LKS Bahasa Indonesia Kelas 8

SEMESTER 1
PELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
1.1 Menganalisis laporan
4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar
1.2 Menanggapi isi laporan
A. Menganalisis Laporan Perjalanan
Kamu tentu pernah melakukan suatu kegiatan, misalnya kegiatan karya wisata, studi
banding, kegiatan lomba, pentas seni, peringatan hari besar, dan wawancara. Pelaksanaan
kegiatan seperti itu biasanya diakhiri dengan pembuatan laporan. Sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan maka laporan itu banyak macamnya. Ada Laporan perjalanan, laporan wawancara,
laporan pengamatan (reportase), laporan kegiatan, dan laporan pertanggungjawaban. Laporan itu
dapat disampaikan secara lisan maupun secara tertulis.
Pernahkah kamu mendengarkan laporan perjalanan? Laporan perjalanan biasanya berupa
paparan suatu pengalaman selama dalam perjalanan. Hal-hal yang dilaporkan biasanya
merupakan sesuatu yang menarik dan berkesan selama perjalanan. Kegiatan berikut ini akan
mengajak kamu berlatih mendengarkan laporan perjalanan
Dengarkan/simaklah pembacaan laporan yang akan disampaikan oleh gurumu atau salah
seorang temanmu. Pusatkan pikiran dan perhatianmu pada sumber suara. Sambil menyimak,
catatlah pokok-pokok laporan atau hal-hal penting yang kamu dengarkan. Ingat, pokok-pokok
laporan tidak harus berupa kalimat-kalimat lengkap.
Pembacaan Laporan Perjalanan
a. Setelah mendengarkan pembacaan laporan perjalanan tersebut, Jawablah pertanyaan-

pertanyaan berikut ini.
1) Siapa yang melakukan perjalanan?
.................................................................................................................................................
2) Mereka berkunjung ke mana?
.................................................................................................................................................
3) Bagaimana perjalanan menuju objek tersebut?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………
Bhs. Indonesia VIII SMP

1
4) Apa yang mereka lakukan di sana?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
5) Bagaimana kesan mereka?
.................................................................................................................................................
6) Siapakah yang menulis laporan perjalanan itu? Apakah yang melakukan perjalanan?
.................................................................................................................................................
7) Bisakah laporan itu ditulis oleh yang melakukan perjalanan? Mengapa?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. Selanjutnya diskusikan dengan teman sebangkumu butir-butir penting/pokok isi laporan

perjalanan yang kamu dengarkan.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
c. Berdiskusilah dengan teman kelompokmu tentang bagaimana urutan (sistematika) isi laporan
perjalanan tersebut.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
c. Berdasarkan butir-butir pokok dan hasil diskusi kalian, tuliskan kembali isi laporan perjalanan
itu dengan bahasamu sendiri.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2
.
B. Menulis Laporan dengan Menggunakan Bahasa yang Baik dan Benar
Pada pembelajaran sebelumnya kamu sudah belajar menganalisis laporan perjalanan yang
dibacakan. Pada bagian ini kamu diajak untuk menulis laporan perjalanan. Laporan tertulis harus
ditulis secara sistematis dan mengikuti kaidah-kaidah penulisan yang baik.
Bacalah contoh laporan perjalanan berikut.
Perjalanan Wisata ke Tangkuban Perahu

Beberapa hari yang lalu saya sempat berwisata ke Gunung Tangkuban Perahu. Untuk
menuju Gunung Tangkuban Perahu, saya melewati Bandung, saya piker menuju ke Bandung dari
Bekasi sudah sangat mudah dengan adanya Tol Cipularang. Dari Bekasi ke Bandung hanya
membutuhkan waktu sekitar 1,5 jam. Begitu kami keluar tol langsung disambut dengan
kemacetan. Dari Bandung waktu sudah siang (kirakira pukul 12.00), maka kami tidak sempat jalan-
jalan di Kota Bandung dan langsung menuju objek wisata Tangkuban Perahu. Kami ke arah
Bandung Utara, Lembang dan naik terus menuju Gunung Tangkuban Perahu. Perjalanan cukup
lancar karena jalannya cukup bagus. Kirakira 30 menit kami sudah sampai di Lembang. Di sini
kami berhenti di Masjid Lembang untuk melaksanakan salat Dhuhur. Dari lembang ini perjalanan
masih kira-kira empat puluh menit untuk bisa sampai Gunung Tangkuban Perahu.
Di sepanjang perjalanan banyak warung jagung bakar dan sate kelinci. Sayang kami tidak
sempat mampir karena hampir sampaiAda dua pintu masuk. Kami naik dari pintu atas dengan
membayar Rp 34.000 untuk satu mobil dan dua penumpang. Setelah pintu gerbang ini, ternyata
masih sekitar 4 Km untuk sampai puncak Tangkuban Perahu. Jalanya tidak terlalu bagus sehingga
harus hatihati. Ada beberapa lubang kecil sepanjang jalan ini yang harus dihindari.
Ada tempat perhentian bus parkir karena tidak diperkenankan sampai puncak. Setelah itu
kami bertemu dengan perhentian mobilmobil. Arah tersebut ternyata tempat masuk ke Kawah
Domas. Kami tidak mampir karena ingin segera sampai puncak gunung Tangkuban Perahu.
Sesampainya di puncak Tangkuban Perahu, ternyata sudah cukup ramai dengan
pengunjung. Parkiran mobil sudah hampir penuh. Ada beberapa tukang foto, dan penjual souvenir-
souvenir khas Tangkuban Perahu. Ada juga kuda yang bisa di sewa jika kita tidak ingin lelah
jalanjalan. Beruntung sesampainya di puncak cuaca cerah dan tidak berkabut, sehingga kami bisa
menyaksikan kawah Tangkuban Perahu dengan jelas (walaupun dalam jarak yang jauh, tidak
boleh mendekat karena kawah masih aktif sehingga bisa mengeluarkan gas berbahaya.
Setelah puas berkeliling dan melihat pamandangan yang indah tersebut, kami melihat ada
jalan setapak yang dilalui oleh para pengunjung yang ternyata jalan menurun tersebut mengarah
ke arah Kawah Domas dengan jalan kaki. Kami penasaran dan akhirnya kami ikut turun menyusuri
jalan tersebut untuk melihat dari dekat Kawah Domas. Di sepanjang perjalanan kami ditawari telur
mentah yang bisa di rebus di Kawah Domas. Selain itu ada juga jasa pemandu perjalanan yang
bisa mengantar kita ke Kawah Domas dengan biaya 25 ribu (setelah ditawar dari 50 ribu).
Perjalanan ke Kawah Domas memang sangat melelahkan, jalan menurun dan agak licin. Jarak
yang kirakira 1,2 Km terasa sangat jauh dan melelahkan, untunglah ada pemandu yang tidak
henti-hentinya bercerita tentang kawah Domas atau cerita tentang kondisi hutan di situ.
Sesampainya di Kawah Domas, kami melihat pemandangan yang menakjubkan. Meskipun
terasa melelahkan, sungguh tidak siasia perjalanan kami. Karena di situ kami bisa melihat dari
dekat aktifitas kawah, bahkan bisa merasakan panasnya kawah. Terdapat banyak kawah di antara
bebatuan. Bau belerang cukup menyengat, tetapi setelah terbiasa tidak menjadi masalah. Ada
banyak kawah di situ dengan air yang seperti air mendidih. Kami memilih kawah yang paling besar

3
(diameter kurang lebih 2 meter) dan mengeluarkan telur mentah yang tadi kami beli. Telur
dimasukkan dalam plastik dan diikat agar tidak jatuh ke dasar kawah. Setelah itu telur tersebut
dimasukkan kawah dan diikatkan di bebatuan. Sambil menunggu telur masak, kami melihat
pemandangan disitu dan sesekali merendam kaki di air kawah (tentu yang tidak terlalu panas).
Setelah puas menikmati indahnya Kawah Domas, kami segera kembali ke parkir mobil
yang ada di puncak Tangkuban Perahu. Cuaca hujan rintikrintik, sehingga sepanjang perjalanan
kembali ke parkiran mobil, kami kehujanan. Kami cukup panik karena berjalan di tengah hutan
yang tidak ada tempat untuk berteduh dan turun hujan sehingga jalan yang menanjak itu menjadi
licin. Untung hujan tidak terlalu deras sehingga kami bisa sampai parkiran mobil.
Setelah salat, kami kembali ke Jakarta. Akhirnya kami sampai di rumah pukul 22.00
dengan selamat.
Sumber: www.laporan perjalanan wisata.com
Setelah membaca contoh laporan perjalanan, sekarang susunlah sebuah laporan

perjalanan. Untuk memudahkan dalam menyusun laporan, ikutilah langkah-langkah kegiatan
berikut ini.
1. Tulislah pokok-pokok laporan perjalanan yang akan kamu tulis.
a. Lokasi yang dikunjungi ..................................
b. Perjalanan menuju Lokasi
 Berangkat dari : ........................................................
 Menuju kota : ........................................................
 Melalui kota : ........................................................
 Jarak dan waktu yang ditempuh ....................................................................................
 Suasana dalam
perjalanan ..........................................................................................................................
............................................................................................................................................
..................
 Keadaan/hal yang menarik selama perjalanan (tempat-tempat yang dilewati)
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c. Objek yang dikunjungi dan keistimewaannya
No. Nama Objek Deskripsi/Gambaran Objek Keistimewaannya

4
d. Perjalanan Pulang
 Suasana dalam perjalanan
...........................................................................................................................................
.
 Perasaanmu dalam perjalanan
pulang ................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............
2. Kembangkan pokok-pokok itu menjadi sebuah paparan laporan perjalanan.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3. Diskusikan hasil karyamu dengan temanmu satu kelompok agar mendapatkan masukan
dari segi bahasa, teknik pemaparan isi, dan kelengkapannya. Setelah mendapatkan masukan,
perbaiki tulisanmu.
C. Menyampaikan Laporan secara Lisan dengan Bahasa yang Baik dan Benar
Pada pelajaran 2 kamu sudah belajar menulis laporan perjalanan. Laporan perjalanan yang
kamu tulis sudah mendapat masukan dari temanmu. Berikutnya berlatihlah untuk menyampaikan
laporan perjalanan yang kamu tulis di depan teman kelompokmu. Hal-hal yang harus diperhatikan
meliputi penggunaan bahasa yang baik dan benar, lafal jelas dan intonasi bervariasi, keruntutan
dan kelengkapan isi, serta kelancaran dan keseriusan dalam menyampaikan laporan.
Untuk mempermudah penilaian terhadap tampilan temanmu, gunakanlah format berikut ini.
Jangan lupa setelah menilai tampilan teman, berikan masukan/saran agar bisa dijadikan sebagai
bahan perbaikan.
FORMAT PENILAIAN MENYAMPAIKAN LAPORAN
Nilai
No. Aspek yang dinilai
(15 – 25)

5
1. Penggunaan bahasa (kalimat efektif dan bervariasi, kosa kata baku)
2. Kejelasan lafal dan variasi penggunaan intonasi
3. Keruntutan dan kelengkapan pemaparan isi
4. Kelancaran dan keseriusan
Jumlah
D. Menanggapi Isi Laporan Perjalanan
Pada pembelajaran sebelumnya kamu sudah mendengarkan dan menilai temanmu dalam
menyampaikan laporan perjalanan. Dari kegiatan tersebut tentu ada beberapa hal yang bisa kamu
berikan kepada temanmu, berupa tanggapan dan saran atas laporan yang disampaikan. Untuk itu
ikutilah kegiatan-kegiatan berikut.
1. Bertanya Jawab Tentang Isi Laporan dan Menanggapi

Sebelum memberikan tanggapan dan masukan/saran kamu harus memiliki gambaran yang
jelas tentang isi laporan tersebut. Untuk mendapatkan hal tersebut, ajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan isi laporan tersebut. Pertanyaan yang kamu ajukan dapat
berpedoman kata tanya apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (ADIK SIMBA).
Dengan berpedoman pada kata tanya tersebut, pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan
akan lebih lengkap sehingga kamu akan memperoleh gambaran yang lengkap dan menyeluruh
seputar laporan perjalanan itu.
Bacalah laporan berikut dengan seksama.
Laporan Kunjungan ke Sekolah

yang Terkena Gempa Bumi 2006 di Yogyakarta dan Klaten
Gempa bumi Mei 2006 di Daerah Istimewa Yogyakarta dan wilayah selatan Jawa Tengah
menyisakan luka mendalam bagi warga yang terkena musibah. Ribuan orang meninggal,
ratusan ribu rumah rusak ringan, sedang, maupun parah. Sumber pencaharian berupa sawah,
ladang, ternak tidak bisa diharapkan lagi. Infrastruktur juga tidak berfungsi secara optimal.
Ratusan gedung dan sarana-prasarana sekolah hancur.
Setengah tahun pascagempa bumi masih banyak tempat tinggal maupun infrastruktur
yang perlu dibenahi. Apalagi, saudara-saudara kita masih banyak yang belajar di gedung
sekolah semipermanen, bahkan di tenda-tenda ala kadarnya. ereka belajar dengan fasilitas
terbatas. Pakaian, sepatu, tas, maupun buku yang mereka gunakan juga minim. Untuk itu,
pengurus OSIS SMP Mutiara Nusantara Surakarta terketuk hati untuk membantu pelajar di DIY
dan Jateng tersebut.
Setelah dibentuk kepanitiaan, akhirnya terkumpul materi yang akan disumbangkan. Pada
hari yang disepakati rombongan berangkat ke tempat tujuan. Ada dua SMP di Bantul dan dua
SMP di Klaten yang kami tuju. Pada 7 April 2007 pukul 06.00 WIB kami berkumpul di sekolah.
Dengan bersemangat, kami menaikkan barang-barang yang akan disumbangkan ke dalam
mobil. Rombongan menggunakan sebuah Kijang untuk mengangkut enam siswa yang terdiri
atas Joko Waluyo sebagai ketua didampingi Candra Lukito, Asih Setyaningrum, Wulandari,
Setyo Mintarno, dan Lusiana Herawati. Para siswa tersebut didampingi oleh Bapak Kusdito
dan Ibu Harsiningsih sebagai pembina OSIS. Satu lagi mobil boks untuk mengangkut logistik
berupa perlengkapan sekolah.

6
Tepat pukul 07.00 WIB kami bergerak ke Bantul. Pukul 09.45 WIB rombongan tiba di
SMP Imogiri. Di sana kami sudah disambut oleh ratusan siswa dan guru. Setelah dilakukan
upacara penyambutan, penyerahan sumbangan dilaksanakan secara simbolis dan sederhana.
Suasana haru meliputi kami hingga derai air mata membasahi pipi.
Perjalanan dilanjutkan ke SMP di Banguntapan, Bantul, kemudian ke SMP di Klaten.
Pukul 13.00 WIB usai sudah tugas kami membantu saudara di Bantul.
Dengan raut muka lelah, ucap syukur kami haturkan ke hadirat Allah swt. Saat doa
penutup yang kami lakukan di halaman SMP Mutiara Nusantara, sore itu pukul 17.00 WIB.
Teriring harapan, semoga teman-teman yang terkena musibah gempa selalu diberi ketabahan
dan kami pelajar Indonesia senantiasa diberi kekuatan untuk meneruskan cita-cita bangsa.
Amin.
a. Buatlah bersama dengan teman kelompokmu 10 pertanyaan tentang isi laporan tersebut.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. Tukarkan pertanyaan yang telah kamu buat dengan kelompok lain, kemudian jawablah
pertanyaan yang dibuat oleh kelompok lain.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
c. Berikan tanggapan terhadap laporan tersebut dari segi isi, bahasa, maupun cara penyajian.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...............................................................................

7
2. Memberikan Tanggapan dan Masukan Terhadap Laporan Perjalanan Teman
Ada kalanya laporan yang disampaikan teman secara lisan itu terdapat hal-hal yang kurang
logis, kurang lengkap, atau kurang sempurna. Agar laporan temanmu menjadi logis, lengkap,
dan sempurna berikan masukan-masukan berupa ide-ide kreatif atau solusi. Masukan
hendaknya bersifat positif dan membangun. Sampaikan masukanmu dengan bahasa yang
santun dan komunikatif sehingga temanmu menyadari kelemahan atau kekurangan dari
laporan perjalanan yang disampaikan.
a. Buatlah tanggapan terhadap isi laporan perjalanan yang disampaikan temanmu!
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. Tulislah masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan temanmu!

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

8
PELAJARAN 2
Kompetensi Dasar
2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika
berwawancara
3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada
denah
3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca
memindai
wancara dengan Narasumber dari Berbagai Kalangan dengan Memperhatikan Etika Berwaw
Dalam mencari informasi seseorang dapat memillih berbagai cara. Dia bisa membaca
media cetak, mendengarkan radio atau menonton televisi, browsing internet, maupun
mewawancarai narasumber. Kegiatan wawancara dengan narasumber dilakukan melalui
beberapa langkah. Secara umum langkah-langkah itu dapat dibagi menjadi tiga, yaitu
persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut. Apa saja yang harus dilakukan oleh pewawancara
dalam setiap lngkah kegiatan itu?
Melalui berbagai media elektronika kamu tentu sering mengikuti kegiatan wawancara
yang dilakukan oleh wartawan dengan seseorang. Untuk apa wawancara dilakukan? Siapa
yang patut untuk diwawancarai? Melalui kegiatan-kegiatan berikut ini kamu akan berlatih
melakukan wawancara untuk tujuan tertentu.
1. Mengenali Wawancara
Berikut ini contoh kutipan wawancara seorang wartawan cilik dengan Hilman, seorang
penulis terkenal. Tujuan wawancara untuk mendapatkan informasi seputar profesi penulis yang
dijalani Hilman.
Seperti yang telah diketahui orang banyak, Kak Hilman adalah seorang penulis yang
sangat produktif dan sangat terkenal. Bagaimana awal karier Kak Hilman dalam menulis?
Saya memulai karier menulis seri Lupus pada majalah Hai. Seri pertama saya beri judul
Tangkaplah Daku Kau Kujitak.
Bagaimana ceritanya Kak Hilman bisa menemukan nama “Lupus?”
Ceritanya ketika saya bersama dengan teman saya Jay Bimo ke planetarium tiba-tiba
teman saya itu berteriak, “Lupus”. Ternyata Lupus itu nama rasi bintang. Saya dengar nama
Lupus kok enak di telinga dan mudah diingat. Ya, “Lupus” saya ambil untuk tokoh cerita saya.
Kak Hilman sangat produktif sebagai pengarang. Biasanya Kak Hilman menulis pada siang
atau malam hari?
Paling sering malam hari hingga menjelang subuh. Itu masa paling menggairahkan dan
menyenangkan buat menulis. Rasanya pada jam-jam itu saya bisa menulis dengan amat
lancar. Pokoknya, mengalir terus. Bisa juga saya tidur malam dan bangun saat subuh, lalu
mulai menulis sampai sekitar pukul 09.00.

9
Setiap kali duduk menulis, katakanlah selama 4 sampai 5 jam, Kak Hilman bisa
menghasilkan berapa halaman komputer?
Bisa 40 halaman atau 4 cerita pendek.
Menurut Kak Hilman bagian mana yang paling sulit digarap dalam menulis cerita?
Bagian akhir atau endingnya.
Orang mengarang bisa dengan berbagai cara. Ada yang menentukan judulnya dulu atau
menulis dulu baru menentukan judulnya. Mana yang paling sering Kak Hilman lakukan?
Sering kali saya menulis judulnya, baru kemudian saya mulai menulis.
Setelah membaca kutipan tersebut, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

a. Jelaskan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara.
No. Pertanyaan Tujuan Wawancara
b. Kelompokkan pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan
pernyataan.
No. Pertanyaan langsung Pertanyaan didahului pernyataan

10
2. Mengembangkan Daftar Pertanyaan untuk Berwawancara
Lengkapi daftar pertanyaan berikut ini untuk persiapan melakukan wawancara. Diskusikan
dengan teman kelompok, tiap kelompok mengerjakan satu nomor.
No. Tujuan wawancara Narasumber Rincian pertanyaan

1 Mendapatkan Guru
informasi seputar ……………..
profesi sebagai
guru SMP
2 Kepala
Perpustakaa
n
3 Pengurus
OSIS
4 Pengurus
Koperasi
Siswa
3. Melakukan Wawancara dan Menilai Wawancara

Dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang telah kalian buat, mintalah izin kepada
narasumber untuk melakukan wawancara! Setiap kelompok silakan menyepakati siapa yang
menjadi pewawancara, sedang anggota yang lain dibagi dua, yang satu ikut mencatat hasil
wawancara, yang lain menjadi pengamat kelompok lain yang juga melakukan wawancara.
Jangan lupa menyiapkan catatan untuk menulis pokok-pokok hasil wawancara. Gunakan
format berikut.

11
No. Pertanyaan Pokok-pokok Jawaban/Hasil
Anggota kelompok yang bertugas mengamati wawancara wakil kelompok lain, gunakan
panduan berikut.
Skor
No Aspek yang Dinilai Pertanyaan Pemandu
1 2 3 4
1 Kesesuaian Apakah semua pertanyaan yang diajukan
pertanyaan dengan sesuai dengan tujuan wawancara?
tujuan
2 Kerincian dan Apakah jumlah pertanyaan cukup untuk
kelengkapan mendapatkan informasi yang ada dalam
pertanyaan tujuan?
3 Kreativitas dalam Apakah pewawancara berusaha
mengajukan mengaitkan pertanyaan lanjutan dengan
pertanyaan jawaban narasumber?
Ataukah pewawancara terpaku pada
daftar pertanyaan secara kaku?
4 Kejelasan Apakah pertanyaan menggunakan kata
pertanyaan tanya yang jelas?
5 Intonasi dan mimik Apakah intonasi sesuai? Apakah mimik
bersahabat?
6 Kelancaran Apakah pewawancara lancar dalam
mengajukan pertanyaan?
7 Kewajaran Apakah penampilan pewawancara wajar,
penampilan tidak dibuat-buat?
Jumlah Skor
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali

12
4. Mencatat dan Melaporkan Hasil Wawancara
Tentunya dalam berwawancara kamu sudah mencatat pokok-pokok hasilnya. Silakan kamu
melaporkan hasil wawancara tersebut. Kerjakan tugas-tugas berikut ini.
a. Buatlah pokok-pokok hasil wawancara menjadi semacam kerangka karangan sederhana.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b. Kembangkan kerangka tersebut menjadi satu karangan, beri judul yang menarik.
Karanganmu bisa berbentuk semacam profil tokoh atau yang lain.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................................................................
c. Tunjukkan karanganmu kepada teman sekelompok untuk mendapatkan tanggapan.
Sempurnakan karanganmu sehingga menjadi lebih baik. Tulis/ketik karanganmu pada
kertas HVS, beri gambar/ilustrasi yang sesuai, kemudian pajanglah karanganmu pada
papan pajangan.

13
mukan Tempat atau Arah dalam Konteks yang Sebenarnya Sesuai dengan yang Tertera p
Bila kita melakukan perjalanan, untuk mengetahui letak suatu tempat di suatu daerah, kita
bisa membaca peta. Setelah menemukan tempat/lokasi yang kita tuju, untuk mengetahui situasi,
bagian-bagian, dan memahami ruang-ruang yang ada di suatu lokasi, kita bisa membaca denah
yang ada. Oleh karena itu kemampuan membaca peta atau denah sangat kita perlukan agar kita
tidak mudah tersesat dan perjalanan/kegiatan kita menjadi lebih lancar.
Cermati denah berikut ini!

DENAH SMP NEGERI 1 PENATARAN
U Lantai 2 R Pen-
Lab. jaga
IPA 7E 7F
Lapangan Upacara/Basket
Muso
Lantai 1
la
Pos Satpam
7C Gudang7D
Da-
pur
WC
U 7B
Kop
P Gerbang
K R.Guru R.Guru 9A 9B 9C sis R Komputer
S
7A
WC
Perpus Tempat parkir

9D 9E 9F 8A 8B 8C 8D 8E 8F
Berdasarkan pengamatan terhadap denah di atas, kerjakan tugas-tugas berikut ini.

a. Umpamakan dirimu sebagai siswa kelas VIII-A.
 Di sebelah manakah letak kelasmu?
..............................................................................................................................................
 Ruang apa sajakah yang berdekatan dengan kelasmu?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 Jelaskan cara tercepat menuju kelasmu jika kamu masuk dari pintu gerbang. Ruang apa
saja yang kamu lewati?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
b. Diskusikan jawabanmu dengan teman sebelahmu secara berpasangan.

14
c. Kembangkan jawaban dan hasil diskusimu menjadi beberapa paragraf tentang
gambaran letak kelas VIII A dan beri judul yang menarik.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
d. Tukarkan dan disksikan hasil tulisanmu dengan teman satu kelompok.

e. Perbaikilah tulisanmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu.
Pengayaan
a. Amati peta Jawa Timur. Foto kopi dan buatlah petunjuk arah dengan anak panah perjalanan
dari kota kabupatenmu menuju ibukota provinsi dengan perjalanan darat.
b. Buatlah beberapa kalimat untuk menjelaskan letak ibukota kabupatenmu dan bagaimana
menuju ibukota provinsi dengan perjalanan darat.
mukan Informasi Secara Cepat dan Tepat dari Ensiklopedi/Buku Telepon dengan Membaca
Pada Pembelajaran ini kamu dilatih untuk menemukan berbagai informasi secara cepat
dan benar dengan membaca memindai. Membaca memindai adalah teknik membaca untuk
memperoleh informasi secara cepat dan langsung pada sasaran. Dalam kehidupan sehari-hari,
membaca dengan cara memindai ini dilakukan untuk mencari nomor telepon, informasi dari
ensiklopedi, makna kata dalam kamus, entri pada indeks, angka statistik atau tabel, jadwal
siaran televisi, dan lain-lain.
2. Mengenali Ciri Buku Telepon

Ada dua jenis informasi dari buku telepon yang dikenal dengan istilah halaman putih dan
halaman kuning. Pada halaman putih terdapat halaman informasi, Daftar Departemen,
Lembaga Negara dan Lembagan Non-Departemen, Daftar Layanan Informasi Umum, Daftar
Pelanggan Telepon yang memuat nama, alamat, dan nomor telepon yang bersangkutan.
Halaman kuning memuat daftar nama badan usaha yang disusun menurut kelompok jenis
usaha. Pada halaman kuning disediakan indeks. Indeks pada halaman kuning berguna untuk
mempermudah mendapatkan informasi produk dan jasa.

15
Amatilah contoh kutipan salah satu halaman putih dan halaman kuning buku telepon
berikut ini.
Suparman, A.Yani 3 .............691911Surjani, Kutilang 24 ........693098 SUP – SYAM 145

Suparman, Arumdalu 11 ........ 691033Surono, Beru RT 4/1.........691114Suwito, Bromo 1................692011
Suparman, Samanhudi 4 ....... 691021Suroso, Jalak 44 ..............691045Suwito, Gajahmada 23 .......694023
Suparmi, Kawi 18 ................691213Suroto, Menco 12 .............692907Suwito, Jajar RT 12/4 .....693201
Suparmo, Kelud 12..............692019Suryadi, Bajang RT 2/4.......692912Suwito, Jari RT 3/2 .........692905
Supeno, Beru RT1/1...........691099Suryadi, Karangan RT 4/1 ..691978Suyono, Babadan RT 32/2694520
Supeno, Klemunan, RT 1/3...694121Suryani, Lawu 16 ................691204Suyono, Bromo 12 ...........692099
Supiatun, Arwana 15 ..........693011Suryanto, Merapi 22 ...........691784Suyono, Beru RT 12/5 .......693033
Supini, A.Yani 10 ................691231Suryo, Melati 13 ..................691203Suyono, Pattimura 14 .......692189 W
Supii, Doko RT1/4 ................693401Suryoko, Mawar 14 .............691834Suyono Gunawan, Wilis 11 ..694034 L
Supiyah, Suru RT 3/1...........693119Suryono, Klemunan RT 1/1 ..693201Suyoto, Raya Talun 44 ........693541 I
Supoyo, Beru RT 5/3 ...........691123Susiana, Jari RT 1 /4.............692062Suyoto, Samanhudi 10 ........693405
Suprapto, Babadan RT 6/2..... 692014Susiani, Jengglong RT 2/1 ....693032Suyoto Drs. Klemunan RT1/1693425 N
Suprapto, BabadanRT 1/7 ..... 692067Sutoko, Jeruk 23 ...................692907Suzana, Babadan RT 2/5 ....694022 G
Suprapto, Beru RT 3/2 .......... 692765Sutomo, Jajar RT 2/5 ............693021Suzana, Cerme 11 ..............692906
Supraptono, Tangkil RT 5/3 ..692021Sutomo, Kawi 35 ...................692540Suzana, Kenongo RT 5/2 ....693204
I
Supratno, Pahlawan 21..........691786Sutono, Nangkan RT 2/9 .......691097Suzana, Pandean RT 5/2 ....693088
Suprayitno, Rambutan 13 ......693013Sutopo, Tangkil RT 4/6 ..........692051Swandani, Bening RT 5/7 ....693902
Supriadi, Langsep 1 ...............691879Sutrimah, Gajahmada 2 .........692765Swandari, Bromo 32 ............694029
Supriadi , Kedondong 3 ......... 691902Sutrisno,Majapahit 13 ...........693901Syahar, Dewi Sartika 22 ......695032
Supriati, Diponegoro 45 ........691342Sutrisno, Sendung RT 3/5 .....692912Syaiful, A.Yani 17 .................692987
Supriatini, Durian 14 .............691213Sutrisno, Talun RT 5/3 ...........692032Syaiful Hasim, Jari RT 5/3 ....693907
Supriyatin, Bajang RT 1/6 .....692066Sutrisno A, Hasanudin 22 ......692341Syaiful Huda, Talun RT 6/7 ...692540
Diskusikanlah hal-hal berikut ini.

a. Bagaimanakah pengurutan nama pada buku telepon?
.......................................................................................................................................................
b. Apakah fungsi tulisan (entri) di pojok kanan atas tiap halaman?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

16
3. Berlatih Membaca Cepat Buku Telepon
Dalam Buku Petunjuk Telepon, sistem pencantuman nama, alamat, dan nomor telepon
disusun dengan kriteria sebagai berikut.
2) Jika ada beberapa nama yang digabung menjadi satu dalam sebuah nama perusahaan
misalnya: “Ali Budiarjo, Nugroho, Reksodiputro Counsellors at Law”, yang menjadi patokan
adalah nama yang disebut pertama.
3) Nama perusahaan yang dimulai dengan “The”, dalam BPT akan dicantumkan di belakang
nama perusahaan.
Misalnya: “Gideon International The”.
4) Pemberian tanda baca dan karakter khusus dalam suatu nama biasanya tidak akan
mengubah posisi susunan kata-katanya dan sebaiknya diabaikan saja.
5) Pencantuman nama disusun berdasarkan urutan abjad, nama keluarga atau marga
diletakkan di depan nama pribadi.
Misalnya: Abdullah Harahap, akan tercantum Harahap Abdullah.
6) Pencantuman gelar, pangkat, singkatan nama, dan sejenisnya diletakkan di belakang
nama keluarga dan nama pribadi.
Misalnya: – Drs. Hendra Kusuma, menjadi “Kusuma Hendra Drs”.
– Brigjen Chaerudin Harahap, menjadi “Harahap Chaerudin Brigjen”.
– M.B. Rudi Harahap, menjadi “Harahap Rudi MB”.
7) Nama badan usaha atau nama perusahaan diletakkan di depan sebutan bentuk usahanya
(PT, CV, dsb.).
Misalnya: CV Semangat Baja, menjadi ”Semangat Baja CV”.
8) Sebutan lembaga, madrasah, yayasan, sekolah, hotel, rumah sakit, asosiasi, perkumpulan,
persatuan, universitas, institut, dan sebagainya diletakkan di depan nama. Misalnya: Hotel
Adem Ayem, menjadi “Adem Ayem Hotel”.
9) Untuk bidang usaha lainnya, seperti apotek, asuransi, angkutan, biro, bengkel, industri,
karoseri, losmen, pabrik, penginapan, majalah harian, majalah mingguan, surat kabar,
restoran, supermarket, dan sebagainya diletakkan di belakang nama perusahaannya.
Misalnya: Apotek Fiducia, menjadi “Fiducia Apotek”.
Setelah memperhatikan dan memahami beberapa petunjuk dalam buku telepon
tersebut kerjakanlah tugas-tugas berikut.
a. Bawalah/pinjamlah buku telepon atau fotocopylah 5-10 halaman buku telepon, kemudian
tulislah lima nama yang terdapat dalam buku telepon. Secara berpasangan dan bergantian
carilah nomor telepon dari nama yang ditulis temanmu itu dengan secepat-cepatnya.
Catatlah waktu yang kamu perlukan untuk menemukannya! Lakukanlah sampai beberapa
kali.
b. Diskusikan dengan temanmu satu kelompok langkah-langkah yang efektif untuk mencari
nomor telepon di dalam buku telepon.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
c. Tukarkan hasil diskusi kelompokmu dengan kelompok lain untuk mendapat komentar. Atas
dasar itu, perbaikilah hasil kerja kelompokmu.

17
4. Mengenal Buku Ensiklopedi
Pernahkah kamu membaca ensiklopedia? Kalau belum, berkunjunglah ke perpustakaan
untuk membaca buku tersebut. Aneka ragam ensiklopedia dapat kamu temukan, di antaranya
Ensiklopedia Indonesia, Ensiklopedia Nasional Indonesia, Ensiklopedia Populer Anak,maupun
Ensiklopedia Binatang.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ensiklopedia ialah buku (serangkaian buku) yang
menghimpun keterangan atau uraian tentang berbagai hal di bidang seni dan ilmu
pengetahuan, disusun berdasarkan abjad atau menurut lingkungan ilmu. Buku tebal tersebut
bisa kamu baca dengan cara memindai/membaca cepat. Dengan membaca ensiklopedi
banyak hal yang dapat kalian temukan. Misalnya, topik-topik utama atau fakta-fakta menarik.
Sebelumnya, kamu harus mengetahui tentang entri. Entri merupakan kata atau frasa dalam
Ensiklopedi beserta penjelasan maknanya dengan tambahan penjelasan. Entri biasanya ditulis
pada awal kalimat atau halaman awal, dan dicetak tebal.
Perhatikan kutipan ensiklopedi berikut!
c. Petikan Ensiklopedi tersebut ada berapa entri? Sebutkan.

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
d. Apa fungsi tulisan di pojok kanan atas?
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………

18
5. Mencari Informasi pada Ensiklopedi
Jika kalian ingin memperoleh informasi dari ensiklopedi dengan cepat dan tepat,
gunakanlah panduan berikut.
(a) Cermatilah halaman khusus dengan petunjuk yang memuat ide utama.
(b) Segeralah langsung ke salah satu topik utama atau fakta yang sesuai dengan informasi
tertentu yang kamu butuhkan.
(c) Gunakan nomor halaman pada indeks atau glosarium agar kamu lebih mudah, cepat, dan
tepat menemukan informasi itu.
(d) Jika kamu membutuhkan informasi tambahan dan informasi tertentu yang kamu
perlukan, langsung ke perintah Cari Tahu Lagi.
(e) Laksanakan prosedur berikut untuk menemukan informasi tentang sejumlah topik dalam
buku ensiklopedi.
Misalnya,
Kata kunci yang menjadi entri: aditif.
Informasi yang ingin dicari: Apa sajakah jenis-jenis aditif itu?
Alfabet ….. A
Ensiklopedi ……………..
Jilid ………………………
Lihat. Cari entri ‘aditif’ dimaksud.
Entri ‘aditif ’ terdapat pada halaman ……………………
Telusuri baris-baris entri berawal huruf A.
Perhatikan huruf kedua dan ketiga tiap entri.
Untuk lebih memahami bagaimana cara menemukan informasi di dalam buku
ensiklopedi lakukan kegiatan-kegiatan berikut.
a. Pinjamlah buku ensiklopedi di perpustakaan sekolahmu, kemudian tulislah lima istilah
dalam buku ensiklopedi. Secara berpasangan dan bergantian carilah makna dari istilah
yang ditulis temanmu itu dengan secepat-cepatnya. Catatlah waktu yang kamu perlukan
untuk menemukannya. Lakukanlah sampai beberapa kali.
b. Diskusikan dengan temanmu satu kelompok langkah-langkah yang efektif untuk mencari
informasi di dalam buku ensiklopedi
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

19
PELAJARAN 3
Kompetensi Dasar
7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
5.1 Menanggapi unsur pementasan drama
D. A. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama
2. Mengenali Konflik dalam Drama

Konflik dalam cerita merupakan pertentangan antara dua kekuatan (dua tokoh) atau
pertentangan dalam batin karena adanya dua keinginan atau lebih yang bertentangan dan
menguasai diri seseorang sehingga mempengaruhi tingkah lakunya.
Konflik dalam cerita dapat berupa konflilk dengan diri sendiri, konflik dengan orang lain,
dan konflik dengan Tuhan/kekuatan gaib, atau konflik dengan kekuatan alam. Agar menarik,
rangkaian cerita harus mengandung salah satu atau bebarapa jenis konflik untuk membangun
ceritanya. Dalam drama konflik-konflik tersebut diwujudkan dalam bentuk lakuan dan dialog.
Nah, tentunya kamu suka melihat tayangan sinetron di televisi. Ingat-ingatlah salah
satunya. Siapa yang berkonflik? Mengapa berkonflik?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Untuk menambah pemahamanmu tentang konflik dalam cerita (khususnya drama) bacalah
kutipan drama berikut ini.
Drama Satu Babak
Adegan 1
Suasana kelas sedikit gaduh. Keadaan masih pagi. Pelajaran jam pertama dimulai. Guru telah
selesai melakukan presensi terhadap murid-muridnya.
Bu Suci : Sudah dua hari Aldi tidak masuk. (melayangkan pandangan ke seluruh kelas. Kelas
tetap hening, tampak siswa kelompok belakang berbisik-bisik)
Hasyim : Biar perusuh itu tidak masuk, Bu! Kami malahan sangat senang.
Andi : Kalau bisa sampah itu dikeluarkan saja dari sekolah.
Bu Suci : (terkejut......) Jangan mudah memberi cap pada seseorang. Apa perusuh harus
disingkirkan jauh-jauh dan dibuang!
Rini : Dia bukan hanya perusuh, tetapi selalu menyakiti dan mengganggu ketenangan
kelas ini.
Dani : Juga kejadian tiga hari yang lalu, dia memukul siapa saja yang ada di dekatnya.
Sambil berteriak-teriak dia melemparkan tas dan merobek-robek novel kami.

20
Rini : Dia juga selalu menyulitkan Ibu, kan ?
Bu Suci : Tapi...tidak harus kita membencinya. Dia butuh cinta kita. Dia sedang mengalami
masa sulit dalam keluarganya. (tanpa mengetuk pintu Aldi masuk kelas dengan
mata yang tajam menatap dan mendekati Bu Suci)
Aldi : Aib apa yang telah diberitahukan kepada kalian semua tentang keluargaku?
(melotot kepada teman-temannya dan berdiri di depan kelas, kemudian dia
mendekat ke arah Bu Suci)
Andi : Kamu bicara apa, Al? (membentak dan berdiri)
Aldi : Dan aku peringatkan sekali lagi, jangan terlalu banyak mencampuri urusan pribadi
keluarga saya! (Aldi mendekati Bu Suci dan mengarahkan jarinya ke dagu Bu Suci.
(Siswa-siswa gaduh)
Bu Suci : Aku tidak takut dengan ancamanmu. Aku hanya ingin menolong anak didikku, Aldi!
(terus mendekat)
Aldi : Jika Ibu teruskan mengorek-ngorek aib keluargaku, aku bisa membunuh Ibu! (siswa
semakin Gaduh, beberapa siswa berlari maju menarik tangan Aldi)
Rini : Jangan, Al! (disusul suara-suara siswa yang lain)
Bu Suci : Biar! Jangan dihalangi! Biar dia belah dadaku, biar dia tahu bahwa aku hanya
ingin ... (lari keluar kelas menahan tangis)
Andi : Kamu keterlaluan, Al...!
Rini : Guru sebaik itu tega kamu sakiti?
Aldi : Tapi dia selalu menyebarkan aib keluargaku.
Andi : Omong kosong! Tidak pernah itu dilakukan! Ucapannya selalu menganjurkan cinta
dan pemahaman.
Dani : Barusan sebelum kamu masuk dia menyadarkan kami bahwa kamu harus dipahami
dengan cinta. Eh malah kamu...
Aldi : Cukup, Dan! Aku sangat lelah dengan masalah keluargaku.(menunduk)
Rini : Minta maaflah pada dia, kami semua akan mengantarmu. (Aldi beranjak dari
tempat duduknya diikuti teman-temannya)
Adegan 2
Di ruang Kepala Sekolah. Kepala Sekolah dan Bu Suci tampak berbincang.
Kepsek : Lagi-lagi Aldi bikin ulah! Kali ini kita harus tegas, Bu! Dia harus dikeluarkan!
Bu Suci : Beri saya kesempatan sekali lagi, Pak!
Kepsek : Dia sudah mau membunuh Ibu! Apa Ibu tidak takut?
Bu Suci : Jangan, Pak, jangan keluarkan dia! Saya yakin dia anak baik. Masalah dalam
keluarganya yang membuat dia hilang kendali.
Aldi : (masuk kantor dengan menunduk) Ibu benar ...aku terlalu rapuh, aku tak tahu harus
bagaimana harus menghadapi masalah ini?
Kepsek : Syukur kamu cepat menyadarinya (meninggalkan ruangan).
Aldi : Maafkan saya, Bu! Saya salah menafsirkan kepedulian Ibu selama ini.
Bu Suci : Sudahlah, Al...!
Aldi : Saya telah banyak menyengsarakan teman-teman dan guru di sekolah ini! Saya
bingung, Bu, ibu, ayah, semuanya membuat saya ...! (menahan tangis dan
menghadapkan muka dan mengepalkan tangannya ke tembok)
Bu Suci : (berdiri dan menepuk pundak Aldi) Masalahmu memang cukup berat. Bangkitlah
dan kuatkan dirimu untuk menghadapinya. Aku dan teman-temanmu akan
menemanimu.

21
Setelah membaca teks drama di atas, diskusikan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
a. Konflik apa saja yang digambarkan di dalamnya? Mengapa konflik-konflik itu terjadi?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. Bagaimana penulis menyelesaikan konflik?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
3. Mengenali Unsur Intrinsik Naskah Drama

Dalam dunia karya sastra, termasuk drama, kita mengenal adanya dua unsur yang dapat
mempengaruhi dan membangun karya sastra tersebut. Unsur-unsur itu meliputi unsur
intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur instrinsik merupakan hal-hal yang berada di dalam
karya sastra itu sendiri. Unsur ini meliputi tema, penokohan, latar, alur, dan amanat. Unsur
ekstrinsik merupakan hal-hal yang berada di luar karya sastra, tetapi ikut mempengaruhi dan
mewarnai karya sastra. Unsur ini meliputi latar belakang pengarang, kondisi sosial dan politik,
kemajuan Iptek, lingkungan geografis, dan sebagainya.
Pada pembelajaran ini kalian diajak untuk mengenali unsur-unsur intrinsik drama yang
meliputi hal-hal berikut.
1) Penokohan (tokoh dan wataknya)
Tokoh dalam drama terlihat jelas mengawali setiap dialog dalam teks drama, sedangkan
wataknya dapat ditemukan pada dialog yang diucapkan tokoh itu atau teks samping dalam
kurung yang mengiringi dialog tersebut
2) Latar (setting) tempat dan waktu terjadinya peristiwa.
Latar/setting drama biasanya ditulis pada bagian awal setiap adegan dalam drama.
3) Alur (rangkaian peristiwa).
Rangkaian peristiwa dalam drama dibagi menjadi babak-babak dan adegan-adegan
4) Tema : persoalan atau ide dasar yang melandasi adanya cerita.
5) Amanat : pelajaran yang dapat dipetik dari karya sastra termasuk drama. Amanat
dalam drama dapat kita temukan dari dialog para tokoh dalam teks drama
Nah, berikutnya jelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam drama tersebut
dengan melakukan kegiatan-kegiatan berikut.
b. Jelaskan pelaku-pelaku yang ada beserta wataknya masing-masing.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………
c. Di manakah peristiwa-peristiwa itu terjadi? Kapan terjadinya?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

22
d. Tuliskan urutan peristiwa yang terjadi.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
e. Apa tema yang diangkat dalam kutipan drama tersebut?
.................................................................................................................................................
Tuliskan minimal dua amanat yang dapat diambil dari peristiwa-peristiwa yang terjadi
dalam drama tersebut.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.
4. Menyimpulkan Ciri-Ciri Naskah Drama
a. Setelah membaca naskah drama tersebut, sekarang diskusikan ciri-ciri naskah drama.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. Bacakan hasil diskusimu di depan kelas untuk mendapatkan komentar dari kelompok lain.
c. Perbaikilah hasil kerja kelompokmu dengan memperhatikan tanggapan teman-temanmu.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Pengayaan
Mengubah Penyelesaian Konflik dalam Drama
a. Seandainya kamu diminta menyelesaikan drama tersebut dengan penyelesaian konflik yang
berbeda, bagaimana jalan ceritanya? Buatlah jalan cerita yang lain diskusikan dengan
kelompokmu.
b. Tukarkan hasil kelompokmu dengan kelompok lain untuk mendapatkan tanggapan.
Perbaikilah hasil kerja kelompokmu dengan memperhatikan tanggapan kelompok lain.

23
is Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memperhatikan Kaidah Penulisan Naskah Dra
1. Menyusun Naskah Drama dengan Rangsang Cerita

Sebelum kamu menulis naskah drama, perlu dipahami unsur-unsur yang membangun naskah drama.
Unsur-unsur naskah drama itu meliputi:
a. Tema (dasar cerita)
Tema merupakan gagasan pokok yang mendasari sebuah cerita dalam drama.
b. Penokohan dan perwatakan
Penokohan erat hubungannya dengan perwatakan. Penokohan merupakan susunan tokoh-tokoh
yang berperan dalam drama. Selanjutnya, tokoh-tokoh itu dijelaskan keadaan fisik dan psikisnya
sehingga akan memiliki watak atau karakter yang berbeda-beda.
c. Latar/Setting
Setting (latar cerita) adalah penggambaran waktu, tempat, dan suasana terjadinya sebuah cerita.
Dalam teks drama setting/latar termasuk petunjuk teknis yang biasanya ditulis mengawali dialog-
dialog dalam setiap adegan drama
d. Plot/alur
Plot atau alur adalah jalinan cerita atau kerangka cerita dari awal hingga akhir yang merupakan
jalinan konflik antara dua tokoh atau lebih yang saling berlawanan dalam drama.
e. Amanat atau pesan pengarang
Sadar atau tidak sadar pengarang naskah drama pasti menyampaikan sebuah pesan tertentu
dalam karyanya. Pesan itu dapat tersirat dan tersurat. Pembaca yang jeli akan mampu mencari pesan
yang terkandung dalam naskah drama. Pesan dapat disampaikan melalui percakapan antartokoh atau
perilaku setiap tokoh.
f. Dialog (percakapan)
Ciri khas naskah drama adalah naskah itu berbentuk percakapan atau dialog. Dialog dalam
naskah drama menggunakan ragam bahasa yang komunikatif sebagai tiruan bahasa sehari-hari bukan
ragam bahasa tulis.
g. Petunjuk teknis/teks samping
Dalam naskah drama diperlukan petunjuk teknis atau teks samping yang sangat diperlukan
apabila naskah drama itu akan dipentaskan. Petunjuk samping itu berguna untuk petunjuk teknis
tokoh, waktu, suasana, pentas, suara, musik, keluar masuk tokoh, keras lemahnya dialog, warna
suara, dan sebagainya. Biasanya ditulis berbeda, tidak berbentuk dialog atau ditulis dalam kurung
Disamping itu kamu juga harus memahami struktur naskah drama. Naskah drama terdiri atas
babak-babak (satu babak atau lebih). Setiap babak terdiri atas baberapa adegan. Pergantian adegan
ditandai dengan adanya pergantian tokoh dan setting. Nama-nama dalam naskah drama ditulis di depan
dialog yang diucapkan tokoh tersebut. Nama tokoh dan dialognya dipisahkan oleh tanda titik dua (:).
Ada banyak cara yang dapat digunakan untuk mengawali penulisan naskah drama.
Seperti juga dalam menulis puisi, kamu dapat menulis naskah drama dengan rangsang
gambar, peristiwa, cerita, atau yang lain. Berikut ini kamu akan belajar menulis naskah drama
dengan rangsang cerita. Untuk itu, bacalah cerita pendek berikut ini.
FERI, SAHABATKU
Oleh Fajar SP

24
Seharian ini aku tak dapat berkonsentrasi terhadap pelajaran. Bagaimana tidak? Feri,
sahabatku yang duduk sebangku denganku, sudah seminggu tidak masuk sekolah. Ketika
kemarin kutanyakan kepada Toni, anak kelas VII E teman sekampung Feri, kudapatkan kabar
bahwa Feri memang belum sembuh.
“Melamun, ya?” suara dari sisi kiriku membuatku terkejut.
“Eng, enggak,” aku berusaha membantah.
“Lalu kenapa bengong begitu? Mikir tugas Pak Badrun?” Hanum terus memburuku dengan
pertanyaan.
“Memangnya aku pernah kesulitan dengan pelajaran Pak Badrun?” aku balik bertanya.
Sejurus kemudian Hanum duduk di sebelahku, di kursi yang biasanya diduduki oleh Feri.
“Kau memang temanku yang hebat, mana mungkin mengalami kesulitan dalam pelajaran?
Terus ada apa sebenarnya? Apa yang sedang kaupikirkan?” Hanum semakin penasaran.
Aku berusaha menjelaskan bahwa pikiranku selalu tertuju pada Feri. Aku memikirkan
apakah penyakitnya demikian serius sehingga sudah seminggu belum bisa masuk lagi. Aku
membayangkan bagaimana seandainya minggu depan belum sembuh juga. Padahal, minggu
depan akan diadakan darmawisata.
“Kau sudah dengar kabarnya, An?” tanya Hanum.
“Kata Toni sih belum sembuh. Katanya masih sering panas-panas begitu,” jawabku.
“Bagaimana jika nanti sore kita menjenguknya?” usulnya.
“Memangnya kamu tidak ikut latihan PMR?” aku mencoba mengingatkan.
“Iya. Pulangnya kan pukul setengah lima. Jadi kita bisa mampir ke rumahnya?” ia
mencoba menjelaskan.
“Baiklah kalau begitu. Kita naik sepeda saja ya?” aku sedikit memberi usul.
“Oke, akur.” ia menawarkan tangannya untuk kutepuk sebagai tanda kompakan.
Seperti biasanya, latihan PMR dimulai tepat pukul tiga. Yang tidak biasa adalah waktu
serasa berjalan dengan sangat lambat. Waktu satu setengah jam serasa bertahun-tahun. Saat
akhir latihan yang kutunggu-tunggu itu pun tiba. Aku segera bergegas menuju tempat sepeda
setelah sebelumnya sempat solat asar di musola.
“Asalamualaikum,” Hanum mengucapkan salam ketika di samping rumah tampak seorang
pria setengah baya melihat kehadiran kami.
“Waalaikumsalam,” jawab Bapak tadi.
“Apa betul ini rumah Feri, Pak?” aku mencoba bertanya memastikan.
“Iya, Anak ini siapa, ya?” jawabnya ramah disambung dengan pertanyaan.
“Saya Anto, Pak. Ini Hanum teman sekelas Feri,” kataku kemudian.
“Mari-Mari, silakan masuk, Anak-Anak,” ayah Feri mengajak kami masuk rumah.
“Terima kasih, Pak,” Hanum mendahuluiku.
Kami duduk di ruang tamu dengan kursi sederhana dari bambu. Aku harus hati-hati
meletakkan pantat karena kupikir kursi ini pasti ringsek jika aku meletakkan pantat terlalu keras.
Beberapa saat kemudian aku dan Hanum saling berpandangan. Kami seakan sepakat bahwa
kami merasa sama-sama tak percaya sama sekali.
Inikah rumah Feri? Rumah kecil dengan dinding bambu, perabotan seadanya, dan llantai
dari tanah? Mengapa Feri tidak pernah mengeluh? Mengapa pula ia bisa ceria seperti teman-
teman yang lain? Berbagai pertanyaan berkecamuk dalam hatiku. Aku tak habis mengerti
dengan semua ini. Tiba-Tiba aku teringat setiap kali istirahat tiba. Feri pasti menolak jika kuajak
ke kantin dengan alasan hendak ke perpus.
“E, ada tamu rupanya?” seorang ibu mengulurkan tangannya mengajakku berjabat tangan.
“Ini pasti teman Feri, ya?”
“Ya begini ini, Nak, rumah Feri. Sangat sederhana,” terang ayah Feri.

25
“Sama-sama, Bu,” sahut Hanum.
Aku kembali meneruskan lamunanku. Kucoba untuk memahami keadaan rumah Feri.
Kubandingkan dengan keadaan keluargaku. Betapa tiap hari aku dapat dengan mudah minta
uang saku kepada ayah atau ibuku. Uang sekolah lancar, uang buku pun tak pernah telat.
Betapa dengan mudah aku tinggal minta ini, itu, semuanya akan beres. Sedangkan Feri? Aku
menjadi malu sendiri.
“Feri sudah baik, Pak?” pertanyaan Hanum mengejutkanku.
“Panasnya sudah turun. Kata Pak Mantri biar istirahat tiga hari lagi. Katanya kena gejala
tipes,” ibu Feri menjelaskan.
“Itulah, Nak. Maunya waktu darmawisata itu Feri memaksa ingin ikut. Tolong nasihati, ya?”
Ibu Feri meminta.
“Oh, kalian rupanya,” Feri muncul dari kamar kecil, “Sudah lama?”
“Baru saja. Sudah baik, Fer?” kataku sambil berjabat tangan.
“Lumayan, sudah turun panasnya. Oh ya. Bagaimana kabar teman-teman?”
“Mereka titip salam padamu, lo, terutama Niken,” aku mencoba menghibur dengan
meledek.
“Bisa saja kamu, An. Rencana darmawisata bagaimana?” tanyanya.
“Insyaallah Sabtu depan itu. Memangnya kamu ingin ikut, Fer?” Hanum menjawab.
“Aku ingin sekali ke Borobudur, sejak dulu kan belum pernah ke sana.”
“Apakah tidak sebaiknya tidak usah ikut saja, Fer? Kalau penyakitmu kambuh, nanti akan
berakibat buruk,” aku mencoba menjadi penasihat.
“Iya, Fer. Tahun depan kan ada lagi,” imbuh Hanum.
Hening sesaat. Ayah dan ibu Feri bergantian menasihatinya. Kami kadang-kadang juga
ikut-ikutan. Sementara Feri hanya menunduk. Aku tak tahu apa yang dipikirkannya. Matanya
berkaca-kaca. Mungkin ia menyesali penyakitnya. Mungkin pula ia ingat dan menyesal,
kalaupun sehat belum tentu bisa ikut darmawisata karena orang tuanya akan kesulitan
mendapatkan uang untuk itu.
Perjalanan pulang seakan begitu berat kulalui dengan mengayuh sepeda. Padahal tidak
ada jalan menanjak. Hampir separuh perjalanan kami tidak bercakap-cakap. Kami hanyut dalam
lamunan masing-masing. Perasaanku campur aduk antara haru pada keadaan keluarga Feri,
kasihan dengan sakitnya, kagum akan ketegarannya, dan tiba-tiba aku menemukan ide.
Sebuah rencana yang harus kubicarakan dengan orang tuaku.
Setelah membaca cerpen tersebut, diskusikan hal-hal berikut ini.

a. Identifikasi siapa saja pelaku dalam cerpen tersebut. Bagaimana perwatakan masing-masing
pelaku itu?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. Konfllik apa saja yang terdapat di dalamnya?

26
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
c. Apa latar/setting cerpen tersebut?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
d. Tulislah urutan kejadian penting yang ada dalam cerpen itu.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. Menulis Dialog dari Peristiwa-Peristiwa dalam Cerpen
a. Tulislah dialog dalam bentuk naskah drama sederhana berdasarkan urutan peristiwa yang
kamu temukan pada cerpen tersebut! Nama-nama tokoh, tempat, penyelesaian konflik
boleh saja kamu ganti dengan yang lain. Kerjakan tugas ini secara berkelompok.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………
……………… : ………………………………………………………………………………………

27
b. Tukarkan hasil kerja kelompokmu dengan hasil kerja kelompok lain. Berikan komentar dari
segi penggambaran watak tokoh, penggambaran latar dan lakuan tokoh, kepaduan dialog,
penataan alur/jalannya cerita, dan kelogisan penyelesaian konflik.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
c. Perbaiki hasil kerjamu berdasarkan masukan dari kelompok lain.
....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
............
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
C. Bermain Peran Sesuai dengan Naskah yang Ditulis Siswa
Naskah drama yang kamu hasilkan pada pembelajaran terdahulu merupakan karya yang
hebat. Naskah tersebut dapat diperankan/dipentaskan di depan kelas atau di atas panggung.
Untuk dapat memerankan naskah drama dengan baik, kamu bisa berlatih bagaimana
memerankannya. Kemampuanmu memerankan naskah drama dapat kamu pakai sebagai
modal untuk mementaskannya pada acara pentas seni di sekolahmu. Selain itu, hal itu dapat
pula dipakai sebagai sarana ekspresi untuk melatih pengendalian emosimu. Dengan berlatihl
yang sungguh-sungguh pasti kamu akan dapat memerankan drama dengan baik.
1. Mengenali Pemeranan Naskah Drama

Dunia sinetron tentunya tidak asing bagi kamu. Di sana banyak sekali pemain bintang
yang dapat memerankan pelaku dalam sinetron dengan sangat baik. Mereka tidak serta merta
begitu saja dapat memerankan pelaku tertentu dengan baik, tetapi harus juga melakukan latihan
berulang-ulang. Mereka harus melakukan penghayatan yang baik terhadap tokoh yang
diperankan.
Dari mana kamu tahu bahwa seorang tokoh berwatak pemarah, cengeng, sombong, keras
kepala, atau watak lainnya? Watak seorang tokoh dapat diketahui dari intonasi (lagu) kalimat
yang diucapkan, mimik (raut wajah), sikap tokoh dalam menghadapi suatu situasi menunjukkan
watak seorang tokoh. Watak yang berbeda akan ditunjukkan oleh intonasi, mimik, sikap, dan
gerakan yang berbeda walaupun mengekspresikan emosi yang sama.
Peragakan watak tokoh berikut!
a. Orang yang berwatak emosional sedang marah.
b. Orang yang berwatak pendiam marah.
c. Orang yang berwatak emosional gelisah.

28
d. Orang yang berwatak sabar gelisah.
2. Memerankan Naskah Drama
Untuk dapat memerankan naskah drama dengan baik, diperlukan beberapa langkah. Karena
naskah drama yang akan kamu perankan merupakan karyamu sendiri, maka kamu tentu sudah
memahami para pelaku dengan perwatakannya, konflik yang terjadi dan penyelesaiannya, serta
alur ceritanya. Sekarang tinggal meneruskan dengan langkah-langkah berikut ini.
a. Tentukan intonasi, gerak, dan mimik yang sesuai dengan watak tokoh dan emosi yang
ditunjukkan! Diskusikan dengan anggota kelompokmu dengan berpedoman tabel berikut.
Intonasi, Mimik,
Emosi yang
Tokoh Watak Tokoh Dialog dan Gerak yang
Ditunjukkan
Sesuai
b. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menentukan pemeran pelaku-pelaku yang ada

dalam teks drama (melakukan casting). Pertimbangan apa yang dapat kamu gunakan untuk
menentukan para pemeran itu. Gunakan format berikut.
No Nama Tokoh Yang diperankan Pertimbangan/Alasan
c. Diskusikan kostum yang akan dipakai dan penataan panggung sederhana (latar/setting)
sebelum kelompokmu tampil di depan kelas.

29
d. Berlatihlah memerankan drama tersebut dalam kelompokmu! Perhatikan intonasi, gerak,
dan mimik semua pelaku. Adakan diskusi untuk menilai aspek-aspek yang sudah baik dan
yang belum untuk diperbaiki.
e. Gunakan format berikut ini untuk menilai tampilan pementasan drama.
No
Aspek Nilai (10-16)
.
1. Vokal (lafal jelas dan intonasi sesuai dan bervariasi)
2. Penjiwaan dan ekspresi (mimik dan gerak anggota badan)
3. Penguasaan panggung (blocking)
4. Pengaturan setting
5. Kesesuaian kostum
6. Kelancaran dan kesungguhan
Jumlah
D. Menanggapi Unsur Pementasan Drama
Pada pembelajaran sebelumnya kamu secara berkelompok telah berlatih memerankan

naskah drama yang kamu tulis. Agar kamu dan temanmu dapat lebih baik dalam memerankan
drama, kalian perlu saling memberikan masukan dan tanggapan atas penampilan kalian dalam
menerapkan unsur-unsur pementasan drama. Pada kegiatan ini kamu bersama kelompokmu
akan mengamati pementasan drama dari teman-temanmu secara bergantian. Berlatihlah
menjadi manusia yang dapat mengapresiasi unsur-unsur dan nilai seni dalam sebuah
pementasan drama.
1. Mengamati Penampilan Kelompok Lain dalam Memerankan Drama

Secara bergantian masing-masing kelompok tampilkan drama kalian di depan kelas. Kalau
memungkinkan bisa juga ditampilkan di tempat lain, misalnya aula sekolah. Sementara satu
kelompok tampil, silakan kelompok lainnya melakukan pengamatan dengan panduan berikut ini.
a. Apakah lafal cukup jelas dan intonasi dialog yang ditampilkan sesuai dengan isi drama dan
suasana yang digambarkan?
b. Apakah gerak anggota badan dan ekspresi mimik sesuai dengan watak tokoh yang
digambarkan dalam naskah drama?
c. Apakah panggung yang ada dimanfaatkan secara optimal, para pemain tidak hanya
memanfaatkan sisi pojok panggung saja?
d. Apakah latar yang ditampilkan, baik musik maupun penataan panggung, sesuai dengan
peristiwa yang digambarkan?
e. Apakah pemakaian kostum sesuai, mendukung watak pelaku dan suasana yang harus
digambarkan?
f. Apakah dialog-dialog antarpelaku dilakukan secara lancar sesuai dengan isi naskah?
2. Mengomentari Pementasan Drama

30
Setelah kelompok temanmu tampil dan kelompokmu mengamati dengan panduan yang ada,
sekarang dilanjutkan dengan mendiskusikan pementasan drama tersebut.
a. Kelompok yang tampil menentukan pemandu dan pemandu langsung mempersilakan
kelompok lainnya untuk menyampaikan komentar.
b. Kelompok yang tampil memberikan tanggapan balik.
c. Kelompok lain meneruskan menyampaikan tanggapannya, begitu seterusnya sampai
secukupnya.
Untuk membantu kamu dalam mengadakan pengamatan, membuat catatan, dan
memberikan komentar gunakan panduan berikut ini.
No
Aspek Komentar
.
1. Vokal (lafal jelas dan
intonasi sesuai dan
bervariasi)
2. Penjiwaan dan ekspresi

(mimik dan gerak anggota
badan)
3. Penguasaan panggung
(blocking)
4. Pengaturan setting
5. Kesesuaian kostum
6. Kelancaran dan
kesungguhan

31
PELAJARAN 4
Kompetensi Dasar
a.1 4.2Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan
bahasa baku
a.2 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit
a.3 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan
bahasa yang efektif
a.4 7.2Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
A. Menulis Surat Dinas Berkenaan dengan Kegiatan Sekolah

dengan Sistematika yang Tepat dan Bahasa Baku
Pada waktu kelas VII kamu sudah mengenal dan berlatih menulis surat pribadi. Pada kelas
VIII ini kamu diajak untuk belajar menulis surat resmi, terutama yang berkenaan dengan kegiatan
sekolah. Kemampuan menulis surat dinas sangat penting bagi kehidupanmu baik di lingkungan
sekolah maupun di masyarakat. Apalagi, bagi pengurus organisasi, kemahiran tersebut mutlak
diperlukan. Sudahkah kamu memahami yang dimaksud dengan surat pribadi dan surat dinas?
Surat pribadi merupakan jenis surat yang ditulis oleh seseorang dan ditujukan kepada
teman, atau sanak keluarganya. Biasanya surat pribadi ditulis untuk kepentingan yang sifatnya
juga pribadi. Sedangkan surat dinas atau surat resmi merupakan surat yang dikeluarkankan oleh
instansi, lembaga, atau organisasi tertentu. Surat jenis ini umumnya ditulis untuk kepentingan-
kepentingan dinas. Ada ketentuan yang harus diikuti pada waktu menulis surat dinas, baik dari
segi isi, bahasa, maupun bentuknya
1. Mengenal Bahasa Baku dan Bahasa Tidak Baku

Bahasa baku adalah ragam bahasa yang digunakan dalam situasi resmi/kedinasan,
misalnya pidato kenegaraan, surat resmi, karya tulis ilmiah, dan forum ilmiah, sedangkan
bahasa tidak baku adalah ragam bahasa yang biasa digunakan dalam situasi tidak resmi,
misalnya dalam pembicaraan antar teman/keluarga, pergaulan sehari-hari, dan surat pribadi.
Ciri-ciri bahasa baku dan bahasa tidak baku adalah sebagai berikut.
No Bahasa Baku Bahasa Tidak baku

1. Kata ditulis sesuai dengan ejaan (tulisan) Kata ditulis tidak menggunkan ejaan
yang baku (sesuai dengan tulisan baku (tulisan) yang baku
yang ada di kamus)
Contoh : kemarin, teknik, apotek, tim Contoh : kemaren, tehnik, apotik, team
2. Berpedoman EYD (Ejaan Yang Tidak berpedoman pada EYD
Disempurnakan) (huruf besar dan tanda baca salah)
Contoh : Apakah Saudara bisa? Contoh : Apakah saudara bisa.
Rumah Budi, S.Pd Blitar. Rumah Budi Spd blitar.
3. Menggunakan imbuhan dengan ajeg Menghilangkan imbuhan
(konsisten)
Contoh : Ibu memasak di dapur. Contoh : Ibu masak di dapur.
Ayo, kita membeli bakso! Ayo, kita beli bakso!

32
4. Menggunakan unsur kalimat yang penting Menghilankan unsur kalimat yang penting
(subyek dan prediket) secara benar/ajeg Contoh :
Contoh : Para peserta diharap berkumpul Kepada para peserta diharap masuk (S)
Ibu tidur di kamar Ibu di kamar (P)
5. Menggunakan struktur kalimat yang Tidak menggunakan struktur kalimat yang
benar benar
Contoh : Contoh :
Semuannya akan saya bayar Semuanya saya akan bayar
Tugas itu sudah saya kerjakan? Tugas itu sudah dikerjakan oleh saya
6. Hemat dan menggunakan kata Boros dalam menggunakan kata
Contoh : - menyebabkan Contoh : - menjadi sebab
- sangat baik / baik sekali - sangat baik sekali
- maju / ke depan - maju ke depan
7. Logis/masuk akal Tidak logis
Contoh : Contoh :
- Tugas yang sudah selesai - Yang sudah selesai harap
harap dikumpulkan di meja dikumpulkan di meja.
- Pengendara sepeda diharap - Naik kendaraan diharap turun
turun
8. Tidak menggunakan dialek lokal (‘bahasa Menggunakan dialek lokal (‘bahasa
pasaran’) pasaran’)
Contoh : mengapa, mengatakan, diberi,
kamu, tidak, bagaimana, dan lain-lain Contoh : ngapain, bilang, dikasih, lu/situ,
ndak/nggak, gimana, dan lain-lain
Untuk labih memahami ciri-ciri tersebut, ubahlah percakapan yang menggunakan bahasa
tidak baku berikut menjadi berbahasa baku
Jamal : “Lagi ngapain, Rif, sepertinya kok asyik bener ?”
Arif : “Ah, enggak. Kebetulan ini lagi baca buku pelajaran, Mal.”
Jamal : “Wah, tumben bener. Arif baca buku segala. Sekrang kan lagi santai.”
Arif : “Ya, biasanya memang gak baca. Tapi kabetulan aja. Aku iseng-iseng buka buku. Ya,
sebuka-bukanya aja.”
Jamal : “Lalu, emangnya kenapa, lu nyusahin diri sendiri bacain soal gituan ? itukan urusan
para pakar fisika, Rif.”
Arif : “Ya, itu memang urusan para pakar energi, tapi gua pingin ngerti dikit-dikit, Mal. Apa
lu nggak pingin tahu?”
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

33
2. Mengidentifikasi Ciri-ciri dan Bentuk Surat Dinas
Untuk membantu pemahamanmu terhadap surat dinas, berdiskusilah dengan kelopokmu
untuk melengkapi tabel di bawah ini dengan memperhatikan contoh surat dinas pada bagian
berikutnya.
No. Bagian Surat Dinas Ketentuan/Cara penulisan
1. ……………………………..………….. ……………………………………………………………
a. …………………………………….
PEMERINTAH ……………………………………………………………
KABUPATEN BLITAR
b. ……………………………………. DINAS PENDIDIKAN DAERAH
……………………………………………………………
MGMP BAHASA INDONESIA SMP
c. ……………………………………. ……………………………………………………………
Sanggar BIN SMP d.a. SMPN 1 Wlingi Jl.A.Yani 22
2. ……………………………….………..Telepon 0342-691015/691022 Wlingi, Blitar
……………………………………………………………
3. ……………………………….……….. 21 Februari 2009

……………………………………………………………
Nomor : 02/MGMP/BIN/SMP/III/2009
4. ……………………………….……….. ……………………………………………………………
Lampiran: 1 bendel
5. Perihal : Undangan
……………………………….……….. ……………………………………………………………
6. ……………………………….……….. ……………………………………………………………
Yth. Kepala Dinas Pendidikan Daerah
7. ……………………………….……….. ……………………………………………………………
Kabupaten Blitar
8.
……………………………….……….. ……………………………………………………………
a. ………………...….……………… ……………………………………………………………
Dengan hormat,
b. …….…………...………………… ……………………………………………………………
Dengan ini kami beri tahukan bahwa MGMP Bahasa Indonesia SMP Kabupaten
c. …………………………………… ……………………………………………………………
Blitar Block Grant Tahun 2009 akan dimulai pada hari Selasa, 24 Maret 2009. Sehubungan
9. dengan hal tersebut, mohon perkenan Bapak
……………………………….……….. …………………………………………………………… untuk menugaskan salah seorang Pengawas
Pendidikan Lanjutan untuk membuka dan memberikan arahan kepada para peserta.
a. …………………………………… ……………………………………………………………
Adapun kegiatan
b. …………………………………… tersebut akan dilaksanakan pada
……………………………………………………………
hari/tanggal : Selasa, 24 Maret 2009
c. ……………….…………..……… ……………………………………………………………
waktu : Pukul 07.30 WIB
d. ……………………………………
tempat : SMPN 1 Wlingi ……………………………………………………………
(Lokasi Utara)
10. ……………………………….……….. ……………………………………………………………
Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih
Ketua,
Drs. Slamet Prihatin

NIP 131783066
Tembusan :
1. Pengawas Pendidikan Lanjutan

34
a b
1
c
2
3
4
5
8
b
b 9
d
10
Bandingkan dengan contoh surat dinas berikut ini.

35
ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH
(OSIS) SMPN 1 MALANG
Jl. A. Yani 12 Telp. (0341) 651015 Malang 66184
1 Oktober 2010
Nomor : 02/OSIS/X/2010
Hal : Permohonan Bantuan Narasumber
Yth. Kapolsek Wlingi
Dengan hormat,
Dengan ini kami beritahukan bahwa untuk menyambut peringatan Hari Sumpah Pemuda
tahun 2010 OSIS SMPN 1 Malng akan mengadakan kegiatan sosialisasi tentang Bahaya
Narkoba bagi Generasi Muda. Untuk itu, mohon perkenan Bapak untuk menjadi narasumber
pada kegiatan tersebut.
Adapun kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada
hari, tanggal : Jumat, 27 Oktober 2010
tempat : Aula SMPN 1 Malang
waktu : Pukul 08.00 s.d. 10.00
Atas perhatian dan perkenan Bapak, kami sampaikan terima kasih.
Mengetahui Ketua,
Kepala SMPN 1 Malang,
Budi Santoso, S.Pd., M.Pd. Hasan Almajid

NIP 19650905 199802 1005 NIS 12014
Setelah mengamati dua contoh surat dinas tersebut, kerjakan latihan-latihan berikut.
1. Adakah perbedaan antara kedua contoh surat dinas tersebut?
No
Perbedaan (Aspek) Uraian
.
2. Adakah perbedaan surat dinas dengan surat pribadi?

36
No
Aspek Surat Pribadi Surat Dinas
.
1. Pengirim
2. Isi
3. Bahasa
4. Bentuk
3. Menulis Surat Dinas
Sebelum menulis surat dinas kalian perlu memperhatikan beberapa hal penting berkaitan
dengan penulisan surat dinas.Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat resmi :
a. Surat ditulis dengan ejaan yang disempurnakan (EYD)
b. Alamat surat tidak perlu diawali Kepada dan tidak diakhiri tanda titik (.)
c. Pada tanggal surat, nama bulan tidak boleh menggunakan angka atau disingkat. Tahun
ditulis lengkap dan tidak diakhiri titik (.)
d. Alamat surat tidak perlu diawali kata sapaan Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu jika diikuti
jabatan
e. Alamat surat boleh diawali kata sapaan Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu jika diikuti
nama orang
f. Nomor, lampiran, dan hal surat tidak diakhiri dengan tanda titik (.)
g. Salam pembuka harus diakhir tanda koma (,)
h. Nama penanda tangan surat tidak perlu ditulis huruf kapital (besar) semua, diberi tanda
kurung ( ........ ), atau digarisbawahi
i. Dengan ini digunakan untuk mengawali penyampaian informasi (tdak ada lampiran),
sedangkan Bersama ini digunakan untuk mengawali penyampaian lampiran atau benda
yang menyertai surat
j. :Penutup surat tidak boleh menggunakan kata ganti –nya, tetapi menggkanan kata sapaan
Saudara, Saudari, Bapak, atau Ibu
k. Hari, tanggal, waktu, dan tempat pada isi surat tidak menggunakan huruf besar.
Selanjutnya tulislah surat dinas dengan ketentuan berikut.
No. Pengirim Tujuan Isi
1. Ketua OSIS Ketua OSIS sekolah lain Undangan pertandingan persahabatan

olahraga
2. Kepala Sekolah Direktur Perkebunan Teh Peminjaman lapangan untuk kegiatan

Bantaran perkemahan Pramuka
B. Menyimpulkan Isi Suatu Teks dengan Membaca Cepat 250 Kata Per Menit
37
Pada waktu kelas VII dulu kamu sudah pernah berlatih membaca cepat. Ingatlah,
membaca cepat bukan sekedar mementingkan kecepatannya saja, tetapi juga kemampuan
untuk memahami isinya. Begitu pula sebaliknya. Orang yang dapat memahami isi bacaan tetapi
dengan waktu yang lama, bukanlah termasuk pembaca yang baik. Antara kecepatan dan
pemahaman merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Jadi, kamu harus berlatih
membaca dengan cepat sekaligus mampu memahami isi bacaan. Kali ini kita akan berlatih
membaca cepat. Ikuti petunjuk gurumu dengan seksama agar kauperoleh hasil yang optimal.
1. Mengidentifikasi Manfaat Membaca Cepat

Cobalah renungkan adakah manfaat kemampuan membaca cepat dalam kehidupan sehari-
hari? Diskusikan dengan teman kelompokmu hal-hal berikut ini.
a. Ketika melihat tayangan televisi, khususnya ketika menonton film asing yang ada
terjemahannya atau ketika membaca teks berjalan, apakah kemampuan membaca cepat
diperlukan? Untuk apa?
...................................................................................................................................................
b. Ketika membaca koran, majalah, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk
apa?
...................................................................................................................................................
c. Ketika belajar, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa?
...................................................................................................................................................
d. Ketika mengikuti seminar atau ceramah ilmiah yang nara sumbernya memanfaatkan
tayangan LCD, apakah kemampuan membaca cepat diperlukan? Untuk apa?
...................................................................................................................................................
e. Ketika berbelanja di pasar tradisional, swalayan, apakah kemampuan membaca cepat
diperlukan? Untuk apa?
...................................................................................................................................................
2. Mengukur Kecepatan Membaca

Berikut ini kamu akan diajak untuk berlatih membaca cepat. Kerjakan secara perorangan
dengan memperhatikan perintah dari gurumu. Perhatikan langkah-langkah berikut ini.
a. Bacalah teks yang dibagikan oleh gurumu dengan cepat. Kegiatan ini tidak boleh diulang
dan jangan lupa mencatat waktu yang kamu perlukan untuk menyelesaikan bacaan itu.
Teks Bacaaan
b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang
sesuai dengan isi bacaan!
1. Berikut ini merupakan tujuan penggunaan zat aditif, kecuali ....
a. mengawetkan makanan c. menambah gizi
b. memberi warna d. melembutkan tekstur
2. Penyedap rasa, seperti MSG dapat menyebabkan hal-hal berikut, kecuali ….
a. kerusakan otak, kelainan hati

38
b. hipertensi, stres, demam tinggi, penuaan dini
c. alergi kulit, mual, muntah, ketidakmampuan belajar
d. kecanduan, ketergantungan, maag.
3. Menurut BPOM, ada dua macam kategori zat aditif pada makanan beserta alasannya,
yaitu ....
a. zat aditif yang digunakan dengan batas penggunaan minimum dan dilarang karena
melanggar undang-undang
b. zat aditif yang dilarang karena membahayakan kesehatan dan digunakan untuk
melembutkan tekstur.
c. zat aditif untuk memberi warna dan untuk menyedapkan rasa
d. zat aditif yang diizinkan untuk dipakai dengan batas penggunaan maksimum dan
yang dilarang karena membahayakan kesehatan.
4. Di bawah ini zat aditif yang dilarang digunakan pada makanan, kecuali .....
a. boraks c. rhodamin
b. formalin d. agen pengawet makanan
5. Menurut bacaan tersebut, untuk menambah kekenyalan pada ayam, tahu, dan mi, sering
digunakan zat aditif ....
a. boraks c. formalin
b. garam nitrat d. rhodamin B
6. Penggunaan zat aditif secara berlebihan dan terus-menerus dapat membahayakan
karena ...
a. dapat membuat pemakainya kecanduan
b. bersifat mutagenik
c. mengandung kafein di dalamnya
d. mudah untuk bereaksi dengan organ dalam
7. Penggunaan rhodamin secara salah adalah penggunaan sebagai pewarna .....
a. kosmetik c. tekstil
b. kain d. bahan rumah tangga
8. Formalin sebenarnya boleh digunakan untuk hal-hal berikut kecuali ….
a. industri plastik c. pengawet mayat
b. industri kertas d. pengawet makanan
9. Khusus untuk formalin, kita dapat mengetesnya dengan cara ….
a. mencelupkan kertas indikator pada air rendaman makanan tersebut.
b. memisahkan makanan dengan zat-zat lain yang berbahaya.
c. mencelupkan makanan sampai berubah warna
d. menyiramkan indikator pada makanan yang diduga mengandung formalin.
10. Untuk mengatasi hal yang merugikan dari penggunaan zat aditif kita perlu melakukan …..
a. mencatat zat aditif yang sudah masuk ke dalam tubuh kita
b. mencicipi produk makanan sehingga dapat merasakan lebih dulu.
c. mengenali komposisi makanan dan memilih zat aditif yang aman.
d. melihat warna dari setiap produk makanan yang kita beli.
c. Cocokkan jawabanmu dengan kunci jawaban yang dibacakan gurumu. Berapa jumlah
jawabanmu yang benar? Hitunglah perolehan nilai yang kamu dapatkan dengan rumus
berikut ini.
Jumlah jawaban benar
Nilai = ---------------------------------- X 100
Skor maksimal

39
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Berapa kecepatan membacamu per menit? Jika 250 atau lebih kata, berarti bagus. Jika
kurang dari itu, kamu harus belajar membaca cepat lebih bersungguh-sungguh. Berpa nilai
yang kamu peroleh? Jika lebih dari 75, berarti bagus. Jika kurang, kamu juga harus belajar
membaca cepat dengan sekaligus memahami isinya.
3. Menuliskan Kembali Isi Bacaan

Teks yang kamu baca dengan cepat dapat mendatangkan manfaat bagi kamu, antara lain
menambah pengetahuan/wawasan. Hal itu dapat juga kita pakai sebagai bahan untuk kegiatan
menulis. Mari kita belajar menulis dengan bahan yang kita baca dari teks dengan langkah-
langkah berikut.
a. Tuliskan kembali semua pokok pikiran yang ada pada bacaan. Jika kamu hanya ingat
sedikit, silakan berdiskusi dengan temanmu satu kelompok.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. Buatlah simpulan mengenai isi bacaan dalam satu atau dua kalimat.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c. Pilihlah empat sampai lima pokok pikiran yang penting, kemudian urutkan sehingga
mempunyai urutan yang sistematis dan membentuk kerangka karangan.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
d. Kembangkan menjadi karangan empat sampai lima paragraf dan beri judul yang menarik.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
e. Tukarkan dengan temanmu satu kelompok untuk mendapatkan tanggapan/komentar.
f. Perbaikilah tulisanmu berdasarkan tanggapan/komentar dari temanmu.

40
C. Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu dengan Urutan yang Tepat dan Menggunakan Bahasa yang Efektif
1. Mengamati Contoh Petunjuk

Bacalah contoh petunjuk berikut ini.
PETUNJUK MERAWAT SEPEDA

Sepeda merupakan alat transportasi beroda dua tanpa
menggunakan bahan bakar minyak (BBM) dalam pengopera-
siannya. Untuk menjalankan hanya diperlukan kekuatan tenaga
pengayuh agar dapat menggerakkan roda-rodanya. Sepeda sering
disebut dengan kereta angin.
Fungsi sepeda sebagai alat transportasi sudah banyak
digeser oleh kendaraan bermotor, terutama sepeda motor. Tetapi,
sepeda masih banyak digunakan oleh anak-anak sekolah. Sepeda
juga banyak dimanfaatkan untuk kegiatan olahraga bersepeda
santai yang murah dan menyehatkan.
Banyak klub sepeda, termasuk sepeda antik, yang mengadakan kegiatan bersepeda
santai secara rutin. Bahkan beberapa peringatan menggelar acara bersepeda santai dengan
berbagai hadiah yang menggiurkan. Penghobi kegiatan bersepeda pun dapat memilih sepeda
dengan harga mulai ratusan ribu sampai jutaan, bahkan puluhan juta rupiah.
Memiliki sepeda, meskipun harganya tidak terlalu mahal, tetapi dapat dikendarai dengan
nyaman merupakan sesuatu yang membanggakan. Nah, agar sepeda Anda dapat dikendarai
dengan nyaman dan tidak cepat rusak, lakukan tips berikut ini.
1. Hindari terik matahari dan hujan saat memarkir.
2. Bersihkan sepeda dengan lap dua hari sekali.
3. Cuci segera dengan air sabun setelah kehujanan agar tidak berkarat.
4. Tetesi minyak pelumas seminggu sekali bagian-bagian yang berputar, terutama
rantai, pedal, dan as.
5. Periksa rem, kekerasan ban, dan mur-mur setiap akan menggunakan.
6. Sesegera mungkin perbaiki bila terjadi ketidakberesan agar tidak bertambah
parah.
7. Pasang kunci pengaman untuk menghindari pencurian.
Dari membaca contoh petunjuk itu diskusikan jawaban pertanyaan berikut.

a. Apa informasi yang disampaikan dalam petunjuk tersebut?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Bagaimana iformasi dalam petunjuk itu disajikan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Bagaimana ciri-ciri bahasa petunjuk?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

41
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Menulis Petunjuk
Menulis petunjuk melakukan sesuatu harus singkat, jelas, dan logis. Hal ini bertujuan agar
pembaca petunjuk tidak mengalami kesalahan saat melakukan sesuatu yang diinginkan sesuai
dengan petunjuk. Dalam menulis petunjuk, kalian perlu memperhatikan hal-hal berikut.
a. Tuliskan petunjuk melakukan sesuatu secara urut sesuai urutan yang logis (harus
dilakukan), apabila perlu dengan penomoran.
b. Tuliskan petunjuk secara rinci dan detail.
c. Cantumkan keterangan secara lengkap dan jelas berkaitan dengan hal yang akan
dilakukan.
d. Gunakan bahasa yang efektif, maksudnya singkat, jelas, dan komunikatif, biasanya
berbentuk kalimat perintah.
e. Jika perlu sertakan ilustrasi pendukung seperti gambar dan sebagainya.
f. Cantumkan hal-hal yang harus dihindari apabila hal yang akan dilakukan berkaitan dengan
sesuatu yang dapat menimbulkan dampak negatif, misal dalam pembuatan barang yang
menggunakan zat kimia dan sebagainya.
Dengan memperhatikan hal-hal tersebut, berlatihlah menulis petunjuk melakukan sesuatu,
membuat sesuatu, atau menggunakan sesuatu. Buatlah sendiri petunjuk itu, tidak usah
mengutip dari koran atau majalah.
a. Tentukan proses/urutan kegiatan yang akan kamu lakukan.
........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
b. Tentukan kata kunci (kata kerja yang menjadi kunci setiap langkah).
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
c. Kembangkan kata kunci menjadi bahasa petunjuk dengan rincian yang lebih nyata.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

42
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Menyunting Bahasa Petunjuk
Tukarkan petunjuk yang telah kamu tulis dengan teman sebangku kalian. Berikan komentar
dengan panduan tabel berikut ini.
Jawaban
No. Pertanyaan
Sudah Belum
1 Sudah jelaskah perintah pada bahasa petunjuk yang digunakan
(tidak menimbulkan banyak tafsir)?
2 Sudah urutkah langkah-langkah yang dijelaskan?
3 Sudah benarkah ejaan dan tanda baca yang digunakan?
4 Sudah hematkah kata-kata yang digunakan?
5 Sudah sesuaikah bahasa yang digunakan?
6 Sudah menarikkah tampilan petunjuk tersebut?
Perbaikilah petunjuk yang kamu buat berdasarkan komentar dari temanmu dan hasil
penyuntingan dengan menggunakan tabel di atas.
D. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia
Sinopsis merupakan ringkasan dari suatu cerita yang mewakili kandungan isi cerita itu.
Membuat sinopsis novel remaja Indonesia berarti membuat ringkasan dari sebuah novel remaja,
yang di dalam ringkasan tersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel,
sangat diperlukan upaya pemahaman terhadap unsur-unsur intrinsik novel tersebut, berkaitan
dengan tema, amanat, alur, setting atau latar, dan penokohan. Oleh karena itu, sebelum membuat
sebuah sinopsis novel, kita perlu membaca novel tersebut sampai benar-benar memahaminya,
kemudian menemukan unsur-unsur intrinsiknya. Dalam menyusun sinopsis, gagasan asli
pengarang harus diperhatikan. Begitu pula urutan ceritanya. Kita tidak boleh memasukkan cerita
baru dalam sinopsis tersebut. Penggunaan bahasa yang efektif dalam sinopsis akan sangat
membantu dalam mengungkapkan isi dan maksud cerita.
1. Membaca Contoh Sinopsis Novel Remaja
Bacalah sinopsis novel remaja berikut ini.
Judul novel : Topan Marabunta

Pengarang : Afifah Afra Amaratullah
Penerbit : Gema Insani Press, Jakarta, 2002
Jumlah halaman : vi + 178 halaman
Topan Marabunta
Topan adalah anak seorang preman Tanjung Mas yang bernama Warok Dadung. Warok
Dadung merupakan seorang preman yang ditakuti. Hobinya sangat bejat, yaitu sering
melampiaskan nafsunya pada para wanita tunasusila (WTS).

43
Suatu hari ia marah kepada anaknya karena Topan menghabiskan uang hasil copetannya.
Uang itu digunakan oleh Topan untuk menebus obat buat Mak Jaenah, ibunya. Mereka berdua
hampir berkelahi. Untung saja tiba-tiba Mak Jaenah datang melerai mereka. Mulai saat itulah
Mak Jaenah tidak dapat bertahan hidup lagi dan akhirnya menghembuskan napasnya yang
terakhir.
Kematian Mak Jaenah itu membuat sifat Topan menjadi pemarah. Tiba-tiba ia
mengeluarkan belati dari sakunya dan menusukkannya ke dada Warok Dadung. Akhirnya,
Warok Dadung pun tiada.
Kematian Warok Dadung membuat musuh-musuhnya merasa tidak ada lagi yang ditakuti.
Mereka ingin membalas dendam. Mereka pun berdatangan dan mengacau kampung Topan.
Dengan sigapnya Topan menghajar mereka semua hingga roboh tak berkutik.
Tidak berapa lama, polisi datang untuk menangkap Topan. Mereka menganggap Topanlah
provokatornya karena Topan dikenal sebagai penjahat yang sangat licin. Sudah sekitar
sebelas kali dia masuk-keluar penjara.
Di penjara Topan bertemu dengan seorang ustad muda. Hati nuraninya tersentuh oleh
ceramah yang disampaikan oleh sang ustad. Ia pun bertekad untuk bertobat. Ustad itu pun
selalu membantu Topan dalam pertobatannya.
Setahun setelah Topan bebas, ia diperkenalkan dengan seorang adik perempuan sang
ustad. Topan rupanya jatuh hati pada gadis itu. Akhirnya mereka menikah dan hidup tenang
selamanya. Topan telah berubah menjadi seorang muslim yang budiman.
(Karya M.M. Amirul)
Setelah membaca kutipan sinopsis novel tersebut, diskusikan dengan kelompokmu hal-hal
berikut ini.
a. Keterangan tentang apakah yang terdapat pada bagian atas di dalam kotak?
…………..……………………………………………………………………………………………
b. Untuk dapat membuat sinopsis unsur-unsur apakah yang harus dipahami lebih
dulu?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Membuat Sinopsis Novel Remaja

Sebelum membuat sinopsis novel remaja, tentunya kamu harus memilih dan membaca
novel tersebut. Untuk itu, kamu bisa meminjam di perpustakaan atau ke tempat lain maupun
membelinya. Pilihlah novel remaja yang bermutu dengan tema yang bagus dan tidak
mengandung pornografi atau kekerasan yang berlebihan yang dapat mempengaruhi
mentalmu.
Untuk menyelesaikan pembacaan satu novel, memerlukan waktu yang relatif lama. Kamu
dapat menerapkan teknik membaca cepat dan lakukanlah di luar jam pelajaran. Setelah
membaca novel remaja, kerjakan tugas berikut ini.
a. Tuliskan identitas novel itu.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
b. Tuliskan nama-nama pelaku dalam novel itu beserta wataknya.

44
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
c. Tuliskan latar tempat dan waktu terjadinya peristiwa dalam novel itu.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
d. Tuliskan urutan peristiwa penting yang terjadi dalam novel itu.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….........................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
e. Berdasarkan hal-hal di atas, ubahlah urutan peristiwa yang sudah kamu buat menjadi
satu sinopsis dalam bentuk kalimat-kalimat yang padu dalam paragraf-paragraf.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………(Kerjakan di buku tugas)
3. Pengayaan
Berikan tanggapan terhadap hal-hal berikut ini berdasarkan isi novel remaja yang sudah
kamu baca!
No. Aspek Tanggapan

1. Tema yang dipilih
2. Tokoh cerita
3. Tempat terjadinya peristiwa
4. Penggunaan gaya bahasa
5. Ragam bahasa yang dipakai

dalam cerita

45
6. Cara penyajian konflik
7. Lainnya (misalnya amanat)

46
PELAJARAN 5
Kompetensi Dasar
a.5 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
A. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memperhatikan Keaslian Ide
Pada pelajaran terdahulu kamu sudah belajar menulis naskah drama berdasarkan cerpen
yang kamu baca. Pada pelajaran kali ini kamu diajak untuk menulis naskah drama dengan
mengambil ide dari pengalamanmu sendiri. Tentunya kamu punya pengalaman yang menarik
bukan?
Ketika di rumah kamu pernah bertengkar dengan adik atau kakakmu? Pernah dimarahi
orang tua karena sebab tertentu? Ketika berangkat sekolah pernah menjumpai nenek tua yang
menggendong bakul menuju ke pasar bersaing dengan pedagang bersepeda motor demi mencari
sesuap nasi? Kadang-kadang ada juga pedagang batu kapur mendorong sepeda dengan beban
berat bersaing dengan pedagang besar bermobil atau paling tidak bersepeda motor? Pernahkah
katika di sekolah bersitegang dengan temanmu? Atau mendapat teguran guru gara-gara
melanggar tata tertib?
Semua hal tersebut merupakan banyak hal yang mungkin terjadi di rumah, di sekolah, atau
dalam masyarakat dan kamu alami secara langsung. Ada kalanya kamu memperolehnya dari
pengalaman orang lain dengan mendengarkan cerita teman atau orang lain, mendengarkan radio,
menonton televisi, atau membaca media cetak.
Salah satu dari sekian banyak kejadian atau pengalaman tadi tentunya ada yang paling
membekas dalam hidupmu. Sekarang pilihlah satu saja untuk dijadikan sebagai tema di dalam
naskah drama yang akan kamu buat.
Sebelum kamu menulis naskah drama, perlu dipahami kembali unsur-unsur yang membangun
naskah drama. Unsur naskah drama itu meliputi:
1) Tema (dasar cerita)
2) Penokohan dan perwatakan
3) Latar/Setting
4) Plot/alur
5) Amanat atau pesan pengarang
6) Dialog (percakapan)
7) Petunjuk teknis/teks samping
Disamping itu kamu juga harus memahami kembali struktur naskah drama. Naskah drama terdiri
atas babak-babak dan setiap babak terdiri atas baberapa adegan. Nama-nama dalam naskah drama ditulis di
depan dialog yang diucapkan tokoh tersebut. Nama tokoh dan dialognya dipisahkan oleh tanda titik dua (:).
Selanjutnya lakukan kegiatan berikut.

47
1. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk memilih tema yang paling menarik untuk
dikembangkan menjadi naskah drama secara berkelompok.
Tema terpilih :
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
2. Diskusikan siapa saja pelaku-pelaku dan wataknya yang akan kamu tampilkan dalam
drama.
No. Nama Tokoh Watak

……. ………………………………… …………………………………………………………...
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
……. ………………………………… ……………………………………………………………
3. Diskusikan latar tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa.
No. Jenis Latar
1. Tempat
2. Waktu
3. Suasana
4. Diskusikan dan tuliskan urutan peristiwa yang terjadi.

……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………….……………………………………………………………………………..
………………………………………….…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...
5. Kembangkan Penokohan, Setting, dan urutan peristiwa tadi ke dalam bentuk naskah
drama sederhana.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………

48
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
……………… : ……………………………………………………………………………………………
6. Tukarkan hasil karya kelompokmu dangan karya kelompok lain untuk mendapatkan
masukan atau saran sebagai bahan perbaikan.
B. Bermain Peran dengan Cara Improvisasi Sesuai dengan Kerangka Naskah yang Ditulis Siswa
Pada pembelajaran terdahulu, kamu sudah mempelajari bagaimana bermain peran

berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh kelompokmu. Memerankan drama relatif mudah jika
kita mempunyai naskah drama yang lengkap ada dialog-dialog antarpelaku, gambaran latar
tempat dan waktu, bahkan gambaran lakuan yang harus diperankan oleh para pelaku. Pemeranan
akan berpedoman pada apa yang terdapat dalam naskah. Semua dialog, gerakan tubuh, maupun
gestur sesuai dengan yang tertera dalam naskah, tidak ada improvisasi dalam pemeranan itu.
Sekarang kita coba berlatih memerankan drama hanya didasarkan kerangka naskah saja,
tetapi bermain peran dengan improvisasi, tanpa berpedoman pada dialog-dialog yang ada,
Improvisasi dalam bermain peran perlu dilakukan. Hal ini akan membuat pemeranan menjadi lebih
hidup dan lebih menarik. Pemeranan akan tampak wajar, luwes, dan tidak kaku. Improvisasi boleh
dilakukan, tetapi jangan sampai terlalu jauh dari kerangka naskah drama.
Untuk melakukan hal tersebut, kerjakan langkah-langkah berikut.
1. Tuliskan kembali tema/peristiwa terpilih, pelaku-pelaku dan wataknya, latar, serta urutan
peristiwanya.
2. Tukarkan kerangka milik kelompokmu dengan yang dimiliki kelompok lain.
3. Pelajari dan diskusikan dengan teman kelompokmu kerangka milik kelompok lain.
Perankan kerangka drama yang dibuat oleh temanmu itu. Tentukan masing-masing anggota
kelompok memerankan pelaku siapa! Diskusikan pula rencana memerankannya.

49
C. Mengevaluasi Pemeran Tokoh dalam Pementasan Drama
Memerankan pelaku dalam drama sama dengan berupaya menjadi orang lain. Untuk itu,
seorang pemeran sementara harus dapat melepas kepribadiannya sendiri. Dia melakukan akting
untuk dapat menarik penonton. Bagaimanakah melakukan akting yang baik?
Untuk dapat melaksanakan akting dengan baik, dia harus memperhatikan beberapa hal
berikut ini.
1. Pemeran harus membawakan suara, gerak tubuh, dan kepribadian sesuai dengan tuntutan
dan kepribadian dalam perannya.
2. Pemeran harus berekspresi secara segar, jernih, dan dengan kesungguhan hati pada
setiap penampilan.
3. Aktingnya dikendalikan, semua geraknya beralasan dan tidak berlebihan.
4. Pemeran harus memberikan kesan bahwa akting yang dibawakan tampak wajar dan
mudah. Semua yang diekspresikan harus bersifat natural (alami, tidak dibuat-buat).
5. Pemeran harus siap secara fisik dan mental menghadapi keseluruhan pentas, tidak boleh
bermain lebih atau kurang dari perannya.
Sekarang berlatihlah mengevaluasi (menilai) pemeran tokoh dalam pementasan drama.
Lakukan pengamatan terhadap tampilan temanmu lain kelompok atau tayangan video yang
disiapkan oleh gurumu. Gunakan tabel berikut ini untuk panduan.
Panduan Mengevaluasi/Menilai Pemeran Tokoh
No Deskripsi aspek Evaluasi/Penilaian

.
1. Apakah suara, gerak tubuh, dan

kepribadian sesuai dengan tuntutan
dan kepribadian dalam perannya?
2. Apakah pemeran berekspresi secara

segar, jernih, dan dengan
kesungguhan hati pada setiap
penampilan?
3. Apakah aktingnya dikendalikan,

semua geraknya beralasan dan tidak
berlebihan?
4. Apakah pemeran memberikan kesan

bahwa akting yang dibawakan
tampak wajar dan mudah? Semua
yang diekspresikan harus bersifat
natural (alami, tidak dibuat-buat)?
5. Apakah pemeran siap secara fisik

dan mental menghadapi keseluruhan
pentas, tidak bermain lebih atau

50
kurang dari perannya?

51
Latihan Ulangan Semeter 1
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Waktu menunjukkan pukul 10.30 ketika aku dan rombongan tiba di danau Sarangan. Suasana
agak ramai karena kebetulan hari itu hari Minggu. Kulihat banyak juga rombongan dari sekolah
lain. Memang danau ini sangat indah. Airnya yang biru, udaranya sejuk, dan hutan pinus yang
hijau lampu menarik wisatawan untuk selalu datang ke sini.
Paragraf tersebut merupakan ....
Pertanyaan yang sesuai dengan paragraf laporan tersebut adalah ….
a. Mengapa kedaan danau Sarangan ramai?
b. Di mana letak danau Sarangan?
c. Mengapa air danau tampak biru?
d. Bagaimana danau itu selalu bersih?
2. Saya, Sheirlyana Junita Chandrary, pernah ikut berlayar ke Afrika menggunakan Perahu
bercadik. Ketika pertama kali saya melihat kapal bercadik yang akan saya naiki, saya benar-
benar merasa kaget. Kapai itu sangat kecil hanya berukuran1 8,29 m x 4,5 m, tinggi 2,25 m
dan yang membuat saya semakin kaget adalah kapal itu dibuat tanpa bantuan paku dan besi.
Saya tidak membayangkan bahwa perahu itu akan mernbawa saya mengarungi samudra yang
maha luas tersebut.
Pokok-pokok isi laporan dalam paragraf di atas adalah. ...
a. perahu bercadik, perasaan penulis, ukuran kapal
b. pelayaran ke Afrika, kondisi kapal, tidak terbayangkan
c. berlayar ke Afrika, perasaan penulis, tidak terbayangkan
d. nama penulis, tujuan perjalanan, tidak membayangkan
C.n amap enulist,u juanp erjalananti,d akm embayangkan
3. (1) Ketika kami turun gunung, hujan salju bertambah lebat.
(2) Sungguh, pengalaman yang tak terlupakan.
(3) Kesempatan yang baik itu, kami abadikan.
(4) Pendakian itu kami lakukan, saat liburan kenaikan kelas.
(5) Maklum baru pertama kali, di sana kami melihat hujan salju.
(6) Perjalanan mendaki gunung tertinggi di Irian Jaya sungguh mengesankan.
Urutan kalimat tersebut yang tepat untuk laporan adalah ...
a. (6), (4), (2), (1), (3), (5) c. (6), (5), (4), (3), (1), (2)
b. (4), (3), (2), (5), (2), (1) d. (4), (3), (2), (6), (5), (1)
4. Hasil Lomba Menulis Cerpen
SMP Idaman Tahun 2009
Juara Nilai Nama
I 888 Ahmad
II 875 Zazkia
III 830 Aminah
Laporan yang tepat berdasarkan data tersebut adalah ...

a. Hasil lomba menulis cerpen, SMP Idaman tahun 2009 adalah sebagai berikut. Juara I nilai
888 diraih oleh Ahmad, juara II nilai 875 diraih oleh Zazkia dan juara III dengan dilai 830
diraih oleh Aminah.
b. Secara berturut-turut hasil lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 yaitu
Ahmad mendapat juara pertama, juara kedua Aminah, dan juara ketiga Zazkia. Dengan
jumlah perolehan nilai 888, 830, dan 875.
c. Selama lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 dapat dilaporkan sebagai
berikut. Aminah mendapat juara pertama, Zazkia juara kedua, dan Ahmad juara ketiga.
Urutan nilainya adalah 888, 875, dan 830.
d. Hasil lomba menulis cerpen kelas SMP Idaman tahun 2009 adalah sebagai berikut. Ahmad
mendapat juara pertama dengan nilai 888, juara kedua Aminah dengan nilai 875, dan juara
ketiga Zazkia dengan nilai 830.

52
5. Perhatikan paragraf berikut!
Kegiatan perkemahan berjalan dengan baik, dengan hasil sebagai berikut: Kegiatan diikuti
oleh 1600 siswa dan guru. Selama kegiatan berlangsung, semua peserta sehat-sehat
saja, hanya ada satu peserta yang pingsan saat api unggun akan dinyalakan. Setelah
diperiksa dokter, ternyata siswa tersebut hanya ketakutan saja. Minggu pagi, esok harinya,
semua peserta bersiap-siap untuk pulang.
Judul yang tepat untuk paragraf laporan tersebut adalah ….
a. Laporan Api Unggun c. Laporan Anak Pingsan
b. Laporan Perkemahan d. Laporan Persiapan Pulang
6. Pewawancara : "Maaf Ibu, saya ingin bertanya kepada Anda."
Narasumber : "Oh silakan."
Pewawancara : "Mengapa Ibu membeli minyak goreng curah?"
Narasumber : "Minyak goreng yang literan sekarang mahal, Mas. Uang kami tidak
terjangkau untuk membeli minyak terlalu banyak."
Pewawancara : "Bagaimana dengan kualitas minyak goreng curah?"
Narasumber : "Sebenarnya sama saja, Mas. Namun, kita mesti lebih berhemat dalam
penggunaan."
Informasi yang diperoleh dari wawancara tersebut ialah….
a. alasan memilih minyak goreng curah
b. hobi seorang ibu rumah tangga dalam memasak
c. minyak tanah langka
d. ibu yang mengadu kesulitan ekonomi
7. Pewawancara : "Selamat siang, Mbak. Apa Anda suka sinetron?"
Narasumber : "Tergantung ya. Kalau sinetron tersebut bertema keagamaan,
mengedepankan nilai moral dan budaya."
Pewawancara : "Bagaimana tren sinetron saat ini menurut Anda?"
Narasumber : "Meracuni generasi Mas. Bagaimana tidak, lha tema seputar ”menembak”
pacar, patah hati, dendam mertua, memburu kekayaan, dan pamer
kemewahan. Tidak pantas buat adat ketimuran dan tidak pedagogis."
Kesimpulan wawancara tersebut adalah….
a. tayangan sinetron tidak mendidik
b. sinetron religi diminati
c. sinetron harus mengedepankan moral
d. tayangan sinetron bervariasi
8. Kalimat yang paling sesuai untuk mengawali kegiatan wawancara dengan narasumber yang
kita hormati adalah ...
a. Pak, minta waktu sebentar untuk mewawancarai.
b. Maaf, Bu. Bolehkah saya minta waktu sebentar untuk mewawancarai Ibu?
c. Saya ingin mewawancarai Bapak sebentar saja.
d. Bolehkah saya mewawancarai Ibu sekarang?
9. Cerpen Budi memenangi Lomba Pekan Sastra tingkat SMP seprovinsi. Dalam acara
penyerahan trofi dari Budi untuk sekolahannya, banyak pertanyaan disampaikan oleh siswa
maupun guru. Siti ingin mengetahui figur yang ia jadikan kiblat untuk proses penciptaan
cerpennya.
Pertanyaan yang tepat untuk mewawancarai Budi adalah….
a. Siapa yang menginspirasi Anda sehingga mampu menghasilkan cerita yang keren ini?
b. Apa yang membuat Anda sukses menjadi pemenang Lomba Pekan Sastra?
c. Mengapa Anda tertarik menekuni bidang prosa?
d. Di mana Anda menerima trofi ini sebelumnya?
10. Salah satu penyebab sepinya penonton di stadion ( l) dalam kejuaraan sepak bola adalah
kwalitas (2) pertandingan yang belum baik. Dalam hal ini pihak (3) pelatih dan ofisial (4) juga
bertanggung jawab membentuk team (5) yang handal (6).
Kesalahan penulisan terdapat pada kata bernomor....
a. 3 dan 4 c. 2 dan 5
b. 1 dan 6 d. 1 dan 4

53
11. Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah....
a. Sarana komunikasi yang menggunakan bahasa lisan berkembang menjadi sarana telepon,
video, dan sebagainya.
b. Makin banyak industri berproduk, kian banyak emisi gas yang dihasilkan.
c. Di masa pertumbuhan, untuk menunjang segala, aktifitas diperlukan gizi yang cukup.
d. Tidak heran kalau sekarang kami bergabung lagi dalam hobi baru yang mengasyikkan,
terjun payung.
12. Kepada
Yth. Bapak Kepala SLTP Matahari Pagi
Jln. Mangga II Surakarta
Perbaikan yang tepat untuk alamat surat tersebut adalah….
a. Yth. c. Yth. Kepala SMP Matahari Pagi
Bapak Kepala SMP Matahari Pagi Jalan Mangga II Surakarta
Jalan Mangga II Surakarta
b. Kepada d. Kepada Yth.
Yth. Bapak Kepala SMP Matahari Pagi Bapak Kepala SMP Matahari Pagi
Jalan. Mangga II Surakarta Jln. Mangga II Surakarta
13. ...........
hari,tanggal : Sabtu, 12 Juni 2009
waktu : pukul 19.00 s.d. 21.00
tempat : Balai RT 07
agenda rapat : Pembentukan Panitia HUT ke-59 RI
Atas kehadiran Saudara tepat waktu, kami ucapkan terima kasih.
Kalimat yang sesuai untuk melengkapi bagian rumpang surat tersebut adalah ....
a. Rapat dilaksanakan pada hari Sabtu. Diharapkan semua hadir pada
b. Rapat persiapan HUT ke-65 di balai RT 07 akan dilaksanakan pada
c. Rapat warga RT 07 bertempat di balai RT akan dilaksanakan pada
d. Mengharapkan kehadiran Saudara pada pertemuan yang akan diselenggarakan pada
14. OSIS SMP Sekar akan mengadakan Lomba Kebersihan. Ketua OSIS mengundang pengurus
OSIS untuk rapat pembentukan panitia. Rapat tersebut akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 5
Februari 2009, pukul 14.00 di Ruang OSIS.
Isi surat resmi yang paling sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah...
a. Kami mengharapkan kehadiran para pengurus OSIS SMP Sekar dalam rapat yang akan
dilaksanakan pada
hari, tanggal : Sabtu, Februari 2009
waktu : Pukul 13.00
tempat : Ruang OSIS
acara : Persiapan Lomba
b. Teman-teman pengurus OSIS SMP Sekar harap hadir dalam rapat yang akan
dilaksanakan pada
hari, tanggal : Sabtu, 5 April 2009
waktu : Pukul 14.00
tempat : Ruang Rapat
acara : Pembentukan Ketua
c. Kami mengharapkan kehadiran pengurus OSIS SMP Sekar dalam rapat yang akan
dilaksanakan pada
hari, tanggal : Sabtu, 5 Februari 2009
waktu : Pukul 14.00
tempat : Ruang OSIS
acara : Pembentukan Panitia
d. Para pengurus OSIS Sekar harap hadir dalam rapat yang akan dilaksanakan pada
hari, tanggal : Sabtu, 10 Februari 2009
waktu : Pukul 13.00
tempat : Ruang Media
acara : Persiapan Bakti Sosial

54
15. Kalimat penutup surat yang benar adalah .
a. Atas perhatian Bapak, kami ucapkan terima kasih.
b. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
c. Atas perhatian saudara kami ucapkan terima kasih.
d. Atas perhatian Ibu kami ucapkan terima kasih.
16. Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Ulangi beberapa kali sehingga mata kelihatan segar dan tidak bengkak.
(2) Jika kapas itu kering, basahilah kembali.
(3) Setelah itu basahilah dengan air es.
(4) Ambil kapas secukupnya kemudian bagilah menjadi dua bagian.
(5) Lalu diamkanlah beberapa menit.
(6) Letakkanlah kedua kapas lembap tersebut pada kedua belah mata.
Petunjuk menghilangkan bengkak mata yang tepat adalah ....
a. (4), (6), (2), (3), (5), (1) c. (4), (3), (5), (6), (1), (2)
b. (4), (6), (1), (3), (2), (5) d. (4), (3), (6), (5), (2), (1)
17. Petunjuk Membuat Puding Srtowberi Segar
(1) Siapkan 1 bungkus agar-agar rasa strowberi.
(2) Agar-agar dicampur dengan air, dimasak sampai mendidih.
(3) [..…]
(4) Masukkan agar-agar yang telah mendidik sedikit demi sedikit ke dalam kocokan putih telur
yang telah kaku sampai habis sambil diaduk rata.
(5) Ambil cetakan ukuran garis tengah 24 cm tebal 3 cm.
(6) […..]
(7) Setelah dingin dikeluarkan dari cetakan, hiasi dengan strowberi segar dan siap
dihidangkan.
Bagian rumpang pada petunjuk tersebut dapat dilengkapi dengan kalimat...
a. (3) Cetak agar-agar dalam cetakan tadi lalu dinginkan.
(6) Masukkan ke lemari pendingin sampai mengeras.
b. (3) Sementara itu putih telur dikocok sampai kaku
(6) Cetak agar-agar dalam cetakan tadi lalu dinginkan.
c. (3) Sementara itu putih telur dikocok sampai kaku.
(6) Masukkan ke lemari pendingin sampai mengeras.
d. (3) Sementara itu masukkan ke cetakan.
(6) Bungkus agar-agar dengan plastic kecil-kecil sampai habis.
18. Ibu : "Sudah jam dua belas Pak, tidurlah."
Bapak : "Kenapa bukan kamu saja yang tidur?"
Ibu : "Bapak tahu aku selalu susah tidur."
Bapak : "Aku juga."
Ibu : "Bagaimana bisa tidur kalau selalu teringat Satria!"
(Mengapa Kau Culik Anak Kami? Karya Seno Gumira Ajidarma)
Latar waktu yang terdapat pada teks drama tersebut adalah….
a. pagi c. sore
b. siang d. malam
19. Mardikun : "Sudah puas melempari rel, To?"
Suwarto : "Sudah habis kereta, Pak?"
Mardikun : "Tinggal sekali, yang terakhir nanti."
Suwarto : "Saya baru tertarik bermain-main dengan batu malam ini."
Mardikun : "Saya tidak keberatan kau asyik dengan batu-batu dan rel itu."
(Senja dengan Dua Kelelawar karya Kirdjomuljo)
Latar tempat yang terdapat pada teks drama tersebut adalah….
a. dermaga c. stasiun
b. bandara d. Halte
20. Orang tua : (Muncul kembali karena mendengar teriak-teriak Yanti) "Ya, Tuhan, berdosa aku,
mengapa anak itu aku tinggalkan sendirian… Ke mana anak itu dibawa. Aku tak
tak kuat menghadapi kedua anak berandal itu. Apa yang kulakukan sekarang?"
(Menyesali diri)

55
Herman : (Datang tergesa-gesa, melihat sekeliling) "Mana Yanti, aku terlambat. Tentunya
dia sudah pulang duluan. Kususul saja…." (Dia ditegur orang tua)
Suasana yang terbentuk berdasar catatan lakon (teks samping) tersebut adalah….
a. kebingungan c. semrawut
b. kekacauan d. memanas
21. Bacalah kutipan drama berikut!
Ishak : Aku akan tetap mencintaimu. Tapi, aku tidak dapat berbuat apa-apa.
Satilawati : Perkara cinta jangan disebut juga. Engkau tahu sendiri, aku cinta pula kepadamu.
Tapi, apa maksudmu?
Ishak : Aku tidak mau mengikuti engkau. Artinya, engkau jangan menunggu aku. Kawin
saja dengan orang lain.
Satilawati : (berontak) Tapi, itu aku tidak mau, tidak bisa. Engkau boleh pergi sekarang, tapi
lekas kembali. Aku tetap menunggumu.
Watak Satilawati dalam drama tersebut adalah ….
a. lembut c. pasrah
b. keras d. penurut
22. Tema dasar dari penggalan drama di atas adalah ….
a. cinta c. pasrah kepada pacar
b. pertentangan d. masalah rumah tangga
23. Cordella : "Kent budiman, apalah daya-upayaku nanti untuk membalas budi? Hidup akan
teramat pendek, dan tak ada penilaian yang sepadan untuk jasamu."
Kent : "Sri Ratu, pengakuan adalah penghargaan berlimpah. Semua laporan saya
adalah benar. Begitulah adanya, tak lebih, tak kurang."
Cordella : "Kenakan pakaian yang lebih bagus. Baju ini mengenangkan masa malapetaka.
Harap tanggalkan."
Kent : "Maaf, Ratu mulia, kalau saya dikenal orang, maka maksud saya akan gagal.
Malah saya memohon kalau Tuanku berpura-pura tidak mengenal saya, sebelum
tiba saatnya nanti."
(King Lear karya William Shakespeare)
Amanat yang bisa diambil ialah….
a. setiap pengorbanan harus minta imbalan
b. memanfaatkan jabatan untuk mengamankan posisi
c. kebaikan tidak perlu diperlihatkan, harus tulus
d. pemimpin harus memberi imbalan sepantasnya pada anak buah
24. Buku telepon memuat informasi berikut ini, kecuali ….
a. nama pemilik c. nomor telepon
b. alamat pemilik d. kode pos tempat tinggal
25. Adi Riyanto Tima 17-A ................ 811-805 Djani Dsn Bendo ...................814-453
Amanah Ds Purworejo.. ............. 816-897 Hartoyo Dsn Sanankulon.. ....816-803
Bertha Mastrip 62 . . . . . . . ........ 805-225 Primagama Tanjung A/16 .... 816-838
Budiman Manggar 89 ................ 816-772 Siswanto Patimura 58 .......... 816-771
Dari kutipan buku telepon tersebut dapat diketahui bahwa. ...
a. nomor telepon 816-897 di Ds Purworejo adalah milik Siswanto
b. nomor telepon Djani di Dsn Bendo adalah 814-453
c. nomor telepon 816-803 adalah milik Hartoyo dengan alamat Tanjung A /16
d. nomor telepon Budiman di Jalan Manggar 89 adalah 816-771
26. Bacalah kutipan berikut
Sitti Nurbaya. Atau Kasih Tak Sampai; roman karya Marah *Rusli (1922); bertema pokok
tantangan terhadap adat Minangkabau yang menghalangi cinta antara dua orang anak muda.
Berakhir tragis dengan kematian semua tokoh utamanya, tetapi roman ini dianggap sebagai
yang pertama mengemukakan masalah aktual zaman itu, yaitu kepincangan adat lama. Tema
demikian banyak ditulis para pengarang roman kemudian, terutama yang diterbitkan oleh Balai
Pustaka, seperti buku-buku Tulis Sutan *Sati, *Adinegoro, dan lain-lain.
(Ensiklopedi Indonesia halaman 3209).
Entri kutipan informasi dari Ensiklopedi Indonesia tersebut adalah….
a. Sitti Nurbaya c. Marah Rusli
b. Kasih Tak Sampai d. 1922

56
27. Joko hampir tidak sabar menunggu kedatangan Wulan. Teman-temannya sudah datang,
Ria, Titi, Lili, dan entah siapa lagi. Dengan merekalah biasanya Wulan muncul. Tapi, Wulan
tidak ada...dan Joko hampir tidak tahan lagi... ingin bertanya kepada mereka...sakitkah Wulan?
Tidak datangkah dia? Tetapi, Joko malu, jadi selama setengah jam lebih dia Cuma bisa diam
saja dengan gelisah.
Berkali-kali Joko melirik ke tempat mereka. Cerita Roni hampir tidak digubrisnya.
Pertanyaan teman-temannya sama sekali tidak didengarkannya. Matanya dengan gelisah
sebentar-sebentar pindah ke pintu.
"Nunggu siapa, sih, Jok?" tegur Roni penasaran. Akhirnya dia tahu juga, Joko menunggu
seseorang.
"Siapa lagi kalau bukan si Gino!" sahut Baruno sok tahu.
"Sampai bonyok si Wulan gara-gara kamu, Jok!" sela Adi.
"Dia sakit?" terlompat begitu saja pertanyaan dari mulut Joko.
Sesudah menyadari dia kelepasan bicara, Joko baru menyesal. Mukanya terasa panas.
Merah sampai ke telinga. Tetapi,dia toh menoleh juga kepada Adi. Rasa ingin tahunya lebih
besar daripada rasa malunya. Kemudian tanyanya lagi,
"Dia nggak masuk hari ini?"
....................................................………………………………………………
Ringkasan kutipan novel di atas yang tepat adalah. ...
a. Ketidak datangan Wulan membuat Joao tidak sabar dan selama setengah jam lebih hanya
diam gelisah karena malu menanyakannya kepada teman-teman Wulan yang biasa datang
bersamanya. Oleh sebab itu, Joko sering melirik teman-teman Wulan, sebentar-sebentar
melihat ke pintu,dan mengabaikan pertanyaan teman-temannya. Hal itu membuat mereka
tahu bahwa ia sedang menunggu seseorang. Sesaat kemudian Joko pun kelepasan bicara
sehingga akhirnya, dengan membuang rasa malu ia bertanya lepada Adi tentang Wulan.
b. Joko tidak sabar menunggu Wulan yang tidak datang bersama dengan teman-temannya
seperti biasanya. Setelah teman-temannya bertanya, akhirnya, dengan muka terasa panas
dan merah sampai ke telinga ia bertanya kepada Wulan apakah dia tidak masuk hari ini.
c. Wulan tidak datang bersama Ria, Titi, Lili dan lainnya. Joko ingin bertanya tetapi malu.
Selama setengah jam lebih cuma diam gelisah dengan matanya yang sebentar-sebentar
ke pintu. Akhirnya, ia pun menanyakan Wulan karena rasa ingin tahunya lebih besar
daripada rasa malunya.
d. Joko hampir tidak tahan lagi menunggu kedatangan Wulan. Joko ingin menanyakannya
kepada teman-teman Wulan yang sudah datang tetapi malu. Joko diam gelisah dan tidak
mendengarkan pertanyaan teman-temannya. Mereka tahu Joko menunggu seseorang.
Akhirnya Joko bertanya kepada Adi apakah Wulan tidak masuk hari ini.
28. Konflik yang dialami tokoh dalam kutipan novel nomor 28 di atas adaiih ......
a. Joko gelisah karena Wulan tidlak dapat masuk gara-gara ulahnya
b. Joko diam gelisah karena ditanyai terus oleh teman-ternannya
c. Wulan tidak berani masuk karena takut dengan Joko
d. Joko merasa malu karena mukanya panas dan merah sampai ke telinga
29. Perhatikan kutipan naskah drama berikut!
Rina : Apa-apaan sih? Kok posterku disobek?
(menahan marah)
Aji : [..…]
Rina : Maaf..maaf enak saja!
Aji : (dengan amat menyesal)
Iya deh, aku ganti postermu. Tapi kamu mau maafin aku kan?
Rina : Ya. Lain kali kamu jangan ceroboh.
Aji : (dengan tersenyum)
Oke, Bos!
Dialog yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang kutipan drama tersebut adalah...
a. Maafin aku Rina. Aku tidak sengaja.
b. Maafin aku Aji. Aku tidak sengaja.
c. Begitu saja kok kamu marah, Rin.
d. Baiklah aku akan beli yang baru.

57
30. (Sesudah 10 menit mereka mengobrol melalui hape, Rini sadar, tagihan hape Ayah akan
membengkak di akhir bulan. Lalu mereka berjanji akan bertemu}
(1) Ayah : Apa kata sahabatmu?
(2) Rini : Kami akan bertemu nanti sore di pantai Kuta, seberang hotel Hard Rock. Ayah
tahu tempatnya?
(3) Ayah :Tahu dong, kita bisa melihat sunset di sana!
(4) Ibu : Ayah mulai genit ya? (ibu menangis tersedu-sedu di dalam kamar .)
(5) Ayah : Hmm... sepertinya begitu. Kita lihat saja nanti!
Perbaikan kesalahan petunjuk laku (petunjuk samping) nomor (4) pada naskah drama
tersebut adalah ....
a. O ... begitu ya sekarang! Pantas sikap ayah berbeda sekarang!
b. Wah... wah...wah...! Sudah zaman Edan sekarang. Tua-tua juga gak tahu diri!
c. (sambil memandang curiga ke arah ayah dengan wajah cemburu)
d. (Papa jangan gegabah membawa Airin ke sana)
31. Perhatikan penggalan dialog drama di bawah ini.
Adi : Maaf,ya. Kemarin aku tidak sengaja menabrakmu
Yani : Tidak apa-apa, namanya juga kecelakaan, hanya sedikit memar di kaki, sekarang
juga hampir sembuh.
Adi : Hari ini aku perlu bantuanmu, Yan?
Yani : Ada apa?
Adi : Kaki dan tangan Bapak memar hari ini karena ditabrak orang. Ibu masih belum
pulang dari kerja. Aku perlu obat untuk Bapak.
Yani : Wah, sama dong dengan aku kemarin. Jika perlu obat memar, aku masih punya kok.
Adi : Itulah, Yan. Malu aku jadinya!
Yani : Tidak apa-apa, pakai saja. Kuambilkan sebentar, ya.
Dialog tersebut menunjukkan bahwa ....
a. Yani berwatak pemalu c. Adi berwatak suka melukai
b. Yani berwatak sabar d. Adi berwatak pemalu
32. Agar dapat memberikan komentar terhadap pementasan drama secara tepat, kita harus
memperhatikan hal-hal berikut ini, kecuali ....
a. teks drama c. Penghayatan pelaku
b. teknik vokal pemain d. Tata pentas
33. Dalam naskah tertulis “Pada tahun 1945, di Surabaya terjadi peristiwa perang yang memakan
banyak korban”.
Dalam pentas, latar yang paling tepat untuk peristiwa itu adalah ....
a. kondisi rumah yang berantakan dengan beberapa orang yang mengerang kesakitan
b. kondisi kota yang mencekam dengan beberapa orang tergeletak
c. pohon-pohon bertumbangan dengan beberapa orang tergeletak
d. kondisi kota yang muram tanpa cahaya dan sepi
34. Ibu : Jika ndoro mau menunggu sebentar, suami saya segera datang dari ladang
Orang asing : Apakah tidak takut sendirian di rumah terpencil seperti ini, hanya dua
perempuan malam-malam seperti ini
Ibu : Apa yang kami lakukan? Apa yang akan dirampok dari kami. Dan siapa yang
mau dengan saya? Sinah akan menghajar mereka. Ia lebih kuat dari
kebanyakan laku-laki
Nada yang dinyatakan oleh tokoh orang asing adalah ...
a. ketakutan c. Kekaguman
b. keheranan d. Kebanggaan
35. Dialog yang harus diucapkan dengan nada tinggi adalah ....
a. “Sudahlah, jangan bertengkar hanya gara-gara aku.”
b. “Bagaimana kalau dompet itu terlupa atau tertinggal di suatu tempat.”
c. “E, jangan sembarangan menuduh, ya!”
d. “Ya, ini memang dompet Ely. Pak Tirto menemukannya di ruang ganti.”

58
36. Dialog yang seharusnya diucapkan dengan nada datar adalah ....
a. “Kami tahu dan sudah mendiskusikan hal itu.”
b. “Jika tidak bisa pegang kemudi, untuk apa ikut?”
c. “Wah, aku ikut prihatin ya, kali lain hati-hati menyimpan buku”.
d. “E, jangan sembarangan menuduh, ya!”
37. Ayah : “Ri, ke sini dulu!”
Asri : (datang mendekat ayahnya). “Ada apa yah?”
Ayah : Ri, ujaian akhir sekolahmu sudah dekat, kan? Tetapi ayah lihat kau kurang belajar.
Mungkinkah orang bias lulus bila belajarnya kurang?”
Asri : “O, itu! Ayah Cemas? Tidak percaya kepada saya? Yah, walaupun saya jarang
belajar, tetapi saya suka memperhatikan pelajaran bila guru sedang menerangkan.
Jadi, bila mengulanginya lagi tidak terlalu sukar
Ayah : “Baiklah kalu begitu ……………
Asri dalam penggalan drama di atas diperankan dengan sikap …
a. membantah c. menyanjung
b. memelas d. menerima
Perhatikan denah berikut.
38. Gambaran letak Bank Niagara yang tepat adalah . . .

a. Bank Niagara berada di Jl. Ring Road utara, arah Surabaya.
b. Bank Niagara berada di Ji. Mawar Timur dan Jl. Siliwangi Selatan.
c. Bank Niagara berada di antara Jl. Siliwangi Selatan dan Ring Road Utara.
d. Bank Niagara berada di tepi jalan jurusan Surabaya - Yograkarta.
39. Posisi kamu berada di SMP dan SMK Siliwangi. Jika dibaca dari polresta, kamu berada di arah
a. tenggara Polresta c. timur laut Polresta
b. utara Polresta d. baratdaya Polresta
40. Deskripsi letak rumah Marlinda yusuf yang benar adalah . .
a. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. Pemuda Barat, sebelah utara jalan, arah Yograkarta.
b. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. pemuda Timur, sebelah utara jalan, arah Surabaya.
c. Rumah Marlinda Yusuf berada di Ring Road utara arah surabaya.
d. Rumah Marlinda Yusuf berada di Jl. pemuda Timur, dekat dengan mal dan Polresta.

59
B. Jawablah dengan singkat dan jelas
1. Kembangkan Pokok-pokok laporan berikut menjadi laporan:
1) dari Blitar meuju Gunung Kelud
2) jalan berliku dan menanjak
3) memasuki lokasi wisata
4) danau telah berubah
2. Susunlah 5 pertanyaan untuk mewawancarai Ketua OSIS seputar kegiatan ekstrakurikuler di
sekolamu
3. Markus : Ada apa ini, kelihatannya semua tegang?
Andi :
Anto dan Hana menuduh saya mencuri dompet Ani.
Hana :
Benar, kami menuduhnya karena mempunyai alasan kuat.
Anto :
Hanya dia yang tinggal di dalam kelas waktu jam olahraga.
Andi :Aku tinggal di dalam kelas karena kakiku sakit dan aku sudah minta izin untuk
tidak ikut olahraga.
Markus : Hana, jangan-jangan dompetmu tidak hilang, tapi engkau lupa menyimpannya di
tempat lain. Kita tidak boleh menuduh seseorang tanpa bukti.
a. Tentukan watak tokoh dalam kutipan drama di atas.
b. Tentukan konflik yang dialami tokoh dalam kutipan drama tersebut.
4. Setelah beberapa hari mengamati Pak Munawir membuat pupuk kompos, Susanto mempunyai
pengalaman baru dalam proses pembuatan pupuk yang berasal dari sampah tersebut.
Pengalamannya itu dicatat dengan ringkas, yaitu (1) kumpulan sampah hayati disiram air, 2)
setiap kali pencetakan disiram air 2 ember, (3) memisahkan sampah hayati dan non hayati, (4 )
dicetak dengan menggunakan cetakan kayu, (5) setiap hari disiram air, kecuali bila hujan, dan
(6) tiga bulan kompos baru bisa digunakan.
Berdasarkan ilustrasi tersebut susunlah petunjuk cara membuat pupuk kompos yang benar!
5. Dalam rangka memperingati HUT RI, OSIS sekolahmu akan mengadakan Gebyar Seni. Untuk
keperluan tersebut kamu sebagai ketua panitia bermaksud pinjam gedung balai desa yang ada
dekat sekolahmu. Buatlah surat permohonan pinjam gedung tersebut!

60
SEMESTER 2
PELAJARAN 6
Kompetensi Dasar
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunkan pilihan kata yang sesuai
16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi.
9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
A. Mengenali Ciri-ciri Umum Puisi dari Buku Antologi Puisi
Buku antologi puisi merupakan buku yang berisi kumpulan puisi karya seorang penyair
atau beberapa penyair. Biasanya dalam sebuah antologi puisi terdapat banyak puisi sehingga
buku antologi puisi disebut juga buku kumpulan puisi. Puisi merupakan bagian dari karya sastra
yang memiliki ciri dan karakter yang membedakan dengan bentuk karya sastra lainnya. Dalam
puisi terdapat adanya aturan mengenai diksi (pilihan kata), persajakan, rima, dan perbaitan. Oleh
karena itu, membaca antologi puisi banyak gunanya. Ciri-ciri umum puisi yang meliputi bahasa,
rima, pilihan kata, dan keanekaragaman makna, akan dapat dikenali setelah membaca beberapa
puisi atau bahkan menyelesaikan secara keseluruhan puisi dalam buku antologi puisi itu.
Tentunya kamu sudah kenal akan nyanyian yang mengisahkan kehidupan nenek moyang
kita sebagai pelaut. Ya, Indonesia memang negara agraris. Daerah kita juga mempunyai laut. Laut
dapat memberikan inspirasi bagi penyair untuk menulis puisinya. Berikut ini beberapa puisi yang
menguraikan laut dari berbagai sudut pandang. Bacalah dan resapi isinya.
Puisi 1
MERAH
a.5.1.1.1.1.1.1 Karya: Subagio
Sastrowardoyo
a.5.1.1.1.1.1.2
a.5.1.1.1.1.1.3 aku suka kepada darah
a.5.1.1.1.1.1.4 karena mengingat kepada
darah
a.5.1.1.1.1.1.5 yang berteriak kea rah
sawang
a.5.1.1.1.1.1.6 merebut terang
a.5.1.1.1.1.1.7 darah mengalir
a.5.1.1.1.1.1.8 waktu lahir
a.5.1.1.1.1.1.9 darah mengalir
a.5.1.1.1.1.1.10 waktu akhir
a.5.1.1.1.1.1.11 darah
a.5.1.1.1.1.1.12 getah bumi
a.5.1.1.1.1.1.13 membeku
a.5.1.1.1.1.1.14 pada aku
a.5.1.1.1.1.1.15 alam darah
a.5.1.1.1.1.1.16 berbayang

61
Puisi 2
IBU
Friday, June 2nd, 2006
Ibu merupakan kata tersejuk yang dilantunkan oleh bibir - bibir manusia.
Dan “Ibuku” merupakan sebutan terindah.
Kata yang semerbak cinta dan impian, manis dan syahdu yang memancar dari
kedalaman jiwa.
Ibu adalah segalanya. Ibu adalah penegas kita dilaka lara, impian kita dalam rengsa,
rujukan kita di kala nista.
Ibu adalah mata air cinta, kemuliaan, kebahagiaan dan toleransi. Siapa pun yang
kehilangan ibinya, ia akan kehilangan sehelai jiwa suci yang senantiasa
merestui dan memberkatinya.
Alam semesta selalu berbincang dalam bahasa ibu. Matahari sebagai ibu bumi yang
menyusuinya melalui panasnya.
Matahari tak akan pernah meninggalkan bumi sampai malam merebahkannya dalam
lentera ombak, syahdu tembang beburungan dan sesungaian.
Bumi adalah ibu pepohonan dan bebungaan. Bumi menumbuhkan, menjaga dan
membesarkannya.
Pepohonan dan bebungaan adalah ibu yang tulus memelihara bebuahan dan bebijian.
Ibu adalah jiwa keabadian bagi semua wujud.
Penuh cinta dan kedamaian.
(Dari ‘The Forerunner)
Doa untuk Indonesia

Puisi 3
a.5.1.1.1.1.1.19 Tidakkah sakal, negeriku? Muram dan liar
a.5.1.1.1.1.1.20 Negeri ombak
a.5.1.1.1.1.1.21 Laut yang diacuhkan musafir
a.5.1.1.1.1.1.22 Karena tak tahu kapan badai keluar dari eraman
a.5.1.1.1.1.1.23 Negeri batu karang yang permai, kapal-kapal
menjauhkan diri
a.5.1.1.1.1.1.24 Negeri burung-burung gagak
a.5.1.1.1.1.1.25 Yang bertelur dan bersarang di muara sungai
a.5.1.1.1.1.1.26 Unggas-unggas sebagai datang dan pergi
a.5.1.1.1.1.1.27 Tapi entah untuk apa
a.5.1.1.1.1.1.28 Nelayan-nelayan tak tahu.
a.5.1.1.1.1.1.29
Abdul Hadi W.M.
a.5.1.1.1.1.1.30

62
Puisi 4
TAPI
Oleh :
Sutardji Calzoum Bachri
aku bawakan bunga padamu

tapi kau bilang masih
aku bawakan resahku padamu
tapi kau bilang hanya
aku bawakan darahku padamu
tapi kau bilang cuma
aku bawakan mimpiku padamu
tapi kau bilang meski
aku bawakan dukaku padamu
tapi kau bilang tapi
aku bawakan mayatku padamu
tapi kau bilang hampir
aku bawakan arwahku padamu
tapi kau bilang kalau
tanpa apa aku datang padamu
wah !
Read more: http://crossfire-

net.blogspot.com/2009/05/kumpulan-puisi-sutardji-calzoum-
bachri.html#ixzz1MugbWCUs
1. Setelah membaca puisi-puisi tersebut, diskusikan dengan teman sekelompokmu hal-hal berikut.
a. Bagaimana kata-kata yang dipilih dalam puisi? Apakah sebuah kata dalam puisi memiliki
banyak makna?
Jelaskan pendapatmu dengan contoh.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
b. Bagaimana penyair menata kata dan kalimat dalam puisi?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
c. Bagaimana pengulangan bunyi (onomatope), persamaan bunyi antarkata, persamaan bunyi
akhir baris (sajak) dalam puisi?
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d. Bagaimana pengulangan kata atau kalimat dalam puisi?
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

63
2. Dari jawaban-jawabanmu terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut, simpulkan ciri-ciri puisi!
Ciri-ciri puisi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….……………..…
3. Bandingkan bentuk puisi dengan bentuk wacana lain (misalnya prosa).
No. Aspek Puisi Prosa

1 Isi
2. Bentuk
3. Pemilihan
Kata/kalimat
4.
4. Pilihlah salah satu puisi di atas kemudian ceritakan isinya dengan bahasamu sendiri dalam
bentuk karangan biasa (prosa).
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….………………………..
…………………………………………………………..………….
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

64
………………………………………………………………………………………………………………
………………
lis Puisi Bebas dengan Menggunakan Pilihan Kata yang Sesuai dan Memperhatikan unsur
Puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh aturan-aturan tertentu. Aturan yang
dimaksud misalnya jumlah kata, jumlah baris, jumlah bait, dan persamaan bunyi atau rima. Dalam
puisi bebas, aturan-aturan itu boleh diikuti boleh tidak, yang terpenting adalah bagaimana pikiran
dan perasaan itu dapat diekspresikan/diungkapkan dengan pilihan kata yang tepat sehingga
menghasilkan makna yang tajam dan mendalam
Menulis puisi itu mudah. Demikian kata penyair Taufik Ismail memberi nasihat kepada kita.
Dalam menulis puisi bebas, kamu bebas mengekpresikan pengalaman-pengalaman hidup, pikiran,
perasaan, imajinasi, atau cita-caita. Akan tetapi, dalam menulis puisi kamu tetap harus
memperhatikan estetika atau keindahan berbahasa. Ekspresi yang disampaikan dengan bahasa
penuh keindahan akan dapat menghadirkan kenikmatan tersendiri bagi pembaca.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan ketika hendak menulis puisi
a. Diksi atau pemilihan kata
Saat menulis puisi, pemilihan kata atu diksi harus benar-benar diperhatikan karena dengan
pilihan kata atau diksi yang tepat akan menjadikan puisi berkesan kuat dan menarik. Pemilihan
kata harus mempertimbangkan dua hal, yaitu ketepatan maknanya dan kesesuaian bunyi kata
itu dengan suasana yang ingin diungkapkan
b. Pelambangan
Kadangkala dalam mengungkapkan perasaan dan pikiran, tidak ditemukan kata yang mampu
menggambarkan perasaan dan pikiran tersebut. Oleh karena itu penggunaan pelambangan
atau perbandingan, baik dalam wujud kata maupun rangkaian kata yang bermakna konotatif
merupakan cara yang tepat untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran itu
c. Rima dan Irama
Rima adalah persamaan bunyi dalam puisi, sedangkan irama adalah alunan suara pada saat
puisi dibacakan. Rima dan irama akan menghasilkan keindahan bunyi saat puisi itu dibacakan,
puisi menjadi merdu atau bermusikalitas saat dibaca. Rima dan irama juga berfungsi untuk
memperkuat kesan atau isi puisi
d. Tipografi atau Wujud Puisi
Wujud puisi juga harus diperhatikan. Puisi dapat ditulis dalam bentuk bait-bait (tiap bait dapat
terdiri atas dua, tiga, empat, atau lima baris) atau tanpa pembaitan. Wujud puisi harus
disesuaikan dengan isi puisi. Puisi yang berisi kemarahan, kengerian, ketakutan, atau
kekacauan biasanya menggunakan baris-baris pendek. Adapun puisi yang berisi nasehat atau
renungan akan lebih berkesan jika ditulis dalam baris-baris yang panjang.
Disamping kamu juga harus mengetahui cara mengungkapkan pikiran dan perasaan agar
terasa indah. Cara itu dikenal dengan istilah gaya bahasa atau majas. Ada beberapa majas atau
gaya bahaya, yaitu:
a) Majas Personifikasi : benda mati disifati sifat manusia (benda mati melakukan kegiatan seperti
manusia).
Contoh : penanya menari, hatinya menjerit, badai mengamuk
b) Majas Perumpamaan (Simile) : membandingkan dua hal dengan menggunakan kata
pembanding seperti, bagai, laksana, bak, dsb.

65
Contoh : - Wajahnya cantik seperti bintang film
- Kau dan aku ibarat langit dengan bumi
c) Majas Metafora : membandingkan dua hal secara implisit/ tidak terang-terangan (maksud dari
kata yang terucap adalah sesuatu yan dibandingkan)
Contoh : sampah masyarakat (penganggur), kuli tinta (wartawan), Si Jago merah (api)
d) Majas Hiperbola : ungkapan yang melebih-melebihkan/membesar-besarkan.
Contoh : banjir air mata, suaranya membelah angkasa.
e) Majas Litotes : ungkapan yang bertujuan untuk merendahkan diri
Contoh : - Terimalah bingkisan yang tak berharga (cukup baik)
- Mampirlah ke gubug kami (rumah)
f) Majas Ironi : Ungkapan yang bertujuan menyindir
Contoh : - Bagus benar rapormu! Banyak limanya
- Bersih sekali kelas ini! Di mana-mana ada sampah.
g) Majas Metonimia : menyebut barang dengan orang, merk, atau barang yang berhubungan/
bertautan.
Contoh : - Belikan bentoel satu pak. (rokok cap bentoel)
- Saya sedang mendengarkan slank (lagu karya slank)
h) Majas Sinekdoke pars pro toto : menyebut bagian untuk maksud keseluruhan.
Contoh : - Tiap kepala Rp 20.000,- (orang)
- Dalam tulisan ini dibahas .... (buku/karangan)
i) Majas Sinekdoke totem pro parte : menyebut keseluruhan untuk maksud sebagian.
Contoh : - Indonesia kalah 1-2. (kesebelasan)
- SMP 10 Blitar menang mudah. (team volly)
j) Majas Alusio : membuat pernyataan menggunakan ungkapan atau bagian (sampiran) pantun
Contoh : - Jangan hanya menggantang asap (bermalas-malasan)
- Janganlah tua-tua keladi. (makin tua makin menjadi)
k) Majas Eufemisme : menghaluskan ungkapan yang kasar/kurang sopan.
Contoh : ke belakang (WC), telah mendahului (mati), agak ketinggalan (bodoh), tunanetra
Kamu sudah berlatih menulis puisi dengan beberapa cara. Kali ini kamu akan berlatih
menulis puisi dengan rangsang gambar. Untuk itu, carilah gambar orang-orang yang kamu
kagumi, kemudian ikuti langkah-langkah berikut ini.
1. Amati dan pahami gambar yang kamu temukan, daftarlah semua kata yang bekaitan
dengan gambar.
Misalnya:
manusia, pahlawan, pejuang, gagah berani, berkorban, teladan, tanpa pamrih,

tahan uji, hidup menderita, pantang menyerah, semangat membara
2. Tulislah kesan dan perasaan/imajinasimu terhadap gambar dalam baris-baris puisi.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

66
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….……..
3. Setelah cukup banyak baris puisi yang kamu hasilkan, suntinglah dengan memperhatikan
diksi dan rimanya sehingga menjadi lebih baik.
4. Tukarkan hasil karyamu dengan anggota lain dalam satu kelompok! Berikan komentar dari
aspek-aspek yang pernah kamu pelajari! Atas dasar komentar dari anggota lain, perbaikilah
hasil karya kalian.
5. Tulislah atau ketik puisi yang kalian hasilkan pada kertas HVS, berilah gambar atau ilustrasi
yang sesuai, kemudian pajangnglah di tempat pemajangan agar bisa dibaca dan dinikmati
oleh teman yang lain.
C. Menemukan Pokok-pokok Berita Radio/Televisi
Dalam era informasi sekarang ini kita bisa menyaksikan peristiwa di mana pun di belahan
bumi ini bersamaan dengan terjadinya peristiwa tersebut. Radio/televisi adalah sarananya. Bila
kita rajin mendengarkan informasi lewat radio/ televisi itu, kita tidak akan tertinggal akan hal-hal
baru. Pada kesempatan ini kamu sekali lagi diajak untuk mendengarkan berita dari radio/televisi.
Untuk itu, ikutilah langkah-langkah berikut ini.
a. Siapkan konsentrasimu, siapkan juga alat-alat tulis seperlunya untuk mencatat hal-hal
penting.
b. Simak baik-baik berita yang diperdengarkan oleh gurumu, catatlah hal-hal yang penting.
BERITA
c. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh gurumu.

1) Apa isi pokok berita tersebut?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.
2) Siapa yang terkait atau terlibat dalam pelaksanaan hal yang menjadi isi berita tersebut?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.
3) Di mana peristiwa dalam berita tersebut terjadi?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.
4) Kapan pelaksanaan hal tersebut?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..
5) Mengapa hal tersebut dilaksanakan?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.

67
6) Bagaimana pelaksanaan hal tersebut?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..
d. Cocokkan jawabanmu dan hitunglah berapa yang betul.
e. Cermati kembali pokok-pokok berita yang sudah kamu tulis kemudian tulislah pokok-pokok
pikiran yang penting dan aturlah sehingga membentuk kerangka karangan.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
f. Kembangkan kerangka itu menjadi karangan beberapa paragraf. Berilah judul yang menarik.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
g. Tukarkan tulisanmu dengan temanmu satu kelompok untuk mendapat tanggapan.
h. Perbaiki tulisanmu berdasarkan tanggapan dari temanmu.

68
PELAJARAN 7
Kompetensi Dasar
11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui
Membaca ekstensif
12.1 Menulis berita secara singkat, padat, dan jelas.
11.3 Membacakan berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara
yang jelas.
A. Menemukan Masalah Utama Beberapa Berita Melalui Membaca Ekstensif
Membaca ekstensif merupakan teknik membaca secara sekilas tanpa mengurangi

pemahaman inti bacaan. Membaca ekstensif juga disebut sebagai teknik membaca cepat.
Membaca ekstensif bertujuan untuk menemukan atau mengetahui secara cepat masalah utama
dari teks bacaan. Dengan membaca ekstensif beberapa berita yang bertopik sama, kamu akan
mampu menemukan informasi yang sama dari beberapa media dan menemukan perbedaan cara
penyajian informasi.
1. Membaca Beberapa Teks Berita

Bacalah dua teks berita berikut ini dengan cermat.
Teks 1.
Lagi Diguncang Gempa Bumi
BLITAR – Gempa kembali mengguncang wilayah Kabupaten Blitar. Pusat gempa yang
dekat arah tenggara Blitar iti, membuat masyarakat sedikit panic meski magnitude berkukuatan 5,4
skala Richter. Kali ini gempa terjadi sekitar pukul 12.01.
Pantauan Badan Kesatuan Bangsa Politik dan Perlindungan Masyarakat (Kesbang-
pollinmas) Kabupaten Blitar’kembali yang terjadi dalam 2 hari ini tidak mempengaruhi aktivitas
Gunung Kelud. Berdasarkan data dari Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG)
Stasiun geofisika Karangkates dua gempa itu merupakan gempa tektonik yang terjadi di wilayah
tenggara Blitar sehingga tidak mempengaruhi aktivitas Gunung Kelud. “Saat ini berdasarkan
pemantauan status gunung Kelud tetap aktif normal. Jika nanti ada pengaruhnya tentu aka nada
informasi lebih lanjut,” jelas Katidjan, Kasubid Perlengkapan Penanggulangan dan Penyelamatan
Bencana Bakesbangpollinmas.
(Jawa Pos, Kamis 19 Mei 2011)
Teks 2
Pantau Radio Kominikasi, Siaga Setiap Saat
Gempa yang terjadi dalam 2 hari sangat menyita perhatian masyarakat Blitar Raya. Gempa
berkekuatan 6,1 dan 5,4 Skala Richteritu sangat dirasakan masyarakat. Informasi dari lembaga
resmi sangat dibutuhkan untuk langkah penyelamatan dan pertolongan. Gempa tersebut meski
tidak menimbulkan korban jiwa membuat masyarakat dekat pantai waswas.

69
Di sisi lain, Katidjan yang terkenal sebagai suhu bencana terus meng-update perkem-
bangan bencana untuk disebarkan kepada masyarakat. Radio komunikasi dan telepon tak henti-
hentinya berbunyi untuk mengetahui perkembangan di lapangan.
(Radar Blitar, Kamis 19 Mei 2011)
Setelah membaca kedua teks berita di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Apa permasalahan yang dikemukan kedua berita tersebut?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Kapan gempa bumi di Blitar itu terjadi?
....................................................................................................................................................
3. Apa akibat gempa bumi yang terjadi di Blitar?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4. Siapakah yang dikenal sebagai suhu bencana?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. Bagaimana Katidjan bekerja untuk masyarakat? Jelakan!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. Menemukan Persamaan informasi dan Perbedaan Cara Penyajian Berita

Setiap hari banyak koran atau media massa yang dapat kita baca. Meskipun koran atau
media yang terbit dan dapat kita baca setiap hari lebih dari satu, tetapi informasi yang
disampaikan banyak yang sama. Untuk itu, kita bisa mencari kesamaan isi beberapa berita
dengan memperhatikan dan memilih informasi pokok dari setiap teks berita tersebut.
. Pokok-pokok isi berita berpedoman pada unsur-unsur 5W 1H (What, Who, When, Where, ,
Why, dan How) atau pertanyaan ADIKSIMBA (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
bagaimana). Akan tetapi, dalam menggunakan 5W 1H atau adiksimba, masing-masing media
berbeda.
Perhatikan dua kutipan teks berita berikut.

Teks berita 1
TEMPO Interaktif, Jayapura - Tingkat kelulusan Ujian Nasional (Unas) bagi SMA/SMK
tahun 2011 di wilayah Kota Jayapura mencapai 99 persen atau naik sekitar 7 persen dari tahun
sebelumnya yang hanya 92 persen. "Kelulusan Ujian Nasional SMA/SMK yang diumumkan hari
ini mencapai 99,99 persen," kata Kepala Dinas Pendidikan Kota Jayapura, CH. Anwar
Alma'mun, Senin, 16 Mei 2011. Tingginya tingkat persentase kelulusan tahun ini, kata Anwar,
terkait kesiapan para peserta dalam menghadapi ujian. "Ini juga akibat adanya penggabungan

70
nilai hasil ujian nasional dengan nilai rapor siswa. Juga adanya kegiatan try out yang dilakukan
sebelum ujian," tandasnya
Teks Berita 2
SLEMAN- Erupsi Merapi yang meluluhlantakkan Cangkringan agaknya tak berdampak pada
pendidikan siswa di kawasan ini. Terbukti capaian prestasi siswa di kecamatan paling utara
kabupaten Sleman ini cukup menggembirakan. Tingkat kelulusan peserta ujian nasional (unas)
SMA/SMK di Cangkringan mencapai 98 persen. Data yang dihimpun bagian Humas Setda
Sleman menunjukkan beberapa sekolah di Cangkringan bahkan angkanya mencapai 100
persen. Seperti di SMAN 1 Cangkringan dan SMK Muhammadiyah Cangkringan.
Apakah kedua teks berita tersebut memiliki informasi yang sama? Apa informasi yang
disampaikan oleh kedua teks berita tersebut?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
a. Apakah cara penyajian kedua teks berita tersebut sama? Sebutkan kata tanya (unsur
berita) yang digunakan pada setiap kalimat dalam kedua teks berita tersebut.
Unsur Berita (5W 1H atau ADIKSIMBA)
Kalimat Nomor
Teks Berita 1 Teks Berita 2
1
2
3
4
5
Setelah memperhatikan contoh di atas, diskusikan dalam kelompok persamaan informasi dan
perbedaan cara penyajian kedua teks berita tentang gempa bumi di atas.
a. Persamaan informasi kedua teks berita
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Perbedaan cara penyajian kedua teks berita
Bagian Cara Penyajian

Teks Berita Teks 1 Teks 2
c. Tukarkan hasil diskusi kelompokmu dengan kelompok lain untuk mendapatkan

masukan/tanggapan.

71
B. Menulis Teks Berita Secara Singkat, Padat dan Jelas
Menulis berita merupakan salah satu keterampilan yang harus kamu kuasai. Menulis
berita berbeda dengan membuat karya tulis yang lain. Bahasa dalam berita mempunyai ciri
yang khusus. Begitu juga cara penulisan berita. Penulisan berita harus berpedoman pada
unsur-unsur tertentu, yaitu 5W 1H atau ADIKSIMBA, penyajian berita juga mengikuti pola
tertentu yang berbeda dengan bacaan yang lain. Menulis berita juga memerlukan langkah-
langkah yang sistematis agar dapat dihasilkan berita yang ditulis. Pada bagian ini kamu diajak
untuk berlatih menulis berita dengan baik.
1. Mengidentifikasi Ciri-ciri Berita

Amatilah teks berita berikut, kemudian diskusikan dengan teman kelompokmu petanyaan-
pertanyaan berikut ini.
Prestasi untuk Hari Kebangkitan Nasional
Bandung: Tim pendaki Indonesia Seven Summits Expedition Mahitala Unpar (ISSEMU)
berhasil menaklukkan Puncak Gunung Everest, setinggi 8.848 meter di atas permukaan laut
(mdpl), tepat pada Hari Kebangkitan Nasional (Harkitnas), Jumat (20/5).
Pendakian yang dilakukan sejak awal Mei tersebut berlangsung cukup lancar meski lebih
lambat dua hari dari target semula yakni pada 18 Mei 2011, karena tim dihadapkan dengan
kendala cuaca yang cepat berubah di jalur pendakian. Berbeda dengan pendakian di puncak
Aconcagua, pendakian di Everest lebih mulus dengan seluruh anggota tim berhasil mencapai
puncak dalam satu kali pendakian.
Anggota Tim ISSEMU mencapai puncak dalam tiga gelombang , Broery Andrew menjadi
anggota tim pertama yang mencapai puncak Everest, yakni pukul 05.22 waktu setempat.
Disusul Janathan Ginting pukul 06.11 waktu setempat, dan kemudian Sofyan Arief Fasa dan
Frans pada pukul 09.45 waktu setempat atau pukul 11.00 WIB.
Tim yang dipandu Hiroyuki Kuraoka dari Jepang serta dua pemandu penduduk setempat
(sherpa) Pemba Nuru dan Gelgen Dorji asal Nepal, akhirnya mengibarkan bendera Merah
Putih di puncak tertinggi dunia itu tepat di hari bersejarah bagi bangsa Indonesia.
"Manajer tim, Julius Mario, mengabarkan dari Everest Base Camp, semua tim pendaki
sudah mencapai Puncak Sagarmatha, puncak tertinggi Everest," kata Fiona Ekaristi Putri,
Ketua Dewan Pengurus Mahitala Unpar.
Namun demikian, kesuksesan tim pendaki asal Bandung itu bermakna karena berhasil
menuntaskan pendakian keenamnya dari rencana tujuh puncak tertinggi dunia itu berhasil
dilakukan pada hari bersejarah, Hari Kebangkitan Nasional.
"Keberhasilan ini dipersembahkan dengan segenap jiwa raga bagi Indonesia, diharapkan
menginspirasi masyarakat Indonesia khususnya generasi muda untuk memberi sumbangsih
dan daya upaya bagi tanah air," kata Fiona.
"Saat ini tim konsentrasi untuk proses penurunan dan kembali ke tanah air. Tim pendukung
juga tetap berada di camp dan akan kembali bersama tim pendaki," kata Widyastuti dari tim
publikasi ISSEMU. (ANT/YUS)
Dikutip dari : http://www.liputan6.com

72
a. Sebutkan pokok-pokok berita dalam teks berita di atas.
No. Unsur Berita Pokok Berita

1. Apa
2. Siapa
3. Di mana
4. Kapan
5. Mengapa
6. Berapa
7. Bagaimana
b. Peristiwa yang bagaimanakah yang dapat diangkat sebagai berita?

...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
c. Bagaimanakah ciri penulisan judul berita?
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
d. Bagaimanakah ciri khas bahasa dalam berita?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c. Di bagian mana isi berita yang paling penting diletakkan (teras berita : bagian berita yang
menyebutkan 5W 1H)? Di bagian awal, tengah, atau akhir? Mengapa?
.........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
d. Bagian-bagian berita mana yang isinya penjelasan lebih rinci isi berita tersebut (tubuh
berita)?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
e. Apakah bagian akhir dari berita itu (ekor berita) dapat dihilangkan? Mengapa?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. Menulis Berita yang Terjadi di Sekolah atau Masyarakat Sekitar

Sebagai bekal untuk menyusun berita, amati dahulu langkah-langkah penyusunan
berita berikut.
a. Penemuan peristiwa atau kejadian
Isi berita berkaitan dengan peristiwa-peristiwa aktual. Jika tidak muncul peristiwa seperti
perampokan, bencana alam, kebakaran, dan kejadian mendadak lainnya, pencari berita
perlu mencari dan menangkap kegiatan-kegiatan unik yang muncul di masyarakat.
b. Pencarian sumber berita
Agar isi berita akurat, penulis berita harus dapat menemukan tokoh yang mampu
memberikan informasi secara tepat peristiwa yang akan diberitakan. Sebagai contoh untuk
mendapatkan informasi tentang data korban dan proses kejadian, penulis dapat
mewawancarai pihak kepolisian setempat.
c. Pewawancaraan
Wawancara dilakukan penulis berita untuk memperoleh fakta tentang suatu kejadian, data
korban, atau proses kejadian.
d. Pencatatan hal-hal penting

73
Selama proses pencarian informasi, penulis dapat dipandu dengan pertanyaan apa, siapa,
di mana, kapan, mengapa, bagaimana proses terjadinya peristiwa.
e. Penyusunan berita
Penyusunan berita pada hakikatnya harus menggunakan bahasa yang singkat dan jelas.
Setelah memperhatikan dan memahami langkah-langkah penyusunan berita tersebut,
carilah berita yang terjadi di sekolah atau masyarakat sekitarmu. Lakukan tugas secara
berkelompok dan diskusikan perencanaan kegiatannya secara matang dalam kelompokmu.
Ikutilah kegiatan-kegiatan berikut.
a. Tentukan peristiwa yang akan ditulis. Peristiwa ujian, liburan, lomba olah raga, majalah
sekolah, atau kejadian penting yang ada di sekolah/masyarakat dapat kamu angkat
sebagai bahan berita.
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b. Tentukan hal-hal yang dapat diamati dan orang yang dapat dijadikan sumber berita untuk
diwawancarai.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
c. Lakukanlah pengamatan dan wawancara untuk mencari informasi sebagai bahan penulisan
berita dengan berpedoman pada 5W 1H atau ADIKSIMBA
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
d. Berdasarkan informasi yang kamu dapatkan, tulislah menjadi berita. Berilah judul yang
menarik. Lakukan tugas ini secara perorangan.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
3. Menyunting Berita

74
Tukarkan berita yang kamu tulis dengan temanmu satu kelompok. Berilah komentar
tulisan temanmu dari segi (1) kelengkapan isi berita, (2) ketepatan ragam bahasa yang
digunakan, (3) ketepatan pemilihan kata, (4) kemenarikan judul, dan (5) ketepatan
penggunaan ejaan dan tanda baca. Perbaikilah berita yang kamu tulis berdasarkan komentar
dari teman dan gurumu.
. Membacakan Teks Berita dengan Intonasi, artikulasi, dan Volume Suara yang Tepat
1. Memberi Tanda Jeda

Bacalah kembali berita yang sudah kamu tulis. Kamu akan diajak berlatih membacakan
berita sebagai penyiar televisi. Agar berita yang akan kamu bacakan mudah dipahami oleh
pendengar, kamu perlu memahami pemenggalan, penjedaan, atau penghentian, penggunaan
intonasi, dan mimik dalam membacakan berita.
Pemenggalan dilakukan berdasarkan satuan makna, bukan per kata. Untuk itu, gunakan
tanda pemenggalan/penjedaan.
 Tanda satu garis miring (/) digunakan untuk jarak satu hembusan nafas atau satu
ketukan, digunakan antarkata dalam frase.
 Tanda dua garis miring (//) digunakan untuk tempo ucap dua ketukan, digunakan
antarfrase dalam klausa.
 Tanda silang ganda (#) digunakan antarkalimat dalam wacana.
Perhatikan contoh berikut.
Puluhan pelajar / dari dua SLTA / di Semarang // terlibat tawuran #
Di samping penjedaan, harus juga diperhatikan intonasi. Intonasi berhubungan dengan
nada, tekanan, dan tempo. Nada berkenaan dengan tinggi-rendahnya suara, tekanan
berkenaan dengan keras-lemahnya suara, dan tempo berkaitan dengan cepat-lambatnya
suara.
 Tanda koma, titik dua, titik koma dibacakan dengan nada naik/ tinggi.
 Tanda titik digunakan untuk menandai nada turun/rendah.
 Tanda tanya digunakan untuk menandai nada naik.
Nah, sekarang tandailah teks beritamu sebagai persiapan membacakan berita. Diskusikan hal
ini dengan kelompokmu.
2. Membacakan dan Mengomentari Pembacaan Teks Berita

Dari penandaan yang telah kamu lakukan, bacakan teks beritamu di depan teman satu
kelompok secara bergantian. Sementara satu anak membacakan berita, anggota kelompok
yang lain mengamati dan menilai dengan panduan berikut.
(1) Apakah pembacaan dilakukan per satuan makna bukan per kata?
(2) Apakah pelafalan tiap kata jelas?
(3) Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat?
(4) Apakah ekspresi wajar dan sesuai dengan kalimat yang diekspresikan?
Pilihlah satu temanmu dalam kelompok yang paling baik dalam membacakan berita, kemudian
secara begantian wakil kelompok membacakan berita di depan kelas. Siswa lainnya mengamati
yang membacakan berita.

75
PELAJARAN 8
Kompetensi Dasar
12.3 Menulis slogan atau poster untuk berbagai keperluan
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun
13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
A. Menulis Slogan dan Poster untuk Berbagai Keperluan
Untuk membudayakan suatu kegiatan atau sikap, diperlukan imbauan yang terus
menerus kepada masyarakat. Jika kamu ingin mengimbau masyarakat agar membudayakan
suatu sikap, mengajak mendatangi suatu kegiatan atau mengajak pembeli menggunakan
barang/jasa, salah satunya bisa kaugunakan slogan atau poster.
1. Mengenali Ciri Slogan

Slogan adalah perkataan atau kalimat pendek yang menarik atau mencolok dan mudah
diingat untuk memberitahukan sesuatu. Slogan biasanya digunakan sebagai propaganda. Hal
ini terbukti karena slogan biasanya digunakan oleh suatu instansi untuk mempopulerkan jati
dirinya. Di samping itu, slogan juga bertujuan untuk mempengaruhi para pembaca. Oleh
karena itu, kekuatan kata harus diperhatikan benar-benar.
Baca dan perhatikan contoh-contoh slogan berikut ini.
asean TELKOMSEL
Begitu dekat, begitu nyata..
Hidup Berdampingan Secara Damai
BANK BNI ISUZU

Terpercaya, Kokoh, dan Bersahabat RAJANYA DIESEL
Kata-kata dalam slogan sangat erat hubungannya dengan visi atau tujuan kegiatan/
organisasi/perusahaan. Perhatikan kaitan tujuan atau visi dengan wujud slogan seperti pada
contoh berikut.

76
Kegiatan/organisasi/
Tujuan kegiatan/organisasi Kalimat slogan
Perusahaan
Penanaman pohon pada  Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku, alammu, alam

hutan gundul pada kelestarian lingkungan. kita
 Mencegah kerusakan lingkungan di Alam lestari hidup
daerah sekitar berseri
Telkomsel Menunjukkan citra bahwa perusahaan ini Begitu dekat, begitu

memiliki kelebihan nyata ...
Berdasarkan pengamatanmu terhadap contoh-contoh slogan, diskusikan ciri-ciri slogan!

1) Kata-katanya : ..............................................................................................
2) Tujuannya : ..............................................................................................
3) Cara Penulisan : …...........................................................................................
4) Isinya : ………...................................................................................
2. Menulis Slogan
a. Tuliskan tujuan atau visi organisasi/kegiatan yang akan kamu tunjukkan dalam slogan.
......................................................................................................................................
b. Tulislah slogan yang menarik berdasarkan tujuan/visi yang kamu tulis.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
3. Mengenal Ciri Poster

Poster adalah plakat yang dipasang di tempat umum, berupa pengumuman atau iklan
Ada empat jenis poster, yaitu:
1. Poster Niaga : dibuat perusahaan, bertujuan menawarkan produknya kepada khalayak
2. Poster Pendidikan : dibuat oleh lembaga pendidikan untuk menyampaikan informasi
pendidikan
3. Poster Penerangan : dibuat oleh lembaga/instansi untuk memberi informasi kepada
masyarakat
4. Poster Kegiatan : dibuat organisasi/panitia sebagai sarana publikasi.
Amati contoh poster berikut!
LOKET
Aku bisa antre lho

77
Lengkapilah pernyataan berikut!
c. Poster terdiri atas dua bagian, yaitu ......................... dan ...................................
d. Ciri bahasa dalam poster adalah .........................................................................
e. Ciri gambar dalam poster adalah .........................................................................
4. Menulis Poster
Kerjakan tugas berikut ini dengan berkelompok.
a. Tulislah perilaku yang harus dilakukan/dihindari dengan postermu.
b. Pilihlah gambar dan kalimat poster yang sesuai dengan perilaku yang
kamu tentukan.
c. Aturlah peletakan gambar dan kalimat poster sehingga tampak serasi
dan menarik.
5. Mengomentari Slogan dan Poster

Pasanglah slogan dan poster kelompokmu di papan tulis untuk mendapatkan komentar
dari kelompok lain.
a. Mengomentari Slogan.
Berilah komentar Slogan yang ditulis temanmu dari segi (1) kepadatan isi, (2) kesesuaian
dengan tujuan/visi/harapan, (3) keaslian (tidak meniru), dan (4) keindahan pilihan kata.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Mengomentari Poster.
Berilah komentar poster milik temanmu dengan melihat (1) kesesuaian poster dengan
kalimat yang diimbaukan, (2) keindahan kata/kalimat, (3) kepadatan isi, (4) kesesuaian
gambar dengan kata-kata, dan (5) keindahan pengaturan letak gambar dengan kalimat
poster.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Perbaikilah slogan/poster kelompokmu berdasarkan tanggapan teman-temanmu, kemudian
pajanglah hasilnya di tempat pajangan yang ada.
B. Membawakan Acara dengan Bahasa yang Baik, Benar, dan Santun
1. Mengenali Ragam Acara

Tentunya kamu pernah mendengar nama-nama orang yang sukses sebagai pembawa
acara di televisi. Nama-nama Adi Nugroho, Tantowi Yahya, Helmi Yahya, Alya Rohali, Huges
tentu tidak asing lagi bagi kamu. Ya, mereka itu merupakan orang-orang yang sukses sebagai
pembawa acara. Kamu dapat belajar dari penampilan mereka.
Apakah cara membawakan acara pada semua acara selalu sama? Untuk membahas lebih
jauh tentang hal itu, amati tabel berikut ini! Diskusikan dengan teman kelompokmu garis besar

78
acara yang sesuai dengan peristiwa-peristiwa tersebut, kemudian bacakan hasil diskusimu itu di
depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! Sempurnakan hasil diskusi
kelompokmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu.
No. Peristiwa Sifat Acara Susunan Acara
1 Upacara bendera ................................. .........................................................................

. .........................................................................
................................. .........................................................................
2 Ulang tahun . .........................................................................
teman .........................................................................
................................. .........................................................................
3 Malam kesenian . .........................................................................
................................. .........................................................................
. .........................................................................
4 Perpisahan .........................................................................
................................. .........................................................................
. .........................................................................
.................................
.
.................................
.
.................................
.
2. Berlatih Menyusun naskah Membawakan Acara

Berdasarkan susunan acara yang telah kamu diskusikan, berlatihlah kamu menyusun dan
membawakan acara tersebut! Untuk membantu kamu dalam melakukan kegiatan tersebut,
amati contoh berikut ini.
a. Sapaan dalam membawakan acara
Teman-Teman yang saya cintai,
Para Pengurus OSIS yang berbahagia,
Hadirin yang berbahagia,
...................................................................................................................................................
b. Membuka acara
Marilah kita panjatkan syukur ke hadirat Tuhan, atas segala rahmat-Nya yang telah
dilimpahkan kepada kita semua. Hari ini kita ............................................................................
……………………………………………………………………………………………………………
c. Meminta/menyuruh/mempersilakan dengan acuan
Yang terhormat Bapak Drs. Fatoni, saya persilakan.
...................................................................................................................................................

79
Selanjutnya, marilah kita dengarkan harapan orang tua yang akan diwakili oleh Ibu Siti
Hamidah. Saya persilakan.
...................................................................................................................................................
Terima kasih. Bapak Kepala Sekolah dan para pemenang dipersilakan duduk kembali.
d. Mengomentari
Wooo luaaar biasa penampilan Nanda tadi. Tepuk tangan sekali lagi untuk Nanda.
e. Menutup
Demikianlah serangkaian acara telah saya bawakan. Apabila ada tutur kata yang tidak
benar atau bahkan menyinggung perasaan hadirin, saya mohon maaf yang sebesar-
besarnya.
Pilih salah satu acara dan susunan acara yang telah kamu diskusikan, kemudian lakukan
kegiatan berikut.
a. Tulislah sapaan yang sesuai dengan acara yang telah kamu tentukan.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. Buatlah paragraf untuk membuka satu acara yang telah kamu tentukan.
...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
c. Buatlah kalimat yang menyuruh seseorang untuk melakukan perbuatan yang sesuai dengan
susunan acaramu (menyambut, menerima hadiah, menyanyi, melawak, dsb).
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
d. Buatlah kalimat untuk mengomentari sebuah tampilan yang baru saja dilakukan.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
e. Buatlah paragraf untuk menutup acara yang baru saja kamu lakukan.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
f. Berdasarkan hasil kerja kalian tersebut, susunlah teks/naskah membawakan acara secara
lengkap.
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….….. (Kerjakan di buku tugas)
3. Membawakan Acara dalam Berbagai Peristiwa

80
Bagaimanakah menjadi pembawa acara? Bacalah kembali naskah yang telah kamu susun.
Berilah tanda-tanda untuk kata yang ditekan dengan garis bawah ( ____ ), tanda // untuk
hentian antarkelompok kata, dan tanda # untuk hentian akhir kalimat.
Perhatikan contoh berikut ini!
Yang terhormat Kepala SMPN 1 Wlingi, ... //

Bapak/Ibu Guru yang saya muliakan, ... //
Bapak/Ibu Wali Murid yang saya hormati, ... //
Siswa-Siswi SMPN 1 Wlingi yang saya cintai #
a. Secara bergantian berlatihlah menjadi pembawa acara di kelompokmu masing-masing!

Sementara satu anak tampil, teman lainnya mengamati tampilan itu dengan menggunakan
panduan berikut ini.
No
Aspek Skor Indikator
.
3 Jika diksi menarik, mampu mempersuasi pendengar
Jika diksi tidak menarik, tetapi mampu mempersuasi
2
1. Pilihan kata pendengar
Jika diksi tidak menarik dan tidak mampu mempersuasi
1
pendengar
Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis, tempat,
3
dan waktu acara
Jika tedapat beberapa ketidaksesuaian dengan jenis, tempat,
2. Bahasa 2
dan waktu acara
Jika bahasa banyak yang tidak sesuai dengan jenis, tempat,
1
dan waktu acara
Jika penampilan menarik, simpatik, dan mampu
3
menginterpretasikan keadaan
Jika penampilan menarik, simpatik, dan tetapi tidak mampu
3. Penampilan 2
menginterpretasikan keadaan
Jika penampilan tidak menarik, tidak simpatik, dan tidak
1
mampu menginterpretasikan keadaan
Jika pembawa acara memiliki wawasan luas dan pandai
2
4. Pengetahuan mengaitkan acara dengan peristiwa aktual.
1 Jika wawasan pembawa acara terbatas
b. Pilihlah tampilan yang terbaik di dalam kelompokmu untuk ditampilkan di depan kelas.
B. Mengidentifikasi Karakter Tokoh, Tema, Latar, dan Alur Novel Remaja yang Dibacakan
Kamu semua tentu senang membaca buku-buku cerita atau mendengarkan pembacaan
cerita. Ketika membaca atau mendengarkan cerita kamu harus berusaha memahami unsur-
unsur intrinsik yang terdapat dalam sebuah cerita yang meliputi tema, penokohan, latar, alur,
amanat, konflik, dan sudut pandang.

81
a. Tema
Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar pembicaraan dalam cerita.Tema
merupakan sesuatu yang menjiwai cerita. Tema sebuah cerita dapat ditentukan setelah
cerita itu selesai dibaca atau didengarkan. Rumusan tema biasanya menggunakan kata-
kata yang berimbuhan ke-an, pe-an, atau per-an. Tema novel remaja biasanya berkisar
masalah percintaan, kehidupan remaja di sekolah atau di kampus.
Tema sebuah cerita dapat dirumuskan dengan memperhatikan hal-hal berikut
1) Peristiwa penting yang dialami tokoh utama, yang menjadi klimak dari cerita itu
2) Tokoh utama dan wataknya, serta percakapan tokoh utama
3) Amanat atau pesan yang ingin disampaikan pengarang melalui tulisan/ceritanya
b. Tokoh dan Wataknya

Tokoh adalah pelaku yang mengalami peristiwa dalam cerita fiksi sehingga
peristiwa-peristiwa itu menjalin suatu cerita. Sementara itu, penokohan adalah cara
pengarang menampilkan suatu tokoh.Tokoh dalam cerita selalu mempunyai sikap, sifat,
tingkah laku atau watak-watak tertentu. Penggambaran watak suatu tokoh dalam cerita
disebut perwatakan. Ditinjau dari peranan dan keterlibatan dalam cerita, tokoh dapat
dibedakan menjadi tokoh utama (tokoh sentral), tokoh bawahan (sekunder), dan tokoh
tambahan (komplementer). Dilihat dari perkembangan kepribadian, tokoh dapat
dikelompokkan menjadi tokoh dinamis dan tokoh statis. Jika dilhat dari masalah yang
dihadapi, tokoh dapat dibedakan atas tokoh simpel karakter dan tokoh kompleks karakter.
Adapun jika dilihat dari watak yang dimiliki, tokoh dapat dibedakan atas tokoh antagonis
(tidak disukai pembaca/penonton), protagonis (disukai pembaca/penonton) dan tritagonis
(penengah).
Untuk memahami watak tokoh dapat digunakan beberapa cara. Untuk mengetahui
watak tokoh kita dapat memperhatikan hala-hal berikut.
1) Tuturan/gambaran pengarang terhadap karakteristik pelakunya.
2) Gambaran lingkungan kehidupannya.
3) Gambaran langsung bagaimana perilakunya.
4) Bagaimana tokoh itu berbicara tentang dirinya sendiri.
5) Bagaimana jalan pikirannya,
6) Bagaimana tokoh lain berbicara tentang tokoh itu.
7) Bagaimana tokoh lain berbincang dengannya.
8) Bagaimana cara bereaksi terhadap tokoh lain.
c. Latar/Setting
Latar (setting) merupakan lukisan tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa.
Latar memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas. Latar dapat menciptakan kesan
realistis dan menciptakan kesan seolah-olah peristiwa peristiwa itu sungguh-sungguh ada.
Latar tidak hanya digambarkan secara fisik saja tetapi juga dapat berupa tata cara, adat
istiadat, kepercayaan, nilai-nilai yang berlaku. Latar berfungsi agar cerita tampak lebih
hidup serta menggambarkan situasi psikologis atau situasi batin tokoh.
Latar/Setting cerita ada 3 macam, yaitu :
- Latar Tempat : tempat (di mana) terjadinya peristiwa dalam cerita
Misalnya : di rumah, di sekolah, di kamar, di pasar, dll.
- Latar Waktu : waktu (kapan) terjadinya peristiwa dalam cerita.
Misalnya : siang hari, malam hari, pagi hari, jam 12.00
- Latar Suasana : suasana pada saat terjadinya peristiwa dalam cerita.

82
Misalnya : - dalam suasana perang kemerdekaan
- dalam suasana penuh ketegangan
d. Alur/Plot
Tahukah kamu alur cerita? Alur cerita adalah rangkaian peristiwa yang disusun oleh
pengarang melalui tahapan-tahapan peristiwa yang saling berhubungan. Tahapan alur
adalah sebagai berikut.
1) Pengenalan (Eksposisi) : pengarang mengenalkan tokoh, setting, dan masalah yang
dihadapi tokoh.
2) Timbulnya konflik : Tokoh mengalami konflik dalam memecahkan masalah.
3) Konflik memuncak (Rumitan) : Konflik tokoh bertambah rumit dan menajam.
4) Puncak masalah (Klimaks) : Konflik yang dialami tokoh mencapai titik puncak.
5) Pemecahan masalah (Konklusi) : Akhir sebuah cerita dengan nasib masing-masing
tokoh.
Konflik-konflik dalam alur dapat berupa konflik internal (konflik batin) dan konflik
eksternal. Konflik internal adalah konflik yang dirasakan dalam diri seorang pelaku;
sedangkan konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara seorang pelaku dengan
pelaku lainnya. Konflik eksternal bisa berupa konflik fisik, bisa berupa konflik ide. Konflik
eksternal juga dapat terjadi antara seorang pelaku dengan alam atau bahkan dengan
Tuhannya
Tahapan-tahapan alur dalam cerpen tidak selalu urut sesuai tahapan di atas. Jika
penyajiannya sesuai tahapan di atas disebut alur maju. Apabila cerita dimulai dari
pemecahan masalah disebut alur mundur.
e. Pesan/Amanat
Pesan/Amanat adalah nilai-nilai kehidupan atau pelajaran yang ingin disampaikan
pengarang kepada pembaca melalui ceritanya. Pesan itu dapat tersirat dan tersurat. Pembaca
yang jeli akan mampu mencari pesan yang terkandung dalam sebuah cerita. Pesan dapat ditemukan
dari percakapan antartokoh atau perilaku setiap tokoh dalam cerita itu
f. Konflik
Konflik : pertentangan yang terdapat dalam cerita
Ada 3 macam konflik, yaitu:
a. Konflik Fisik : antar tokok terjadi pertentangan secara fisik, perkelaian, pemukulan, dan
sebagainya
b. Konflik ide : antar tokoh terjadi perbedaan ide/pendapat dalam menanggapi/
menyelesaiakan masalah
c. Konflik batin : pada diri seorang tokoh terjadi pertentangan batin. Tokoh bingung untuk
memilih dua hal yang seharusnya dilakukan
g. Sudut Pandang (Point of View)
Sudut pandang adalah cara yang dipakai oleh pengarang dalam menempatkan dirinya
dalam cerita.
a. Sudut Pandang Orang pertama pelaku utama : pengarang menjadi tokoh utama dalam
ceriata, “Aku” menjadi tokoh utama.
b. Sudut Pandang Orang pertama pelaku sampingan : pengarang menjadi tokoh
sampingan, “Aku” menjadi tokoh sampingan, bukan tokoh utama
c. Sudut Pandang Orang Ketiga Serba Tahu : pengarang tidak terlibat dalam cerita.
Semua pelaku nama orang. “Aku” tidak menjadi tokoh (tidak ada tokoh “Aku”), akan

83
tetapi pengarang mampu menggambarkan kondisi batin sang tokoh secara rinci. Dalam
cerita perasan dan pemikiran tokoh digambarkan secara jelas dan rinci.
d. Sudut Pandang Orang Ketiga di Luar Cerita : pengarang tidak terlibat dalam cerita.
Semua pelaku nama orang. “Aku” tidak menjadi tokoh (tidak ada tokoh “Aku”).
Pengarang tidak pernah menggambarkan kondisi batin sang tokoh secara rinci. Cerita
hanya menggambarkan apa yang tampak saja.
1. Mengungkapkan Karakter Tokoh, Tema, Latar, dan Alur Novel Remaja

Terjemahan
Kali ini kamu akan diajak untuk mendengarkan pembacaan kutipan novel remaja
terjemahan. Setelah itu kamu diajak mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita.
a. Siapkan alat-alat tulis seperlunya untuk mencatat hal-hal penting. Dengarkan pembacaan
kutipan novel terjemahan berikut dengan konsentrasi.
Pembacaan Kutipan Novel Remaja
b. Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel terjemahan, kerjakan tugas-tugas berikut

ini secara perorangan.
1) Tulislah tokoh-tokoh yang ada dalam novel tersebut dan perwatakannya.
Tokoh Perwatakan
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………………………………………………
……………………………… ……………………………………………………………………..
2) Tulislah latar tempat, waktu, dan suasana yang terdapat dalam novel tersebut.
Latar Uraian
Tempat ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Waktu ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Suasana ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

84
3) Tuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat di dalam novel tersebut.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4) Tuliskan pesan yang ingin disampaikan oleh pengarang lewat peristiwa-peristiwa
tersebut.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5) Tuliskan tema novel tersebut.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
6) Tukarkan jawabanmu dengan teman kelompokmu untuk mendapatkan masukan!
2. Menuliskan Kembali Isi Novel Remaja Terjemahan
Setelah mengungkapkan unsur-unsur novel terjemahan yang kamu dengarkan, tuliskan

kembali isinya dengan langkah berikut.
b. Tulislah peristiwa-peristiwa yang penting, kemudian urutkan sehingga membentuk kerangka

karangan.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c. Kembangkan kerangka itu sehingga membentuk cerita yang terdiri atas beberapa paragraf.
Berilah judul yang menarik.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

85
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
d. Tukarkan pekerjaanmu dengan teman kelompokmu untuk mendapatkan komentar/

tanggapan,

86
PELAJARAN 9
Kompetensi Dasar
15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)
14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
14.2 Menanggapi hal yang menarik kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
A. Menjelaskan alur, Pelaku, dan Latar Novel Remaja
Pada pelajaran 8 kalian telah berlatih mendengarkan pembacaan novel remaja (asli atau
terjemahan) dan mengidentifikasi unsur-unsur istrinsiknya. Pada pembelajaran kali kalian diajak
lebih memahami unsur isntrinsik novel remaja dengan cara membaca kutipan novel kemudian
menjelaskan lebih rinci unsur-unsur intrisiknya. Tentunya kalian masih ingat unsur intrinsik novel,
bukan?
Bacalah kutipan novel remaja terjemahan berikut ini.
Kursi Perak
(Kisah dari Namia)
Di suatu hari yang amat panas di tengah musim gugur, tampak Jill Pole sedang menangis di
belakang aula sekolah. Seperti biasa, karena diganggu teman-temannya. Karena ini bukanlah
sebuah cerita sekolahan maka akan kuceritakan sedikit saja tentang sekolah Jill, yang memang
bukan sebuah bahan cerita yang menyenangkan. Merupakan sebuah sekolah yang menerima
anak lelaki maupun wanita, yang di Inggris disebut sekolah campuran, walaupun tak secampur
aduk pikiran pengelolanya.
Mereka punya gagasan untuk membiarkan semua anak melakukan apa saja yang di sukai.
Sayangnya, yang disukai beberapa anak yang lebih besar adalah mengusik anak-anak lainnya.
Segala hal, segala yang menyebalkan, yang di sekolah-sekolah lain pasti akan diusut atau dicegah
setengah jalan, di sini boleh saja dilakukan. Dan kalaupun diusut, para pelakunya tak akan
dihukum atau diapa-apakan. Kepala Sekolah hanya akan menganggapnya sebagai kasus
psikologis yang menarik dan memanggil si pelaku untuk berbincang selama berjam-jam. Dan bila
kau bisa menyampaikan sesuatu dengan tepat, kau akan semakin disukai oleh Kepala Sekolah.
Itulah yang membuat Jill Pole menangis pada siang hari itu di sebuah jalan setapak yang
becek di antara ruang senam dan semak-semak. Ketika ia belum lagi hendak menyelesaikan
tangisnya, muncullah seorang anak dari sudut ruang senam seraya bersiul-siul bersaku tangan.
Anak itu hampir saja menabraknya.
"Lihat-lihat dong, kalau jalan!" sergah Jill Pole sengit.
"Oh," jawab anak itu, "gitu saja ngamuk" dan tampak olehnya bahwa gadis itu memerah.
"Eh, Pole”, katanya, "Kau kenapa?" Jill hanya menjebik, seperti yang kau lakukan bila hendak
mengucapkan sesuatu tapi tahu bahwa begitu kau ucapkan sepatah kata, air matamu akan
kembali ambrol seketika.

87
"Mereka lagi, pasti," tebak anak itu gemas sambil menyusupkan tangannya lebih dalam ke
saku celananya. Jill mengangguk. Tak perlu lagi mengucapkan sesuatu, kalaupun ia bisa. Mereka
berdua sudah sama-sama maklum.
"Nah, sudahlah," kata anak lelaki itu. Sebetulnya ia bermaksud baik, namun karena nada
ucap-annya yang seperti hendak berkhotbah, membuat kegusaran Jill meluap seketika (seperti
biasa kau rasai juga bila terpotong ketika sedang enak-enak menangis).
"Huh! Pergi sana!”, “Usil amat," usir gadis itu. "Tak ada yang memintamu membujukku,
bukan? Memangnya kau sendiri sudah hebat? Kurasa kau pun akan mengatakan agar kita
berbaik-baik pada mereka, mengikuti semua mau mereka, dan memikat perhatian mereka, seperti
yang sering kau lakukan. Begitu bukan?"
"Ya, Tuhan!" kata anak lelaki itu seraya duduk di sebuah gundukan berumput di dekat
semak-semak, dan segera terlompat lagi bangkit karena rerumputan itu basah. Sayangnya ia
bemama Eustace Scrubb, walaupun ia bukan anak nakal.
"Pole!" katanya. "Bukankah aku sudah membela Carter dalam urusan kelinci kemarin? Dan
bukankah aku tetap menutup mulut dalam soal Spiwin tempo hari?" Scrubb tahu gadis itu belum
pulih kembali dan dengan sangat sabar ia menawarinya sebiji permen. Dia masih punya satu lagi.
Akhimya, Jill mulai bisa kembali memandang dunia dengan cerah.
"Maafkan aku, Scrubb," kata gadis itu akhimya. "Saya tidak adil. Kau memang sudah cukup
baik triwulan ini."
"Kalau begitu lupakanlah triwulan yang lalu, kalau bisa," kata Eustace. "Aku sudah berubah.
Dulu, wah! Betapa menyebalkannya aku."
"Yah, terus terang saja, dulu kau memang menyebalkan," kata Jill.
“Menurutmu, sekarang sudah berubahkah aku?" tanya Eustace.
"Bukan hanya pendapatku," jawab Jill. "Yang lain pun berpendapat demikian pula Mereka
memerhatikanmu. Si Eleanor Blakiston mendengar Adela Pennyfather mengatakannya di ruang
ganti, kemarin. Katanya, "Ada yang sudah mempengaruhi si Scrubb cilik. Dia jadi agak susah
diatur triwulan ini. Kita harus segera beri dia pelajaran."
Eustace mengangkat bahu. Semua anak di Sekolah Percobaan itu tahu apa artinya 'diberi
pelajaran' oleh mereka. Kedua anak itu terdiam sejenak. Setetes air menetes dari daun palem.
"Kenapa kau jadi begitu berbeda dengan triwulan kemarin?" kata Jill akhirnya.
"Banyak hal-hal aneh yang kualami selama liburan yang lalu, "kata Eustace penuh teka-teki'
"Keanehan apa?" Tanya Jill. Beberapa saat Eustace tak berkata sepatah pun. Lalu katanya:
"Begini, Pole. Kau dan aku sama-sama tak menyrkai tempat ini, bukan?"
"Ya, memang," jawab Jill.
"Jadi kupikir aku bisa benar-benar mempercayaimu."
"Teruskan1ah," kata Jill.
"Ya, tapi ini benar-benar amat rahasia. Pole, bolehkah kutanya, percayakah kau pada hal-hal
gaib? Maksudku, hal-hal yang mungkin akan ditertawakan semua orang?"
"Aku belum pemah mengalaminya," kata Jill,
"tapi kurasa aku akan percaya."
"Percayakah kau bila kukatakan bahwa aku meninggalkan alam kita ini -Dunia ini-sewaktu
liburan yang 1a1u?"
"Aku belum menangkap maksudmu."
"Kalau begitu jangan pusing-pusing tentang dunia, deh. Kalau kukatakan bahwa aku sudah
ke tempat di mana binatang bisa bicara dan eh -dan- ada sihir dan naga dan segala macam hal
yang hanya pemah kau dengar dalam dongeng." Tampak sekali betapa Scrubb salah tingkah
sendiri ketika menyampaikan hal itu, dan wajahnya membersit merah.
Karya C. S. Lewis

88
Setelah membaca kutipan novel tersebut, diskusikan dengan kelompokmu tema, latar, dan
penokohan kutipan novel di atas, serta alur dan penyajian konflik kutipan novel tersebut.
Diskusikan pula bukti-bukti (bagian novel) yang mendukung hasil diskusi kelompokmu. Gunakan
format berikut.
a. Tema
Tema Bukti/Alasan Pendukung
b. Latar/Setting
Jenis Latar/Setting Bukti/Alasan Pendukung

1) Tempat
2) Waktu
3) Suasana
c. Penokohan
No Tokoh Watak Bukti/Alasan Pendukung
d. Amanat
Amanat Bukti/Alasan Pendukung

89
d. Alur/Plot
1) Urutan Peristiwa :
No Tahapan Alur Peristiwa Dalam Kutipan Novel
2) Konflik:
No Jenis Konflik Gambaran Konflik
B. Mengomentari Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan)
Mengomentari adalah memberikan komentar atau tanggapan. Mengomentari kutipan novel

berarti memberikan tanggapan terhadap kutipan novel yang disajikan. Hal-hal yang dapat
ditanggapi dari sebuah novel meliputi isi dari novel tersebut dan unsur-unsur yang
membangunnya, baik intrinsic maupun ekstrinsik. Oleh karena itu, unsur-unsur tersebut menjadi
sangat penting dalam upaya memberikan komentarterhadap sebuah novel.
Dalam memberikan komentar kamu boleh memberikan tanggapan terhadap alur, tokoh,
latar, dan pesan cerita. Kamu dapat memberi komentar berkenaan dengan kelebihan dan

90
kekurangan isi atau unsur-unsur novel tersebut. Kamu juga dapat mengomentari teknik
pemaparan, gaya bahasa (majas), gaya bercerita (sudut pandang), atau apa saja yang paling
menggelitik.
Perhatikan contoh kutipan komentar berikut.
Novel di atas memiliki alur yang bersifat maju. Jalinan cerita disusun berdasarkan urutan
waktu yang berjalan ke depan, bukan flashback (berbalik) atau berjalan ke masa lalu. Dengan alur
seperti itu, jalan cerita novel ini dapat dengan mudah dipahami oleh para pembaca.
Untuk memahami lebih dalam bagaimana mengomentari kutipan novel remaja, bacalah
sebuah novel remaja (asli atau terjemahan), kemudian buatlah tanggapan terhadap novel remaja
tersebut dengan langkah-langkah berikut.
a. Bacalah novel secara keseluruhan.
c. Bacalah bagian pengantar dan biografi pengarangnya yang biasanya ada di halaman belakang
novel atau halaman depan novel.
d. Ringkaslah isi novel atau mengutip lengkap sebagian dialog yang menarik.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........................................................................................
d. Tulislah kelebihan dan kelemahan novel ditinjau dari kemenarikan tema/ keunikan tema,
kemenarikan latar cerita, keunikan tokoh, gaya penceritaan, gaya bahasa, dan bagian novel
yang lain.
No. Aspek Kelebihan Kelemahan
1 Tema
2 Tokoh
3 Latar
4 Alur
Gaya
5
bahasa
Gaya
6
bercerita
e. Tulislah manfaat novel bagi pembaca.

91
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
f. Tulislah tanggapan terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut.
No. Hal yang Ditanggapi Kalimat Tanggapan
1 Tema
2 Tokoh
3 Latar
4 Alur
5 Gaya bahasa
6 Gaya bercerita
g. Berdasarkan kalimat-kalimat tanggapan yang kamu hasilkan itu, susunlah sebuah karangan
atau ulasan tentang novel tersebut.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
C. Menanggapi Hal yang Menarik Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan)
92
Setiap kali membaca karya sastra tentu kita akan menemukan hal-hal yang menarik.
Kemenarikan hal-hal dalam sebuah novel dapat dilihat dari berbagai unsur intrinsiknya. Selain itu,
tentunya hal yang paling dominan dan kebanyakan orang menyimpulkan, kemenarikan sebuah
novel tentu dari segi isi ceritanya.
Banyak hal menarik yang dapat dipetik dalam sebuah karya sastra, termasuk novel. Melalui
cerita yang disampaikan, kamu dapat memetik nilai kehidupan yang ada di dalamnya. Nilai
kehidupan yang tercermin di dalamnya tentu dapat kamu terapkan dalam kehidupan yang nyata.
Singkatnya, semakin banyak kamu membaca dan meneladani nilai-nilai kehidupan yang terdapat
dalam berbagai karya sastra, semakin luas pula cakrawalamu, bahkan akan menjadikanmu orang
yang arif dan bijak.
Karena sifat sastra yang subjektif, dua orang yang telah membaca novel yang sama, besar
kemungkinan akan mendapatkan kesan yang berbeda, termasuk hal-hal yang menarik yang
ditemukan pembaca. Menurut seorang pembaca, bagian yang menarik adalah suatu hal tertentu.
Sementara itu, menurut pembaca lainnya bagian yang menarik bisa berbeda dan bisa pula sama.
Hal itu bergantung kepada pengalaman masing-masing pembaca. Nah, yang terpenting dalam hal
ini adalah pengemukaan alasan mengapa hal itu menarik bagi pembaca.
Perhatikan contoh berikut.
No. Hal Yang Menarik Alasan

1. Latar cerita Mengingatkan saya akan kisah hidup Tarzan yang besar di
hutan dan berkawan dengan binatang
2. Tokoh serigala Serigala ini misterius. Saya menganggap boleh jadi serigala itu
binatang jadi-jadian, bukan sungguhan
3.
Untuk lebih memahami hal tersebut lakukan kegiatan-kegiatan berikut.

a. Bacalah kutipan novel remaja terjemahan berjudul A Change of Heart karya Lynn Stanley
(Amerika) berikut ini.
Pasal 1
Debora Leighann Nichols tidur-tiduran terlentang sambil menatap kelambu ungu buatan
Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya. Dia membolak-balik sebuah novel
remaja. Belum lama dia membaca mamanya mengagetkannya.
“Bagaimana, Deb, apa kamu perlu minuman beralkohol ini?” tanya ibunya. Debbie
menggeleng.
“Kalau begitu, siapkan makan malam!”
“Makan apa kita malam ini, Ma?”
“Bistik dan salad bayam,” jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang
panjang terurai. Debbie mengerutkan keningnya.
“Yeak! Mama kan tahu Debbie tidak suka salad bayam!”
“Salad bayam penting, Deb,” Nyonya Nichols menekankan suaranya.

93
Debbie tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar. Dia mulai menjalankan tugasnya
membereskan meja makan. Debbie meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati. Garpu di
sebelah kiri piring, di atas lap tangan. Pisau di sebelah kanan, sisi tajamnya menghadap ke
arah piring.
“Biar aku saja yang menghabiskan salad bayam ini,” papa Debbie tiba-tiba muncul di
meja makan. Kata-kata ayahnya memberikan sedikit ketenangan seperti minum teh hangat di
hari yang sangat dingin.
.......................................................................................................................................................
Pasal 2
Debbie menelepon Cheryl. Suara Debbie terdengar gelagapan ketika berbicara di
telepon.
“Cheryl?”
Suara di seberang sana terdengar lembut, “Ya.”
“Ini saya, Debbie!”
Hening. Untuk menghormati pribadi anaknya, Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan
ruangan.
“Ada apa?” tanya Cheryl.
“Aku hanya mau minta maaf.” Cheryl tidak berkata apa-apa.
“Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas.”
Cheryl masih diam. Cheryl masih tidak percaya Debbie gadis terpopuler di sekolahnya
itu mau minta maaf padanya.
“Cheryl, saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saatnya menerimamu bergabung di klub
kami.”
Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya. Selama lebih dari setahun, ia sangat
ingin menjadi anggota klub tersebut. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub
tersebut. Klub itu hanya beranggota sebelas orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling
populer. Anggota klub itu adalah siswa yang paling pandai, paling populer, dan memiliki
pakaian yang paling bagus. Gadis-gadis anggota klub itu pernah mengadakan perjalanan
selama libur Natal dan pernah bermalam selama seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di
danau pada musim panas. Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu
yang menyenangkan.
Sulit sekali memperoleh keanggotaan di dalam klub itu, sebab semua anggota baru harus
memperoleh persetujuan mutlak dari seluruh anggota. Cherly yakin Debbie satu-satunya
anggota yang menolaknya ketika terakhir kali ia dicalonkan. Debbie selalu mempengaruhi
anggota kelompok lain untuk tidak menerimanya. Cheryl tidak pernah tahu mengapa Debbie
sangat membencinya. Seingatnya, sejak pindah ke sekolah ini dia tidak pernah menyalahi
Debbie. Bagi Cheryl, menjadi anggota klub itu merupakan kebanggaan paling besar. Sulit bagi
Cheryl untuk menyembunyikan kegirangan dalam nada suaranya. Ia berteriak di
telepon,”Kamu sungguh-sungguh? Saya boleh bergabung?”
“Tentu kami harus mengadakan pemungutan suara dulu pada pertemuan berikutnya, tapi
saya sangat yakin kamu akan diterima kalau saya bilang kepada anggota-anggota lainnya
bahwa saya ingin masuk.”Debbie merasa lega. Satu masalah dengan temannya sudah
teratasi. Tetapi bagaimana dengan Rhonda? Selama liburan dia tidak pernah mengontak
temannya yang aneh itu.
.......................................................................................................................................................

94
Pasal 3
Setiap orang berubah setelah liburan musim panas, terutama anak laki-laki, mereka
bertambah tinggi paling sedikit 15 cm. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan
mengubah mode rambut mereka dan hampir setiap orang memakai pakaian baru.
“Hai, Deb, apa kabar?” Reynold mencium pipi Debbie.
“Baik, bagaimana libur musim panasmu?” Debbie kembali bertanya.
“Cukup menyenangkan,” jawab Reynold sambil berlari.
“Debbie!” Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya.
Wendy mengajak Debbie berlari-lari ke arah Sally yang sedang membandingkan jadwal
kelasnya di sekitar kantin sekolah. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan
teliti.
“Wah, asyik! Kita sekelas di pelajaran Aljabar dan Biologi!” Debbie melihat Cheryl di
sudut kantin duduk sendiri. Debbie ingin mendekat, tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya.
Debbie yang angkuh dan tak mau minta maaf, kembali merasuk ke dalam pikirannya. Debbie
terus berjuang melawan keangkuhannya. Debbie berlari mendekati Cheryl. Dengan tegas dia
menjabat tangan teman yang selama ini dia benci. Cheryl memeluk Debbie dengan hangat.
“Terima kasih, Ryl! Kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini!” mereka berdua
segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa-siswa lain.
Pak Green menulis namanya dengan huruf-huruf tebal di papan tulis, seolah-olah seisi
sekolah tak ada yang tahu siapa dia. Ia adalah tokoh terpenting di sekolah ini. Anak-anak
selalu berusaha keras agar dapat masuk ke dalam kelas bahasa Inggrisnya karena dia guru
yang sangat disiplin. Waktu itu ia tampak berdiri di belakang meja guru, mencoba mencari
perhatian kelas yang ribut. Perawakannya tinggi dan sangat kurus sehingga jaket yang
dikenakannya tampak seperti jaket murahan yang tergantung di sebuah gantungan kawat. Di
dalamnya ia mengenakan kemeja putih yang sangat kusut, lengkap dengan tempat bolpoin
yang terbuat dari plastik dan dasi kupu-kupu yang menjadi ciri khasnya. Sepasang kaca mata
tebal bergagang logam bertengger di hidungnya yang mancung dan agak kebesaran. Ia
mendorong kaca matanya ke atas dengan jari tengahnya sambil mengeraskan suaranya.
“Perhatian, perhatian! Kita sudah membuang waktu hampir lima menit. Kita akan rugi
besar.” Nampak Peter terlambat masuk. Dengan teratur dia mundur dan tidak jadi memasuki
kelas itu. Peter merasa sangat malu kepada Pak Green.
b. Setelah membaca kutipan novel tersebut, diskusikan dengan anggota kelompokmu hal-hal
yang menarik pada kutipan novel tersebut dan berikan alasannya.
No. Hal Yang Menarik Alasan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

95
c. Diskusikan pula tanggapan kalian terhadap hal-hal berikut ini berdasarkan isi cuplikan novel
remaja terjemahan yang sudah kamu baca tersebut.
1) Cara menyapa antarteman laki-laki dan perempuan.
2) Cara memilih kelompok.
3) Makanan khas mereka.
4) Cara berpakaian dalam proses belajar mengajar.
5) Pengaturan kelas.
6) Sikap terhadap waktu
7) Penghormatan orang tua terhadap masalah pribadi anak.
Gunakan tabel berikut ini sebagai pemandu.

No
Aspek Gambaran dalam Novel Tanggapan
.
1 Tatakrama antarteman
lawan jenis
2 Cara memilih kelompok
3 Makanan khas
4 Tatakrama berpakaian
di sekolah
5 Pengaturan kelas
6 Sikap terhadap waktu
7 Penghormatan orang
tua terhadap rahasia
anak

96
97
PELAJARAN 10
Kompetensi Dasar
12.1 Menulis rangkuman isi buku pengetahuan populer.
11.2 Menemukan Informasi untuk Bahan Diskusi Melalui Membaca Intensif
10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi
disertai dengan bukti atau alasan
A. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer
Buku pengetahuan populer yang beredar cukup banyak dewasa ini. Tentunya kamu
senang membacanya bukan? Memang, agar pengetahuan dan wawasanmu bisa berkembang,
kamu harus banyak membaca. Salah satu bahan bacaan yang menarik untuk dibaca adalah buku
pengetahuan populer.
Agar apa-apa yang kamu baca dapat kamu ingat dengan lebih baik, kamu bisa menulis
rangkuman atau ringkasannya. Merangkum atau meringkas merupakan cara yang efektif untuk
menyajikan sebuah wacana yang panjang dalam bentuk yang singkat. Langkah-langkah yang
harus dilakukan dalam membuat rangkuman sebagai berikut.
1) Membaca naskah
Bacalah naskah atau wacana yang akan kamu ringkas. Apabila dalam sekali baca kamu
belum memahami isi wacana tersebut, bacalah lagi, kalau perlu diulang hingga beberapa kali.
2) Mencatat gagasan utama
Setelah membaca keseluruhan isi wacana, langkah selanjutnya ialah membaca kembali setiap
paragraf wacana tersebut untuk mencari gagasan utama tiap paragraf. Bila yang dirangkum
buku maka yang kamu lakukan adalah mencari gagasan utama atau butir-butir pokok setiap
bab atau subbab buku tersebut.
3) Merangkai gagasan-gagasan utama
Langkah terakhir yang kamu lakukan ialah merangkai gagasan-gagasan utama atau butir-butir
pokok tersebut menjadi sebuah rangkuman.
Perhatikan contoh berikut:
Pemimpin adalah sosok yang menjadi panutan. Dia akan menentukan merah hitamnya
wilayah yang dipimpinnya. Oleh karena itu, pemimpin yang baik sangat diperlukan.
Seorang pemimpin yang baik ditandai oleh dimilikinya jiwa kepemimpinan. Jiwa itu
diwujudkan dalam sikap bijaksana, jujur, mengayomi, rela berkorban, dan tanpa pamrih.
Rangkuman bacaan tersebut adalah ...
Pemimpin sebagai panutan harus memiliki jiwa kepemimpinan.
Selanjutnya, untuk merangkum sebuah buku ikutilah kegiatan berikut.
1. Mencatat Butir-Butir Pokok Isi Buku Pengetahuan Populer

Untuk menentukan apa yang perlu dicatat dari sebuah buku dan bagaimana
menemukan isi penting darinya, hal-hal yang harus dilakukan sebagai berikut:
a. Membuat pertanyaan dari daftar isi buku dalam setiap babnya.

98
b. Menulis secara singkat jawaban dari pertanyaan tersebut dengan membaca buku secara
cepat dan efektif?
Bacalah contoh tabel berikut ini.
No. Daftar Isi Buku Pertanyaan Pemandu Catatan (jawaban berdasarkan isi buku)
1. Bab I. Proses Bagaimana cara menuju Cara menuju sukses dengan memanfaat-
Menuju Sukses sukses? kan lingkaran sukses, yaitu karier, perkem-
bangan pribadi, dan hubungan baik.
2. Bab 2. Langkah- Bagaimana langkah- Terdapat 4 langkah menuju sukses:
Langkah Menuju langkah menuju 1) memeriksa tanda pengenal
Sukses sukses? 2) menciptakan visi
3) membuat rencana
perjalanan
4) menguasai aturan
perjalanan
3. Bab 2
…………………..
dan seterusnya
2. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer

Dari pokok-pokok isi per bab, kita bisa mengembangkannya menjadi rangkuman yang
merupakan isi padat dari sebuah buku. Amati rangkuman berikut ini.
Rangkuman Buku “Kiat Meraih Sukses”

Cara menuju sukses adalah dengan memanfaatkan tiga lingkaran sukses yaitu
karier, perkembangan pribadi, dan hubungan baik dengan lingkungan. Karier meliputi
kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Perkembangan pribadi
mencakup usaha untuk lebih mengenal diri sendiri, kebutuhan dan keinginan, menentukan
apa makna sukses dan pencapaian bagi diri. Hubungan baik berusaha usaha lebih akrab
dengan lingkungannya (orang tua, teman di sekolah, atau masyarakat di lingkungan
organisasi yang diikuti).
Kunci menuju sukses mencakup 4 langkah. Langkah pertama, yaitu memastikan
identitas dengan mengenali diri sendiri, membangun kesuksesan dengan memahami diri
sendiri, mengatasi rintangan dan berpikir positif. Langkah kedua, ciptakan visimu yaitu
memiliki visi hidup, memutuskan arah, dan selangkah demi selangkah mewujudkan visi
dengan membuat daftar, memanfaatkan imajinasimu, menentukan target, menentukan sosok
panutan, menjaga diri agar fokus.
Langkah ketiga, buat rencana perjalanan, maju selangkah demi selangkah,
menempuh dan menjaga agar tetap di jalur, menigkatkan keterampilan, mengatur waktu, dan
periksa kemajuanmu. Langkah keempat, kuasai perjalananmu. Dalam hal ini remaja
diharapkan tahan banting dalam menghadapi ujian yang mendatang.

99
Selanjutnya untuk melatih kemampuan kalian merangkum bacalah wacana berikut.
Pengganti Bahan Bakar Minyak

Kenaikan harga minyak mentah dunia, yang mencapai lebih dari 65 dollar AS per barel,
memicu terutama negara-negara pengimpor minyak mencari sumber energi alternatif untuk
menggantikan bahan bakar minyak fosil. Pilihannya jatuh pada bahan bakar nabati (dari
tanmana) yang dianggap dapat dimanfaatkan secara berkelanjutan karena dapat diperbarui
dalam jangka pendek. Bahan bakar jenis ini juga diklaim lebih ramah terhadap lingkungan
karena emisi rumah kaca yang dihasilkan dari penggunaanya lebih sedikit dibandingkan
dengan bahan bakar minyak fosil.
Di Indonesia, Presiden Yudhoyono bertekad mewujudkan bahan bakar nabati sebagai
salah satu sumber neergi nasional. Selain sebagai solusi terhadap persoalan energi nasional,
pengembangan bahan bakar nabati dianggap dapat menciptakan lapangan kerja baru dan
mengangkat rakyat dari kemiskinan. Meski demikian, perlu diperhatikan bahwa pemanfaatan
tanaman (sumber daya alam) yang tidak terkendali biasanya menimbulkan persolan, bukan di
masa kini, tapi di masa depan.
Sumber: kompas, Sabtu 16 Juli 2007
1) Tentukan gagasan utama masing-masing paragraf.
Paragra
Gagasan utama
f
2) Buatlah rangkuman isi wacana tersebut.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Tugas.
1) Carilah buku pengetahuan populer di perpustakaan. Buatlah catatan penting isinya dengan
menggunakan tabel di atas, kemudian kembangkan catatanmu menjadi sebuah rangkuman
yang baik.
2) Tukarkan pekerjaanmu dengan temanmu satu kelompok kemudian nilailah dengan
panduan berikut.
(1) Apakah rangkuman benar-benar berupa pokok-pokok isi (menjawab hal-hal
pokok dalam daftar isi)?
(2) Apakah tidak ada kesalahan pilihan kata dan sruktur kalimat?
(3) Apakah tidak terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca?

100
3) Perbaikilah rangkumanmu berdasarkan tanggapan dari teman-temanmu.
B. Menemukan Informasi untuk Bahan Diskusi melalui Membaca Intensif
1. Membaca Intensif
Membaca intensif merupakan salah satu kegiatan membaca yang bertujuan untuk
memahami isi bacaan secara mendalam. Kegiatan membaca ini dapat dilakukan dengan
membaca sekilas isi bacaan, kemudian mengajukan pertanyaan seputar isi bacaan, tentang
informasi yang terkandung dalam bacaan. Setelah itu dilanjutkan membaca kembali secara
teliti setelah mengetahui informasi penting yang terdapat dalam wacana. Tahap berikutnya
meringkas isi bacaan dan diakhiri dengan menguji diri sendiri tentang apa-apa yang sudah
dibaca.
Bacalah wacana berikut dengan teliti.
PENDIDIKAN DAN KESADARAN TERHADAP LINGKUNGAN HIDUP

Oleh Suryani, S.Pd.I
Isu pemanasan global tidak asing lagi kita dengar, bahkan telah membuat bosan telinga untuk
mendengarkan dan mengaburkan mata untuk melihat tayangan-tayangan beritanya. Pengaruh
pemanasan global tersebut dapat kita rasakan, salah satunya peralihan musim dan cuaca
yang tidak menentu (Bangka Pos, Selasa 4/12 2007).
Pendidikan merupakan suatu hal yang lumrah, yang selalu berhubungan erat dengan bidang
apapun, termasuk dalam hal ini kesadaran terhadap lingkungan hidup. Dapat dilihat bahwa
tantangan lingkungan yang paling berat yang akan dialami umat manusia di muka bumi ke
depan terjadinya pemanasan global dan perubahan iklim. Terjadinya pemanasan global yang
terlampau ektrim akibat pembakaran bahan baker fosil, terutama batubara, minyak bumi, dan
gas alam yang berlebihan, ditambah dengan kerusakan lingkungan yang menyebabkan
pengurangan penyerapan emisi karbon dari hutan. Dengan inilah pentingnya menumbuhkan
kesadaran pada diri akan lingkungan hidup, berupa pemanfaatan dan pengembangannya.
Seperti di kemukakan Dr. M Bahri Ghazali (1996:32); bahwa "kesadaran lingkungan

merupakan syarat mutlak bagi pengembangan lingkungan seara efektif. Artinya tanpa adanya
kesadaran tentang lingkungan hidup bagi manusia maka tentu pengembangan lingkungan
kearah yang bermanfaat tidak akan tercapai." Syarat penunjang untuk pencapaian tujuan
tersebut adalah dengan pendidikan. Pendidikan akan mengajarkan kepada manusia
bagaimana cara mengolah dan memberdayakan alam. Firman Allah SWT; "Maka mereka
telah kembali kepada kesadaran mereka dan lalu berkata: Sesungguhnya kamu sekalian
adalah orang-orang yang menganiaya (diri sendiri)," (Al-Anbiya’ (21):64).
Dilihat dari kacamata sosial, penyebab kerusakan lingkungan yang secara lansung maupun
tidak langsung ikut berperan menyebabkan terjadinya ketidakstabilan lingkungan, ada
beberapa hal yang menjadi penyebab utama;
Pertama, masalah kemiskinan yang erat kaitannya dengan masalah ekonomi, sehingga
menyebabkan kemampuan memenuhi kebutuhan hidupnya kurang memungkinkan,
kemelaratan membuat masyarakat cenderung mendorong untuk mengambil jalan pintas guna

101
melepaskan diri dari tuntutan tersebut. Salah satu jalannya dengan memanfaatkan lingkungan
sekitar untuk memenuhi kebutuhan, sehingga lingkungan jadi tercemar dan tidak asri lagi.
Kedua, keterbelakangan, dalam artian ketinggalan dibidang kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi (keunggulan dalam bidang pendidikan). Seperti dikemukakn oleh Danyl Paul Evans
(1983), "tiga elemen pokok suatu masyarakat atau seorang dapat disebut secara mental
ketinggalan atau terbelakang; berpendidikan rendah, minimnya informasi, dan tidak mampu
berfikir secara abstrak dengan baik. Tiga karakter tersebut bisa melahirkan sikap yang tidak
menguntungkan baik terhadap masyarakat maupun lingkungan.
Ketiga, kepadatan penduduk, yang sekarang penduduk dunia kurang lebih sekitar 6 milyaran
jiwa, yang berakibat mempengaruhi perubahan habitat lingkungan hidup baik fisik, biologi
maupun sosial budaya.
Menurut hasil penelitian, bahwa terjadinya kemerosotan tingkat prestasi pendidikan erat
hubungannya dengan tingkat kesumpekan rumah tangga, begitu juga sangat menentukan
ketentraman dalam rumah tangga antara anggota keluarga (Ancok dalam Zawiyah, 1990:24).
Keempat, perkembangan teknologi, yang secara real dalam kehidupan sosial, poilitik,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan keilmuan adalah untuk menunjukkan bagaimana
memejukan bidang tersebut untuk tercapainya suasana yang lebih efesien dan efektif. M.T
Zen, mengemukakan bahwa teknologi dapat membawa kepada kesejahteraan, tetapi dapat
pula membawa bencana. Walaupun memberikan kemanfaatan bagi manusia, ia juga lebih
banyak menyebabkan kerusakan terjadi, seperti limbah-limbah yang dilahirkan oleh pabrik-
pabrik, hingga udara jadi tercemar, khususnya di Kepulauan Bangka Belitung, akibat
menjamurnya Tambang Inkonvensional (TI), banyak hutan menjadi gundul yang kemudian
berdampak pada lingkungan hidup. Sumber penyakit mudah tumbuh dan berkembang, hal ini
dapat dibuktikan dengan bertambanhya angka penderita Demam Berdarah (DB) yang
kemudian menyebabkan angka kematian menigkat dalam setiap tahunnya.
Pelestarian Lingkungan Hidup
Dalam Undang-Undang Lingkungan Hidup pasal 3, pelestarian mengandung makna

tercapainya kemampuan lingkungan yang serasi dan seimbang serta peningkatan
kemampuan tersebut. Dalam pelestarian, mempunyai dua penekanan; 1) Pelestarian dalam
wujud peningkatan kualitas lingkungan, yaitu dengan menjaga kestabilan serta tanpa
mengurangi kebutuhan makhluk lain. 2) Pelestarian dalam wujud memperbaiki lingkungan
kepada wujudnya semula, dengan cara menghilangkan dan menjauhkan bentuk-bentuk
pencemaran akan lingkungan hidup.
Hal di atas juga dijelaskan dalam UU LH Bab I pasal 1: "pencemaran lingkungan adalah
masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan berubahnya tatanan manusia
atau oleh proses alam, sehingga kualitas lingkunngan menjadi kurang atau tidak dapat
difungsikan lagi sesuai dengan peruntukannya.
Hal ini akan terkendalikan apabila manusia mau berusaha menekankan segi kemanfaatan dari
lingkungan alam. Dijelaskan juga dalam UU LH Nomor 4 Tahun 1982 Bab I pasal 1 ayat 2;
empat sumber daya yang dapat dikelola sehingga kemanfatannya dapat dinikamati manusi;
adalah manusia (sebagai manusia sosial), sumber daya hayati, sumber daya alam non hayati
dan sumber daya buatan. Dengan demikian, SDM dan SDA yang ada harus dikembangkan,
sehingga fenomena dan permasalahan yang ada dapat teratasi dengan bijak dan santun,

102
tanpa adanya ketergesa-gesaan dan ceroboh. Selain itu, kualitas pendidikanlag yang sangat
menjamin tertatanya lingkungan serta pemanfaatan dan pengembangnnya. (2008)
Dikutip dari : http://www.ubb.ac.id
Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaaan di atas!
1. Apakah akibat pemanasan global?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
.
2. Apakah penyebab terjadinya pemanasan global?
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
3. Sebutkan masalah sosial yang menjadi penyebab rusaknya lingkungan!
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
4. Ketertinggalan di bidang iptek dapat mengakibatkan ketidakstabilan lingkungan.
Mengapa demikian?
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
5. Selain ketertinggalan iptek kemajuan teknologi juga dapat menyebabkan kerusakan
lingkungan. Jelaskan!
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
6. Mengapa pendidikan merupakan sarana efektif untuk mencegah kerusakan
lingkungan?
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.
7. Bagaimanakah cara mencegah terjadinya pencemaran lingkungan?
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
2. Menemukan Fakta, Opini, Kesimpulan

Dalam sebuah teks bacaan, umumnya penulis memaparkan tulisannya bertolak dari
fakta-fakta. Setelah itu, fakta-fakta ditanggapi dengan pendapat-pendapat (opini) penulisnya

103
atau opini para tokoh/pakar/ahli di bidangnya. Selanjutnya, semua pandangan penulis atas
fakta-akta disimpulkan di bagian akhir tulisan berdasarkan uraian-uraian sebelumnya.
a. Fakta merupakan pernyataan yang mengandung sesuatu yang nyata, benar-benar terjadi,
dapat dibuktikan dengan pancaindra, dan kebenarannya dapat dipertanggung-jawabkan.
Contoh: Tanggal 2 Mei ditetapkan sebagai hari Pendidikan Nasional.
b. Pendapat (opini) adalah pernyataan yang berisi usulan, ide, keyakinan, pemikiran dan
perkiraan seseorang atau sesuatu yang belum tentu terjadi sehingga kebenarannya masih
perlu dibuktikan
Contoh: Kegiatan lomba-lomba atau pameran pendidikan perlu digalakkan pada bulan Mei
untuk memeriahkan Hardiknas.
c. Kesimpulan adalah pendapat terakhir yang berdasarkan uraian-uraian sebelumnya.
Contoh: Dengan demikian, semua pihak mempunyai andil dalam memajukan pendidikan di
Indonesia.
Untuk lebih memahami, kerjakan tugas-tugas berikut.

1) Berdasarkan bacaan di atas tulislah beberapa fakta yang terdapat dalam bacaan tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…
2) Tulis pula beberapa pendapat (opini) penulis/para tokoh yang terdapat dalam bacaan
tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..………………………………………………………….
3) Susunlah simpulan dari bacaan di atas.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..…………………………
3. Merumuskan Masalah untuk Bahan Diskusi

Masalah adalah sesuatu yang berbeda antara teori/harapan dengan kenyataan.
Sesuatu dikatakan sebagai masalah apabila terdapat kesenjangan atau ketidaksesuaian
antara harapan dengan kenyataan. Perhatikan contoh berikut.
Masalah Rumusan Masalah

Kualitas pendidikan di Indonesia rendah 1. Mengapa Kualitas pendidikan di Indonesia
rendah
2. Bagaimana cara meningkatkan Kualitas
pendidikan di Indonesia rendah
3. ………………………………………………..

104
a. Berdasarkan wacana di atas, tentukan beberapa masalah yang menarik untuk bahan
diskusi.
b. Tentukan pula rumusan masalahnya seperti contoh di atas.
c. Pilihlah satu rumusan masalah untuk dijadikan bahan diskusi kelompok.
d. Laporkan hasil diskusi kelompok sebagai bahan diskusi kelas.
an Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat dalam Diskusi Disertai dengan Bukt
Tiap orang memiliki hak asasi, termasuk hak berbicara atau berpendapat. Apalagi di
alam demokrasi, hak berpendapat sangat dibutuhkan, bahkan dilindungi undang-undang.
Dengan banyak pendapat, kamu akan semakin banyak masukan, terutama dalam
memecahkan persoalan. Akan tetapi, bukan berarti pendapatnya harus disetujui dan diterima
oleh pihak lain. Pihak lain boleh menyanggah, bahkan menolak jika pendapat itu tidak
disetujuinya.
Kegiatan diskusi atau adu pendapat amat penting kamu pelajari dalam rangka
menambah wawasan dan belajr memecahkan masalah. Jika dalam berdiskusi kamu merasa
bahwa pendapat temanmu benar dan masuk akal kamu dapat menyampaikan persetujuan
untuk mendukung pendapat temanmu itu. Sebaliknya, jika kamu merasa bahwa pendapat
temanmu salah atau tidak masuk akal kamu juga bisa menyanggah atau menolak pendapat
temanmu itu
Nah, sekarang dalam pembelajaran ini, kamu akan berlatih menyampaikan
persetujuan, menyanggah dan menolak pendapat dalam sebuah diskui atau adu pendapat.
1. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi

Dalam berdiskusi, sering terjadi silang pendapat antarpeserta diskusi. Namun, tidak
jarang juga antara peserta yang satu memiliki pendapat yang sama dengan peserta yang lain.
Persetujuan terhadap pendapat peserta lain ini tentu saja harus diikuti dengan argumentasi
sehingga meyakinkan peserta diskusi. Persetujuan terhadap pendapat orang lain misalnya
dapat
dikemukakan dengan cara sebagai berikut.
a. Saya sependapat dengan Saudara ...... karena pada dasarnya .....
b. Saya setuju dengan pendapat ....... sebab ...........
c. Menurut saya pendapat Saudara benar sebab .......
Perhatikan contoh persetujuan berikut.

Sucipto : ”Terima kasih Pak Rus. Secara pribadi, saya rasa ada baiknya kita membuka
ekstrakurikuler beladiri. Ini akan menggembleng fisik dan mental kita serta memberi
wadah positif. Secara jangka panjang, siapa tahu dari SMP kita muncul atlet beladiri
yunior, misalnya.”
Andriyono : ”Saya sepakat dengan Sucipto. Dengan ikut beladiri, kita akan memiliki kedisiplinan
dan keberanian. Lagian minimal seminggu sekali kita berolahraga sehingga badan
kita sehat dan bisa belajar secara baik pula.”
2. Menyampaikan sanggahan dalam diskusi

105
Apabila ada peserta diskusi yang manyampaikan pendapat dan pendapatnya berbeda
dengan pendapat kita, kita tidak perlu marah-marah. Kita dapat menyampaikan sanggahan
terhadap pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapat kita. Sanggahan harus
disampaikan dengan cara yang baik dan bahasa yang santun. Agar sanggahan yang kita
sampaikan dapat diterima oleh orang lain, sanggahan harus diikuti dengan bukti-bukti atau
alasan yang logis.
Perhatikan contoh sanggahan berikut!
Saya kurang setuju jika masalah pengangguran hanya menjadi tanggung jawab
pemerintah. Pengangguran adalah masalah bersama, baik pemerintah, masyarakat, dan diri
sendiri. Apabila pengangguran hanya dibebankan pada pemerintah, mana mungkin
pemerintah menyediakan lapangan pekerjaan sebanyak yang dibutuhkan? Oleh karena itu,
partisipasi masyarakat atu orang per orang untuk menciptakan lapangan pekerjaan merupakan
sesuatu yang amat berarti untuk memecahkan masalah pengangguran.
3. Menyampaikan penolakan dalam diskusi

Menolak pendapat dalam diskusi boleh dilakukan, sepanjang pendapat yang diajukan
orang lain itu memang dirasakan tidak rasional dan sukar diterima oleh akal. Penolakan
terhadap pendapat orang lain harus mempertimbangkan perasaan orang yang mengajukan
pendapat. Penolakan pendapat juga harus disertai dengan alasan yang masuk akal.
Perhatikan contoh penolakan berikut
Menurut saya pendapat yang mengatakan bahwa mengatasi kenakalan anak TK di
kelasnya merupakan tugas tambahan bagi guru kurang tepat. Itu adalah juga tugas pokok guru
karena guru tidak hanya mengajarkan ilmu pengetahuan kepada anak didiknya, tetapi juga
mendidik agar para murid tumbuh sikap dan kepribadiannya yang positif. Jika kenakalan di kelas
tidak segera diatasi, karena harus menunggu orang tua si anak nakal, maka bisa membahayakan
anak-anak yang lain.
a. Setelah mendengarkan laporan hasil diskusi dari kelompok lain, diskusikan dalam
kelompokmu hal-hal berikut ini!
1) Manakah pendapat yang sesuai dan tidak sesuai?
2) Buatlah sanggahan/penolakan terhadap pendapat yang tidak kamu setujui disertai bukti
dan alasan yang masuk akal!
b. Pilih salah satu wakilnya untuk mengungkapkan sanggahan/penolakan kelompok kalian
agar mendapatkan tangapan balik!
3. Mengomentari Proses Diskusi

Komentarilah diskusi yang kalian lakukan dari segi:
No
Aspek Komentar
.
1. Kejelasan topik yang
didiskusikan
2. Banyaknya partisipasi
anggota

106
3. Kelogisan alasan yang
dikemukakan
4. Kebakuan bahasa yang

digunakan
5. Kelancaran diskusi

107
Latihan Ulangan Semester 2
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Jogja Tergoncang
Jogjaku yang dulunya aman, tenteram
Kini kau tinggal puing-puing yang tersisa
Gedung-gedung yang bertingkat, kini telah hancur lebur
Hanya dalam waktu sekejap Jogja terguncang
Semua orang panik akan guncangan itu
Mayat-mayat tergeletak di pinggir-pinggir jalan
Banyak orang yang menangis ditinggal sanak saudaranya
Kini, mereka tinggal di tenda yang kecil
Panas, dingin mereka rasakan
Beberapa bulan sudah peristiwa itu berlalu
Kini, tinggal kenangan pahit yang tersisa
Sri Wahyuningsih (SMP Mataram, Tirtonirmolo, Bantul)
Isi puisi tersebut mengungkapkan….
a. Jogja yang sudah tidak nyaman
b. ratap pilu orang-orang ditinggal sanak saudara
c. kesedihan warga tinggal di tenda
d. kenangan pahit gempa di Yogyakarta
2. Mentari mulai terbit
Ucapkan salam selamat pagi
Senandung burung
Bernyanyi riang
Terbang [..…]
Pilihan kata yang tepat untuk melengkapi puisi rumpang tersebut adalah....
a. di rumput hijau c. jalan setapak
b. pinggir sawah d. di angkasa raya
3. Denting jam tengah malam
[..…]
Tuk bersujud
Kuagungkan Asma-Mu
Mohon ampunan-Mu
Larik bermajas untuk melengkapi puisi tersebut adalah ....
a. Bangunkan diriku c. Kusebut nama-Mu
b. Terdengar nyaring d. Tepat pukul tiga
4. Puisi yang tepat sesuai dengan
gambar di samping adalah .…
a. Kagumku kepada-Mu
Engkau ciptakan beragam
Kehidupan dalam laut
Makin kubersyukur pada-Mu
b. Rangkaian kehidupan
Di darat dan udara
Semua ciptaan-Mu
Syukurku atas nikmat-Mu
c. Engkau sangat mulia
Bak lampu penerang
Dalam kegelapan
Bagi kehidupan
d. Indahnya kehidupan
Berikan warna
Meski kutahu
Semua adalah ciptaan-Mu

108
5. Ada Telegram Tiba Senja
....
Ada podang pulang ke sarang
Tembangnya panjang berulang-ulang
pulang ya pulang, hai petualang!
Ketapang. Ketapang yang kembang
Berumpun di perigi tua
Anakku datang anakku pulang
Kembali kucium, kembali kuraba
Tema puisi tersebut adalah ....
a. Bunga yang berkembang
b. Pulangnya anak tersayang
c. Kegembiraan seorang anak
d. Pulangnya sang kepodang
6. Bait puisi yang tidak mengandung rima di bawah ini adalah…….
a. Pagiku hilang sudah melayang
Hari mudaku telah pergi
Sekarang petang datang membayang
Batang usiaku sudah tinggi
b. Barisan puisi ini adalah yang aku punya
Mungkin akan kau lupakan
Atau untuk dikenang
Ingat aku bila kau teerasing
Dalam gelap keramaian kota
c. Dengan puisi aku bernyanyi
Sampai senja umurku nanti
Dengan puisi aku bercinta
Berbatas cakrawala
d. Jika adalah yang harus kau lakukan
Ialah menyampaaikan kebenaran
7. Hujan
Hujan
Titikmu ciptakan beribu kenangan
Bumi kuyup di ranting dan beku
Malam Syahdu di belah
Gemericikmu
…………………………………..
Penggalan puisi di aatas mengandung citraan……
a. Penglihatan dan perabaan c. Penglihatan dan gerak
b. Penglihatan dan pendengaran d. Pendengaran dan gerak
8. Mengail di Kali
Di kali kecil
Keruh karena sampah dan kotoran
Ikan-ikan tinggal sedikit
Dan payah berkembang biak
Karena beribu penyakit
Penggalan puisi di atas mengandung suasana…….
a. Kekacauan c. Kesedihan
b. Kekhawatiran d. Keprihatinan
9. Engkau telah mengerti hitam dan merah jalan ini
Keriput tulang pipimu gambaran perjuangan
Kau tampak tua dan lelah keringat mengucur deras
Tapi engkau tetap tabah
Gaya bahasa dalam larik ketiga puisi di atas adalah……..
a. personifikasi c. hiperbola
b. metafora d. repetisi

109
10. Usaha manajemen Sriwijaya FC (SFC) untuk mendapatkan striker Budi Sudarsono tinggal
selangkah lagi. Kesepakatan harga sudah dicapai, tinggal menunggu tanda tangan kontrak.
Budi akan dikontrak selama setengah musim atau hingga putaran kedua Liga Super berakhir.
Meskipun demikian, manajemen SFC tidak akan melakukan pencoretan pemain lama.
Informasi yang merupakan isi teks berita tersebut adalah ...
a. Manajemen SFC mendapatkan Budi Sudarsono.
b. Harga kontrak tidak disepakati SFC dan Budi Sudarsono.
c. Budi Sudarsono akan dikontrak SFC setengah musim.
d. Budi Sudarsono telah menandatangani kontrak dengan SFC.
11. Ruma Maida karya sutradara Teddy Soeriatmaja berhasil mendominasi nominasi dari kategori-
kategori terbaik Festival Film Indonesia (FFI) 2009. Dari 13 kategori, film yang dibintangi Atiqah
Hasiholan itu berhasil masuk 11 nominasi. Ketua Dewan Juri FFI, Niniek L.Kariem, pun
menjanjikan bahwa pemenang FFI 2009 akan diikutsertakan dalam ajang Academy Awards
atau dikenal Piala Oscar. Perhelatan FFI 2009 sendiri juga akan dibuat seperti pengumuman
pemenang Piala Oscar.
Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam kutipan berita tersebut adalah...
a. Mengapa film Ruma Maida berhasil masuk 11 nominasi?
b. Siapa yang menyelenggarakan Festival Film Indonesia 2009?
c. Kapan Festival Film Indonesia 2009 dilaksanakan?
d. Bagaimana pelaksanaan Festival Film Indonesia 2009?
12. ”Saya sangat berbahagia karena sejarah akan mencatat bahwa pada hari ini kita bersama-
sama akan mewujudkan komitmen kita terhadap upaya perlindungan anak melalui Program
Nasional bagi Anak Indonesia (PNBAI) 2015 dan pengembangan Kota Layak untuk Anak
(KLA),” kata Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Meutia Hatta di depan anak-anak
Kota Solo, yang secara khusus hadir dengan seragam dominan batik solo. (Kompas, 20 Juli
2007)
Kesimpulan isi kutipan berita tersebut adalah….
a. Program Nasional bagi Anak Indonesia ditargetkan terwujud pada tahun
2015
b. Ibu Meutia Hatta berpidato di depan anak-anak Kota Solo
c. Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Meutia Hatta sangat bahagia
bisa hadir di Solo
d. komitmen Indonesia terhadap perlindungan anak melalui PNBAI dan KLA
13. Cermati kutipan teks berita berikut!
Teks Berita 1 Teks Berita 2
Menjelang akhir tahun dan menyambut Kapolres Bogor meminta pengguna
tahun baru, Kapolres Bogor meminta kendaraan dari wilayah Jabodetabek yang
pengguna kendaraan untuk tidak melalui menuju kota Bandung dan sekitarnya tidak
jalur Puncak. Pengguna kendaraan diminta melalui jalur Puncak. Para pengguna
mencari jalan alternatif. Hal itu untuk kendaraan diminta melalui tol Cipularang
menghindari kemacetan di jalur Puncak. atau lewat jalur Sukabumi.
Kesamaan informasi kedua teks tersebut adalah ...
a. Pengguna kendaraan diminta tidak melewati jalur Puncak.
b. Rencana pemberlakuan satu jalur di Puncak menjelang tahun baru..
c. Pengalihan tujuan pengguna kendaraan yang menuju Bandung.
d. Padatnya pengguna kendaraan dan rencana pengalihan pada akhir tahun
14. Perbedaan penyajian kedua teks berita tersebut adalah ...
a. teks I diawali dengan mengapa, teks II diawali siapa.
b. teks I diawali dengan kapan, teks II diawali siapa.
c. teks I diawali dengan mengapa, teks II diawali di mana.
d. teks I diawali dengan kapan, teks II diawali mengapa.
15. (1) Tetapi, kali ini Indonesia bisa mengalahkan Cina di eksperimen.
(2) Saat Cina menjadi tuan rumah Olimpiade Fisika tahun 1994, semua gelar direbut tuan
rumah.
(3) Tim Indonesia masih berpeluang mengalahkan Cina dalam Olimpiade Fisika Internasional
di Irian Juli nanti.

110
(4) Perolehan nilai tertinggi juga beda tipis.
Urutan yang tepat berita di atas adalah…….
a. (4), (1), (3), (2) c. (2), (1), (4), (3)
b. (4), (3), (2), (1) d. (2), (1), (3), (4)
16. Kursi-kursi tunggu penuh dengan orang-orang yang akan bepergian jauh. Di sampingnya
terdapat bermacam-macam tas besar ataupun kecil. Suasana di sana tampak ramai, ditambah
lagi dengan lalulalangnya para pedagang asongan yang menjajakan dagangannya.
Prit... prit... prit, begitulah suara peluit.
Latar cerita tersebut adalah …
a. Ruang tamu c. stasiun
b. dalam bus d. dalam kereta
17. (1) Pada beberapa tempat, ilalang berbunga putih beralun-alun sama berayun dengan rumput
dihembus udara. (2) Sebuah lengkungan perbatasan bumi dengan langit (3) Garis yang
mengantar matahari menuju peristirahatan. (4) Langit yang kuning muda, bersisik putih di
antaranya terjalin warna keemasan.
Bukti bahwa peristiwa dalam kutipan novel tersebut terjadi pada sore hari terdapat pada
kalimat nomor ...
a. (1) c. (3)
b. (2) d. (4)
18. Layang-layang Adi tiba-tiba menukik dari atas menyambar layang-layang Badu. Akibatnya, ada
bagian kertas layang-layang Badu yang robek. Dan... ketika diadu kembali, layangan Badu pun
putus. Badu memandang layang-layangnya seolah-olah tidak percaya. Perasaan sedih dan
malu menjadi satu. Akhirnya Badu mengakui kekalahannya.
Watak tokoh Badu pada kutipan novel tersebut adalah ...
a. pemalu c. berjiwa besar
b. sombong d. Angkuh
19. Yulia meloncat turun dari dalam angkot. O ... o ...! Tinggal delapan menit lagi untuk bisa tiba
dengan selamat di kelas. Tak ada waktu untuk berlambatlambat. Yulia bergegas menyeberang
jalan dan berlari terbirit-birit menuju pintu gerbang sekolahnya. Sebenarnya, kalaupun
terlambat, Yulia masih bisa masuk. Paling-paling hanya mendapat tugas tambahan. Tetapi
bagi Yulia, itu sudah merupakan sebuah aib. Di mata Yulia, terbayang-bayang wajah ayah
ibunya hingga membuatnya enggan bermalasmalas. Bagaimana mungkin ia tega bersantai-
santai, sementara kedua orang tuanya sibuk membanting tulang?
Amanat dalam kutipan cerita tersebut adalah selalu....
a. berhati-hati bila menyeberang jalan raya
b. mempertimbangkan untung dan ruginya
c. berjalan cepat dan tidak boleh bersantai-santai
d. ingat jerih payah dan pengorbanan orang tua.
20. Malamnya aku disuruh minum jamu oleh ibu yang pahitnya minta ampun. Kata ibuku supaya
aroma tubuhku wangi dan badanku bisa singset dan tidak melar. Setelah haidku yang
pertama, kurasakan ada kekangan dari ayahku yang sangat berlebihan. Setelah pulang
sekolah aku harus ada di rumah, tidak diperbolehkan ke mana pun, meski itu ke rumah Lek
Sum tetangga sebelah rumahku. Kata ayahku, perempuan yagn sudah baligh apabila keluar
rumah akan menimbulkan fitnah.
Konflik penggalan novel tersebut terjadi antara….
a. tokoh aku dan ibunya c. tokoh aku dan ayahnya
b. tokoh aku dan Lek Sum d. tokoh ayahnya dan Lek Sum
21. Dengan hati-hati, puluhan jangkrik unggul itu dilepas. Aku tidak mengerti. Mengapa makhluk
yang diburu di seluruh pelosok desa ini dilepas? Padahal, dia telah mengeluarkan uang, cukup
banyak. Tapi begitu melihat matanya berair, aku merasakan kesedihan yang dalam. Setelah
melihat orang itu berjalan ke arah perkebunan, entah mau ke mana, aku pulang. Pulang
dengan perasaan tidak menentu.
Jenis konflik pada kutipan novel tersebut adalah ...
a. fisik c. lahir
b. batin d. jasmani
22. Ketika itu ia sampai di samping jalan. Tepat untuk memandangi seluruh kereta lewat, mulai
dari lokomotif sampai kepada wagon restoran yang penghabisan. Dia melambai pada masinis,

111
tetapi masinis itu tidak membalas. Masih dilambainya lima orang lainnya di dalam kereta api
itu, tetapi tidak mereka kerjakan. Akhirnya, mauncul orang Neger itu yang bertelekkan pada
gondola (gerobak). Ulysses melambai pada neger itu dan ketika itu, terjadi sesuatu ajaib dan
tidak disangka-sangka. Orang Neger itu berbeda dari yang lain. Ia membalas lambaian
Ulysses sambil berseru, “Buyung, saya pulang, pulang ke kampung haalamanku!”
Nilai moral dari cuplikan novel di atas adalah……….
a. Keramahan membawa kebahagiaan. c. Kesombongan membawa peermusuhan
b. Keramahan membawa persaingan. d. Permusuhan membawa perpecahan.
23. Temanku Pergi Belajar
Jika pagi-pagi aku akan berangkat sekolah, seorang teman dating menjemputku. Biasanya
aku baru bangun betul kalau dia dating. Karena itu, dia harus menungguku mandi. Sisanya
pamanlah yang menemaninya. Paman sudah lama keluar dari sekolah rakyat, sedang aku
baru kelas empat. Paman tidak melanjutkan sekolah karena perang.
Temanku ini sangat suka merokok, yang seharusnya belum disukai oleh anak-anak
sebaya aku atau dia. Dan oleh orang tua pun selalu di ceritakan pada kami tentang keburukan-
keburukan merokok, kecuali merusak kesehatan juga menambah kekebalan seseorang.
Hal yang menarik dari kutipan novel di atas adalah…
a. Penulis menampilkan watak tokoh-tokohnya secara tersurat.
b. Penulis menampilkan pesan keburukan merokok dengan/tidak menggurui pembaca.
c. Penampilan tokoh teman yang mencerminkan kenakalan remaja.
d. Penulis tidak menampilkan tema yang tidak disukai remaja.
24. Kutipan novel tersebut menggunakan sudut pandang ......
a. Orang pertama pelaku utama
b. Orang pertama pelaku sampingan
c. Orang ketiga serba tahu
d. Orang ketiga di luar cerita
25. (1) Pemkot Depok telah menertibkan 700 Pedagang Kaki Lima (PKL) yang menggelar
dagangannya di pinggir jalan. (2) Hal ini dinilai sebagai penyebab kemacetan. (3) Di samping
itu, keberadaan PKL juga dianggap menimbulkan kesan semrawut. (4) Penertiban yang
berlangsung tanggal 26 Desember itu disambut dengan senang oleh para pengguna jalan.
Dua kalimat pendapat pada teks tersebut ditandai dengan nomor ....
a. (1) dan (2) c. (1) dan (4)
b. (2) dan (3) d. (3) dan (4)
26. (1) Tenaga listrik pertama kali ditemukan oleh Thomas Alva Edison pada tahun 1879. (2) Saat
itu, dia berhasil menemukan bola lampu pijar yang sangat terkenal sampai ke seluruh dunia.
(3) Saat itu Thomas Alva Edison masih berusia 17 tahun. (4) Penemuan listrik tersebut sangat
terasa manfaatnya oleh semua negara termasuk Indonesia. (5) Jika hal itu tidak terjadi
mungkin di Indonesia listrik tidak masuk ke pelosok desa.
Kalimat berisi fakta pada paragraf tersebut ditandai nomor ....
a. (1) dan (3) c. (2) dan (5)
b. (2) dan (4) d. (4) dan (5)
27. Tidur merupakan salah satu cara menjaga tubuh agar tetap sehat. Orang yang tidur 8 jam per
malam, bisa dipastikan lebih sehat dibandingkan orang yang sering bangun sepanjang malam.
Tidur yang baik memulihkan sistem imun. Ketika tidur pulas di malam hari, kadar melatonik
meningkat dan memperbaiki imunitas.
Simpulan paragraf tersebut yang tepat adalah ...
a. Tidur yang cukup sebaiknya kurang dari 8 jam sehari.
b. Tidur yang cukup dapat meningkatkan imunitas diri.
c. Tidur dengan waktu cukup dan berkualitas dapat melindungi diri dari penyakit.
d. Tidur yang cukup adalah tidur yang tidak bangun-bangun sepanjang malam.
28. Hingga sekarang kanker masih menjadi salah satu penyebab kematian tertinggi di dunia.
Menurut data WHO tingkat kematian akibat kanker akan terus meningkat. Bahkan lebih lanjut
diprediksi pada tahun 2030 tingkat kematian akibat kanker di seluruh dunia akan mencapai
angka 12 juta jiwa.
Pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ...
a. Kanker menjadi penyebab utama kematian manusia.
b. Tingkat kematian akibat kanker setiap tahunnya terus bertambah.

112
c. WHO sebuah lembaga kesehatan dunia yang menangani penyakit kanker.
d. Tahun 2030 tingkat kematian akibat kanker di seluruh dunia kurang dari 12 juta jiwa.
29. Pengurus koperasi harus memberi laporan kegiatannya tiap hari. Bila tidak bisa memberi
laporan tiap hari, berarti pengurus koperasi tidak dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.
Tanggapan yang tepat untuk diajukan setelah membaca pernyataan di atas adalah. .. .
a. Terlalu berarti bila pengurus memberi laporan tiap hari.
b. Sebenarnya kita perlu mengetahui perkembangan koperasi.
c. Kita tidak perlu tahu akan perkembangan koperasi.
d. Boleh-boleh saja pengurus m mberi laporan tiap hari.
30. Pernyataan yang baik untuk menolak suatu pendapat dalam sebuah diskusi adalah ...
a. Maaf, menurut saya, Saudara terlalu egois dan kurang rasa sosialnya karena dengan
memungut biaya kepada peserta, nilai sosial kegiatan ini akan luntur.
b. Menurut saya, apa yang Saudara katakan tidak sejalan dengan tujuan kegiatan kita
semula karena dengan membebani biaya dari peserta, nilai sosial kegiatan ini akan hilang.
c. Ah, yang Saudara katakan tidak masuk akal; tidak sesuai dengan nilai-nilai sosial sehingga
kita tidak dihormati orang lain.
d. Yang terhormat Ketua, saya tidak setuju dengan apa yang dikatakan pembicara. Dia tidak
memperhatikan nilai-nilai sosial yang selama ini kita tegakkan.
31. Satya berpendapat bahwa perlu ada terobosan baru untuk kemajuan koperasi siswa di
sekolah, yakni pengelola koperasi menyediakan barang-barang yang dikonsumsi siswa di
sekolah.
Sanggahan logis yang tepat berdasarkan pernyataan tersebut adalah...
a. Saya kurang sependapat dengan Satya kalau koperasi sekolah harus menyediakan
barangbarang yang dikonsumsi oleh siswa
b. Saya kurang setuju dengan pendapat Satya kalau ingin memajukan koperasi siswa,
pengelola harus menyediakan barang-barang konsumsi siswa.
c. Menurut saya, pendapat Satya baik. Namun, perlu dipertimbangkan masalah permodalan
koperasi yang hingga saat ini masih terbatas
d. Menurut saya, pendapat Satya kurang realistis karena koperasi siswa di sekolah ini baru
berdiri
32. Pernyataan yang baik untuk menyatakan persetujuan suatu pendapat dalam sebuah diskusi
adalah ...
a. Saya setuju dengan pendapat terakhir ini. Kalau pendapat Saudara Linda tidak masuk
akal.
b. Saya sependapat dengan Saudara Anis, tapi kalau pendapat Saudara Linda rasanya tidak
baik.
c. Saya sejalan dengan pemikiran Saudara Anis sebab kalau pendapat Saudara Linda dapat
memicu perpecahan anggota.
d. Saya mendukung gagasan Saudara Anis sebab dengan meletakkan dasar-dasar
organisasi sebagai acuan, kita akan dapat tetap memiliki arah yang sama.
33. OSIS SMP Negeri 10 Blitar mengadakan Malam Kesenian. Yang hadir pada acara tersebut di
antaranya Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru, dan semua siswa serta staf tata usaha.
Susunan acara malam kesenian yang tepat adalah....
a. 1. Pembukaan c. 1. Pembukaan
2. - SambutanKetuaPanitia 2. - Sambutan Kepala Sekolah
- Sambutan Kepala Sekolah - Sambutan panitia
3. Acara Pokok 3. Acara Pokok
4. Penutup 4. Penutup
b. 1. Pembukaan d. 1. Pembukaan
2. Acara Pokok 2. Sambutan Kepala sekolah
3. Sambutan Kepala Sekolah 3. Acara Pokok
4. Penutup 4. Penutup
34. Ucapan sapaan yang paling baik disampaikan oleh pembawa acara adalah …
a. Bapak-Bapak, Ibu-Ibu sekalian yang berbahagia…
b. Bapak, Ibu yang saya hormati…
c. Bapak, Ibu, para hadirin yang saya hormati..
d. Hadirin, Hadirat yang berbahagia…

113
35. Kalimat yang tepat untuk menyilakan pembicara adalah....
a. Yang terhormat Bapak Handoyo waktu dan tempat kami persilakan.
b. Yang terhormat Bapak Edy kami persilakan untuk memberikan sambutan.
c. Untuk itu Ibu Dra. Siti Aminah waktunya dipersilakan.
d. Waktu dan tempat dipersilakan kepada Ibu Laila.
36. Tim Olimpiade Fisika Indonesia atau TOFI meraih dua medali emas dalam Olimpiade Fisika
Asia VIII di Shanghai, China.
Tanda jeda yang tepat untuk kutipan berita diatas adalah..
a. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI/meraih dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika
Asia VIII/di Shanghai,/China.//
b. Tim Oimpiade Fisika Indonesia/atau TOFI/meraih dua medali emas dalam Olimpiade Fisika
Asia VIII/di Shanghai,/China.//
c. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI meraih dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika
Asia VIII di Shanghai,/China.//
d. Tim Oimpiade Fisika Indonesia atau TOFI/meraih/dua medali emas/dalam Olimpiade Fisika
Asia VIII di Shanghai,/China.//
37. Dodhy dan kawan-kawan biasa nongkrong menghibur diri sambil nyanyidi jembatan di Jalan
Dr. Sutomo. Sesekali, mereka berpatungan agar bisa berlatih band di studio rental. Mereka
sering harus menjaminkan sepeda motor sebagai jaminan kekurangan biaya sewa studio.
Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan mengirimnya ke stasiun radio di Bandar
Lampung. Mereka mengirim demo lagu Penantian yang Tertunda dan kemudian Tentang Aku,
Kau & Dia. Karena jarang diputar, awak Kangen sengaja menelepon ke radio tersebut dengan
berpura-pura sebagai pendengar yang meminta lagu itu untuk diperdengarkan.
Rangkuman yang tepat atas paragraf tersebut adalah….
a. Dodhy dan kawan-kawan biasa nyanyi di jembatan di Jalan Dr. Sutomo dan berpatungan
agar bisa berlatih band di studio rental. Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan
dikirim ke stasiun radio.
b. Dodhy dan kawan-kawan biasa nongkrong menghibur diri sambil nyanyi di jembatan di
Jalan Dr. Sutomo. Sesekali, mereka berpatungan agar bisa berlatih band di studio rental.
c. Mereka sering harus menjaminkan sepeda motor sebagai jaminan kekurangan biaya sewa
studio. Pada Juli 2005 Kangen membuat CD demo dan mengirimnya ke stasiun radio di
Bandar Lampung.
d. Mereka mengirim demo lagu Penantian yang Tertunda dan kemudian Tentang Aku, Kau &
Dia.
38. Masker wajah memiliki banyak fungsi sesuai dengan jenisnya. Masker lumpur dapat
mengurangi lemak. Masker coklat dapat melembabkan kulit wajah. Masker bengkuang
menghilangkan noda hitam dan membuat kulit wajah lebih berseri.
Menggunakan masker wajah dapat menghaluskan dan menyehatkan wajah. Gunakan
secara teratur untuk hasil yang maksimal. Pergunakan jenis masker sesuai dengan manfaat
yang ingin kita peroleh.
Rangkuman bacaan tersebut adalah...
a. Masker membuat kulit wajah berseri.
b. Fungsi masker dan penggunaannya.
c. Gunakan masker sesuai dengan kulit.
d. Masker lumpur mengurangi lemak.
39. Untuk mengingatkan warga agar menjaga kebersihan lingkungan demi kenyamanan hidup,
Rahmat, ketua RT 08/11, mengajak sekretarisnya untuk memasang slogan di setiap gang di
wilayah RT tersebut.
Slogan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah ...
a. Kebersihan mohon selalu dijaga bersama
b. Mari menjaga kebersihan untuk kenyamanan hidup
c. Lingkungan bersih menyebabkan hidup penuh
kebahagiaan
d. Bersih lingkunganku nyaman hidupku
40. Gambar di samping termasuk jenis poster ...
a. Pendidikan
b. Kegiatan

114
c. Niaga
d. Penerangan
B. Soal Uraian
1. Sesunlah teks berita dengan pokok-pokok berita berikut.

a. Kereta api jurusan Jakarta-bogor dan bogor-jakarta
b. Korban luka-luka 50 orang
c. Peristiwa terjadi hari jumat, 18 Pebruari 2005
d. Kereta api melaju cepat
e. Banyak warga menyaksikan kejadian tersebut
2. Buatlah Slogan untuk memotori siswa agar gemar membaca buku
3. Buatlah sebuah puisi tentang sebuah peristiwa yang pernah kaumu alami/lihat.
4. buatlah Poster yang isinya dalam rangka memperingati HARDIKNAS, sekolahmu
mengadakan berbagai lomba. Motivasilah teman-teman kalian dengan menulis poster ini
supaya aktif mengikuti lomba.
5. Susunlah mata acara perpisahan kelas IX yang akan dilaksakan pada hari Sabtu, 21 Juni
2010. Acara tersebut dihadiri oleh Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru, Ketua Komite
Sekolah,Orang tua/wali murid, perwakilan siswa kelas VII dan VIII, dan seluruh siswa kelas IX.

115
Lampiran 1 : Laporan Perjalanan
ASYIKNYA WISATA KAMPUNG

Ada satu lagi tempat wisata yang bisa kamu datangi bareng keluarga atau teman-teman.
Namanya, Kampung Wisata, yang terletak di Desa Cinangneng, Ciampea, Bogor. Kali ini,
temanmu, Gagas, kelas 4, dan Aga, kelas 1, dari SD Ade Irma Suryani, Tebet, Jakarta
Selatan, menceritakan pengalaman dan perjalanan mereka selama di Kampung Wisata.
Gagas, Aga, dan keluarga menempuh perjalanan dari Jakarta ke Desa Cinangneng selama
lebih kurang dua jam. Sesampai di sana, oleh pemandu wisata mereka diajak keliling kampung.
Mereka jalan-jalan ke sawah, melihat kehidupan masyarakat pedesaan. Kampung Wisata terletak
di sisi Kali Cisadane dengan latar belakang pemandangan Gunung Salak.
“Udaranya sejuk dan segar sekali. Nggak ada yang namanya polusi seperti di Jakarta,”
ujar Gagas.
Sambil menikmati pemandangan indah, mereka juga bisa melihat dari dekat kegiatan
petani di sawah. Saat mereka ke sana, para petani sedang menanam padi. Tapi bila kamu ke
sana lagi suatu saat nanti, mungkin sedang musim panen atau musim padi disemai. Semua
tergantung saat kunjungan. Selanjutnya, mereka melihat bagaimana masyarakat desa
beternak ikan, kerbau, sapi, kambing, bebek, dan ayam. Juga cara mereka berswasembada
pangan dengan menanam sayur-mayur di kebun. Mereka juga diajak melihat proses
penggilingan padi menjadi beras yang siap dijual ke pasar. “Kata pemandu, supaya kami,
anak-anak kota, tidak berpikir bahwa beras itu dibikin dengan mesin di pabrik atau telur itu
asalnya dari supermarket,” cerita Gagas lagi.
Selanjutnya mereka diperkenalkan pada berbagai jenis pohon dan tanaman obat yang
banyak tumbuh di sepanjang perjalanan. Diterangkan apa manfaat pohon dan tanaman itu.
Misalnya, pohon pelicin dapat mengobati luka. Lantas, mereka pun dapat melihat cara
tradisional menggergaji kayu dan mengubahnya menjadi perabot rumah,, juga bagaimana
menganyam bambu menjadi perkakas.
“Kami juga singgah di rumah penduduk untuk minum teh dan mencicipi berbagai
hidangan. Kayak peuyeum (tape) goreng dan combro. Itu lo, makanan dari singkong yang di
dalamnya ada oncom,“ Aga menjelaskan nggak mau kalah.
Setelah itu, mereka melihat bagaimana kerbau berjasa membantu petani membajak
sawah. Bahkan, mereka boleh berkenalan dan memandikan kerbau di kali.
“Wah, asyiknya. Ternyata kerbau juga harus dimandikan setiap sore agar bersih setelah
membantu petani membajak sawah!” kata keduanya kegirangan.
Menuju kembali ke pondok Kampung Wisata, mereka harus berbasah-basah
menyeberang sungai yang dangkal berbatu-batu. Di pondok, mereka beristirahat, berenang di
kolam renang serta membersihkan diri setelah menempuh perjalanan menyenangkan meski
berkotor-kotor. Setelah makan siang, disediakan juga berbagai aktivitas kebudayaan.
Misalnya, mencoba menabuh gamelan atau memainkan angklung. Mereka juga belajar
membuat berbagai mainan seperti membuat wayang-wayangan dari tangkai dan daun
singkong.
“Ternyata, cara membuatnya sulit, perlu ketelitian dan kesabaran, agar hasilnya bagus,”
ujar Gagas.
Wah, kegiatan lainnya yang bisa dipilih masih banyak. Misalnya membuat nasi timbel. Itu
tuh, nasi yang masih panas digulung dengan daun pisang. Rasanya enak, lo. Ada juga cara
membuat kue putu. Bahannya tepung beras, ketan, tepung hunkwe, kelapa muda parut, dan
gula merah yang diiris halus. Ada lagi belajar tari jaipong, salah satu tarian dari Jawa Barat,
dan menyanyikan lagu Sunda.
“Pokoknya, kami puas bermain dan belajar. Ayo, siapa yang mau ke sana?” kata Gagas.
116
Majalah Favorit Tahun III, 2004
Lampiran 2 : Membaca Cepat 250 Kata Per Menit
MENGENAL ZAT TAMBAHAN PADA MAKANAN

Zat aditif adalah bahan tambahan b. Boraks, bahan campuran pada detergen
makanan yang berguna sebagai pelengkap yang juga sering dicampurkan pada bakso
pada produk makanan dan minuman. dan kerupuk untuk memperbaiki warna,
Bahan ini umumnya diperlukan untuk tekstur, dan rasa
menambah rasa, memberi warna, c. Pewarna rhodamin B , biasa dipakai dalam
melembutkan tekstur, dan mengawetkan industri tekstil, sekarang juga banyak
makanan. digunakan untuk memberi warna pada
Zaman dulu orang masih menggunakan makanan dan kosmetik.
zat tambahan alami dari tumbuh-tumbuhan Penggunaan zat aditif secara
dan hewan. Contohnya, untuk memberi rasa berlebihan dan terus menerus dapat
manis digunakan gula tebu dan madu, membahayakan kesehatan. Hal ini
sedangkan daun suji, kunyit, gula merah, dan disebabkan sifat zat aditif yang
daun jati ditambahkan untuk memberi warna mutagenik/karsinogenik sehingga dapat
pada makanan atau minuman. menimbulkan kelainan genetik, kanker,
Namun sayangnya, kini banyak produsen penuaan sel, dan kerusakan organ yang
makanan yang mengganti zat tambahan alami lain.
tersebut dengan zat tambahan sintetis yang Berikut beberapa dampak negatif zat aditif ke
sifatnya lebih berbahaya bagi kesehatan tubuh manusia:
manusia apabila dikonsumsi secara terus 1. Penyedap rasa, seperti MSG, dapat
menerus dan berlebihan. Menurut Badan membuat kerusakan otak, kelainan hati,
Pengawasan Obat dan Makanan (BPOM), ada hipertensi, stres, demam tinggi, penuaan
dua macam kategori zat aditif pada makanan. dini, alergi kulit, mual, muntah, migren,
Pertama, zat aditif yang diizinkan untuk asma, ketidakmampuan belajar, dan
digunakan dengan jumlah penggunaan depresi.
maksimum. Kedua, zat aditif yang dilarang 2. Pemanis buatan, seperti sakarin dan
untuk digunakan pada pangan karena memang aspartan, dapat menyebabkan kanker
bersifat membahayakan kesehatan. kantong kemih dan gangguan saraf dan
Jenis zat tambahan yang boleh tumor otak.
digunakan untuk makanan oleh para ilmuwan 3. Pewarna sintetis, banyak dijumpai pada
dikelompokkan sebagai berikut: sirup dan kue, dapat menimbulkan alergi
1) Bahan pengental yang berbahan lemak dan kanker hati.
dan air. 4. Formalin, dapat menyebabkan kanker dan
2) Bahan penstabil dan pemekat, contohnya dapat merusak sistem saraf.
alginat. 5. Boraks, dapat menimbulkan rasa mual,
3) Bahan peningkatan nutrisi, contohnya muntah, diare, sakit perut, penyakit kulit
berbagai macam ekstrak vitamin dan kerusakan ginjal.
4) Bahan pengawet makananan, contohnya 6. Pewarna rhodamin B dapat menyebabkan
garam nitrat kanker dan menimbulkan keracunan pada
5) Bahan pengembang untuk roti dan bolu paru-paru, maag, tenggorokan, hidung dan
6) Bahan penyedap rasa, contohnya usus.
monosodium glutamat Kita sebagai konsumen memang harus
7) Bahan pemberi warna. waspada dan teliti dalam memilih makanan.
Zat tambahan yang berbahaya Sebaiknya makan bahan-bahan alami.
digunakan pada pangan diuraikan berikut: Kalaupun kita menggunakan produk olahan
a. Formalin, bahan yang biasa digunakan sudah jadi, perhatikan komposisi
dalam industri plastik, kertas, tekstil, cat kandungannya dan memilih produk yang paling
dan pengawet mayat. Saat ini formalin sedikit penggunaan zat aditifnya
sering digunakan pada ayam, tahu, dan Khusus untuk formalin, kita dapat
mie untuk menambah kekenyalan dan mengetesnya terlebih dahulu pada makanan
memperpanjang masa simpan produksi dengan mencelupkan kertas indikator pada air
117
rendaman makanan tersebut. Apabila berubah indikator tersebut bisa diperoleh di apotik dan
warna bisa dipastikan makanan tersebut toko obat.
menggunakan formalin. Sekarang, kertas

118
Lampiran 3 : Mendengarkan Pembacaan Kutipan Novel Remaja Terjemahan
“TOM, BETAPA MULIA HATIMU!”
Kedukaan hati Tom lenyap oleh ciuman Bibi Polly yang dilakukkan dengan penuh rasa kasih
sayang dan membuat hatinya gembira serta bahagia lagi. Ia berangkat ke sekolah dan beruntung
bisa bertemu dengan Becky Thatcher di Meadow Lane. Perasaan Tom selalu menentukan
tindakannya. Tanpa berpikir panjang, ia berlari mendekati Becky dan berkata, “Hari-hari ini aku
telah memperlakukanmu tidak baik, maafkan aku! Aku berjanji tidak berlaku demikian lagi selama-
lamanya,seumur hidupku. Mari kita berbaik kembali.”
Becky berhenti, menatap wajahnya dengan marah dan menyahut, “Terima kasih, Tuan
Thomas Sawyer, lebih baik kalau kau tak berteman lagi dengan aku. Aku tak sudi lagi bicara
denganmu.”
Dengan membuang muka, Becky meninggalkan Tom. Tom begitu tercegang oleh sambutan
itu hingga tak terpikir olehnya untuk berkata “Siapa yang peduli, Nona Sok Aksi!” sampai waktu
yang tepat untuk mengatakan hal itu lewat. Akhirnya ia tidak berkata apa-apa lagi. Namun ia betul-
betul marah. Ia merengut masuk ke halaman sekolah. Betapa senangnya bila Becky menjadi
seorang anak laki-laki hingga ia bisa menghajarnya habis-habisan. Segera juga ia bertemu dengan
Becky, dan Tom melontarkan olokan yang menyakitkan hati. Dengan cekatan Becky membalas
hingga perselisihan mereka sempurna sudah. Dalam kemarahannya, Becky tak sabar menunggu
sekolah dimulai, agar ia dapat melihat Tom dicambuk untuk kesalahan merusakkan buku ejaan.
Jika tadi ada sedikit keinginan untuk mengadukan perbuatan Alfred Temple, keinginan itu lenyap.
Gadis malang, dia tak tahu, bahwa dia sedang di tepi jurang kesulitan. Tuan Dobbins, guru
sekolah itu, mencapai usia setengah umur dengan cita-cita yang tak tercapai. Keinginannya
menjadi dokter, namun karena kemiskinan, dia tidak lebih tinggi daripada seorang guru sekolah
desa. Setiap hari diambilnya sebuah buku dari mejanya. Pada saat tak ada kelas yang mendapat
pelajaran menghafal, Tuan Dobbins tenggelam dalam buku yang penuh rahasia. Ia selalu
mengunci laci tempat buku itu disimpan. Setiap anak di sekolah itu ingin tahu apa sebenarnyua isi
buku itu, tapi mereka tak pernah mendapat kesempatan. Setiap anak mempunyai pikiran, apa
kiranya isi buku itu. Pikiran-pikiran itu saling bertentangan dan tak ada jalan untuk membuktikan
kebenarannya.
Hari itu, waktu Becky melewati meja guru di dekat pintu masuk, dilihatnya kunci laci masih
tergantung di lubang kunci. Kesempatan yang luar biasa. Becky melihat ke sekeliling, hanya dia
sendiri di ruang kelas yang sepi. Cepat diambilnya buku Tuan Dobbins. Judulnya Anatomi,
karangan Profesor Anu. Nama itu tak memberi keterangan apa-apa kepadanya, dibukanyalah
halaman buku itu. Pada halaman pertama terdapat sebuah gambar berwarna indah, gambar tubuh
manusia. Tepat pada saat itu bayangan jatuh di halaman buku itu, dan Tom Sawyer masuk, yang
dengan selintas melihat buku di tangan Becky. Becky gugup merenggut buku itu dan menutupnya.
Dasar sial, karena gugup, halaman pertama terobek sampai ke tengah halaman. Dilemparkannya
buku rahasia ke dalam laci, dikuncinya sambil menangis. Karena malu dan gusar, berkatalah dia
kepada Tom Sawyer, “Betapa rendah budimu untuk menyelinap dari belakang dan mengintip apa
yang sedang kuperhatikan.”
”Bagaimana aku tahu bahwa kau sedang memperhatikan sesuatu?”
“Kau harus malu, Tom Sawyer! Kau tahu, kau akan mengadukan aku dan oh, apa jadinya
dengan diriku? Aku pasti akan dicambuk, belum pernah aku dicambuk di sekolah.” Becky
menghentakkan kakinya yang mungil. “Berbuatlah sekejam yang engkau kehendaki! Aku tahu apa
yang akan terjadi. Tunggu sajalah, dan lihat nanti. Benci! Benci! Benci!” Becky lari keluar dengan
tangis yang menjadi-jadi.
119
Tom tertegun, bingung oleh serangan ini. Segera ia berkata pada diri sendiri, “Aneh betul
anak perempuan ini. Belum pernah dicambuk di sekolah. Bah! Apa arti cambukan. Tapi begitulah
anak perempuan. Kulit mereka tipis, hati mereka mudah kuncup. Tentu saja aku tak akan
mengadukannya kepada si Tua Dobbins. Banyak jalan untuk menyakiti si tolol kecil ini yang tak
begitu keji, tetapi apa gunanya. Dobbins tua itu pasti tahu bukunya robek. Pasti ia menanyakan,
siapa yang merobeknya. Tak akan ada yang menjawab. Kemudian, ia akan menggunakan cara
kebiasaannya menanyai semua murid dan bila ia sampai pada gadis yang berkepentingan, pasti ia
akan mengetahuinya. Wajah anak-anak perempuan mudah dibaca. Mereka tak bisa
menyembunyikan perasaan. Sungguh sulit buat Becky, ia pasti akan dihukum, tak ada jalan untuk
menghindarkannya,” Tom berpikir sesaat dan menambahkan, “Baiklah, agaknya ia melibatkan aku
dalam persoalan ini. Biarlah ditanggungnya sendiri.”
Tom keluar dan ikut bermain dengan teman-temannya di halaman. Beberapa saat kemudian,
Tuan Dobbins tiba dan pelajaran dimulai. Tom tak menaruh minat pada pelajaran. Sesekali ia
melirik tempat anak-anak wanita. Wajah Becky membuat kacau pikirannya. Bila ia memperhatikan
suasana hubungan mereka, sebetulnya ia tak perlu merasa kasihan pada Becky. Tapi ia tak bisa
menekan perasaan itu. Ia sama sekali tak bisa gembira melihat Becky sedih. Pikiran tentang
Becky itu segera lenyap, sebab ia sendiri mendapat kesulitan. Tuan Dobbins menemukan
kerusakan pada bukunya. Becky melupakan kesedihannya, menunjukkan perhatian pada
pemeriksaan atas diri Tom yang dituduh merusakkan buku ejaan itu. Becky tahu, Tom tak bisa
menghindarkan diri dari hukuman. Makin sengit Tom menyanggah tuduhan, makin murkalah sang
guru. Tadinya Becky mengira ia akan merasa gembira melihat Tom dimarahi, tetapi pada saat itu
ia tak merasa yakin lagi. Ketika ternyata Tom akan mendapat hukuman berat, hampir saja Becky
berdiri untuk menerangkan bahwa yang bersalah adalah Alfred Temple. Tetapi dipaksakannya
dirinya untuk diam saja dan berpendapat, bahwa nanti Tom akan mengadukan dirinya. Apa
gunanya menolong Tom.
Tom menerima cambukan dan kembali ke bangkunya dengan pikiran kacau, sebab
teropikir olehnya ia telah menumpahkan tinta tanpa sengaja waktu sedang berkejar-kejaran. Ia
menolak tuduhan hanya untuk memenuhi kebiasaan saja dan tetap pada penolakan itu
berdasarkabn pendiriannya.
Sejam penuh berlalu. Udara ruangan sekolah diisi oleh kericuhan anak-anak belajar. Guru
mulai terkantuk-kantuk di kursinya. Akhirnya, Tuan Dobbins berdiri menggelilat, menguap, lalu
membuka kunci laci. Buku dipegangnya, tapi agaknya masih ragu apakah ia akan
membukanya aktu tidak. Hampir semua murid acuh tak acuh, tetapi dua pasang mata
mengikuti setiap gerak Tuan Dobbins dengan penuh perhatian. Tuan Dobbins seakan tak
sadar meraba-raba buku itu dan sebentar kemudian buku itu dibawanya ke kursi untuk dibaca!
Tom melirik pada Becky bagaikan seekor kelinci yang sedang diburu, dan sadar bahwa laras
bedil telah tertuju ke kepalanya. Seketika itu lenyaplah rasa permusuhan di hati Tom. Cepat!
Sesuatu harus dilakukannya untuk menolong Becky! Harus dilakukan secepat kilat. Tetapi
besarnya bahaya untuk keadaan gawat itu membuat pikirannya seakan lumpuh. Bagus! Ia
mendapat akal. Ia akan lari merenggut buku itu, melompat ke luar pintu dan kabur. Asal saat
yang hilang itu bisa didapatnya kembali. Baru saja ia memikirkan keputusan itu,
kesempatannya lenyap. Tuan Dobbins telah membuka bukunya! Terlambat, Becky tak bisa
tertolong lagi. Tuan Dobbins telah menatap seluruh kelas. Semua menundukkan kepala tak
kuat menahan pandangan itu. Pandangan yang menanamkan rasa takut, bahkan pada anak-
anak yang tak punya kesalahan. Sunyi senyap selama kira-kira sepululh hitungan, sang guru
mengumpulkan semua kutuk, baru bertnya, “Siapa yang merobek buku ini?”

120
Tak ada yang bersuara. Bila ada jarum jatuh, pasti akan terdengar. Kesunyian itu
berlangsung pada waktu sang guru menyelidiki wajah demi wajah untuk mencari yang
bersalah.
“Benyamin Rogers, kaukah yang merobek buku ini?”
Suatu sanggahan. Sunyi lagi.
“Josep Harper, kaukah?”
Sanggahan lagi. Kegelisahan Tom menjadi-jadi oleh penyiksaan dari tata cara ini. Sang
guru memperhatikan murid-murid laki-laki, berpikir dan berpaling pada murid-murid
perempuan.
“Amy Laurence?”
Geleng kepala.
“Gracie Miller?”
Sanggahan lagi. Gadis berikutnya adalah Becky Thatcher. Tubuh Tom bergetar karena
khawatir dan suasana putus asa yang mencekam hati.
“Rebecca Thatcher,” (Tom memperhatikan wajah Becky pucat pasi ketakutan), “kaukah
yang ... tunggu, lihat aku, lihat kepadaku,” (tangan Becky terangkat seakan minta ampun)
“apakah kau yang merobek buku ini?”
Suatu pikiran melintas di otak Tom. Ia melompat berdiri dan berteriak, “Saya yang
merobeknya!”
Seluruh isi kelas ternganga keheranan atas ketololan yang tak masuk akal ini. Tom berdiri
sesaat menetapkan hati. Pada waktu ia maju ke depan kelas untuk menerima hukuman, ia
melilhat pandangan mata Becky.
Pandangan itu penuh keheranan, terima kasih, dan pujian. Ini sudah cukup untuk
menghapuskan rasa sakit akibat seratus kali cambukan. Diilhami oleh keagungan tindakannya
sendiri, ia sama sekali tak mengeluarkan suara kesakitan menerima cambukan yang paling
keras yang pernah diberikan oleh Tuan Dobbins. Juga dengan acuh tak acuh diterimanya
hukuman tambahan berupa keharusan untuk tinggal di sekolah selama dua jam setelah
sekolah usai, sebab ia tahu bahwa Becky akan menunggunya di luar sekolah sampai hukuman
itu selesai. Maka waktu dua jam tidak terbuang percuma.
Malam itu Tom tidur dengan merancangkan pembalasan dendam untuk Alfred Temple.
Dengan perasaan malu dan menyesal, Becky telah menceritakan segala-galanya, tak lupa
pula menceritkan pengkhianatannya sendiri. Tetapi keinginannya untuk membalas dendam jadi
kabur oleh kenang-kenangan manis, dan Tom tertidur dengan kata-kata Becky yang terakhir,
yang masih terngiang-ngiang di telinganya, “Tom, betapa mulia hatimu!”
Dikutip dengan perubahan dari Petualangan Tom Sawyer, diterjemahkan oleh

Djokolelono
(Dari Penuntun Termpil Berbahasa Indonesia untuk SLTP Kelas II)

121
Lampiran 4 : Mendengarkan Berita Radio/Televisi
Catatan untuk guru

Materi untuk kompetensi ini sebaiknya direkamkan dari radio/televisi, atau siswa mendengarkan
langsung berita dari radio/televisi. Bila hal itu tidak memungkinkan, teks berikut ini bisa dipakai
sebagai bahan dengan cara dibacakan langsung atau direkam.
Teks Berita
PERGANTIAN PESAWAT KEPRESIDENAN
Menteri perhubungan Hatta Radjasa mengakui, pemerintah tengah mencari pesawat

baru untuk menggantikan pesawat kepresidenan yang sudah uzur. Meski demikian,
pesawat pengganti tidak mesti harus diperoleh dari pengadaan pesawat baru, namun bisa
dengan menyewa pesawat Pelita Air atau mencarter pesawat milik Garuda Indonesia.
Hatta mengatakan, pemerintah menilai pesawat kepresidenan Fokker-28 sudah tidak
aman untuk digunakan VVIP seperti presiden dan wapres. Pasalnya, pesawat milik TNI AU
tersebut sudah 30 tahun dioperasikan sehingga dimungkinkan baja di badan pesawat sudah
jenuh.
Sementara itu, pesawat kepresidenan RJ-85 yang dioperasikan Pelita Air saat ini
melebihi jam terbang karena sudah mencapai 5.000 cycle, sehingga butuh pemeliharaan
berkala.
“Intinya, pemerintah sama sekali tidak ingin gagah-gagahan. Kita menginginkan
presiden dan wakil presiden menaiki pesawat yang laik terbang dan aman dari sisi
keselamatan penerbangan. Tidak ada di dunia ini pesawat kepresidenan yang tua. Tapi, itu
belum tentu melalui pengadaan baru. Ada banyak opsi yang sedang kita jajaki,” terang
Hatta.
Salah satu opsi yang tengah dipertimbangkan ialah menggunakan pesawat milik
Garuda, seperti yang digunakan Presiden SBY dalam kunjungan ke Magelang dalam
kunjungan ke Magelang dan Yogyakarta pekan lalu.
Hatta mengakui, presiden dan wapres membutuhkan pesawat kepresidenan untuk
melakukan kunjungan kerja ke seluruh provinsi di Indonesia. Dengan demikian, dibutuhkan
pesawat berbadan sedang yang sesuai dengan kondisi landasan pacu di Indonesia. “Tentu
bukan pesawat berbadan lebar karena run way kita mayoritas pendek,” terang Hatta.
Hatta mengakui Departemen Perhubungan telah mengirim tim DSKU ke markas
Boeing di AS. Namun, kunjungan itu bukan dalam rangka menjajaki pembelian pesawat
kepresidenan, tetapi berkaitan dengan keselamatan dan keamanan penerbangan.
“Coba bayangkan, wapres sampai naik pesawat yang usianya sudah 30 tahun, yang
jenis pesawatnya sudah dilarang untuk digunakan,” ujar Hatta.
Rencana penggantian pesawat kepresidenan muncul setelah kaca wind sheet
pesawat kepresidenan Fokker F-28 yang ditumpangi Wapres Yusuf Kalla retak di wilayah
udara Riau sebelum mendarat di Bandara Polonia, Medan. Wapres akhirnya pulang ke
Jakarta dengan pesawat Boeing 737-200 yang dioperasikan Batavia Air.
Dikutip dengan perubahan dari Jawa Pos, 6 Juli 2006

122

LKS Bahasa Indonesia Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS Bahasa Indonesia Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEMESTER 1

A. Menganalisis Laporan Perjalanan

Pembacaan Laporan Perjalanan

a. Setelah mendengarkan pembacaan laporan perjalanan tersebut, Jawablah pertanyaan-

Bhs. Indonesia VIII SMP

b. Selanjutnya diskusikan dengan teman sebangkumu butir-butir penting/pokok isi laporan

Bhs. Indonesia VIII SMP

Perjalanan Wisata ke Tangkuban Perahu

Bhs. Indonesia VIII SMP

Setelah membaca contoh laporan perjalanan, sekarang susunlah sebuah laporan

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

D. Menanggapi Isi Laporan Perjalanan

1. Bertanya Jawab Tentang Isi Laporan dan Menanggapi

Laporan Kunjungan ke Sekolah

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

b. Tulislah masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan temanmu!

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

Setelah membaca kutipan tersebut, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

Bhs. Indonesia VIII SMP

No. Tujuan wawancara Narasumber Rincian pertanyaan

3. Melakukan Wawancara dan Menilai Wawancara

Bhs. Indonesia VIII SMP

1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

Cermati denah berikut ini!

Perpus Tempat parkir

Berdasarkan pengamatan terhadap denah di atas, kerjakan tugas-tugas berikut ini.

Bhs. Indonesia VIII SMP

d. Tukarkan dan disksikan hasil tulisanmu dengan teman satu kelompok.

2. Mengenali Ciri Buku Telepon

Bhs. Indonesia VIII SMP

Suparman, A.Yani 3 .............691911Surjani, Kutilang 24 ........693098 SUP – SYAM 145

Diskusikanlah hal-hal berikut ini.

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

c. Petikan Ensiklopedi tersebut ada berapa entri? Sebutkan.

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

D. A. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama

2. Mengenali Konflik dalam Drama

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

3. Mengenali Unsur Intrinsik Naskah Drama

Bhs. Indonesia VIII SMP

4. Menyimpulkan Ciri-Ciri Naskah Drama

Bhs. Indonesia VIII SMP

1. Menyusun Naskah Drama dengan Rangsang Cerita

Bhs. Indonesia VIII SMP

Bhs. Indonesia VIII SMP

Setelah membaca cerpen tersebut, diskusikan hal-hal berikut ini.

Bhs. Indonesia VIII SMP

2. Menulis Dialog dari Peristiwa-Peristiwa dalam Cerpen

Bhs. Indonesia VIII SMP

C. Bermain Peran Sesuai dengan Naskah yang Ditulis Siswa

1. Mengenali Pemeranan Naskah Drama

Bhs. Indonesia VIII SMP

b. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menentukan pemeran pelaku-pelaku yang ada

No Nama Tokoh Yang diperankan Pertimbangan/Alasan

Bhs. Indonesia VIII SMP