RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : ....................................................
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : 2/ II
Materi Pokok
Waktu

A.

: Matahari Sumber Kehidupan

: 1x35 menit

Stadar Kompetensi
4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari

B.

Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi kenampakan Matahari pada pagi, siang dan sore hari
Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-

4.1.
4.2.
hari
C.

D.

Indikator
Mengamati kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari
Diskusi pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, siswa mampu membedakan kedudukan matahari pada pagi,
siang dan sore hari
2.
Dengan diskusi, siswa mampu menyebutkan manfaat matahari dalam kehidupan
sehari-hari
1.

E.

Materi Essensial
Matahari sumber kehidupan

F.
a.
b.
c.

Metode Pembelajaran
Pengamatan
Tanya Jawab
Diskusi

a.

Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Kegiatan Pendahuluan

G.

Kegiatan Guru
ru membuka pelajaran dengan

Kegiatan Siswa
Memperhatikan penjelasan guru dan

keterangan
Siswa duduk sesuai

mengucapkan salam dan memimpin doa.

ru mengabsen siswa dan menanyakan

menjawab pertanyaan-pertanyaan
guru.

dengan tempat
duduknya.

esiapan siswa untuk memulai pelajaran.

ru membuka dan mengaitkan pelajaran

engan pelajaran terdahulu. (buku

etunjuk guru).
ru memotivasi siswa (misalnya materi ini

erguna pada saat di kelas 2 khususnya

alam kehidupan sehari-hari) dan

mengkomunikasikan tujuan pembelajaran

engan cara membacakan. (Petunjuk

uru).

b.
ngkah
engamati

bserving)

engamati
nstruktivisme
kuiri
arning comunnity

Kegiatan Inti
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru terlebih dahulu mengatur peserta Siswa berbaris secara teratur
didik untuk berbaris didepan kelas
kemudian guru mengajak siswa ke

mengikuti arahan guru

Siswa mengamati kedudukan atau

halaman sekolah untuk melihat matahari posisi matahari pagi

Siswa masuk kembali dengan teratur
pagi
Guru menunjukan bagaimana posisi
matahari pagi
Guru mengajak siswa masuk kembali
Guru menerangkan dan mengajak siswa Siswa pada saat guru menerangkan,
untuk mengetahui kedudukan atau posisi

harus memperhatikan kemudian pada

matahari dengan panas di bumi

saat guru mengajak siswa untuk

berdasarkan gambar.
Guru meminta kepada siswa untuk

mengetahui kedudukan matahari

memahami contoh kegiatan yang ada

siswa harus berperan aktif.

Memahami contoh kegiatan yang ada

pada buku paket dengan cara meminta

pada buku paket

salah seorang siswa untuk membacakan Siswa berperan aktif
soal dengan lantang, siswa yang lain
mendengarkan.
Setelah memahami kedudukan matahari,

enanya

uestioning)

lalu guru dan siswa menyebutkan

manfaat sinar matahari
Guru memberikan kesempatan bertanya Siswa yang belum memahami
kepada siswa yang belum memahami

nstruktivisme
kedudukan dan manfaat matahari
kuiri
estioning
arning Community
engumpulkan
Guru membuat beberapa kelompok

ormasi

fleksi

Siswa duduk secara berkelompok

belajar
Siswa mengerjakan tugas memilih
Guru meminta siswa secara individual
pernyataan baik itu setuju/ tidak/
untuk menyelesaikan tugas yang berisi
sangat setuju
pernyataan dan terdapat kolom setuju/

tidak setuju/ sangat setuju

engolah informasi Guru meminta siswa untuk

nstruktivisme
kuiri
estioning
arning Community
odeling

bertanya kepada guru

Siswa mendiskusikan/

mendiskusikan/ membandingkan

membandingkan jawabannya dengan

(memeriksa, memperbaiki, dan

jawaban teman sekelompoknya.

menyeleksi) jawabannya dengan teman Siswa menampilkan hasil
pekerjaannya.
sekelompoknya (diskusi kelompok).
Guru menfasilitasi diskusi dengan
kelompok dengan cara mengarahkan
siswa untuk memilih jawaban yang benar
dan tepat untuk ditampilkan di depan
kelas.
Guru meminta beberapa siswa mewakili
kelompoknya untuk menampilkan hasil
pekerjaanya.
Disaat siswa menampilkan hasil
pekerjaannya, guru berada di tempatnya
dan mengawasi/ mengamati kegiatan
siswanya
Melalui diskusi kelas jawaban (strategi) Siswa mengikuti jalannya diskusi
siswa dibahas/ dibandingkan.
Guru membantu siswa untuk

dengan aktif, dengan cara

memberikan tanggapan terhadap hasil

menganalisa dan mengevaluasi ragam

pekerjaan kelompok lain, serta

jawaban/ hasil pekerjaannya. Jenis

menjawab pertanyaan guru

jawaban yang mungkin muncul adalah

benar semua, sebagian salah, dan
sebagian benar, atau salah semua. Jika
ada jawaban yang benar maka guru
hendaknya memilih jawaban yang benar
itu dan menegaskannya kembali jawaban
tersebut adalah benar untuk dijadikan
pedoman/ kesepakatan dalam
menyelesaikan masalah selanjutnya.
Untuk penyelesaian sebagian salah, dan
sebagian benar, maka guru secara tidak
langsung memberi tahu kesalahan siswa
(yaitu dengan mengajukan petanyaan
yang bersifat membimbing kearah
jawaban kepada siswa yang menjawab
atau kepada siswa yang lainnya).
Jika penyelesaian siswa salah, maka guru
memberitahu siswa secara tidak langsung
letak kesalahan yang dilakukan dan
meminta siswa tersebut yang menjawab
soal atau siswa lainnya untuk

memperbaiki.
engkomunikasikan Dari hasil diskusi kelas, guru

Refleksi
Pertanyaan

Siswa menarik kesimpulan

mengarahkan siswa untuk menarik suatu Siswa yang belum mengerti bertanya

kesimpulan
Guru memberikan kesempatan bertanya
kepada siswa yang belum mengerti.
Selanjutnya guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal

kepada guru.
Siswa mengerjakan soal di buku paket

c.
ngkah
Reflection
Authentic Assesment

Kegiatan Penutup
Kegiatan guru
Guru menegaskan kembali

Kegiatan siswa
Siswa memperhatikan penjelasan guru.

materi pelajaran. Guru

membagikan kelengkapan 2
yaitu memberikan tugas.

H.

Sumber Belajar/ Alat dan Bahan

Buku IPA Kelas II
Buku pendukung yang relevan
Gambar kedudukan matahari dan manfaatnya

a.
b.
c.
I.
1
2
3
-

Penilaian
Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Bentuk Instrumen:
Soal bergambar 110
Soal Esay 119 dan 120
Contoh Instrumen:
Latihan soal bergambar hal 110
Latihan soal pilihan ganda hal 118
Latihan soal Esay hal 119 dan 120