KEEFEKTIVAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STAD DAN JIGSAW II TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA POKOK BAHASAN TEOREMA
PYTHAGORAS PADA SISWA KELAS II SEMESTER 1
SMP N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2004/2005
SKRIPSI
UntukmemperolehgelarSarjanaPendidikanpadaUniversitasNegeriSemarang

Oleh:
Nama

:FulluAzka

NIM

:4101401005

ProgramStudi

:PendidikanMatematika

Jurusan

:Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2005

ii

ABSTRAK
FULLU AZKA,2005.KEEFEKTIVANMODELPEMBELAJARAN
KOOPERATIFTIPESTADDANJIGSAWIITERHADAPHASILBELAJAR
MATEMATIKAPOKOKBAHASANTEOREMAPYTHAGORASPADASISWA
KELASIISEMESTER1SMPN10SEMARANGTAHUNPELAJARAN
2004/2005.
Matematikayangbersifatdeduktifaksiomatikdanberangkatdarihalhalyang
abstrak,cenderungsulitditerimadandipahamiolehsiswasehinggamengakibatkan
dayatariksiswaterhadappelajaranmatematikacukuprendah.Olehkarenaitupenyajian
materiperlumendapatperhatianguru,danhendaknyadalampembelajarandisekolah
gurumemilihdanmenggunakanstrategipendekatan,metodedanteknikyangbanyak
melibatkansiswaaktifdalambelajar,baikmental,fisik,maupunsosial.Salahsatu
alternatifpembelajaranyangdapatdigunakandiantaranyaadalahpembelajarandengan
menggunakanmodelpembelajarankooperatif.Adabeberapatipedalammodel
pembelajarankooperatifdiantaranyatipeSTADdantipeJIGSAWII.Darihaltersebut
munculpermasalahanmanakahyanglebihefektifantarapembelajarandengan
menggunakanmodelpembelajarankooperatiftipeSTAD,pembelajarandengan
menggunakanmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,ataukahpembelajaran
konvensionalpadasiswakelasIIsemester1SMPN10Semarangtahunpelajaran2004/
2005padapokokbahasanteoremaPythagoras.
Tujuandalampenelitianiniadalahuntukmengetahuiadakahperbedaanhasil
belajarmatematikapokokbahasanTeoremaPythagorasantarasiswayangdikenai
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD,tipeJIGSAWII,dansiswayangdikenai
pembelajarankonvensional.
PopulasidalampenelitianiniadalahsiswakelasIISMPN10SemarangTahun
Pelajaran2004/2005,denganjumlahsiswa230orang.Sampelpenelitianinidiambil
denganteknik random samplingsejumlah115siswayangterbagidalamduakelas
eksperimenyaitukelasIIDyangdikenaipembelajarandenganmenggunakanmodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIdankelasIIEyangdikenaipembelajaran
denganmenggunakanmodelpembelajarankooperatiftipeSTAD,dansatukelas
kontrolyaitukelasIIFyangdikenaipembelajarankonvensional.Kemudianditentukan
pulasatukelasUjicobayaitukelasIIC.Variabelbebasdalampenelitianiniadalah
pembelajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD,dankonvensional.Sedangkanvariabel
terikatdalampenelitianiniadalahhasilbelajarmatematikasiswayangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeSTAD,tipeJIGSAWIIdansiswayangdikenai
pembelajarankonvensional.Dalampenelitianinianalisisdatayangdigunakanterdiri
dariujipendahuluandanujitahapakhir.Ujipendahuluanmeliputiujihomogenitasdan
ujinormalitas,sedangkanujitahapakhirmeliputianalisisvariansdanujiRank
BergandaDuncan.
Dataawaldalampenelitianinidiperolehdarinilaiulanganhariansiswapada
pokokbahasankuadratdanakarkuadrat.Daridatatersebutdiperolehbahwasampel
berasaldaripopulasiyangnormaldanhomogen.Setelahduakelaseksperimendansatu
kelaskontroldiberiperlakuanyangberbeda,ketigakelastersebutdiberikanteshasil
belajarpokokbahasanteoremaPythagoras.Dariteshasilbelajartersebutdiperolehnilai
rataratakelasIID=5,007;nilairataratakelasIIE=5,2053;dannilairataratakelasII
F=4,338.DariAnalisisVariansdiperolehF hitung=5,28973danFtabel=3,08berarti

iii

Fhitung>Ftabel.JadiHoditolak,dengankatalainadaperbedaanyangsignifikanhasil
belajarmatematikapokokbahasanteoremaPythagorassiswakelasIISMPN10
SemarangTahunPelajaran2004/2005antarasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeJIGSAWII,tipeSTAD,dansiswayangdikenaipembelajaran
konvensional.DariujirankBergandaDuncandiperolehhasilbelajarsiswayangdikenai
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIlebihbaikdaripadahasilbelajarsiswa
yangdikenaipembelajarankonvensionaldanhasilbelajarsiswayangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeSTADlebihbaikdaripadahasilbelajarsiswayangdikenai
pembelajarankonvensional,sedangkansiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeJIGSAWIImaupuntipeSTADmempunyaihasilbelajaryangtidak
berbedasecarasignifikan.
Berdasarkanuraiandiatas,dapatdisimpulkanbahwasiswayangdiberi
pengajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
maupuntipeSTADmempunyaihasilbelajaryanglebihbaikdaripadahasilbelajar
siswayangdikenaipembelajarankonvensional.Untukituperludiadakansuatu
pengenalanmodelpembelajarankooperatiflebihlanjutagarmodelpembelajaran
kooperatifdapatdigunakanuntukmeningkatkanhasilbelajarsiswapadapokokbahasan
yanglain.

iv

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi

dengan

judul

KEEFEKTIVAN

MODEL

PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD DAN JIGSAW II TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS PADA
SISWA KELAS II SEMESTER 1 SMP N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN
2004/2005telahdipertahankandihadapanSidangPanitiaUjianSkripsiFakultas
MatematikadanIlmuPengetahuanAlamUniversitasNegeriSemarangpada :
Hari

Tanggal

Agustus2005
PanitiaUjian

Ketua

Sekretaris

Drs. Kasmadi Imam S, M.Sc

NIP130781011

Drs. Supriyono, M. Si
NIP130815345

KetuaPenguji

PembimbingUtama

Dra. Kusni, M.Si

NIP130515748

Drs. Mashuri, M. Si
NIP131993875

AnggotaPengujiI
PembimbingPendamping
Drs. Mashuri, M. Si
NIP131993875
Drs. Wardono, M. Si
NIP131568905

AnggotaPengujiII

Drs. Wardono, M. Si
NIP131568905
v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
Sesungguhnyakenikmatanterbesaryangharusdipeliharaadalahkebaikanketikaia
memenuhijiwadanmenghiasikeadaan.
Hanyaberbekaljiwayangtenangdanhatiyangridha,kebahagiaandapatdiraih.
Berdoadanberusahaadalahkuncikeberhasilandankesuksesan.
Berucaplahsyukuratassemuayangmenimpamumeskipunitumenyakitkan,karena
sesungguhnyaAllahmenyayangiHambaNYAyangsabar(AlHadits).

PERSEMBAHAN
Skripsiinipenulisperuntukkankepada:
IbudanBapakkuTercinta,yangmemberikan
kasihsayangdandoarestunya;
AdikadikkuFuad,Fuzi,danIinyangmanis
dantersayang;
KakAgusSarwoEdiSyangmendukungdan
mendoakankuselalu;
Sohibsohibku,PendidikanMatematika2001
Bangsakudanpemerhatiduniapendidikan
sertapecintaMatematika.

vi

KATA PENGANTAR
SegalapujihanyamilikAllahSWTyangtelahmelimpahkan

rahmatdan

karuniaNyasehinggapenyusundiberikanizindankemudahandalammenyelesaikan
skripsidenganjudulKeefektivanModelPembelajaranKooperatifTipeSTADDan
JIGSAWIITerhadapHasilBelajarMatematikaPokokBahasanTeoremaPythagoras
PadaSiswaKelasIISemester1SMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005,
gunamemperolehgelarSarjanaPendidikan.
Penyusunmengucapkanterimakasihatasbantuandandukungannyakepada:
1.Dr.H.AriTriSoegito,SH,MM,RektorUniversitasNegeriSemarang;
2.Drs.KasmadiImamS,M.S,DekanFMIPAUniversitasNegeriSemarang;
3.Drs.Supriyono,M.Si,KetuaJurusanMatematikaFMIPAUniversitasNegeri
Semarang;
4.Drs.Mashuri,M.Si,danDrs.Wardono,M.Si,selakuDosenPembimbingyangtelah
meluangkanwaktudanmemberikanpetunjukkepadapenulisselamapenyusunan
skripsiini;
5.Dra.Kusni,M.Siselakudosenpengujiatassegalasarandalampenyempurnaan
skripsi;
6.SumardiSriPurwono,S.Pd,selakukepalaSMPN10Semarangyangtelah
memberikanijindanbantuanselamapelaksanaanpenelitian;
7.Sumiharto,S.Pd,gurumatematikakelasIIC,IID,danIIEyangtelahmemberikan
banyakbantuanselamapelaksanaanpenelitian;
8.IbudanBapakkutercintayangmemberikankasihsayangdandoarestunya;
9.Adikadikkutersayangyangselalumenghiburku;
10.KakAgusSarwoEdiSyangselalumemberidukungandandoauntukku;

vii

11.SobatkuWoro,Wulan,Yayuk,Minie,dansobatkuyanglainPendidikan
MatematikaS101;
12.Sertasemuapihakyangtelahmembantupenyelesaianskripsiiniyangtidakdapat
disebutkansatupersatu.
Hanyaucapanterimakasihdandoa,semogaapayangtelahdiberikantercatat
sebagaiamalbaikdanmendapatkanbalasandariAllahSWT.Amin.
Semogaskripsiinidapatmemberimanfaatdankonstribusinyatadalam
kemajuanduniapendidikan.

Semarang,20Agustus2005

Penyusun

viii

DAFTAR ISI

ABSTRAK...........................................................................................................

ii

LEMBARPENGESAHAN....................................................................................

iv

MOTTODANPERSEMBAHAN..........................................................................

KATAPENGANTAR...........................................................................................

vi

DAFTARISI.........................................................................................................

viii

DAFTARTABEL..................................................................................................

xi

DAFTARLAMPIRAN..........................................................................................

xii

BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................

A.

AlasanPemilihanJudul..........................................................................

B.

Permasalahan..........................................................................................

C.

PenegasanIstilah....................................................................................

1 Keefektivan......................................................................................

2 Pembelajaran....................................................................................

3 PembelajaranKooperatif...................................................................

4 PembelajaranKooperatifTipeSTAD................................................

5 PembelajaranKooperatifTipeJIGSAWII........................................

6 HasilBelajarMatematika.................................................................

7 PembelajaranKonvensional..............................................................

8 TeoremaPythagoras.........................................................................

TujuanDanManfaat...............................................................................

1 Tujuan..............................................................................................

2 Manfaat............................................................................................

SistematikaPenulisanSkripsi.................................................................

D.

E.

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS................................................

10

A.

MatematikaSekolah...............................................................................

10

B.

PembelajaranKooperatif........................................................................

12

C.

PembelajaranKooperatifTipeSTAD....................................................

14

ix

D.

PembelajaranKooperatifTipeJIGSAWII..............................................

17

E.

PembelajaranKonvensional....................................................................

20

F.

TeoriBelajarDanHasilBelajarMatematika...........................................

21

1 TeoriAusubel...................................................................................

21

2 TeoriSkinner....................................................................................

21

3 TeoriGagne......................................................................................

22

4 TeoriGestalt.....................................................................................

22

5 TeoremaVanHiele...........................................................................

23

TeoremaPythagoras...............................................................................

25

1 KuadratdanAkarKuadratSuatuBilangan........................................

25

2 LuasDaerahPersegiDanSegitigaSikuSiku....................................

26

3 TeoremaPythagoras.........................................................................

27

4 PembuktianTeoremaPythagoras......................................................

28

G.

5 MenggunakanTeoremaPythagorasUntukMenghitungPanjangSalah
SatuSisiSegitigaSikuSikuJikaSisiSisiLainnyaDiketahui...........

29

6 MenghitungPerbandinganSisiSisiSegitigaSikuSikuKhusus
(SalahSatuSudutnya300,450,Dan600)...........................................

29

7 MenggunakanTeoremaPythagorasPadaBangunDatarDan
BangunRuang..................................................................................

32

8 KebalikanTeoremaPythagorasDanTripelPythagoras.....................

34

9 MenentukanJenisSegitigaJikaDiketahuiPanjangSisi-Sisinya........

37

10Menyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremapythagoras...

38

H.

KerangkaBerpikir.................................................................................

39

I.

HipotesisPenelitian...............................................................................

41

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................

A.

B.

42

MetodePenentuanObyekPenelitian.......................................................

42

1 Populasi............................................................................................

42

2 Sampel..............................................................................................

42

VariabelPenelitian................................................................................

43

1.VariabelBebas.................................................................................

43

2.Variabelterikat.................................................................................

43

C.

ProsedurpengumpulanData...................................................................

43

D.

AlatPengumpulanData..........................................................................

46

E.

TeknikPengumpulanData......................................................................

46

F.

AnalisisInstrumen..................................................................................

46

1.AnalisisInstrumenPenelitian............................................................

48

2.AnalisisUjiCoba..............................................................................

50

MetodeAnalisisData............................................................................

53

PengujuanPendahuluan..................................................................

53

UjiTahapAkhir..............................................................................

54

G.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................... 58

A.

HasilPenelitian......................................................................................

58

1. ....................................................................................................Data
HasilBelajarSiswa.................................................................

58

2. ....................................................................................................Hasil
UjiNormalitasNilaiTesAwalSiswa......................................

59

3. ....................................................................................................Hasil
UjiHomogenitasSiswa...........................................................

59

4. ....................................................................................................Hasil
UjiHipotesisDataHasilBelajarSiswa....................................
B.

Pembahasan............................................................................................

BAB V PENUTUP...............................................................................................

59
62
67

A.

Kesimpulan............................................................................................

67

B.

Saran......................................................................................................

68

DAFTARPUSTAKA............................................................................................

69

LAMPIRANLAMPIRAN.....................................................................................

71

xi

DAFTAR TABEL

Tabel1

:DatahasilBelajarSiswa...................................................................

58

Tabel2

:HasilUjihomogenitasPopulasi........................................................

59

Tabel3

:HasilUjiHipotesisDataHasilBalajarSiswa....................................

60

Tabel4

:HasilAnalisislanjutanDenganUjiRankBergandaDuncan.............

60

xii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN1

:RencanaPembelajaranJigsawII...............................................

71

LAMPIRAN2

:RencanaPembelajaranSTAD...................................................

83

LAMPIRAN3

:RencanaPembelajaranKonvensional........................................

95

LAMPIRAN4

:KegiatanPembelajaranKooperatitifTipeJIGSAWII...............

107

LAMPIRAN5

:KegiatanPembelajaranKooperatitifTipeSTAD.......................

109

LAMPIRAN6

:ModulJigsawII........................................................................

111

LAMPIRAN7

:LembarKerjaSiswa..................................................................

127

LAMPIRAN8

:KuncijawabanLKS..................................................................

143

LAMPIRAN9

:KuisJIGSAWII.......................................................................

153

LAMPIRAN10:KuisSTAD...............................................................................

156

LAMPIRAN11:TugasRumah............................................................................

158

LAMPIRAN12:InstrumenTesAwal..................................................................

160

LAMPIRAN13:KunciJawabanTesAwal..........................................................

164

LAMPIRAN14:KisikisiTesUjiCoba...............................................................

165

LAMPIRAN15:InstrumenTesUjiCoba............................................................

170

LAMPIRAN16:KunciJawabanTesUjiCoba....................................................

180

LAMPIRAN17:DaftarSiswaKelasUjiCoba.....................................................

181

LAMPIRAN18:DaftarNilaiUjiCobaInstrumenPenelitian...............................

182

LAMPIRAN19:AnalisisHasilUjiCoba............................................................

183

LAMPIRAN20:ContohHasilPerhitunganAnalsisInstrumen............................

185

LAMPIRAN21:HasilAnalisisTesUjiCoba......................................................

189

LAMPIRAN22:KisikisiTesHaislBelajar........................................................

190

LAMPIRAN23:TesHasilBelajar.......................................................................

195

LAMPIRAN24:KunciTesHasilBelajar............................................................

203

LAMPIRAN25:DaftarSiswaKelasJIGSAWII.................................................

204

xiii

LAMPIRAN26:DaftarSiswaKelasSTAD.........................................................

205

LAMPIRAN27:DaftarSiswaKelasKonvensional.............................................

206

LAMPIRAN28:DaftarKelompokJIGSAWII....................................................

207

LAMPIRAN29:DaftarKelompokSTAD...........................................................

208

LAMPIRAN30:DataNilaiTesawal...................................................................

209

LAMPIRAN31:UjiNormalitasTesAwal...........................................................

210

LAMPIRAN32:UjiHomogenitasPopulasi.........................................................

213

LAMPIRAN33:DataNilaiTesHasilbelajar......................................................

214

LAMPIRAN34:DaftarAnalisisVarian..............................................................

215

LAMPIRAN35:AnalisisLanjutanDenganUjiRankBergandaDuncan..............

216

LAMPIRAN36:SuratPenetapanPembimbing
LAMPIRAN37:SuratPermohonanIjinPenelitian
LAMPIRAN38:SuratIjinPenelitian
LAMPIRAN39:SuratKeteranganPelaksanaanPenelitian
LAMPIRAN40:TabelNilaiNilairProductMoment
LAMPIRAN41:TabelDistribusiNormal
LAMPIRAN42:TabelDistribusi 2
LAMPIRAN43:TabelDistribusiF
LAMPIRAN44:TabelUjiRankBergandaDuncan

xiv

BAB I
PENDAHULUAN
A.

Alasan Pemilihan Judul

Prosesbelajarmengajarmerupakanrangkaiankegiatankomunikasiantara
siswadenganguru.Prosesbelajarmengajardikatakanefektifapabilaterjadi
transferbelajaryaitumateripelajaranyangdisajikangurudapatdiserapkedalam
strukturkognitifsiswa.Siswadapatmengetahuimateritersebuttidakhanya
(rote learning)tetapibahan

terbataspadatahapingatansajatanpapengertian

pelajarandapatdiserapsecarabermakna(meaning learning).Agarterjaditransfer
belajaryangefektif,makakondisifisikdanpsikisdarisetiapindividusiswaharus
sesuaidenganmateriyangdipelajarinya.

Dalamprosesbelajarmengajar

matematikaselalumelibatkansiswasecaraaktifuntukmengembangkan
kemampuannyadalamberpikirrasional,kritis,dankreatif.
Matematikayangbersifatdeduktifaksiomatikdanberangkatdarihalhal
yangabstrak,cenderungsulitditerimadandipahamiolehsiswa.Konsep
matematikatersusunsecarahierarkis,yangberartibahwadalammempelajari
matematikakonsepsebelumnyayangmenjadiprasyarat

harusbenarbenar

dikuasaiagardapatmemahamikonsepselanjutnya.Olehkarenaitupenyajian
materiperlumendapatperhatianguru.

xv

Dalam

pembelajaran

di

sekolah

guru

hendaklah

memilih

dan

menggunakanstrategipendekatan,metodedanteknikyangbanyakmelibatkan
siswaaktifdalambelajar,baikmental,fisik,maupunsosial.
Menurutpetunjukpelaksanaankegiatanbelajarmengajardisekolah,
penerapanstrategiyangdipilihdalampembelajaranmatematikaharusbertumpu
padaduahalyaituoptimalisasiinteraksisemuaunsurpembelajaran,dan
optimalisasiketerlibatanseluruhindrasiswa.
MenurutMonks,KnoersdanSitiRahayudalamDimyati(1999:25)dari
segiperkembangananaktelahmemilikitujuansendiripadausiamasihmuda
(pubertas)dandewasamuda.Padausiatersebutsiswatelahsadardanmemiliki
rasatanggungjawab.SiswaSMPberadapadausiapubertas.Darisegi
pembelajaran,makasadardiridanrasatanggungjawabtersebutperluditanamkan.
DengankatalainsiswaSMPsecaraperlahanperludididikagarmemilikirasa
tanggungjawabdalambelajardanmembuatprogrambelajardengantujuan
belajarsendiri.Siswaperludididikuntukmenjalankanprogramdanmencapai
tujuanbelajarsendiri
Belajardenganpengajarankelompokkecilmembuatsiswabelajarlebih
kreatifdanmengembangkansifatkepemimpinanpadasiswasertadapat
memenuhikebutuhansiswasecaraoptimal.LindaLundgrendalamMuslimin
Ibrohim(2000:17)menyatakanHasilpenelitianmenunjukkanbahwa
pembelajarankooperatifmemilikidampakpositifuntuksiswayangrendahhasil
belajarnya.
Halinidisebabkanpembelajarankooperatifmemanfaatkankecenderungan
siswauntukberinteraksi.Terdapatbeberapamacam(tipe)pembelajaran
kooperatif,diantaranyatipeSTADdanJIGSAWII.Untukmengetahuiefektifitas
keduatipepembelajarankooperatiftersebutpadasiswaSMPdiperlukanadanya
penelitian.
DiSMPN10Semarangmodelpembelajaranyangdigunakanpadamata
pelajaranmatematikamasihmenggunakanpembelajarankonvensional.Menurut

xvi

pengamatanhasilbelajarmatematikapadapokokbahasankuadratdanakar
kuadratmasihbelummemuaskan,untukituperludiadakanpenelitiankhususnya
pembelajaranmatematikapadapokokbahasanteoremaPythagorasagarhasil
belajarnyameningkat.
Untukmengetahuipembelajaranmanayanglebihbaik,makadilakukan
penelitian

yang

berjudul

KEEFEKTIVAN

MODEL

PEMBELAJARAN

KOOPERATIFTIPESTADDANJIGSAWIITERHADAPHASILBELAJAR
MATEMATIKAPOKOKBAHASANTEOREMAPYTHAGORASPADA
SISWAKELASIISEMESTER1SMPN10SEMARANGTAHUN
PELAJARAN2004/2005.

B.

Permasalahan
Masalahyangakanditelitipadapenelitianiniadalah:
1.apakahadaperbedaanhasilbelajarmatematikapokokbahasanteorema
Pythagorasantarasiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
STAD,siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe

JIGSAWII,

dansiswayangdikenaipembelajarankonvensional;
2.jikaadaperbedaanhasilbelajarmatematikapokokbahasanteorema
Pythagorasantarasiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
STAD,siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe

JIGSAWII,

dansiswayangdikenaipembelajarankonvensional,maka:
a.apakahhasilbelajarmatematikasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTADlebihbaikdaripadasiswayangdikenai
pembelajarankonvensionalpadapokokbahasanteoremaPythagorassiswa
SMPkelasII;

xvii

b.apakahhasilbelajarmatematikasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatif

tipeJIGSAWIIlebihbaikdaripadasiswayangdikenai

pembelajarankonvensionalpadapokokbahasanteoremaPythagorassiswa
SMPkelasII;
c.manakahyanglebihbaikhasilbelajarmatematikaantarasiswayang
dikenaimodelpembelajaran

kooperatiftipe

STADdan

model

pembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIpadapokokbahasanteorema
PythagorassiswaSMPkelasII.

C.

Penegasan Istilah
1.Keefektivan
Efektifadalahadapengaruhnyaataudapatmembawahasil.
Keefektivanadalahkeberhasilantentangsuatuusahaatautindakan.(Kamus
BesarbahasaIndonesia,1993:219)
Keefektivanyangdimaksudkanpadajuduldiatasbahwadalampenelitianini
hasilbelajardenganpembelajarankooperatiftipeSTADdanJIGSAWIIlebih
baikdaripadahasilbelajarkelasdenganpembelajarankonvensional.
2.Pembelajaran,yaknisuatukegiatanyangdilakukanolehgurusedemikianrupa,
sehinggatingkahlakusiswaberubahkearahyanglebihbaik.
Sedangkan

menurutaliran

kognitif,

pembelajaranadalahcara

guru

memberikankesempatankepadasiswauntukberpikiragarmengenaldan
memahami

apa

yang

dapat

dipelajari

apa

yang

sedang

terjadi.

(Darsono,2000:24)
Pembelajarankonvensionaladalahpembelajarandenganmetodeekspositori
dimanagurulebihbanyakberperan.
3.PembelajaranKooperatif

xviii

Pembelajarankooperatifadalahsuatustrategibelajardimanasiswabelajar
dalamkelompokkecildengantingkatkemampuanyangberbeda.
Dalammenyelesaikantugaskelompoksetiapanggotasalingbekerjasamadan
membatuuntukmemahamisuatubahanpembelajaran.Selamakerjakelompok,
tugasanggotakelompokadalahmencapaiketuntasanmateridansaling
membantutemansekelompokmencapaiketuntasan.(SlavindalamHermin
Budiningrati,1998;11)
4.PembelajaranKooperaifTipeSTAD
Student Team Achievement Division(STAD)merupakantipepembelajaran
yangpalingsederhanasebuahmodelyangbagusuntukmemulaibagiseorang
guruyangbaruuntukmenggunakanpendekatankooperatif.
5.PembelajaranKooperatifTipeJIGSAWII
PembelajarankooperatiftipeJIGSAWIImerupakanmodelpembelajaran
dimanasiswabelajarberkelompok/timyangberanggotakan4atau5orang
siswayangheterogenkemampuannya.Dalampembelajaraninisiswa
digolongkandalamduakelompokyaitukelompokasaldankelompokahli.
Masingmasinganggotakelompokasalbertemudalamkelompokahliuntuk
membahasmateriyangditugaskanpadamasingmasinganggotakelompok
dimanagurusebelumnyatidakmenjelaskantentangmateritersebut.Setelah
pembahasandalamkelompokahliselesaikemudiantiapsiswakembalike
kelompoksemula(asal)danmenjelaskanpadatemansekelompoknyauntuk
mencapaiketuntasanmateri.

6.HasilBelajarMatematika
Hasilbelajarmatematikaadalahhasilbelajaryangdiperolehdariperubahan
tingkahlakuberkatpengalamandanlatihanyangberupapenguasaan
pengetahuandanketerampilandalampelajaranmatematika.

xix

(Darsono,2000:27)
7.PembelajaranKonvensional
MenurutpercivelFdanEllingtonH(terjemahanSudjarwo,1998:19)
pendekatanyangberorientasipadaguruadalahpendidikanyangkonvensional
dimanahampirseluruhkegiatanpembelajarandikendalikanolehguru.
Berdasarkankutipantersebutdapatdisimpulkanbahwagurumemegang
perananutamadalammenentukanisidanprosesbelajar,termasukdalam
menilai

kemajuan

belajar

siswa.

Pada

penelitian

ini,

pembelajaran

konvensionaladalahpembelajarandenganmenggunakanmetodeekspositori.
8.TeoremaPythagoras
TeoremaPythagorasadalahbagiandarimaterigeometriSLTPyangbanyak
menuntutsiswauntukdapatmenemukanprinsipdanmenggunakanteoremaitu
dalammenyelesaikansoalsoalbangundatar,bangunruang,ataumasalah
dalamkehidupanseharihari.DalampenelitianiniteoremaPythagoras
merupakansalahsatupokokbahasanyangterdapatdalammatapelajaran
matematikabagiSLTPkelasIIsemesterI.

D.

Tujuan Dan Manfaat

1. Tujuan
a.Penelitianinibertujuanuntukmengetahuiapakahadaperbedaanhasilbelajar
matematikapokokbahasanteoremaPythagorasantarasiswayangdikenai
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD,siswayangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,dansiswayangdikenai
pembelajarankonvensional.

xx

b.Jikaadaperbedaanhasilbelajarmatematikapokokbahasanteorema
Pythagorasantarasiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
STAD,siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe

JIGSAW

II,dansiswayangdikenaipembelajarankonvensional,maka:
1.penelitianinibertujuanuntukmengetahuiapakahhasilbelajar
matematikasiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
STAD

lebih

baik

daripada

siswa

yang

dikenai

pembelajaran

konvensionalpadapokokbahasanteoremapythagorassiswaSMPkelas
II;
2.penelitianbertujuanuntukmengetahuiapakahhasilbelajarmatematika
siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIlebih
baikdaripadasiswayangdikenaipembelajarankonvensionalpadapokok
bahasanteoremapythagorassiswaSMPkelasII;
3.penelitianinibertujuanuntukmengetahuimanakahyanglebihbaikhasil
belajarmatematikaantarasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTADdanmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
IIpadapokokbahasanteoremaPythagorassiswaSMPkelasII.

2. Manfaat
Hasildarikegiatanpenelitianinidiharapkandapatbermanfaatuntuk,
a.memberikanalternatifmodelpembelajaranpokokbahasanteorema
Pythagoras;
b.menumbuhkansemangatkerjasama,karenadalammodelpembelajaran
kooperatifkeberhasilanindividumerupakantanggungjawabkelompok;

xxi

c.meningkatkanmotivasidandayatariksiswaterhadapmatapelajaran
matematika;
d.memberibekalmahasiswacalongurumatematikasiapmelaksanakantugas
dilapangansesuaikebutuhanlapangan(stakeholder).

E. Sistematika Penulisan Skripsi

Secaragarisbesarsistematikaskripsiiniterbagimenjaditigabagian,yaitu:
bagianawalskripsi,bagianisiskripsi,danbagianakhirskripsi.
Bagianawalskripsiiniberisihalamanjudul,abstrak,lembarpengesahan,
mottodanpersembahan,katapengantar,daftarisi,daftartabeldandaftarlampiran.
Bagianisiskripsiterdiridari5bab,yaitu:
BabI:Pendahuluan,berisi:AlasanPemilihanJudul,Permasalahan,Penegasan
Istilah,Tujuan,ManfaatPenelitian,sertaSistematikaPenulisanSkripsi.
BabII:LandasanTeori,berisi:MatematikaSekolah,ModelPembelajaran
KooperatifTipeSTADdanJIGSAWII,PembelajaranKonvensional,
TeoriBelajardanHasil

BelajarMatematika,TeoremaPythagoras,

KerangkaBerpikir,HipotesisPenelitian.

xxii

BabIII:MetodePenelitian,berisi:MetodePenentuanObyekPenelitian,Variabel
Penelitian,ProsedurPengumpulanData,AlatPengumpulData,Teknik
PengumpulanData,AnalisisInstrumen,MetodeAnalisisData.
BabIV:HasilPenelitiandanPembahasan,berisi:HasilHasilPenelitiandan
Pembahasan.
BabV:Penutup,berisi:SimpulandanSaran.
Bagianakhirskripsiberisidaftarpustakadanlampiranlampiran.

BAB II
LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Matematika Sekolah
Matematikasekolahadalahmatematikayangdiajarkandisekolahyaituyang
diajarkandipendidikandasar(SDdanSMP)danpendidikanmenengah(SMA/
SMK).Sedangkan

yangdimaksudkurikulummatematikaadalahkurikulum

pelajaranmatematikayangdiberikandijenjangpendidikanmenengahkebawah
bukandijenjangperguruantinggi.
Fungsimatapelajaranmatematikasebagaialat,polapikir,danilmuatau
pengetahuan.Siswadiberikanpengalamanmenggunakanmatematikasebagaialat
untukmemahamiataumenyampaikansuatuinformasimisalnyamelaluipersamaan
persamaan/tabeltabel

dalam

modelmodel

matematika

yang

merupakan

penyederhanaandarisoalsoalcerita/soaluraianmatematikalainnya.Belajar
matematikabagiparasiswa,jugamerupakanpembentukanpolapikirdalam
pemahamansuatupengertianmaupundalampenalaransuatuhubungandiantara

xxiii

penalaranpenalaranitu.Selainitumatematikaberfungsisebagaiilmuatau
pengetahuan,sehinggatentunyapengajaranmatematikadisekolahharusdiwarnai
olehfungsitersebut.(ErmanSuherman,2003:5556)
Tujuanumumpembelajaranmatematikapadajenjangpendidikandasardan
menengahyaitumemberikanpenekananpadaketerampilandalampenerapan
matematika,baikdalamkehidupansehariharimaupundalammembantu
mempelajariilmupengetahuanlainnya.

MenurutErmanSuherman(2003:58)tujuanpembelajaranmatematikadi
SMPadalahagar:
a.siswamemilikikemampuanyangdapatdialihgunakanmelaluikegiatan
matematika;
b.siswamemilikipengetahuanmatematikasebagaibekaluntukmelanjutkanke
pendidikanmenengah;
c.siswamemilikiketerampilanmatematikasebagaipeningkatandanperluasandari
matematikasekolahdasaruntukdapatdigunakandalamkehidupanseharihari;
d.siswamemilikipandanganyangcukupluasdanmemilikisikaplogis,kritis,
cermat,dandisiplinsertamenghargaikegunaanmatematika
Karakteristikpembelajaranmatematikadisekolahsebagaiberikut(Erman
Suherman,2003:6869).
a.Pembelajaranmatematikaadalahberjenjang(bertahap).
Bahankajianmatematikadiajarkansecaraberjenjang/bertahap,yangdimulai
darihalyangkonkritdilanjutkankehalyangabstrak,darihalyangsederhanake
halyangkompleksataudarikonsepyangmudahkekonsepyanglebihsukar.
b.Pembelajaranmatematikamengikutimetodespiral.
Dalam

setiap

memperkenalkan

konsep

danbahan

yangbaru

memperhatikankonsep/bahanyangdipelajarisiswasebelumnya.Bahanyang

xxiv

perlu

baruselaludikaitkandenganbahanyangtelahdipelajarinyadansekaligusuntuk
mengingatkannyakembali.
c.Pembelajaranmatematikamenekankanpolapikirdeduktif.
Pemahamankonsepkonsepmatematikamelaluicontohcontohdengansifat
yangsamayangdimilikidanyangtidakdimilikiolehkonsepkonseptersebut
merupakantuntutanpembelajaranmatematika.

d.Pembelajaranmatematikamenganutkebenarankonsistensi.
Kebenarandalammatematikasesuaidenganstrukturdeduktifaksiomatiknya.
Kebenarankebenarandalammatematikapadadasarnyamerupakankebenaran
konsistensi,tidakadapertentanganantarakebenaransuatukonsepdengan
konseplainnya.
Penilaianpembelajaranmatematikaditekankanpadaprosesdanhasilberpikir.
Dalamprosesberpikirperludilihattatanalar,alasan(reasoning)dankreativitas.
Prosesdanhasilberpikirtersebutdinilaidarisegikelogisan,kecermatan,efisiensi
danketepatan(efektifitas).Penilaianpembelajaranperludiusahakanmenyeluruh
dalamartimeliputilangkahkerjadanhasilkerja
MenurutErmanSuherman(2003:72)caramenilaidapatdilakukanantaralain
melalui:
a.pengamatanterhadapsiswasewaktubekerja,mengajukanpertanyaan,berdialog
dengantemanyanglain;
b.mendengarkandengancermatapayangsedangdiperbincangkansiswa;
c.mendengarakandengancermatpendapatsiswa;
d.menganalisishasilkerjasiswa;
e.melaluites.

xxv

B. Pembelajaran Kooperatif
Pembelajarankooperatifmerupakanstrategibelajarmengajardimanasiswa
belajardalamkelompokkelompokkecildengantingkatkemampuankognitifyang
heterogen.

(WoolfolkdalamBudiningarti1998:22)menyatakan

bahwa

pembelajarankooperatifmerupakansalahsatupembelajaranyangdidasarkanpada
fahamkonstruktivisme.Padapembelajarankooperatifsiswapercayabahwa
keberhasilanmerekaakantercapaijikadanhanyajikasetiapanggotakelompoknya
berhasil.
Sistempengajaranyangmemberikesempatankepadaanakdidikuntuk
bekerjasamadengansesamasiswadalamtugastugasyangterstrukturdisebut
sebagaipengajarangotongroyongatau cooperatif learning.Sistempendidikan
gotongroyongmerupakanalternatifmenarikyangdapatmencegahtimbulnya
kegresifandalamsistemkompetisidanketerasingandalamsistemindividutanpa
mengorbankanaspekkognitif.
MenurutMusliminIbrohim(2000:6)Unsurunsurdasarpembelajaran
kooperatifadalahsebagaiberikut.
1.Siswadalamkelompoknyaharuslahberanggapanbahwamerekasehidup
sepenanggunganbersama.
2.Siswabertanggungjawabatassegalasesuatudidalamkelompoknyaseperti
milikmerekasendiri.
3.Siswaharuslahmelihatbahwasemuaanggotadidalamkelompoknyamemiliki
tujuanyangsama.
4.Siswaharuslahmembagitugasdantanggungjawabyangsamadiantaraanggota
kelompoknya.
5.Siswaakandikenakanevaluasiataudiberikanhadiah/penghargaanyangjuga
akandikenakanuntuksemuaanggotakelompok.
6.Siswaakandimintamempertanggungjawabkansecaraindividualmateriyang
ditanganidalamkelompokkooperatif.
7.Siswaberbagikepemimpinandanmerekamembutuhkanketerampilanuntuk
belajarbersamaselamaprosesbelajarnya.
Denganmenerapkanstrategipembelajarankooperatifpadasiswaberarti
sekolah(gurudanmurid):

xxvi

1.mengembangkandanmenggunakanketerampilankooperatifberfikirkritisdan
kerjasamakelompok;
2.menyuburkanhubunganantarpribadiyangpositifdiantarasiswayangberasal
darilatarbelakangyangberbeda;
3.menerapkanbimbinganolehteman(peer coaching);
4.menciptakanlingkunganyangmenghargai,menghormatinilainilaiilmiah;
5.membangunsekolahdalamsuasanabelajar.
Slavin(1995:16)menyatakanterdapatduaaspekpentingyangmendasari
keberhasilancooperatif learningyaituteorimotivasidanteorikognitif.
a. Teori motivasi
Aspekmotivasipadadasarnyaadadalamkontekspemberianpenghargaan
kepadakelompok.Adanyatujuankelompok(tujuanbersama)mampu
menciptakansituasidimanacarabagisetiapanggotakelompokuntukmencapai
tujuannyasendiriadalahdenganmengupayakanagartujuankelompoknya
tercapaiterlebihdahulu.
b. Teori Kognitif
Asumsidasarteoriteoriperkembangankognitifadalahbahwainteraksi
antarsiswadisekitartugastugasyangsesuaiakanmeningkatkanketuntasan
merekatentangkonsepkonseppenting.Vygotskymendefinisikan Zone of
proximal developmentsebagaisuatuselisihataujarakantaratingkat
perkembanganpotensialyangditentukanolehpemecahmasalahdengan
bimbinganorangdewasaataumelaluikerjasamadengansejawatyanglebih
mampu.

C. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Student Team Achievement Division(STAD)merupakantipepembelajaran
kooperatifyangdikembangkanolehRobertSlavindantemantemannyadi

xxvii

UniversitasJohnHopkin.Tipeinimerupakansalahsatutipepembelajaran
kooperatifyangpalingsederhanadansebuahmodelyangbagusuntukmemulaibagi
seorangguruyangbaruuntukmenggunakanpendekatankooperatif.
Dalam

model

pembelajaran

kooperatif

tipe

STAD,

siswasiswa

dikelompokkanmenjadikelompokkelompokyangberanggotakan46siswa,yang
terdiridarisiswapandai,sedangdanrendah.Disampingitugurujuga
mempertimbangkankriteriaheterogenitasyanglainnyasepertijeniskelamin,latar
belakangsosial,kesenangandanlainsebagainya.Pembawaansiswakedalam
kelompokkelompokperludiseimbangkansehinggasetiapkelompokmemiliki
anggotayangtingkatprestasinyaseimbang.Anggotatimmenggunakanlembar
kegiatanatauperangkatpembelajaranyanglainuntukmenuntaskanmateri
pelajarannyadankemudiansalingmembantusatusamalainuntukmemahamibahan
pelajaranmelaluitutorial,kuis,satusamalainataumelakukandiskusi.Secara
individualsetiappertemuansiswadiberikuis.Kuisitudiskordantiapindividu
diberiskorperkembangan.
Skorperkembanganinitidakberdasarkanpadaskormutlaksiswa,tetapi
berdasarkanpadaseberapajauhskoritumelampuiratarataskorsiswayanglalu.
Setiappertemuanpadasuatulembarpenilaiansingkatataudengancaralain,
diumumkan

timtim

dengan

skor

tertinggi,

siswa

yang

mencapai

perkembangantinggi,atausiswayangmencapaiskorsempurnapadakuiskuisitu.
Kadangkadangseluruhtimyangmencapaikriteriatertentudicantumkandalam
lembaritu.
MenurutSlavin(1995:71)STADterdiridari5(lima)komponenutamayaitu
penyajianmateri,kelompok,Kuis,skorpeningkatanindividu,danpenghargaan
kelompok.

xxviii

skor

1.Penyajianmateri
DalamSTAD,materimulamuladiperkenalkandalampenyajianmateri.
Seringkaliinimerupakaninstruksilangsungataukuliahdiskusiyangdipandu
olehguru,termasukpenyajiandenganaudiovisual.Dalamhalini,siswa
menyadaribahwamerekaharusmemeperhatikanselamapenyajiankelaskarena
dengandemikianakanmengerjakankuisdenganbaik,danskorkuismereka
menentukanskorkelompokmereka.
2.Timataukelompok
Timataukelompokterdiriatas45siswadenganprestasiakademik,jenis
kelamin,ras,danetnisyangbervariasi.Selamabelajarkelompok,tugasanggota
kelompokadalahmenguasaimateriyangdiberikangurudanmembantuteman
satukelompokuntukmenguasaimateritersebut.Siswadiberilembarkegiatan
yangdapatdigunakanuntukmelatihketerampilanyangsedangdiajarkanuntuk
mengevaluasidirimerekadantemansatukelompok.
3.Kuis
Setelah1sampai2periodepenyajiangurudanlatihantim,siswamengikutikuis
secaraindividu.Kuisdikerjakanolehsiswasecaramandiri.Halinibertujuan
untukmenunjukkanapasajayangtelahdiperolehsiswaselamabelajardalam
kelompok.
4.Skorpeningkatanindividu
Ideyangmelatarbelakangiskorperbaikanindividuadalahmemberikanprestasi
yangharusdicapaiolehsetiapsiswajikaiabekerjalebihkerasdanmencapai
hasilbelajaryanglebihbaikdaripadasebelumnya.Setiapsiswadiberiskor
berdasarkanrataratahasilbelajarsiswayanglalupadakuisyangserupa.

xxix

Kemudiansiswamendapatkanpoinuntuktimnyaberdasarkantingkatkenaikan
skorkuisdanskordasarnya.
5.Penghargaankelompok
Timdimungkinkanmendapatsertifikatataupenghargaanlainapabilaskorrata
ratamerekamelebihikriteriatertentu.

D. Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW II

PembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIdapatdigunakanapabilatopiktopik
yangdipelajariditulisdalambentukcerita,sehinggapembelajaraninicocokuntuk
topiktopikilmusosial,literatur,danbeberapatopikilmusainsterutamatopikyang
berkaitandenganpenanamankonsep.
DalampembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,siswabekerjadalamtim
yangheterogensepertidalamSTAD.Siswadimintauntukmembacasuatumateri
dandiberilembarahli(expert sheet)yangmemuattopiktopikberbedauntuktiap
anggotatimyangharusdipelajaripadasaatmembaca.Apabilasiswatelahselesai
membaca,selanjutnyadaritimberbedadengantopikyangsamabertemu
(berkumpul)dalamkelompokahli,untukmendiskusikantopikmerekaselama
waktuyangditentukan.Selanjutnyaahliahliinikembaliketimmasingmasing
untukmenyampaikankepadaanggotayanglaindalamsatutimasal.Padaakhirnya
siswamengerjakankuisyangmencakupsemuatopikdanskoryangdiperoleh
menjadiskortim(sepertidalamSTAD).SepertijugadalamSTAD,skoryang
dikontribusiolehsiswakepadatimnyamenjadidasarsistempeningkatanskor
individual.Siswadenganskortinggidalamtimnyadapatmenerimasertifikatatau
penghargaanlainnya.KuncidaripembelajarantipeJIGSAWIIadalahsaling

xxx

kertergantungan,yaitusetiapsiswabergantungpadaanggotasatutimnyauntuk
menyediakaninformasiyangdibutuhkanagarmengerjakankuisdenganbaik.

IlustrasikelompokJIGSAWII:

Keterangan:
BarisIdanIII

:Kelompokasal

BarisII

:Kelompokahli
Gambar1

MenurutSlavin(1995:122)Kegiataninstruksionalyangsecarareguler
dilaksanakandalampembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIterdiriatasmembaca,
diskusikelompokahli,laporantim,tes,danpenghargaantim.
1.Membaca
Siswamenerimatopikahlidanmembacamateriyangditnjukuntukmenggali
informasi(mendalaminya).
2.Diskusikelompokahli

xxxi

Siswadengantopikahliyangsamabertemuuntukmendiskusikannyadalam
kelompokahli.
3.Laporantim
Ahliahlikembalipadatimnyadanmengajarkantopikmerekakepadaanggota
yanglaindalamsatutimnya.
4.Tes
Siswamengerjakankuisindividualyangmencakupsemuatopik.
5.Penghargaantim
Timdimungkinkanmendapatkansertifikatataupenghargaanlainapabilaskor
rataratamerekamelebihikriteriatertentu.
PenilaianDalamPembelajaranKooperatif
Penilaiandalampembelajarankooperatifdilakukandengantesataukuistentang
bahanpembelajaran.Dalambanyakhal,butirbutirtespadakuisiniharus
merupakansatujenistesobyektif paper and pencil,sehinggabutirbutiritudapat
diskordikelasatausegerasetelahtesdiberikan.

Caramenentukanskorindividual(Slavin,1995:80)
Langkah1
menetapkanskordasar

setiapsiswadiberikanskorberdasarkan
skorkuisyanglalu.

Langkah2
menghitungskorkuisterkini

Siswamemperolehpoinuntukkuis
yangberkaitan.

Langkah3
menghitungskorperkembangan

Siswamendapatkanpoin
perkembanganyangbesarnya
apakanskorkuisterkinimereka
menyamaiataumelampauiskor
dasarmereka,dengan
menggunakanskalayang
diberikandibawahini.

Lebihdari10poindibawahskordasar
101poindibawahskordasar
xxxii
Skordasarsampai10poindiatasskordasar
Lebihdari10poindiatasskordasar
Pekerjaansempurna(tanpamemperhatikanskordasar)

0poin
10poin
20poin
30poin
30poin

E. Pembelajaran Konvensional
Pembelajarankonvensionaldalampenelitianiniadalahpembelajaranyang
biasadilakukangurudalammengajardisekolahmenengahpadamatapelajaran
matematika.Pembelajarankonvensionaldisiniadalahpembelajarandengan
menggunakanmetodeekspositori.
ErmanSuherman(2003:203)menyatakanbahwadalammetodeekspositori
kegiatanpembelajaranterpusatpadagurusebagaipemberiinformasi,dimanapada
awalpelajarangurumenerangkanmateridanmembericontohsoalkemudiansiswa
membuatcatatandanmembuatlatihansoalkemudianbertanyajikaadainformasi
yangtidakdimengerti.Jadidalampembelajarandnganmetodeinisiswabelajar
lebihaktifdaripadametodeceramah,karenasiswamengerjakanlatihansoalsendiri,
bekerjasamadengantemannya,ataudisuruhmengerjakandipapantulis.
Jadimetodepembelajaranyangpadaumumnyadigunakanparaguru
matematikaadalahlebihtepatdikatakansebagaipengajarandenganmenggunakan
metodeekspositoridaripadametodeceramah.

F. Teori Belajar Dan Hasil Belajar Matematika

Adabeberapateoribelajaryangmendasaripelaksanaanbelajarmatematika
diantaranya:
1. Teori Ausubel
MenurutAusubel(1971)dalam(HermanHudojo,2001:93)bahanpelajaran
yangdipelajariharuslahbermakna(meaningful)artinyabahanpelajaranitu

xxxiii

cocokdengankemamapuansiswadanharusrelevandenganstrukturkognitif
siswa.Denganperkataanlainpelajaranbaruharuslahdikaitkandengankonsep
konsepyangsudahada,sedemikianhinggakonsepkonsepbarubenarbenar
terserap.Dengandemikian,intelektual,emosionalsiswaterlibatdidalam
kegiatanbelajarmengajar.Disampingituiapunmenyatakanbahwadalam
belajarsiswatidakhanyamenerimadanmenghapaltetapisiswamengkontruksi
sendiripengetahuannya.
2. Teori Skinner
Skinnerberpandanganbahwabelajaradalahsuatuperilaku.Padasaatorang
belajar,makaresponsnyamenjadilebihbaik,sebaliknyabilaiatidakbelajar
makaresponsnyamenurun.(DimyatidanMudjiono,1999:8)
MenurutDimyatidanMudjiono(1999:8)langkahlangkahpembelajaran
berdasarkanteoriSkinnersebagaiberikut.
a.Kesatu,mempelajarikeadaankelas.
Gurumencaridanmenemukanperilakusiswayangpositifataunegatif.
Perilakupositifakandiperkuatdanperilakunegatifdiperlemah.
b.Kedua,membuatdaftarpenguatpositif.
Gurumencariperilakuyanglebihdisukaiolehsiswa,perilakuyangkena
hukuman,dankegiatanluarsekolahyangdapatdijadikanpenguat.
c.Ketiga,memilihdanmenentukanurutantingkahlakuyangdipelajariserta
jenispenguatnya.
d.Keempat,membuatprogrampembelajaran.
Programpembelajaraniniberisiurutanperilakuyangdikehendaki,
penguatan,waktumempelajariperilakudanevaluasi.
3. Teori Gagne
MenurutGagnedalam(Dimyati,1999:9)belajarmerupakankegiatanyang
kompleks,danhasilbelajarberupakapabilitas.Setelahbelajarsiswamemiliki
keterampilan,pengetahuan,sikap,dannilai.Timbulnyakapabilitastersebut
adalahdaristimulasiyangberasaldarilingkungandanproseskognitifyang
mengubahsifatstimulasilingkungan,melewatipengolahaninformasi,menjadi
kapabilitasbaru.
MenurutGagnebelajarterdiridaritigakomponenpenting,yaitukondisi
eksternal,kondisiinternal,danhasilbelajar.
MenurutGagnekapabilitassiswaterdiridari5hasilbelajaryaitu:
a.informasiVerbaladalahkapabilitasuntukmenggungkapkanpengetahuan
dalambentukbahasabaiklisanmaupuntertulis;

xxxiv

b.keterampilan

intelektual

adalah

kecakapan

yang

berfungsi

untuk

berhubungandenganlingkunganhidupsertamempresentasikankonsepdan
lambang;
c.strategikognitifadalahkemampuanmenyalurkandanmengarahkan
aktivitaskognitifnyasendirimeliputipenggunaankonsepdankaidahdalam
memecahkanmasalah;
d.keterampilanmotorikadalahkemampuanmelakukanserangkaiangerak
jasmanidalamurusandankoordinasi,sehinggaterwujudotomatismegerak
jasmani;
e.sikapadalahkemampuanmenerimaataumenolakobyekberdasarkanpenilaian
terhadapobyektersebut.(DimyatidanMudjiono,1999:1011)

4. Teori Gestalt
JohnDeweydalam(ErmanSuherman,2003:47)mengemukakanbahwa
pelaksanaankegiatanbelajarmengajaryangdiselenggarakanolehguruharus
memperhatikanhalsebagaiberikut.
a.Penyajiankonsepharuslebihmengutamakanpengertian.
b.Pelaksanaanbelajarmengajarharusmemperhatikankesiapanintelektual
siswa.
c.Mengatursuasanakelasagarsiswasiapbelajar.
Dariketigahaldiatas,dalammenyajikanpelajarangurujanganmemberikan
konsepyangharusditerimabegitusaja,melainkanharuslebihmementingkan
pemahamanterhadapprosesterbentuknyakonseptersebutdaripadahasilakhir.
Untukitugurubertindaksebagaipembimbingdanpendekatanyangdigunakan
adalahpendekatanprosesmelaluimetodeinduktif.Pendekatandanmetodeyang
digunakantersebutharuslahdisesuaikandengankesiapanintelektualsiswa.
SiswaSMPmasihadapadatahapoperasikonkrit,artinyajikaiaakan
memahamikonsepabstrakmatematikaharusdibantudenganmenggunakan
bendakonkrit.Olehkarenaitudalampelaksanaankegiatanbelajarmengajar
mulailahmenyajikancontohcontohkonkrityangberanekaragam,kemudian

xxxv

mengarahpadakonsepabstrak.Dengancarasepertiitudiharapkankegiatan
belajarmengajarbiasaberjalansecarabermakna(ErmanSuherman,2003:47
48).
5. Teorema Van Hiele
TeoremaVanHielemengemukakanteoribelajardalamgeometri.Menurut
teoremainiadatigaunsurutamadalampengajarangeometriyaituwaktu,materi
pengajaran,danmetodepengajaranyangditerapkanjikaditatasecaraterpadu
akandapatmeningkatkankemampuanberpikiranakyanglebihtinggi.
VanHieledalamErmanSuherman(2003:5152)menyatakanbahwaterdapat5
tahapbelajaranakdalambelajargeometri,yaitutahappengenalan,tahap
analisis,tahappengurutan,tahapdeduksi,dantahapakurasiyangdiuraikan
sebagaiberikut.
a.TahapPengenalan
Padatahapinianakbelajarmengenalisuatubentukgeometrisecara
keseluruhannamunbelummampumengetahuiadanyasifatsifatdaribentuk
daribentukgeometriyangdilihatnyaitu.
b.TahapAnalisis
Padatahapinianaksudahmulaimengenalisifatsifatyangdimilikibenda
geometriyangdiamatinya.Iasudahmampumenyebutkanketeraturanyang
terdapatpadabendageometriitu.
c.TahapPengurutan
Padatahapinianaksudahmampumelaksanakanpenarikankesimpulan,
yangkitakenaldengansebutanberpikirinduktif,namunbelumberkembang
secarapenuh.
d.TahapDeduksi

xxxvi

Padatahapinianaksudahmampumenarikkesimpulansecaradeduktifdari
yangsecaraumumkekhusus.Anakmulaimampumenggunakanaksioma
ataupostulat.
e.TahapAkurasi
Padatahapinianaksudahmenyadaribetapapentingnyaketepatandari
prinsipprinsipdasaryangmelandasisuatupembuktian.Tahapini
merupakantahapberpikiryangtinggi,rumit,dankompleks.
Hasilbelajarmatematikaadalahhasilyangdiperolehdariperubahantingkah
lakuberkatpengalamandanlatihanyangberupapenguasaan pengetahuandan
keterampilandalampelajaranmatematika(Darsono,2000:27). Beberapafungsihasil

belajaryaitusebagaiindikatorkualitasdankuantitaspengetahuanyangtelah
dikuasaiolehsiswa,lambangpemuasan,dasaringintahu,bahaninformasidalam
inovasipendidikan.Asumsinyabahwahasilbelajardapatdijadikanpendorongbagi
siswadalammeningkatkanipteksertaberperansebagaiumpanbalikdalam
meningkatkanmutupendidikan.
MenurutNanaSudjana(2001:57),hasilbelajaryangdicapaisiswamelalui
prosesbelajarmengajaryangoptimalmenunjukkancirisebagaiberikut.
a.Kepuasandankebanggaanyangdapatmenumbuhkanmotivasibelajarintrinsik
padadirisiswa.
b.Menambahkeyakinanakankemampuandirinya.
c.Hasilyangdicapaibermakanabagidirisiswa.
d.Hasilbelajaryangdiperolehsiswakomprehensif(menyeluruh)yangmencakup
ranahkognitif,pengetahuan,afektifdanpsikomotorsertaketerampilanatau
perilaku.

xxxvii

e.Kemampuansiswauntukmengontrol/menilaidanmengendalikandiridalam
menilaihasilyangdicapaimaupunprosesdanusahabelajarnya.

G. Teorema Pythagoras
1.KuadaratdanAkarkuadratsuatuBilangan
a.Kuadratsuatubilangan
Kuadratsuatubilanganadalahperkaliansuatubilangandenganbilanganitu
sendiri.
a2 dibaca a pangkat dua atau dibaca a kuadrat. Jadi, a 2 =axa

b.Akarkuadratsuatubilangan
Hasilakarkuadratdaribilangana,dapatditentukandengansifat
berikut:
a bjikab2=a,denganb 0(badalahbilanganpositifataunol)
(M.CholikAdinawandanSugijono,1999:12)
ContohSoal:
1.172=17x17=289
2.(7)2=7x(7)=49
3.

12,25 =

4.

50 =

(3,5)2=3,5
25x2 =252 =52

2.LuasDaerahPersegiDanSegitigaSikuSiku
a.Persegi
D

PerhatikanpersegiABCDdisamping.
JikapanjangsisipersegiABCDadalaha,makaluas

daerahpersegiABCDdirumuskansebagaiberikut:

Gb.(3)
L=axa=a2,jadiluasdaerahpersegiadalahkuadratsisisisinya.

xxxviii

ContohSoal:
Hitunglahluasdaaerahpersegiyangpanjangsisinya0,4m
Penyelesaian:
=s2(s=sisi)

Luasdaerahpersegi

=0,42
=0,4x0,4
=0,016
Jadiluasdaerahpersegiadalah0,016m 2

b.Segitigasikusiku
C
Luasdaerahsegitigasikusiku=

1
xpanjang
2

sisisikusikux

panjangsisisiku

Gb.(4)
ContohSoal:
Perhatikangambardibawahini
C

HitunglahluasdaerahsegitigaABCjikapanjang
AC=2,5cmdanpanjangAB=4cm!

Gb.(5)
Penyelesaian:

PanjangAC=t=2,5cm
PanjangAB=a=4cm
Luasdaerah ABC

1
1
42,5=5cm2
a t =
2
2

3.TeoremaPythagoras
Padasetiapsegitigasikusiku,luasdaerahpersegipadasisimiringsama
denganjumlahluasdaerahpersegipersegipadaduasisiyanglain.
Pernyataaninidinamakan Teorema Pythagoras.
xxxix

E
c
F
a

c2
a

b
G

DalamABC siku-siku
di C berlaku
AB2 = BC2 + AC2
c2 = a2 + b2

C
b

b
Gb.(6)
bb22
H
I
b
4.PembuktianTeoremaPythagoras

UntukmembuktikanteoremaPythagoras,perhatikangambardibawahini
b

D
a

c2

b2

c
c
a

b
Gb.(7)

c2
b

ac
a

a
A

Gb.(8)

Luasdaerahyangtidakdiarsirpadagambar(7)adalahluasdaerahpersegi
ABCD(4luasdaerahyangdiarsir).
1
c2(a b)(a b)4..ab
2
22

c(a b)2ab
Luasdaerahyangtidakdiarsirpadagambar(8)adalahluasdaerahpersegi
ABCD(4luasdaerahyangdiarsir).
1
a2 b2(a b)(a b)4..ab
2
222

a b(a b)2ab

xl

Ternyatadarikeduagambartersebutdaerahyangtidakdiarsirmemilikiluas
daerahyangsama,yaitu:
22

Darigambar(5): c(a b)2ab

222

Darigambar(6): a b(a b)2ab

Jadi

c2 a2 b2.

Gb.(9)
5.MenggunakanTeoremaPythagorasUntukMenghitungPanjangSalahSatuSisi
SegitigaSikuSikuJikaSisiSisiLainnyaDiketahui
TeoremaPythagorasdapatdigunakanuntukmenghitungpanjangsalah
satusisipadasegitigasikusiku,jikaduasisilainnyadiketahui.
ContohSoal:
DiketahuisegitigaABCsikusikudiC,AC=18cm,danBC=24cm
Hitunglahpanjanghipotenusa(sisimiring)!
Penyelesaian:
MenurutteoremaPythagoras

AB2

=182+242

24
C

=AC2+BC2

=324+576

A
18
Gb.(10)

=900
AB

900

=30
JadipanjangABadalah30cm

xli

6.MenghitungPerbandinganSisiSisiSegitigaSikuSikuKhusus(SalahSatu
Sudutnya300,450,Dan600)
a.Perbandingansisisisisegitigasikusikuyangsalahsatusudutnya30 0atau
600
Gambar(11)adalahABCsamasisidanCDadalahgaristinggi,maka:
AB=BC=AC
BAC=ABC=ACB=600
ACD=BCD=300.

1
AD=BD=AB,atau
2
AD=BD=

AD=BD=

1
AC,sebabAB=AC
2

Gb.(11)

1
BC,sebabAB=BC.
2

JikadalamGambar(12),ADCdigambarterpisah,makamenjadiseperti
gambar(11) :
C

ACD=300danDAC=600.
AD=

1
AC.
2

Gb.(12)
A

KarenaACDmenghadapsisiADdansisiACsebagaisisimiringatau
hipotenusa,makadapatdinyatakanhalberikut:
Dalamsetiapsegitigasikusikuyangsalahsatusudutnya300,
1
panjangsisidihadapansudut300adalah
hipotenusa(sisi
2
miring).
C

DalamABCsepertigambardisamping,
ACB=300,ABC=600,danpanjangBC=2
satuan,maka:

300

600

xlii

BC2=AB2+AC2
22=12+AC2
AC2=41=3
AC=3

1
.BC
2
1
=
.2
2
=1
Jadi,panjang
AB=1satuan.
AB=

Gb.(13)

Jadi,AC=

3satuan.

Darihasildiatasdapatdibuatperbandingansebagaiberikut :
C

Perbandinganantarasisidihadapansudut

600

900,sisidihadapan600,dansisidihadapan

300adalah2:

300

3:1.Atau
B

BC:AB:AC=2:

3:1.

Gb.13

ContohSoal:
SegitigaABCsikusikudiAdanpanjangBC=6cm,ABC=300
hitunglahpanjang:a.AB
Penyelesaian:
BC:AB=2:3

6:AB=2:3

6cm

Gb.(14)

6
2

AB
3
63=2AB
AB=

63
2

=33

JadipanjangABadalah33cm.
b.Perbandingansisisisisegitigasikusikuyangsalahsatusudutnya45 0
450

Gambar(13)adalahABCsikusikusamakaki,
sehingga:AB=AC,ABC=ACB=450
Jika,AB=1satuan,maka:
xliii
=12+12
=1+1

BC2=AB2+AC2

Berdasarkanhasildiatas,dapatdibuatperbandingansebagaiberikut:
C

450

Perbandinganantarasisidihadapansudut900,
dansisidihadapan450adalah2:1.
BC:AB= 2:1,atau
BC:AC= 2:1,atau
BC:AB:AC= 2:1:1.
B

ContohSoal:
DiketahuiPQRsikusikudiQdenganpanjangPR=10
QPR=450HitunglahpanjangQR!
Penyelesaian:
PR:QR=

2:1

102:QR=
10 2
cm

102
2

QR
1
102=

2:1

Gb.(16)
QR=
JadipanjangQRadalah10cm.

xliv

2QR
102
2

=10

2cmdan

7.MenggunakanTeoremaPythagorasPadaBangunDatarDanBangunRuang
Contohsoal:
aGunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalbangundatardi
bawah!
Perhatikangambardisamping!

15cm

17cm
A

HitunglahpanjangsisiADdanluasdaerah
persegipanjangABCD.

Gb.(17)

Penyelesaian:
PerhatikanABD,AB=CD=15cm
MenurutteoremaPythagoras

AD2=BD2AB2
17
A

15

=172152
=289225

=64
BC=

64=8

JadipanjangBCadalah8cm.
LuasdaerahpersegipanjangABCD=PanjangxLebar
=ABxAD
=15x8
=120cm2
JadiluasdaerahpersegipanjangABCDadalah120cm 2
b

MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalbangunruang
PadabalokABCD.EFGHberikutinipanjangAB=8cm,BC=6cm,dan
CG=15cm..HitunglahpanjangACdanAG!

xlv

Penyelesaian:
a.PerhatikanABCsikusikudi

titikB,maka:

F
A
D

AC2=AB2+BC2
C

=82+62

=64+36

Gb.(18)

=100
AC

=100=10

JadipanjangAC=10cm
b.LihatACGsikusikudititikC
AG2

=AC2+CG2
=102+152
=100+225
=325.

AG

325=513

JadipanjangAG=513cm
8.KebalikanTeoremaPythagorasDanTripelPythagoras
a

KebalikanteoremaPythagoras
B
MenurutteoremakebalikanPythagorasbahwadalam
c
A

b
Gb.(19)

a
C

segitigasikusikukuadratpanjanghipotenusasama
denganjumlahkuadratpanjangkeduasisisikusikunya.
TeoremaPythagorasdalamABCsikusikudiC
dirumuskansebagai: c2 a2 b2.

xlvi

SedangkankebalikanteoremaPythagorasadalah :
ApabiladalamABCberlakuhubungan: c2 a2 b2,makaC
adalahsikusikuatauC=900.

ContohSoal:
Sebuahsegitigamemilikisisisisidenganpanjang5cm,12cm,dan13
cm.Periksalahapakahsegitigaitusikusiku!
Penyelesaian:
Misalkansisiterpanjangsegitigaadalaha,dansisiyanglainnyabdanc,

Maka:a=13dana2=16
b=12danb2=144
c=5,danc2=25diperoleh
169=144+25
132=122+52
a2=b2+c2
karenapanjangsisisegitigamemenuhia2=b2+c2,makamenurut
kebalikanteoremaPythagorasbahwasegitigatersebutadalahsegitigasiku
siku,dengansikusikudiA.
b

TripelPythagoras
DalamperhitunganyangmenggunakanteoremaPythagorasselalu
memerlukantigabuahbilanganuntukmenyatakanpanjang hipotenusa(sisi
miring)danpanjangkeduasikusikunya.Tigabilanganyangmemenuhi
teoremaPythagorasitudinamakanTripelPythagoras.

ContohSoal:

xlvii

ApakahtripelbilanganberikutmerupakantripelPhytagoras

1.

a.4,43,dan8
b.13,14,dan15
Penyelesaian;
a.4,43,dan8
Misalkana=8,b=43,danc=4
a2=b2+c2

82=(43)2+42

64=48+16(Pernyataanyangbernilaibenar)
Olehkarenabilangan4,43,dan8memenuhihubungana 2=b2+
c2
makabilanganbilanganituadalahtripelPythagoras.
b.13,14,dan15
Misalkana=15,b=14,danc=13
a2=b2+c2

152=142+132

225=196+169(Pernyataanyangbernilaisalah)
Olehkarenabilangan13,14,dan15tidakmemenuhihubungana 2=
b2+c2
makabilanganbilanganitubukanTripelPythagoras.

9.MenentukanJenisSegitigaJikaDiketahuiPanjangSisiSisinya
JikadalamABCberlakuhubungan c2 a2 b2,

makaABCadalahsikusikudiC).

JikadalamABCberlakuhubunganc2 a2+b2,maka
ABCmerupakansegitigatumpul.

JikadalamABCberlakuhubunganc2 a2+b2,maka

ABCmerupakansegitigalancip.

xlviii

ContohSoal:
SegitigaABCberikutmerupakansegitigasikusiku,lancip,atautumpul?
a.AB=10cm,BC=6cm,DanAC=8cm
b.AB=6cm,BC=5cm,DanAC=3cm
Penyelessaian:
a.AB=10cm,BC=6cm,DanAC=8cm
AB2=BC2+AC2
102=62+82
100=36+64(Pernyataanyangbernilaibenar)
Ternyata:AB2=BC2+AC2
JadiSegitigatersebutmerupakansegitigasikusiku.
b.AB=6cm,BC=5cm,DanAC=3cm
AB2=BC2+AC2
62=52+32
36=25+9(Pernyataanyangbernilaisalah)
Ternyata:AB2>BC2+AC2
JadiSegitigatersebutmerupakansegitigatumpul.
10.

Menyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremapythagoras
Dalamkehidupanseharihari,terdapatbanyakmasalahyangberhubungan
denganteoremaPythagoras.Untukmenyelesaikansoalceritamenggunakan
teoremaPythagoraslebihmudahjikadilukiskandengansketsa.

xlix

ContohSoal:
a.Sebuahtianglistriktinggi4m.Agartianglistriktersebutdapatberdiri
dengantegak,makaharusditahanolehtalikawatbaja.Jikajaraktiang
listrikdaripatokpengikatadalah5m,makapanjangtalikawatbaja
minimalyangdibutuhkanadalah.
C

Penyelesaian:
MenurutteoremaPythagoras:
AC

talikawatbaja

222

Tianglistrik
4m

=AB+BC
=52+42
=25+16=41

AC

5m

Gb.(20)

41

b.Gambardibawahmenunjukkantembokbagiansampingsebuahrumah.
PanjangAB=8m,BC=4m,danCD=10m.Jikatembokitudicat
denganbiayaRp500,00permeterpersegi,hitunglahbiayayang
diperlukan!
D
C
Gb.(21)
A
Penyelesaian:

Perhatikangambardibawah
ED2=CD2EC2

=10282
10cm

=10064
C

=36
ED=

4cm
A

8cm

B
l

36

=6
AD=AE+ED
AD=4+6
AD=10
LuasTrapesiumABCD

=(AD+BC)xEC
2

(10
4)

8
2

=56
LuasTrapesiumABCD

=56m2

JadiBiayaPengecatan

=56xRp500,00
=Rp28000,00

H. Kerangka Berpikir
Salahsatuimplikasiteoribelajarkontruktivisdalampembelajaranadalah
penerapanpembelajarankooperatif.Dalampembelajarankooperatifsiswalebih
mudahmenemukandanmemakaikonsepkonsepyangsulitapabilamerekadapat
salingmendiskusikanmasalahmasalahtersebutdengantemannya.Melaluidiskusi
akanterjalinkomunokasidimanasiswasalingberbagiideataupendapat.Melalui
diskusiakanterjadielaborasikognitifyangbaik,sehinggadapatmeningkatkandaya
nalar,keterlibatandalamsituasipembelajaran,danmemberikankesempatankepada
siswauntukmengungkapkanpendapatnya.Pernyataaninisesuaidenganpendapat
VygotskydalamSlavin(1995:49)
Pembelajaran

kooperatif

memanfaatkan

kecenderungan

siswa

untuk

berinteraksi.Penelitianpembelajarankooperatifjugamenunjukkanbahwa
pembelajarankooperatifmemilikidampakpositifterhadapsiswadenganyang
rendahhasilbelajarnya.Manfaatpembelajarankooperatifuntuksiswadenganhasil
belajarrendahantaralainrendahdapatmeningkatkanmotivasi,meningkatkanhasil
belajar,retensiataupenyimpananmateripelajaranlebihlama.Dalamkelas

li

kooperatifsiswaakanberusahakerasuntukhadirdalamkelasdenganteratur,
berusahakerasmembantudanmendorongsemangattemantemansekelasuntuk
samasamaberhasil.
Padaprakteknyabidangstudiyangmelibatkanbeberapaketerampilandan
menyelesaikanmasalahakanlebihtepatjikadikerjakansecarakelompokkerjasama
daripadasecarakompetisidanindividu.Didalamkerjakelompoksecaratidak
sadarakanterjadisuatuinteraksiyangdapatmeningkatkanstatussosialmasing
masingindividu.Kelompokkerjasamaantartemansebayamenjadikanproses
pembelajaranbenarbenardinikmatiolehsiswa,karenainteraksikelompokdapat
menimbulkankebutuhansalingmemiliki.Interaksiinteraksisosialdalamkelompok
secaraotomatisakanmeningkatkanstatussosialsiswadalamkelas.Siswadalam
kelompokakanberusahamendorongtemantemansekelasnyasupayaberhasil
dalampembelajaran.

SkemaKerangkaBerpikir
0

lii

I. Hipotesis Penelitian
Hipotesisdalampenelitianiniadalahadaperbedaanhasilbelajarmatematika
pokokbahasanteoremaPythagorasantarasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTAD,siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
JIGSAWIIdansiswayangdikenaipembelajarankonvensional.

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penentuan Obyek Penelitian
1.Populasi
PopulasidalampenelitianiniadalahsiswakelasIIsemester1SMPN10
Semarangtahunpelajaran2004/2005yangterdiridari6kelasyaitukelasIIA
denganjumlahsiswa38orang,kelasIIBdenganjumlahsiswa40orang,kelas
IICdenganjumlahsiswa37orang,kelasIIDdenganjumlahsiswa40orang,
kelasIIEdenganjumlahsiswa38orang,dankelasIIFdenganjumlahsiswa
37.

liii

2.Sampel
Sampeldalampenelitianinidiambildengan random sampling.Halini
dilakukansetelahmemperhatikanciriciriantaralain;siswamendapatmateri
berdasarkankurikulumyangsama,siswadiampuolehguruyangsama,siswa
yangmenjadiobjekpenelitiandudukpadakelasyangsamadanpembagian
kelastidakadakelasyangunggulan.Jadisiswasudahtersebarsecaraacakpada
kelasyangtelahditentukan.Padapenelitianinidiambil3kelassebagaisampel
yaitusatukelasuntukmodelpembelajarankooperatiftipeSTADyaitukelasII
E,satukelasuntukmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIyaitukelas
IID,dansatukelassebagaikelaskontrolyangdikenaimodelpembelajaran
konvensional(ekspositori)yaitukelas

IIF.

B. Variabel Penelitian
Variabeldalampenelitianiniadalah:
1.Variabelbebas
X1=Pembelajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatiftipe
JIGSAWII
X2=Pembelajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatiftipe
STAD
X3=PembelajarandenganmenggunakanmodelpembelajaranKonvensional
2.Variabelterikat
VariabelterikatdalampenelitianiniadalahHasilbelajarmatematikasiswayang
dikenaimodelpembelajarankooperatiftipeSTAD,hasilbelajarmatematika

liv

siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,danhasil
belajarmatematikasiswayangdikenaipembelajarankonvensional.

C. Prosedur Pengumpulan Data

1.MengambildatanilaiteskelasIIsemester1SMPN10Semarangdenganmateri
pelajaranpokokbahasankuadratdanakarkuadratkelasIIsemester1.
2.Berdasarkandata1)ditentukansampelpenelitianyaitukelaseksperimendan
kelaskontroldenganmenggunakanrandomsamplingdenganpertimbangan
siswamendapatmateriberdasarkankurikulumyangsama,siswadiampuoleh
guruyangsama,siswayangmenjadiobjekpenelitiandudukpadakelasyang
samadanpembagiankelastidakadakelasyangunggulan.kemudian
menentukankelasujicobadiluarsampelpenelitian.
3.Menganalisisdatanilaitesawalpadasampelpenelitianpada1)untukuji
homogenitasdannormalitas.
4.Menyusunkisikisites
5.Menyusuninstrumentesujicobaberdasarkankisikisiyangada.
6.MengujicobakaninstrumentesujicobapadakelasujicobayaitukelasIIC(yang
sebelumnyatelahdiajarkanpokokbahasanteoremaPythagoras),dimana
instrumentestersebutakandigunakansebagaiteshasilbelajarpadakelas
eksperimendankelaskontrol.
7.Menganalisisdatahasilujicobainstrumentesujicobapadakelasujicobauntuk
mengetahuitarafkesukaran,dayapembeda,validitas,danreliabilitastes.
8.Menentukansoalsoalyangmemenuhisyaratberdasarkandata7).

lv

9.MenyampaikanlangkahlangkahpembelajarankoperatiftipeSTADdan
JIGSAWIIkepadagurugurukelaseksperimendankelaskontrol.
10.MelaksanakanpembelajarankoperatiftipeJIGSAWIIpadakelasIID
11.MelaksanakanpembelajarankoperatiftipeSTADpadakelasIIE.
12.MelaksanakanpembelajarankonvensionalyaitukelasIIF.
13.Melaksanakanteshasilbelajarpadakelaseksperimendankelaskontrol.
14.Menganalisisdatahasiltes.
15.Menyusunhasilpenelitian.
SkemaProsedurPenelitian

lvi

Gambar23

D. Alat Pengumpul Data

Dalampenelitianiniinstrumenyangdigunakanadalahtes.

E. Teknik Pengumpulan Data

MetodeTes
Metodeinidigunakanuntukmengambildatahasilbelajarmatematika.
1.Teshasilbelajarpokokbahasankuadratdanakarkudrat
TesinidikenakanpadasiswakelasIIsemester1SMPN10Semarangpadakelas
IIEyangdikenaipembelajarankooperatiftipeSTAD,kelasIIDyangdikenai
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,dankelasIIFyangdikenai
pembelajarankonvensional.
Datainidigunakanuntukujihomogenitasdannormalitaspopulasi.
2.TeshasilbelajarpokokbahasanTeoremaPythagoras
TesinidikenakanpadakelasIIEyangdikenaipembelajarankooperatiftipe
STAD,kelasIIDyangdikenaipembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,dan
kelasIIFyangdikenaipembelajarankonvensionaldigunakanuntukmenjawab
hipotesispenelitian.

lvii

F. Analisis Instrumen
Instrumenpenelitianharusmemenuhisyaratsyaratsebagaiinstrumenyangbaik,
makainstrumentersebutharusdiujicobakanpadakelasdiluarkelassampel
penelitian.InstrumenpenelitianinidiujicobakanpadakelasIICdengan
pertimbanganbahwakelastersebutmerupakanbagiandaripopulasi,sehingga
memilikikemampuanyangsamadengankelompoksampelpenelitian.Pengujian
instrumenpenelitiandilakukanuntukmengetahuibahwainstrumenpenelitianyang
disusunmemenuhipersyaratansebagaiinstrumenyangbaik.Dalampenelitianini
ujicobainstrumendilakukandikelasIICyangtidakterpilihsebagaisampel.
Jumlahsoalyangdiujicobakansebanyak40soal.Adapunlangkahyangdiambil
dalamtesujicobasoaltesmatematikasebagaiberikut.
a.Tahappersiapan,meliputimenentukanalokasiwaktu,membuatkisikisisoal,
membuatsoalsesuaidengankisikisi.
b.Tahappelaksanaan
c.Tahapanalisis

lviii

1.AnalisisInstrumenPenelitian
Teshasilbelajarmatematika
a.Validitastiapbutirsoal
UntukmenghitungvaliditastiapbutirsoaldigunakanrumusKorelasi
ProductMoment.
rxy

XY( X)( Y)
X ( X) )( N Y ( Y) )
N

(N

Keterangan

rxy

:Koefisienkorelasiitemsoal

:Banyakpesertates

:skoritem

:Skortotal

Hasilperhitunganrxydikonsultasikanpadatabelkritisrproduct
momentdengansignifikansi5%,jikarxy>rkritismakabutirsoaltersebut
validdanjikatidakmakabutirsoaltersebuttidakvalid.(Suharsimi
Arikunto,2003:72)
b.Reliabilitassoal
Karenatesyangdigunakanmerupakantespilihangandayangdikotomis
makarumusuntukmenghitungreliabilitassoaldenganmenggunakan
rumusKuderRichardsonformula20(KR20),yaitu
2

r11 KR20(

n
)
n1

lix

( x

p (1 p ))
i

i1

x2

Keterangan

r11

:Indekskorelasi(hargareliabilitas)

:Banyaknyabutirsoal

x2

:Variansitotal

Pi

:Tarafkesukaranmasingmasingbutirsoal

(Instrumendikatakanreliabeljikarhitung>rtabel).
(SuharsimiArikunto,2003:100)
c.Tarafkesukaran
Teknikperhitungannyaadalahdenganmenghitungrasioantara
banyaknyasiswayangmenjawabbenardenganjumlahpesertates.

Rumusyangdigunakan:
Keterangan

B
N

:Tingkatkesukaran

:Banyaknyasiswayangmenjawabbenar

:Jumlahpesertates

Untukmenginterpretasikannilaitingkatkesukaranitemnyadapat
digunakantolakukursebagaiberikut(SuharsimiArikunto,2003:208)

Soaldenganp=0,000,30:Soalsukar.
Soaldenganp=0,300,70:Soalsedang.
Soaldenganp=0,701,00:Soalmudah.
Dalampenelitianinibilasoaldenganp=0,30soalberkriteriasukar,dan
soaldenganp=0,70adalahsoalberkriteriasedang.
d.DayapembedaSoal

lx

Untukmenghitungdayapembedasoaldapatdilakukandenganlangkah
langkahsebagaiberikut.
1.Mengurutkanskortotalmasingmasingsiswadariyangtertinggi
sampaiyangterendah.
2.Membagidatayangsudahterurutmenjadiduakelompokyaitu
kelompokatasdankelompokbawah.
3.MencariP(tingkatkesukaran)darikelompokatasdankelompok
bawah.
4.Mengurangkantingkatkesukarankelompokatasdengantingkat
kesukarankelompokbawah.
d=PAPB
Keterangan:
d:Dayapembedasoal
PA:Tarafkesukaranmasingmasingsoaldarikelompokatas
PB:Tarafkesukaranmasingmasingsoaldarikelompok
bawah.
Kriteriayangdigunakan
d=0,000,20

:Dayabedasoaljelek

d=0,200,40

:Dayabedasoalcukup

d=0,400,70

:Dayabedasoalbaik

d=0,701,00

:Dayabedasoalbaiksekali

(SuharsimiArikunto,2003:214)
Dalampenelitianinibilad=0,20merupakansoaldengandayabeda
jelek,d=0,40merupakansoaldengandayabedacukup,danbila
nilaid=0,70makasoalmempunyaidayabedabaik.
2.AnalisishasilUjiCoba
SetelahdilakukanujicobadikelasIICSMPN10Semarangdiperolehdata
yangdiperlukanuntukmenentukavaliditas,reliabilitas,tarafkesukaran,dan

lxi

dayapembedasoal.Berdasarkananalisishasilujicobainstrumenpada
lampiran19,diperoleh:
a.Karenabanyaknyarespondenada37siswamakasuatubutirsoal
dikatakanvalidjikarhitung>rtabel=0,325.Soaldengankategorivalidyaitu
nomor1,2,3,4,5,7,9,11,12,13,14,15,16,18,19,20,22,23,24,25,
27,28,29,30,31,34,35,36,37,38,dan40,sedangkansoalyang
lainnyatidakvalid.Dariperhitungandatasepertipadalampiran19,
untuktiapbutirsoaldari40soalyangdiujicobakanterdapat31butir
soalyangvalid9butirsoalyanglaintidakvalid.
b.Perhitunganrelibilitasdiperolehrhitung=0.85danrtabel=0,312

Karena

rhitung>rtabelmakainstrumenpenelitianadalahreliabel.Setelahmendapat
hargarhitungkemudiandikonsultasikandenganhargakriteria.Darihasil
perhitungan(dalamlampiran19)untuktiapbutirsoaldari40soalyang
diujicobakandiperoleh
rhitung=0.85.
c.Darianalisistarafkesukarandiperolehsoaldengankriteria

mudah,

sedangdansukar.Soaldengankriteriamudahadalahnomor8sedang
soaldengankriteriasedangadalahnomor1,2,3,4,5,6,7,9,10,12,13,
14,15,16,17,19,20,22,23,25,26,27,28,29,30,31,32,34,35,36,
37,38,39,dan40sedangsoaldengankriteriasukaradalah11,18,21,
24,dan33darihasilperhitungansepertidalamlampiran19,untuktiap
butirsoaldaridari40butirsoalyangdiujicobakandiperoleh1butir
dengankriteriamudah,34butirdengankriteriasedang,5butirdengan
kriteriasukar.

lxii

d.Darianalisisdayapembedaspertipadalampiran19,soalyang
mempunyaidayapembedajelekadalahsoalnomor6,8,10,17,21,26,
32,33,dan39Soaldengandayabedacukupadalahsoalnomor1,2,7,
9,14,16,18,20,22,24,25,28,30,31,34,35,36,dan37Soaldengan
dayapembedabaikadalahsoalnomor3,4,5,11,12,15,19,23,27,29,
38,dan40.Darihasilperhitungan(padalampiran19),untuktiapbutir
soaldari40butiryangtelahdiujicobakandiperoleh9butirsoaldengan
dayapembedajelek,19butirsoaldengandayapembedacukup,12butir
soaldengandayapembedabaik.Denganmemperhatikansegenapaspek
analisisitem,baikvaliditasbutir,reliabilitas,tingkatkesukaran,dan
dayapembedasoalmaka40soalyangdiujicobakandiambil30soal
yangdipergunakanyaitu1,2,3,4,5,7,9,11,12,13,14,15,18,19,20,
22,23,24,25,27,28,29,30,31,34,35,36,37,38,dan40.Soalsoal
yangyangdigunakanmemenuhisyaratsoalvalid,tingkatkesukaran
mudah,sedang,dansukarsertadayapembedabaiksekali,baikdan
cukup,sedangkansoalyanglaintidakdigunakan.Soalyangdipilihini
selanjutnyadiberinomor1sampai30(dapatdilihatpadalampiran23)
danperangkatyangterdiriatas30butiryangmemenuhipersyaratan
dijadikansebagaiinstrumenpadapenelitianini.

G. Metode Analisis Data

1.PengujianPendahuluan
a.Ujihomogenitaspopulasi,langkahlangkahnyaadalahsebagaibarikut:
1).Membuattabelsepertidibawahini;

lxiii

Samplekedkdk1Si2logSi2dklogSi2

2).Variansigabungandarisemuasampel
S 2

(ni1)S i2

(ni1)

3).HargasatuanBdenganrumus
B(log S2)(ni1)

(n 1)log S

4). x2(ln10) B

2
i

x2hitungyangdiperolehdikonsultasikandengan x2tabeldengandk=(nk
1)+(ne1)dantarafsignifikansi5%.Apabila x2hitung< x2tabelmakatidak
adaperbedaanyangsignifikansiataudengankatalainkeduakelompok
homogen.(Sudjana,1996:263)
b.Ujinormalitassampel
Langkahawaluntukmenganalisisdataadalahmengujikenormalandistribusi
sampel.Statistikayangdigunakandalamujinormalitasiniadalahuji
Lilliofors.Dalam(Sudjana,1996:467)dituliskanProsedurpengujian
kenormalannyaadalahsebagaiberikut.
1).Pengamatanx1,x2,,xndijadikanbilanganbakuz1,z2,,zn
xi x
s

denganmenggunakanrumus:zi=

( xdansmasingmasing

merupakanrataratadansimpanganbakusampel).
2).Untuktiapbilanganbakuinidanmenggunakandaftardistribusinormal
baku,kemudiandihitungpeluangF(zi)=P(z zi).
3).Selanjutnyadihitungproporsiz1,z2,,znyanglebihkecilatausama
dengan

zi.

Jika

proporsi

ini

dinyatakan

banyaknya z1, z2,..., z n yang zi

n
S(zi)=

lxiv

oleh

S(zi)

maka

4).HitungselisihF(zi)S(zi)kemudiantentukanhargamutlaknya.
5).Ambilhargayangpalingbesardiantarahargahargamutlakselisih
tersebut,sebutL0.
6).NilaikritisuntukLadalahLtabel=

0,886
n

dengannadalahbanyaknya

sampel.
7).Kriteria,tolakHo:populasiberdistribusinormaljikaL0 Ltabel
2.UjiTahapAkhir
a.AnalisisVarians
Untukmengujihipotesispenelitianinidigunakanujianalisisvarianssatuarah
jalan(Sudjana,1996:302305).Untukmengujihipotesisnol

(H0)dengan

tandingan(Ha)
H0=1=2=3
Ha=Palingsedikitsatutandasamadengantidakberlaku
Keterangan:
1=rataratanilaitespokokbahasanteoremaPythagorassiswayangdikenai
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
2=rataratanilaitespokokbahasanteoremaPythagorassiswayangdikenai
pembelajarankooperatiftipeSTAD
3=rataratanilaitespokokbahasanteoremaPythagorassiswayangdikenai
pembelajarankonvensional
Digunakantabelanalisisvarianssepertipadatabelberikut:
SumbervariasidkJKKTFRatarata
AntarKelompok
DalamKelompok1
k1
(ni1)Ry
Ay

lxv

Total

ni

Y2

Keterangan:

R y J2/

denganJ=J1+J2+J3++Jk

Ji= i

( J

Ay

D y

i2

/ ni) R y

jumlahkuadratkudrat(JK)darisemuanilaipengamatan

Y R
2

Ay

untukratarata(Ry)dk=1,untukantarkelompok(Ay)dk=(k1),untuk
dalamkelompokdk= (ni1)danuntuktotal(
F

Y )dk=
2

ni

Ay/(k1)
D y/

(n 1)
i

JikahargaFhitung>Ftabel,denganFtabel=F,(k1,nk)untuk=5%,makaHo
ditolak.
JikaHoditolak,diteruskandenganujilanjutANAVAyaitudenganUjiRank
BergandaDuncan.
b.UjiRankBergandaDuncan
ProsedurpelaksanaandariUjiRankBergandaDuncan,sebagaiberikut:
1).mulamulameandarimasingmasingmbuahperlakuandiurutkandari
hargaterkecilhinggahargaterbesar.
Misalkan:mulamulameanmeanperlakukanadalah
y1, y2, y3,..., y mdiurutkanmenjadi y1 y2 y3... y m
2).kemudianstandarerrordarimasingmasingmeanmeanperlakukan
dihitungdenganrumus

lxvi

s y
i

RK s
denganRKs=
nh

Dy

dan n h

m
m

i1

1
ni

i=menyatakanperlakuan:i=1,2,...,m
RKs=rataratakuadratsesatan
nh=jumlahobservasiyangsamauntuktiapperlakuan
3).setelahitukitagunakanTabelRankBergandaDuncandanmencarinilai
nilai:
r( p, f)untukp=2,3,...,m
=tarafsignifikan
f=jumlahderajatbebassesatan
4).carinialinilaiRpuntukp=2,3,...,nsebagiberikut
Rp= r( p, f). s y
5).Selisihselisih

dari

meanmean

perlakuan

dihitung

kemudian

dibandingkandengannilaiRpsebagaiberikut:
y m y1dibandingkandengan Rm
y m y2dibandingkandengan Rm1
y m y3dibandingkandengan Rm2
y m y m1dibandingkandengan R2
6).Kriteriauntukpengujianadalahyangdigunakanadalah:bilaselisih2
buahmeandaributir5diataslebihbesardarinilaiRyangdipasangkan,
makakitamenyimpulkanbahwakeduabuahmeantersebutberbeda.(
SandraWidasari,1998:2.452.48)

lxvii

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1.Datahasilbelajarsiswa
Berdasarkandatanilaiteshasilbelajardiperolehhasilsebagaiberikut:
Tabel1:DataHasilBelajarSiswa
K. JIGSAW IIK. STADK. KONVENSIONALTesHasilBelajarTesHasil

BelajarTesHasilBelajarMean5,0075,20534,3382
S1,62071,68431,1963

lxviii

1,27307

1,2978

1,0938

Darihasilperhitungandiperoleh:
a.Rataratahasilbelajarmatematikasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeJIGSAWIIpadapokokbahasanteoremaPythagoraskelasII
SMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005adalah5,007.
b.Rataratahasilbelajarmatematikasiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTADpadapokokbahasanteoremaPythagoraskelasIISMP
N10SemarangTahunPelajaran2004/2005adalah5,205.

c.Rataratahasilbelajarmatematikasiswayangdikenaipembelajaran
konvensionalpadapokokbahasanteoremaPythagoraskelasIISMPN10
SemarangTahunPelajaran2004/2005adalah4,338
2.HasilUjiNormalitasNilaiTesAwalSiswa
Dariperhitungandalamlampiran31dengan=5%diperoleh
L=0.08262danLo=0.07608.JadidiperolehLo<L,makapopulasi
penelitianberdistribusinormal.
3.HasilUjiHomogenitasSiswa
Tabel2:HasilUjiHomogenitasPopulasi
dk=k12

hitung2

tabelKeterangan5%20.855465.99Homogen

Darihasilperhitungandiperoleh

hitung

<

2tabelyangberartibahwatidakada

perbedaanyangsignifikanantarakelasJIGSAWII,KelasSTAD,dankelas
Konvensionalataudengankatalainkeempatkelastersebuthomogen.

lxix

4.HasilUjiHipotesisDataHasilBelajarSiswa
Rumusanhipotesispadapenelitianiniadalahsebagaiberikut:
Ho:1=2=3
Ha:palingsedikittandasamadengantidakberlaku.
Keterangan:
1=RataratahasilbelajarmatematikapokokbahasanteoremaPythagoras
siswakelasIISMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005yang
diberipengajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatif
tipeJIGSAWII
2=RataratahasilbelajarmatematikapokokbahasanteoremaPythagoras
siswakelasIISMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005yang
diberipengajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatif
tipeSTAD
3=RataratahasilbelajarmatematikapokokbahasanteoremaPythagoras
siswakelasIISMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005yang
diberipengajarandenganmenggunakanpembelajaranKonvensional
Tabel3:HasilUjiHipotesisDataHasilBelajarSiswa
dk=(k1, nk)FhitungFtabelKeterangan5%2,1125,289733,08TolakHo

Daritabel3menunjukkanF

hitung

>Ftabel,haliniberartiHoditolakartinyaada

perbedaanyangsignifikanhasilbelajarmatematikapokokbahasanteorema
PythagorassiswakelasIISMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005
antarasiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,
siswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeSTAD,siswayang
dikenaipembelajarankonvensional.

lxx

Darihasilanalisisdiperolehadanyaperbedaanyangsignifikandaritiga
perlakuantersebut.Makauntukmengetahuiperbedaanrataratadarimasing
masingperlakuandigunakanujiRankBergandaDuncan.
Tabel4:HasilAnalisisLanjutanDenganUjiRankBergandaDuncan
YFYDYER2R3YF-YDYF-YEYDYE4,3385,0075,20530,66400,69320,66970,86740,19776

DarihasilanalisislanjutandenganUjiRankBergandaDuncandiperoleh:
a.YFYD>R2,haliniberartihasilbelajarsiswayangdikenaipembelajaran
konvensionaldansiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
JIGSAWIIberbedasecarasignifikan,yaituhasilbelajarsiswayangdikenai
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIlebihbaikdaripadahasil
belajarsiswayangdikenaipembelajarankonvensional;
b.YFYE>R3,haliniberartihasilbelajarsiswayangdikenaidengan
pembelajarankonvensionaldansiswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTADberbedasecarasignifikan,yaituhasilbelajarsiswa
yangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeSTADlebihbaikdaripada
hasilbelajarsiswayangdikenaidenganpembelajarankonvensional;
c.YEYD<R2,haliniberartihasilbelajarsiswayangdikenaidenganmodel
pembelajarankoopertaiftipeJIGSAWIIdansiswayangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeSTADtidakberbedasecarasignifikan.

lxxi

B. Pembahasan
Padaanalisistahapawaldiperolehdatayangmenunjukkanbahwasemuakelas
berdistribusinormaldanpopulasimempunyaivariansyanghomogen.Haliniberarti
sampelberasaldarikondisiataukeadaanyangsamayaitupengetahuanawalyang
sama.Olehkarenaituuntukmenentukansampelyangakandijadikankelas
eksperimendankelaskontroltidakterikatpadasalahsatukelassaja.
Sebagairujukanuntukpengetahuanawalpadapenelitianiniadalahdatanilai
ulanganhariankelasIIsemesterIpadapokokbahasanRelasi,Pemetaan,Grafik,
KuadratdanAkarKuadrat.Karenasiswabelumdiberiperlakuanmakauntuk
mengetahuikemampuanawaldigunakandatanilaiulanganhariantersebutterdapat
padalampiran30,kemudianditentukankelaseksperimenyaitukelasyangdikenai
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIdankelasyangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeSTADsertakelaskontrolyaitukelasyangdikenai
pembelajarankonvensional.Setelahdiberikanperlakuanpadakelaseksperimendan
kelaskontroldiberikantesakhiratauteshasilbelajar.Dalampenelitianiniwaktu
pembelajaranyangdigunakanadalah6kalipertemuan(12jampelajaran).
Darihasilpenelitianinidapatdicermatibeberapahalyangterkaitdenganproses
pembelajarandariawalhinggaakhirpenelitian.Penentuansampeldaripopulasi
yangadadenganteknik random samplingdiperolehkelasIICsebagaikelasuji
coba,kelasIIDmerupakankelasyangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipe
JIGSAWII,kelasIIEadalahkelasyangdikenaimodelpembelajarankooperatif
tipeSTADdankelasIIFadalahdikenaipembelajarankonvensional.

lxxii

Setelahperlakuandiberikankepadakelaseksperimendankelaskontrol
didapatkanrataratahasilbelajarmatematikakelaseksperimenlebihtinggi
dibandingkandenganrataratahasilbelajarmatematikakelaskontrol.

Pada

ujihipotesisatauanalisisvariansdiperolehF hitunglebihbesardariFtabelsehinggaHo
ditolakdanHaditerima.Haliniberartibahwaadaperbedaanhasilbelajar
matematikasiswapadapokokbahasanteoremaPythagorassiswakelasIIsemesterI
SMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005antarasiswayangdikenaimodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWII,siswayangdikenaimodelpembelajaran
kooperatiftipeSTADdansiswayangdikenaimodelpembelajarankonvensional.
Darihasiltersebutkemudiandilakukananalisislanjutan,dengan

ujiRank

BergandaDuncandiperoleh:
1.HasilbelajarsiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
lebihbaikdaripadahasilbelajarsiswayangdikenaipembelajarankonvensional.
HaliniberartimodelpembelajaranpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
lebihefektifdaripadapembelajarankonvensional.
2.HasilbelajarsiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeSTAD
lebihbaikdaripadahasilbelajarsiswayangdikenaipembelajarankonvensional.
HaliniberartimodelpembelajaranpembelajarankooperatiftipeSTADlebih
efektifdaripadapembelajarankonvensional
3.SiswayangdikenaimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIImaupuntipe
STADmempunyaihasilbelajaryangsama.
Padaawalpenelitiansiswayangmenjadisampelmerasakebingungandan
merasamendapatbebandenganadanyasuatumetodeyangtidakbiasamereka
dapatkan,namundenganbimbinganguru,siswamulaidapatmemahamidandapat
menyesuaikandiridenganmetodeini.Setelahdibentukkelompokpadapertemuan
pertama,siswalangsungmenempatkandirisesuaikelompoknyadanmengerjakan

lxxiii

apayangmenjaditugasnya.Bersamadengantemansekelompokmereka
bekerjasamamenyelesaikantugasdanmengerjakanLKSyangsudahdibuatguru
sebagaibahankontrolataskemajuanyangdiperolehsiswa.Denganadanya
kebebasanyanglebihuntukberaktivitas,prosespembelajaranterkadangmengalami
gangguandenganadanyasiswayangsalingmenggangguantarkelompok,namun
halinidapatdikendalikanolehguru.
JIGSAWIIdidesainuntukmeningkatkanrasatanggungjawabsiswaterhadap
pembelajarannyasendiri,danjugapembelajaranoranglain.Siswatidakhanya
mempelajarimateriyangdiberikan,tetapimerekajugaharussiapmemberikandan
mengajarkanmateritersebutpadaanggotalaindalamkelompokasal.
STADdidesainuntukmemotivasisiswasiswasupayamemberisemangatdan
tolongmenolonguntukmengembangkanketerampilanyangdiajarkanguru.
Hasilbelajarkelaseksperimenyangmenggunakanmodelpemberiankooperatif
tipeJIGSAWIIdantipeSTADpadapokokbahasanteoremaPythagoraslebihbaik
karenasiswalebihmudahmenentukandanmemahamikonsepkonsepyangsulit
yaitudenganmendiskusikanmasalahmasalahtersebutdengantemannya.Melalui
diskusiakanterjalinkomunikasidaninteraksidengansiswasalingberbagiideatau
pendapatsertamemberikesempatansiswauntukmengungkapkanpendapatnya,
selainituakanterjalinkomunikasielaborasikognitifyangbaik,sehinggadapat
meningkatkandayanalardanmemberikesempatansiswauntukmengungkapkan
pendapatnya.
PenggunaanmodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIdantipeSTAD
dapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakarenadenganmenerapkansuatumetode
barupadaprosespembelajaransiswatidakmerasabosandanjenuhsehinggasiswa
termotivasidanterlibatsecaraaktifuntukmengikutiprosesbelajarmengajar.

lxxiv

Pembelajarankooperatiflebihbaikkarenapencapaiantujuanstrukturkooperatif
denganmenciptakansituasidimanakeberhasilanseseorangditentukanoleh
keberhasilankelompoknya.Padapembelajarankooperatifguruberperansebagai
fasilitatordansiswamemperolehkesempatanuntukterlibatsecaraaktifdalam
setiapkegiatanpembelajaransepertibertanya,atasinisiatifsendirimaupun
menjawabpertanyaangurudanberdiskusi.
Metodepembelajarankooperatifdapatdigunakandalamkelasberjenjangnamun
demikianpembelajarankooperatifmempunyaikelemahankelemahanyaitutidak
semuamatapelajarancocokdiajardenganmenggunakanmodelpembelajaran
kooperatif.Dalampelaksanaannyasiswayangaktifhanyasiswatertentusajadan
belummenyeluruhsehinggakesanpembelajaransearahmasihterlihatdansiswa
belumterbiasadengankondisikelaspadasaatprosespembelajaran.Dalam
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIsiswayangberkemampuanrendahdalam
menjelaskanmaterimengalamikesulitandalammenyampaikanmateriyangia
pelajarikepadaanggotakelompokyangdapatmengakibatkantidaksemuamateri
tersampaikan.

Dalam

pembelajaran

kooperatif

tipe

STAD

siswa

berkemampuanrendahmasihmerasarendahdiri.Denganadanyaberbagai
permasalahandankelemahantersebutperluadanyaperbaikandalamproses
pembelajaranselanjutnyayaitu,gurudapatlebihmemotivasisiswauntuk
mengungkapkanpendapatnyadengancaraberdiskusidanbekerjasamadengan
kelompoknyadenganmengerjakansoalsoallatihansertaterjalinnyakomunikasi
yangbaikantarasiswadansiswaataupungurudansiswa.

lxxv

yang

BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkanperumusanmasalah,pengajuanhipotesis,analisisdatapenelitian
danpembahasandapatdisimpulkansebagaiberikut:
UjihipotesismenunjukkanbahwaHoditolakdanHaditerima,haliniberartiada
perbedaanhasilbelajarmatematikasiswapadapokokbahasanteoremaPythagoras
siswakelasIIsemesterISMPN10SemarangTahunPelajaran2004/2005antara
siswayangdiberipengajarandenganmenggunakanmodelpembelajarankooperatif
tipeJIGSAWII,siswayangdiberipengajarandenganmenggunakanmodel

lxxvi

pembelajarankooperatiftipeSTADdansiswayangdiberipengajarandengan
menggunakanmodelpembelajarankonvensional.
Darianalisislanjutandengan

ujiRankBergandaDucandiperolehsebagai

berikut.
1Hasilbelajarsiswayangdiberipengajarandenganmenggunakanmodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIlebihbaikdaripadahasilbelajarsiswa
yangdiberipengajarandenganmenggunakanpembelajarankonvensional.Hal
iniberartimodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIlebihefektifdaripada
pembelajarankonvensional.
2Hasilbelajarsiswayangdiberipengajarandenganmenggunakanmodel
pembelajarankooperatiftipeSTADlebihbaikdaripadahasilbelajarsiswayang
diberipengajarandenganmenggunakanpembelajarankonvensional.Halini
berartimodelpembelajaranpembelajarankooperatiftipeSTADlebihefektif
daripadapembelajarankonvensional
3Siswayangdiberipengajarandenganmenggunakanmodelpembelajaran
kooperatiftipeJIGSAWIImaupuntipeSTADmempunyaihasilbelajaryang
tidakberbedasecarasignifikan.

B. Saran
1.ModelpembelajarankooperatiftipeSTADdanJIGSAWIIdapatdigunakan
sebagaialternatifpembelajaranuntukmeningkatkanhasilbelajarmatematika
siswapokokbahasanteoremaPythagoras.
2.ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWIIdanSTADdiSMPN10
Semarangbelumdapatdilaksanakandenganmaksimal,halinidikarenakan
modelpembelajarankooperatifmerupakansuatumetodeyangbarudiSMPN

lxxvii

10Semarang.Hendaknyaperlupenerapanpembelajarankooperatifsecara
bertahapdenganteknikyangmenarik.
3.Dalamprosespembelajaranmasihmemerlukanadanyaperbaikanyaituguru
dapatlebihmemotivasisiswauntukaktifsehinggaterjalinkomunikasiyang
baikantarsiswaataupungurudengansiswa.
4.Perluadanyapenelitianlebihlanjutuntukmenentukanmetodeyangtepatuntuk
digunakanpadapokokbahasantertentu.

DAFTAR PUSTAKA

Adinawan,M.CholikdanSugiyono.2000. Matematika untuk SLTP KelasII.Jakarta:

ERLANGGA
Arikunto,Suharsimi.2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan,Jakarta:BumiAksara.
Budiningrati,Hermin.1998. Pengembangan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe
JIGSAW Pada Pengajaran Fisika di SMU.Tesis.IKIPSurabaya
DimyatidanMudjiono.1999. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:PTRinekaJaya
Darsono,Max.2000. Belajar dan Pembelajaran.Semarang:IKIPPress
Hodojo,Herman.2001.Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.
Malang:UniversitasMalang
Ibrohim,Muslimindkk.2000.Pembelajaran Kooperatif.Surabaya:UniversityPress
Lie,Anita.2002. Cooperative Learning, Mempraktekkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas.Jakarta:PTGramedia
Percivel,Fred.Ellington,Henry(terjemahanSudjarwo).1998. Teknologi Pendidikan.
Jakarta:Erlangga

lxxviii

Puspowati,Heni.2003.Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW II Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SMP.Semarang:
SkripsiUNNES
Slavin,ERobert.1995. Cooperative Learning :Theory, Research, And Practice,New
Jersey:PrenticeHall
Sudjana,Nana.2001. Penilaian Hasil Dan Proses Hasil Belajar.Bandung:PTRemaja
Rosdakarya.
Sudjana.1996. Metoda Statistika.Bandung:Tarsito
Suherman,Ermandkk.1999. Strategi Belajar dan Pembelajaran Matematika.Surabaya:
UNESAUniversityPress

Suherman,Erman.2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.Bandung:

JICAUPI
TimPenyusunKBBI.1993. Kamus Besar bahasa Indonesia.Jakarta:BalaiPustaka
Widasari,Sandra.1998. Rancangan Percobaan.Jakarta:Karuniajakarta,UT.

lxxix

Lampiran1

RencanaPembelajaran01
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Pengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitumodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAW

lxxx

b.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
c.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAW
d.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)Gurumenjelaskanmaterikuadratadanakarkuadrat
2)GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b. PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumemonitoringkerjakelompok.
3.Penutup
a.GurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
b.Kuis.
c.Gurumemberikantugasrumah.

lxxxi

Rencana Pembelajaran
02
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukanluasdaerahpersegi
2.MenetukanLuasdaerahsegitigasikusiku
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatu
bilangan.
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW

lxxxii

d.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAW
e.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1).Gurumenjelaskanmateriluasdaerahpersegipanjang,persegidanluas
daerahsegitigasikusiku.
2).GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok
3).Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
4).Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
5).Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
6).Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b.

PenularanMateri
1).Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2).Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3).Gurumemonitoringkerjakelompok.

3.Penutup
a.GurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
b.Kuis.
c.Gurumemberikantugasrumah

lxxxiii

Rencana Pembelajaran
03
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras
2.MenuliskanteoremaPythagoras
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatu
bilangan.
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
d.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAW

lxxxiv

e.Motivasi
1.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)Gurumenjelaskanmateriluasdaerahpersegipanjang,persegidanluas
daerahsegitigasikusiku.
2)GurumenerangkanteoremaPythagoras
MenyatakanteoremaPythagorasdalambentukrumus
Dengancaratanyajawabdanperagaan,gurumembahastentang
penentuansisimiring(hipotenusa)denganjumlahkuadratsikusikunya
3)GurumenjelaskanpenggunaanteoremaPythagorasuntukmenghitung
panjangsalahsatusisisegitigasikusikujikaduasisilainnyadiketahui
4)GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok
5)Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
6)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
7)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
8)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b. PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3)Gurumemonitoringkerjakelompok.
3.Penutup
a.GurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
b.Kuis.
c.Tugasrumah.
Rencana Pembelajaran
04
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras

lxxxv

Alokasiwaktu:2x45menit
StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanTeoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatusudutnya
30o,45o,60o).
2.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagorasdalambentuk
rumus(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR
c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
e.Motivasi
2.Kegiataninti
a.PengembanganMateri
1)Gurumenjelaskantentangperbandingansisisikusikukhusus(salah
satusudutnya30o,45o,60o)
2)GurumenerangkancaramenggunakanteoremaPythagorasuntuk
menyelesaikansoalsoalpadabangundatardanbangunruang
3)GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok

lxxxvi

4)Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
5)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
6)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
7)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b.Penularanmateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3)Gurumemonitoringkerjakelompok.
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Kuis
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran
05
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

lxxxvii

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenemukankebalikanteoremaPythagoras
2.MenentukantigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
3.Menentukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalirumusteoremaPythagorasi(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR

c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitumodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAW
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
e.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1.Dengancaratanyajawabgurumembahastentangkebalikanteorema
Pythagoras.
2.GurumenjelaskantigaanPythagorasatautripelPythagoras.
3.Gurumenjelaskanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya.
4.GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok
5.Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
6.Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
7.Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
8.Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b.Penularanmateri

lxxxviii

1.Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2.Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3.Gurumemonitoringkerjakelompok.
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Kuis
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran
05
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna

lxxxix

2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagoras,kebalikanteoremaPythagoras
dantripelPythagoras(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR

c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitumodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAW
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
e.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)Dengancaratanyajawabgurumembahastentangkebalikanteorema
Pythagoras.
2)GurumenjelaskantigaanPythagorasatautripelPythagoras.
3)Gurumenjelaskanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya.
4)Gurumenerangkancaramenyelesaikansoalceritadenganmenggunakan
teoremaPythagoras.
5)GurumembagiLKSuntuktiaptiapindividudalamkelompok
6)Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaidengansoalyangditerima
7)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutsoalyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
8)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
9)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b.Penularanmateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumemonitoringkerjakelompok.
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri

xc

b.Kuis

Rencana Pembelajaran
07
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukankuadratdanakarkuadratsuatubilangan.
2.Menentukanluasdaerahpersegipanjang,persegi,danluasdaerahsegitigasiku
siku.
3.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras.
4.MenuliskanteoremaPythagoras.
5.MenggunakandalilPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisisegitiga
sikusikujikakeduasisinyadiketahui.
6.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o).

xci

7.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
8.MenemukankebalikanteoremaPythagoras.
9.MengenaltigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
10.Menetukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
11.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumengkoordinasikantempatduduksiswasecaraacakuntukpelaksanaanteshasil
belajarsebagaiumpanbalikpembelajaran.
b.Motivasi.

2.Kegiataninti

a.Gurumembagisoalteshasilbelajaruntuktiaptiapindividu.
b.Pelaksanaanteshasilbelajar.
c.Gurumengawasijalannyateshasilbelajar.

3.Kegiatanpenutup

a.Siswamengumpulkanhasiljawabantes
b.Pembahasansoalteshasilbelajaryangdirasasulitolehsiswa

xcii

Rencana Pembelajaran
01
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

F. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
G. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
H. Indikator
1.Pengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan
I. Media/alat
3.Kapurwarna
4.Penggaris
5.ModulTeoremaPythagoras
J. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
K. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
b.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
c.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAWII
d.Motivasi
3.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)GurumemberikanmodulteoremaPythagoraspadasetiapsiswa
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal

xciii

3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangtelahditentukan
4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b. PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
3.Penutup
a.Gurubersamasiswamembahasmateriyangtelahdidiskusikan.
b.Kuis.
c.Pemberiantugasrumah.

Rencana Pembelajaran
02
SatuanPendidikan

:SMP

xciv

MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukanluasdaerahpersegi
2.Menetukanluasdaerahsegitigasikusiku
D. Media/alat
1.Kapurwarna
4.Penggaris
5.ModulTeoremaPythagoras
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatu
bilangan.
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
d.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAWII
e.Motivasi
3.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)GurumemberikanmodulteoremaPythagoraspadasetiapsiswa
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangtelahditentukan

xcv

4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b. PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
3.Penutup
a.Gurubersamasiswamembahasmateriyangtelahdidiskusikan.
b.Kuis.
c.Pemberiantugasrumah

Rencana Pembelajaran
03
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit

xcvi

StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras
2.MenuliskanteoremaPythagoras
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui.
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.ModulTeoremaPythagoras
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatu
bilangan,luasdaerahpersegidanderahsegitigasikusiku
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
d.GurumembagikelompokkooperatiftipeJIGSAWII
e.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)GurumemberikanmodulteoremaPythagoraspadasetiapsiswa
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangtelahditentukan

xcvii

4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya
b. PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
3.Penutup
a.Gurubersamasiswamembahasmateriyangtelahdidiskusikan.
b.Kuis.
c.Pemberiantugasrumah.

Rencana Pembelajaran
04
SatuanPendidikan:SMP
MataPelajaran:matematika
Kelas/semester:VII/I
PokokBahasan:GeometridanPengukuran
SubPokokBahasan:TeoremaPythagoras
Alokasiwaktu:2x45menit
StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitigasertadapat
menggunakannyadalampemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanTeoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras

xcviii

C. Indikator
1.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatusudutnya
30o,45o,60o).
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.modulteoremaPythagoras
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagorasdalambentukrumus
(tanyajawab)
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakan
yaitumodelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
d.Motivasi
2.Kegiataninti
a.PenguasaanMateri
1)Gurumenyuruhsiswamenyiapkanmodulyangtelahdiberikan.
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal.
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangditerima.
4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli.
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli.
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya.
b.PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
3.Penutup

xcix

a.Gurubersamasiswamembahasmateripadamodulyangtelahdidiskusikan
b.Kuis
c.Pemberiantugasrumah

Rencana Pembelajaran
05
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenemukankebalikanteoremaPythagoras
2.MenentukantigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
3.Menentukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris

3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagorasdalambentukrumus(tanyajawab)
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitumodel
pembelajarankooperatiftipeJIGSAWII

d.Gurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipe
e.Motivasi

JIGSAWII

2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)Gurumenyuruhsiswamenyiapkanmodulyangtelahdiberikan.
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal.
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangditerima.
4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli.
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli.
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya.
b.PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerimamateri.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
4.Penutup
a.Gurubersamasiswamembahasmateripadamodulyangtelahdidiskusikan
b.Kuis
c.Pemberiantugasrumah

ci

Rencana Pembelajaran
06
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagoras,kebalikanteorema
PythagorasdantripelPythagoras(tanyajawab)
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeJIGSAWII

d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
II
e.Motivasi
2.KegiatanInti

cii

a.Penguasanmateri
1)Gurumenyuruhsiswamenyiapkanmodulyangtelahdiberikan.
2)Gurumenentukanmateriuntuksetiapsiswapadakelompokasal.
3)Tiapsiswaberusahamenguasaimateriyangditerima.
4)Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahkelompok
menurutmateriyangditerima,kelompokbaruyangterbentuktersebut
disebutkelompokahli.
5)Siswamendiskusikanmateridalamkelompokahli.
6)Gurumengawasidanmemberikanbatuanseperlunya.
b.PenularanMateri
1)Darikelompokahlisiswakembalikekelompokasal.
2)Tiapsiswadalamkelompokasalsalingmenularkandanmenerima
materi.
3)Gurumengawasikerjakelompokdanmemberikanbantuanseperlunya
5.Penutup
a.Gurubersamasiswamembahasmateripadamodulyangtelahdidiskusikan
b.Kuis

ciii

Rencana Pembelajaran
07
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukankuadratdanakarkuadratsuatubilangan.
2.Menentukanluasdaerahpersegipanjang,persegi,danluasdaerahsegitigasiku
siku.
3.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras.
4.MenuliskanteoremaPythagoras.
5.MenggunakandalilPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui.
6.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o).
7.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
8.MenemukankebalikanteoremaPythagoras.
9.MengenaltigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
10.Menetukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
11.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna

civ

2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeJIGSAW
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumengkoordinasikantempatduduksiswasecaraacakuntukpelaksanaanteshasil
belajarsebagaiumpanbalikpembelajaran.
b.Motivasi.

2.Kegiataninti

a.Gurumembagisoalteshasilbelajaruntuktiaptiapindividu.
b.Pelaksanaanteshasilbelajar.
c.Gurumengawasijalannyateshasilbelajar.

3.Kegiatanpenutup

a.Siswamengumpulkanhasiljawabantes
b.Pembahasansoalteshasilbelajaryangdirasasulitolehsiswa

cv

Lampiran2

RencanaPembelajaran
01
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

B. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
C. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
D. Indikator
1.Pengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan
E. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
F. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD
G. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakandalam
pembelajaranselanjutnyayaitumodelpembelajarankooperatiftipeSTAD
b.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
c.GurumembagikelompokkooperatiftipeSTAD
d.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri
1)Gurumengingatkanmaterikuadratdanakarkuadrat

cvi

b.KegiatanKelompok
1)Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.
2)GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskanpenggunaan
LKStersebut
3)SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikanbantuan
seperlunya.
4)Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan
denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.
D.Penutup
1.gurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
2.Kuis.
3.Gurumemberikantugasrumah.

cvii

Rencana Pembelajaran
02
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukanluasdaerahpersegi
2.Menentukanluasdaerahsegitigasikusiku
D. Media/alat
4.Kapurwarna
5.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi
Mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan.
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
d.GurumembagikelompokkooperatiftipeSTAD
e.Motivasi
2.KegiatanInti
a.Penguasanmateri

cviii

1)Gurumenjelaskanmateriluasdaerahpersegidanluasdaerahsegitiga
sikusiku.
b.KegiatanKelompok
1)Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.
2)GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskanpenggunaan
LKStersebut
3)SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikanbantuan
seperlunya.
4)Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan
denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.
E.Penutup
1.GurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
2.Kuis.
3.Tugasrumah.

Rencana Pembelajaran
03
SatuanPendidikan

:SMP

cix

MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

B. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
C. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
D. Indikator
1.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras
2.MenuliskanteoremaPythagoras
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui
E. Media/alat
1)Kapurwarna
2)Penggaris
3)LKS
F. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD
G. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi
Mengingatkembalipengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan,luas
daerahpersegidanluasdaerahpersegipanjang
b.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD
c.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
d.GurumembagikelompokkooperatiftipeSTAD
e.Motivasi
3.KegiatanInti

cx

a.Penguasanmateri
1)GurumenerangkanteoremaPythagoras
2)MenyatakanteoremaPythagorasdalambentukrumus
3)Dengancaratanyajawabdanperagaan,gurumembahastentang
penentuansisimiring(hipotenusa)denganjumlahkuadratsikusikunya
4)GurumenjelaskanpenggunaanteoremaPythagorasuntukmenghitung
panjangsalahsatusisisegitigasikusikujikaduasisilainnyadiketahui
b.

KegiatanKelompok
1).Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.
2).GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskan
penggunaanLKStersebut
3).SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikan
bantuanseperlunya.
4).Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan
denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.

c.

Penutup
1).gurubersamasiswamembahasLKSdanmembuatrangkumanmateri.
2).Kuis.
3).Tugasrumah.

Rencana Pembelajaran
04
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

cxi

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanTeoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatusudutnya
30o,45o,60o).
2.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagorasdalambentuk
rumus(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR
c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
e.Motivasi
2.Kegiataninti
a.PengembanganMateri
1)Gurumenjelaskantentangperbandingansisisikusikukhusus(salah
satusudutnya30o,45o,60o)
2)GurumenerangkancaramenggunakanteoremaPythagorasuntuk
menyelesaikansoalsoalpadabangundatardanbangunruang
b.KegiatanKelompok
1)Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.

cxii

2)GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskan
penggunaanLKStersebut
3)SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikanbantuan
seperlunya.
4)Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan
denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.Gurumemberikan
latihan
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Kuis
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran
05
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras

cxiii

C. Indikator
1.MenemukankebalikanteoremaPythagoras
2.MenentukantigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
3.Menentukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD.
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipenggunaanteoremaPythagorasuntukmenghitung
panjangsalahsatusisisegitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR

c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
e.Motivasi

2.KegiatanInti
a.Pengembanganmateri
2)Dengancaratanyajawabgurumembahastentangkebalikanteorema
Pythagoras.
3)GurumenjelaskantigaanPythagorasatautripelPythagoras.
4)Gurumenjelaskanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya.
b.Kegiatankelompok
1)Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.
2)GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskan
penggunaanLKStersebut
3)SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikanbantuan
seperlunya.
4)Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan

cxiv

denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.Gurumemberikan
latihan
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Kuis
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran
06
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS

cxv

E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD.
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalipenggunaanteoremaPythagorasuntukmenghitung
panjangsalahsatusisisegitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui(tanyajawab)
b.Apresiasi,membahasPR

c.Gurumenginformasikanmodelpembelajaranyangakandigunakanyaitu
modelpembelajarankooperatiftipeSTAD
d.GurumenginformasikantujuanpembelajarankooperatiftipeSTAD
f.Motivasi

2.KegiatanInti
a.Pengembanganmateri
1.Gurumenerangkancaramenyelesaikansoalceritadenganmenggunakan
teoremaPythagoras.
b.Kegiatankelompok
1.Gurumengorganisasikansiswadalamkelompok.
2.GurumembagikanLKSpadatiapkelompokdanmenjelaskan
penggunaanLKStersebut
3.SiswamengerjakanLKSsecarakelompokdangurumemberikanbantuan
seperlunya.
4.Gurumengingatkanagarsiswatetapbersamakelompoknyamasing
masingsampaitugasselesaidikerjakandenganmenggunakan
keterampilankooperatifyangdikembangkandenganmengambilgiliran
danberbagaitugaskelompok,mendorongberpartisipasi,mendengarkan
denganaktif,bertanyadanmemeriksaketetapan.Gurumemberikan
latihan
3.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Kuis
c.Gurumemberikantugasrumah

cxvi

Rencana Pembelajaran
07
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.Menentukankuadratdanakarkuadratsuatubilangan.
2.Menentukanluasdaerahpersegipanjang,persegi,danluasdaerahsegitigasiku
siku.
3.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras.
4.MenuliskanteoremaPythagoras.
5.MenggunakandalilPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui.
6.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o).

cxvii

7.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
8.MenemukankebalikanteoremaPythagoras.
9.MengenaltigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
10.Menetukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
11.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
3.LKS
E. Strategi Pembelajaran
ModelpembelajarankooperatiftipeSTAD
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumengkoordinasikantempatduduksiswasecaraacakuntukpelaksanaanteshasil
belajarsebagaiumpanbalikpembelajaran.
b.Motivasi.

2.Kegiataninti

a.Gurumembagisoalteshasilbelajaruntuktiaptiapindividu.
b.Pelaksanaanteshasilbelajar.
c.Gurumengawasijalannyateshasilbelajar.

3.Kegiatanpenutup

a.Siswamengumpulkanhasiljawabantes
b.Pembahasansoalteshasilbelajaryangdirasasulitolehsiswa

cxviii

Lampiran3

Rencana Pembelajaran 01
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi
A. Kompetensi Dasar

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

5.1MenemukandalilPythagoras
B. Materi Pokok
DalilPythagoras
C. Indikator
1.Pengertiankuadratdanakarkuadratsuatubilangan
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
E. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ekspositori)
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi
2.PengembanganMateri
a.Gurumengingatkankembalimaterikuadratdanakarkuadrat
b.Gurumemberikancontohsoal
3.Penerapan
a.Gurumemberikanlatihan
b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan
c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas
4.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri

cxix

Rencana Pembelajaran 02
SatuanPendidikan:SMP
MataPelajaran:matematika
Kelas/semester:VII/I
PokokBahasan:GeometridanPengukuran
SubPokokBahasan:TeoremaPythagoras
Alokasiwaktu:2x45menit
StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukandalilPythagoras
B. Materi Pokok
DalilPythagoras
C. Indikator
1.Menentukanluasdaerahpersegi
2.Menentukanluasdaerahsegitigasikusiku
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
E. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramahdantanyajawab)
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi
Gurumengingatkankembalikuadratdanakarkuadratsuatubilangan.
b.Motivasi
2.PengembanganMateri
a.Gurumemberikanpenjelasanmateriluasdaerahpersegidanluasdaerah
segitigasikusiku
b.Gurumemberikancontohsoal
3.Penerapan
a.Gurumemberikanlatihan
b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan
c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas

cxx

4.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Gurumemberikankuispadasisiwa
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran 03
SatuanPendidikan:SMP

cxxi

MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi
G. Kompetensi Dasar

:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

5.1MenemukandalilPythagoras
H. Materi Pokok
DalilPythagoras
I. Indikator
1.MenemukanteoremaPythagoras
2.menuliskanteoremaPythagorasuntuksisisisisegitiga
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisiyanglainnyadiketahui
J. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
K. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramahdantanyajawab)
L. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi
Gurumengingatkankembalikuadratdanakarkuadratsuatubilangan,luas
daerahpersegidanluasdaerahsegitigasikusiku
b.Motivasi
2.PengembanganMateri
a.GurumenerangkanteoremaPythagoras
MenyatakanteoremaPythagorasdalambentukrumus
Dengancaratanyajawabdanperagaan,gurumembahastentangpenentuan
sisimiring(hipotenusa)denganjumlahkuadratsikusikunya
bGurumenjelaskanpenggunaanteoremaPythagorasuntukmenghitungpanjang
salahsatusisisegitigasikusikujikaduasisilainnyadiketahui
c.Gurumemberikancontohsoal

cxxii

3.Penerapan
a.Gurumemberikanlatihan
b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan
c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas
4.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Gurumemberikankuispadasisiwa
c.GuruMemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran 04
SatuanPendidikan:SMP
MataPelajaran:matematika
Kelas/semester:VII/I
PokokBahasan:GeometridanPengukuran

cxxiii

SubPokokBahasan:TeoremaPythagoras
Alokasiwaktu:2x45menit
StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakandalilPythagoras
B. Materi Pokok
DalilPythagoras
C. Indikator
2.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o).
3.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
D. Media/alat
1.Kapurwarna
4.Penggaris
E. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramah,tanyajawab)
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembaliteoremaPythagorasdalambentukrumus(tanya
jawab)
b.Apresiasi,membahasPR
2.

PengembanganMateri
a.Gurumenjelaskantentangperbandingansisisikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o)
b.Gurumemberikancontohsoal
c.Guru

menerangkan

cara

menggunakan

teorema

Pythagoras

menyelesaikansoalsoalpadabangundatardanbangunruang
d.Gurumemberikancontohsoal
3.PenerapanMateri
a.Gurumemberikanlatihan

cxxiv

untuk

b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan
c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas
4.

Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Gurumemberikankuispadasiswa
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran 05
SatuanPendidikan:SMP
MataPelajaran:matematika
Kelas/semester:VII/I
PokokBahasan:GeometridanPengukuran
SubPokokBahasan:TeoremaPythagoras
Alokasiwaktu:2x45menit

cxxv

StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitigasertadapat
menggunakannyadalampemecahanmasalah
A. Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
C. Indikator
1.MenemukankebalikanteoremaPythagoras
2.MenentukantigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
3.Menentukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
D. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
E. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramah,tanyajawab)
F. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalirumusteoremaPythagoras(dengantanyajawab)
b.Motivasi
c.Apresiasi,membahasPR

2.PengembanganMateri
a.Dengancaratanyajawabgurumembahastentangkebalikanteorema
Pythagoras.
b.GurumemberikancontohsoalkebalikanteoremaPythagoras.
c.GurumenjelaskantigaanPythagorasatautripelPythagoras.
d.GurumemberikancontohsoaltripelPythagoras.
e.Gurumenjelaskanjenissegitigayangdiketahuipanjangsisisisinya.
f.Gurumemberikancontohsoaltentangjenissegitigajikadiketahuipanjang
sisisisinya.
3.PenerapanMateri
a.Gurumemberikanlatihan
b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan

cxxvi

c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas
4.Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Gurumemberikankuis
c.Gurumemberikantugasrumah

Rencana Pembelajaran 06
SatuanPendidikan:SMP
MataPelajaran:matematika
Kelas/semester:VII/I
PokokBahasan:GeometridanPengukuran
SubPokokBahasan:TeoremaPythagoras
Alokasiwaktu:2x45menit
StandarKompetensi:Menentukanpanjanggarisdalamsegitigasertadapat
menggunakannyadalampemecahanmasalah
Kompetensi Dasar
5.2MenggunakanteoremaPythagoras

cxxvii

Materi Pokok
TeoremaPythagoras
Indikator
1.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramah,tanyajawab)
Proses Belajar Mengajar
KegiatanPendahuluan
a.Apersepsi,mengingatkembalirumusteoremaPythagoras(dengantanyajawab)
b.Motivasi
c.Apresiasi,membahasPR

PengembanganMateri
a.Gurumenerangkancaramenyelesaikansoalceritadenganmenggunakan
teoremaPythagoras
e.GurumemberikancontohsoalkebalikanteoremaPythagoras.
PenerapanMateri
a.Gurumemberikanlatihan
b.Gurumemberikanwaktupadasiswauntukmengerjakanlatihan
c.Gurumenunjuksiswauntukmengerjakandidepankelas
Penutup
a.Siswadiarahkanuntukmembuatrangkumanmateri
b.Gurumemberikankuis
c.Gurumemberikantugasrumah

cxxviii

Rencana Pembelajaran 07
SatuanPendidikan
MataPelajaran
Kelas/semester
PokokBahasan
SubPokokBahasan
Alokasiwaktu
StandarKompetensi

:SMP
:matematika
:VII/I
:GeometridanPengukuran
:TeoremaPythagoras
:2x45menit
:Menentukanpanjanggarisdalamsegitiga
sertadapatmenggunakannyadalam
pemecahanmasalah

A. Kompetensi Dasar
5.1MenemukanteoremaPythagoras
5.2MenggunakanteoremaPythagoras
B. Materi Pokok
TeoremaPythagoras
D. Indikator
1.Menentukankuadratdanakarkuadratsuatubilangan.

cxxix

2.Menentukanluasdaerahpersegipanjang,persegi,danluasdaerahsegitigasiku
siku.
3.MenjelaskandanmenemukanteoremaPythagoras.
4.MenuliskanteoremaPythagoras.
5.MenggunakandalilPythagorasuntukmenghitungpanjangsalahsatusisi
segitigasikusikujikakeduasisinyadiketahui.
6.Menghitungperbandingansisisisisegitigasikusikukhusus(salahsatu
sudutnya30o,45o,60o).
7.MenggunakanteoremaPythagorasuntukmenyelesaikansoalpadabangundatar
danbangunruang.
8.MenemukankebalikanteoremaPythagoras.
9.MengenaltigabilanganyangmenggunakantripelPythagoras
10.Menetukanjenissegitigajikadiketahuipanjangsisisisinya
11.MenyelesaikansoalceritayangmenggunakanteoremaPythagoras
E. Media/alat
1.Kapurwarna
2.Penggaris
F. Strategi Pembelajaran
Modelpembelajarankonvensional(ceramah,tanyajawab)
G. Proses Belajar Mengajar
1.KegiatanPendahuluan
a.Gurumengkoordinasikantempatduduksiswasecaraacakuntukpelaksanaanteshasil
belajarsebagaiumpanbalikpembelajaran.
b.Motivasi.

2.Kegiataninti

a.Gurumembagisoalteshasilbelajaruntuktiaptiapindividu.
b.Pelaksanaanteshasilbelajar.
c.Gurumengawasijalannyateshasilbelajar.

3.Kegiatanpenutup

a.Siswamengumpulkanhasiljawabantes
b.Pembahasansoalpostesyangdirasasulitolehsiswa

cxxx

Lampiran4

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW II
Pertemuan I, II , III, IV dan V
A.Tahap I. Pendahuluan (15 menit)
1.Apersepsi,apresiasi,motivasi
2.Menjelaskanpadasiswatentangmodelpembelajaranyangdipakaidan
menjelaskanmanfaatnya.
3.Pembentukankelompok
Setiapkelompokterdiridari45orangdengankemampuanyangheterogen.
4.PembagianMateri
Padapoininisetiapkelompokdiberikan45butirsoalsesuaidenganjumlah
anggotakelompok.Setiapanggotakelompokmendapatkansatusoal.
B. Tahap II. Penguasaan Materi (15 menit)
1.Tiapsiswaberusahamenguasaimaterisesuaisoalyangditerima.
2.Mengubahbentukkelompokdengancarapenukaransejumlahanggotakelompok
menurutsoalyangditerima(yaitusoalyangsama).Kelompokyangbaru
terbentukdisebutkelompokahli.
3.Siswaberdiskusidalamkelompokahliuntukmemperolehjawaban.
C. Tahap III. Penularan Materi (25 menit)

cxxxi

Darikelompokahlisiswakembalikekelompoknyamasingmasing(kelompok
asal)untukmelakukankegiatatanmemberidanmenerimamateriolehanggota
kelompokyangtelahberdiskusidalamkelompokahli.

D. Tahap IV. Penutup (25 menit)

1.Gurubersamasiswamembahssoaldanmerangkummateri.
2.Tesindividual(kuis).
3.Pemberiantugasrumah(PR).
Pertemuan VI
A.Tahap I. Pendahuluan (5 menit)
1.

Apersepsi,apresiasi,motivasi

2.

Mengkoordinasikantempatduduksiswa.

B. Tahap II. Kegiatan inti (45 menit)

1.Pelaksanaanteshasilbelajar.
C. Tahap III. Penutup (15 menit)
1.Mengumpulkanjawabanteshasilbelajarsiswa.
2.Membahassoaltesyangdirasasulitolehsiswa
D. Monitoring ( 25 menit)

cxxxii

cxxxiii