PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI TERHADAP PRESTASI SISWA Dr Saifullah Saifi Asisten Profesor Universitas Gujrat Tariq Mehmood

Kepala Sekolah, Pemerintah Centennial Model Sekolah Tinggi Turbela To nship !aripur PENDAHULUAN Status sosial ekonomi "SS#$ adalah ukuran gabungan dari posisi ekonomi dan sosial individu atau keluarga %ang relatif terhadap orang lain, berdasarkan dari pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan& Ketika menganalisis SS# keluarga, pendidikan dan pekerjaan ibu dan a%ah diperiksa, serta pendapatan dikombinasikan, dibandingkan dengan individu, ketika atribut mereka sendiri dinilai "G'P, ())*$& Artikel ini didasarkan pada studi, %ang merupakan upa%a untuk mengeksplorasi berbagai faktor %ang memiliki sebuah dampak pada prestasi, tergantung pada status sosial ekonomi %ang berbeda dalam mas%arakat dan bagaimana dampakn%a terhadap prestasi akademik sis a& Penelitian ini juga menguji literatur %ang mengungkapkan bah a status sosial ekonomi orang tua se+ara signifikan dapat memberikan kontribusi dalam pen+apaian nilai %ang baik di perguruan tinggi& Makalah ini menggambarkan dampak dari pendapatan, pekerjaan pada tingkat pendidikan sis a& Makalah ini menggambarkan dampak dari ban%ak indikator, indikator sosial ekonomi terhadap prestasi individu sis a& Fa !or"fa !or #a$% mem&e$%aruhi S!a!u' So'ial E o$omi Pe$da&a!a$ -Pendapatan- dapat didefinisikan sebagai upah, gaji, keuntungan, se a, dan setiap aliran pendapatan %ang diterima& .amun, +ara lain untuk melihat generasi sumber penghasilan "pendapatan$ adalah dalam bentuk kompensasi pekerja, jaminan sosial, uang pensiun, kepentingan atau dividen, ro%alti, piutang, tunjangan atau tunjangan lain dari pemerintah, mas%arakat, atau bantuan keuangan keluarga& Pendapatan dapat dilihat dalam dua istilah, relatif dan mutlak& Pendapatan mutlak, sebagaimana diteorikan oleh ekonom /ohn Ma%nard Ke%nes, adalah hubungan %ang seiring dengan kenaikan pendapatan, sehingga akan konsumsi, tetapi tidak pada tingkat %ang sama "#+onom%professor, ())*$& Pendapatan relatif menentukan seorang atau tabungan keluarga dan konsumsi berdasarkan pendapatan keluarga dalam kaitann%a dengan orang lain& Pendapatan adalah sebuah ukuran %ang umumn%a digunakan SS# karena relatif mudah untuk mengetahui individu&bagi sebagian besar Ketimpangan pendapatan ini paling sering diukur di seluruh dunia dengan koefisien Gini, di mana ) sesuai dengan kesetaraan sempurna dan 0 berarti ketidaksetaraan %ang sempurna&

Ketimpangan ekonomi di AS terus meningkat, meninggalkan keluarga dengan penghasilan rendah %ang berjuang di mas%arakat& Keluarga berpenghasilan rendah fokus pada pemenuhan kebutuhan %ang mendesak dan tidak menumpuk keka%aan %ang dapat diteruskan ke generasi %ang akan datang, sehingga meningkatkan ketimpangan& Keluarga dengan pendapatan %ang lebih tinggi dan mengeluarkan uang dapat mengumpulkan keka%aan dan fokus pada pemenuhan kebutuhan mendesak, sambil dapat mengkonsumsi dan menikmati keme ahan dan krisis +ua+a "1oushev, ())2$& Pe$didi a$ -Tingkat pendidikan- sesuai dengan S#S karena merupakan fenomena cross cutting untuk semua individu& Pen+apaian pendidikan individu dianggap sebagai +adangan untuk n%a atas semua prestasi dalam hidup, %ang ter+ermin melalui nilai,nilai atau derajatn%a& Akibatn%a, pendidikan memainkan sebuah peran dalam pendapatan& Pendidikan memberikan dorongan dan dengan demikian meningkatkan penghasilan& Sebagaimana disampaikan pada grafik, derajat tertinggi, gelar profesional dan doktor, membuat pendapatan mingguan tertinggi sementara mereka tanpa ija3ah sekolah tinggi terhukum se+ara finansial& Tingkat pendidikan %ang lebih tinggi berhubungan dengan hasil ekonomi dan psikologis %ang lebih baik "%aitu4 pendapatan lebih, kontrol %ang lebih, dan dukungan sosial dan jaringan %ang lebih besar$& Pendidikan memainkan peranan penting dalam mengasah keterampilan seorang individu %ang membuat dia sebagai orang %ang siap untuk men+ari dan memperoleh pekerjaan, serta kualifikasi khusus %ang mengelompokkan orang dengan S#S tertinggi dari S#S terendah& Annette Lareau berbi+ara pada gagasan budida%a terpadu, di mana orang tua kelas menengah mengambil peran aktif dalam pendidikan dan pengembangan anak,anak mereka dengan menggunakan kendali mengorganisir kegiatan dan mendorong rasa hak melalui diskusi& 5aureau berpendapat bah a keluarga dengan pendapatan rendah tidak berpartisipasi dalam gerakan ini, men%ebabkan anak,anak mereka memiliki rasa kendala& Sebuah divisi dalam pen+apaian pendidikan dengan demikian lahir dari dua perbedaan dalam membesarkan anak& Se+ara teori, keluarga berpenghasilan rendah memiliki anak %ang tidak berhasil ke tingkat anak,anak berpenghasilan menengah, %ang merasa berhak, %ang argumentatif, dan lebih siap untuk kehidupan de asa "Annette, ())6$&

Pe er(aa$ -Pekerjaan %ang bergengsi- sebagai salah satu komponen SS#, terdiri dari pendapatan dan pen+apaian pendidikan& Status pekerjaan sesuai dengan tingkat pendidikan suatu individu

%aitu melalui, mendapatkan pekerjaan %ang lebih baik, mengeksplorasi dan mempertahankan posisi %ang lebih baik menjadi tak terelakkan dan dengan demikian perbaikan dalam SS#& Status pekerjaan akibatn%a menjadi sebuah indikator untuk posisi sosial kita 7 status dalam mas%arakat, maka, menggambarkan karakteristik pekerjaan, pengambilan membuat kemampuan dan pengendalian emosi, dan psikologis tuntutan pada pekerjaan "disebut sebagai emosi %ang genius$& Pekerjaan dirangking oleh jajak pendapat "antara organisasi lainn%a$ dan pendapat dari mas%arakat umum %ang disurvei& 1eberapa pekerjaan %ang paling bergengsi adalah dokter dan ahli bedah, penga+ara, insin%ur kimia dan biomedis, spesialis komputer, dan komunikasi analis& Pekerjaan ini, dianggap dikelompokkan dalam klasifikasi SS# tinggi, memberikan lebih ban%ak pekerjaan menantang dan kemampuan dan kontrol %ang lebih besar terhadap kondisi kerja& pekerjaan dengan peringkat %ang lebih rendah adalah pekerja pramusaji makanan, petugas +ounter, bartender dan pembantu, pen+u+i piring, tukang sapu, pela%an dan pembantu rumah tangga, pembersih kendaraan, dan tukang parkir& Pekerjaan %ang kurang dihargai juga diba%ar se+ara signifikan kurang dan lebih melelahkan, se+ara fisik berbaha%a, dan memberikan otonomi %ang kurang "/ann% 8 5&9avid, ())2$& .amun, sangat penting untuk mengatakan, pekerjaan se aktu aktu dapat menjadi

men%esatkan selama ukuran status individu seperti dalam dunia modern saat ini, ada begitu ban%ak, dan ada begitu ban%ak skala persaingan& 1an%ak tingkat pekerjaan berdasarkan tingkat keterampilan %ang terlibat, dari tidak terampil ke %ang terampil, tenaga kerja manual ke profesional atau menggunakan ukuran gabungan, menggunakan tingkat pendidikan %ang diperlukan dan pendapatan %ang terlibat& 9alam dunia sekarang ini, penipisan sumber da%a dan resesi telah men%ebabkan +ukup keka+auan dalam pikiran individu, perampasan hak,hak dasar %ang berda%a adalah mode dari mas%arakat kita di mana kita hidup& 'leh karena itu, mengidentifikasi pekerjaan %ang tepat juga menjadi salah satu dilema dalam mas%arakat kita, 'leh karena itu, dalam situasi %ang ada, pekerjaan %ang sejalan dengan pendidikan individu +ukup sulit ditemukan, maka, berkompromi pada pekerjaan tidak bisa dihindari selama imbalan keuangan membahas kebutuhan dasar individu memungkinkan dia untuk mempertahankan strata sosial di mana kita hidup dan berinteraksi&

Ti$(aua$ Li!era!ur Status sosial ekonomi adalah ukuran gabungan total ekonomi dan sosiologis dari pengalaman kerja seseorang dan dari posisi ekonomi dan sosial individu atau keluarga %ang relatif terhadap lainn%a, berdasarkan pada pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan& Ketika menganalisis SS#

sebuah keluarga, pendapatan rumah tangga, pen+ari pendidikan, dan pekerjaan diperiksa, serta pendapatan dikombinasikan, dibandingkan dengan individu, ketika atribut mereka sendiri dinilai ":ikipedia #nsiklopedia$& Sebuah status sosial ekonomi keluarga didasarkan pada pendapatan keluarga, tingkat pendidikan orang tua, pekerjaan orang tua, dan status sosial di mas%arakat "seperti hubungan dalam komunitas, kelompok asosiasi, dan persepsi mas%arakat terhadap keluarga$, catatan Demarest, Reisner, Anderson, Humphrey, Farquhar, dan Stein "0;;6$& Keluarga dengan status sosial ekonomi %ang tinggi sering memiliki sukses lebih dalam mempersiapkan anak,anak mereka untuk sekolah karena mereka biasan%a memiliki akses lebih luas ke sumber da%a, untuk mempromosikan, mengeksplorasi dan mendukung mental anak,anak muda dan perkembangan fisik& 'rang tua memiliki lebih ban%ak sumber da%a untuk fokus pada kebutuhan pertumbuhan anak dengan melihat pera atan mental dan fisikn%a, akses ke buku %ang lebih baik, mainan pendidikan "Konsep edutainment$ %ang membantu dalam pembentukan sebuah karakter& Karena keluarga dengan status sosial ekonomi %ang lebih baik melakukan sebagian besar kegiatan bersama, kebersamaan mereka di rumah juga membantu dalam mengembangkan karakteristik %ang lebih baik& Peluang ini membantu orang tua dalam memahami emosional, mental, sosial, fisik, psikologis dan sebagian besar dari semua pertumbuhan kognitif atau perkembangan& Status sosial ekonomi %ang lebih tinggi itu sendiri membangun keper+a%aan individu untuk menghadapi berbagai tantangan dalam hidup dibandingkan dengan individu %ang dilanda kemiskinan %ang putus asa dalam memenuhi tujuan dalam hidupn%a, terutama tantangan %ang dihadapi anak,anak di sekolah& Keluarga dengan status sosial ekonomi rendah tidak han%a kekurangan dukungan finansial, sosial, dan pendidikan dari saudara mereka, rekan,rekan atau mas%arakat keseluruhan, mereka juga dapat kehilangan dukungan dari komunal sekitar mereka pada aktu %ang sangat penting dalam hidup mereka& <ni adalah faktor %ang sangat penting %ang mempromosikan dan mendukung perkembangan anak dan kesiapan sekolah& 'rang tua dengan status sosial ekonomi rendah menemukan diri mereka berjuang untuk meningkatkan sumber da%a keuangan dan kekurangan aktu untuk anak,anak mereka dalam menanamkan nilai, kebiasaan %ang baik, i!!, "o!!ins, #arat, dan Hausken "0;;2$ men%atakan bah a sopan santun, %ang bahkan mungkin berakhir dalam ketidaktahuan tentang imunisasi atau gi3i dasar untuk anak mereka& pendidikan ibu rendah dan status minoritas,bahasa %ang paling konsisten dikaitkan dengan sedikit tanda,tanda melek huruf %ang mun+ul dan lebih ban%ak kesulitan pada balita& -Memiliki sumber da%a %ang tidak memadai dan terbatasn%a akses ke sumber da%a %ang tersedia se+ara negatif dapat mempengaruhi keputusan keluarga mengenai perkembangan dan belajar anak,anak mereka& Akibatn%a, anak,anak dari keluarga dengan status sosial ekonomi rendah memiliki risiko lebih besar masuk TK tidak siap dari rekan,rekan mereka dari keluarga dengan status sosial ekonomi median atau tinggi&

Kemiskinan tidak menjadi kutukan bagi orang de asa saja tetapi untuk anak,anak juga bahkan lebih& <ni adalah anak,anak %ang menjadi korban mudah lapar, pertumbuhan, pen%akit, +a+at fisik dan mental, pele+ehan, a al pernikahan, perdagangan anak, dll tuna isma &&& ini adalah faktor lingkungan %ang berkontribusi besar kepada anak,anak %ang hidup dalam kemiskinan menjadi empat kali lebih mungkin untuk memiliki ketidakmampuan belajar daripada sis a %ang tidak kemiskinan "App!e $ enk, 0;;=$& Menurut "asano%a, Garcia&Linares, 'orre dan "arpio "())2$, itu adalah kombinasi dari faktor,faktor lingkungan serta pengaruh keluarga %ang memberikan kontribusi untuk keberhasilan akademik sis a& /ika seorang sis a tidak makan selama berhari,hari dan memiliki pakaian %ang tidak pas, bagaimana bisa dia bias diharapkan untuk tetap fokus di kelas> Anak,anak %ang berasal dari kemiskinan tidak disediakan alat %ang sama seperti orang ka%a, mereka sudah memasuki sekolah di belakang mereka %ang tidak hidup dalam kondisi %ang sama& Menurut 5i,Grining "())?$, penelitian menunjukkan bah a masalah dimulai dari orang tua dan kurangn%a pendidikan dan pemahaman tentang kebutuhan anak,anak& Sifat hubungan antara status sosial ekonomi "SS#$ dan prestasi sis a telah diperdebatkan selama puluhan tahun, dengan argumen %ang paling berpengaruh mun+ul dalam Kesetaraan Kesempatan Pendidikan ""o!eman, et a!&, 0;=*$ dan Ketimpangan "(encks, et a!&, 0;?6$ dalam Amerika Serikat, dan sejumlah pertan%aan ditugaskan di Australia " )omisi *enye!idikan )emiskinan, 0;?=@ Karmel, 0;?6$& Pendidikan seseorang berhubungan erat dengan kehidupan mereka kesempatan, pendapatan dan kesejahteraan "#ett!e dan Le+is, ())($& Karena itu, penting untuk memiliki pemahaman %ang jelas tentang apa manfaat atau penghambat pen+apaian pendidikan seseorang& 5atar belakang sosial ekonomi sebenarn%a menetapkan peta jalan prestasi& 'leh karena itu, sejak itu adalah faktor %ang menentukan untuk prestasi akademik, kita alami dalam kehidupan kita sehari,hari juga& Ada berbagai topik %ang berkaitan erat dengan prestasi akademis& <ni men+akup bakat dari sis a, pendekatan kepada akademisi, lingkungan sekolah, tekanan teman seba%a dan hubungann%a dengan mentor& 'leh karena itu, Peran Kinerja Sis a "PKS$ adalah istilah %ang dapat digunakan untuk menggambarkan seberapa baik seorang individu memenuhi peran sis a dalam lingkungan pendidikan& Peran jenis kelamin, ras, dan usaha sekolah, kegiatan co&curiku!er, pen%impangan semuan%a berpengaruh penting pada PKS dan telah ditunjukkan berdampak pada prestasi& <ni semua datang di ba ah pa%ung sosial ekonomi& Penelitian telah menemukan bah a status sosial ekonomi, keterlibatan orang tua dan ukuran keluarga adalah faktor %ang sangat penting dalam kinerja akademik sis a " ,a-or.anks 0;;=$& 5atar belakang keluarga adalah kun+i hidup sis a dan di luar sekolah adalah pengaruh %ang paling penting dalam pembelajaran sis a& 5ingkungan di rumah adalah agen sosialisasi

primer dan mempengaruhi minat anak dalam sekolah dan aspirasi untuk masa depan& Status sosial ekonomi dari sis a %ang paling sering ditentukan dengan menggabungkan pendidikan tingkat orangtua, status pekerjaan dan tingkat pendapatan "/e%nes ())($& Studi telah berulang kali menemukan bah a status sosial ekonomi "SS#$ mempengaruhi prestasi sis a " #aharudin dan Luster, ())($& Apa %ang harus diserap apakah pen+apaian pendidikan %ang berhubungan dengan status sosial ekonomi orangtua dalam arti konservatif dan tradisional, khususn%a pendidikan orangtua& Penelitian %ang ditetapkan di atas dan di ba ah ini dimaksudkan untuk menguji dampak dari status sosial ekonomi orang tua pada pendidikan anak& Studi ini mengkaji dampak dari usia, jenis kelamin, status perka inan, pendapatan, daerah, dan status sosial ekonomi orang tua pada pendidikan dari cross&section data %ang dikumpulkan pada tahun 0;?A dan ())A& 9ata ini berasal dari Survei Sosial Umum tahun 0;?A dan ())A& data multivariat analisis menunjukkan penurunan moderat dalam pengaruh pendidikan orang tua khususn%a untuk kelompok %ang lebih muda "(2,6;$& Se+ara keseluruhan, ada lebih ban%ak ruang untuk kebijakan pemerintah di masa depan untuk mempengaruhi pen+apaian pendidikan orang miskin dan anak,anak kelas menengah ke ba ah khususn%a %ang berkaitan dengan menghadiri perkuliahan& Sam&el Artikel ini membahas pengaruh status sosial ekonomi terhadap prestasi sis a menggunakan data dari tiga perguruan tinggi anita terletak di distrik Gujrat& Para mahasis a dipilih se+ara a+ak sebagai responden untuk penelitian ini, para sis a dipilih dari perguruan tinggi sebagai berikut4 0& Government 9egree College for :omen, Gujrat (& Government <bne,e,Ameer College for :omen /P/, Gujrat 6& Government 9egree College for :omen, Maragh3ar Colon%, Gujrat Da!a da$ Me!odolo%i Kuesioner digunakan dalam penelitian ini sebagai alat untuk pengumpulan data untuk menganalisis SS# pada prestasi akademik sis a& Kuesioner terdiri atas dua puluh delapan pertan%aan& 9ata dikumpulkan dan dianalisa se+ara pribadi dengan menggambarkan persentase respon dari sis a& Mungkin ada ban%ak indikator untuk mengukur SS# tetapi enam telah diidentifikasi untuk disertakan dalam Penelitian, %ang datan%a sebagai berikut4 0& Pendidikan (& Pekerjaan 6& Pendapatan A& Material %ang dimiliki

2& Pela%an =& Sarana transportasi Di' u'i da$ Im&li a'i$#a 9ata %ang digunakan dalam penelitian ini diambil dari kuesioner %ang berdasarkan pada dua puluh delapan pertan%aan dan pertan%aan,pertan%aan ini dikembangkan pada enam indikator SS#& <ndikator pertama adalah tentang tingkat pendidikan orang tua dan bertan%a tentang pentingn%a pendidikan orang tua dalam men+apai hasil baik sesuai aturan sekolah& 9ata menunjukkan bah a sis a dari orang tua %ang berpendidikan memiliki nilai maksimum dengan persentase "=*B$& Pertan%aan kedua adalah tentang pekerjaan A%ah dan data mengatakan bah a anak,anak dari kar%a an pemerintah dijamin lebih dengan nilai "=)&)(B$ dibandingkan dengan Pekerja s asta karena kepastian dan keandalan pekerjaan pemerintah orang merasa lebih aman dan keluarga adalah %ang relatif damai& Pertan%aan ketiga berbi+ara tentang pekerjaan ibu, nilai persentase maksimum =A,2B adalah sis a %ang ibun%a adalah pekerja pemerintah, sehingga profesi ibu juga berpengaruh terhadap prestasi sis a sampai batas tertentu& Pendapatan keluarga adalah indikator besar %ang bisa sangat juga memprediksi tentang stabilitas mental dan fisik keluarga& 9ata menunjukkan persentase nilai maksimum =(&);B adalah sis a %ang memiliki pendapatan orang tua di atas sepuluh ribu rupee& <ni menggambarkan bah a stabilitas ekonomi keluarga men%ebabkan kinerja %ang baik sis a di sekolah& 9alam menja ab pertan%aan tentang jumlah pela%an di rumah respon sis a menunjukkan bah a persentase nilai maksimumn%a =;,)(B adalah para sis a %ang tidak memiliki pela%an di rumah mereka& 9ata menunjukkan bah a persentase nilai =*&6;B adalah sis a %ang tidak bekerja di rumah, itu me akili bah a sis a %ang mendapatkan lebih ban%ak aktu untuk belajar mereka melakukann%a dengan baik di tingkat akademik& Salah satu pertan%aan %ang diajukan tentang partisipasi sis a dalam perdebatan atau kegiatan +o,+urri+ular dan tanggapan menunjukkan bah a persentase maksimum =;,2AB adalah sis a %ang berpartisipasi dalam perdebatan karena mereka belajar ban%ak dari kegiatan tersebut& .ilai persentase =0&;A adalah para pelajar %ang ingin mengajukan pertan%aan kepada orang tua mereka& Mereka memiliki baik hubungan dengan orang tua mereka dan tidak merasa ragu,ragu untuk berinteraksi erat dengan mereka& orang tua %ang berpendidikan selalu berada dalam posisi %ang lebih baik untuk membimbing anak,anak mereka dan berbaur dengan mereka untuk menjembatani kesenjangan generasi& Pada pertan%aan tentang duduk di kelas di baris pertama atau di belakang, respon menunjukkan bah a nilai persentase =(&2AB adalah sis a %ang duduk di kursi depan di kelas& Para sis a %ang duduk di kursi depan lebih termotivasi dan per+a%a diri untuk belajar dan berpartisipasi& Asrama memainkan peran penting dalam pen+apaian akademik sis a& 9ata menunjukkan bah a nilai persentase =0,2AB adalah para pelajar %ang tinggal di asrama& Transportasi berbaha%a juga berdampak pada prestasi

akademik sis a& Penelitian menunjukkan bah a persentase nilai maksimum =(,(6B adalah para pelajar %ang datang ke kuliah dengan mobil& 1easis a diberikan kepada mereka %ang berprestasi tinggi dan sis a dengan kaliber ilmiah %ang baik& Penelitian menunjukkan bah a =;,;6B adalah para pelajar %ang mendapatkan beasis a& Uang kuliah tidak dianggap kegiatan %ang sehat sekarang ini, tetapi karena standar pendidikan orang tua %ang rendah men%ekolahkan anak mereka ke sekolah akademi dan data menunjukkan bah a =0,*?B dari nilai abstain oleh para pelajar %ang menerima uang kuliah& Perkembangan fisik, %ang dibentengi perkembangan mental Tubuh %ang sehat menempati pikiran %ang sehat& Persentase tanda sis a %ang tidak terlibat dalam olahraga diluar kelas adalah 2;&A(B& Teknologi <nformasi meningkatkan proses standar pengajaran pembelajaran& Satu pertan%aan berkaitan dengan ketersediaan komputer dan dampakn%a terhadap prestasi sis a& .ilai persentase =0&6(B adalah sis a %ang memiliki komputer di rumah mereka& .ilai sis a %ang tidak menggunakan internet adalah 2?&;2B dan nilai dari para pelajar %ang menggunakan internet adalah =)&06B, sehingga internet merupakan sumber %ang penting lebih +epat dan lebih murah untuk mendapatkan pengetahuan& 1uku bantu dapat menjadi sumber tambahan untuk pembelajaran& 1uku teks memberikan pengetahuan %ang terbatas kepada sis a tapi buku,buku lain %ang membantu mereka belajar di luar kelas dan menanamkan rasa haus untuk belajar sendiri& Persentase nilai sis a %ang menggunakan buku bantu adalah =6,66B dan sis a %ang tidak menggunakan buku bantu adalah 2=&0;B& Ke'im&ula$ Penelitian ini dilakukan untuk men%elidiki dampak dari status sosial ekonomi terhadap prestasi mahasis a& Pen+apaian tersebut diukur dengan nilai keseluruhan mahasis a di tingkat Matri+ dan C&S+& Sampel diambil se+ara a+ak dari tiga perguruan tinggi 9istrik Gujrat& Kuesioner digunakan sebagai alat pengumpulan data& !asiln%a dihitung dalam bentuk persentase& Temuan menunjukkan bah a status sosial ekonomi stabil men+erminkan sebuah keluarga dalam pen+apaian akademik sis a dalam ban%ak +ara& !al ini juga men%impulkan bah a pendidikan orang tua penting dalam pen+apaian pendidikan anak,anak mereka& Teknologi <nformasi dan lainn%a Casilitas meningkatkan kinerja sis a dan mereka melakukann%a dengan baik di sekolah, sekolah& Akhirn%a dibuktikan dengan hasil bah a status sosial ekonomi %ang stabil dari sebuah keluarga memba a ken%amanan, sikap positif dan lingkungan %ang sehat %ang mengarah ke prestasi akademik %ang tinggi sebagai bagian dari sis a&

Daftar Pustaka Annette, 5areau& "())6$& UneDual Childhoods4 Ea+e, Class, and Camil% 5ife& Universit% of California Press Apple, M& 8 Fenk, C&, "0;;=$& Ameri+an realities4 Povert%, e+onom%, and education.Cultural Politics and Education. 68-90. 1loom,1&S , The !ome #nvironment and S+hool 5earning, Paper Commissioned b% the Stud% Group on the .ational Assessment of Student A+hievement& 1ogard, K& "())2$& Affluent adoles+ents, depression, and drug use4 The role of adults in their lives& Adolescence, A), (*0,6)=& 1oushe%, !eather and :eller, Christian& "())2$& <neDualit% Matters4 The Gro ing #+onomi+ 9ivide in Ameri+a and its Poisonous ConseDuen+es&& G:hat the .umbers Tell Us&H Pp (?, A)& 9emos& 1redekamp, S&, 8 Eosegrant, T& "0;;($& Eea+hing potentials4 <ntrodu+tion& <n S& 1redekamp 8 T& Eosegrant "#ds&$, Reaching potentials: appropriate curriculum and assessment for young children "Iol& 0, pp& (,*$& :ashington, 9C4 .ational Asso+iation for the #du+ation of Joung Children& Casanova, C& P&, Gar+ia,5inares, M&C&, Torre, M&/&, 8 Carpio, M&I&, "())2$& <nfluen+e of famil% and so+io,demographi+ variables on students ith lo a+ademi+ a+hievement& Educational Psychology. !"A$& A(6,A62& Christle, A&, /ovilette,K&, .elson, M&C&, "())?$ S+hool Chara+teristi+s Eelated to !igh S+hool 9ropout Eates& Remedial and "pecial Education, (*"=$ 6(2,66; Crni+, K&, 8 5ambert% G& "0;;A, April$& Ee+onsidering s+hool readiness4 Con+eptual and applied perspe+tives& Early Education and #e$elopment !"($, ;;,0)2& Available online4 http477read% eb&+r+&uiu+&edu7librar%70;;A7+rni+0&html #+onom%professor&= April ())*& http:%%&&&.economyprofessor.com%economictheories%a'solute- in+ome, h%pothesis&php Govt& of Pakistan& "())*$ .ational Center for #du+ational Statisti+s& <slamabad, Statisti+al 9ivision&!&/eanve , So+iolog% of #du+ation, .e /erse%, #ngle ood Cliffs& Ps%+hologi+al 1ulletin, Iol ;0"6$, Ma% 0;*(& /ann%, S+ott, 8 5,9avid& GClass Matters4 A Spe+ial #dition&H .e Jork Times 0A Ma% ())2& http477 &n%times&+om7())27)270A7national7+lass702M'1<5<TJ,:#1&html The relation bet een so+ioe+onomi+ status and a+ademi+ a+hievement& :hite, Karl E&