RPP Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Kelas V ( 5 ) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V
89
90
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
91
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
92
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
93
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
94
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
95
96

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Pendidikan Kewarganegaraan
V (Lima)
I (Satu)
4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya.
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Tanya jawab.
97
Ceramah.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan
siswa menebaknya dengan cepat.
Guru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
98
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut,
dan pengalaman naik pesawat terbang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut,
dan udara NKRI.
Elaborasi
Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
99
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
Peta dunia.
Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Menjelaskan pengertian
Diskusi
Penilaian
NKRI
kelompok
lisan.
Menyebutkan dasar hukum
Penilaian
NKRI.
sikap
(pengamatan
Menjelaskan satuan daerah
perilaku).
otonom dalam NKRI.
Penilaian
Menjelaskan tentang
unjuk kerja
hubungan luar negeri yang
(hasil
dilakukan NKRI
diskusi).
Menjelaskan fungsi
pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap NKRI.
Menunjukkan sisi utara
selatan, timur, dan barat
NKRI, serta menyebutkan
100
Diskusi
Penilaian
kelompok
lisan.
Penilaian
Instrumen/ Soal
NKRI adalah ....
Indonesia merupakan
negara berbentuk ....
Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya ....
Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena ....
NKRI perlu mengadakan
Pemilihan Umum
untuk ....
Batas utara NKRI

adalah ....
Batas selatan NKRI
nama negara atau perairan

yang menjadi batas NKRI.
Menyebutkan posisi lintang
dan bujur NKRI.
Memahami tujuan penetapan
batas-batas fisik NKRI.
Menjelaskan fungsi wilayah
daratan NKRI.
laut NKRI.
udara NKRI.
sikap
(pengamatan
perilaku).
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
bercerita dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
adalah ....
Batas barat NKRI
adalah ....
Batas timur NKRI
adalah ....
Indonesia terletak di ...
derajat ...
sampai ... derajat ..., dan ...
derajat ...
sampai ... derajat ....
Fungsi wilayah daratan
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah laut NKRI
adalah ....
Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
Zona Ekonomi Eksklusif
adalah ....
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Nilai
101
Pengetahuan
Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
102
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
B. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
103
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lainlain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia
sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan
peraturan.
Elaborasi
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi
104
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman, lalu siswa lain menirukannya.
Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
menutup pertemuan.
105
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan),
lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
Elaborasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
baku dan benar;
106

eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
Lagu Garuda Pancasila.
F. Penilaian
Kompetensi
Memahami arti penting
keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi

Pancasila sebagai perekat
persatuan bangsa.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tugas
individu.
Penilaian daya Apa maksud semboyan

nalar.
Bhinneka Tunggal Ika?
Penilaian
Apa saja usaha yang
unjuk kerja
dilakukan pemimpin
(hasil diskusi). bangsa kita dahulu dalam
mewujudkan NKRI?
Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan?
Penilaian
Tugas
Apa alasan dibentuknya
lisan.
berkelompok
Penilaian daya Pacasila?
Apa fungsi Pancasila bagi
nalar.
NKRI?
Penilaian
unjuk kerja
107
(keberanian
anak bercerita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
Mampu menjelaskan makna Tugas
kesatuan wilayah Indonesia individu
dari keempat segi kehidupan
bernegara (politik, sosial
budaya, ekonomi,
pertahanan-keamanan).
Apa makna kesatuan

Penilaian
wilayah Indonesia dari
lisan.
segi ekonomi?
Logika dan
Apa makna kesatuan
kreativitas
wilayah Indonesia dari
contoh yang
segi sosial-budaya?
diberikan
siswa.
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
mengungkapk
an isi pikiran)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
108
Skor
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
109

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
110
Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
Elaborasi
Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.
Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
111

Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Teman
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Memahami prinsip-prinsip Tugas

sikap memelihara keutuhan
individu.
NKRI.
112
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Apabila terjadi
unjuk kerja
kerusuhan, sikap yang
(keberanian
seharusnya diambil aparat
anak memilih
penegak hukum adalah ....
gambar dan
(gambar A atau gambar
kreativitas
B).
pewarnaan
Sikap pemeluk agama
gambar)
yang berlainan sebaiknya
Penilaian lisan adalah .... (gambar a atau
ketika siswa
b)
menceritakan Apabila melakukan
gambar dan
demonstrasi, sikap yang
alasan
seharusnya dilakukan
pemilihan
para peserta demonstrasi
gambar.
adalah .... (gambar a atau
b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat
penegak hukum adalah ....

(gambar a atau b)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
113
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
114
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
(Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah.
B. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
115
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
Elaborasi
Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.
Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
116
Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan

pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
117
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan pengertian
Tugas
perundang-undanan pusat
individu.
dan daerah.
Memahami perbedaan
fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan
daerah.
Mengetahui berbagai hal
yang perlu diatur dengan
undang-undang.
Memahami sebab dan asas
pembuatan undang-undang
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengapa perlu dibuat
tertulis
peraturan perundang(kemampuan
undang-an?
analitis).
Mengapa hak asasi
Penilaian
manusia perlu diatur
unjuk kerja
berdasakan undang(keberanian
uundang?
anak
bercerita)
Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
118
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
119

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
120
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku
di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
Elaborasi
Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia.
Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
121
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau
larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan
merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
122

Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mengetahui tata urutan

Tugas
perundang-undangan di
kelompok.
Indonesia.
Memahami kandungan dan
fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia
berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat
mematuhi peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Mengetahui akibat
melanggar peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
UUD 1945 merupakan
tertulis
peraturan yang terdapat
(kemampuan
pada tataran .... dan
analitis).
berfungsi sebagai .... (dan
lain-lain)
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)
Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
Penilaian
unjuk kerja .
Apa akibat melanggar

peraturan daerah yang
berisi larangan merokok
di tempat umum?

123
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
124
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
125
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
126
127

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (lima)
2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
B. Materi Ajar
Pengertian organisasi
Ciri-ciri organisasi.
Tujuan organisasi.
Anggota organisasi.
Struktur organisasi.
d. Tata tertib organisasi.
Tanya jawab.
128
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mencoba membuat definisi kata organisasi.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada
di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut.
Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
Konfirmasi
129
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang
akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.
Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.
Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki
kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan
sebelumnya.
Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.
130
Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
mengakhiri pelajaran.
Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
Narasumber umum.)
Lingkungan sekolah.
Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mendeskripsikan pengertian Tugas

organisasi.
kelompok.
Menyebutkan contoh-contoh Observasi.
tujuan organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh
anggota organisasi.
Merumuskan contoh
struktur organisasi.
Merumuskan contoh tata
tertib organisasi.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Menurutmu, siapakah
tertulis.
yang berhak menjadi
anggota organisasi
Penilaian
pecinta perangko?
unjuk kerja
(kepercayaan
diri anak
dalam
berimajinasi). Siapa pemegang jabatan
Keterlibatan
tertinggi di sekolahmu?
anak dalam
diskusi.
1. PRODUK ( hasil diskusi )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
131

* semua salah
3
2
1
2. Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
132
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
133

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata
tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
134
Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan
tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya
posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat.
Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan
sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. .
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau
organisasi apa pun yang diketahui siswa.
Siswa mengerjakan tugas.
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan
tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
Siswa mengerjakan tugas.
Guru memeriksa pekerjaan siswa.
Konfirmasi
135

Kegiatan Penutup
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
Narasumber umum.)
Teman.
Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Menjelaskan tujuan,
Tugas
anggota, struktur, dan tata
kelompok.
tertib berbagai organisasi di
sekolah dan masyarakat.
Penilaian
lisan.
Penilaian
unjuk kerja.
Tujuan organisasi
Pramuka adalah ...
Jelaskan perbedaan
organisasi dan
perkumpulan!
Sebutkan organisasi
apa saja yang ada di
sekolahmu!
Sebutkan organisasi
masyarakat yang ada di
sekitar rumahmu!
Kriteria
Skor
Instrumen/ Soal

No.
1.
136
Aspek
Konsep
* semua benar
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
137
..................................
NIP :
138
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
2 (dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan
memilih organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
139
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar
Siswa memilih gambar dan mewarnainya.
Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.
Guru memeriksa pekerjaan siswa.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Narasumber umum.)
140
Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Memahami prinsip-prinsip
mengenal organisasi, serta
sikap dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Untuk membantu
unjuk kerja
menjaga kesehatan
(keberanian
murid-murid di sekolah,
anak memilih
Made sebaiknya
gambar dan
Apabila Robert bercitakrea-tivitas
cita menjadi penegak
pewar-naan
hukum, di sekolah
gambar)
sebaiknya Robert
bergabung dengan ....
Agar dapat mempelajari
berbagai keterampilan
untuk hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung dengan ....

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
141
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
142
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
II (Dua)
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
B. Materi Ajar
Pengertian keputusan bersama.
Bentuk-bentuk keputusan bersama.
Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
143
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah
ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan
tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentukbentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.
Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik
kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa
membahasnya bersama guru.
Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan
definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di
papan tulis.
Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang
musyawarah dan mufakat.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
144

Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Memahami definisi
keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk
keputusan bersama.
Memahami prinsip-prinsip
musyawarah dan mufakat.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan.
Penilaian
sikap.
Penilaian
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
Mengapa keputusan
bersama dianggap
penting?
PRODUK ( hasil diskusi )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
2
145
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
146
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: Pendidikan Kewarganegaraan
: V (Lima)
: II (Dua)
: 2 x 35 menit.
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil
musyawarah.
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
B. Materi Ajar
Reaksi terhadap keputusan bersama.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Kegiatan Awal
147

Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan
oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau
pengurangan jumlah uang jajan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan
dibacakan oleh guru.
Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta
memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan
teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
148
Narasumber umum.)
Orangtua.
Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Memahami definisi dan

Tugas
bentuk-bentuk keputusan
individu
bersama, serta musyawarah
dan mufakat..
Menentukan sikap yang
tepat terhadap keputusan
bersama.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
sikap.
Penilaian
unjuk kerja.
Keluargamu berbagi
tugas membersihkan
rumah. Kemu tidak
senang membersihkan
kamar mandi. Tetapi ayah
menunjukmu
membersihkan kamar
mandi.
Apa pendapat Ayahmu
tentang sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang ada
pemilihan ketua kelas.
Ada dua calon ketua
kelas, yaitu kamu dan
Robert. Kamu ingin
menjadi ketua kelas.
Akan tetapi, wali kelasmu
langsung memilih Robert
sebagai ketua kelas.
Apa yang kamu rasakan
ketika mendengar
keputusan tersebut?
Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?
Kriteria
Skor
PRODUK ( hasil diskusi )

No.
Aspek
149
1.
150
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
151
152
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
153
154

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan
dan penaksiran.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
155
Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari

pada kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama
dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
Elaborasi
Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis
bilangan.
156
10
dibulatkan ke bawah
dibulatkan ke atas
Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
Kancing Baju
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan
distributif untuk
melakukan perhitungan
secara efisien
o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o 50 + 17 = .+.
o 12 X 5 = .+
o 12 + ( 14 + 70) = (.+.) +
.
o 10 X (-19 X 5) = (.+) +
.
o 14 X (15 + 40) = (.X,)
+ (.X.)
o dst.
Kriteria
Skor
157
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Matematika
..................................
NIP :
158
..................................
NIP :
159

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
Menentukan KPK dari dua bilangan
Menentukan FPB dari dua bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
KPK dan FPB
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
:
Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
160

Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
Elaborasi
Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst
161

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
162
..................................
NIP :
NIP :
163

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-6
: 12 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
164
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Elaborasi
Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 4-6
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Elaborasi
Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari .
(+) x (+) contoh 4 x 5 =
(+) x (-) contoh 3 x (-7) =.
dst.
Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi
hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,
165
setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan.

Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri
Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) 70 =
apakah hasilnya sama dengan
40 + ( 50
70) =
2) (45 45) : 5 =
45 (45 : 9)
=
3) (12 x 5) + 6 =
12 x ( 5 + 6)
=
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan bulat
dalam kata-kata dan
angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
166
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o 234 ditulis..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis
o Buatlah diagram panahnya 4,
-5,-3 10!
pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran dengan
bilangan bulat
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat
o Buatlah diagram panah dari

operasi 3 + - 10 = n!
o 34 + 20 =
o 20 30 =
o dst

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
167
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
168
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
Mencari hasil pemangkatan dua
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
169
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan
beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1.
82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2.
62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
Elaborasi
Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama
menarik kesimpulan.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan
penarikan akar pangkat dua.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan
170
permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
Elaborasi
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 4-5
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
Elaborasi
Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
171
Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu bilangan
o Mencari hasil penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
bulat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
172
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
Arti dari 52 ..
122 = .x .=.
502 + 102 =
602 : 202 102 =.
Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
256 + 441 ..35
o
o 36
o
o
o
o
o
1156
144 -
169
36
o Halaman sekolah Amir

berbentuk persegi dengan
sisi 14 m. hitunglah luas
halaman sekolah amin?
o Ibu membeli 12 lusin piring
dan gelas. Berapa banyak
jumlah piring dan gelas yang
di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk
persegi panjang dengan luas
1024 m2. berapakah panjang
sisi kebun Pak Karta?
Kriteria
* semua benar
Skor
4

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
173

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
:
Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Elaborasi
Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
174

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Kompetensi
o Memecahkan masalah
yang melibatkan akar
pangkat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersama-sama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masingmasing piring?
dst.
175

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
176
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
:1
: 2 x 35 Menit
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Menuliskan tanda waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Elaborasi
177
Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan

permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup

H. Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan
notasi 24 jam
178
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul
1 Siang
o Pukul 14.30 =
o Pukul 18.00 =
o Pukul 22.00 =
o pukul 24.00 = .
o Carilah persamaannya untuk
soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul
22.00
o Pukul 16.00 = ..
o Pukul 07.00 =
o Pukul 21.00 =.
o 105 Hari =
.Minggu
o 108 Tahun = Abad +
..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
.detik

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
179
..................................
NIP :
180
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
Melakukan operasi hitung satuan waktu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200
181
Elaborasi
Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji
kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada
jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu
182
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 14.30 adalah
oleh pukul 09.20 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah..
oleh pukul Pukul 23.30
adalah ..

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
183
NIP :
184
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
Melakukan pengukuran sudut
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Elaborasi
Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.
185
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam

sudut.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
o Menggambar dan
mengukur sudut dengan
busur derajat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah sudut yang besarnya
200?
75o?
1050?
1350?
900?
o dst.

No.
1.
186
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
187
NIP :
188
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 8 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal satuan jarak dan kecepatan
Elaborasi
Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
189
Jarak
:
Waktu
x
Kecepatan
Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan jarak
o Mengenal macammacam satuan kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
190
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam = ..km
o Waktu berangkat 07.15. lama
perjalanan 2 jam 12 menit.
Waktu tiba pukul = .
o Pak Kabul pergi ke Surabaya
naik kereta Agro Bromo,
berangkat dari Jakarts pukul
07.00 malam. Kecepatan
kereta api rata-rata 90 km.
Jika jarak Jakarta Surabaya
900 km, pukul berapa kereta

api tiba di Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km per
jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
191
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
192
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
Elaborasi
Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .
193
Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soalsoal latihan.
Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan

H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung masalah
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan
194
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api ratarata 90 km. Jika jarak Jakarta
Surabaya 900 km, pukul
berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai mobil
di jalan tol jago rawi. Ia
berangkat dari Jakarta pukul
06.20 dan tiba di ciawi pukul
07.00. jika kecepatan mobil
rata-rata 90 km per jam,
berapa jarak yang ditempuh
Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km

kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
195
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
196
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-3
: 6 x 35 Menit
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
Elaborasi
197

Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan
menjadi rumus bidang datar tersebut.
Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
Elaborasi
Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I
sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II
dengan menggunakan rumus segitiga.
Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.
Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.
Konfirmasi
198

Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana
dari rumus luas masing-masing bangun datar.
Elaborasi
Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
199
H. Penilaian
Kompetensi
o Menemukan Rumus Luas
Trapesium dan LayangLayang
o Menghitung Luas Trapesium
dan Layang-Layang
Instrumen/ Soal
5 cm
7 cm
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
12 cm
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian dan
o Temukan Rumus Luas
uraian
Trapesium dan LayangLayang
o Hitunglah Luas Trapesium
dan Layang-Layang
22 cm
34 cm
d1 = 25 cm
d2 = 30 cm
d1 = 16 cm
d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm
d2 = 20 cm
5 cm
d1 = 23 cm
d2 = 20 cm
Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =
a = ..
200
d1 = .
d2 = 20 cm
Luas = 250 cm2
10 cm
d1 = 15 cm
d2 = ..
Luas =105 cm2

-
Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini

42
cm
14 cm

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
201
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
202
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
Elaborasi
203
Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,

jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
tentang trapesium dan
Layang-Layang
204
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m dan
28 m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah itu?
o Tiara membuat model jajaran
genjang dari karton. Alasnya
27 cm dan tingginya
sepertiga alasnya. Berapa
cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran. Seluruh
permukaan meja ditutupi
kaca. Jika jari-jari meja
makan itu 35 cm. Hitunglah
luas kaca yang menutupi
meja makan tersebut?
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

205
..................................
NIP :
206
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
Mencari Volume Kubus dan Balok
Mengenal rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Mengenal satuan volume yang baku
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk
kubus.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
207
Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
Elaborasi
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
Konfirmasi
208

Kegiatan Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan
cara
menurunkan rumus.
Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat
kesimpulan
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
209

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mencari Volume Kubus Tugas
IndVidu dan
dan Balok
o Mengenal rumus volume Kelompok
kubus dan balok
o Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
o Mengenal satuan volume
yang baku

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
210
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
211

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ I
4 x 35 Menit
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
volume kubus dan balok
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
Elaborasi
212
Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)

yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari.
Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
tentang kubus dan balok
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
213
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
214
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
215
216

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
217

Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
Elaborasi
Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan
yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.
218
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah .

H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan.
Berapa persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah..
o 35 % dari 10000
adalah.
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!
i.
ii.
2
= ..
5
3
= ..
8
o Ubalah ke bentuk pecahan

219
biasa yang paling sederhana!

a. 45 % =.
b. 46% =
c. 34 % =.
o Ubahlah kebentuk pecahan
biasa yang paling sederhana!
a. 0,6
b. 0,78
c. 0,340

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
220
Jumlah
Skor
Nilai
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
221

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-8
16 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
222

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Elaborasi
Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
Kegiatan awal
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
Elaborasi
223
Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama

dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 6-8
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah
pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan
operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan
dan
kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya
224

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan pecahan Tugas
berpenyebut tidak sama Indvidu
o Menjumlahkan pecahan
biasa dengan pecahan
campuran
campuran dengan persen
dan desimal serta
campuran
biasa dengan persen dan
pecahan desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan pecahan
dari bilangan asli
o Mengurangkan pecahan
berpenyebut tidak sama
dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran serta
tiga pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut tidak sama
o Pengurangan pecahan
dengan persen dan
desimal
o Menghitung
penjumlahan dan
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
o 5 +
3
2
o 4 +
3
20 = ..
2
3 = ..
2
3
2
1
5 + 10 + 4 =
4
3
o 5 - 20 = ..
3
2
2
o 4 - 3 = ..
2
3
2
1
o 5 - 10 - 4 =
4
3
3
o 5 - 20 + 8 =
..
o
3
2
5
1
4 + 3 - 12 =
..
o
2
3
2
5 - 10 + 4 = ..........
225
pengurangan terhadap
masalah sehari-hari

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
226
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ 2
: 1-6
: 12 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
Perkalian Pecahan
Pembagian pecahan
227
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
228
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung perkalian
Tugas
Indvidu
dan pembagian dan
pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
dan pembagian pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
campuran dengan persen
dan sebaliknya
o Menghitung operasi
hitung campuran
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
3
o 5 x 20 =
..
3
o 4 x
2
1
o 5 x
2
2
3 =..
3
10 =
4
3
o 5 : 20 = ..
3
2
2
o 4 : 3 =..
o
o
2
3
5 : 10 =
229
berbagai bentuk pecahan


No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
230
..................................
NIP :
..................................
NIP :
231

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
Kegiatan Inti
Eksplorasi
232

Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Elaborasi
Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen nita
adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen Arief
adalah..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm. Maka
jarak sesungguhnya
adalah
o Jarak antara terminal Bis dan
rumah Andi pada sebuah
gambar adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah 1.440
m. Maka skala pada gambar
233
tersebut adalah
234

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
235

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
Elaborasi
236
Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .

Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Pilihan ganda o Berikut ini merupakan sifatdan isian
sifat dari persegi
kecuali..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c.
Keempat
sudutnya
berbentuk siku-siku d.
Besar setiap sudutnya
900
o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang
kecuali
a.
Memiliki
dua
pasang sisi yang sama
panjang
237

b.
Kedua
diagonalnya tidak saling
berpotongan
c.
Jumlah
besar
sudutnya 3600
d.
Memiliki
sepasang sudut yang sama
besar.
o Daerah yang Berbentuk
segitiga pada gambar di
bawah ini
adalah.
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
238
Jumlah
Skor
Nilai
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
239

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
240
Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
Elaborasi
Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macammacam bangun datar.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
Elaborasi
Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
241
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya. .
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa
contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
Elaborasi
Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
Penggaris dan jangka.
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi sifat242
Teknik
Penilaian
Tugas
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Gambarlah segitiga ABC
sifat bangun prisma

Indvidu
tegak, Limas, dan
Kerucut
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas, dan
Kerucut
o
o
o
o
dengan panjang AB= 5 cm,

BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
Gambarlah segitiga PQR
dengan panjang PQ = 4 cm,
QR = 4 cm dan PR = 4 cm!
Gambarlah sebuah lingkaran
yang diameternya 6 cm!
gambarlah sebuah persegi
yang semua sisinya 5 cm!
Berikut ini manakah yang
merupakan sifat-sifat limas
segi empat
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi
o Berikut ini manakah yang

bukan merupakan sifat-sifat
dari balok..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan sama
o Gambarlah sebuah kubus
yang panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah balok
dengan panjang 6 cm, tinggi
4 cm dan lebar 3 cm!
o Gambarlah sebuah Prisma
tegak segi tiga! (ukuran
bebas)
o Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)

No.
Aspek
Kriteria
Skor
243
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
244
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
Mengerjakan tugas.
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macammacam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
245
Elaborasi
Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Kompetensi
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?

No.
1.
246
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
247

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
Menjelaskan contoh soal
Menugaskan mengerjakan latihan
Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifatsifatnya.
248
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Elaborasi
Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Elaborasi
Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
249

Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menunjukkan sifat-sifat Tugas
kesebangun antarbangun Indvidu
Bentuk
Instrumen
isian
o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun
o Jelaskanlah dan Tentukan
sifat-sifat simetri lipat dan
simetri putar ?
Instrumen/Soal
-
3 cm
2 cm
5 cm
2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah..
a.
b.
c.
250
d.
251

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
252
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
:
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun
ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
253
Elaborasi
Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian
dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan
simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali
kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan
pekerjaan rumah.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung masalah
Tugas
IndVidu
yang berkaitan dengan
bangun datar dan bangun
ruang sederhana
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana

No.
1.
254
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
* tidak Pengetahuan
2.
Sikap
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
255
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SD/MI
: V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
256
257

( RPP )
Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas / Semester
:
Standar Kompetensi :
Waktu
..................................
Bahasa Indonesia
5 / Pertama
1
Mendengarkan
Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara
lisan.
: 2 X 35 Menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1.
Menanggapi penjelasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll)
dengan memperhatikan santun berbahasa.
B. Tujuan Pembelajaran**:
Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
Siswa dapat Menceriterakan penjelasan nara sumber
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
C. Materi Pokok
Teks Penjelasan nara sumber
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan nara sumber
Kegiatan Inti :
258
Eksplorasi
Mendengarkan penjelasan.
Menananggapi pernyataan.
Menanggapi. penjelasan nara sumber.
Elaborasi
Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta Menuliskan
hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
Menceriterakan penjelasan nara sumber.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mengerjakan soal-soal latihan
Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis
E. Metode/Sumber Belajar
Metode
Metode
Sumber Belajar
: Tanya jawab,diskusi,penugasan/Multi
: Teks, Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat
Lisan.
mendengarkan
Tertulis
penjelasan.
Siswa dapat menanggapi
pernyataan.
penjelasan nara sumber.
Siswa dapat menuliskan
hal-hal penting dari
Siswa dapat
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tanggapilah pernya-taan
nara sumber!
Tuliskanlah hal-hal penting
dari penjelasan nara
sumber!
259
menceriterakan kembali
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
260
Jumlah
Skor
Nilai
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Bahasa Indonesia.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
261

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 / Pertama
Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara lisan.
2 X 35 Menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengar
Siswa dapat Mendengarkan cerita rakyat.
Siswa dapat Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
Siswa dapat Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
Siswa dapat Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
C. Materi Pokok
Cerita Rakyat
Kegiatan Awal
-
Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mendengarkan cerita rakyat.
Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
262
Elaborasi
Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Metode
Metode
Sumber Belajar
: Teks,Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat
Lisan.
mendengarkan cerita
Tertulis
rakyat.
Tugas
Siswa dapat mencatat
nama-nama tokoh dalam
cerita
Siswa dapat menjelaskan
sifat tokoh dengan tepat.
Siswa dapat memberikan
tanggapan mengenai isi
cerita rakyat yang
didengar.
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tulislah daftar na-ma-nama
tokoh ceri-ta yang di
dengar!
Buatlah catatan latar dan
alamat cerita rakyat yang
didengar!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
263
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
264
..................................
NIP :
NIP :
265

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: 5 / Pertama
2
Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan
dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil
pengamatan, atau berwawancara.
Waktu
: 2 X 35 Menit
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1. Menang-gapi penje-lasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll) dengan
memperhatikan santun berbahasa.
Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
Siswa dapat Menceriterakan penjelasan nara sumber
C. Materi Pokok
Teks penjelasan nara sumber
Kegiatan Awal
266

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan tanggapan berupa pendapat,saran atau alas an terhadap suatu
persoalan.
Elaborasi
Memperagakan percakapan.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan.
Mencatat pokok-pokok persoalan dalam percakapan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
-
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat
Lisan.
mendengarkan
Tertulis
penjelasan.
pernyataan.
Siswa dapat
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tanggapi-lah penje-lasan
nara sumber!
267

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
268
Jumlah
Skor
Nilai
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
269

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
: ..................................
: Bahasa Indonesia
: 5 / Pertama
:
2
Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan
dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil
pengamatan, atau berwawancara.
: 2 X 35 Menit
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut,baik dan benar.
Siswa dapat Memahami laporan hasil kunjungan.
Siswa dapat Membuat laporan hasil kunjungan.
Siswa dapat Menyampaikan hasil laporan kunjungan.
Siswa dapat Menanggapi isi laporan kunjungan.
C. Materi Pokok
Teks Laporan Hasil Kunjungan
Kegiatan Awal
-

Kegiatan Inti
Eksplorasi
270

Menentukan hal-hal yang diamati berdasarkan Laporan Hasil Kunjungan.
Elaborasi
Menceritakan isi gambar berdasarkan hal-hal yang telah ditentukan.
Memahami laporan hasil kunjungan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. VI. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami Lisan

laporan hasil kunjungan. Tertulis
Siswa dapat membuat
Portofolio
laporan hasil kunjungan
dengan benar.
Siswa dapat
menyampaikan hasil
laporan dengan benar.
isi laporan kunjungan.
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah laporan hasil
kunjungan!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
271
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
272
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
273

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 / Pertama
3.
Membaca
Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca
cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi.
: 2 X 35 Menit
Waktu
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan.
C. Materi Pokok
Teks Percakapan
Kegiatan Awal
-
Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks percakapan dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
274
Membaca teks percakapan secara berpasangan.

Mencatat hal-hal pokok dalam percakapan.
Elaborasi
Menuliskan kesimpulan dari isi percakapan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang penjelasan
teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Siswa dapat membaca
teks bacaan secara
berpasangan di depan
kelas.
Siswa dapat mencatata
hal-hal pokok dalam
percakapan.
isi kesimpulan
percakapan.
Teknik
Penilaian
Lisan.
Tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah catatan hal-hal
pokok dalam percakapan!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
275
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
276
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
277

( RPP )
Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas / Semester
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 / Pertama
3.
Membaca
: 2 X 35 Menit
Waktu
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
Siswa dapat Membaca teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca.
Siswa dapat Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan yang
telah dibacat.
Siswa dapat Menceriterakan kembali isi bacaan yang telah dibaca
C. Materi Pokok
Teks Bacaan
Kegiatan Awal
-
278
Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks yang dibaca dengan kecepatan 75

kata/menit
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Membaca bacaan dengan kecepatan 75 kata/menit.
Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca.
Elaborasi
Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan yang telah
dibacat.
Menceriterakan kembali isi bacaan yang telah dibaca
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat membaca

Lisan.
bacaan dengan kecepatan Tertulis
75/menit.
Siswa dapat mencatat
bacaan yang dibaca.
Siswa dapat mengajukan
dan menjawab
pertanyaan berdasarkan
informasi bacaan yang
dibaca.
Siswa dapat
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Ajukanlah dan jawablah
pertanyaan berdasarkan
informasi bacaan yang
dibaca!
279
isi bacaan yang dibaca.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
280
Jumlah
Skor
Nilai
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
281

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Waktu
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 / Pertama
3.
Membaca
: 4 X 35 Menit
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
Siswa dapat Membaca puisi dengan lafal
Siswa dapat Menjelaskan puisi
Siswa dapat Mencari puisi yang bertema
C. Materi Pokok
Teks Puisi
Kegiatan Awal
-
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi

Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Menentukan jeda, penggalan dalam puisi.
Membaca puisi dengan ekspresi dan penghayatan yang tepat
282
Elaborasi
Mencari puisi yang bertema-kan Pahlawan dan membacakan dengan ekspresi dan
penghayatan yang tepat.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat menentukan Lisan.

jeda,penggalan kata
Tertulis
dalam puisi.
Penugasan
Siswa dapat membaca
puisi dengan ekspresi
dan penghayatan yang
tepat.
Siswa dapat mencari
puisi yang bertemakan
Pahlawan dan
membacakan dengan
ekspresi dan
penghayatan yang tepat.
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Bacalah puisi dengan
ekspresi dan penghaya-tan
yang tepat!
Carilah puisi yang bertemakan Pahlawan dan
membaca-kan dengan
ekspresi dan penghayatan
yang tepat !

No.
Aspek
Kriteria
Skor
283
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
284
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
285

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: 5 / Pertama
Standar Kompetensi : 4.
Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman
secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan
dialog tertulis
Waktu
: 4 X 35 Menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan
penggunaan ejaan
-
Siswa dapat Menentukan judul karangan.
Siswa dapat Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita.
Siswa dapat Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
Siswa dapat Membaca karangan yang dibuat sendiri.
Siswa dapat Memahami penggunaan kata tanpa dalam kalimat.
C. Materi Pokok
Teks Karangan
Kegiatan Awal
286

- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis karangan

Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Membaca karangan yang dibuat sendiri.
Memahami penggunaan kata tanpa dalam kalimat.
Elaborasi
Menentukan judul karangan.
Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita.
Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang pilihan kata
dan penggunaan ejaan
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Siswa dapat menentukan
judul karangan.
Siswa dapat melengkapi
bagian awal,tengah,akhir
cerita.
Siswa dapat menulis
karangan berdasar-kan
penga-laman.
Siswa dapat membaca
Teknik
Penilaian
Tertulis
Potofolio
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tulislah karangan
berdasar-kan pengalaman!
287
karangan yang dibuat.

Siswa dapat memahami
penggunaan kata tanpa.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
288
Jumlah
Skor
Nilai
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
289

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: 5 / Pertama
Standar Kompetensi : 4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman
dialog tertulis
Waktu
: 4 X 35 Menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah, kenaikan
sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
Siswa dapat Membaca surat undangan
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai surat undangan
Siswa dapat Melengkapi surat undangan
C. Materi Pokok
Teks Undangan Resmi
Kegiatan Awal
290
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis surat undangan

Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami bagian-bagian surat undangan resmi.
Elaborasi
Melengkapi surat undangan dengan tepat
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah, kenaikan
sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami Tertulis

bagian-bagian surat
Portofolio
undangan resmi.
Siswa dapat melengkapi
surat undangan dengan
tepat.
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Lengkapi-lah surat
undangan resmi dengan
tepat!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
291

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
292
..................................
NIP :
..................................
NIP :
293

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: 5 / Pertama
Standar Kompetensi : 4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman
dialog tertulis
Waktu
: 4 X 35 Menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta
perannya
Siswa dapat Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan
isi serta perannya.
C. Materi Pokok
Teks Dialog
Kegiatan Awal
-

Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
294
Membaca contoh dan kesimpulan dialog.

Elaborasi
Memperagakan percakapan dan menyimpulkan isi dialog.
Menulis dialog dengan tema yang telah ditentukan berdasarkan gambar.
Memperagakan dialog yang dibuat.
Memahami penggunaan tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
Membubuhi tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
Membuat kalimat seru
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Metode
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat membaca contoh Tertulis

dan kesimpulan isi dialog.
Tertulis
Siswa dapat memperagakan
Penugasan
percakapan dan
menyimpulkan isi percakapan.
Siswa dapat menulis dialog
dengan tema yang telah
ditentukan berdasarkan
gambar.
Siswa dapat memperagakan
dialog tang dibuat di depan
kelas.
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tulislah dialog dengan
tema yang telah di tentukan
berdasar-kan gambar!
Peragakanlah percakapan
dan menyimpulkan isi
percakapan!
295
Siswa dapat memahami

penggunaan tanda seru ( ! )
dalam kalimat.
Siswa dapat membubuhi tanda
seru ( ! ) dalam kalimat.
Siswa dapat membuat kalimat
dengan mengguanakan tanda
seru ( ! )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
296
Jumlah
Skor
Nilai
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
297
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SD/MI
: V/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
298
299

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
5. Mendengarkan
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan
secara lisan
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara
lisan
Siswa dapat menjelaskan cerita tentang peristiwa dan memberikan komentar/saran yang
logis dengan bahasa yang santun
D. Materi Ajar
Peristiwa yang terjadi di sekolah
Ceramah, Tanya jawab, latihan
Kegiatan Awal
Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara rnengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional secara bersama-sama.
300
Untuk membangkitkan Motivasi belajar, siswa menanggapi cerita tentang peristiwa

yang terjadi di sekolah
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya rnengenai Materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab,
Elaborasi
Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang
santun melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas untuk mengomentari cerita tentang suatu peristiwa di lingkungan
sekitarnya dengan memberikan alasan logis dan menggunakan bahasa yang santun.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Siswa mendengarkan
cerita tentang suatu
peristiwa
Siswa menjawab
pertanyaan yang
diajukan Guru
Siswa menanggapi suatu
masalah di sekitar
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Coba jelaskan masalah atau
peristiwa yang terjadi di
sekolah dengan runtut
Berikan komentar atau
saran dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun terhadap peristiwa
yang terjadi di sekolah !
301

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
302
Jumlah
Skor
Nilai
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
303

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
5. Mendengarkan
Memehami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang
disampaikan secara lisan
B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)
Siswa dapat menjelaskan memahami dan menceritakan kembali isi cerita pendek dengan
bahasa sendiri.
D. Materi Ajar
Cerita pendek anak
Ceramah, Tanya jawab, latihan, penugasan
Kegiatatl Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mendengarkan cerita.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai Materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
304
Eksplorasi
Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya melalui kegiatan tanya
jawab dan ceramah.
Elaborasi
Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip.kalimat atau paragraf yang
mendukung melalui kegiatan latihan dan penugasan.
Siswa menentukan tema cerita melalui kegiatan latihan dan penugasan
Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita latihan dan penugasan.
Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri melalui kegiatan
ceramah dan penugasan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas untuk mengidentifikasi cerita yang lain.
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Siswa dapat
mendengarkan pembaca
cerita.
Siswa dapat bertanya
jawab tentang isi cerita
yang di dengar
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jelaskan tokoh-tokoh cerita
dan sifat-sifatnya !
Tentukan latar cerita
dengan mengutip kalimat
atau paragraf yang
mendukung !
Tentukan tema ceritanya !
Jelaskan amanat atau pesan
yang terkandung dalam
cerita !
Ceritakan kembali isi cerita
305
dengan bahasa sendiri !

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
306
Jumlah
Skor
Nilai
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
307

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
3
2 X 35 menit
6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan
piiihan kata dan santun berbahasa.
Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang logis.
D. Materi Ajar
Persoalan faktual
Ceramah, diskusi, latihan, penugasan
Kegiatsn Awal
Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional secafa bersama-sama.
Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membentuk kelompok diskusi yang
terdiri atas 4-6 siswa per kelompoknya.
308
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai Materi pembelajaran.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman melalui
kegiatan diskusi dan tanya jawab.
Elaborasi
Siswa menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik
melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab.
Siswa memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan
faktual yang dikemukakan teman melalui ceramah dan tanya jawab.
Siswa menyimpulkan pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman melalui
kegiatan diskusi dan latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar
Siswa mengumpulkan dan menyerahkan hasil diskusi berdasarkan kelompoknya
masing-masing.
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat mencermati Tes Lisan

dan tertulis
persoala atau masalah
yang diajukan
masalah yang di diajukan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Coba identifikasi pokokpokok persoalan yang
dikemukakan teman !
Tanyakan tentang persoalan
yang dikemukakan teman
sesuai dengan topik !
Coba berikan pendapat san
saran dengan alasan yang
logis terhadap persoalan
309
factual yang dikemukakan

teman!
Berilah kesimpulan dari
pokok-pokok yang
dikemukakan teman !

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
310
Jumlah
Skor
Nilai
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
311

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
B. Kompetensi Dasar
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang tepat.
Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang tepat.
D. Materi Ajar
Drama pendek
Ceramah, latihan, demontrasi
Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apSrsepsi dengan cara mengabsen
- Untuk membangkitkan motivasi beiajar, siswa membaca teks drama pendek.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
312

Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas melaiui kegiatan
latihan dan demontrasi.
Elaborasi
Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan,
dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh melaiui kegiatan ceramah, iatihan, dan
demontrasi.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil beiajar.
Siswa diberi tugas untuk berlatih kembali memerankan drama yang lain.
G. Alat/Bahan/Sumber Beiajar
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Naskah drama, dan Standar Isi
2006
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Memeran-kan tokoh
drama
Mengung-kapkan
pendapat tentang drama
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Bacalah dialog drama
pendek dengan lancar dan
jelas.
Perankan drama pendek
anak-anak dengan lafal,
intonasi, penghayatan, dan
ekspresi yang sesuai :
karakter tokoh!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
313

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
314
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
315

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
7. Membaca
Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
B. Kompetensi Dasar
7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibacadengan membaca sekilas
Siswa dapat membandingkan isi dua teks melalui membaca sekilas.
D. Materi Ajar
Berbagai teks
Ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai teks bacaan.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
Kegiatan Inti
316
Eksplorasi
Siswa menjelaskan garis besar isi teks melalui kegiatanlatihan dan penugasan.
Elaborasi
Siswa membaca dua teks yang bertema sama melalui kegiatan ceramah, tanya
jawab, dan latihan
Siswa membandingkan isi antar teks dengan memberikan alasan melalui kegiatan
tanya jawab dan penugasan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakanYefleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas untuk membandingkan dua teks sebagai umpan balik.
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Berbagai buku pengetahuan dan
sastra, dan Standar isi 2006.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Membaca dua bacaan
Tes Lisan
Mencatat persamaan dan dan tertulis
perbedaan dari kedua
bacaan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Bacalah dua teks yang
bertema sama!
Jelaskan garis besar isi teks
yang kamu baca !
Bandingkan isi antar teks
dengan memberikan
alasannya !

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
317

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
318
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
319

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
7. Membaca
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menemu-kan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon,
jadwal perjalanan daftar acara, menu dll
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat serta menjelaskannya dengan
tepat.
D. Mater) Ajar
Jadwal perjalanan, sarana transportasi, susunan acara, kamus, buku petunjuk telefon,
ensklopedia.
tanyajawab, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai teks bacaan.
320
- Siswa diberi kesernpatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjelaskan jadwal perjalanan kereta api dalam bentuk uraian atau narasi
melalui kegiatan tanya jawab dan penugasan.
Elaborasi
Siswa menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan atau diminta
oleh guru atau teman melalui kegiatan tanya jawab dan penugasan
Siswa menuliskan jadwal perjalanan kereta api dari bentuk narasi ke dalam bentuk
bagan melalui kegiatan latihan dan penugasan,
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas menjelaskan jadwal kegiatannya di rumah masing-masing.
Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , serta Standar isi
2006.
H. Penilalan
Membaca jadwal siaran
lelevisi
Menjawab pertanyaan
Menjelas-kan jadwal
dalam bentuk kalimat
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Coba temukan secara cepat
dan tepat informasi yang
diperlukan atau diminta
oleh guru atau teman
Jelaskan jadwal perjalanan
kereta api dalam bentuk
uraian atau narasi !
Tuliskan jadwal perjalanan
kereta api dari bentuk
narasi ke dalam bentuk
bagan !
321

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
322
Jumlah
Skor
Nilai
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
323

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
7
2 X 35 menit
7. Membaca
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menemu-kan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon,
jadwal perjalanan daftar acara, menu dll
Siswa dapat menjawab peratanyan
Siswa dapat menjelaskan jadwal dalam bentuk kalimat
D. Materi Ajar
Daftar susunan acara
ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah pembelajaran :
Kegiatan Awal
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib naslonal
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mernbaca berbagai teks khusus.
324

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan jadwal dalam bentuk kalimat
Elaborasi
Mempergakan percakapan secara kelompok atau perorangan
Siswa dapat menjawab peratanyan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
- Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cerita anak yang lain sebagai pengayaan.
Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Teks cerita dan
Standar isi 2006.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Membaca jadwal siaran
lelevisi
Menjawab pertanyaan
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Menjelaskan jadwal
dalam bentuk kalimat
Contoh Instrumen
Coba identifikasi isi cerita
anak !
Jelaskan isi cerita anak di
atas !
Buatlah kesimpulan dari isi
cerita anak !

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
325

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
326
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
327

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
7. Membaca
B. Kompetensi Dasar
7.3
Menyim-pulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat
Siswa dapat mendengarkan cerita dgn baik.
Bertanya jawab tentang cerita
Siswa dapat menuliskan kesimpulan
D. Materi Ajar
Cerita anak
F. Langkah-langkah pembelajaran :
Kegiatan Awal
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib naslonal
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mernbaca berbagai teks cerita anak.
328
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjelaskan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan.
Elaborasi
Siswa rnengidentifikasi isi cerita anak melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cerita anak yang lain sebagai pengayaan.
Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Teks cerita dan
Standar isi 2006.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Membaca cerita
Tes Lisan
dan tertulis
Menjawab pertanyaan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tuliskan kesimpulan isi
cerita!
Menuliskan kesimpulan
isi cerita

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
329
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
330
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
331

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran , perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk ringkasan,
laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.1
Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan
D. Materi Ajar
Buku pengetahuan dan cerita.
Kegiatan Awal
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan saiah satu lagu wajib nasional
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai buku pengetahuan
dan cerita-cerita anak.
332
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Elaborasi
Siswa menulis pokok-pokok isi buku melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat melalui kegiatan lagihan
dan penugasan.
Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk menuliskan pokok-pokok isi buku lain dan meringkasnya
ke dalam beberapa kalimat
Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , serta Standar Isi
2006.
H. Penilaian
Memahami langkahlangkah dalam kegiatar
meringkas
Membaca saksama
bacaan yang akan
diringkas
Meringkas bacaan atau
buku
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tulislah pokok-pokok dari
isi buku !
Tulislah ringkasan buku
dalam beberapa kalimat!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
333
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
21
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
334
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
335

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
2 X 35 menit
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep
awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
D. Materi Ajar
Sistematika penyusunan laporan.
F. Langkah-langkan Pembelajaran
Kegiatan Awal
336
Siswa berdo'a dan selanjutnya guru rnengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta'dilanjutkah dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan rancangan laporan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
Elaborasi
Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram
awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi
laporan yang baik melalui kegiatan tanya jawab, diskusi dan penugasan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan hasil laporan.
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , dan Standar Isi 2006.
H. Penilaian
Menyusun laporan
peristiwa
Menyampaikan laporan
secara lisan
Memperbaiki tulisan
laporan
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tulislah laporan
berdasarkan tahapan (dari
catatan ke konsep
awal/buram awal) !
Coba perbaiki tuiisan
berdasarkan masukan dari
teman atau guru menjadi
laporan yang baik
337

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
338
Jumlah
Skor
Nilai
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
339

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
5 (lima)/2 (dua)
10
2 X 35 menit
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.3
Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
D. Materi Ajar
Puisi.
ceramah, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkarf dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan catatan untuk menulis
puisi.
340
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
Elaborasi
Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman melalui kegiatan
ceramah dan latihan
Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat melalui kegiatan latihan dan penugasan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk menulis puisi bebas dengan tema yang lain sebagal
pengayaan.
Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Naskah puisi,dan Standar Is;
2006.
H. Penilaian
Membaca contoh puisi
Menulis puisi
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
dan tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Tentukan gagasan pokok
berdasarkan pengalaman !
Tulislah puisi berdasarkan
gagasan pokok dengan
menggunakan pilihan kata
yang tepat
341
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
342
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
343
344
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
345
346

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
V/ 1
Organ Tubuh Manusia dan Hewan
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek
:
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma
- Alveolus
- Gelambir
- Pundi-pundi
- Pleura
- Labirin
- Bronkus
- Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia
- Ikan
- Burung
- Serangga
- Reptil
- Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
E. Media Belajar
347
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V

o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
Memahami istilah dari
- Diagfragma
- Bronkus
- Gelambir
- Alveolus
- Pleura
Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
Memahami proses pernapasan
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
348
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan kegiatan
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
349
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas 1.1
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Burung
- Serangga
Reptil
- Cacing
Amfibi
- Mamalia
Ikan
- Pundi-pundi
- Stigma
- Labirin
Memahami proses pernapasan pada :
Burung
- Serangga
Reptil
- Cacing
Amfibi
- Mamalia
Ikan
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
350

tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat
pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan
serangan kuman
Memahami gejala penyakit :
- Influenza
- Pnemonia
- Flu burung
- Tuberkulosis paru-paru
Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
351
- Makan makanan bergizi

- Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur
- Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza
- Pnemonia
- Flu burung
- Tuberkulosis paru-paru
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit)
kesehatan alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi alat
352
Teknik
Penilaian
Tugas
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat pernapasan
pernapasan pada
manusia dan pada
beberapa hewan.
Individu
dan
Kelompok
Unjuk kerja
pada manusia dan pada

beberapa hewan.
o Buatkanlah model alat
pernapasan manusia dan
mendemonstrasikan cara
kerjanya.
o Membuat model alat

pernapasan manusia
dan mendemonstrasikan
cara kerjanya.
o Jelaskanlah penyebab
terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia,
misalnya menghirup udara
tercemar, merokok dan
terinfeksi oleh kuman.
o Menjelaskan penyebab
terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
manusia, misalnya
menghirup udara
tercemar, merokok dan
terinfeksi oleh kuman.
o Membiasakan diri
memelihara kesehatan
alat pernapasan
o Jelaskanlah cara memelihara

kesehatan alat pernapasan

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
353
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
354
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
V/ 1
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
- Rongga mulut
- Usus
halus
- Kerongkongan
Usus
- Lambung
besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an
dengan makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein
serta menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan
355
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut
- Usus halus
- Kerongkongan
- Usus besar
356
- Lambung
Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
- Gigi Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah Mengatur letak makanan saat mengunyah,
membantu menelan makanan dan mengecap rasa
makanan
- Air
Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
liur
pencernaan di dalam mulut
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan
(5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air
liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
Memahami fungsi dari usus halus
Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
Memahami fungsi dari usus besar
Gerak peristaltik
Umbai cacing
357
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bagian dari usus halus
Usus dua belas jari
Usus kosong
Usus penyerapan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan
(5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu
halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
358
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dsEksplorasi
Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada
manusia, seperti;
Diare
- Radang usus halus
Mag
- Tifus
Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
Diare
- Radang usus halus
Mag
- Tifus
Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi
- Stigma
- Labirin
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang
berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit)
359
radang usus, dan tifus

4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
Kandungan zat gizi dalam makanan
Memahami fungsi dari karbohidrat
Menghangatkan tubuh
Menjadi sumber zat tenaga
Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur
tubuhs
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
360
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, (5 menit)
lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air
untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
Makanan pokok
Lauk pauk
Sayuran
Buah-buahan
Susu
Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
Tidak membeli makanan yang terbuka.
Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
361
Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.

Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat
gizi.s
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang (5 menit)
mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 1.2 (hlm.27)
G. Penilaian:
Kompetensi
pencernaan makanan
pada manusia.
o Mencari informasi
tentang penyakit yang
berhubungan dengan
362
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat pencernaan
makanan pada manusia.
o Jelaskanlah tentang penyakit
yang berhubungan dengan
pencernaan.
pencernaan.
o Mempraktekkan
kebiasaan hidup sehat
untuk menjaga
kesehatan alat
pencernaan.
o Mengidentifikasi
makanan bergizi dan
menyimpulkan bahwa
makanan yang bergizi
dengan jumlah dan
susunan menu
seimbang menjadikan
tubuh sehat.
o Mempraktekkan caracara mengolah bahan
makanan dengan tetap
mempertahankan nilai
gizinya.
o Praktekkan kebiasaan hidup

sehat untuk menjaga
kesehatan alat pencernaan.
o Jelaskanlah makanan bergizi
dan menyimpulkan bahwa
makanan yang bergizi dengan
jumlah dan susunan menu
seimbang menjadikan tubuh
sehat.
o Praktekkan cara-cara
mengolah bahan makanan
dengan tetap
mempertahankan nilai
gizinya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
363
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
364
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri
- Bilik kiri
- Serambi
- Bilik
kanan
kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta
- Vena
- Arteri
- Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
365
o g
o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
kEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
Memahami fungsi g dan pembuluh darah
Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri
- Bilik kiri
- Serambi kanan
- Bilik kanan
Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
-Pembuluh Nadi (Arteri)
-Pembuluh Balik (Vena)
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
Memahami intilah
- Aorta
- Vena
- Arteri
- Pembuluh kapiler
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
366
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek
jalur yang ditempuh
Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
pembelajaran; dan
367

Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah:
(5 menit)
o Peredaran dara kecil : g paruparu g
o Peredaran darah besar : g seluruh tubuh (kecuali paru-paru)
g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Kompetensi
peredaran darah
manusia melalui
gambar.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat peredaran
darah manusia melalui
gambar.
368
No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
..................................
369
NIP :
370
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
2 x 45 menit
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
371

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan
alat peredaran darah
- Anemia
- Penyakit g bawaan
- Leukimia
- Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
pembelajaran; dan
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Latihan soal
Konfirmasi
372

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari informasi
tentang penyakit yang
mempengaruhi alat
peredaran darah
manusia.
o Mempraktekkan
kebiasaan hidup sehat
untuk menghindari
penyakit yang
berhubungan dengan
alat peredaran darah.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah tentang penyakit
yang mempengaruhi alat
peredaran darah manusia.
o Praktekkan kebiasaan hidup
sehat untuk menghindari
penyakit yang berhubungan
dengan alat peredaran darah.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
373
3.
Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
374
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Tumbuhan Hijau
Ceramah dan praktek
:
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air diperoleh melalui akar
- karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat
(perhatikan gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
memberikan contohnya
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.
D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
375
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan
- air diperoleh melalui akar
- karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari diserap oleh klorofil
Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
376

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis
(5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan
cahaya disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
a. di dalam umbi
377
kentang
Talas
Bawang merah
wortel
Singkong
Ubi jalar
b. di dalam buah
avokad
apel
pepaya
mangga
nanas
durian
jeruk
pisang
anggur
c. di dalam biji
kacang tanah
kacang merah
kacang kedelai
kacang hijau
d. di dalam batang
tebu
sagu
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
(5 menit)
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan
batang
4. Pekerjaan Rumah
o G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan proses
tumbuhan hijau
378
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah proses tumbuhan
hijau membuat makanannya
membuat makanannya
sendiri dengan bantuan
cahaya matahari dan
cahaya lain. #)
o Menunjukkan tempat
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan.
sendiri dengan bantuan

cahaya matahari dan cahaya
lain. #)
o Sebutkanlah tempat
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan.
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
379
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
380
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Tumbuhan Hijau
Ceramah
:
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
381
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong
- Bayam
- Katuk
- Kangkung
- Selada
- Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol
- Bunga pisang
- Bunga turi
- Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk
- Tomat
- Avokad
- Apel
- Jeruk
- Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak
- Wortel
- Kentang
e. Tunas
- Taoge
- Rebung
f. Biji
- Beras
- Gandum
- Jagung
- Kacang kedelai
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
382

3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit)
buah, umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja kayu dan bambu
Melakukan tugas
383

kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,
bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah
tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
bagian tumbuhan yang Individu
digunakan oleh
manusia dan hewan
untuk makanannya.
o Menjelaskan
pentingnya tumbuhan
hijau bagi manusia dan
hewan sebagai sumber
energi.
o Memprediksi yang akan
terjadi bila di dunia ini
tidak ada tumbuhan
hijau.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah bagian
tumbuhan yang digunakan
oleh manusia dan hewan
untuk makanannya.
o Jelaskanlah pentingnya
tumbuhan hijau bagi manusia
dan hewan sebagai sumber
energi.
o apa yang akan terjadi bila di
dunia ini tidak ada tumbuhan
hijau.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
384
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
385
..................................
NIP :
386
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Ceramah
:
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
387
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
Mememahami
penyesuaian
diri
hewan-hewan
dalam
memperoleh makanan
- Kupu-kupu alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta mempunyai punuk
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
388
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa mempunyai kuku dan gigi yang
tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang mempunyai tanduk yang
runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah mempunyai sengat
- Ular berbisa mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut
rumah siput
- Musang dan kumbang berpura-pura mati ketika diserang
musuh
- Cecak memutuskan ekor
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
389

3. Penutup
(5 menit)
o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Memberikan contoh
cara hewan
menyesuaikan diri
untuk memperoleh
makanan dan
melindungi diri dari
musuhnya.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh cara
hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya untuk
memperoleh makanan dan
melindungi diri dari
musuhnya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
390
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
391

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
2 x 45 menit
Ceramah
:
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
392
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan
Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang
kering dan panas dan di air.
Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Pohon jati
- Kaktus
bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
- Teratai
memiliki rongga udara
Daun berbentuk kantong
- Tumbuhan
kantong
semar
Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
Batang bunga mawar memiliki duri-duri
- Bunga mawar
kecil
- Bunga bugenvil memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
Memiliki kulit berduri
- Buah durian
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
393
3. Penutup
o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit)
tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendeskripsikan ciri
khusus pada beberapa
tumbuhan untuk
melindungi dirinya,
misalnya memiliki
racun, duri, atau daun
yang tajam.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah ciri khusus pada
beberapa tumbuhan untuk
melindungi dirinya, misalnya
memiliki racun, duri, atau
daun yang tajam.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
394
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
395

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Benda Dan Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.
D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar
Pertemuan ke-1
396
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat
: Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada
kabel listrik
- Benang
: Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang
nilon
tali
Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan
sebagai tali:
- Lentur
- Kuat
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi
(5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
397
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali
(5 menit)
398
o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali

menunjukkan kekeuatan tali
o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
Individu dan
beberapa jenis sifat
Kelompok
bahan berdasarkan
struktur penyusunnya,
misalnya: bahan talitemali.
o Memberi contoh
penggunaan berbagai
jenis bahan berdasarkan
strukturnya.
o Mengidentifikasi
bahan-bahan yang akan
diuji kekuataannya.
o Membandingkan
kekuatan beberapa jenis
bahan yang diuji,
misalnya berbagai jenis
benang/kertas.
o Menyimpulkan dari
hasil percobaan bahwa
ada hubungan antara
jenis penyusun bahan
dengan sifatnya.
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah beberapa jenis
sifat bahan berdasarkan
struktur penyusunnya,
misalnya: bahan tali-temali.
o Sebutkanlah contoh
penggunaan berbagai jenis
bahan berdasarkan
strukturnya.
o Sebutkanlah bahan-bahan
yang akan diuji
kekuataannya.
o Jelaskanlah kekuatan
beberapa jenis bahan yang
diuji, misalnya berbagai jenis
benang/kertas.
o Simpulkan dari hasil
percobaan bahwa ada
hubungan antara jenis
penyusun bahan dengan
sifatnya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
399
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
400
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Benda Dan Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan
- Pencampura
n dengan air
- Pendinginan
- Penyubliman Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.
401

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan
- Pencampuran dengan
air
- Pendinginan
- Pembusukan
- Penyubliman
- Perkaratan
- Pembakaran
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
402

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
air dipanaskan uap
es batu dibiarkan di udara mencair
mentega dipanaskan mencair atau meleleh
mentega didinginkan membeku
Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
air didinginkan es
Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran
dengan air
Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
403

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
404

kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi
(5 menit)
Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu dan
tentang sifat benda,
Kelompok
seperti bentuk, warna,
kelenturan, kekerasan,
dan bau sebelum dan
sesudah mengalami
perubahan.
o Mendeskripsikan sifat
benda sesudah
mengalami perubahan
sebagai hasil suatu
proses.
o Mengidentifikasi faktor
yang menyebabkan
perubahan pada benda.
o Mengidentifikasi benda
yang dapat dan yang
tidak dapat kembali ke
wujud semula setelah
mengalami suatu
proses.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data tentang sifat
benda, seperti bentuk, warna,
kelenturan, kekerasan, dan
bau sebelum dan sesudah
mengalami perubahan.
o Jelaskanlah sifat benda
sesudah mengalami
perubahan sebagai hasil suatu
proses.
o Jelaskanlah faktor yang
menyebabkan perubahan
pada benda.
o Jelaskanlah benda yang dapat
dan yang tidak dapat kembali
ke wujud semula setelah
mengalami suatu proses.
o Jelaskanlah kondisi benda
setelah mengalami proses
berdasarkan pengamatan.
405
o Mendeskripsikan
kondisi benda setelah
mengalami proses
berdasarkan
pengamatan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
406
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
407
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
408
409

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
Energi dan Perubahannya
V/ 2
Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Membuat magnet.
C. Materi Essensial
Gaya magnet
o Magnet menarik benda-benda tertentu
o Kekuatan gaya magnet
o Magnet meiliki dua kutub
o Magnet meiliki dua kutub
o Kegunaan magnet
o Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar
410
o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
Memahami istilah magnet
pembelajaran; dan
Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
(5 menit)
411
Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam

tertentu
Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda
dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
412

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan :
(5 menit)
- Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil
b. Kompas
c. Dinamo
d. Alarm pengaman
e. Alat pengangkut benda dari besi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
413

kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa :
(5 menit)
- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan
sebaliknya
- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari
yang sederhana sampai yang rumit
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
414

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan
aliran listrik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat
pegaruh gaya gravitasi
Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
415
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat

- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
416
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya
gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi
ketika dua permukan saling bersentuhan,.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak
tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan
bneda agar tidak bergeser
4. Pekerjaan Rumah
417
o
Pertemuan ke-7
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
- Memasang roda
- Menghambat gerakan
- Memasang bantalan
- Mengikis
permukaan
yang
peluru
bergesekan
- Menghaluskan
- Memboroskan
energi
untuk
permukaan benda
mengatsi gaya gesekan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :
- Bahan karet
- Paku-paku atau pul
Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
- Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang
bergesekan
- Memboroskan energi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
418
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan
karet dan paku-pau atau pul
- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan
pemborosan energi
- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan
peluru, pelumas.
4. Pekerjaan Rumah
o
F. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengelompokkan bendaTugas
Individu dan
benda yang bersifat
Kelompok
magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Menunjukkan kekuatan
gaya magnet dalam
menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Memberi contoh
penggunaan gaya magnet
dalam kehidupan seharihari.
o Membuat magnet.
o Menyimpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya
tidak ada gaya gravitasi di
bumi.
o Membandingkan gerak
benda pada permukaan yang
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Kelompokkan benda-benda
yang bersifat magnetis dan
yang tidak magnetis.
o Menunjukkan kekuatan
gaya magnet dalam
menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Sebutkanlah contoh
penggunaan gaya magnet
dalam kehidupan seharihari.
o Buatkanlah magnet.
o Simpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah.
o Jelaskanlah seandainya
tidak ada gaya gravitasi di
bumi.
o Bandingkan gerak benda
pada permukaan yang
berbeda-beda (kasar, halus).
419
berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara
memperkecil atau
memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
o Jelaskan berbagai cara

memperkecil atau
memperbesar gaya gesekan.
o Jelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
420
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
421

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Energi dan Perubahannya
Ceramah dan praktek
:
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit)
c. Katrol
b. Bidang miring
d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian
a. Tuas (pengukit)
c. Katrol
b. Bidang miring
d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak
d. Obeng
b. Pisau
e. Paku ulir
c. Linggis
f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
422
D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
423

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
pembelajaran; dan
424
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
425
Memahami pengertian bidang miring

pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
Menyebutkan bidang miring
a. Kapak
d. Obeng
b. Pisau
e. Paku ulir
c. Linggis
f. Sekrup
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Bidang miring adalah pesawat sederhana
- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang
terlalu berat
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
426
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami pengertian katol dan roda
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol majemuk
Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol
majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
427
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
berbagai jenis pesawat Individu dan
Kelompok
sederhana misal
pengungkit, bidang
miring, katrol dan roda.
o Menggolongkan
berbagai alat rumah
tangga sebagai
pengungkit, bidang
miring, katrol, dan
roda.
o Mengidentifikasi
kegiatan yang
menggunakan pesawat
sederhana.
o Mendemonstrasikan
cara menggunakan
pesawat sederhana.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai jenis
pesawat sederhana misal
pengungkit, bidang miring,
katrol dan roda.
o Jelaskanlah berbagai alat
rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring,
katrol, dan roda.
o Jelaskanlah kegiatan yang
menggunakan pesawat
sederhana.
o Jelaskanlah cara
menggunakan pesawat
sederhana.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
428
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
429

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin
cembung.
o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,
pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari.
o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
o Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
o Siswa dapat Mengetahui cacat mata
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain
D. Materi Essensial
Sifat Cahaya
o Cahaya merambat lurus
o Cahaya menembus benda bening
o Cahaya dapat dipantulkan
430
o Cahaya dapat dibiaskan

o Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat optik membantu penglihatan
E. Media Belajar
o Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua
botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Memahami bahwa cahaya merambat lurus
Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
Memahami definisi benda bening
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
431

Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Berkas cahaya merambat lurus
- Cahaya dapat menembus benda-benda bening
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
Memahami istilah dari pemantulkan teratur
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
pembelajaran; dan
Elaborasi
432
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan
sama dengan bendanya
- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih
besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang
dibentuk nyata dan terbalik.
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih
kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis
normal., spektrum.
Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
433
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua
medium yang berbeda.
Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang
berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut
dengan spektrum.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
434

Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda
memantulkan cahaya
Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat
kecil.
Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
- Membaca di tempat terang
- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
Mengetahui cacat mata
- Rabun jauh
- Cacat mata tua
- Rabun dekat
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat optik yang lain
- Kaca pembesar
- Teropong
- Kamera
- Periskop
- Mikroskop
- Overhead proyektor
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
435
Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,

rabundekat, cacat mata tua
- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata
berlensa
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mendemonstrasikan
Tugas
Laporan dan o Jelaskanlah sifat cahaya yang
Individu dan unjuk kerja
sifat cahaya yang
mengenai berbagai benda
Kelompok
mengenai berbagai
(bening, berwarna, dan
benda (bening,
gelap).
berwarna, dan gelap).
o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya
Uraian
o Mendeskripsikan sifatObjektif
yang mengenai cermin datar
sifat cahaya yang
dan cermin lengkung
mengenai cermin datar
(cembung atau cekung).
dan cermin lengkung
o Sebutkanlah contoh peristiwa
(cembung atau cekung).
pembiasan cahaya dalam
o Menunjukkan contoh
kehidupan sehari-hari melalui
peristiwa pembiasan
percobaan.
cahaya dalam
o Jelaskanlah bukti bahwa
kehidupan sehari-hari
cahaya putih terdiri dari
melalui percobaan.
berbagai warna.
o Menunjukkan bukti
o Sebutkanlah contoh peristiwa
bahwa cahaya putih
penguraian cahaya dalam
terdiri dari berbagai
warna.
o Memberikan contoh
peristiwa penguraian
cahaya dalam

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
436
Skor
4
3
2
1
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
437

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Praktek
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
o Siswa dapat Membuat kaleidoskop
o Siswa dapat Membuat cakram warna
o Siswa dapat Membuat periskop.
D. Materi Essensial
Karya Berteknologi Sederhana
E. Media Belajar
o Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
438
(5 menit)

yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang cahaya
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kaca pembesar dari air
Membuat kaca pembesar dari bohlam
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
439

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kamera lubang jarum
Membuat spektrum cahaya
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
440

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kaleidoskop
Membuat cakram warna
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat periskop (hlm.159)
441
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih pekerjaan rumah
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
442
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Menentukan model
Tugas
Laporan
Individu dan
yang akan dibuat
Kelompok
dengan menerapkan
Uraian
sifat-sifat cahaya, misal
Objektif
periskop, atau lensa
sederhana.
o Memilih dan
menentukan berbagai
alat/bahan yang sesuai.
o Menggunakan
bahan/benda yang
sesuai.
o Membuat karya/model
yang sesuai dengan
rancangan.
o Menguji cara kerja
model yang dibuat.
o Memodifikasi hasil
rancangan untuk
menghasilkan
karya/model yang
terbaik.
o Menerapkan prinsip
keselamatan kerja.
Instrumen/ Soal
Membuat kaca pembesar dari
Air
Bohlam
Membuat kamera lubang
jarum
o Membuat spektrum cahaya
o Membuat cakram warna
o Membuat periskop
o
o

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
443
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
444
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Bumi dan Alam Semesta
2 x 45 menit
Ceramah
:
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah
o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
445
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur
446
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan proses
pembentukan tanah
karena pelapukan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan proses pembentukan
tanah karena pelapukan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
447
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
448
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
449
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami apa itu batuan
Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
Batuan beku
Batuan sedimen
Batuan metamorf
Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
Batu apung
Batu granit
Batu obsidian
Batu basal
Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
Konglomerat
Batuh serpih
Breksi
Batu pasir
Batu
gamping
Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
Batu pualam
Batu sabak
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
450
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan
lava yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan
tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat,
humus.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah komposisi dan
jenis-jenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat, humus.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
451
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
452
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
o Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
o Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
o Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
o Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
o Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan
D. Materi Essensial
Mengenal Struktur Bumi.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang bumi
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
453
Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi

- Lapisan Atmosfer
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar
- Lapisan Inti Bumi Dalam
Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi
dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
454
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Menggambarkan secara Tugas
Individu
sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan
inti, lapisan luar dan
kerak). *)
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Gambarkan secara sederhana
lapisan-lapisan bumi (lapisan
inti, lapisan luar dan kerak). ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
455
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
456
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air
D. Materi Essensial
Daur Air (Hlm.178)
o Kegunaan Air (hlm.178)
o Daur Air (hlm.179)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
Menyampaikan Indikator Pencapaian
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(5 menit)
Kompetensi
dan
457
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
Memahami daur air
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa:
(5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan
sarana olahraga
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air
458
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Menjelaskan
Tugas
Individu
pentingnya air.
o Menggambarkan proses
daur air dengan
menggunakan diagram
atau gambar.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan pentingnya air.
o Gambarkan proses daur air
dengan menggunakan
diagram atau gambar.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
459
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
460
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
o Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
o Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
o Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.
D. Materi Essensial
Daur Air
o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat air (Hlm.181)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi tentang daur air
461
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah
Menyebutkan cara menghemat air
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan
hujan asam.
- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita
harus menghemat penggunaannya
462
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
kegiatan manusia yang Individu
dapat mempengaruhi
daur air.
o Melakukan pembiasaan
cara menghemat air.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi
daur air.
o Bagaimana cara menghemat
air.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
463
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
464
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak
dapat dicegah
o Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
o Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui
D. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian
(5 menit)
Kompetensi
dan
465
o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam

2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan aktivitas alam
- Gempa bumi
- Tsunami
- Gunung meletus
- Banjir
- Tanah longsor
- Topan badai
Menyebutkan cara mencegah banjir
memberi
kesempatan
untuk berpikir, menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya
banjir dan tanh longsor
466
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
- Batu bara
- Minyak bumi
- Berbagai jenis logam
- Gempa bumi
Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
- Hewan
- Tumbuhan air
- Udara
- Sinar matahari
memberi
kesempatan
untuk berpikir, menganalisis,
kelompok;
467

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu
bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain
hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Membuat suatu laporan Tugas
Individu
berdasarkan hasil
pengamatan atau
pengalaman pribadi
atau laporan surat
kabar/media lainnya
tentang peristiwa alam
misalnya banjir, gempa
bumi, gunung meletus.
o Menjelaskan dampak
dari peristiwa alam
terhadap kehidupan
manusia, hewan dan
lingkungan.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah suatu laporan
berdasarkan hasil
pengamatan atau pengalaman
pribadi atau laporan surat
kabar/media lainnya tentang
peristiwa alam misalnya
banjir, gempa bumi, gunung
meletus.
o Jelaskan dampak dari
peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia, hewan
dan lingkungan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
468
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
469

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
o Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
o Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan
D. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
470
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
- Tumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakan
- Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
- Bahan tambang membuat penambangan
Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan listrik
- Membuang sampah pada tempat sampah
- Menanami lingkungan dengan tumbuhan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
471
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi
permukaan bumi.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi
permukaan bumi.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
472
Jumlah
Skor
Nilai
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
473
474
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
475
476

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,

dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

477
Pertemuan 1, 2 dan 3
Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha

dan Islam di Indonesia
Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di

Indonesia
Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam dl Indonesia
Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln yang

berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.
Elaborasi


belajar;
478

kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
479
VII. Penilaian
Kompetensi
Menyusun daftar peninggalan
Teknik
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Jelaskan pening-galan
sejarah yang bercorak Hindu-
sejarah
yang berskala
Budha dan Islam yang ada di
nasional
dari masa
Indonesia
Hindu-
Membuat daftar peninggalan
Islam di Indonesia
sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di

Indonesia
Menceritakan peninggalan
Indonesia
Melestarikan peninggalan
Indonesia
Menunjukkan letak peninggalan
sejarah Hindu Buddha melalui
peta
Mengelompokkan peninggalan
sejarah sesuai kelompok agamanya
Membuat laporan hasil
kunjungan ke tempat bersejarah
Mendiskusikan hasil kunjungan
ke tempat bersejarah
480
Budha, dan

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
481
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
482
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)
di Indonesia
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
IV. Materi Pokok
Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Pertemuan 5-7
Kegiatan awal
483
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan

Islam di Indonesia
Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia
Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
484

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
VII.
Penilaian
Kompetensi
menceritakan tokoh-tokoh
Teknik
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
Budha, dan Islam di
485
Menyebutkan tokoh-tokoh
Indonesia
sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa
Hindu- Budha, dan Islam di
Indonesia
Membandingkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di
Indonesia

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
486
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
487

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit
Pert. 8 - 11 (4 minggu)
di Indonesia
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah
waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
IV. Materi Pokok
Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya
488

Pertemuan 8-11
Kegiatan awal
Kegiatan inti
Eksplorasi
Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan

menggunakan
Symbol
Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;
489

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
490
VII. Penilaian
Kompetensi
Menggambar peta Indonesia
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
jawab singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan
dengan memberi simbol
buatan
Menyebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan buatan
Menunjukkan pada peta
pembagian wilayah waktu di
Indonesia

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
491
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
492
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
Pert. 12 14 (4 minggu)
di Indonesia
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
IV. Materi Pokok
Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan 12-14
Kegiatan awal
493
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di

Indonesia
Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di

Indonesia
Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa

di Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
494

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


VI.
Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Peta/atlas Indonesia
VII.
Sumber
: Buku IPS kelas V yang relevan
Penilaian
Kompetensi
Menemutunjukkan pada peta
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
jawab singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskan dengan peta
persebaran daerah asal suku
persebaran daerah asal
bangsa di Indonesia
suku bangsa di Indonesia
Mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku
495
bangsa dan budaya

Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
Menyebutkan macam-macam
suku bangsa di Indonesia

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
496
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
497

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
di Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
IV. Materi Pokok
Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Pertemuan 15-18
Kegiatan awal
498
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah
Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi

di Indonesia.

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
499

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
Sumber
VII.
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam
perekonomian dalam
masyarakat Indonesia
masyarakat Indonesia
Memberi contoh usaha yang

dikelola sendiri dan kelompok
Memberikan contoh cara
500
menghargai kegiatan orang

dalam usaha
Memberi contoh kegiata
produksi, distrbusi, dan
konsumsi di Indonesia

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4
CATATAN :
501
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
502
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
503
504

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
Pert. 4 6 (3 minggu) - Pert. 7 8 (2 minggu)
2.
Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
IV. Materi Pokok
Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

Kegiatan awal
505
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan

Jepang ke Indonesia

lapangan.
Elaborasi
Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan

Belanda
Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga

romusa oleh Jepang


belajar;

kelompok;
506

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


(Pertemuan 7 - 8)
Pendahuluan
-
Bertanya jawab sesuai dengan materi
Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
507

lapangan.
Elaborasi
Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting

pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker
Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang

konggres pemuda I dan II
Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda
Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan

sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi

pergerakan nasional
Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh
sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
Mengadakan uji kompetensi
508
Alat Peraga : Gambar, Peta
Sumber
: Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Kompetensi
Menceritakan sebab jatuhnya
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan sebab jatuhnya
daerah-daerah nusantara ke
daerah-daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintah
dalam kekuasaan
Belanda
pemerintah Belanda
Menjelaskan sistem kerja

paksa dan penarikan pajak
yang memberatkan rakyat
Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya
mengusir penjajah Belanda
Menceritakan pendudukan
Jepang di Indonesia
Menceritakan sebab dan
akibat pengerahan tenaga
romusa oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia
Membuat ringkasan riwayat
hidup tokoh penting
pergerakan nasional
Membuat laporan tentang
tokoh pejuang yang ada di
provinsinya
Menceritakan peristiwa
sumpah pemuda
Menceritakan peranan tokoh
509
dalam peristiwa sumpah

Pemuda 28 Okt 1928
Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
510
Jumlah
Skor
Nilai
5
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
511

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok
Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 11)

Pendahuluan
512
Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang
kemerdekaan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan

lapangan.
Elaborasi
Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok ntuk mencari

lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan
Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia

secara berkebmpok
Menugaskan
siswa
mengenali
tokoh-tokoh
yang
berperan
dalam
usaha
mempersiapkan kemerdekaan
Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

513
Alat
: Gambar
Sumber
: Pengetahuan Sosial
VII.
Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan beberapa usaha
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan beberapa usaha
dalam rangka mempersiapkan
dalam rangka
kemerdekaan
mempersiapkan
kemerdekaan
Menjelaskan perlunya
perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan
Mengidentifikasi beberapa tokoh
dalam mempersiapkan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap menghargai
jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan

No.
1.
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
514
Aspek
Konsep
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
515

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia

Pendahuluan
516
Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar
Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa
dapat
Menghargai
jasa
dan
peranan
tokoh
perjuangan
dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

lapangan.
Elaborasi
Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan
Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan
Menceritakan
jasa dan peranan tokoh dalam dalam
memprokiamasikan
kemerdekaan
Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Memberi motivasi

517
Alat
: Gambar
Sumber
: Buku IPS kelas

Buku penunjang yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan tokoh dalam
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Jawab
Singkat
memproklamasikan
Instrumen/ Soal
Sebutkan tokoh dalam
memproklamasikan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menceritakan jasa dan
peranan tokoh dalam
memprokmasikan
kemerdekaan

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
518
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
519

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia

Pendahuluan
-
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar

tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
Kegiatan inti
520
Eksplorasi
Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan

lapangan.
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh
perjuangan kemerdekaan
Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)
Alat
: Gambar
Sumber
521
VII.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Menjelaskan cara mengenang
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Jawab
Singkat
perjuangan para tokoh dalam
Instrumen/ Soal
Jelaskan cara mengenang
perjuangan para tokoh
mempertahankan
dalam mempertahankan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap
menghargai perjuangan para
tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
522
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
523
524
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan

komunikasi
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
525
526

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: Teknologi Informasi dan Komunikasi
: 5 (lima) / 1 (satu)
: 2 X 35 menit (1 X pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
1. Menunjuk sistem operasi dan mendemontrasikan perangkat lunak untuk menjelajah media
penyimpanan dengan jaringan komputer serta multimedia
:
1.1 Mengenal system operasi
III. Tujuan Pembelajaran** : Siswa mampu memahami system operasi yang sering digunakan
dan memahami pengoperasiaanya
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pengenalan system operasi Windows

V. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demontrasi dan praktek
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
Berdoa sebelum memulai pelajaran, Mengabsen siswa yang masuk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi
Siswa mencatat hal hal pokok yang dijelaskan
Siswa mendemontasikan langkah demi langkah cara merubah tanggal, tampilan
layar, animasi teks pada system operasi windows
Siswa menjalankan sofware multimedia
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
527

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
Kegiatan Akhir :
Dalam kegiatan Akhir, guru:
memberikan tugas tertulis di rumah
membereskan kursi
berdoa dan mengucapkan salam
Alat/Bahan/Sumber Belajar :
"Microsoft Windows XP " Elex Media Kompitindo", Website ilmukomputer.com
(Pengenalan System Operasi)
VIII. Penilaian
Kompetensi
Sejarah singkat
system operasi
Menyebutkan
528
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskan pengertian
system operasi
Sebutkan macam
macam macam
system operasi
Menyebutkan versi
versi system operasi
windows
Langkah langkah
merubah
tanggal/waktu
Langkah langkah
merubah tampilan
layar
Langkah langkah
merubah tampilan
layar dan animasi
teks ketika komputer
tidak dijalankan
Menjalankan
perangkat lunak
multimedia untuk
mendengarkan
musik
macam system
operasi
Nama perusahaan
yang membuat
windows adalah
Yang memimpin
perusahaan yang
membuat windows
adalah
Sebutkan versi
windows

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
4
2
529
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
530
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
1. Menunjuk sistem operasi dan mendemontrasikan perangkat lunak untuk menjelajah media
penyimpanan dengan jaringan komputer serta multimedia
:
1.2 Mengenal perangkat lunak untuk menjelajah komputer pada sitem operasi windows
III. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa memahami peranggkat lunak untuk menjelajah komputer dan jaringan serta memahami
pengoperasiannya
Tekun ( diligence )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pengenalan system operasi Windows

V. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demontrasi dan praktek
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
Membahas tugas yang diberikan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai system operasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi yang disampaikan
Siswa mendemontrasikan langkah demi langkah cara memperbanyak, mengapus
file pada media penyimpanan komputer melalui Windows Explorer.
Siswa membuat Folder sendiri pada jaringan melalui Network Place pada komputer
data center guru
531
Menjalankan program Multimedia melalui PowerDVD.

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Mengevaluasi system operasi dengan menjawab soal yang diberikan oleh guru
menggunakan perangkat lunak bank soal interaktif.
Mematikan komputer dengan tepat dan merapihkan peralatan komputer
Berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

"Microsoft Windows XP " Elex Media Kompitindo", Website ilmukomputer.com
(Pengenalan System Operasi)
532
VIII. Penilaian
Kompetensi
Macam macam
media penyimpanan
Langkah langkah
memperbanyak,
mengapus sebagian
file pada media
penyimpanan
komputer melalui
Windows Explorer
Membuat Folder
sendiri pada jaringan
melalui Network
Place
Menjalankan
program Multimedia
melalui PowerDVD
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskan Macam
macam media
penyimpanan
Jelaskan Langkah
langkah
memperbanyak,
mengapus sebagian
file pada media
penyimpanan
komputer melalui
Windows Explorer
Jelaskan cara
Membuat Folder
sendiri pada jaringan
melalui Network
Place
Jelaskan cara
Menjalankan program
Multimedia melalui
PowerDVD

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
533
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
534
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
2. Menunjuk perangkat lunak pengolah kata, mengolah dokumen secara kreatif dan
mendemontrasikan perangkat lunak pengolah kata
:
2.1 Mengenal Software pengolah kata dan menggunakan fitur umum menu standar
Siswa memahami peranggkat lunak untuk mengolah kata dan memahami pengoperasian
menu umun standar
Tekun ( diligence )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Perangkat lunak dan program aplikasi pengolah kata
V. Metode Pembelajaran :
Tanya jawab, demontrasi dan praktek
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak sejarah singkat pengolah kata.
Siswa menunjukan bagian bagian layar pengolah kata, menu dan sub menu file,
icon standar dan menyimak penjelasan fungsinya.
535
Siswa mengetik naskah dengan tema "Liburan sekolah" dan mendemontrasikan

merekam naskah ke komputer Data Center Guru melalui jaringan
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Siswa mengerjakan tugas mengetik Naskah dengan tema "LENTERA HATI
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Mengevaluasi perangkat lunak pengolah kata dengan menjawab soal yang diberikan
oleh guru.
Mematikan komputer dengan tepat dan merapihkan kembali peralatan komputer

"Microsoft Word For Beginner " penerbit Pusat Komputer Assalaam
536
VIII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan Sejarah
singkat Perangkat
lunak pengolah kata
Mengidentifikasi
perangkat lunak
pengolah kata
Langkah langkah
menjalankan
perangkat lunak
pengolah kata
Menunjukan bagian
bagian layar
pengolah kata
Menunjuk menu file

dan submenu file
New, close, save,
save as, open, exit
dan memahi
fungsinya
Menunjuk Icon
standar New , open,
save dan memahami
fungsinya
Mengetik naskah
sederhana dengan
tema Liburan
sekolah
Merekam naskah
yang telah dibuat ke
media penyimpanan
melalui jaringan
komp.
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah Sejarah
singkat Perangkat
lunak pengolah kata
Jelaskanlah perangkat
lunak pengolah kata
Jelaskanlah Langkah
langkah
menjalankan
perangkat lunak
pengolah kata
Jelaskanlah bagian
bagian layar pengolah
kata
Jelaskanlah menu file
dan submenu file
New, close, save,
save as, open, exit
dan memahi
fungsinya
Jelaskanlah Icon
standar New , open,
save dan memahami
fungsinya
Jelaskanlah naskah
sederhana dengan
tema Liburan sekolah
Jelaskanlah naskah
yang telah dibuat ke
media penyimpanan
melalui jaringan
komp.
Menunjuk tampilan
layer pengolah kata
dan menyebutkan
namanya
Menunjuk dan
menjelaskan fungsi
dari icon new, open,
537
save
Jelaskan langkah
langkah merekam
Jelaskan langkah
langkah membuka
dokumen yang telah
direkam

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
538
Jumlah
Nilai
Skor
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
539

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
:
2.2 Mengedit dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata
Siswa memahami fungsi tombol dan menu untuk mengedit documen
Tekun ( diligence )

Fasilitas program pengolah kata dalam mengedit dokumen
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi tombol tombol yang digunakan untuk
menggerakkan kursor
Siswa mengelompokkan persamaan dari menu edit, icon standar dan mencatatnya
dalam bentuk table
540
Siswa mengetik naskah dengan tema "AKU DIA DAN KAMU" mendemontrasikan
fasilitas menghapus, menggandakan, memindahkan teks, membatalkan dan
mengembalikan perintah yang terakhir dilakukan
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Tugas mengetik

541
VIII. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasikan
tombol tombol yang
digunakan untuk
menggerakkan
kursor
Mengelompokkan
persamaan dari
menu edit, icon
standar dan tombol
yang digunakan
untuk menghapus,
menggandakan dan
memindahkan teks
Mengelompokkan
persamaan dari
menu edit, icon
standar dan tombol
yang digunakan
untuk membatalkan
dan mengembalikan
perintah yang
terakhir dilakukan
Menggetik naskah
dengan tema "AKU
DIA DAN KAMU"
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
tombol tombol yang
digunakan untuk
menggerakkan kursor
Kelompokkan
persamaan dari menu
edit, icon standar dan
tombol yang
digunakan untuk
menghapus,
menggandakan dan
memindahkan teks
Kelompokkan
persamaan dari menu
edit, icon standar dan
tombol yang
digunakan untuk
membatalkan dan
mengembalikan
perintah yang terakhir
dilakukan
Jelaskanlah
pengertian naskah
dengan tema "AKU
DIA DAN KAMU"

No.
1.
542
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
543

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
I.
II.
Kompetensi Dasar
:
II.3Memodifikasi dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata
III.
Tujuan Pembelajaran** :
Siswa memahami fasilitas toolsbar formating untuk memodifikasi dokumen
Tekun ( diligence )
IV.
Materi Ajar (Materi Pokok) :

Fasilitas Toolsbar Formating dalam memodifikasi dokumen
V.
Metode Pembelajaran :
VI.
Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
544
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjukan Icon icon toolsbar formating dan menyimak penjelasan
fungsinya
Siswa Mengindentifikasi persamaan tombol dan icon untuk mempertebal,
menggaris bawahi dan memiringkan huruf
Siswa membuka dokumen "Aku, dia dan kamu" yang telah direkam dan
mendemontrasikan penggununaan icon toolsbar formating dan tombol keyboard
yang digunakan untuk mempercepat proses modofikasi document
Siswa mengetik tugas dengan tema "THE HOLY QUR'AN" dan memodifikasinya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

545
VIII. Penilaian
Kompetensi
Menunjuk icon
untuk Mempertebal,
menggaris bawahi
huruf memiringkan
huruf, merubah jenis
huruf, merubah
ukuran huruf dan
merubah warna
huruf
Mengindentifikasi
persamaan tombol
dan icon untuk
mempertebal,
menggarisbawahi
dan memiringkan
huruf
Menujuk icon untuk

menetengahkan teks,
rata kiri, rata kanan
dan perataan kiri
kanan.
Mendemontrasikan
icon toolbar
formating dalam
memodifikasi
dokumen
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Tunjukkanlah icon
untuk Mempertebal,
menggaris bawahi
huruf memiringkan
huruf, merubah jenis
huruf, merubah
ukuran huruf dan
merubah warna huruf
Jelaskanlah
persamaan tombol
dan icon untuk
mempertebal,
menggarisbawahi dan
memiringkan huruf ?
Tunjukkanlah icon
untuk menetengahkan
teks, rata kiri, rata
kanan dan perataan
kiri kanan. ?
Jelaskanlah icon
toolbar formating
dalam memodifikasi
dokumen

No.
1.
546
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
547

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
3. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet
:
1.1 Mengidentifikasi surat elektronik dalam internet
Siswa memahami fasilitas surat elektronik dalam Internet dan kegunaannya
Tekun ( diligence )

Surat elektronik dalam Internet
Kegiatan Awal
548
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi, mencatat langkah langkah pokok yang dijelaskan
Siswa mendemontrasikan langkah langkah membuat surat elektronik pada yahoo
Siswa mecatat alamat e-mailnya pada daftar email yang telah disediakan

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
Kegiatan Akhir
Alat/Bahan/Sumber Belajar : "Internet " Elex Media Kompitindo
VIII. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
keguanaan dan
kelebihan surat
eletronik
Menyebutkan situs
situs di internet yang
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulis
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah
keguanaan dan
kelebihan surat
eletronik
Sebutkan situs situs
di internet yang
549
menyediakan
layanan surat
elektronik
Langkah langkah
membuat surat
elektronik pada situs
yahoo
Mendemmntrasikan
langkah lanekah
mebuat surat
yahoo
FORMAT KRATEPIA PENILAIAN
PRODUK ( (ASIL DISKUSI )

* semua
benarFo
.
*
sebèian
besar
benar
*
Aspek
sdb`gian
kecih
benap
* semua
salah4
3
2
1
1.Kolse
p
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pejgetahuan
2.
Praktek
menyediakan layanan
surat elektronik
Jelaskanlah Langkah
langkah membuat
surat elektronik pada
situs yahoo
Jelaskanlah langkah
lanekah mebuat surat
yahoo
Kriteria
Kritdria
* Penbetahuan
* kadang%kadang Pengetahuan
* tidak Peneetahuan
* aktif Praktej* kadang-kadanf aktif
* tidak aktif
* Sikap
550
Skor
Skor
4
2
1
4
2
1
4
3,
Sikap
* kadang-kadalg Sikap
* tidak Sikap
2
1
LEMBAR PENILAIAN
Nm
NamA Siswa
PerforlanProduk
Pengetahuan PrakTek
SikaP
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.5.
CATATAN :
Nilai = ( Juelah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yane thdak memenuhi syarat penilaian KKM maka daadakan Remedial.
............, .....................20 ...

Mengetahui
Kepala Sejolah
Guru Mapel TIK.
.................................
NIP :
..................................
NIP :
551
RENCALA PELAKSANAAN PEMBELABARAN

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Seiester
Alokasi Wajtu
: .........................,.,....
: Teknologi Iffkrmasi dan Komunhkasi
: 5 (lima( / 1 (satu)
: 2 X 35 ienit (1 X pertemuan)
2. Menunjuk perangkat lunak pengolah kata, mengkl`h dokumdf secara kreatif dan
mendemofdrasikan pdrangkAt lunak pengolah kata
II.
ompetensi Dasar :
0.1 Iemodifikasi dokumen menggujakan bingkai, tanda symbol dan penoleran paragraf
SIswa memahami fasilitas ujtuk memberi bingkai dan penomoran pada p`ragraf
Disiplin ( Discipdine (
Tekun ( diligejce )
Tangfunc jawab ( respolsibilit9 )
Ketelitian ( carebulness)
IV. Matari Ajap (Materi Pokok) :

Menggunakan fasilitas bingkai dan penomeran dalam memodifikasi dokumen
Kegiatan Awal
552
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjuk menu untuk memberi bingkai, icon untuk memberi
penomeran atau memberi butir karakter menyimak penjelasnnya fungsinya
Siswa mengetik naskah dengan tema "KETIKA MATAHARI MENYAPA KALBU"

dan mendemontrasikan penggunaan binggai, penomeran paragraf dan pemberian
butir paragraf pada naskah yang telah diketik
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
553
Kompetensi
Penilaian
Menunjuk menu
Lisan /
Tulisan
untuk memberi
bingkai pada naskah
pengaturan jarak
antar baris
Mengidentifikasikan
kotak dialog untuk
memberi bingkai dan
untuk mengatur
jarak spasi
Menunjuk icon
untuk memberi
karakter butir(bullet)
dan icon untuk
memberi penomean
pada paragraf
Mengidentifikasikan
kotak dialog untuk
memberi karakter
butir(bullet) atau
penomeran
Mengetik naskah
dengan Tema
"KETIKA
MATAHARI
MENYAPA
KALBU"
Mendemontrasikan
pengguaan bingkai
dan penomeran
paragraf
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Tunjukkanlah menu
untuk memberi
bingkai pada naskah
pengaturan jarak
antar baris
Jelaskanlah kotak
dialog untuk memberi
bingkai dan untuk
mengatur jarak spasi
Tunjukkanlah icon
untuk memberi
dan icon untuk
memberi penomean
pada paragraf
Jelaskanlah kotak
dialog untuk memberi
atau penomeran
Jelaskanlah
Pengertian naskah
dengan Tema
"KETIKA
MATAHARI
MENYAPA KALBU"
Jelaskanlah
pengguaan bingkai
dan penomeran
paragraf

No.
1.
554
PERFORMANSI
No.
Aspek
Konsep
Aspek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
Skor
4
3
2
1
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
555

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
:
4.2 Memodifikasi dokumen dengan Memberi dropcap dan teks berkolom pada perangkat
lunak pengolah kata
Siswa memahami fasilitas untuk membuat teks berkolom dalam memodifikasi dokumen
Tekun ( diligence )

Menggunakan fasilitas teks berkolom dalam momodifikasi dokumen
Kegiatan Awal
556
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjuk menu untuk merubah huruf pertama menjadi besar dan
menyimak penjelasan fungsinya
Siswa mengetik naskah dengan tema "MENGGAPAI CITA" dan memodifikasi
naskah tersebut menjadi dua kolom dengan menggunakan Drop Cap.

lapangan.
Elaborasi
memfasilitasi peserta àdik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gafasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran jooperAtif àn kolaboratif;
melfasilitasi peserta dadik bdriompetisi secara seàt untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta did)k iembuat laporan ekspdorasi yanf dilakukan baik lisan
maqptl tertulhs, secapa individtal mauptn kelompok;
memfasilitasi peserta didi+ untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
celompok;
memfasilitari peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produi
yanc dihasalkal;
memfasilitasi peserta didik melaktkan kegiapan yang menqmbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya dhri pdserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirm`si, guru:
Guru bertanya jawab teftang hal-hal yang belum diketahui siswa
Jegiat`n Akhir
Da,am kegi`tan Akhir, guru:
Mematakan komputer dengan tepat dan merapihkan jembali peralatan komputer
557
"Microsoft Word For Baginner " penerbit Pusat Komputer Assadaal

VIII. Penilaian
Kompetensi
Menqnjuk meju
untuk me2ubah
huruf pertama
pertama menjadi
besap dalam
paragraf
Mengidentificasi
kotaj dialog
DropCap
Lenunjuk menu
untuk membuat
kolom
lanfkah-langjah
memilih mkdel
kolom, jumlah
knlom, lebar kolom
dan jarak antar
kolom
Mendemonstrasikan
lanfkah-langkah
memilih mmdel
kolom, jumlah
kolom, lebar iolom
dan jarak antar kolo
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
untuk merubah huruf
pertama menjadi
besap dalam paragraf
Jelaskanlah kotaj
dialog DropCap
Jelaskanlah cara
menu untuk membuat
kolom
Jelaskanlah cara
lanfkah-langjah
memilih mkdel
kolom, jumlah
knlom, lebar kolom
dan jarak antar kolom
Jelaskanlah cara
lanfkah-langkah
memilih mmdel
kolom, jumlah
kolom, lebar iolom
dan jarak antar kolo

No.
1.
558
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
559

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
I.
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
II.
Kompetensi Dasar
:
4.3 Memodifikasi halaman Naskah dengan memberikan penomeran pada halaman
III.
Siswa memahami fasilitas untuk memberi penomeran pada halaman
Tekun ( diligence )
IV.

Menggunakan fasilitas untuk memberi penomeran halaman
V.
VI.
Kegiatan Awal
560
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjuk dan menyimak menu untuk memberi penomeran pada
halaman
Siswa menunjuk toolsbar serta icon untuk memberi penomeran, jenis penomeran
dan memulai penomeran serta menyimak penjelasannya
Siswa membuka naskah yang telah diketik dan mendemontrasikan dalam memberi
penomeran pada halaman

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Kompetensi
Menunjukan menu
untuk memberi judul
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Tunjukanlah menu
untuk memberi judul
561
dan penomeran pada

halaman
Mengidentifikasi
icon untuk memberi
penomeran, memilih
jenis penomeran dan
memulai penomeran
yang telah
ditentukan,
nemindahkan ke atas
dan ke bawah
halaman
Mendemontrasikan
langkah langkah
memberikan
penomeran pada
halaman
dan penomeran pada

halaman
Jelaskanlah icon
untuk memberi
penomeran, memilih
jenis penomeran dan
memulai penomeran
yang telah ditentukan,
nemindahkan ke atas
dan ke bawah
halaman
Jelaskanlah langkah
langkah memberikan
penomeran pada
halaman

No.
1.
562
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
563

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
I.
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
II.
Kompetensi Dasar
:
4.4 Memodifikasi halaman Naskah menggunakan perangkat lunak pengolah kata
III.
Tekun ( diligence )
IV.

V.
VI.
Kegiatan Awal
564
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak penjelasa tentang macam macam jenis kertas
Siswa menunjuk menu untuk mengatur halaman, dan menyimak penjelasannya
Siswa membuka naskah yang telah diketik dan dimodifikasi lalu mencetaknya ke
kertas

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
565
Menunjukan menu
untuk mengatur
pencetakan
Mengidentifikasi
kotak dialog
mengatur halaman
batas margin dan
jenis kertas yang
digunakan
Menunjukan contoh
jenis kertas yang
digunakan
Menunjukan posisi
pencetakan
Mendemontrasikan
langkah pencetakan
dan mencetaknya ke
kertas yang telah
ditentukan
Lisan /
Tulisan
Isian Uraian
singkat
Tunjukan menu untuk

mengatur pencetakan
Mengidentifikasi
kotak dialog
mengatur halaman
batas margin dan
jenis kertas yang
digunakan
Tunjukan contoh
jenis kertas yang
digunakan
Tunjukan posisi
pencetakan
Jeleskanlah langkah
pencetakan dan
mencetaknya ke
kertas yang telah
ditentukan

No.
1.
566
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
567

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 1 (satu)
: 2 X 35 menit
5. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet
:
Tekun ( diligence )

Memanfaatkan fasilitas Internet untuk memeriksa dan mengirim Surat elektronik
Kegiatan Awal
568
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mendemontrasikan langkah langkah membuka surat elektronik yang
telah dibuat,
Siswa mengirim surat elektronik kepada guru bertemakan "Teknologi Kmputer"
Siswa menutup surat elektroniknya dengan tepat
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
VIII.
Kegiatan Akhir
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
569
Langkah langkah
membuka surat
elektronik yang telah
dibuat
Mengidentifikasi
menu yang ada pada
surat elektronik
Langkah langkah
menutup surat
elektronik yang
tepat.
Mendemontrasikan
fasilitas untuk
memeriksa dan
mengirim surat
elektronik
Lisan /
Tulisan
Isian Uraian
singkat
Jelaskanlah Langkah
langkah membuka
surat elektronik yang
telah dibuat
Jelaskanlah menu
yang ada pada surat
elektronik
Jelaskanlah Langkah
langkah menutup
surat elektronik yang
tepat.
Jelaskanlah fasilitas
untuk memeriksa dan
mengirim surat
elektronik

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
570
Kriteria
Performan
Produk Jumlah Nilai
Pengetahuan Praktek
Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
571
572
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan

komunikasi
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
573
574

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
I.
6, Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan gambar dan icon
pendukung
II.
Kompetensi Dasar
:
6.1 Mengintegrasikan gambar dan icon pendukung Wordart
III.
Siswa mampu memahami fasilitas dalam perangkat lunak pengolah kata untuk menyisipkan
gambar dan mendemontrasikannya berupa poster
IV.

Membuat teks bergambar dan wordart
V.
VI.
Tekun ( diligence )
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi
Siswa mencatat hal hal pokok yang dijelaskan
Siswa menunjuk icon dan menu untuk menyisipkan gambar
575
Siswa membuka dokumen yang telah direkam lalu mendemontrasikan menyisip

gambar serta
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat tugas poster bertemakan lingkungan dengan menggunakan fasilitas
gambar dan clipart gallery
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
membereskan kursi

Microsoft Word For Beginner " penerbit Pusat Komputer Assalaam
576
VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
Lisan /
Icon dan menu untuk Tulisan
menyisipkan gambar
Mengatur ukuran
dan posisi gambar
yang telah di
sisipkan
Mengidentifikasi
ikon ikon pendukung
pada drawing
wordart
Mengidentifikasi
kotak dialog wordart
Mendemontrasikan
menyisipan gambar
pada teks
Membuat poster
sederhana
bertemakan
"Lingkungan yang
Bersih dan Sehat"
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah Icon dan

menu untuk
menyisipkan gambar
Jelaskanlah cara
Mengatur ukuran dan
posisi gambar yang
telah di sisipkan
Jelaskanlah ikon ikon
pendukung pada
drawing wordart
Jelaskanlah kotak
dialog wordart
Jelaskanlah
menyisipan gambar
pada teks
Buatkanlah poster
sederhana
bertemakan
"Lingkungan yang
Bersih dan Sehat

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
577
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
578
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
6. Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan gambar dan icon pendukung

:
6.2 Mengintegrasikan gambar dan icon pendukung drawing
Siswa memahami penggunaan toolbar drawing pada perangkat lunak pengolah kata
Tekun ( diligence )

Membuat flow cart dengan toolsbar drawing
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi yang disampaikan
Siswa menunjuk icon drawing untuk membuat kotak, lingkara, garis dan garis
panah
579
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat bagun ruang kotak, jajaran genjang, lingkaran, kubus, segitiga
dengan menambahkan efek warnannya
Siswa membuat tugas stuktur bagan kelas
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
Microsoft Word For Beginner " penerbit Pusat Komputer Assalaam
VIII.
580
Kegiatan Akhir
membereskan kursi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Mengidentifikasi
Icon untuk membuat
kotak, lingkaran,
garis, garis panah,
kubus, segi tiga dan
kotak teks pada
drawing
Mengidentifikasi
Menu insert simbol
dan mencetak naik
Mengatur ukuran
dan posisi icon
drawing
Memodifikasi warna
efek serta latar
belakang gambar
atau pattern pada
icon drawing
Medemontrasikan
pembuatan bangun
ruang kotak,
lingkaran, garis dan
garis panah
Membuat stuktur
bagan kelas
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Jelaskanlah Icon
untuk membuat
kotak, lingkaran,
garis, garis panah,
kubus, segi tiga dan
kotak teks pada
drawing
Jelaskanlah Menu
insert simbol dan
mencetak naik
Jelaskanlah cara
Mengatur ukuran dan
posisi icon drawing
Jelaskanlah warna
efek serta latar
belakang gambar atau
pattern pada icon
drawing
Jelaskanlah cara
pembuatan bangun
ruang kotak,
lingkaran, garis dan
garis panah
Jelaskanlah cara
Membuat stuktur
bagan kelas

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
581
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
582
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
I.
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
7. Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan drawing, symbol dan
penulisan huruf naik
II.
Kompetensi Dasar
:
7.1 Menggunakan menu Insert, Symbol
III.
Siswa memahami penulisan rumus matematika dan memahami pembuatan bangun ruang
Tekun ( diligence )
IV.

Menyisipkan symbol dan mencetak naik teks
V.
VI.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjuk menu untuk menambahkan symbol dan menyimak
penjelasannya
583

lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat bagun ruang : kotak, kubus, limas, dan mengetik rumus volume,
luasnnya dengan memakai tanda symbol dan huruf naik
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Kompetensi
584
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menunjuk menu
untuk membuat table
Mengidentifikasi
kotak dialog table
Mengidentifikasi
icon macam macam
garis, besar garis,
warna garis dan latar
belakang tabel,
Mengidentifikasi
icon perataan atas,
bawah kiri, kanan
dan tegah tabel.
Menambahkan baris,
colom yang kosong
Mendemontrasikan
pembuatan table
Lisan /
Tulisan
Isian Uraian
singkat
Sebutkanlah menu
untuk membuat table
Mengidentifikasi
kotak dialog table
Jelaskanlah icon
macam macam garis,
besar garis, warna
garis dan latar
belakang tabel,
Jelaskanlah icon
perataan atas, bawah
kiri, kanan dan tegah
tabel.
Jelaskanlah cara
Menambahkan baris,
colom yang kosong
Jelaskanlah cara
pembuatan table

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
585
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
586
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
I.
8. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet dengan mengirim file atau data
melalui e-mail
II.
Kompetensi Dasar
:
III.
Siswa memahami langkah langkah mengirim file pada e-mail
Tekun ( diligence )
IV.

Mengirim file melalui e-mail
V.
VI.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak langkah langkah mengirim file melalui e-mail
Siswa membuka e-mail sendiri
Siswa mendemontrasikan langkah langkah mengirim file melalui e-mail
587
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

"Internet " Elex Media Kompitindo
VIII. Penilaian
Kompetensi
588
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi
menu dalam e-mail
Mengidentifikasi
langkah langkah
mengirim file
melalui e-mail
Mendemontrasikan
langkah langkah
mengirim file
melalui e-mail
Langkah langkah
menutup e-mail
dengan benar
Lisan /
Tulisan
Isian Uraian
singkat
Jelaskanlah menu
dalam e-mail
Jelaskanlah langkah
langkah mengirim
file melalui e-mail
Jelaskanlah langkah
langkah mengirim
file melalui e-mail
Jelaskanlah cara
Langkah langkah
menutup e-mail
dengan benar

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
589
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
590
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
I.
9. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet untuk berkomunikasi
II.
Kompetensi Dasar
:
9.1 Mengidentifikasi perangkat lunak yang digunakan untuk berkomunikasi
III.
Siswa memahami langkah langkah berkomunikasi dengan sesama pengguna internet
Tekun ( diligence )
IV.

Bekomunikasi dengan sesama pengguna internet
V.
VI.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi, mencatat langkah langkah pokok yang dijelaskan
Siswa mendemontrasikan langkah langkah berkomunikasi melalui internet dengan
menggunakan Yahoo massanger dan MIRC dengan teman dan sesama pelajar
591

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar : "Internet " Elex Media Kompitindo

"Internet" Elex Media Kompitindo
VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
Lisan /
Tulisan
perangkat lunak
perangkat lunak
yang digunakan
untuk berkomunikasi
592
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah
perangkat lunak
perangkat lunak yang
digunakan untuk
berkomunikasi
Mengidentifikasi
chenel chenel dalam
berkomunikasi
Mendemontrasikan
langkah langkah
untuk bekomunikasi
melalui Internet
Jelaskanlah chenel
chenel dalam
berkomunikasi
Jelaskanlah langkah
langkah untuk
bekomunikasi melalui
Internet

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
593
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
594
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menitt
10. Menunjuk perangkat lunak presentasi, mengolah presentasi secara kreatif dan
mendemontrasikan perangkat lunak presentasi
:
10.1 Mengenal Software presentasi dan menggunakan fitur umum menu standar
Siswa memahami menu stantard, icon standar pada perangkat lunak presentasi dan
dapat mendemontrasikannya
Tekun ( diligence )

Perangkat lunak dan program aplikasi presentasi
test tertulis
Kegiatan Awal
Membagikan soal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi dan mencatat hal pokok yang dijelaskan tentang
perangkat lunak presentasi
595
Siswa menunjukan bagian bagian layar presentasi, menu dan sub menu file, icon
standar dan menyimak penjelasan fungsinya.
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat presentasi sederhana berbasis teks tentang bio data megunakan text
box
Siswa merekam presentasi yang telah dibuat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
596
Kegiatan Akhir
"Powepoint " Elex Media Kompitindo
CDTutorial Interactive
VIII.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Pengenalan
Lisan /
Tulisan
Perangkat lunak
presentasi
Mengidentifikasi
perangkat lunak
presentasi
Langkah langkah
menjalankan
perangkat lunak
presentasi
Menunjukan bagian
bagian layar
perangkat lunak
presentasi
Menunjuk menu file

dan submenu file
New, close, save,
save as, open, exit
dan memahi
fungsinya
Menunjuk Icon
standar New , open,
save, text box dan
memahami
fungsinya
Membuat presentasi
sederhana berbasis
text menggunakan
text box
Merekam presentasi
yang telah dibuat
melalui jaringan
komputer

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah Perangkat
lunak presentasi
Jelaskanlah perangkat
lunak presentasi
Jelaskanlah Langkah
langkah
menjalankan
perangkat lunak
presentasi
Tunjukan bagian
bagian layar
perangkat lunak
presentasi
Tunjuk menu file dan
submenu file New,
close, save, save as,
open, exit dan
memahi fungsinya
Tunjuk Icon standar
New , open, save, text
box dan memahami
fungsinya
Jelaskanlah cara
Membuat presentasi
sederhana berbasis
text menggunakan
text box
Jelaskanlah cara
Merekam presentasi
yang telah dibuat
melalui jaringan
komputer
Kriteria
Skor
597
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
598
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
599

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
I.
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menitt
II.
Kompetensi Dasar
:
10.2
Memodifikasi text box dan menambahkan slide menggunakan perangkat lunak
presentasi
III.
Siswa dapat memodifikasi text pada perangkat lunak presentasi agar lebih menarik
Tekun ( diligence )
IV.

Memodifikasi teks dan menambahkan slide
V.
VI.
600
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menunjukan icon formating font, font size, bold, italic, underline, align
left, align right, center, Increse font size, decrease font size, dan menyimak
penjelasan fungsinya.
Siswa menunjukan menu format dan sub menu format slide layout, slide design
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuka file biodata mendemontrasikan langkah langkah membuat slide
baru dan menghias presentasi
Tugas membuat presentasi baru dengan tema lingkungan sekolah
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

601
VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
Lisan /
Tulisan
toolsbar formating,
font, font size, bold,
italic, underline,
align left, align right,
center, Increse font
size, decrease font
size,
Mengidentifikasi
menu format dan sub
menu format slide
layout, slide design
Mengidentifikasi
toolbar drawing Text
box, Fill color, line
Color, font color
Langkah langkah
menbuat slide baru
Membuat presentasi
baru dan
memodifikasinya
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah toolsbar
formating, font, font
size, bold, italic,
underline, align left,
align right, center,
Increse font size,
decrease font size,
Jelaskanlah menu
format dan sub menu
format slide layout,
slide design
Jelaskanlah toolbar
drawing Text box,
Fill color, line Color,
font color
Jelaskanlah Langkah
langkah menbuat
slide baru
Jelaskanlah cara
Membuat presentasi
baru dan
memodifikasinya

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
602
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
603

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menitt
I.
II.
Kompetensi Dasar
:
10.3 Memodifikasi slide dengan mengintegrasikan gambar dan animasi
III.
Siswa memahami fasilitas clipart dan drawing serta mengtur slide/animasi pada perangkat
lunak presentasi dan dapat mendemontrasikannya
Tekun ( diligence )
IV.

Mengatur layout, gambar dan animasi
V.
VI.
Kegiatan Awal
Membagikan soal
604
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi dan mencatat hal pokok yang dijelaskan
Siswa menunjuk icon clipart, wordart, rectangle, oval
Siswa mendemontrasikan penggunaan dari slide transition, costome animation dan
mendemontrasikan langkah langkah menambah file gambar dan suara

lapangan.
Elaborasi
Siswa mengerjakan tugas membuat presentasi dengan banyaknya slide 3 dengan
memberi efek animasi, foto dan suara
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Merapihkan peralatan komputer dan kursi

605
VIII. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
Icon untuk
menambahkan
gambar /clipart, gaya
tulisan (wordart),
kotak, lingkaran
Mengidentifikasi
menu insert untuk
menambahkan file
gambar atau foto
Mengidentifikasi
menu slide show :
slide transition,
costome animation
Langkah langkah
menambahkan efek
suara
Mendemontrasikan
icon clipart dan
menu insert untuk
menambah file
gambar/photo
Mendemontrasikan
icon clipart dan
menu insert untuk
menambah file
gambar/photo
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara Icon

untuk menambahkan
gambar /clipart, gaya
tulisan (wordart),
kotak, lingkaran
Jelaskanlah cara
menu insert untuk
menambahkan file
gambar atau foto
Jelaskanlah cara
menu slide show :
slide transition,
costome animation
Jelaskanlah cara
Langkah langkah
menambahkan efek
suara
Jelaskanlah cara icon
clipart dan menu
insert untuk
menambah file
gambar/photo
Jelaskanlah cara icon
clipart dan menu
insert untuk
menambah file
gambar/photo

No.
1.
606
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
* tidak Pengetahuan
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
607

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 5 (lima) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
I.
11. Mengolah presentasi secara kreatif dalam bentuk Website dan mendemontrasikan
perangkat lunak presentasi
II.
Kompetensi Dasar
:
11.1 Memodifikasi presentasi ke dalam bentuk website
III.
Siswa memahami fasilitas hyperlink dalam perangkat lunak presentasi dan
mengembangkan presetasi kedalam bentuk website
Tekun ( diligence )
IV.

V.
VI.
608
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengidentifikasi Icon untuk menambahkan Button
Mengidentifikasi menu insert dan sub menu insert hyperlink
Mengidentifikasi kotak dialog hyperlink

lapangan.
Elaborasi
Membuat presentasi dengan mengitegrasikannya ke bentuk website
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
609
Kompetensi
Mengidentifikasi
Icon untuk
menambahkan
Button
Mengidentifikasi
menu insert dan sub
menu insert
hyperlink
Mengidentifikasi
kotak dialog
hyperlink
Membuat presentasi
dengan
mengitegrasikannya
ke bentuk website
Lisan /
Tulisan
Isian Uraian
singkat
Jelaskanlah cara Icon

untuk menambahkan
Button
Jelaskanlah cara
menu insert dan sub
menu insert hyperlink
Jelaskanlah cara
kotak dialog
hyperlink
Jelaskanlah cara
Membuat presentasi
dengan
mengitegrasikannya
ke bentuk website

No.
1.
Aspek
Konsep
Praktek
3.
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
610
Jumlah
Nilai
Skor
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
611

RPP Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas V ( 5 ) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Batas utara NKRI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

nama negara atau perairan

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

Mampu menjelaskan fungsi

Penilaian daya Apa maksud semboyan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apa makna kesatuan

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB