2 PDF

41
Anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
..
..
..
..
Unsur dan Bagian Lingkaran

Mari Bermain
Lakukanlah kegiatan sebagai berikut secara berkelompok.

Buatlah lingkaran dengan menggunakan jangka, kemudian gunting
lingkaran tersebut.
Siapkan benang, ukurlah bagian dari benang dan potong sesuai dengan
garis yang ada di gambar 1
Kemudian jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah.
Perhatikan gambar diatas!

1. Secara individu coba deefinisikan apakah lingkaran itu?
Lingkaran adalah .........................................................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi dari lingkaran itu?
Lingkaran adalah .........................................................................................
42
2. OQ merupakan jari-jari. OS juga merupakan jari-jari.
Secara individu coba definisikan apakah bujari-jari itu?
Jari-jari adalah garis.....................................................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi jari-jari itu?
Jari-jari adalah garis..............................................
......................................................................................................................
Selain OQ dan OS, jari-jari lingkaran yang lain adalah :
...........,............,.............
3. TU merupakan tali busur. RQ juga merupakan tali busur.
Secara individu coba definisikan apakah tali busur itu?
Tali busur adalah garis....................... ..........................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi tali busur itu?
Tali busur adalah..........................................................................................
......................................................................................................................
Selain TU dan RQ, tali busur yang lain adalah :
...........,............,.............
4. SP merupakan diameter.
Secara individu coba definisikan apakah diameter lingkaran itu?
Diameter adalah garis .................................................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi dari diameter itu?
Diameter adalah garis ..................................................................................
.......................................................................................................................
Selain SP, diameter lingkaran yang lain adalah : ...........,............,.............
Kerjakan dan diskusikan dengan kelompok.

Sebutkan dan jelaskan 5 benda yang berbentuk lingkaran di kehidupan
sehari-hari kita!
Jawab :
a.
b.
c.
43
d.
e.
Presentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Nilai
Tanda Tangan Guru
44
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
..
..
..
..
Unsur dan Bagian Lingkaran

Mari Bermain
Buatlah kelompok
Lakukan kegiatan berikut!

Buatlah lingkaran dengan menggunakan jangka seperti pada gambar,
kemudian gunting lingkaran tersebut sesuai dengan bagian-bagian warna yg
ada.
Kemudian jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah.
Perhatikan gambar!
5.
Daerah yang diarsir berwarna biru (AOD) merupakan juring.

Secara individu coba deefinisikan apakah juring lingkaran itu? (2 menit)
Juring merupakan daerah yang ....................................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi dari juring lingkaran itu?
(2 menit). Juring merupakan daerah yang .................................................
......................................................................................................................
45
Selain AOD, juring lingkaran yang lain adalah : ...........,............,.............
6.
Garis lengkung AB merupakan busur.

Secara individu coba definisikan apakah busur lingkaran itu? (2 menit)
Busur adalah garis lengkung yang ...............................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi dari juring lingkaran itu?
(2 menit). Busur adalah garis lengkung yang ..............................................
......................................................................................................................
Selain garis lengkung
...........,............,.............
AB,
busur
lingkaran
yang
lain
adalah
7.
Daerah yang diarsir berwarna merah merupakan tembereng.

Secara individu coba definisikan apakah tembereng itu? (2 menit)
Tembereng adalah daerah yang....................... ............................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi tembereng itu? (2 menit)
Tembereng adaalah daerah yang .................................................................
......................................................................................................................
8.
EO merupakan apotema.
Secara individu coba definisikan apakah apotema itu? (2 menit)
Apotema adalah garis yang .........................................................................
......................................................................................................................
Diskusikan dengan kelompok, apakah definisi dari apotema itu? (2 menit)
Apotema adalah garis yang ..........................................................................
.......................................................................................................................
Perhatikan gambar disamping.

Kerjakan secara individu (3 menit).
Diskusikan dengan kelompok (3 menit).
sebutkan semua garis yang merupakan:
b. Jari-jari
c. Aphotema
d. Diameter
e. Talibusur
f. Busur
g. Juring
h. Tembereng
Jawab :
a.
46
b.
c.
d.
e.
f.
g.
...
.......................................................................................................................
Presentasikan hasil diskusi didepan kelas (10 menit).
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Nilai
Tanda Tangan Guru
47
Anggota kelompok:
1
2.
3.
4.
. ..
..
..
..
Menghitung Keliling Lingkaran

Mari Bermain
Mencari Nilai Phi dan Keliling Lingkaran
Kerjakan dengan kelompok kegiatan berikut!
1.
2.
3.
4.
5.
Lilitkan benang satu putaran pada benda pertama.

Potonglah benang pada satu titik temunya.
Rentangkanlah lilitan benang yang telah dipotong.
Ukurlah panjangnya menggunakan penggaris.
Panjang benang tersebut merupakan keliling lingkaran pada benda
itu.
6. Catatlah hasil pengukuran tersebut pada kolom keliling pada tabel
1 kolom ke-2.
7. Jiplaklah alas benda yang berbentuk lingkaran pada kertas yang
telah disediakan.
8. Lingkaran hasil jiplakan digunting sekelilingnya.
9. Lipat lingkaran tersebut sehingga saling menutupi dengan tepat.
10. Ukurlah panjang lipatan menggunakan penggaris.
11. Bekas lipatan tersebut merupakan diameter lingkaran.
12. Catatlah hasil pengukuran tersebut pada kolom diameter pada
tabel 1 kolom ke-2.
13. Lakukanlah kegiatan di atas pada benda kedua, ketiga dan
keempat.
14. Gunakan kalkulator untuk menghitung nilai-nilai pada kolom ke-4.
15. Tulislah hasil pada kolom ke-4 dengan pembulatan sampai dua
tempat desimal pada kolom ke-5.
48
Tabel.1
Benda Keliling
Diameter
Keliling
lingkaran
diameter
Pembulatan 2
angka dibelakang
koma
I
II
III
IV
Kesimpulan
Simpulkan secara individu (7 menit)

Dari pengamatan tadi, kita dapat mengambil kesimpulan:
1.
berkisar antara ....... dan .......
2. Nilai antara .......... dan ......... merupakan sebuah pendekatan nilai (phi)
yang bernilai ...... atau ......
3.
= ......
4. Rumus keliling lingkaran = x .......

5. Didapat rumus Keliling Lingkaran, K = ... x d atau K = ..... x 2r
Dari pengamatan tadi, kita dapat mengambil kesimpulan :
1.
berkisar antara ....... dan .......
2. Nilai antara .......... dan ......... merupakan sebuah pendekatan nilai (phi)
yang bernilai ...... atau ......
3.
= ......
4. Rumus Keliling Lingkaran = x .......

5. Didapat rumus Keliling Lingkaran, K = ... x d atau K = ..... x 2r
49
Kerjakan
Andi mempunyai kolam ikan berbentuk lingkaran. Bila jari-jari kolam tersebut
adalah 4 meter, maka berapakah keliling kolam tersebut? (3 menit).
Jawab :
Diketahui
: panjang jari-jari kolam = 4 m
Ditanya
: keliling kolam?
Penyelesaian : keliling kolam = ....... x ........
= ....... x ........
= ....... m
Persentasikan hasil diskusi didepan kelas.
Selamat mengerjakan !
Nilai
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Tanda Tangan Guru
50
Anggota kelompok :
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
Menemukan Luas Lingkaran

Mari Bermain
Buatlah kelompok
Lakukan kegiatan berikut!
Lakukanlah kegiatan sebagai berikut.

5. Perhatikan lingkaran yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu.
6. Bagilah lingkaran tersebut menjadi dua bagian yang sama dengan cara
membuat diameter (garis tengah) dan berilah warna pada salah satu bagian
(atau beri arsiran)
7. Bagilah lingkaran itu menjadi juring-juring dengan besar sudut masingmasing 30 dan beri penomoran 1-12 seperti gambar (i)
8.
9.
Guntinglah lingkaran tersebut sesuai dengan juring-juring yang terjadi.

Letakkan potongan-potongan dari juring-juring tersebut secara berdampingan
seperti terlihat pada gambar (ii)
51
Perhatikan!
Hasil dari potongan-potongan juring yang diletakkan secara berdampingan
membentuk bangun............................maka,
Luas lingkaran
= Luas.......................
= .................................. x ............................
= .................................. x ............................
= .................................. x ............................
= ...................
Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, maka didapat kesimpulan:
1. Luas lingkaran adalah..........................................................................
2. Karena r =1/2 d, maka luas lingkaran dapat dinyatakan dengan.............
Kerjakan yuk...
1. Mira mempunyai kolam berbentuk lingkarn. Bila jari-jari lingkaran
tersebut adalah 2 meter, maka berapa luas kolam tersebut?
Jawab:
Diketahui
: panjang jari-jari kolam = 2 m
Ditanya
: luas kolam?
Penyelesaian : luas kolam
= .................... x ....................
= .................... x ....................
= ....................... m2
2. Pak Sardi akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 15

meter. Taman tersebut terletak di atas tanah berbentuk persegi dengan
52
panjang sisinya adalah 20 meter. Berapakah sisa tanah milik pak Sardi
yang tidak dibuat menjadi taman?
Jawab:
(i) Sketsa taman
(ii) Diketahui
: panjang sisi persegi (s)

= 20 m
Panjang diameter lingkaran = 15 m
Ditanya
: luas sisa tanah pak Sardi?
Penyelesaian
: luas tanah = sisi x sisi
= ....... X ......
= .................
Luas lingkaran (taman)
= .................
= ........ x ......
= .................
Maka luas tanah yang tersisa
= luas persegi luas lingkaran
= ........... - .............
= ......................
Presentasikan hasil diskusi didepan kelas (10 menit).
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Nilai
Tanda Tangan Guru
53
Anggota kelompok:
1.
2
3.
4.
..
..
..
..
Perubahan Nilai Jari-Jari Lingkaran

Mari Bermain
Lakukanlah kegiatan berikut secara berkelompok.
Buatlah empat buah lingkaran dengan ukuran yang berbeda-beda. Panjang

jari-jari lingkaran yang pertama adalah 7 cm. Lingkaran yang kedua
panjang jari-jarinya dua kali panjang jari-jari yang pertama. Lingkaran
yang ketiga panjang jari-jarinya tiga kali panjang jari-jari yang pertama
dan lingkaran yang keempat panjang jari-jarinya empat kali panjang jarijari yang pertama.
Hitunglah perbandingan keliling dan luas lingkaran yang pertama dengan

lingkaran-lingkaran yang lain?
Penyelesaian :
r1 = 7 cm
r2 = 2 x 7 = 14 cm
r3 = 3 x 7 = 21 cm
r4 = 4 x 7 = 28 cm
54
Jari-jari
Perubahan
jari-jari
r1
rn
kali)
14
Keliling
Luas
Perubahan keliling
lingkaran lingkaran
k1
44
kn
88
l1
lingkaran (
Perubahan luas
lingkaran (
ln
15
61
kali)
kali)
4 = 22
21
....
...
....
....
...
.....
28
....
...
....
....
...
.....
n = 2,3,4
2. Perhatikan kolom ketiga dan kolom ke lima

Bila
Jika
= 2, maka
=2
= 3, maka
= .......
= 4, maka
= .........
= k, maka
= ......
3. Perhatikan kolom keempat dan kolom keenam

Bila
= 2, maka
= 4 = 22
= 3, maka
= .... = ...
= 4, maka
= .... = .....
55
Jadi
= k, maka
= .... = ......
Dari hasil diatas , dapat disimpulkan bahwa :
Jika panjang jari-jari lingkaran kedua adalah n kali jari-jari lingkaran

pertama, maka :
Keliling lingkaran kedua sama dengan .....................................
Dan luas lingkaran kedua sama dengan ...................................
Kerjakan
Luas sebuah lingkaran adalah 2.464 cm2. Jika panjang jari-jari lingkaran kedua
adalah kali jari-jari lingkaran pertama, hitunglah perubahan luas kedua
lingkaran tersebut.
Jawab :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Persentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Selamat mengerjakan, semoga berhasil...!

Nilai
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Tanda Tangan Guru
56
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring

dalam pemecahan masalah
Mari Bermain
Kerjakan kegiatan berikut dengan kelompok.

Buatlah lingkaran dengan menggunakan kertas karton
Gunting lingkaran tersebut. Bagi lingkaran tersebut menjadi 9 bagian dan
potong 1/9 dari lngkaran tersebut.
Berapakah panjang dari busur 1/9 lngkaran tersebut? Dan Berapakah
bagian yang dipotong?
Lingkaran yang dibuat dapat digambarkan dengan gambar berikut ini.
Panjang busur lingkaran yang dipotong

=
panjang busur AB
1
Maka, panjang busur AB
= x ..
9
..........
=
x .
360
..........
=
x
besar sudut satu putaran
Banyaknya bagian yang dipotong
Luas juring OAB.
57
Maka, Luas juring OAB
1
x ..
9
..........
=
x .
360
..........
=
x .
besar sudut satu putaran
Sehingga dapat disimpulkan sebagai berikut.

Kesimpulan
atau :
Luas juring AOB =
Panjang busur AB =
Contoh
1. Pada gambar disamping, hitunglah:
a. Luas juring OAB, dan
b. Panjang busur AB.
Jawab:
a. L = r2
= 3,14 ....... .......
=
Luas lingkaran = .....cm2
AOB
luas lingkaran
360
.......
luas juring OAB
.......
360
luas juring OAB
Jadi, luas juring OAB = ...... cm2

b. K = 2 r
B
O
72o
20 cm
58
= 2 x .... x ........
= ............
Keliling lingkaran = ....... cm
AOB
Kll lingkaran
360
......
panjang busur AB
......
360
.........
panjang busur AB
Jadi, panjang busur AB = ...... cm
Kerjakan Soal berikut.

Pada gambar berikut, besar
Hitunglah:
a. Panjang busur PQ
b.Luas juring POQ
POQ 40 o dan
panjang OP = 21 cm
Q
O
40
Jawab :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Presentasikan hasil diskusi di depan kelas
Nilai
Tanda Tangan Guru
59
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur dan Luas Juring

Diskusikan dengan kelompok
Perhatikan gambar 1 di samping.
Titik O merupakan pusat lingkaran, maka
AOB disebut sudut pusat.
Mari Bermain
Buatlah lingkaran seperti pada gambar 2, lingkaran dibag menjadi empat

bagan.
Potong bagian pertama, yaitu 1/3 bagan, potongan kedua yaitu 1/12 bagian
seperti pada gambar dibawah ini.
Berapakah perbandingan panjang busur dan luas potongan pertama dengan
potongan kedua?
( Gambar 2 )
Panjang busur pertama
Panjang busur kedua
= Panjang Busur CD
= Panjang Busur AB
60
Luas potongan pertama
= Luas Juring OCD
Luas potongan kedua
= Luas Juring OAB
Perbandingan panjang busur AB: Panjang busur CD adalah :
1
keliling lingkaran
panjang busur AB
= 12
1
panjang busur CD
keliling lingkaran
3
1
........
12
............ ............
= 1 = 360 =
=
........
............ ............
3
360
Perbandingan Luas juring OAB : Luas juring OCD
1
luas lingkaran
12
luas juring OAB
= 1
luas lingkaran
luas juring OCB
3
1
........
12
............ ............
= 1 = 360 =
=
........
............ ............
3
360
Berdasarkan kegiatan diatas, dapat disimpulkan bahwa untuk setiap lingkaran

berlaku hubungan:
Perbandingan sudut pusat
= perbandingan ...............................................
= perbandingan ...............................................
Kerjakan Yuk..!!!
1. Pada gambar di samping, besar
AOB 40o AOD 75 dan COD 150o ,
B
O 40o
150o 75o
A
dan panjang busur AB = 120 cm.
Hitunglah panjang busur AD dan CD!
D
Jawab :
..............................................................................................................................
61
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
A
2. Pada gambar di samping, AOB 30o , COD 100o

2
BOC 90 o dan luas juring OAB = 60 cm .
Hitunglah luas juring OBC!
O
100o
30o
90
C
Jawab :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Persentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Semoga Berhasil....!!!
Nilai
Tanda Tangan Guru
62
Anggota kelompok :
5.
6.
7.
8.
.................
Mengenal Hubungan Sudut Pusat dan Sudut Keliling

Kerjakan secara individu (20 menit).
A
Perhatikan gambar 1 di samping.
Titik O merupakan pusat lingkaran, maka
AOB disebut sudut pusat.
ACB disebut sudut keliling
O
B
Mari Bermain
1.
C
Gmbr 1
Dari Gmbr 1 AOB = 60o . Hitunglah besar ACB !

Jawab:
AOB adalah sudut pusat yang menghadap busur AB.
ACB adalah sudut keliling yang menghadap busur AB.
Jadi. 2 * ACB = AOB
1
ACB = * ........
2
1
= *
2
=
Berdasarkan kegiatan diatas, dapat disimpulkan bahwa untuk setiap lingkaran

berlaku hubungan:
Sudut keliling =
Kerjakan Yuk..!!!
* Sudut.
63
1. Pada gambar di samping, besar

KPL 100 , maka besar
KML
p
L
adalah
K
Jawab :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
M
2. Pada gambar di samping,

Hitunglah Besar NML + NKL !
Jawab :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Presentasikan hasil diskusi didepan kelas (10 menit)
Semoga Berhasil....!!!
Keberhasilan
kelompok adalah
keberhasilan
bersama
Nilai
Tanda Tangan Guru
64
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
(RPP 1)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: SMP Negeri 4 Bukit Kemuning

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Indikator
1.
Mengenali jenis-jenis benda yang berbentuk lingkaran
Alokasi Waktu
2 jam pelajaran (2 x 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengenali jenis-jenis benda yang berbentuk lingkaran
B. Materi Ajar
Bagian-bagian lingkaran
C. Strategi Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
Model
: Pendekatan Kontekstual
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Mengarahkan siswa untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing.
2. Memberikan motivasi dan
apersepsi yaitu melakukan
tanya jawab untuk menggali
kemampuan prasyarat siswa
tentang lingkaran.
Kegiatan inti
1. Menyajikan masalah nyata
yang berkenaan dengan benda-
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
1. Siswa berkumpul sesuai

dengan anggota kelompok
masing-masing.
2. Memperhatikan
penjelasan guru,
bertanya/menjawab atau
menanggapi pertanyaan
guru.
1. Memperhatikan
penjelasan guru,
10
65
benda berbentuk lingkaran
seperti menyebutkan bendabenda yang ada di ruang kelas
yang berbentuk lingkaran (jam
dinding, uang logam).
guru.
2. Membagikan Lembar Kerja

Siswa (LKS 1) mengenai
lingkaran, bagian dan unsurunsurnya kepada setiap
kelompok, meminta siswa
untuk mengerjakan LKS
secara individu dan
membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
2. Siswa mengerjakan LKS

secara individu.
20
3. Memberikan waktu kepada

siswa untuk berdiskusi dan
mengawasi siswa yang sedang
berdiskusi.
3. Siswa berdiskusi dengan

kelompoknya.
20
4. Memilih beberapa kelompok

secara acak dan meminta
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
4. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi/memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi.
5. Memimpin diskusi kelas/

merefleksi hasil diskusi
kelompok mengenai lingkaran,
bagian dan unsurnya.
5. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
Penutup
menyimpulkan materi tentang
lingkaran, bagian dan
unsurnya.
10
10
1. Siswa menyimpulkan
materi
2. Memberikan PR berupa soal

mengenai lingkaran, bagian
dan unsurnya.
2. Memperhatikan
penjelasan guru/mencatat
PR.
3. Memberikan informasi tentang

materi pelajaran pada
pertemuan berikutnya
3. Memperhatikan
penjelasan guru.
66
E. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
Media dan Sumber Belajar
1. Media/alat
: LKS.
2. Sumber
: Matematika untuk SMP Kelas VIII(Sukino
Wilson Simangunson, Penerbit
Erlangga).
F. Penilaian
Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Teknik
: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
No
1
Contoh Soal
Perhatikan nama-nama benda di bawah
ini, yang berbentuk lingkaran adalah:
i. Koin
j. Kelereng
k. Kaset VCD/DVD
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
Jawaban
Skor
a. Koin
b. Kaset VCD/ 100
DVD
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Januari 2013
67
(RPP 2)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
4.2 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Indikator
2.
Mengidentifikasi unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran
Alokasi Waktu
G. Tujuan Pembelajaran
2.
Mengidentifikasi unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran
H. Materi Ajar
Bagian-bagian lingkaran
I. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
: Pendekatan Kontekstual
J. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Pendahuluan
berkumpul pada kelompok
masing-masing.
apersepsi yaitu melakukan tanya
jawab untuk menggali
tentang lingkaran.
Kegiatan inti
yang berkenaan dengan benda-
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
2. Siswa berkumpul sesuai

dengan anggota kelompok
masing-masing.
2. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
6. Memperhatikan
penjelasan guru,
10
68
benda berbentuk lingkaran
seperti menyebutkan bendabenda yang ada di ruang kelas
yang berbentuk lingkaran (jam
dinding, uang logam).
guru.

secara individu dan

secara individu.
20

berdiskusi.

kelompoknya.
20
9. Memilih beberapa kelompok

secara acak dan meminta
perwakilan kelompok untuk
diskusinya.
hasil diskusi/memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi.

kelompok mengenai lingkaran,
bagian dan unsurnya.
10. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
Penutup
menyimpulkan materi tentang
lingkaran, bagian dan
unsurnya.
10
10
materi
5. Memberikan PR berupa soal

mengenai lingkaran, bagian
dan unsurnya.
5. Memperhatikan
PR.
6. Memberikan informasi tentang

6. Memperhatikan
penjelasan guru.
69
K. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
3. Media/alat
: LKS.
4. Sumber
Erlangga).
L. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
Contoh Soal
1
Perhatikan gambar di bawah!
Sebutkan semua garis yang merupakan:
l. Jari-jari
m. Aphotema
n. Diameter
D
o. Talibusur
p. Busur
q. Juring
G
F
r. Tembereng
E
A
Jawaban
Skor
c. AE, AB,
AC, AD
100
d. AF
e. BD
f. CD, BD
g. BC,
CD,
DE, EB
h. BAC, BAE,
EAD
i. DGC
C
B
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Januari 2013
70
(RPP 3)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator
3.
Menemukan nilai
4.
Menentukan rumus keliling lingkaran
Alokasi Waktu
M. Tujuan Pembelajaran
3. Menemukan nilai dengan bantuan alat peraga
4. Menentukan keliling lingkaran
N. Materi Ajar
Menghitung besaran-besaran lingkaran
O. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
: Pembelajaran Kontekstual
P. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
4. Membahas PR mengenai unsur
dan bagian lingkaran.
3. Mengoreksi PR.
5. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
tentang keliling lingkaran.
4. Memperhatikan
penjelasan guru.
5. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
71
Kegiatan inti
yang berkenaan dengan bendabenda berbentuk lingkaran
seperti kaleng (yang telah
dibawa oleh siswa) dan
menghitung kelilingnya.
11. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.
20

berdiskusi.

kelompoknya.
18
14. Meminta perwakilan

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi

kelompok mengenai nilai phi
dan keliling lingkaran.
15. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai nilai phi dan
keliling lingkaran.
8. Memberikan PR serta
memberikan informasi tentang
10
10
materi
8. Memperhatikan
PR.
72
Q. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
5. Media/alat
: LKS.
6. Sumber
: Matematika untuk SMP Kelas VIII (Sukino
Erlangga).
R. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
Contoh Soal
Jawaban
Skor
50
Hitunglah keliling ban

mobil yang berdiameter
30 cm.
Diketahui : d = 30 cm.
Ditanya : keliling ban mobil.
Penyelesaian :
K = d = 3,14 x 30 cm = 94, 2 cm.
Kolam renang pak tua

yang berbentuk lingkaran
mempunyai keliling 44
meter. Tentukanlah jari
jari kolam renang
tersebut.
Diketahui : keliling K = 44 m
Ditanya
: jari jari
Penyelesaian :
Jari jari kolam renang adalah:
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
50
r=
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Januari 2013
73
(RPP 4)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
Indikator
5.
Menentukan rumus luas lingkaran
Alokasi Waktu
S.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan luas lingkaran
T. Materi Ajar
U. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
: Pendekatan Kontekstual.
V. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
6. Membahas PR mengenai nilai
phi dan keliling lingkaran.
6. Mengoreksi PR.
7. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Memperhatikan
penjelasan guru.

tentang luas lingkaran.
8. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
74
Kegiatan inti
yang berkenaan dengan bendabenda berbentuk lingkaran
seperti kaleng (yang telah
dibawa oleh siswa) dan
menghitung luasnya.
16. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.
20

berdiskusi.

kelompoknya.
18

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi

kelompok mengenai luas
lingkaran.
20. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai luas lingkaran.
materi
10. Memperhatikan
PR.
10
10
75
W. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
7. Media/alat
: LKS.
8. Sumber

Erlangga).
X. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
1
Contoh Soal
Hitunglah luas daerah
yang diarsir pada gambar
dibawah ini!
Jawaban
Diketahui : panjang jari-jari kolam = 7 m
Ditanya
: luas daerah yang diarsir.
Penyelesaian :
Skor
100
Luas daerah yang diarsir =

D
C
= Luas persegi ABC
=7x7
7 cm
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
x 72
= 49
Jadi luas daerah yang diarsir adalah 10,5
cm2.
Bukit kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Februari 2013
76
(RPP 5)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari
berubah
Y. Materi Ajar
Z. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
AA.
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
9. Membahas PR mengenai luas
lingkaran.
9. Mengoreksi PR.
10.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
10. Memperhatikan
penjelasan guru.

tentang nilai phi, keliling dan
luas lingkaran.
11. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
77
Kegiatan inti
21. Menyajikan masalah seharihari yang berkenaan dengan
benda-benda berbentuk
lingkaran.
21. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.
20

berdiskusi.

kelompoknya.
18

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi

kelompok.
25. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai perubahan jari-jari
lingkaran.
10
10

materi
12. Memperhatikan
PR.
78
BB.
Sumber Belajar/Alat dan Bahan

9. Media/alat
: LKS.
10. Sumber
CC.

Erlangga).
Penilaian

Teknik
: Tes Tertulis
No
1
Contoh Soal
Jika jari jari sebuah
lingkaran adalah 14 cm,
hitunglah luas lingkaran yang
Jawaban
Diketahui : r1 = 14 cm
r2 = 2r1 = 2 x 14 = 28 cm
L1 = r12 =
x 14 x 14 = 616 cm2
L2 = r22 =
x 28 x 28 = 2464 cm2
jari jarinya dua kali jari jari

lingkaran yang diketahui
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
Bukit kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Februari 2013
Skor
100
79
(RPP 6)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah
Indikator
1. Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring
Alokasi Waktu
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengunakan rumus hubungan sudut pusat, panjang
busur dan luas juring untuk memecahkan sosl soal tentang lingkaran
C. Materi Ajar
1. hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring
D. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
E. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
11.
Membahas PR.
12. Mengoreksi PR.
12.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
13. Memperhatikan
penjelasan guru.

14. Memperhatikan
penjelasan guru,
80
tentang sudut pusat, panjang
busur dan luas juring.
Kegiatan inti
benda-benda berbentuk busur
dan juring lingkaran.
guru.
26. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.
20

berdiskusi.

kelompoknya.
18

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi

kelompok.
30. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai sudut pusat, panjang
10
10

materi.
14. Memperhatikan
PR.
81
F. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
11. Media/alat
: LKS.
12. Sumber
: Matematika untuk SMP Kelas VIII (Sukino

Erlangga).
G. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
Contoh Soal
1
Pada gambar
dibawah,
hitunglah:
a. Luas juring
AOB, dan
b. Panjang
busur AB.
Jawaban
b.
45o
7 cm
L = r
= 3,14 x 7 x 7
= 154 cm2
Luas lingkaran = 154 cm2
AOB
luas lingkaran
360
45
luas juring OAB
154
360
19, 25
luas juring OAB
B
O
skor
50
Jadi, luas juring AOB = 19,25 cm2

b. K = 2 r
50
= 2 x 3,14 x 7
= 44 cm
Keliling lingkaran = 44 cm
panjang busur AB
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
AOB
keliling lingkaran
360
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Februari 2013
82
(RPP 7)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
pemecahan masalah
Indikator
1. Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran terhadap panjang
busur dengan keliling dan luas juring dengan luas lingkaran
Alokasi Waktu
H. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung luas juring menggunakan hubungan antara
sudut pusat dengan sudut lingkaran terhadap panjang busur dengan keliling
dan luas juring dengan luas lingkaran
I. Materi Ajar
1. hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring
J. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
K. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
14.
Membahas PR.
15. Mengoreksi PR.
15.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
16. Memperhatikan
penjelasan guru.

17. Memperhatikan
penjelasan guru,
83
Kegiatan inti
guru.
31. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.
20

siswa untuk berdiskusi dengan
kelompoknya.

kelompoknya.
18

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi
10

kelompok.
35. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
10
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai hubungan sudut
pusat, panjang busur dan luas
juring.

materi
16. Memperhatikan
PR.
84
L. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
13. Media/alat
: LKS.
14. Sumber

Erlangga).
M. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
1
Contoh Soal
Jawaban
Skor
Perhatikan gambar dibawah ini.

Jika panjang busur AB = 33 cm
dan luas juring COD = 942 cm2,
tentukan:
a. Panjang busur CD
b. Luas juring AOB
a.)
50
Panjang busur CD =
=
=
= 44 cm.
B
60o
O 45
A
b.)
50
Luas juring AOB =

=
=
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
= 693 cm2.
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Februari 2013
85
(RPP 8)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: Matematika
: VIII/Genap
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
pemecahan masalah
Indikator
1. Mengenal hubungan sudut pusat dengan sudut keliling
Alokasi Waktu
N. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hubungan antara sudut pusat dengan sudut
keliling dalam lingkaran
O. Materi Ajar
1. hubungan sudut pusat dengan sudut keliling
P. Strategi Pembelajaran
Metode
Model
Q. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
(menit)
Pendahuluan
16.
Membahas PR.
18. Mengoreksi PR.
17.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
19. Memperhatikan
penjelasan guru.

20. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
86
Kegiatan inti
36. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru.
10

secara individu dan

secara individu.

siswa untuk berdiskusi dengan
kelompok masing-masing.

kelompoknya.
18

kelompok untuk
diskusi.

hasil diskusi/
memperhatikan
presentasi/memberi
tanggapan terhadap
presentasi
10

kelompok.
40. Memperhatikan
penjelasan guru,
guru
10
Penutup
menyimpulkan materi
mengenai hubungan sudut
pusat, panjang busur dan luas
juring.
20

materi
18. Memperhatikan
PR.
87
R. Sumber Belajar/Alat dan Bahan
15. Media/alat
: LKS.
16. Sumber

Erlangga).
S. Penilaian
Teknik
: Tes Tertulis
No
Contoh Soal
Jawaban
Perhatikan gambar dibawah ini.

Tentukan hubungan antara sudut
pusat dengan sudut keliling!
Sudut ACB adalah sudut keliling

dengan busur AB sudut AOB adalah
sudut pusat dengan busur AB
Tampak bahwa BOC adalah
segitiga sama kaki.
Sudut AOB adalah sudut luar BOC,
maka:
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd.
Skor
AOB = ACB + OBC

= ACB + ACB
= 2 x ACB
Bukit Kemuning,
Peneliti
Adi Saputra
NPM 0743021001
Februari 2013
88
LAMPIRAN B
89
LAMPIRAN B-1
KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi
Variabel
: Matematika
: VIII /Genap
: Lingkaran
Indikator
Mengenali jenis-jenis benda yang

berbentuk lingkaran
Pengertian Lingkaran
Mengidentifikasi unsur dan

bagian-bagian lingkaran
Menemukan nilai
Menentukan keliling lingkaran
Menentukan luas lingkaran
Menghitung besarnya perubahan

luas jika ukuran jari-jari berubah
Menentukan hubungan sudut

pusat, panjang busur, dan luas
juring
Menentukan hubungan sudut

pusat , panjang busur, dan luas
juring
Mengenal dan menentukan

hubungan sudut pusat dengan
sudut kelliling
Hasil Belajar
No. item
4 dan 5
5
90
FORM PENILAIAN TES

LAMPIRAN B.2
Petunjuk:
1. Berilah tanda cek () pada kolom KISI jika menurut Anda soal sesuai dengan kisi-kisi atau tanda silang (x) jika tidak sesuai.
2. Berilah tanda cek () pada kolom BAHASA jika menurut Anda bahasa yang digunakan dapat dimengerti /dipahami siswa atau tanda
silang (x) jika tidak dapat dimengerti/dipahami siswa.
Nomor
Soal
KISI BAHASA
Keterangan
Soal
1
Menurut pendapat anda masing-masing, apa definisi dari lingkaran?
A
2
Sebuah
hulaho
diikat
menggunakan tali, tampak seperti
D
pada gambar di samping. Dari
E
gambar tersebut sebutkan yang
O
merupakan unsur-unsur lingkaran!
3
4
B
C
Diketahui diameter sebuah ban sepeda adalah 70 cm. Hitunglah keliling
ban sepeda tersebut!
Sebuah toko Furniture menjual berbagai jenis meja, ada sebuah meja
makan berbentuk lingkaran yang berdiameter 98 cm. Hitunglah luas
meja!
Seorang tukang martabak membuat dua loyang martabak yang berukuran
berbeda, satu loyang yang pertama mempunyai luas 1.386 cm2.
Jika panjang jari-jari martabak kedua kali jari-jari martabak pertama,
maka hitunglah luas martabak kedua!
91
Ada satu loyang martabak berukuran jumbo yang diameternya 56 cm, di

potong menjadi 8 bagian yang sama rata.
Hitunglah panjang busur potongan martabak tersebut!
Ada satu loyang pizza berukuran raksasa yang diameternya 98 cm, di

potong menjadi 6 bagian yang sama rata.
Hitunglah luas juring potongan pizza tersebut!
Seorang atlet lari berlari memotong setengah lintasan yang berbentuk
lingkaran, kemudian berlari lagi memotong seperempat lintasan,
selanjutnya berlari ke titik tengah lintasan sehingga membentuk sudutsudut seperti pada gambar di bawah ini.
Jika diketahui sudut pusat lintasan adalah 900, berapakah sudut keliling
lintasan tersebut?
Bukit Kemuning,
2013
Guru Mitra
Sri Maryati, S.Pd
Februari
92
LAMPIRAN B-3
SOAL TES
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semeter
: VII/Genap
Materi
: Lingkaran
Waktu
: 90 menit
1. Menurut pendapat anda masing-masing, apa definisi dari lingkaran?

A
2. Sebuah hulaho diikat menggunakan
D
tali, tampak seperti pada gambar di
E
samping. Dari gambar tersebut
O
sebutkan yang merupakan unsur-unsur
lingkaran!
3. Diketahui
B
diameter
sebuah
ban
sepeda
adalah
70
cm.
Hitunglah keliling ban sepeda tersebut!

4. Sebuah toko Furniture menjual berbagai jenis meja, ada sebuah meja makan
berbentuk
lingkaran
yang
berdiameter
98
cm.
Hitunglah luas meja!

5. Seorang tukang martabak membuat dua loyang martabak yang berukuran
berbeda,
satu
loyang
yang
pertama
mempunyai
luas
1.386
cm2.
Jika panjang jari-jari martabak kedua kali jari-jari martabak pertama, maka
hitunglah luas martabak kedua!
6. Ada satu loyang martabak berukuran jumbo yang diameternya 56 cm, di potong
menjadi 8 bagian yang sama rata.
Hitunglah panjang busur potongan martabak tersebut!
7. Ada satu loyang pizza berukuran raksasa yang diameternya 98 cm, di potong
menjadi 6 bagian yang sama rata.
Hitunglah luas juring potongan pizza tersebut!
93
8.
Seorang atlet lari berlari memotong setengah lintasan yang berbentuk lingkaran,
kemudian berlari lagi memotong seperempat lintasan, selanjutnya berlari ke titik
tengah lintasan sehingga membentuk sudut-sudut seperti pada gambar di bawah
ini.
Jika diketahui sudut pusat lintasan adalah 900, berapakah sudut keliling lintasan
tersebut?
94
LAMPIRAN B-4
KUNCI JAWABAN SOAL TES
Mata Pelajaran
Kelas/Semeter
Materi
Waktu
: Matematika
: VII/Genap
: Lingkaran
: 90 menit
No Jawaban
1
Lingkaran adalah kurva tertutup sederhana yang mempunyai jarak
yang sama terhadap titik tertentu, titik itu disebut titip pusat.
2
Unsur-unsur lingkaran:
1. OA=OB=OC=OD disebut jari-jari
2. BD disebut diameter lingkaran
3. Garis lengkung AB disebut busur AB
4. Garis lurus AB disebut tali busur AB
5. Garis OE AB, OE disebut apotema
6. Daerah arsiran AB disebut tembereng
7. BOA disebut sudut pusat
8. BAO disebut sudut keliling
3
Diketahui
: diameter lingkaran, d = 70 cm
Ditanya
: keliling, K = .... ?
Penyelesaian : K = .d
: K =22/7 x 70
: K = 220 cm
4
Diketahui
: d = 98 cm
Ditanya
: Luas, L = .... ?
Penyelesaian : L = .r2
: L = 22/7.492
: L = 22/7 x 49 x 49
: L = 22 x 7 x 49
: L = 7546 cm2
5
Diketahui
: L1 = 1386 cm2
: r2 = 1/3 x r1
Ditanya
: Luas, L2 = .... ?
Penyelesaian : L1 = 22/7 x r x r
: 1386 = 22/7 x r2
:
r12 = 1386/(22/7)
:
r12 = 441
: r1 = 441
: r1 = 21 cm
Karena
: r2 = 1/3 x r1, maka
: r2 = 1/3 x 21 = 7 cm
L2 = 22/7 x r22
L2 = 22/7 x 72
L2 = 22/7 x 7 x 7
L2 = 22 x 7
Skor
2
5
95
L2 = 154 cm2
Diketahui
Ditanya
Penyelesaian
Diketahui
Ditanya
Penyelesaian
Diketahui
Ditanya
Penyelesaian
: martabak dengan d = 56 cm dipotong menjadi

delapan bagian sama besar.
: panjang busur potongan martabak....?
: d = 56 cm, r = 28 cm.
360
:
45
8
: k = 2 .r = 2 x 22/7 x 28 = 176 cm
: panjang busur =
x keliling lingkaran
360
45
: panjang busur =
x 176
360
1
: panjang busur = x 176
8
: panjang busur = 22 cm
: martabak dengan d = 98 cm dipotong menjadi
enam bagian sama besar.
: luas juring potongan martabak....?
: d = 96 cm, r = 49 cm.
360
:
60
6
: L = 22/7 x r2 = 22/7 x 49 x 49 = 7546 cm2
: luas juring =
x luas lingkaran
360
60
: luas juring =
x 7546
360
1
: luas juring = x 7546
6
: luas juring = 1257,67 cm2
: sudut pusat atau AOC = 90o
: sudut keliling atau ABC =.... ?
: sudut pusat = 2 * sudut keliling
AOC = 2 * ABC
90o = 2 * ABC
ABC = * 90o
= 45o
Nilai Akhir =
96
LAMPIRAN C
97
Lampiran C.1
Reliabilitas Soal Uji Coba
Skor maksimal/Nomor Item
No
Nama
Skor total Kuadrat skor total
Abdul Muthalib
25
16
16
16
Ade Arnelis
25
16
16
Deri Irnanda
16
16
Adi Triyanto
25
16
Dewi Oktavia
16
Jemi Saputra
16
16
Lussy Monica
25
16
12
Marminah
16
11
Emelda Oktavia
25
Refita Pratiwi
25
10
Rial
16
Lea Odi Saputra
16
14
22
M. Siddik
M. Rizki Nur
Hidayat
Nur Indah Yani
19
Azizah Ulfa
25
15
Else Hanura
16
28
Maria Ulfa
18
Ina Yulia Sari
25
Maulana Zafar H.
16
17
27
25
22
18
18
18
17
16
16
15
14
14
14
729
625
484
324
324
324
289
256
256
225
196
196
196
14
14
14
13
12
11
11
196
196
196
169
144
121
121
98
20
Caca Riyansah
25
23
Reka Tri Utami
21
Nur Dian Putri
13
Ria Mayantika
16
26
Rika Intan JS
16
Ricka Wira Leona
29
Dicky Efendi
25
24
Egi Willa Saputra
31
Riski Kusuma Jaya
27
Heldawati
34
Tri Yunita Sari
30
Septi Lestari
32
Siti Fitriani
33
Asni Suningsiih
35
Vidi Ardiyansyah
Jumlah
55
Jumlah Kuadrat
Variansi
110
99
0,37
50
418
2,13
57
92
0,61
43
42
139
1,36
111
1,71
Variansi Total
34,28
Relibialitas
0,76
43
43
1,69
32
143
2,65
11
11
11
11
11
10
9
8
6
5
4
4
3
3
2
432
60
0,90
11,42
121
121
121
121
121
100
81
64
36
25
16
16
9
9
4
6532
99
Lampiran C.2
Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes Uji Coba Soal
Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran
item 1
jumlah skor kelompok atas
pada butir yang diolah
jumlah skor kelompok bawah
daya pembeda
item 2
daya pembeda
item 3
daya pembeda
item 5
daya pembeda
item 6
daya pembeda
item 7
daya pembeda
item 8
daya pembeda
19
11
0,4 (baik)
43
19
0,48 (baik)
19
7
0,6 (sangat baik)
23
5
0,6 (sangat baik)
17
4
0,33 (baik)
17
3
0,35 (baik)
20
3
0,57 (sangat baik)
jumlah skor yang diperoleh

siswa pada butir tes yang
diperoleh
jumlah skor maksimum yang
dapat diperoleh siswa
tingkat kesukaran
diperoleh
tingkat kesukaran
siswa
pada butir tes yang diperoleh
tingkat kesukaran
diperoleh
tingkat kesukaran
diperoleh
tingkat kesukaran
diperoleh
tingkat kesukaran
diperoleh
tingkat kesukaran
55
70
0,79 (mudah)
110
175
0,63 (sedang)
52
70
0,74 (mudah)
43
140
0,31 (sedang)
42
140
0,30 (sedang)
43
140
0,31 (sedang)
32
105
0,30 (sedang)
100
LAMPIRAN C.3
Data Nilai Tes Hasil Belajar Matematika
No
Nama
Nilai
Ketuntasan Belajar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Abi Akbar
Agung Septiawan
Akhsani Taqwin
Alexsy Wahyudi
Andi Pergiawan
Aprida Sari
Bella Yuliantika
Choirunisa
Fakta Maryansyah.S
Febriyanti
Femi Sahari
Jarimah Nopita
Junita Normawati
M.Amril
M.Rana Inzaghi
M.Tedy Syaputra
Meli Safitri
Monalisa
Muhamad Rohim
Nanang Abdul Roup
Neng Asih
Nila Sari
Nina Kurniasari
Nisa Apriyani
Panji Maulana
Remson Situmorang
Rian Armen
Sarah Handayani
Saroh
Sheriana Lea
Sugianto Pratama.P
Viola Alfionita S
Winda Sari
Yustika Alawiyah
Yusuf Gani
Persentase Ketuntasan Belajar
92,59
77,78
70,37
55,56
70,37
70,37
85,19
70,37
77,78
33,33
77,78
70,37
88,89
44,44
77,78
62,96
81,48
62,96
44,44
92,59
40,74
70,37
92,59
96,3
70,37
11,11
70,37
81,48
81,48
77,78
70,37
92,59
66,67
70,37
96,30
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
TIDAK TUNTAS
TUNTAS
TUNTAS
74,28%
101
LAMPIRAN C.4
Analisis Data Hasil Belajar Matematika
A. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika
Rumusan Hipotesis:
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel tidak berasal daripopulasi yang berdistribusi normal
Pengujian Hipotesis :
Kriteria uji : terima H0 jika
dengan taraf nyata 5%.
Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut.

1.
Membuat daftar distribusi frekuensi berkelompok.

a. Rentang (R)
= Data terbesar - Data terkecil
R = 96,30 11,11
= 85,19
b. Banyak kelas (k) = 1 + (3,3) log n
k = 1 + (3,3) log 35
k = 6,082
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan 7 kelas .
c. Panjang kelas (p) =
Rentang
Banyak kelas
digunakan adalah 13)

d. Ujung bawahkelas interval pertama= 11,11
= 12,17 (panjang kelas yang
102
Tabel Daftar Distribusi Frekuensi Data
Skor Hasil
Belajar
Matematika
Frekuensi
(fi)
Tanda
Kelas (xi)
fi . xi
xi2
fi . xi2
11,11 - 24,11
17,61
17,61
310,1121
310,1121
24,12 37,12
30,62
937,5844
937,5844
37,13 50,13
43,63
30,62
130,89
1903,5769
5710,7307
50,14 63,14
56,64
169,92
3208,0896
9624,2688
63,15 76,15
11
69,65
766,15
4851,1225
53362,3475
76,16 89,16
10
82,66
826,6
6832,6756
68326,756
89,17 102,17
91,965
551,79
8457,5612 50745,36735
Jumlah
35
392,775
2493,58
189017,1669
2.
Mencari rata-rata ()
2493,58
35
x 71,24
Jadi nilai rata-rata (
3.
hasil belajar matematika adalah 71,24
Mencari simpangan baku (S)
S2
35(189017,1669) (2493,58) 2
35(35 1)
S2
6615600,8415 6217941,2164
1190
S2
397659,6251
1190
S 2 334,1677
S 334,1677
S 18,28
Jadi simpangan baku ( ) data hasil belajar matematika adalah 18,28.
103
Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa
Skor
Hasil Belajar
Matematika
Batas Kelas
(x)
Z untuk
Batas Kelas
11,105
-3,149348584
24,115
-2,459528859
37,125
-1,769709135
Luas Tiap
Kelas Interval
luas tiap
kelas
Frekuensi yang
Diharapkan (fh)
Frekuensi
Pengamatan
(fi)
fi - fh
(fi - fh)2
0,4992
0,0063
0,2205
0,7795
0,60762
2,755647
0,4929
0,0321
1,1235
-0,1235
0,015252
0,013576
0,4608
0,1031
3,6085
0,3915
0,153272
0,042475
0,3577
0,206
7,21
-4,21
17,7241
2,458266
0,1517
0,2658
9,303
11
0,697
0,485809
0,052221
0,1141
0,2224
7,784
10
2,216
4,910656
0,630865
0,3365
0,116
4,06
1,94
3,7636
0,926995
11,11 - 24,11
24,12 - 37,12
37,13 - 50,13
50,135
-1,079889411
63,145
-0,390069686
76,155
0,299750038
89,165
0,989569762
50,14 - 63,14
63,15 - 76,15
76,16 - 89,16
89,17 - 102,17
102,175
f i f h 2
fh
1,679389486
0,4525
Jumlah
Catatan: = 71,24 dan
= 18,28
35
6,880046
104
pada taraf nyata = 5%
Kriteria uji: Terima H0 jika

Dari daftar distribusi
diperoleh harga:
Dari hasil perhitungan diperoleh harga:
6,88
Karena 6,88 < 12,6 berarti

Kesimpulan:
Karena
maka H0 diterima. Hal ini berarti data hasil belajar matematika
berdistribusi normal.
B. Proporsi
Rumusan hipotesis:
< 0,60 (persentase siswa tuntas belajar kurang dari 60%)

H1 : 0,60 (persentase siswa tuntas belajar lebih dari atau sama dengan 60%)
H0 :
Dari data hasil belajar matematika diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai rata-rata
68 sebanyak 26 siswa, maka banyaknya siswa tuntas belajar (x) = 26 siswa dengan jumlah
seluruh siswa (n) = 35 siswa.
25
0,60
35
0,60(0,40) / 35
0,74 0,60
0,006
0,14
0,08
1,75
Kriteria uji : tolak H0 jika
dengan taraf nyata 5%.
diperoleh dari daftar normal baku dengan peluang (0,5 ) yaitu
Harga
.
105
Dari hasil perhitungan diperoleh z hitung 1,75
Karena 1,75 > 1,64 berarti
Kesimpulan :
Karena
lebih dari 60%.
maka tolak H0. Hal ini berarti persentase siswa yang tuntas belajar
106
LAMPIRAN D
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123

2 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

41

Unsur dan Bagian Lingkaran

Lakukanlah kegiatan sebagai berikut secara berkelompok.

Perhatikan gambar diatas!

Kerjakan dan diskusikan dengan kelompok.

Presentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Tanda Tangan Guru

Unsur dan Bagian Lingkaran

Lakukanlah kegiatan sebagai berikut secara berkelompok.

Daerah yang diarsir berwarna biru (AOD) merupakan juring.

Garis lengkung AB merupakan busur.

Daerah yang diarsir berwarna merah merupakan tembereng.

Perhatikan gambar disamping.

Presentasikan hasil diskusi didepan kelas (10 menit).

Tanda Tangan Guru

Menghitung Keliling Lingkaran

Mencari Nilai Phi dan Keliling Lingkaran

Kerjakan dengan kelompok kegiatan berikut!

Lilitkan benang satu putaran pada benda pertama.

Simpulkan secara individu (7 menit)

berkisar antara ....... dan .......

4. Rumus keliling lingkaran = x .......

berkisar antara ....... dan .......

4. Rumus Keliling Lingkaran = x .......

Persentasikan hasil diskusi didepan kelas.

Tanda Tangan Guru

Menemukan Luas Lingkaran

Lakukanlah kegiatan sebagai berikut.

Guntinglah lingkaran tersebut sesuai dengan juring-juring yang terjadi.

: panjang jari-jari kolam = 2 m

Penyelesaian : luas kolam

2. Pak Sardi akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 15

: panjang sisi persegi (s)

Tanda Tangan Guru

Perubahan Nilai Jari-Jari Lingkaran

Lakukanlah kegiatan berikut secara berkelompok.

Buatlah empat buah lingkaran dengan ukuran yang berbeda-beda. Panjang

Hitunglah perbandingan keliling dan luas lingkaran yang pertama dengan

2. Perhatikan kolom ketiga dan kolom ke lima

3. Perhatikan kolom keempat dan kolom keenam

Dari hasil diatas , dapat disimpulkan bahwa :

Jika panjang jari-jari lingkaran kedua adalah n kali jari-jari lingkaran

Persentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Selamat mengerjakan, semoga berhasil...!

Tanda Tangan Guru

Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring

Kerjakan kegiatan berikut dengan kelompok.

Panjang busur lingkaran yang dipotong

Luas juring OAB.

Sehingga dapat disimpulkan sebagai berikut.

luas juring OAB

Jadi, luas juring OAB = ...... cm2

Jadi, panjang busur AB = ...... cm

Kerjakan Soal berikut.

Tanda Tangan Guru

Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur dan Luas Juring

Buatlah lingkaran seperti pada gambar 2, lingkaran dibag menjadi empat

Berdasarkan kegiatan diatas, dapat disimpulkan bahwa untuk setiap lingkaran

2. Pada gambar di samping, AOB 30o , COD 100o

Persentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Tanda Tangan Guru

Mengenal Hubungan Sudut Pusat dan Sudut Keliling