PKKS

INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS

TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
TAHUN PENILAIAN :
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah/Madrasah :
2. NSS/NISN :
3. NPSN :
4. Alamat Sekolah/Madrasah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kab/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah/Madrasah
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah/M :
h. TMT KS/M di sekolah ini :
i. Periode penilaian :
6. Komite Sekolah/Madrasah
a. Nama :
b. Telp. :
B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp./Hp. :
IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH DAN PENILAI
Kepala Sekolah/Madrasah
1. Identitas
a. Nama Sekolah/Madrasah :
b. Nama Kepala Sekolah/Madrasah :
c. Nomor Induk Pegawai :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
Data dikumpulkan oleh observer
2. : a. tahun lalu................%
b. tahun berjalan..........%
3. : a.
b.
c.
d.
e.
f.
4. Jumlah guru binaan di sekolah/madrasah :
5. Data kinerja guru binaan di sekolah/madrasah : a. Sangat baik ......... orang
b. Baik ......... orang
c. Cukup ......... orang
d. Kurang ......... orang
e. Sangat kurang ......... orang
6. : a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
7. : a.
b.
c.
d.
e.
f.
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan
Sekolah/Madrasah
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di
sekolah/madrasah
..........................................................................................
..........................................................................................
Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun
terakhir (data dikumpul oleh observer)
Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun
terakhir
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Format Rekapitulasi Data Kepala Sekolah/Madrasah
-
-
-
-
-
Tertanggal Pengisian Instrumen Ini / /
a. Nama Sekolah/Madrasah
Jenis 1. Sekolah 2. Kantor Pendidikan Kecamatan 3. Kantor Dinas Kota/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi
b. NSS / Nomor Registrasi NPSN
c. Nama Pimpinan
d. Tanggal Pendirian / /
e. Status Kepemilikan (1). Pemerintah Pusat (2). Pemerintah Daerah (3). Yayasan (4). Lainnya ..........
f. Status Sekolah 1. Negeri 2. Swasta
g. Tingkat Sekolah (1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI (9). MTs (10). MA
h. Akreditasi Diisi dengan nilai akreditasi (A,B) Lainnya
i Program Keahlian SMK
j. Jumlah Guru orang
k. Jumlah Tenaga Kepend. orang
l. Jumlah Murid/Siswa orang
m Alamat
Kelurahan/Desa Kode Pos
Kecamatan
n Kondisi Geografis Sekolah 1. Perkotaan 2. Pedesaan 3. Daerah Khusus
o No Telpon -
No Fax -
p Alamat email
Website http://
Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
,..20.
Kepala Sekolah/Madrasah
..
Kab/Kota.
(.)
FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH
IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH
A. Data Pendidik dan Kependidikan
L P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
B. Rekapitulasi Guru
GT GTT
1 Guru Kelas (khusus SD/TK)
2 PPKn
3 Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
4 Bhs. dan Sastra Indonesia
5 Bahasa Inggris
6 Sejarah Nasional dan Umum
7 Pendidikan Jasmani
8 Matematika
9 IPA (khusus SLTP/MTs)
a. Fisika
b. Biologi
c. Kimia
10 IPS (khusus SLTP/MTs)
a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
No Kelas/Mata Pelajaran
Yang ada
Kebutuhan
Jumlah
Jumlah
Jam
Mengajar
Jumlah Jam
Mengajar di
Sekolah lain
Total Jumlah
Jam Mengajar
No Nama
Jenis
Kelamin Pend. Terakhir Program Studi Mata Pelajaran yang diampu
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
11 Teknologi Informatika Komputer
12 Pendidikan Seni
13 Bahasa Asing Lain
14 Bimbingan Konseling
15 Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.
1
P
Petugas
Perpustakaan
L P L P L P L P L
TOTAL
No.
Kepala TAS Bendahara Petugas Instalasi Petugas Laboratorium
1 2 4 5
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
menentukan kebutuhan belajar peserta didik sebagai
bahan pengarahan penyusunan program
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas
bersama pendidik dan tenaga kependidikan
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
dibuktikan dengan seluruh warga sekolah
memahaminya
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-
hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan
dengan adanya realiasi visi dalam kegiatan
1.1.2 Kepala sekolah merumuskan visi-misi
sebagai arah pengembangan program
RKJM, RKT/ RKAS dan program lainnya
Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil
keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu
arah pengembangan program sekolah yang
tersosialisasikan
Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan
bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi
sekolah
1. Manajerial
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
1.1.1 Kepala sekolah mengembangkan
RKJM, RKT/ RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
dalam pemenuhan delapan SNP
Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang disepakati
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran
jelas, meliputi delapan SNP, instrumen evaluasi
program dan/ atau EDS
Rubrik Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN RUBRIK KUALITAS KINERJA
CEK
LIST
NO
TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS
UTAMA/ INDIKATOR
Kepala Sekolah/ Madrasah
3
Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai
bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan
dengan data EDS dan hasil evaluasi program
Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap
indikator keberhasilan
Menentukan target sesuai SNP
Menerapkan prinsip SMART sebagai dasar penentuan
target agar terukur
Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian
hasil
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP
Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan
peserta didik yang tidak tepat waktu
Menimbang risiko dengan cermat dalam pengambilan
keputusan dalam mengantisipasi perubahan
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
gagasan baru dalam memperbaiki proses
pembelajaran dan penilaian
Berdialog dengan peserta didik dalam memotivasi
untuk meraih prestasi belajar
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan
karya terbaik warga sekolah
1.2.2 Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan kewirausahaan
dengan memperhitungkan semua
risiko dalam melaksanakan tindakan
Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam
kecermatan memperhitungkan risiko sehingga
dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik
dalam semangat kewirausahaan sekolah
mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan
aturan yang berlaku
1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
1.2.1 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat
waktu, disiplin menggunakan waktu,
dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan
Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan
mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik
tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai
kegiatan
1.1.4 Kepala sekolah melengkapi program
dengan rencana evaluasi
keterlaksanaan dan pencapaian
program
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program
Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan
dan keterecapaian program
1.1.3 Kepala sekolah menentukan strategi
pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi
dengan indikator pencapaian yang
terukur
Dokumen program yang memuat strategi
pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan
standar yang dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART)
Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap
standar
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan
tujuan pada rencana kerja tahunan
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui
kegiatan PTK atau lesson study
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan peserta didik
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya
untuk memecahkan permasalah perbaikan pelayanan
peserta didik di sekolah
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau
laporan hasil penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
pendidikan
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam
bidang pendidikan
Menghasilkan karya inovatif (seni, desain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah,
atau buku
1.2.4 Kepala sekolah menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan pembelajar
Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang
baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga sekolah
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan
membaca dalam upacara bendera
1.2.3 Kepala sekolah menjadi teladan dalam
memanfaatkan sumber daya secara
efektif dan efisien
Menyelesaikan masalah sekolah secara bersama-
sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar
dan sumber informasi, memantau penggunaan
sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber
daya
Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru,
tendik mengenali masalah sekolah dalam
meningkatkan mutu belajar peserta didik
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan
khas sekolah
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
sekolah dengan menggunakan target program
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
tugas untuk mencapai tujuan sekolah
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai
target yang lebih baik
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
MGMP/ KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam
menggunakan teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi peserta didik secara berkala dalam tiap
semester
1.3.3 Kepala sekolah menerapkan berbagai
teknik pembaruan dalam pengelolaan
pembelajaran
Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan
strategi yang terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama
tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan revisi
KTSP, Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran
1.3.2 Kepala sekolah terampil dalam
membangun tim kerja yang efektif
untuk mendapatkan produk kinerja
yang lebih unggul
Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas
sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan
Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan
kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa
bertanggung jawab apa
1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
program baru untuk meningkatkan
pencapaian target yang lebih tinggi
Program pengembangan sekolah mengandung
target pencapaian pada indikator keunggulan khas
satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya
Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas
sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang
lebih varitatif untuk meningkatkan potensi dan
prestasi peserta didik
Menambah atau meningkatkan pelayanan
ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru
Membandingkan data potensi dan prestasi peserta
didik pada awal kepemimpinan dengan masa
berikutnya sehingga jelas perbedaannya
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
bekal ajar awal peserta didik, kompleksitas materi,
sumber daya pendukung
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam
target pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
peserta didik berprestasi untuk membangun
komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih
target terbaik
Menghargai prestasi yang dicapai peserta didik yang
disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru
yang membimbingnya sehingga berprestasi
1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh
berbudaya mutu yang kompetitif
dalam mendorong peningkatan
prestasi akademik dan nonakademik
peserta didik
Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan,
hasil UN, dan target keunggulan nonakademik
peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya
Meningkatkan keyakinan guru bahwa peserta didik
dapat berprestasi melalui penetapan target
pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke waktu
1.3.4 Kepala sekolah menunjukkan
kemampuan dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah
Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti
perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh
Menghimpun data prestasi peserta didik yang telah
tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai
dasar pembanding
Membangun kolaborasi yang harmonis antara
pendidik dengan peserta didik dalam menciptakan
berbagai karya inovatif
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun
kreativitas guru dan peserta didik sesuai dengan
kemampuan sekolah
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk
meningkatkan kualitas lingkungan sekolah
Memantau perkembangan pengujung secara berkala
Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi
standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840
judul buku pengayaan
Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya peserta
didik dan guru, baik fiksi maupun nonfiksi
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi
berbasis TIK
Melakukan kerja sama dalam meningkatkan
penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan
tenaga ahli
Mengimplementasikan strategi peningkatan daya
kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri
peserta didik
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan
keunggulan kompetitif peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil
pembinaan yang menunjukkan perkembangan
keunggulan
1.4.3
1.4.4 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-
kegiatan lomba di bidang akademik
dan nonakademik bagi peserta didik
Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang
dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
akademik dan nonakademik
Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain
kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik
Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-
kegiatan untuk meningkatkan budaya
baca dan budaya tulis peserta didik
Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku
oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan
kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah
Merealiasikan target pada tujuan pengembangan
perpustakaan
1.4.2 Kepala sekolah melengkapi sarana dan
prasarana untuk menciptakan suasana
belajar kondusif dan inovatif bagi
peserta didik
Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
rindang, aman, dan menyenangkan bagi peserta
didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai
media pameran karya kreatif peserta didik
Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi
mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih,
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua
terpenuhi]
Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan
peserta didik dengan menerapkan program dengan
pendekatan kolaboratif dan kompetitif
Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
kolaborasi dan kompetisi peserta didik dalam
pembelajaran maupun kegiatan mandiri
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya
kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi
peserta didik secara berkala dan berkelanjutan
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan pengelolaan administrasi
pembelajaran
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau
tenaga administrasi hadapi dalam melaksanakan
tugas yang bermutu
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga
kependidikan lain
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang
administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif
dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan
pengetahuan dan keterampilan pengelola
administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
pengelola administrasi terbaik
1.5.3 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan
staf administrasi untuk meningkatkan
kegiatan pembinaan kompetensi
Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi
staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi
seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, dan penelitian tindakan,
dan mengalokasikan anggaran kegiatan
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas
pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan
data dalam sistem administasi sekolah
1.5.2 Kepala sekolah melakukan pembinaan
berkala untuk meningkatkan mutu
SDM sekolah
Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru
oleh kepala sekolah, misalnya, notula rapat,
penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual atau
kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti
outbond training
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan proses dan hasil pelaksanaan
pembelajaran
1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
1.5.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan pengembangan pendidik
dan tenaga kependidikan
Dokumen program pembinaan guru secara
berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta
adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
data pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
guru dalam penerapan strategi pembelajaran
kolaboratif dan kompetitif
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan hasil pelatihan
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan
dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang diperoleh dari pelatihan
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan
secara berkala
Menyusun program-program penerimaan peserta
didik baru
Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik
baru
Menyosialisasikan peraturan akademik kepada
peserta didik baru dengan target pemahaman yang
terukur
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik
baru untuk mengembangkan sistem pembinaan
kompetensi
Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan
target pemenuhan SKL.
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan
tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan
belajar
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan
kompetensi peserta didik
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan
tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar
peserta didik
1.6.2 Kepala sekolah memiliki program
pengembangan potensi diri dan
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat
meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang
Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis
kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan data
kesiapan awal peserta didik (intake)
1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
1.6.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan pengembangan
Dokumen program penerimaan peserta didik baru,
kriteria penerimaan peserta didik, data hasil
analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib
akademik, dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi peserta didik
yang terarah dan terukur dalam multitahun
Membentuk tim penerimaan peserta didik baru
(PPDB)
1.5.4 Kepala sekolah memantau dan menilai
penerapan hasil pelatihan dalam
pekerjaan di sekolah
Dokumen program evaluasi pelatihan atau
pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan
Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan
pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru
menerima informasi baru
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam
kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan
pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui
berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak
sekolah berlandaskan semangat perjuangan
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang
memuat respons pendidikan terhadap isu lokal,
nasional atau global
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang
beradaptasi dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu
pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian
kegiatan dan produk belajar
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik
penilaian otentik
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas
kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan
memecahkan masalah secara bersama
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri
untuk mencapai target melalui pemantauan
keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah
1.6.4 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan
pengembangan diri bagi peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
Target program, data realisasi keterlaksanaan
program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data
pencapaian program, dan adanya data pengukuran
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan
program yang telah dirumuskan bersama
1.6.3 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-
kegiatan untuk meningkatkan
pembiasaan melalui penanaman nilai-
nilai
Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam
mengembangkan cinta tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis
bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih
adaptif terhadap kebutuhan peserta didik beradaptasi
pada kehidupan lokal, nasional, atau global
`
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat
satuan pendidikan
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara
berkelanjutan
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga
sekolah sehingga seluruh warga memahami dan
menerapkannya sebagai panduan
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga
peserta didik memahami dan menjadikannya sebagai
panduan kegiatan belajar
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat
koordinasi
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran
yang tepat waktu (ontime dan fulltime )
Mengarah pada pencapaian target yang telah
ditetapkan dalam perencanaan
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada
guru yang berhalangan hadir
Menyediakan materi sesuai perencanaan
pembelajaran jika terdapat guru yang tidak hadir
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pemberian tugas atau pengayaan dengan
memperhitungkan beban belajar peserta didik
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran yang efektif
1.7.3 Kepala sekolah memfasilitasi
efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat
satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan, proses,
penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin peserta
didik dapat belajar sesuai dengan target optimal
sesuai kalender pendidikan
1.7.2 Kepala sekolah mengendalikan
pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan, menerbitkan
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, dan menerapkan aturan
akademik
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar
isi, proses, penilaian, isi, dan SKL, pengembangan
karakter, dan evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai
dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru
1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
1.7.1 Kepala sekolah mengarahkan secara
efektif dalam menerapkan prinsip-
prinsip pengengembangan KTSP dalam
kegiatan IHT, workshop, rapat
koordinasi, dan kegiatan MGMP
Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang
disusun melalui rapat kerja, IHT, workshop , rakor,
atau kegiatan MGMP/ KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar
hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen satu/ I KTSP, Silabus, dan RPP)
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
dengan target yang terukur
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan menggunakan TIK dalam
pelaksanaan pembelajaran
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan dalam menggunakan alat peraga
Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan
interaksi yang variatif
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam
pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang
variatif
Mengembangkan kolaborasi peserta didik antar
tingkat pada tingkat satuan pendidikan untuk
meningkatkan kemandirian peserta didik
mengembangkan prestasi
Mengembangkan kecakapan belajar melalui
pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya
inovatif
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh
peserta didik dalam berkolaborasi dan berkompetisi
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam
mengikuti lomba bidang akademik/ nonakademik
pada berbagai tingkat
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar
penilaian yang kompetitif terhadap prilaku peserta
didik yang memenuhi harapan sekolah
1.7.5 Kepala sekolah memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi bidang
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta
didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat
lokal, nasional atau internasional dalam bentuk
dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik
pelayanan belajar yang inovatif
melalui pengembangan perangkat dan
sumber belajar yang terbarukan
Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling
akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik
evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan
sekolah atau media lain
Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik
dalam menggunakan metode pembelajaran yang
variatif
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat
masuk dan surat keluar
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan
pengiriman surat
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi
persuratan
Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara
berkelanjutan
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana-
prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan
monitoring
Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-
prasarana secara berkelanjutan meliputi penambahan
atau penghapusan
Menentukan pengelola administasi kepegawaian
Mengelola buku induk kepegawaian yang
mengandung data pendidik dan tenaga kepedidikan
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan
angka kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika
semua terpenuhi]
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik
dan tenaga kependidikan
1.8.3 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi kepegawaian
sesuai dengan perkembangan
pembinaan kepegawaian
Terdapat dokumen administrasi kepegawaian
dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan,
PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data
cuti, data DP3, pembinaan, dan pengembangan
Melaksanakan program pengelolaan administasi
kepegawaian secara berkala
pengelolaan administrasi sarana-
prasarana secara efektif
Terdapat dokumen administrasi sarana-prasana,
yang meliputi administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan, dan inventarisasi,
data penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan
Berinvestasi menyediakan sarana prasarana-
berdasarkan RKAS.
1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
pengelolaan administrasi persuratan
dan kearsipan secara efektif
Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat
masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi,
serta kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang dengan
dokumen yang rapi
Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang
lengkap dan praktis
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan
melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Memeriksa pengelolaan buku jurnal
Memeriksa data dalam buku Kas Umum
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu
dan tepat anggaran
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan
operasional
Memeriksa kuitansi, faktur, surat pesanan barang
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban
keuangan
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran
dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara
berkala
Menandatangani buku rapor pada tiap semester
Memeriksa buku pribadi peserta didik
Memantau rencana dan implementasi program OSIS
atau kesiswaan lainnya
pengelolaan adminstrasi peserta didik
secara efektif
Terdapat dokumen administrasi yang meliputi
klaper, buku induk peserta didik, absen peserta
didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/ UAS,
dan data pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan
Menentukan petugas pengelola administrasi
kesiswaan
pengelolan administrasi keuangan
secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel
Terdapat dokumen administrasi keuangan yang
meliputi penyusunan anggaran, pengajuan
anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ,
evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan
dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku
Menentukan petugas pengelola administrasi
keuangan
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas
perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala
perkembangan pengunjung perpusakaan
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku
sesuai dengan standar
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai
progam
Memantau perkembangan pengunjung yang
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester,
atau tahunan
memastikan berfungsinya struktur organisasi
laboratorium dan efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium
mematuhi tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan
keberfungsian laboratorium
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan
dan fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah
secara berkala
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik
melalui kegiatan praktik
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium
dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga
kependidikan
pengelolaan adminstrasi laboratorium
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan
labolatorium, jadwal penggunaan, sistem
administrasi laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan,
catatan perawatan, usul pemutahiran sarana-
prasarana, dan data penghapusan
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium
pengelolaan administrasi
perpustakaan secara efektif
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata
tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran,
referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan
dan pengkodean buku, data sirkulasi, data
kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan
Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan
sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administasi kesiswaan berbasis TIK
adminstrasi kepegawaian berbasis TIK
administrasi keuangan berbasis TIK
administrasi perencanaan dan evaluasi program
berbasis TIK
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis
aplikasi TIK
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran
berbasis TIK.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar peserta
didik berbasis TIK
Memublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik,
tenaga kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK
Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan
pelayanan informasi berbasis TIK
sistem pengelolaan perpustakaan
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan
perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau
internet
Melaksanakan rencana induk pengembangan
perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber
daya yang sekolah miliki
1.9.2 Kepala sekolah mengelola administrasi
pembelajaran secara efektif dengan
dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
administrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis
komputer, intranet, dan internet
Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran
1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
sistem administrasi pengelolaan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD,
jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
administrasi persuratan, sarana-prasarana,
kepegawaian, kepesertadidikan, dan keuangan
administasi persuratan berbasis TIK
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang
diharapkan sebagai dasar mengenali masalah
pengelolaan
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah pengelolaan
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan program dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan
Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan
target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur,
terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. [Ya, jika
semua terpenuhi]
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan
kebutuhan peserta didik mencapai target belajar yang
telah diprogramkan
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian, pengayaan, dan remedial. [Ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar
evaluasi pembelajaran
instrumen supervisi
Instrumen yang kepala sekolah gunakan relevan
dengan target indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar
isi
2.1.2 Kepala sekolah merumuskan tujuan
yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi
dengan target pencapaian yang terukur
Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan
guru yang akan disupervisi
2. Supervisi
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi
masalah pengelolaan
Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan
Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengelolaan [Ya, jika semua terpenuhi]
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam
melaksanakan pembelajaran
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi
Menentukan target pelaksanaan supervisi
Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk
menjaring data
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan materi pelajaran
penguasaan metode mengajar
penggunaan alat peraga
penggunaan sumber belajar
mengembangkan variasi kegiatan belajar
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya,
jika semua terpenuhi]
pelaksanaan penilaian hasil belajar peserta didik
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran
Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi
sebagai bahan penilaian ketercapaian program
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan
pemantauan atau supervisi
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar isi, proses, penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar pendidik-tendik, sarana-prasarana,
pengelolan, dan pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi
2.2.3 Kepala sekolah melakukan pertemuan
refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil
observasi
Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan
kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data
hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan
Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan
pemantauan dan supervisi
2.2.2 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan
pemantauan pembelajaran dan
membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi
Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi
pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi
Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua
tahun terakhir
2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
2.2.1 Kepala sekolah mengadakan
pertemuan awal untuk menjaring data
rencana pembelajaran dan
menetapkan fokus kegiatan supervisi.
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
instrumen yang disepakati
Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan
dengan guru berdasarkan program
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian
berdasarkan hasil supervisi
mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan
soal
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan
kemahiran berpikir kritis
memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang
sekolah tetapkan
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh peserta didik dengan KKM yang telah
sekolah tetapkan sebagai dasar mementukan
pemenuhan standar
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial
yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal
yang sekolah harapkan
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan
pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan
kondisi ideal yang sekolah harapkan
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi
nyata dengan kondisi yang diharapkan
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai
dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan
penilaian
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan rencana pembelajaran
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan proses pembelajaran dalam rapat kerja
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam
perbaikan penilaian dalam rapat kerja
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru dalam pelaksanan
remedial dan pengayaan pada kerja
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak
lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap
perbaikan pelaksanaan pembelajaran
2.3.2 Kepala sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi oleh guru
Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan
rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala
Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk
membahas hasil pemantauan keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut
kegiatan supervisi
2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.3.1 Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk kegiatan
analisis butir soal, remedial, dan
pengayaan
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian,
bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
pengayaan
Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal
guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang
sekolah harapkan
2.2.4 Kepala sekolah memfasilitasi guru
dalam merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian hasil
belajar
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil
ulangan, dan pengumunan hasil belajar peserta
didik
Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah
guru-guru
Memetakan kebutuhan pelatihan untuk
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru
dalam pengelolaan pembelajaran
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru
berdasarkan hasil pemetaan kinerja
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk
menyusun program pada siklus berikutnya
Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan
program
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target
hasil (output)
Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan
keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan
kondisi yang diharapkan
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan
sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya
2.3.4 Kepala sekolah menggunakan data
hasil supervisi untuk pemetaan
ketercapaian progam sebagai dasar
perbaikan siklus berikutnya
Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian
program sebagai bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai dasar
perencanaan siklus berikutnya
Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian
program pada akhir tahun pelajaran
2.3.3 Kepala sekolah melaksanakan
pembinaan dan pengembangan guru
sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi
Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
guru
Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar
isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil
supervisi. [ya, jika semua terpenuhi]
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M
1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom(Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
3. Klik tombol kolom(Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
4. Isilah kolombukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada
A. Nama Sekolah/ Madrasah : -
B. Nama Kepala Sekolah/ Madrasah : -
C. Kabupaten/ Kota : -
D. Provinsi : -
Y A T D K
3 5
Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai
Kepala Sekolah/ Madrasah
-
-
1.1.1
1.1.2
Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang
disepakati pemangku kepentingan,
tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas,
meliputi delapan SNP, instrumen
evaluasi program dan/ atau EDS
Kepala sekolah mengembangkan
RKJM, RKT/ RKAS dengan
program lainnya berdasarkan
data hasil evaluasi dalam
pemenuhan delapan SNP
Visi-misi sekolah merupakan rumusan
hasil keputusan bersama, berfungsi
sebagai penentu arah pengembangan
program sekolah yang tersosialisasikan
Kepala sekolah merumuskan visi-
misi sebagai arah
pengembangan program RKJM,
RKT/ RKAS dan program lainnya
REKOMENDASI
2
TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS
UTAMA/ INDIKATOR
4
BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
HASIL
PENILAIAN
1
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN NO
1. Manajerial
1.1.3
1.1.4
1.2.1
1.2.2
1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
-
-
-
-
Tindakan kepala sekolah menjadi contoh
dalam kecermatan memperhitungkan
risiko sehingga dapat mengarahkan guru,
TAS, dan peserta didik dalam semangat
kewirausahaan sekolah
Kepala sekolah melengkapi
program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program
Kepala sekolah menentukan
strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan
indikator pencapaian yang
terukur
Dokumen program yang memuat strategi
pencapaian tujuan pada tiap kegiatan
pemenuhan standar yang dijabarkan
dalam indikator pencapaian yang
spesifik, terukur, realistik, dan berbatas
waktu (SMART)
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi
dengan instrumen yang mengukur
keterlaksanaan dan pencapaian program
Tindakan kepala sekolah menjadi teladan
dan mengarahkan guru, staf
administrasi, peserta didik tepat waktu,
melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu
Kepala sekolah berdisiplin; hadir
tepat waktu, disiplin
menggunakan waktu, dan tepat
waktu mengakhiri pekerjaan
Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan kewirausahaan
dengan memperhitungkan
semua risiko dalam
melaksanakan tindakan
1.2.3
1.2.4 -
-
Kepala sekolah rajin membaca dan
pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan
baru, dan menyediakan berbagai media
untuk mengembangkan gagasan warga
sekolah
Kepala sekolah menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan
pembelajar
Menyelesaikan masalah sekolah secara
bersama-sama, merencanakan
pemanfaatan sumber belajar dan
sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya
Kepala sekolah menjadi teladan
dalam memanfaatkan sumber
daya secara efektif dan efisien
1.3.1
1.3.2
1.3.3 Terdapat penerapan strategi
pembaharuan dengan strategi yang
terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan
secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya
program baru untuk
meningkatkan pencapaian target
yang lebih tinggi
Kepala sekolah terampil dalam
membangun tim kerja yang
efektif untuk mendapatkan
produk kinerja yang lebih unggul
Kepala sekolah menerapkan
berbagai teknik pembaruan
dalam pengelolaan
pembelajaran
-
-
-
1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
Program pengembangan sekolah
mengandung target pencapaian pada
indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya
Terdapat struktur organisasi yang
dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim,
dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan
1.3.4
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh
berbudaya mutu yang kompetitif
dalam mendorong peningkatan
prestasi akademik dan
nonakademik peserta didik
Kepala sekolah menunjukkan
kemampuan dalam
mengembangkan potensi dan
meningkatkan prestasi sekolah
-
-
1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
Dalam masa kepemimpinannya terdapat
bukti perkembangan potensi dan
prestasi peserta didik, yang meningkat
dari waktu ke waktu yang dibuktikan
dengan membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah
peroleh
Dokumen peningkatan KKM, target hasil
ulangan, hasil UN, dan target keunggulan
nonakademik peserta didik yang
terprogram, terlaksana, dan meningkat
hasilnya
1.4.2
1.4.3
1.4.4
Kepala sekolah melengkapi
sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana belajar
kondusif dan inovatif bagi
peserta didik
Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan
budaya tulis peserta didik
kegiatan-kegiatan lomba di
bidang akademik dan
nonakademik bagi peserta didik
-
-
-
Suasana lingkungan sekolah yang asri,
bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan bagi peserta didik yang
menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah
sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik
Data kunjungan perpustakaan,
peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis
TIK, sarana publikasi karya tulis, dan
mengembangkan kompetisi karya tulis
peserta didik tingkat sekolah
Dokumen penyelenggaran kegiatan
kompetisi yang dimulai dari tingkat
sekolah, perolehan piagam penghargaan,
piala, trofi perlombaan bidang akademik
dan nonakademik
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
Kepala sekolah menyusun
perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga
kependidikan
Kepala sekolah melakukan
pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM
sekolah
guru dan staf administrasi untuk
meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
-
-
-
Dokumen program pembinaan guru
secara berkelanjutan berbasis hasil
evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data
pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah
Dokumen pelaksanaan kegiatan
pembinaan guru oleh kepala sekolah,
misalnya, notula rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan
catatan kegiatan pembinaan rutin,
catatan pembinaan khusus secara
individual atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim seperti
outbond training
Data dukungan kepala sekolah dalam
memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, dan
penelitian tindakan, dan mengalokasikan
anggaran kegiatan
1.5.4
1.6.1
1.6.2
Dokumen program penerimaan peserta
didik baru, kriteria penerimaan peserta
didik, data hasil analisis bekal ajar
peserta didik awal, tata tertib akademik,
dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur
dalam multitahun
Kepala sekolah memantau dan
menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan di
sekolah
Kepala sekolah menyusun
perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan pengembangan
Kepala sekolah memiliki
program pengembangan potensi
diri dan prestasi peserta didik
-
-
-
1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
Strategi yang sekolah gunakan secara
kreatif dapat meningkatkan kolaborasi
pendidik dan tenaga kependidikan,
pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik, pengembangan
daya kompetisi dan prestasi peserta
didik dalam bidang akademik dan
nonakademik
Dokumen program evaluasi pelatihan
atau pengembangan profesi pendidik
dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil
evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan
1.6.3
1.6.4
-
kegiatan pengembangan diri
bagi peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan lainnya
secara optimal
- Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilai-nilai
Strategi yang kepala sekolah gunakan
dalam mengembangkan cinta tanah air,
wawasan kebangsaan, wawasan global,
tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai
Target program, data realisasi
keterlaksanaan program pengembangan
diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya, data pencapaian
program, dan adanya data pengukuran
1.7.1
1.7.2
1.7.3
Kepala sekolah mengendalikan
pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan,
menerbitkan surat keputusan
pembagian tugas mengajar, dan
menerapkan aturan akademik
efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
Kepala sekolah mengarahkan
secara efektif dalam
menerapkan prinsip-prinsip
pengengembangan KTSP dalam
kegiatan IHT, workshop, rapat
koordinasi, dan kegiatan MGMP
-
1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
-
-
Dokumen hasil pengembangan
kurikulum yang disusun melalui rapat
kerja, IHT, workshop , rakor, atau
kegiatan MGMP/ KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat
undangan, daftar hadir, susunan
kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan
Dokumen satu KTSP, Silabus, dan RPP)
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan
kalender pendidikan tingkat sekolah,
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, isi, dan SKL,
pengembangan karakter, dan evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada
tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran
1.7.4
1.7.5
pelayanan belajar yang inovatif
melalui pengembangan
perangkat dan sumber belajar
yang terbarukan
peserta didik dalam
mengembangkan kolaborasi dan
kompetisi bidang akademik dan
nonakademik
-
-
Bukti penggunaan metode hasil
pelatihan paling akhir, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi
baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di
lingkungan sekolah atau media lain
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi
peserta didik tingkat sekolah, antar
sekolah pada tingkat lokal, nasional atau
internasional dalam bentuk dokumen
program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan
1.8.1
1.8.2
kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian
1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
persuratan dan kearsipan secara
efektif
pengelolaan administrasi sarana-
prasarana secara efektif
-
-
-
Terdapat dokumen administasi
pengelolaan surat masuk, surat keluar,
pengagendaan, ekspedisi, serta
kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang
dengan dokumen yang rapi
Terdapat dokumen administrasi sarana-
prasana, yang meliputi administrasi
pengadaan, program pemeliharaan, data
penggunaan, dan inventarisasi, data
penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan
Terdapat dokumen administrasi
kepegawaian dengan data yang
terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data kehadiran,
pembinaan, PAK, usulan naik pangkat,
data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan, dan pengembangan
1.8.4
pengelolaan adminstrasi peserta
didik secara efektif
pengelolan administrasi
keuangan secara efektif, efisien,
transparan, dan akuntabel
-
- Terdapat dokumen administrasi yang
meliputi klaper, buku induk peserta
didik, absen peserta didik, buku mutasi,
leger, rapot, data nilai UN/ UAS, dan data
pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan
Terdapat dokumen administrasi
keuangan yang meliputi penyusunan
anggaran, pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku
1.8.6
pengelolaan adminstrasi
laboratorium
-
-
Terdapat dokumen penugasan
pengelola, tata tertib perpustakaan,
koleksi buku pelajaran, referensi, laporan
pengadaan buku, pencatatan dan
pengkodean buku, data sirkulasi, data
kehadiran pengunjung, dan laporan
tahunan
Terdapat dokumen tata tertib
penggunaan labolatorium, jadwal
penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana-prasarana, dan data
penghapusan
1.9.1
1.9.2
1.9.3
sistem administrasi pengelolaan
penerapan teknologi informasi
dan komunikasi
Kepala sekolah mengelola
administrasi pembelajaran
penerapan teknologi informasi
dan komunikasi
sistem pengelolaan
dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan
komunikasi
-
-
-
1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
Terdapat penerapan TIK (berbasis
komputer, CD, jejaring intranet, internet)
dalam pengelolaan administrasi
persuratan, sarana-prasarana,
kepegawaian, kepesertadidikan, dan
keuangan
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
administrasi kurikulum dan
pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet,
dan internet
Model pemanfaatan TIK dalam sistem
pengelolaan perpustakaan berbasis
komputer, intranet, atau internet
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2. Supervisi
Terdapat rumusan masalah yang kepala
sekolah peroleh dari pemantauan
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengelolaan
Kepala sekolah mengidentifikasi
masalah pengelolaan
Kepala sekolah merumuskan
tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
-
-
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
-
instrumen supervisi
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang
dilengkapi dengan target pencapaian
yang terukur
Instrumen yang kepala sekolah gunakan
relevan dengan target indikator
pecapaian tujuan sekolah, relevan
dengan target pemenuhan isi, proses,
dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL
mata pelajaran
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
Kepala sekolah melaksanakan
kegiatan pemantauan
pembelajaran dan membuat
catatan yang objektif dan selektif
sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi
Kepala sekolah melakukan
pertemuan refleksi,
menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
-
-
- Kepala sekolah mengadakan
pertemuan awal untuk
menjaring data rencana
pembelajaran dan menetapkan
fokus kegiatan supervisi
Terdapat data hasil pertemuan awal
seperti; masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang disepakati
Kepala sekolah memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran, lengkap,
objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi
Kepala sekolah memiliki catatan
pelaksanaan kegiatan, melaksanakan
refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta
rekomendasi perbaikan
2.2.4
2.3.1
2.3.2
-
-
-
2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
guru dalam merencanakan
tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar
Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi
tindaklanjut perbaikan dalam
bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan
Kepala sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi
oleh guru
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi
penilaian, bukti analisis butir soal,
kegiatan remedial dan pengayaan
Kepala sekolah mengecek
keterlaksanaan rekomendasi perbaikan
sistem penilaian hasil belajar secara
berkala
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan
sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-
kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal,
pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar peserta didik
2.3.3
2.3.4
: 0
: 0
: -
: 0%
Kepala sekolah menggunakan
data hasil supervisi untuk
pemetaan ketercapaian progam
sebagai dasar perbaikan siklus
berikutnya
-
-
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M
1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom(Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang
diharapkan
3. Klik tombol kolom(Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja
yang diharapkan
4. Isilah kolombukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada
Kepala sekolah melaksanakan
pembinaan dan pengembangan
guru sebagai tindaklanjut
kegiatan supervisi
Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke
persentase angka kredit
Terdapat bukti, berupa laporan tindak
lanjut hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru
Hasil supervisi keterlaksanaan dan
ketercapaian program sebagai bahan
penilaian kinerja dan pemetaan profil
sekolah sebagai dasar perencanaan siklus
berikutnya
Kategori Nilai Kinerja
Nilai Kinerja Kepala Sekolah
Total Nilai Kinerja
: -
Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -
Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
NO SKOR
1 0
2
0
3
0
4
0
5 0
6
0
7
0
8
0
9
0
10 0
11
0
12 0
0
Kesimpulan:
1 Total Nilai Kinerja = 0
2 Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 0
3 Kategori Nilai Kinerja = -
4 Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%
Ditetapkan di -
Tanggal : -
Kepala Sekolah, Penilai,
NIP. - NIP. -
Total
Persetujuan
Penilai dan kepala sekolah yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.
- -
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan
akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen
sekolah/madrasah
Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara
optimal.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang
efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta
didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan
pengembangan kapasitas peserta didik.
Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Tahun Penilaian
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Menyatakan bahwa:
INDIKATOR KINERJA
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kabupaten/ Kota :
Provinsi :
Nama Kepala Sekolah :
Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :
Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :
Rekomendasi :
HASIL PENILAIAN :
1. Total Nilai Kinerja =
0
2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 0
3. Kategori Nilai Kinerja = -
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%
Penilai,
NIP.
-
-
KESIMPULAN & REKOMENDASI
-
-
-
-
-
-
-
KESIMPULAN & REKOMENDASI
-
-
-
-
-
1 2 3 4 5
1
1.1.1
Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS
dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
dalam pemenuhan 8 SNP
1.1.2
Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah
pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program
lainnya.
1.1.3
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
1.1.4
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
1.2.1
Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin
menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.
1.2.2
Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan
kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko
dalam melaksanakan tindakan.
1.2.3
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan
sumber daya secara efektif dan efisien.
1.2.4
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan
pembelajar.
1.3.1
Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk
meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
1.3.2
Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang
efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.
1.3.3
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan
dalam pengelolaan pembelajaran.
1.3.4
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam
mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
1.4.1
Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang
kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik
dan nonakademik peserta didik
1.4.2
Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
peserta didik
1.4.3
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.
1.4.4
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di
bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik
1.5.1
Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga kependidikan
1.5.2
Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM sekolah
1.5.3
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi
untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
1.5.4
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.
1.4 Menciptakan budaya
dan iklim sekolah/
madrasah yang kondusif
dan inovatif bagi
pembelajaran peserta
didik.
4
1.5 Mengelola guru dan staf
dalam rangka
pendayagunaan sumber
daya manusia secara
optimal.
4
1.2 Memimpin
sekolah/madrasah
dalam rangka
pendayagunaan sumber
daya sekolah/ madrasah
secara optimal.
4
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
pemenuhan prosedur.
1.3 Mengelola perubahan
dan pengembangan
sekolah/madrasah
menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
4
MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi,
menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
1.1 Menyusun perencanaan
sekolah/madrasah untuk
berbagai tingkatan
perencanaan.
4
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam
pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
NO.
TUGAS UTAMA/ UNSUR
TUGAS UTAMA
JUMLAH
INDIKATOR
INDIKATOR KINERJA JUMLAH BUTIR
1.6.1
Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.
1.6.2
Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi
diri dan prestasi peserta didik.
1.6.3
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.
1.6.4
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri
bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
1.7.1
Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam
menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam
kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan
MGMP/KKG.
1.7.2
Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP
berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat
keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan
aturan akademik.
1.7.3
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu pembelajaran.
1.7.4
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang
inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan.
1.7.5
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam
mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik
dan nonakademik
1.8.1
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
persuratan dan kearsipan secara efektif.
1.8.2
sarana prasarana secara efektif.
1.8.3
kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
kepegawaian.
1.8.4
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi
keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.
1.8.5
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
peserta didik secara efektif.
1.8.6
perpustakaan secara efektif.
1.8.7
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
laboratorium
1.9.1
Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi
pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
1.9.2
Kepala Sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara
efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi.
1.9.3
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan
perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
2
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan
2.1.2
Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur.
2.1.3 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
2.2.1
Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal untuk
menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan
fokus kegiatan supervisi.
2.2.2
Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan
pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.
SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan
pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya.
2.1 Merencanakan program
supervisi akademik
dalam rangka
peningkatan
3
2.2 Melaksanakan supervisi
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
4
1.8 Mengelola sumber daya
sekolah/madrasah
sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang
efektif, efisien dan
akuntabel.
7
1.9 Memanfaatkan
kemajuan teknologi
informasi bagi
peningkatan
pembelajaran dan
manajemen
sekolah/madrasah
3
1.6 Mengelola peserta didik
dalam rangka
penerimaan peserta
didik baru, dan
penempatan dan
pengembangan
kapasitas peserta didik.
4
1.7 Mengelola
pengembangan
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
5
2.2.3
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis
catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi
2.2.4
Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan
tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
2.3.1
Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi
tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan.
2.3.2
Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan
rekomendasi oleh guru
2.3.3
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan
pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.
2.3.4
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk
pemetaan ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan
siklus berikutnya.
50
2.3 Menindaklanjuti hasil
supervisi akademik
dalam rangka
peningkatan
profesionalisme guru.
4
Total
2.2 Melaksanakan supervisi
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
4
Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan
1
1
memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya
adaptasi peserta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global.
23
2
memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT,
Workshop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas
penerapan KTSP
25
2 1 meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran 11
2 memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar 26
3
kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan keterlaksanaan
pembelajaran
27
4
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja
pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran
28
5
memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi,
dan kompetisi
29
6
memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang
terukur
41
7 memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan pembelajaran 44
8
meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian dengan
memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah ditindaklanjuti guru
48
3 1 membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian 46
2
menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan pengayaan untuk
memenuhi standar penilaian
47
4 1 memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah 12
2
standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah meningkatkan
keyakinan dapat lebih berprestasi
13
3 memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif 16
4
melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk
mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif
17
5 memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru 21
1
standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian
berkelanjutan
8
2
kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan
pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
17
3
kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
dalam pengembangan keprofesion
18
4
melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan penghargaan
19
5
melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan
tugas keprofesian
20
6
kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan mutu SKL
22
7
kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui
pelaksanaan kegiatan pengembangan diri peserta didik
24
8 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam pengembangan kurikulum 25
9
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima
32
10
kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan melaksanakan
pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas
43
11
kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk perbaikan kinerja
pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan
49
Standar Kompetensi
Lulusan
5
Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Isi
Proses
Penilaian
No. Standar Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Nomor Butir
Instrumen
6
1
kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk mendukung suasana
belajar yang kondusif dan inovatif
14
2
kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan tujuan
pengembangan yang terukur
15
3
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan
perpustakaan yang tertib dan efektif
35
4
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan
labolatorium
36
5
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan
mendayagunakan TIK
39
7
1 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS 1
2
merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi-misi melalui
kesepakatan bersama
2
3
merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator
keberhasilan
3
4
merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan instrumen
untuk mengukur target keterlaksanaan
4
5
memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut
menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu
5
6 memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah 6
7
memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan
keunggulan khas satuan pendidikan
9
8 memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah 10
9 memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan 30
10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana 31
11
memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar administrasi kesiswaan
yang tertib dan dinamis
34
12
memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK (komputer, CD, flash
disk, intranet, internet)
37
13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK 38
14
meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi program.
40
15
memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen supervisi yang
relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja pendidik dalam mewujudkan target
SK
42
16
memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan
pemantauan atau supervisi
45
17
memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil
evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program
50
8
Pembiayaan
1
memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib,
transparan, dan akuntabel
33
Pengelolaan
Sarana prasarana
Perencanaan Pelaksanaan
Pengawasan/
Evaluasi
Kepemimpinan
Sekolah
Sistem Informasi
Manajemen
1 5 6 7 8 9
1
1.1 1,2,3,4
1.2 5,6,7,8
1.3 9 10 11.12
1.4 14,15,16 13
1.5 17 18.19 20
1.6 21.22 23.24
1.7 25 26,27,28,29
1.8 30.31 32,33,34
1.9 35.36 37,38,39
2 SUPERVISI
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara
optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan
penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah
dan tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan
manajemen sekolah/madrasah
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan
mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program,
merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/
madrasah secara optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah/Madrasah
No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA
TUGAS DAN FUNGSI
2
MANAJERIAL
2.1 41 40.42
2.2 43 44 45.46
2.3 47 50 48.49
14 20 7 6 3
Total 50
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap
perencanaan siklus berikutnya.
Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan
dan teknik supervisi yang tepat.
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru.
Jumlah
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
PK- KS
NILAI
KINERJA
KS
DINAS PENDIDIKAN
PENGAWAS
SEKOLAH
Tidak
Y
a
PKB
PELAPORAN/
PENGUSULAN
PAK
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
PK- KS
NILAI
KINERJA
KS
DINAS PENDIDIKAN
PENGAWAS
SEKOLAH
Tidak
Y
a
PKB
PELAPORAN/
PENGUSULAN
PAK
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

PKKS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKKS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS

Anda mungkin juga menyukai