ISBN 978-602-71798-0-6

PROSIDING
Seminar Nasional MIPA
dalam rangka Dies Natalis ke-25 Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya
Palembang, 2 Oktober 2014

Peran MIPA dalam Pengelolaan Sumberdaya Alam

untuk Kemakmuran Bangsa

Tim Penyunting:
Ketua : Akhmad Aminuddin Bama
Anggota : H. Melki
Hasanudin
Isnaini
Yulia Resti
Maeriska Verawaty
Mardiyanto

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Sriwijaya
2014
 PROSIDING SEMINAR NASIONAL MIPA
dalam rangka Dies Natalis ke-25 Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya
Palembang, 2 Oktober 2014
 ISBN 978-602-71798-0-6

PROSIDING
Seminar Nasional MIPA
dalam rangka Dies Natalis ke-25 Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya
Palembang, 2 Oktober 2014

Peran MIPA dalam Pengelolaan Sumberdaya Alam

untuk Kemakmuran Bangsa
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL MIPA
dalam rangka Dies Natalis ke-25 Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya

Peran MIPA dalam Pengelolaan Sumberdaya Alam

untuk Kemakmuran Bangsa

Copyright FMIPA Universitas Sriwijaya, 2014

Hak cipta dilindungi undang-undang

All rights reserved

Tim Penyunting:
Ketua : Akhmad Aminuddin Bama
Anggota : H. Melki
Hasanudin
Isnaini
Yulia Resti
Maeriska Verawaty
Mardiyanto

Desain sampul & tata letak: A. A. Bama

Diterbitkan oleh: FMIPA Universitas Sriwijaya

Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya; Jln. Raya Palembang-Prabumulih Km. 32 Indralaya, OI,
Sumatera Selatan; Telp.: 0711-580056/580269; Fax.: 0711-580056/ 580269

xvi + 562 hlm.; A4

ISBN: 978-602-71798-0-6

Dicetak oleh Percetakan & Penerbitan SIMETRI Palembang

Isi di luar tanggung jawab percetakan
 KATA PENGANTAR

P uji syukur kehadirat Allah S.W.T., atas segala rahmat dan hidayah-Nya Prosiding Seminar Na-
sional MIPA dalam rangka dies natalis ke-25 FMIPA Universitas Sriwijaya yang bertemakan
Peran MIPA dalam Pengelolaan Sumberdaya Alam untuk Kemakmuran Bangsa dapat kami
selesaikan. Prosiding ini merupakan kumpulan makalah seminar yang diadakan oleh Fakultas MIPA
Universitas Sriwijaya pada tanggal 2 Oktober 2014 di Hotel Swarna Dwipa Palembang.
Penyusunan Prosiding ini, di samping untuk mendokumentasikan hasil seminar, dimaksudkan agar
masyarakat luas dapat mengetahui berbagai informasi terkait dengan berbagai masalah yang terung-
kap dalam beragam makalah yang telah dipresentasikan dalam seminar.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kami sampaikan kepada para pe-
nyaji dan penulis makalah, penyunting serta redaksi pelaksana yang telah berkerja keras sehingga
Prosiding ini dapat diterbitkan. Kami sampaikan terima kasih juga kepada Tim Penyelia yang telah
mereview semua makalah sehingga kualitas isi makalah dapat terjaga dan dipertanggungjawabkan.
Tak lupa kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan bagi terselenggaranya seminar na-
sional dan tersusunnya prosiding ini kami ucapan terima kasih.
Akhir kata, semoga prosiding ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Palembang, Oktober 2014

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 v

 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................................... v

Daftar Isi ............................................................................................................................. vii
Sambutan Ketua Panitia ..................................................................................................... xiii
Sambutan Dekan ................................................................................................................ xv
Pembicara Kunci ................................................................................................. 1
Potensi Bakteri Magnetik sebagai Agensia Pembersih Lingkungan (Endang Sutari-
ningsih Soetarto) ....................................................................................................... 3
Eksplorasi Tumbuhan Obat dan Pemanfaatannya (Muhammad Totong Kamaluddin) 6
Peran FMIPA dalam Pengembangan Bahan Bakar Nabati (BBN) di Indonesia
Berbasis Non Edible Biomass (Karna Wijaya) ........................................................... 14
Bidang Kajian Matematika ................................................................................. 19
Estimasi Parameter Data Tersensor Tipe I Berdistribusi Log-logistik Menggunakan
Maximum Likelihood Estimate dan Iterasi Newton-Rhapson (Alfensi Faruk) ........... 21
Pemodelan Asuransi Jiwa Berdasarkan Asumsi Mortalita Gompertz (Des Alwine
Zayanti) ..................................................................................................................... 26
Model Nilai Tebus Asuransi Jiwa Berjangka dengan Surrender Charges (Endang Sri
Kresnawati) ............................................................................................................... 29
Triangular Fuzzy Number pada Model Pemilihan Supplier Kantong Semen Multiob-
jektif (Studi Kasus pada PT. Semen Baturaja (Persero) Tbk.) (Eka Susanti) .... 36
Analisis Data Mahasiswa Fakultas Mipa Universitas Sriwijaya Berdasarkan Tiga Jalur
Seleksi Masuk PTN (Dian Cahyawati S.) .................................................................. 42
Ring Reguler Stable Diperumum pada Himpunan Bilangan Bulat Modulo n (Evi Yuli-
za) .............................................................................................................................. 49
Penerapan Uji Cochran dan Chi Square untuk Menganalisis Persepsi dan Preferensi
Mahasiswa dalam Memilih Gadget (Studi Kasus: Mahasiswa Jurusan Matema-
tika Fakultas MIPA Universitas Sriwijaya) (Lasmaria Zeofely Agustina Sihomb-
ing, Dian Cahyawati, dan Oki Dwipurwani) ........................................................... 53
The Sequences Involving the Sum of Pell-Lucas Numbers (Baki Swita dan Febry Ha-
rianto) ....................................................................................................................... 61
Model Persamaan Struktural Pengaruh Respon Lingkungan Perpustakaan terhadap
Pengalaman Kunjungan bagi Mahasiswa (Oki Dwipurwani dan Aam Amalia) .... 67
Penerapan Metode Hungarian dan Vogels Approximation Method (VAM) untuk
Meminimalkan Waktu Tunggu Pesawat pada PT. Garuda Indonesia Airlines (Sisca
Febria Utari, Evi Yuliza, Sugandi Yahdin) ................................................................ 75
Pemodelan Problem Evakuasi Bencana Tsunami melalui Pendekatan Maximum
Dynamic Flow Problem (MDFP) (Zulfia Memi Mayasari, Yulian Fauzi, Dian Afriko
Ramadani) ................................................................................................................ 80
Perencanaan Zona Tarif BRT Trans Musi Menggunakan Algoritma Sequential Agglo-
merative Hierarchical Non-overlapping (SAHN) (Ahmad Khoiri, Sisca Octarina,
dan Putra BJ Bangun) .............................................................................................. 87

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 vii

Daftar Isi

Model Persamaan Struktural Linier dengan Matriks Kovarian yang Hampir Singular
(Dian Agustina) ......................................................................................................... 95
Penerapan Uji T-Berpasangan untuk Melihat Pengaruh Pembinaan Siswa dalam
Menghadapi Olimpiade Matematika (Dian Agustina, Pepi Novianti, Ulfasari Raf-
flesia, dan Idhia Sriliana) .......................................................................................... 107
Penerapan Structural Equation Modeling (SEM) dengan Metode Penduga Genera-
lized Least Squares pada Pembentukan Model Prestasi Mahasiswa (Studi Kasus:
Mahasiswa Bidikmisi Universitas Sriwijaya Indralaya) (Novlia Pratiwi, Endro
Setyo Cahyono, dan Sri Indra Maiyanti) .................................................................. 112
Simulasi Frekuensi Klaim Asuransi Kendaraan Bermotor bagi Pihak Ketiga yang Ce-
dera Menggunakan Model Regresi Binomial Negatif (Yulia Resti) .......................... 121
Bidang Kajian Fisika ........................................................................................... 125
Simulasi Modem Orthogonal Frequency Division Multiplexing (OFDM) dengan Meng-
gunakan Sinkronisasi Frame (Dwi Rahayu, Assaidah, dan Hadi) ............................ 127
Aplikasi Lux Meter Berbasis Android (Erin Aprianti, Khairul Saleh, Octavianus Cakra
Satya) ........................................................................................................................ 132
Analisa Pigmen Mangan Ferrit pada Uji Temperatur untuk Aplikasi Cat Tahan Suhu
Tinggi (Marlin, Supardi, Nurul Taufiqu Rochman, dan Tito Prastyo Rahman) ........ 136
Simulasi Modem Orthogonal Frequency Division Multiplexing (OFDM) Mengguna-
kan Sinkronisasi Carrier Recovery (Rhodita Umayah, Assaidah, Hadi) ................... 140
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry dengan Apli-
kasi Moodle di SMA Negeri 15 Surabaya pada Materi Penerapan Listrik DC dan
AC (Sugiarti) ............................................................................................................. 145
Pengaruh Tekanan Kompaksi terhadap Sifat Fisis dan Sifat Magnet pada Magnet
Permanen Berbasis Barium Heksaferit (BaO.6Fe2O3) (Efriyadi, Ramlan, Perda-
mean Sebayang) ....................................................................................................... 154
Karakteristik Parameter Fisika dan Kimia Air di Sungai Komering (Siti Nurjanah, Net-
ty Kurniawati, dan Sutopo) ...................................................................................... 161
Bidang Kajian Kimia ........................................................................................... 167
Kandungan Cr Total pada Sedimen di Perairan Sungai Musi Palembang (Andi Arif
Setiawan, Rima Melisa, dan Al-Muarif) ................................................................... 169
Pengaruh Induksi MLD-DMBA terhadap Ekspresi TNF- dan IL-1 pada Ovarium Ti-
kus Rattus norvegicus (Anna Roosdiana, Renny Purnama, Dyah Ayu oktavianie,
dan Aulia Firmawati) ................................................................................................ 175
Modifikasi Selulosa Bacterial (Nata de coco) melalui Reaksi Esterifikasi Fasa Padat
Berkatalis Dibutil Timah Oksida (Budi Kamulyan, Ellya Indahyanti, dan Diah Mar-
diana) ......................................................................................................................... 181
Pengaruh Proses Ozonasi pada Produksi Cocozone Oil dari Virgin Coconut Oil (Enjar-
lis dan Sri Handayani) .............................................................................................. 189
Pengaruh Komposisi Glukosa dan Zeolit terhadap Sifat Katalis Komposit Zeolit Kar-
bon Sulfonat (Febi Herdiansyah) ............................................................................. 194
Observasi Morfologi Khamir dari Minuman Tradisional Tuak yang Digunakan untuk
Fermentasi Etanol (Hermansyah dan Heni Yohandini) ........................................... 204
Pemanfaatan Redistilat Asap Cair Cangkang Kelapa Sawit sebagai Bahan Pengawet
Alami pada Bakso (Ihsan Anggara, Suminar Setiati Achmadi, dan Harsi Dewanta-
ra Kusumaningrum) .................................................................................................. 208

viii Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Daftar Isi

Kandungan Timbal pada Kulit, Daging, dan Insang Ikan Juaro (Pangasius polyurano-
don) di Sungai Musi Palembang (Ita Emilia, Syaiful Eddy, dan Ari Yansyah Sapu-
tra) ............................................................................................................................ 217
Kinetika Reaksi dan Kestabilan Campuran Pigmen Alami dalam Minuman Sari Buah
Belimbing (Miksusanti dan Zainal Fanani) ............................................................... 223
Isolasi Stigmasterol dari Ekstrak Etil Asetat Biji Garcinia picrorrhiza (Muharni, Elfita,
dan Bella Perucha) ................................................................................................... 231
Adsorpsi Kadmium (II) Menggunakan Batu Apung (Poedji Loekitowati Hariani, Dedi
Rohendi, dan Uswatun Hasanah) ............................................................................. 235
The Effect of n-Butanol Addittion on Research Octane Number and Water Content
of Gasohol (Pra Dian Mariadi and Ian Kurniawan) .................................................. 240
Karakterisasi Kitosan dari Cangkang Rajungan dan Tulang Cumi dengan Spektrofo-
tometer FT-IR Serta Penentuan Derajat Deasetilasi dengan Metode Baseline (Ris-
fidian Mohadi, Christina Kurniawan, Nova Yuliasari, dan Nurlisa Hidayati) ........... 247
Karakterisasi Pektinase dari Bacillus firmus dan Aspergillus niger Lokal untuk
Mendukung Industri Berbasis Ramah Lingkungan (Sasangka Prasetyawan, Anna
Roosdiana, Diah Mardiana, dan Suratmo) ............................................................... 253
Validasi Metode Pengujian Kadmium (Cd) dalam Air Pengolahan Lindi
Menggunakan Metode AAS (Siti Nuraini dan Lusi Suwartini) ................................. 263
Pengaruh Konsentrasi dan pH terhadap Degradasi Metilen Biru menggunakan Foto-
katalis TiO2-Zeolit dan ZnO-zeolit (Sri Wardhani, Eka Wahyu Putri Dini, Nevi Dwi
Andari, M. Misbah Khunur, dan Rachmat Triandi T.) ............................................. 267
Amobilisasi Xilanase dari Trichoderma viride Menggunakan Pasir Laut dan Pasir Laut
Terlapis Kitosan (Sutrisno, Anna Roosdiana, Suratmo, Hayyunisa Thaati, dan Di-
han Laziba) ............................................................................................................... 274
Bidang Kajian Farmasi ....................................................................................... 281
Uji Daya Antibakteri Krim Ekstrak Etanol Daun Pacar Air (Impatiens balsamina L.)
dengan Variasi Tea dan Asam Stearat sebagai Emulgator terhadap Staphylococ-
cus aureus ATCC 25923 (Ade Arinia Rasyad, Agnes Rendowaty dan Puzakal Ha-
mied) ......................................................................................................................... 283
Jumlah Tanin Total Kulit Buah Manggis (Carcinia mangostana L) yang Diekstraksi
Menggunakan Pelarut Berbeda dan Aktivitas Antibakteri terhadap Staphylococcus
aures (Budi Untari dan Nilda Lely ) .......................................................................... 292
Formulasi Gel Pewarna Rambut dari Ekstrak Tumbuhan Pacar Kuku (Lawsonia in-
ermis, L) (Ema Ratna Sari, Imoah, Lidia) ................................................................ 299
Uji Aktivitas Antioksidan Kombinasi Ekstrak Etil Asetat Daun Sirsak (Annona muricata
L.) dan Daun Jarak Pagar (Jatropha curcas L.) dengan Pereaksi DPPH (Lasmaryna
Sirumapea, Aprisa Mila Sari) .................................................................................... 304
Preparing Nanoprecipitationof Poly-Lactide-Co-Glicolide (PLGA) Loading Acyclovir
and Characterization by using Dynamic Light Scatering, Typing Mode of AFM,
and Pixel Analysis of SEM (Mardiyanto) ................................................................... 311
Efek Antikonvulsi Ekstrak Daun Kembang Coklat (zephyranthes candida HERB) ter-
hadap Mencit Putih Jantan Galur Swiss Webster (Erjon, Agung Kurniawan, dan
Doddy Rusli) ............................................................................................................. 316
Uji Antibakteri dari Fraksi Aktif Daun Puding Merah (Graptophyllum pictum (Linn.)
Griff) terhadap Staphylococcus aureus dan Bacillus subtilis (Herlina dan Setiawati
Yusuf) ........................................................................................................................ 321

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 ix

Daftar Isi

Perbandingan Ekstraksi Perkolasi dan Soxhletasi Terhadap Perolehan dan Aktivitas

Antioksidan Ekstrak Etanol Daun Jambu Biji (Psidium guajava L.) (Mauizatul Ha-
sanah dan Lasmaryna Sirumapea) ........................................................................... 327
Uji Aktivitas Antibakteri Minyak Atsiri Rimpang Kunyit ( Curcuma domestica Val) ter-
hadap Bakteri Shigella Sp Penyebab Penyakit Disentri (Nilda Lely, Lia Saptarina,
Ema Ratna Sari) ........................................................................................................ 334
Efek Antiinflamasi Ekstrak Daun Ciplukan (Physalis angulata Linn) terhadap Tikus
Putih Jantan (Noprizon, Puput Ayu Wulandari) ...................................................... 340
Efek Ekstrak Etanolik Daun Asam Jawa (Tamarindus indica L.) terhadap Aktivitas
Enzim Lipase dan Penurunan Berat Badan Rattus norvegigus sebagai Antiobesitas
(Shaum Shiyan) ........................................................................................................ 347
Efek Isoflavon Kedelai (Glycine max) terhadap Testosteron dan Berat Organ Asesoris
Vesikula Seminalis Tikus Sprague Dawley (Sri Nita dan Jont Marson) ................... 353
Bidang Kajian Biologi ......................................................................................... 359
Pola Perilaku Kerbau Rawa (Bubalus bubalis) Pampangan (Aditya Yulistio, Yuanita
Windusari, Erwin Nofyan, Mustafa Kamal) .............................................................. 561
Hubungan antara Cadangan Karbon Mangrove dan Kerapatan Vegetasi: Studi Kasus
di Sungai Barong Kecil dan Sungai Barong Besar, Taman Nasional Sembilang,
Sumatera Selatan (Dela Nopita Sari, Yuanita Windusari, Sarno, dan Edward Sa-
leh) ............................................................................................................................ 367
Kandungan Karbon Tersimpan pada Serasah Bambu di Hutan Bambu Pagar Alam
Sumatera Selatan (Ermawati, Yuanita Windusari, dan Zulkifli Dahlan) .................. 373
Morfologi Sel Darah Putih dari Beberapa Variasi Kerbau Rawa Pampangan di Suma-
tera Selatan (Netta Permata Sari, Yuanita Windusari Erwin Nofyan, Mustafa
Kamal, dan Laila Hanum) ......................................................................................... 378
Pendugaan Cadangan Karbon dari Biomassa Tingkat Pancang Mangrove di Taman
Nasional Sembilang Sumatera Selatan (Nurul Fitri Iin Dahlia, Yuanita Windusari,
Sarno, dan Edward Saleh) ....................................................................................... 382
Kebijakan Pinjam Pakai Areal Hutan dalam Kaitannya dengan Deforestasi (H. Amrul-
lah Arpan) ................................................................................................................. 388
Seroprevalensi Virus Avian Influenza H5N1 pada Ketiga Jenis Burung Kuntul di Ka-
wasan Cagar Alam Pulau Dua Serang, Banten (Dewi Elfidasari, Lia Mulyani Kur-
niati, Sri Murtini) ....................................................................................................... 393
Pendugaan Cadangan Karbon pada Tegakan Pohon di Area Kampus Universitas
Sriwijaya Indralaya (Doni Setiawan, Guntur Pragustiandi, Yuanita Windusari, In-
dra Yustian) ............................................................................................................... 399
Acremonium sclerotigenum 10WNGM Jamur Alkalitoleran Indigenous Penghasil Xi-
lanase (Elisa Nurnawati, Sebastian Margino, Erni Martani, dan Sarto) ................... 405
Struktur Komunitas Plankton di Perairan Sungai Borang di Sekitar Lokasi Kegiatan
PLTG/U di Kecamatan Banyuasin I Kabupaten Banyuasin Provinsi Sumatera
Selatan (Endri Junaidi) ............................................................................................. 411
The Abundance of Plankton Before and After Giving Gouramy Juveniles (Helosto-
ma temminckii C.V.) on Permanent Culture Pool (Effendi Parlindungan Sagala,
Enggar Patriono, and Ajiman) .................................................................................. 418
Identifikasi Telur Cacing Parasit Usus pada Ternak Sapi( Bos taurus ) dan Kambing
(Capra hircus) di Kota Lubuklinggau (Erwin Nofyan, Arum Setiawan, dan Nuraini
Indah Syamprima) .................................................................................................... 426

x Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Daftar Isi

Kemelimpahan Kerang Sawah (Pilsbryoconcha exilis) di Saluran Air Persawahan Ku-

bang-Tungkek, Kecamatan Guguak, Kabupaten 50 Kota, Sumbar (Hanifa Marisa
dan Farid Yanadi) ..................................................................................................... 433
Skrining dan Identifikasi Bakteri Pelarut Fosfat dari Kawasan Mangrove Taman
Nasional Sembilang Sumatera Selatan (Hary Widjajanti, Sarno, dan Ida Fristika
Tarigan) .................................................................................................................... 436
Penggunaan Metode Exposure Plate pada Perhitungan Jumlah Mikroba Udara se-
bagai Bioindikator Kualitas Udara dalam Ruangan Dikaitkan dengan Pengemban-
gan Diri Siswa dalam Mengenal Gejala Alam dan Lingkungan di SMP Palembang
(Kurniawan Subatra dan Rosmala Dewi) ................................................................. 443
Struktur dan Komposisi Vegetasi dalam Memberikan Kenyamanan Ruang Terbuka
Hijau Kota Martapura Sumatera Selatan (Lia Auliandari, Chafid Fandeli, dan
Hadi Sabari Yunus) ................................................................................................... 448
Estimasi Populasi Tangkasi (Tarsius bancanus bancanus) pada Kawasan Kebun Cam-
puran di Tanjung Batu, Kabupaten Ogan Ilir, Sumatera Selatan (M. Iqbal Robyan-
to, Indra Yustian, dan Effendi P. Sagala) .................................................................. 458
Studi Distribusi Perifiton di Sungai Manna Bengkulu Selatan (Mirna Dwirastina) ....... 462
Populasi dan Serangan Aphis gossypii (Glover) (Hemiptera: Aphididae) pada
Pertanaman Cabai (Capsicum annuum L.) di Agroekosistem Sayur Dataran Tinggi
dan Dataran Rendah Sumatera Selatan (Riyanto) .................................................... 467
Potensi Azolla pinnata R.Br. dalam Fitoremediasi Limbah Cair Minyak Bumi (Sri Per-
tiwi E., Juswardi, dan Dewi Yulia) ............................................................................ 476
Efek Pemberian Selenium-Vitamin ETM Secara Intramuskular Selama Kebuntingan
Terhadap Kadar MDA Serum Sapi(Sri Rahayu, Widya Ayu Prasdini, Mocham-
mad Sasmito Djati, dan Susiati) ............................................................................... 484
Kelimpahan Zooplankton di Perairan Rawabanjiran Lubuk Lampan, Ogan Komering
Ilir dan Danau Cala, Musi Banyuasin Sumatera Selatan (Tuah Nanda Merlia Wu-
landari) ...................................................................................................................... 488
Karakterisasi Protein dan Gen Metallothionein Padakerang Bulu Anadara antiquate
(Wahyu Prihatini) ..................................................................................................... 494
Ekstrak Daun Kelor (Moringa oleifera Lamk.) Penurun Kadar Kolesterol Total Darah
Mencit (Mus musculus L.) Galur Swiss Webster (Saleh Hidayat, Donni Yusuf,
Sintiya Maisaroh) ...................................................................................................... 501
Bidang Kajian Kelautan ...................................................................................... 509
Karakteristik Massa Air di Perairan Muara Sungai Banyuasin (Heron Surbakti, Isnaini
dan Riris Aryawati) ................................................................................................... 511
Kondisi Fitoplankton di Perairan Teluk Jakarta (Hikmah Thoha dan Riris Aryawati) .. 516
Analisis Aspek Teknik Alat Tangkap Perikanan Laut Kabupaten Ogan Komering Ilir
(Isnaini, Melki, Gusti Diansyah) ................................................................................ 527
Optimasi Penempatan Turbin Arus Laut di Selat Larantuka, Nusa Tenggara Timur
(La Ode Nurman Mbay dan R. Bambang Adhitya Nugraha) .................................. 532
Kualitas Air dan Kelangsungan Hidup Benih Ikan Patin (Pangasius hipopthalmus)
yang Ditransportasikan secara Tertutup dengan Menggunakan Zeolit
(Muhammad Ali dan Fiky Sanesa Putra) .................................................................. 540
Dinamika Komposisi Makanan Ikan Depik (Rasbora tawarensis) di Danau Laut Tawar
Provinsi Aceh (Melfa Marini dan Husnah) .............................................................. 547

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 xi

Daftar Isi

Penerapan Konsep Fishing Ecoport untuk Pengembangan Pelabuhan Perikanan di

Indonesia (R. Bambang Adhitya Nugraha, La Ode Nurman Mbay, dan Joko Ku-
syanto) ....................................................................................................................... 555

xii Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 SAMBUTAN KETUA PANITIA

Assalamualaikum wr. wb.

P ertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan
karuniaNya kita diberi kesempatan untuk memperingati Milad ke-25 atau Dies Natalis ke-25 Fa-
kultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Sriwijaya. Dalam rangka mem-
peringati Milad ke-25, FMIPA UNSRI telah melaksanakan berbagai kegiatan, salah satunya adalah
Seminar Nasional MIPA 2014. Fakultas MIPA yang beridiri sejak 6 Maret 1989, telah meluluskan
4200 sarjana sains (fisika, matematika, kimia, biologi dan kelautan). Mereka telah berkontribusi pada
berbagai bidang dalam rangka turut memakmurkan bangsa, termasuk di Pemerintah Daerah Provinsi
Sumatera Selatan.
Menyadari akan pentingnya peran MIPA dalam : pengolalan sumber daya alam (SDA) dimasa
mendatang, luasnya potensi sumberdaya alam di Sumsel, pentingnya sumber daya manusia (SDM)
MIPA yang berkualitas dalam pengelolaan SDA, maka FMIPA UNSRI merasa perlu menyelenggara-
kan Seminar Nasional MIPA 2014. Seminar yang mengambil Tema Peran MIPA dalam Pengelo-
laan Sumber Daya Alam untuk Kemakmuran Bangsa, selain sebagai refleksi diri, evaluasi diri da-
lam menatap tantangan dan peluang masa depan yang semakin komplek, tetapi juga bertujuan untuk
desiminasi hasil-hasil penelitian tentang pengelolaan sumber daya alam, sarana temu ilmiah dan per-
tukaran informasi penelitian terkini, meningkatkan komunikasi/interaksi antar peneliti, meningkatkan
kerjasama antar peneliti, lembaga riset, industri dan pemda/pemerintah. Seminar ini mempresentasi-
kan 125 makalah dari berbagai peneliti (Perguruan Tinggi, Sekolah Menengah, Lembaga Riset, Indus-
tri/Swasta, Mahasiswa) yang berasal dari berbagai wilayah (Malang, Jogyakarta, Jawa Barat, Jabode-
tabek, Lampung, Bengkulu, dan Palembang). Makalah tersebut dipresentasikan secara pleno (7 ma-
kalah), dan dipresentasikan secara paralel (118 makalah) sesuai bidang ilmu matematika, fisika, ki-
mia, biologi, kelautan dan farmasi.
Suksesnya pelaksanaan Seminar ini berkat kerjasama yang baik antara Panitia dengan berbagai pi-
hak. Untuk itu, kami mengucapkan terima kasih atas parsisipasi peserta dalam menyampaikan maka-
lah, Dekan FMIPA yang telah mensuport Seminar melalui Dana BOPTN tahun Anggaran 2014, PT
Tri Daya Utama yang telah bersedia menjadi sponsor utama, Sumbangan tidak mengikat dari berbagai
sumber (PT PUSRI, Sekolah Tinggi Ilmu Farmasi STIFI, dan PT Dexa Medica), Bapak Pembantu
Rektor IV UNSRI yang telah memberikan sambutan, serta Bapak Asisten Bidang Kesra Pemprov
SUMSEL (Bpk. Drs.H. Najib, SH.M.Hum) yang telah bersedia membuka secara resmi SemNas MI-
PA 2014. Semoga Prosiding ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu MIPA dan berkontribusi
dalam pengelolaan Sumber Daya Alam di Indonesia. Dirgahayu FMIPA UNSRI ke-25 semoga Allah
SWT meridhoi kita. Amin
Wassalamualaikum wr. wb.

Palembang, 2 Oktober 2014

Dr. Suheryanto, M.Sc.

Ketua Panitia

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 xiii

 SAMBUTAN DEKAN

Assalaamualaikum warohmatulloohi wabarokaatuh,

Bapak/Ibu pembicara utama, pembicara tamu, pemakalah, peserta seminar dan tamu undangan yang
saya hormati.
Atas nama Fakultas MIPA UNSRI saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas ke-
hadiran dan partisipasi Bapak/Ibu semua pada Seminar Nasional MIPA di Fakultas MIPA UNSRI ini.
Ucapan terima kasih juga saya sampaikan kepada panitia yang telah berhasil menyelenggarakan ke-
giatan ini, dan kepada pihak sponsor yang telah bersedia membantu sebagian dana kegiatan ini. Saya
merasa berbahagia sekali karena di ulang tahun FMIPA UNSRI yang ke-25 ini FMIPA UNSRI berha-
sil melaksanakan seminar yang berskala nasional.
Kegiatan seminar ini diselenggarakan sebagai upaya untuk meningkatkan peran MIPA dalam pen-
gelolaan sumber daya alam khususnya di Sumatera Selatan. Melalui kegiatan ini diharapkan terjadi
deseminasi hasil penelitian tentang sumber daya alam, terjadinya interaksi dan komunikasi antar pe-
neliti dari perguruan tinggi, sekolah, industri dan lembaga terkait lainnya, serta terwujudnya kerjasa-
ma antar lembaga terkait dalam pengelolaan sumber daya alam.
Pada kesempatan ini kami informasikan juga bahwa ke depan FMIPA Unsri akan melaksanakan
berbagai Seminar Nasional maupun Internasional. Misalnya: pada tahun 2015 FMIPA UNSRI akan
menjadi tuan rumah Seminar internasional tentang Material Science and Magnetics bekerja sama
dengan BATAN dan LIPI, dan pada tahun 2016 FMIPA UNSRI akan menjadi tuan rumah Seminar
dan Rapat Tahunan (Semirata) Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri (BKS-PTN) se-Indonesia
Wilayah Barat Bidang Ilmu MIPA. Kami samgat mengharapkan Bapak/Ibu yang memiliki bidang
ilmu terkait untuk ikut berpartisipasi pada kegiatan-kegiatan seminar tsb.
Demikian sambutan dari saya dan mohon maaf bila ada salah dan khilaf. Billaahi taufiq wal hi-
daayah wassalaamualaikum wr.wb.
Wassalaamualaikum warohmatulloohi wabarokaatuh,
Terima kasih,
Palembang, 2 Oktober 2014

Drs. Muhammad Irfan, M.T.

Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Sriwijaya.

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 xv

 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided
Inquiry dengan Aplikasi Moodle di SMA Negeri 15 Surabaya pada
Materi Penerapan Listrik DC dan AC

Sugiarti
Pendidikan Fisika Universitas PGRI Palembang; Telp: +6285268881952 E-mail: sugiarti_alatiq@ymail.com

Abstrak: Penelitian ini adalah bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika
berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle yang valid, mudah dilaksanakan dan efektif. Perang-
kat pembelajaran dikembangkan menggunakan model 4D dengan model uji coba One Group Pretest-
Posttest Design, dengan menggunakan satu kelompok subyek. Uji coba perangkat pembelajaran dila-
kukan pada tahun ajaran 2013/2014 kepada siswa kelas X SMAN 15 Surabaya. Pengumpulan data
menggunakan tiga teknik, yaitu observasi, tes, dan angket sedangkan analisis data menggunakan ana-
lisis validitas perangkat, serta analisis hasil ujicoba perangkat. Hasil validitas perangkat pembelajaran
menunjukkan perangkat pembelajaran valid untuk diimplementasikan, meliputi: (a) RPP berkategori
baik dan reliabel, (b) LKS berkategori baik dan reliabel, (c) BAS berkategori baik dan reliabel, (d)
LP untuk THB produk, THB proses, THB psikomotor berkategori baik dan reliabel. Persentase ke-
terlaksanaan RPP sebesar 100% berkategori baik. Selain itu, efektivitas perangkat pembelajaran baik,
yaitu: (a) aktivitas belajar siswa berkategori tinggi dan hanya sedikit siswa yang berperilaku tidak re-
levan, (b) respon siswa terhadap pembelajaran positif, dan (c) Hasil belajar kognitif produk, proses
dan psikomotor siswa menunjukkan ketuntasan KKM. Berdasarkan hasil temuan di atas dapat
disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle
layak diimplementasikan untuk menuntaskan hasil belajar siswa di SMAN 15 Surabaya.
Kata kunci: pembelajaran fisika, guided inquiry, moodle, SMAN 15 Surabaya

1 PENDAHULUAN

T eknologi informasi dan komunikasi telah berkembang seiring dengan globalisasi, sehingga inte-
raksi dan penyampaian informasi akan berlangsung dengan cepat. Kemajuan teknologi digital
berdampak besar terhadap segala bidang, termasuk pendidikan. Pendidikan merupakan suatu proses
akademik yang tujuannya untuk meningkatkan nilai sosial, budaya, moral dan agama, serta memper-
siapkan pembelajar menghadapi tantangan dan pengalaman dalam kehidupan nyata. Banyak upaya
yang telah dilakukan pihak terkait untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih memberdayakan
siswa dalam pembelajaran di kelas. Di antaranya dengan menerapkan variasi beberapa model, metode
dan pendekatan pembelajaran sampai melengkapi sarana pembelajaran yang berbasis e-learning.
The idea of web-based virtual laboratories is not new (Hoffman, 1994; Potter,1996; Preis, 1997
dalam Tejedor, Martinez and Vidaurre, 2008). Salah satu solusi yang dapat membantu siswa dalam
mengembangkan keterampilan berpikir kompleks adalah melalui visualisasi konsep-konsep fisika
yang dikemas dalam bentuk multimedia interaktif yang dapat disajikan secara offline ataupun online
menggunakan teknologi internet. Secara umum manfaat yang dapat diperoleh dari penggunaan mul-
timedia interaktif pada pembelajaran di antaranya adalah proses pembelajaran dapat berjalan lebih
menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, proses belajar mengajar dapat dila-
kukan di mana dan kapan saja, serta kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan (Heinich, 1996).
Moodle adalah paket perangkat lunak yang diproduksi untuk kegiatan belajar berbasis internet dan
situs yang menggunakan prinsip social constructionist pedagogy. Moodle merupakan singkatan dari
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment yang berarti tempat belajar dinamis den-
gan menggunakan model berorientasi objek atau merupakan paket lingkungan pendidikan berbasis
web yang dinamis dan dikembangkan dengan konsep berorientasi objek (Rice and Smith, 2010).
Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) adalah software yang meru-
pakan salah satu aplikasi dari konsep dan mekanisme belajar mengajar yang memanfaatkan teknologi

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 145

Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

informasi, yang dikenal dengan konsep e-learning. Moodle dapat digunakan secara bebas sebagai
produk sumber terbuka (open source) di bawah lisensi General Public License dan dapat didownload
secara gratis dari www.moodle.org. Aplikasi Moodle dikembangkan pertama kali oleh Martin Dou-
giamas pada Agustus 2002 dengan Moodle Versi 1.0 dan merupakan program open source yang pal-
ing terkenal di antara program-program e-learning yang ada (Amiroh, 2012).

Gambar 1. e-learning menggunakan aplikasi moodle SMA Negeri 15 Surabaya; Sumber:

http://202.154.56.82/moodle/course/category.
Moodle dapat digunakan untuk membangun sistem dengan konsep e-learning (pembelajaran seca-
ra elektronik). Berbagai bentuk materi pembelajaran dapat dimasukkan dalam aplikasi moodle ini.
Berbagai sumber dapat ditempelkan sebagai materi pembelajaran. Naskah tulisan yang ditulis dari
aplikasi pengolah Microsoft word, materi persentasi yang berasal dari Microsoft Power Point, Anima-
si Flash, percobaan virtual seperti PhET dan bahkan materi dalam format audio dan video dapat di-
tempelkan sebagai materi pembelajaran, sehingga dapat memudahkan siswa untuk melakukan proses
inkuiri seperti, mencari informasi, melakukan percobaan, mengumpulkan data, serta berlatih untuk
menyelesaikan soal pada link yang telah ditautkan pada aplikasi moodle.
Berikut ini beberapa aktivitas pembelajaran yang didukung oleh moodle menurut Lee Stocker
(2011) adalah sebagai berikut:
1. Assignment: Fasilitas ini digunakan untuk memberikan penugasan kepada peserta pembelajaran
secara online. Peserta pembelajaran dapat mengakses materi tugas dan mengumpulkan hasil tugas
mereka dengan mengirimkan file hasil pekerjaan mereka.
2. Forum & chat: Sebuah forum diskusi secara online dapat diciptakan dalam membahas suatu materi
pembelajaran. Antara pengajar dan peserta pembelajaran dapat membahas topik-topik belajar da-
lam suatu forum diskusi.
3. Kuis: Dengan fasilitas ini memungkinkan untuk dilakukan ujian ataupun test secara online.
4. Database Activity: Dengan aktifitas ini, guru dan/atau siswa dapat membuat, melihat dan mencari
bank data mengenai topik apapun.
5. Glossary: Pada aktivitas ini, pererta dapat membuat kumpulan/daftar pengertian-pengertian kata,
seperti kamus.
6. Link to Files or web pages: Dengan resource ini, guru dapat membuat link ke halaman web atau-
pun file lain yang ada di internet.
Adapun fitur moodle yang digunakan pada aktivitas pembelajaran pada penelitian ini adalah as-
signment yang digunakan untuk memberikan tugas LKS yang dapat diunduh dan diunggah oleh siswa,
glossary, yaitu kumpulan istilah-istilah, link files or web pages, yaitu link yang menghubungkan ma-
teri ajar, video dan simulasi pada halaman web, dan kuis, yaitu test hasil belajar produk yang dilaku-
kan secara online.

146 Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

Metode pembelajaran yang mampu menggiatkan siswa untuk berfikir secara aktif dan kreatif di da-
lam proses pembelajaran salah satunya adalah metode pembelajaran inkuiri. Metode pembelajaran
inkuiri tidak hanya mengembangkan kemampuan intelektual tetapi seluruh potensi yang ada, terma-
suk pengembangan emosional dan pengembangan keterampilan (Gulo, 2002). Salah satu metode
pembelajaran inkuiri yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran fisika adalah metode pembela-
jaran inkuiri terbimbing berbantuan multimedia didasarkan atas landasan berpikir pendekatan kon-
truktivisme, yaitu konsep pembelajaran di mana guru tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan
kepada siswa. Siswa harus membangun sendiri pengetahuan di dalam benaknya. Guru dapat membe-
rikan kemudahan untuk proses ini, dengan memberikan kesempatan siswa untuk menemukan atau
menerapkan ide-ide sendiri, dan mengajar siswa menjadi sadar dan secara sadar menggunakan strategi
mereka sendiri untuk belajar (Trianto, 2007).
Inkuiri merupakan pusat pembelajaran ilmu pengetahuan. Ketika terlibat dalam penyelidikan,
siswa menggambarkan benda dan peristiwa, mengajukan pertanyaan, membangun penjelasan,
menguji penjelasan terhadap pengetahuan ilmiah saat ini, dan mereka mengkomunikasikan idenya
kepada orang lain. Mereka mengidentifikasi asumsi mereka, menggunakan pemikiran kritis dan logis,
dan mempertimbangkan penjelasan alternatif (National Research Council, 2000).
Menurut National Research Council (2001), tahapan pembelajaran inkuiri terdiri dari lima fase se-
perti yang ditunjukkan Tabel 2.1 berikut:
Tabel 1. Fase-Fase Pembelajaran Inkuiri
Fase Pembe-
Kegiatan Siswa
lajaran
Siswa dilibatkan pada pertanyaan-pertanyaan, peristiwa atau ilmiah. Hal ini berkaitan den-
Fase I gan apa yang telah mereka ketahui, menciptakan ketidakseimbangan antara ide-ide mereka
sendiri, dan/atau memotivasi belajarnya.
Siswa mengeksplorasi ide-ide melalui pengalaman langsung, merumuskan dan menguji
Fase II hipotesis, memecahkan masalah dan memberikan penjelasan tentang apa yang telah mereka
observasi.
Siswa menganalisis dan menafsirkan data, mensintesis ide-ide mereka, membuat model-
Fase III model, dan mengklarifikasi konsep dan penjelasan dengan bantuan guru dan sumber penge-
tahuan ilmiah yang lain.
Siswa memperluas pengetahuan dan kemampuan baru mereka dan menerapkan apa yang
Fase IV
telah mereka pelajari pada situasi yang baru.
Fase V Siswa bersama guru, meninjau ulang dan menilai apa yang telah mereka pelajari.
Sumber: National Research Council (2001: 25)
Menurut Flick and Lederman (2006) teknologi dapat menjadi alat handal yang dapat membantu
siswa untuk terlibat di dalam proses inkuiri. Teknologi juga dapat memudahkan siswa untuk mem-
bangun pemahaman konsep pengetahuan dan proses inkuiri. Hal tersebut senada dengan pendapat
Coffman (2009) bahwa, kegiatan inkuiri berbasis web adalah strategi yang baik untuk menggabung-
kan internet ke dalam kurikulum. Ini memberikan pedoman struktur dan spesifik untuk memastikan
bahwa guru tetap fokus pada siswa belajar dan proses inkuiri. Pada saat yang sama, mengajarkan sis-
wa keterampilan penyelidikan yang baik, seperti bertanya dan mencari informasi yang dibutuhkan
untuk membuat keputusan. Salah satu alasan inkuiri berbasis web sangat bermanfaat adalah kesempa-
tan bagi pertanyaan yang akan terjalin baik untuk standar peristiwa belajar dan kehidupan nyata, ma-
salah, sumber informasi dan data.
Menurut Brickman (2009) membedakan pembelajaran inkuiri berdasarkan peran serta guru atau
kebebasan siswa dalam melakukan kegiatan inkuiri. Pembelajaran inkuiri dapat dibedakan menjadi
empat level, yaitu level (0) adalah inkuiri konfirmasi, level (1) adalah inkuiri terstruktur, level (2)
adalah inkuiri terbimbing, dan level (3) adalah inkuiri terbuka seperti pada Tabel 2.

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 147

Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

Tabel 2. Level Inquiry dan Karakteristik Pembelajaran Proses

Perumusan Perumusan
Level yang terlibat dalam Guru dan Siswa Perumusan Masalah
Prosedur Solusi
Level 0: confirmation/verification Guru Guru Guru
Level 1: structured inquiry (inkuiri tipe I) Guru Guru Siswa
Level 2: guided inquiry (inkuiri tipe II) Guru Siswa Siswa
Level 3: open inquiry Siswa Siswa Siswa
(Diadaptasi dari Brickman, 2009)
Metode pembelajaran inkuiri terbimbing adalah metode mengajar yang memberikan pengalaman
belajar langsung, melibatkan aktivitas dan mengajak siswa untuk melakukan kegiatan percobaan be-
rupa penemuan yang dapat membantu siswa memahami konsep fisika (Panasan & Nuangchalerm,
2010). Dengan pembelajaran inkuiri terbimbing diharapkan dapat mengatasi kesulitan belajar siswa
(Nuangchalerm & Thammasena, 2009).
Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang tidak hanya mempersiapkan para siswanya untuk
sesuatu profesi atau jabatan, tetapi untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya dalam
kehidupan sehari-hari (Buchori dalam Trianto, 2008). Seperti kita ketahui bahwa kebutuhan energi
listrik di Indonesia semakin meningkat, hal tersebut hendaknya diiringi dengan pengetahuan terkait
efisiensi energi listrik sehingga kesadaran untuk hemat energi semakin tinggi. Akan tetapi, kenya-
taannya di masyarakat masih banyak yang belum tahu jika menghidupmatikan peralatan listrik yang
menggunakan arus listrik bolak-balik (alternating current) seperti tv, kulkas, ac dan magic jar dalam
kuantitas yang tinggi dan jangka waktu yang sebentar secara berulang akan berdampak pada pema-
kaian energi yang semakin besar. Sehingga setelah mempelajari materi penerapan listrik DC dan AC
diharapkan siswa dapat menerapkan kebiasaan yang baik, terutama agar dapat lebih efisien dalam
penggunaan energi listrik.
Materi penerapan listrik DC dan AC akan menjadi lebih menarik dan bermakna jika menggunakan
media dan simulasi, baik secara real maupun virtual yang dihubungkan dengan penomena kehidupan
sehari-hari dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri terbimbing. Berdasarkan wawancara
yang dilakukan dengan guru pengampu mata pelajaran fisika di SMA Negeri 15 Surabaya, guru masih
jarang menggunakan media e-learning, hal tersebut sesuai denGgan hasil analisis angket yang diberi-
kan pada siswa yaitu siswa tidak pernah menggunakan e-learning dengan aplikasi moodle pada pela-
jaran fisika dan metode ceramah adalah metode yang paling mendominasi pada saat kegiatan proses
belajar mengajar. Sementara itu dalam KTSP 2006 untuk materi penerapan listrik DC dan AC, inter-
net merupakan sumber belajar yang dapat digunakan pada proses belajar karena banyak informasi ba-
ru yang bisa kita dapatkan dan menurut (Flick and Lederman, 2006) teknologi dapat menjadi alat
handal yang dapat membantu siswa terlibat di dalam proses inkuiri.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah validitas perangkat pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan aplikasi
moodle yang dikembangkan?
2. Bagaimanakah keterlaksanaan RPP selama proses pembelajaran fisika berbasis guided inquiry
dengan aplikasi moodle?
3. Bagaimanakah efektivitas perangkat pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan
aplikasi moodle yang dikembangkan?
Rumusan masalah tersebut diuraikan menjadi rumusan masalah khusus sebagai berikut:
a. Bagaimana aktivitas siswa selama proses pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan
aplikasi moodle?
b. Bagaimana respon siswa setelah proses pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan
aplikasi moodle?
c. Bagaimana hasil belajar produk, proses dan psikomotor setelah diterapkan proses pembelajaran
fisika berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle?

148 Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

d. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi selama proses pembelajaran fisika berbasis guided
inquiry dengan aplikasi moodle dan bagaimana alternatif solusinya?

2 METODE
Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan (developmental research) karena mengembangkan
perangkat pembelajaran berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle pada siswa SMA Negeri 15
Surabaya. Perangkat yang dikembangkan adalah RPP, BAS, LKS, dan LP.
Pengembangan perangkat dalam penelitian ini menggunakan model 4 D terdiri dari tahap pendefi-
nisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan penyebaran (disseminate) (Thia-
garajan & Semmel, Semmel, 1974: 5). Pada penelitian ini hanya dilakukan hingga pada tahap pen-
gembangan (develop).
Desain ujicoba perangkat pembelajaran dalam pengembangan perangkat ini menggunakan model
pre eksperimen One Group Pretest-Posttest Design. Sebelum melaksanakan pembelajaran dilaksana-
kan tes awal (pretest) O1, dan setelah melaksanakan pembelajaran guided inquiry dengan aplikasi
moodle dilakukan tes akhir (posttest) O2.
Desain penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:

O1 X O2

Keterangan: O1 = tes awal (pretest), O2 = tes akhir (posttest), X = pembelajaran Guided Inquiry
dengan aplikasi moodle
Variabel yang diamati dalam penelitian adalah (1) Validitas perangkat pembelajaran fisika berbasis
guided inquiry dengan aplikasi moodle yang dikembangkan (2) Keterlaksanaan RPP selama proses
pembelajaran fisika berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle (3) Efektivitas perangkat pembe-
lajaran yang dikembangkan ditinjau dari beberapa aspek, yaitu aktivitas siswa, respon siswa, hasil
belajar produk, proses dan psikomotor, dan kendalah-kendala yang dihadapi selama proses pembelaja-
ran.

3 HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada penelitian ini dihasilkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP, buku siswa dan LKS, tes
belajar proses, produk dan psikomotor yang telah divalidasi oleh tiga validator dan telah dilakukan
ujicoba I dan II di SMA Negeri 15 Surabaya pada siswa kelas X.

Validitas Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran merupakan alat utama yang diperlukan guru dalam melaksanakan pembelaja-
ran. Nur (2012) menyatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas pembelajaran ada-
lah tersedianya perangkat pembelajaran yang berkualitas. Hasil validasi perangkat pembelajaran yang
dikembangkan ditentukan berdasarkan penilaian RPP, Buku Siswa, LKS, dan LP yang secara umum
bernilai baik. Sebelum menerapkan perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan pada uji coba I
dan II, peneliti melakukan validasi perangkat pembelajaran yang akan digunakan pada tiga vakar yang
kompeten di bidang fisika supaya perangkat pembelajaran yang dikembangkan sesuai dan layak digu-
nakan serta untuk mengetahui reliabilitas perangkat.
Hasil validasi dari ketiga validator menunjukkan bahwa rata-rata nilai ketiga validator tiap
komponen maupun keseluruhan komponen adalah 4,0<SV5,0, sehingga katagori tiap komponen
maupun seluruh komponen adalah sangat valid (Ratumanan & Laurens, 2006). Hasil penilaian RPP
meliputi aspek identitas, tujuan, kesesuaian model pembelajaran, sarana dan prasarana, langkah
pembelajaran, dan evaluasi berkategori baik dengan reliabilitas 100% dan rata-rata 4,1. Hasil
penilaian buku siswa yang terdiri dari pendahuluan isi, karakteristik, penjabaran isi dan penutup juga
berkatagori baik dengan rata-rata 4 dan reliabilitas 95,1%, begitu juga dengan LKS mendapat katagori
baik dengan reliabilitas penilaian 100%. Validitas isi, bahasa dan penulisan pada lembar penilaian

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 149

Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

berkatagori sangat baik dengan reliabilitas penilaian 99% dan rata-rata 4,5. Hasil reliabilitas penilaian
RPP, Buku Siswa, LKS, dan LP sebagai perangkat pembelajaran yang digunakan dikatakan reliabel
jika 75% (Borich, 1994). Jadi, hasil validasi perangkat pembelajaran yang dikembangkan semuanya
termasuk katagori reliabel.

Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pada uji coba I pengamatan keterlaksanaan rencana pelaksanaan pembelajaran menggunakan Instru-
men 2 dan setiap pertemuan didapatkan reliabilitas instrumen di atas 0.75%. Hal ini berarti bahwa
instrumen 2 dikatagorikan instrumen yang baik dan dapat digunakan dalam kegiatan pengamatan ke-
terlaksanaan pembelajaran (Sugiarti, 2013). Oleh karena itu pada uji coba II digunakan Instrumen 2
untuk mengamati keterlaksanaan rencana pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan keterlaksa-
naan RPP pada uji coba II diperoleh bahwa persentase keterlaksaan RPP adalah 100%, guru dalam
melaksanakan pembelajaran Fisika berbasis guided inquiry menggunakan aplikasi moodle telah me-
laksanakan aspek pendahuluan, kegiatan inti dan penutup serta pengelolaan waktu dan pengelolaan
suasana kelas dengan katagori baik. Rekapitulasi hasil pengamatan keterlaksanaan rencana pelaksa-
naan pembelajaran ditunjukkan melalui Gambar 1 berikut:

Gambar 2 Diagram rata-rata skor pengamatan keterlaksanaan RPP tiap aspek

Efektivitas Perangkat Pembelajaran

Efektivitas perangkat pembelajaran penelitian ini terdiri dari aktivitas siswa, respon siswa, tes hasil
belajar dan kendala.
Pengamatan aktivitas siswa dilakukan oleh dua orang pengamat menggunakan lembar pengamatan
aktivitas siswa (Instrumen 3) seperti yang telah digunakan pada uji coba I (Sugiarti, 2013). Oleh kare-
na reliabilitas Instrumen 3 pada uji coba I diperoleh hasil di atas 75% maka instrumen ini layak digu-
nakan pada uji coba II.
Aktivitas siswa terlihat pada Gambar 3, aktivitas siswa yang paling sering dilakukan pada fase
pembelajaran guided inquiry adalah melakukan eksperimen dan mendengarkan penjelasan guru, yaitu
sebesar 14,3% dan aktivitas yang paling rendah setelah prilaku tidak relevan adalah mempresentasi-
kan hasil percobaan sebesar 3,85% karena waktu yang tidak memungkinkan sehingga setiap perte-
muan hanya beberapa kelompok saja yang menampilkan hasil percobaan. Pada perhitungan rata-rata
ketiga pertemuan diperoleh reliabilitas instrumen pengamatan aktivitas siswa sebesar 99,80, sehingga
instrumen tersebut dinyatakan layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.

150 Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

Gambar 3 Diagram rata-rata aktivitas siswa

Keterangan:
1. Merumuskan hipotesis
2. Mengidentifikasi variabel manipulasi
3. Mengidentifikasi variabel Respons
4. Mengidentifikasi variabel control
5. Melakukan eksperimen
6. Mempresentasikan hasil percobaan
7. Mendengarkan penjelasan guru
8. Bertanya pada guru
9. Bertanya kepada teman
10. Perilaku tidak relevan

Respon siswa pada pembelajaran berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle 93,2% berminat,
begitu juga dengan respon siswa pada tes psikomotor menurut siswa mudah, tetapi sebanyak 67,5%
respon siswa yang menyatakan bahwa soal tes produk mudah artinya ada 32,% siswa yang mengang-
gap bahwa soal produk sulit. Sementara itu respon siswa tentang komponen materi, buku siswa, LKS,
suasana belajar, dan cara guru mengajar sebanyak 93,5% siswa yang tertarik. Sehingga dapat disim-
pulkan bahwa, siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran berbasis guided inquiry yang
telah dilaksanakan dan juga siswa merasa tertarik terhadap perangkat pembelajaran yang telah dikem-
bangkan.
Sebelum pembelajaran, siswa diberikan tes awal untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Sete-
lah mengikuti seluruh pembelajaran, siswa mengerjakan tes akhir untuk mengetahui kemampuan sis-
wa setelah mengikuti KBM. Nilai yang diperoleh siswa pada tes awal dan tes akhir digunakan untuk
mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa. Analisis yang dilakukan terhadap data yang diperoleh dari
hasil tes awal dan tes akhir meliputi ketuntasan indikator/tujuan pembelajaran, ketuntasan individu
dan klasikal, dan sensitivitas.
Terdapat satu tes akhir siswa yang belum mencapai ketuntasan indikator dengan skor 75%, se-
hingga dapat disimpulkan bahwa ketuntasan indikator/tujuan pembelajaran belum mencapai 100%
dikarenakan ada beberapa yang siswa masih agak kesulitan mengikuti proses pembelajaran menggu-
nakan model guided inquiri dengan aplikasi moodle pada materi penerapan listrik DC dan AC. Hasil
skor rata-rata terendah, yaitu 72 pada tujuan pembelajaran produk, yaitu menentukan nyala lampu
berdasarkan tingkat terangnya. Pada tujuan proses siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi va-
riabel dan definisi operasional variabel sehingga skor yang diperoleh masih rendah, sementara itu pa-
da tes pesikomotor ketuntasan sangat baik dengan skor rata-rata 97,2.
Pada tes hasil belajar produk tidak ada siswa yang tuntas pada tes awal, kemudian setelah dilaku-
kan kegiatan belajar mengajar pada materi penerapan listrik DC dan AC ketuntasan klasikal mencapai
97,3%. Rata-rata hasil belajar produk siswa setelah dilakukan kegiatan belajar berbasis guided inquiry
dengan aplikasi moodle meningkat dari 32,8 menjadi 83,6. Hasil belajar produk siswa juga dapat dili-
hat pada Gambar 4 dengan skor terendah adalah 70.

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 151

Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

Gambar 4 Diagram hasil belajar produk siswa

Hasil pretest tes belajar proses menunjukkan bahwa belum ada siswa yang tuntas, siswa merasa
asing dalam mengerjakan tes hasil belajar proses. Setelah dilaksanakan pembelajaran berbasis guided
inquiry, hasil posttest menunjukkan bahwa semua siswa tuntas baik secara individu begitu juga secara
klasikal, ketuntasan hasil belajar proses meningkat dengan nilai rata-rata dari 27,4 menjadi 89,0.
Aspek yang di nilai pada penilaian psikomotor, yaitu disediakan program e-learning dengan apli-
kasi moodle dan komputer siswa dapat mengoperasikannya pada proses pembelajaran seperti membu-
ka video dan link tautan pembelajaran, mengunduh dan mengunggah LKS, dan melakukan percobaan
menggunakan PhET sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3 Psikomotor. Hasil belajar
psikomotor siswa setelah diterapkan pembelajaran berbasi guided inquiry dengan aplikasi moodle,
secara individu dan klasikal ketuntasan belajar psikomotor siswa mencapai 100% dengan skor rata-
rata meningkat dari 5,7 menjadi 19,4. Skor tertinggi, yaitu siswa dapat mengunduh dan mengunggah
LKS, serta melakukan percobaan menggunakan PhET dengan skor masing-masing 100 disusul beri-
kutnya, yaitu siswa dapat membuka video dan link tautan pembelajaran.
Butir soal dinyatakan peka terhadap proses pembelajaran apabila memiliki sensitivitas 0,3
(Gronlund, 1982). Semakin tinggi nilai sensitivitas yang dimiliki oleh butir soal, maka butir soal ter-
sebut semakin peka terhadap proses pembelajaran yang telah dilalakukan. Berdasarkan hasil analisis
dapat diketahui bahwa, dari 20 butir soal produk, 8 butir soal proses, dan 5 soal psikomotor, masing-
masing dengan rata-rata 0.50, 0.64 dan 0.69 yang telah diujicobakan pada siswa SMAN 15 Surabaya
memiliki sensitivitas 0.30 sehingga butir soal dinyatakan peka terhadap proses pembelajaran.
Kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran dengan menerapkan perangkat pembelajaran
berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle beserta solusi yang dapat digunakan untuk memper-
baiki kendala tersebut dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3 Kendala-kendala selama pembelajaran
No Jenis Hambatan Solusi Alternatif
1. Waktu yang diperlukan untuk melak- Mengorganisir kembali alokasi waktu sehingga semua kegiatan
sanakan kegiatan pembelajaran mele- pembelajaran terlaksana dengan tepat dan melakukan pra ekspe-
bihi waktu yang telah dialokasikan. rimen untuk menjelaskan komponen ketrampilan proses sains.
2. Koneksi internet yang tidak stabil. Menyediakan cadangan beberapa perangkat untuk bisa koneksi
dengan internet .

4 KESIMPULAN
Perangkat pembelajaran berbasis guided inquiry dengan aplikasi moodle yang dikembangkan efektif
digunakan dalam pembelajaran. Hasil validitas perangkat pembelajaran menunjukkan perangkat
pembelajaran valid untuk diimplementasikan, meliputi: RPP ,LKS dan BAS berkategori baik dan re-
liabel, LP untuk THB produk, THB proses, THB psikomotor berkategori baik dan reliabel.
Persentase keterlaksanaan RPP sebesar 100% berkategori baik. Selain itu, efektivitas perangkat pem-
belajaran baik, yaitu: (a) aktivitas belajar siswa berkategori tinggi dan hanya sedikit siswa yang berpe-

152 Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014

 Sugiarti / Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry ...

rilaku tidak relevan, (b) respon siswa terhadap pembelajaran positif, dan (c) Hasil belajar kognitif
produk, proses dan psikomotor siswa menunjukkan ketuntasan KKM.

REFERENSI
[1]
Amiroh. 2012. Kupas Tuntas Membangun E-Learning dengan Learning Management System Moodle. Si-
doarjo: Genta Group Production.
[2]
Borich, G.D. 1994. Observation Skill for Effective Teaching. New York: MacMillan Publishing Company.
[3]
Brickman. Peggy. 2009. Effect of inquiry Based on learning on students science literacy skills and confi-
dence. International journal for the scholarship of teaching and learning. Vol. 3, No. 2.
[4]
Coffman, Teresa. 2009. Engaging Students Through Inquiry- Oriented Learning and Technology. United.
Kingdom.
[5]
Flick, L.B and Lederman, N.G. 2006. Scientific Inquiry and Nature of Science. USA: Kluwer Academic
Publisher.
[6]
Grounlund. E. N. 1984. Constructing Achievement test (third edition). Prentice Hall: America.
[7]
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Balai Pustaka.
[8]
Heinich. 1996. Instructional Media and Technologies For Learning. Tokyo: Prentice-Hall, Inc A Simon &
Schuster Company.
[9]
National Research Council. 2000. Explore Inquiry and the National Science Education Standard A Guide for
Teaching and Learning. Washington, DC: National Academic Press.
[10]
National Research Council. 2001. Inquiry and the National Science Education Standards: a Guide for teach-
ing and learning. The National Academy of Science: USA.
[11]
Nuangchalerm, P. & Thammasena, B. 2009. Cognitive Development, Analiytical Thinking, and Learning
Satisfation of Second Grade Students Learned Through Inquiry based Learning. Journal of Asian Social
Science, volume 5 No. 10.
[12]
Nur, M. 2012. Pengembangan Bahan Ajar untuk Memberi Kemudahan Guru Mengimplementasikan Inova-
si Pembelajaran. Makalah yang disajikan pada Simposium Nasional Hasil Penelitian tentang Guru tanggal 9
Juni 2012 di Kampus Unesa Ketintang.
[13]
Panasan, M. & Nuangchalerm, P. 2010. Learning Outcomes of Project-Based and Inquiry Based Learning
Activities. Journal of Social Sciences, volume 6 No.2.
[14]
Ratumanan & Laurens. 2006. Evaluasi Belajar yang relevan dengan KBK. Unesa University Press. IKAPI:
Surabaya
[15]
Rice, William &Susan Smith Nash. 2010. Moodle 1.9 Teachng Techniques. Packt Publishing Ltd.UK.
[16]
Stocker, Lee Vincent. 2011. Science Teaching with Moodle 2.0. Birmingham-Mumbai: Packt Publishing.
[17]
Sugiarti. 2013. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Guided Inquiry dengan Aplikasi
Moodle di SMA Negeri 15 Surabaya pada Materi Penerapan Listrik DC dan AC. Makalah Komprehensif.
Universitas Negeri Surabaya.
[18]
Tejedor, G.J.A, Martinez, M.G and Vidaurre, B.C. An Online Virtual Laboratory of Electricity. Interna-
tional Journals of Distance Education Technologies. Vol. 6 No.2. ITJ 4189.
[19]
Thiagarajan, S., Semmel, D.S., dan Semmel, M.I. 1974. Instructional Development for Training Teacher of
Exceptional Childern. Minneapolis, Minnesota: Leadership Training Institute/Special Education, University
of Minnesota.
[20]
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka.
[21]
Trianto. 2008. Mendesain Pembelajaran Kontekstual di Kelas. Jakarta: Cerdas Pustaka.

Prosiding Seminar Nasional MIPA 2014, Palembang 2 Oktober 2014 153