LK MATEMATIKA KELAS 8

SEMESTER 1 (GANJIL)
1. POLA BARISAN BILANGAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 1)

Kompetensi Dasar :
3.1 Membuat generalisasi Nama Kelompok :
dari pola pada barisan
bilangan dan 1. ..............
2. ..............
Indikator : 3. ..............
4. ..............
3.1.1 Mendefinisikan pola pada suatu
barisan bilangan
3.1.2 Menentukan pola suatu barisan
bilangan bulat
1

Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mendefinisikan pola pada suatu barisan bilangan

 Siswa mampu menentukan pola suatu barisan bilangan bulat
(bilangan ganjil dan genap )

Petunjuk

 Bacalah LKPD berikut dengan seksama

 Diskusikanlah dengan teman sekelompokmu dengan baik
 Tanyakan kepada guru jika ada yang kurang dimengerti
 Pertemuan 1

Kegiatan 1

Masalah 1

Coba amati gambar jumlah korek api yang dibentuk oleh setiap bangun dibawah ini.

Gambarlah susunan bentuk korek api berikutnya.

................., ................, ................., ...................,

Tuliskan banyaknya korek api untuk setiap bangun.

_____, 8, 12, _____

Masalah 2

Syahran membuat susunan korek api seperti berikut ini.

Gambarlah susunan bentuk korek api berikutnya.

................., ................, ................., ...................,

Tuliskan banyaknya korek api untuk setiap bangun.

6, _____, 15, _____

Jika kamu dapat membentuk susunan berikutnya, maka kamu akan menemukan sebuah pola. Menurut kamu
apa itu pola ?

Pola adalah .................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................

Dalam kehidupan sehari-hari kita dapat menjumpai masalah yang berkaitan dengan pola, tetapi tidak
menyadarinya. Sebagai contoh, ketika kita mencari alamat rumah sesorang dalam suatu kompleks
perumahan. Kita akan melihat pola nomor rumah tersebut, “Sisi manakah yang genap atau ganjil?” “Apakah
urutan nomor rumahnya semakin bertambah atau berkurang?” Dengan memahami pola nomor rumah
tersebut, kita akan dengan mudah menemukan alamat rumah tanpa melihat satu per satu nomor rumah yang
ada dalam kompleks perumahan tersebut. Menemukan pola bisa menjadi suatu hal yang menantang ketika
kamu ingin menemukan pola suatu data dalam berbagai situasi yang berbeda.

Kegiatan 2:

1. Amati banyaknya bulatan hitam pada gambar berikut

2. Tuliskan banyaknya bulatan hitam pada tiap-tiap bangun
Jawab :
........, ........, ........, ...........,

3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun berikutnya.

............ ..............

4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya bulatan hitam untuk bangun
berikutnya?

Jawab : ......., ......., ........., .........,

Catatan :

Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan bilangan
......................

5. Amati banyaknya bulatan hitam pada gambar berikut

6. Tuliskan banyaknya bulatan hitam pada tiap-tiap bangun

Jawab :
......., ......., ........., .........,

7. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun berikutnya.
 ............ ..............

8. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya bulatan hitam untuk bangun
berikutnya?
Jawab :
......., ......., ........., ........., ......., ........,

Catatan :

Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan bilangan
......................

Diskusikanlah bersama teman sekelompokmu.

Tentukan pola bilangan dibawah ini.

1. 14, 19, 24, 29, 34 ....

2. 9, -18, 36, -72, 144...

3. 47, 38, 30, 23, 17....

4. 7, 13, 11, ...., ...., 21, 19, 25, 23, 29

5. 100, 98, 95, 93, 90, ....., .....

6. – 5, - 7, - 11, -19, -35, ...., ...

7. – 50, - 45, - 44, - 39, - 38, ....., .....

8. - 5, 15, -45, 135, ...., .....

9. 4374, - 1458, 486, -162, 54, ....,.....

10. 1, 7, 17, 31, ...., ,....

Latihan Mandiri
1. Perhatikan pola bilangan berikut ini.
12 – 2 × 1 = - 1
22 – 2 × 2 = 0
32 – 2 × 3 = 3
42 – 2 × 4 = 8
....
k2 - 2k = 63

a. Lanjutkan pola bilangan tersebut sampai pola ke-7

b. Tentukan nilai k.

2. Tentukan angka satuan pada bilangan.

a. 2100
b. 13100

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 3)

Kompetensi Dasar :
3.1 Membuat generalisasi Nama Kelompok :
dari pola pada barisan
5. ..............
bilangan dan
6. ..............
Indikator : 7. ..............
8. ..............
3.1.5 Menentukan pola suatu barisan
bilangan segitiga
3.1.6 Menentukan pola suatu barisan
bilangan segitiga pascal dan bilangan
fibonacci

Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu menentukan pola pada suatu barisan bilangan segitiga

 Siswa mampu menentukan pola suatu barisan bilangan segitiga pascal
dan bilangan fibonacci
 Pertemuan 3
Kegiatan 1

1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin

............................ ...............................

2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 2. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 10, 15, ......, .....,

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ....., ....., ....., ......, ......., .....,

Catatan :

Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan ................

4. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang disediakan
 ........................ ..........................

5. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :

1, 3, 6, 10, 15, ....., .....,

6. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun

segitiga berikutnya?
Jawab :

1, 3, 6, 10, 15, ....., ....., ......, ....., .......,

Catatan :

Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan .................

7. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya

.............................. .........................

8. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :

2, 6, 12, 20, 30, ....., ......,

9. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya titik untuk bangun

berikutnya?
Jawab :

2, 6, 12, 20, 30, ....., ......, ......, ......., .......,

10. Hitunglah banyaknya titik berwarna hijau saja pada masing-masing bangun.
Jawab :

...., ....., ....., ......, ....., ......, ......, ......., .......,

Catatan :

Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan...............

11. Bandingkan hasil pada kegiata 1 nomor 1, 4, dan 7.

a. Bagaimana cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 1

nomor1?.............................................................................................................................
................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b. Bagaimana cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 1
nomor4?.............................................................................................................................
................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
c. Bagaimana cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 1
nomor7?.............................................................................................................................
................................................................................................................................
....................................................................................................................................
d. Apakah cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 1 nomor
1, 4 dan 7 adalah sama? Berikan alasanmu?...................................................
....................................................................................................................................

12. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan segitiga

Jawab:

Pola bilangan segitiga adalah.......................................................................................

........................................................................................................................................

Kegiatan 2
1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.
2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan mengikuti pola
yang kalian temukan

3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut

Catatan:

Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 2 no 3, cermati pola
bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :

a. 1, 1, 1, 1, 1, ......,
b. 1, 1 + 1, 1 + 1 + 1, 1 + 1 + 1 + 1, .......,
c. 1, 1 + 2, ............., .............,
d. 1, 1 + 3, ............., .............,

5. Cermati pola barisan berikut

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 6 10 15 21 28 36 45
 1 4 10 20 35 56 84 120

1 5 15 35 70 126 210

1 6 21 56 126 252

1 7 28 84 210

1 8 36 120

1 9 45

1 10

Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian amati diatas.

Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Bandingkan dengan barisan yang telah kalian
kerjakan pada kegiatan 1 no 4?

a. Bagaimana cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 2

nomor1?.................................................................................................................................
...........................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b. Bagaimana cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 2
nomor5?.................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
c. Apakah cara kamu menemukan pola bilangan segitiga pada kegiatan 2 nomor 1
dan 5 adalah sama? Berikan alasanmu?..........................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

Kegiatan 3
 1. Cermati segitiga pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri, temukan
polanya?

Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan :

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh

1,1,2,3,5,8,13,21, ..., ..., ....,

Catatan:

Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci

Contoh 1:

Tentukan pola bilangan berikutnya.

1. 2, 8, 512, ..., ...

Contoh 2:

Tentukan pola bilangan berikutnya.

1. 0, -1, -1, -2, -3, ...., ....

KOORDINAT KARTESIUS

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Anggota Kelompok :

1...........................................

2...........................................

3...........................................

A. Petunjuk Pengisian Lembar Aktifitas Siswa (LAS)

1. Baca fahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LAS berikut ini.
Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Jika masih terdapat masalah yang tidak dapat
diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.

B. Apersepsi
Kedudukan suatu garis pada koordinat kartesius dapat kalian temukan dalam kehidupan sehari-hari
perhatikan gambar berikut

Kegiatan Pengamatan 1
Amatilah gambar denah jalan protokol berikut ini secara berkelompok !

Jl. S Parman
Jl. Keramat

Jl. Sudirman

Jl. S u p r a p t o
Jl. Terusan
Jl. B e s
i Jl. Taman
Dari gambar denah tersebut

 Ruas jalan sudirman sejajar dengan sumbu-X dan berada 5 satuan diatas titik

pusat koordinat cartesius.

 Ruas jalan S Parman sejajar dengan sumbu-X dan berada 7 satuan diatas titik

pusat koordinat cartesius.

 Ruas jalan besi sejajar dengan sumbu-Y dan berada 2 satuan dikanan titik

pusat koordinat cartesius.

 Ruas jalan besi sejajar dengan sumbu-Y dan berada 4 satuan dikanan titik

pusat koordinat cartesius.

Masalah 1
Nah sekarang coba selesaikan masalah berikut ini!

1.Gambarlah garis g1 yang sejajar dengan sumbu-X dan berada 3 satuan

dibawah titik pusat koordinat cartesius

2.Gambarlah garis g2 yang sejajar dengan sumbu-X dan berada 3 satuan diatas

titik pusat koordinat cartesius

3.Gambarlah garis z1 yang sejajar dengan sumbu-Y dan berada 6 satuan dikanan

titik pusat koordinat cartesius

4.Gambarlah garis z2 yang sejajar dengan sumbu-Y dan berada 5 satuan dikanan

titik pusat koordinat cartesius

Masalah 1
Nah Sekarang jika ruas-ruas jalan pada peta tersebut digambar pada diagram

Cartesius berikut. Coba temukan hubungan kedudukan ruas jalan tersebut dengan

sumbu-X dan sumbu-Y dan tentukan titik yang dilewati ruas jalan tersebut !
 Y

(- 10 , 6 ) (… , … ) (… , … ) (… , … )

Jl. RS Haji Medan 6

(… , … )
Jl. Tol BELMERA

-6 6
Jl. Selamat Ketaren
X
(- 10 ,-4 ) (… , … ) (… , … ) (… , … )

-4 Jl. Williem Iskandar Pasar V

(… , … )
(… , … )
(- 6 , -8 )

1. Berdasarkan gambar tersebut dapatkah kamu menyebutkan ruas-rua jalan yang sejajar dengan sumbu-x
dan ruas-rua jalan yang sejajar dengan sumbu y?

Ruas-rua jalan yang sejajar dengan sumbu-X adalah

1. Jalan ……………… dengan koordinat titik (… , …) (… , …) (… , …) s/d (… , …)
2. Jalan ……………… dengan koordinat titik (… , …) (… , …) (… , …) s/d (… , …)

Ruas-rua jalan yang sejajar dengan sumbu-Y adalah

1. Jalan ……………… dengan koordinat titik (… , …) (… , …) (… , …) s/d (… , …)
2. Berdasarkan gambar tersebut dapatkah kamu menyebutkan ruas-rua jalan yang tegak lurus dengan
sumbu-x dan ruas-rua jalan yang tegak lurus dengan sumbu y?

 Ruas-rua jalan yang tegak lurus dengan sumbu-X adalah ruas

Jalan……………… ………. dan ruas Jalan……..………………….
 Ruas-rua jalan yang tegak lurus dengan sumbu-Y adalah ruas
Jalan……………… ……….. dan ruas Jalan…………………………….

Kesimpulan
Berdasarkan jawaban No 1 diatas dapatkah kalian temukan

Pola titik koordinat yang terbentuk jika suatu garis sejajar dengan sumbu-X yaitu

memiliki kesamaan di satu titik pada sumbu…………………

Pola titik koordinat yang terbentuk jika suatu garis sejajar dengan sumbu-Y

yaitu memiliki kesamaan di satu titik pada sumbu ………………

Berdasarkan jawaban No 2 diatas dapatkah kalian temukan

Pada ruas jalan yang tegak lurus pada sumbu-X maka pastilah garis tersebut akan

…………… Dengan sumbu-Y

Pada ruas jalan yang tegak lurus pada sumbu-Y maka pastilah garis tersebut akan

…………… Dengan sumbu-X

RELASI DAN FUNGSI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

 RELASI

Nama anggota kelompok

1. …………………………………….

2. …………………………………….

3. …………………………………….

4. …………………………………….

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

Indikator Tujuan Pembelajaran

Mendefinisikan relasi
Menyatakan suatu relasi dalam
bentuk diagram panah, pasangan
berurutan, dan diagram Kartesius
Peserta didik dapat mendefinisikan
relasi
Peserta didik dapat menyatakan
suatu relasi dalam bentuk diagram
panah, diagram Kartesius dan
pasangan berurutan

Petunjuk
Baca dan kerjakanlah LKPD berikut dengan
teman sebangku
Tanyakan pada guru apabila ada yang kurang
jelas
Berilah kesimpulan mengenai pengertian
relasi berdasarkan kegiatan yang dilakukan
Pengertian Relasi

Uraian 1

Ada satu keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, dan 3 orang anak. Masing-masing anggota keluarga
mempunyai makanan kesukaan yang berbeda-beda

Makanan Kesukaan
Jika keluarga dikelompokkan dalam himpunan A, maka anggota dari himpunan A adalah Ayah, Ibu, Adit,
Ana, dan Alfa. Himpunan A tersebut dituliskan sebagai berikut
A = {Ayah, Ibu, Adit, Ana, Alfa}
Jika jenis makanan yang disukai anggota keluarga dapat dikelompokkan dalam himpunan B. Himpunan B
dapat dituliskan sebagai berikut
B = {Bakso, Martabak, Sate, Nasi Goreng, Mie goreng}

Terdapat hubungan antara himpunan A dan himpunan B. Hubungan tersebut berkaitan dengan makanan
kesukaan dari anggota keluarga. Ayah dipasangkan dengan bakso dan martabak, artinya Ayah makanan
kesukaannya adalah bakso dan martabak. Ibu dipasangkan dengan bakso, artinya ibu makanan kesukaannya
adalah bakso. Adit dipasangkan dengan sate, artinya Adit makanan kesukaannya adalah sate. Ana
dipasangkan dengan sate dan mie goreng, artinya Ana makanan kesukaannya adalah sate dan mie goreng.
Alfa dipasangkan dengan nasi goreng artinya Alfa makanan kesukaannya adalah nasi goreng

Uraian 2
Diketahui himpunan-himpunan bilangan K = {2, 6, 8, 9, 15, 17} dan L = {3, 4, 5}. Himpunan K ke
himpunan L menunjukkan hubungan “kelipatan dari”
Kelipatan dari
A B

6 3
8 4
9 5
15

17

2 tidak ada dipasangkan karena 2 bukan kelipatan dari 3, 4, 5, dan 7

6 dipasangkan dengan … karena 6 kelipatan dari 3, 6 = 3 + 3
… dipasangkan dengan … karena 8 kelipatan dari 4, 8 = … + …
9 dipasangkan dengan … karena 9 kelipatan dari …, 9 = … + … + …
… dipasangkan dengan … dan … karena 15 kelipatan dari … dan …, 15 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3
15 = … + … + …
… tidak ada dipasangkan karena … bukan kelipatan dari …, …, …, dan ….

Berdasarkan uraian 1, uraian 2, dan uraian 3, dapat disimpulkan bahwa :

Relasi adalah……………………………………………………………….
……………………………………………………………
……………….
……………………………………………………………

PERSAMAAN GARIS LURUS

Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:
a. dan
b. dan
2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut:
a.
b.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah dan saling sejajar?
2. Apakah dan saling sejajar?
3. Apakah dan saling tegak lurus?
4. Apakah 2 dan saling tegak lurus?

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

KELOMPOK :
NAMA :

Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Dalam kehidupan sehari – hari banyak permasalahan yang dapat kita

selesaikan menggunakan SPLDV terutama permasalahan jual - beli. Akan tetapi,
permasalahan tersebut harus diubah terlebih dahulu menjadi bentuk SPLDV
agar dapat diselesaikan. Adapun langkah – langkah menyelesaikan
permasalahan sehari – hari yang berkaitan dengan SPLDV sebagai berikut :

1) Melakukan pemisalan terhadap kedua besaran yang belum diketahui

nilai x dan y.
2) Membuat model matematika dengan mengubah dua pernyataan
dalam soal menjadi dua persamaan dalam x dan y.
3) Menyelesaikan sistem persamaan tersebut.
 Latihan 1

Nadira dan Nisa mengunjungi toko buku Gramedia

pada hari Minggu. Pada saat itu, Nadira membeli 3 buah buku
tulis dan 2 buah pena seharga Rp 13.000 sedangkan Nisa
membeli 4 buah buku tulis dan 3 buah pena seharga Rp
18.0. Hitunglah harga masing – masing buku dan pena yang
dibeli Nadira dan Nisa !

Diketahui : Nadira membeli 3 buah buku tulis dan ..2. buah pena seharga Rp …13.000
Nisa membeli .4.. buah buku tulis dan ..3. buah pena seharga Rp 18.000

Ditanya : Harga masing – masing buku dan pena yang dibeli Nadira dan Nisa ?

Penyelesaian :
Langkah 1 : Melakukan Pemisalan

Misalkan = harga 1 buah buku

𝑦 = harga 1 buah pena
Langkah 2 : Membuat Model Matematika

 Harga 3 buah buku tulis dan ... buah pena adalah Rp … , sehingga
persamaannya adalah
3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ ... (1)
 Harga ... buah buku tulis dan ... buah pena adalah Rp 18.000, sehingga
persamaannya adalah
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 ... (2)
Jadi, SPLDV dari permasalahan tersebut adalah
3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ ... (1)
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 ... (2)
Langkah 3 : Menyelesaikan SPLDV

Menyelesaikan permasalahan SPLDV dengan metode gabungan

(eliminasi – substitusi).
Metode Eliminasi

3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ × 3 = 9𝑥 + 6𝑦 = ⋯
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 × 2 = ⋯ 𝑥 + 6𝑦 = 36.000 −
…𝑥=⋯
𝒙 = 𝟑. 𝟎𝟎𝟎
Metode Substitusi

Subtitusi nilai 𝑥 = 3.000, ke persamaan (1)

3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯
3(3.000) + ⋯ 𝑦 = ⋯
9.000 + ⋯ 𝑦 = ⋯
…𝑦=⋯ − 9.000 Kesimpulan
…𝑦=⋯
…
𝑦= Jadi, harga masing – masing buku
…
𝒚=⋯ dan pena adalah Rp …. dan Rp
…

2
 Latihan 2

Naufal dan Weno pergi ke toko bangunan Cendana

bersama – sama. Naufal membeli 1 kg cat kayu dan 2 kg cat
tembok dengan harga seluruhnya Rp 70.000,00 sedangkan
Weno membeli 2 kg cat kayu dan 2 kg cat tembok dengan
harga seluruhnya Rp 80.000,00. Sementara itu Heru ingin
membeli 1 kg cat kayu dan 1 kg cat tembok. Berapa rupiah
Heru harus membayar?

Diketahui : Naufal membeli 1 kg cat kayu dan ... kg cat tembok seharga Rp …
Weno membeli ... kg cat kayu dan ... kg cat tembok seharga Rp 80.000

Ditanya : Berapa rupiah Heru harus membayar jika membeli 1 kg cat kayu dan 1 kg cat
tembok?

Penyelesaian :
Langkah 1 : Melakukan Pemisalan

Misalkan 𝑥 = harga 1 kg cat kayu

𝑦 = harga 1 kg cat tembok
Langkah 2 : Membuat Model Matematika

 Harga 3 buah buku tulis dan ... buah pena adalah Rp … , sehingga
persamaannya adalah
3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ ... (1)
 Harga ... buah buku tulis dan ... buah pena adalah Rp 18.000, sehingga
persamaannya adalah
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 ... (2)
Jadi, SPLDV dari permasalahan tersebut adalah
3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ ... (1)
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 ... (2)
Langkah 3 : Menyelesaikan SPLDV

Menyelesaikan permasalahan SPLDV dengan metode gabungan

(eliminasi – substitusi).
Metode Eliminasi

3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯ × 3 = 9𝑥 + 6𝑦 = ⋯
… 𝑥 + ⋯ 𝑦 = 18.000 × 2 = ⋯ 𝑥 + 6𝑦 = 36.000 −
…𝑥=⋯
𝒙 = 𝟑. 𝟎𝟎𝟎
Metode Substitusi

Subtitusi nilai 𝑥 = 3.000, ke persamaan (1)

3𝑥 + ⋯ 𝑦 = ⋯
3(3.000) + ⋯ 𝑦 = ⋯
9.000 + ⋯ 𝑦 = ⋯
…𝑦=⋯ − 9.000
…𝑦=⋯
…
𝑦=
…
𝒚=⋯
 Latihan

Petunjuk !

 Kerjakanlah soal dibawah ini sesuai dengan nomor yang kamu miliki.
 Jawablah pertanyaan tersebut dengan benar dan teliti.

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari system persamanaan berikut dengan motode eliminasi

{34 x−2 y=10

x−3 y =15

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan berikut dengan metode subtitusi

{2 x−3 y =6
x− y=1

3. Tentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan berikut dengan metode campuran

{23a−b=5
a+b=5

4. Harga 8 buku tulis dan 6 pensil Rp.14.400.harga 6 buah buku dan 5 pensil Rp. 11.200 tentukan jumlah
harga 5 buah buku dan 8 buah pensil .

a. Rp. 13.600 c. Rp.12.400

b. Rp. 12.400 d. Rp. 11.800

4
LK MATEMATIKA KELAS 8
SEMESTER 2 (GENAP)
TEOREMA PYTHAGORAS
Lembar Kerja Siswa 1
Nama kelompok : __________________
Kelas : __________________
Alokasi Waktu : 15 menit

Setelah mengerjakan LKS ini, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan Teorema Pythagoras dan menunjukkan kerja sama antar anggota kelompok

Petunjuk :
 Kerjakan bersama kelompokmu!
Perhatikan gambar tangga di bawah ini !

Diketahui panjang tangga 5 meter dan jarak ujung bawah tangga ke tembok adalah 4 meter.
Berapa jarak antara ujung tangga atas dengan lantai?

Untuk menyelesaikan permasalahan di atas, ikuti langkah berikut:

1) Sketsakan permasalahan di atas!
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Hitunglah panjang sisi yang belum diketahui dengan menggunakan Teorema Pythagoras.
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Hasil yang kamu dapat pada langkah no.2 adalah jarak antara ujung tangga atas dengan
lantai. Jadi, jarak antara ujung tangga atas dengan lantai adalah
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
 Kegiatan 2

Perhatikan gambar sawah di atas!

Pak Ali memiliki sebidang sawah berbentuk persegi panjang dengan panjang 20 meter dan
lebarnya 15 meter. Pak Ali akan membuat pematang sawah pada salah satu diagonalnya
kemudian menanaminya dengan pohon cabe. Jika jarak antar pohon setengah meter dan
harga bibit satu pohon cabe Rp 2000,- maka berapa biaya yang harus dikeluarkan untuk
membeli pohon cabe?
Untuk menyelesaikan permasalahan di atas, ikutilangkah berikut:
1) Sketsakan bentuk sawah dan diagonalnya di tempat yang disediakan!
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Hitunglah panjang diagonalmu itu ! Teorema apa yang kalian gunakan untuk
menghitung panjang diagonal?
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Kalian ingin menanam pohon cabe di pematang sawah (diagonalnya) dengan jarak antar
pohon ½ meter. Untuk menentukan biaya pembelian pohon cabe, Bagilah panjang
diagonalnya dengan jarak antar pohon! Kemudian kalikan dengan harga satu pohon
cabe.
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4) Jadi, biaya yang harus dikeluarkan Pak Ali untuk membeli pohon cabe adalah Rp
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tanggal :.........................
Nama :.........................
Kelas :... ......................

Tes Uraian (Waktu: maksimal 15 menit)

Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
2. jawablah pertanyaan berikut :
a. Tinggi sebuah jendela lantai 2 pada sebuah gedung kira-kira 8 m. Di depan
gedung tersebut ada sebuah taman dengan lebar 6 m. Berapakah panjang
tangga minimum yang dibutuhkan agar kaki-kaki tangga tidak merusak taman?
b. Suatu ketika terjadi gempa bumi yang mengakibatkan tiang listrik patah. Jika
tiang tersebut patah pada ketinggian 16 m dari tanah dan jarak kaki tiang listrik
dengan ujung atas tiang listrik yang patah adalah 12 m. Berapa tinggi tiang
listrik sebenarnya ?
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1

Pokok Bahasan : Teorema Pythagoras

Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VIII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........

a. Hitunglah panjang PR dan QR pada gambar berikut !

R
4cm

P 2cm 8cm Q

b. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan benang yang panjangnya 100 meter.
Jarak anak ditanah dengan titik yang tepat berada dibawah laying-layang adalah 60
meter. Hitunglah ketinggian layang-layang tersebut!
Jawab:
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA 2

Pokok Bahasan : Teorema Pythagoras

Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VIII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........

Kegiatan 1

Kegiatan 2
LINGKARAN

KELOMPOK :
NAMA :

Laboratorium Mini

Alat dan Bahan

 Kertas polos
 Jangka
 Penggaris
 Gunting
 Busur derajat
 Pensil

½ keliling
Langkah-langkah:

1. Gambarlah sebuah lingkaran dengan jari-jari

sesukamu.
2. Bagilah daerah lingkaran tersebut menjadi 16
juring yang kongruen.
Kalian dapat menggunakan jangka
untuk membagi sudut sama besar. Atau
kalian dapat pula menggunakan busur
derajat untuk menentukan sudut-sudut
pusat yang sama pada setiap juring.
3. Arsirlah daerah setengah lingkaran.
4. Guntinglah setiap juring yang telah kalian buat.
5. Susunlah juring-juring tersebut, sedemikian
hingga berbentuk seperti segi-n
6. Bangun apakah yang kalian peroleh?
7. Tentukan panjang dan lebar bangun yang telah kalian susun.
8. Tentukan luas daerah bangun tersebut.
9. Kesimpulan apa yang kalian peroleh?
10. Dapatkah kalian temukan susunan selain pada (6)? Jika dapat,
sebutkan!
11. Tentukan luas daerah bangun (10).
12. Bandingkan hasil (8) dengan (11).
BANGUN RUANG SISI DATAR

Lembar Kerja Siswa 1

Tujuan : menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok
Bahan : kotak dari karton sebagai model kubus dan balok
Langkah-langkah:
1. Perhatikan dan bacalah dengan teliti masalah 1 serta amatilah kedua model kotak kue
yang telah dibagikan!
Masalah 1 :
Bu Yuli seorang pembuat kue, ia mendapat pesanan kue sebanyak 80 kotak. Biasanya ibu
Yuli membeli kotak tempat kuenya, tetapi kali ini ibu Yuli ingin membuatnya sendiri agar
tidak terlalu banyak mengeluarkan biaya. Kotak yang ingin dibuat berukuran 25 cm x 20
cm x 15 cm atau berukuran 20 cm x 20 cm x 20 cm. Ibu Yuli mulai menghitung-hitung
kotak ukuran mana yang akan dipakai jika ia ingin membuat kotak dengan bahan yang
sama tetapi dengan biaya lebih sedikit, kotak ukuran manakah yang dipilih Bu Yuli?”

2. Dari hasil pengamatanmu kotak manakah yang mungkin dipilih bu Yuli? Diskusikan
terlebih dahulu jawabanmu!
3. Tuliskan jawabanmu ! serta alasannya
Jawaban!

Kelompok : ……………
Nama anggota kelompok:
1. …………………………………..
2. …………………………………..
3. …………………………………..
4.
5. …………………………………..
Lampiran 2 ( LK 2)
Lembar Kerja Siswa 2
Tujuan : menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok
Bahan : kotak dari karton sebagai model kubu dan balok, gunting/cuter, spidol, isolasi
Langkah-langkah:
1. Bukalah kotak A (dari masalah 1 kotak berukuran 10 cm x 10 cm x 10 cm) dengan
gunting atau cuter dengan cara mengiris-iris kotak tersebut menurut tiga rusuk alas dan
atas serta satu rusuk tegaknya.
2. Rebahkan hasil irisan tersebut di atas meja bila perlu rekatkan dengan isolasi, seperti
gambar berikut!

L5

L1 L2 L3 L4

L6

3. Tuliskan pada setiap persegi yang ada dengan spidol L1, L2, L3, L4, L5, L6.
4. Carilah informasi dari buku siswa hal 94 sd 95 tentang nama hasil rebahan karton
tersebut
…………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………….…………
5. Hitunglah luas setiap persegi tersebut
L1 =
L2 =
L3 =
L4 =
L5 =
L6 =

Kemudian jumlahkan hasilnya L1 + L2 + L3 + L4 + L5 + L6 =

Jadi jumlah seluru luas adalah ………………….. cm2
6. Dengan cara yang sama hitunglah luas kotak model kubus yang berukuran
a. 10 cm x 10 cm x 10 cm
b. 20 cm x 20 cm 20 cm
c. s cm x s cm x s cm

7. Dari hasil no 6c apa yang dapat kamu simpulkan?

…………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………….…………
8. Bukalah kotak B (dari masalah 1 kotak berukuran 15 cm x 10 cm x 8 cm) dengan gunting
atau cuter dengan cara mengiris-iris kotak tersebut menurut tiga rusuk alas dan atas
serta satu rusuk tegaknya.
9. Rebahkan hasil irisan tersebut di atas meja bila perlu rekatkan dengan isolasi, seperti
gambar berikut!
L6

L1 L2 L3 L4

L5

10. Tuliskan pada setiap persegi yang ada dengan spidol L1, L2, L3, L4, L5, L6.
11. Carilah informasi dari buku siswa hal 94 sd 95 tentang nama hasil rebahan karton
tersebut
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
12. Hitunglah luas setiap persegi tersebut
L1 =
L2 =
L3 =
L4 =
L5 =
L6 =

Sehingga luas seluruh permukaan kotak B = L1 + L2 + L3 + L4 + L5 + L6

=
=
=
=
=
Jadi jumlah seluruh luas adalah ………………….. cm2
13. Dengan cara yang sama hitunglah luas kotak model balok yang berukuran
a. 10 cm x 8 cm x 6 cm
b. 25 cm x 20 cm x 15 cm
c. p cm x l cm x t cm
14. Dari hasil no.13. c apa yang dapat kamu simpulkan?
15. Nah kembali masalah 1 manakah kotak yang dipilih ibu Yuli? Mengapa? Bandingkan
jawabmu yang telah kamu tulis pada LK-1
 Kelompok : ……………
Nama anggota kelompok:
…………………………………..
…………………………………..
STATISTIK

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
LKPD
STA TISTIKA

KELAS VIII / SEMESTER GENAP

Kompetensi Dasar: 3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

Tujuan pembelajaran:
1. Mengetahui bentuk-bentuk penyajian data.
2. Mampu menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram lingkaran, dan diagram
garis.
3. Menentukan nilai rata-rata, median dan modus dari suatu data
 Lembar
Kerja 1

Diskusikan permasalahan dibawah ini!

Masalah 1:

Tabel berikut menunjukkan banyaknya pengangguran di Sulawesi Selatan.

Tahun Jumlah Pengangguran

2008 1899
2009 2867
2010 3786
2011 4698
2012 4897
2013 5897
2014 6664
 1. Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari
tabel tersebut!
Masalah 2:

Hasil PEMILUKADA di suau kabupaten ditunjuukan seperti

Lembar
Kerja 2
pada tabel berikut

Pasangan Calon Bupati A B C D E F

Perolehan Suara 15% 13% 19% 17% 22% 14%

1. Sajikan data tersebut dalam bentuk grafik!

2. Sajikan data tersebut dalam bentuk diagram lingkaran!
Masalah 3:

Banyak Siswa
Kelas
Laki-laki Perempuan
VIII-A 16 14
VIII-B 17 12
VIII-C 10 18
VIII-D 19 11
VIII-E 15 12
VIII-F 11 15

1. Buatlah diagram batang berdasarkan tabel tersebut!

Diskusikan permasalahan dibawah ini!

Masalah 1:

Nilai tukar rupiah terhadap dolar AS dalam seminggu disajikan dalam tabel berikut

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Ahad

13.650 13.300 13.500 13.850 14.200 13.950 14.500

1. Buatlah diagram garis berdasarkan data tersebut!

2. Tentukan rata-rata nilai tukar rupiah per minggu!
Masalah 2:

Perhatikan diagram garis berikut!

1. Buatlah tabel dan diagram lingkarannya!
2. Tentukan rata-rata mobil yang terjual!
3. Pada tahun berapakah penjualan mobil terbanyak?
4. Pada tahun berapakah penjualan mobil mengalami kenaikan paling tinggi?
 Lembar
Kerja 3
Diskusikan permasalahan dibawah ini!

Masalah 1:
Sebuah sekolah memiliki 1260 siswa. Di sekolah tersebut
mengharuskan siswanya untuk ikut serta dalam kegiatan ekstrakurikuler. Jika siswa yang mengikuti
ekstrakurikuler dibentuk dalam diagram lingkaran dalam bentuk derajat (°) sebagai berikut :

Berapakah jumlah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler musik?

Masalah 2:

Berikut tabel nilai ujian matematika suatu kelas

Nilai 4 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 3 7 6 8 9 5 2

Tentukan Mean dan Mediannya!

Masalah 3:

Tentukan mean, median dan modus dari data berikut dan gambarkan kurvanya!

Interval Frekuensi
21 – 25 2
26 – 30 8
31 – 35 9
36 – 40 6
41 – 45 7
46 – 50 4

PELUANG

Lembar Kerja Siswa

PERCOBAAN I
1. Mainkan permainan monopoli oleh 4 anak
 Catat hasil pengetosan dadu tersebut dengan mengisi table di bawah ini !
Table 1.
Banyaknya angka yang muncul ( rasio A ) Banyaknya
Nama
1 2 3 4 5 6 7 percobaan(B)

Ekal 23
Aisy 34
Imah 22
Nano 16
jumlah 815
Peluang 0,2 0.187
Empirik

2. Menurut kalian dari hasil percobaan apakah yang disebut dengan peluang empirik ?
3. Jika percobaan tersebut kalian lakuan lebih banyak kali percobaan , bagai manakah
peluang empiriknya? Semakin mendekati, sama atau berbeda dengan teoretiknya?
Jelaskan !

PERCOBAAN II
1. Catatlah hasil pengamatan kalian pada tabel di bawah ini !
Tabel 2
Jenis kelamin Banyaknya
Nama
P L orang (B)

5’ pertama
5’ ke dua
5’ ke tiga
jumlah
Peluang empirik

2. Pada pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang peluang teoretik

kejadian tertentu dalam suatu percobaan. Untuk mengingat kembali
pemahaman kalian tentang peluang teoretik dari kejadian berikut :
a. Hasil sisi gambar pada percobaan satu koin
b. Hasil mata dadu 4 pada percobaan satu dadu
Sekarang coba bandingkan perhitungan peluang teoretik dengan peluang
empirik hasil percobaan kalian
Peluang empiric Peluang teoretik hubungan
Hasil Sisi gambar
(koin)
Hasil Mata dadu 4

3. Menurut kalian ,apakah hasil percobaan peluang empirik mendekati peluang

teoretik ?
4. Jika percobaan tersebut dilakukan terus menerus hingga banyak kali percobaan
bagaimanakah peluang empiriknya , semakin mendekati sama atau berbeda
dengan peluang teoretik nya ? Jelaskan jawabanmu!
5. Kalian telah mengenal peluang empirik dari beberapa peluang kejadian
sederhana, adakah hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik ?
jelaska alasanmu?