MODEL PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SEKOLAH

DASAR

PROSES
INFORMASI

Dr. Drs. H. EKO KUNTARTO, M.Pd, M.Comp.Eng

DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 1 LOKAL C
M. ANDIKA ROBIANSAH (A1D115114)
LEONY (A1D115098)
WILDA ANGGRAINI (A1D115103)
WINDA LESTARI (A1D115120)
ZURIATI (A1D115105)
PUTRI RAHAYU (A1D115116)
ULFA FEBRIANTI (A1D115113)
 D.A.MATERI
KOMPETENSI INTI (KI)
PEMBELAJARAN
E. PENDEKATAN &
C. TUJUAN
KIMencari
1 : Menerima
IPA
Dengan
PEMBELAJARAN
B.KOMPETENSI
RENCANA
informasi
(Kompetensi
menggali
DASAR
PELAKSANAAN
dantentang komponen
menjalankan
informasi Dasar
dari
ajaran(KD)
bacaan,
diAgama
(KD)
& yang
dalam
siswa : sebuah
mampu
dianutnya.
ekosistem melalui INDIKATOR
PEMBELAJARAN
bacaan, dan menjawab pertanyaan
MatematikaPEMBELAJARAN
METODE
4.6a.
KI
Bahasa 2 : (Kompetensi Dasar):
mengidentifikasi
Menyajikan
Memiliki
Indonesia
berdasarkan
komponen
perilaku
bacaan jujur,
(RPP)
(Kompetensi
didisiplin,
hasil dalam tanggung
sebuah
Dasar
ekosistem.
pengamatan jawab,:
(KD))
Dengan melakukan dantanya
percayajawab, siswaberinteraksi
mengetahui
3.7

untuk. Menemukan
Pendekatan
Satuan
3.1.
santun,
Menyimak
komponen rumus keliling dan
peduli,
membentuk
teks
: Saintifik
Pendidikan
Menggali dalam informasi
sebuah
: rantai
percakapan,dan dari
ekosistem.
dengan keluarga, teman dan guru.
dirimengidentifikasi
dalam
makanan
teks laporan dan
ciri-
buku
ciri
Kelas benda
/ makananhidup dan
Semester dan benda makanan,
:pengetahuan
V / 2rantai mati yang merupakan
luas lingkaran melalui suatu
tentang
jejaring
KI 3
Dengan : makanan
Memahami
bekerja samadari makhluk
dengan faktual kesehatan
hidup
dengan
kelompok cara di
dalam
Metode
komponen
Tema
manusia, 8
mengamati :
mengamati ekosistem
: dengan
Ekosistem
[mendengar,
keseimbangan
lingkungan
teliti
melihat,
sekitar, membaca]
ekosistem, serta
siswa alam dandan
mampu
lingkungan
percobaan.
Sub
Menyimak
Tema
menanya
membedakan 1teks sekitar
bacaan
benda :
berdasarkanKomponen
hidup rasa yang
tentang
daninginlingkaranterdiri
Ekosistem
bendatahu tentang
tidak hidup. dari
dan dirinya,
penjelasan
pengaruh
guru,
karnivora,
Model
dan
makhlukPermainan/simula
kegiatan
ciptaan
herbivora,
Pembelajaran:
manusia
mengidentifikasikan
Tuhan dan
dan
Proses
dengan
jari-jari
kegiatannya,
omnivora
Informasi
bantuan
dan
dan benda-guru
diameter
Indikator:
Dengan
danlingkaran
teman mengolah
dalam
benda dengan
informasi
bahasa
percaya diri.
yang dijumpainya
yang
Indonesia disediakan,
di rumah, sekolah. lisan dan siswa
tulis
Pembelajaran
mampu
Indikator:
dengan
KI
Melakukan si,
4 : memilih diskusi,
memahami
Menyajikan tanya
Ke: 1pengetahuan
Melakukan
dan
kegiatan
Menentukan rasio keliling dan
Alokasi
rasio keliling
memilah
berdiskusi kosakata
faktual
dan
dan bahasa
pengamatan
baku
dalam
mencoba,
diameter
untuk
yangWaktu
lingkaran.
menentukan jelas dan
rasio
: (6 dan
logis x 35sistematis,
keliling
menit) dalam
dan
1 x karya yang
diameter lingkaran
Indikator:
untuk Menceritakan
mengidentifikasi informasi
komponen dari teks
di
Pertemuan
Dengan jawab, penugasan
mengolah
diameter lingkaran
estetis
dengan tentang
bacaan
dalam
cermat
informasi
gerakan
komponen
yang yang disediakan,
mencerminkan
di dalam
anak siswa
sehat,
sebuah
dalammampu sebuah
dan memahami
dalam ekosistem
tindakan rasio
yang keliling
mencerminkan dan diameter
perilaku
Mengamati
ekosistem. dan ceramah
benda-benda di lingkungan sekitarnya, dan
anak beriman dan berakhlak mulia.
lingkaran.
membedakan biotik dan abiotik dengan cermat.
 Siswa bersama teman sebangku
menjawab
KEGIATAN
Siswa
Siswa
KEGIATAN INTI
membaca
PENUTUP ( 180
teks
mengidentifikasikan
PENDAHULUAN pertanyaan
Menit
bacaan
( 15 )Ekosistem
Menit )
persoalan
( 15 Menit secarayang
penghitungan
)
Bimbing
Siswa
G.Bersama-sama
Siswa siswa bekerja
melakukan
berlatih untuk berkelompok
metode berbicara dengan
penghitungan dengan
untuk
Guru SUMBER
diberikan
Mulai
saksama.
keliling kegiatan
lingkaran
memberikan
menentukan rasio
memperhatikan pada
siswaDAN
dengan
salam
kontenmembuat
dan
untuk atauMEDIA
kertas
membaca yang
kesimpulan
mengajak
menghitung
isi semua
materi, /telah
percakapan
siswa
keliling
volume
mengamati
berdoa
Siswa
disediakan.
sederhana
Siswa
rangkumanmengamati danbelajar
memecahkan
tentang
hasil
menurut mengidentifikasi
Siswa permasalahan
berbagai
bagian-bagian
agama selama
dan ekosistem karakteristik
diperbolehkan
informasi
sehari
keyakinan dimatematika
berbagai
penting
masing-
PEMBELAJARAN
lingkaran
suara
benda
belahan
masing.
dari
yang
berdasarkan
bacaan
Bertanya
menggunakan
hidupdunia
jawabdan
cukup,
dan
pemahaman benda
dan
merumuskan
tentang
rumus.
kejelasan
mereka
materi mati
tentang
kata,
dari
sosialisasikan
komponen-
yang
intonasi
berbagai
penghitungan
telah tujuan
mencari
Siswa
bervariasi bekerja informasi
serta dengan
sikap tambahan
teman
percaya sebangku
diri dari
untuk
ketika
Guru
Buku
keliling
sumber.
pembelajaran
komponen Guru
lingkaran
(Kegiatan
mengecek
dipelajari
menggali
berbgai yang
(untuk
lebih yang&
penting
kesiapan Buku
(Mengomunikasikan)
mencari
mengetahui
dalam
sumber akan
dalam
diri
tentang
untuk Siswa
informasi)
dicapai.
sebuah
dengan
hasil
konsep Tema
(Kegiatan
ekosistem
mengisi
ketercapaian
bangun
melengkapi lembar:
datar
berbicara
kehadiran
Siswa di depan kelas.
menyelesaikan masalah matematika secara
Siswa
mengamati)
cermat
Ekosisitem
materi)
lingkaran
jawaban melengkapi
dan dan memeriksa
teliti.
mereka.Kelas tabel
(Kegiatan karakteristik
kerapihan
V mengamati)
(Buku pakaian,
Siswa benda
posisi
cermat
Siswa dan mengidentifikasikan
teliti persoalan tentang
Guru
danhidup
Siswa menstimulus
tempat
berkolaborasi
dan
memberi
berlatih duduk
dengan
benda rasa
mati
kesempatan
memecahkan ingin
disesuaikan
teman serta
kepada tahu
sebangku siswa
dengan
mencari
siswa
beberapa dalam dengan
kegiatan
contoh
untuk
persoalan
pembelajaran.
Siswa
Tematik
konsep
Bimbing
memberikan
siswa menempelkan
Terpadu
lingkaran dalam dan Kurikulum
karakteristiknya
mengidentifikasi
pertanyaan-pertanyan jawaban
2013,
soal
seperti: secara
dan
Apa
kegiatan
bangun
menyampaikan
dengan
menggunakan
menanya.
datarmemperhatikan
lingkaran
pendapatnya
penghitungan
dantentang
model
berlatih menentukan
pembelajaran
masing-masing
matematika dengan
mereka
cermat dan
Menginformasikan di ketahui
teliti. karton
tema yang besar
akan dan
dibelajarkan
Jakarta:
yang
keliling
Siswa
benar
yaitu
Siswa dankamu
dan
menempelkannya
tentang
Kementerian
mendengarkan
telah keliling
diikuti.
karakteristiknya.
sistematis
mengidentifikasi
Komponen
tentang
diameter
instruksi/urutan
gambar
di
Pendidikan
dalam
dinding
Ekosistem.
ekosistem?
lingkaran
kegiatan
lingkaran
kelas. dan
Menurutmu
dengan
Melakukan
yang
Siswa
Siswa cermat
diberikan apa
kemudian
mengamati dan
guru.
penilaian komponen
teliti.
hasil yang
belajar
mempresentasikan
lingkungan penting
sekitar mereka hasil dalam
serta
dan
unsurunsur
Guru
Siswa
Bimbing
sebuah
Siswa
Mengajak Kebudayaan,
ekosistem?
mencermati
semua
mengidentifikasi
penting
melakukan
menyampaikan
siswa daftar
siswa
benda
dalam
tahapan
dalam 2014). sebuah
Galery
kegiatan
memecahkan
pertanyaan
berdoa
hidup menurut
maupun
yanglingkaran
Walk
meliputi
persoalan
tentang
agama
benda mati
pekerjaan
diantaranya mereka di depan kelas dengan
kegiatan
Kartu
penghitungan
dengan
Padukan
ekosistem
dan
serta danjari-jari,
mengamati,
tanya.
kegiatan
keyakinan
konsep lingkaran
hal-halini diameter,
menanya,
mambaca
dengan
yang
masing-masing
biotik dan serta luas
secara
pembahasan
berkaitan
(untuk
abiotik
dan
dengan keliling
mengeksplorasi,
cermat
secara
tentang
mengakhiri
dengan dan
disertai
sikap
lingkaran.percaya
mengomunikasikan
teliti. diri.
(kegiatan dan Mengasosiasikan)
menyimpulkan.
pembelajaran
ekosistem.
bergantian hasil
kegiatan
pencarian ekosistem
pembelajaran)
informasi dari (tema
berbagai sub1)
jawaban sumber mereka
di Kartu Tanya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN