Lks Bin Pel 1-10 Viii 2013 Fix

SEMESTER 1
PELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
Menganalisis laporan 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1.2 Menanggapi isi laporan
A. Menganalisis Laporan Perjalanan

Kegiatan karya wisata, studi banding, kegiatan lomba, pentas seni, peringatan hari besar, wawancara, dan sebagainya biasanya diakhiri dengan pembuatan laporan. Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan itu, laporan banyak macamnya, seperti laporan perjalanan, laporan wawancara, laporan pengamatan (reportase), laporan kegiatan, dan laporan pertanggungjawaban. Laporan itu dapat disampaikan secara lisan maupun tertulis. Pernahkah kamu menyimak laporan perjalanan? Laporan perjalanan biasanya berupa paparan suatu pengalaman selama dalam perjalanan. Hal-hal yang dilaporkan biasanya berupa sesuatu yang menarik dan berkesan selama perjalanan. Kegiatan berikut ini akan mengajak kamu berlatih menganalisis laporan perjalanan. a. Dengarkan/simaklah pembacaan laporan yang akan disampaikan oleh gurumu atau melalui tayangan/rekaman dengan fokus sebagai berikut. 1) Pusatkan pikiran dan perhatianmu pada sumber suara. 2) Sambil menyimak, catatlah pokok-pokok laporan atau hal-hal penting yang kamu dengarkan. (Pokok-pokok laporan tidak harus berupa kalimat lengkap.)
Pembacaan Laporan Perjalanan

b. Setelah mendengarkan pembacaan laporan perjalanan tersebut, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini. 1) Siapa yang melakukan perjalanan? ................................................................................................................................................. 2) Mereka berkunjung ke mana? ................................................................................................................................................. 3) Bagaimana perjalanan menuju objek tersebut? ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
Bhs. Indonesia VIII SMP
45
4) Apa yang mereka lakukan di sana? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 5) Bagaimana kesan mereka? ................................................................................................................................................. 6) Siapakah yang menulis laporan perjalanan itu? Apakah penulis yang melakukan perjalanan? ................................................................................................................................................. 7) Apakah laporan itu harus ditulis oleh orang yang melakukan perjalanan? Mengapa? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. c. Selanjutnya diskusikan dengan teman sebangkumu butir-butir penting/pokok isi laporan perjalanan yang kamu dengarkan. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... d. Berdiskusilah dengan teman kelompokmu tentang bagaimana urutan (sistematika) isi laporan perjalanan tersebut. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... e. Berdasarkan butir-butir pokok dan hasil diskusi kalian, tuliskan kembali isi laporan perjalanan itu dengan bahasamu sendiri. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
45
B. Menulis Laporan dengan Menggunakan Bahasa yang Baik dan Benar

Pada bagian ini kamu diajak untuk menulis laporan perjalanan. Laporan harus ditulis secara sistematis dan mengikuti kaidah-kaidah penulisan yang baik. Bacalah contoh laporan perjalanan berikut. Boko Sunrise, Melihat Matahari Terbit dari Puncak Bukit Tugel Telah banyak orang mengunjungi Istana Ratu Boko yang semula bernama Abhayagiri Vihara, sebuah istana yang berdasarkan artinya berada di bukit penuh kedamaian. Namun, sedikit saja yang pernah merasakan kenikmatan berjalan dari lokasi istana ini dan trekking menyusuri Bukit Boko pada dini hari dan menyaksikan fajar menyingsing di ufuk timur. YogYES mengajak Anda menikmatinya untuk merayakan datangnya fajar baru di awal tahun. Untuk menikmatinya, kita dapat mendaftar sebagai peserta Boko Trekking di Taman Wisata Candi. Sekali mendaftar, kita mendapatkan paket wisata berupa keliling Istana Ratu Boko, menikmati pemandangan senja di Plaza Andrawina (salah satu bangsal istana), bermalam dalam tenda dan trekking menyusuri Bukit Boko melihat pemandangan matahari terbit, serta melihat candi-candi di kompleks Ratu Boko. Tentu sebuah paket wisata menyenangkan di akhir tahun. Perjalanan paling menarik yaitu trekking untuk kemudian menikmati pemandangan matahari terbit. Trekking biasanya dimulai sekitar pukul 3 dini hari. Waktu yang sangat tepat untuk memulai perjalanan melihat fajar di awal tahun. Hal ini dikarenakan di jam-jam sebelumnya kita akan lebih disibukkan dengan ritual meniup terompet sebagai pertanda tahun baru telah tiba. Pastikan kondisi fisik kita cukup mampu untuk berjalan setelah bergadang semalam. Medan menuju Bukit Tugel, tempat kita akan menikmati salah satu fajar terindah, sebenarnya tidak begitu sulit. Jadi, kita tidak perlu merasa khawatir. Di samping itu, pihak penyelenggara tour telah menyediakan pemandu. Dengan demikian, akan memudahkan petualangan kita yang baru pertama mendaki bukit. Beberapa peralatan pribadi seperti baju lapangan, helm, sepatu gunung, senter, dan obat-obatan tetap perlu disiapkan. Selama perjalanan menuju Bukit Tugel, kita memang kurang dapat melihat panorama alam sekitar karena hari masih gelap. Namun kita dapat mendengar musik alam yang syahdu. Jika peka, kita bahkan dapat mengetahui saat musik alam itu mulai berganti menjelang pagi tiba. Suara serangga tanah dan burung malam yang semula mendominasi digantikan oleh kokok ayam, suara burung gereja, dan sedikit keramaian yang ditimbulkan oleh aktivitas warga sekitar. Perjalanan menuju Bukit Tugel yang melelahkan akan berakhir saat menjelang fajar. Kita dapat beristirahat sejenak untuk menunggu sang mentari menampakkan diri. Sambil duduk menikmati kopi atau teh hangat dan bercakap dengan teman tentu akan menyenangkan. Berbicara tentang rencana hidup masing-masing dan membuka diri terhadap masukan tentu menjadi sangat berarti. Panorama langit mengagumkan akan tampak saat menunggu fajar tiba. Warna hitam malam akan tergantikan dengan gradasi warna kuning ke merah. Makin lama, warna kuning akan makin dominan menandakan matahari sudah mulai tinggi. Apabila matahari telah benar-benar menghiasi pagi, maka warna langit yang semula hitam akan berganti biru dengan dihiasi awan berwarna putih. Apabila kita membawa kamera, tentu menyenangkan dapat merekam setiap perubahan itu. Begitu matahari telah terlihat bulat di ujung timur, barulah kita dapat menyaksikan pemandangan alam sekitar Bukit Tugel. Pemandangan tersebut tidak kalah mengagumkan. Menatap ke arah utara, kita dapat melihat Gunung Merapi yang berdiri kokoh di utara dengan bentukan serupa asap putih dari puncak gunungnya. Masih di arah utara, kita juga dapat melihat kegagahan Candi Prambanan yang menjadi candi Hindu tercantik. Di arah lain, kita dapat melihat pemandangan Kota Jogjakarta, persawahan dan pedusunan di sekitar bukit itu, beberapa candi yang terletak lebih di bawah, dan pemandangan lainnya. Kita juga dibebaskan untuk menelusuri setiap sudut di Bukit Tugel itu. Setelah itu, kita akan berjalan pulang ke lokasi menginap sambil menikmati pemandangan di kanan kiri trek menuju Bukit Tugel. (Sumber: www.yogyes.com, dengan pengubahan)
45
Setelah membaca contoh laporan perjalanan, sekarang susunlah sebuah laporan perjalanan. Untuk memudahkan dalam menyusun laporan, ikutilah langkah-langkah kegiatan berikut ini. 1. Tulislah pokok-pokok laporan perjalanan yang akan kamu tulis. a. Lokasi yang dikunjungi .................................. b. Perjalanan menuju Lokasi Berangkat dari : ........................................................ Menuju kota : ........................................................ Melalui kota : ........................................................ Jarak dan waktu yang ditempuh .................................................................................... Suasana dalam perjalanan .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................ .................. Keadaan/hal yang menarik selama perjalanan (tempat-tempat yang dilewati) ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .. c. Objek yang dikunjungi dan keistimewaannya No. Nama Objek Deskripsi/Gambaran Objek Keistimewaannya
d. Perjalanan Pulang Suasana dalam perjalanan ........................................................................................................................................... . ......................................................................................................................................... ... Perasaanmu dalam perjalanan pulang ................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............
2.
Kembangkan pokok-pokok itu menjadi sebuah paparan laporan perjalanan. ............................................................................ (Tulislah di buku pekerjaanmu) 45
3.
Diskusikan hasil karyamu dengan temanmu satu kelompok agar mendapatkan masukan dari segi bahasa, teknik pemaparan isi, dan kelengkapannya. Setelah mendapatkan masukan, perbaiki tulisanmu.
C. Menyampaikan Laporan secara Lisan dengan Bahasa yang Baik dan Benar
Pada pembelajaran bagian B kamu sudah belajar menulis laporan perjalanan. Laporan perjalanan yang kamu tulis sudah mendapat masukan dari temanmu. Berikutnya berlatihlah untuk menyampaikan laporan perjalanan yang kamu tulis di depan teman kelompokmu. Hal-hal yang harus diperhatikan meliputi penggunaan bahasa yang baik dan benar, lafal jelas, intonasi bervariasi, keruntutan dan kelengkapan isi, serta kelancaran dan keseriusan dalam menyampaikan laporan. Untuk mempermudah penilaian terhadap tampilan temanmu, gunakanlah format berikut ini. Jangan lupa setelah menilai tampilan teman, berikan masukan/saran agar bisa dijadikan sebagai bahan perbaikan. FORMAT PENILAIAN MENYAMPAIKAN LAPORAN No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Penggunaan bahasa (kalimat efektif dan bervariasi, kosa kata baku) Kejelasan lafal dan variasi penggunaan intonasi Keruntutan dan kelengkapan pemaparan isi Kelancaran dan keseriusan Jumlah Masukan/saran: Nilai (1 10)
D. Menanggapi Isi Laporan Perjalanan

Pada pembelajaran sebelumnya kamu sudah mendengarkan dan menilai temanmu dalam menyampaikan laporan perjalanan. Dari kegiatan tersebut tentu ada beberapa hal yang bisa kamu berikan kepada temanmu, berupa tanggapan dan saran atas laporan yang disampaikan. Untuk itu ikutilah kegiatan-kegiatan berikut.
1. Bertanya Jawab Tentang Isi Laporan dan Menanggapi

Sebelum memberikan tanggapan dan masukan/saran kamu harus memiliki gambaran yang jelas tentang isi laporan. Untuk mendapatkan hal tersebut, ajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi laporan. Pertanyaan yang kamu ajukan dapat berpedoman kata tanya
45
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (ADIK SIMBA). Dengan berpedoman pada kata tanya tersebut, pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan akan lebih lengkap sehingga kamu akan memperoleh gambaran yang lengkap dan menyeluruh seputar laporan perjalanan itu. Bacalah laporan berikut dengan saksama. Kembali ke Bawean Perasaan lega langsung menyeruak tatkala kapal telah sampai di Pelabuhan Sangkapura, Pulau Bawean. Betapa tidak, perjalanan selama tiga jam yang baru saja berlalu itu rasanya lama sekali. Ketika kaki mulai melangkah ke luar, rasanya segala keluh kesah dan kepenatan sepanjang perjalanan langsung lenyap. Udara segar dan terpaan angin pantai seolah melenyapkan sengatan mentari yang tepat berada di atas kepala. Di dermaga, ratusan warga telah menunggu kedatangan satu-satunya kapal penumpang yang melayani jalur Gresik-Bawean itu. Mereka umumnya adalah warga yang menjemput sanak kerabatnya yang pulang dari merantau. Pulau Bawean terletak di Laut Jawa dan secara administratif masuk wilayah Kabupaten Gresik, Jawa Timur. Pulau yang terdiri atas dua kecamatan, Sangkapura dan Tambak ini sungguh kaya objek wisata. Salah satu yang dituju adalah Pantai Tanjung Anyar di Dusun Tenggen, Desa Lebak, Kecamatan Sangkapura. Di Tanjung Anyar terdapat juga kampung nelayan yang dihuni sekitar 300 penduduk. Di sepanjang pantainya terdapat pohon-pohon kelapa dan beberapa pohon besar berbagai jenis. Keindahan Pantai Tanjung Anyar akan lebih terasa pada senja menjelang matahari terbenam. Suguhan kesenian tradisional oleh penduduk dan sajian berbagai jenis ikan laut bakar melengkapi keindahan itu. Di bawah salah satu pohon besar terdapat makam yang panjangnya sekitar 12 meter sehingga dikenal sebagai makam panjang atau dalam bahasa setempat disebut jherat lanjheng. Tidak jauh dari makam itu juga ada makam lagi dengan panjang sekitar 9 meter. Kedua makam itu diyakini sebagai makam dari Dora dan Sembada, dua pembantu setia Prabu Aji Saka. Aji Saka sendiri adalah raja di Jawa dari abad ke-6 Masehi yang mengalahkan Prabu Dewatacengkar, penguasa Kerajaan Medang. Di antara kedua makam pembantunya tersebut, Aji Saka membuat prasasti di atas batu besar dalam huruf Jawa Kuno. Tulisan di prasasti itu yang dianggap sebagai asal dari hurufhuruf Jawa Kuno atau dikenal sebagai hanacaraka. Sayangnya, batu prasasti tersebut sudah dihancurkan penduduk untuk dijadikan fondasi jembatan di desa. Selain Tanjung Anyar, terdapat juga Danau Kastoba di Desa Promaan. Perjalanan ke Desa Promaan ditempuh dalam satu jam dari Sangkapura melalui jalan lingkar utama Bawean. Sesampai di Desa Promaan, kendaraan harus melintasi jalan desa sampai ke Dusun Candi yang menjadi gerbang ke Danau Kastoba. Di dusun itu ada bangunan lumbung padi dari kayu yang biasa disebut durung-durung di depan tiap rumah penduduk. Danau itu berada di Cagar Alam Pulau Bawean, di tengahtengah pulau dengan ketinggian 400 meter di atas permukaan laut. Danau Kastoba luasnya sekitar dua kilometer persegi dengan kedalaman 147 meter. Belum adanya jalan yang mengelilingi danau membuat pemandangan benar-benar masih alami. Nama Kastoba diambil dari nama pohon kastuba (Euphorbia pulcherrima) yang dulu banyak tumbuh di sana. Beberapa ekor burung belibis liar yang berenang di tepi danau langsung terbang menjauh saat kami datang. Jika beruntung, kita bisa melihat kawanan rusa Bawean (Azil kuhli) minum di tepi danau. Rusa bawean merupakan satwa endemis pulau itu yang tidak dijumpai di tempat lain. Beberapa peneliti yang pernah singgah di danau itu memperkirakan, Danau Kastoba adalah bekas kawah gunung api purba. Warga setempat menyebutkan, warna air danau bisa berubah menjadi tiga warna, yaitu merah, hijau, dan seperti berminyak. Adanya aroma belerang di sekitar danau juga mengindikasikan bahwa danau itu dulunya adalah kawah gunung berapi. BSE: Bahasa dan Sastra Indonesia 2. Maryati-Sutopo a. Buatlah bersama dengan teman kelompokmu 8 pertanyaan tentang isi laporan tersebut.
45
................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. b. Tukarkan pertanyaan yang telah kamu buat dengan kelompok lain, kemudian jawablah pertanyaan yang dibuat oleh kelompok lain. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. c. Berikan tanggapan terhadap laporan tersebut dari segi isi, bahasa, maupun cara penyajian. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ...............................................................................
2. Memberikan Tanggapan dan Masukan terhadap Laporan Perjalanan Teman

Ada kalanya laporan yang disampaikan teman secara lisan itu terdapat hal-hal yang kurang logis, kurang lengkap, atau kurang sempurna. Agar laporan temanmu menjadi logis, lengkap, dan sempurna berikan masukan-masukan berupa ide-ide kreatif atau solusi. Masukan hendaknya bersifat positif dan membangun. Sampaikan masukanmu dengan bahasa yang santun dan komunikatif sehingga temanmu menyadari kelemahan atau kekurangan dari laporan perjalanan yang disampaikan. a. Buatlah tanggapan terhadap isi laporan perjalanan yang disampaikan temanmu! ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................
45
................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. b. Tulislah masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan temanmu! ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................
45
Kompetensi Dasar
PELAJARAN 2
2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara 3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai
A. Berwawancara dengan Narasumber dari Berbagai Kalangan dengan Memperhatikan Etika Berwawancara
Dalam mencari informasi seseorang dapat memillih berbagai cara. Dia bisa membaca media cetak, mendengarkan radio atau menonton televisi, browsing internet, maupun mewawancarai narasumber. Kegiatan wawancara dengan narasumber dilakukan melalui beberapa langkah. Secara umum langkah-langkah itu dapat dibagi menjadi tiga, yaitu (1) persiapan, (2) pelaksanaan, dan (3) tindak lanjut. Apa saja yang harus dilakukan oleh pewawancara dalam setiap lngkah kegiatan itu? Melalui berbagai media elektronika kamu tentu sering mengikuti kegiatan wawancara yang dilakukan oleh wartawan dengan seseorang. Untuk apa wawancara dilakukan? Siapa yang patut untuk diwawancarai? Melalui kegiatan-kegiatan berikut ini kamu akan berlatih melakukan wawancara untuk tujuan tertentu.
1. Mengenali Wawancara
Agar kamu memiliki gambaran sebuah wawancara, berikut disajikan transkripsi sebuah wawancara.
Hati-hati, lingkunganmu menawarkan berbagai kenikmatan yang menjerumuskan!

(Biarpun sudah almarhum), Kang Gito merupakan bukti bahwa kalau ada keinginan kuat, sejelek apa pun seseorang dapat berubah menjadi orang yang berjalan di jalan Tuhan. Sudah menjadi kenyataan bahwa Gito Rolies sekarang berbeda dengan Gito Rolies berpuluh tahun yang lalu. Bisa dijelaskan Kang di mana letak perbedaan itu? Semua orang tahu berpuluh tahun yang lalu saya adalah simbol artis yang melenceng dari tuntunan moral. Saya seorang pencandu ganja, menganut kehidupan bebas, dan masih banyak lagi. Pokoknya lengkap deh, dan sekarang saya ingin menjalankan tuntunan moral dengan sebisanya.
45
Apa yang menyebabkan Kakang ingin berubah? Nggak tahu ya, sebenarnya saya nggak punya alasan apa-apa. Allah berikan saya penerangan dan akhirnya saya mulai mencari alasan. Yah.. semua ini karena hidayah-Nya semata. Apa yang Kang Gito rasakan dalam perubahan itu? Alhamdulillah, saya sekarang menjadi lebih tenang. Kalau dulu saya hanya cinta dunia, sekarang saya cinta akhirat. Perubahan orientasi hidup ini menyebabkan hidup saya lebih tenang. Apa hambatan yang muncul ketika Kang Gito mulai berubah? Hambatan banyak ya, mungkin yang saya terima saat ini adalah cibiran dari teman atau lingkungan yang tidak suka dengan perubahan saya. Tetapi, insya Allah saya sedang menuju kepada kebenaran, kalaupun ada orang yang tidak suka pada kebenaran yang sedang saya lakukan, ya tentunya karena ketidakpahaman mereka. Bagaimana cara Kang Gito mengatasi hambatanhambatan itu? Harus kita tanamkan keyakinan bahwa kita berada di jalan kebenaran. Sekalipun akhirnya mereka tetap saja mencibir. Ya, ya saya tidak akan melihat bagaimana manusia memandang saya. Yang penting saya berusaha untuk sesuai dengan yang Allah perintahkan. Manusia selalu salah untuk memandang sesuatu kebenaran,, tetapi kalau Allah sudah pasti benar. Di samping ada yang menghambat, tentunya ada yang mendukung perubahan Kang Gito.Siapa yang paling mendukung perubahan Kang Gito? Yang pasti keluarga dong! Keluarga pasti mendukung, nggak mungkin nggak. Siapa yang tidak ingin anaknya jadi benar. Alhamdulillah istri saya juga mengalami perubahan yang sama. Kang Gito adalah orang yang pernah merasakan hidup jauh dari tuntunan moral. Dan ternyata bisa berubah ke arah yang lebih baik. Apa komentar Kang Gito tentang banyaknya remaja yang terjerumus dalam kehidupan yang tidak benar? Keadaan sekarang ini memang lebih berat daripada dulu karena mereka sekarang lawannya televisi, internet, juga pergaulan remaja lebih banyak memberi kesempatan remaja jatuh pada lembah kehancuran. Narkoba, seks bebas, dan kebejatan yang lain mudah mereka serap dari berbagai media. Apa pesan Kang Gito terhadap kehidupan remaja sekarang ini? Pesan saya, remaja perlu banyak kegiatan positif dan pandai-pandailah memilih teman. Di samping itu, jangan lupa terus mendekatkan diri kepada pencipta kita. Dialah yang dapat melindungi kita dari segala kenistaaan. Terima kasih Kang, mudah-mudah wawancara bermanfaat bagi para remaja yang berkaca pada diri Kang Gito. (Catatan: Semoga apa yang disampaikan oleh almarhum Gito Rollies ini dapat menjadi amal baik baginya dan menjadi pemicu semangat kita untuk semakin memerangi narkoba). Setelah membaca kutipan tersebut, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini. a. Jelaskan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara. No. Pertanyaan Tujuan Wawancara
45
b. Kelompokkan pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pernyataan. No. Pertanyaan langsung Pertanyaan didahului pernyataan
2. Mengembangkan Daftar Pertanyaan untuk Berwawancara

Lengkapi daftar pertanyaan berikut ini untuk persiapan melakukan wawancara. Diskusikan dengan teman kelompok, tiap kelompok mengerjakan satu nomor. No. 1 Tujuan wawancara Mendapatkan informasi seputar profesi sebagai guru SMP Narasumber Guru .. Rincian pertanyaan
Kepala Perpustakaan
45
Pengurus OSIS
Pengurus Koperasi Siswa
3. Melakukan Wawancara dan Menilai Wawancara

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Dalam melakukan wawancara, kalian harus menerapkan etika berwawancara di bawah ini. Mengucapkan salam, memperkenalkan diri, dan berterima kasih atas kesempatan yang diberikan. Menggunakan bahasa yang santun. Menyampaikan pertanyaan secara sistematis dan urut. Fokus pada materi wawancara. Tidak menyudutkan narasumber dan tidak membuat tersinggung. Tidak memancing pertanyaan yang menjurus pada fitnah atau mengadu domba. Bersikap objektif dan simpatik.
Dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang telah kalian buat, mintalah izin kepada narasumber untuk melakukan wawancara! Setiap kelompok silakan menyepakati siapa yang menjadi pewawancara, sedang anggota yang lain dibagi dua, yang satu ikut mencatat hasil wawancara, yang lain menjadi pengamat kelompok lain yang juga melakukan wawancara. Jangan lupa menyiapkan catatan untuk menulis pokok-pokok hasil wawancara. Gunakan format berikut. No. Pertanyaan Pokok-pokok Jawaban/Hasil
Anggota kelompok yang bertugas mengamati wawancara wakil kelompok lain, gunakan panduan berikut. No 1 2 3 Aspek yang Dinilai Kesesuaian pertanyaan dengan tujuan Kerincian dan kelengkapan pertanyaan Kreativitas Pertanyaan Pemandu Apakah semua pertanyaan yang diajukan sesuai dengan tujuan wawancara? Apakah jumlah pertanyaan cukup untuk mendapatkan informasi yang ada dalam tujuan? Apakah pewawancara 45 berusaha mengaitkan
Skor 1 2 3 4
4 5 6 7 8
dalam mengajukan pertanyaan Kejelasan pertanyaan Intonasi dan mimik Kelancaran Kewajaran penampilan Etika wawancara
pertanyaan lanjutan dengan jawaban narasumber? Ataukah pewawancara terpaku pada daftar pertanyaan secara kaku? Apakah pertanyaan menggunakan kata tanya yang jelas? Apakah intonasi sesuai? Apakah mimik bersahabat? Apakah pewawancara lancar dalam mengajukan pertanyaan? Apakah penampilan pewawancara wajar, tidak dibuat-buat? Apakah pewawancara mengucapkan salam, memperkenalkan diri, dan berterima kasih atas kesempatan yang diberikan, serta menggunakan bahasa yang santun? Jumlah Skor 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali
1 = kurang
4. Mencatat dan Melaporkan Hasil Wawancara

Tentunya dalam berwawancara kamu sudah mencatat pokok-pokok hasilnya. Silakan kamu melaporkan hasil wawancara tersebut. Kerjakan tugas-tugas berikut ini. a. Buatlah pokok-pokok hasil wawancara menjadi semacam kerangka karangan sederhana. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ b. Kembangkan kerangka tersebut menjadi satu karangan, beri judul yang menarik. Karanganmu bisa berbentuk semacam profil tokoh atau yang lain. ......................................................................................... (kerjakan di buku pekerjaanmu) c. Tunjukkan karanganmu kepada teman sekelompok untuk mendapatkan tanggapan. Sempurnakan karanganmu sehingga menjadi lebih baik. Tulis/ketik karanganmu pada kertas HVS, beri gambar/ilustrasi yang sesuai, kemudian pajanglah karanganmu pada papan pajangan.
45
B. Menemukan Tempat atau Arah dalam Konteks yang Sebenarnya Sesuai dengan yang Tertera pada Denah
Bila kita melakukan perjalanan, untuk mengetahui letak suatu tempat di suatu daerah, kita bisa membaca peta. Setelah menemukan tempat/lokasi yang kita tuju, untuk mengetahui situasi, bagian-bagian, dan memahami ruang-ruang yang ada di suatu lokasi, kita bisa membaca denah yang ada. Oleh karena itu, kemampuan membaca peta atau denah sangat kita perlukan agar kita tidak mudah tersesat dan perjalanan/kegiatan kita menjadi lebih lancar. Untuk itu, pemahaman tentang mata angin sangat penting. Mengenai mata angin, harus kita mengerti bahwa posisi atas merupakan arah utara, bawah menunjukkan arah selatan, kanan menunjukkan arah timur, dan kiri menunjukkan arah barat. Di samping itu, kata-kata penunjuk arah, seperti di depan, di belakang, di samping kanan, di samping kiri, di utaranya, di timurnya, belok ke kiri, belok ke selatan, dan sebagainya harus kita pahami juga. Cermati denah berikut ini! DENAH SMP NEGERI PENATARAN
U
P Gerbang
Lantai 2
Lapangan Upacara/Basket
Lab. IPA
R Penjaga
7E Lantai 1 7C
7F Muso la
Pos Satpam
Gudang7D Dapur
U K R.Guru S R.Guru 9A 9B 9C
7B Kop sis 7A
R Komputer
WC
WC
Perpus 9D 9E
Tempat parkir
9F 8A 8B 8C 8D 8E 8F
Berdasarkan pengamatan terhadap denah di atas, kerjakan tugas-tugas berikut ini. a. Umpamakan dirimu sebagai siswa kelas VIII F. Di sebelah manakah letak kelasmu? .............................................................................................................................................. Ruang apa sajakah yang berdekatan dengan kelasmu? .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Jelaskan cara tercepat menuju kelasmu jika kamu masuk dari pintu gerbang. Ruang apa saja yang kamu lewati? .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 45
.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. b. Diskusikan jawabanmu dengan teman sebelahmu secara berpasangan. c. Kembangkan jawaban dan hasil diskusimu menjadi beberapa paragraf tentang gambaran letak kelas VIII F dan beri judul yang menarik. .......................................................................................... (kerjakan di buku pekerjaanmu) d. Tukarkan dan diskusikan hasil tulisanmu dengan teman satu kelompok. e. Perbaikilah tulisanmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu.
Pengayaan
a. Amati peta Jawa Timur. Foto kopi dan buatlah petunjuk arah dengan anak panah perjalanan dari kota kabupatenmu menuju ibukota provinsi dengan perjalanan darat. b. Buatlah beberapa kalimat untuk menjelaskan letak ibukota kabupatenmu dan bagaimana menuju ibukota provinsi dengan perjalanan darat.
C. Menemukan Informasi Secara Cepat dan Tepat dari Ensiklopedi/Buku Telepon dengan Membaca Memindai
Pada pembelajaran ini kamu dilatih untuk menemukan berbagai informasi secara cepat dan benar dengan membaca memindai. Membaca memindai adalah teknik membaca untuk memperoleh informasi secara cepat dan langsung pada sasaran. Dalam kehidupan sehari-hari, membaca dengan cara memindai ini dilakukan untuk mencari nomor telepon, informasi dari ensiklopedi, makna kata dalam kamus, entri pada indeks, angka statistik atau tabel, jadwal siaran televisi, dan lain-lain.
1. Mengenali Ciri Buku Telepon

Ada dua jenis informasi dari buku telepon yang dikenal dengan istilah halaman putih dan halaman kuning. Pada halaman putih terdapat halaman informasi, Daftar Departemen, Lembaga Negara dan Lembagan Non-Departemen, Daftar Layanan Informasi Umum, Daftar Pelanggan Telepon yang memuat nama, alamat, dan nomor telepon yang bersangkutan. Halaman kuning memuat daftar nama badan usaha yang disusun menurut kelompok jenis usaha. Pada halaman kuning disediakan indeks. Indeks pada halaman kuning berguna untuk mempermudah mendapatkan informasi produk dan jasa. Amatilah contoh kutipan salah satu halaman kuning dan halaman putih buku telepon berikut ini.
45
Suparman, A.Yani 3 ............. 691911 Suparman, Arumdalu 11 ........ 691033 Suparman, Samanhudi 4 ....... 691021 Suparmi, Kawi 18 ................ 691213 Suparmo, Kelud 12.............. 692019 Supeno, Beru RT1/1........... 691099 Supeno, Klemunan, RT 1/3... 694121 Supiatun, Arwana 15 .......... 693011 Supini, A.Yani 10 ................ 691231 Supii, Doko RT1/4 ................ 693401 Supiyah, Suru RT 3/1........... 693119 Supoyo, Beru RT 5/3 ........... 691123 Suprapto, Babadan RT 6/2..... 692014 Suprapto, BabadanRT 1/7 ..... 692067 Suprapto, Beru RT 3/2 .......... 692765 Supraptono, Tangkil RT 5/3 .. 692021 Supratno, Pahlawan 21.......... 691786 Suprayitno, Rambutan 13 ...... 693013 Supriadi, Langsep 1 ............... 691879 Supriadi , Kedondong 3 ......... 691902 Supriati, Diponegoro 45 ........ 691342 Supriatini, Durian 14 ............. 691213 Supriyatin, Bajang RT 1/6 ..... 692066
Surjani, Kutilang 24 ........ 693098 Surono, Beru RT 4/1......... 691114 Suroso, Jalak 44 .............. 691045 Suroto, Menco 12 ............. 692907 Suryadi, Bajang RT 2/4....... 692912 Suryadi, Karangan RT 4/1 .. 691978 Suryani, Lawu 16 ................ 691204 Suryanto, Merapi 22 ........... 691784 Suryo, Melati 13 .................. 691203 Suryoko, Mawar 14 ............. 691834 Suryono, Klemunan RT 1/1 .. 693201 Susiana, Jari RT 1 /4............. 692062 Susiani, Jengglong RT 2/1 .... 693032 Sutoko, Jeruk 23 ................... 692907 Sutomo, Jajar RT 2/5 ............ 693021 Sutomo, Kawi 35 ................... 692540 Sutono, Nangkan RT 2/9 ....... 691097 Sutopo, Tangkil RT 4/6 .......... 692051 Sutrimah, Gajahmada 2 ......... 692765 Sutrisno, Majapahit 13 ...........693901 Sutrisno, Sendung RT 3/5 ..... 692912 Sutrisno, Talun RT 5/3 ........... 692032 Sutrisno A, Hasanudin 22 ...... 692341
SUP SYA
145
692011 694023 693201 692905 694520 692099 693033 692189 694034 693541 693405 693425 694022 692906 693204 693088 693902 694029 695032 692987 693907 692540
Suwito, Bromo 1................ Suwito, Gajahmada 23 ....... Suwito, Jajar RT 12/4 ..... Suwito, Jari RT 3/2 ......... Suyono, Babadan RT 32/2 Suyono, Bromo 12 ........... Suyono, Beru RT 12/5 ....... Suyono, Pattimura 14 ....... Suyono Gunawan, Wilis 11 .. Suyoto, Raya Talun 44 ........ Suyoto, Samanhudi 10 ........ Suyoto Drs. Klemunan RT1/1 Suzana, Babadan RT 2/5 .... Suzana, Cerme 11 .............. Suzana, Kenongo RT 5/2 .... Suzana, Pandean RT 5/2 .... Swandani, Bening RT 5/7 .... Swandari, Bromo 32 ............ Syahar, Dewi Sartika 22 ...... Syaiful, A.Yani 17 ................. Syaiful Hasim, Jari RT 5/3 .... Syaiful Huda, Talun RT 6/7 ...
W L I N G I
Diskusikanlah hal-hal berikut ini. a. Bagaimanakah pengurutan nama pada buku telepon? ....................................................................................................................................................... b. Apakah fungsi tulisan (entri) di pojok kanan atas tiap halaman? ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................
2. Berlatih Membaca Cepat Buku Telepon

Dalam Buku Petunjuk Telepon, sistem pencantuman nama, alamat, dan nomor telepon disusun dengan kriteria sebagai berikut. 1) Jika ada beberapa nama yang digabung menjadi satu dalam sebuah nama perusahaan misalnya: Ali Budiarjo, Nugroho, Reksodiputro Counsellors at Law, yang menjadi patokan adalah nama yang disebut pertama. 2) Nama perusahaan yang dimulai dengan The, dalam BPT akan dicantumkan di belakang nama perusahaan.
45
Misalnya: Gideon International The. 3) Pemberian tanda baca dan karakter khusus dalam suatu nama biasanya tidak akan mengubah posisi susunan kata-katanya dan sebaiknya diabaikan saja. 4) Pencantuman nama disusun berdasarkan urutan abjad, nama keluarga atau marga diletakkan di depan nama pribadi. Misalnya: Abdullah Harahap, akan tercantum Harahap Abdullah. 5) Pencantuman gelar, pangkat, singkatan nama, dan sejenisnya diletakkan di belakang nama keluarga dan nama pribadi. Misalnya: Drs. Hendra Kusuma, menjadi Kusuma Hendra Drs. Brigjen Chaerudin Harahap, menjadi Harahap Chaerudin Brigjen. M.B. Rudi Harahap, menjadi Harahap Rudi MB. 6) Nama badan usaha atau nama perusahaan diletakkan di depan sebutan bentuk usahanya (PT, CV, dsb.). Misalnya: CV Semangat Baja, menjadi Semangat Baja CV. 7) Sebutan lembaga, madrasah, yayasan, sekolah, hotel, rumah sakit, asosiasi, perkumpulan, persatuan, universitas, institut, dan sebagainya diletakkan di depan nama. Misalnya: Hotel Adem Ayem, menjadi Adem Ayem Hotel. 8) Untuk bidang usaha lainnya, seperti apotek, asuransi, angkutan, biro, bengkel, industri, karoseri, losmen, pabrik, penginapan, majalah harian, majalah mingguan, surat kabar, restoran, supermarket, dan sebagainya diletakkan di belakang nama perusahaannya. Misalnya: Apotek Fiducia, menjadi Fiducia Apotek. Setelah memperhatikan dan memahami beberapa petunjuk dalam buku telepon tersebut kerjakanlah tugas-tugas berikut. a. Bawalah/pinjamlah buku telepon atau fotocopylah 5-10 halaman buku telepon, kemudian tulislah lima nama yang terdapat dalam buku telepon. Secara berpasangan dan bergantian carilah nomor telepon dari nama yang ditulis temanmu itu dengan secepat-cepatnya. Catatlah waktu yang kamu perlukan untuk menemukannya! Lakukanlah sampai beberapa kali. b. Diskusikan dengan temanmu satu kelompok langkah-langkah yang efektif untuk mencari nomor telepon di dalam buku telepon. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. c. Tukarkan hasil diskusi kelompokmu dengan kelompok lain untuk mendapat komentar. Atas dasar itu, perbaikilah hasil kerja kelompokmu.
45
3. Mengenal Buku Ensiklopedi

Pernahkah kamu membaca ensiklopedia? Kalau belum, berkunjunglah ke perpustakaan untuk membaca buku tersebut. Aneka ragam ensiklopedia dapat kamu temukan, di antaranya Ensiklopedia Indonesia, Ensiklopedia Nasional Indonesia, Ensiklopedia Populer Anak,maupun Ensiklopedia Binatang. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ensiklopedia ialah buku (serangkaian buku) yang menghimpun keterangan atau uraian tentang berbagai hal di bidang seni dan ilmu pengetahuan, disusun berdasarkan abjad atau menurut lingkungan ilmu. Buku tebal tersebut bisa kamu baca dengan cara memindai/membaca cepat. Dengan membaca ensiklopedi banyak hal yang dapat kalian temukan. Misalnya, topik-topik utama atau fakta-fakta menarik. Sebelumnya, kamu harus mengetahui tentang entri. Entri merupakan kata atau frasa dalam Ensiklopedi beserta penjelasan maknanya dengan tambahan penjelasan. Entri biasanya ditulis pada awal kalimat atau halaman awal, dan dicetak tebal. Perhatikan kutipan ensiklopedi berikut!
c. Petikan Ensiklopedi tersebut ada berapa entri? Sebutkan. . 45

. d. Apa fungsi tulisan di pojok kanan atas? . . ..
4. Mencari Informasi pada Ensiklopedi

Jika kalian ingin memperoleh informasi dari ensiklopedi dengan cepat dan tepat, gunakanlah panduan berikut. (a) Cermatilah halaman khusus dengan petunjuk yang memuat ide utama. (b) Segeralah langsung ke salah satu topik utama atau fakta yang sesuai dengan informasi tertentu yang kamu butuhkan. (c) Gunakan nomor halaman pada indeks atau glosarium agar kamu lebih mudah, cepat, dan tepat menemukan informasi itu. (d) Jika kamu membutuhkan informasi tambahan dan informasi tertentu yang kamu perlukan, langsung ke perintah Cari Tahu Lagi. (e) Laksanakan prosedur berikut untuk menemukan informasi tentang sejumlah topik dalam buku ensiklopedi. Misalnya, kata kunci yang menjadi entri: aditif. Informasi yang ingin dicari: Apa sajakah jenis-jenis aditif itu? Alfabet A Ensiklopedi Jilid Lihat. Cari entri aditif yang dimaksud. Entri aditif terdapat pada halaman Telusuri baris-baris entri berawal huruf A. Perhatikan huruf kedua dan ketiga tiap entri. Untuk lebih memahami bagaimana cara menemukan informasi di dalam buku ensiklopedi lakukan kegiatan-kegiatan berikut. b. Pinjamlah buku ensiklopedi di perpustakaan sekolahmu, kemudian tulislah lima istilah dalam buku ensiklopedi. Secara berpasangan dan bergantian carilah makna dari istilah yang ditulis temanmu itu dengan secepat-cepatnya. Catatlah waktu yang kamu perlukan untuk menemukannya. Lakukanlah sampai beberapa kali. c. Diskusikan dengan temanmu satu kelompok langkah-langkah yang efektif untuk mencari informasi di dalam buku ensiklopedi ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
45
................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
45
Kompetensi Dasar
7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama
PELAJARAN 3
D. A. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama
1. Unsur-Unsur Naskah Drama

Dalam dunia karya sastra, termasuk drama, kita mengenal adanya dua unsur yang dapat mempengaruhi dan membangun karya sastra tersebut. Unsur-unsur itu meliputi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur instrinsik merupakan hal-hal yang berada di dalam karya sastra itu sendiri. Unsur ini meliputi tema, penokohan, latar, alur, dan amanat. Unsur ekstrinsik merupakan hal-hal yang berada di luar karya sastra, tetapi ikut mempengaruhi dan mewarnai karya sastra. Unsur ini meliputi latar belakang pengarang, kondisi sosial dan politik, kemajuan Iptek, lingkungan geografis, dan sebagainya. Pada pembelajaran ini kalian diajak untuk mengenali unsur-unsur intrinsik drama yang meliputi hal-hal berikut. 1) Penokohan (tokoh dan wataknya) Tokoh dalam drama terlihat jelas mengawali setiap dialog dalam teks drama, sedangkan wataknya dapat ditemukan pada dialog yang diucapkan tokoh itu atau teks samping dalam kurung yang mengiringi dialog tersebut 2) Latar (setting) tempat dan waktu terjadinya peristiwa. Latar/setting drama biasanya ditulis pada bagian awal setiap adegan dalam drama. 3) Alur (rangkaian peristiwa). Rangkaian peristiwa dalam drama dibagi menjadi babak-babak dan adegan-adegan 4) Tema : persoalan atau ide dasar yang melandasi adanya cerita. 5) Amanat : pelajaran yang dapat dipetik dari karya sastra termasuk drama. Amanat dalam drama dapat kita temukan dari dialog para tokoh dalam teks drama
2. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Naskah Drama

Untuk menambah pemahamanmu tentang unsur intrinsik cerita (khususnya drama) bacalah kutipan drama berikut ini. Anton tampak berwajah kusut hari minggu itu, segera lari ke sekolah sesudah mendengar berita dari Wilar bahwa majalah dinding dibreidel oleh Kepala Sekolah gara-gara Trisno karikaturis, mengejek Pak Kusno, Guru Karate Anton : Kardi Kardi : Ya! Anton : Kau ada waktu nanti sore? 45
Kardi : Ada apa, sih? Anton : Aku perlu bantuanmu. Menyusun surat protes itu. Rini : Kurasa tak ada gunanya, kita protes. Kita sudah kalah. Bagi kita, Kepala Sekolah kita bukan guru lagi. Bukan pendidik. Ia berlagak penguasa. Kardi : Itu tafsiranmu, Rin. Menurut dia, tindakannya mendidik. Anton : Mendidik, tetapi mendidik pemberontak. Bukan mendidik anak-anaknya sendiri. Kardi : Masa begitu? Anton : Kalau mendidik anaknya sendiri, kan tidak begitu caranya. Kardi : Tentu saja tidak. Ia bertindak, dengan caranya sendiri. Rini : Sudahlah. Kalau kalian menurut aku, sebaiknya kita protes diam. Kita mogok. Nanti kalau sekolah kita tutup tahun, kita semua diam. Mau apa Pak Kepala Sekolah itu, kalau kita diam. Tenaga inti masuk staf redaksi semua. Anton : Tapi masih ada satu bahaya. Rini : Bahaya? Kardi : Nasib Trisno, karikaturis kita itu? Anton : Bisa jadi dia akan celaka. Rini : Lalu? Anton : Kita harus selesaikan masalah ini. Rini : Caranya? Anton : Kita harus buka front terbuka. Kardi : Itu tidak taktis, Bung! Anton : Habis kalau kita main gerilya kita kalah. Dia masih bisa main tangan besi lewat wali kelas. Kardi : Baik. Tapi front terbuka juga berbahaya. Rini : Orang luar bisa tahu. Sekolah cemar. Kardi : Betul. Anton : Apakah sudah tak ada jalan keluar lagi? Kita mati kutu? Kardi : Ada. Tapi jangan grusa-grusu. Kita harus ingat, ini bukan perlawanan melawan musuh. Kita berhadapan dengan orang tua kita sendiri, di rumah sendiri. Jadi jangan asal membakar rumah, kalau marah. Anton : Baik filsuf! Apa rencanamu. (Trisno masuk, nafasnya terengah-engah. Peluhnya berlelehan). Rini : Engkau dari mana Tris? Anton : Dari rumah Pak Kepala Sekolah? Kardi : Dari rumah Pak Kepala Sekolah kita? Kau dimarahi? Trisno : Huuuhh. Disemprot ludah pagi hari. Rini : Mau apa kau ke sana? Kan tak dipanggil? Anton : Engkau goblok Tris. Masa pagi-pagi ke sana. Kardi : Sebaiknya engkau tidak ke sana sebelum berembug dengan kita. Rini : Haaah. Individualisme itu coba dikurangi. Kita kan merupakan tim. Anton : Engkau memang selalu begitu tiap kali. Trisno : Belum tahu sudah nyemprot. Kardi : Pak Kepala ke rumahmu? Trisno : Ya. Terus aku mau rembugan bagaimana dengan kalian? Belum bisa bernafas sudah dicekik. Kok suruh rembugan dulu. Rini : Ibumu tahu? Trisno : Untung mereka ke gereja pagi. Anton : Terus? Trisno : Pokoknya aku didesak, ide itu ide siapa. Sudah dapat izin dari kau apa belum? Anton : Jawabmu? Trisno : Aku katakan itu ide itu ideee .. Anton : Ide Anton .. Trisno : Ide Albertus Trisno sang pelukis! Dengan? Rini : Tapi, kau bilang sudah ada persetujuan dari pemimpin redaksi? Trisno : Tidak, Rin. Anton : Kau bilang apa? Trisno : Aku bilang bahwa tanpa sepengetahuan Anton, aku pasang karikatur itu. Sepenuhnya, tanggung jawab saya. Dengar? 45
Kardi Rini Trisno Anton
: Edaaan. Pahlawan ini benar? : Ooooo, hebat kau Tris, bahagialah Yayuk yang punya kekasih macam kau. : Ah, Rin, nanti aku tidak bisa tidur kau bilang Yayuk pacarku. : Kenapa kau bilang begitu. Kau menghina aku, Tris? Aku yang suruh engkau melukis itu. Aku penanggung jawabnya. Akulah yang mesti digantung .. bukan kau. Kardi : Lho. Lho, sabar, sabar, sabar. Anton : Ayo, kau mesti ralat pernyataan itu. Trisno : Begini Ton, maksudku, agar kau .. Anton : Tidak .. aku tidak butuh perlindunganmu. Aku mesti digantung, bukan kau. Trisno : Begini Ton, maksudku, bahwa aku telah .. Anton : Sudah! Aku tahu, kau berlagak pahlawan, agar orang-orang menaruh perhatian padamu, sehingga dengan demikian kau .. Rini : Anton! Ini apa. Ini apa? Kardi : Anton. Sabar. Kau mau bunuh diri apa bagaimana. Mana sedang gawat malah bertengkar sendiri. Rini : Ayo dong Laaar, mana dia. Kau ini ngejek! Anton : Kau bertemu dia, pagi ini? Wilar : Dia mau! Anton : Mau. Rini : Mau? Wilar : Jelas. Malah dia berkata begini. Aku wali kelas kalian. Aku ikut bertanggung jawab atas perbuatan kalian terhadap Pak Kusno itu. Tapi, kalian tak boleh bertindak sendiri. Diam saja. Aku yang akan maju ke Bapak Kepala Sekolah. Aku akan menjelaskan, bahwa Pak Kusno memang kurang beres. Tapi kalau kalian berbuat dan bertindak sendiri-sendiri main coratcoret, atau membikin onar, kalian akan kulaporkan ke Polisi .. Rini : Pak Lukas memang guru sejati. Mau melibatkan diri dengan problem anak anaknya. Dia sungguh seperti bapakku sendiri. Anton : Dia seorang bapak yang melindungi, sifatnya lembut seperti seorang ibu .. Trisno : Bagaimana kalau dia kita juluki, Pak Lukas sang penyelamat.. Semua : Setujuuuuuuu! Kardi : (Termenung) Rini : Ada apa filsuf? Kardi : Sekarang sampailah kesimpulan tentang renungan-renunganku selama ini .. Anton : Waaahhhh! Rini : Renungan apa Di? Trisno : Renungan apa lagi ..? Kardi : Bahwa.. bahwa kreativitas, ternyata .. ternyata, membutuhkan perlindungan. Bakdi Sumanto. Majalah Semangat. Nah, berikutnya jelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam drama tersebut dengan melakukan kegiatan-kegiatan berikut ini. a. Jelaskan pelaku-pelaku yang ada beserta wataknya masing-masing. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ b. Di manakah peristiwa-peristiwa itu terjadi? Kapan terjadinya? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ 45
c. Tuliskan urutan peristiwa yang terjadi. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. d. Apa tema yang diangkat dalam kutipan drama tersebut? .............................................................................................................................................. e. Tuliskan minimal dua amanat yang dapat diambil dari peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam drama tersebut. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. f. Konflik apa yang digambarkan di dalamnya? Mengapa konflik itu terjadi? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. g. Bagaimana penulis menyelesaikan konflik? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
Pengayaan
Mengubah Penyelesaian Konflik dalam Drama
a. Seandainya kamu diminta menyelesaikan drama tersebut dengan penyelesaian konflik yang berbeda, bagaimana jalan ceritanya? Buatlah jalan cerita yang lain diskusikan dengan kelompokmu. b. Tukarkan hasil kelompokmu dengan kelompok lain untuk mendapatkan tanggapan. Perbaikilah hasil kerja kelompokmu dengan memperhatikan tanggapan kelompok lain.
B.
Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memperhatikan Kaidah Penulisan Naskah Drama
1. Menyusun Naskah Drama dengan Rangsang Cerita

Sebelum kamu menulis naskah drama, perlu dipahami unsur-unsur yang membangun naskah drama. Unsur-unsur naskah drama itu meliputi: a. Tema (dasar cerita) Tema merupakan gagasan pokok yang mendasari sebuah cerita dalam drama. b. Penokohan dan perwatakan Penokohan erat hubungannya dengan perwatakan. Penokohan merupakan susunan tokoh-tokoh yang berperan dalam drama. Selanjutnya, tokoh-tokoh itu 45
dijelaskan keadaan fisik dan psikisnya sehingga akan memiliki watak atau karakter yang berbeda-beda. c. Latar/Setting Setting (latar cerita) adalah penggambaran waktu, tempat, dan suasana terjadinya sebuah cerita. Dalam teks drama setting/latar termasuk petunjuk teknis yang biasanya ditulis mengawali dialog-dialog dalam setiap adegan drama d. Plot/alur Plot atau alur adalah jalinan cerita atau kerangka cerita dari awal hingga akhir yang merupakan jalinan konflik antara dua tokoh atau lebih yang saling berlawanan dalam drama. e. Amanat atau pesan pengarang Sadar atau tidak sadar pengarang naskah drama pasti menyampaikan sebuah pesan tertentu dalam karyanya. Pesan itu dapat tersirat dan tersurat. Pembaca yang jeli akan mampu mencari pesan yang terkandung dalam naskah drama. Pesan dapat disampaikan melalui percakapan antartokoh atau perilaku setiap tokoh. f. Dialog (percakapan) Ciri khas naskah drama adalah naskah itu berbentuk percakapan atau dialog. Dialog dalam naskah drama menggunakan ragam bahasa yang komunikatif sebagai tiruan bahasa sehari-hari bukan ragam bahasa tulis. g. Petunjuk teknis/teks samping Dalam naskah drama diperlukan petunjuk teknis atau teks samping yang sangat diperlukan apabila naskah drama itu akan dipentaskan. Petunjuk samping itu berguna untuk petunjuk teknis tokoh, waktu, suasana, pentas, suara, musik, keluar masuk tokoh, keras lemahnya dialog, warna suara, dan sebagainya. Biasanya ditulis berbeda, tidak berbentuk dialog atau ditulis dalam kurung Disamping itu kamu juga harus memahami struktur naskah drama. Naskah drama terdiri atas babak-babak (satu babak atau lebih). Setiap babak terdiri atas baberapa adegan. Pergantian adegan ditandai dengan adanya pergantian tokoh dan setting. Nama-nama dalam naskah drama ditulis di depan dialog yang diucapkan tokoh tersebut. Nama tokoh dan dialognya dipisahkan oleh tanda titik dua (:). Ada banyak cara yang dapat digunakan untuk mengawali penulisan naskah drama. Seperti juga dalam menulis puisi, kamu dapat menulis naskah drama dengan rangsang gambar, peristiwa, cerita, atau yang lain. Berikut ini kamu akan belajar menulis naskah drama dengan rangsang cerita. Untuk itu, bacalah cerita pendek berikut ini. JAKARTA Totilawati Tjitrawasita Ketika penjaga menyodorkan buku tamu, hatinya tersentil. Alangkah anehnya, mengunjungi adik sendiri harus mendaftar, padahal seingatnya, dia bukan dokter. Sambil memegang buku itu dipandangnya penjaga itu dengan hati-hati, kemudian pelan dia bertanya, Semua harus mengisi buku ini? Sekalipun saudara atau ayahnya, umpamanya? Yang ditanya hanya mengangguk, menyodorkan bolpoin. Silakan tulis: nama, alamat, dan keperluan, katanya.
45
Tiba-tiba timbul keinginannya untuk berolok-olok. Sambil menahan ketawa ditulisnya di situ: nama: Soeharto (bukan Presiden). Keperluan: urusan keluarga. Cukup? katanya sambil menunjukkan apa yang ditulisnya kepada penjaga. Lelucon, lelucon. Katanya berulang-ulang sambil menepuk-nepuk punggung penjaga yang terlongoklongok heran. Dia tahu, siapa saya ujarnya menjelaskan. Tanda tangannya belum, Tuan. Dan alamatnya? Betul juga, ada gunanya juga menjelaskan identitasnya agar tuan rumah tahu dan memberikan sambutan yang hangat atas kedatangannya. Maka ditulisnya di bawah tanda tangannya, lengkap: Waluyo ANOTOBOTO. Nama keluarganya sengaja dibikin kapital semua, diberi garis tebal di bawahnya. Sekali lagi dia tersenyum, rasa bangga terukir di wajahnya. Begini? tanyanya seperti meminta pertimbangan penjaga. Terbayang adik misannya tergopoh-gopoh membuka pintu, lalu menyerbunya dengan segala rasa rindu, sambil melempar macam-macam pertanyaan kepadanya, Bagaimana Embok, Bapak? Tinah, anaknya sudah berapa? Kemudian dilihatnya diri sendiri menepuki punggung adiknya dan dengan suara dan gaya orang tua dia bilang, Sehat. Semua sehat. Dan mereka kirim salam rindu kepadamu. Ketika pintu berderit ia tersentak dari lamunannya, dan di saat berdiri hendak menyambut adik misannya, ternyata yang keluar bukan dia tapi si penjaga. Bagaimana? tanyanya tak sabar. Duduklah Tuan, duduk saja. Pak Jenderal sedang ada tamu. Tapi saya lihat Pak Jenderal heran melihat nama Bapak di situ. Mendengar itu dia tersenyum, lalu duduk kembali di kursi. Ditepuk-tepuknya debu yang melekat di celananya, lantas diambilnya slepi dari sakunya. Boleh merokok tanyanya minta izin. Silakan, silakan, kata si penjaga dengan ramah. Sikap tamu itu memang merapatkan rasa persaudaraan. Ditawarkannya rokok ke ujung hidung si penjaga, Mau? Silakan lho! yang dijawab dengan gelengan kepala dan goyangan tangan oleh si penjaga. Baiklah, tapi jangan panggil saya Tuan, ah. Saya bukan Tuan. Orang awam, sama seperti Saudara. Nama saya Waluyo. Orang-orang memanggilku Pak Pong. Lihat saja nanti, Pak Jenderalmu pasti memanggil aku dengan Pak Pong, Pak Pong terlalu banyak makan singkong, kalau rakus dikasih teletong. Ooh, sejak kecil kami memang suka berolok-olok. Dia tertawa lebar, terkenang masa kecilnya, bercanda di atas punggung kerbau. Si penjaga sempat mencatat: gigi tamunya ompong semua. Tuan, Eh Pak Pong, petani? ujarnya ragu-ragu, takut kalau menyinggung perasaan. Petani? Apa potongan saya petani? Bukan! Tapi waktu remaja memang kami suka pencak silat. Rupanya meninggalkan bekas juga, pada potongan tubuhku. Atau karena baju model cina ini ya? Saya, guru SD di Desa Nggesi. Sekolah ini telah menghasilkan orang-orang besar. Murid saya yang pertama sekolah sudah Kapten, ada juga yang insinyur. Dan Pak Jenderalmu, murid yang paling jempolan. Otaknya tajam sekali, katanya sambil mengacungkan ibu jari ke atas, memuji kepandaian adik misannya. Bel yang mendadak menjerit tiga kali menghentikan dongengnya. Tampak olehnya penjaga itu berdiri dengan tergesa-gesa sambil berkata, Tunggu sebentar, mungkin Bapak sudah diperlukan. Dia melongo, Diperlukan? Diperlukan? ujarnya di dalam hati, tidak mengerti. Disedotnya rokoknya dalam-dalam, asapnya ditiupkan ke atas. Terbayang kembali di depan matanya Paijo yang kurus kering, makan satu meja, tidur sepembaringan, adik misannya sendiri. Pernah ada bisul di pantatnya, lantas ditumbukkan daun kecubung untuk obat. Waktu tubuh yang kering itu disergap kudis, dia bersepeda sepanjang limapuluh kilometer untuk beli obat ke kota buat adiknya itu. Pagi dan sore menggerus belerang, merebus air dan merendam Paijo pada kemaron yang besar. Tiga puluh lima tahun yang lalu, itu, ketika semua masih anak-anak. Pak Pong mau minum apa? Seperti tadi, si penjaga nyelonong duduk dan menegurnya, membubarkan angan-angan masa silamnya. Pak Jenderal bilang saya harus menemani Bapak, sebab Pak Jenderal lagi sibuk. Sebentar lagi ada tamu istimewa, Pak Menteri. Minumnya apa, Pak? Juice? Coca Cola? Apa saja, boleh. Kopi kalau ada, ujarnya merendah. 45
Aih, Jakarta panas, kenapa kopi? Tapi apa Bapak Saudaranya Pak Jenderal? ujar penjaga sambil menyorongkan cangkir ke depan tamunya. Ya, kakak sepupu. Sejak kecil dia yatim piatu. Ibu bapaknya meninggal kena wabah kolera. Dia dua saudara, adik perempuannya bernama Tinah. Lantas keduanya diambil oleh orangtua kami, dibesarkan dalam kandang yang sama, di Nggesi. Kami memang keluarga petani, tapi dia agak lain, otaknya luar biasa. Sejak kecil dia sudah menunjukkan bakatnya, selalu saja dibuatnya hal-hal yang mengagumkan. Karenanya kami semua bersepakat untuk mengirimnya ke kota, sekolah. Waktu itu kami menjual sapi dan padi untuk ongkos-ongkosnya. Lantas saya waktu sudah jadi guru, saya kirimkan seluruh gaji untuk biayanya, sebab di desa kami kan bisa makan apa saja . Ooh, apa itu Pak Menteri? tiba-tiba dia menghentikan ceritanya, menunjuk ke jalan. Seperti disengat lebah, penjaga yang di dekatnya meloncat bangun, setengah berlari menyambut tamu yang baru datang dan bergemetaran ketika membukakan pintu mobilnya. Langsung saja, Pak, kata si penjaga sambil mengantar Pak Menteri ke ruang tamu di dalam. Dia duduk saja di situ, tercenung-cenung. Dicatatnya kejadian itu dalam hati: tamunya Paijo, Menteri; langsung bertemu tanpa menunggu. Lantas dihitung-hitung sudah berapa tahun mereka tidak saling ketemu. Apa Paijo juga gemuk seperti Menteri itu? Tiba-tiba semacam kerinduan naik mencekam naik ke dadanya: Dia ingin melihat adiknya! Serasa hendak diterjangnya tembok yang ada di hadapannya. Karena gelisah dia berdiri, berjalan ke arah pintu. Ketika tangannya menyentuh grendel, pintu terdorong dari dalam. Dan seseorang muncul di depannya: si penjaga! Dengan tertawa terkekeh-kekeh ditepuk-tepuknya bahu Pak Pong yang tua. Kabar baik, Pak, kabar baik. Mereka berdua wajahnya cerah-cerah. Menteri itu banyak duit, alamat saya kebagian rejeki. Oo, jadi Pak Pong ini kakak misan Pak Jenderal, ya? Betul mirip memang, dan Pak Jenderal selalu bangga pada keluarganya. Dalam pidato-pidatonya selalu disebut-sebutnya: anak desa, penderitaan rakyat, dan perjuangan melawan Belanda, kata penjaga itu mencoba mengingat-ingat kembali apa yang pernah diucapkan oleh Jenderalnya, kepada tamunya. Ya, betul. Rumah kami pernah dijadikan markas, waktu zaman gerilya. Masih lama ya, Pak Menteri itu? katanya tak sabar lagi. Tidak! asal Bapak Jenderal mau teken, biasanya urusan selesai. Minumnya ditambah lagi ya, Pak? Dia menggeleng lesu, dalam hati diumpatnya Menteri dan tamu-tamu yang antri di situ, merebut waktu adiknya. Karena badan dan pikirannya terlalu capek, dia mengantuk di situ. Si penjaga tidak mengganggunya, dibiarkan saja tamunya tersandar lemas di kursinya. Entah berapa lama dia dalam keadaan semacam itu, dia sendiri tak menyadarinya; tiba-tiba didengarnya kembali bel tiga kali. Si penjaga menggoncang-goncang bahunya. Giliran untuk Pak Pong. Mari, saya antarkan . Ada keramahan yang tulus terlempar dari mulut si penjaga. Bibirnya menyunggingkan senyum, ikut merasa bahagia. Waktu pintu ternganga lebar, dia tercenung di depannya. Matanya bergerak ke sana ke mari menatapi apa saja yang dilihatnya. Ruangan itu bagus sekali. Hawa dingin menyentuh kulitnya. Ada kesegaran di dalamnya. Di tengah-tengah barang-barang yang serba megah, duduk laki-laki jangkung, memakai kecamata hitam. Betulkah itu Paijo? Ya, dia tidak salah: ada tahi lalat di pipinya. Maka dia pun menyerbu ke dalam, lalu dihamburkan kerinduannya, Jo , teriaknya nyaring. Ketika hendak dirangkulnya laki-laki yang duduk di belakang meja, dia mendadak menghentikan langkahnya, sebab laki-laki itu bukannya berdiri tetapi tetap saja duduk di kursi. Laki-laki jangkung itu melepaskan kecamatanya pelan-pelan, lalu mengulurkan tangannya. Hallo, Pak Pong, apa kabar? Saya senang bertemu kakak di sini? Bagaimana Ibu, Bapak dan Dik Tinah?, ujarnya, datar tanpa emosi. Laki-laki yang bernama Pak Pong itu hanya melompong. Kakak, Ibu, Dik Tinah? dia sempat mencatat kata-kata baru. Bukankah kata-kata itu dulu berbunyi, Kakang, simbok, dan gendukku Tinah? Baik, baik, Dik, semuanya kirim salam rindu padamu, katanya dengan latah, diknya terasa kaku di lidah. Dulu, orang yang ada di depannya itu dipanggilnya dengan le saja, ketika masih sama-sama memandikan kerbau di sungai, tiap sore. 45
Kakak tetap saja: penggembira, awet muda, bajunya potongan Cina. Mereka tertawa berderai-derai. Tapi laki-laki yang bernama Pak Pong menangkap sesuatu yang lain dari wajah adiknya: ketidakwajaran. Maka hilanglah kegembiraannya. Kerinduan yang hendak dia tuangkan dalam banyak cerita, berhenti sampai di tenggorokannya. Dia tenggelam dalam keasingan. Terentang batas di depannya. Sekalipun tidak diketahuinya bagaimana wujudnya, tapi dia dapat merasakannya. Pada setiap tarikan napas adiknya terbayang ungkapan kegelisahan adik misannya itu, akan kehadirannya. Kakak nginap di mana? tanya laki-laki yang sejak kecil dia timang-timang itu, mengiris hatinya. Gambir. Engkau sibuk, Dik? Ada titipan dari Ibu, kata-katanya menggeletar, ada rasa penasaran yang ditekannya sendiri di dalamnya. Didengarnya sendiri, betapa lucunya kata ibu terluncur dari mulutnya. Lebih dari setengah abad dunia ini dihuninya, baru satu kali itu dalam hidupnya ia menyebut ibu buat emboknya. Dari Ibu? Baiklah, nanti saja; sebentar lagi saya harus rapat di Bina Graha. Kakak nginap di Gambir? Kalau begitu, biarlah penjaga mengantarkan kakak ke sana. Nanti malam Kakak saya tunggu, makan malam di rumah bersama keluarga. Laki-laki itu berdiri, mengantarkan kakaknya sampai di pintu, memanggil serta memberikan aba-aba pada sopir dan si penjaga. Sesudah itu mobil merah punya Pak Jenderal meluncur melintasi kota, cepat seperti kilat. Gambir sebelah mana, Pak? ujar sopir di perjalanan. Stasiun! jawabnya tenang. Stasiun? Kiri apa kanannya, Pak? tanya si penjaga, ingin lebih jelas. Tidak, di stasiunnya itulah. Jam berapa kereta meninggalkan Jakarta? Saya tidak punya famili di sini, kecuali dia. Kasihan adikku, repot sekali kelihatannya. Tentu di rumahnya banyak tamu, sehingga saya tidak kebagian ruang dan waktu. Kasihan adikku, seharusnya saya tidak mengganggunya, ujarnya tulus, tanpa prasangka, pelan seperti bicara kepada dirinya sendiri. Pak Pong , sapa penjaga itu dengan lirih. Kalau Pak Pong mau, biarlah kita bersempitsempit di gubuk saya. Kereta meninggalkan Jakarta baru besok pagi, jam lima. Ada yang jalan sore, tapi karcisnya sepuluh ribu. Laki-laki yang dipanggil Pak Pong mengulurkan kedua belah tangannya. Mereka bersalaman dengan hangat, ditempelkan di dada, bersilaturahmi. Alhamdulillah. Kamu tidak keberatan, menerima aku satu malam saja? Penjaga itu menggeleng lemah, tanpa berbicara. Hanya saja mata yang menatap sedih pada orang yang duduk di dekatnya itu. Malam itu, Pak Pong berjalan kaki, keliling kota Jakarta, di temani si penjaga. Kejadian siang tadi sama sekali tidak membekas pada wajahnya, mukanya tetap berseri-seri. Diterimanya kenyataan itu sebagai hal wajar: adiknya orang besar, sibuk dan banyak acara, mengurus negara. Setiap kali melihat mobil merah lewat di dekatnya, tanyanya, Bukankah itu mobil Paijo? Janganjangan dia menjemput aku? Kami memang sudah berjanji, jam tujuh, makan malam. Si penjaga menepuk-nepuk bahunya, Mobil merah ratusan, Pak, jumlahnya di sini. Dan malam ini Pak Jenderal ada di istana, menyambut tamu dari luar negeri. Istana? Rumahnya Presiden, maksudmu? matanya terbeliak lebar, mengungkapkan keheranan yang besar. Ya, rumah Presiden. Nah itu, lampu-lampu yang gemerlapan itu night club. Tahu night club? tiba-tiba saja si penjaga merasa berarti, lebih pandai daripada tamunya, kakak sepupu Jenderalnya. Night club, Pak, pusat kehidupan malam di kota ini. Tempat orang-orang kaya membuang duit mereka. Lampunya lima watt, remang-remang; perempuan-perempuan cantik, minuman keras, tari telanjang, dan musik yang gila-gilaan. Pendeknya, yahut! ujar penjaga sambil mengacungkan jempolnya. Lantas, apa yang mereka bikin, di situ? suaranya tercekik membayangkan ketakutan yang besar. Berdansa. Bercumbu. Biasa, Pak, Jakarta! jawab si penjaga dengan ringan. Astaga Gusti Pangeran, nyuwun pangapura. Dan adikku apa sering ke situ? ujarnya lirih, mengandung sedu. Tidak ke situ, ke Paprika. Tapi sama saja. Malah karcisnya mahal di sana, enam ribu! Enam ribu? Sama dengan dua bulan gajiku, keluhnya pelahan. 45
Lampu-lampu yang berkilauan terasa menusuk-nusuk matanya, sedangkan kebisingan kota menyayat-nyayat hatinya. Samar-samar dia sadari bahwa dia telah kehilangan adiknya: Paijo tercinta! Pak Pong yang malang menatap kota dengan dendam di dalam hati. Jakarta, kesibukannya, Bina Graha, gedung-gedung itu, Istana Merdeka, night club, mobil merah telah memisahkan dia dari adiknya. Ditatapnya bungkusan kecil titipan emboknya, lalu diberikannya kepada si penjaga, Untukmu. Kain yang dibatik oleh tangan orang tuaku. Di dalamnya terukir cinta ibu kepada anaknya. Coretan tanah kelahiran yang dikirim untuk mengikat tali persaudaraan! Dua tetes air mata membasahi pipi yang tua, menandai kejadian waktu itu. Setelah membaca cerpen tersebut, diskusikan hal-hal berikut ini. a. Identifikasi siapa saja pelaku dalam cerpen tersebut. Bagaimana perwatakan masing-masing pelaku itu? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. b. Konfllik apa saja yang terdapat di dalamnya? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. c. Apa latar/setting cerpen tersebut? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... d. Tulislah urutan kejadian penting yang ada dalam cerpen itu. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
2. Menulis Dialog dari Peristiwa-Peristiwa dalam Cerpen

a. Tulislah dialog dalam bentuk naskah drama sederhana berdasarkan urutan peristiwa yang kamu temukan pada cerpen tersebut! Nama-nama tokoh, tempat, penyelesaian konflik boleh saja kamu ganti dengan yang lain. Kerjakan tugas ini secara berkelompok.
45
: : : : : : : : : : : : : : : : : : b. Tukarkan hasil kerja kelompokmu dengan hasil kerja kelompok lain. Berikan komentar dari segi penggambaran watak tokoh, penggambaran latar dan lakuan tokoh, kepaduan dialog, penataan alur/jalannya cerita, dan kelogisan penyelesaian konflik. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. c. Perbaiki hasil kerjamu berdasarkan masukan dari kelompok lain.
.................................................................................................................... .......................................................................................................................................
................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................
C. Bermain Peran Sesuai dengan Naskah yang Ditulis Siswa

Naskah drama yang kamu hasilkan pada pembelajaran terdahulu merupakan karya yang hebat. Naskah tersebut dapat diperankan/dipentaskan di depan kelas atau di atas panggung. 45
Untuk dapat memerankan naskah drama dengan baik, kamu bisa berlatih bagaimana memerankannya. Kemampuanmu memerankan naskah drama dapat kamu pakai sebagai modal untuk mementaskannya pada acara pentas seni di sekolahmu. Selain itu, hal itu dapat pula dipakai sebagai sarana ekspresi untuk melatih pengendalian emosimu. Dengan berlatihl yang sungguh-sungguh pasti kamu akan dapat memerankan drama dengan baik.
1. Mengenali Pemeranan Naskah Drama

Dunia sinetron tentunya tidak asing bagi kamu. Di sana banyak sekali pemain bintang yang dapat memerankan pelaku dalam sinetron dengan sangat baik. Mereka tidak serta merta begitu saja dapat memerankan pelaku tertentu dengan baik, tetapi harus juga melakukan latihan berulang-ulang. Mereka harus melakukan penghayatan yang baik terhadap tokoh yang diperankan. Dari mana kamu tahu bahwa seorang tokoh berwatak pemarah, cengeng, sombong, keras kepala, atau watak lainnya? Watak seorang tokoh dapat diketahui dari intonasi (lagu) kalimat yang diucapkan, mimik (raut wajah), sikap tokoh dalam menghadapi suatu situasi menunjukkan watak seorang tokoh. Watak yang berbeda akan ditunjukkan oleh intonasi, mimik, sikap, dan gerakan yang berbeda walaupun mengekspresikan emosi yang sama. Peragakan watak tokoh berikut! a. Orang yang berwatak emosional sedang marah. b. Orang yang berwatak pendiam marah. c. Orang yang berwatak emosional gelisah. d. Orang yang berwatak sabar gelisah.
2. Memerankan Naskah Drama

Untuk dapat memerankan naskah drama dengan baik, diperlukan beberapa langkah. Karena naskah drama yang akan kamu perankan merupakan karyamu sendiri, maka kamu tentu sudah memahami para pelaku dengan perwatakannya, konflik yang terjadi dan penyelesaiannya, serta alur ceritanya. Sekarang tinggal meneruskan dengan langkah-langkah berikut ini. a. Tentukan intonasi, gerak, dan mimik yang sesuai dengan watak tokoh dan emosi yang ditunjukkan! Diskusikan dengan anggota kelompokmu dengan berpedoman tabel berikut. Tokoh Watak Tokoh Dialog Emosi yang Ditunjukkan Intonasi, Mimik, dan Gerak yang Sesuai
b. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menentukan pemeran pelaku-pelaku yang ada dalam teks drama (melakukan casting). Pertimbangan apa yang dapat kamu gunakan untuk menentukan para pemeran itu. Gunakan format berikut. No Nama Tokoh Yang diperankan Pertimbangan/Alasan
45
c. Diskusikan kostum yang akan dipakai dan penataan panggung sederhana (latar/setting) sebelum kelompokmu tampil di depan kelas. d. Berlatihlah memerankan drama tersebut dalam kelompokmu! Perhatikan intonasi, gerak, dan mimik semua pelaku. Adakan diskusi untuk menilai aspek-aspek yang sudah baik dan yang belum untuk diperbaiki. e. Gunakan format berikut ini untuk menilai tampilan pementasan drama. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aspek Vokal (lafal jelas dan intonasi sesuai dan bervariasi) Penjiwaan dan ekspresi (mimik dan gerak anggota badan) Penguasaan panggung (blocking) Pengaturan setting Kesesuaian kostum Kelancaran dan kesungguhan Jumlah Nilai (1 - 5)
D. Menanggapi Unsur Pementasan Drama

Pada pembelajaran sebelumnya kamu secara berkelompok telah berlatih memerankan naskah drama yang kamu tulis. Agar kamu dan temanmu dapat lebih baik dalam memerankan drama, kalian perlu saling memberikan masukan dan tanggapan atas penampilan kalian dalam menerapkan unsur-unsur pementasan drama. Pada kegiatan ini kamu bersama kelompokmu akan mengamati pementasan drama dari teman-temanmu secara bergantian. Berlatihlah menjadi manusia yang dapat mengapresiasi unsur-unsur dan nilai seni dalam sebuah pementasan drama.
1. Mengamati Penampilan Kelompok Lain dalam Memerankan Drama

Secara bergantian masing-masing kelompok tampilkan drama kalian di depan kelas. Kalau memungkinkan bisa juga ditampilkan di tempat lain, misalnya aula sekolah. Sementara satu kelompok tampil, silakan kelompok lainnya melakukan pengamatan dengan panduan berikut ini. a. Apakah lafal cukup jelas dan intonasi dialog yang ditampilkan sesuai dengan isi drama dan suasana yang digambarkan? b. Apakah gerak anggota badan dan ekspresi mimik sesuai dengan watak tokoh yang digambarkan dalam naskah drama? c. Apakah panggung yang ada dimanfaatkan secara optimal, para pemain tidak hanya memanfaatkan sisi pojok panggung saja?
45
d. Apakah latar yang ditampilkan, baik musik maupun penataan panggung, sesuai dengan peristiwa yang digambarkan? e. Apakah pemakaian kostum sesuai, mendukung watak pelaku dan suasana yang harus digambarkan? f. Apakah dialog-dialog antarpelaku dilakukan secara lancar sesuai dengan isi naskah?
2. Mengomentari Pementasan Drama

Setelah kelompok temanmu tampil dan kelompokmu mengamati dengan panduan yang ada, sekarang dilanjutkan dengan mendiskusikan pementasan drama tersebut. a. Kelompok yang tampil menentukan pemandu dan pemandu langsung mempersilakan kelompok lainnya untuk menyampaikan komentar. b. Kelompok yang tampil memberikan tanggapan balik. c. Kelompok lain meneruskan menyampaikan tanggapannya, begitu seterusnya sampai secukupnya. Untuk membantu kamu dalam mengadakan pengamatan, membuat catatan, dan memberikan komentar gunakan panduan berikut ini. No. 1. Aspek Vokal (lafal jelas dan intonasi sesuai dan bervariasi) Penjiwaan dan ekspresi (mimik dan gerak anggota badan) Penguasaan panggung (blocking) Komentar
2.
3.
4.
Pengaturan setting
5.
Kesesuaian kostum
6.
Kelancaran dan kesungguhan
45
Kompetensi Dasar
4.2
Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
PELAJARAN 4
A. Menulis Surat Dinas Berkenaan dengan Kegiatan Sekolah dengan Sistematika yang Tepat dan Bahasa Baku
Pada waktu kelas VII kamu sudah mengenal dan berlatih menulis surat pribadi. Pada kelas VIII ini kamu diajak untuk belajar menulis surat resmi, terutama yang berkenaan dengan kegiatan sekolah. Kemampuan menulis surat dinas sangat penting bagi kehidupanmu baik di lingkungan sekolah maupun di masyarakat. Apalagi, bagi pengurus organisasi, kemahiran tersebut mutlak diperlukan. Sudahkah kamu memahami yang dimaksud dengan surat pribadi dan surat dinas? Surat pribadi merupakan jenis surat yang ditulis oleh seseorang dan ditujukan kepada teman, atau sanak keluarganya. Biasanya surat pribadi ditulis untuk kepentingan yang sifatnya juga pribadi. Sedangkan surat dinas atau surat resmi merupakan surat yang dikeluarkankan oleh instansi, lembaga, atau organisasi tertentu. Surat jenis ini umumnya ditulis untuk kepentingankepentingan dinas. Ada ketentuan yang harus diikuti pada waktu menulis surat dinas, baik dari segi isi, bahasa, maupun bentuknya 1. Mengenal Bahasa Baku dan Bahasa Tidak Baku Bahasa baku adalah ragam bahasa yang digunakan dalam situasi resmi/kedinasan, misalnya pidato kenegaraan, surat resmi, karya tulis ilmiah, dan forum ilmiah, sedangkan bahasa tidak baku adalah ragam bahasa yang biasa digunakan dalam situasi tidak resmi, misalnya dalam pembicaraan antar teman/keluarga, pergaulan sehari-hari, dan surat pribadi. Ciri-ciri bahasa baku dan bahasa tidak baku adalah sebagai berikut. No 1. Bahasa Baku Kata ditulis sesuai dengan ejaan (tulisan) yang baku (sesuai dengan tulisan baku yang ada di kamus) Contoh : kemarin, teknik, apotek, tim Berpedoman EYD (Ejaan Yang Bahasa Tidak baku Kata ditulis tidak menggunkan ejaan (tulisan) yang baku Contoh : kemaren, tehnik, apotik, team Tidak berpedoman pada EYD
2.
45
3.
4.
Disempurnakan) Contoh : Apakah Saudara bisa? Rumah Budi, S.Pd Blitar. Menggunakan imbuhan dengan ajek (konsisten) Contoh : Ibu memasak di dapur. Ayo, kita membeli bakso! Menggunakan unsur kalimat yang penting (subyek dan prediket) secara benar/ajeg Contoh : Para peserta diharap berkumpul Ibu tidur di kamar Menggunakan struktur kalimat yang benar Contoh : Semuannya akan saya bayar Tugas itu sudah saya kerjakan? Hemat dan menggunakan kata Contoh : - menyebabkan - sangat baik/baik sekali - maju/ke depan Logis/masuk akal Contoh : - Tugas yang sudah selesai harap dikumpulkan di meja. - Pengendara sepeda diharap turun. Tidak menggunakan dialek lokal (bahasa pasaran) Contoh : mengapa, mengatakan, diberi, kamu, tidak, bagaimana, dan lain-lain
(huruf besar dan tanda baca salah) Contoh : Apakah saudara bisa. Rumah Budi Spd blitar. Menghilangkan imbuhan Contoh : Ibu masak di dapur. Ayo, kita beli bakso! Menghilangkan unsur kalimat yang penting Contoh : Kepada para peserta diharap masuk (S) Ibu di kamar (P) Tidak menggunakan struktur kalimat yang benar Contoh : Semuanya saya akan bayar Tugas itu sudah dikerjakan oleh saya Boros dalam menggunakan kata Contoh : - menjadi sebab - sangat baik sekali - maju ke depan Tidak logis Contoh : - Yang sudah selesai harap dikumpulkan di meja. - Naik kendaraan diharap turun. Menggunakan dialek lokal (bahasa pasaran) Contoh : ngapain, bilang, dikasih, lu/situ, ndak/nggak, gimana, dan lain-lain
5.
6.
7.
8.
Untuk labih memahami ciri-ciri tersebut, ubahlah percakapan yang menggunakan bahasa tidak baku berikut menjadi berbahasa baku Jamal : Lagi ngapain, Rif, sepertinya kok asyik bener? Arif : Ah, enggak. Kebetulan ini lagi baca buku masalah sidik jari, Mal. Jamal : Wah, tumben bener. Arif baca buku segala. Sekarang kan lagi santai. Arif : Ya, biasanya memang gak baca. Tapi kabetulan aja. Aku iseng-iseng buka buku. Ya, sebuka-bukanya aja. Jamal : Lalu, emangnya kenapa, lu nyusahin diri sendiri bacain soal gituan ? Itukan urusan para pakar forensik, Rif. Arif : Ya, itu memang urusan mereka, tapi gua pingin ngerti dikit-dikit, Mal. Apa lu nggak pingin tahu? Coba dengerin, sidik jari terbentuk seiring proses pembentukan otak manusia selama ada didalam rahim. Pola guratan sidik jari setiap masing-masing orang beda sesuai dengan berkembangan sistim syaraf otak. Oleh karena itu sidik jari dapat berguna untuk mengenal bakat dan potensi seseorang.
45
....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................
2. Mengidentifikasi Ciri-ciri dan Bentuk Surat Dinas

Untuk membantu pemahamanmu terhadap surat dinas, berdiskusilah dengan kelompokmu untuk melengkapi tabel di bawah ini dengan memperhatikan contoh surat dinas pada bagian berikutnya. No. 1. Bagian Surat Dinas .... a. . b. . c. . 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ... ... ... ... ... ... ... a. .... b. .... c. 9. ... a. b. c. ... d. 10. ... Ketentuan/Cara penulisan
45
PEMERINTAH KABUPATEN BLITAR DINAS PENDIDIKAN DAERAH MGMP BAHASA INDONESIA SMP b Sanggar BIN SMP d.a. SMPN 1 Wlingi Jalan A.Yani 22 Telepon 0342-691015/691022 Wlingi, Blitar
1 c 2
23 Maret 2013 Nomor : 02/MGMP/BIN/SMP/III/2013 Lampiran: Satu bendel 4 Perihal : Undangan 5
Yth. Kepala Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten Blitar
Dengan hormat,
Dengan ini kami beri tahukan bahwa MGMP Bahasa Indonesia SMP Kabupaten Blitar Block Grant Tahun 2013 akan dimulai pada hari Selasa, 26 Maret 2013. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon perkenan Bapak untuk menugaskan salah seorang Pengawas Pendidikan Lanjutan untuk membuka dan memberikan arahan kepada para peserta.
Adapun kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada hari/tanggal : Selasa, 26 Maret 2013 waktu : Pukul 07.30 WIB tempat : SMPN 1 Wlingi (Lokasi Utara)
b c
Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih
Ketua,
a b 9 c
Drs. Slamet Prihatin NIP 131783066 Tembusan : 1. Pengawas Pendidikan Lanjutan
10
45
Bandingkan dengan contoh surat dinas berikut ini. ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH (OSIS) SMPN 1 MALANG Jalan A. Yani 12 Telp. (0341) 651015 Malang 66184 1 Oktober 2011 Nomor Hal : 02/OSIS/X/2011 : Permohonan Bantuan Narasumber
Yth. Kapolsek Wlingi
Dengan hormat, Dengan ini kami beritahukan bahwa untuk menyambut peringatan Hari Sumpah Pemuda tahun 2011 OSIS SMPN 1 Malang akan mengadakan kegiatan sosialisasi tentang Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda. Untuk itu, mohon perkenan Bapak untuk menjadi narasumber pada kegiatan tersebut. Adapun kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada hari, tanggal tempat waktu : Jumat, 27 Oktober 2011 : Aula SMPN 1 Malang : Pukul 08.00 s.d. 10.00
Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih.
Mengetahui Kepala SMPN 1 Malang,
Ketua,
Budi Santoso, S.Pd., M.Pd. NIP 19650905 199802 1005
Hasan Almajid NIS 12014
Setelah mengamati dua contoh surat dinas tersebut, kerjakan latihan-latihan berikut. 1. Adakah perbedaan antara kedua contoh surat dinas tersebut? No. Perbedaan (Aspek) Uraian
45
2.
Adakah perbedaan surat dinas dengan surat pribadi? No. 1. 2. 3. 4. Isi Bahasa Bentuk Aspek Pengirim Surat Pribadi Surat Dinas
3. Menulis Surat Dinas

Sebelum menulis surat dinas kalian perlu memperhatikan beberapa hal penting berkaitan dengan penulisan surat dinas. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat resmi: a. Surat ditulis dengan ejaan yang disempurnakan (EYD) b. Alamat surat tidak perlu diawali Kepada, tulisan jalan tidak disingkat, tulisan nomor tidak perlu disebutkan, nama kota tidak perlu huruf kapital, dan tidak diakhiri tanda titik (.) Penulisan yang disarankan Yth. Bapak Sutrisno Winardi Ketua Kelompok Karawitan Katarsis Jalan Werkudoro 5 Salatiga Yth. Ir. Yoyok Basuki Ketua Karang Taruna Sportif Jalan Mangga Muda 20 Banyuwangi Penulisan yang tidak disarankan Kepada Yth. Bapak. SUTRISNO W. Ketua Kelompok Karawitan Katarsis Jalan Werkudoro 5 Salatiga Yth. Sdr. Ir. Yoyok Basuki Ketua Karang Taruna Sportif Jln. Mangga Muda No. 20 BANYUWANGI
c. Tanggal surat tidak perlu menuliskan nama kota, nama bulan tidak boleh menggunakan angka atau disingkat, tahun ditulis lengkap dan tidak diakhiri titik (.). d. Alamat surat tidak perlu diawali kata sapaan Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu jika diikuti jabatan. (Alamat surat boleh diawali kata sapaan Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu jika diikuti nama orang). e. Nomor, lampiran, dan hal surat tidak diakhiri dengan tanda titik (.), jumlah lampiran ditulis dengan huruf, dan jika tidak ada lampiran, baris lampiran tidak ditulis. Penulisan yang disarankan Nomor : 25/U/VIII/2007 Lampiran : Satu berkas Hal : Permohonan pembicara Nomor : 25/U/VIII/2007 Hal : Permohonan pembicara Penulisan yang tidak disarankan Nomor Lampiran Hal Nomor Lampiran Hal : 25/U/VIII/2007 : 1 berkas : Permohonan pembicara : 25/U/VIII/2007 : : Permohonan pembicara
f.
Salam pembuka harus diakhir dengan tanda koma (,) 45

Penulisan yang disarankan Dengan hormat, Salam Pramuka, Saudara Tono yang terhormat,
Penulisan yang tidak disarankan Dengan Hormat, Salam Pramuka. Saudara Tono yang Terhormat;
g. Nama penanda tangan surat tidak perlu ditulis huruf kapital (besar) semua, diberi tanda kurung ( ........ ), atau digarisbawahi. Penulisan yang disarankan Wisnu Ismadi Tina Suryani Penulisan yang tidak disarankan WISNU ISMADI (Tina Suryani) atau Tina Suryani
h. Dengan ini digunakan untuk mengawali penyampaian informasi (tdak ada lampiran), sedangkan Bersama ini digunakan untuk mengawali penyampaian lampiran atau benda yang menyertai surat. i. Penutup surat tidak boleh menggunakan kata ganti nya, tetapi menggunakan kata sapaan Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu j. Hari, tanggal, waktu, dan tempat pada isi surat tidak menggunakan huruf besar. k. Penulisan kepala surat seperti di bawah ini. Penulisan yang disarankan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Jalan Telepon Kotak Pos Telepon 467540 Kotak Pos 3454 Tugas! Tulislah surat dinas dengan ketentuan berikut. No. 1. 2. Pengirim Ketua OSIS Kepala Sekolah Tujuan Ketua OSIS sekolah lain Isi Undangan pertandingan persahabatan olahraga Penulisan yang tidak disarankan Dinas P dan K Jln. atau Jl. Tlp atau Telp Kotpos, K. Pos, Pos, atau Po Box Telepon: 467.540 Kotak Pos 3.454
Direktur Perkebunan Teh Peminjaman lapangan untuk kegiatan Bantaran perkemahan Pramuka
B. Menyimpulkan Isi Suatu Teks dengan Membaca Cepat 250 Kata Per Menit
Pada waktu kelas VII kamu pernah berlatih membaca cepat. Jelaskan, bagaimanakah cara membaca cepat yang baik? Ingatlah pula, membaca cepat bukan sekadar mementingkan kecepatannya saja, tetapi juga kemampuan untuk memahami isinya. Begitu pula sebaliknya. Orang yang dapat memahami isi bacaan tetapi dengan waktu yang lama, bukanlah termasuk pembaca yang baik. 45
Antara kecepatan dan pemahaman merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Jadi, kamu harus berlatih membaca dengan cepat sekaligus mampu memahami isi bacaan. Kali ini kamu akan berlatih membaca cepat. Ikuti petunjuk gurumu dengan saksama agar kamu peroleh hasil yang optimal.
1. Mengidentifikasi Manfaat Membaca Cepat

Diskusikan dengan teman kelompokmu hal-hal berikut ini. a. Ketika melihat tayangan televisi, khususnya ketika menonton film asing yang ada terjemahannya atau ketika membaca teks berjalan, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa? ................................................................................................................................................... b. Ketika membaca koran, majalah, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa? ................................................................................................................................................... c. Ketika belajar, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa? ................................................................................................................................................... d. Ketika mengikuti seminar atau ceramah ilmiah yang nara sumbernya memanfaatkan tayangan LCD, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa? ................................................................................................................................................... e. Ketika berbelanja di pasar tradisional, swalayan, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa? ...................................................................................................................................................
2. Mengukur Kecepatan Membaca

Kecepatan membaca diukur dengan menggunakan rumus berikut. Kecepatan membaca (kpm, kata per menit) = Jumlah kata yang dibaca x 60 dibagi lama waktu yang diperlukan untuk membaca kata tersebut (dalam satuan detik). Andaikata kamu membaca 500 kata dalam delapan puluh detik, kecepatan kamu adalah (360 x 60) : 80 = 270 kpm Berikut ini kamu akan diajak untuk membaca cepat. Kerjakan secara perorangan dengan memperhatikan perintah dari gurumu. Ikutilah langkah-langkah berikut ini. a. Bacalah teks yang dibagikan oleh gurumu dengan cepat. Kegiatan ini tidak boleh diulang dan jangan lupa mencatat waktu yang kamu perlukan untuk menyelesaikan bacaan itu.
Teks Bacaaan b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. (1) Mengapa sejak dulu banyak bangsa lain ingin menguasai bumi nusantara? (2) Mengapa bangsa Indonesia sangat rentan terhadap perpecahan jika tidak dikelola dengan baik? (3) Apakah pengertian Wawasan Nusantara? (4) Apakah bukti bahwa cara pandang yang berwawasan nusantara sudah mulai luntur? (5) Nilainilai kebangsaan apa sajakah yang melekat dalam masyarakat Indonesia yang mulai menipis. (6) Apakah citacita bersama bangsa Indonesia?
45
Bagaimanakah perlakuan Belanda dulu ketika menjajah bangsa Indonesia? Pada tahun berapakah wawasan kebangsaan Indonesia dicetuskan seluruh pemuda Indonesia? (9) Apakah inti isi Sumpah Pemuda? (10) Apakah pentngnya kita memupuk wawaan kebangsaan? c. Cocokkan jawabanmu dengan kunci jawaban yang dibacakan gurumu. Berapa jumlah jawabanmu yang benar? Hitunglah perolehan nilai yang kamu dapatkan dengan rumus berikut ini. Jumlah jawaban benar Nilai = ---------------------------------- X 100 Skor maksimal ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ Berapa kecepatan membacamu per menit? Jika 250 atau lebih kata, berarti bagus. Jika kurang dari itu, kamu harus belajar membaca cepat lebih bersungguh-sungguh. Berpa nilai yang kamu peroleh? Jika lebih dari 75, berarti bagus. Jika kurang, kamu juga harus belajar membaca cepat dengan sekaligus memahami isinya.
(7) (8)
3. Pengayaan
Teks yang kamu baca dengan cepat dapat mendatangkan manfaat bagi kamu, antara lain menambah pengetahuan/wawasan. Hal itu dapat juga kita pakai sebagai bahan untuk kegiatan menulis. Mari kita belajar menulis dengan bahan yang kita baca dari teks dengan langkahlangkah berikut. a. Tuliskan kembali semua pokok pikiran yang ada pada bacaan. Jika kamu hanya ingat sedikit, silakan berdiskusi dengan temanmu satu kelompok. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... b. Buatlah simpulan mengenai isi bacaan dalam satu atau dua kalimat. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... c. Pilihlah empat sampai lima pokok pikiran yang penting, kemudian urutkan sehingga mempunyai urutan yang sistematis dan membentuk kerangka karangan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... d. Kembangkan menjadi karangan empat sampai lima paragraf dan beri judul yang menarik. ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
45
................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... e. Tukarkan dengan temanmu satu kelompok untuk mendapatkan tanggapan/komentar. f. Perbaikilah tulisanmu berdasarkan tanggapan/komentar dari temanmu.
C. Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu dengan Urutan yang Tepat dan Menggunakan Bahasa yang Efektif
1. Mengamati Contoh Petunjuk
Bacalah contoh petunjuk berikut ini. PETUNJUK MERAWAT SEPEDA Sepeda merupakan alat transportasi beroda dua tanpa menggunakan bahan bakar minyak (BBM) dalam pengoperasiannya. Untuk menjalankan hanya diperlukan kekuatan tenaga pengayuh agar dapat menggerakkan roda-rodanya. Sepeda sering disebut dengan kereta angin. Fungsi sepeda sebagai alat transportasi sudah banyak digeser oleh kendaraan bermotor, terutama sepeda motor. Tetapi, sepeda masih banyak digunakan oleh anak-anak sekolah. Sepeda juga banyak dimanfaatkan untuk kegiatan olahraga bersepeda santai yang murah dan menyehatkan. Banyak klub sepeda, termasuk sepeda antik, yang mengadakan kegiatan bersepeda santai secara rutin. Bahkan beberapa peringatan menggelar acara bersepeda santai dengan berbagai hadiah yang menggiurkan. Penghobi kegiatan bersepeda pun dapat memilih sepeda dengan harga mulai ratusan ribu sampai jutaan, bahkan puluhan juta rupiah. Memiliki sepeda, meskipun harganya tidak terlalu mahal, tetapi dapat dikendarai dengan nyaman merupakan sesuatu yang membanggakan. Nah, agar sepeda Anda dapat dikendarai dengan nyaman dan tidak cepat rusak, lakukan tips berikut ini. 1. Hindari terik matahari dan hujan saat memarkir. 2. Bersihkan sepeda dengan lap dua hari sekali. 3. Cuci segera dengan air sabun setelah kehujanan agar tidak berkarat. 4. Tetesi minyak pelumas seminggu sekali bagian-bagian yang berputar, terutama rantai, pedal, dan as. 5. Periksa rem, kekerasan ban, dan mur-mur setiap akan menggunakan. 6. Sesegera mungkin perbaiki bila terjadi ketidakberesan agar tidak bertambah parah. 7. Pasang kunci pengaman untuk menghindari pencurian. Dari membaca contoh petunjuk itu diskusikan jawaban pertanyaan berikut. a. Apa informasi yang disampaikan dalam petunjuk tersebut? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. Bagaimana informasi dalam petunjuk itu disajikan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 45
b. Bagaimana ciri-ciri bahasa petunjuk? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................
2. Menulis Petunjuk
Menulis petunjuk melakukan sesuatu harus singkat, jelas, dan logis. Hal ini bertujuan agar pembaca petunjuk tidak mengalami kesalahan saat melakukan sesuatu yang diinginkan sesuai dengan petunjuk. Dalam menulis petunjuk, kalian perlu memperhatikan hal-hal berikut. a. Tuliskan petunjuk melakukan sesuatu secara urut sesuai urutan yang logis (harus dilakukan), apabila perlu dengan penomoran. b. Tuliskan petunjuk secara rinci dan detail. c. Cantumkan keterangan secara lengkap dan jelas berkaitan dengan hal yang akan dilakukan. d. Gunakan bahasa yang efektif, maksudnya singkat, jelas, dan komunikatif, biasanya berbentuk kalimat perintah. e. Jika perlu sertakan ilustrasi pendukung seperti gambar dan sebagainya. f. Cantumkan hal-hal yang harus dihindari apabila hal yang akan dilakukan berkaitan dengan sesuatu yang dapat menimbulkan dampak negatif, misal dalam pembuatan barang yang menggunakan zat kimia dan sebagainya. Dengan memperhatikan hal-hal tersebut, berlatihlah menulis petunjuk melakukan sesuatu, membuat sesuatu, atau menggunakan sesuatu. Buatlah sendiri petunjuk itu, tidak usah mengutip dari koran atau majalah. a. Tentukan proses/urutan kegiatan yang akan kamu lakukan.
........................................................................................................................................ .. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

b. Tentukan kata kunci (kata kerja yang menjadi kunci setiap langkah).
........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

c. Kembangkan kata kunci menjadi bahasa petunjuk dengan rincian yang lebih nyata.
........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

45
........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................
3. Menyunting Bahasa Petunjuk

Tukarkan petunjuk yang telah kamu tulis dengan teman sebangku kalian. Berikan komentar dengan panduan tabel berikut ini.
No. 1 2 3 4 5 6 Pertanyaan Jawaban Sudah Belum
Sudah jelaskah perintah pada bahasa petunjuk yang digunakan (tidak menimbulkan banyak tafsir)? Sudah urutkah langkah-langkah yang dijelaskan? Sudah benarkah ejaan dan tanda baca yang digunakan? Sudah hematkah kata-kata yang digunakan? Sudah sesuaikah bahasa yang digunakan? Sudah meenggunakan penomorankah petunjuk tersebut?
Perbaikilah petunjuk yang kamu buat berdasarkan komentar dari temanmu dan hasil penyuntingan dengan menggunakan tabel di atas.
D. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia

Sinopsis merupakan ringkasan dari suatu cerita yang mewakili kandungan isi cerita itu. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia berarti membuat ringkasan dari sebuah novel remaja, yang di dalam ringkasan tersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel, sangat diperlukan upaya pemahaman terhadap unsur-unsur intrinsik novel tersebut, berkaitan dengan tema, amanat, alur, setting atau latar, dan penokohan. Oleh karena itu, sebelum membuat sebuah sinopsis novel, kita perlu membaca novel tersebut sampai benar-benar memahaminya, kemudian menemukan unsur-unsur intrinsiknya. Dalam menyusun sinopsis, gagasan asli pengarang harus diperhatikan. Begitu pula urutan ceritanya. Kita tidak boleh memasukkan cerita baru dalam sinopsis tersebut. Penggunaan bahasa yang efektif dalam sinopsis akan sangat membantu dalam mengungkapkan isi dan maksud cerita.
1. Membaca Contoh Sinopsis Novel Remaja

Bacalah sinopsis novel remaja berikut ini. Judul novel Pengarang Penerbit Jumlah halaman : Pulang : Toha Mochtar : Pustaka Jaya, 2001 : 104 halaman PULANG
45
Keadaan alam desa itu masih seperti alam yang dulu, saat ia tinggalkan tujuh tahun yang lalu. Hal ini membuatnya terkenang pada peristiwa-peristiwa tujuh tahun yang silam. Kini ia telah pulang. Tiada yang dapat menggelorakan hatinya selain pertemuan dengan keluarganya yang masih utuh. Mereka sangat bersyukur atas pertemuan ini. Tamin jadi teringat kepada teman-temannya yang ternyata telah gugur pada saat melawan NICA. Hal ini diceritakan ibunya dengan gaya yang lain. Ada perubahan pada dasar hati penduduk desa ini, yaitu tumbuhnya rasa nasionalisme. Kemudian, ganti giliran Tamin yang bercerita. Tamin yang bekas serdadu itu berkemauan keras membenahi keadaan yang dirasakan tidak beres. Kandang sapi yang telah kosong hendak dibelikan sapi untuk mengerjakan sawah. Tapi ternyata mereka tidak punya sawah lagi. Sawahnya digunakan untuk menyelamatkan ayahnyadari maut, di saat situasi ekonomi yang sulit pada zaman perang. Dari tetangganya didengarnya pula tentang hal itu, tentang keadaan fisik ayahnya yang semakin buruk saja. Oleh karena itu, ia bertekad untuk menebus tanah itu lagi. Ayahnya yang merasa bertanggung jawab terhadap anaknya juga menjelaskan tentang tanah itu. Tamin mengerti, memang, perang sangat kejam dan meminta segala korban sampai tanah itu. Tamin mengerti, memang perang sangat kejam dan meminta segala korban sampai ia harus pergi. Dan, bila perang usai, hanya satu yang diinginkannya, pulang. Hal itu kini telah dirasakan. Malam itu mereka bertiga duduk berhadapan. Tamin menghitung uang yang dibawanya dari seberang, dan sebuah lipatan kain yang berisi kalung beruntaikan permata. Harta ini barangkali dapat dipakai untuk membeli sawahnya kembali. Esok harinya, pagi-pagi sekali, Tamin dan Sumi, adiknya pergi ke kota. Dibelikannya tiga ekor ayam dan pakaian untuk Sumi. Kalungnya telah dijual. Akhirnya, sawah itu dapat dimilikinya lagi dari Pak Jais yang selama ini menanaminya. Keesokan harinya ayah Tamin pergi ke sawah yang telah lama hilang. Ia begitu bahagia. Anaknya telah pulang tidak hanya membawa tubuh jiwanya, tetapi juga tanah pusaka. Sejak hari itu Tamin bekerja keras di sawah dari pagi hingga petang. Pada malam hari Tamin masih sempat mengalunkan tembang asmaradana. Suaranya yang amat halus punya kekuatan menggerakkan hati sanubari seluruh kampungnya. Tamin telah membuat ayahnya sangat bahagia. Hari-hari Tamin penuh dengan kesibukan. Di sawah ia begitu gembira melihat sinar mata ayahnya yang bercahaya lagi. Ia nampak begitu sehat dan kuat. Tamin merasa lebih kaya lagi dalam hidupnya semenjak bertemu dengan Isah, yang merupakan sebagian dari hari-harinya yang menyenangkan. Siang itu ia bertemu dengan Pak Banji yang periang di sawah. Ia diundang ke rumahnya dan disuruh datang ke pendopo desa untuk bermusyawarah. Dalam perjalanan pulang Tamin bertemu dengan Isah. Ia begitu bingung. Sesampainya di rumah, ibunya menanyakan, kalau ada kisah-kisah dalam pengembaraannya yang mungkin belum diceritakan. Tamin menceritakan tentang perkawinannya dengan gadis seberang dan anaknya yang telah meninggal di sana. Ia tampak begitu sedih. Ibunya berkata, ia akan merestui seandainya nanti Tamin memilih Isah sebagai istrinya. Pada malam yang ditentukan Tamin datang juga ke pendopo kelurahan menghadiri musyawarah pemugaran makam Gamik dan Pardan. Ia berkumpul dengan para orang tua. Mereka saling menceritakan pengalaman masing-masing di medan perang dengan bangganya. Tiba saat giliran Tamin untuk bercerita. Ia merasa bingung dan takut karena orang-orang semacam Gamiklah yang ia bunuh dalam pertempuran sehingga ia harus membohongi orang-orang tersebut dengan cerita rekaannya. Setelah mereka pulang legalah hati Tamin. Tiada lagi yang memaksanya untuk bercerita.
45
Dalam perjalanan pulang ia mencoba menghafal apa yang telah diceritakannya tadi. Ia merasa takut karena sebenarnya ia adalah kaki tangan Belanda yang pernah mengejar laskar TNI. Ia benar-benar resah dan bingung. Sampai di rumah pun ia tetap gelisah. Ia juga harus berdusta lagi kepada adiknya yang memaksanya untuk bercerita dan menembangkan lagu Asmaradana. Ia merasa terus melakukan dosa dan dosa. Karena pikirannya yang kacau itu, ia jadi sakit. Seluruh tubuhnya demam. Sehabis menghadiri upacara peresmian makam ia semakin sedih. Ia merasa sunyi di dunia ini. Ia merasa dikejar-kejar bayangan dosa, seakan-akan orang telah tahu akan hal yang sebenarnya. Benar saja dugaan Tamin, bahwa suatu saat akan ada orang yang bertanya lagi tentang cerita khayalnya itu. Setiba di rumah tiba-tiba saja Sumi juga menanyakan cerita khayalnya itu. Ia melarang Sumi menanyakan itu, tetapi Sumi malah tertawa. Dengan sewot, Tamin menampar muka adiknya dengan keras sampai tersungkur dan pingsan. Setelah kejadian itu ia pergi. Ia merasa seolah-olah seluruh desa tidak mengharapkan kepulangannya. Ayahnya yang merasa bertanggung jawab terhadap anaknya, juga menjelaskan tentang tanah itu. Tamin melangkah pergi menuruti langkah kakinya. Tamin berjalan sehari penuh sampai akhirnya tiba di sebuah bengawan. Lama ia berdiri di sana. Ia berpikir untuk menceburkan dirinya ke dalam bengawan yang dalam itu agar terhindar dari segala beban yang dipikulnya. Akan tetapi, tiba-tiba ia terkejut karena ada orang yang menepuk bahunya. Ketika orang itu mengajaknya bersama-sama ke laut, ia menurut saja. Tamin menceritakan segala keluh kesahnya kepada tukang getek itu juga tentang asal desanya. Orang itu merasa salut mendengar nama desa itu. Ia juga menjelaskan kepada Tamin bahwa kebahagiaan bukanlah bila ada kesamaan dengan orang lain. Empat bulan lamanya Tamin mengembara. Matanya cekung ke dalam dan tubuhnya kering. Ia hanya dapat mengenang apa yang telah berlalu. Tanpa sengaja, suatu pagi ia bertemu dengan Pak Banji yang membawa berita tentang kematian ayahnya. Pak Banji melarang Tamin menyesali hal ini karena kata Pak Banji sebenarnya kepulangannya hanya merupakan penundaan bagi kematian ayahnya. Tamin disuruh pulang. Semua merindukan suaranya yang menyejukkan hati dan menggetarkan seluruh desa. Maka, ketika matahari telah tinggi Tamin melangkah pulang untuk bersatu lagi dengan ibu dan adiknya. Sebelum menemui ibu dan adiknya, terlebih dahulu ia menghadap makam ayahnya yang nampak masih sangat baru. Benar-benar rasa haru telah menggoncangkan hatinya. Ayahnya, yang sangat ia cintai, kini telah ditanam di tanah. Ia berjanji untuk ayahnya sebagai berikut: ia hendak memelihara sawah memperhatikan dan mencintai sawahnya dan ia akan mengalunkan lagu Asmaradana yang bermakna itu Setelah membaca kutipan sinopsis novel tersebut, diskusikan dengan kelompokmu hal-hal berikut ini. a. Keterangan tentang apakah yang terdapat pada bagian atas di dalam kotak? .. b. Untuk dapat membuat sinopsis unsur-unsur apakah yang harus dipahami lebih dulu? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
2. Membuat Sinopsis Novel Remaja

45
Sebelum membuat sinopsis novel remaja, tentunya kamu harus memilih dan membaca novel tersebut. Untuk itu, kamu bisa meminjam di perpustakaan atau ke tempat lain maupun membelinya. Pilihlah novel remaja yang bermutu dengan tema yang bagus dan tidak mengandung pornografi atau kekerasan yang berlebihan yang dapat mempengaruhi mentalmu. Untuk menyelesaikan pembacaan satu novel, memerlukan waktu yang relatif lama. Kamu dapat menerapkan teknik membaca cepat dan lakukanlah di luar jam pelajaran. Setelah membaca novel remaja, kerjakan tugas berikut ini. a. Tuliskan identitas novel itu. b. Tuliskan nama-nama pelaku dalam novel itu beserta wataknya. c. Tuliskan latar tempat dan waktu terjadinya peristiwa dalam novel itu. d. Tuliskan urutan peristiwa penting yang terjadi dalam novel itu. ......................................................................... ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. e. Berdasarkan hal-hal di atas, ubahlah urutan peristiwa yang sudah kamu buat menjadi satu sinopsis dalam bentuk kalimat-kalimat yang padu dalam paragraf-paragraf. . . . . 45
. . . .. (Kerjakan di buku tugas)
Pengayaan
Berikan tanggapan terhadap hal-hal berikut ini berdasarkan isi novel remaja yang sudah kamu baca! No. Aspek Komentar/Tanggapan
1.
Tema yang dipilih
2.
Tokoh cerita
3.
Tempat terjadinya peristiwa
4.
Penggunaan gaya bahasa
5.
Ragam bahasa yang dipakai dalam cerita
45
6.
Cara penyajian konflik
7.
Lainnya (misalnya amanat)
PELAJARAN 5
Kompetensi Dasar
8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
A. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memperhatikan Keaslian Ide
1. Menemukan Ide Penulisan Naskah Drama

Pada pelajaran terdahulu kamu sudah belajar menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang kamu baca. Pada pelajaran kali ini kamu diajak untuk menulis naskah drama dengan mengambil ide dari pengalamanmu sendiri. Tentunya kamu punya pengalaman yang menarik bukan? Ketika di rumah kamu pernah bertengkar dengan adik atau kakakmu? Pernah dimarahi orang tua karena sebab tertentu? Ketika berangkat sekolah pernah menjumpai nenek tua yang menggendong bakul menuju ke pasar bersaing dengan pedagang bersepeda motor demi mencari sesuap nasi? Kadang-kadang ada juga pedagang batu kapur mendorong sepeda dengan beban berat bersaing dengan pedagang besar bermobil atau paling tidak bersepeda motor? Pernahkah katika di sekolah bersitegang dengan temanmu? Atau mendapat teguran guru gara-gara melanggar tata tertib? Semua hal tersebut merupakan banyak hal yang mungkin terjadi di rumah, di sekolah, atau dalam masyarakat dan kamu alami secara langsung. Ada kalanya kamu memperolehnya dari pengalaman orang lain dengan mendengarkan cerita teman atau orang lain, mendengarkan radio, menonton televisi, atau membaca media cetak. Salah satu dari sekian banyak kejadian atau pengalaman tadi tentunya ada yang paling membekas dalam hidupmu. Pengalaman tersebut dapat dijadikan ide dalam naskah drama yang akan kamu buat.
2. Mengenali Konflik dalam Drama
45
Konflik dalam cerita merupakan pertentangan antara dua kekuatan (dua tokoh) atau pertentangan dalam batin karena adanya dua keinginan atau lebih yang bertentangan dan menguasai diri seseorang sehingga mempengaruhi tingkah lakunya. Konflik dalam cerita dapat berupa konflilk dengan diri sendiri, konflik dengan orang lain, dan konflik dengan Tuhan/kekuatan gaib, atau konflik dengan kekuatan alam. Agar menarik, rangkaian cerita harus mengandung salah satu atau beberapa jenis konflik untuk membangun ceritanya. Dalam drama konflik-konflik tersebut diwujudkan dalam bentuk lakuan dan dialog. Nah, tentunya kamu suka melihat tayangan sinetron di televisi. Ingat-ingatlah salah satunya. Siapa yang berkonflik? Mengapa berkonflik? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ................................................................................
3. Menulis Naskah Drama

Sebelum kamu menulis naskah drama, perlu dipahami kembali unsur-unsur yang membangun naskah drama. Unsur naskah drama itu meliputi: 1) Tema (dasar cerita) 2) Penokohan dan perwatakan 3) Latar/Setting 4) Plot/alur 5) Amanat atau pesan pengarang 6) Dialog (percakapan) 7) Petunjuk teknis/teks samping Disamping itu kamu juga harus memahami kembali struktur naskah drama. Naskah drama terdiri atas babak-babak dan setiap babak terdiri atas beberapa adegan. Nama-nama dalam naskah drama ditulis di depan dialog yang diucapkan tokoh tersebut. Nama tokoh dan dialognya dipisahkan oleh tanda titik dua (:). Selanjutnya lakukan kegiatan berikut. 1. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk memilih tema dan konflik yang paling menarik untuk dikembangkan menjadi naskah drama secara berkelompok. Tema terpilih : .. .. Konflik: .. .. 2. Diskusikan siapa saja pelaku-pelaku dan wataknya yang akan kamu tampilkan dalam drama.
45
No.
Nama Tokoh
Watak
3.
. ... . . . . . . . . . Diskusikan latar tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa. No. 1. Tempat Jenis Latar
2.
Waktu
3. 4.
Suasana
Diskusikan dan tuliskan urutan peristiwa yang terjadi. .. ... ... .. .. .. .. .... .. .. .. .... .. .. .. .... .. .. .. .... .. .. ..
45
.... .. .. ... 5. 6. Kembangkan Penokohan, Setting, dan urutan peristiwa tadi ke dalam bentuk naskah drama sederhana. (kerjakan di buku tugas) Tukarkan hasil karya kelompokmu dangan karya kelompok lain untuk mendapatkan masukan atau saran sebagai bahan perbaikan.
B. Bermain Peran dengan Cara Improvisasi Sesuai dengan Kerangka Naskah yang Ditulis Siswa
Pada pembelajaran terdahulu, kamu sudah mempelajari bagaimana bermain peran berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh kelompokmu. Memerankan drama relatif mudah jika kita mempunyai naskah drama yang lengkap ada dialog-dialog antarpelaku, gambaran latar tempat dan waktu, bahkan gambaran lakuan yang harus diperankan oleh para pelaku. Pemeranan akan berpedoman pada apa yang terdapat dalam naskah. Semua dialog, gerakan tubuh, maupun gestur sesuai dengan yang tertera dalam naskah, tidak ada improvisasi dalam pemeranan itu. Sekarang kita coba berlatih memerankan drama hanya didasarkan pada kerangka naskah saja atau bermain peran dengan improvisasi, tanpa berpedoman pada dialog-dialog yang ada, Improvisasi dalam bermain peran perlu dilakukan. Hal ini akan membuat pemeranan menjadi lebih hidup dan lebih menarik. Pemeranan akan tampak wajar, luwes, dan tidak kaku. Improvisasi boleh dilakukan, tetapi jangan sampai terlalu jauh dari kerangka naskah drama. Untuk melakukan hal tersebut, kerjakan langkah-langkah berikut. 1. Tuliskan kembali tema/peristiwa terpilih, pelaku-pelaku dan wataknya, latar, serta urutan peristiwanya. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 2. Tukarkan kerangka milik kelompokmu dengan yang dimiliki kelompok lain. 45
3.
Pelajari dan diskusikan dengan teman kelompokmu kerangka milik kelompok lain. Perankan kerangka drama yang dibuat oleh temanmu itu. Tentukan masing-masing anggota kelompok memerankan pelaku siapa! Diskusikan pula rencana memerankannya.
C. Mengevaluasi Pemeran Tokoh dalam Pementasan Drama

Memerankan pelaku dalam drama sama dengan berupaya menjadi orang lain. Untuk itu, seorang pemeran sementara harus dapat melepas kepribadiannya sendiri. Dia melakukan akting untuk dapat menarik penonton. Bagaimanakah melakukan akting yang baik? Untuk dapat melaksanakan akting dengan baik, dia harus memperhatikan beberapa hal berikut ini. 1. Pemeran harus membawakan suara, gerak tubuh, dan kepribadian sesuai dengan tuntutan dan kepribadian dalam perannya. 2. Pemeran harus berekspresi secara segar, jernih, dan dengan kesungguhan hati pada setiap penampilan. 3. Aktingnya dikendalikan, semua geraknya beralasan dan tidak berlebihan. 4. Pemeran harus memberikan kesan bahwa akting yang dibawakan tampak wajar dan mudah. Semua yang diekspresikan harus bersifat natural (alami, tidak dibuat-buat). 5. Pemeran harus siap secara fisik dan mental menghadapi keseluruhan pentas, tidak boleh bermain lebih atau kurang dari perannya. Sekarang berlatihlah mengevaluasi (menilai) pemeran tokoh dalam pementasan drama. Lakukan pengamatan terhadap tampilan temanmu lain kelompok atau tayangan video yang disiapkan oleh gurumu. Gunakan tabel berikut ini untuk panduan. Panduan Mengevaluasi/Menilai Pemeran Tokoh No. 1. Deskripsi aspek Apakah suara, gerak tubuh, dan kepribadian sesuai dengan tuntutan dan kepribadian dalam perannya? Evaluasi/Penilaian
2.
Apakah pemeran berekspresi secara segar, jernih, dan dengan kesungguhan hati pada setiap penampilan? Apakah aktingnya dikendalikan, semua geraknya beralasan dan tidak berlebihan?
3.
4.
Apakah pemeran memberikan kesan

45
bahwa akting yang dibawakan tampak wajar dan mudah? Semua yang diekspresikan harus bersifat natural (alami, tidak dibuat-buat)? 5. Apakah pemeran siap secara fisik dan mental menghadapi keseluruhan pentas, tidak bermain lebih atau kurang dari perannya?
45
Latihan Ulangan Semeter 1

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Waktu menunjukkan pukul 10.30 ketika aku dan rombongan tiba di danau Sarangan. Suasana agak ramai karena kebetulan hari itu hari Minggu. Kulihat banyak juga rombongan dari sekolah lain. Memang, danau ini sangat indah. Airnya yang biru, udaranya yang sejuk, dan hutan pinus yang hijau mampu menarik wisatawan untuk datang ke sini. Laporan perjalanan tersebut dikembangkan dengan urutan . a. kapan, bagaimana, apa, mengapa c. kapan, apa, mengapa, bagaimana b. di mana, kapan, bagaimana, mengapa d. di mana, apa, mengapa, bagaimana 2. Saya, Sheirlyana Junita Chandrary, pernah ikut berlayar ke Afrika menggunakan Perahu bercadik. Ketika pertama kali saya melihat kapal bercadik yang akan saya naiki, saya benarbenar merasa kaget. Kapai itu sangat kecil hanya berukuran1 8,29 m x 4,5 m, tinggi 2,25 m dan yang membuat saya semakin kaget adalah kapal itu dibuat tanpa bantuan paku dan besi. Saya tidak membayangkan bahwa perahu itu akan mernbawa saya mengarungi samudra yang maha luas tersebut. Pokok-pokok isi laporan dalam paragraf di atas adalah. ... a. perahu bercadik, perasaan penulis, ukuran kapal b. pelayaran ke Afrika, kondisi kapal, tidak terbayangkan c. berlayar ke Afrika, perasaan penulis, tidak terbayangkan d. nama penulis, tujuan perjalanan, tidak membayangkan 3. (1) Ketika kami turun gunung, hujan salju bertambah lebat. (2) Sungguh, pengalaman yang tak terlupakan. (3) Kesempatan yang baik itu, kami abadikan. (4) Pendakian itu kami lakukan, saat liburan kenaikan kelas. (5) Maklum baru pertama kali, di sana kami melihat hujan salju. (6) Perjalanan mendaki gunung tertinggi di Irian Jaya sungguh mengesankan. Urutan kalimat tersebut yang tepat untuk laporan adalah ... a. (6), (4), (2), (1), (3), (5) c. (6), (5), (4), (3), (1), (2) b. (4), (3), (2), (5), (2), (1) d. (4), (3), (2), (6), (5), (1) 4. Hasil Lomba Menulis Cerpen SMP Idaman Tahun 2009 Juara Nilai Nama I 888 Ahmad II 875 Zazkia III 830 Aminah Laporan yang tepat berdasarkan data tersebut adalah ... a. Hasil lomba menulis cerpen, SMP Idaman tahun 2009 adalah sebagai berikut. Juara I nilai 888 diraih oleh Ahmad, juara II nilai 875 diraih oleh Zazkia dan juara III dengan dilai 830 diraih oleh Aminah. b. Secara berturut-turut hasil lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 yaitu Ahmad mendapat juara pertama, juara kedua Aminah, dan juara ketiga Zazkia. Dengan jumlah perolehan nilai 888, 830, dan 875. c. Selama lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 dapat dilaporkan sebagai berikut. Aminah mendapat juara pertama, Zazkia juara kedua, dan Ahmad juara ketiga. Urutan nilainya adalah 888, 875, dan 830. d. Hasil lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 adalah sebagai berikut. Ahmad mendapat juara pertama dengan nilai 888, juara kedua Aminah dengan nilai 875, dan juara ketiga Zazkia dengan nilai 830.
45
5. Perhatikan paragraf berikut!

Kegiatan perkemahan berjalan dengan baik, dengan hasil sebagai berikut: Kegiatan diikuti oleh 1600 siswa dan guru. Selama kegiatan berlangsung, semua peserta sehat-sehat saja, hanya ada satu peserta yang pingsan saat api unggun akan dinyalakan. Setelah diperiksa dokter, ternyata siswa tersebut hanya ketakutan saja. Minggu pagi, esok harinya, semua peserta bersiap-siap untuk pulang. Judul yang tepat untuk paragraf laporan tersebut adalah .
a. Laporan Api Unggun b. Laporan Perkemahan

6. Pewawancara Narasumber Pewawancara Narasumber : : : :
c. Laporan Anak Pingsan d. Laporan Persiapan Pulang
"Maaf Ibu, saya ingin bertanya kepada Anda." "Oh silakan." "Mengapa Ibu membeli minyak goreng curah?" "Minyak goreng yang literan sekarang mahal, Mas. Uang kami tidak terjangkau untuk membeli minyak terlalu banyak." Pewawancara : "Bagaimana dengan kualitas minyak goreng curah?" Narasumber : "Sebenarnya sama saja, Mas. Namun, kita mesti lebih berhemat dalam penggunaan." Informasi yang diperoleh dari wawancara tersebut ialah. a. alasan memilih minyak goreng curah b. hobi seorang ibu rumah tangga dalam memasak c. minyak tanah langka d. ibu yang mengadu kesulitan ekonomi 7. Pewawancara : "Selamat siang, Mbak. Apa Anda suka sinetron?" Narasumber : "Tergantung ya. Kalau sinetron tersebut bertema keagamaan, mengedepankan nilai moral dan budaya." Pewawancara : "Bagaimana tren sinetron saat ini menurut Anda?" Narasumber : "Meracuni generasi Mas. Bagaimana tidak, lha tema seputar menembak pacar, patah hati, dendam mertua, memburu kekayaan, dan pamer kemewahan. Tidak pantas buat adat ketimuran dan tidak pedagogis." Kesimpulan wawancara tersebut adalah. a. tayangan sinetron tidak mendidik b. sinetron religi diminati c. sinetron harus mengedepankan moral d. tayangan sinetron bervariasi 8. Kalimat yang paling sesuai untuk mengawali kegiatan wawancara dengan narasumber yang kita hormati adalah ... a. Pak, minta waktu sebentar untuk mewawancarai. b. Maaf, Bu. Bolehkah saya minta waktu sebentar untuk mewawancarai Ibu? c. Saya ingin mewawancarai Bapak sebentar saja. d. Bolehkah saya mewawancarai Ibu sekarang? 9. Cerpen Budi memenangi Lomba Pekan Sastra tingkat SMP seprovinsi. Dalam acara penyerahan trofi dari Budi untuk sekolahannya, banyak pertanyaan disampaikan oleh siswa maupun guru. Siti ingin mengetahui figur yang ia jadikan kiblat untuk proses penciptaan cerpennya. Pertanyaan yang tepat untuk mewawancarai Budi adalah. a. Siapa yang menginspirasi Anda sehingga mampu menghasilkan cerita yang keren ini? b. Apa yang membuat Anda sukses menjadi pemenang Lomba Pekan Sastra? c. Mengapa Anda tertarik menekuni bidang prosa? d. Di mana Anda menerima trofi ini sebelumnya? 10. Salah satu penyebab sepinya penonton di stadion ( l) dalam kejuaraan sepak bola adalah kwalitas (2) pertandingan yang belum baik. Dalam hal ini pihak (3) pelatih dan ofisial (4) juga bertanggung jawab membentuk team (5) yang handal (6). Kesalahan penulisan terdapat pada kata bernomor.... a. 3 dan 4 c. 2 dan 5 b. 1 dan 6 d. 1 dan 4
45
11. Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah.... a. Sarana komunikasi yang menggunakan bahasa lisan berkembang menjadi sarana telepon, video, dan sebagainya. b. Makin banyak industri berproduk, kian banyak emisi gas yang dihasilkan. c. Di masa pertumbuhan, untuk menunjang segala, aktifitas diperlukan gizi yang cukup. d. Tidak heran kalau sekarang kami bergabung lagi dalam hobi baru yang mengasyikkan, terjun payung. 12. Kepada Yth. Bapak Kepala SLTP Matahari Pagi Jln. Mangga II Surakarta Perbaikan yang tepat untuk alamat surat tersebut adalah. a. Yth. c. Yth. Kepala SMP Matahari Pagi Bapak Kepala SMP Matahari Pagi Jalan Mangga II Surakarta Jalan Mangga II Surakarta b. Kepada d. Kepada Yth. Yth. Bapak Kepala SMP Matahari Pagi Bapak Kepala SMP Matahari Pagi Jalan. Mangga II Surakarta Jln. Mangga II Surakarta 13. ........... hari,tanggal : Sabtu, 12 Juni 2009 waktu : pukul 19.00 s.d. 21.00 tempat : Balai RT 07 agenda rapat : Pembentukan Panitia HUT ke-59 RI Atas kehadiran Saudara tepat waktu, kami ucapkan terima kasih. Kalimat yang sesuai untuk melengkapi bagian rumpang surat tersebut adalah .... a. Rapat dilaksanakan pada hari Sabtu. Diharapkan semua hadir pada b. Rapat persiapan HUT ke-65 di balai RT 07 akan dilaksanakan pada c. Rapat warga RT 07 bertempat di balai RT akan dilaksanakan pada d. Mengharapkan kehadiran Saudara pada pertemuan yang akan diselenggarakan pada 14. OSIS SMP Sekar akan mengadakan Lomba Kebersihan. Ketua OSIS mengundang pengurus OSIS untuk rapat pembentukan panitia. Rapat tersebut akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 5 Februari 2009, pukul 14.00 di Ruang OSIS. Isi surat resmi yang paling sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah... a. Kami mengharapkan kehadiran para pengurus OSIS SMP Sekar dalam rapat yang akan dilaksanakan pada hari, tanggal : Sabtu, Februari 2009 waktu : Pukul 13.00 tempat : Ruang OSIS acara : Persiapan Lomba b. Teman-teman pengurus OSIS SMP Sekar harap hadir dalam rapat yang akan dilaksanakan pada hari, tanggal : Sabtu, 5 April 2009 waktu : Pukul 14.00 tempat : Ruang Rapat acara : Pembentukan Ketua c. Kami mengharapkan kehadiran pengurus OSIS SMP Sekar dalam rapat yang akan dilaksanakan pada hari, tanggal : Sabtu, 5 Februari 2009 waktu : Pukul 14.00 tempat : Ruang OSIS acara : Pembentukan Panitia d. Para pengurus OSIS Sekar harap hadir dalam rapat yang akan dilaksanakan pada hari, tanggal : Sabtu, 10 Februari 2009 waktu : Pukul 13.00 tempat : Ruang Media acara : Persiapan Bakti Sosial
45
15. Kalimat penutup surat yang benar adalah . a. Atas perhatian Bapak, kami ucapkan terima kasih. b. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. c. Atas perhatian saudara kami ucapkan terima kasih. d. Atas perhatian Ibu kami ucapkan terima kasih. 16. Perhatikan pernyataan berikut! (1) Ulangi beberapa kali sehingga mata kelihatan segar dan tidak bengkak. (2) Jika kapas itu kering, basahilah kembali. (3) Setelah itu basahilah dengan air es. (4) Ambil kapas secukupnya kemudian bagilah menjadi dua bagian. (5) Lalu diamkanlah beberapa menit. (6) Letakkanlah kedua kapas lembap tersebut pada kedua belah mata. Petunjuk menghilangkan bengkak mata yang tepat adalah .... a. (4), (6), (2), (3), (5), (1) c. (4), (3), (5), (6), (1), (2) b. (4), (6), (1), (3), (2), (5) d. (4), (3), (6), (5), (2), (1) 17. Petunjuk Membuat Puding Srtowberi Segar (1) Siapkan 1 bungkus agar-agar rasa strowberi. (2) Agar-agar dicampur dengan air, dimasak sampai mendidih. (3) [..] (4) Masukkan agar-agar yang telah mendidik sedikit demi sedikit ke dalam kocokan putih telur yang telah kaku sampai habis sambil diaduk rata. (5) Ambil cetakan ukuran garis tengah 24 cm tebal 3 cm. (6) [..] (7) Setelah dingin dikeluarkan dari cetakan, hiasi dengan strowberi segar dan siap dihidangkan. Bagian rumpang pada petunjuk tersebut dapat dilengkapi dengan kalimat... a. (3) Cetak agar-agar dalam cetakan tadi lalu dinginkan. (6) Masukkan ke lemari pendingin sampai mengeras. b. (3) Sementara itu putih telur dikocok sampai kaku (6) Cetak agar-agar dalam cetakan tadi lalu dinginkan. c. (3) Sementara itu putih telur dikocok sampai kaku. (6) Masukkan ke lemari pendingin sampai mengeras. d. (3) Sementara itu masukkan ke cetakan. (6) Bungkus agar-agar dengan plastic kecil-kecil sampai habis. 18. Ibu : "Sudah jam dua belas Pak, tidurlah." Bapak : "Kenapa bukan kamu saja yang tidur?" Ibu : "Bapak tahu aku selalu susah tidur." Bapak : "Aku juga." Ibu : "Bagaimana bisa tidur kalau selalu teringat Satria!"
(Mengapa Kau Culik Anak Kami? Karya Seno Gumira Ajidarma)
Latar waktu yang terdapat pada teks drama tersebut adalah. a. pagi c. sore b. siang d. malam 19. Mardikun : "Sudah puas melempari rel, To?" Suwarto : "Sudah habis kereta, Pak?" Mardikun : "Tinggal sekali, yang terakhir nanti." Suwarto : "Saya baru tertarik bermain-main dengan batu malam ini." Mardikun : "Saya tidak keberatan kau asyik dengan batu-batu dan rel itu." (Senja dengan Dua Kelelawar karya Kirdjomuljo) Latar tempat yang terdapat pada teks drama tersebut adalah. a. dermaga c. stasiun b. bandara d. Halte 20. Orang tua : (Muncul kembali karena mendengar teriak-teriak Yanti) "Ya, Tuhan, berdosa aku, mengapa anak itu aku tinggalkan sendirian Ke mana anak itu dibawa. Aku tak tak kuat menghadapi kedua anak berandal itu. Apa yang kulakukan sekarang?" (Menyesali diri)
45
: (Datang tergesa-gesa, melihat sekeliling) "Mana Yanti, aku terlambat. Tentunya dia sudah pulang duluan. Kususul saja." (Dia ditegur orang tua) Suasana yang terbentuk berdasar catatan lakon (teks samping) tersebut adalah. a. kebingungan c. semrawut b. kekacauan d. memanas 21. Bacalah kutipan drama berikut! Ishak : Aku akan tetap mencintaimu. Tapi, aku tidak dapat berbuat apa-apa. Satilawati : Perkara cinta jangan disebut juga. Engkau tahu sendiri, aku cinta pula kepadamu. Tapi, apa maksudmu? Ishak : Aku tidak mau mengikuti engkau. Artinya, engkau jangan menunggu aku. Kawin saja dengan orang lain. Satilawati : (berontak) Tapi, itu aku tidak mau, tidak bisa. Engkau boleh pergi sekarang, tapi lekas kembali. Aku tetap menunggumu. Watak Satilawati dalam drama tersebut adalah . a. lembut c. pasrah b. keras d. penurut 22. Tema dasar dari penggalan drama di atas adalah . a. cinta c. pasrah kepada pacar b. pertentangan d. masalah rumah tangga 23. Cordella : "Kent budiman, apalah daya-upayaku nanti untuk membalas budi? Hidup akan teramat pendek, dan tak ada penilaian yang sepadan untuk jasamu." Kent : "Sri Ratu, pengakuan adalah penghargaan berlimpah. Semua laporan saya adalah benar. Begitulah adanya, tak lebih, tak kurang." Cordella : "Kenakan pakaian yang lebih bagus. Baju ini mengenangkan masa malapetaka. Harap tanggalkan." Kent : "Maaf, Ratu mulia, kalau saya dikenal orang, maka maksud saya akan gagal. Malah saya memohon kalau Tuanku berpura-pura tidak mengenal saya, sebelum tiba saatnya nanti." (King Lear karya William Shakespeare) Amanat yang bisa diambil ialah. a. setiap pengorbanan harus minta imbalan b. memanfaatkan jabatan untuk mengamankan posisi c. kebaikan tidak perlu diperlihatkan, harus tulus d. pemimpin harus memberi imbalan sepantasnya pada anak buah 24. Buku telepon memuat informasi berikut ini, kecuali . a. nama pemilik c. nomor telepon b. alamat pemilik d. kode pos tempat tinggal 25. Adi Riyanto Tima 17-A ................ 811-805 Djani Dsn Bendo ...................814-453 Amanah Ds Purworejo.. ............. 816-897 Hartoyo Dsn Sanankulon.. ....816-803 Bertha Mastrip 62 . . . . . . . ........ 805-225 Primagama Tanjung A/16 .... 816-838 Budiman Manggar 89 ................ 816-772 Siswanto Patimura 58 .......... 816-771 Dari kutipan buku telepon tersebut dapat diketahui bahwa. ... a. nomor telepon 816-897 di Ds Purworejo adalah milik Siswanto b. nomor telepon Djani di Dsn Bendo adalah 814-453 c. nomor telepon 816-803 adalah milik Hartoyo dengan alamat Tanjung A /16 d. nomor telepon Budiman di Jalan Manggar 89 adalah 816-771 26. Bacalah kutipan berikut Siti Nurbaya. Atau Kasih Tak Sampai; roman karya Marah *Rusli (1922); bertema pokok tantangan terhadap adat Minangkabau yang menghalangi cinta antara dua orang anak muda. Berakhir tragis dengan kematian semua tokoh utamanya, tetapi roman ini dianggap sebagai yang pertama mengemukakan masalah aktual zaman itu, yaitu kepincangan adat lama. Tema demikian banyak ditulis para pengarang roman kemudian, terutama yang diterbitkan oleh Balai Pustaka, seperti buku-buku Tulis Sutan *Sati, *Adinegoro, dan lain-lain. (Ensiklopedi Indonesia halaman 3209). Entri kutipan informasi dari Ensiklopedi Indonesia tersebut adalah. a. Sitti Nurbaya c. Marah Rusli b. Kasih Tak Sampai d. 1922 45
Herman
27.
Joko hampir tidak sabar menunggu kedatangan Wulan. Teman-temannya sudah datang, Ria, Titi, Lili, dan entah siapa lagi. Dengan merekalah biasanya Wulan muncul. Tapi, Wulan tidak ada...dan Joko hampir tidak tahan lagi... ingin bertanya kepada mereka...sakitkah Wulan? Tidak datangkah dia? Tetapi, Joko malu, jadi selama setengah jam lebih dia Cuma bisa diam saja dengan gelisah. Berkali-kali Joko melirik ke tempat mereka. Cerita Roni hampir tidak digubrisnya. Pertanyaan teman-temannya sama sekali tidak didengarkannya. Matanya dengan gelisah sebentar-sebentar pindah ke pintu. "Nunggu siapa, sih, Jok?" tegur Roni penasaran. Akhirnya dia tahu juga, Joko menunggu seseorang. "Siapa lagi kalau bukan si Gino!" sahut Baruno sok tahu. "Sampai bonyok si Wulan gara-gara kamu, Jok!" sela Adi. "Dia sakit?" terlompat begitu saja pertanyaan dari mulut Joko. Sesudah menyadari dia kelepasan bicara, Joko baru menyesal. Mukanya terasa panas. Merah sampai ke telinga. Tetapi,dia toh menoleh juga kepada Adi. Rasa ingin tahunya lebih besar daripada rasa malunya. Kemudian tanyanya lagi, "Dia nggak masuk hari ini?" .................................................... Ringkasan kutipan novel di atas yang tepat adalah. ... a. Ketidak datangan Wulan membuat Joao tidak sabar dan selama setengah jam lebih hanya diam gelisah karena malu menanyakannya kepada teman-teman Wulan yang biasa datang bersamanya. Oleh sebab itu, Joko sering melirik teman-teman Wulan, sebentar-sebentar melihat ke pintu,dan mengabaikan pertanyaan teman-temannya. Hal itu membuat mereka tahu bahwa ia sedang menunggu seseorang. Sesaat kemudian Joko pun kelepasan bicara sehingga akhirnya, dengan membuang rasa malu ia bertanya lepada Adi tentang Wulan. b. Joko tidak sabar menunggu Wulan yang tidak datang bersama dengan teman-temannya seperti biasanya. Setelah teman-temannya bertanya, akhirnya, dengan muka terasa panas dan merah sampai ke telinga ia bertanya kepada Wulan apakah dia tidak masuk hari ini. c. Wulan tidak datang bersama Ria, Titi, Lili dan lainnya. Joko ingin bertanya tetapi malu. Selama setengah jam lebih cuma diam gelisah dengan matanya yang sebentar-sebentar ke pintu. Akhirnya, ia pun menanyakan Wulan karena rasa ingin tahunya lebih besar daripada rasa malunya. d. Joko hampir tidak tahan lagi menunggu kedatangan Wulan. Joko ingin menanyakannya kepada teman-teman Wulan yang sudah datang tetapi malu. Joko diam gelisah dan tidak mendengarkan pertanyaan teman-temannya. Mereka tahu Joko menunggu seseorang. Akhirnya Joko bertanya kepada Adi apakah Wulan tidak masuk hari ini. 28. Konflik yang dialami tokoh dalam kutipan novel nomor 28 di atas adaiih ...... a. Joko gelisah karena Wulan tidlak dapat masuk gara-gara ulahnya b. Joko diam gelisah karena ditanyai terus oleh teman-ternannya c. Wulan tidak berani masuk karena takut dengan Joko d. Joko merasa malu karena mukanya panas dan merah sampai ke telinga 29. Perhatikan kutipan naskah drama berikut! Rina : Apa-apaan sih? Kok posterku disobek? (menahan marah) Aji : [..] Rina : Maaf..maaf enak saja! Aji : (dengan amat menyesal) Iya deh, aku ganti postermu. Tapi kamu mau maafin aku kan? Rina : Ya. Lain kali kamu jangan ceroboh. Aji : (dengan tersenyum) Oke, Bos! Dialog yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang kutipan drama tersebut adalah... a. Maafin aku Rina. Aku tidak sengaja. b. Maafin aku Aji. Aku tidak sengaja. c. Begitu saja kok kamu marah, Rin. d. Baiklah aku akan beli yang baru.
45
30. (Sesudah 10 menit mereka mengobrol melalui hape, Rini sadar, tagihan hape Ayah akan membengkak di akhir bulan. Lalu mereka berjanji akan bertemu} (1) Ayah : Apa kata sahabatmu? (2) Rini : Kami akan bertemu nanti sore di pantai Kuta, seberang hotel Hard Rock. Ayah tahu tempatnya? (3) Ayah :Tahu dong, kita bisa melihat sunset di sana! (4) Ibu : Ayah mulai genit ya? (ibu menangis tersedu-sedu di dalam kamar .) (5) Ayah : Hmm... sepertinya begitu. Kita lihat saja nanti! Perbaikan kesalahan petunjuk laku (petunjuk samping) nomor (4) pada naskah drama tersebut adalah .... a. O ... begitu ya sekarang! Pantas sikap ayah berbeda sekarang! b. Wah... wah...wah...! Sudah zaman Edan sekarang. Tua-tua juga gak tahu diri! c. (sambil memandang curiga ke arah ayah dengan wajah cemburu) d. (Papa jangan gegabah membawa Airin ke sana) 31. Perhatikan penggalan dialog drama di bawah ini. Adi : Maaf,ya. Kemarin aku tidak sengaja menabrakmu Yani : Tidak apa-apa, namanya juga kecelakaan, hanya sedikit memar di kaki, sekarang juga hampir sembuh. Adi : Hari ini aku perlu bantuanmu, Yan? Yani : Ada apa? Adi : Kaki dan tangan Bapak memar hari ini karena ditabrak orang. Ibu masih belum pulang dari kerja. Aku perlu obat untuk Bapak. Yani : Wah, sama dong dengan aku kemarin. Jika perlu obat memar, aku masih punya kok. Adi : Itulah, Yan. Malu aku jadinya! Yani : Tidak apa-apa, pakai saja. Kuambilkan sebentar, ya. Dialog tersebut menunjukkan bahwa .... a. Yani berwatak pemalu c. Adi berwatak suka melukai b. Yani berwatak sabar d. Adi berwatak pemalu 32. Agar dapat memberikan komentar terhadap pementasan drama secara tepat, kita harus memperhatikan hal-hal berikut ini, kecuali .... a. teks drama c. Penghayatan pelaku b. teknik vokal pemain d. Tata pentas 33. Dalam naskah tertulis Pada tahun 1945, di Surabaya terjadi peristiwa perang yang memakan banyak korban. Dalam pentas, latar yang paling tepat untuk peristiwa itu adalah .... a. kondisi rumah yang berantakan dengan beberapa orang yang mengerang kesakitan b. kondisi kota yang mencekam dengan beberapa orang tergeletak c. pohon-pohon bertumbangan dengan beberapa orang tergeletak d. kondisi kota yang muram tanpa cahaya dan sepi 34. Ibu : Jika ndoro mau menunggu sebentar, suami saya segera datang dari ladang Orang asing : Apakah tidak takut sendirian di rumah terpencil seperti ini, hanya dua perempuan malam-malam seperti ini Ibu : Apa yang kami lakukan? Apa yang akan dirampok dari kami. Dan siapa yang mau dengan saya? Sinah akan menghajar mereka. Ia lebih kuat dari kebanyakan laku-laki Nada yang dinyatakan oleh tokoh orang asing adalah ... a. ketakutan c. Kekaguman b. keheranan d. Kebanggaan 35. Dialog yang harus diucapkan dengan nada tinggi adalah .... a. Sudahlah, jangan bertengkar hanya gara-gara aku. b. Bagaimana kalau dompet itu terlupa atau tertinggal di suatu tempat. c. E, jangan sembarangan menuduh, ya! d. Ya, ini memang dompet Ely. Pak Tirto menemukannya di ruang ganti.
45
36. Dialog yang seharusnya diucapkan dengan nada datar adalah .... a. Kami tahu dan sudah mendiskusikan hal itu. b. Jika tidak bisa pegang kemudi, untuk apa ikut? c. Wah, aku ikut prihatin ya, kali lain hati-hati menyimpan buku. d. E, jangan sembarangan menuduh, ya! 37. Ayah : Ri, ke sini dulu! Asri : (datang mendekat ayahnya). Ada apa yah? Ayah : Ri, ujaian akhir sekolahmu sudah dekat, kan? Tetapi ayah lihat kau kurang belajar. Mungkinkah orang bias lulus bila belajarnya kurang? Asri : O, itu! Ayah Cemas? Tidak percaya kepada saya? Yah, walaupun saya jarang belajar, tetapi saya suka memperhatikan pelajaran bila guru sedang menerangkan. Jadi, bila mengulanginya lagi tidak terlalu sukar Ayah : Baiklah kalu begitu Asri dalam penggalan drama di atas diperankan dengan sikap a. membantah c. menyanjung b. memelas d. menerima Perhatikan denah berikut.
38. Gambaran letak Bank Niagara yang tepat adalah . . . a. Bank Niagara berada di Jl. Ring Road utara, arah Surabaya. b. Bank Niagara berada di Ji. Mawar Timur dan Jl. Siliwangi Selatan. c. Bank Niagara berada di antara Jl. Siliwangi Selatan dan Ring Road Utara. d. Bank Niagara berada di tepi jalan jurusan Surabaya - Yograkarta. 39. Posisi kamu berada di SMP dan SMK Siliwangi. Jika dibaca dari polresta, kamu berada di arah a. tenggara Polresta c. timur laut Polresta b. utara Polresta d. baratdaya Polresta 40. Deskripsi letak rumah Marlinda yusuf yang benar adalah . . a. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. Pemuda Barat, sebelah utara jalan, arah Yograkarta. b. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. pemuda Timur, sebelah utara jalan, arah Surabaya. c. Rumah Marlinda Yusuf berada di Ring Road utara arah surabaya. d. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. pemuda Timur, dekat dengan mal dan Polresta.
45
B. Jawablah dengan singkat dan jelas 1. Kembangkan Pokok-pokok laporan berikut menjadi laporan: 1) dari Blitar meuju Gunung Kelud 2) jalan berliku dan menanjak 3) memasuki lokasi wisata 4) danau telah berubah 2. Susunlah 5 pertanyaan untuk mewawancarai Ketua OSIS seputar kegiatan ekstrakurikuler di sekolamu 3. Markus Andi Hana Anto Andi : Ada apa ini, kelihatannya semua tegang? Anto dan Hana menuduh saya mencuri dompet Ani. Benar, kami menuduhnya karena mempunyai alasan kuat. Hanya dia yang tinggal di dalam kelas waktu jam olahraga. Aku tinggal di dalam kelas karena kakiku sakit dan aku sudah minta izin untuk tidak ikut olahraga. Markus : Hana, jangan-jangan dompetmu tidak hilang, tapi engkau lupa menyimpannya di tempat lain. Kita tidak boleh menuduh seseorang tanpa bukti. a. Tentukan watak tokoh dalam kutipan drama di atas. b. Tentukan konflik yang dialami tokoh dalam kutipan drama tersebut. : : : :
4. Setelah beberapa hari mengamati Pak Munawir membuat pupuk kompos, Susanto mempunyai pengalaman baru dalam proses pembuatan pupuk yang berasal dari sampah tersebut. Pengalamannya itu dicatat dengan ringkas, yaitu (1) kumpulan sampah hayati disiram air, 2) setiap kali pencetakan disiram air 2 ember, (3) memisahkan sampah hayati dan non hayati, (4 ) dicetak dengan menggunakan cetakan kayu, (5) setiap hari disiram air, kecuali bila hujan, dan (6) tiga bulan kompos baru bisa digunakan. Berdasarkan ilustrasi tersebut susunlah petunjuk cara membuat pupuk kompos yang benar! 5. Dalam rangka memperingati HUT RI, OSIS sekolahmu akan mengadakan Gebyar Seni. Untuk keperluan tersebut kamu sebagai ketua panitia bermaksud pinjam gedung balai desa yang ada dekat sekolahmu. Buatlah surat permohonan pinjam gedung tersebut!
45
SEMESTER 2
PELAJARAN 6
Kompetensi Dasar Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi Menulis puisi bebas dengan menggunkan pilihan kata yang sesuai Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
A. Mengenali Ciri-ciri Umum Puisi dari Buku Antologi Puisi

Buku antologi puisi merupakan buku yang berisi kumpulan puisi karya seorang penyair atau beberapa penyair. Biasanya dalam sebuah antologi puisi terdapat banyak puisi sehingga buku antologi puisi disebut juga buku kumpulan puisi. Puisi merupakan bagian dari karya sastra yang memiliki ciri dan karakter yang membedakan dengan bentuk karya sastra lainnya. Dalam puisi terdapat adanya aturan mengenai diksi (pilihan kata), persajakan, rima, dan perbaitan. Oleh karena itu, membaca antologi puisi banyak gunanya. Ciri-ciri umum puisi yang meliputi bahasa, rima, pilihan kata, dan keanekaragaman makna, akan dapat dikenali setelah membaca beberapa puisi atau bahkan menyelesaikan secara keseluruhan puisi dalam buku antologi puisi itu. Tentunya IBU kamu sudah kenal akan nyanyian yang mengisahkan kehidupan nenek moyang kita sebagai pelaut. Ya, Indonesia memang Friday, June 2nd, 2006 negara agraris. Daerah kita juga mempunyai laut. Laut dapat memberikan inspirasi bagi penyair untuk menulis puisinya. Berikut ini beberapa puisi yang Ibu merupakan kata tersejuk yang dilantunkan oleh bibir - bibir menguraikan laut dari berbagai sudut pandang. Bacalah dan resapi isinya. manusia. Kepada Peminta-minta Dan Ibuku merupakan sebutan terindah. Puisi 1 Oleh: Chairil Anwar Kata yang semerbak dan impian, manis dan syahdu yang Baik, baik aku cinta akan menghadap Dia memancar dari kedalaman jiwa. Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku penegas kita dilaka lara, Ibu adalah segalanya. Ibu adalah Nanti darahku jadi beku. impian kita dalam rujukan kita di kala nista. Jangan lagirengsa, kau bercerita Sudah tercacar semua di muka kebahagiaan dan toleransi. Ibu adalah mata air cinta, kemuliaan, Nanah meleleh dari luka Siapa pun yang kehilangan ibinya, ia akan kehilangan sehelai Sambil berjalan kau usap juga. jiwa suci yang senantiasa Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang merestui dan memberkatinya. Menetes dari suasana kau datang Alam semesta selalu berbincang Sembarang kau merebah. dalam bahasa ibu. Matahari sebagai ibu bumi yang menyusuinya melalui panasnya. Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras MatahariDi tak akan pernah meninggalkan bumi sampai malam bibirku terasa pedas merebahkannya lentera ombak, syahdu tembang Mengaumdalam di telingaku. beburungan Baik,dan baiksesungaian. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dos Bumi adalah ibu pepohonan dan bebungaan. Bumi Tapi jangan tentang lagi aku menumbuhkan, menjaga dan membesarkannya. Nanti darahku jadi beku. Puisi 2 Pepohonan dan bebungaan adalah ibu yang tulus memelihara bebuahan dan bebijian. 45 semua wujud. Ibu adalah jiwa keabadian bagi Penuh cinta dan kedamaian.
(Dari The Forerunner)
Puisi 3
Puisi 4
TAPI Oleh : Sutardji Calzoum Bachri aku bawakan bunga padamu Pelajar tapi kau bilang masih Wahai pelajar aku bawakan resahku padamu Junjunglah cita-citamu kau bilang hanya Kaulah satu-satunya harapantapi bangsa aku bawakan darahku padamu Demi masa depan yang cerah Di dunia ini hanyalah dirimu tapi kau bilang cuma aku bawakan mimpiku padamu Yang bisa meneruskan perjuangan pahlawan tapi kau bilang meski Demi nama baik bangsa aku bawakan dukaku padamu Di hadapan dunia tapi kau bilang tapi Aku tahu kau pasti bisa aku bawakan mayatku padamu Di hatimu ada tekad kemauan tapi kau bilang hampir Sehingga cita-citamu tercapai aku bawakan arwahku padamu Hingga dunia bangga padamu tapi kau bilang kalau Jagalah nasihat gurumu tanpa apa aku datang padamu Karena indah kau berhasil wah ! Sehingga kau jadi orang sukses Read Dambaan more: bangsa dan orang tua HYPERLINK "http://crossfire-net.blogspot.com/2009/05/kumpulan-puisi-sutardji-calzoum-bac Alpin Dianto SMP 3 Semin,.
45
1. Setelah membaca puisi-puisi tersebut, diskusikan dengan teman sekelompokmu hal-hal berikut. a. Bagaimana kata-kata yang dipilih dalam puisi? Apakah sebuah kata dalam puisi memiliki banyak makna? Jelaskan pendapatmu dengan contoh. b. Bagaimana penyair menata kata dan kalimat dalam puisi? . .. c. Bagaimana pengulangan bunyi (onomatope), persamaan bunyi antarkata, persamaan bunyi akhir baris (sajak) dalam puisi? .. d. Bagaimana pengulangan kata atau kalimat dalam puisi? . 2. Dari jawaban-jawabanmu terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut, simpulkan ciri-ciri puisi! 45
Ciri-ciri puisi ... 3. Bandingkan bentuk puisi dengan bentuk wacana lain (misalnya prosa). No. 1 Aspek Isi Puisi Prosa
2.
Bentuk
3.
Pemilihan Kata/kalimat
4.
4. Pilihlah salah satu puisi di atas kemudian ceritakan isinya dengan bahasamu sendiri dalam bentuk karangan biasa (prosa). .. ... ...
45
B. Menulis Puisi Bebas dengan Menggunakan Pilihan Kata yang Sesuai dan Memperhatikan unsur Persajakan
Puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh aturan-aturan tertentu. Aturan yang dimaksud misalnya jumlah kata, jumlah baris, jumlah bait, dan persamaan bunyi atau rima. Dalam puisi bebas, aturan-aturan itu boleh diikuti boleh tidak, yang terpenting adalah bagaimana pikiran dan perasaan itu dapat diekspresikan/diungkapkan dengan pilihan kata yang tepat sehingga menghasilkan makna yang tajam dan mendalam Menulis puisi itu mudah. Demikian kata penyair Taufik Ismail memberi nasihat kepada kita. Dalam menulis puisi bebas, kamu bebas mengekpresikan pengalaman-pengalaman hidup, pikiran, perasaan, imajinasi, atau cita-caita. Akan tetapi, dalam menulis puisi kamu tetap harus memperhatikan estetika atau keindahan berbahasa. Ekspresi yang disampaikan dengan bahasa penuh keindahan akan dapat menghadirkan kenikmatan tersendiri bagi pembaca. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan ketika hendak menulis puisi a. Diksi atau pemilihan kata Saat menulis puisi, pemilihan kata atu diksi harus benar-benar diperhatikan karena dengan pilihan kata atau diksi yang tepat akan menjadikan puisi berkesan kuat dan menarik. Pemilihan kata harus mempertimbangkan dua hal, yaitu ketepatan maknanya dan kesesuaian bunyi kata itu dengan suasana yang ingin diungkapkan b. Pelambangan Kadangkala dalam mengungkapkan perasaan dan pikiran, tidak ditemukan kata yang mampu menggambarkan perasaan dan pikiran tersebut. Oleh karena itu penggunaan pelambangan atau perbandingan, baik dalam wujud kata maupun rangkaian kata yang bermakna konotatif merupakan cara yang tepat untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran itu c. Rima dan Irama Rima adalah persamaan bunyi dalam puisi, sedangkan irama adalah alunan suara pada saat puisi dibacakan. Rima dan irama akan menghasilkan keindahan bunyi saat puisi itu dibacakan, puisi menjadi merdu atau bermusikalitas saat dibaca. Rima dan irama juga berfungsi untuk memperkuat kesan atau isi puisi d. Tipografi atau Wujud Puisi Wujud puisi juga harus diperhatikan. Puisi dapat ditulis dalam bentuk bait-bait (tiap bait dapat terdiri atas dua, tiga, empat, atau lima baris) atau tanpa pembaitan. Wujud puisi harus disesuaikan dengan isi puisi. Puisi yang berisi kemarahan, kengerian, ketakutan, atau kekacauan biasanya menggunakan baris-baris pendek. Adapun puisi yang berisi nasehat atau renungan akan lebih berkesan jika ditulis dalam baris-baris yang panjang. Disamping kamu juga harus mengetahui cara mengungkapkan pikiran dan perasaan agar terasa indah. Cara itu dikenal dengan istilah gaya bahasa atau majas. Ada beberapa majas atau gaya bahaya, yaitu: a) Majas Personifikasi : benda mati disifati sifat manusia (benda mati melakukan kegiatan seperti manusia). Contoh : penanya menari, hatinya menjerit, badai mengamuk b) Majas Perumpamaan (Simile) : membandingkan dua hal dengan menggunakan kata pembanding seperti, bagai, laksana, bak, dsb.
45
c)
d) e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
- Wajahnya cantik seperti bintang film - Kau dan aku ibarat langit dengan bumi Majas Metafora : membandingkan dua hal secara implisit/ tidak terang-terangan (maksud dari kata yang terucap adalah sesuatu yan dibandingkan) Contoh : sampah masyarakat (penganggur), kuli tinta (wartawan), Si Jago merah (api) Majas Hiperbola : ungkapan yang melebih-melebihkan/membesar-besarkan. Contoh : banjir air mata, suaranya membelah angkasa. Majas Litotes : ungkapan yang bertujuan untuk merendahkan diri Contoh : - Terimalah bingkisan yang tak berharga (cukup baik) - Mampirlah ke gubug kami (rumah) Majas Ironi : Ungkapan yang bertujuan menyindir Contoh : - Bagus benar rapormu! Banyak limanya - Bersih sekali kelas ini! Di mana-mana ada sampah. Majas Metonimia : menyebut barang dengan orang, merk, atau barang yang berhubungan/ bertautan. Contoh : - Belikan bentoel satu pak. (rokok cap bentoel) - Saya sedang mendengarkan slank (lagu karya slank) Majas Sinekdoke pars pro toto : menyebut bagian untuk maksud keseluruhan. Contoh : - Tiap kepala Rp 20.000,- (orang) - Dalam tulisan ini dibahas .... (buku/karangan) Majas Sinekdoke totem pro parte : menyebut keseluruhan untuk maksud sebagian. Contoh : - Indonesia kalah 1-2. (kesebelasan) - SMP 10 Blitar menang mudah. (team volly) Majas Alusio : membuat pernyataan menggunakan ungkapan atau bagian (sampiran) pantun Contoh : - Jangan hanya menggantang asap (bermalas-malasan) - Janganlah tua-tua keladi. (makin tua makin menjadi) Majas Eufemisme : menghaluskan ungkapan yang kasar/kurang sopan. Contoh : ke belakang (WC), telah mendahului (mati), agak ketinggalan (bodoh), tunanetra
Contoh :
Kamu sudah berlatih menulis puisi dengan beberapa cara. Kali ini kamu akan berlatih menulis puisi dengan rangsang gambar. Untuk itu, carilah gambar orang-orang yang kamu kagumi, kemudian ikuti langkah-langkah berikut ini. 1. Amati dan pahami gambar yang kamu temukan, daftarlah semua kata yang bekaitan dengan gambar. Misalnya: manusia, pahlawan, pejuang, gagah berani, berkorban, teladan, tanpa pamrih, tahan uji, hidup menderita, pantang menyerah, semangat membara 2. Tulislah kesan dan perasaan/imajinasimu terhadap gambar dalam baris-baris puisi.
45
... 3. Setelah cukup banyak baris puisi yang kamu hasilkan, suntinglah dengan memperhatikan diksi dan rimanya sehingga menjadi lebih baik. 4. Tukarkan hasil karyamu dengan anggota lain dalam satu kelompok! Berikan komentar dari aspek-aspek yang pernah kamu pelajari! Atas dasar komentar dari anggota lain, perbaikilah hasil karya kalian. 5. Tulislah atau ketik puisi yang kalian hasilkan pada kertas HVS, berilah gambar atau ilustrasi yang sesuai, kemudian pajangnglah di tempat pemajangan agar bisa dibaca dan dinikmati oleh teman yang lain.
C. Menemukan Pokok-pokok Berita Radio/Televisi

Dalam era informasi sekarang ini kita bisa menyaksikan peristiwa di mana pun di belahan bumi ini bersamaan dengan terjadinya peristiwa tersebut. Radio/televisi adalah sarananya. Bila kita rajin mendengarkan informasi lewat radio/ televisi itu, kita tidak akan tertinggal akan hal-hal baru. Pada kesempatan ini kamu sekali lagi diajak untuk mendengarkan berita dari radio/televisi. Untuk itu, ikutilah langkah-langkah berikut ini. a. Siapkan konsentrasimu, siapkan juga alat-alat tulis seperlunya untuk mencatat hal-hal penting. b. Simak baik-baik berita yang diperdengarkan oleh gurumu, catatlah hal-hal yang penting.
BERITA
c. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh gurumu. 1) Apa isi pokok berita tersebut? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . 2) Siapa yang terkait atau terlibat dalam pelaksanaan hal yang menjadi isi berita tersebut? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . 3) Di mana peristiwa dalam berita tersebut terjadi? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . 4) Kapan pelaksanaan hal tersebut? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .. 5) Mengapa hal tersebut dilaksanakan? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . 45
6) Bagaimana pelaksanaan hal tersebut? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .. d. Cocokkan jawabanmu dan hitunglah berapa yang betul. e. Cermati kembali pokok-pokok berita yang sudah kamu tulis kemudian tulislah pokok-pokok pikiran yang penting dan aturlah sehingga membentuk kerangka karangan. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... f. Kembangkan kerangka itu menjadi karangan beberapa paragraf. Berilah judul yang menarik. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... g. Tukarkan tulisanmu dengan temanmu satu kelompok untuk mendapat tanggapan. h. Perbaiki tulisanmu berdasarkan tanggapan dari temanmu.
45
Kompetensi Dasar
Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui Membaca ekstensif Menulis berita secara singkat, padat, dan jelas. Membacakan berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.
PELAJARAN 7
A. Menemukan Masalah Utama Beberapa Berita Melalui Membaca Ekstensif

Membaca ekstensif merupakan teknik membaca secara sekilas tanpa mengurangi pemahaman inti bacaan. Membaca ekstensif juga disebut sebagai teknik membaca cepat. Membaca ekstensif bertujuan untuk menemukan atau mengetahui secara cepat masalah utama dari teks bacaan. Dengan membaca ekstensif beberapa berita yang bertopik sama, kamu akan mampu menemukan informasi yang sama dari beberapa media dan menemukan perbedaan cara penyajian informasi.
1. Membaca Beberapa Teks Berita

Bacalah dua teks berita berikut ini dengan cermat. Teks 1. Lagi Diguncang Gempa Bumi BLITAR Gempa kembali mengguncang wilayah Kabupaten Blitar. Pusat gempa yang dekat arah tenggara Blitar iti, membuat masyarakat sedikit panic meski magnitude berkukuatan 5,4 skala Richter. Kali ini gempa terjadi sekitar pukul 12.01. Pantauan Badan Kesatuan Bangsa Politik dan Perlindungan Masyarakat (Kesbangpollinmas) Kabupaten Blitarkembali yang terjadi dalam 2 hari ini tidak mempengaruhi aktivitas Gunung Kelud. Berdasarkan data dari Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG) Stasiun geofisika Karangkates dua gempa itu merupakan gempa tektonik yang terjadi di wilayah tenggara Blitar sehingga tidak mempengaruhi aktivitas Gunung Kelud. Saat ini berdasarkan pemantauan status gunung Kelud tetap aktif normal. Jika nanti ada pengaruhnya tentu aka nada informasi lebih lanjut, jelas Katidjan, Kasubid Perlengkapan Penanggulangan dan Penyelamatan Bencana Bakesbangpollinmas. (Jawa Pos, Kamis 19 Mei 2011) Teks 2 Pantau Radio Komunikasi, Siaga Setiap Saat Gempa yang terjadi dalam 2 hari sangat menyita perhatian masyarakat Blitar Raya. Gempa berkekuatan 6,1 dan 5,4 Skala Richteritu sangat dirasakan masyarakat. Informasi dari lembaga resmi sangat dibutuhkan untuk langkah penyelamatan dan pertolongan. Gempa tersebut meski tidak menimbulkan korban jiwa membuat masyarakat dekat pantai waswas. 45
Di sisi lain, Katidjan yang terkenal sebagai suhu bencana terus meng-update perkembangan bencana untuk disebarkan kepada masyarakat. Radio komunikasi dan telepon tak hentihentinya berbunyi untuk mengetahui perkembangan di lapangan. (Radar Blitar, Kamis 19 Mei 2011) Setelah membaca kedua teks berita di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Apa permasalahan yang dikemukan kedua berita tersebut? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. Kapan gempa bumi di Blitar itu terjadi? .................................................................................................................................................... 3. Apa akibat gempa bumi yang terjadi di Blitar? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 4. Siapakah yang dikenal sebagai suhu bencana? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 5. Bagaimana Katidjan bekerja untuk masyarakat? Jelaskan! ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................
2. Menemukan Persamaan informasi dan Perbedaan Cara Penyajian Berita

Setiap hari banyak koran atau media massa yang dapat kita baca. Meskipun koran atau media yang terbit dan dapat kita baca setiap hari lebih dari satu, tetapi informasi yang disampaikan banyak yang sama. Untuk itu, kita bisa mencari kesamaan isi beberapa berita dengan memperhatikan dan memilih informasi pokok dari setiap teks berita tersebut. . Pokok-pokok isi berita berpedoman pada unsur-unsur 5W 1H (What, Who, When, Where, , Why, dan How) atau pertanyaan ADIKSIMBA (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana). Akan tetapi, dalam menggunakan 5W 1H atau adiksimba, masing-masing media berbeda. Perhatikan dua kutipan teks berita berikut. Teks berita 1
TEMPO Interaktif, Jayapura - Tingkat kelulusan Ujian Nasional (Unas) bagi SMA/SMK
tahun 2011 di wilayah Kota Jayapura mencapai 99 persen atau naik sekitar 7 persen dari tahun sebelumnya yang hanya 92 persen. "Kelulusan Ujian Nasional SMA/SMK yang diumumkan hari ini mencapai 99,99 persen," kata Kepala Dinas Pendidikan Kota Jayapura, CH. Anwar Alma'mun, Senin, 16 Mei 2011. Tingginya tingkat persentase kelulusan tahun ini, kata Anwar, terkait kesiapan para peserta dalam menghadapi ujian. "Ini juga akibat adanya penggabungan nilai hasil ujian nasional dengan nilai rapor siswa. Juga adanya kegiatan try out yang dilakukan sebelum ujian," tandasnya 45
Teks Berita 2
SLEMAN- Erupsi Merapi yang meluluhlantakkan Cangkringan agaknya tak berdampak pada pendidikan siswa di kawasan ini. Terbukti capaian prestasi siswa di kecamatan paling utara kabupaten Sleman ini cukup menggembirakan. Tingkat kelulusan peserta ujian nasional (unas) SMA/SMK di Cangkringan mencapai 98 persen. Data yang dihimpun bagian Humas Setda Sleman menunjukkan beberapa sekolah di Cangkringan bahkan angkanya mencapai 100 persen. Seperti di SMAN 1 Cangkringan dan SMK Muhammadiyah Cangkringan. Apakah kedua teks berita tersebut memiliki informasi yang sama? Apa informasi yang disampaikan oleh kedua teks berita tersebut? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. a. Apakah cara penyajian kedua teks berita tersebut sama? Sebutkan kata tanya (unsur berita) yang digunakan pada setiap kalimat dalam kedua teks berita tersebut. Kalimat Nomor 1 2 3 4 5 Setelah memperhatikan contoh di atas, diskusikan dalam kelompok persamaan informasi dan perbedaan cara penyajian kedua teks berita tentang gempa bumi di atas. d. Persamaan informasi kedua teks berita .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... e. Perbedaan cara penyajian kedua teks berita Bagian Teks Berita Cara Penyajian Teks 1 Teks 2 Unsur Berita (5W 1H atau ADIKSIMBA) Teks Berita 1 Teks Berita 2
f.
Tukarkan hasil diskusi masukan/tanggapan.
kelompokmu
dengan
kelompok
lain
untuk
mendapatkan
45
B. Menulis Teks Berita Secara Singkat, Padat dan Jelas

Menulis berita merupakan salah satu keterampilan yang harus kamu kuasai. Menulis berita berbeda dengan membuat karya tulis yang lain. Bahasa dalam berita mempunyai ciri yang khusus. Begitu juga cara penulisan berita. Penulisan berita harus berpedoman pada unsur-unsur tertentu, yaitu 5W 1H atau ADIKSIMBA, penyajian berita juga mengikuti pola tertentu yang berbeda dengan bacaan yang lain. Menulis berita juga memerlukan langkahlangkah yang sistematis agar dapat dihasilkan berita yang ditulis. Pada bagian ini kamu diajak untuk berlatih menulis berita dengan baik.
1. Mengidentifikasi Ciri-ciri Berita

Amatilah teks berita berikut, kemudian diskusikan dengan teman kelompokmu petanyaanpertanyaan berikut ini. Prestasi untuk Hari Kebangkitan Nasional Bandung: Tim pendaki Indonesia Seven Summits Expedition Mahitala Unpar (ISSEMU) berhasil menaklukkan Puncak Gunung Everest, setinggi 8.848 meter di atas permukaan laut (mdpl), tepat pada Hari Kebangkitan Nasional (Harkitnas), Jumat (20/5). Pendakian yang dilakukan sejak awal Mei tersebut berlangsung cukup lancar meski lebih lambat dua hari dari target semula yakni pada 18 Mei 2011, karena tim dihadapkan dengan kendala cuaca yang cepat berubah di jalur pendakian. Berbeda dengan pendakian di puncak Aconcagua, pendakian di Everest lebih mulus dengan seluruh anggota tim berhasil mencapai puncak dalam satu kali pendakian. Anggota Tim ISSEMU mencapai puncak dalam tiga gelombang , Broery Andrew menjadi anggota tim pertama yang mencapai puncak Everest, yakni pukul 05.22 waktu setempat. Disusul Janathan Ginting pukul 06.11 waktu setempat, dan kemudian Sofyan Arief Fasa dan Frans pada pukul 09.45 waktu setempat atau pukul 11.00 WIB. Tim yang dipandu Hiroyuki Kuraoka dari Jepang serta dua pemandu penduduk setempat (sherpa) Pemba Nuru dan Gelgen Dorji asal Nepal, akhirnya mengibarkan bendera Merah Putih di puncak tertinggi dunia itu tepat di hari bersejarah bagi bangsa Indonesia. "Manajer tim, Julius Mario, mengabarkan dari Everest Base Camp, semua tim pendaki sudah mencapai Puncak Sagarmatha, puncak tertinggi Everest," kata Fiona Ekaristi Putri, Ketua Dewan Pengurus Mahitala Unpar. Namun demikian, kesuksesan tim pendaki asal Bandung itu bermakna karena berhasil menuntaskan pendakian keenamnya dari rencana tujuh puncak tertinggi dunia itu berhasil dilakukan pada hari bersejarah, Hari Kebangkitan Nasional. "Keberhasilan ini dipersembahkan dengan segenap jiwa raga bagi Indonesia, diharapkan menginspirasi masyarakat Indonesia khususnya generasi muda untuk memberi sumbangsih dan daya upaya bagi tanah air," kata Fiona. "Saat ini tim konsentrasi untuk proses penurunan dan kembali ke tanah air. Tim pendukung juga tetap berada di camp dan akan kembali bersama tim pendaki," kata Widyastuti dari tim publikasi ISSEMU. (ANT/YUS) Dikutip dari : http://www.liputan6.com
45
a. Sebutkan pokok-pokok berita dalam teks berita di atas. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Unsur Berita Apa Siapa Di mana Kapan Mengapa Berapa Bagaimana Pokok Berita
b. Peristiwa yang bagaimanakah yang dapat diangkat sebagai berita? ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. c. Bagaimanakah ciri penulisan judul berita? ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. d. Bagaimanakah ciri khas bahasa dalam berita? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... c. Di bagian mana isi berita yang paling penting diletakkan (teras berita : bagian berita yang menyebutkan 5W 1H)? Di bagian awal, tengah, atau akhir? Mengapa? ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. d. Bagian-bagian berita mana yang isinya penjelasan lebih rinci isi berita tersebut (tubuh berita)? .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. e. Apakah bagian akhir dari berita itu (ekor berita) dapat dihilangkan? Mengapa? ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
2. Menulis Berita yang Terjadi di Sekolah atau Masyarakat Sekitar

Sebagai bekal untuk menyusun berita, amati dahulu langkah-langkah penyusunan berita berikut. a. Penemuan peristiwa atau kejadian Isi berita berkaitan dengan peristiwa-peristiwa aktual. Jika tidak muncul peristiwa seperti perampokan, bencana alam, kebakaran, dan kejadian mendadak lainnya, pencari berita perlu mencari dan menangkap kegiatan-kegiatan unik yang muncul di masyarakat. b. Pencarian sumber berita Agar isi berita akurat, penulis berita harus dapat menemukan tokoh yang mampu memberikan informasi secara tepat peristiwa yang akan diberitakan. Sebagai contoh untuk mendapatkan informasi tentang data korban dan proses kejadian, penulis dapat mewawancarai pihak kepolisian setempat. c. Pewawancaraan Wawancara dilakukan penulis berita untuk memperoleh fakta tentang suatu kejadian, data korban, atau proses kejadian. d. Pencatatan hal-hal penting 45
Selama proses pencarian informasi, penulis dapat dipandu dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana proses terjadinya peristiwa. e. Penyusunan berita Penyusunan berita pada hakikatnya harus menggunakan bahasa yang singkat dan jelas. Setelah memperhatikan dan memahami langkah-langkah penyusunan berita tersebut, carilah berita yang terjadi di sekolah atau masyarakat sekitarmu. Lakukan tugas secara berkelompok dan diskusikan perencanaan kegiatannya secara matang dalam kelompokmu. Ikutilah kegiatan-kegiatan berikut. a. Tentukan peristiwa yang akan ditulis. Peristiwa ujian, liburan, lomba olah raga, majalah sekolah, atau kejadian penting yang ada di sekolah/masyarakat dapat kamu angkat sebagai bahan berita. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ b. Tentukan hal-hal yang dapat diamati dan orang yang dapat dijadikan sumber berita untuk diwawancarai. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. c. Lakukanlah pengamatan dan wawancara untuk mencari informasi sebagai bahan penulisan berita dengan berpedoman pada 5W 1H atau ADIKSIMBA ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ d. Berdasarkan informasi yang kamu dapatkan, tulislah menjadi berita. Berilah judul yang menarik. Lakukan tugas ini secara perorangan. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
3. Menyunting Berita
45
Tukarkan berita yang kamu tulis dengan temanmu satu kelompok. Berilah komentar tulisan temanmu dari segi (1) kelengkapan isi berita, (2) ketepatan ragam bahasa yang digunakan, (3) ketepatan pemilihan kata, (4) kemenarikan judul, dan (5) ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca. Perbaikilah berita yang kamu tulis berdasarkan komentar dari teman dan gurumu.
C. Membacakan Teks Berita dengan Intonasi, Artikulasi, dan Volume Suara yang Tepat
1. Memberi Tanda Jeda
Bacalah kembali berita yang sudah kamu tulis. Kamu akan diajak berlatih membacakan berita sebagai penyiar televisi. Agar berita yang akan kamu bacakan mudah dipahami oleh pendengar, kamu perlu memahami pemenggalan, penjedaan, atau penghentian, penggunaan intonasi, dan mimik dalam membacakan berita. Pemenggalan dilakukan berdasarkan satuan makna, bukan per kata. Untuk itu, gunakan tanda pemenggalan/penjedaan. Tanda satu garis miring (/) digunakan untuk jarak satu hembusan nafas atau satu ketukan, digunakan antarkata dalam frase. Tanda dua garis miring (//) digunakan untuk tempo ucap dua ketukan, digunakan antarfrase dalam klausa. Tanda silang ganda (#) digunakan antarkalimat dalam wacana. Perhatikan contoh berikut. Puluhan pelajar / dari dua SLTA / di Semarang // terlibat tawuran # Di samping penjedaan, harus juga diperhatikan intonasi. Intonasi berhubungan dengan nada, tekanan, dan tempo. Nada berkenaan dengan tinggi-rendahnya suara, tekanan berkenaan dengan keras-lemahnya suara, dan tempo berkaitan dengan cepat-lambatnya suara. Tanda koma, titik dua, titik koma dibacakan dengan nada naik/ tinggi. Tanda titik digunakan untuk menandai nada turun/rendah. Tanda tanya digunakan untuk menandai nada naik. Nah, sekarang tandailah teks beritamu sebagai persiapan membacakan berita. Diskusikan hal ini dengan kelompokmu.
2. Membacakan dan Mengomentari Pembacaan Teks Berita

Dari penandaan yang telah kamu lakukan, bacakan teks beritamu di depan teman satu kelompok secara bergantian. Sementara satu anak membacakan berita, anggota kelompok yang lain mengamati dan menilai dengan panduan berikut. (1) Apakah pembacaan dilakukan per satuan makna bukan per kata? (2) Apakah pelafalan tiap kata jelas? (3) Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat? (4) Apakah ekspresi wajar dan sesuai dengan kalimat yang diekspresikan? Pilihlah satu temanmu dalam kelompok yang paling baik dalam membacakan berita, kemudian secara begantian wakil kelompok membacakan berita di depan kelas. Siswa lainnya mengamati yang membacakan berita.
45
PELAJARAN 8
Kompetensi Dasar
Menulis slogan atau poster untuk berbagai keperluan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
A. Menulis Slogan dan Poster untuk Berbagai Keperluan

Untuk membudayakan suatu kegiatan atau sikap, diperlukan imbauan yang terus menerus kepada masyarakat. Jika kamu ingin mengimbau masyarakat agar membudayakan suatu sikap, mengajak mendatangi suatu kegiatan atau mengajak pembeli menggunakan barang/jasa, salah satunya bisa kaugunakan slogan atau poster. Untuk itu, aktivitas pembelajaran yang harus kamu lakukan untuk menguasai kompetensi menulis slogan dan poster untuk berbagai keperluan adalah (1) mengenali ciri slogan dan langkah menyusun slogan, (2)mengenali ciri poster dan langkah menyusun poster, (3) menyusun slogan dan poster, dan (4) mengomentari poster dan slogan yang dibuat.
1. Mengenali Ciri Slogan

Slogan adalah perkataan atau kalimat pendek yang menarik atau mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan sesuatu. Slogan biasanya digunakan sebagai propaganda. Hal ini terbukti karena slogan biasanya digunakan oleh suatu instansi untuk mempopulerkan jati dirinya. Di samping itu, slogan juga bertujuan untuk mempengaruhi para pembaca. Oleh karena itu, kekuatan kata harus diperhatikan benar-benar. Baca dan perhatikan contoh-contoh slogan berikut ini.
asea n Secara Damai Hidup Berdampingan
TELKOMSEL
Begitu dekat, begitu nyata..
BANK BNI
Terpercaya, Kokoh, dan Bersahabat
RAJANYA DIESEL
ISUZU
Kata-kata dalam slogan sangat erat hubungannya dengan visi atau tujuan kegiatan/ organisasi/perusahaan. Perhatikan kaitan tujuan atau visi dengan wujud slogan seperti pada contoh berikut.
Kegiatan/organisas i/ Perusahaan
Penanaman pohon pada hutan gundul
Tujuan kegiatan/organisasi
Kalimat slogan
Telkomsel
Meningkatkan kepedulian masyarakat pada kelestarian lingkungan. Mencegah kerusakan lingkungan di daerah sekitar
Alamku, alammu, alam kita Alam lestari hidup berseri Begitu dekat, begitu nyata ...
Menunjukkan citra bahwa perusahaan ini memiliki kelebihan
Dari pengamatanmu terhadap berbagai contoh slogan dan tabel tersebut, diskusikan dengan teman sebangkumu hal-hal berikut! Gunakan pertanyaan pemandu berikut! a. Apa isi slogan? b. Bagaimana hubungan tujuan/visi suatu perusahaan, organisasi, atau kegiatan dengan makna slogan tersebut? c. Bagaimana penggunaan kata dalam slogan? Dari hasil diskusi tersebut simpulkan ciri bahasa dan isi slogan! Berikanlah komentarmu terhadap penjelasan pada kotak di samping! Kamu boleh menambah ataumenguranginya. Berdasarkan pengamatanmu terhadap contoh-contoh slogan, diskusikan ciri-ciri slogan! 1) Kata-katanya : .............................................................................................. 2) Tujuannya : .............................................................................................. 3) Cara Penulisan : ........................................................................................... 4) Isinya : ...................................................................................
2. Menulis Slogan
a. Tuliskan tujuan atau visi organisasi/kegiatan yang akan kamu tunjukkan dalam slogan. ...................................................................................................................................... b. Tulislah slogan yang menarik berdasarkan tujuan/visi yang kamu tulis. ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
3. Mengenal Ciri Poster

Poster adalah plakat yang dipasang di tempat umum, berupa pengumuman atau iklan Ada empat jenis poster, yaitu: 1. Poster Niaga : dibuat perusahaan, bertujuan menawarkan produknya kepada khalayak 2. Poster Pendidikan : dibuat oleh lembaga pendidikan untuk menyampaikan informasi pendidikan
3. Poster Penerangan : dibuat oleh lembaga/instansi untuk memberi informasi kepada masyarakat 4. Poster Kegiatan : dibuat organisasi/panitia sebagai sarana publikasi. Amati contoh poster berikut!
LOKET
Aku bisa antre lho

Lengkapilah pernyataan berikut! c. Poster terdiri atas dua bagian, yaitu ......................... dan ................................... d. Ciri bahasa dalam poster adalah ......................................................................... e. Ciri gambar dalam poster adalah .........................................................................
4. Menulis Poster
Kerjakan tugas berikut ini dengan berkelompok. a. Tulislah perilaku yang harus dilakukan/dihindari dengan postermu. b. Pilihlah gambar dan kalimat poster yang sesuai dengan perilaku yang kamu tentukan. c. Aturlah peletakan gambar dan kalimat poster sehingga tampak serasi dan menarik.
5. Mengomentari Slogan dan Poster

Pasanglah slogan dan poster kelompokmu di papan tulis untuk mendapatkan komentar dari kelompok lain. a. Mengomentari Slogan. Berilah komentar Slogan yang ditulis temanmu dari segi (1) kepadatan isi, (2) kesesuaian dengan tujuan/visi/harapan, (3) keaslian (tidak meniru), dan (4) keindahan pilihan kata. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. Mengomentari Poster. Berilah komentar poster milik temanmu dengan melihat (1) kesesuaian poster dengan kalimat yang diimbaukan, (2) keindahan kata/kalimat, (3) kepadatan isi, (4) kesesuaian gambar dengan kata-kata, dan (5) keindahan pengaturan letak gambar dengan kalimat poster. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Perbaikilah slogan/poster kelompokmu berdasarkan tanggapan teman-temanmu, kemudian pajanglah hasilnya di tempat pajangan yang ada.
B. Membawakan Acara dengan Bahasa yang Baik, Benar, dan Santun

1. Mengenali Ragam Acara
Tentunya kamu pernah mendengar nama-nama orang yang sukses sebagai pembawa acara di televisi. Nama-nama Adi Nugroho, Tantowi Yahya, Helmi Yahya, Alya Rohali, Huges tentu tidak asing lagi bagi kamu. Ya, mereka itu merupakan orang-orang yang sukses sebagai pembawa acara. Kamu dapat belajar dari penampilan mereka. Apakah cara membawakan acara pada semua acara selalu sama? Untuk membahas lebih jauh tentang hal itu, amati tabel berikut ini! Diskusikan dengan teman kelompokmu garis besar acara yang sesuai dengan peristiwa-peristiwa tersebut, kemudian bacakan hasil diskusimu itu di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! Sempurnakan hasil diskusi kelompokmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu. No. 1 Peristiwa Upacara bendera Sifat Acara ................................. . ................................. . ................................. . ................................. . ................................. . ................................. . ................................. . ................................. . Susunan Acara ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................
Ulang tahun teman Malam kesenian
Perpisahan
2. Berlatih Menyusun Naskah Membawakan Acara
Berdasarkan susunan acara yang telah kamu diskusikan, berlatihlah kamu menyusun dan membawakan acara tersebut! Untuk membantu kamu dalam melakukan kegiatan tersebut, amati contoh berikut ini. a. Sapaan dalam membawakan acara Teman-Teman yang saya cintai, Para Pengurus OSIS yang berbahagia, Hadirin yang berbahagia, ................................................................................................................................................... b. Membuka acara Marilah kita panjatkan syukur ke hadirat Tuhan, atas segala rahmat-Nya yang telah dilimpahkan kepada kita semua. Hari ini kita ............................................................................ c. Meminta/menyuruh/mempersilakan dengan acuan Yang terhormat Bapak Drs. Fatoni, saya persilakan. ................................................................................................................................................... Selanjutnya, marilah kita dengarkan harapan orang tua yang akan diwakili oleh Ibu Siti Hamidah. Saya persilakan. ................................................................................................................................................... Terima kasih. Bapak Kepala Sekolah dan para pemenang dipersilakan duduk kembali. d. Mengomentari Wooo luaaar biasa penampilan Nanda tadi. Tepuk tangan sekali lagi untuk Nanda. e. Menutup Demikianlah serangkaian acara telah saya bawakan. Apabila ada tutur kata yang tidak benar atau bahkan menyinggung perasaan hadirin, saya mohon maaf yang sebesarbesarnya. Pilih salah satu acara dan susunan acara yang telah kamu diskusikan, kemudian lakukan kegiatan berikut. a. Tulislah sapaan yang sesuai dengan acara yang telah kamu tentukan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... b. Buatlah paragraf untuk membuka satu acara yang telah kamu tentukan. ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. Buatlah kalimat yang menyuruh seseorang untuk melakukan perbuatan yang sesuai dengan susunan acaramu (menyambut, menerima hadiah, menyanyi, melawak, dsb). ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
d. Buatlah kalimat untuk mengomentari sebuah tampilan yang baru saja dilakukan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... e. Buatlah paragraf untuk menutup acara yang baru saja kamu lakukan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... f. Berdasarkan hasil kerja kalian tersebut, susunlah teks/naskah membawakan acara secara lengkap. ... (Kerjakan di buku tugas)
3. Membawakan Acara dalam Berbagai Peristiwa

Bagaimanakah menjadi pembawa acara? Bacalah kembali naskah yang telah kamu susun. Berilah tanda-tanda untuk kata yang ditekan dengan garis bawah ( ____ ), tanda // untuk hentian antarkelompok kata, dan tanda # untuk hentian akhir kalimat. Amati contoh susunan acara dan kalimat-kalimat yang dibawakan pembawa acara berikut! Perhatikan cara menyapa, membuka acara, mempersilakan, menghubungkan antar acara, mengulas/mengomentari acara, dan menutup acara. Perhatikan contoh berikut ini! PEMBUKAAN Bapak Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu Guru yang saya hormati, Para undangan yang saya hormati, dan siswa-siswa SMP Negeri I Wlingi yang saya cintai Assalamualaikum wr. wb.! Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Mahakuasa yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada kita semua. Hanya dengan rahmat-Nya semata, pada hari ini kita dapat melaksanakan acara pelepasan siswa-siswa kelas III SMP Negeri I wlingi tahun 2013. Marilah kita awali acara ini dengan doa agar apa yang kita lakukan hari ini dapat membawa kebaikan bagi kita semua. Berdoa mulai . PENGANTAR UNTUK SAMBUTAN KEPALA SEKOLAH Hadirin yang berbahagia .. Kita ikuti acara kita yang pertama yaitu sambutan Kepala Sekolah SMPN I wlingi. Yang terhormat Drs.Harjito, M.Pd. saya persilakan. PENGANTAR UNTUK PENUTUP
Tak terasa tiga jam telah kita lewati bersama. Berbagai rangkaian acara telah kita nikmati. Tibalah saatnya kita akan mengakhiri acara ini. Mudah-mudahan acara hari ini memberi kesan mendalam bagi kita semua. Sebagai pembawa acara saya mohon maaf jika ada hal yang kurang berkenan. Jayalah terus siswa SMPN 5! Terus maju meraih cita di ujung sana! Berdasarkan contoh di atas, lakukan hal-hal berikut! a.Tandai pada bagian mana pembawa acara meminta/menyuruh, mengomentari, melanjutkan acara (menjembatani antaracara)! b. Apa isi kalimat yang diucapkan pembawa acara pada pembukaan, bagian inti acara dan penutup? Selanjutnya, cermati contoh di bawah ini dan lanjutkan dengan contoh lain bagian yang rumpang! a. Sapaan dalam membawakan acara Teman-teman yang saya cintai, Para pengurus OSIS yang berbahagia, Hadirin yang berbahagia, . b. Membuka Acara Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan, atas segala rahmat-Nya yang telah dilimpahkan kepada kita semuanya. Hari ini kita . c. Meminta/menyuruh/mempersilakan dengan acuan Yang terhormat Bapak Sudarmo, saya persilakan! . Selanjutnya, marilah kita dengarkan harapan orangtua yang akan diwakili oleh Ibu Siti Haryati. Saya persilakan! Dua bentuk harapan telah kita dengarkan. Sekarang tiba saatnya kita dengarkan sambutan wakil dari kelas III yang akan diwakili oleh Hanum Afdilla. Saudara Hanum saya persilakan! Hadirin yang saya hormati, Dalam menempuh ujian akhir tahun ini, siswa SMPN 5 Surabaya telah mengukir prestasi akademik yang gemilang. Nilai tertinggi tahun ini dicapai oleh teman kita Harris Amrullah dari kelas IIIa. Juara 2 dicapai oleh Nastiti dari kelas IIId, dan juara 3 dicapai oleh Alfado Kasroh dari kelas IIIe. Saya persilakan ketiganya naik ke atas pentas untuk menerima penghargaan. Untuk menyerahkan penghargaan, saya persilakan Kepala Sekolah SMPN 5 menuju ke atas pentas. .. Terima kasih, Kepala Desa Sidomakmur kami persilakan duduk kembali. d. Mengomentari Luar biasa penampilan Nanda tadi. Tepuk tangan sekali lagi untuk Nanda! Itulah penampilan kelas IIIc. Tepuk tangan yang meriah untuk mereka! e. Menutup Demikianlah serangkaian acara telah saya bawakan. Apabila ada tutur kata yang tidak benar atau bahkan menyinggung perasaan hadirin, saya mohon maaf yang a. Secara bergantian berlatihlah menjadi pembawa acara di kelompokmu masing-masing! Sementara satu anak tampil, teman lainnya mengamati tampilan itu dengan menggunakan panduan berikut ini.
No. Aspek
Skor 3
Indikator Jika diksi menarik, mampu mempersuasi pendengar Jika diksi tidak menarik, tetapi mampu mempersuasi pendengar Jika diksi tidak menarik dan tidak mampu mempersuasi pendengar Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis, tempat, dan waktu acara Jika tedapat beberapa ketidaksesuaian dengan jenis, tempat, dan waktu acara Jika bahasa banyak yang tidak sesuai dengan jenis, tempat, dan waktu acara
1.
Pilihan kata
2 1 3
2.
Bahasa
2 1
3 3. Penampilan 2 1 4. Pengetahuan 2 1
Jika penampilan menarik, simpatik, dan mampu menginterpretasikan keadaan Jika penampilan menarik, simpatik, dan tetapi tidak mampu menginterpretasikan keadaan Jika penampilan tidak menarik, tidak simpatik, dan tidak mampu menginterpretasikan keadaan Jika pembawa acara memiliki wawasan luas dan pandai mengaitkan acara dengan peristiwa aktual. Jika wawasan pembawa acara terbatas
b. Pilihlah tampilan yang terbaik di dalam kelompokmu untuk ditampilkan di depan kelas.
B. Mengidentifikasi Karakter Tokoh, Tema, Latar, dan Alur Novel Remaja yang Dibacakan
Kamu semua tentu senang membaca buku-buku cerita atau mendengarkan pembacaan cerita. Ketika membaca atau mendengarkan cerita kamu harus berusaha memahami unsurunsur intrinsik yang terdapat dalam sebuah cerita yang meliputi tema, penokohan, latar, alur, amanat, konflik, dan sudut pandang. a. Tema Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar pembicaraan dalam cerita.Tema merupakan sesuatu yang menjiwai cerita. Tema sebuah cerita dapat ditentukan setelah cerita itu selesai dibaca atau didengarkan. Rumusan tema biasanya menggunakan katakata yang berimbuhan ke-an, pe-an, atau per-an. Tema novel remaja biasanya berkisar masalah percintaan, kehidupan remaja di sekolah atau di kampus. Tema sebuah cerita dapat dirumuskan dengan memperhatikan hal-hal berikut 1) Peristiwa penting yang dialami tokoh utama, yang menjadi klimak dari cerita itu 2) Tokoh utama dan wataknya, serta percakapan tokoh utama 3) Amanat atau pesan yang ingin disampaikan pengarang melalui tulisan/ceritanya b. Tokoh dan Wataknya
Tokoh adalah pelaku yang mengalami peristiwa dalam cerita fiksi sehingga peristiwa-peristiwa itu menjalin suatu cerita. Sementara itu, penokohan adalah cara pengarang menampilkan suatu tokoh.Tokoh dalam cerita selalu mempunyai sikap, sifat, tingkah laku atau watak-watak tertentu. Penggambaran watak suatu tokoh dalam cerita disebut perwatakan. Ditinjau dari peranan dan keterlibatan dalam cerita, tokoh dapat dibedakan menjadi tokoh utama (tokoh sentral), tokoh bawahan (sekunder), dan tokoh tambahan (komplementer). Dilihat dari perkembangan kepribadian, tokoh dapat dikelompokkan menjadi tokoh dinamis dan tokoh statis. Jika dilhat dari masalah yang dihadapi, tokoh dapat dibedakan atas tokoh simpel karakter dan tokoh kompleks karakter. Adapun jika dilihat dari watak yang dimiliki, tokoh dapat dibedakan atas tokoh antagonis (tidak disukai pembaca/penonton), protagonis (disukai pembaca/penonton) dan tritagonis (penengah). Untuk memahami watak tokoh dapat digunakan beberapa cara. Untuk mengetahui watak tokoh kita dapat memperhatikan hala-hal berikut. 1) Tuturan/gambaran pengarang terhadap karakteristik pelakunya. 2) Gambaran lingkungan kehidupannya. 3) Gambaran langsung bagaimana perilakunya. 4) Bagaimana tokoh itu berbicara tentang dirinya sendiri. 5) Bagaimana jalan pikirannya, 6) Bagaimana tokoh lain berbicara tentang tokoh itu. 7) Bagaimana tokoh lain berbincang dengannya. 8) Bagaimana cara bereaksi terhadap tokoh lain. c. Latar/Setting Latar (setting) merupakan lukisan tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa. Latar memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas. Latar dapat menciptakan kesan realistis dan menciptakan kesan seolah-olah peristiwa peristiwa itu sungguh-sungguh ada. Latar tidak hanya digambarkan secara fisik saja tetapi juga dapat berupa tata cara, adat istiadat, kepercayaan, nilai-nilai yang berlaku. Latar berfungsi agar cerita tampak lebih hidup serta menggambarkan situasi psikologis atau situasi batin tokoh. Latar/Setting cerita ada 3 macam, yaitu : - Latar Tempat : tempat (di mana) terjadinya peristiwa dalam cerita Misalnya : di rumah, di sekolah, di kamar, di pasar, dll. - Latar Waktu : waktu (kapan) terjadinya peristiwa dalam cerita. Misalnya : siang hari, malam hari, pagi hari, jam 12.00 - Latar Suasana : suasana pada saat terjadinya peristiwa dalam cerita. Misalnya : - dalam suasana perang kemerdekaan - dalam suasana penuh ketegangan d. Alur/Plot Tahukah kamu alur cerita? Alur cerita adalah rangkaian peristiwa yang disusun oleh pengarang melalui tahapan-tahapan peristiwa yang saling berhubungan. Tahapan alur adalah sebagai berikut. 1) Pengenalan (Eksposisi) : pengarang mengenalkan tokoh, setting, dan masalah yang dihadapi tokoh. 2) Timbulnya konflik : Tokoh mengalami konflik dalam memecahkan masalah. 3) Konflik memuncak (Rumitan) : Konflik tokoh bertambah rumit dan menajam. 4) Puncak masalah (Klimaks) : Konflik yang dialami tokoh mencapai titik puncak.
5) Pemecahan masalah (Konklusi) : Akhir sebuah cerita dengan nasib masing-masing tokoh. Konflik-konflik dalam alur dapat berupa konflik internal (konflik batin) dan konflik eksternal. Konflik internal adalah konflik yang dirasakan dalam diri seorang pelaku; sedangkan konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara seorang pelaku dengan pelaku lainnya. Konflik eksternal bisa berupa konflik fisik, bisa berupa konflik ide. Konflik eksternal juga dapat terjadi antara seorang pelaku dengan alam atau bahkan dengan Tuhannya Tahapan-tahapan alur dalam cerpen tidak selalu urut sesuai tahapan di atas. Jika penyajiannya sesuai tahapan di atas disebut alur maju. Apabila cerita dimulai dari pemecahan masalah disebut alur mundur.
e. Pesan/Amanat Pesan/Amanat adalah nilai-nilai kehidupan atau pelajaran yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca melalui ceritanya. Pesan itu dapat tersirat dan tersurat. Pembaca yang jeli akan mampu mencari pesan yang terkandung dalam sebuah cerita. Pesan dapat ditemukan dari percakapan antartokoh atau perilaku setiap tokoh dalam cerita itu f. Konflik Konflik : pertentangan yang terdapat dalam cerita Ada 3 macam konflik, yaitu: a. Konflik Fisik : antar tokok terjadi pertentangan secara fisik, perkelaian, pemukulan, dan sebagainya b. Konflik ide : antar tokoh terjadi perbedaan ide/pendapat dalam menanggapi/ menyelesaiakan masalah c. Konflik batin : pada diri seorang tokoh terjadi pertentangan batin. Tokoh bingung untuk memilih dua hal yang seharusnya dilakukan
g. Sudut Pandang (Point of View) Sudut pandang adalah cara yang dipakai oleh pengarang dalam menempatkan dirinya dalam cerita. a. Sudut Pandang Orang pertama pelaku utama : pengarang menjadi tokoh utama dalam ceriata, Aku menjadi tokoh utama. b. Sudut Pandang Orang pertama pelaku sampingan : pengarang menjadi tokoh sampingan, Aku menjadi tokoh sampingan, bukan tokoh utama c. Sudut Pandang Orang Ketiga Serba Tahu : pengarang tidak terlibat dalam cerita. Semua pelaku nama orang. Aku tidak menjadi tokoh (tidak ada tokoh Aku), akan tetapi pengarang mampu menggambarkan kondisi batin sang tokoh secara rinci. Dalam cerita perasan dan pemikiran tokoh digambarkan secara jelas dan rinci. d. Sudut Pandang Orang Ketiga di Luar Cerita : pengarang tidak terlibat dalam cerita. Semua pelaku nama orang. Aku tidak menjadi tokoh (tidak ada tokoh Aku). Pengarang tidak pernah menggambarkan kondisi batin sang tokoh secara rinci. Cerita hanya menggambarkan apa yang tampak saja.
1. Mengungkapkan Karakter Tokoh, Tema, Latar, dan Alur Novel Remaja Terjemahan
Kali ini kamu akan diajak untuk mendengarkan pembacaan kutipan novel remaja terjemahan. Setelah itu kamu diajak mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita. a. Siapkan alat-alat tulis seperlunya untuk mencatat hal-hal penting. Dengarkan pembacaan kutipan novel terjemahan berikut dengan konsentrasi.
Pembacaan Kutipan Novel Remaja

b. Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel terjemahan, kerjakan tugas-tugas berikut ini secara perorangan.
1) Tulislah tokoh-tokoh yang ada dalam novel tersebut dan perwatakannya. Tokoh Perwatakan ..
2) Tulislah latar tempat, waktu, dan suasana yang terdapat dalam novel tersebut. Latar Tempat Waktu Suasana Uraian
3) Tuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat di dalam novel tersebut. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................
4) Tuliskan pesan yang ingin disampaikan oleh pengarang lewat peristiwa-peristiwa tersebut. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ 5) Tuliskan tema novel tersebut. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 6) Tukarkan jawabanmu dengan teman kelompokmu untuk mendapatkan masukan!
2. Menuliskan Kembali Isi Novel Remaja Terjemahan

Setelah mengungkapkan unsur-unsur novel terjemahan yang kamu dengarkan, tuliskan kembali isinya dengan langkah berikut. b. Tulislah peristiwa-peristiwa yang penting, kemudian urutkan sehingga membentuk kerangka karangan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... c. Kembangkan kerangka itu sehingga membentuk cerita yang terdiri atas beberapa paragraf. Berilah judul yang menarik. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... d. Tukarkan pekerjaanmu dengan teman kelompokmu untuk mendapatkan komentar/ tanggapan,
PELAJARAN Kompetensi Dasar 9
Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Menanggapi hal yang menarik kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
A. Menjelaskan alur, Pelaku, dan Latar Novel Remaja

Pada pelajaran 8 kalian telah berlatih mendengarkan pembacaan novel remaja (asli atau terjemahan) dan mengidentifikasi unsur-unsur istrinsiknya. Pada pembelajaran kali kalian diajak lebih memahami unsur isntrinsik novel remaja dengan cara membaca kutipan novel kemudian menjelaskan lebih rinci unsur-unsur intrisiknya. Tentunya kalian masih ingat unsur intrinsik novel, bukan? Bacalah kutipan novel remaja terjemahan berikut ini.
Kursi Perak (Kisah dari Namia)

Di suatu hari yang amat panas di tengah musim gugur, tampak Jill Pole sedang menangis di belakang aula sekolah. Seperti biasa, karena diganggu teman-temannya. Karena ini bukanlah sebuah cerita sekolahan maka akan kuceritakan sedikit saja tentang sekolah Jill, yang memang bukan sebuah bahan cerita yang menyenangkan. Merupakan sebuah sekolah yang menerima anak lelaki maupun wanita, yang di Inggris disebut sekolah campuran, walaupun tak secampur aduk pikiran pengelolanya. Mereka punya gagasan untuk membiarkan semua anak melakukan apa saja yang di sukai. Sayangnya, yang disukai beberapa anak yang lebih besar adalah mengusik anak-anak lainnya. Segala hal, segala yang menyebalkan, yang di sekolah-sekolah lain pasti akan diusut atau dicegah setengah jalan, di sini boleh saja dilakukan. Dan kalaupun diusut, para pelakunya tak akan dihukum atau diapa-apakan. Kepala Sekolah hanya akan menganggapnya sebagai kasus psikologis yang menarik dan memanggil si pelaku untuk berbincang selama berjam-jam. Dan bila kau bisa menyampaikan sesuatu dengan tepat, kau akan semakin disukai oleh Kepala Sekolah. Itulah yang membuat Jill Pole menangis pada siang hari itu di sebuah jalan setapak yang becek di antara ruang senam dan semak-semak. Ketika ia belum lagi hendak menyelesaikan tangisnya, muncullah seorang anak dari sudut ruang senam seraya bersiul-siul bersaku tangan. Anak itu hampir saja menabraknya. "Lihat-lihat dong, kalau jalan!" sergah Jill Pole sengit. "Oh," jawab anak itu, "gitu saja ngamuk" dan tampak olehnya bahwa gadis itu memerah. "Eh, Pole, katanya, "Kau kenapa?" Jill hanya menjebik, seperti yang kau lakukan bila hendak mengucapkan sesuatu tapi tahu bahwa begitu kau ucapkan sepatah kata, air matamu akan kembali ambrol seketika.
"Mereka lagi, pasti," tebak anak itu gemas sambil menyusupkan tangannya lebih dalam ke saku celananya. Jill mengangguk. Tak perlu lagi mengucapkan sesuatu, kalaupun ia bisa. Mereka berdua sudah sama-sama maklum. "Nah, sudahlah," kata anak lelaki itu. Sebetulnya ia bermaksud baik, namun karena nada ucap-annya yang seperti hendak berkhotbah, membuat kegusaran Jill meluap seketika (seperti biasa kau rasai juga bila terpotong ketika sedang enak-enak menangis). "Huh! Pergi sana!, Usil amat," usir gadis itu. "Tak ada yang memintamu membujukku, bukan? Memangnya kau sendiri sudah hebat? Kurasa kau pun akan mengatakan agar kita berbaik-baik pada mereka, mengikuti semua mau mereka, dan memikat perhatian mereka, seperti yang sering kau lakukan. Begitu bukan?" "Ya, Tuhan!" kata anak lelaki itu seraya duduk di sebuah gundukan berumput di dekat semak-semak, dan segera terlompat lagi bangkit karena rerumputan itu basah. Sayangnya ia bemama Eustace Scrubb, walaupun ia bukan anak nakal. "Pole!" katanya. "Bukankah aku sudah membela Carter dalam urusan kelinci kemarin? Dan bukankah aku tetap menutup mulut dalam soal Spiwin tempo hari?" Scrubb tahu gadis itu belum pulih kembali dan dengan sangat sabar ia menawarinya sebiji permen. Dia masih punya satu lagi. Akhimya, Jill mulai bisa kembali memandang dunia dengan cerah. "Maafkan aku, Scrubb," kata gadis itu akhimya. "Saya tidak adil. Kau memang sudah cukup baik triwulan ini." "Kalau begitu lupakanlah triwulan yang lalu, kalau bisa," kata Eustace. "Aku sudah berubah. Dulu, wah! Betapa menyebalkannya aku." "Yah, terus terang saja, dulu kau memang menyebalkan," kata Jill. Menurutmu, sekarang sudah berubahkah aku?" tanya Eustace. "Bukan hanya pendapatku," jawab Jill. "Yang lain pun berpendapat demikian pula Mereka memerhatikanmu. Si Eleanor Blakiston mendengar Adela Pennyfather mengatakannya di ruang ganti, kemarin. Katanya, "Ada yang sudah mempengaruhi si Scrubb cilik. Dia jadi agak susah diatur triwulan ini. Kita harus segera beri dia pelajaran." Eustace mengangkat bahu. Semua anak di Sekolah Percobaan itu tahu apa artinya 'diberi pelajaran' oleh mereka. Kedua anak itu terdiam sejenak. Setetes air menetes dari daun palem. "Kenapa kau jadi begitu berbeda dengan triwulan kemarin?" kata Jill akhirnya. "Banyak hal-hal aneh yang kualami selama liburan yang lalu, "kata Eustace penuh teka-teki' "Keanehan apa?" Tanya Jill. Beberapa saat Eustace tak berkata sepatah pun. Lalu katanya: "Begini, Pole. Kau dan aku sama-sama tak menyrkai tempat ini, bukan?" "Ya, memang," jawab Jill. "Jadi kupikir aku bisa benar-benar mempercayaimu." "Teruskan1ah," kata Jill. "Ya, tapi ini benar-benar amat rahasia. Pole, bolehkah kutanya, percayakah kau pada hal-hal gaib? Maksudku, hal-hal yang mungkin akan ditertawakan semua orang?" "Aku belum pemah mengalaminya," kata Jill, "tapi kurasa aku akan percaya." "Percayakah kau bila kukatakan bahwa aku meninggalkan alam kita ini -Dunia ini-sewaktu liburan yang 1a1u?" "Aku belum menangkap maksudmu." "Kalau begitu jangan pusing-pusing tentang dunia, deh. Kalau kukatakan bahwa aku sudah ke tempat di mana binatang bisa bicara dan eh -dan- ada sihir dan naga dan segala macam hal yang hanya pemah kau dengar dalam dongeng." Tampak sekali betapa Scrubb salah tingkah sendiri ketika menyampaikan hal itu, dan wajahnya membersit merah. Karya C. S. Lewis
Setelah membaca kutipan novel tersebut, diskusikan dengan kelompokmu tema, latar, dan penokohan kutipan novel di atas, serta alur dan penyajian konflik kutipan novel tersebut. Diskusikan pula bukti-bukti (bagian novel) yang mendukung hasil diskusi kelompokmu. Gunakan format berikut. a. Tema Tema Bukti/Alasan Pendukung
b. Latar/Setting Jenis 1) Tempat Latar/Setting Bukti/Alasan Pendukung
2) Waktu
3) Suasana
c. Penokohan No Tokoh Watak Bukti/Alasan Pendukung
d. Amanat Amanat Bukti/Alasan Pendukung
d. Alur/Plot 1) Urutan Peristiwa : No Tahapan Alur Peristiwa Dalam Kutipan Novel
2) Konflik: No Jenis Konflik Gambaran Konflik
B. Mengomentari Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan)

Mengomentari adalah memberikan komentar atau tanggapan. Mengomentari kutipan novel berarti memberikan tanggapan terhadap kutipan novel yang disajikan. Hal-hal yang dapat ditanggapi dari sebuah novel meliputi isi dari novel tersebut dan unsur-unsur yang membangunnya, baik intrinsic maupun ekstrinsik. Oleh karena itu, unsur-unsur tersebut menjadi sangat penting dalam upaya memberikan komentarterhadap sebuah novel. Dalam memberikan komentar kamu boleh memberikan tanggapan terhadap alur, tokoh, latar, dan pesan cerita. Kamu dapat memberi komentar berkenaan dengan kelebihan dan
kekurangan isi atau unsur-unsur novel tersebut. Kamu juga dapat mengomentari teknik pemaparan, gaya bahasa (majas), gaya bercerita (sudut pandang), atau apa saja yang paling menggelitik. Perhatikan contoh kutipan komentar berikut. Novel di atas memiliki alur yang bersifat maju. Jalinan cerita disusun berdasarkan urutan waktu yang berjalan ke depan, bukan flashback (berbalik) atau berjalan ke masa lalu. Dengan alur seperti itu, jalan cerita novel ini dapat dengan mudah dipahami oleh para pembaca. Untuk memahami lebih dalam bagaimana mengomentari kutipan novel remaja, bacalah sebuah novel remaja (asli atau terjemahan), kemudian buatlah tanggapan terhadap novel remaja tersebut dengan langkah-langkah berikut. a. Bacalah novel secara keseluruhan. c. Bacalah bagian pengantar dan biografi pengarangnya yang biasanya ada di halaman belakang novel atau halaman depan novel. d. Ringkaslah isi novel atau mengutip lengkap sebagian dialog yang menarik. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ........................................................................................... d. Tulislah kelebihan dan kelemahan novel ditinjau dari kemenarikan tema/ keunikan tema, kemenarikan latar cerita, keunikan tokoh, gaya penceritaan, gaya bahasa, dan bagian novel yang lain.
No. 1 2 3 4 5 6
Aspek Tema Tokoh Latar Alur Gaya bahasa Gaya bercerita
Kelebihan
Kelemahan
e. Tulislah manfaat novel bagi pembaca.
f.
....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Tulislah tanggapan terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut. No. 1 2 3 4 5 6 Hal yang Ditanggapi Tema Tokoh Latar Alur Gaya bahasa Gaya bercerita Kalimat Tanggapan
g. Berdasarkan kalimat-kalimat tanggapan yang kamu hasilkan itu, susunlah sebuah karangan atau ulasan tentang novel tersebut. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
C. Menanggapi Hal yang Menarik Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan)
Setiap kali membaca karya sastra tentu kita akan menemukan hal-hal yang menarik. Kemenarikan hal-hal dalam sebuah novel dapat dilihat dari berbagai unsur intrinsiknya. Selain itu, tentunya hal yang paling dominan dan kebanyakan orang menyimpulkan, kemenarikan sebuah novel tentu dari segi isi ceritanya.
Banyak hal menarik yang dapat dipetik dalam sebuah karya sastra, termasuk novel. Melalui cerita yang disampaikan, kamu dapat memetik nilai kehidupan yang ada di dalamnya. Nilai kehidupan yang tercermin di dalamnya tentu dapat kamu terapkan dalam kehidupan yang nyata. Singkatnya, semakin banyak kamu membaca dan meneladani nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam berbagai karya sastra, semakin luas pula cakrawalamu, bahkan akan menjadikanmu orang yang arif dan bijak. Karena sifat sastra yang subjektif, dua orang yang telah membaca novel yang sama, besar kemungkinan akan mendapatkan kesan yang berbeda, termasuk hal-hal yang menarik yang ditemukan pembaca. Menurut seorang pembaca, bagian yang menarik adalah suatu hal tertentu. Sementara itu, menurut pembaca lainnya bagian yang menarik bisa berbeda dan bisa pula sama. Hal itu bergantung kepada pengalaman masing-masing pembaca. Nah, yang terpenting dalam hal ini adalah pengemukaan alasan mengapa hal itu menarik bagi pembaca. Perhatikan contoh berikut. No. 1. 2. 3. Hal Yang Menarik Latar cerita Tokoh serigala Alasan Mengingatkan saya akan kisah hidup Tarzan yang besar di hutan dan berkawan dengan binatang Serigala ini misterius. Saya menganggap boleh jadi serigala itu binatang jadi-jadian, bukan sungguhan
Untuk lebih memahami hal tersebut lakukan kegiatan-kegiatan berikut. a. Bacalah kutipan novel remaja terjemahan berjudul A Change of Heart karya Lynn Stanley (Amerika) berikut ini. Pasal 1 Debora Leighann Nichols tidur-tiduran terlentang sambil menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya. Dia membolak-balik sebuah novel remaja. Belum lama dia membaca mamanya mengagetkannya. Bagaimana, Deb, apa kamu perlu minuman beralkohol ini? tanya ibunya. Debbie menggeleng. Kalau begitu, siapkan makan malam! Makan apa kita malam ini, Ma? Bistik dan salad bayam, jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai. Debbie mengerutkan keningnya. Yeak! Mama kan tahu Debbie tidak suka salad bayam! Salad bayam penting, Deb, Nyonya Nichols menekankan suaranya.
Debbie tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan. Debbie meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati. Garpu di sebelah kiri piring, di atas lap tangan. Pisau di sebelah kanan, sisi tajamnya menghadap ke arah piring. Biar aku saja yang menghabiskan salad bayam ini, papa Debbie tiba-tiba muncul di meja makan. Kata-kata ayahnya memberikan sedikit ketenangan seperti minum teh hangat di hari yang sangat dingin. ....................................................................................................................................................... Pasal 2 Debbie menelepon Cheryl. Suara Debbie terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon. Cheryl? Suara di seberang sana terdengar lembut, Ya. Ini saya, Debbie! Hening. Untuk menghormati pribadi anaknya, Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan. Ada apa? tanya Cheryl. Aku hanya mau minta maaf. Cheryl tidak berkata apa-apa. Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas. Cheryl masih diam. Cheryl masih tidak percaya Debbie gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya. Cheryl, saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saatnya menerimamu bergabung di klub kami. Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya. Selama lebih dari setahun, ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut. Klub itu hanya beranggota sebelas orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer. Anggota klub itu adalah siswa yang paling pandai, paling populer, dan memiliki pakaian yang paling bagus. Gadis-gadis anggota klub itu pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam selama seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas. Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan. Sulit sekali memperoleh keanggotaan di dalam klub itu, sebab semua anggota baru harus memperoleh persetujuan mutlak dari seluruh anggota. Cherly yakin Debbie satu-satunya anggota yang menolaknya ketika terakhir kali ia dicalonkan. Debbie selalu mempengaruhi anggota kelompok lain untuk tidak menerimanya. Cheryl tidak pernah tahu mengapa Debbie sangat membencinya. Seingatnya, sejak pindah ke sekolah ini dia tidak pernah menyalahi Debbie. Bagi Cheryl, menjadi anggota klub itu merupakan kebanggaan paling besar. Sulit bagi Cheryl untuk menyembunyikan kegirangan dalam nada suaranya. Ia berteriak di telepon,Kamu sungguh-sungguh? Saya boleh bergabung? Tentu kami harus mengadakan pemungutan suara dulu pada pertemuan berikutnya, tapi saya sangat yakin kamu akan diterima kalau saya bilang kepada anggota-anggota lainnya bahwa saya ingin masuk.Debbie merasa lega. Satu masalah dengan temannya sudah teratasi. Tetapi bagaimana dengan Rhonda? Selama liburan dia tidak pernah mengontak temannya yang aneh itu. .......................................................................................................................................................
Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas, terutama anak laki-laki, mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka dan hampir setiap orang memakai pakaian baru. Hai, Deb, apa kabar? Reynold mencium pipi Debbie. Baik, bagaimana libur musim panasmu? Debbie kembali bertanya. Cukup menyenangkan, jawab Reynold sambil berlari. Debbie! Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. Wendy mengajak Debbie berlari-lari ke arah Sally yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti. Wah, asyik! Kita sekelas di pelajaran Aljabar dan Biologi! Debbie melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri. Debbie ingin mendekat, tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. Debbie yang angkuh dan tak mau minta maaf, kembali merasuk ke dalam pikirannya. Debbie terus berjuang melawan keangkuhannya. Debbie berlari mendekati Cheryl. Dengan tegas dia menjabat tangan teman yang selama ini dia benci. Cheryl memeluk Debbie dengan hangat. Terima kasih, Ryl! Kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini! mereka berdua segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa-siswa lain. Pak Green menulis namanya dengan huruf-huruf tebal di papan tulis, seolah-olah seisi sekolah tak ada yang tahu siapa dia. Ia adalah tokoh terpenting di sekolah ini. Anak-anak selalu berusaha keras agar dapat masuk ke dalam kelas bahasa Inggrisnya karena dia guru yang sangat disiplin. Waktu itu ia tampak berdiri di belakang meja guru, mencoba mencari perhatian kelas yang ribut. Perawakannya tinggi dan sangat kurus sehingga jaket yang dikenakannya tampak seperti jaket murahan yang tergantung di sebuah gantungan kawat. Di dalamnya ia mengenakan kemeja putih yang sangat kusut, lengkap dengan tempat bolpoin yang terbuat dari plastik dan dasi kupu-kupu yang menjadi ciri khasnya. Sepasang kaca mata tebal bergagang logam bertengger di hidungnya yang mancung dan agak kebesaran. Ia mendorong kaca matanya ke atas dengan jari tengahnya sambil mengeraskan suaranya. Perhatian, perhatian! Kita sudah membuang waktu hampir lima menit. Kita akan rugi besar. Nampak Peter terlambat masuk. Dengan teratur dia mundur dan tidak jadi memasuki kelas itu. Peter merasa sangat malu kepada Pak Green. b. Setelah membaca kutipan novel tersebut, diskusikan dengan anggota kelompokmu hal-hal yang menarik pada kutipan novel tersebut dan berikan alasannya. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hal Yang Menarik Alasan
7. c. Diskusikan pula tanggapan kalian terhadap hal-hal berikut ini berdasarkan isi cuplikan novel remaja terjemahan yang sudah kamu baca tersebut. 1) Cara menyapa antarteman laki-laki dan perempuan. 2) Cara memilih kelompok. 3) Makanan khas mereka. 4) Cara berpakaian dalam proses belajar mengajar. 5) Pengaturan kelas. 6) Sikap terhadap waktu 7) Penghormatan orang tua terhadap masalah pribadi anak. Gunakan tabel berikut ini sebagai pemandu. No. 1 Aspek Tatakrama antarteman lawan jenis Gambaran dalam Novel Tanggapan
Cara memilih kelompok
Makanan khas
Tatakrama berpakaian di sekolah
Pengaturan kelas
Sikap terhadap waktu
Penghormatan orang tua terhadap rahasia anak
Kompetensi Dasar 12.1 Menulis rangkuman isi buku pengetahuan populer. 11.2 Menemukan Informasi untuk Bahan Diskusi Melalui Membaca Intensif 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
PELAJARAN 10
A. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer

Buku pengetahuan populer yang beredar cukup banyak dewasa ini. Tentunya kamu senang membacanya bukan? Memang, agar pengetahuan dan wawasanmu bisa berkembang, kamu harus banyak membaca. Salah satu bahan bacaan yang menarik untuk dibaca adalah buku pengetahuan populer. Agar apa-apa yang kamu baca dapat kamu ingat dengan lebih baik, kamu bisa menulis rangkuman atau ringkasannya. Merangkum atau meringkas merupakan cara yang efektif untuk menyajikan sebuah wacana yang panjang dalam bentuk yang singkat. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat rangkuman sebagai berikut. 1) Membaca naskah Bacalah naskah atau wacana yang akan kamu ringkas. Apabila dalam sekali baca kamu belum memahami isi wacana tersebut, bacalah lagi, kalau perlu diulang hingga beberapa kali. 2) Mencatat gagasan utama Setelah membaca keseluruhan isi wacana, langkah selanjutnya ialah membaca kembali setiap paragraf wacana tersebut untuk mencari gagasan utama tiap paragraf. Bila yang dirangkum buku maka yang kamu lakukan adalah mencari gagasan utama atau butir-butir pokok setiap bab atau subbab buku tersebut. 3) Merangkai gagasan-gagasan utama Langkah terakhir yang kamu lakukan ialah merangkai gagasan-gagasan utama atau butir-butir pokok tersebut menjadi sebuah rangkuman. Perhatikan contoh berikut: Pemimpin adalah sosok yang menjadi panutan. Dia akan menentukan merah hitamnya wilayah yang dipimpinnya. Oleh karena itu, pemimpin yang baik sangat diperlukan. Seorang pemimpin yang baik ditandai oleh dimilikinya jiwa kepemimpinan. Jiwa itu diwujudkan dalam sikap bijaksana, jujur, mengayomi, rela berkorban, dan tanpa pamrih. Rangkuman bacaan tersebut adalah ... Pemimpin sebagai panutan harus memiliki jiwa kepemimpinan. Selanjutnya, untuk merangkum sebuah buku ikutilah kegiatan berikut.
1. Mencatat Butir-Butir Pokok Isi Buku Pengetahuan Populer Untuk menentukan apa yang perlu dicatat dari sebuah buku dan bagaimana menemukan isi penting darinya, hal-hal yang harus dilakukan sebagai berikut: a. Membuat pertanyaan dari daftar isi buku dalam setiap babnya. b. Menulis secara singkat jawaban dari pertanyaan tersebut dengan membaca buku secara cepat dan efektif? Bacalah contoh tabel berikut ini. No. 1. Daftar Isi Buku Bab I. Proses Menuju Sukses Bab 2. LangkahLangkah Menuju Sukses Pertanyaan Pemandu Bagaimana cara menuju sukses? Bagaimana langkahlangkah menuju sukses? Catatan (jawaban berdasarkan isi buku) Cara menuju sukses dengan memanfaatkan lingkaran sukses, yaitu karier, perkembangan pribadi, dan hubungan baik. Terdapat 4 langkah menuju sukses: 1) memeriksa tanda pengenal 2) menciptakan visi 3) membuat rencana perjalanan 4) menguasai aturan perjalanan
2.
3.
Bab 2 .. dan seterusnya
2. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer Dari pokok-pokok isi per bab, kita bisa mengembangkannya menjadi rangkuman yang Rangkuman Buku rangkuman Kiat Meraih Sukses merupakan isi padat dari sebuah buku. Amati berikut ini. Cara menuju sukses adalah dengan memanfaatkan tiga lingkaran sukses yaitu karier, perkembangan pribadi, dan hubungan baik dengan lingkungan. Karier meliputi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Perkembangan pribadi mencakup usaha untuk lebih mengenal diri sendiri, kebutuhan dan keinginan, menentukan apa makna sukses dan pencapaian bagi diri. Hubungan baik berusaha usaha lebih akrab dengan lingkungannya (orang tua, teman di sekolah, atau masyarakat di lingkungan organisasi yang diikuti). Kunci menuju sukses mencakup 4 langkah. Langkah pertama, yaitu memastikan identitas dengan mengenali diri sendiri, membangun kesuksesan dengan memahami diri sendiri, mengatasi rintangan dan berpikir positif. Langkah kedua, ciptakan visimu yaitu memiliki visi hidup, memutuskan arah, dan selangkah demi selangkah mewujudkan visi dengan membuat daftar, memanfaatkan imajinasimu, menentukan target, menentukan sosok panutan, menjaga diri agar fokus. Langkah ketiga, buat rencana perjalanan, maju selangkah demi selangkah, menempuh dan menjaga agar tetap di jalur, menigkatkan keterampilan, mengatur waktu, dan periksa kemajuanmu. Langkah keempat, kuasai perjalananmu. Dalam hal ini remaja diharapkan tahan banting dalam menghadapi ujian yang mendatang.
Selanjutnya untuk melatih kemampuan kalian merangkum bacalah wacana berikut. Pengganti Bahan Bakar Minyak Kenaikan harga minyak mentah dunia, yang mencapai lebih dari 65 dollar AS per barel, memicu terutama negara-negara pengimpor minyak mencari sumber energi alternatif untuk menggantikan bahan bakar minyak fosil. Pilihannya jatuh pada bahan bakar nabati (dari tanmana) yang dianggap dapat dimanfaatkan secara berkelanjutan karena dapat diperbarui dalam jangka pendek. Bahan bakar jenis ini juga diklaim lebih ramah terhadap lingkungan karena emisi rumah kaca yang dihasilkan dari penggunaanya lebih sedikit dibandingkan dengan bahan bakar minyak fosil. Di Indonesia, Presiden Yudhoyono bertekad mewujudkan bahan bakar nabati sebagai salah satu sumber neergi nasional. Selain sebagai solusi terhadap persoalan energi nasional, pengembangan bahan bakar nabati dianggap dapat menciptakan lapangan kerja baru dan mengangkat rakyat dari kemiskinan. Meski demikian, perlu diperhatikan bahwa pemanfaatan tanaman (sumber daya alam) yang tidak terkendali biasanya menimbulkan persolan, bukan di masa kini, tapi di masa depan. Sumber: kompas, Sabtu 16 Juli 2007
1) Tentukan gagasan utama masing-masing paragraf. Paragraf 1 2 2) Buatlah rangkuman isi wacana tersebut. Gagasan utama
Tugas.
1) Carilah buku pengetahuan populer di perpustakaan. Buatlah catatan penting isinya dengan menggunakan tabel di atas, kemudian kembangkan catatanmu menjadi sebuah rangkuman yang baik. 2) Tukarkan pekerjaanmu dengan temanmu satu kelompok kemudian nilailah dengan panduan berikut. (1) Apakah rangkuman benar-benar berupa pokok-pokok isi (menjawab hal-hal pokok dalam daftar isi)? (2) Apakah tidak ada kesalahan pilihan kata dan sruktur kalimat? (3) Apakah tidak terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca? 3) Perbaikilah rangkumanmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu.
B. Menemukan Informasi untuk Bahan Diskusi melalui Membaca Intensif

1. Membaca Intensif
Membaca intensif merupakan salah satu kegiatan membaca yang bertujuan untuk memahami isi bacaan secara mendalam. Kegiatan membaca ini dapat dilakukan dengan membaca sekilas isi bacaan, kemudian mengajukan pertanyaan seputar isi bacaan, tentang informasi yang terkandung dalam bacaan. Setelah itu dilanjutkan membaca kembali secara teliti setelah mengetahui informasi penting yang terdapat dalam wacana. Tahap berikutnya meringkas isi bacaan dan diakhiri dengan menguji diri sendiri tentang apa-apa yang sudah dibaca.
Bacalah wacana berikut dengan teliti. PENDIDIKAN DAN KESADARAN TERHADAP LINGKUNGAN HIDUP Oleh Suryani, S.Pd.I Isu pemanasan global tidak asing lagi kita dengar, bahkan telah membuat bosan telinga untuk mendengarkan dan mengaburkan mata untuk melihat tayangan-tayangan beritanya. Pengaruh pemanasan global tersebut dapat kita rasakan, salah satunya peralihan musim dan cuaca yang tidak menentu (Bangka Pos, Selasa 4/12 2007). Pendidikan merupakan suatu hal yang lumrah, yang selalu berhubungan erat dengan bidang apapun, termasuk dalam hal ini kesadaran terhadap lingkungan hidup. Dapat dilihat bahwa tantangan lingkungan yang paling berat yang akan dialami umat manusia di muka bumi ke depan terjadinya pemanasan global dan perubahan iklim. Terjadinya pemanasan global yang terlampau ektrim akibat pembakaran bahan baker fosil, terutama batubara, minyak bumi, dan gas alam yang berlebihan, ditambah dengan kerusakan lingkungan yang menyebabkan pengurangan penyerapan emisi karbon dari hutan. Dengan inilah pentingnya menumbuhkan kesadaran pada diri akan lingkungan hidup, berupa pemanfaatan dan pengembangannya. Seperti di kemukakan Dr. M Bahri Ghazali (1996:32); bahwa "kesadaran lingkungan merupakan syarat mutlak bagi pengembangan lingkungan seara efektif. Artinya tanpa adanya kesadaran tentang lingkungan hidup bagi manusia maka tentu pengembangan lingkungan kearah yang bermanfaat tidak akan tercapai." Syarat penunjang untuk pencapaian tujuan tersebut adalah dengan pendidikan. Pendidikan akan mengajarkan kepada manusia
bagaimana cara mengolah dan memberdayakan alam. Firman Allah SWT; "Maka mereka telah kembali kepada kesadaran mereka dan lalu berkata: Sesungguhnya kamu sekalian adalah orang-orang yang menganiaya (diri sendiri)," (Al-Anbiya (21):64). Dilihat dari kacamata sosial, penyebab kerusakan lingkungan yang secara lansung maupun tidak langsung ikut berperan menyebabkan terjadinya ketidakstabilan lingkungan, ada beberapa hal yang menjadi penyebab utama; Pertama, masalah kemiskinan yang erat kaitannya dengan masalah ekonomi, sehingga menyebabkan kemampuan memenuhi kebutuhan hidupnya kurang memungkinkan, kemelaratan membuat masyarakat cenderung mendorong untuk mengambil jalan pintas guna melepaskan diri dari tuntutan tersebut. Salah satu jalannya dengan memanfaatkan lingkungan sekitar untuk memenuhi kebutuhan, sehingga lingkungan jadi tercemar dan tidak asri lagi. Kedua, keterbelakangan, dalam artian ketinggalan dibidang kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (keunggulan dalam bidang pendidikan). Seperti dikemukakn oleh Danyl Paul Evans (1983), "tiga elemen pokok suatu masyarakat atau seorang dapat disebut secara mental ketinggalan atau terbelakang; berpendidikan rendah, minimnya informasi, dan tidak mampu berfikir secara abstrak dengan baik. Tiga karakter tersebut bisa melahirkan sikap yang tidak menguntungkan baik terhadap masyarakat maupun lingkungan. Ketiga, kepadatan penduduk, yang sekarang penduduk dunia kurang lebih sekitar 6 milyaran jiwa, yang berakibat mempengaruhi perubahan habitat lingkungan hidup baik fisik, biologi maupun sosial budaya. Menurut hasil penelitian, bahwa terjadinya kemerosotan tingkat prestasi pendidikan erat hubungannya dengan tingkat kesumpekan rumah tangga, begitu juga sangat menentukan ketentraman dalam rumah tangga antara anggota keluarga (Ancok dalam Zawiyah, 1990:24). Keempat, perkembangan teknologi, yang secara real dalam kehidupan sosial, poilitik, ekonomi, budaya, pendidikan, dan keilmuan adalah untuk menunjukkan bagaimana memejukan bidang tersebut untuk tercapainya suasana yang lebih efesien dan efektif. M.T Zen, mengemukakan bahwa teknologi dapat membawa kepada kesejahteraan, tetapi dapat pula membawa bencana. Walaupun memberikan kemanfaatan bagi manusia, ia juga lebih banyak menyebabkan kerusakan terjadi, seperti limbah-limbah yang dilahirkan oleh pabrikpabrik, hingga udara jadi tercemar, khususnya di Kepulauan Bangka Belitung, akibat menjamurnya Tambang Inkonvensional (TI), banyak hutan menjadi gundul yang kemudian berdampak pada lingkungan hidup. Sumber penyakit mudah tumbuh dan berkembang, hal ini dapat dibuktikan dengan bertambanhya angka penderita Demam Berdarah (DB) yang kemudian menyebabkan angka kematian menigkat dalam setiap tahunnya. Pelestarian Lingkungan Hidup Dalam Undang-Undang Lingkungan Hidup pasal 3, pelestarian mengandung makna tercapainya kemampuan lingkungan yang serasi dan seimbang serta peningkatan kemampuan tersebut. Dalam pelestarian, mempunyai dua penekanan; 1) Pelestarian dalam wujud peningkatan kualitas lingkungan, yaitu dengan menjaga kestabilan serta tanpa mengurangi kebutuhan makhluk lain. 2) Pelestarian dalam wujud memperbaiki lingkungan kepada wujudnya semula, dengan cara menghilangkan dan menjauhkan bentuk-bentuk pencemaran akan lingkungan hidup.
Hal di atas juga dijelaskan dalam UU LH Bab I pasal 1: "pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan berubahnya tatanan manusia atau oleh proses alam, sehingga kualitas lingkunngan menjadi kurang atau tidak dapat difungsikan lagi sesuai dengan peruntukannya. Hal ini akan terkendalikan apabila manusia mau berusaha menekankan segi kemanfaatan dari lingkungan alam. Dijelaskan juga dalam UU LH Nomor 4 Tahun 1982 Bab I pasal 1 ayat 2; empat sumber daya yang dapat dikelola sehingga kemanfatannya dapat dinikamati manusi; adalah manusia (sebagai manusia sosial), sumber daya hayati, sumber daya alam non hayati dan sumber daya buatan. Dengan demikian, SDM dan SDA yang ada harus dikembangkan, sehingga fenomena dan permasalahan yang ada dapat teratasi dengan bijak dan santun, tanpa adanya ketergesa-gesaan dan ceroboh. Selain itu, kualitas pendidikanlag yang sangat menjamin tertatanya lingkungan serta pemanfaatan dan pengembangnnya. (2008) Dikutip dari : http://www.ubb.ac.id Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaaan di atas! 1. Apakah akibat pemanasan global? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .. ........................................................................................................................................... . 2. Apakah penyebab terjadinya pemanasan global? ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 3. Sebutkan masalah sosial yang menjadi penyebab rusaknya lingkungan! ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 4. Ketertinggalan di bidang iptek dapat mengakibatkan ketidakstabilan lingkungan. Mengapa demikian? ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 5. Selain ketertinggalan iptek kemajuan teknologi juga dapat menyebabkan kerusakan lingkungan. Jelaskan! .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 6. Mengapa pendidikan merupakan sarana efektif untuk mencegah kerusakan lingkungan? ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... .
7. Bagaimanakah cara mencegah terjadinya pencemaran lingkungan? ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 2. Menemukan Fakta, Opini, Kesimpulan
Dalam sebuah teks bacaan, umumnya penulis memaparkan tulisannya bertolak dari fakta-fakta. Setelah itu, fakta-fakta ditanggapi dengan pendapat-pendapat (opini) penulisnya atau opini para tokoh/pakar/ahli di bidangnya. Selanjutnya, semua pandangan penulis atas fakta-akta disimpulkan di bagian akhir tulisan berdasarkan uraian-uraian sebelumnya. a. Fakta merupakan pernyataan yang mengandung sesuatu yang nyata, benar-benar terjadi, dapat dibuktikan dengan pancaindra, dan kebenarannya dapat dipertanggung-jawabkan. Contoh: Tanggal 2 Mei ditetapkan sebagai hari Pendidikan Nasional. b. Pendapat (opini) adalah pernyataan yang berisi usulan, ide, keyakinan, pemikiran dan perkiraan seseorang atau sesuatu yang belum tentu terjadi sehingga kebenarannya masih perlu dibuktikan Contoh: Kegiatan lomba-lomba atau pameran pendidikan perlu digalakkan pada bulan Mei untuk memeriahkan Hardiknas. c. Kesimpulan adalah pendapat terakhir yang berdasarkan uraian-uraian sebelumnya. Contoh: Dengan demikian, semua pihak mempunyai andil dalam memajukan pendidikan di Indonesia. Untuk lebih memahami, kerjakan tugas-tugas berikut. 1) Berdasarkan bacaan di atas tulislah beberapa fakta yang terdapat dalam bacaan tersebut. .. 2) Tulis pula beberapa pendapat (opini) penulis/para tokoh yang terdapat dalam bacaan tersebut. ... 3) Susunlah simpulan dari bacaan di atas. ..
3. Merumuskan Masalah untuk Bahan Diskusi

Masalah adalah sesuatu yang berbeda antara teori/harapan dengan kenyataan. Sesuatu dikatakan sebagai masalah apabila terdapat kesenjangan atau ketidaksesuaian antara harapan dengan kenyataan. Perhatikan contoh berikut. Masalah Kualitas pendidikan di Indonesia rendah Rumusan Masalah 1. Mengapa Kualitas pendidikan di Indonesia rendah 2. Bagaimana cara meningkatkan Kualitas pendidikan di Indonesia rendah 3. .. 4. .. 5. .. a. Berdasarkan wacana di atas, tentukan beberapa masalah yang menarik untuk bahan diskusi. b. Tentukan pula rumusan masalahnya seperti contoh di atas. c. Pilihlah satu rumusan masalah untuk dijadikan bahan diskusi kelompok. d. Laporkan hasil diskusi kelompok sebagai bahan diskusi kelas.
C. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat dalam Diskusi Disertai dengan Bukti atau Alasan
Tiap orang memiliki hak asasi, termasuk hak berbicara atau berpendapat. Apalagi di alam demokrasi, hak berpendapat sangat dibutuhkan, bahkan dilindungi undang-undang. Dengan banyak pendapat, kamu akan semakin banyak masukan, terutama dalam memecahkan persoalan. Akan tetapi, bukan berarti pendapatnya harus disetujui dan diterima oleh pihak lain. Pihak lain boleh menyanggah, bahkan menolak jika pendapat itu tidak disetujuinya. Kegiatan diskusi atau adu pendapat amat penting kamu pelajari dalam rangka menambah wawasan dan belajr memecahkan masalah. Jika dalam berdiskusi kamu merasa bahwa pendapat temanmu benar dan masuk akal kamu dapat menyampaikan persetujuan untuk mendukung pendapat temanmu itu. Sebaliknya, jika kamu merasa bahwa pendapat temanmu salah atau tidak masuk akal kamu juga bisa menyanggah atau menolak pendapat temanmu itu Nah, sekarang dalam pembelajaran ini, kamu akan berlatih menyampaikan persetujuan, menyanggah dan menolak pendapat dalam sebuah diskui atau adu pendapat.
1. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi

Dalam berdiskusi, sering terjadi silang pendapat antarpeserta diskusi. Namun, tidak jarang juga antara peserta yang satu memiliki pendapat yang sama dengan peserta yang lain. Persetujuan terhadap pendapat peserta lain ini tentu saja harus diikuti dengan argumentasi sehingga meyakinkan peserta diskusi. Persetujuan terhadap pendapat orang lain misalnya dapat dikemukakan dengan cara sebagai berikut. a. Saya sependapat dengan Saudara ...... karena pada dasarnya .....
b. Saya setuju dengan pendapat ....... sebab ........... c. Menurut saya pendapat Saudara benar sebab ....... Perhatikan contoh persetujuan berikut. Sucipto : Terima kasih Pak Rus. Secara pribadi, saya rasa ada baiknya kita membuka ekstrakurikuler beladiri. Ini akan menggembleng fisik dan mental kita serta memberi wadah positif. Secara jangka panjang, siapa tahu dari SMP kita muncul atlet beladiri yunior, misalnya. Andriyono : Saya sepakat dengan Sucipto. Dengan ikut beladiri, kita akan memiliki kedisiplinan dan keberanian. Lagian minimal seminggu sekali kita berolahraga sehingga badan kita sehat dan bisa belajar secara baik pula.
2. Menyampaikan sanggahan dalam diskusi

Apabila ada peserta diskusi yang manyampaikan pendapat dan pendapatnya berbeda dengan pendapat kita, kita tidak perlu marah-marah. Kita dapat menyampaikan sanggahan terhadap pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapat kita. Sanggahan harus disampaikan dengan cara yang baik dan bahasa yang santun. Agar sanggahan yang kita sampaikan dapat diterima oleh orang lain, sanggahan harus diikuti dengan bukti-bukti atau alasan yang logis. Perhatikan contoh sanggahan berikut! Saya kurang setuju jika masalah pengangguran hanya menjadi tanggung jawab pemerintah. Pengangguran adalah masalah bersama, baik pemerintah, masyarakat, dan diri sendiri. Apabila pengangguran hanya dibebankan pada pemerintah, mana mungkin pemerintah menyediakan lapangan pekerjaan sebanyak yang dibutuhkan? Oleh karena itu, partisipasi masyarakat atu orang per orang untuk menciptakan lapangan pekerjaan merupakan sesuatu yang amat berarti untuk memecahkan masalah pengangguran.
3. Menyampaikan penolakan dalam diskusi

Menolak pendapat dalam diskusi boleh dilakukan, sepanjang pendapat yang diajukan orang lain itu memang dirasakan tidak rasional dan sukar diterima oleh akal. Penolakan terhadap pendapat orang lain harus mempertimbangkan perasaan orang yang mengajukan pendapat. Penolakan pendapat juga harus disertai dengan alasan yang masuk akal. Perhatikan contoh penolakan berikut Menurut saya pendapat yang mengatakan bahwa mengatasi kenakalan anak TK di kelasnya merupakan tugas tambahan bagi guru kurang tepat. Itu adalah juga tugas pokok guru karena guru tidak hanya mengajarkan ilmu pengetahuan kepada anak didiknya, tetapi juga mendidik agar para murid tumbuh sikap dan kepribadiannya yang positif. Jika kenakalan di kelas tidak segera diatasi, karena harus menunggu orang tua si anak nakal, maka bisa membahayakan anak-anak yang lain. a. Setelah mendengarkan laporan hasil diskusi dari kelompok lain, diskusikan dalam kelompokmu hal-hal berikut ini! 1) Manakah pendapat yang sesuai dan tidak sesuai? 2) Buatlah sanggahan/penolakan terhadap pendapat yang tidak kamu setujui disertai bukti dan alasan yang masuk akal! b. Pilih salah satu wakilnya untuk mengungkapkan sanggahan/penolakan kelompok kalian agar mendapatkan tangapan balik!
3. Mengomentari Proses Diskusi

Komentarilah diskusi yang kalian lakukan dari segi: No. 1. Aspek Kejelasan topik yang didiskusikan Banyaknya partisipasi anggota Kelogisan alasan yang dikemukakan Kebakuan bahasa yang digunakan Kelancaran diskusi Komentar
2.
3.
4.
5.
Latihan Ulangan Semester 2 A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Jogja Tergoncang Jogjaku yang dulunya aman, tenteram Kini kau tinggal puing-puing yang tersisa Gedung-gedung yang bertingkat, kini telah hancur lebur Hanya dalam waktu sekejap Jogja terguncang Semua orang panik akan guncangan itu Mayat-mayat tergeletak di pinggir-pinggir jalan Banyak orang yang menangis ditinggal sanak saudaranya Kini, mereka tinggal di tenda yang kecil Panas, dingin mereka rasakan Beberapa bulan sudah peristiwa itu berlalu Kini, tinggal kenangan pahit yang tersisa Sri Wahyuningsih (SMP Mataram, Tirtonirmolo, Bantul) Isi puisi tersebut mengungkapkan. a. Jogja yang sudah tidak nyaman b. ratap pilu orang-orang ditinggal sanak saudara c. kesedihan warga tinggal di tenda d. kenangan pahit gempa di Yogyakarta 2. Mentari mulai terbit Ucapkan salam selamat pagi Senandung burung Bernyanyi riang Terbang [..] Pilihan kata yang tepat untuk melengkapi puisi rumpang tersebut adalah....
a. di rumput hijau b. pinggir sawah 3. Denting jam tengah malam [..] Tuk bersujud Kuagungkan Asma-Mu Mohon ampunan-Mu
c. jalan setapak d. di angkasa raya
Larik bermajas untuk melengkapi puisi tersebut adalah .... a. Bangunkan diriku c. Kusebut nama-Mu b. Terdengar nyaring d. Tepat pukul tiga 4. Puisi yang tepat sesuai dengan gambar di samping adalah . a. Kagumku kepada-Mu Engkau ciptakan beragam Kehidupan dalam laut Makin kubersyukur pada-Mu b. Rangkaian kehidupan Di darat dan udara Semua ciptaan-Mu Syukurku atas nikmat-Mu c. Engkau sangat mulia Bak lampu penerang Dalam kegelapan Bagi kehidupan d. Indahnya kehidupan Berikan warna Meski kutahu Semua adalah ciptaan-Mu
5. Ada Telegram Tiba Senja

.... Ada podang pulang ke sarang Tembangnya panjang berulang-ulang pulang ya pulang, hai petualang! Ketapang. Ketapang yang kembang Berumpun di perigi tua Anakku datang anakku pulang Kembali kucium, kembali kuraba Tema puisi tersebut adalah .... a. Bunga yang berkembang b. Pulangnya anak tersayang c. Kegembiraan seorang anak d. Pulangnya sang kepodang 6. Bait puisi yang tidak mengandung rima di bawah ini adalah. a. Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku telah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi b. Barisan puisi ini adalah yang aku punya Mungkin akan kau lupakan Atau untuk dikenang Ingat aku bila kau teerasing Dalam gelap keramaian kota c. Dengan puisi aku bernyanyi Sampai senja umurku nanti Dengan puisi aku bercinta
Berbatas cakrawala d. Jika adalah yang harus kau lakukan Ialah menyampaaikan kebenaran 7. Hujan Hujan Titikmu ciptakan beribu kenangan Bumi kuyup di ranting dan beku Malam Syahdu di belah Gemericikmu .. Penggalan puisi di aatas mengandung citraan a. Penglihatan dan perabaan c. Penglihatan dan gerak b. Penglihatan dan pendengaran d. Pendengaran dan gerak 8. Mengail di Kali Di kali kecil Keruh karena sampah dan kotoran Ikan-ikan tinggal sedikit Dan payah berkembang biak Karena beribu penyakit Penggalan puisi di atas mengandung suasana. a. Kekacauan c. Kesedihan b. Kekhawatiran d. Keprihatinan 9. Engkau telah mengerti hitam dan merah jalan ini Keriput tulang pipimu gambaran perjuangan Kau tampak tua dan lelah keringat mengucur deras Tapi engkau tetap tabah Gaya bahasa dalam larik ketiga puisi di atas adalah.. a. personifikasi c. hiperbola b. metafora d. repetisi 10. Usaha manajemen Sriwijaya FC (SFC) untuk mendapatkan striker Budi Sudarsono tinggal selangkah lagi. Kesepakatan harga sudah dicapai, tinggal menunggu tanda tangan kontrak. Budi akan dikontrak selama setengah musim atau hingga putaran kedua Liga Super berakhir. Meskipun demikian, manajemen SFC tidak akan melakukan pencoretan pemain lama. Informasi yang merupakan isi teks berita tersebut adalah ... a. Manajemen SFC mendapatkan Budi Sudarsono. b. Harga kontrak tidak disepakati SFC dan Budi Sudarsono. c. Budi Sudarsono akan dikontrak SFC setengah musim. d. Budi Sudarsono telah menandatangani kontrak dengan SFC. 11. Ruma Maida karya sutradara Teddy Soeriatmaja berhasil mendominasi nominasi dari kategorikategori terbaik Festival Film Indonesia (FFI) 2009. Dari 13 kategori, film yang dibintangi Atiqah Hasiholan itu berhasil masuk 11 nominasi. Ketua Dewan Juri FFI, Niniek L.Kariem, pun menjanjikan bahwa pemenang FFI 2009 akan diikutsertakan dalam ajang Academy Awards atau dikenal Piala Oscar. Perhelatan FFI 2009 sendiri juga akan dibuat seperti pengumuman pemenang Piala Oscar. Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam kutipan berita tersebut adalah... a. Mengapa film Ruma Maida berhasil masuk 11 nominasi? b. Siapa yang menyelenggarakan Festival Film Indonesia 2009? c. Kapan Festival Film Indonesia 2009 dilaksanakan? d. Bagaimana pelaksanaan Festival Film Indonesia 2009? 12. Saya sangat berbahagia karena sejarah akan mencatat bahwa pada hari ini kita bersamasama akan mewujudkan komitmen kita terhadap upaya perlindungan anak melalui Program Nasional bagi Anak Indonesia (PNBAI) 2015 dan pengembangan Kota Layak untuk Anak (KLA), kata Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Meutia Hatta di depan anak-anak Kota Solo, yang secara khusus hadir dengan seragam dominan batik solo. (Kompas, 20 Juli 2007) Kesimpulan isi kutipan berita tersebut adalah.
a. 2015 b. c.
Program Nasional bagi Anak Indonesia ditargetkan terwujud pada tahun
Ibu Meutia Hatta berpidato di depan anak-anak Kota Solo Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Meutia Hatta sangat bahagia bisa hadir di Solo d. komitmen Indonesia terhadap perlindungan anak melalui PNBAI dan KLA 13. Cermati kutipan teks berita berikut! Teks Berita 1 Menjelang akhir tahun dan menyambut tahun baru, Kapolres Bogor meminta pengguna kendaraan untuk tidak melalui jalur Puncak. Pengguna kendaraan diminta mencari jalan alternatif. Hal itu untuk menghindari kemacetan di jalur Puncak. Teks Berita 2 Kapolres Bogor meminta pengguna kendaraan dari wilayah Jabodetabek yang menuju kota Bandung dan sekitarnya tidak melalui jalur Puncak. Para pengguna kendaraan diminta melalui tol Cipularang atau lewat jalur Sukabumi.
Kesamaan informasi kedua teks tersebut adalah ... a. Pengguna kendaraan diminta tidak melewati jalur Puncak. b. Rencana pemberlakuan satu jalur di Puncak menjelang tahun baru.. c. Pengalihan tujuan pengguna kendaraan yang menuju Bandung. d. Padatnya pengguna kendaraan dan rencana pengalihan pada akhir tahun 14. Perbedaan penyajian kedua teks berita tersebut adalah ... a. teks I diawali dengan mengapa, teks II diawali siapa. b. teks I diawali dengan kapan, teks II diawali siapa. c. teks I diawali dengan mengapa, teks II diawali di mana. d. teks I diawali dengan kapan, teks II diawali mengapa. 15. (1) Tetapi, kali ini Indonesia bisa mengalahkan Cina di eksperimen. (2) Saat Cina menjadi tuan rumah Olimpiade Fisika tahun 1994, semua gelar direbut tuan rumah. (3) Tim Indonesia masih berpeluang mengalahkan Cina dalam Olimpiade Fisika Internasional di Irian Juli nanti. (4) Perolehan nilai tertinggi juga beda tipis. Urutan yang tepat berita di atas adalah. a. (4), (1), (3), (2) c. (2), (1), (4), (3) b. (4), (3), (2), (1) d. (2), (1), (3), (4) 16. Kursi-kursi tunggu penuh dengan orang-orang yang akan bepergian jauh. Di sampingnya terdapat bermacam-macam tas besar ataupun kecil. Suasana di sana tampak ramai, ditambah lagi dengan lalulalangnya para pedagang asongan yang menjajakan dagangannya. Prit... prit... prit, begitulah suara peluit. Latar cerita tersebut adalah a. Ruang tamu c. stasiun b. dalam bus d. dalam kereta 17. (1) Pada beberapa tempat, ilalang berbunga putih beralun-alun sama berayun dengan rumput dihembus udara. (2) Sebuah lengkungan perbatasan bumi dengan langit (3) Garis yang mengantar matahari menuju peristirahatan. (4) Langit yang kuning muda, bersisik putih di antaranya terjalin warna keemasan. Bukti bahwa peristiwa dalam kutipan novel tersebut terjadi pada sore hari terdapat pada kalimat nomor ... a. (1) c. (3) b. (2) d. (4) 18. Layang-layang Adi tiba-tiba menukik dari atas menyambar layang-layang Badu. Akibatnya, ada bagian kertas layang-layang Badu yang robek. Dan... ketika diadu kembali, layangan Badu pun putus. Badu memandang layang-layangnya seolah-olah tidak percaya. Perasaan sedih dan malu menjadi satu. Akhirnya Badu mengakui kekalahannya. Watak tokoh Badu pada kutipan novel tersebut adalah ... a. pemalu c. berjiwa besar b. sombong d. Angkuh
19. Yulia meloncat turun dari dalam angkot. O ... o ...! Tinggal delapan menit lagi untuk bisa tiba dengan selamat di kelas. Tak ada waktu untuk berlambatlambat. Yulia bergegas menyeberang jalan dan berlari terbirit-birit menuju pintu gerbang sekolahnya. Sebenarnya, kalaupun terlambat, Yulia masih bisa masuk. Paling-paling hanya mendapat tugas tambahan. Tetapi bagi Yulia, itu sudah merupakan sebuah aib. Di mata Yulia, terbayang-bayang wajah ayah ibunya hingga membuatnya enggan bermalasmalas. Bagaimana mungkin ia tega bersantaisantai, sementara kedua orang tuanya sibuk membanting tulang? Amanat dalam kutipan cerita tersebut adalah selalu.... a. berhati-hati bila menyeberang jalan raya b. mempertimbangkan untung dan ruginya c. berjalan cepat dan tidak boleh bersantai-santai d. ingat jerih payah dan pengorbanan orang tua. 20. Malamnya aku disuruh minum jamu oleh ibu yang pahitnya minta ampun. Kata ibuku supaya aroma tubuhku wangi dan badanku bisa singset dan tidak melar. Setelah haidku yang pertama, kurasakan ada kekangan dari ayahku yang sangat berlebihan. Setelah pulang sekolah aku harus ada di rumah, tidak diperbolehkan ke mana pun, meski itu ke rumah Lek Sum tetangga sebelah rumahku. Kata ayahku, perempuan yagn sudah baligh apabila keluar rumah akan menimbulkan fitnah. Konflik penggalan novel tersebut terjadi antara. a. tokoh aku dan ibunya c. tokoh aku dan ayahnya b. tokoh aku dan Lek Sum d. tokoh ayahnya dan Lek Sum 21. Dengan hati-hati, puluhan jangkrik unggul itu dilepas. Aku tidak mengerti. Mengapa makhluk yang diburu di seluruh pelosok desa ini dilepas? Padahal, dia telah mengeluarkan uang, cukup banyak. Tapi begitu melihat matanya berair, aku merasakan kesedihan yang dalam. Setelah melihat orang itu berjalan ke arah perkebunan, entah mau ke mana, aku pulang. Pulang dengan perasaan tidak menentu. Jenis konflik pada kutipan novel tersebut adalah ... a. fisik c. lahir b. batin d. jasmani 22. Ketika itu ia sampai di samping jalan. Tepat untuk memandangi seluruh kereta lewat, mulai dari lokomotif sampai kepada wagon restoran yang penghabisan. Dia melambai pada masinis, tetapi masinis itu tidak membalas. Masih dilambainya lima orang lainnya di dalam kereta api itu, tetapi tidak mereka kerjakan. Akhirnya, mauncul orang Neger itu yang bertelekkan pada gondola (gerobak). Ulysses melambai pada neger itu dan ketika itu, terjadi sesuatu ajaib dan tidak disangka-sangka. Orang Neger itu berbeda dari yang lain. Ia membalas lambaian Ulysses sambil berseru, Buyung, saya pulang, pulang ke kampung haalamanku! Nilai moral dari cuplikan novel di atas adalah. a. Keramahan membawa kebahagiaan. c. Kesombongan membawa peermusuhan b. Keramahan membawa persaingan. d. Permusuhan membawa perpecahan. 23. Temanku Pergi Belajar Jika pagi-pagi aku akan berangkat sekolah, seorang teman dating menjemputku. Biasanya aku baru bangun betul kalau dia dating. Karena itu, dia harus menungguku mandi. Sisanya pamanlah yang menemaninya. Paman sudah lama keluar dari sekolah rakyat, sedang aku baru kelas empat. Paman tidak melanjutkan sekolah karena perang. Temanku ini sangat suka merokok, yang seharusnya belum disukai oleh anak-anak sebaya aku atau dia. Dan oleh orang tua pun selalu di ceritakan pada kami tentang keburukankeburukan merokok, kecuali merusak kesehatan juga menambah kekebalan seseorang. Hal yang menarik dari kutipan novel di atas adalah a. Penulis menampilkan watak tokoh-tokohnya secara tersurat. b. Penulis menampilkan pesan keburukan merokok dengan/tidak menggurui pembaca. c. Penampilan tokoh teman yang mencerminkan kenakalan remaja. d. Penulis tidak menampilkan tema yang tidak disukai remaja. 24. Kutipan novel tersebut menggunakan sudut pandang ...... a. Orang pertama pelaku utama b. Orang pertama pelaku sampingan c. Orang ketiga serba tahu d. Orang ketiga di luar cerita
25. (1) Pemkot Depok telah menertibkan 700 Pedagang Kaki Lima (PKL) yang menggelar dagangannya di pinggir jalan. (2) Hal ini dinilai sebagai penyebab kemacetan. (3) Di samping itu, keberadaan PKL juga dianggap menimbulkan kesan semrawut. (4) Penertiban yang berlangsung tanggal 26 Desember itu disambut dengan senang oleh para pengguna jalan. Dua kalimat pendapat pada teks tersebut ditandai dengan nomor .... a. (1) dan (2) c. (1) dan (4) b. (2) dan (3) d. (3) dan (4) 26. (1) Tenaga listrik pertama kali ditemukan oleh Thomas Alva Edison pada tahun 1879. (2) Saat itu, dia berhasil menemukan bola lampu pijar yang sangat terkenal sampai ke seluruh dunia. (3) Saat itu Thomas Alva Edison masih berusia 17 tahun. (4) Penemuan listrik tersebut sangat terasa manfaatnya oleh semua negara termasuk Indonesia. (5) Jika hal itu tidak terjadi mungkin di Indonesia listrik tidak masuk ke pelosok desa. Kalimat berisi fakta pada paragraf tersebut ditandai nomor .... a. (1) dan (3) c. (2) dan (5) b. (2) dan (4) d. (4) dan (5) 27. Tidur merupakan salah satu cara menjaga tubuh agar tetap sehat. Orang yang tidur 8 jam per malam, bisa dipastikan lebih sehat dibandingkan orang yang sering bangun sepanjang malam. Tidur yang baik memulihkan sistem imun. Ketika tidur pulas di malam hari, kadar melatonik meningkat dan memperbaiki imunitas. Simpulan paragraf tersebut yang tepat adalah ... a. Tidur yang cukup sebaiknya kurang dari 8 jam sehari. b. Tidur yang cukup dapat meningkatkan imunitas diri. c. Tidur dengan waktu cukup dan berkualitas dapat melindungi diri dari penyakit. d. Tidur yang cukup adalah tidur yang tidak bangun-bangun sepanjang malam. 28. Hingga sekarang kanker masih menjadi salah satu penyebab kematian tertinggi di dunia. Menurut data WHO tingkat kematian akibat kanker akan terus meningkat. Bahkan lebih lanjut diprediksi pada tahun 2030 tingkat kematian akibat kanker di seluruh dunia akan mencapai angka 12 juta jiwa. Pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ... a. Kanker menjadi penyebab utama kematian manusia. b. Tingkat kematian akibat kanker setiap tahunnya terus bertambah. c. WHO sebuah lembaga kesehatan dunia yang menangani penyakit kanker. d. Tahun 2030 tingkat kematian akibat kanker di seluruh dunia kurang dari 12 juta jiwa. 29. Pengurus koperasi harus memberi laporan kegiatannya tiap hari. Bila tidak bisa memberi laporan tiap hari, berarti pengurus koperasi tidak dapat melaksanakan tugasnya dengan baik. Tanggapan yang tepat untuk diajukan setelah membaca pernyataan di atas adalah. .. . a. Terlalu berarti bila pengurus memberi laporan tiap hari. b. Sebenarnya kita perlu mengetahui perkembangan koperasi. c. Kita tidak perlu tahu akan perkembangan koperasi. d. Boleh-boleh saja pengurus m mberi laporan tiap hari. 30. Pernyataan yang baik untuk menolak suatu pendapat dalam sebuah diskusi adalah ... a. Maaf, menurut saya, Saudara terlalu egois dan kurang rasa sosialnya karena dengan memungut biaya kepada peserta, nilai sosial kegiatan ini akan luntur. b. Menurut saya, apa yang Saudara katakan tidak sejalan dengan tujuan kegiatan kita semula karena dengan membebani biaya dari peserta, nilai sosial kegiatan ini akan hilang. c. Ah, yang Saudara katakan tidak masuk akal; tidak sesuai dengan nilai-nilai sosial sehingga kita tidak dihormati orang lain. d. Yang terhormat Ketua, saya tidak setuju dengan apa yang dikatakan pembicara. Dia tidak memperhatikan nilai-nilai sosial yang selama ini kita tegakkan. 31. Satya berpendapat bahwa perlu ada terobosan baru untuk kemajuan koperasi siswa di sekolah, yakni pengelola koperasi menyediakan barang-barang yang dikonsumsi siswa di sekolah. Sanggahan logis yang tepat berdasarkan pernyataan tersebut adalah... a. Saya kurang sependapat dengan Satya kalau koperasi sekolah harus menyediakan barangbarang yang dikonsumsi oleh siswa b. Saya kurang setuju dengan pendapat Satya kalau ingin memajukan koperasi siswa, pengelola harus menyediakan barang-barang konsumsi siswa.
c. Menurut saya, pendapat Satya baik. Namun, perlu dipertimbangkan masalah permodalan koperasi yang hingga saat ini masih terbatas d. Menurut saya, pendapat Satya kurang realistis karena koperasi siswa di sekolah ini baru berdiri 32. Pernyataan yang baik untuk menyatakan persetujuan suatu pendapat dalam sebuah diskusi adalah ... a. Saya setuju dengan pendapat terakhir ini. Kalau pendapat Saudara Linda tidak masuk akal. b. Saya sependapat dengan Saudara Anis, tapi kalau pendapat Saudara Linda rasanya tidak baik. c. Saya sejalan dengan pemikiran Saudara Anis sebab kalau pendapat Saudara Linda dapat memicu perpecahan anggota. d. Saya mendukung gagasan Saudara Anis sebab dengan meletakkan dasar-dasar organisasi sebagai acuan, kita akan dapat tetap memiliki arah yang sama. 33. OSIS SMP Negeri 10 Blitar mengadakan Malam Kesenian. Yang hadir pada acara tersebut di antaranya Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru, dan semua siswa serta staf tata usaha. Susunan acara malam kesenian yang tepat adalah.... a. 1. Pembukaan c. 1. Pembukaan 2. - SambutanKetuaPanitia 2. - Sambutan Kepala Sekolah - Sambutan Kepala Sekolah - Sambutan panitia 3. Acara Pokok 3. Acara Pokok 4. Penutup 4. Penutup b. 1. Pembukaan d. 1. Pembukaan 2. Acara Pokok 2. Sambutan Kepala sekolah 3. Sambutan Kepala Sekolah 3. Acara Pokok 4. Penutup 4. Penutup 34. Ucapan sapaan yang paling baik disampaikan oleh pembawa acara adalah a. Bapak-Bapak, Ibu-Ibu sekalian yang berbahagia b. Bapak, Ibu yang saya hormati c. Bapak, Ibu, para hadirin yang saya hormati.. d. Hadirin, Hadirat yang berbahagia
35. Kalimat yang tepat untuk menyilakan pembicara adalah.... a. Yang terhormat Bapak Handoyo waktu dan tempat kami persilakan. b. Yang terhormat Bapak Edy kami persilakan untuk memberikan sambutan. c. Untuk itu Ibu Dra. Siti Aminah waktunya dipersilakan. d. Waktu dan tempat dipersilakan kepada Ibu Laila. 36. Tim Olimpiade Fisika Indonesia atau TOFI meraih dua medali emas dalam Olimpiade Fisika Asia VIII di Shanghai, China. Tanda jeda yang tepat untuk kutipan berita diatas adalah.. a. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI/meraih dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika Asia VIII/di Shanghai,/China.// b. Tim Oimpiade Fisika Indonesia/atau TOFI/meraih dua medali emas dalam Olimpiade Fisika Asia VIII/di Shanghai,/China.// c. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI meraih dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika Asia VIII di Shanghai,/China.// d. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI/meraih/dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika Asia VIII di Shanghai,/China.// 37. Dodhy dan kawan-kawan biasa nongkrong menghibur diri sambil nyanyidi jembatan di Jalan Dr. Sutomo. Sesekali, mereka berpatungan agar bisa berlatih band di studio rental. Mereka sering harus menjaminkan sepeda motor sebagai jaminan kekurangan biaya sewa studio. Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan mengirimnya ke stasiun radio di Bandar Lampung. Mereka mengirim demo lagu Penantian yang Tertunda dan kemudian Tentang Aku, Kau & Dia. Karena jarang diputar, awak Kangen sengaja menelepon ke radio tersebut dengan berpura-pura sebagai pendengar yang meminta lagu itu untuk diperdengarkan.
Rangkuman yang tepat atas paragraf tersebut adalah. a. Dodhy dan kawan-kawan biasa nyanyi di jembatan di Jalan Dr. Sutomo dan berpatungan agar bisa berlatih band di studio rental. Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan dikirim ke stasiun radio. b. Dodhy dan kawan-kawan biasa nongkrong menghibur diri sambil nyanyi di jembatan di Jalan Dr. Sutomo. Sesekali, mereka berpatungan agar bisa berlatih band di studio rental. c. Mereka sering harus menjaminkan sepeda motor sebagai jaminan kekurangan biaya sewa studio. Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan mengirimnya ke stasiun radio di Bandar Lampung. d. Mereka mengirim demo lagu Penantian yang Tertunda, kemudian Tentang Aku, Kau & Dia. 38. Masker wajah memiliki banyak fungsi sesuai dengan jenisnya. Masker lumpur dapat mengurangi lemak. Masker coklat dapat melembabkan kulit wajah. Masker bengkuang menghilangkan noda hitam dan membuat kulit wajah lebih berseri. Menggunakan masker wajah dapat menghaluskan dan menyehatkan wajah. Gunakan secara teratur untuk hasil yang maksimal. Pergunakan jenis masker sesuai dengan manfaat yang ingin kita peroleh. Rangkuman bacaan tersebut adalah... a. Masker membuat kulit wajah berseri. b. Fungsi masker dan penggunaannya. c. Gunakan masker sesuai dengan kulit. d. Masker lumpur mengurangi lemak. 39. Untuk mengingatkan warga agar menjaga kebersihan lingkungan demi kenyamanan hidup, Rahmat, ketua RT 08/11, mengajak sekretarisnya untuk memasang slogan di setiap gang di wilayah RT tersebut. Slogan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah ... a. Kebersihan mohon selalu dijaga bersama b. Mari menjaga kebersihan untuk kenyamanan hidup c. Lingkungan bersih menyebabkan hidup penuh kebahagiaan d. Bersih lingkunganku nyaman hidupku 40. Gambar di samping termasuk jenis poster ... a. Pendidikan b. Kegiatan c. Niaga d. Penerangan
B. Soal Uraian
1. Sesunlah teks berita dengan pokok-pokok berita berikut. a. Kereta api jurusan Jakarta-bogor dan bogor-jakarta b. Korban luka-luka 50 orang c. Peristiwa terjadi hari jumat, 18 Pebruari 2005 d. Kereta api melaju cepat e. Banyak warga menyaksikan kejadian tersebut 2. Buatlah Slogan untuk memotori siswa agar gemar membaca buku 3. Buatlah sebuah puisi tentang sebuah peristiwa yang pernah kaumu alami/lihat. 4. buatlah Poster yang isinya dalam rangka memperingati HARDIKNAS, sekolahmu mengadakan berbagai lomba. Motivasilah teman-teman kalian dengan menulis poster ini supaya aktif mengikuti lomba. 5. Susunlah mata acara perpisahan kelas IX yang akan dilaksakan pada hari Sabtu, 21 Juni 2010. Acara tersebut dihadiri oleh Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru, Ketua Komite Sekolah,Orang tua/wali murid, perwakilan siswa kelas VII dan VIII, dan seluruh siswa kelas IX.
Lampiran 1 : Laporan Perjalanan

Perjalanan ke Kawah Ijen Akhir Juni tahun 2012 yang lalu saya bersama keluarga pergi ke kawah Ijen. Sesuai dengan namanya, tempat wisata ini terletak di puncak gunung, yaitu Gunung Ijen. Sebelumnya, dengan browsing internet saya menemukan beberapa website yang cukup membantu menjelaskannya. Ternyata Gunung Ijen masuk wilayah dua kota di ujung timur Provinsi Jawa Timur, yaitu Banyuwangi dan Bondowoso. Perjalanan menuju kawah Ijen memerlukan waktu tidak kurang dari delapan jam dari Blitar. Kota-kota yang kami lalui adalah Malang, Pasuruan, dan Probolinggo. Setelah keluar dari wilayah Probolinggo atau setelah sampai di Besuki, salah satu kota kecamatan bagian barat Situbondo, kendaraan kami mengarah ke selatan menuju Bondowoso. Memang, kami sengaja lewat Bondowoso karena ingin mengunjungi paman Fekih (adik dari ayah) di Bondowoso, bermalam di sana untuk kemudian menuju kawah Ijen. Keesokan harinya, sebelum adzan subuh terdengar, dari rumah paman perjalanan ke kawah Ijen kami mulai. Pagi-pagi kami harus berangkat karena suasana pagi itu yang harus kami kejar di puncak Ijen. Kata paman supaya kebagian matahari terbit yang katanya sangat indah.
Tentu saja saya masih ngantuk tetapi ikut juga karena saya pikir dalam perjalanan saya bisa tidur lagi. Dengan dua kendaraan kami diantar oleh keluarga paman. Masing-masing berisi empat orang. Saya, kakak, ayah, dan ibu dalam satu mobil dan keluarga paman dalam mobil yang satu lagi. Mobil kami sama-sama bermesin Mitsubishi. Bedanya, mobil paman berbahan bakar solar sedangkan mobil kami berbahan bakar bensin. Untuk menyusuri lereng Ijen keduanya tidak menemui masalah karena jalan menuju ke sana memang tidak begitu menanjak. Ketinggian tanjakan tidak lebih dari jalur Wlingi menuju Ngantang, Malang. Perjalanan kami lancar-lancar saja karena paman hafal benar jalan menuju Gunung Ijen. Tidak heran, paman salah satu pejabat Perhutani yang memangku hutan di wilayah Bondowoso. Satu-satunya hambatan adalah jalan berbatu sepanjang 8 km yang berada di hutan menuju Ijen karena terlambat tidak diperbaiki oleh pihak yang berwenang. Adapun jalan yang sempit kami anggap wajar karena memang jalan pegunungan. Target kami untuk sampai di puncak Ijen sebelum matahari terbit meleset. Namun demikian, hal itu tidak menjadikan penyesalan karena bukan itu yang menjadi tujuan utama kami. Kawah Ijen dengan para penambang belerangnyalah yang lebih mendorong kami untuk menginjakkan kaki di puncaknya. Toh, kami sudah pernah menyaksikan matahari terbit dari puncak gunung, awal tahun 2009 yang lalu di Penanjakan, Gunung Bromo. Sampai di tempat parkir bias matahari sudah mulai menerangi alam raya. Udara khas pegunungan menyambut kami. Rasanya sampai ke tulang. Kulit pada ujung jari tangan kami mengkerut dan udara yang berhembus saat berbicara seperti asap tak ubahnya api yang keluar dari mulut naga dalam dongeng-dongeng lama. Kata paman, setelah ditanyakan kepada petugas di pos penjagaan, pengukur suhu udara menunjukkan angka 40C. Untung kami sudah membekali diri dengan jaket tebal sehingga kami tidak sampai menggigil, malah kami main-mainkan nafas naga bersama dengan kedua saudara sepupu, Eki dan Elsa. Untuk menahan serangan dingin kami segera membuka bekal yang kami bawa. Tidak lupa memesan minuman panas di warung yang semalaman tetap terjaga. Tidak banyak warung yang berjualan, sekitar empat saja. Sementara, wisatawan yang lain pun tampak dengan kondisi yang sama dan berupaya mengusir dingin dengan cara yang sama. Setelah itu, tentu kemudian berjalan dengan tujuan yang sama pula, kawah Ijen. Dari tempat parkir menuju kawah Ijen yang berada di puncak harus kami lakukan dengan berjalan kaki. Jaraknya sekitar tiga kilometer. Jalannya menanjak, berupa tanah lempung berpasir dengan lebar 2 sampai 4 meter. Kanan kirinya jurang sedalam tidak kurang dari seratus meter dengan hiasan tanaman perdu dan dipagari pepohonan yang menjulang. Desir angin dan kicauan burung pun terdengar bergantian menyapa kami dengan penuh keakraban. Setapak demi setapak kami menyusuri jalan tersebut demi kawah Ijen yang terkenal dengan tambang belerangnya. Sesekali kami istirahat sambil meluangkan waktu untuk mengagumi keindahan alam ciptaan Tuhan. Meskipun hanya tiga kilometer jauhnya, tak terhitung berapa kali kami harus memulihkan stamina. Air mineral yang kami bawa sedikit demi sedikit berkurang. Sementara, paman, bibi, dan kedua sepupu kami sudah berada lima puluh meter di depan sambil menyemangati kami untuk terus berjalan. Maklum, mereka sudah terbiasa naik-turun gunung. Pengunjung yang lain pun banyak yang sering berhenti seperti kami, terutama mereka yang berbadan besar. Sepanjang perjalanan kami susul-menyusul dengan mereka. Setiap kali bertemu, meskipun tanpa berkenalan lebih dahulu, kami saling menyapa, bergurau, atau sekadar berbasa-basi mengajak untuk segera mencapai puncak. Hal itu berbeda dengan wisatawan asing, khususnya yang datang dari Eropa (Belanda). Jarang kami lihat mereka berhenti untuk istirahat. Kalaupun ada yang berhenti, mereka melakukan aktivitas tertentu, seperti mengamati tumbuh-tumbuhan, membuat dokumentasi, dan mangambil gambar dengan kameranya. Akan tetapi, mereka yang dari Asia, umumnya China, sama saja dengan kami. Mereka berkali-kali istirahat dan membasahi tenggorokannya.
Tidak sampai seratus meter ke depan kami selalu berpapasan dengan para penambang belerang. Tubuhnya kekar-kekar. Pundaknya berotot ditekan oleh pikulan yang kedua ujungnya menancap pada keranjang bambu berisi bongkahan belerang. Beratnya lebih dari tujuh puluh kilogram. Mereka berjalan menuruni bukit dengan setengah berlari. Berat dan letih tidak tampak di wajah mereka, tidak seperti kami yang setiap seratus meter harus berhenti, mengambil nafas dan mengendorkan otot kaki. Sudah dua jam berjalan dari tempat parkir kami belum mencapai kawah Ijen tetapi sudah sampai di puncak gunung. Patok penanda jarak yang tertanam di tepi jalan menunjukkan bahwa kawah Ijen tinggal tiga ratus meter lagi. Jalannya sudah tidak menanjak lagi. Jalannya datar berkerikil, lebarnya sekitar 2 meter. Sebelah kiri perbukitan, di sebelah kanan jurang yang dalam. Bau belerang pun sudah tercium. Hal itu membangkitkan semangat kami untuk segera tiba di kawah. Langkahpun kami percepat. Benar, dengan perasaan lega dan penuh kekaguman, akhirnya kawah Ijen pun di depan mata, berupa danau, hijau warnanya. Luasnya tak terhingga. Sesekali permukaannya tertutup asap belerang yang menyebar terbawa angin. Keberadaannya jauh di bawah sana, sampaisampai para penambang yang berjalan meninggalkan kawah tampak seperti semut hitam yang merayap-rayap mencari makanannya. Dinding kawah tampak keras, kering dan gersang tak ada tumbuhan. Permukaannya seperti cadas, sebagian berbatu-batu dengan bermacam-macam ukuran dan bertumpuk tidak beraturan. Dengan menapaki batu-batuan itulah para penambang naik-turun, tertatih-tatih menaklukkan kerasnya alam. Tambang belerang tradisional itu tepat berada di sisi kiri dari tempat kami melihat. Tidak tampak belerang cair yang mengalir dari beberapa cerobong besi yang mereka pasang di dinding dekat air danau. Yang tampak hanya kepulan asap yang terus-menerus keluar dan menebarkan bau khas belerang. Kalau angin berhembus menuju tempat kami berdiri, kami harus menutup hidung dan muka karena terasa sesak dan pedih di mata. Memandang alam terbuka Gunung Ijen dengan kawahnya, ada kesan yang mendalam di hati saya. Oleh sebab itu, sebelum kembali, tak lupa kami abadikan pemandangan itu dengan kamera digital yang dibawa ayah. Beberapa kali kilatnya menerpa kami yang memasang wajah di depannya. Berbagai pose kami tampilkan dengan latar belakang kawah Ijen dan pemandangan sekelilingnya. Berganti-ganti, antara saya, kakak, ibu, ayah, paman, bibi, dan kedua sepupu saya. Catatan pribadi: Diksidisti
Lampiran 2 : Membaca Cepat 250 Kata Per Menit

Pentingnya Memupuk Wawasan Kebangsaan Bangsa Indonesia yang menghuni negara kesatuan Republik Indonesia adalah sebuah bangsa yang besar. Negara dengan jumlah penduduk lebih dari 212.000.000 orang ini merupakan negara kepulauan yang terbesar di dunia. Keadaan tanahnya yang subur dan terletak di antara dua benua serta dua samudera besar membuat posisi geografis Indonesia sangat strategis. Letak yang setrategis itu menyebabkan banyak bangsa lain di dunia sejak dulu ingin menguasai bumi nusantara ini. Kondisi bangsa Indonesia yang kaya dengan keanekaragaman suku, etnis, agama, bahasa dan adat istiadat akan sangat rentan terhadap perpecahan jika tidak dikelola dengan baik. Oleh sebab itu, dalam pengelolaannya diperlukan suatu cara pandang atau wawasan yang berorientasi nasional dan merupakan suatu kesepakatan bangsa Indonesia yang dikenal dengan Wawasan Nusantara. Cara pandang yang berwawasan nusantara itulah pada empat tahun belakangan ini sangat memprihatinkan dan mulai luntur. Lebih memprihatinkan lagi ada sekelompok anak bangsa ini
yang rela dan dengan rasa tidak bersalah menjual sumber daya alam ini kepada bangsa lain hanya untuk mendapatkan popularitas, kedudukan ataupun materi. Mencermati perilaku seperti itu, maka dapat dipastikan bahwa ikatan nilai-nilai kebangsaan yang selama ini terpatri kuat dalam kehidupan bangsa Indonesia yang merupakan pengejawantahan dari rasa cinta tanah air, bela negara dan semangat patriotisme bangsa dikhawatirkan mulai luntur dan longgar. Nilai-nilai budaya gotong royong, kesediaan untuk saling menghargai dan menghormati perbedaan, serta kerelaan berkorban untuk kepentingan bangsa yang dikenal dengan semangat kebangsaan terasa makin menipis. Bangsa Indonesia dibangun para pendahulu kita lebih dari lima puluh tahun yang lalu, dilandasi atas rasa persatuan dan kesatuan yang tinggi untuk mewujudkan cita-cita bersama, yaitu masyarakat adil dan makmur. Rasa kebersamaan tersebut tidak dibangun atas dasar asal usul suku bangsa, agama, dan geografi, melainkan rasa senasib dan sepenanggungan sebagai bangsa yang terjajah ketika itu. Melihat perkembangan wawasan kebangsaan yang dimiliki anakanak bangsa. Apabila dibiarkan, dikhawatirkan negara kesatuan Republik Indonesia yang kita cintai ini akan terpecahpecah. Akibat lebih jauh akan memudahkan kekuatan asing masuk ke wilayah kita, seperti terjadi pada zaman penjajahan Belanda dahulu. Ketika itu bangsa Indonesia ditindas, diperas, dan dibelenggu kebebasan hakhaknya oleh Belanda. Dengan semangat persatuan Indonesia bangsa ini kemudian bangkit bersatu padu mengusir penjajah. Sebenarnya wawasan kebangsaan Indonesia sudah dicetuskan oleh seluruh pemuda Indonesia dalam suatu tekad pada tahun 1928 yang dikenal dengan sebutan Sumpah Pemuda. Sumpah Pemuda berinti suatu tekad untuk bersatu dan merdeka dalam wadah sebuah negara kesatuan Republik Indonesia. Seharusnyalah untuk menghadapi keadaan negara yang serba sulit sekarang ini kita bangsa Indonesia bangkit bersatu mengatasi masalah bangsa secara bersama-sama. Sudah seharusnyalah kita sadar akan kebangsaaan yang tinggi. Dengan wawasan kebangsaan yang tinggi akan terciptalah masyarakat yang makmur dalam keadilan dan adil dalam kemakmuran. Sumber. www.tniad.go.id
Waktu mulai pukul ... lebih ... menit ... detik. Waktu selesai pukul ...lebih ... menit ... detik. Jadi, lama waktu ... menit ... detik (jumlah ... detik) Jumlah kata dalam teks .... Jadi, kecepatam membaca kamu ... kpm
Lampiran 3 : Mendengarkan Pembacaan Kutipan Novel Remaja Terjemahan TOM, BETAPA MULIA HATIMU!
Kedukaan hati Tom lenyap oleh ciuman Bibi Polly yang dilakukkan dengan penuh rasa kasih sayang dan membuat hatinya gembira serta bahagia lagi. Ia berangkat ke sekolah dan beruntung bisa bertemu dengan Becky Thatcher di Meadow Lane. Perasaan Tom selalu menentukan tindakannya. Tanpa berpikir panjang, ia berlari mendekati Becky dan berkata, Hari-hari ini aku telah memperlakukanmu tidak baik, maafkan aku! Aku berjanji tidak berlaku demikian lagi selamalamanya,seumur hidupku. Mari kita berbaik kembali. Becky berhenti, menatap wajahnya dengan marah dan menyahut, Terima kasih, Tuan Thomas Sawyer, lebih baik kalau kau tak berteman lagi dengan aku. Aku tak sudi lagi bicara denganmu.
Dengan membuang muka, Becky meninggalkan Tom. Tom begitu tercegang oleh sambutan itu hingga tak terpikir olehnya untuk berkata Siapa yang peduli, Nona Sok Aksi! sampai waktu yang tepat untuk mengatakan hal itu lewat. Akhirnya ia tidak berkata apa-apa lagi. Namun ia betulbetul marah. Ia merengut masuk ke halaman sekolah. Betapa senangnya bila Becky menjadi seorang anak laki-laki hingga ia bisa menghajarnya habis-habisan. Segera juga ia bertemu dengan Becky, dan Tom melontarkan olokan yang menyakitkan hati. Dengan cekatan Becky membalas hingga perselisihan mereka sempurna sudah. Dalam kemarahannya, Becky tak sabar menunggu sekolah dimulai, agar ia dapat melihat Tom dicambuk untuk kesalahan merusakkan buku ejaan. Jika tadi ada sedikit keinginan untuk mengadukan perbuatan Alfred Temple, keinginan itu lenyap. Gadis malang, dia tak tahu, bahwa dia sedang di tepi jurang kesulitan. Tuan Dobbins, guru sekolah itu, mencapai usia setengah umur dengan cita-cita yang tak tercapai. Keinginannya menjadi dokter, namun karena kemiskinan, dia tidak lebih tinggi daripada seorang guru sekolah desa. Setiap hari diambilnya sebuah buku dari mejanya. Pada saat tak ada kelas yang mendapat pelajaran menghafal, Tuan Dobbins tenggelam dalam buku yang penuh rahasia. Ia selalu mengunci laci tempat buku itu disimpan. Setiap anak di sekolah itu ingin tahu apa sebenarnyua isi buku itu, tapi mereka tak pernah mendapat kesempatan. Setiap anak mempunyai pikiran, apa kiranya isi buku itu. Pikiran-pikiran itu saling bertentangan dan tak ada jalan untuk membuktikan kebenarannya. Hari itu, waktu Becky melewati meja guru di dekat pintu masuk, dilihatnya kunci laci masih tergantung di lubang kunci. Kesempatan yang luar biasa. Becky melihat ke sekeliling, hanya dia sendiri di ruang kelas yang sepi. Cepat diambilnya buku Tuan Dobbins. Judulnya Anatomi, karangan Profesor Anu. Nama itu tak memberi keterangan apa-apa kepadanya, dibukanyalah halaman buku itu. Pada halaman pertama terdapat sebuah gambar berwarna indah, gambar tubuh manusia. Tepat pada saat itu bayangan jatuh di halaman buku itu, dan Tom Sawyer masuk, yang dengan selintas melihat buku di tangan Becky. Becky gugup merenggut buku itu dan menutupnya. Dasar sial, karena gugup, halaman pertama terobek sampai ke tengah halaman. Dilemparkannya buku rahasia ke dalam laci, dikuncinya sambil menangis. Karena malu dan gusar, berkatalah dia kepada Tom Sawyer, Betapa rendah budimu untuk menyelinap dari belakang dan mengintip apa yang sedang kuperhatikan. Bagaimana aku tahu bahwa kau sedang memperhatikan sesuatu? Kau harus malu, Tom Sawyer! Kau tahu, kau akan mengadukan aku dan oh, apa jadinya dengan diriku? Aku pasti akan dicambuk, belum pernah aku dicambuk di sekolah. Becky menghentakkan kakinya yang mungil. Berbuatlah sekejam yang engkau kehendaki! Aku tahu apa yang akan terjadi. Tunggu sajalah, dan lihat nanti. Benci! Benci! Benci! Becky lari keluar dengan tangis yang menjadi-jadi. Tom tertegun, bingung oleh serangan ini. Segera ia berkata pada diri sendiri, Aneh betul anak perempuan ini. Belum pernah dicambuk di sekolah. Bah! Apa arti cambukan. Tapi begitulah anak perempuan. Kulit mereka tipis, hati mereka mudah kuncup. Tentu saja aku tak akan mengadukannya kepada si Tua Dobbins. Banyak jalan untuk menyakiti si tolol kecil ini yang tak begitu keji, tetapi apa gunanya. Dobbins tua itu pasti tahu bukunya robek. Pasti ia menanyakan, siapa yang merobeknya. Tak akan ada yang menjawab. Kemudian, ia akan menggunakan cara kebiasaannya menanyai semua murid dan bila ia sampai pada gadis yang berkepentingan, pasti ia akan mengetahuinya. Wajah anak-anak perempuan mudah dibaca. Mereka tak bisa menyembunyikan perasaan. Sungguh sulit buat Becky, ia pasti akan dihukum, tak ada jalan untuk menghindarkannya, Tom berpikir sesaat dan menambahkan, Baiklah, agaknya ia melibatkan aku dalam persoalan ini. Biarlah ditanggungnya sendiri. Tom keluar dan ikut bermain dengan teman-temannya di halaman. Beberapa saat kemudian, Tuan Dobbins tiba dan pelajaran dimulai. Tom tak menaruh minat pada pelajaran. Sesekali ia
melirik tempat anak-anak wanita. Wajah Becky membuat kacau pikirannya. Bila ia memperhatikan suasana hubungan mereka, sebetulnya ia tak perlu merasa kasihan pada Becky. Tapi ia tak bisa menekan perasaan itu. Ia sama sekali tak bisa gembira melihat Becky sedih. Pikiran tentang Becky itu segera lenyap, sebab ia sendiri mendapat kesulitan. Tuan Dobbins menemukan kerusakan pada bukunya. Becky melupakan kesedihannya, menunjukkan perhatian pada pemeriksaan atas diri Tom yang dituduh merusakkan buku ejaan itu. Becky tahu, Tom tak bisa menghindarkan diri dari hukuman. Makin sengit Tom menyanggah tuduhan, makin murkalah sang guru. Tadinya Becky mengira ia akan merasa gembira melihat Tom dimarahi, tetapi pada saat itu ia tak merasa yakin lagi. Ketika ternyata Tom akan mendapat hukuman berat, hampir saja Becky berdiri untuk menerangkan bahwa yang bersalah adalah Alfred Temple. Tetapi dipaksakannya dirinya untuk diam saja dan berpendapat, bahwa nanti Tom akan mengadukan dirinya. Apa gunanya menolong Tom. Tom menerima cambukan dan kembali ke bangkunya dengan pikiran kacau, sebab teropikir olehnya ia telah menumpahkan tinta tanpa sengaja waktu sedang berkejar-kejaran. Ia menolak tuduhan hanya untuk memenuhi kebiasaan saja dan tetap pada penolakan itu berdasarkabn pendiriannya. Sejam penuh berlalu. Udara ruangan sekolah diisi oleh kericuhan anak-anak belajar. Guru mulai terkantuk-kantuk di kursinya. Akhirnya, Tuan Dobbins berdiri menggelilat, menguap, lalu membuka kunci laci. Buku dipegangnya, tapi agaknya masih ragu apakah ia akan membukanya aktu tidak. Hampir semua murid acuh tak acuh, tetapi dua pasang mata mengikuti setiap gerak Tuan Dobbins dengan penuh perhatian. Tuan Dobbins seakan tak sadar meraba-raba buku itu dan sebentar kemudian buku itu dibawanya ke kursi untuk dibaca! Tom melirik pada Becky bagaikan seekor kelinci yang sedang diburu, dan sadar bahwa laras bedil telah tertuju ke kepalanya. Seketika itu lenyaplah rasa permusuhan di hati Tom. Cepat! Sesuatu harus dilakukannya untuk menolong Becky! Harus dilakukan secepat kilat. Tetapi besarnya bahaya untuk keadaan gawat itu membuat pikirannya seakan lumpuh. Bagus! Ia mendapat akal. Ia akan lari merenggut buku itu, melompat ke luar pintu dan kabur. Asal saat yang hilang itu bisa didapatnya kembali. Baru saja ia memikirkan keputusan itu, kesempatannya lenyap. Tuan Dobbins telah membuka bukunya! Terlambat, Becky tak bisa tertolong lagi. Tuan Dobbins telah menatap seluruh kelas. Semua menundukkan kepala tak kuat menahan pandangan itu. Pandangan yang menanamkan rasa takut, bahkan pada anak-anak yang tak punya kesalahan. Sunyi senyap selama kira-kira sepululh hitungan, sang guru mengumpulkan semua kutuk, baru bertnya, Siapa yang merobek buku ini? Tak ada yang bersuara. Bila ada jarum jatuh, pasti akan terdengar. Kesunyian itu berlangsung pada waktu sang guru menyelidiki wajah demi wajah untuk mencari yang bersalah. Benyamin Rogers, kaukah yang merobek buku ini? Suatu sanggahan. Sunyi lagi. Josep Harper, kaukah? Sanggahan lagi. Kegelisahan Tom menjadi-jadi oleh penyiksaan dari tata cara ini. Sang guru memperhatikan murid-murid laki-laki, berpikir dan berpaling pada murid-murid perempuan. Amy Laurence? Geleng kepala. Gracie Miller? Sanggahan lagi. Gadis berikutnya adalah Becky Thatcher. Tubuh Tom bergetar karena khawatir dan suasana putus asa yang mencekam hati. Rebecca Thatcher, (Tom memperhatikan wajah Becky pucat pasi ketakutan), kaukah yang ... tunggu, lihat aku, lihat kepadaku, (tangan Becky terangkat seakan minta ampun) apakah kau yang merobek buku ini?
Suatu pikiran melintas di otak Tom. Ia melompat berdiri dan berteriak, Saya yang merobeknya! Seluruh isi kelas ternganga keheranan atas ketololan yang tak masuk akal ini. Tom berdiri sesaat menetapkan hati. Pada waktu ia maju ke depan kelas untuk menerima hukuman, ia melilhat pandangan mata Becky. Pandangan itu penuh keheranan, terima kasih, dan pujian. Ini sudah cukup untuk menghapuskan rasa sakit akibat seratus kali cambukan. Diilhami oleh keagungan tindakannya sendiri, ia sama sekali tak mengeluarkan suara kesakitan menerima cambukan yang paling keras yang pernah diberikan oleh Tuan Dobbins. Juga dengan acuh tak acuh diterimanya hukuman tambahan berupa keharusan untuk tinggal di sekolah selama dua jam setelah sekolah usai, sebab ia tahu bahwa Becky akan menunggunya di luar sekolah sampai hukuman itu selesai. Maka waktu dua jam tidak terbuang percuma. Malam itu Tom tidur dengan merancangkan pembalasan dendam untuk Alfred Temple. Dengan perasaan malu dan menyesal, Becky telah menceritakan segala-galanya, tak lupa pula menceritkan pengkhianatannya sendiri. Tetapi keinginannya untuk membalas dendam jadi kabur oleh kenang-kenangan manis, dan Tom tertidur dengan kata-kata Becky yang terakhir, yang masih terngiang-ngiang di telinganya, Tom, betapa mulia hatimu!
Dikutip dengan perubahan dari Petualangan Tom Sawyer, diterjemahkan oleh Djokolelono (Dari Penuntun Termpil Berbahasa Indonesia untuk SLTP Kelas II)
Lampiran 4 : Mendengarkan Berita Radio/Televisi

Catatan untuk guru Materi untuk kompetensi ini sebaiknya direkamkan dari radio/televisi, atau siswa mendengarkan langsung berita dari radio/televisi. Bila hal itu tidak memungkinkan, teks berikut ini bisa dipakai sebagai bahan dengan cara dibacakan langsung atau direkam.
Teks Berita PERGANTIAN PESAWAT KEPRESIDENAN

Menteri perhubungan Hatta Radjasa mengakui, pemerintah tengah mencari pesawat baru untuk menggantikan pesawat kepresidenan yang sudah uzur. Meski demikian, pesawat pengganti tidak mesti harus diperoleh dari pengadaan pesawat baru, namun bisa dengan menyewa pesawat Pelita Air atau mencarter pesawat milik Garuda Indonesia. Hatta mengatakan, pemerintah menilai pesawat kepresidenan Fokker-28 sudah tidak aman untuk digunakan VVIP seperti presiden dan wapres. Pasalnya, pesawat milik TNI AU tersebut sudah 30 tahun dioperasikan sehingga dimungkinkan baja di badan pesawat sudah jenuh. Sementara itu, pesawat kepresidenan RJ-85 yang dioperasikan Pelita Air saat ini melebihi jam terbang karena sudah mencapai 5.000 cycle, sehingga butuh pemeliharaan berkala. Intinya, pemerintah sama sekali tidak ingin gagah-gagahan. Kita menginginkan presiden dan wakil presiden menaiki pesawat yang laik terbang dan aman dari sisi keselamatan penerbangan. Tidak ada di dunia ini pesawat kepresidenan yang tua. Tapi, itu belum tentu melalui pengadaan baru. Ada banyak opsi yang sedang kita jajaki, terang Hatta. Salah satu opsi yang tengah dipertimbangkan ialah menggunakan pesawat milik Garuda, seperti yang digunakan Presiden SBY dalam kunjungan ke Magelang dalam kunjungan ke Magelang dan Yogyakarta pekan lalu. Hatta mengakui, presiden dan wapres membutuhkan pesawat kepresidenan untuk melakukan kunjungan kerja ke seluruh provinsi di Indonesia. Dengan demikian, dibutuhkan pesawat berbadan sedang yang sesuai dengan kondisi landasan pacu di Indonesia. Tentu bukan pesawat berbadan lebar karena run way kita mayoritas pendek, terang Hatta. Hatta mengakui Departemen Perhubungan telah mengirim tim DSKU ke markas Boeing di AS. Namun, kunjungan itu bukan dalam rangka menjajaki pembelian pesawat kepresidenan, tetapi berkaitan dengan keselamatan dan keamanan penerbangan. Coba bayangkan, wapres sampai naik pesawat yang usianya sudah 30 tahun, yang jenis pesawatnya sudah dilarang untuk digunakan, ujar Hatta. Rencana penggantian pesawat kepresidenan muncul setelah kaca wind sheet pesawat kepresidenan Fokker F-28 yang ditumpangi Wapres Yusuf Kalla retak di wilayah udara Riau sebelum mendarat di Bandara Polonia, Medan. Wapres akhirnya pulang ke Jakarta dengan pesawat Boeing 737-200 yang dioperasikan Batavia Air. Dikutip dengan perubahan dari Jawa Pos, 6 Juli 2006

Lks Bin Pel 1-10 Viii 2013 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lks Bin Pel 1-10 Viii 2013 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEMESTER 1

A. Menganalisis Laporan Perjalanan

Pembacaan Laporan Perjalanan

Bhs. Indonesia VIII SMP

B. Menulis Laporan dengan Menggunakan Bahasa yang Baik dan Benar

D. Menanggapi Isi Laporan Perjalanan

1. Bertanya Jawab Tentang Isi Laporan dan Menanggapi

Bhs. Indonesia VIII SMP

2. Memberikan Tanggapan dan Masukan terhadap Laporan Perjalanan Teman

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

Hati-hati, lingkunganmu menawarkan berbagai kenikmatan yang menjerumuskan!

Bhs. Indonesia VIII SMP

2. Mengembangkan Daftar Pertanyaan untuk Berwawancara

Bhs. Indonesia VIII SMP

Pengurus Koperasi Siswa

3. Melakukan Wawancara dan Menilai Wawancara

4. Mencatat dan Melaporkan Hasil Wawancara

1. Mengenali Ciri Buku Telepon

Bhs. Indonesia VIII SMP

2. Berlatih Membaca Cepat Buku Telepon

Bhs. Indonesia VIII SMP

3. Mengenal Buku Ensiklopedi

c. Petikan Ensiklopedi tersebut ada berapa entri? Sebutkan. . 45

. d. Apa fungsi tulisan di pojok kanan atas? . . ..

4. Mencari Informasi pada Ensiklopedi

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

D. A. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama

1. Unsur-Unsur Naskah Drama

2. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Naskah Drama

Kardi Rini Trisno Anton

1. Menyusun Naskah Drama dengan Rangsang Cerita

2. Menulis Dialog dari Peristiwa-Peristiwa dalam Cerpen

C. Bermain Peran Sesuai dengan Naskah yang Ditulis Siswa

1. Mengenali Pemeranan Naskah Drama

2. Memerankan Naskah Drama

Bhs. Indonesia VIII SMP

D. Menanggapi Unsur Pementasan Drama

1. Mengamati Penampilan Kelompok Lain dalam Memerankan Drama

2. Mengomentari Pementasan Drama

Kelancaran dan kesungguhan

Bhs. Indonesia VIII SMP

2. Mengidentifikasi Ciri-ciri dan Bentuk Surat Dinas

Bhs. Indonesia VIII SMP

23 Maret 2013 Nomor : 02/MGMP/BIN/SMP/III/2013 Lampiran: Satu bendel 4 Perihal : Undangan 5

Yth. Kepala Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten Blitar

Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih

Drs. Slamet Prihatin NIP 131783066 Tembusan : 1. Pengawas Pendidikan Lanjutan

Bhs. Indonesia VIII SMP

Yth. Kapolsek Wlingi

Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih.

Mengetahui Kepala SMPN 1 Malang,

Budi Santoso, S.Pd., M.Pd. NIP 19650905 199802 1005

Hasan Almajid NIS 12014

Bhs. Indonesia VIII SMP

3. Menulis Surat Dinas

Salam pembuka harus diakhir dengan tanda koma (,) 45

1. Mengidentifikasi Manfaat Membaca Cepat

2. Mengukur Kecepatan Membaca

3. Menyunting Bahasa Petunjuk

D. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia

1. Membaca Contoh Sinopsis Novel Remaja

Bhs. Indonesia VIII SMP