PANITIA SAINS

DAERAH LARUT MATANG DAN SELAMA

MODUL
SAINS
TAHUN 6

NAMA : ........................................................
KELAS :.........................................................

1
 MODUL SAINS TAHUN 6

KANDUNGAN
Pendahuluan

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Mikroorganisma

Interaksi Antara Hidupan

Pemeliharaan dan Pemuliharaan

Daya

Kelajuan

Pengawetan Makanan

Bahan Buangan

Gerhana

Buruj

Mesin

JAWAPAN

2
 MODUL SAINS TAHUN 6

PENDAHULUAN

Modul Pembelajaran Sains Tahun 6 ini merupakan satu inisiatif yang diambil oleh
Panitia Sains Daerah Larut Matang dan Selama bagi membantu guru-guru sains di
daerah ini melaksanakan pembelajaran sains secara lebih terancang dan berpandu
mengikut skop lingkungan topik-topiktahun 6. Matlamat utama garapan modul ini
dirangka adalah bertujuan menyediakan satu pilihan bahan pengajaran tambahan
selain daripada buku teks tahun 6.
Kandungan nota serta soalan yang terdapat dalam modul ini disasarkan
mampu membantu guru-guru dalam pembelajaran seharian serta sebagai kerja
lanjutan pelajar di bawah seliaan mereka. Modul ini digubal oleh guru-guru yang
berpengalaman mengajar di tahun 6 yang sudah semestinya memahami berkaitan
kehendak serta objektif yang ingin dicapai di dalam sesuatu topik pembelajaran yang
mereka laksanakan.

Kandungan modul ini juga dirangka bagi membantu guru-guru sains

tahun 6 merancang pembelajaran serta membantu merangsang murid-murid
ke arah pencapaian tahap penguasaan yang paling tinggi dalam setiap topik
yang diajar. Seharusnya modul ini dimanfaatkan sebaik mungkin agar dapat
dimanfaatkan bersama kearah meningkatkan kecemerlangan murid di sekolah
masing-masing. Menyelusuri era pendemik covid 19 yang sedang melanda
negara sekarang ini seharusnya modul ini amat berperanan sebagai satu bahan
pembelajaran yang berkesan dalam membantu guru melaksanakan pembelajaran
secara jarak jauh.
3
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

MIKROORGANISMA

4
5
6
7
8
9
Tajuk : Mikroorganisma

1.Rajah menunjukkan dua proses hidup , X dan Y oleh satu mikroorganisma yang sama
dalam satu

habitat air.

Mikroorganisma

10.15 am 10.30 am

10.00 am

X Y

a) Namakan proses X dan proses Y.

(i) Proses X
:____________________________________________________________

(ii) Proses Y :
____________________________________________________________

b) Tandakan ( ) pada alat yang sesuai untuk melihat mikroorganisma dalam Rajah di
atas.

10
 c) Rajah menunjukkan satu lagi pemerhatian tentang proses hidup mikroorganisma iaitu
yis .

belon

Campuran
air, gula dan
yis

Awal eksperimen Akhir eksperimen

i) Nyatakan pemerhatian anda pada akhir eksperimen.

________________________________________________________________________

ii) Berikan inferens anda .

_________________________________________________________________

11
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ……………………………………………KELAS : ……………………..

TARIKH: ……………………. MASA : ……………………..

SAINS
MATA PELAJARAN
TAHUN 6
SASARAN
MIKROORGANISMA
TAJUK
STANDARD UNIT 3
KANDUNGAN a) Hidup Sihat, Hidup Sejahtera.

b) Amalan Harian Yang Sihat.

STANDARD 3.3.1 Menjana idea tentang Langkah-langkah mencegah

PEMBELAJARAN penyakit berjangkit.

3.3.2 Mempraktikkan amalan harian yang sihat untuk

kesihatan diri dan mencegah penyakit berjangkit.

OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat :

PEMBELAJARAN
a) Menyatakan sekurang-kurangnya 4 daripada 5
langkah-langkah mencegah penyakit berjangkit.
b) Menyatakan sekurang-kurangnya 4 daripada 5
amalan harian yang sihat untuk kesihatan diri dan
mencegah penyakitt berjangkit.

NOTA Rujuk Lampiran 1.

AKTIVITI 1. Anda diminta membaca dan memahami nota yang

diberikan dalam tempoh 30 minit. (Sila rujuk Lampiran 1-3).

2. Selepas membaca dan memahami nota, anda perlu

menjawab
soalan di lampiran 4 dan 5 dengan merujuk nota atau
panduan lain seperti merujuk ahli keluarga dan bahan
bacaan lain.

3. Hasil tugasan kamu boleh diserah ke sekolah pada

setiap hari
Jumaat / anda juga boleh membuat rakaman video/
gambar dan
dihantar melalui whatsapp / telegram dengan bantuan ahli
keluarga kamu jika perlu.

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan di lampiran 4 dan 5

PENTAKSIRAN

12
Lampiran 1 : Nota Rujukan

LINK YOUTUBE

https://youtu.be/LxgnLKXMSDs

Hidup Sihat, Hidup Sejahtera

1. Amalan harian yang sihat dapat mencegah penyakit berjangkit yang

disebabkan oleh penyebaran mikroorganisma.
2. Penyakit berjangkit dapat merebak melalui:
1. Makanan dan minuman
2. Bersin dan batuk (udara)
3. Sentuhan secara langsung
4. Haiwan pembawa seperti lalat dan nyamuk
3. Langkah-langkah untuk mencegah penyakit berjangkit:
1. Mencuci tangan sebelum makan dan selepas menggunakan tandas.
2. Tidak berkongsi barangan peribadi dengan orang lain.
3. Meminum air yang dididihkan.
4. Membalut luka untuk melindungi daripada jangkitan
5. Menutup hidung dan mulut semasa batuk atau bersin.
6. Kuarantin / Mengasingkan pesakit yang menghidap penyakit
berjangkit.

13
Amalan Harian yang Sihat

1. Kita perlu mempraktikkan amalan harian yang sihat untuk kesihatan diri untuk
mencegah penyakit berjangkit.
2. Contoh Amalan Harian yang Sihat:
1. Menjaga kebersihan bilik tidur.
2. Membasuh tangan selepas keluar dari tandas.
3. Elakkan memakan makanan yang terdedah dan dihinggapi lalat.
4. Menutup makanan dan jangan membiarkan makanan terdedah.
5. Mandi menggunakan sabun atau sabun antiseptik.
6. Memakai penutup hidung dan mulut.
7. Elakkan berada dekat rakan yang dijangkit penyakit berjangkit
8. Bersihkan tangan dengan cecair pembasmi kuman.

14
LAMPIRAN 2 : LATIHAN

Soalan 2.

Selepas satu kejadian banjir di sebuah kampung, banyak penduduk di

situ telah meninggal dunia. Hasil siasatan mendapati punca kematian
penduduk di situ adalah disebabkan oleh kolera ataupun lebih dikenali
sebagai penyakit taun yang disebabkan oleh bakteria.

a) Apakah cara jangkitan penyakit Taun ? Tandakan ( √ ) pada kotak dibawah.

Air Sentuhan Udara

b) Apakah yang perlu dilakukanoleh pihak berkuasa untuk mencegah penyakit taun ?

c) Maklumat dibawah menunjukkan amalan yang baik untuk mencegah penyakit

berjangkit.

Kita patut mengelakkan daripada menggunakan air pili apabila

menyediakan makanan dan minuman. Air perlu dididihkan pada suhu
tinggi sebelum minum.
Mengapakah air yang dididihkan pada suhu tinggi lebih selamat untuk diminum ?

_________________________________________________________________

15
 Soalan 3

a) Apakah tujuan kita membasuh tangan sebelum makan ?

b) Apakah yang akan berlaku jika kita tidak membasuh tangan sebelum makan ?

c). Zamri ingin membeli kuih di sebuah gerai menjual makanan di tepi jalan. Dia
mendapati makanan di gerai tersebut dibiarkan terdedah dan dihinggapi banyak
lalat. Pada pendapat kamu, adakah wajar Zamri membeli kuih yang dijual di gerai
itu? Berikan alasan kamu.

___________________________________________________________________
_

16
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

INTERAKSI ANTARA
HIDUPAN

17
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS: ……………………..

TARIKH: ……………………. MASA : ……………………..

Sains
MATA PELAJARAN
Murid Tahun 6
SASARAN

TAJUK Interaksi Antara Hidupan

STANDARD
KANDUNGAN 4.1 Interaksi Antara Haiwan

STANDARD
PEMBELAJARAN 4.1.1 Menyatakan maksud interaksi antara haiwan ialah
bentuk hubungan yang berlaku dalam intraspesis dan
interspesis bagi memperoleh keperluan asas.

4.1.2 Menjelaskan dengan contoh terdapat haiwan hidup

berkumpulan dan haiwan yang hidup bersendirian melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.

4.1.3 Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan

yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pemudahcaraan murid dapat:

1. Menyatakan maksud interaksi antara hidupan.

2. Memberi contoh haiwan yang hidup berkumpulan
dan hidup bersendirian
3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan
yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

1.
Maksud Interaksi

1. Perhubungan aktif antara hidupan yang saling

bergantung antara satu sama lain untuk
mendapatkan keperluan asas.

2. Maksud

a) Interspesis – interaksi antara spesis yang

berlainan
b) Intraspesis – interaksi antara spesis yang sama.

3. Haiwan yang hidup secara berkumpulan

Contoh gajah, lebah, kuda, zebra dan singa

18
 4. Haiwan yang hidup secara bersendirian
Contoh tapir, harimau, helang, beruang dan ular

5. Kelebihan hidup berkumpulan

Bekerjasama mendapatkan makanan, bekerjasama
membuat sarang, melindungi anak-anak, menjaga
keselamatan ahli kumpulan dan mengawal wilayah
daripada dicerobohi.

6. Kelebihan hidup bersendirian

Mengatasi masalah sumber makanan yang terhad,
mengelak persaingan mendapatkan pasangan.

7. Kekurangan hidup berkumpulan

Mudah dijangkiti penyakit, haiwan lemah sukar
untuk menyelamatkan diri daripada musuh.

8. Kekurangan haiwan yang hidup bersendirian.

Sukar mempertahankan diri daripada musuh,
mengalami masalah mencari pasangan.

9. Faktor Persaingan haiwan interspesis

Makanan, tempat tinggal dan air.

10. Faktor persaingan haiwan intraspesis

Makanan, tempat tinggal, air dan pasangan.

AKTIVITI 1. Baca dan fahami nota, anda juga boleh merujuk

buku teks tajuk interaksi antara hidupan.

2. Jawab soalan-soalan dalam lampiran.

3. Menyatakan maksud pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan. (Lampiran 1)

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan yang telah

PENTAKSIRAN disiapkan.

19
Lampiran 1

1. Nyatakan maksud yang berikut.

a)Persaingan Interspesis:

___________________________________________________________
___________________________________________________________

b)Persaingan intraspesis
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Isikan Tempat Kosong Dengan Jawapan Yang Betul.

(a) Haiwan tertentu hidup secara berkumpulan untuk _________________,

________________, ____________________ dan
___________________.
c) Haiwan seperti beruang hidup bersendirian untuk mengelakkan
persaingan _____________________, _____________________ dan
___________________.
d) Lebah dan anai-anai hidup secara ___________________.
e) Ikan lumba-lumba hidup secara ______________________.
f) Haiwan perlu bersaing antara satu sama lain untuk makanan yang terhad
dipanggil _____________________.
g) Terlalu banyak burung yang merebut makanan yang terhad dipanggil
____________________.

3. Tuliskan Persaingan haiwan jenis * interspesis * atau * intraspesis *

a) Beberapa ekor siput bersaing untuk mendapatkan makanan yang
terhad.____________________
b) Beberapa ekor ayam bersaing untuk mendapatkan makanan yang
terhad.____________________
c) Beberapa ekor kuda dan zirafah bersaing untuk mendapatkan sumber air
yang terhad.____________________
d) Beberapa ekor singa dan dubuk bersaing untuk mendapatkan makanan
yang terhad.____________________
e) Dua ekor singa jantan bersaing untuk mendapatkan pasangan untuk
mengawan.___________________.

20
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

PEMELIHARAAN
DAN
PEMULIHARAAN

21
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS : ……………

TARIKH: ……………………. MASA : ……………………..

Sains
MATA PELAJARAN
Murid Tahun 6
SASARAN

TAJUK Pemeliharaan dan Pemuliharaan

STANDARD
KANDUNGAN 5.2 Kepentingan menjaga keseimbangan alam.

STANDARD
PEMBELAJARAN 5.2.1 Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan.

5.2.2 Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.3 Menjelaskan pemerhatian melalui

lakaran,TMK,penulisan atau lisan.

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pemudahcaraan murid dapat:

4. Menyatakan maksud pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.
5. Menyenaraikan cara-cara pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.
6. Mentafsir pemerhatian melalui
lakaran,TMK,penulisan atau lisan.

2.
PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN

11. Pemeliharaan bermaksud mengekalkan keadaan

asal haiwan dan tumbuhan daripada musnah.

12. Contoh-contoh aktiviti Pemeliharaan ialah:

 Mendidik masyarakat tentang melindungi

haiwan dan tumbuhan daripada ancaman
kepupusan.
 Elakkan membeli produk yang diperbuat
daripada bahagian spesies haiwan yang
terancam.
 Mewartakan spesies haiwan dan tumbuhan
sebagai spesies yang dilindungi.
 Menganjurkan kempen yang menentang
pembalakan dan pemburuan haram.
 Mewartakan kawasan hutan simpan.
22
  Menebang pokok secara terpilih.
 Mewartakan kawasan paya bakau sebagai
tapak Ramsar.
 Menggasetkan taman laut bagi melindungi
haiwan dan tumbuhan di dasar lautan.
 Menguatkuasakan undang-undang dan
peraturan untuk mereka yang
membunuh,memburu dan menyeludup spesies
haiwan terancam.

13. Pemuliharaan bermaksud mengembalikan haiwan

dan tumbuhan kepada keadaan asal supaya
dinikmati oleh generasi akan datang.

14. Contoh aktiviti Pemuliharaan:

 Mewujudkan pusat rehabilitasi haiwan.

 Menanam semula pokok di kawasan
pembalakan.

AKTIVITI 4. Baca dan fahami nota, anda juga boleh merujuk

buku teks muka surat 82-89. Anda juga boleh
menonton di link Youtube
https://youtu.be/7MYulWItfzY.

5. Jawab soalan-soalan dalam lampiran !, 2 dan 3.

6. Menyatakan maksud pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan. (Lampiran 1)

7. Murid dikehendaki menyenaraikan cara-cara

pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan yang sesuai berdasarkan
gambar.(Lampiran 2)

8. Murid membuat pemerhatian berdasarkan jadual

yang di beri dan membina carta palang.(Lampiran 3)

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan yang telah

PENTAKSIRAN disiapkan.

23
Lampiran 1

4. Nyatakan maksud yang berikut.

a) Pemeliharaan:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________

b) Pemuliharaan:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________

Lampiran 2

5. Nyatakan cara pemeliharaan dan pemuliharaan bagi situasi berikut.

(b) Pemeliharaan

i)

24
 ii)

c).Pemuliharaan

i)

25
ii)

26
Lampiran 3

6. Sekumpulan murid telah mengumpulkan maklumat tentang bilangan orang

utan dalam satu kawasan hutan. Jadual 1 di bawah menunjukkan maklumat
yang diperoleh.

Masa(Tahun) 2000 2002 2004 2006

Bilangan orang utan 500 450 360 120

Jadual 1

i) Nyatakan corak perubahan bilangan orang utan di kawasan tersebut.

________________________________________________________
________________________________________________________

ii) Nyatakan satu sebab (inferens) berdasarkan jawapan kamu di (i).

________________________________________________________
________________________________________________________

iii) Berdasarkan Jadual 1 di atas, bina satu carta palang tentang

maklumat bilangan orang utan.

27
28
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

DAYA

29
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS: …………………….

TARIKH: ……………………. MASA: 1 JAM

MATA PELAJARAN
SAINS
SASARAN TAHUN 6
Kesan daya
TAJUK

STANDARD 6.1 Daya dan kesannya

KANDUNGAN
STANDARD 6.1.2 Menjelaskan dengan contoh kesan daya dengan
PEMBELAJARAN menjalankan aktiviti iaitu :
*Mengubah bentuk objek
*Mengubah arah gerakan objek
*Mengubah kelajuan objek
*Menggerakkan objek pegun
*Memberhentikan objek bergerak

6.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran , TMK,

penulisan atau lisan.
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran murid akan dapat:
PEMBELAJARAN *Menyatakan sekurang-kurangnya tiga daripada lima kesan
daya pada aktiviti yang dijalankan
*Menyelesaikan sekurang-kurangnya tiga daripada lima
masalah berkaitan dengan kesan daya dalam soalan yang
diberikan.
NOTA Rujuk lampiran 1, 2 dan 3
( Anda boleh hubungi cikgu jika ada sebarang
pertanyaan.)
AKTIVITI *Anda diminta menyaksikan video Sains Tahun 6 kesan-
kesan daya (Sila rujuk Lampiran 1)
*Anda diminta membaca dan memahami nota yang diberi
dalam tempoh 10 minit. (Sila rujuk Lampiran 2 & 3 )
*Setelah membaca dan memahami nota, anda perlu
menjawab soalan di lampiran 4 & 5 dengan merujuk
nota /video atau panduan lain seperti merujuk ahli
keluarga dan bahan bacaan lain.
Hasil tugasan kamu boleh diserah ke sekolah pada setiap
hari Jumaat / anda juga boleh membuat rakaman video/
gambar dan dihantar melalui whatsapp / telegram dengan
bantuan ahli keluarga kamu jika perlu.

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan di lampiran 4 dan 5

PENTAKSIRAN

30
 LAMPIRAN 1 (NOTA/ RUJUKAN)

LINK YOUTUBE :

https://www.youtube.com/watch?v=tkOUNscFmuU

31
LAMPIRAN 2

(NOTA/ RUJUKAN)

32
LAMPIRAN 3 (NOTA/ RUJUKAN)

33
 LAMPIRAN 4

(AKTIVITI / LATIHAN)

Lengkapkan peta buih dibawah dengan menyatakan kesan daya berdasarkan

aktiviti yang di jalankan.

KESAN DAYA

34
 LAMPIRAN 5 (AKTIVITI / LATIHAN)

1. Aina telah menjalankan suatu penyiasatan untuk mengkaji kesan daya ke

atas sebiji tin minuman.Aina menggunakan batu untuk mengetuk tin minuman
tersebut.Jadual 1 menunjukkan keputusan penyiasatan.

Bilangan ketukan Keadaan tin minuman

Jadual 1

(a) Apakah tujuan penyiasatan di atas ?

(b) Nyatakan inferens berdasarkan keputusan penyiasatan di atas.

______________________________________________________________

(c) Apakah dua maklumat yang perlu dicatatkan dalam penyiasatan ini ?
______________________________________________________________

(d) Apakah pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini ?

______________________________________________________________

35
(e) Ramalkan keadaan tin minuman selepas diketuk 6 kali. Lukiskan jawapan
anda dibawah.

(f) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat dalam penyiasatan di atas ?

36
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS……………………..

TARIKH: ……………………. MASA : 1 JAM

MATA PELAJARAN
SAINS
SASARAN TAHUN 6
Daya Geseran
TAJUK

STANDARD KANDUNGAN 6.2 Daya Geseran

STANDARD 6.2.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang

PEMBELAJARAN mempengaruhi geseran iaitu: Jisim objek dan Jenis
permukaan

6.2.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan

atau lisan.
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran murid akan dapat:
PEMBELAJARAN Menyatakan faktor yang mempengaruhi geseran pada aktiviti
yang dijalankan.

NOTA Rujuk lampiran 1, 2 dan 3

( Anda boleh hubungi cikgu jika ada sebarang pertanyaan.)
AKTIVITI Anda diminta menyaksikan video Sains Tahun 6 Faktor yang
mempengaruhi daya geseran.(Sila rujuk Lampiran 1)
Membuat aktiviti di atas dengan bantuan guru/ahli keluarga.
Berbincang dan membuat kesimpulan ( bimbingan guru/ahli
keluarga.)
Anda diminta membaca dan memahami nota yang diberi
dalam tempoh 10 minit. (Sila rujuk Lampiran 2 & 3 )
Setelah membaca dan memahami nota, anda perlu menjawab
soalan di lampiran 4 & 5 dengan merujuk nota /video atau
panduan lain seperti merujuk ahli keluarga dan bahan bacaan
lain.

Hasil tugasan kamu boleh diserah ke sekolah pada setiap hari

Jumaat / anda juga boleh membuat rakaman video/ gambar
dan dihantar melalui whatsapp / telegram dengan bantuan
ahli keluarga kamu jika perlu

PENTAKSIRAN Anda akan dinilai berdasarkan tugasan di lampiran 4 dan 5

37
LAMPIRAN 1

NOTA/RUJUKAN)

LINK YOUTUBE :

https://www.youtube.com/watch?v=nThA8dgJ-N8

38
LAMPIRAN 2

(NOTA/RUJUKAN)

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DAYA GESERAN

= jenis permukaan

= jisim objek

39
LAMPIRAN 3

(NOTA/RUJUKAN)

40
LAMPIRAN 4

(AKTIVITI / LATIHAN)

1. Satu penyiasatan yang telah dijalankan oleh Aini tentang sebuah kereta mainan
yang bergerak di atas sebuah landasan yang sama panjang. Landasan tersebut
dilapisi dua jenis bahan yang berbeza iaitu kepingan jubin dan lapisan kertas pasir

Masa kereta mainan bergerak melalui landasan dicatatkan dalam jadual 1.

Jenis landasan Masa
Jubin 5 saat
Kertas pasir 12 saat
Jadual 1

a) Berikan satu sebab (inferens) tentang perbezaan masa yang diambil oleh
kereta mainan melalui kedua-dua landasan tersebut.

............................................................................................................................

b) Berikan dua maklumat dalam penyiasatan ini.

i).................................................................

ii)...................................................................

b) Ramalkan masa kereta mainan begerak melalui landasan jika landasan

tersebut dilapisi permaidani.

.......................................................................................................................................

41
LAMPIRAN 5

(AKTIVITI / LATIHAN)

2. Sofia telah menolak tiga biji bola logam X, Y dan Z yang berbeza jisim
dengan daya yang sama. Jarak yang dilalui oleh ketiga-tiga bola logam
tersebut adalah seperti berikut:

Bola logam Jisim bola logam Jarak bola logam bergerak (cm)
(gram)
X 350 100
Y 250 150
Z 150 200

Maklumat 1

a) Bola logam manakah yang mempunyai daya geseran yang tinggi? Mengapa?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

b) Berikan dua maklumat dalam penyiasatan ini.

i).....................................................................................................................................

ii).....................................................................................................................................

c).Lukiskan graf bagi penyiasatan jisim bola logam dengan jarak bola logam
bergerak berdasarkan keputusan penyiasatan.

42
43
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS :……………………..

TARIKH: ……………………. MASA : 1 JAM

MATA PELAJARAN
SAINS
SASARAN
TAHUN 6
TAJUK
Daya Geseran
STANDARD 6.2 Daya Geseran
KANDUNGAN
STANDARD 6.2.3Memerihalkan kesan daya geseran
PEMBELAJARAN
6.2.4Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan
menambah atau mengurangkan geseran.
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran murid akan dapat:
PEMBELAJARAN
i) Menyatakan sekurang-kurangnya 3 daripada 5, kebaikan dan
keburukan kesan daya geseran.
ii) Mencadangkan sekurang-kurangnya 2 cara
untumenambahkan atau mengurangkan daya geseran untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian.

NOTA Rujuk lampiran 1, 2 dan 3

( Anda boleh hubungi cikgu jika ada sebarang pertanyaan.)

AKTIVITI 1. Anda diminta menyaksikan video Sains Tahun 6 Kesan daya

geseran.(Sila rujuk Lampiran 1)
2.Berbincang dan membuat kesimpulan ( bimbingan guru/ahli
keluarga.)
3. Anda diminta membaca dan memahami nota yang diberi
dalam tempoh 10 minit. (Sila rujuk Lampiran 2 & 3 )
4.Setelah membaca dan memahami nota, anda perlu menjawab
soalan di lampiran 4 & 5 dengan merujuk nota /video atau
panduan lain seperti merujuk ahli keluarga dan bahan bacaan
lain.
5. Hasil tugasan kamu boleh diserah ke sekolah pada setiap hari
Jumaat / anda juga boleh membuat rakaman video/ gambar dan
dihantar melalui whatsapp / telegram dengan bantuan ahli
keluarga kamu jika perlu

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan di lampiran 4 dan 5

PENTAKSIRAN

44
LAMPIRAN 1 (NOTA/RUJUKAN)

LINK YOUTUBE :

https://www.youtube.com/watch?v=Lm9lpRlQT2M

45
LAMPIRAN 2 (NOTA/RUJUKAN)

46
LAMPIRAN 3 (NOTA/RUJUKAN)

47
LAMPIRAN 4

(AKTIVITI / LATIHAN)

Cari maklumat tentang kesan-kesan daya geseran di internet dan buku. Kemudian,
lengkapkan peta i-THINK di bawah.

Kesan Daya Geseran

Kebaikan Keburukan
1. 1.

2 2

3 3

4 4

5 5

48
LAMPIRAN 5 (AKTIVITI / LATIHAN)

1. Nyatakan satu pemerhatian bagi

(a) Penyiasatan situasi 1

I:................................................................................................................................

(b) Penyiasatan situasi 2

...............................................................................................................................

2. Nyatakan situasi yang menunjukkan daya geseran

(a) Kecil : .........................................................................................................

(b) Besar: .............................................................................................................

3. Cadangkan dua cara untuk mengurangkan daya geseran dalam situasi (I).

.......................................................................................................................................

4. Cadangkan dua cara untuk meningkatkan geseran dalam situasi (2).

………………………………………………………………………………………………

49
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

KELAJUAN

50
 MODUL SAINS TAHUN 6

NAMA : ………………………………………… KELAS :…………………………………..

TARIKH : ………………………………………. MASA : …………………………………

Mata pelajaran Sains

Sasaran Tahun 6

Tajuk Kelajuan

Standard Kandungan 7.1 Kelajuan

7.1.4 Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan

menggunakan rumus:

Standard Pembelajaran
7.1.3 Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan
masa
bagi pergerakan suatu objek.
Pada akhir pembelajaran anda akan dapat :
1. Mengira kelajuan menggunakan rumus.
2. Objek yang bergerak laju bergerak lebih jauh dalam

Objektif Pembelajaran masa

yang ditetapkan.
3. Objek yang bergerak laju mengambil masa yang lebih
singkat untuk sampai ke destinasinya

Tempoh Masa : 1 jam

Nota Rujuk lampiran 1

51
 1. Anda diminta membaca dan memahami nota (seperti
dalam
lampiran 1) dalam masa 30 minit.
Aktiviti 2. Selepas membaca dan memahami nota anda diminta
menjawab soalan di lampiran 2 dengan merujuk nota
atau
panduan lain serta bimbingan di rumah.

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan seperti di lampiran

Pentaksiran
2.

52
 ____________________ LAMPIRAN 1: NOTA RUJUKAN

KELAJUAN

1. Kelajuan menunjukkan kepantasan sesuatu objek bergerak.

2. Kelajuan ialah ukuran cepat atau lambat sesuatu objek yang bergerak dari suatu tempat
ke suatu tempat yang lain.
3. Kelajuan melibatkan ukuran jarak dan masa sesuatu objek yang bergerak.

MENGUKUR KELAJUAN MENGGUNAKAN RUMUS

Kelajuan boleh di ukur menggunakan rumus seperti
ditunjukkan.

CONTOH PENGIRAAN
Sebuah bas ekspress mengambil masa dua jam untuk sampai dari Taiping ke Ipoh
yang sejauh 180km. Kira kelajuan bas tersebut.

Laju = Jarak
Masa

= 180 Km Jarak dilalui oleh bas

2 Jam

= 90 Km/J
Kelajuan bas dan unit

53
_________________________________ LAMPIRAN 2 NOTA RUJUKAN

HUBUNGAN ANTARA KELAJUAN, JARAK DAN MASA

Kelajuan mempunyai kaitan dengan jarak yang dilalui dan tempoh masa yang
diambil oleh suatu objek bergerak

KELAJUAN DAN MASA

i) Objek yang laju bergerak lebih cepat, objek yang

perlahan bergerak lebih lambat.

ii) Objek yang bergerak laju, mengambil masa yang

lebih singkat untuk suatu jarak yang sama

KELAJUAN DAN jarak

i) Objek yang laju bergerak lebih jauh dalam masa

yang sama / ditetapkan

ii) Jarak yang dicatatkan oleh objek yang bergerak

laju lebih jauh dalam satu jangkamasa yang telah
ditetapkan

54
____________________________________LAMPIRAN 1 AKTIVITI / LATIHAN

MENGUKUR KELAJUAN MENGGUNAKAN RUMUS

1. Sebuah kereta bertolak dari Bandar K pada pukul 9.00 pagi dan sampai di Bandar
L sejauh 120 km pada pukul 11.00 pagi. Berapakah kelajuan kereta itu?

___________________________________________________________________

2. Rajah menunjukkan masa perjalanan yang dicatatkan oleh sebuah kereta ke suatu
destinasi sejauh 270 km.

Kira kelajuan kereta tersebut.

___________________________________________________________________

3. Ali bertolak pada pukul 9.00 pagi dan sampai di pejabatnya pada pukul 10.30
pagi. Jarak di antara rumahnya dengan pejabat adalah 60 km.
Berapakah kelajuan yang digunakannya untuk sampai ke pejabatnya?

__________________________________________________________________

4. Rajah menunjukkan perjalanan bas dari bandar X ke bandar Y selama 2 jam.

Tunjukkan rumus pengiraan kelajuan bas tersebut

55
5. Rajah 8 menunjukkan maklumat tentang perjalanan sebuah teksi dari bandar P ke
bandar R melalui bandar Q.

Cari kelajuan teksi itu jika ia mengambil masa 3 jam untuk melakukan perjalanan.

_____________________________________________________________

56
__________________________________ LAMPIRAN 1 AKTIVITI / LATIHAN

HUBUNGAN ANTARA KELAJUAN, JARAK DAN MASA

Graf menunjukkan jarak yang dilalui oleh 3 kereta mainan yang berlainan jisim
menuruni landasan yang sama tinggi dalam masa 20 saat.

a) Apakah pemerhatian yang dapat dibuat berdasarkan penyiasatan ini?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Nyatakan satu alasan untuk kelajuan kereta mainan A

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Hitung kelajuan kereta mainan C sekiranya jarak yang dilalui 2 m

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

57
d) Apakah corak perubahan Jarak pergerakan kereta mainan.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

e) Nyatakan hubungan antara kelajuan kereta mainan dengan jarak yang dilalui.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

58
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

PENGAWETAN
MAKANAN

59
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS……………………..

TARIKH: ……………………. MASA 1jam…………………..

MATA PELAJARAN
SAINS

SASARAN
TAHUN 6

TAJUK
Pengawetan makanan
STANDARD
KANDUNGAN 8.1 Kerosakan makanan

STANDARD
PEMBELAJARAN 8.1.4 Menjelaskan dengan contoh kaedah pengawetan
makanan serta mengaitkan dengan faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma.

8.1.6 Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan

makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan.

OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran murid akan dapat:

PEMBELAJARAN i) Menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 daripada
11,kaedah pengawetan makanan dan faktor
pembiakan mikroorganisma yang dikawal pada
setiap kaedah tersebut.
ii) Mencadangkan sekurang-kurangnya 2 kaedah bagi
satu jenis makanandalam mengekalkan tekstur,
rupa atau rasa.
iii) Menjana idea tentang peranan teknologi
pengawetan makanan dalam pembangunan
ekonomi Negara.

NOTA Rujuk Lampiran 1,2, dan 3

Anda boleh hubungi cikg jika ada sebarang pertanyaan

AKTIVITI 1. Anda diminta menyanyikan lagu `Pengawetan

Makanan` (Sila rujuk Lampiran 1)
2. Berbincang isi-isi penting yang terdapat dalam lagu
tersebut dan membuat kesimpulan ( bimbingan
guru/ahli keluarga.)
3. Anda diminta membaca dan memahami nota yang
diberi
dalam tempoh 10 minit. (Sila rujuk Lampiran 2 & 3
)
4. Setelah membaca dan memahami nota, anda perlu
60
 menjawab soalan di lampiran 4 & 5 dengan
merujuk nota /video atau panduan lain seperti
merujuk ahli keluarga dan bahan bacaan lain.

5. Hasil tugasan kamu boleh diserah ke sekolah pada

setiap hari Jumaat / anda juga boleh membuat
rakaman video/ gambar dan dihantar melalui
whatsapp / telegram dengan bantuan ahli keluarga
kamu jika perlu

PENTAKSIRAN Anda akan dinilai berdasarkan tugasan di lampiran 4 dan 5

61
 LAMPIRAN 1

(NOTA/RUJUKAN)

LINK YOUTUBE :

https://www.youtube.com/watch?v=PMipaCRQjbY

62
 LAMPIRAN 2

(NOTA/RUJUKAN)

KAEDAH PENGAWETAN

63
64
65
66
LAMPIRAN 3

(NOTA/RUJUKAN)

67
 LAMPIRAN 4

(AKTIVITI/LATIHAN)

1. Nyatakan 11 kaedah pengawetan makanan, contoh makanan dan faktor

pembiakan mikroorganisma yang dikawal

Kaedah pengawetan Contoh makanan Faktor pembiakan

mikroorganisma yang
dikawal

68
 LAMPIRAN 5

(AKTIVITI/LATIHAN)

I. Nyatakan satu cara pengawetan yang berlainan bagi setiap makanan di atas
supaya dapat mengekalkan rasa, tekstur dan rupanya dalam masa
seminggu.
a)...............................................................................................................
b)................................................................................................................
c)..............................................................................................................

2. Sebuah pengilang memilih untuk menyalai mi keluarannya sebelum

dibungkus .Adakah kaedah ini sesuai? Mengapa

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

3. Cadangkan dua cara pengawetan lain yang sesuai untuk

a) Mi : ………………………………………………………………………………

b) Ikan : ……………………………………………………………………………..

c) Pisang : ………………………………………………………………………….

69
 LAMPIRAN 6

(AKTIVITI/LATIHAN)

I. Nyatakan teknologi pengawetan durian yang ditunjukkan di atas.

.................................................................................................................................

2. Adakah teknologi (I) sesuai untuk mengawet durian? Apakan ciri-ciri makanan
yang dapat dikekalkan melalui cara (I)?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

3. Bagaimanakah teknologi yang kamu nyatakan di (I) dapat memenuhi

keperluan durian di seluruh dunia?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

4. Apakah peranan teknologi di atas terhadap ekonomi negara?

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

70
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

BAHAN BUANGAN

71
 SAINS TAHUN 6
BAHAN BUANGAN

NAMA : ……………………………………………………………………………………….
Tarikh : .............................………………………...........................................................
Masa : ...……………………........................................................................................

Mata pelajaran Sains

Sasaran Tahun 6
Standard Kandungan 9.0 Bahan buangan
Objektif Pada akhir P&P ini murid-murid akan dapat
Pembelajaran Menyatakan contoh bahan buangan
Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegrasi dan
tidak terbiodegrasi
Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak
terancang
Tempoh masa 1 Jam – Masa : ......:...... hingga ...............
Nota
Aktiviti Menyenaraikan bahan buangan yang terdapat disekeliling kita.
Murid mengelaskan bahan buangan yang terdapat di sekeliling
mereka
Murid membuat pengelasan bahan buangan yang terbiodegrasi
dan yang tidak terbiodegrasi
Murid menyatakan kesan pembuangan bahan buangan yang tidak
terancang kepada alam sekitar.
Aktiviti guna semula dan kitar semula.
Murid menghasilkan projek dari bahan buangan yang terdapat di
rumah mereka.
Murid menyatakan idea bagaimana bahan buangan boleh
dimanfaatkan serta mendatangkan sumber pendapatan kepada
mereka.
Murid membuat refleksi dengan bimbingan guru.
Pentaksiran Lembaran kerja
Hasil kerja
Projek bahan terbuang
Pemerhatian

72
NOTA BAHAN BUANGAN

Setiap hari banyak bahan buangan dihasilkan. Bahan buangan boleh terdiri daripada
sisa makanan, beg plastik,kertas dan tin minuman.

JENIS-JENIS BAHAN BUANGAN

1. Bahan buangan ialahbahan yang tidak dikehendaki lagi dan tidak mahu
digunakan.

2. Bahan buangan boleh dikelaskan mengikut jenis-jenisnya seperti di bawah.

Bahan Buangan Huraian

Plastik Bahan buangan seperti bahan buangan sintetik, botol,

pembungkus makanan

Logam Bahan buangan seperti besi buruk, tin alamunium dan tin susu

Kaca Bahan buangan seperti botol, gelas dan peralatan kaca

Sisa Makanan Bahan buangan sisa dari produk makanan

Kertas Bahan buangan seperti surat khabar lama

Sisa Toksid Bahan buangan terdiri dari cecair kimia, bahan buangan
industri, asap kenderaan dan sisa pertanian

Bahan Kumuh Bahan buangan yang disingkirkan daripada badan manusia

dan tinja dan haiwan

TERBIODEGRASI ATAU TIDAK

Apakah yang akan terjadi kepada bahan buangan yang dibuang ke persekitaran?
Adakah ia akan mereput begitu sahaja?

Bahan buangan Terbiodegrasi

1. Bahan buangan terbiodegrasi ialah bahan buangan yang boleh direputkan oleh
mikroorganisma.

2. Bahan buangan tidak terbiodegrasi ialah bahan buangan yang tidak boleh
direputkan oleh mikroorganisma.

73
 Bahan buangan terbiodegrasikan

Bahan buangan tidak terbiodegrasikan

Hargai bumi kita

1. Bahan buangan yang tidak terbiodegrasikan boleh menyumbang kepada

pencemaran alam sekitar, masalah kesihatan dan juga bencana alam seperti banjir
kilat.

2. Oleh itu kita perlulah merancang dan mengurus bahan buangan ini secara
bijaksana supaya ia tidak mendatangkan kesan buruk kepada kita.

Pengurusan Bahan Buangan

Kehidupan lestari adalah merujuk kepada amalan yang mengurangkan impak atau
kesan kepada alam sekitar agar keindahan alam dapat dinikmati oleh generasi akan
datang.

74
Amalan Pengurusan Bahan Buangan

Berikut adalah cara pelupusan bahan buangan yang betul dan terancang.

1. Bahan buangan hendaklah di bungkus dan diikat kemas

2. Bahan buangan diasingkan mengikut jenis bahan sebelum dibuang

3. Gunakan bekas khas untuk membuang bahan buangan kimia dan sisa minyak

4. Bahan buangan sisa makanan boleh direputkan dan dijadikan baja kompos

5. Amalkan konsep 3R, iaitu Reduce, Reuse dan Recycle supaya bahan buangan
dapat dikurangkan di persekitaran

Cara Pelupusan Bahan Buangan

1. Pihak berkuasa tempatan bertanggungjawab menguruskan pelupusan bahan

buangan.

2. Bahan buangan diangkut dengan lori sampah dan dihantar ke pusat pengumpulan
sampah, diasingkan mengikut jenis, dibakar dalam insenerator bersuhu tinggi dan
dihantar ke tempat pelupusan sampah untuk dilupuskan.

75
 LATIHAN

A. Senaraikan bahan buangan yang terdapat disekeliling kita diruangan di bawah

Bahan Buangan

76
B. Berdasarkan bahan buangan yang kamu senaraikan di atas kelaskan bahan
tersebut mengikut pengelasan di bawah.

BAHAN BUANGAN

TERBIODEGRASI TIDAK TERBIODEGRASI

B. Nyatakan kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang kepada alam
sekitar

a. .…………………………………………………………………………………………………

b. .…………………………………………………………………………………………………

c. .…………………………………………………………………………………………………

d. .…………………………………………………………………………………………………

C. Nyatakan tiga amalan yang perlu kita praktikkan dalam kempen 3R.

a. .…………………………………………………………………………………………………

b. .…………………………………………………………………………………………………

c. .………………………………………………………………………………………………….

d. .…………………………………………………………………………………………………
77
D. Apakah kelebihan sekiranya kita mengamalkan amalam 3R

a. .…………………………………………………………………………………………………

b. .…………………………………………………………………………………………………

c. .…………………………………………………………………………………………………

d. .…………………………………………………………………………………………………

PBL : MARI BERTANI

SITUASI : Kamu tinggal di sebuah rumah di satu kawasan perumahan yang terletak di
sebuah bandar besar. Kawasan persekitaran rumah yang kamu duduki tidak mempunyai
ruang tanah untuk bercucuk tanam.

TUGASAN : Cadangkan apakah langkah yang boleh kamu lakukan dari bahan buangan
yang terdapat di sekeliling kamu untuk membina sebuah kebun mini di persekitaran rumah
kamu. Bentangkan hasil projek dan idea kamu kepada kelas masing-masing.

78
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

GERHANA

79
 MODUL PEMBELAJARAN SAINS

TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS……………………..

TARIKH: ……………………. MASA : 1 JAM

PERKARA CATATAN
SASARAN TAHUN 6
TAJUK GERHANA
STANDARD 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari.
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.1 Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan
PEMBELAJARAN bantuan lakaran berdasarkan:
• kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya;
10.1.2 Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan
bantuan lakaran berdasarkan:
• kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya;
10.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
OBJEKTIF 1. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari
semasa fenomena gerhana bulan.

2. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari

semasa fenomena gerhana matahari.

3. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena

Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan
dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.

4. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena

Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan
Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak
lurus.

5. Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana

kepada kehidupan di Bumi.

TEMPOH MASA 1 minggu

NOTA Buku teks, youtube

80
AKTIVITI 1. Murid membaca buku teks sains halaman 163 – 173
2. Murid menonton video berkaitan tajuk dalam link berikut
Gerhana bulan https://youtu.be/ulE82h3wE6s
Gerhana matahari https://youtu.be/1W6ZmjvYY7E
3. Murid melakar kedudukan bumi, bulan dan matahari
semasa gerhana bulan dalam buku tulis.
4. Murid melakar kedudukan bumi, bulan dan matahari
semasa gerhana matahari dalam buku tulis.
5. Murid menjawab soalan latihan dalam lembaran kerja
yang dilampirkan.

INSTRUMEN Buku teks, lembaran kerja dalam modul

81
Nota sains tahun 6 Unit 10 :
Gerhana

(A) Gerhana Bulan

1. Gerhana ialah suatu fenomena apabila Bulan atau Matahari tidak kelihatan.
2. Gerhana Bulan berlaku apabila Bumi berada di antara Matahari dan Bulan pada satu
garis lurus.

3. Gerhana Bulan berlaku pada waktu malam apabila Bulan berada pada fasa bulan
purnama.
4. Bumi menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke Bulan. Jadi Bulan ditutupi
oleh bayang-bayang Bumi.
5. Apabila Bulan memasuki kawasan bayang-bayang Bumi yang lebih cerah
(penumbra), Gerhana Bulan separa berlaku.
6. Apabila Bulan memasuki kawasan bayang-bayang Bumi yang lebih gelap (umbra),
Gerhana Bulan penuh berlaku.
(B) Gerhana Matahari

1. Gerhana Matahari berlaku apabila Bulan berada di antara Matahari dan Bumi pada
satu garis lurus.

2. Bulan menghalang cahaya matahari daripada sampai ke Bumi. Jadi Bumi ditutupi
oleh bayang-bayang Bulan.
3. Gerhana Matahari berlaku pada waktu siang apabila Bulan berada dalam fasa anak
bulan.
4. Hanya kawasan yang dilindungi bayang-bayang gelap Bulan akan mengalami
gerhana Matahari penuh.
82
5. Semasa gerhana Matahari Penuh, keadaan akan menjadi gelap seperti waktu malam.
Matahari kelihatan seperti cakera hitam yang dikelilingi gegelang cerah yang
dipanggil korona.

Korona Matahari

6. Kawasan yang dilindungi bayang-bayang Bulan yang lebih cerah akan mengalami
gerhana Matahari Separa.

83
 UNIT 10 : GERHANA
NAMA :
KELAS : TARIKH :

Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 1 & 3)

Lakarkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan semasa gerhana Bulan.

Gerhana Matahari (SP: 10.1.2/TP 2 & 4)

Lakarkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan semasa gerhana Matahari.

84
 UNIT 10 : GERHANA

NAMA :
KELAS : TARIKH :

Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 5)

Arahan : Jawab semua soalan.
Rajah di bawah menunjukkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan.

Bumi Bulan

Matahari
Berdasarkan rajah di atas, namakan fenomena yang berlaku.
__________________________________________________________________________

Nyatakan kedudukan Bulan dalam rajah di atas.

Kawasan gelap penuh

Kawasan gelap separa

Apakah yang berlaku semasa Bulan berada di 1(b)?

_________ menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke

___________
Terangkan apa yang dapat diperhatikan oleh penduduk Bandar N. Seluruh permukaan Bulan
menjadi _________. Bayang-bayang Bumi terbentuk di permukaan __________kerana
cahaya bergerak _____________dan tidak dapat ___________objek ____________.
Dapatkah penduduk Bandar N menyaksikan fenomena itu sekali lagi pada malam
berikutnya? Berikan sebab.
___________________________________________________________

85
 UNIT 10 : GERHANA

NAMA :
KELAS : TARIKH :

Gerhana Matahari (SP: 10.1.2/TP 5)

Arahan : Jawab semua soalan di bawah.
1. Rajah di bawah menunjukkan kedudukan Matahari dan Bumi.
Bandar T

Bumi Matahari
Lakarkan dalam rajah di atas kedudukan Bulan ketika gerhana Matahari penuh. Labelkan
rajah kamu.
Terangkan fenomena gerhana Matahari penuh.
____________menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke Bumi. Bayang-bayang
___________ terbentuk di permukaan _____________.
Apakah pemerhatian yang dapat dibuat oleh penduduk Bandar T ketika gerhana Matahari
penuh.
Waktu siang menjadi ____________selama beberapa ketika.
Rajah di bawah menunjukkan pemerhatian ke atas Matahari ketika kejadian gerhana
Matahari penuh.
X

Apakah X?
Korona Matahari
Atmosfera Matahari

86
 UNIT 10 : GERHANA

NAMA :
KELAS : TARIKH :

Arahan : Jawab semua soalan di bawah.

Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 6)
Fenomena gerhana Bulan berlaku secara berperingkat.
Namakan peringkat tersebut berdasarkan keadaan Bulan di bawah

(i)

(ii)

(iii)

87
 RUBRIK PENTAKSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN STANDARD PRESTASI

Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa

fenomena gerhana Bulan.
1

Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa

fenomena gerhana Matahari.
2

3 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana

Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta
sifat cahaya bergerak lurus.

4 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana

Matahari berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari
serta sifat cahaya bergerak lurus.

Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan

di Bumi.
5

Mentafsir gambarajah peringkat-peringkat gerhana mengikut urutan

yang betul.
6

88
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

BURUJ

89
SAINS TAHUN 6

BURUJ

Tarikh : .......................………………… Masa : ................………………………....................

Mata pelajaran Sains

Sasaran Tahun 6

Standard 11.1 Buruj

Kandungan

Objektif 11.11 Menyatakan buruj ialah gugusan bintang di langit yang

Pembelajaran kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu.
11.12 Mengenalpasti bentuk buruj Belantik, Pari, Biduk dan Skorpio
11.13 Menerangkan kegunaan buruj.
-Penunjuk arah
-Penunjuk musim.

Tempoh masa 1 Jam – Masa : ......:...... hingga ...............

Nota

Aktiviti Memerhati gambar bintang yang ditayangkan di LCD projector.

Mengetahui Buruj ialah gugusan bintang di langit yang kelihatan
membentuk corak tertentu.
Membuat penakulan bahawa secara semulajadinya corak tersebut
tidak wujud
Murid mempelajari 4 jenis buruj. Belantik, pari, biduk dan Skorpio.
Murid mempelajari ciri-ciri dan arah setiap jenis buruj.
Murid diminta melakar setiap 4 jenis buruj.
Murid mempamerkan hasil kerja masing-masing dan menampal di
galery walk.
Murid membina projekburuj dari kom[onen elektrik yang disenaraikan
oleh guru.
Murid membuat refleksi dengan bimbingan guru.

Pentaksiran Lembaran kerja

Hasil kerja
Projek buruj
Pemerhatian

90
NOTA

Apakah Buruj?
Banyak bintang-bintang kelihatan di langit pada waktu malam ang terang. Ada kumpulan
bintang-bintang tertentu yang membentuk gugusan. Jika gugusan bintang ini disambungkan
dengan garisan akan menghasilkan corak tertentu.

Kenali buruj
1. Buruj merupakan gugusan bintang yang kelihatan membentuk corak tertentu di langit
pada waktu malam.
2. Kedudukan buruj di langit sentiasa berubah-ubah disebabkan putaran bumi pada
paksinya.
3. Antara banyak buruj di langit, terdapat empat buruj yang mudah di lihat iaitu Pari, Biduk,
Skorpio dan Belantik

Buruj Pari
Pari merupakangugusan empat bintang yang membentuk corak
seperti sebuah layang-layang.
Buruj ini merupakan buruj yang paling kecil.
Buruj ini senang dikenali di langit di sebelah hemisfera selatan

91
Buruj Biduk
Biduk merupakan gugusan tujuh bintang.
Gugusan bintang ini membentuk corak seperti gayung atau
senduk dengan tangkalnya
Buruj ini jelas kelihatan di langit di sebelah hemisfera utara
antara bulan April hingga Jun

Scorpio
Skorpio merupakan gugusan bintang yang membentuk corak
seperti kala jengking
Buruj ini jelas kelihatan di langit di sebelah hemisfera selatan
antara bulan Jun hingga Ogos.
92
Belantik
Belantik merupakan gugusan bintang yang membentuk corak
seperti seorang pemburu yang memakai tali pinggang dan
tergantung sebilah pedang.
Buruj ini jelas kelihatan di langit diantara hemisfera utara dan
Selatan antara bulan Disember hingga Januari

93
Kegunaan Buruj

Sebelum penciptaan kompas dan alatan pemandu arah, manusia zaman dahulu biasanya
menggunakan fenomena alam semulajadi seperti buruj sebagai panduan menentukan arah.

1. Sejak zaman dulu manusia menggunakan buruj sebagai panduan dalam beberapa aktiviti.
2. Pengembara dan pelaut menggunakan buruj sebagai panduan untuk menentukan arah.
3. Setiap buruj boleh menunjukkan arah tertentu contohnya arah utara dan selatan..

4. Petani zaman dahulu menggunakan buruj untuk menentukan musim menanam dan
menuai

94
Latihan

Lukiskan buruj yang betul bagi ruang yang disediakan di bawah

Buruj Pari Buruj Biduk

Buruj Skorpio Buruj Belantik

95
Tanda dan labelkankan arah yang ditunjukkan oleh buruj berikut

96
PBL : Membina projek buruj
Arahan : Pilih rakan anda dalam kumpulan 3 orang. Selesaikan tugasan berikut.
Bahan : Kertas Mounting Board bewarna hitam.
Mentol Led
Wayar
Bateri Empat Segi 12V
Suis tekan

Tugasan projek : Anda dikehendaki memilih salah satu dari buruj yang kamu minati.
Dengan menggunakan peralatan yang dinyatakan bina satu model buruj yang telah kamu
pilih tadi.
Pamirkan hasil kerja kamu.
Pastikan setiap kumpulan membina salah satu buruj yang berbeza dari 4 buruj yang telah
kamu pelajari.

97
 MODUL SAINS TAHUN 6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS
TAHUN 6

MESIN

MODUL PEMBELAJARAN SAINS

98
 TAHUN 6

NAMA : ………………………………………………. KELAS :

………………

TARIKH: ……………………. MASA : …………………

Sains
MATA PELAJARAN
Murid Tahun 6
SASARAN

TAJUK Mesin

STANDARD
KANDUNGAN 12.1 Mesin ringkas

STANDARD
PEMBELAJARAN 12.1.1 menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin
ringkas.

12.1.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK,penulisan

atau lisan.

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pemudahcaraan murid dapat:

7. Menyatakan jenis mesin ringkas

8. Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas.

NOTA Mesin Ringkas

15. Mesin ringkas ialah alat yang membolehkan kita

melakukan kerja dengan lebih mudah dan cepat
.
16. Jenis-jenis mesin ringkas

 Satah condong
 Baji
 Tuas
 Gear
 Skru
 Takal
 Roda dan gandar

99
 17. Kegunaan mesin ringkas

 Satah condong memudahkan kita bergerak dan

menggerakkan beban dari satu aras ke aras yang lebih
tinggi.

 Baji digunakan untuk memisah, memotong atau

menggerakkan, memegang dan memberhentikan objek

 Tuas membantu untuk mengangkat dan

menggerakkan objek dengan mudah.

 Gear berfungsi untuk mengubah arah dan kelajuan

pergerakkan bahagian-bahagian lain dalam sesuatu
mesin yang lebih kompleks.

 Skru digunakan untuk menyatukan dan mengetatkan

dua kepingan objek yang bergabung.

 Takal digunakan untuk mengangkat, menurunkan atau

menarik beban.

 Roda dan gandar digunakan untuk menggerakkan atau

memutarkan sesuatu objek.

AKTIVITI 9. Baca dan fahami nota, anda juga boleh merujuk buku teks
muka surat 192-195.

10. Jawab soalan-soalan dalam lampiran 1 dan 2

11. Menyatakan maksud mesin ringkas dan jenis-jenis mesin

ringkas. (Lampiran 1)

12. Menyatakan kegunaan mesin ringkas.(Lampiran 2)

Anda akan dinilai berdasarkan tugasan yang telah disiapkan.

PENTAKSIRAN

100
Lampiran 1

7. Nyatakan maksud mesin ringkas.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

8. Jenis-jenis mesin ringkas

101
Lampiran 2

Mesin Ringkas Kegunaan Mesin Ringkas

1.

2.

3.

102
4.

5.

6.

7.

103
 SKEMA
JAWAPAN

104
MIKROORGANISMA

1a. i.Mikroorganisma bergerak ii. Mikroorganisma membiak

b. Mikroskop
c. i. Belon mengembang ii. Yis bernafas

2a Air b. Kuarantin pesakit taun. c. Air yang dimasak pada suhu yang
tinggi /mendidih dapat mematikan
kuman/mikroorganisma yang terdapat di
dalam air.
3a Membersihkan tangan b. Kuman dan kotoran c. Zamri tidak wajar membeli makanan
sebelum makan dapat akan masuk ke dalam tersebut kerana makanan yang
menyingkirkan kuman yang badan dan boleh dihinggapi lalat mengandungi bakteria
ada padatangan. menyebabkan penyakit. yang boleh menyebabkan sakit perut.

INTERAKSI ANTARA HIDUPAN

1a Interaksi antara spesis haiwan yang berlainan.

b. Interaksi antara spesis haiwan yang sama.
2a. mendapatkan makanan, membuat sarang, melindungi anak, menjaga keselamatan diri.
b. sumber makanan, tempat tinggal, pasangan b. bersendirian c. berkumpulan

d. persaingan interspesis e. persaingan intraspesis

3a. intraspesis b. intraspesis c. interspesis

d. interspesis e. intraspesis

PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN

LAMPIRAN 1

1a Pemeliharaan bermaksud mengekalkan keadaan asal haiwan dan tumbuhan daripada musnah.

1b. . Pemuliharaan bermaksud mengambalikan haiwan dan tumbuhan kepada keadaan asal.

LAMPIRAN 2

2a(i) Elakkan membeli produk yang diperbuat daripada bahagian badan spesies haiwan yang terancam./
Menganjurkan kempen yang menentang pemburuan haram.

2a(ii) Mewartakan spesies haiwan yang terancam sebagai spesies yang dilindungi./ Menganjurkan kempen
yang menentang pemburuan haram.

2b(i) Menanam semula pokok spesies terancam yang telah ditebang

2b(ii) Mewujudkan Pusat Pemuliharaan penyu.

105
 LAMPIRAN 3

3(i) Berkurang

3(ii) Bilangan orang utan semakin berkurang kerana aktiviti manusia seperti pembalakan haram telah
memusnahkan habitatnya

3(iii)

DAYA
LAMPIRAN 4

Lengkapkan peta buih dibawah dengan menyatakan kesan daya berdasarkan

aktiviti yang di jalankan.

Mengubah bentuk objek

Memberhentikan objek bergerak

Menggerakkan objek pegun

Mengubah arah pergerakan objek

106
 Mengubah kelajuan objek

LAMPIRAN 5:

a.Untuk menyiasat perhubungan di antara bilangan ketukan dan keadaan tin

minuman.
b.Kesan daya boleh mengubah bentuk sesuatu objek
c.Bilangan ketukan dan Keadaan tin minuman

d.Jenis tin minuman/ jisim batu/ kekuatan ketukan

e.

f. Daya boleh mengubah bentuk objek

DAYA GESERAN

LAMPIRAN 4:

a. Masa kereta mainan bergerak melalui landasan jubin lebih cepat berbanding
landasan kertas pasir kerana permukaan jubin kurang daya geseran berbanding
permukaan kartas pasir.
b. i.Jenis Landasan

ii. Masa yang diambil/Tempoh masa

c. >12 saat

LAMPIRAN 5:

a. Bola logam X kerana jisimnya lebih besar berbanding bola logam Y dan Z.

b. i)Jisim bola logam ii) Jarak yang dilalui

107
c.
Jarak

Yang

dilalui

Jisim bola logam

Yang
6.2 DAYA GESERAN
dilalui
LAMPIRAN 4:

Lengkapkan peta i-THINK

1. Menghalang kita 3. Memegang objek 5. Menyalakan 7. Menghauskan

daripada jatuh tanpa tergelincir batang mancis permukaan bergesel
tergelincir

2. Memberhentikan 4. Menajamkan mata 6. Pergerakan 8. . Mengurangkan

objek yang sedang pisau menjadi semakin kecekapan mesin
bergerak perlahan

9. Menghasilkan 10. Menghasilkan (Jawapan murid

haba yang tidak pencemaran bunyi . yang berkenaan
diperlukan boleh diterima )

LAMPIRAN 5:
1a Orang itu sukar menolak kotak di atas lantai simen

1b. Orang tergelincir ketika berjalan di lantai jubin

2. a) Situasi 2 (b) Situasi I

3. Menggunakan troli, Menggunakan pengguling

108
4. Menggunakan selipar bertapak kasar, Meletakkan permaidani di lantai.

(Jawapan murid yang berkenaan boleh diterima )

KELAJUAN

1. 60 KM/J 2. 90 KM/J 3. . 40 KM/J

4. 5. . 90 KM/J
JARAK = 160 KM
MASA = 2 J
4.
KELAJUAN = 60 KM/J

HUBUNGAN ANTARA KELAJUAN, JARAK DAN MASA

A) Jarak yang dilalui Kereta mainan A lebih jauh berbanding kereta mainan B dan C

B) Jarak yang dilalui Kereta mainan A lebih jauh kerana Jisim kereta minan A lebih

berat

C) 10 CM/S

D) Semakin menurun

E) Semakin laju pergerakan kereta mainan semakin jauh jarak yang dilalui.

PENGAWETAN MAKANAN

LAMPIRAN 4:
Rujuk nota lampiran 2/ Jawapan murid yang berkenaan boleh diterima
LAMPIRAN 5 :
1a. pembungkusan vakum

b. penyejukbekuan

c. pelilinan
2. Tidak sesuai kerana rasa, tekstur dan bau mi akan berubah dan rosak.

3a. penyejukbekuan, pengeringan

b. pengeringan, pengasinan
c. penyalaian, pengeringan

109
 LAMPIRAN 6 :

1. Penyejukbekuan

2. Ya. Ia dapat mengekalkan tekstur, rupa dan rasa durian.

3. Dengan menyejukbeku durian, ia dapat bertahan lama dan boleh dieksport ke seluruh
dunia tanpa mengalami kerosakan rupa, bau dan rasa.
4. Penyejukbekuan membantu pembangunan ekonomi negara kerana ia mengekalkan mutu
makanan dan membolehkan lebih banyak stok makanan disimpan sebelum dijual ke
pasaran tempatan dan luar negara sepanjang tahun.
(Jawapan murid yang berkenaan boleh diterima)

BAHAN BUANGAN

A. Contoh bahan buangan disekeliling kita

a.Plastik b.Logam c.Kaca

d.Kertas e.SisaMakanan f.Bahan Kumuh & Tinja

g.Sisa Toksid

B. Bahan buangan terbiodegrasikan dan tidak terbiodegrasikan

Bahan Terbiodegrasikan Tidak Terbiodegrasikan

kertas Plastik

Sisa makanan Logam

Bahan Kumuh Tinja Kaca

Sisa toksid

110
C. Kesan pembuangan bahan buangan kepada alam sekitar

a. Pencemaran alam

b. Pembaziran tenaga

c. Penularan penyakit berjangkit

d. Banjir kilat

* terima jawapan lain yang bersesuaian

D. Amalan kempen 3R
a. Reuse

b. Reduce

c. Recycle

E. Kelebihan mengamalkan 3R
a. Alam sekitar bersih

b. Kehidupan lebih sihat

c. Penjimatan tenaga

d. Menambah sumber pendapatan

* terima jawapan lain yang bersesuaian

111
SKEMA JAWAPAN TAJUK:GERHANA

Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 1 & 3)

Lakarkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan semasa gerhana Bulan.

Gerhana Matahari (SP: 10.1.2/TP 2 & 4)

Lakarkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan semasa gerhana Matahari.

112
Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 5)
Arahan : Jawab semua soalan.
Rajah di bawah menunjukkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan.

Bumi Bulan

Matahari
Berdasarkan rajah di atas, namakan fenomena yang berlaku.
GERHANA BULAN

Nyatakan kedudukan Bulan dalam rajah di atas.

Kawasan gelap penuh

Kawasan gelap separa

Apakah yang berlaku semasa Bulan berada di 1(b)?

Bumi menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke Bulan

Terangkan apa yang dapat diperhatikan oleh penduduk Bandar N. Seluruh permukaan Bulan
menjadi gelap. Bayang-bayang Bumi terbentuk di permukaan Bulan kerana cahaya
bergerak lurus dan tidak dapat menembusi objek legap.
Dapatkah penduduk Bandar N menyaksikan fenomena itu sekali lagi pada malam
berikutnya? Berikan sebab.
Tidak kerana Bulan sentiasa beredar mengelilingi Bumi.

113
Gerhana Matahari (SP: 10.1.2/TP 5)
Arahan : Jawab semua soalan di bawah.
1. Rajah di bawah menunjukkan kedudukan Matahari dan Bumi.
Bandar T

Lakarkan dalam rajah di atas kedudukan Bulan ketika gerhana Matahari penuh. Labelkan
rajah kamu.
Terangkan fenomena gerhana Matahari penuh.
Bulan menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke Bumi. Bayang-bayang Bulan
terbentuk di permukaan Bumi.
Apakah pemerhatian yang dapat dibuat oleh penduduk Bandar T ketika gerhana Matahari
penuh.
Waktu siang menjadi gelap selama beberapa ketika.
Rajah di bawah menunjukkan pemerhatian ke atas Matahari ketika kejadian gerhana
Matahari penuh.
X

Apakah X?
Korona Matahari
Atmosfera Matahari

114
Arahan : Jawab semua soalan di bawah.
Gerhana Bulan (SP: 10.1.1/TP 6)
Fenomena gerhana Bulan berlaku secara berperingkat.
Namakan peringkat tersebut berdasarkan keadaan Bulan di bawah

Gerhana Bulan separa

(i)

Gerhana Bulan penuh

(ii)

Gerhana Bulan separa

(iii)

115
SKEMA JAWAPAN: BURUJ

A.

B. Arah buruj Biduk dan Buruj Pari

Utara

Selatan

116
SKEMA JAWAPAN: MESIN

Lampiran 1

1. Mesin ringkas ialah alat yang membolehkan kita melakukan kerja dengan lebih
mudah dan cepat.

2. Jenis-jenis mesin ringkas – baji, tuas, satah condong, skru, roda dan gandar, gear
dan takal

Lampiran 2

1. Gear berfungsi untuk mengubah arah dan kelajuan pergerakkan bahagian-bahagian

lain dalam sesuatu mesin yang lebih kompleks.
2. Takal digunakan untuk mengangkat, menurunkan atau menarik beban.
3. Satah condong memudahkan kita bergerak dan menggerakkan beban dari satu aras
ke aras yang lebih tinggi.
4. Skru digunakan untuk menyatukan dan mengetatkan dua kepingan objek yang
bergabung.
5. Baji digunakan untuk memisah, memotong atau menggerakkan, memegang dan
memberhentikan objek
6. Tuas membantu untuk mengangkat dan menggerakkan objek dengan mudah.
Roda dan gandar digunakan untuk menggerakkan atau memutarkan sesuatu objek.

117