RPP Pai K.13 Pendampingan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 87 Manipi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IV/2
Tema : Mari Belajar Quran Surah Al-Fiil
Sub Tema : 1. Membaca Quran Surah Al-Fiil
Alokasi Waktu : 1 x 4 (4 x 35) Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti:
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

B. KI.
1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI.
2
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya KI.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, KI.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1Terbiasa membaca al-Qurn dengan tartil.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq, dan al-Fl dengan tartil.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Terbiasa Membaca Q.S. al-Fl dengan tartl.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:

Membaca Q.S. al-Fl dengan tartl.
E.Materi Pembelajaran
1
2 F. Pendekatan. Strategi & Metode Pembelajaran
3 Pendekatan : Scientific (Mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi
1 eksperimen,
mengasosiasi/menalar, dan
2 mengkomunikasikan)
4 Strategi : Cooperative Learning
5 Teknik : Example Non Example
6 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
7 demonstrasi
8
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa 20 menit
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
d. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui
Q.S. Al Fiil.
e. Menyampaikan cakupan materi Q.S. Al-Fiil.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
Q.S. Al Fiil.
g. Mengadakan tes awal (pretes)
Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru
terlebih dahulu meminta peserta didik untuk mengamati
gambar yang tertera pada permulaan Sub-sub Pelajaran 1.
2. Kegiatan Inti: 100

menit
. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
. Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut.
Pada pembelajaran membaca Q.S.al-Fl, guru
memberikan contoh bacaan yang benar.
Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk
menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
Selanjutnya, ditunjuk beberapa peserta didik untuk
melafalkannya dengan benar.
Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S.al-Fl
yang benar.
Peserta didik menirukan bacaan Q.S.al-Fl bersama-
sama. Selanjutnya, ditunjuk beberapa peserta didik
untuk membaca

No. Deskripsi Waktu
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 20
b. Melaksanakan penilaian (post test) dan refleksi dengan menit
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang
belum dapat membaca Q.S. Al-Fiil.dengan baik;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
e. Menutup pembelajaran dengan doa bersama/membaca hamdalah.
f. Mengucapkan salam
H. Penilaian
a. .Sikap: Observasi
b. Pengetahuan: Tes tulis
c. Keterampilan: Daftar periksa
1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
N
Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Ket.
o
1 25 /10 /.2016 Khusnul Menemukan pulpen Jujur SB
Dwireski dihalaman sekolah dan
menyerahkan kembali
kepada temannya..
2 25 /10 /.2016 Ramadhani Selalu tidak pakai dasi Disiplin PB
3 25 /.10 /.201 Ruslan Tidak kerja PRnya Tanggung PB

6 dirumah Jawab
Serta tidak membersihkan
kelas
4 25 / Yasrul Berbicara kasar ketika Santun PB
10 /.2016 temannya bertanya
5 25/ 10/ 2016 Muh. Fajar Selalu bertanya kepada Percaya diri SB
Aulia Khaer Guru
Mengenai pelajaran yang
belum dimengerti
Rubrik sikap
Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang
Tanggung Memenuhi kriteria: Terpenuhi 2 Terpenuhi 1 Tidak

jawab 1. Menyelesaikan tugas kriteria kriteria terpenuhi
tepat waktu semua
2. Mengerjakan tugas kriteria
sesuai petunjuk
3. Mengisi semua lembar
kegiatan
Teliti Memenuhi kriteria: Terpenuhi 2 Terpenuhi 1 Tidak
1. Mampu menandai kriteria kriteria terpenuhi
gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b. .Sikap Spritual
Nama Butir sikap Ket

No Tanggal Catatan Prilaku
Peserta didik
1 Mengajar temannya Taat beribadah SB
membaca surat surat
pendek
2 Mendapat bantuan dari Bersyukur PB
teman
Memberi pulpen dan
tidak berterimah kasih
3 Tidak Berdoa sebelum Berdoa sebelum PB
dan sesudah beraktifitas dan sesudah
belajar
2. Penilaian Pengetahuan: membaca

a. Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
Membaca QS Al Fil dengan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Fil sesuai
harakat dan Makhraj yang dengan harakat dan makhraj
benar yang benar!
Tes lisan Pelafalan
Mengulang-ulang membaca 2. Lafalkan Surah Al Fil dengan
QS Al Fil dengan harakat dan hukum bacaan yang ada
makhraj yang benar padanya!
3. Penilaian Keterampilan
No. Indikator Instrumen

Mendemonstrasikan
1. bacaan Surah Al-Fiil Demonstrasikan bacaan Surah Al-Fiil ayat 1-3!
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. bacaan Surah Al-Fiil Demonstrasikan bacaan Surah Al-Fiil ayat 4-5!
ayat 4-5
Kriteria Skor
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak
Tartil Sedang
Tartil Tartil Tartil
Mendemonstrasikan
1 bacaan Surah Al-Fiil
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2 bacaan Surah Al-Fiil
ayat 4-5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Tartil = Skor 5
Tartil = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Kurang Tartil = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Tartil = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat Tartil : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan Surah
Al-Fiil dengan tartil.
Tartil : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan Surah
Al-Fiil dengan tartil, akan tetapi masih ada satu ayat yang kurang
fasih.
Sedang : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan Surah Al-
Fiil dengan tartil, akan tetapi masih ada dua ayat yang kurang
fasih.
Kurang Tartil : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan Surah Al-
Fiil dengan kurang tartil.
Tidak Tartil : Apabila peserta didik tidak dapat mendemonstrasikan bacaan
Surah Al-Fiil.
4.
5. Format Penilaian Membaca al-Qurn
6. Nama peserta didik: ________ Kelas: IV
7.
Rentang Nilai
No Aspek Yang Dinilai 1 2 2 4
1 Makhraj huruf
2 Panjang Pendek bacaan
3 Kelancaran membaca
Jumlah Skor
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Remedial
Mengidentifikasi hal hal materi yang belum dikuasai oleh peserta didik
Memberikan bimbingan khusus serta penilaian kembali.
Soal Remedial
1. Lafalkanlah surah al fiil dengan benar !
2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran,
Mengamati perilaku peserta didik, guru harus melakukan observasi/pengamatan.
lebih dahulu memotret perilaku peserta didik di awal.
Peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan cara membaca
surah al fiil dengan benar dan menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya,
untuk lebih
memantapkan kemampuannya
Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang
Lain
Soal Pengayaan
1. Lafalkan QS AL Fill ayat 2 dengan benar!
2. Bacalah ayat ini dengan benar!
J. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar, Kertas karton
3. Sumber Belajar
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas IV, Penulis:
Faesal Ghozaly, dkk., Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
Manipi, Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.Pd.I

NIP. 19590401 198803 2 003 NIP.19730510 200904 1001
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 87 Manipi
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajara Waktu
n
1.11 Meyakini bahwa Hormat dan Menyimak penjelasan 4 JP
perilaku hormat patuh pentingnya memiliki
dan patuh kepada perilaku hormat dan
kepada orangtua patuh kepada orangtua
orangtuadan
dan guru dan guru secara klasikal
guru sebagai
atau individual.
cerminan dari
iman. Mengamati
2.11 Menunjukkan gambar/tayangan
perilaku hormat contoh perilaku hormat
dan patuh dan patuh kepada
kepada orangtua dan guru
orangtuadan secara klasikal atau
guru. individual.
3.1 Memahami Melalui motivasi dari
makna perilaku guru mengajukan
hormat dan pertanyaan tentang
patuh kepada perilaku hormat dan
orangtua, dan patuh kepada orangtua
guru. dan guru.
4.1 Mencontohkan Mengajukan pertanyaan,
perilaku hormat misalnya apakah
dan patuh kewajiban kalian kepada
kepada orangtuamu?
orangtua dan Mendiskusikan isi
guru. gambar tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru.
Mendiskusikan isi
gambar perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Mendiskusikan isi
gambar perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru baik
secara klasikal maupun
kelompok.
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru secara kelompok.
Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
dan patuh kepada
orangtua dan guru
secara individual atau
kelompok.
Mencontohkan dengan
cara bermain
peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru secara individual
maupun kelompok.
Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
Manipi, 25 Oktober 2016
Mengetahui;
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti
Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.PdI

NIP. 19590401 198803 2 003 NIP. 19730510 200904 1001
Mengetahui:
Pengawas Pendamping K.13
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160

(RPP)

Tema : Aku Anak Sholeh
Sub Tema : Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru
A. Kompetensi Inti:

KI.
B. 1
2
bermain
Kompetensi Dasar
1.11 Meyakini bahwa perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru sebagai
cerminan dari iman
2.11 Menunjukkan perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru dalam
kehidupan sehari hari
3.11 Memahami makna perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru dalam
4.11. Mencontohkan perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru dalam
2.11.1 Berperilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru dalam kehidupan
sehari hari
3.11.1 Menyebutkan mamfaat perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru
3.11.2 Menyebutkan cara berperilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua dan Guru
3.11.3 Mengungkapkan akibat orang yang tdak berperilaku Hormat dan patuh kepada
Orangtua dan Guru
4.11.1 Mendemonstrasikan doa kepada orang tuan dan guru
4.11.2. Mencontohkan tatacara saat bertemu dengan guru
4.11.3 Mencontohkan tata cara berbicara dengan guru

Bersikap dan berperilaku, hormat, dan patuh, kepada orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan mamfaat perilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua
dan Guru
Menyebutkan cara berperilaku Hormat dan patuh kepada Orangtua
dan Guru
Mengungkapkan akibat orang yang tdak berperilaku Hormat dan
patuh kepada Orangtua dan Guru
Mendemonstrasikan doa kepada orang tuan dan guru
Mencontohkan tatacara saat bertemu dengan guru
Mencontohkan tata cara berbicara dengan guru
E. Materi Pembelajaran
Aku anak sholeh (Hormat dan patuh kepada Orang tua dan Guru)
Ayah dan ibu telah berjasa mengasuh dan memelihara kita. Kita harus
patuh kepada mereka berdua. Hormat dan patuh kepada orang tua adalah
perintah Allah.
Allah berfirman dalam al-Qur'n, yang artinya:

Dan Kami perintahkan kepada manusia (agar berbuat baik) kepada kedua
orangtuanya. Ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang
bertambah-tambah, dan menyapihnya dalam usia dua tahun. Bersyukurlah
kepada-Ku dan kepada kedua orangtuamu. Hanya kepada Aku kembalimu.
(Q.S Luqman/31:14).
Beberapa contoh sikap anak menghormati dan patuh kepada orang tua
adalah
1. Patuh dan taat bila dinasihatinya

2. Rajin salat dan belajar untuk memenuhi harapannya
3. Sanggup membantu di rumah sesuai kemampuan
4. Selalu ingat untuk mendoakannya, seperti doa berikut:
Artinya:
Ya Allah ampunilah aku dan kedua orang tuaku. Sayangilah mereka sebagaimana mereka
menyayangiku di waktu kecil.
Kita juga diharuskan hormat kepada sesama anggota keluarga, misalnya: hormat kepada kakak
dan sayang kepada adik. Selain itu, kita juga wajib hormat dan patuh kepada guru. Beliau telah
berjasa mendidik dan mengajarkan ilmu yang bermanfaat. Lalu, bagaimanakah cara kita
menghormati guru?
Berikut adalah contoh cara menghormati dan mematuhi guru:

Saat bertemu dengan guru:
mengucapkan salam: Assalmualaikum;
bersalaman dengan mencium tangannya;
memperlihatkan wajah berseri-seri.
Saat guru memberi tugas/PR, hendaknya:
selalu mengerjakan dan menyelesaikan tepat waktu;
tidak bermalas-malas dan mengeluh.
Saat guru menasihati:
mendengarkan dengan tulus;
menaati nasihatnya.
Saat berbicara dengan guru:
berbicara dengan santun;
suara tidak terlalu keras;
tidak memotong pembicaraannya.
Saat guru sedang mengajar:
duduk tenang dan tidak mengganggu teman;
tidak berbicara sendiri sehingga berisik atau gaduh;
memperhatikan pelajaran
F. Pendekatan. Strategi & Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan
mengkomunikasikan)
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan
Demonstrasi
No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama 20 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi sikap Hormat dan Patuh kepada Orangtua dan Guru.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
yaitu peserta didik dapat mencontoh sikap santun dan
menghargai teman.
f. Mengadakan tes awal (pretes)

Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku menit
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara klasikal atau individual.
Mengamati gambar/tayangan vidio contoh perilaku
anak yang hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru secara klasikal atau individual.
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah
kewajiban kalian kepada orangtuamu?
Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan guru.
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru.
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru baik secara
klasikal maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku
Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru secara individual atau kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara individual maupun
kelompok.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
No. Deskripsi Waktu
3. Penutup
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 20
Melaksanakan penilaian (post test) dan refleksi dengan menit
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum mengenal tentang sikap hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru dengan baik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menutup pembelajaran dengan doa bersama/membaca
hamdalah.
Mengucapkan doa dan salam
H. Penilaian
a. Sikap: Observasi
8. Penilaian Sikap
N
o
1 07 /11 /.2016 A.Nurainun Menemukan uang dijalan Jujur SB
Qalbi dan menyerahkan kepada
ibu guru
2 07 /11 /.2016 Srianti Selalu terlambat datang Disiplin PB

sekolah
3 07 /11 /.2016 Zukarnain Tidak kerja PRnya Tanggung PB

dirumah Jawab
Serta tidak membersihkan
kelas
4 07 /11 /.2016 Zulfikar Berbicara kasar ketika Santun PB
Ahmad temannya bertanya
5
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan
gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
a.Sikap Spritual
Nama Butir sikap Ket

Peserta didik
1 07 / Salman Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 sholat berjamaah
6
2 07 / Arfandi Mendapat bantuan tapi Bersyukur PB
11 /.201 tidak mengucapkan
6 terima kasih
3 07 /.11 /. Muh. Fajar Tidak Berdoa sebelum Berdoa PB
2016 dan sesudah beraktifitas sebelum dan
sesudah belajar
9. Penilaian Pengetahuan: tertulis
Menyebutkan makna perilaku

Sebutkan makna perilaku Hormat dan patuh
Hormat dan patuh kepada Orangtua
1 kepada Orangtua dan Guru !
dan Guru
Menyebutkan tata cara berperilaku

2 Sebutkan tata cara berperilaku kepada orangtua !
kepada orangtua
Menyebutkan tata cara berperilaku

3 Sebutkan tata cara berperilaku kepada guru!
kepada guru
Menjelaskan dua keuntungan orang
yang perilaku Hormat Jelaskan dua keuntungan orang yang tata cara
4
dan patuh kepada Orangtua dan berperilaku kepada orangtua dan guru!
Guru
Menjelaskan kerugian orang yang
tidak perilaku Hormat Menjelaskan kerugian orang yang tidak menjaga
5
dan patuh kepada Orangtua dan tata cara berperilaku kepada orangtua dan guru!
Guru
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1 ,2 dan 3 = 2
2. Skor nomor 4 dan 5 = 3
3. Skor maksimal adalah 12
4. Skor akhir :
Skor yang diperoleh peserta didik x 100 = .
Skor maksimal

Praktek
Mendemonstrasikan doa kepada

1. Demonstrasikan doa kepada orang tua!
orangtua
Memperagakan dua contoh
Peragakan cara berperilaku hormat dan patuh
2. berperilaku hormat kepada
kepada orang tua dan guru!
orangtua dan guru
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
Mendemonstrasikan
1
doa kepada orangtua
Memperagakan dua
contoh berperilaku
2 hormat kepada
orangtua kepada orang
tua dan guru
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Lancar = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstarika doa kepada
orangtua dan memperagakan contoh berperilaku hormat
kepada orangtua kepada orang tua dan guru dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstraikan doa kepada
kepada orangtua kepada orang tua dan guru lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan satu peragaan.
Sedang : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan doa kepada
kepada orangtua kepada orang tua dan guru engan lancar,
akan tetapi masih ada kesalahan dua peragaan.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat Mendemonstrasikan doa kepada
kepada orangtua kepada orang tua dan guru dengan kurang
lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat Mendemonstrasikan doa
kepada orangtua dan memperagakan contoh berperilaku
hormat kepada orangtua kepada orang tua dan guru

a. Remedial
Mengidentifikasi hal hal materi yang belum dikuasai oleh peserta didik
Memberikan bimbingan khusus serta penilaian kembali

Soal Remedial
1. Mamfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
2. Akibat tidak patuh kepada orang tua dan guru
3. Memberikan tata cara berdoa mendoakan kedua orang tua
4. Memberikan tata cara berperilaku kepada orang tua dan guru
b. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam memahami sikap hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang
sudah disiapkan.
Peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh,
guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, untuk lebih
Lain
Soal Pengayaan
1. Tuliskan sikap anak yang patuh kepada orangtuanya!
2. Tuliskan sikap siswa apabila bertemu dengan guru!
3. Tuliskan sikap siswa apabila guru sedang mengajar!

1. Media:
2. Alat:
3. Sumber Belajar
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas IV, Penulis: Faesal
Ghozaly, dkk., Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
Manipi, 07 November 2016,


NIP. 19590401 198803 2 003 NIP.19730510 200904 1001
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Kompetensi Inti
Materi
Kompetensi Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Dasar Waktu
n
1.10 Meyakini Makna Menyimak penjelasan 4 JP

bahwa perilaku tentang makna perilaku
perilaku amanah amanah.
amanah
Mengamati gambar
sebagai
tentang makna perilaku
cerminan dari
iman.
amanah.
2.10 Menunjukkan Melalui motivasi dari
perilakuaman guru mengajukan
ah dalam pertanyaan tentang
kehidupan makna perilaku
sehari-hari. amanah.
3.2 Memahami Mengajukan pertanyaan
makna tentang makna perilaku
perilaku amanah.
Materi
Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
n
amanah Secara kelompok kecil
dalam mendiskusikan tentang
kehidupan makna perilaku
sehari-hari. amanah.
4.2 Mencontoh Membuat catatan hasil
kan perilaku diskusi kelompok
amanah tentang makna perilaku
dalam amanah.
kehidupan Menguhubungkan
sehari-hari. pelajaran tentan makna
perilaku amanah dengan
sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-
hari.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
perilaku amanah.
Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
makna perilaku
amanah.
Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.


NIP. 19590401 198803 2 003 NIP.19730510 200904 1001
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 69 Balang - Balang

Tema : Aku Anak Sholeh
Sub Tema : Jujur Disayang Allah
A. Kompetensi Inti:
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI.

1
B. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
2
bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, K.4
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
Kompetensi Dasar
1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman.

2.9 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
3.9 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 Mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
2.9.1 Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari hari

3.9.1 Menyebutkan arti jujur
3.9.2 Menyebutkan 3 ciri orang yang jujur
3.9.3Mengungkapkan keuntungan orang yang jujur dan kerugian orang yang didapat orang
tidak jujur
3.9.4 Menguraikan bagian bagian dari sifat jujur.
4.9.1 Mendemonstrasikan dua contoh perilaku jujur pada diri sendiri
4.9.2.Mendemonstrasikan dua contoh perilaku jujur pada orang lain
4.9.3 Mendemonstrasikan dua contoh perilaku jujur pada Allah Swt.
Bersikap dan berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan keuntungan dan akibat perilaku jujur
Menyebutkan pembagian jujur
Assalmualaikum
Jujur Disayang Allah

Anak-anak, kalian pasti suka menjadi anak yang baik, jujur, amanah, dan
selalu hormat dan patuh kepada orang tua dan gurunya. Tahukah kalian,
keuntungan menjadi orang yang baik? Ayo, ikuti pelajaran ini. Insya Allah
kalian akan menjadi anak baik yang disayang oleh Allah.
Allah Swt. sangat senang kepada orang yang jujur, yaitu yang tulus dan lurus
hatinya, tidak curang. Misalnya, jujur mengerjakan tugas, seperti ujian atau
ulangan tidak mencontek dan jujur menggunakan uang, seperti
mengembalikan uang kembalian sisa belanja. Mengatakan sesuatu dengan
jujur, misalnya mengakui kesalahan. Seperti pertanyaan guru, Apakah kalian
belajar di rumah? Apabila tidak belajar, katakanlah dengan jujur Saya tidak
belajar.
Apa keuntungan orang jujur? Allah Swt. senang dengan orang jujur.
Kemudian, sikap jujur disenangi semua orang. Orang jujur selalu banyak
teman dan dicari orang. Sebaliknya, Allah Swt. tidak senang kepada orang
yang tidak jujur, dan orang tidak jujur akan dibenci semua orang.

mengkomunikasikan)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan
Ceramah,Demostrasi

No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar
(nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan materi sikap Jujur
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitu peserta didik dapat mencontoh
sikap santun dan menghargai teman.
f. Mengadakan tes awal (pretes)

Menyimak penjelasan tentang makna perilaku menit
jujur.
Mengamati gambar tentang makna perilaku jujur.
tentang makna perilaku jujur.
Mengajukan pertanyaan tentang makna perilaku
jujur.
Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
makna perilaku jujur.
Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
Menguhubungkan pelajaran tentang makna
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
perilaku jujur.
Menyampaikan hasil pengamatan tentang makna
perilaku jujur.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
3. Penutup
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 20
Melaksanakan penilaian (post test) dan refleksi menit
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum
mengenal tentang sikap jujur dengan baik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
No. Deskripsi Waktu
pertemuan berikutnya.
Menutup pembelajaran dengan doa
bersama/membaca hamdalah.
Mengucapkan doa dan salam
H. Penilaian
a. Sikap: Observasi
a. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Muh. Takdir Menemukan uang Jujur SB
temannya dijalan dan
menyerahkan kepada
guru
2 10 /11 /.2016 Haerul Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 10 /11 /.2016 Muh. Tidak kerja PRnya Tanggung PB

Israk.MKR dirumah Jawab
4 10 /11 /.2016 Alfin Saputra Berbicara kasar ketika Santun PB

temannya bertanya
5
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b. .Sikap Spritual
Nama Peserta Butir sikap Ket

didik
1 14 / A.Ainun Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 Mardia sholat berjamaah
6
2 14 / Andika Mendapat bantuan Bersyukur PB

11 /.201 tapi tidak
6 mengucapkan terima
kasih
3 14 /.11 /. Alfin saputra Tidak Berdoa Berdoa PB
2016 sebelum dan sesudah sebelum dan
beraktifitas sesudah belajar

Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan
Menyebutkan arti jujur Sebutkan arti jujur!

1
Menyebutkan 3 ciri orang yang

2 Sebutkan tiga ciri orang yang jujur!
jujur
Mengungkapkan lawan perilaku

3 Apa lawan perilaku jujur!
jujur
Menjelaskan dua keuntungan orang
4 Jelaskan dua keuntungan orang yang jujur !
yang jujur
Menguraikan pembagian dari
5 perilaku jujur Uraikan pembagian dari perilaku jujur!
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1 dan 3 = 1
2. Skor nomor 2, 4 dan 5 = 2
3. Skor maksimal adalah 8
4. Skor akhir :
Skor yang diperoleh peserta didik x 100 = .
Skor maksimal
. Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilai : Guru
Mendemonstrasikan
1. pembagian perilaku Demonstrasika pembagian perilaku jujur !
jujur
Memperagakan dua
2. contoh perilaku jujur Peragakan dua contoh perilaku jujur teman!
teman
No. Kompetensi Kriteria Skor

Sangat Kurang Tidak
Lancar Sedang
Mendemonstrasikan
1 pembagian perilaku
jujur
Memperagakan dua
2 contoh perilaku jujur
teman
JUMLAH SKOR

Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh jujur
dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh jujur
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu peragaan.
Sedang : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh jujur
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua peragaan.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh jujur
dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat memperagakan contoh
jujur .

a. Remedial
* Mengidentifikasi peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai
*Memberi bimbingan belajar khusus bagi pserta didik yang belum menguasai materi
*Memberi pengulangan dan penilaian kembali
*Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam belajar selesai
Soal Remedial
1. Apa arti jujur?
2. Tuliskan Keuntungan orang yang jujur!
3. Apa kerugian orang yang tidak jujur!
b. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam memahami sikap jujur dan guru
diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh,
guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, untuk lebih
Lain
Soal Pengayaan
1. Tuliskan ciri ciri orang yang jujur!
2. Tuliskan tiga contoh sikap teman yang berperilaku jujur!
3. Tuliskan pembagian perilaku jujur!

1. Media:
2. Sumber Belajar

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Kepala Sekolah
H.MUHAMMAD YUSUF, S.Pd MULIATI, S.Pd.I

NIP. 19671231 198803 1 072 NUPTK.694775866210142
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 69 Balang - Balang
Kompetensi Inti
Materi
Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
n
1.9 Meyakini Makna Menyimak penjelasan 4 JP
bahwa perilaku tentang makna perilaku
perilaku jujur jujur jujur.
sebagai
Mengamati gambar
cerminan dari
tentang makna perilaku
iman.
2.9 Menunjukkan
jujur.
perilaku jujur Melalui motivasi dari
dalam guru mengajukan
kehidupan pertanyaan tentang
sehari-hari. makna perilaku jujur.
3.3 Memahami Mengajukan pertanyaan
makna tentang makna perilaku
perilaku jujur.
jujur dalam Secara kelompok kecil
kehidupan mendiskusikan tentang
sehari-hari. makna perilaku jujur.
4.3 Mencontoh Membuat catatan hasil
kan perilaku diskusi kelompok
jujur dalam tentang makna perilaku
kehidupan jujur.
sehari-hari. Menguhubungkan
pelajaran tentan makna
perilaku jujur dengan
sikap dan perilaku
hari.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
perilaku jujur.
Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
Membuat kesimpulan
Balang - Balang , 07 November 2016
Mengetahui;
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti
MUHAMMMAD YUSUF, S.Pd MULIATI, S.PdI
NIP. 19671231 198803 1 072 NUPTK. 694775866210142
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 69 Balang - Balang

Tema : Bersih Itu Sehat
Sub Tema : Mengenal Arti Bersih dan Sehat
A. Kompetensi Inti:

B. KI.
1
2
bermain
Kompetensi Dasar
1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.
2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman
tata cara bersuci dari hadas kecil.
3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syariat Islam.
2.14.1 Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai implementasi pemahaman tata cara
bersuci dari hadas kecil
3.14.1 Menyebutkan arti bersih
3.14.2 Menyebutkan arti suci
3.14.3 Mengungkapkan arti najis
3.14.4 Mengungkapkan dua macam hadas
3.14.5 Menyebutkan contoh hadas besar
3.14.6 Menjelaskan cara menghilangkan hadas besar
3,14.7 Mengungkapkan contoh hadas kecil
3.14.8 Menguraikan cara menghilangkan hadas kecil
3.14.9 Menjelaskan cara membersihkan najis
Bersikap dan
Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.
Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai implementasi pemahaman tata cara
Menyebutkan arti bersih, suci
Mengungkapkan arti najis
Mengungkapkan dua macam hadas
Menyebutkan contoh hadas besar
Menjelaskan cara menghilangkan hadas besar
Mengungkapkan contoh hadas kecil
Menguraikan cara menghilangkan hadas kecil
Menjelaskan cara membersihkan najis
Bersih artinya bebas dari kotoran. Suci artinya bebas dari najis. Najis adalah yang
menjadikan terhalangnya seseorang untuk beribadah kepada Allah, seperti terkena jilatan
anjing, darah, kotoran/tinja, dan air seni/urin. Najis pasti kotor. Kotor belum tentu najis,
misalnya: terkena tanah, tinta, cat, dan ludah. Bersih atau suci dibagi menjadi dua, yaitu
bersih dari hadas dan bersih dari najis.
Hadas ada dua, yaitu hadas besar dan hadas kecil. Contoh hadas besar, seperti mimpi
basah bagi laki-laki dan haid bagi perempuan. Cara menghilangkan hadas besar adalah
dengan mandi atau tayammum jika tidak ada air. Hadas kecil (buang air seni, buang air
besar, buang angin) menyebabkan batal wudu. Menghilangkannya dengan cara dicuci
dengan air bersih, kemudian melakukan wudu. Membersihkan najis (darah, air seni dan
tinja) harus menggunakan air mutlak, misalnya air sumur, air hujan.
Caranya, air yang datang (dikucurkan) ke benda bernajis, bukan najis yang datang ke
air. Cebok (membersikan kotoran, seperti tinja) atau istinja adalah salah satu cara
membersihkan najis yang sering kita lakukan. Cebok harus dilakukan setelah buang air
kecil atau buang air besar. Cebok dapat menggunakan air, tisu, batu ataupun benda kesat
lainnya. Bila cebok menggunakan air, maka tangan kanan menyiram kubul/dubur, sedangkan
tangan kiri mengusapnya hingga bersih.

mengkomunikasikan)
Ceramah,Demonstrasi

No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
surah pendek pilihan
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
disampaikan
g. Mengadakan tes awal (pretes).
2. Kegiatan Inti: 100 menit

Menyimak tata cara bersuci dari hadas kecil. secara
klasikal atau individual.
No. Deskripsi Waktu
Mengamati gambar contoh tata cara bersuci dari hadas
kecil secara klasikal atau individual.
tentang tata cara bersuci dari hadas kecil.
Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan bagaimana
caranya bersuci dari hadas kecil?
Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara bersuci dari
hadas kecil baik secara klasikal maupun kelompok.
Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil baik
secara klasikal maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata cara
bersuci dari hadas kecil.
Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadas kecil.
Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata cara
bersuci dari hadas kecil.secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh
tata cara bersuci dari hadas kecil secara individual atau
kelompok.
Mempraktikkan/Menyimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok dengan
baik dan benar.
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20 menit
dibimbing guru
b. Mengadakan umpan balik/review dan penilaian
tentang materi yang sudah diberikan;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
kelompok bagi peserta didik yang belum memahami
tentang tatacara bersuci dari hadats kecil dan hadats
besar
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
2. Pengetahuan: Tes tulis
3. Keterampilan: Daftar periksa
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Muh. Takdir Berwudhu dengan benar Jujur SB
dan teratur
2 10 /11 /.2016 Haerul Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 10 /11 /.2016 Muh. Tidak membersihkan Tanggung PB
Israk.MKR kelasnya Jawab
4 10 /11 /.2016 Alfin Saputra Berbicara kasar ketika Santun PB

temannya bertanya
5
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
c. .Sikap Spritual

didik
1 14 / Aprilia wafiq Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 azizah sholat berjamaah
6
2 14 / Andika Mendapat bantuan Bersyukur PB
11 /.201 tapi tidak
kasih
3 14 /.11 /. Alfin saputra Tidak Berdoa Berdoa sebelum PB
2016 sebelum dan sesudah dan sesudah
beraktifitas belajar

Menyebutkan arti
1. Bersih artinya..
bersih
2. Menyebutkan arti suci Suci artinya..
Mengungkapkan arti
3. Najis artinya
najis
Mengungkapkan dua
4. Hadas itu ada dua macam, yaitu.dan..
macam hadas
Menyebutkan contoh
5. Contoh hadas besar adalah..
hadas besar
Menjelaskan cara
Cara menghilangkan hadas besar adalah
6. menghilangkan hadas
dengan..
besar
Mengungkapkan contoh
7. Contoh hadas kecil adalah.
hadas kecil
Menguraikan cara
Cara menghilangkan hadas kecil adalah
8. menghilangkan hadas
dengan..
kecil
Menjelaskan cara
9. Cara membersihkan najis ialah dengan.
membersihkan najis
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1, 2, 3, 4, 5, dan 7 = 1
Skor nomor 6, 8, dan 9 = 2
Skor maksimal : 12
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = .
Skor maksimal
Praktek cara bersuci membersihkan najis
Aktivitas
No Peserta Didik Posisi Air Posisi Benda Catatan
Ket
Benar Salah Benar Salah
1 Muh. Takdir Terpenuhi kriteria BS
2 Husnaya Cukup teerpenuhi KS
kriteria
3 Sunarti Tidak terpenuhi TS
semua kriteria
Keterangan :
B = Benar, jika posisi air dikucurkan dari atas ke benda bernajis.
S = Salah, jika posisi air tidak dikucurkan ke benda bernajis.
BS = Baik dan Sempurnah
KS= Kurang Sempurnah
TS= Tidak Sempurnah
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
* Mengidentifikasi peserta didik yang belum menguasai materi
pelajaran mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai
* Memberi bimbingan belajar khusus bagi pserta didik yang belum
menguasai materi
* Memberi pengulangan dan penilaian kembali
* Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai
Soal Remedial
1. Apa arti suci ?
2. Apa arti bersih ?
3. Sebutkan contoh najis yang kamu ketahui!
4. Sebutkan hal-hal yang harus bersih ketika alat!
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur dan guru diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Mengamati perilaku peserta didik, guru harus melakukan
observasi/pengamatan lebih dahulu memotret perilaku peserta
didik di awal.
Peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat
memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik
tersebut menjadi tutor sebaya, untuk lebih memantapkan
kemampuannya
Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis
ayat/surat pendek yang lain
Soal Pengayaan
1. Apa arti Najis ?
2. Apa arti hadas ?
3. Apa itu hadas besar dan hadas kecil?
4. Tuliskan bagaimana cara membersihkan najis !
K. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
Tayangan video tata cara bersuci dan tayamum
Air serta timbah,tanah.ss
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar
3. Sumber Belajar


NIP. 19671231 198803 1 072 NUPTK.694775866210142
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 69 Balang - Balang
Kompetensi Inti
beriman dan berakhlak mulia.
Materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Waktu
n
1.14 Menerapkan Tatacara Menyimak tata cara 4 JP

ketentuan
bersuci dari bersuci dari hadas kecil.
syariat Islam
hadas kecil secara klasikal atau
dalam bersuci
dari hadas kecil. individual.
2.14 Menunjukkan Mengamati gambar
perilaku bersih contoh tata cara bersuci
sebagai dari hadas kecil secara
implementasi klasikal atau individual.
dari pemahaman Melalui motivasi dari
tata cara bersuci guru mengajukan
dari hadas kecil. pertanyaan tentang tata
3.4 Memahami cara bersuci dari hadas
tata cara kecil.
bersuci dari Mengajukan pertanyaan,
hadas kecil misalnya sebutkan
sesuai bagaimana caranya
ketentuan bersuci dari hadas kecil?
syariat Islam. Mendiskusikan isi
4.4 Mempraktikk gambar contoh tata cara
an tata cara bersuci dari hadas kecil
bersuci dari baik secara klasikal
hadas kecil maupun kelompok.
sesuai Mendiskusikan tata cara
ketentuan bersuci dari hadas kecil
syariat Islam. baik secara klasikal
maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang tata
cara bersuci dari hadas
kecil.
Mengidentifikasi tata
cara bersuci dari hadas
kecil.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang contoh
tata cara bersuci dari
hadas kecil.secara
kelompok.
Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
tentang contoh tata cara
secara individual atau
kelompok.
Mempraktikkan/Menyim
ulasikan tata bersuci
baik secara individual
maupun perwakilan
kelompok dengan baik
dan benar.
Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
Jumlah Jam 4 jp

NIP. 19671231 198803 1 072 NUPTK.694775866210142
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160

(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 181 Kaluarang

Kelas/Semester : I/1
Tema : Iman Kepada Allah Swt
Sub Tema : Allah Itu Ada
A. Kompetensi Inti:

1
2
bermain
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
adanya Allah Swt.
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
1.3.1 Menerima adanya Allah Swt.

2.3.1 Menunjukkan perilaku percaya diri.
3.3.1 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt.
3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.

1. Meyakini adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
2. Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
adanya Allah Swt.
3. Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
4. Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-Ikhlas: Allah itu Esa dan hanya kepada
Allah kita memohon sesuatu.
Bukti adanya Allah adalah Allah Swt. menciptakan alam semesta berikut isinya.
Bukti Allah itu Esa adalah hanya kepada-Nyalah kita memohon dan meminta sesuatu,
bukan kepada yang lain.

mengkomunikasikan)
Ceramah,Demonstrasi

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 20 menit
n a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdoabersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Quransurahpendek pilihan dengan lancar dan benar
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
Alokasi
Waktu
d. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema iman kepada
Allah Swt.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya,
berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampailan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil diskusi
Inti Menyimak penjelasan tentang adanya Allah 110 menit
Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar/tayangan yang
berkaitan dengan adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang baik
secara klasikal atau individual.
Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apa
buktinya Allah Swt. Itu ada?
Mendiskusikan isi gambar tentang adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang.
Mengidentifikasi bukti adanya Allah Swt.
yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Menyampaikan bukti adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara
individu maupun perwakilan kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang bukti adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang secara
individual atau kelompok.
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
kelompok.
Alokasi
Waktu
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
d. Menutup pelajaran dengan berdoa dan
salam.
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
a. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Rahmi Menemukan Pulpen Jujur SB
temannya dan
menyerahkan kembali
2 10 /11 /.2016 Dedi Miswar Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 10 /11 /.2016 Ramli Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b. .Sikap Spritual

didik
1 10 / Erwin Wijaya Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 memasukkan
6 sebagian uangnya
dikotak amal
2 10 / Suharto Mendapat bantuan Bersyukur PB
11 /.201 Bea Siswa tapi tidak
6 berterima kasih
kepada gurunya
3 10/.11 /. Ardiansyah Tidak Berdoa Berdoa PB
1. Adanya alam semesta buktinya .
2. Yang menciptakan matahari adalah ,,,,,,
3. Aku percaya dan yakin allah itu .
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa x 100 =
Skor maksimal
e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Menempelkan beberapa
Menempelkan beberapa gambar
1. gambar ciptaan Allah dan
ciptaan Allah dan buatan manusia
buatan manusia
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Menempelkan
beberapa gambar
1
ciptaan Allah dan
buatan manusia
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat
menempelkan beberapa gambar ciptaan Allah dan buatan
manusia dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat dapat menempelkan

beberapa gambar ciptaan Allah dan buatan manusia dengan
lancar., akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat dapat
manusia dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat dapat
manusia dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat
dapat menempelkan beberapa gambar ciptaan Allah dan
buatan manusia

1. Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. itu Ada. Guru melakukan penilaian
kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.
Soal Remedial
1. Allah Swt menciptakan alam semesta untuk .
2. Kita harus beribadah karena iman kepada
3. Percaya kepada Allah rukun iman yang ke
2. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan
bukti ciptaan Allah atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang
bukti adanya Allah Swt. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Soal Pengayaan
1. Yang menciptakan gunung bukti adanya ..
2. Matahari salah satu ciptaan .
3. Sebutkan 5 ciptaan Allah yang kamu ketahui !
K. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Gambar dan tayangan tentang Bukti-Bukti keesaan Allah
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Ketrtas Karton/Al-quran
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad
Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.

H.MUHAMMAD YUSUF, S.Pd.SD ERNI

NIP. 19591231 198206 1046 NUPTK.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160

(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 181 Kaluarang

Tema : Iman Kepada Allah Swt
Sub Tema : Allah Itu Esa
F. Kompetensi Inti:

1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI.
2
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan KI.
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- 3
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam 4
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
G. Kompetensi Dasar
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
keesaan Allah Swt.
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
H. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4.1 Menerima keesaan Allah Swt.
3.4.1 Menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt.
3.4.2 Menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan
Allah Swt.
3.4.3 Menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan
Allah Swt.
3.4.4 Menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt.
4.4.1 Mengungkapkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
4.4.2 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa Mampu:
1. Meyakini keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
2. Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
keesaan Allah Swt.
3. Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
5. Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
J. Materi Pembelajaran
Sebagai Manusia itu pasti mempunyai perbedaan contohnya kita mempunyai
anggota tubuh dan warna kulit yang berbeda beda dan manusia adalah makhluk yang
terbaik sebagai ciptaan Allah swt, anggota tubuh kita mempunyai fungsi yang berbeda
beda.
Bukti Allah itu Esa adalah hanya kepada-Nyalah kita memohon dan
meminta sesuatu, bukan kepada yang lain.
mengkomunikasikan)
Ceramah,Demonstrasi

Alokasi
Waktu
Pendahulua 20 menit
n h. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdoabersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat;
i. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Quransurahpendek pilihan dengan lancar dan benar
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
j. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
k. Guru menyapa peserta didik dengan
l. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema iman kepada
Allah Swt.
m. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
n. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
Inti Menyimak penjelasan tentang Allah Swt. Yang Maha 110 menit
Esa secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar/tayangan berkaitan dengan Allah
Swt. Yang Maha Esa baik secara klasikal atau
individual.
tentang Allah Swt. Yang Maha Esa.
Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. Yang
Maha Esa.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang Allah Swt.
Yang Maha Esa.
Mengidentifikasi bukti Allah Swt. Yang Maha Esa.
Menyampaikan bukti Allah Swt. Yang Maha Esa secara
individu maupun perwakilan kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah Swt. Yang
Maha Esa secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bukti
Allah Swt. Yang Maha Esa secara individual atau
kelompok.
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru..
Penutup 10 menit
e. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
Alokasi
Waktu
f. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
kelompok.
g. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
h. Menutup pelajaran dengan berdoa dan
salam.
H. Penilaian
4. Sikap: Observasi
c. Penilaian Sikap
N
o
1 07 /11 /.2016 akbar Menemukan Pulpen Jujur SB
temannya dan
menyerahkan kembali
2 07 /11 /.2016 Asni Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 07 /11 /.2016 Suriani Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
d. .Sikap Spritual

didik
1 07 / Erwin Wijaya Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 memasukkan
6 sebagian uangnya
dikotak amal
2 07 / Hastuti Mendapat bantuan Bersyukur PB
6 berterima kasih
kepada gurunya
3 07/.11 /. Milawati Tidak Berdoa Berdoa PB
4. Allah Itu Esa artinya Allah itu .
5. Yang menciptakan anggota tubuh kita adalah ..
6. Allah menciptakan mata kita untuk .
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor maksimal

Mendemostrasikanlah 6 anggota
Mendemostrasikan 6 anggota
1. tubuhmu berseta fungsinya
tubuh berseta fungsinya
masing -masing
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Mendemostrasikan 6
1 anggota tubuh berseta
fungsinya
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
mendemostrasikan 6 anggota tubuh berseta fungsinya
dengan lancar.
7. Lancar : Apabila peserta didik dapat dapat

dengan lancar., akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari
2.
8. Sedang : Apabila peserta didik dapat dapat
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari
5.
9. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat
10. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat
dapat mendemostrasikan 6 anggota tubuh berseta fungsinya

3. Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. itu Esa. Guru melakukan penilaian
kembali (lihat butir 7) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.
Soal Remedial
1. Esa artinya ..
2. Allah itu berjumlah ..
3. Sebutkan lima anggota tubuhmu !
4. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan
bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri, keluarga dan lingkungan sekolah),
atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. (lihat
butir 6 sebelumnya).
Soal Pengayaan
4. Allah itu tidak berbapak dan .
5. Yang menciptakan seluruh alam dan isinya adalah .
6. Kepada .. berterimah kasih telah diberi anggota tubuh yang
indah.
L. Media, Alat dan Sumber Belajar

H.MUHAMMAD YUSUF, S.Pd.SD ERNI

NIP. 19591231 198206 1046 NUPTK.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1061
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 181 Kaluarang
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Kompetensi Inti
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu Menyimak penjelasan tentang 4 JP
Allah Swt. yang ada adanya Allah Swt. yang Maha
Maha Pengasih dan Pengasih dan Maha Penyayang
Maha Penyayang.
secara klasikal maupun individual.
2.3 Menunjukkan
Mengamati gambar/tayangan yang
perilaku percaya
diri sebagai
berkaitan dengan adanya Allah
implementasi Swt. yang Maha Pengasih dan
pemahaman Maha Penyayang baik secara
adanya Allah Swt. klasikal atau individual.
3.2 Memahami Melalui motivasi dari guru
adanya Allah Swt. mengajukan pertanyaan tentang
yang Maha adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Pengasih dan Maha Penyayang.
Maha Penyayang. Mengajukan pertanyaan, misalnya
4.2 Menunjukkan apa buktinya Allah Swt. Itu ada?
bukti-bukti Mendiskusikan isi gambar tentang
adanya Allah Swt. adanya Allah Swt. yang Maha
yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Pengasih dan Membuat rumusan hasil diskusi
Maha Penyayang. tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Mengidentifikasi bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang.
Menyampaikan bukti adanya Allah
Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang secara individu
maupun perwakilan kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi
tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang secara
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
Manipi ,10
November 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
PAI dan Budi Pekerti
MUHAMMAD YUSUF, S.Pd .SD

ERNI,S.PdI
NIP.19591231 198206 1 046 NIP.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1160
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 181 Kaluarang
Kompetensi Inti
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

PEMBELAJARAN
WAKTU
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. Itu Menyimak penjelasan tentang 4 JP
Allah Swt. Esa Allah Swt. Yang Maha Esa secara
berdasarkan klasikal maupun individual.
pengamatan
Mengamati gambar/tayangan
terhadap dirinya
berkaitan dengan Allah Swt. Yang
dan makhluk
ciptaan-Nya yang
Maha Esa baik secara klasikal
dijumpai di sekitar atau individual.
rumah dan Melalui motivasi dari guru
sekolah. mengajukan pertanyaan tentang
2.4 Menunjukkan Allah Swt. Yang Maha Esa.
perilaku percaya Mendiskusikan isi gambar tentang
diri sebagai Allah Swt. Yang Maha Esa.
implementasi dari Membuat rumusan hasil diskusi
pemahaman tentang Allah Swt. Yang Maha Esa.
keesaan Allah Mengidentifikasi bukti Allah Swt.
Swt. Yang Maha Esa.
3.3 Memahami Menyampaikan bukti Allah Swt.
keesaan Allah Yang Maha Esa secara individu
Swt. berdasarkan maupun perwakilan kelompok.
pengamatan Menyampaikan hasil diskusi
terhadap dirinya tentang Allah Swt. Yang Maha Esa
dan makhluk secara kelompok.
ciptaan-Nya yang Menyimpulkan hasil diskusi
dijumpai di kelompok tentang bukti Allah Swt.
sekitar rumah Yang Maha Esa secara individual
dan sekolah. atau kelompok.
4.3 Menunjukkan Menanggapi hasil presentasi
bukti-bukti (melengkapi, mengonfirmasi,
keesaan Allah menyanggah).
Swt. berdasarkan Membuat kesimpulan dibantu dan
pengamatan dibimbing guru.
terhadap dirinya
dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di
sekitar rumah
dan sekolah.
Manipi ,07 November

2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
PAI dan Budi Pekerti
MUHAMMAD YUSUF, S.Pd .SD

ERNI,S.PdI
NIP.19591231 198206 1 046 NIP.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag
NIP.19591231 198203 1 160

(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No.87 Manipi

Tema : 2.Aku Cinta Al- Quran
Sub Tema : Membaca Basmalah
A. Kompetensi Inti:

1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI.
2
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan KI.
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- 3
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam 4
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.2 Terbiasa membaca al-Quran dengan tartil.
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Ftihah dan Q.S. al-Ikhls.
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Ftihah dan Q.S. dan al-Ikhls dengan
benar dan jelas.

1.2.1 Terbiasa membaca al-Quran.
2.2.1 Menunjukkan sikap kasih sayang .
2.2.2 Menunjukkan sikap peduli.
4.2.1.1 Melafalkan basmalah.
Peserta didik Mampu:
Terbiasa membaca al-Quran dengan tartil.
Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Ftihah dan Q.S. al-Ikhls.
Melafalkan Q.S. al-Ftihah dan Q.S. dan al-Ikhls dengan benar dan jelas.
Setiap Kita memulai suatu Pekerjaan kita membaaca
Basmalah
Mau makan,mau menulis, mau tidur dan lain lain sebagainya

mengkomunikasikan)
Ceramah,Demonstrasi

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan 20 menit
salam dan berdoabersama.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
n 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat
peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis atau
kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat
dibaca).
6) Guru dapat menggunakan tayangan terawangan, slide
(media projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan
bentuk tulisannya.
Inti 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang 110 menit
benar.
2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-
sama, selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik
untuk membacanya.
3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar
membaca doa sebelum makan bersama keluarga.
4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut.
6) Pada kolom sikapku, guru meminta peserta didik
bersama-sama mengucapkan memulai pekerjaan aku
baca basmalah, selanjutnya
guru menanyakan kepada beberapa peserta didik
tentang pelaksanaan dari sikapku tersebut.
7) Pada kolom ayo kerjakan, peserta didik secara
bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik).
8) Pada kolom insya Allah aku bisa, guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda ( ) pada
kolom ya atau tidak.
Penutup 10 menit
1. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
kelompok.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
a. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Imran Mengakui kesalahannya Jujur SB
kepada guru dia yang
ambil buku temannya
2 10 /11 /.2016 Antariksa Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 10 /11 /.2016 Aril Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b. .Sikap Spritual

didik
1 10 / A. Zalfah Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 zahirah mengaji bersama
6
2 10 / Afdal Mendapat bantuan Bersyukur PB
6 berterima kasih
kepada gurunya
3 10/.11 /. A. Ayudia Tidak Berdoa Berdoa sebelum PB
2016 Kartini sebelum dan sesudah dan sesudah

1. Setiap memulai kegiatan kita membaca .
2. Membaca basmalah maka akan memudahkan segala pekerjaan
kita.
3. Bacaan basmalah Allah akan maha pengasih dan . kepada kita.
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 1
Skor no. 2: 2
Skor no. 3: 2
Skor maksimal: 5
Skor maksimal
3. . Instrumen Penilaian Keterampilan

Mendemonstrasikan pelafalan Demonstrasikan pelafalan
1.
Basmalah Bismillahir rahmanir rahim !
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Mendemonstrasikan
1.
pelafalan Basmalah
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan basmalah
sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan basmalah
dengan lancar, namun masih ada satu ayat yang kurang fasih.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan basmalah
dengan lancar, namun masih ada dua ayat yang kurang fasih.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan basmalah
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mendemonstrasikan pelafalan
basmalah

a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Peserta
didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan
basmalah yang benar. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
Soal Remedial
1. Bila disebut nama Allah Maka Allah .. kepada kita
2. Setiap mulai pekerjaan kita baca ..
3. Mau makankita baca . !
c. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan
apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Soal Pengayaan
1. Mau tidur kita baca .
2. Basmalah adalah ,,,,,,,, kepada Allah
3. Bismillahir .. rahim
F. Media, Alat dan Sumber Belajar


NIP. 19590401 198803 2 003 NIP.19730510 200904 1001
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Kompetensi Inti
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOK

PEMBELAJARAN ASI
WAKT
U
1.1 Terbiasa membaca Basmalah Guru memberikan contoh bacaan 4 JP
basmalah setiap basmalah yang benar.
memulai belajar al- Peserta didik menirukan bacaan
Qurn basmalah bersama- sama,
2.1 Menunjukkan selanjutnya ditunjuk beberapa
perilaku percaya diri peserta didik untuk membacanya.
dalam melafalkan Guru meminta peserta didik
huruf-huruf hijaiyyah mengamati gambar membaca doa
dan harakatnya. sebelum makan bersama keluarga.
Peserta didik mengemukakan isi
3.1 Mengetahui
gambar tersebut.
huruf-huruf Guru memberikan penjelasan
Hijaiyyah dan tambahan dan penguatan yang
harakatnya secara dikemukakan peserta didik tentang
lengkap. isi gambar tersebut.
4.5 Melafalkan Pada kolom sikapku, guru
huruf-huruf meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan memulai
Hijaiyyah dan pekerjaan aku
harakatnya secara baca basmalah, selanjutnya guru
lengkap. menanyakan kepada beberapa
peserta
didik tentang pelaksanaan dari
sikapku tersebut.
Pada kolom ayo kerjakan, peserta
didik secara bergantian maju ke
depan kelas (3-5 peserta didik).
Pada kolom insya Allah aku bisa,
guru membimbingpeserta didik
untuk memberikan tanda ( ) pada
kolom ya atau tidak.

NIP. 19590401 198803 2 003 NIP.19730510 200904 1001
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)

Tema : 5 Cinta Nabi dan Rasul
Sub Tema : Keteladanan nabi Adam a.s
A. Kompetensi Inti:

1
2
bermain
B. Kompetensi Dasar
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi dam a.s.
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi dam a.s.
3.13. Memahami kisah keteladanan Nabi dam a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi dam a.s.
1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi dam a.s.

2.13.1 Menunjukkan sikap pemaaf
3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi dam a.s.
3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf dari kisah keteladanan Nabi dam a.s.
4.13.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi dam a.s.
4.13.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi dam a.s.

1. Meyakini kebenaran kisah Nabi dam a.s.
2. Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi dam a.s.
3. Memahami kisah keteladanan Nabi dam a.s.
4. Menceritakan kisah keteladanan Nabi dam a.s.
A. Materi Pembelajaran
Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama tinggal di dalam syurga. Dia selalu taat kepada
Allah Swt. Dia bertobat ketika berbuat salah yaitu melanggar perintah Allah mendekati
pohon larangan Allah yaitu Buah Khuldi dan memakannya sehingga terlempar kedunia
bersama istrinya secara terpisah dia menyesali perbuatannya dan bertobat siang dan malam
300 tahun lamanya sehingga Allah mempertemukan kembali dengan istrinya di bukit
Jabal Rahma

mengkomunikasikan)
Strategi : Inquary Learning
Ceramah,Demonstrasi

Alokasi
Waktu
Pendahulua 20 menit
n a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdoabersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Quransurahpendek pilihan dengan lancar dan
benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Guru menyapa peserta didik dengan
e. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema Cinta Nabi dan
Rasul.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
Inti Menyimak kisah keteladanan Nabi Adam 110 menit
a.s. secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara
klasikal atau individual.
Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
manusia pertama yang Allah Swt. ciptakan?
Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara
Alokasi
Waktu
klasikal maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. secara
kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
Penutup a. Menyimpulkan dengan bimbingan guru 10 menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum mengenal Keteladanan
Nabi Adam asdengan baik;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
a. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Mikratunnisa Menyatakan bahwa Jujur SB
perutnya sakit karena
tidak sarapan pagi
2 10 /11 /.2016 Nur Aisyah Selalu tidak kerja PRnya Disiplin PB
3 10 /11 /.2016 Rita Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
e. .Sikap Spritual

didik
1 10 / Quenny Mengajak temannya Taat beribadah SB
11 /.201 Imtihana berdoa sebelum dan
6 Renre selesai pelajaran
2 10 / Syahril Mendapat bantuan Bersyukur PB
11 /.201 dari teman dibelikan
6 jajan tapi tidak
ucapkan terimah
kasih
3 10/.11 /. Aril Tidak Berdoa Berdoa sebelum PB
2016 sebelum dan sesudah dan sesudah
1. Manusia pertama diciptakan Allah Swt adalah .
2. Nabi Adam a.s Allah ciptakan dari ....
3. Nabi Adam a.s. mohon ampun kepada .
4. Dua sifat terpuji Nabi Adam a.s. adalah..........dan
5. Ketika Nabi Adam a.s. berbuat salah ia perbuatannya.
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 1
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor no. 4: 2
Skor no. 5: 2
Skor maksimal: 7
Skor maksimal

Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Adam Ceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.!
a.s.
Menceritakan dua sifat
2. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s.!
terpuji Nabi Adam a.s.
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi
Adam a.s.
Menceritakan dua sifat
2
terpuji Nabi Adam a.s.
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam dengan lancar., akan tetapi masih ada kesalahan
satu kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
dua kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam.

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru
menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi dam a.s. dan melakukan
penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang
sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Soal Remedial
1. Salah satu sifat terpuji Nabi Adam a.s. adalah....
2. Ketika Nabi Adam a.s. berbuat salah ia melakukan....
3. Manusia pertama diciptakan Allah Swt. adalah.
4. Nabi Adam a.s. mohon ampun kepada.
5. Jika temanmu meminta maaf maka kamu....
2. Pengayaan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi dam a.s. lengkap
untuk menambah penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)..
Soal Pengayaan
1. Dosa nabi Adam a.s kepada Allah adalah ..
2. Berapa lama nabi Adam a.s bertobat kepada Allah Swt .
3. Tobat nabi Adam a.s kepada Allah disebut .
M. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani,
Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Adam a.s.

Hj, BADRIAH,S.Pd.SD MANSUR, S.PdI

NIP. 19590401 198803 2 003 NIP19730510 200904 1001.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Kompetensi Inti
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKAS

DASAR PEMBELAJA I
RAN WAKTU
1.13 Meyakini Kisah Menyimak kisah keteladanan 4 JPL
kebenaran Keteladanan Nabi Adam a.s. secara klasikal
kisah Nabi Nabi Adam maupun individual.
Adam a.s. a.s. Mengamati gambar/tayangan
2.13 contoh keteladanan Nabi Adam
a.s. baik secara klasikal atau
Menunjukk individual.
an sikap Melalui motivasi dari guru
pemaaf mengajukan pertanyaan tentang
sebagai kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
implementa Mengajukan pertanyaan, misalnya
si dari Siapakah manusia pertama yang
pemahama Allah Swt. ciptakan?
n kisah Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan keteladanan Nabi Adam a.s. baik
Nabi Adam secara klasikal maupun
a.s. kelompok.
3.13 Memahami Membuat rumusan hasil diskusi
kisah tentang keteladanan Nabi Adam
keteladanan a.s.
Nabi Adam Mengidentifikasi perilaku terpuji
a.s. dari kisah keteladanan Nabi Adam
4.13 a.s.
Menceritakan Menyampaikan kisah singkat
kisah tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
keteladanan
secara individu maupun
Nabi
perwakilan kelompok.
Adam a.s.
tentang keteladanan Nabi Adam
a.s. secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara individual
atau kelompok.
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.

Hj, BADRIAH,S.Pd.SD MANSUR, S.PdI

NIP. 19590401 198803 2 003 NIP19730510 200904 1001.
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 136 Hulo
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tema : Kasih Sayang
Sub Tema : Kasih Sayang Allah Swt
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang danMaharaja.
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman Asm'ul Husn: ar-Rhman,
ar-Rahm, al-Mlik.
4.5 Melafalkan Asm'ul Husn: ar-Rahmn, ar-Rahm, dan al-Mlik.
3.5 Memahami makna Asm'ul Husn: ar-Rahmn, ar-Rahm, dan al-Mlik.

1.5.1 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih.
1.5.2 Menerima adanya Allah Swt. Maha Penyayang.
2.5.1 Menunjukkan sikap kasih sayang.
4.5.1 Melafalkan Asm'ul Husn ar-Rahmn.
4.5.2 Melafalkan Asmul Husn ar-Rahm.
3.5.1 Mengartikan Asmul Husn ar-Rahmn.
3.5.2 Mengartikan Asmul Husn ar-Rahm.
3.5.3 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

Meyakini adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang danMaharaja.
Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman Asm'ul Husn: ar-Rhman,ar-Rahm, al-Mlik.

Melafalkan Asm'ul Husn: ar-Rahmn, ar-Rahm, dan al-Mlik.
Memahami makna Asm'ul Husn: ar-Rahmn, ar-Rahm, dan al-Mlik.
Contoh-contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan:

1. Bumi yang subur
2. Matahari yang bersinar terang di siang hari
3. Bulan yang bersinar di malam hari
4. Udara yang segar
5. Kesehatan
6. Badan yang sempurna
7. Pegunungan yang indah
8. Air yang melimpah
a. Alokasi Waktu
2x35 menit (1xpertemuan )
b. Pendekatan / Strategi/ Metode/ Model
Pendekatan Saintific
Metode Diskusi, Cerama,Demonstrasi
Model Discoveri /pbl
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama 20
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh menit
khidmat.
pendek pilihan dengan lancar dan benar.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi).
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari kasih sayang
Allah Swt.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
h. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti 100
Menyimak tayangan tentang kasih sayang Allah menit
Memperhatikan gambar tentang kasih sayang Allah
Mengajukan pertanyaan tentang kasih sayang Allah Secara
berpasangan peserta didik berlatih menyebutkan arti ar-
rahman dan ar-rahim serta berlatih melafalkan lafadz ar-
rahman dan ar-r
Membuat ringkasan tentang kasih sayang Allah

Mengidentifikasikan contoh-contoh kasih sayang Allah
dalam kehidupan
Menghubungkan kasih sayang Allah dengan kehidupan
sehari-har
Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan dan
identifikasi tentang kasih sayang Allah
Peserta didik menanggapi hasil ringkasan dan identifikasi
tentang kasih sayang Allah (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing 20
guru. menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok.
berikutnya.
G. Penilaian
1. Sikap: Observasi
a. Penilaian Sikap
N Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Ket.
o
1 10 /11 /.2016 Natasya Menemukan pulpen temannya Jujur SB
di jalan dan menyerahkan
kepada guru
2 10 /11 /.2016 Ardiansyah Selalu terlambat datang Disiplin PB
kesekolah
3 10 /11 /.2016 Mukhrima Tidak membersihkan kelasnya Tanggung PB

Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b. .Sikap Spritual

didik
1 10 / Atifa Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 sholat bersama
6
2 10 / Aliyah Afdillah Mendapat bantuan Bea Bersyukur PB
11 /.201 Siswa tapi tidak berterima
kasih kepada gurunya
6
3 10/.11 /. Rayhan Tidak Berdoa sebelum Berdoa sebelum PB
2016 dan sesudah beraktifitas dan sesudah
belajar

1. Ar-rahman artinya Allah maha ..
2. Ar-rahim artinya Allah maha ..3.

3. Tuliskan tiga contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan!
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 1
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 2
Skor maksimal: 4
Skor maksimal
3.. Instrumen Penilaian Keterampilan

Melafalkan dan mencocokkan Melafalkan dan mencocokkan ar-
1.
ar-rahman serta artinya rahman serta artinya
Melafalkan dan mencocokkan Melafalkan dan mencocokkan ar-
2.
ar-rahim serta artinya rahim serta artinya
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Mencocokkan Lafal
1. ar-rahman dengan
artinya
Mencocokkan Lafal
2. ar-rahim dengan
artinya
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan dan mencocokkan arti ar-
rahman dan ar-rahim sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan dan mencocokkan arti ar-
rahman dan ar-rahim dengan lancar.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan dan mencocokkan arti ar-
rahman dan ar-rahim dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
sedikit.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan dan mencocokkan arti ar-
rahman dan ar-rahim dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan dan mencocokkan arti
ar-rahman dan ar-rahim.
H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM wajib mengikuti remedial. Guru
menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. dan melakukan penilaian
kembali (lihat butir 7 sebelumnya). Dalam tugas kelompok, jumlah peserta
didik dalam kelompok disesuaikan. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok
peserta didik menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain menyampaikan
pendapatnya. Guru membimbing jalannya diskusi.
Soal Remedial
1. Sebutkan arti ar-rahman
2. Sebutkan arti ar-rahim
3.Sebutkan contoh kasih saying Allah!
2. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan
kasih sayang atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih
sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya).
Soal Pengayaan
1.Tunjukkan gambar tentang kasih saying Allah Swt!
Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar dan tayangan tentang kasih saying Allah
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton/Al-quran

1. Media : Tayangan film tentang kasih sayang Allah dan gambar
2. Alat : Laptop, Infokus, Layar, Kertas
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis:
Achmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
Hulo, 07 Oktober 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Kepala Sekolah
YUSUF, S.Pd.SD KALMAWATI, S.Pd.I

NIP. 19670807 1990831 012 NUPTK. 3456764665300033
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 136 Hulo
Kompetensi Inti
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKAS

PEMBELAJARAN I WAKTU
1.5 Menerima adanya al-Asmau al- Mencermati pelafalan dan 4 JP
Allah Swt. Maha Husna: ar- menyimak arti al-Asmau al-
Pengasih, Maha Rahman, ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
Penyayang dan Rahim, dan al- dan al-Malik secara klasikal,
Maharaja. Malik kelompok, maupun individual.
2.5 Menunjukkan sikap Mengamati gambar/tayangan
kasih sayang, contoh ar-Rahman, ar-Rahim
peduli, kerjasama dan al-Maliknya Allah Swt.
dan percaya diri secara klasikal atau individual.
sebagai Melalui motivasi dari guru
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang
al-Asmau al-Husna: kasih sayang Allah Swt.
ar-Rahman, ar- Memotivasi peserta didik
Rahim, dan al- bertanya, misalnya sebutkan
Malik. bentuk kasih sayang Allah Swt.!
3.5 Memahami Secara berkelompok
makna al-Asmau al- mendiskusikan isi gambar
Husna: ar-Rahman, tentang ar-Rahman, ar-Rahim,
ar-Rahim, dan al- dan al-Malik nya Allah Swt. baik
Malik. secara klasikal maupun
4.5 Melafalkan al- kelompok.
Asmau al-Husna: ar- Membuat rumusan hasil diskusi
Rahman, ar-Rahim, kelompok tentang ar-Rahman, ar-
dan al-Malik. Rahim, dan al-Malik nya Allah
Swt.
Menguhubungkan kasih sayang
Allah Swt. dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
Menirukan pelafalan dan arti al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim, dan al-Malik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok.
tentang ar-Rahman ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah
Swt. secara kelompok.
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
Hulo, 07 Oktober 2016

Kepala Sekolah

NIP. 19670807 1990831 012 NUPTK. 3456764665300033
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 136 Hulo
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tema : Aku Cinta Al-Quran
Sub Tema : Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Quran.

2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari
pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.

1.1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai beraktivitas.
4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan benar.
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat fathah.
4.1.3 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat kasrah.
4.1.4 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat dammah.
3.1.1 Menyebutkan 29 huruf hijaiyyah.
3.1.2 Menyebutkan macam-macam harakat.
D.Tujuan Pembelajaran

C. 1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Quran.
D. 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari
E. pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya.
F. 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
G. 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
a. Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra al dal kha ha Jim a ta Ba alif
Mi La kaf Qaf Fa gain in a a ad ad syin

m m
Ya hamzah ha wau nun
b. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: , harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan pada
huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam,
pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-anak,
kitab suci al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat,
karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka
baca, namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama pada
kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (= ) adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil
yang berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah,
fathah itu sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan
fonem /a/. Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi
/-a/, contohnya huruf lam ( )diberi harakat fathah menjadi /la/ ().
b. Kasrah
Kasrah (= ) adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil,
yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/.
Secara harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah,
maka huruf tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam ( )diberi harakat
kasrahmenjadi /li/ () .
c. Dammah
Dammah ( = )adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau ( )yang
diletakkan di atas suatu huruf arab ( ), harakat dammah melambangkan fonem /u/.
Ketika suatu huruf diberi harakat dammah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/,
contohnya huruf lam ( )diberi harakat dammah menjadi /lu/ ().
F. Alokasi Waktu
4 x35 menit (1xpertemuan )

a. Pendekatan / Strategi/ Metode/ Model
Pendekatan Saintific
Metode Diskusi, Cerama,Demonstrasi
Model Discoveri /pbl
G.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa 20
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan menit
penuh khidmat.
No. Deskripsi Waktu
pendek pilihan dengan lancar dan benar.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas
(appersepsi).
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari kasih
sayang Allah Swt.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
i. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti 100
Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta menit
didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah
denganmemperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat
(media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan
menyimak pelafalan huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh
model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan
penguatan.
Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta
untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton atau
tayangan gambar tempat keluarnya huruf hijaiyyah sebagai
berikut:
Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru

mendemonstrasikan pelafalanhuruf hijaiyah per huruf
secara berulang, peserta didik mencermati baik secara
individual ataupun klasikal
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan jumlah huruf hijaiyyah, cara pelafalan dan tempat
keluarnya lafal huruf hijaiyyah berdasarkan gambar atau
tayangan gambar dan contoh pelafalan yang diberikan oleh
guru atau model
Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan jumlah
huruf hijaiyyah, cara pelafalannya dan tempat keluarnya
lafal huruf hijaiyyah berdarkan gambar atau tayangan
gambar.
Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per
hurufsecaraberurutan dan berulang. Pesertadidik secara
individual maupun klasikal menirukannya. Padawaktuitu
juga guru langsungmembimbingdanmembetulkanpelafalan
No. Deskripsi Waktu
yang kurangtepat, baiksecara individual maupun klasikal
sehingga selesai.
Secara acak guru
menunjukpesertadidikmendemonstrasikanpelafalanhurufhij
aiyah.
Guru
memberikanpenguatanpelafalanhurufhijaiyahsecaralengkap.
Dengan menggunakan model make a match, guru
membagikan kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan
bunyi bacaannya dicampur secara acak kepada peserta
didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan
peserta didik saling mencari pasangan masing-masing
hurufdenganterlebihdahulumelafalkanhuruf yang
akandicaripasangannya.
Guru mendemonstrasikanpelafalanhuruf
hijaiyahdenganharakatfathah, mulaidarihurufalifsampaiya,
diikutiolehseluruhpesertadidik secara berulang (lakukan 2-3
kali).
Pelafalandilakukansecaraberulang-ulangsehingga peserta
didik benar-benar mampumelafalkannyadenganbenar
Selanjutnya, mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
dengan harakat kasrah, dan damah, mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3
kali)
Secaraacak guru
menunjukpesertadidikmendemonstrasikanpelafalanhurufhij
aiyahberharakat
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa pasangan
maupun kelompok. Setiap peserta didik dalam pasangan
maupun kelompok secara bergantian mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara bergantian dan
yang lain memberikan penguatan.
Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan maupun
kelompok untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat, sementara pasangan atau kelompok
lain mencermati dan memberikan penguatan.
Guru memberikan penguatan dengan kembali
mendemonstrasikan pelafan huruf hijaiyyah berharakat dan
diikuti oleh peserta didik secara klasikal.
Secara individual maupun kelompok, peserta didik
mengelompokkan pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun
kelompok mengidentifikasi huruf hijaiyah dan harakatnya
dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara kelompok
maupun individual.
Peserta yang lain baik secara individual maupun kelompok
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing 20
guru menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
No. Deskripsi Waktu
yang belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan
harakatnya;
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
1.Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
N Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Ket.
o
1 10 /11 /.2016 Afaliyah Mengakui mengambil pinsil Jujur SB
temannya
2 10 /11 /.2016 Ardiansyah Tidak memakai sepatu Disiplin PB
kesekolah
3 10 /11 /.2016 Wildan Tidak mengerjakan PR Tanggung PB

Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
b.Sikap Spritual

didik
1 10 / Atifa Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 berdoa dan membaca
6 surat pendek
2 10 / Aliyah Afdillah Mendapat bantuan Bea Bersyukur PB
11 /.201 Siswa tapi tidak berterima
kasih kepada gurunya
6
3 10/.11 /. Rayhan Tidak Berdoa sebelum Berdoa PB

2016 dan sesudah beraktifitas sebelum dan
sesudah belajar

1. Huruf hijaiyah disamping adalah ..
2. Huruf hijaiyah disamping adalah

3. Tuliskan 5 huruf hijaiyah yang kamu ketahui !
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 1
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 3
Skor maksimal: 5
Skor maksimal
3.. Instrumen Penilaian Keterampilan

Mendemostrasikan Mendemostrasikan huruf hijaiyah
1
huruf hijaiyah
Mendemostrasikan Mendemostrasikan huruf hijaiyah yang
2 huruf hijaiyah yang berharakat
berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Mendemostrasikan
1
huruf hijaiyah
Mendemostrasikan
2 huruf hijaiyah yang
berharakat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
menyebutkan dan melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya
dengan lancar.
12. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan dan

melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar., akan
tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
13. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan
dan melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar,
akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
14. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat
menyebutkan dan melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya
15. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat
menyebutkan dan melafalkan huruf hijaiyah

b. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Lihat butir
7 sebelumnya. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf
hijaiyyah berharakat (penilaian ikuti butir 5)..
Soal Remedial
1. Sebutkan ada berapa huruf hijaiyah
2. Tuliskan 5 huruf hijaiyah
4. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan, diberikan
pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain,
kasratain, dammatain dll).
Soal Pengayaan
1.Tuliskan 5 huruf hijaiyah yang berharakat fathah
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Gambar dan tayangan tentang huruf hijaiyah
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton/Al-quran
Hulo, 10 November 2016

Kepala Sekolah

NIP. 19670807 1990831 012 NUPTK. 3456764665300033
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri No. 136 Hulo
Kompetensi Inti
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOK

PEMBELAJARAN ASI
WAKT
U
1.1 Terbiasa membaca Huruf Hijaiyyah Mencermati pelafalan huruf 4 JP
basmalah setiap dan harakatnya Hijaiyyah dan harakatnya.
memulai belajar al- Melalui motivasi dari guru
Qurn
mengajukan pertanyaan tentang
2.1 Menunjukkan
huruf Hijaiyyah dan harakatnya.
perilaku percaya diri
dalam melafalkan
Mengajukan pertanyaan,
huruf-huruf hijaiyyah misalnya berapakah jumlah
dan harakatnya. huruf Hijaiyyah? lafalkan huruf-
3.2 Mengetahui huruf Hijaiyyah!
huruf-huruf Melafalkan secara berulang-
Hijaiyyah dan ulang sampai kadar pelafalannya
harakatnya secara baik. Pelafalan huruf dilakukan
lengkap. peserta didik secara klasikal,
4.6 Melafalkan kelompok maupun individual.
huruf-huruf Melafalkan huruf Hijaiyyah
Hijaiyyah dan berharakat huruf per huruf
harakatnya secara sesuai makharijul huruf dengan
lengkap. berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik.
Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya.
Mengidentifikasi huruf Hijaiyyah
dari tingkat yang paling mudah
dan sukar.
Melafalkan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok atau
individual.
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
Hulo, 10 November 2016

Kepala Sekolah

NIP. 19670807 1990831 012 NUPTK. 3456764665300033
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
(RPP)

Tema : Bersih Itu Sehat
Sub Tema : Aku Senang Berwudhu
A. Kompetensi Inti:

KI.1
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI.2
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya KI..
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, KI.4
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
B. Kompetensi Dasar
1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.
2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman
hadas kecil.
3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syariat Islam.
Menjelaskan cara bersuci hadas kecil dan hadas besar

Menjelaskan cara berwudu
Menjelaskan doa dan niat berwudu
Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.

Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman
hadas kecil.
Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syariat Islam
Aku senang berwudhu
Wuu adalah ibadah yang sangat penting. Kalau melakukan wuu kita tidak
benar, maka alat-nya tidak sah.
1. Dianjurkan membasuh dua tangan hingga pergelangan tangan.
2. Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna.
3. Dianjurkan membasuh rongga hidung dengan cara menghirup air.
4. Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna. Batas muka/wajah adalah
ujung dagu sebelah bawah dan tempat tumbuh rambut di atas kening
sebelah atas. Batas sebelah kiri-kanan yaitu pangkal telinga
5. Diwajibkan membasuh dua tangan, dari ujung jari tangan hingga siku
Lebihkan basuhan dari batasnya agar sempurna
6. Diwajibkan menyapu/mengusap kepala (sebagian/seluruh).
7. Dianjurkan mengusap dua daun teling ba-gian luar dan dalam.
8. Diwajibkan membasuh dua kaki, dari ujung/ telapak kaki hingga mata kaki
Lebihkan basuhan dari batasnya agar sempurna

mengkomunikasikan)
Ceramah,Demonstrasi

No. Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan
surah pendek pilihan
No. Deskripsi Waktu
pembelajaran;
dengan materi.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
disampaikan
g. Mengadakan tes awal (pretes).

Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi menit
gambar yang ada di dalam buku teks.
Peserta didik membaca topik Aku Senang Melakukan
wuu secara individu. Dilanjutkan dengan melakukan
identifikasi hal-hal yang tidak dipahami peserta didik baik
penjelasan maupun gambarnya.
Mengamati gambar dengan bimbingan guru. Setiap
gambar harus dijelaskan secara teliti dan dipahami semua
peserta didik. Pertanyaan peserta didik harus terlayani
dengan baik.
Khusus mengenai batas-batas basuhan anggota wuu
sebaiknya diulang-ulang menjelaskannya (ada
penekanan). Batas wajah/muka, batas tangan hingga siku
dan dilebihkan secukupnya, batas kaki sampai mata kaki
juga harus dilebihkan secukupnya.
Dalam berwuu , peserta didik harus mampu
membedakan antara membasuh dan mengusap/sapu.
Misal, membasuh muka dengan mengusap kepala atau
sebagian kepala. Peserta didik harus diberitahu dengan
baik tentang makna membasuh dan mengusap, karena
pengertiannya berbeda. Menjelaskannya harus melalui
praktik. (Lihat buku teks). Menyapu sebagian atau seluruh
kepala, tapi yang jelas bukan mengusap rambut.
Agar lebih jelasnya, peserta didik membaca bukut teks
sekaligus melakukan praktik berwuu.
Pada kolom kegiatan Insya Allah, kamu bisa, guru
meminta peserta didik memeragakan cara berwuu (selain
niat wuu dan tertib
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20
dibimbing guru meni
t
b. Mengadakan umpan balik/review dan penilaian
tentang materi yang sudah diberikan;
kelompok bagi peserta didik yang belum memahami
tentang tatacara bersuci dari hadas kecil dengan
benar
berikutnya.
H. Penilaian
4. Sikap: Observasi
Instrumen Penilaian
4. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Habiburrahma Mengakui kesalahannya Jujur SB
n memukul temannya
2 10 /11 /.2016 Asrul Selalu terlambat datang Disiplin PB
sekolah
3 10 /11 /.2016 Rudianto Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
4 10 /11 /.2016 Sukandi Berbicara kasar ketika Santun PB

temannya bertanya
5
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
d. .Sikap Spritual

didik
1 14 / Amelia Mengajak temanya Taat beribadah SB
11 /.201 sholat berjamaah
6
2 14 / Sahratussyita Mendapat bantuan Bersyukur PB
11 /.201 tapi tidak
kasih
3 14 /.11 /. Asrul Tidak Berdoa Berdoa PB

1. Apa arti wudu Apakah arti wudhu?

Apa yang digunakan
2. Apakah yang digunakan dalam berwudhu?
dalam berwudhu
Yang pertama dibasuh
3. Apakah yang pertama dibasuh bila berwudhu?
bila berwudhu
4. Lafads niat wudhu Bagaimanakah Lafads niat wudhu?
5. Doa sesudah wudhu Bagaimanakah doa sesudah wudhu ?
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 2, dan 3, = 1
Skor nomor 1, 4 dan 5 = 3
Skor maksimal : 11
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = .
Skor maksimal
Praktek cara berwudhu
e. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan
Mendemontrasikan Demontrasikan tata cara berwudu dengan benar!
1 tata cara berwudu
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor
Lancar Sedang Lancar
Lancar Lancar
Mendemontrasikan
1 tata cara berwudu
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------------ x100 = ...
Kurang = Skor 2 Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara berwudu
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara berwudu
dengan lancar, tapi masih ada satu gerakan yang salah.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara berwudu
dengan lancar, ta[pi masih ada dua gerakan yang salah.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara berwudu
kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mempraktikkan tata cara berwudu

3. Remedial
* Mengidentifikasi peserta didik yang belum menguasai materi
pelajaran mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai
* Memberi bimbingan belajar khusus bagi pserta didik yang belum
menguasai materi
* Memberi pengulangan dan penilaian kembali
* Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai
Soal Remedial
1. Apa arti wudhu ?
2. Untuk apa kita wudhu?
3. Sebutkan rukun wudhu !
4. Berapa kali membasuh muka dalam wudhu !
4. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur dan guru diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Mengamati perilaku peserta didik, guru harus melakukan
observasi/pengamatan lebih dahulu memotret perilaku peserta
didik di awal.
Peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat
memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik
tersebut menjadi tutor sebaya, untuk lebih memantapkan
kemampuannya
Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis
ayat/surat pendek yang lain
Soal Pengayaan
1. Tuliskan niat wudhu
2. Setelah kita membasuh muka dalam wudhu
dilanjutkan membasuh .
3. Tuliskan urutan wudhu dengan benar !
L. Media, Alat dan Sumber Belajar

4. Media:
Tayangan video tata cara bersuci
Air serta timbah
5. Alat:
Laptop, LCD, Layar
6. Sumber Belajar
Hj NURHAYATI, S.Pd MUH, NUKRI, S.Pd.I

NIP. 19601231 198206 2 077 NUPTK. 4844760661110052
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160

(RPP)
Tema : 5 Aku Cinta Nabi dan Rasul
Sub Tema : Keteladanan nabi Ayyub a.s
H. Kompetensi Inti:

1
2
bermain
E. Kompetensi Dasar
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi yyub a.s.
2.16 Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi yyub a.s.
3.16Memahami kisah keteladanan Nabi yyub a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi yyub a.s.
F. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.16.1Menyebutkan silsilah keturunan Nabi Ayub a.s.

1.16.2Menjelaskan keadaan harta Nabi Ayub a.s. sebelum ditimpa ujian dari Allah
2.16.1Menguraikan ujian yang diterima Nabi Ayub a.s.
2.16.2.Menyebutkan sikap Nabi Ayub a.s. ketika mendapat ujian dari Allah
3.16.1Mengungkapkan empat sifat terpuji Nabi Ayub a.s.
3.16.2Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayub a.s.
4.16.1Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Ayub a.s.
1Tujuan Pembelajaran

o Meyakini kebenaran kisah Nabi yyub a.s.
o Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi yyub a.s.
o Memahami kisah keteladanan Nabi yyub a.s.
o Menceritakan kisah keteladanan Nabi yyub a.s.
F. Materi Pembelajaran
Kisah Nabi Ayyub a.s
Nabi Ayub a.s. adalah keturunan Nabi Ishaq a.s. bin Ibrahim a.s. Beliau adalah
seorang nabi yang kaya raya. Binatang ternaknya banyak. Sawah ladangnya luas. Akan
tetapi, beliau tidak pernah sombong. Nabi Ayub a.s. terkenal sabar dan dermawan. Suka
menolong fakir miskin, yatim-piatu, dan orang-orang yang membutuhkan. Nabi Ayub
a.s. pernah mendapat ujian dari Allah. Hartanya yang banyak hari demi hari berkurang
sehingga ia jatuh miskin. Walaupun miskin, ia tidak mengemis, imannya tidak goyah karena
ia ingat bahwa ketika lahir ke dunia tidak mempunyai apa-apa. Harta datang dari Allah dan
kembalinya pun kepada Allah. Karena imannya kuat, setan tak mampu menggodanya. Kaya
atau miskin merupakan ujian bagi manusia
Nabi Ayub a.s., baik ketika kaya raya atau ketika miskin senantiasa taat kepada Allah,
selalu bersyukur. Bahkan ketika ia jatuh miskin, harta yang ada selalu ia sedekahkan. Ia
yakin, bahwa orang miskin yang bersedekah lebih mulia di sisi Allah Swt. Sebaliknya,
orang kaya yang kikir adalah yang paling hina di sisi Allah Swt. Kemudian, Nabi Ayub a.s.
diuji dengan penyakit kulit, bisul, panas, dan gatal sehingga orang-orang menjauhinya.
Bahkan, mereka membuang Nabi Ayyub a.s. ke padang pasir yang jauh dari keramaian
penduduk karena takut tertular penyakit. Setelah itu, putra-putrinya meninggal dunia.
Sekali pun musibah silih berganti, tetapi tidak membuat dirinya lupa beribadah dan
memuji Allah Swt.

mengkomunikasikan)
Strategi : Inquary Learning
Ceramah,Demonstrasi

Alokasi
Waktu
Pendahulua a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa 20 menit
n bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
pembelajaran;
dengan materi Kisah teladan Nabi Ayub a.s;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui
Kisah teladan nabi Ayub a.s;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Mengadakan tes awal (pretes).
Inti Mengamati kisah keteladanan NabiAyub a.s. secara 110 menit
individual.
Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi
Ayub a.s. secara klasika
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan
Nabi Ayub a.
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kisah
keteladanan Nabi Ayub a.s. secara berkelompo
Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Ayub a.s.
berdasarkan temuan dalam lembar kerja secara
berkelompok
Mengidentifikasi keteladanan yang dapat diambil dari
Kisah Nabi Ayub a.s. secara berkelompok
Menghubungkan sifat terpuji Nabi Ayub a.s. dengan
perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Ayub a.s. secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi tiap kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Alokasi
Waktu
Penutup a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 10 menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
kelompok;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap: Observasi
b. Penilaian Sikap
N
o
1 10 /11 /.2016 Amelia Menyatakan bahwa Jujur SB
perutnya sakit karena
tidak sarapan pagi
2 10 /11 /.2016 Sahratussyita Selalu tidak kerja PRnya Disiplin PB
3 10 /11 /.2016 Asrul Tidak membersihkan Tanggung PB

kelasnya Jawab
Rubrik sikap

tepat waktu semua
sesuai petunjuk
kegiatan

gambar sesuai semua
perintah kriteria
2. Tidak melakukan
kesalahan dalam
mengerjakan tugas
3. Detail dalam
mengerjakan
tugas/membuat karya
f. .Sikap Spritual

didik
1 10 / Habiburrahma Mengajak temannya Taat beribadah SB
11 /.201 n sholat berjamaah
6
2 10 / Asrul Mendapat bantuan Bersyukur PB
11 /.201 dari teman dibelikan
6 jajan tapi tidak
ucapkan terimah
kasih
3 10/.11 /. Rudianto Tidak Berdoa Berdoa PB
1. Siapakah itu nabi Ayyub a.s?
2.Sebutkan ujian yang diterimah oleh nabi Ayyub, a.s!
3. Bagaimanakah nabi Ayyub menghadapi ujian dari Allah ?
4. Apakah yang kamu dapat petik dari kisah nabi Ayyub a.s?
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 3
Skor no. 2: 3
Skor no. 3: 1
Skor no. 4: 3
Skor maksimal: 10
Skor maksimal

Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Ceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.!
Ayyub a.s.
Menceritakan Ujian
Menceritakan Ujian yang diterimah oleh Nabi
2. yang diterimah oleh
Ayyub.a.s
Nabi Ayyub.a.s
Kriteria Skor
Lancar Sedang
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi
Ayyub a.s.
Menceritakan Ujian
2 yang diterimah oleh
Nabi Ayyub.a.s
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah serta ujian
yang diterima Nabi Ayub a.s. dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah serta ujian
yang diterima Nabi Ayub a.s.dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan satu alinea.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah serta ujian
yang diterima Nabi Ayub a.s.dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan dua alinea.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah serta ujian
yang diterima Nabi Ayub a.s.dengan kurang lancar. serta
ujian yang diterima
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah Nabi
Ayub a.s..

3. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru
menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi yyub a.s. dan melakukan
penilaian kembali dalam kegiatan mengamati gambar yang
sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Soal Remedial
1. Nabi Ayyub a.s putra dari nabi .
2. Tuliskan ujian yang diterima nabi Ayyub a.s
3. Siapakah nama istri dari nabi Ayyub a.s
4. Penyakit apakah yang diterima nabi Ayyub a.s
Pengayaan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi yyub a.s. lengkap
untuk menambah penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)..
Soal Pengayaan
1. Bagaimanakah sifat keteladanan nabi Ayyub a.s
2. Nabi ayyub menghadapi penyakit dengan
3. Ceritakanlah kisah singkat dari nabi Ayyub a.s
I. Media, Alat dan Sumber Belajar
4. Media
5. Alat
Laptop, LCD, Layar,
6. Sumber Belajar
c. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani,
Kemdikbud Jakarta, 2014.
d. Buku Bacaan Kisah Nabi Ayyub a.s.
e.

NIP. 19601231 198206 2 077 NUPTK. 4844760661110052
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Kompetensi Inti
Materi
Kompetensi
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Dasar
an
Guru meminta
1.14 Tatacara peserta didik untuk 4 JP
bersuci dari mengamati ilustrasi
Menerapka gambar yang ada di
hadas kecil
n ketentuan dalam buku teks.
syariat Peserta didik
Islam dalam membaca topik Aku
bersuci dari Senang Melakukan
hadas kecil. wuu secara
2.14 individu.
Dilanjutkan dengan
melakukan
Menunjukk identifikasi hal-hal
an perilaku yang tidak dipahami
bersih peserta didik baik
sebagai penjelasan maupun
implementa gambarnya.
si dari Mengamati gambar
pemahama dengan bimbingan
n tata cara guru. Setiap gambar
bersuci dari harus dijelaskan
hadas kecil. secara teliti dan
3.5 Memaha dipahami semua
peserta didik.
mi tata
Pertanyaan peserta
cara didik harus terlayani
bersuci dengan baik.
dari hadas Khusus mengenai
kecil batas-batas basuhan
Materi
Kompetensi
Dasar
an
sesuai anggota wuu
ketentuan sebaiknya diulang-
ulang
syariat
menjelaskannya
Islam. (ada penekanan).
4.7 Memprak Batas wajah/muka,
tikkan tata batas tangan hingga
cara siku dan dilebihkan
bersuci secukupnya, batas
kaki sampai mata
dari hadas
kaki juga harus
kecil dilebihkan
sesuai secukupnya.
ketentuan Dalam berwuu ,
syariat peserta didik harus
Islam. mampu
membedakan antara
membasuh dan
mengusap/sapu.
Misal, membasuh
muka dengan
mengusap kepala
atau sebagian
kepala. Peserta didik
harus diberitahu
dengan baik tentang
makna membasuh
dan mengusap,
karena
pengertiannya
berbeda.
Menjelaskannya
harus melalui
praktik. (Lihat buku
teks). Menyapu
sebagian atau
seluruh kepala, tapi
yang jelas bukan
mengusap rambut.
Agar lebih jelasnya,
peserta didik
membaca bukut teks
sekaligus melakukan
praktik berwuu.
Pada kolom kegiatan
Insya Allah, kamu
bisa, guru meminta
peserta didik
memeragakan cara
berwuu (selain niat
wuu dan tertib
Materi
Kompetensi
Dasar
an

NIP. 19601231 198206 2 077 NUPTK. 4844760661110052
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160
SILABUS
Kompetensi Inti
Materi
Alokasi
Waktu
n
1.16 Meyakini Kisah Menyimak kisah 4 JP
kebenaran kisah keteladanan keteladanan Nabi Ayyub
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.
2.16 Menunjukkan a.s. Mengamati isi kisah
Materi
Alokasi
Waktu
n
sikap sabar Nabi Ayyub a.s. yang
sebagai perlu diteladani
implementasi (diimplementasikan).
dari pemahaman Melalui motivasi dari
kisah
guru mengajukan
keteladanan Nabi
pertanyaan tentang apa
Ayyub a.s.
saja sikap teladan Nabi
3.6 Memahami
Ayyub a.s.
kisah
Mengajukan pertanyaan
keteladanan
Nabi Ayyub a.s. tentang contoh-
4.3 Menceritakan contohsikap Nabi Ayyub
kisah a.s. yang hendak
keteladanan diteladani.
Nabi Ayyub a.s. Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Ayyub
a.s. (mengidentifikasi).
Membuat catata hasil
diskusi kelompok
tentang kisah
a.s.
Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
a.s. dengan perilaku
hari.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang kisah
a.s.
Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap teladan
Nabi Ayyub a.s.
Membuat kesimpulan

NIP. 19601231 198206 2 077 NUPTK.4844760661110052
Mengetahui:
MUH. NASIR, S.Ag

NIP.19591231 198203 1 160

RPP Pai K.13 Pendampingan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai K.13 Pendampingan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri No. 87 Manipi

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1.1Terbiasa membaca al-Qurn dengan tartil.

4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq, dan al-Fl dengan tartil.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Terbiasa Membaca Q.S. al-Fl dengan tartl.

Peserta didik mampu:

2. Kegiatan Inti: 100

2 25 /10 /.2016 Ramadhani Selalu tidak pakai dasi Disiplin PB

3 25 /.10 /.201 Ruslan Tidak kerja PRnya Tanggung PB

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang

Tanggung Memenuhi kriteria: Terpenuhi 2 Terpenuhi 1 Tidak

Nama Butir sikap Ket

2. Penilaian Pengetahuan: membaca

No. Indikator Instrumen

2 Panjang Pendek bacaan

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Lafalkan QS AL Fill ayat 2 dengan benar!

2. Bacalah ayat ini dengan benar!

J. Media, Alat dan Sumber Belajar

Manipi, Januari 2017

Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.Pd.I

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.PdI

MUH. NASIR, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri No. 87 Manipi

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Peserta didik mampu:

Allah berfirman dalam al-Qur'n, yang artinya:

1. Patuh dan taat bila dinasihatinya

Berikut adalah contoh cara menghormati dan mematuhi guru:

F. Pendekatan. Strategi & Metode Pembelajaran

2. Kegiatan Inti: 100

2 07 /11 /.2016 Srianti Selalu terlambat datang Disiplin PB

3 07 /11 /.2016 Zukarnain Tidak kerja PRnya Tanggung PB

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang

Tanggung Memenuhi kriteria: Terpenuhi 2 Terpenuhi 1 Tidak

Nama Butir sikap Ket

9. Penilaian Pengetahuan: tertulis

No. Indikator Instrumen

Menyebutkan makna perilaku

Menyebutkan tata cara berperilaku

Menyebutkan tata cara berperilaku

10. Penilaian Keterampilan

Mendemonstrasikan doa kepada

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Memberikan bimbingan khusus serta penilaian kembali

J. Media, Alat dan Sumber Belajar

Manipi, 07 November 2016,

Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.Pd.I

MUH. NASIR, S.Ag

1.10 Meyakini Makna Menyimak penjelasan 4 JP

Manipi, 07 November 2016,

Hj. BADRIAH, S.Pd.SD MANSUR, S.Pd.I

MUH. NASIR, S.Ag

Nama Sekolah : SD Negeri No. 69 Balang - Balang

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI.

1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi