TEORI-TEORI

PEMBELAJARAN

TEORI

PEMBELAJARAN

BEHAVIORIS

I.P PAVLOV (1849-1936) ASPEK J.B WATSON (1878-1958)

Eksperimen gerak balas EKSPERIMEN Eksperimen Little Albert
seekor anjing terhadap (kajian emosi). (1920)
makanan.
(1972)

- Perkaitan antara FOKUS Ransangan terlazim akan

rangsangan menghasilkan gerak balas
nuetral dan rangsangan terlazim walaupun
semula ransangan semula jadi
jadi yang menghasilkan telah tiada.
rangsangan terlazim.
Ransangan (R) – Gerak
balas
(G).
- Apabila wujud perkaitan
 tersebut, sesuatu
organisma
akan memberi gerak balas
terlazim (hasil pengalaman
yang dilalui)

KESIMPULAN TEORI PELAZIMAN

KLASIK
• Pelaziman klasik membuktikan bahawa
perlakuan manusia, emosi dan sikap dapat
dipupuk dan dibentuk melalui proses
pengulangan dan latihan yang kerap.
• Contoh aktiviti:
i) Banyakkan pengulangan dan latih tubi
ii) Sediakan latihan yang banyak dan
pelbagai.

TEORI PELAZIMAN OPERAN

E.L THORNDIKE (1874- ASPEK B.F SKINNER (1904-1990)
1949)
Eksperimen kotak ajaib – EKSPERIMEN Eksperimen ‘Peti Skinner’ –
seekor seekor
kucing berusaha keluar tikus berusaha keluar dari
dari kurungan untuk
kurungan untuk mendapatkan
mendapatkan makanan.
makanan. (1906) (nyalaan lampu- dapat
makanan)
- Hubungan antara FOKUS - Hubungan ransangan yang
rangsangan dan positif
gerak balas yang ataupun negatif tetap akan
menyeronokkan menyebabkan gerak balas
akan menjadi kukuh jika terhasil.
kesan -Jenis-jenis peneguhan :
tingkah laku i) Peneguhan
menyeronokkan. positif(peneguhan
-Hukum pembelajaran yang berlandaskan prinsip
Thorndike: bahawa
i)Hukum Kesediaan: tingkah laku diteruskan
Individu berlaku
perlu ada kesediaan untuk apabila tingakh laku
tindakan atau gerak balas tersebut
berlaku. diikuti oleh rangsangan
ii) Hukum Latihan: yang
Menegaskan bahawa menyenangkan) :
manusia pujian, hadiah, ganjaran
belajar melalui proses
membuat dan lupaan ii) Peneguhan negatif
 berlaku (peneguhan yang
apabila perkara yang berlandaskan
dipelajari tidak dibuat lagi. prinsip bahawa
iii) Hukum Kesan: Sesuatu kemungkinan
gerak balas yang diikuti tingkah laku akan diulangi
kesan apabila rangsangan yang
yang menyeronokkan dan tidak
memuaskan akan menyenangkan
memungkinkan gerak balas ditiadakan):
itu Leteran, bebelan, teguran,
berulang. amaran dan hukuman
(hukuman beri: cubit,
tampar
dan hukuman tarik:
menarik
kembali ransangan yang
selesa contoh tidak boleh
bermain komputer jika
tidak
lulus dalam peperiksaan).

KESIMPULAN TEORI PELAZIMAN

OPERAN
• Pelaziman operan menekankan hasil kesanakibat
membawa kepada tingkah laku
diteruskan atau ditinggalkan. Oleh itu,
peneguhan dan hukuman akan mewujudkan
tingkah laku baru atau sebaliknya.
• Contoh aktiviti:
i) Sediakan langkah pengajaran secara berperingkat
ii) Aplikasikan teknik peneguhan yang sesuai.

implikasi

1. pemulihan spontan
2. memberi motivasi
3. pengukuhan dan pelaziman
4. mengaitkan rangsangan dengan gerak balas
5. peningkatan pengajaran sedia ada

aplikasi

1. gunakan pengukuhan sebagai satu cara untuk mendorong murid-murid

2. peka terhadap konsep penghapusan bagi mengurangkan berlakunya
tingkahlaku yang tidak diingini.
3. Pelbagaikan pengukuhan positif agar dapat mengekalkan keberkesanan
pembelajaran
4. Pastikan maklumbalas diberi dengan kerap dan berbentuk spesifik.

TEORI PEMBELAJARA KOGNITIF & KONSTRUKTIVIS

TEORI
KOGNITIF
 TEORI KOGNITIF
KOHLER Gestalt
Celik akal
AUSUBEL Penerimaan

BRUNER Penemuan

GAGNE Pemprosesan
maklumat /
hierarki
pembelajaran

Pengasas Psikologi Gestalt bersama Kohler

Manusia dan haiwan berupaya memperoleh pembelajaran celik akal

Eksperimen pertama

Seekor cimpanzi telah diletakkan di dalam sebuah

sangkar.
Di luar sangkar terdapat sebiji pisang dan dua
batang buluh yang tidak panjang.
Kedua-dua batang buluh itu tidak dapat mengambil
pisang itu kerana tidak cukup panjang.
Tidak lama kemudian cimpanzi itu menyambungkan
kedua-dua buluh menjadikan buluh itu panjang
untuk mencapai pisang yang terletak di luar
sangkarnya.

Eksperimen kedua

Seekor cimpanzi diletakkan di

dalam sangkar besar dimana di
dalam sangkar itu terdapat
beberapa kotak yang berlainan
saiz.
Sebiji pisang digantungkan di
dalam sangkar.
Hasil pemerhatian, pada mulanya
cimpanzi itu tidak dapat
mengambil pisang itu.
Kemudian ia menggerakkan kotakkotak
di dalam sangkar itu berada
di bawah pisang itu dan melompat
untuk mengambil pisang itu