Menggunakan Moodle

Edisi Kedua

Mengajar dengan Sistem Manajemen Kelas

Berbasis Open Source Populer

Jason Cole & Helen Foster

OReilly Community Press Moodle

halaman| 1
OReilly Community Press mendorong perkembangan teknologi-teknologi yang menarik dengan
mencetak dokumen-dokumen online. Para pelaku utama komunitas teknis membuat dan mengedit
isi dari judul-judul terbitan OReilly Community Press dan OReilly memproduksi dan
mendistribusikan buku-buku tersebut. Setiap buku mencerminkan pengetahuan dan suara
komunitas yang membuatnya.

Menggunakan Moodle

Dikembangkan oleh komunitas open source yang sangat aktif, Moodle adalah Sistem
Manajemen Kelas (Course Management System) yang ideal untuk menciptakan sebuah
komunitas pembelajaran online yang dinamis dan untuk melengkapi pembelajaran tatap muka.
Moodle telah digunakan di lebih dari 190 negara dengan lebih dari 70 bahasa. Moodle dapat
digunakan mulai dari untuk lembaga dengan satu guru sampai dengan universitas dengan
50.000 pembelajar.

Moodle memberikan guru dan pelatih suatu perangkat berbasis web untuk berbagai kegiatan,
seperti forum, berkirim pesan (messaging), kuis, tugas, wiki, blog dan database.

Menggunakan Moodle, Edisi Kedua, merupakan buku panduan yang komprehensif dengan
banyak contoh, gambar asli dari layar (screenshot), praktek-praktek terbaik dan saran-saran
untuk penggunaan perangkat Moodle secara efektif dan kreatif. Ditulis oleh anggota
komunitas Moodle, buku petunjuk ini yang merupakan versi terkini dari Moodle 1.8- juga
menjelaskan peran dan sistem perijinan yang baru. Apabila anda menggunakan atau
mempertimbangkan untuk menggunakan CMS ini, Menggunakan Moodle perlu untuk dibaca.

Jason Cole adalah seorang manajer pengembangan produk di Universitas Terbuka di

Inggris. Beliau bekerja dalam pengembangan Sistem Manajemen Kelas UT . Sebagai anggota
dari komunitas Moodle, belia mengembangkan perangkat integrasi data pembelajar untuk
sistem ini dan berkontribusi pada sistem manajemen dokumen dan model obyek. Jason
memegang gelar Ph.D di bidang teknologi pendidikan dari Universitas Northern Coloradi.

Helen Foster adalah pengelola dokumentasi untuk Moodle.org, situs Moodle terbesar
dengan lebih dari 300.000 pengguna. Beliau adalah seorang fasilitator kelas Menggunakan
Moodle yang memberikan dukungan 24 jam bagi para pengguna di seluruh dunia. Helen
memiliki gelar B.S. di bidang Matematika dari University of London dan sertifikat pasca-
sarjana di bidang pendidikan dari Universitas Cambridge.

halaman| 2
 DAFTAR ISI

1. Pendahuluan 5
2. Dasar-dasar Moodle 16
3. Menciptakan dan Mengelola Konten 41
4. Mengelola Kelas Anda 64
5. Forum, Chat dan Pengiriman Pesan (Messaging) 85
6. Kuis 114
7. Tugas 146
8. Daftar Istilah 154
9. Pelajaran 168
10. Wiki 183
11. Blog 195
12. Database 203
13. Nilai dan Skala 223
14. Survey dan Choices (Pilihan) 234
15. Menggabungkan Semuanya 243
16. Administrasi Moodle 256

halaman| 3
 Dimana segala persiapan telah dilakukan untuk penyusunan buku ini, penerbit dan
pengarang tidak bertanggung jawab atas kesalahan atau kekurangan, atau kerusakan dari
penggunaan informasi yang termaktub dalam buku ini. Tulisan ini dilisensi di bawah Creative
Commons Attribution-NonCommercial ShareAlike 2.0 License. Untuk memperoleh salinan
dari lisensi, kunjungi http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.0/legalcode atau
dengan mengirim surat ke Creative Commons, 543 Howard Street, 5th Floor, San Fransisco,
California 94105-3013, USA

halaman| 4
 BAB 1
PENDAHULUAN

Apakah Moodle itu?

Moodle adalah Sistem Manajemen Kelas (Course Management System) open source yang
digunakan oleh universitas, politeknik, sekolah-sekolah, dunia usaha dan para instruktur
perorangan untuk menambahkan teknologi web ke dalam kelas mereka. Lebih dari 30.000
organisasi pendidikan di seluruh dunia pada saat ini menggunakan Moodle untuk
menyampaikan kelas online dan untuk melengkapi program pembelajaran tatap muka
tradisional. Moodle tersedia secara cuma-cuma di Web (http://www.moodle.org) sehingga
siapapun dapat mengunduh dan memasangnya. Lebih banyak lagi mengenai hal ini akan
dibahas pada pendahuluan ini.

Nama Moodle memiliki dua arti: Pertama, nama ini merupakan singkatan (seperti semua hal
lainnya pada saat ini) dari Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Lingkungan Belajar Dinamis Berorientasi Obyek secara Moduler). Moodle juga merupakan
kata kerja yang menggambarkan proses menjalani sesuatu dengan bermalas-malasan,
melakukan hal ini karena tiba-tiba anda terpikir untuk melakukannya, mengacak-acak dan
menikmatinya sehingga menghasilkan pemikiran dan kreatifitas.

Moodle diciptakan oleh Martin Dugiamas, seorang ilmuwan komputer dan pendidik yang
menghabiskan waktu untuk mendukung CMS di sebuah universitas di Perth, Australia. Dia
menjadi putus asa dengan sistem yang ada dan belajar bahwa seorang insinyur dan bukan
seorang pendidik yang membangun sistem itu, Martin menyadari bahwa suatu sistem yang
dibangun oleh seseorang yang memulai dengan proses pendidikan, dan bukannya prosess
engineering, akan jauh lebih baik daripada sistem yang harus dia gunakan pada saat ini. Dia
kemudian menggunakan gelarnya di bidang Pendidikan dan Ilmu Komputer dan mulai
mengembangkan Moodle sebagai suatu alternatif. Martin sekarang mengerjakan Moodle
purna waktu. Komunitas pengembang program open source yang berdedikasi dari seluruh
dunia bekerja sama dengannya dalam suatu upaya kolaboratif untuk membuat Moodle, CMS
terbaik yang ada pada saat ini. Martin tinggal di Australia bersama istri, anak perempuan dan
anak laki-lakinya.

Untuk siapa buku ini ditujukan?

Buku ini ditujukan untuk orang-orang yang mau mengajarkan suatu program pembelajaran
dengan menggunakan Moodle. Anda dapat menggunakan Moodle untuk mengajar suatu
program pembelajaran online secara penuh atau untuk melengkapi program pembelajaran
tatap muka dengan pengaturan tradisional. Tidak peduli apakah anda mengajar di sekolah
dasar, sekolah menengah, pendidikan tinggi atau di lingkungan perusahaan; anda dapat
menggunakan perangkat dan fitur-fitur yang tersedia di Moodle untuk menciptakan suatu
kelas yang efektif .

halaman| 5
Edisi pertama dari buku ini ditulis untuk Moodle 1.4. Edisi kedua ini telah dimuktahirkan
untuk mencakup semua fitur yang ada pada Moodle 1.8, seperti sistem perizinan dan peran
yang baru, berkirim pesan dan modul database.

Edisi kedua ini juga mencakup semua rujukan ke keterampilan Sertifikat Guru Moodle
(Moodle Teacher Certificate MTC). MTC merupakan cara bagi orang-orang untuk
menunjukkan keterampilan mereka menggunakan Moodle sebagai guru melalui proyek
pembelajaran, dokumen naratif, dan ujian online. Materi dari sertifikasi ini dirancang oleh
komunitas Moodle dan proses sertifikasi dilaksanakan di seluruh dunia oleh Mitra-Mitra
Moodle. Detail lebih lanjut mengenai MTC dapat ditemukan di area MTC di Moodle.org:
http://moodle.org/course/view.php?id=48.

Prasyarat Apa yang anda perlukan sebelum memulai?

Untuk menggunakan buku ini, anda akan memerlukan hal-hal sebagai berikut:
Moodle terpasang dan terkonfigurasi pada suatu server. Anda dapat mengunduh Moodle di
http://
download.moodle.org/ dan dapat menemukan petunjuk pemasangan di dokumentasi Moodle di
http://docs.moodle.org/en/Installing_Moodle.
Sebuah komputer dengan akses Internet.
Browser web seperti Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, atau Opera.
Akses guru ke kelas di Moodle, atau akses administrator ke situs Moodle.

Tentang Kami

Jason: Karena kita akan menghabiskan waktu bersama-sama. Sebaiknya saya memperkenalkan
diri. Saya telah bekerja di bidang teknologi pendidikan selama 10 tahun. Saya pernah menjadi
administrator teknologi di suatu gugus sekolah, mengembangkan pelatihan komersial berbasis
web dan menuliskan CD pelengkap untuk disertakan ke buku paket. Saya terlibat dalam
integrasi Moodle di San Fransisco State University dan Universitas Terbuka Inggris. Pada saat
ini saya memiliki sebuah usaha konsultan perancangan pengajaran dan e-learning, The
eLearning Hub. Saya menghabiskan banyak waktu dengan guru-guru untuk menyertakan
teknologi ke kelas mereka. Saya sudah melihat apa yang berhasil, apa yang tidak berhasil dan
lubang-lubang apa saja yang harus dihindari. Saya sebenarnya adalah seorang kutu buku
pendidikan. Saya menyukai hidup di persimpangan antara teknologi dan teori pendidikan.
Banyak sekali kesempatan baru dan menarik di bidang ini yang bisa saya lakukan sedikitnya 10
tahun lagi.

Helen: Sepuluh tahun yang lalu saya mengajar matematika di Botswana, di suatu sekolah desa
dengan hampir tidak ada teknologi pendidikan sama sekali! Saya menemukan Moodle pada
Desember 004, pada saat melakukan riset mengenai lingkungan pembelajaran maya untuk
Alton College di Inggris. Saya mendapatkan banyak sekali dari forum-forum di Moodle.org,

halaman| 6
belajar dari pengalaman pengguna Moodle yang lain dan meningkatkan pemahaman saya
dengan cara menjelaskan kepada orang lain. Saya kemudian menerapkan Moodle di Alton
College dan juga membantu sekolah-sekolah setempat untuk menggunakan Moodle. Saya
sekarang merupakan petugas dokumentasi Moodle dan fasilitator untuk kelas penggunaan
Moodle di Moodle.org. Menyenangkan sekali menjadi anggota dari komunitas Moodle yang
tersebar di seluruh dunia dan dapat berkontribusi dalam pengembangan teknologi pendidikan
yang begitu luar biasa.

Bagaimana Cara Menggunakan Buku Ini

Buku ini ditulis untuk para pengajar yang ingin belajar menggunakan Moodle. Namun, buku ini
bukan hanya sekedar manua bagaimana cara melakukan sesuatu saja. Setiap bab juga
menyertakan saran-saran, studi kasus dan praktek terbaik untuk menggunakan Moodle
secara efektif. Menggunakan Moodle tidak akan membuat kelas anda menjadi lebih baik
dengan sendirinya. Hanya dengan menerapkan praktek-praktek pendidikan yang efektif anda
benar-benar dapat memanfaatkan kekuatan Moodle.

Interface (antarmuka) Moodle sangat dapat disesuaikan dengan kebutuhan. Deskripsi dan
gambar tampilan layar di buku ini menggambarkan interface yang telah ada (default) tanpa ada
penyesuaian. Apabila anda telah mengubah susunan blok di kelas anda atau apabila
administrator sistem telah mengubah tampilan atau suasana interface utama, sistem anda
akan terlihat berbeda dari gambar tampilan layar (screenshot) di sini.

Bab 1 membahas mengenai apa saja yang dapat ditawarkan oleh Sistem Manajemen Kelas
(Course Management System CMS) dan apa yang membuat Moodle istimewa.

Bab 2 membawa kita untuk mulai menggunakan Moodle. Kita dapat mendaftar untuk
mendapatkan akun, meninjau interface dasar, membiasakan diri dengan beberapa kebiasaan
(conventions), dan memulai program

Bab 3 mencakup bagaimana menambahkan materi ke program anda.

Bab 4 masuk ke dalam manajemen kelas, termasuk memahami dan menggunakan peran,
mengatur pembelajar ke dalam kelompok, dan bagaimana mendapatkan laporan mengenai
kegiatan pembelajar.

Bab 5 sampai 14 mencakup perangkat perorangan di paket Moodle dasar. Kita akan
membahas bagaimana dan kapan menggunakan forum, mengadakan sesi percakapan,
mengirim pesan, memberikan kuis, menetapkan tugas, mengembangkan daftar istilah dan
database bersama, membuat pelajaran dengan langkah-langkah yang harus diikuti (pathed
lessons), secara kolaboratif membangun laman web, membuat blogs, membuat survei dan
polling, dan merekam nilai pembelajar anda. Setiap bab meliputi bagaimana menambahkan

halaman| 7
perangkat untuk program pembelajaran anda, membahas pilihan-pilihan yang tersedia, dan
memberikan anda ide-ide kreatif untuk secara effektif menggunakan perangkat di kelas anda.

Bab 15 mengumpulkan berbagai perangkat menjadi suatu kelengkapan dan menunjukkan

beberapa cara kreatif yang telah dilakukan guru-guru dalam menggunakan Moodle.

Bab 16 mencakup bagaimana mengadministrasikan situs Moodle secara keseluruhan. Sistem

administrator biasanya memegang fungsi ini, tetapi apabila anda sendirian, terdapat banyak
sekali kekuatan di balik tirai ini.

Anda dapat menggunakan buku ini dengan cara yang berbeda-beda. Pertama-tama, anda
dapat membacanya dari awal sampai akhir. Mudah-mudahan anda merasa bahwa buku ini
menarik sehingga anda tidak bisa meletakkannya sampai anda menyelesaikan buku ini. Atau
anda dapat menggunakannnya seperti manual referensi. Di bagian awal dari setiap bab
perangkat terdapat nformasi mengenai bagaimana menggunakannya dan opsi-opsi. Apabila
anda tersesat, bukalah bab yang sesuai dan mulai lagi dari awal. Apabila anda mencari
inspirasi, Bab 3 dan 15 dan akhir dari masing-masing bab perangkat bisa membangkitkan
inspirasi anda. Happy Moodling!

Konvensi yang Digunakan di Buku Ini

Tipografi berikut ini digunakan di buku ini:

Italic
Mengindikasikan istilah baru, URL, alamat email, nama file dan ekstension (jenis) file

Constant width
Digunakan untuk daftar program, dan juga di dalam paragraf untuk mengindikasikan elemen-
elemen pogram seperti variabel atau nama fungsi, database, jenis data, variabel lingkungan,
pernyataan dan kata kunci.

Gambar ini menunjukkan tips, saran atau catatan umum.

Gambar ini menunjukkan peringatan.

halaman| 8
Pada saat anda melihat gambar Safari Enabled pada sampul dari buku teknologi kesukaan
anda, itu berarti bahwa buku itu tersedia melalui OReilly Network Safari Bookshelf.

Safari menawarkan solusi yang lebih baik dari e-book. Ini merupakan perpustakaan maya yang
memungkinkan anda untuk mencari dengan mudah di antara ribuan buku teknologi
terkemuka, melakukan cut and paste, mengunduh bab dan mendapatkan jawaban cepat pada
saat anda memerlukan informasi yang paling akurat dan terkini. Silahkan mencoba secara
Cuma-Cuma di http://safari.oreilly.com

Ucapan Terima Kasih

Jason: Saya berutang pada beberapa orang dalam penulisan buku ini, pertama-tama istri saya
Jeanne untuk cinta dan dukungannya yang tak pernah terputus buku ini tidak mungkin
terwujud tanpanya; Bryan Willians dan Michelle Moore di Remote Learner untuk
mepromosikan edisi pertama di lokakarya Moodle mereka; Jon Allen dan Jim Farmer di
Instructional Media and Magic sangat penting dalam mempromosikan buku ini ke seluruh
penjuru dunia; Martin Daougimas karena sudah menciptakan Moodle dan menjadi teman dan
pendukung yang baik. Kevin Kelly untuk melakukan pekerjaan saya di SFSU sementara saya
melanglang buana.

Helen: Saya ingin berterima kasih kepada orang-orang berikut ini: Martin Dougimas dan
Ksatria Berjubah Zirah Moodle Eloy Lafuente untuk persahabatan dan dukungan mereka,
anggota dari komunitas pengguna Moodle di seluruh dunia untuk diskusi dan kontribusi
dokumentasi mereka, banyak diantaranya sudah dimasukkan ke buku ini; rekan-rekan dan
pembelajar di Alton Colleg, terutama Andrew Walker, saya banyak belajar dari beliau; dan
ucapan terimakasih khusus untuk pasangan saya Koen karena telah menjadi luar biasa.

halaman| 9
 BAB 1
PENGANTAR

Jika Anda mengajar, mungkin Anda sudah pernah mendengar selama bertahun-tahun
mengenai revolusi yang semestinya dibawa oleh Internet ke dunia pengajaran dan
pembelajaran. Seperti banyaknya janji-janji akan adanya revolusi, perubahan yang dimaksud
belum terwujud. Sebaliknya, terjadi evolusi perlahan menuju penggunaan Web untuk
meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Seperangkat peralatan berjudul Course
Management System (CMS) mendukung praktik ini. Anda dapat menggunakan CMS untuk
meningkatkan pengajaran Anda dengan memanfaatkan Internet tanpa membuatnya
menggantikan kebutuhan seorang pengajar.

Apa Itu Course Management System?

CMS adalah aplikasi web, yang berarti sistem ini berjalan dengan server dan bisa diakses
dengan menggunakan web browser. Server Moodle Anda mungkin terletak di universitas atau
departemen, tapi ia bisa berada di mana saja di seluruh dunia. Anda dan para pembelajar
Anda bisa mengakses sistem ini dari mana saja dengan sambungan Internet.

Pada fungsi dasarnya, CMS adalah alat bagi para pengajar untuk menciptakan kelas di situs
web dan menyediakan kendali akses sehingga hanya para pembelajar yang terdaftar yang bisa
melihatnya. CMS juga menawarkan beragam alat yang bisa membuat kelas Anda makin
efektif. CMS menyediakan cara sederhana mengunggah dan berbagi bahan, menyelenggarakan
diskusi dan percakapan online, memberikan kuis dan survei, mengumpulkan dan memeriksa
tugas, dan menampilkan nilai. Mari kita lihat setiap fitur yang ditawarkan dan bagaimana
kegunaan mereka:

Mengunggah dan berbagi bahan

Kebanyakan CMS menyediakan alat untuk menerbitkan konten dengan mudah.
Daripada menggunakan editor HTML dan kemudian mengirimkan dokumen Anda ke
server melalui FTP, Anda hanya perlu menggunakan formulir web untuk menyimpan
silabus Anda ke server. Banyak instruktur mengunggah silabus, catatan kelas, tugas
bacaan, dan artikel supaya bisa diakses oleh para pembelajar kapanpun mereka
membutuhkannya.

Forum dan percakapan

Forum dan percakapan online menyediakan sarana komunikasi di luar pertemuan
dalam kelas. Dalam forum, para pembelajar Anda memiliki lebih banyak waktu untuk
memberi tanggapan dan bisa menggiring mereka ke diskusi yang lebih mendalam. Di
lain sisi, para pembelajar bisa berkomunikasi dengan cepat dan mudah melalui
percakapan (chat). Percakapan bisa digunakan untuk diskusi proyek antara
sekelompok pembelajar atau untuk pertanyaan-pertanyaan terakhir satu hari sebelum
ujian.

halaman| 10
Kuis
Kuis online bisa dinilai secara instan. Media ini adalah alat yang berguna untuk
memberikan umpan balik kepada para pembelajar dengan cepat mengenai
kemampuan mereka dan untuk menyalurkan pemahaman mereka atas bahan
pelajaran yang diberikan. Banyak penerbit yang sekarang menyediakan bank soal ujian
di setiap bab buku. Seorang profesor yang mengajar kelas marketing di San Francisco
State menggunakan tes kecil mingguan untuk membuat para pembelajar ingat akan
ceramah dan bacaan yang diberikan. Kemudian, ia menggunakan tes online yang
diawasi untuk ujian akhir dengan menggunakan bank soal yang sama.

Mengumpulkan dan memeriksa tugas

Penyerahan tugas secara online adalah cara mudah untuk melacak dan menilai tugas
para pembelajar. Selain bisa menilai tugas-tugas tersebut sendiri, hasil riset
menunjukkan bahwa dengan menggunakan lingkungan online untuk pemeriksaan tugas
meningkatkan motivasi dan performa para pembelajar.

Menampilkan nilai
Buku nilai online dapat memberikan informasi terkini kepada para pembelajar
mengenai pekerjaan mereka dalam kelas Anda. Nilai online juga dapat meningkatkan
kepatuhan dengan adanya peraturan privat yang melarang posting nilai dengan
identifikasi personal di tempat public. Buku nilai CMS hanya membolehkan setiap
pembelajar untuk melihat nilainya sendiri, dan bukan nilai pembelajar lain. Anda juga
bisa mengunduh daftar nilai ke dalam bentuk Excel untuk kalkulasi yang lebih rinci.

Kalau Anda dapat menemukan atau membuat sebuah program yang dapat melakukan semua
hal di atas dalam situs Anda sendiri, CMS menyatukan semua fitur ini dalam satu paket yang
terintegrasi. Setelah Anda belajar cara menggunakan CMS, Anda bisa berkonsentrasi kembali
ke pengajaran dan pembelajaran daripada membuat dan memelihara piranti lunak Anda
sendiri.

Selama delapan tahun belakangan, sistem-sistem CMS telah berkembang dewasa dengan
sangat cepat dan sekarang telah dipandang sebagai piranti lunak yang sangat penting bagi
banyak akademi dan universitas. Sekarang pasar CMS berada di kelas jutaan dolar dan terus
berkembang pesat.

Kenapa Anda Harus Menggunakan CMS?

Pertanyaan yang bagus. Lagipula kita sudah menjalankan kelas-kelas selama ribuan tahun
tanpa menggunakan computer dan Web. Metode utama memberikan instruksi masih dengan
menggunakan kapur dan ucapan. Walaupun pertemuan antar-muka yang tradisional masih
efektif, penerapan alat-alat yang disebutkan di atas dapat membuka kemungkinan-
kemungkinan baru dalam pembelajaran yang dua puluh tahun lalu tidak mungkin dilakukan.
Dewasa ini, ada banyak riset yang dilakukan untuk mengetahui bagaimana cara

halaman| 11
menggabungkan pembelajaran online dengan pertemuan antar-muka dengan efektif, yang
disebut juga dengan kelas hybrid atau blended learning.

Kelas hybrid menggabungkan yang terbaik dari keduanya. Bayangkan ketika Anda dapat
memindahkan sebagian besar pemberian bahan melalui lingkungan online dan menyisakan
waktu banyak untuk diskusi, pertanyaan, dan pemecahan masalah. Banyak instruktur
menemukan bahwa mereka bisa memiliki lebih banyak waktu dan meningkatkan
pembelajaran pembelajar dengan membiarkan mereka berkutat dengan bahan pelajaran di
luar kelas. Dengan begini, mereka bisa menggunakan waktu pertemuan antar-muka untuk
pemecahan masalah.

Diskusi online memberikan kesempatan bagi para pembelajar untuk mengekspresikan diri
mereka dengan lebih banyak cara, dibanding dengan berdiskusi dalam kelas biasa. Banyak
pembelajar enggan berbicara dalam kelas karena malu, tidak yakin, atau masalah bahasa.
Adalah sebuah anugerah bagi mereka untuk bisa memiliki waktu yang cukup untuk
menyiapkan pertanyaan dan jawaban dalam diskusi online, dan menurut laporan para
instruktur, terdapat partisipasi yang lebih tinggi di online daripada di kelas.

Ada beberapa alasan untuk menggunakan CMS di kelas Anda:

Permintaan pembelajar
Semakin lama, para pembelajar akan menjadi semakin mengerti teknologi, dan mereka
akan ingin mengambil sebagian besar bahan ajar mereka dari Web. Ketika online,
mereka bisa mengakses informasi mutakhir kapan pun dan membuat salinan bahan
yang mereka butuhkan sebanyak-banyaknya. Mereka tumbuh dengan alat-alat
komunikasi instant messaging dan Internet, sehingga banyak pembelajar yang merasa
bahwa komunikasi online adalah sifat alamiah yang kedua.

Jadwal pembelajar
Dengan naiknya biaya sekolah, banyak pembelajar yang bekerja lebih keras selagi
mereka sekolah. Sekitar setengah dari semua pembelajar sekarang bekerja setidaknya
20 jam sehari untuk bisa membayar biaya sekolah. Dengan CMS, mereka bisa
berkomunikasi dengan instruktur atau kelompok belajar mereka kapanpun mereka
senggang. Mereka juga bisa mengerjakan kuis atau membaca bahan di tengah istirahat
makan siang. Para pembelajar yang bekerja membutuhkan akses kelas yang fleksibel,
dan CMS adalah cara ampuh untuk memberikan apa yang mereka butuhkan.

Program pembelajaran yang lebih baik

Jika digunakan dengan benar, CMS dapat membuat kelas Anda menjadi lebih efektif
dan efisien. Dengan memindahkan beberapa bagian program pembelajaran ke ranah
online, Anda bisa memanfaatkan jadwal pertemuan secara lebih efektif untuk
melibatkan para pembelajar dalam mengolah pertanyaan-pertanyaan dan ide-ide.
Contohnya, kalau Anda memindahkan pemberian bahan dari ceramah dalam kelas ke

halaman| 12
 dokumen online, Anda bisa menggunakan waktu ceramah tersebut untuk bertanya
kepada para pembelajar mengenai hal-hal yang tidak mereka mengerti. Kalau Anda
juga menggunakan forum online, Anda bisa memunculkan ide dan pertanyaan terbaik
dari forum tersebut ke dalam ruang kelas. Kita akan membahas lebih banyak lagi
strategi dan studi kasus untuk praktik yang efektif dalam bab-bab selanjutnya.

Mungkin Anda sudah pernah mendengar tentang hal ini sejak awal 1990-an. Lalu apa yang
baru? Saat ini, CMS sudah lebih dewasa dan lebih mudah digunakan daripada sebelumnya.
Teknologi dasarnya sudah menjadi lebih kuat, dan para programmer sudah membuat aplikasi
web yang baik. Dulu, kebanyakan sistem dibuat sebagai proyek departemen atau bahkan
personal dan kemudian dikomersialkan. Paket komersial nomor satu, Blackboard, memulai
dengan proyek akademi kecil dan kemudian berkembang menjadi pemimpin pasar.

Meskipun begitu, kepemimpinan pasar bukan berarti aplikasi yang disediakan adalah yang
terbaik atau piranti lunak yang paling bisa diandalkan. Terpacu oleh kebutuhan meningkatnya
keuntungan, pemimpin pasar ini telah berjuang mengelola perkembangannya, dan beberapa
pihak berpendapat bahwa kualitas produknya telah menurun.

Apa yang Membuat Moodle Istimewa?

Kita telah menghabiskan waktu meriset berbagai CMS yang berbeda-beda, dan kita sudah
menjadi penggemar Moodle karena ia open source, dibangun dengan filsafat pendidikan yang
logis, dan memiliki komunitas yang sangat besar yang mendukung dan mengembangkannya.
Moodle bisa bersaing dengan sistem-sistem komersial besar dalam rangka set-set fiturnya
dan betapa mudahnya ia diperluas. Mari melihat beberapa kelebihan ini dengan lebih dekat,
dan mengetahui mengapa Moodle penting untuk Anda dan institusi Anda.

Gratis dan Open Source

Frase open source telah menjadi termin yang penuh muatan di beberapa lingkaran orang.
Bagi mereka yang berada di luar budaya teknologi tinggi, sulit bagi mereka untuk mengerti
betapa kuatnya ide ini telah berkembang, dan bagaimana ide ini telah mengubah dunia
perkembangan piranti lunak selama-lamanya. Idenya sederhana: open source berarti para
pengguna memiliki akses untuk kode sumber dari piranti lunak tersebut. Anda bisa melihat
dari dalamnya, bagaimana piranti lunak ini bekerja, menguliknya, membaginya dengan orang
lain, atau menggunakan bagian-bagiannya dalam produk Anda.

Lalu apa pentingnya? Pertama, piranti lunak open source sejalan dengan nilai-nilai kebebasan,
tinjauan kelompok, dan berbagi pengetahuan yang dimiliki komunitas akademis. Seperti
halnya semua orang bisa mengunduh dan menggunakan Moodle dengan gratis, user juga bisa
membuat fitur baru, memperbaiki gangguan (bugs), meningkatkan performa, atau hanya
belajar dengan melihat bagaimana orang lain memecahkan masalah programming.

halaman| 13
Kedua, tidak seperti CMS dengan hak milik yang mahal dan membutuhkan biaya lisensi dan
kontrak pengelolaan (maintenance), Moodle dapat diunduh secara cuma-cuma dan Anda bisa
menginstalnya di banyak server. Tidak ada yang bisa mengambilnya dari Anda, menaikkan
harga lisensi, atau membuat Anda mengeluarkan uang untuk menaikkan mutu (upgrade).
Tidak ada yang bisa memaksa Anda untuk menaikkan mutu, mengadopsi fitur yang tidak
Anda inginkan, atau membatasi jumlah user. Mereka tidak bisa mengambil kembali kode
sumber dari user, dan jika Martin Dougiamas memutuskan untuk berhenti mengembangkan
Moodle, terdapat komunitas pengembang yang berdedikasi untuk meneruskan proyek ini.

Filsafat Pendidikan

Latar belakang Martin di pendidikan telah membuatnya mengadopsi konstruksionisme sosial

sebagai teori inti di balik Moodle. Ini revolusioner, karena kebanyakan sistem CMS dibangun
oleh set-set peralatan, bukan pedagogi. Kebanyakan sistem CMS komersial terpusat pada
peralatan, sedangkan Moodle terpusat pada pendidikan.

Konstruksionisme sosial didasarkan pada gagasan bahwa manusia bisa belajar dengan baik
ketika mereka terlibat dalam proses sosial yang membangun pengetahuan melalui tindakan
membangun artefak dari orang lain. Kalimat ini mengandung banyak hal, jadi mari kita pecah
satu demi satu. Termin proses sosial mengindikasikan bahwa pembelajaran adalah sesuatu
yang kita lakukan dalam kelompok. Berdasarkan sudut pandang ini, pembelajaran adalah
proses menegosiasikan arti dalam budaya dengan artefak dan simbol bersama. Proses
menegosiasi arti dan memanfaatkan artefak bersama adalah proses membangun pengetahuan.
Kita bukanlah selembar kertas kosong ketika kita memasuki proses pembelajaran. Kita perlu
menguji pembelajaran baru dengan keyakinan lama kita dan menggabungkannya ke dalam
struktur pengetahuan kita yang sudah ada. Bagian dari proses menguji dan menegosiasi
mencakup pembuatan artefak dan simbol sebagai bahan interaksi bagi orang lain. Kita
membuat artefak dan sebagai gantinya bernegosiasi dengan orang lain untuk memberikan arti
bagi artefak tersebut dalam rangka budaya pemahaman bersama.

Jadi apa hubungannya dengan Moodle? Indikasi pertama ada dalam interface. Kalau CMS yang
terpusat pada alat memberikan daftar peralatan sebagai interface-nya, Moodle membangun
peralatan tersebut ke dalam sebuah interface yang terpusat pada tugas pembelajaran. Anda
bisa mengatur kelas Moodle berdasarkan pengaturan minggu, topik, atau sosial. Sebagai
tambahan, kalau CMS lain mendukung model konten yang mendorong instruktur untuk
mengunggah banyak konten statis, Moodle berkonsentrasi pada alat-alat untuk diskusi dan
berbagi artefak. Fokusnya bukan di pemberian informasi; tapi di pembagian ide dan
melibatkan diri di pembangunan pengetahuan.

Filosofi desain Moodle membuatnya menjadi paket unik yang mudah digunakan bagi para
guru yang mewakili generasi pertama dari peralatan pendidikan yang benar-benar berguna.

halaman| 14
Komunitas

Moodle memiliki komunitas yang besar dan aktif, berisi orang-orang yang menggunakan
sistem ini dan mengembangkan fitur dan peningkatan. Anda bisa mengakses komunitas ini di
http://moodle.org/ dan bergabung dalam kelas Using Moodle. Di sini, Anda akan bertemu
dengan berbagai orang yang dengan senang hati membantu user baru mulai dan menjalankan,
memecahkan masalah, dan menggunakan Moodle secara efektif. Sampai buku ini dibuat, ada
lebih dari 300.000 orang yang terdaftar dalam Moodle.org dan lebih dari 30.000 situs Moodle
di 195 negara. Komunitas global ini juga telah menerjemahkan Moodle ke lebih dari 70
bahasa.

Komunitas Moodle tidak bisa dilepaskan dari kesuksesan sistem ini. Dengan begitu banyaknya
user global, selalu ada seseorang yang bisa menjawab pertanyaan atau memberikan nasihat.
Pada saat yang sama, para pengembang dan user Moodle bekerja sama untuk memastikan
kualitas, menambahkan modul dan fitur baru, dan mengusulkan gagasan baru untuk
pengembangan. Martin dan tim intinya bertanggung jawab untuk memutuskan fitur mana yang
siap untuk dirilis secara resmi dan ke arah mana mereka akan berkembang. Karena user
bebas bereksperimen, banyak orang menggunakan dan menguji fitur baru, bertindak sebagai
departemen besar yang mengontrol kualitas.

Tiga manfaat ini open source, filsafat pendidikan, dan komunitas membuat Moodle unik di
semesta CMS.

Dalam bab-bab selanjutnya di buku ini, kita akan membahas bagaimana Anda dapat
menggunakan begitu banyak fitur Moodle untuk meningkatkan pengajaran dan menyediakan
lingkungan pembelajaran yang ampuh bagi para pembelajar Anda.

halaman| 15
 BAB 2
DASAR-DASAR MOODLE

Dalam bab ini, kita akan membahas dasar-dasar interface Moodle dan beberapa pilihan yang
Anda miliki ketika mengatur kelas Anda. Lalu kita akan mulai menambahkan beberapa konten
ke dalam program pembelajaran Moddle pertama Anda.

Mari Memulai

Seperti yang telah disebutkan di Bab 1, Moodle adalah alat berbasis web yang bisa Anda
akses melalui perambah web. Artinya untuk menggunakan Moodle, Anda membutuhkan
komputer dengan perambah web dan koneksi Internet. Anda juga perlu memiliki alamat web
(dengan nama Uniform Resource Locator, atau URL) dari server yang menjalankan Moodle.
Jika institusi Anda mendukung Moodle, seharusnya sudah ada server dengan Moodle yang
berjalan. Anda kemudian bisa mendapatkan alamat server dari administrator sistem. Jika
Anda tidak memiliki akses ke server dengan Moodle, dan Anda ingin mengatur server
Moodle Anda sendiri, Anda bisa mengunduh paket Moodle di http://moodle.org/.

Interface Moodle

Ketika Anda berkunjung untuk pertama kalinya ke situs Moodle, Anda akan melihat halaman
depan yang berisi berita situs dan program pembelajaran yang sedang Anda ajarkan atau ikuti
(lihat Bagan 2-1).

Gunakan waktu yang ada untuk mengenali interface ini. Moodle menggunakan sejumlah
konvensi interface di keseluruhan sistem. Informasi yang penting biasanya ditunjukkan di
bagian tengah layar. Di sebelah kiri layar, Anda akan melihat beberapa blok yang berisi daftar
kelas dan berita situs yang tersedia. Terdapat sejumlah blok bermanfaat yang diinstal secara
langsung oleh server Moodle. Administrator sistem Anda mungkin juga menginstal beberapa
blok pilihan tambahan untuk menambah fungsi yang berbeda.

Bahasa

Di pojok sebelah kanan, Anda bisa melihat menu menurun dengan pilihan bahasa. Sejak
September 2007, Moodle sudah diterjemahkan ke 70 bahasa oleh komunitas pengembang.
Jumlah bahasa yang ada sekarang begitu banyak sehingga Moodle hanya memuat satu bahasa
utama. Administrator sistem Anda bisa mengunduh paket bahasa tambahan untuk
menyediakan dukungan bagi bahasa-bahasa baru. Moodle juga mendukung UTF-8, sebuah
standar untuk tampilan set huruf non-Latin, seperti huruf Cina atau Arab. Fitur bahasa bisa
berguna untuk belajar bahasa asing atau membantu pembelajar dari negara lain.

halaman| 16
Bagan 2-1. Halaman depan Moodle

Siapapun yang menggunakan Moodle bisa memilih bahasa yang digunakan untuk label dan
instruksi Moodle. Contohnya, jika Anda memilih untuk menampilkan situs dalam bahasa
Norwegia, label dan berkas bantuan (help files) akan diterjemahkan ke bahasa tersebut.
Moodle tidak menerjemahkan konten yang dibuat oleh user seperti forum post secara
otomatis, walaupun mungkin saja kita membuat konten yang memiliki multi-bahasa (lihat Bab
3).

Anda bisa memilih pengaturan bahasa untuk halaman depan dan untuk setiap kelas yang Anda
kunjungi. Sebagai instruktur, Anda juga bisa memaksa pembelajar menggunakan bahasa yang
disediakan. Fitur ini sangat berguna apabila Anda mengajar kelas bahasa dan ingin semua kelas
dijalankan dengan bahasa tersebut. Atau Anda juga bisa saja membuat para pembelajar
bingung dengan memilih sebuah bahasa yang sangat asing sehingga mereka harus menebak
apa arti dari semua kata yang mereka baca.

Administrator sistem bisa memilih untuk tidak menampilkan menu menurun bahasa di
halaman depan. Jika Anda mau mengganti bahasa yang digunakan dan ternyata tidak bisa,
hubungi administrator sistem Anda.

Sistem Bantuan dan Dokumentasi Moodle

Dalam Moodle, Anda akan melihat gambar tanda tanya dalam lingkaran kuning. Ini adalah
tautan untuk sistem bantuan Moodle yang sangat menyeluruh. Walaupun Anda tidak akan
membutuhkannya sesering itu setelah membaca buku ini, komunitas ini telah bekerja keras
menyediakan sistem bantuan bagi Anda yang terkait dengan apa yang sedang Anda lakukan
saat ini.

Ketika Anda meng-klik aikon tanda tanya itu, sebuah window baru muncul dengan berkas
bantuan untuk aitem yang Anda tanyakan (lihat Bagan 2-2). Setelah membaca berkas bantuan,
Anda bisa menutup window dengan klik tombol Close this window (Tutup window) atau
melihat ke berkas bantuan lain dengan klik tautan Index of all help files (Indeks semua

halaman| 17
berkas bantuan). Kemudian Anda bisa memilih berkas bantuan yang manapun dari manapun
dalam sistem bantuan.

Bagan 2-2. Sebuah berkas bantuan

Sebagai tambahan untuk sistem bantuan, jika Anda log in sebagai guru atau administrator,
Anda akan menemukan tautan Moodle Docs for this page (Moodle Docs untuk halaman
ini) di bagian bawah setiap halaman. Dengan meng-klik tautan ini, Anda akan sampai di
halaman yang dituju di http://docs.moodle.org/. Moodle Docs adalah dokumentasi untuk
Moodle yang ditulis oleh komunitas Moodle.

Membuat Akun

Tepat di atas daftar pilihan bahasa, Anda akan menemukan sebuah hyperlink yang berkata
Login. Klik tautan ini dan Moodle akan membawa Anda ke bagian login dari halaman situs,
seperti ditunjukkan di Bagan 2-3. Username dan kata sandi Anda tergantung dari bagaimana
administrator sistem mengatur sistemnya. Moodle memiliki sejumlah pilihan untuk otentikasi
user, termasuk registrasi diri berbasis email, di mana Anda membuat akun Anda. Jika Anda
login dari server yang dijalankan oleh universitas atau departemen Anda, tanyakan kepada
administrator Moodle apakah Anda butuh membuat akun. Sejalan dengan perkembangan
Moodle, lebih banyak institusi membuatkan akun secara otomatis bagi semua user, jadi
mungkin Anda sudah punya sebuah login.

Jika Anda harus membuat akun sendiri:

1. Klik tombol Create new account (Buat akun baru).

2. Isi formulir pembuatan akun baru dengan mencantumkan username dan kata sandi
untuk diri Anda (lihat Bagan 2-4).
3. Masukkan alamat email yang sah. Sistem akan mengirimkan email untuk
mengkonfirmasi akun Anda. Anda tidak akan bisa log in sampai Anda mengkonfirmasi
akun.
4. Klik Create my new account (Buat akun baru saya).
5. Dalam beberapa menit, seharusnya Anda akan menerima email di alamat email yang
Anda cantumkan dalam formulir.

halaman| 18
Bagan 2-3. Login ke situs

Bagan 2-4. Akun baru

6. Klik tautan dalam email (atau potong dan tempel tautan tersebut ke window alamat
dalam perambah Anda) untuk mengkonfirmasi akun.

Sekarang Anda sudah memiliki akun yang terverifikasi. Akun Anda tidak serta-merta
terasosiasi dengan kelas yang Anda ajar. Biasanya, administrator sistem Anda akan memberi
peran guru kepada Anda di kelas yang Anda ajar.

Mengedit Profil User Anda

Bagian ini mencakup keterampilan MTC (Moodle Teacher Certificate/Sertifikat Guru Moodle)
berikut: 7.2 Profiles

Seketika setelah Anda mengkonfirmasi akun dan log in dengan sukses, Anda akan dibawa
kembali ke halaman utama. Jika Anda lihat di pojok kanan atas, Anda akan melihat bahwa
halaman| 19
tautan Login sudah berubah. Sekarang tautan itu menyebutkan You are logged in as (Anda
sudah log in sebagai) dan nama Anda menjadi kata yang bisa diklik. Coba klik nama Anda.

Bagan 2-5. Sebuah profil

Moodle kemudian akan membawa Anda ke halaman profil, seperti yang ditunjukkan di Bagan
2-5. Anda akan melihat ringkasan profil dan kali terakhir Anda log in. Di bagian atas ringkasan
profil terdapat sejumlah tab. Jika akun ini adalah akun baru, Anda akan melihat tiga tab:
Profile (Profil), Edit profile (Edit profil), dan Blog. Ketika Anda mulai berpartisipasi dalam
forum dan kegiatan lainnya, tab lain akan muncul di sini yang memberi Anda akses terhadap
kontribusi Anda dalam situs.

Di bawah ringkasan profil adalah tombol-tombol untuk mengganti kata sandi Anda dan
membuka window pesan. (Kita akan membahas mengenai pesan di Bab 5).

Mari kita edit profil Anda untuk membuat halaman Anda sendiri dan membantu orang lain
mengenal Anda.

Untuk mengedit profil Anda:

1. Pilih tab Edit profile di halaman profil personal Anda. Halaman edit profil akan
tampak seperti Bagan 2-6. Opsi profil dengan bintang merah di samping menunjukkan
field yang harus diisi; isilah dengan data supaya Anda bisa mendaftarkan formulir.
Di sebelah kanan formulir profil, Anda akan melihat tombol Show Advanced.
Terdapat sejumlah opsi profil yang memang disembunyikan. Opsi-opsi ini tidak sering
diubah dan bisa jadi sedikit membingungkan untuk user baru. Di penjelasan opsi-opsi
di bawah, kami telah menandai opsi-opsi advance dengan tanda asterisk (bintang).
2. Jika Anda ingin, Anda bisa mengganti nama depan dan belakang yang sudah disimpan
oleh sistem.
3. Anda bisa mengedit field berikut:

halaman| 20
Alamat email
Pastikan alamat ini adalah alamat yang sering Anda periksa dan bahwa alamat
ini sudah tertulis dengan benar. Moodle memiliki banyak fitur email yang
penting, dan Anda tidak mau kelewatan hanya karena salah mengetik alamat
email atau Anda tidak sering memeriksa alamat email ini.

Bagan 2-6. Mengedit sebuah profil

Tampilan email
Anda bisa memilih siapa yang bisa melihat alamat email Anda. Pilihan yang
tersedia adalah untuk menyembunyikan email dari semua orang,
membolehkan hanya beberapa orang dalam kelas Anda, atau menampilkannya
ke semua orang yang log in ke situs. Jika Anda memilih untuk
menyembunyikan email dari semua orang, mereka tidak akan bisa
mengirimkan email langsung dari Moodle.

Aktivasi email
Toggle ini akan menutup atau membuka fitur Moodle untuk mengirim email ke
alamat yang tertera dalam profil Anda. Jika Anda tidak mau menerima email
dari Moodle, tutuplah alamat email Anda di sini.

halaman| 21
Format email*
Di sini Anda bisa memilih apakah surat yang dikirim dari Moodle diformat
menggunakan HTML atau dikirim dalam bentuk teks biasa. Kebanyakan email
client modern bisa menerima dan menampilkan surat HTML seperti
seharusnya, walaupun mungkin ini adalah pengaturan yang harus Anda buka di
preferensi email Anda. Jika Anda memiliki sambungan Internet yang lambat,
atau jika Anda lebih suka tampilan email yang polos dan sederhana, opsi teks
biasa mungkin adalah pilihan yang baik.

Forum auto-subscribe*
Forum Moodle adalah alat komunikasi yang sangat ampuh untuk kelas-kelas.
Kita akan membahas forum dengan lebih detail di Bab 5. Untuk sekarang, kita
cukup tahu bahwa Anda memiliki opsi subscribing ke forum, yang berarti
post forum baru akan dikirimkan melalui email. Cara ini berguna untuk selalu
tahu tentang diskusi kelas tanpa harus log in dan melihat halaman forum setiap
hari. Tentunya jika diskusi yang terjadi sedang menarik dan mengundang
banyak tanggapan, Anda akan menerima banyak email, tapi setidaknya email
itu bukan spam.

Forum tracking*
Jika Anda memilih untuk membuka forum tracking, Moodle akan menandai post
yang ditambahkan sejak Anda terakhir kali membaca forum. Cara ini berguna
untuk mengetahui konten baru dalam forum dengan cepat.

When editing text*

Opsi ini memberikan pilihan pada Anda untuk menggunakan editor HTML
Moodle untuk memasukkan teks atau menggunakan teks biasa. Editor HTML
Moodle adalah cara mudah untuk memasukkan teks terformat ke dalam situs
kelas Anda. Kita akan membahas lebih rinci mengenai cara kerjanya di Bab 3.

Ajax dan JavaScript*

Ajax adalah sebuah set peralatan programming yang memungkinkan dinamisasi
interface web. Para pengembang Moodle mulai bereksperimen dengan teknik-
teknik interface baru untuk membuat Moodle semakin mudah digunakan. Jika
tidak tersedia pilihan, administrator sistem Anda belum membuka interface
Ajax yang eksperimental.

Screen reader*
Dengan memilih opsi ini, Moodle tahu bahwa Anda menggunakan screen
reader. Di masa depan, ini akan mengubah tata letak halaman Moodle untuk
memudahkan screen reader berinteraksi dengan Moodle.

halaman| 22
 Zona waktu
Pengaturan zona waktu sangatlah penting, apalagi jika Anda bekerja dengan
peserta internasional atau jika Anda akan berkelana. Pastikan Anda mengatur
zona waktu ke waktu lokal Anda, dan bukan waktu lokal server.
Jason: Saya hampir saja tertinggal rapat karena saya tidak mengatur zona
waktu. Server Moodle yang kami gunakan ada di negara lain dan saya
membiarkan pengaturan zona waktu seperti yang diatur oleh server. Rapat itu
diatur mulai pukul 11 malam, yang menurut saya aneh. Kemudian saya sadar
bahwa saya berada di zona waktu yang salah. Ketika saya mengganti
pengaturannya, saya sadar bahwa rapat itu seharusnya dimulai pukul 8 pagi
waktu saya!

Bahasa utama
Mengatur bahasa Anda di sini berarti membuat bahasa itu bahasa utama untuk
semua halaman.

Keterangan
Kotak keterangan adalah tempat untuk memberitahu komunitas Moodle
sedikit tentang diri Anda. Jika Anda tidak nyaman dengan adanya keterangan
ini, maka beri saja ruang di sini supaya Anda bisa mendaftarkan formulir.

Bagan 2-7. Blok My Course (Kelas Saya)

4. Field pilihan yang tersisa memberikan tempat untuk memasukkan detail personal
mengenai diri Anda, termasuk foto Anda atau gambar yang representative dan
informasi kontak. Gambar Anda akan muncul bersama posting Anda di forum, di profil
Anda, dan di halaman Partisipan (Participants).
5. Kalau Anda sudah selesai, klik tombol Update profile (Perbarui profil) di bagian
bawah halaman.

Untuk mengunggah gambar baru:

1. Siapkan gambar yang ingin Anda gunakan dengan mengubahnya ke JPG atau PNG jika
masih memiliki format lain. Seharusnya gambar itu sekarang berukuran lebih kecil dari
ukuran unggah maksimum.
2. Klik tombol Browse dan cari gambar yang sudah Anda siapkan. Lalu klik Choose di
kotak dialog (dialogue box).

halaman| 23
 3. Klik tombol Update profile di bagian bawah halaman. Moodle akan memotong foto
Anda ke bentuk kotak dan mengecilkannya ke ukuran 100x100 pixels.
4. Masukkan keterangan gambar Anda untuk mereka yang menggunakan screen reader.

Moodle memberikan sejumlah cara untuk membuat pengalaman Anda personal dan membagi
informasi mengenai diri Anda dengan orang lain. Profil Anda akan ditautkan ke post forum
Anda dan kontribusi lain dalam situs. Foto di profil Anda akan menjadi aikon Anda, jadi
pilihlah gambar yang mewakili siapa Anda di situs Moodle atau ambillah foto dengan fitur
terbaik Anda.

Sekarang mari kita lihat sebuah kelas, fitur organisasi utama Moodle.

Kelas pada Pandangan Pertama

Di sebelah kiri halaman depan, Anda akan melihat blok My Courses yang mencakup daftar
semua kelas yang Anda ajarkan atau ikuti sebagai pembelajar, seperti yang ditunjukkan di
Bagan 2-7. Anda bisa mengakses kelas Anda dengan meng-klik nama kelas dalam blok.

Mari mulai dengan bagian pojok kiri atas halaman kelas, seperti bisa dilihat di Bagan 2-8. Di
sini Anda bisa melihat nama kelas seperti yang dimasukkan pada saat kelas dibuat.
Administrator sistem Anda mungkin memasukkan nama kelas sendiri atau dari database
kelas/mata kuliah institusi Anda. (Baca bagian Pengaturan Kelas (Course Settings) nanti di
bab ini bila Anda mau mengubah namanya.)

Di bawah nama kelas terdapat navigation bar yang penuh dengan nama-nama halaman yang
tertaut selagi Anda merambah dari satu halaman ke halaman lainnya. Biasanya, cara termudah
untuk kembali ke halaman kelas adalah dengan meng-klik nama pendek kelas di navigation bar.
Contohnya, di Bagan 2-8, Anda bisa klik Features untuk kembali ke halaman kelas dari
halaman lain dalam kelas.

halaman| 24
Bagan 2-8. Halaman kelas

Di bawah navigation bar ada tiga kolom. Kolom paling kiri dan paling kanan berisi blok
peralatan, dan kolom tengah berisi konten dan kegiatan kelas Anda. Blok alat yang paling atas
di sebelah kiri adalah blok People (Orang). Di sini, Anda dan para pembelajar Anda bisa
melihat profil individual partisipan kelas yang lain dan mengecek siapa yang merupakan
anggota dari kelompok kerja pembelajar.

Di bawah blok People adalah blok Activities (Kegiatan). Ketika Anda menambahkan forum,
kuis, tugas, dan kegiatan lain dalam kelas, jenis kegiatan akan didaftarkan di sini. Dengan
meng-klik jenis kegiatan, para pembelajar bisa melihat semua kegiatan dari jenis tersebut yang
sedang tersedia untuk mereka. Contohnya, jika Anda memberikan kuis setiap minggu, setiap
bagian konten akan mendaftar sebuah kuis, dan jika Anda meng-klik tautan Quizes (Kuis) di
blok Activities, maka Anda akan melihat daftar semua kuis dalam kelas.

Di kolom kiri terdapat blok Search Forum (Cari dalam Forum), yang akan kita bahas di Bab
5. Pada saat buku ini ditulis, situs pencarian ini sedang dalam pengerjaan.

Di bawah blok Search Forum adalah blok Administration (Administrasi). Dengan asumsi
bahwa Anda diberi peran sebagai guru, Anda akan menemukan beberapa tautan untuk
mengatur opsi kelas, memberi peran, melakukan backup kelas, dan mengelola nilai
pembelajar di blok Administration (lihat Bagan 2-9). Dalam bab ini, kita akan membahas dua
alat pertama, Turn editing on (Jalankan editing) dan Settings (Pengaturan), dan kita akan
membahas alat-alat yang lain seiring dengan kebutuhan akan alat-alat ini dalam buku.

Kolom paling kanan mencakup tiga blok yang melaporkan kegiatan yang terjadi dalam kelas.
Blok Latest News (Berita Terbaru) mendaftar aitem terakhir yang ditambahkan di forum
News (Berita), seperti berita yang berhubungan dengan mata pelajaran yang Anda ajarkan.
Blok Upcoming Events (Kegiatan yang akan Datang) mendaftar kegiatan yang telah Anda buat
di kalender, seperti ujian dan liburan, juga tenggat waktu tugas dan kuis. Di bagian bawah
halaman| 25
blok adalah beberapa tautan untuk menampilkan kalender dan menambahkan kegiatan baru.
Selain itu, terdapat blok Recent Activity (Kegiatan Terakhir) yang mendaftar kegiatan kelas
yang baru saja terjadi, seperti posting forum dan unggahan.

Bagan 2-9. Blok Administration

Kolom tengah adalah tempat Anda beraksi. Di sini Anda bisa menambahkan semua konten
dan kegiatan, seperti forum, kuis, dan bahan pelajaran yang bisa diakses oleh para pembelajar.
Sebelum kita membahas kolom ini, Anda harus memilih format yang akan Anda pakai untuk
mempresentasikan kelas Anda.

Format Kelas

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 2.2 Course format

Tidak seperti CMS lain yang membatasi Anda dalam satu format, Moodle menyediakan
sejumlah pilihan format umum untuk kelas Anda. Anda bisa memilih untuk mengurutkan
kelas secara kronologis berdasarkan minggu, secara konsep berdasarkan topik, atau secara
sosial dengan forum besar sebagai prinsip pengelolaan pusat.

Format kelas yang bisa Anda pilih adalah:

Format LAMS
Learning Activity Management System (LAMS/Sistem Pengelolaan Kegiatan
Pembelajaran) adalah Learning Management System (LMS/Sistem Pengelolaan
Pembelajaran) open source yang membolehkan para guru menggunakan lingkungan
menulis berbasis Flash untuk mengembangkan sekuen pembelajaran. LAMS sudah
diintegrasikan dengan Moodle supaya para guru bisa mengembangkan kegiatan LAMS
di dalam kelas Moodle. Format kelas ini membuat LAMS sebagai pusat dari kelas,
dengan hanya menampilkan interface LAMS. Jika Anda tertarik menggunakan LAMS,
konfirmasi dulu dengan administrator sistem Anda apakah ia telah menginstal dan

halaman| 26
 mengkonfigurasi LAMS. Sangat sedikit institusi yang menggunakan LAMS, karena
sistem ini menduplikasi banyak fungsi Moodle.

Bagan 2-10. Halaman kelas dengan format sosial

Format SCORM
Sharable Content Object Reference Model (SCORM/Model Acuan Objek Konten
Bersama) adalah kemasan konten yang standar. Kemasan SCORM adalah kumpulan
konten dan kegiatan JavaScript yang dimasukkan sendiri dan bisa mengirim data nilai
pembelajar dan lokasi terkini ke Moodle. Moodle bisa menggunakan kemasan
SCORM sebagai jenis kegiatan atau sebagai format kelas. Jika Anda memiliki objek
SCORM yang besar yang ingin Anda gunakan sebagai keseluruhan kelas, Anda bisa
memilih format ini.

Format sosial
Format sosial berbasis pada forum tunggal untuk keseluruhan kelas, seperti
ditunjukkan di Bagan 2-10. Format ini berguna untuk kelas yang tidak terlalu formal
atau untuk kegunaan non-kelas seperti memelihara situs departemen.

Format topik
Ketika Anda membuat kelas dengan menggunakan format topik, Anda mulai dengan
memilih jumlah topik yang akan Anda buat. Moodle membuat bagian untuk setiap
topik, seperti ditunjukkan sebelumnya di Bagan 2-8. Anda bisa menambahkan konten,
forum, kuis, dan kegiatan lain ke setiap bagian topik. Jika desain kelas Anda
berorientasi pada konsep, dan para pembelajar akan bekerja dengan beragam konsep
tapi tidak harus mengikuti jadwal pasti, format ini adalah pilihan yang tepat.

Format mingguan dan tabel CSS/no

Dengan format ini, Anda bisa menentukan tanggal mulai dan jumlah minggu untuk
durasi kelas. Moodle akan membuat bagian untuk setiap minggu dalam kelas Anda,
seperti ditunjukkan di Bagan 2-11. Minggu sekarang akan ditandai. Anda bisa
menambahkan konten, forum, kuis, dan lainnya di bagian ini setiap minggu. Jika Anda
ingin semua pembelajar mengerjakan bahan yang sama dan pada saat yang sama, maka
format ini adalah pilihan yang tepat.

halaman| 27
 Tabel CSS/no yang merupakan varian dari format mingguan menampilkan format
kelas mingguan tanpa menggunakan tabel sebagai layout. Hal ini meningkatkan
aksesibilitas format ini, tapi perambah-perambah lama mungkin akan kesulitan untuk
menampilkannya dengan benar.

Untuk melihat format kelas:

1. Klik Settings di blok Administration.

Bagan 2-11. Halaman kelas dalam format mingguan

2. Pilih format kelas dari menu menurun tepat di bawah ringkasan kelas (lihat Bagan 2-
12).
3. Masukkan parameter kelas Anda:
a. Untuk format mingguan, atur tanggal mulai dan jumlah minggu.
b. Untuk format topik, atur jumlah topik.
c. Untuk format sosial, atur tanggal mulai kelas. Anda tidak perlu khawatir
tentang jumlah minggu atau topik.

Moodle membuat Anda bisa beralih dari satu format ke lainnya jika menurut Anda format
yang diberikan tidak sesuai untuk Anda. Ikuti saja instruksi yang diberikan sebelumnya dan
pilih format yang lain. Anda juga bisa menambahkan atau menghilangkan topik atau minggu
kapanpun. Jadi Anda tidak perlu membatasi diri dengan satu format sebelum Anda benar-
benar memahami sistem ini.

Pengaturan Kelas

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 2.1 Course settings

Halaman pengaturan, seperti ditunjukkan di Bagan 2-12, adalah tempat Anda mengatur
format kelas, dan juga memberikan akses ke sejumlah pilihan kelas yang penting. Anda akan
menemukan bahwa sangatlah penting untuk berhenti sejenak dan mencoba memahami

halaman| 28
pengaturan kelas Anda untuk memastikan bahwa pengaturannya sudah sesuai dengan yang
Anda inginkan.

Untuk mengganti pengaturan kelas:

1. Klik Settings di blok Administration di halaman kelas Anda.

2. Perhatikan setiap pilihan umum untuk memastikan bahwa pilihan-pilihan ini sudah
sesuai dengan kelas Anda:

Kategori
Administrator sistem Anda mungkin sudah membuat kategori kelas, seperti label
departemen atau akademi, untuk membantu pembelajar dan guru menemukan
kelas mereka.

Bagan 2-12. Mengedit pengaturan kelas

Tergantung dari bagaimana sistem Anda diatur, mungkin Anda bisa

mengkategorisasi kelas Anda berdasarkan departemen, subjek, atau prinsip
pengkategorian yang lain.
halaman| 29
 Anda akan memiliki pilihan untuk mengubah kategori
jika Anda sudah diberi peran dengan kapabilitas yang
sesuai. (Kita akan membahas mengenai peran dan
kapabilitas di Bab 4.)

Nama lengkap
Ini adalah nama yang ditampilkan di header atas di setiap halaman kelas dan juga di
halaman daftar kelas. Nama ini harus cukup jelas sehingga pembelajar bisa
mengenali kelas mana yang sedang mereka ikuti dengan mudah, tapi nama ini
jangan terlalu panjang. Misalnya, gunakan English 400 Beowulf (Sastra Inggris
400 Beowulf) dan jangan ENG400 Beowulf and the heroic poems of the
ancient world (ING400 Beowulf dan puisi heroic dari masa kuno.

Nama pendek
Masukkan singkatan institusional dari kelas Anda. Banyak pembelajar kenal
Eng101, tapi lain halnya dengan Introduction to Composition (Pengantar
Komposisi). Nama pendek juga akan tampil di navigation bar di bagian atas
halaman.

Nomor ID Kelas
Nomor ID Kelas digunakan untuk menyediakan tautan antara Moodle dan sistem
data backend institusi Anda. Kebanyakan Student Information Sistems (SIS/Sistem
Informasi Pembelajar) memiliki penanda unik untuk setiap kelas. Moodle punya
penanda uniknya sendiri, yang berbeda dari SIS ID. Field ini digunakan oleh
Moodle untuk menyimpan ID unik SIS sehingga Moodle tahu kelas yang mana
yang sedang dibicarakan oleh SIS ketika mensinkronisasi kelas dan keikutsertaan.

Ringkasan
Ringkasan akan muncul di halaman daftar kelas. Ringkasan satu alinea yang baik
akan membantu mengkomunikasikan inti dari kelas Anda kepada para pembelajar.

Format
Di sini Anda bisa mengatur format kelas seperti yang sudah kita bahas
sebelumnya.

Jumlah minggu/topik
Gunakan ini untuk mengatur jumlah bagian kelas Anda. Jika Anda perlu
mengubahnya di kemudian hari, Anda bisa melakukannya. Menambah jumlahnya
akan membuat bagiannya ditambahkan ke bagian bawah halaman kelas Anda;
mengurangi jumlahnya akan membuat bagiannya dihilangkan dari bagian bawah
halaman kelas Anda, dan konten apapun di dalamnya akan tersembunyi.

halaman| 30
Tanggal mulai program
Tanggal mulai adalah hari ketika program pertama kali aktif. Jika Anda
menggunakan format kelas mingguan, minggu pertama akan dimulai di tanggal yang
sudah Anda atur. Tanggal mulai juga digunakan di laporan kelas sebagai tanggal
paling awal yang paling mungkin untuk mendapatkan laporan logs, kegiatan, dan
partisipasi. Secara umum, jika kelas Anda punya tanggal mulai yang riil, maka
masuk akal bila Anda mengatur tanggal mulai ke tanggal riil tersebut, apapun
format kelas yang Anda gunakan.

Bagian tersembunyi
Ketika Anda menyembunyikan bagian topik mendatang untuk mencegah
pembelajar Anda maju terlalu cepat, Anda bisa memilih untuk menampilkan judul
sebagai collapsed section atau dengan menyembunyikan topik tersebut.
Menampilkan collapsed section akan memberikan informasi topik atau minggu
mendatang untuk pembelajar Anda, jadi mungkin sebaiknya Anda membiarkan
pengaturan ini seperti semula.

Aitem berita yang diperlihatkan

Gunakan pengaturan ini untuk menentukan jumlah aitem berita kelas yang
ditampilkan di halaman kelas.

Tunjukkan nilai
Melalui pengaturan ini, Anda bisa memilih apakah para pembelajar bisa melihat
buku nilai mereka atau tidak. Jika diatur ke No (Tidak), para instruktur masih bisa
menyimpan nilai, tapi hanya mencegah para pembelajar melihat nilai mereka.

Tunjukkan laporan kegiatan

Melalui pengaturan ini, pembelajar bisa melihat histori kegiatan mereka dalam
kelas Anda. Hal ini berguna apabila Anda ingin para pembelajar melihat kembali
tingkat partisipasi mereka.

Ukuran unggah maksimum

Pengaturan ini membatasi ukuran berkas yang Anda atau para pembelajar unggah
ke dalam kelas. Administrator sistem Anda akan mengatur ukuran maksimum
untuk sistem, tapi Anda bisa memilih untuk membuat batas ukuran lebih kecil dari
ukuran maksimum sistem. Anda juga bisa membatasi ukuran berkas yang diunggah
pembelajar Anda sebagai penyerahan tugas dan kegiatan lain. (Kita akan
membahas topik ini seiring dengan munculnya bahasan ini dalam bab-bab berikut.)

Apakah ini meta program/kursus?

Meta program/kursus mengikutsertakan partisipan secara otomatis dari kelas
anak (child) yang lain. Meta program/kursus mengambil keikutsertaan mereka
dari kelas lain. Fitur ini bisa mewadahi banyak kelas dari satu keikutsertaan atau

halaman| 31
 satu kelas dari banyak keikutsertaan. Misalnya, sebuah kelas adalah bagian dari
sebuah program (meta program/kursus). Setiap kali seorang pembelajar ikut serta
(atau keluar dari) kelas ini, mereka juga ikut serta/keluar dari meta
program/kursus lain yang berhubungan dengannya.

Anda tidak bisa menunjuk sebuah kelas sebagai

meta program/kursus apabila Anda sudah
mengikutsertakan para pembelajar. Jika Anda ingin
mengubah sebuah kelas menjadi meta
program/kursus, Anda harus mengeluarkan semua
pembelajar dulu, lalu mengatur kelas tersebut
sebagai meta program/kursus dan memilih kelas-
kelas anak yang akan menyediakan keikutsertaan
untuk diambil oleh meta program/kursus.

Peran default
Peran default diberikan kepada semua orang yang ikut serta dalam kelas Anda,
kecuali mereka diberikan peran lain secara spesifik. Kita akan membahas
mengenai peran di Bab 4.

3. Pilih opsi keikutsertaan:

Plug-in keikutsertaan
Moodle memiliki sejumlah metode untuk mengelola keikutsertaan kelas, yang
diberi nama plug-in keikutsertaan, yang akan kita bahas di Bab 16. Melalui
pengaturan ini, Anda bisa memilih plug-in keikutsertaan yang interaktif, seperti
keikutsertaan internal atau PayPal. Sistem Anda mungkin menggunakan plug-in
keikutsertaan non-interaktif, yang berarti pengaturan ini tidak akan menimbulkan
dampak apapun. Kami merekomendasikan agar Anda membiarkan pengaturan ini
seperti semula dan biarkan administrator sistem Anda yang memilih plug-in
keikutsertaan ini.

Keikutsertaan kelas
Pengaturan ini menentukan apakah user dapat ikut serta secara mandiri dalam
kelas Anda. Anda juga bisa membatasi keikutsertaan menurut jangka waktu
tertentu.

Durasi keikutsertaan
Pengaturan ini menentukan jumlah hari seorang pembelajar ikut serta dalam kelas,
mulai dari hari ia ikut serta. Jika diatur, pembelajar bisa keluar dari kelas secara
otomatis setelah waktu yang ditentukan sudah lewat. Pengaturan ini berguna
untuk menjalankan kelas tanpa tanggal mulai dan akhir yang spesifik.

halaman| 32
 Berhati-hatilah ketika menggunakan pengaturan
durasi keikutsertaan.
Jason: Ketika saya pertama kali menggunakan
Moodle, saya pikir durasi keikutsertaan berarti
jangka waktu keikutsertaan seorang pembelajar
dalam kelas, bukan seberapa lama ia akan terus
ikut serta. Setelah 14 hari, ratusan pembelajar
tiba-tiba keluar dari kelas mereka, dan
mengakibatkan sakit kepala selama berminggu-
minggu.

4. Pilih opsi notifikasi kadaluarsa keikutsertaan untuk menentukan apakah user

diberitahukan bahwa keikutsertaan mereka sudah akan kadaluarsa dan seberapa
banyak pemberitahuan yang harus diberikan kepada mereka.
5. Pilih opsi kelompok:

Moda kelompok
Moodle bisa membuat kelompok kerja pembelajar. Kita akan membahas tentang
kelompok secara mendalam di Bab 4. Untuk sekarang, Anda harus menentukan
apakah pembelajar Anda akan dimasukkan dalam kelompok-kelompok dan, jika
begitu, apakah kelompok-kelompok tersebut akan bekerja secara independen
atau apakah mereka akan bisa melihat pekerjaan kelompok lain.

Kelompok yang ditentukan (Forced groups)

Anda bisa mengatur moda kelompok terpisah dari banyak kegiatan atau mengatur
moda kelompok yang ditentukan di tahap kelas. Jika semua hal dalam kelas
dilakukan sebagai bagian dari kelompok, atau Anda menjalankan sejumlah
pembelajar melalui sebuah kelas dengan waktu yang berbeda-beda, mungkin
sebaiknya Anda menggunakan moda kelompok yang ditentukan untuk
memudahkan pengelolaan. Menentukan moda kelompok kelas mengesampingkan
pengaturan kelompok kegiatan individual. Jika Anda memiliki moda kelompok
yang ditentukan, setiap kegiatan dalam kelas akan memiliki pengaturan moda
kelompok.

6. Pilih opsi ketersediaan (availability options):

Ketersediaan
Gunakan pengaturan ini untuk mengendalikan akses pembelajar ke kelas. Anda
bisa membuat kelas tersedia atau tidak bagi para pembelajar tanpa mempengaruhi
akses Anda sendiri. Cara ini baik untuk menyembunyikan kelas yang belum siap
untuk konsumsi publik atau menyembunyikannya di akhir semester ketika Anda
menghitung nilai akhir.

halaman| 33
 Kunci keikutsertaan (Enrollment key)
Kunci keikutsertaan kelas adalah kode yang harus dimasukkan setiap pembelajar
untuk ikut serta secara mandiri dalam sebuah kelas. Kunci ini mencegah para
pembelajar yang tidak ikut kelas Anda mengakses kelas Moodle Anda. Buat
kuncinya di sini dan berikan pada pembelajar Anda ketika Anda ingin mereka ikut
serta dalam kelas Moodle. Mereka hanya harus memasukkan kunci ini sekali saja
saat mereka ikut serta.

Bagan 2-13. Halaman kelas dengan editing dijalankan

Akses tamu
Anda bisa memilih memberi akses ke kelas Anda pada tamu, dengan atau tanpa
kunci keikutsertaan. Tamu hanya bisa melihat kelas dan bahan kelas Anda; mereka
tidak bisa post ke forum, mengerjakan kuis, atau menyerahkan tugas.

Biaya
Jika Anda menggunakan metode keikutsertaan interaktif seperti PayPal, Anda bisa
memasukkan biaya kelas. Kemudian pembelajar harus melakukan pembayaran
sebelum ikut serta dalam kelas.

7. Pilih apakah Anda akan menentukan bahasa. Jika ya, maka pembelajar Anda tidak bisa
mengganti bahasa dalam kelas.
8. Setelah Anda membuat semua pilihan, klik tombol Save changes.

Moda Editing

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 3.1 Managing blocks

Sekarang setelah Anda mnentukan format dan pengaturan kelas, kita akan melihat bagaimana
cara menambahkan konten. Untuk memulai prosesnya, Anda harus menjalankan editing (lihat
Bagan 2-13), sehingga Anda bisa menambahkan sumber dan kegiatan ke dalam kelas. Di
bagian kanan atas halaman kelas apapun yang Anda ajar, Anda akan melihat sebuah tombol
yang berlabel Turn editing on. Klik tombol ini untuk melihat rangkaian opsi-opsi baru.

halaman| 34
Mulai dari opsi teratas di layar, mari kita lihat apa yang bisa dilakukan dengan menjalankan
editing. Di bagian atas setiap bagian, Anda akan melihat aikon tangan yang memegang pensil.
Jika di-klik, Anda bisa melihat area teks Summary (Ringkasan). Anda bisa menggunakan area
ini untuk memberi label dan meringkas setiap bagian topik atau mingguan dalam kelas.
Sebaiknya ringkasan hanya terdiri dari satu atau dua kalimat untuk setiap blok supaya
halaman utama tidak terlalu panjang. Klik Save changes setelah Anda menambahkan
ringkasan. Anda bisa kembali dan mengubahnya nanti dengan meng-klik aikon tangan-dan-
pensil lagi.

Bagan 2-14. Menu Add a resource

Di bawah setiap judul blok dan sejajar dengan tautan News Forum, Anda bisa melihat aikon-
aikon yang dijelaskan di Tabel 2-1.

Tabel 2-1. Aikon

Aikon Fungsi
Menampilkan atau menyembunyikan aitem.
Jika Anda ingin menyimpan aitem dalam kelas
tapi tidak ingin para pembelajar Anda
melihatnya, Anda bisa menggunakan aikon ini
untuk menyembunyikannya.
Menghapus aitem. Menghapus aitem atau blok
dari kelas. Sumber dan kegiatan akan dihapus;
blok bisa ditambahkan lagi dengan
menggunakan menu Blocks.
halaman| 35
 Memindahkan aitem. Klik aikon ini dan Anda
bisa memindahkan aitem ke bagian lain di
kolom tengah.
Memindahkan ke kanan atau kiri. Anda bisa
memindahkan blok ke kolom kiri atau kanan.
Anda juga bisa menggunakan aikon ini untuk
memberi spasi lebih pada aitem di kolom
tengah.
Memindahkan ke atas atau bawah.
Memindahkan aitem ke atas atau bawah
dalam kolom mereka.

Gunakan aikon-aikon ini dalam Moodle untuk mengatur interface sesuai dengan kebutuhan
Anda.

Selain aikon-aikon untuk memanipulasi blok dan kegiatan, setiap bagian di kolom tengah
punya dua menu menurun. Di sebelah kiri, menu dengan label Add a resource berisi
peralatan untuk menambahkan konten seperti situs web dan tautan ke situs web. Di sebelah
kanan, menu Add an activity berisi peralatan untuk menambahkan kegiatan seperti forum,
kuis, pelajaran, dan tugas.

Menu Add a resource, seperti ditunjukkan di Bagan 2-14, memberi Anda akses untuk
menambahkan konten. Ada banyak cara untuk menambahkan konten langsung di dalam
Moodle atau memberi tautan ke konten yang telah Anda unggah. Kami akan menjelaskan
setiap alat ini secara singkat sekarang, dan penjelasan lebih lengkap ada di bab berikut:

Masukkan label
Anda bisa menggunakan label untuk mengatur bagian-bagian dalam halaman kelas.
Satu-satunya fungsi alat ini adalah menyediakan label untuk bagian topik atau mingguan.

Buat halaman teks

Dari sini, Anda bisa membuat sebuah halaman teks yang sederhana. Alat ini tidak
memiliki banyak opsi formatting, tapi ini adalah alat yang paling sederhana.

halaman| 36
Bagan 2-15. Menu Add an activity

Membuat halaman web

Jika Anda menginginkan lebih banyak opsi formatting, Anda bisa membuat halaman
web. Jika Anda memilih menggunakan editor HTML di profil personal Anda, yang
harus Anda lakukan hanya membuat halaman seperti Anda menggunakan aplikasi
pengolah data (word processor). Jika tidak, Anda harus mengetahui beberapa HTML
untuk kebanyakan formatting.

Tautan ke berkas atau situs web

Jika Anda ingin mengunggah dokumen kelas ke format lain, Anda bisa menyimpannya
di Moodle dan memberi akses mudah bagi para pembelajar. Anda juga bisa membuat
tautan ke situs web lain di luar kelas Moodle dengan mudah.

Menampilkan direktori
Jika Anda mengunggah konten dalam jumlah banyak, mungkin Anda harus mengaturnya
ke dalam beberapa direktori. Kemudian Anda bisa menampilkan konten dari
keseluruhan folder daripada membuat tautan individual untuk setiap aitem.

Menambahkan IMS Content Package

IMS Content Package adalah sumber yang dikemas sesuai spesifikasi yang disetujui,
sering kali dengan navigasi internal.

Menu Add an activity, seperti ditunjukkan di Bagan 2-15, membantu Anda menambahkan
peralatan interaktif ke dalam kelas. Bagian buku ini akan menjelaskan bagaimana masing-
masing alat ini bekerja dan bagaimana caranya menerapkan mereka dalam kelas.

Tabel 2-2 menjelaskan tiap alat secara singkat. Kita akan mempelajari peralatan ini dengan
lebih mendalam seiring dengan munculnya mereka dalam buku ini.

Tabel 2-2. Jenis kegiatan

halaman| 37
Jenis Kegiatan Deskripsi
Tugas Sebuah alat untuk mengumpulkan hasil
pekerjaan pembelajar, dalam bentuk
unggahan berkas atau tugas yang dibuat
online ataupun offline.
Percakapan (Chat) Sebuah ruang percakapan tempat orang
bertemu pada saat yang sama dan
mengirimkan pesan teks.
Pilihan (Choice) Sebuah pemungutan suara yang sederhana.
Database Sebuah alat untuk membuat koleksi data
bersama.
Forum Thread discussion boards sebuah alat
komunikasi yang ampuh
Glosarium Kamus mengenai istilah-istilah yang bisa Anda
buat untuk setiap minggu, topik, atau kelas.
Pelajaran Sebuah set bahan yang dipesan yang
menggunakan pertanyaan-pertanyaan untuk
menentukan konten apa yang dilihat
pembelajar selanjutnya.
Kuis Kuis berbasis web dengan beragam jenis
pertanyaan, seperti pilihan ganda,
benar/salah, jawaban singkat, dan
menjodohkan.
SCORM/AICC Sebuah alat untuk memasukkan paket
SCORM atau AICC (Aviation Industry
Computer-Based Training Committee) ke
halaman| 38
 dalam kelas.
Survei Mengumpulkan umpan balik dari para
pembelajar dengan menggunakan paket
kuesioner.
Wiki Sebuah situs web yang diedit secara
kolaborasi.

Menambahkan Konten ke dalam Kelas

Sampai titik ini mungkin Anda bertanya-tanya, Kapan saya bisa menambahkan sesuatu ke
dalam kelas saya? Kami menyediakan banyak latar belakang sehingga Anda mengerti
beberapa opsi yang tersedia. Tetapi sekarang saatnya untuk memulai membangun kelas Anda.

Mari mulai dengan sebuah aitem berita untuk mengumumkan kepada semua orang bahwa
bahan online akan segera tersedia. News Forum adalah jenis forum yang istimewa (untuk
penjelasan lengkap tentang forum, lihat Bab 5). Benda ini diciptakan secara otomatis ketika
kelas dibuat untuk pertama kalinya. Semua orang dalam kelas bisa membaca posting dan
berita ini dikirimkan lewat email secara otomatis kepada semuanya. Alat ini baik untuk
membuat pengumuman general dan mengirimkan peringatan kepada para pembelajar tentang
tugas-tugas mendatang.

Untuk menambahkan aitem berita:

1. Klik tautan News Forum di dekat bagian atas halaman kelas.

2. Klik tombol Add a new topic (Tambahkan topik baru). Anda akan melihat halaman
untuk menambahkan topik baru, seperti ditunjukkan di Bagan 2-16.
3. Ketik pesan untuk kelas Anda.
4. Klik tombol Save changes. Anda akan kembali ke halaman News Forum.
5. Klik nama kelas Anda di navigation bar yang terletak di atas untuk kembali ke halaman
kelas.

halaman| 39
Bagan 2-16. Menambahkan topik diskusi baru

Ringkasan

Dalam bab ini, kita telah melihat bagaimana membuat sebuah akun dan membuat profil Anda
lebih personal. Kita sudah berkenalan dengan interface dan peralatan user Moodle, dan kita
sudah memilih sebuah format kelas. Di bab berikutnya, kita akan mulai menambahkan jenis
konten yang berbeda-beda ke kelas Moodle Anda yang baru.

halaman| 40
 BAB 3
MENCIPTAKAN DAN MENGELOLA KONTEN (ISI)

Menambahkan Konten (Isi) ke Moodle

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 4.1 Resources

Hal pertama yang ingin orang lakukan ketika membuat sebuah kelas di Moodle adalah
menambahkan sejumlah konten, seperti silabus atau kerangka kelas. Seperti yang sudah kami
jelaskan di Bab 2, Anda bisa menambahkan konten ke kelas dengan menggunakan menu
menurun Add a resource (Tambahkan sumber) di bagian tengah kelas Anda (lihat Bagan 2-
14). Dalam bab ini, kita akan menggunakan semua alat yang ada di menu sumber (resource
menu). Bab-bab berikutnya akan mencakup peralatan yang ada di menu Add an activity
(Tambahkan aktivitas).

Ingat, Anda harus menjalankan editing untuk bisa

melihat menu Add a resource (Tambahkan
sumber) dan Add an activity (Tambahkan
aktivitas).

Alat pertama, Insert a label (Masukkan label), membuat label langsung di halaman kelas
Anda. Dua alat berikutnya, Compose a text page (Buat halaman teks) dan Compose a
web page (Buat halaman web), bisa digunakan untuk mengembangkan konten secara
langsung dalam Moodle. Dua alat setelahnya, Link to a file or web site (Tautan ke berkas
atau situs web) dan Display a directory (Tampilkan direktori), digunakan untuk mengelola
konten yang dikembangkan di program lain, seperti Word atau PowerPoint. Anda juga bisa
menambahkan konten dari situs web lain dan memanfaatkan koleksi pustaka yang kaya akan
informasi yang tersedia di Web. Terakhir, Add an IMS Content Package (Tambahkan Paket
Konten IMS) yang memungkinkan Anda menambahkan konten yang sudah dikemas dari
situs-situs dalam Web.

Mari kita mulai dengan membuat sebuah label sederhana untuk kelas Anda.

Menambahkan Label

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 4.6.1 Labels

Label memungkinkan Anda menambahkan teks atau grafis tambahan ke dalam halaman kelas
Anda. Label bisa digunakan untuk menambahkan banner ke kelas, member label untuk bagian-
bagian sumber dan aktivitas, atau memberi instruksi cepat di halaman depan kelas Anda.
Untuk menambahkan label:

halaman| 41
 1. Klik tombol Turn editing on (Jalankan editing).
2. Pilih Insert a label (Masukkan label) dari menu Add a resource (Tambahkan
sumber).
3. Buat label Anda dengan menggunakan editor HTML (lihat bagian Membuat Halaman
Web untuk keterangan lebih rinci).
4. Pilih bagaimana Anda ingin label terlihat dengan memilih Show (Tampilkan) atau Hide
(Sembunyikan) dari menu Visible.
5. Setelah membuat label, klik tombol Save changes (Simpan perubahan).

Setelah membuat label, seluruh teks untuk label akan muncul di bagian yang sudah Anda
buat.

Anda bisa menggunakan label tersembunyi untuk menyediakan

informasi hanya untuk guru lain dalam kelas Anda, karena para
pembelajar tidak bisa melihat aitem tersembunyi.

Jika Anda ingin menggunakan label untuk mengidentifikasi

pengelompokan sumber dan aktivitas dalam satu bagian, Anda bisa
memberi spasi pada tautan di bawah label dengan menggunakan
tanda panah yang sejajar dengan setiap tautan sumber atau aktivitas.
Hal ini akan memberikan jarak bagi pengelompokan Anda dari
konten yang lain.

Membuat Halaman Teks

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 4.2 Compose a text page

Halaman teks adalah halaman sederhana yang hanya berisi teks dengan sedikit formatting.
Anda bisa menambahkan alinea dan bagian kosong, tapi itu saja.

Halaman teks sangat mudah dibuat:

1. Klik tombol Turn editing on.

2. Dari menu Add a resource pilih Compose a text page. Moodle kemudian akan
menampilkan halaman untuk membuat halaman teks seperti ditunjukkan di Bagan 3-1.
3. Masukkan nama untuk halaman teks.

Nama yang Anda berikan untuk halaman ini akan ditampilkan di bagian
konten dalam halaman kelas Anda. Para pembelajar akan mengakses
halaman Anda dengan meng-klik nama itu. Pastikan nama halaman
cukup jelas sehingga pembelajar tahu apa yang akan mereka akses.

4. Tulis ringkasan dari halaman itu di Summary field.

halaman| 42
 5. Tambahkan teks Anda di Full Text field.
6. Scroll ke bagian bawah halaman dan klik tombol Save changes.

Bagan 3-1. Membuat halaman teks

Semudah itu.

Pilihan Window

Anda bisa memilih apakah halaman teks dan web yang Anda buat ditampilkan di window yang
sama atau di window baru.

Untuk menampilkan sumber di window yang sama:

1. Klik tombol Show Advanced di area Window.

2. Pilih Same window dari menu menurun Window.
3. Pilih:

Show the course blocks (Tunjukkan blok kelas)

Ini akan menampilkan blok dari halaman kelas Anda di bagian samping sumber yang
telah Anda buat.

Untuk menampilkan sumber di window baru:

1. Klik tombol Show Advanced di area Window.

2. Pilih New window dari menu menurun Window.
3. Pilih:

halaman| 43
Allow the window to be resized (Perbolehkan mengubah ukuran window)
Dengan menandai ini, user juga bisa mengubah ukuran window setelah terbuka. Kecuali
Anda memiliki alasan tertentu untuk tidak membolehkan user mengubah ukuran,
sebaiknya Anda menandai pilihan ini.

Allow the window to be scrolled (Perbolehkan window di-scroll)

Anda bisa mencegah user men-scroll di window baru. Sekali lagi, kecuali Anda punya
alasan khusus untuk mencegah user men-scroll, tandai pilihan ini.

Show the directory links (Tunjukkan tautan direktori)

Ini akan menampilkan bookmark bar atau favorites bar milik user di browser-nya.

Show the location bar (Tunjukkan location bar)

Anda bisa menyembunyikan address bar, dan tentunya URL situs juga, di halaman pop
up dengan tidak menandai kotak ini.

Show the menu bar (Tunjukkan menu bar)

Menu bar adalah menu browser yang memberikan akses kepada user untuk mengatur
bookmark, print, menampilkan sumber halaman, dan melakukan fungsi-fungsi browser
lainnya.

Show the toolbar (Tunjukkan toolbar)

Browser toolbar memiliki tombol maju dan mundur, juga tombol reload (muat ulang)
dan stop.

Show the status bar (Tunjukkan status bar)

Status bar terletak di bagian bawah browser yang menunjukkan seberapa banyak porsi
halaman yang sudah termuat dan target dari sebuah tautan.

Default window width and height (Lebar dan tinggi window)

Anda bisa mengatur ukuran window baru supaya cocok dengan ukuran halaman yang
tertaut.

Pengaturan modul yang umum (Common module settings)

Segala sumber bisa disembunyikan dengan memilih Hide dari menu menurun Visible.
Hal ini memiliki dampak yang sama dengan meng-klik aikon Hide (gambar mata) yang
sejajar dengan tautan sumber di halaman kelas. Guru-guru lain di kelas Anda selalu
bisa menampilkan aitem yang disembunyikan, sementara para pembelajar tidak bisa.

Anda bisa menyembunyikan sumber-sumber tertentu, kemudian

membolehkan para pembelajar melihatnya setelah pelajaran Anda.
Sumber guru bisa disembunyikan secara permanen.

halaman| 44
 Membuat Halaman Web (Composing a Web Page)

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 2.3 Editor; 4.3 Compose a web page

Menambahkan halaman khusus teks ke dalam Moodle bukanlah satu-satunya cara

menambahkan konten. Dengan Moodle, Anda bisa dengan mudah menggunakan
editor HTML untuk membuat halaman-halaman mutakhir yang dapat ditampilkan di
web browser apapun. Editor HTML bekerja seperti aplikasi pengolahan kata (word-
processing) di browser Anda, seperti bisa Anda lihat di Bagan 3-2. Yang perlu Anda
lakukan hanyalah mengetik dalam area teks dan gunakan peralatan formatting untuk
membuat pengaturan Anda sendiri.

Untuk membuat halaman web:

Bagan 3-2. Editor HTML

1. Klik tombol Turn editing on (Jalankan editing).

2. Dari menu Add a resource pilih Compose a web page.
3. Masukkan nama halaman web dan tuliskan ringkasannya.
4. Buat halaman web Anda dengan menggunakan editor HTML.
5. Scroll ke bagian bawah halaman dan klik tombol Save changes.

Menggunakan Editor HTML

Editor HTML tidak selalu bekerja di semua browser.

Editor HTML menyediakan peralatan yang ditunjukkan di Tabel 3-1.

halaman| 45
Tabel 3-1. Aikon-aikon editor HTML

Aikon Fungsi
Font
Ukuran font
Style
Tebal, miring, garis bawah, garis tengah (bold,
italic, underline, strikethrough)
Subscript atau superscript
Clean Word HTML
Menggagalkan atau mengulang tindakan
terakhir (undo or redo your last action)
Lurus kiri, tengah, kanan, atau lurus kiri-
kanan (left, center, right, or full justify)
Arah penulisan dari kiri ke kanan atau dari
kanan ke kiri (direction from left to right or
from right to left)
Daftar dengan angka atau tanda bulat, spasi
berkurang atau bertambah (numbered or
bullet list, decrease or increase indent)
Ubah warna font atau latar belakang (change
font or background color)

halaman| 46
 Penggaris horizontal, buat anchor (horizontal
rule, create anchor)
Masukkan tautan web, hapus tautan, cegah
penautan otomatis (insert web link, remove
link, prevent automatic linking)
Masukkan gambar, tabel, atau smiley (insert
image, table, or smiley)
Masukkan karakter special, cari dan ganti
(insert special character, search and replace)
Toggle text and WYSIWYG mode, enlarge editor

Alat Clean Word HTML sangat berguna ketika menyalin dan

menempelkan (copy and paste) konten dari dokumen Word, karena
ia menghilangkan semua tag HTML yang tidak diperlukan.

Menautkan ke Berkas atau Situs Web (Linking to a File or Web Site)

Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 4.4 Link to a file or web site

Anda tidak perlu membuat semua konten Anda langsung di Moodle. Anda juga bisa
mengunggah dan menyimpan semua konten digital yang telah Anda buat di aplikasi lain.
Dokumen yang Anda buat di aplikasi pengolah kata atau paket presentasi bisa Anda bagi
dengan para pembelajar di kelas Anda. Anda juga bisa dengan mudah menambahkan tautan
ke situs web lain untuk memberikan akses sumber web yang penting bagi pembelajar Anda.

Mengunggah berkas

Meskipun membuat konten langsung di Moodle adalah hal yang mudah, Anda juga bisa
mengunggah segala jenis berkas elektronik yang Anda inginkan. Yang harus Anda lakukan
hanyalah memastikan bahwa pembelajar Anda bisa mengaksesnya dengan piranti lunak di
komputer mereka yang sesuai.

Setelah Anda menambahkan berkas ke area berkas, Anda bisa menambahkannya sebagai
sumber bagi pembelajar Anda dengan dua cara dengan membuat tautan ke berkas, atau
dengan membuat tautan ke direktori yang ada di dalam area berkas.

Untuk menambahkan tautan ke berkas:

1. Klik tombol Turn editing on.

2. Dari menu Add a resource pilih Link to a file or web site.
3. Di halaman Edit (lihat Bagan 3-3), masukkan nama sumber dan tulis ringkasannya.

halaman| 47
 4. Klik tombol Choose or upload a file. Window baru akan muncul dengan struktur
direktori area berkas.
5. Temukan berkas yang ingin Anda tambahkan ke area berkas. Selain itu, Anda bisa
mengunggah berkas baru di sini.
6. Di sebelah kanan setiap berkas yang terdaftar, Anda akan melihat tulisan Choose link
dengan huruf tebal (lihat Bagan 3-4). Klik tautan di seberang berkas yang ingin Anda
tambahkan. Window berkas akan tertutup dan lokasi berkas akan dimasukkan secara
otomatis ke dalam halaman.
7. Scroll ke bagian bawah halaman dan klik tombol Save changes. Nama sumber
sekarang adalah tautan di bagian kelas.

Bagan 3-3. Tautan ke berkas atau situs web

Bagan 3-4. Pilih berkas

halaman| 48
Membuat tautan ke situs web lain

Untuk menambahkan tautan ke situs web lain:

1. Klik tombol Turn editing on.

2. Dari menu Add a resource pilih Link to a file or web site.
3. Masukkan nama tautan dan tulis ringkasannya (lihat Bagan 3-3).
4. Di location field, masukkan alamat halaman yang ingin Anda tautkan. Jika Anda perlu
mencari alamatnya, klik tombol Search for web page, dan Moodle akan membuka
window baru yang berisi Google.
5. Scroll ke bagian bawah halaman dan klik tombol Save changes.

Pilihan Window
Untuk halaman teks dan halaman web yang Anda buat, Anda bisa memilih apakah berkas/file
dan situs kemana Anda terhubung dibuka pada window yang sama atau di window baru.
Untuk membuka sumber belajar pada window yang sama:
1. Klik tombol Show Advanced di area Window.
2. Pilih Same window (window yang sama) dari menu drop-down Window.
3. Pilih:
Keep page navigation visible on the same page (Navigasi halaman tetap terlihat pada halaman
yang sama)
Pilihan ini akan membuka berkas dalam suatu bingkai, sehingga navigasi Moodle tetap
berada pada halaman tersebut di bingkai atas. Kalau tidak, para pembelajar Anda tidak
bisa kembali ke halaman kelas/mata kuliah/pelajaran dengan mudah.

Biasanya, pilihan ini tidak dibutuhkan untuk konten media seperti film,
berkas audio dan berkas flash, karena konten media akan otomatis
menempel dengan halaman yang dapat dinavigasi.

Pilihan untuk membuka sumber belajar pada window yang sama berlaku sama baik untuk
halaman teks dan halaman web.

Parameter
Ketika Anda membuat link ke situs lain, Anda juga dengan mudah dapat mengirimkan data
mengenai pembelajar tersebut dan kelas/mata kuliah/pelajarannya ke situs penerima.
Misalnya, jika Anda ingin membuat link ke situs lain di universitas Anda yang menggunakan
username yang sama seperti situs Moodle Anda, Anda dapat mengirimkan username

halaman| 49
pembelajar ke server lain. Ini mempermudah penggunaan situs dinamis lainnya yang berbagi
data dengan situs Moodle Anda.
Untuk mengirimkan data ke server lain dengan menggunakan parameter:
1. Klik tombol Show Advanced di area parameter.
2. Pilih data yang Anda ingin kirimkan dari daftar drop-down yang diperlihatkan pada Gambar
3-5.
3. Nama variabelnya adalah nama variabel yang diharapkan server penerima.
Contohnya, jika Anda sedang mengirimkan username (nama pengguna) pembelajar dan
server menginginkan variabel yang disebut userID, pilih username di daftar parameter dan
masukkan userID di bagian Variable name (nama variabel).

Membuka Direktori
Bagian ini mencakup keterampilan MTC berikut: 4.5 Membuka direktori
Pilihan lain untuk membuka berkas adalah dengan membuat link ke direktori dalam area
berkas. Untuk membuka direktori:

Gambar 3-5. Daftar Parameter

1. Dalam mode penyuntingan, pilih Display a directory (Tampilkan direktori) dari menu
Add a resource (tambahkan sumber belajar) di bagian kelas/mata kuliah/pelajaran dimana
Anda ingin menambahkan direktorinya.
2. Pada halaman Edit (Sunting) (lihat Gambar 3-6), masukkan nama untuk sumber belajarnya
dan tuliskan ringkasan.
3. Pilih folder yang Anda inginkan untuk dapat dibuka pembelajar dari drop-down Display a
directory. Jika Anda membiarkan pilihan asalMain files directory (direktori berkas

halaman| 50
 utama)tercentang, pembelajar akan dapat membuka seluruh area berkas kelas/mata
kuliah/pelajaran.
4. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).
5. Ketika seorang pembelajar mengklik link hasil direktori, dia akan melihat daftar semua
berkas dalam folder tersebut. Jika folder tersebut berisi sub-sub folder, dia juga akan
dapat membuka sub-sub folder tersebut.

Menambahkan Paket Konten IMS

Paket Konten IMS adalah sumber belajar yang dikemas dengan spesifikasi yang disepakati,
memungkin suatu paket untuk digunakan kembali di sistem yang berbeda tanpa perlu
merubahnya ke format lain. Piranti lunak penulis konten seringkali memberikan pilihan
pengemasan sebagai Paket Konten IMS. Anda mungkin sudah memiliki Paket Konten IMS dari
sistem CMS atau sudah membeli beberapa Paket Konten IMS sebagai bagian kelas/mata
kuliah/pelajaran.
Untuk menambahkan Paket Konten IMS:
1. Dalam mode penyuntingan, pilih Add an IMS Content Package (tambahkan Paket Konten
IMS) dari menu Add a resource (Tambahkan sumber belajar) di bagian kelas/mata
kuliah/pelajaran dimana Anda ingin menambahkan paketnya.
2. Pada halaman Edit (Sunting) (lihat Gambar 3-7), masukkan nama untuk sumber belajarnya
dan tuliskan ringkasan.
3. Klik tombol Choose or upload a file (Pilih atau unggah berkas). Window baru akan
muncul dengan struktur direktori area berkas.

halaman| 51
Gambar 3-6. Membuka direktori
4. Unggah Paket Konten IMS yang sudah dikurangi ukurannya/dizip dan klik link Choose
(Pilih) di seberangnya.
5. Pilih parameter tampilan yang sesuai, tergantung pada struktur navigasi paket. Jika Anda
tidak yakin, biarkan parameter pada pilihan asal.
6. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).
7. Klik tombol Deploy (Tempatkan). (Ini akan mengawazip paket tersebut dan membukanya
untuk dilihat.)
8. Nama Paket Konten IMS sekarang akan menjadi link di bagian kelas/mata kuliah/pelajaran.

Menambahkan Konten Media

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 6.4.1 Memasukkan berkas .swf; 6.7.1 Membuat link
ke sumber belajar eksternal pada CD
Menambahkan konten media dapat membantu Anda mengkomunikasikan beberapa gagasan
dan proses dengan lebih mudah daripada dengan teks saja. Bayangkan mencoba mengajarkan
bahasa tetapi pembelajar tidak dapat mendengarkan bagaimana ucapannya. Atau akan jauh
lebih mudah belajar cara kerja gunung berapi jika Anda dapat melihat video atau animasi.
Untungnya, Moodle mempermudah cara memperkaya konten media pada kelas/mata
kuliah/pelajaran Anda. Filter media Moodle secara otomatis mengenali tipe media Anda dan
menempatkan jenis link yang tepat ke dalam halaman web Anda sehingga pembelajar dapat
mudah mengaksesnya.

Gambar 3-7. Menambahkan Paket Konten IMS

halaman| 52
 Jika instruksi-instruksi ini tidak berfungsi, hubungi administrator sistem Anda dan
tanyakan apakah plug-in multimedianya diperbolehkan dalam pengaturan filter.

Konten media dapat ditambahkan dengan menggunakan langkah-langkah yang sama dengan
bagian sebelumnya Mengunggah berkas:
1. Dalam mode penyuntingan, pilih Link to a file or web site (Hubungkan ke berkas atau
situs) dari menu Add a resource (tambahkan sumber belajar) di bagian kelas/mata
kuliah/pelajaran dimana Anda ingin menambahkan link ke berkas media.
2. Masukkan nama untuk sumber belajar dan tuliskan ringkasan.
3. Klik tombol Choose or upload a file (Pilih atau unggah berkas). Window baru akan
muncul dengan struktur direktori area berkas.
4. Unggah berkas medianya atau, jika Anda sudah menggunggahnya sebelumnya, cari berkas
yang Anda ingin tambahkan dalam area berkas tersebut.
5. Klik link Choose (Pilih) di seberang berkas media. Window berkas akan tertutup dan lokasi
berkas tersebut akan masuk secara otomatis ke dalam halaman tersebut.
6. Nama sumber belajar tersebut sekarang akan menjadi link aktif dalam blok konten.
Berkas MP3 akan masuk secara otomatis ke dalam streaming player yang dibuat dengan Flash.
Jika berkas konten meda Anda sangat besar, cara alternatif menggunggahnya ke Moodle
adalah dengan membuat link-nya dengan CD atau dengan drive network (penggerak jaringan)
khusus.

Jika instruksi-instruksi ini tidak berfungsi, hubungi administrator sistem Anda dan
tanyakan apakah berkas-berkas lokal diperbolehkan dalam modul Sumber Belajar.
Menggunakan fitur ini mungkin membutuhkan perubahan-perubahan pada
pengaturan keamanan peramban (browser) Anda.

Cara menghubungkan dengan sumber belajar pada CD sangat mirip dengan cara
menghubungkan dengan berkas:
1. Dalam mode penyuntingan, pilih Link to a file or web site (hubungkan ke berkas atau
situs) dari menu Add a resource (Tambahkan sumber belajar) dalam bagian konten
dimana Anda ingin menambahkan link.
2. Pada halaman Edit (Sunting), klik tombol Choose a local file (pilih berkas lokal).
3. Cari berkas lokalnya, kemudian klik tombol Choose this file path (Pilih jejak bekas ini).
4. Lokasi berkas lokalnya akan dimasukkan.
5. Nama sumber belajarnya sekarang akan menjadi link di bagian kelas/mata kuliah/pelajaran.
halaman| 53
Menambahkan Konten Multi Bahasa
Jika Anda ingin konten kelas/mata kuliah/pelajaran Anda ditampilkan dalam lebih dari satu
bahasa, Anda dapat membuat konten dalam banyak bahasa dan filter konten multi bahasa
akan memastikan bahasa yang ditampilkan adalah bahasa yang dipilih oleh pengguna.

Administrator sistem Anda harus memperbolehkan filter konten multi bahasa agar
instruksi-instruksi ini berfungsi.

Untuk menambahkan konten multi bahasa:

1. Buat konten Anda dalam banyak bahasa.
2. Klik [<>] pada HTML editor untuk merubah mode kode penyuntingannya.
3. Lampirkan setiap blok bahasa dalam tag berikut, dimana xx dan yy adalah kode bahasa
dua huruf (sebagaimana yang diperlihatkan dalam menu drop-down bahasa pada halaman
depan situs Moodle Anda):

<span lang="xx" class="multilang">your content in lang xx here</span>

<span lang="yy" class="multilang">your content in lang yy here</span>

Mengelola dan Memperbaharui Konten Anda

Mengunggah konten hanyalah setengah dari perjuangan mengelola konten dalam Moodle.
Anda harus memastikan bahwa konten yang Anda unggah adalah konten yang terbaru, dan
terkadang Anda ingin mengganti atau menghapus berkas. Untungnya, Moodle memiliki
beberapa fitur berguna untuk membantu Anda mengelola konten Anda begitu konten Anda
sudah berada di server.

Gambar 3-8. Blok Administrasi Kelas/Mata Kuliah/Pelajaran

halaman| 54
Perangkat Area Berkas
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 8.4 Berkas
Begitu Anda sudah mengunggah berkas-berkas Anda, berkas-berkas tersebut tersimpan
dalam area berkas. Ketika Anda membuat link ke suatu berkas, Anda menyimpan berkas
tersebut dalam area berkas dan membuat link untuk diakses para pembelajar Anda.
Untuk mengakses area berkas, klik link File (berkas) pada blok Course Administration
(Administrasi kelas/mata kuliah/pelajaran), sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 3-
8.
Area berkas, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 3-9, memiliki kotak daftar
periksa (check list) disamping masing-masing berkas dan folder yang diunggah. Anda dapat
memilih satu atau lebih berkas dan kemudian memindahkan atau menyimpannya dalam arsip
dengan menggunakan perangkat dalam menu drop-down With chosen files (dengan berkas
pilihan) pada sisi kiri bawah daftar berkas. Jika Anda mengklik pada menu, Anda akan
melihat tiga hal yang dapat Anda lakukan dengan berkas pilihan Anda:
Move to another folder (Pindahkan ke folder lain)
Untuk memindahkan konten yang sudah diunggah ke folder lain dalam area berkas:
1. Pilih berkas (berkas-berkas) yang Anda ingin pindahkan.
2. Pilih Move to another folder (Pindahkan ke folder lain).
3. Navigasikan ke folder dimana Anda ingin berkas-berkas yang sudah Anda pilih berada.
4. Anda akan melihat tombol baru pada bagian bawah layar yang menyatakan Move files
to here (Pindahkan berkas ke sini). Klik tombol tersebut, dan berkas-berkas tersebut
akan pindah ke lokasi baru.

Delete completely (Hapus seluruhnya)

Pilihan ini menghapus semua jejak berkas tersebut dari situs Moodle Anda.

Gambar 3-9. Area berkas

halaman| 55
Create ZIP archive (Buat arsip ZIP)
Arsip ZIP adalah berkas yang dimampatkan/dikompres yang berisi berkas-berkas yang
sudah Anda pilih. Ini adalah cara yang mudah membuat arsip berkas-berkas lama atau
kumpulan dokumen yang mudah diunduh, seperti semua gambar untuk satu
pelajaran/kelas. Begitu arsip sudah dibuat dan dipindahkan ke komputer sasaran, Anda
perlu mengawazipnya untuk mengakses konten di dalamnya. Jika Anda ingin para
pembelajar Anda mengunduh arsip tersebut, mereka akan memerlukan fasilitas
pengawazip seperti WinZip, MacZip, atau StuffIt Expander untuk membuka arsip
tersebut. Versi modern Windows dan Macintosh memiliki fasilitas ZIP di dalamnya.
Moodle memiliki fasilitas ZIP juga yang akan memungkinkan Anda untuk mengawazip
arsip langsung ke dalam area berkas Anda. Sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar
3-9, ada beberapa pilihan baru yang diberikan arsip ZIP.
Pilihan-pilihan baru ini meliputi:
Unzip (Awazip)
Membuka arsip Anda dan memasukkannya ke dalam area berkas Anda.
List (Daftar)
Mengklik pilihan ini membuka daftar berkas yang tersimpan dalam arsip. Anda tidak
dapat mengakses berkas melalui daftar ini.
Restore (Kembalikan)
Jika Anda sudah membuat cadangan kelas Moodle Anda dan mengunggah arsip ZIP
cadangan tersebut, Anda dapat menyimpan konten Anda menggunakan link ini. Kita
akan membahas hal ini lebih terperinci di Bab 4.

Menelusuri Versi
Salah satu tantangan terbesar yang akan Anda hadapi dalam menjaga agar konten Anda tetap
teratur adalah berurusan dengan pembedaan versi. Dengan berlalunya semester, Anda
mungkin mempunyai banyak versi silabus Anda yang mencerminkan perubahan penanggalan.
Atau Anda mungkin mempunyai banyak versi presentasi yang sudah berkembang setelah
bertahun-tahun lamanya. Ada beberapa strategi yang dapat Anda gunakan untuk menelusuri
versi dan memastikan bahwa pembelajar Anda mengakses versi yang benar.
Cara yang paling mudah adalah dengan mengembangkan skema pemberian nama untuk
berkas-berkas Anda. Walaupun banyak orang akan menggunakan pemberian nomer versi,
kami merekomendasikan penggunaan stempel tanggal. Stempel tanggal menginformasikan
kepada orang-orang seberapa baru versi tersebut, dan Anda tidak perlu menelusuri nomer
versi terbarunya. Untuk menambahkan stempel tanggal, cukup tambahkan tanggal ketika
Anda menyimpan versi tersebut di akhir nama berkas. Misalnya, versi pertama suatu silabus

halaman| 56
untuk kelas Anda di musim gugur bisa diberi nama Syllabus_8_30.rtf. Di kemudian hari masih
di semester yang sama, Anda dapat menambahkan versi revisinya dengan nama
Syllabus_9_21.rtf. Pembedaan versi tanggal membantu Anda menelusuri versi tersebutu pada
server dan versi terakhir pada komputer Anda.
Juga ada sejumlah perangkat dalam Moodle untuk membantu Anda berurusan dengan
pembedaan versi. Kami merekomendasikan membuat suatu folder dalam kelas/mata
kuliah/pelajaran Anda untuk mengarsipkan versi lama dokumen. Untuk membuat folder arsip:
1. Klik link Files (Berkas).
2. Klik tombol Make a folder (Buat folder).
3. Beri nama folder tersebut Course archives (Arsip kelas) dan klik tombol Save changes
(Simpan perubahan).
Di kemudian hari, Anda dapat menggunakan perangkat berkas untuk memindahkan versi
lama suatu berkas ke dalam area arsip, yang memungkinkan Anda untuk menyimpan versi
lama sementara versi terbaru disimpan di area aktif.

Praktik Konten Efektif

Ada beberapa praktik efektif yang dapat mempermudah hidup Anda dan pembelajar Anda.
Pertama, ada trik-trik format berkas untuk memastikan para pembelajar Anda dapat
mengunduh dan menggunakan konten Anda. Kedua, pastikan ukuran bit berkas-berkas Anda
sekecil mungkin, sehingga para pembelajar Anda tidak akan menjadi tua menunggu catatan
kelas esok hari terunduh. Ketiga, ada cara-cara kreatif untuk mengunakan konten statis
dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda untuk membantu keberhasilan Anda dan para
pembelajar Anda.

Format Berkas
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 6.2 Audio dan video; 6.3 Dokumen dan sumber
belajar; 6.6 Format multimedia lain
Setiap berkas yang Anda buat dan simpan di komputer Anda memiliki format berkas khusus.
Misalnya, berkas-berkas Word disimpan dalam format Word, dan dapat dibuka hanya dengan
versi Word yang kompatibel. Namun, ini dapat menyebabkan masalah jika para pembelajar
Anda tidak memiliki versi Word yang sama dengan yang Anda miliki. Solusinya adalah dengan
tetap membuat dokumen Anda dalam Word tetapi menyimpannya sebagai Rich Text
Format, atau RTF, suatu format yang banyak program pemrosesan kata dapat buka. Di
sebagian besar versi Word, Anda dapat menyimpan berkas sebagai RTF dengan mengikuti
langkah-langkah ini:
1. Pilih Save As (Simpan sebagai) dari menu file (berkas).
2. Pilih RTF dari menu drop-down tipe berkas.
3. Simpan salinan RTF dokumen Anda.

halaman| 57
Ada sejumlah format berkas untuk menampilkan teks dan gambar yang hampir setiap orang
dapat buka, apapun platform pengomputeran mereka, dan Anda sebaiknya berupaya
menggunakan format-format ini kapan pun dimungkinkan. Format-format ini meliputi RTF,
Hypertext Markup Language (HTML), Portable Display Format (PDF), dan format-format
gambar, yang meliputi PICT, TIFF, JPEG, GIF, dan PNG.
Tabel 3-2 menggambarkan beberapa format berkas yang umum.

Tabel 3-2. Tipe berkas

Tipe Deskripsi Piranti lunak yang dibutuhkan
berkas untuk menggunakan berkas

RTF Format pemroses kata yang dapat Sebagian besar pemroses kata
dibaca oleh banyak aplikasi. Anda modern akan dapat membaca RTF,
dapat menyimpan dokumen Word termasuk OpenOffice.org Writer.
dan PowerPoint sebagai RTF.
HTML Bahasa Web. Setiap halaman web yang Peramban web apapun. Beberapa
ditampilkan di peramban dibuat dalam proses kata juga akan dapat membaca
format HTML. Moodle memiliki dokumen HTML.
penyunting/editor HTML yang dapat
Anda gunakan untuk langsung
membuat dokumen dalam Moodle.
PDF PDF adalah format berkas yang dibuat Acrobat Reader dapat diunduh bebas
Sistem Adobe untuk pertukaran dari Adobe.
dokumen.

Berkas-berkas PDF dapat dibuat

dengan Acrobat (bukan pembacanya,
melainkan paket profesionalnya) atau
dengan OpenOffice.org suite.
PowerPoint Sebagai piranti lunak pembuat PowerPoint, PowerPoint viewer, atau
(ppt) presentasi yang paling banyak OpenOffice.org Impress.
digunakan, berkas-berkas PowerPoint
merupakan kandidat alami untuk
diunggah. Presentasi mudah dibagi,
tetapi perhatikan ukuran dan akses
berkas.
Gambar Ada banyak format berkas grafik. GIF, JPEG, dan PNG membutuhkan
(PICT, Umumnya, hanya GIF, JPEG, dan PNG peramban. Format lain membutuhkan
TIFF, yang dapat dilihat langsung dalam viewer eksternal yang sesuai.

halaman| 58
JPEG, GIF, peramban.
PNG)
Berkas Berkas-berkas audio bisa berukuran Para pembelajar Anda akan
Audio besar, tergantung pada laju bit dan membutuhkan piranti lunak media
(WAV, format pemampatan Anda. Pastikan player. Banyak pembelajar akan dapat
ukuran berkas lebih kecil dari ukuran memutar audio dalam format MP3.
MP3,
maksimal unggah berkas untuk
RAM, Moodle. Tanyakan kepada
MOV) administrator sistem Anda.
Berkas Server Moodle Anda mungkin tidak Untuk melihat suatu video, para
Video menerima berkas video yang besar pembelajar Anda akan membutuhkan
(MOV, ukurannya. Sebelum Anda mencoba media player yang dapat
mengunggah berkas video berukuran memainkan/memutar format yang
WMV, RV) besar, tanyakan kepada administrator tepat. Ketahui apakah film Anda dapat
sistem Anda mengenai batas ukuran dimainkan/diputar dengan Quicktime,
berkas. Windows Media Player, atau
RealPlayer.

Para pembelajar Anda akan perlu

mengunduh keseluruhan video
tersebut, yang mungkin akan menjadi
masalah dengan koneksi dial-up yang
lamban.

Mengurangi Ukuran Berkas

Yang sama pentingnya dengan membuat berkas-berkas yang dapat dibuka pembelajar Anda
adalah memastikan bahwa ukuran berkas-berkas tersebut dapat dikendalikan. Grafik biasanya
merupakan pelanggar terbesar, dan muncul tiba-tiba di beberapa tempat yang tidak
diperkirakan. Ada tiga strategi yang akan memberikan kepada Anda hasil terbaik.

Strategi 1: Simpan presentasi PowerPoint Anda dalam format PDF

Berkas PowerPoint berukuran besar seringkali merupakan pelanggar terbesar ukuran berkas.
Sangat mudah untuk menambahkan transisi yang keren, clip art, dan gambar-gambar yang
merubah presentasi sederhana sejam lamanya menjadi raksasa multimegabyte yang butuh
waktu sejam untuk mengunduhnya. Bukan pemanfaatan waktu yang baik untuk mengunduh
sesuatu yang pembelajar hanya akan cetak dan bawa ke kelas.
Kami merekomendasikan mengekspor presentasi Anda ke bentuk PDF dengan menggunakan
OpenOffice.org. Pembelajar akan mendapatkan garis-garis besar kelas, termasuk gambar-
gambar, dan dapat mencetak salinan slide presentasi, serta berkasnya akan dapat diunduh
dengan mudah dan cepat.
halaman| 59
Strategi 2: Payarkan artikel sebagai teks, bukan gambar
Ada banyak artikel bagus yang tidak tersedia dalam bentuk elektronik. Jika Anda tidak ingin
mencetak keseluruhannya, memayarkan artikel merupakan cara yang mudah untuk
memberikan kepada para pembelajar Anda akses ke sumber belajar yang penting. Banyak
perpustakaan sekarang memiliki layanan cadangan elektronik yang akan memayarkannya
untuk Anda.
Memayarkan artikel dapat menghasilkan berkas-berkas berukuran sangat besar karena
sebagian besar piranti lunak pemayar, kelemahannya, memayarkan semuanya sebagai gambar.
Jadi, ketika Anda memayarkan satu halaman, sebenarnya Anda membuat satu gambar
halaman tersebut yang ukurannya jauh lebih besar daripada versi teks. Komputer harus
menyimpan informasi mengenai setiap titik pada halaman tersebut, bukan hanya informasi
mengenai karakter dan penempatannya.
Solusinya adalah dengan menggunakan perangkat piranti lunak yang disebut Optical
Character Recognition, atau OCR. Perangkat hebat ini mengenali bentuk huruf dan
memberikan kepada Anda versi teks artikel tersebut. Anda kemudian dapat memanipulasi
versi teksnya dengan cara yang sama Anda mengedit dokumen teks apa pun. Perangkat ini
memiliki keuntungan tambahan yaitu dapat diakses pembaca layar untuk pembelajar dengan
cacat visual.
Piranti lunak OCR mungkin tersedia di suatu tempat di kampus Anda. Saat ini, OmniPage
Pro merupakan paket OCR yang paling terkenal. OmniPage Pro sudah berkembang selama
beberapa tahun terakhir ini dan sekarang sangat kuat. Jika Anda memiliki fotocopi artikel
yang relative bersih yang Anda ingin bagi, proses memayarkan artikel tersebut akan
berlangsung sangat cepat.

Strategi 3: Kurangi ukuran gambar Anda dan gunakan pemampatan

Yang terakhir, jika Anda memiliku gambar digital, sangatlah penting untuk mengoptimalkan
ukuran dan resolusinya untuk dibagi melalui Web. Kamera-kamera digital dan pemayar
modern dapat menghasilkan gambar sejelas kristal yang luar biasa, tetapi dengan ukuran
berkas yang sangat besar. Foto beresolusi penuh yang diambil dengan kamera modern bisa
berukuran 4 megabyte, yang akan membutuhkan waktu lebih dari 5 menit untuk
mengnunduhnya dengan modem 56k.
Sebagian besar kamera dan pemayar disertai dengan fasilitas gratis yang memungkinkan Anda
untuk memanipulasi gambar. Program lain seperti Photoshop benar-benar ditonjolkan, paket
professional dengan banyak perangkat. Untuk mengurangi ukuran berkas Anda, Anda hanya
memerlukan beberapa perangkat yang sangat sederhana, yang disediakan oleh piranti lunak
manipulasi gambar pada umumnya.

halaman| 60
Kunci mendapatkan gambar yang dapat dikendalikan adalah pertama-tama dengan
mengurangi ukuran gambarnya. Jika gambar Anda terutama akan dilihat di layar, Anda dapat
membuatnya menjadi 72 dpi dan gambar tersebut masih akan dapat dilihat. Jika Anda
berencana meminta para pembelajar Anda mencetak gambar tersebut, maka gambar
tersebut harus beresolusi lebih besar. Bereskperimenlah dengan beberapa ukuran dan
resolusi berbeda untuk mendapatkan hasil yang Anda inginkan.
Ketika gambar Anda sudah mempunyai ukuran yang tepat, simpan dengan kualitas minimum
dalam format yang kompatibel untuk web seperti JPG atau GIF. Format-format ini membuat
ukuran berkas Anda bahkan lebih kecil lagi dengan menghilangkan data yang tidak perlu dan
berlebihan.
Dengan mengurangi ukuran berkas-berkas Anda, Anda akan mempermudah hidup Anda
sendiri dan para pembelajar Anda. Tetapi berkas-berkas terkecil yang paling mudah
dipindahkan di dunia sekalipun tidak berarti banyak jika para pembelajar Anda tidak dapat
menggunakannya di kelas Anda. Yang berikutnya, kita akan membahas beberapa cara menarik
dimana Anda dapat menggunakan konten untuk membuat kelas Moodle Anda menjadi
sumber belajar berharga bagi para pembelajar Anda.

Konten Kreatif
Moodle memungkinkan Anda untuk mengunggah berkas apa pun yang ada di komputer Anda.
Namun, kunci keberhasilan strategi konten adaalah mengetahui konten mana yang membantu
keberhasilan pembelajar Anda dan konten mana yang tidak dibutuhkan atau membingungkan.
Di bawah ini adalah dua praktik terbaik menambahkan konten ke kelas/mata kuliah/pelajaran
Anda. Praktik-praktik ini berfungsi dengan baik dalam banyak rancangan kelas/mata
kuliah/pelajaran, tetapi ada yang lainnya yang mungkin berfungsi sama baiknya untuk
kelas/mata kuliah/pelajaran khusus Anda.

Mengunggah catatan kelas/kelas

Salah satu cara termudah menggunakan Moodle untuk meningkatkan pembelajaran
pembelajar adalah dengan mengunggah catatan kelas/kelas Anda sebelum kelas/kelas
diberikan. Memberikan akses ke garis-garis besar kelas/kelas Anda sebelum pertemuan di
kelas memberikan kepada para pembelajar Anda alat untuk membantu bersiap-siap sebelum
masuk ke kelas daan menyusun catatan kelas mereka. Jika pembelajar mengetahui topic apa
yang Anda anggap cukup penting untuk dicakup dalam kelas/kelas Anda, mereka lebih
mungkin akan memberikan perhatian pada bidang-bidang tersebut dalam bahan bacaan apa
pun yang ditugaskan. Selama di dalam kelas, mereka dapat menggunakan catatan kelas/kelas
sebagai garis-garis besar dasar dan berkonsentrasi pada menjelaskan gagasan utama dengan
contoh. Catatan kelas/kelas juga merupakan peralatan yang berguna bagi pembelajar yang
bahasa utamanya berbeda dengan bahasa di pembicara. Jika ada yang mereka tidak mengerti
ketika kelas/kelas, mereka dapat mengacu ke catatan tersebut untuk kembali ke pembahasan.
Jika Anda menggunakan PowerPoint dalam kelas/kelas Anda, cara yang sederhana untuk
membuat dan mengunggah catatan kelas/kelas adalah dengan menyimpan slide-slide Anda
halaman| 61
dalam berkas RTF. Berkas RTF menghilangkan gambar dan tambahan lainnya serta
memberikan kepada pembelajar garis-garis besar dalam bentuk teks. Berkas ini akan mudah
diunduh dan dicetak untuk di kelas.

Situs eksternal
Menggunakan Web dengan efektif berarti Anda tidak perlu membuat atau menyalin semua
yang Anda ingin gunakan di kelas Anda. Ada banyak konten berkualitas yang tersedia di
Internet, kalau Anda tahu kemana harus merncarinya dan bagaimana mengevaluasinya.
Diskusi lengkap mengenai memeriksa sumber belajar online di luar lingkup buku ini, tetapi
pustakawan lembaga Anda dapat merekomendasikan beberapa sumber sebagai permulaan.
Pada umumnya koran dan majalah berita mempunyai versi online yang dapat Anda bawa ke
dalam kelas Anda untuk membahas isu-isu terkini. Universitas, sekolah, dan organisasi nirlaba
mempublikasikan sangat banyak konten yang tersedia untuk Anda gunakan tanpa
mengeluarkan biaya. Sebagai tambahan, ada pertumbuhan pergerakan konten terbuka, yang
mempublikasikan konten untuk digunakan oleh siapapun.
Konten terbuka umumnya dipublikasikan di bawah lisensi Creative Commons, yang
memungkinkan pengguna untuk memilih tipe lisensi publik yang mereka ingin gunakan
(http://creativecommons.org). Penulis dapat menggunakan lisensi CC untuk melisensi karya
mereka untuk digunakan dengan kombinasi atribusi apapun (nama mereka tetap tercantum),
dengan lisensi share-alike (Anda dapat berbagi karya turunan apapun selama Anda
menggunakan lisensi yang sama), atau penggunaan non komersial (Anda tidak dapat
menggunakan bahan-bahan tersebut untuk tujuan komersial). Situs Creative Commons juga
memiliki mesin pencari untuk konten yang telah dilisensi dengan menggunakan lisensi CC.

Buku ini telah dilisensi untuk digunakan di bawah atribusi Creative Commons dan
lisensi share-alike. Anda bebas membuat dan mendistribusikan salinan atau karya
berdasarkan buku ini selama Anda mengatributkan konten tersebut kepada kami,
dan mengijinkan orang lain untuk melakukan yang sama dengan karya Anda.

Sebagai tambahan terhadap konten umum yang dikeluarkan orangn-orang di bawah lisensi
Creative Commons, beberapa universitas sudah mulai mempublikasikan bahan-bahan
kelas/mata kuliah/pelajaran untuk digunakan masyarakat umum. Koleksi ini dikenal dengan
tempat penyimpanan OpenCourseWare (OCW). MIT memiliki koleksi yang paling terkenal,
tetapi universitas lain juga memiliki cukup banyak koleksi. Beberapa dari yang memiliki
koleksi yang besar adalah:
MIT (http://ocw.mit.edu)
MIT menawarkan koleksi kelas yang komprehensif berkisar dari akuntansi sampai ilmu
hewan (zoology). Beberapa dari kelas mereka menyediakan kelas dengan video sebagai
tambahan terhadap silabus, catatan kelas, dan serangkaian permasalahan.
Utah State University (http://ocw.usu.edu)
halaman| 62
 Utah State menawarkan koleksi pelajaran dasar yang baik dengan penekanan pada teknik
biologis dan irigasi serta teknologi instruksional.
Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health (http://ocw.jhsph.edu)
Ini merupakan koleksi pelajaran kesehatan masyarakat dari salah satu sekolah kedokteran
terkenal di dunia.
UK Open University (http://openlearn.open.ac.uk)
OU menawarkan versi teks lengkap konten mereka, bukan hanya garis-garis besar dan
catatan pelajaran.
Sebagai tambahan terhadap koleksi kelembagaan, ada pertumbuhan jumlah situs konten yang
dibuat pengguna di Internet. Situs-situs ini memungkinkan siapapun untuk membuat,
merubah, menggabungkan kembali, dan mengkatalog konten. Walaupun kualitas konten bisa
sangat beragam, ada sangat banyak konten luar biasa yang jumlahnya terus bertambah untuk
Anda gunakan.
Beberapa dari situs ini adalah:
Wikipedia (http://www.wikipedia.org)
Ensiklopedia online yang dikembangkan oleh ribuan relawan. Siapa pun dapat membuat
dan mengedit dokumen.
Wikibooks (http://en.wikibooks.org)
Proyek kembar Wikipedia. Proyek ini bertujuan membuat buku teks terbuka yang
tersedia bebas untuk seluruh dunia.
Daftar ini sama sekali tidak lengkap. Cukup menggunakan Google sebagai alat di kelas Anda
dengan cepat mempebesar jumlah dan keragaman konten yang tersedia untuk para
pembelajar Anda.

Ringkasan
Akhirnya, konten yang Anda kembangkan dan bagi di kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle
Anda terserah pada Anda sendiri. Konten Moodle statis memberikan sumber belajar kepada
para pembelajar ketika mereka terlibat dalam proses pembelajaran. Dalam bab ini, kita sudah
melihat bagaimana cara mengunggah dan membuat konten untuk kelas/mata kuliah/pelajaran
Moodle Anda. Dalam bab-bab berikutnya, kita akan membahas beberapa aktivitas dinamis
yang dapat Anda tambahkan di kelas Anda untuk membuatnya benar-benar menarik.

halaman| 63
 BAB 4
MENGELOLA KELAS ANDA

Sekarang setelah kita membahas dasar-dasar mempersiapkan suatu kelas/mata

kuliah/pelajaran dan menambahkan konten, kita perlu melihat beberapa kapabilitas mendasar
Moodle. Sekilas, ini mungkin tampak seperti administrivia, tetapi memahami peran dan
kelompok adalah salah satu kunci untuk membuka potensi penuh Moodle sebagai lingkungan
pembelajaran. Peran seseorang dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran menentukan apa yang
dapat dia lakukandengan kata lain, kapabilitas apa yang dia punya. Ini adalah sistem yang
sangat kuat, tetapi memang sedikit ada kerumitan yang mendasar. Anda dapat menggunakan
kelompok untuk membuat kelompok kerja pembelajar, bagian resitasi, atau pengelompokan
tidak terencana apapun yang Anda perlukan untuk mewujudkan rancangan pembelajaran
Anda.
Kita akan mulai dengan membahas peran, karena siapa pun yang ingin melakukan sesuatu
dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda perlu diberi peran.

Memahami dan Menggunakan Peran

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 7.1 Mendaftarkan peserta; 7.5 Peran
Sistem peran dan ijin yang baru dalam Moodle memberikan kepada Anda sangat banyak
fleksibilitas untuk mengatur bagaimana pembelajar dan orang lain berinteraksi dengan
kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Dalam versi Moodle yang lama (sebelum 1.7), hanya ada
enam peran yang dimungkinkan: tamu, pembelajar, pengajar non penyuntingan, pengajar
penyuntingan, pencipta kelas/mata kuliah/pelajaran, dan administrator. Walaupun sistem yang
baru ini mendukung peran-peran ini di luar batas, sistem ini juga memungkinkan Anda untuk
membuat peran dan menyesuaikannya dengan kebutuhan, serta untuk merubah apa yang
suatu peran dapat lakukan dalam setiap kegiatan. Misalnya, sekarang Anda dapat membuat ijin
dalam forum-forum individu, yang memungkinkan Anda untuk membiarkan pembelajar
bertindak sebagai moderator di satu forum sedangkan Anda tetap memegang peran
moderator di semua forum lain dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.
Jika ini tampak sedikit sulit, jangan khawatir. Menggunakan peran dan ijin adalah sesuatu yang
dapat Anda lakukan pelan-pelan. Anda dapat mulai seperti biasanya, menugaskan orang
sebagai pembelajar, pengajar, dan peran lain yang ditentukan oleh lembaga Anda. Di
kemudian hari, ketika rancaangan kelas/mata kuliah/pelajaran Anda berkembang menjadi lebih
terperinci, Anda dapat mulai bereskperimen dengan pergeseran peran dan memberikan
peran-peran khusus dalam konteks khusus.
Kita akan mulai yang mudah, dengan memberikan kepada para pengguna peran-peran yang
telah ditetapkan sebelumnya dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Kemudian kita akan
melihat sistem peran dan kapabilitas dan kemudian mendiskusikan bagaimana cara
menggunakan fitur-fitur lanjutan.

halaman| 64
Memberikan Peran Dalam Kelas/Mata kuliah/pelajaran Anda
Pada umumnya, pembelajar akan mendaftarkan diri mereka sendiri dan ditambahkan secara
otomatis oleh sistem pendaftaran universitas Anda, jadi Anda tidak terlalu dibutuhkan untuk
mendaftarkan pembelajar secara manual. Namun, jika Anda perlu menambahkan seorang
asisten pengajar, seorang tamu luar, atau seorang pembelajar yang mempunyai masalah
bantuan keuangan, Anda harus mendaftarkan mereka secara manual, yaitu, memberikan
kepada mereka peran dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda.

Pada pengaturan asalnya, pengajar hanya diperbolehkan untuk memberikan peran

pengajar non penyuntingan, pembelajar, dan tamu. Jika Anda ingin memberikan
peran pengajar, Anda harus meminta administrator sistem Anda agar hal ini
diperbolehkan.

Untuk memberikan kepada seorang pengguna peran pembelajar:

1. Klik Assign roles (Berikan peran) pada blok Administrasi.
2. Pilih tipe peran yang Anda ingin berikan, misalnya, Student (Pembelajar)
3. Pada halaman Assign roles, ada dua kolom, sebagaimana yang diperlihatkan dalam
Gambar 4-1. Kolom sebelah kiri adalah daftar pengguna yang pada saat itu memegang
peran itu, dan kolom sebelah kanan adalah daftar pengguna yang tidak memegang peran
itu.

Pengguna harus memiliki akun pada situs Moodle Anda sebelum Anda dapat
memberikan peran kepada mereka dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.
Jika mereka tidak muncul dalam daftar pengguna yang ada atau yang potensial,
mereka harus membuat akun sebelum mereka dapar diberikan peran.

Di antara kedua kolom tersebut ada kotak daftar periksa (check list) penugasan
tersembunyi di sebelah aikon mata, untuk menyembunyikan peran yang diberikan kepada
seorang pengguna agar pengguna tersebut tidak muncul dalam daftar peserta kelas/mata
kuliah/pelajaran. Klik kotak daftar periksa (check list) tersebut sebelum memberikan
peran jika dibutuhkan.

Pemberian peran tidak tersembunyi dari admin atau pengajar. Mereka dapat
selalu melihat siapa yang diberikan suatu peran dalam suatu kelas/mata
kuliah/pelajaran.

Penugasan tersembunyi juga berguna jika Anda tidak ingin siapa pun dengan hak
pengajar untuk dimasukkan dalam daftar di deskripsi kelas/mata kuliah/pelajaran
pada halaman depan situs Moodle Anda.

halaman| 65
 Gambar 4-1. Menugaskan peran

4. Cari pembelajar yang Anda ingin tambahkan ke kelas/mata kuliah/pelajaran Anda pada
kolom di sebelah kanan Anda. Anda dapat membatasi daftar tersebut dengan mencari
nama atau surat elektronik (email) pembelajar tersebut di kotak Search di bawah kolom
di sebelah kanan Anda.
5. Pilih nama pembelajar tersebut dari daftar dan gunakan tombol panah yang mengarah ke
kiri untuk menambahkan pembelajar tersebut ke daftar di kolom sebelah kiri Anda.

Anda dapat menambahkan banyak pembelajar dengan menekan tombol Shift

untuk memilih sejumlah pembelajar dalam satu barisan berturut-turut. Jika
Anda ingin memilih banyak pembelajar yang namanya tidak terletak
berdekatan, tekan tombol Ctrl (atau tombol Apple pada Mac) dan klik masing-masing
nama yang Anda ingin tambahkan.

Pembelajar akan memiliki akses ke kelas/mata kuliah/pelajaran Anda segera setelah Anda
memberikan peran kepada mereka. Mereka tidak perlu memiliki kunci pendaftaran atau
mengkonfirmasi pendaftaran.

Menghapus Nama Pembelajar

Jika seorang pembelajar berhenti mengikuti kelas Anda, Anda pasti ingin menghilangkan
namanya dari kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda juga. Tetap membiarkan seorang
pembelajar terdaftar dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda padahal dia sebenarnya
tidak terdaftar secara resmi membuat pemberian nilai dan pengaturan kelas menjadi jauh
lebih sulit. Ketika Anda mencatat nilai atau mencari tugas pembelajar, pembelajar tambahan
halaman| 66
yang terdaftar membuat bingung. Pembelajar yang tidak berpartisipasi juga akan memiliki
akses ke papan diskusi Anda dan informasi sensitive potensial lainnya.
Untungnya, menghilangkan nama pembelajar mudah. Cukup membalikkan prosedur di atas.

Mengatur Pendaftaran
Jika universitas Anda tidak memiliki sistem pendaftaran otomatis, maka memastikan bahwa
hanya pembelajar yang terdaftar secara resmi di kelas/mata kuliah/pelajaran Anda yang
memiliki akses ke kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda akan menjadi sulit.
Jason: Di universitas saya, pembelajar tadinya dapat berhenti dan menambah mata
kuliah/pelajaran/kelas kapan pun untuk tiga minggu pertama di semester ini. Banyak
instruktur menemui kesulitan menelusuri pergerakan konstan dalam pendaftaran.
Untuk meminimalkan jumlah kerja yang Anda butuhkan untuk untuk rincian administrative
ini, kami merekomendasikan strategi tiga tahap.
Pertama, gunakan pengaturan pendaftaran kelas/mata kuliah/pelajaran untuk membatasi siapa
yang dapat mendaftar dalam kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut dan kapan. Atur periode
pendaftaran untuk lamanya waktu berhenti dari/menambah kelas. Pastikan untuk mengatur
kunci pendaftaran juga. Hanya pembelajar yang mengetahui kuncinya yang akan dapat
mendaftar untuk kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, jadi Anda tidak perlu mengkhawatirkan
pembelajar yang mendaftar tanpa ijin. Untuk informasi lebih lanjut mengenai pengaturan-
pengaturan ini, lihat Bab 2.
Kedua, pantau dengan seksama pendaftaran resmi kelas/mata kuliah/pelajaran Anda selama
periode berhenti/penambahan. Konsistenlah untuk menghentikan dan menambahkan
pembelajar secara rutin agar Anda tidak menemui kekacauan besar di akhir masa
pendaftaran.
Ketiga, dorong pembelajar yang terdaftar untuk membuat akun dan bergabung dengan
kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda sesegera mungkin. Banyak instruktur membuat
catatan masuk dan bergabung dengan kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle mereka tugas kecil
yang wajib dilakukan. Ini membantu pembelajar dengan memaksa mereka mengnakses
sumber belajar Anda secara online di awal semester, dan membuat pengaturan pendaftaran
lebih mudah bagi Anda, karena Anda tidaak harus menambahkan sebanyak mungkin
pembelajar secara manual.

Kapabilitas dan Ijin

Sistem peran yang baru memperkenalkan beberapa terminology baru yang penting untuk
dipahami sebelum Anda terjun ke dalamnya.

Ini mungkin akan membingungkan pada awalnya, tetapi meluangkan waktu untuk
memahami kekuatan sistem yang baru patut dilakukan.

halaman| 67
 Jason: Saya tadinya merupakan bagian dari tim perancang sistem ini dan saya
bahkan harus tetap mencari-cari rinciannya!

Ada empat konsep utama yang harus dipahami:

Peran
Peran adalah pengidentifikasi status pengguna dalam konteks (misalnya, pengajar,
pembelajar, moderator forum).
Kapabilitas
Kapabilitas adalah gambaran fitur khusus Moodle (misalnya, moodle/blog:create).
Kapabilitas terkait dengan peran. Ada lebih dari 150 kapabilitas dalam Moodle.
Ijin
Ijin adalah nilai yang diberikan kepada suatu kapabilitas untuk suatu peran khusus.
Konteks
Konteks adalah lingkup dalam mana suatu pemberian peran valid. Konteks diorganisir
dalam suatu hirarki, dimana konteks yang lebih rendah (lebih khusus) mewarisi kapabilitas
dari konteks yang lebih tinggi (kurang khusus). Konteks dalam Moodle dengan urutan
pewarisan adalah:
Sistem
Semua konteks di situs tersebut, termasuk pengaturan situs dan administrasi
pengguna
Situs
Kelas/mata kuliah/pelajaran halaman depan situs dan aktivitasnya
Kategori kelas/mata kuliah/pelajaran
Semua kelas/mata kuliah/pelajaran dalam kategori
Kelas/Mata kuliah/pelajaran
Satu kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle
Modul
Satu contoh modul dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran (satu forum khusus, satu
kuis, wiki, dll.)
Blok
Satu contoh blok khusus dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran (pada saat penulisan
buku ini fitur ini tidak diimplementasikan sepenuhnya)
Pengguna
Profil atau aktivitas pribadi pengguna
halaman| 68
Peran tersusun dari satu matriks kapabilitas dan ijin yang menentukan apa yang seorang
pengguna dapat lakukan dalam suatu konteks yang ada. Contohnya, seorang pengguna
mungkin memiliki hak istimewa pencipta kelas/mata kuliah/pelajaran pada tingkat situs tetapi
tidak dapat menambahkan item ke suatu forum khusus dalam suatu kelas/mata
kuliah/pelajaran tertentu.
Ijin menentukan apakah seseorang dapat menggunakan suatu kapabilitas. Ijin dapat ditetapkan
untuk salah satu dari empat nilai:
Inherit (Mewarisi)
Pengaturan asal. Jika suatu kapabilitas diatur untuk mewarisi, ijin pengguna tetap sama
seperti ijin dalam konteks yang kurang khusus, atau peran lain dimana kapabilitasnya
ditetapkan. Misalnya, jika seorang pembelajar diperbolehkan untuk mencoba pertanyaan
kuis pada tingkat kelas/mata kuliah/pelajaran, perannya dalam kuis khusus akan mewarisi
pengaturan ini.
Allow (Memperbolehkan)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menggunakan suatu kapabilitas daalam suatu
konteks yang ada. Ijin ini berlaku untuk konteks dimana peran sudah diberikan ditambah
semua konteks yang lebih rendah. Misalnya, jika seorang pengguna diberikan peran
pembelajar dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran, dia akan dapat memulai diskusi baru
di semua forum dalam kelas tersebut (kecuali suatu forum berisi pergeseran peran
dengan nilai penghalangan atau pelarangan kapabilitas).
Prevent (Menghalangi)
Prevent melumpuhkan fungsi kapabilitas untuk seorang pengguna dalam suatu konteks
yang ada tetapi tidak melarangnya dalam konteks yang lebih khusus. Anda dapat
menghalangi pembelajar menambah lampiran ke post forum di kelas Anda, tetapi
memperbolehkan mereka melakukannya di satu forum khusus.
Prohibit (Melarang)
Prohibit jarang dibutuhkan, tetapi terkadang Anda mungkin ingin sepenuhnya tidak
memberikan ijin terhadap suatu peran dengan cara yang tidak dapat digeser/diganti dalam
konteks apa pun yang lebih rendah.
Ingatlah bahwa ijin diatur di dalam peran, dan kemudian orang diberikan peran dalam
konteks yang ada. Seseorang dapat diberikan lebih dari satu peran, tergantung pada
konteksnya, atau bahkan banyak peran dalam konteks yang sama.

Pergeseran/Pergantian Peran
Kapabilitas dalam suatu peran yang ada juga dapat diganti/digeser di dalam suatu konteks
khusus. Katakanlah Anda ingin membuat suatu forum dimana pembelajar dapat menilai
posting forum satu sama lain. (Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat menilai
posting forum.)

halaman| 69
Cara untuk mencapainya adalah melalui pergeseran/pergantian peran. Selama kapabilitas yang
Anda ijinkan untuk dimiliki para pembelajar Anda di kelas Anda (atau dalam suatu modul di
kelas/mata kuliah/pelajaran Anda) tidak dilarang pada tingkat yang lebih tinggi, Anda dapat
menggeser/mengganti ijin. Dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, misalnya, Anda dapat
mengganti peran pada tingkat kelas/mata kuliah/pelajaran atau dalam suatu aktivitas khusus.
Jika Anda ingin merubah apa yang pembelajar dapat lakukan di mana pun di kelas/mata
kuliah/pelajaran Anda, ganti/geser perannya pada tingkat kelas/mata kuliah/pelajaran. Jika
Anda ingin membuat serangkaian ijin yang berbeda untuk suatu aktivitas yang ada, ganti
perannya dalam aktivitas itu sendiri.

Mengganti/menggeser peran dengan sendirinya adalah ijin. Pada pengaturan

asalnya, pengajar tidak dapat mengganti peran jadi kemampuan ini pertama-
tama harus diberikan oleh administrator sistem Anda untuk kelas/mata
kuliah/pelajaran atau situs tersebut sebagaimana mestinya. Mereka juga harus
mnetapkan peran mana yang dapat diganti/digeser oleh peran pengajar. Jika Anda
tidak melihat link Override roles di dalam tab Roles, tanyakan kepada
administrator sistem Anda.

Antarmuka geser hanya akan memperlihatkan kepada Anda kapabilitas untuk konteks yang
sedang Anda ganti/geser. Jadi, jika Anda ingin memperbolehkan pembelajar menilai posting
forum, Anda dapat mengganti peran pembelajar tersebut dalam suatu forum khusus. Anda
hanya akan melihat kapabilitas forum tersebut dalam antarmuka tersebut, sebagaimana yang
diperlihatkan dalam Gambar 4-2.
Untuk menetapkan pergantian peran untuk suatu aktivitas:

halaman| 70
Gambar 4-2. Pergantian peran

1. Klik tombol Update (Perbaharui) untuk aktivitas untuk mana Anda ingin membuat
pergantian/pergeserannya.
2. Klik tab Roles (Peran) dan kemudian klik link Override roles (Ganti peran) tepat di bawah
tab.
3. Pilih peran yang Anda ingin ganti, misalnya, Student (pembelajar).
4. Modifikasi ijin untuk pergantian atas aktivitas ini. (Ijin yang peran miliki saat ini ditandai
dengan warna putih.)

Pastikan untuk membaca resiko keamanannya (yang ditandai dengan segitiga

berwarna kuning pada sisi kanan daftar ijin) untuk masing-masing kapabilitas.
Beberapa kapabilitas dapat memberikan resiko yang besar terhadap data
pembelajar jika Anda tidak berhati-hati.

5. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan). Siapa pun dengan peran yang baru saja
Anda ganti/geser sekarang akan memiliki kapabilitas tersebut dalam aktivitas ini ketika
berikutnya mereka masuk ke Moodle.
Untuk menetapkan pergantian/pergeseran peran pada tingkat kelas/mata kuliah/pelajaran:
1. Klik Assign roles (Berikan peran) pada blok Administrasi.
2. Klik link Override roles (ganti peran).
Langkah-langkah yang lainnya sama seperti langkah menetapkan pergantian peran untuk suatu
aktivitas.
Pergantian peran memungkinkan Anda untuk membuat banyak variasi cara pembelajar
berinteraksi dengan suatu aktivitas. Namun, sebelum menggali sistem pergantian itu sendiri,
pastikan Anda memiliki pemahaman yang jelas mengenai apa yang Anda sedang coba capai
dalam pengertian pendidikan dengan pergantian tersebut.

Memberikan Peran dalam Aktivitas

Selain memberikan peran dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, Anda juga dapat
memberikan peran dalam aktivitas. Katakanlah Anda ingin membuat suatu forum dan
memperbolehkan para pembelajar tertentu untuk menjadi moderator diskusinya. Untuk
menjadi moderator, mereka harus dapat menghapus posting, menyunting posting, dan
memindahkan thread. Tetapi peran pembelajar yang umum/normal tidak memperbolehkan
mereka melakukan hal-hal ini, tidak juga Anda menginginkan mereka untuk dapat menjadi
halaman| 71
moderator di forum lain di kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, atau semua pembelajar untuk
dapat menjadi moderator.
Cara untuk mencapai hal ini adalah dengan memberikan peran dalam konteks modul
aktivitas. Jika Anda memberikan peran pengajar non penyuntingan kepada para pembelajar
yang Anda inginkan untuk menjadi moderator di diskusi forum, maka para pembelajar
tersebut akan memiliki kapabilitas pengajar non penyuntingan hanya di forum tersebut.
Metode memberikan peran dalam konteks modul aktivitas sangat mirip dengan memberikan
peran dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.
Untuk memberikan peran kepada seorang pengguna dalam suatu konteks modul aktivitas:
1. Klik tombol Update (Perbaharui) untuk aktivitas dimana Anda ingin memberikan peran.
2. Klik tab Roles (peran).
3. Pilih peran yang Anda ingin berikan, misalnya, non-editing teacher (pengajar non
penyuntingan).
4. Pada halaman Assign roles, cari pengguna yang Anda ingin berikan peran pada kolom
sebelah kanan Anda.
5. Pilih nama pengguna dari daftar dan gunakan tombol panah yang mengarah ke sebelah kiri
untuk menambahkan pengguna tersebut ke daftar di kolom sebelah kiri Anda. Pengguna
tersebut sekarang akan memiliki peran yang baru saja Anda berikan dalam aktivitas
tersebut ketika lain waktu dia masuk ke Moodle.

Tergantung pada kapabilitas yang Anda perbolehkan, mungkin tidak ada peran
yang sesuai yang dapat Anda berikan. Anda mungkin perlu menghubungi
administrator sistem Anda dan meminta peran baru untuk dibuat.

Gambar 4-3. Kelompok-kelompok yang terlihat (Visible groups) dalam suatu forum

Kelompok Pembelajar
halaman| 72
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 8.1 Menggunakan dan mengatur kelompok-
kelompok
Moodle memiliki cara yang tidak biasa tetapi efektif untuk mengatur kelompok-kelompok
kerja kecil pembelajar dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Anda dapat menetapkan
kelompok-kelompok pada tingkat kelas/mata kuliah/pelajaran, kemudian mengatur setiap
aktivitas ke mode kelompok atau membiarkannya tersedia untuk semua orang. Mode
kelompok yang Anda pilih juga dapat menentukan perilaku modul tersebut. Anggap
kelompok seperti filter. Jika Anda adalah anggota suatu kelompok dalam suatu kelas/mata
kuliah/pelajaran, dan suatu aktivitas diatur ke mode kelompok, Moodle akan menghilangkan
pekerjaan siapa pun yang bukan bagian dari kelompok Anda. Anda semua melihat ke aktivitas
yang sama, tetapi Anda tidak dapat berinteraksi dengan siapa pun yang bukan anggota
kelompok Anda.
Ada tiga pilihan mode kelompok:
No groups (Tidak ada kelompok)
Setiap orang berpartisipasi sebagai bagian dari kelas tersebut. Kelompok tidak digunakan.
Separate groups (Kelompok terpisah)
Setiap kelompok hanya dapat melihat pekerjaan mereka sendiri. Mereka tidak dapat
melihat pekerjaan kelompok lain.
Visible groups (Kelompok yang terlihat)
Setiap kelompok melakukan pekerjaan mereka sendiri, tetapi mereka dapat melihat
pekerjaan kelompok lain juga, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-3.
Begitu mode kelompok diatur untuk kelas/mata kuliah/pelajaran atau aktivitas tersebut,
pembelajar akan berinteraksi dengan kelas/mata kuliah/pelajaran Moodle Anda seperti yang
biasanya mereka lakukan. Perbedaannya hanyalah orang-orang yang mereka temui dalam
aktivitas-aktivitas tertentu, seperti forum. Misalnya, jika Anda mengatur mode kelompok
suatu forum menjadi kelompok terpisah, Moodle akan membuat suatu forum untuk masing-
masing kelompok. Masing-masing pembelajar akan melihat link yang sama ke forum tersebut,
tetapi dia hanya akan dapat mengakses diskusi untuk kelompok khususnya. Anda perlu
membuat forum tersebut sekali saja; Moodle mengurus pembuatan forum-forum kelompok
individu.
Untuk memanfaatkan mode kelompok, pertama-tama Anda perlu membuat kelompok-
kelompok pembelajar:
1. Klik Groups (Kelompok) pada blok Administrasi.
2. Pada halaman Groups, ada dua kolom, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-4.
Kolom sebelah kiri adalah daftar kelompok yang sudah Anda buat. Pada awalnya, daftar
ini kosong, karena tidak ada kelompok yang terbuat dengan sendirinya. Kolom sebelah
kanan adalah daftar pembelajar yang ditugaskan masuk ke kelompok terpilih.

halaman| 73
3. Untuk membuat kelompok baru, klik tombol Create group (Buat kelompok) pada bagian
bawah halaman.
4. Pada halaman Create groups, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-5, atur
pilihan untuk kelompok Anda:
Group name (Nama kelompok)
Ini adalah nama kelompok yang ditampilkan di berbagai tempat selama kelas/mata
kuliah/pelajaran Anda.
Group description (Gambaran kelompok)
Tuliskan gambaran singkat kelompok tersebut dan tujuannya. Gambaran tersebut
ditampilkan di atas daftar anggota kelompok pada halaman Participants (Peserta).
Enrollment key (Kunci pendaftaran)
Kunci pendaftaran memungkinkan pengguna untuk mendaftarkan diri mereka sendiri
ke suatu kelas/mata kuliah/pelajaran. Anda dapat mengatur kunci pendaftaran dalam
pengaturan kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, seperti yang sudah kita bahas di Bab 2.
Jika Anda mengatur kunci pendaftaran kelompok juga, siapa pun yang mendaftar ke
kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut dengan menggunakan kunci itu juga secara
otomatis akan menjadi anggota kelompok tersebut.

Anda perlu membuat kunci pendaftaran dalam pengaturan kelas/mata

kuliah/pelajaran Anda, serta membuat kunci pendaftaran kelompok,
kalau tidak pembelajar tidak akan didorong untuk memasukkan kunci
ketika mereka mencoba mendaftar. Pembelajar hanya perlu
memasukkan kunci pendaftaran kelompok dan tidak perlu mengetahui kunci
pendaftaran pengaturan kelas/mata kuliah/pelajaran.

Pastikan bahwa huruf pertama untuk setiap kunci pendaftaran kelompok

sama dengan kunci pendaftaran pengaturan kelas/mata kuliah/pelajaran.
Jika seorang pembelajar membuat kesalahan ketika mengetikkan kunci
pendaftaran, dia diberikan huruf pertama kunci pendaftaran pengaturan
kelas/mata kuliah/pelajaran sebagai petunjuk.

Hide picture (Sembunyikan gambar)

Menyembunyikan gambar kelompok mencegah gambar kelompok ditampilkan di
berbagai aktivitas selama kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.
New picture (Gambar baru)
Anda dapat mengunggah gambar profil untuk kelompok tersebut atau mengganti
gambar lama dengan yang baru.
5. Klik tombol Create group (Buat kelompok).

halaman| 74
6. Nama kelompok sekarang akan muncul di daftar kelompok. Pilih kelompok yang baru
saja Anda buat.
7. Pada halaman Add/remove users (Tambahkan/hilangkan pengguna), ada dua kolom,
sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-6. Kolom sebelah kiri adalah daftar
anggota kelompok yang ada, dan kolom sebelah kanan adalah daftar calon anggota. Untuk
menambahkan seorang pembelajar ke kelompok tersebut, pilih nama pembelajar dari
daftar calon anggota dan gunakan tombol panah yang mengarah ke kiri untuk
menambahkan pembelajar tersebut ke daftar di kolom sebelah kiri tangan Anda.

Gambar 4-4. Kelompok

Untuk memberikan peran pembelajar kepada pengguna di kelas/mata

kuliah/pelajaran Anda, Anda dapat menambahkan banyak pembelajar dengan
menekan tombol Shift untuk memilih sejumlah pembelajar secara berurutan.
Jika Anda ingin memilih banyak pembelajar yang terdaftarnya tidak
berurutan, tekan tombol Control (atau tombol Apple pada Mac) dan klik masing-masing
nama yang Anda ingin tambahkan.

8. Ulangi langkah 3 sampai 7 untuk setiap kelompok yang Anda butuhkan.

Dimungkinkan untuk menempatkan pembelajar ke lebih dari satu kelompok.

Jika Anda melakukannya, ini bisa membingungkan Anda dan pembelajar
tersebut. Anda perlu memperhatikan dengan seksama jumlah pembelajar
yang ditempatkan ke setiap kelompok untuk memastikan Anda tidak
melupakan pembelajar manapun. Pembelajar perlu berhati-hati mengenai
berinteraksi dengan kelompok yang tepat di tempat yang tepat. Jika Anda sudah
halaman| 75
 mengatur modul ke mode kelompok terpisah, pembelajar perlu memilih antara
kelompok-kelompok dimana mereka menjadi anggotanya.

Gambar 4-5. Membuat kelompok

Jika Anda memiliki banyak pembelajar yang akan dimasukkan ke dalam

kelompok-kelompok, Anda mungkin ingin mencoba fasilitas batch upload of
groups (Kumpulkan kelompok yang diunggah). Klik Import pada blok
Administrasi, kemudian ikuti instruksi di berkas bantuan upload groups (unggah
kelompok).

Jika Anda belum memberlakukan mode kelompok dalam pengaturan kelas/mata

kuliah/pelajaran Anda, Anda dapat mengaturnya untuk setiap aktivitas, baik ketika
menambahkan aktivitas (dalam pengaturan modul biasa), atau dengan mengklik aikon mode
kelompok di seberang nama aktivitas ketika penyuntingan sedang diberlakukan untuk
halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Aikon mode kelompok membuat layar berpindah
antara ketiga mode kelompok seperti yang diperlihatkan dalam Tabel 4-1.

Tabel 4-1. Aikon mode kelompok

Aikon Mode Kelompok

Mode tidak ada kelompok

halaman| 76
 Mode kelompok terlihat

Mode kelompok terpisah

Gambar 4-6. Menambahkan/menghapus pengguna

Jika Anda sudah memberlakukan mode kelompok dalam pengaturan kelas/mata

kuliah/pelajaran Anda, maka Anda tidak akan dapat berpindah antara mode-mode kelompok
pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.

Rekam Cadang (Backup)

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 8.6.1 Rekam Cadang
Setelah menghabiskan banyak waktu mengatur kelas/mata kuliah/pelajaran Anda dan
menyajikannya untuk para pembelajar Anda, Anda pasti ingin memastikan hasil kerja Anda
tidak hilang. Untungnya, Moodle membekali Anda dengan perangkat merekam cadang untuk
membuat arsip kelas-kelas/mata-mata kuliah/pelajaran Anda. Rekam cadang juga dapat
digunakan untuk menyalin sumber belajar dan aktivitas kelas/mata kuliah/pelajaran dari satu
kelas/mata kuliah/pelajaran ke lainnya.
Untuk membuat rekam cadang:
1. Klik Backup pada blok Administrasi.
2. Halaman Course backup (rekam cadang kelas), sebagaimana yang diperlihatkan dalam
Gambar 4-7, adalah daftar semua modul dan aktivitas dalam kelas/mata kuliah/pelajaran
Anda.

halaman| 77
 Pilih aktivitas mana yang Anda ingin cakup dalam rekam cadang, dan apakah Anda ingin
memasukkan data pengguna, dengan menggunakan link Include All/None (Cakup
Semua/Tidak ada) pada bagian atas halaman dan/atau dengan mencentang kotak daftar
periksa (check list) di sebelah masing-masing nama modul atau aktivitas. Data pengguna
terdiri dari semua berkas pembelajar, pengajuan, posting forum, masukan glosarium, dll.
3. Pilih opsi rekam cadang berikut ini:
Meta course
Jika kelas/mata kuliah/pelajaran Anda adalah meta course, opsi ini akan melindungi
pengaturan dalam kelas/mata kuliah/pelajaran yang disimpan ulang.
Users (Pengguna)
Pilihan ini merekam cadang akun pengguna untuk siapa pun yang ada dalam kelas/mata
kuliah/pelajaran tersebut. Jika Anda memilih None (Tidak Ada), maka tidak ada data
pengguna yang akan direkam cadang.
Logs (Catatan)
Pilihan ini merekam cadang semua catatan aktivitas kelas/mata kuliah/pelajaran.
User files (Berkas pengguna)
Pilihan ini merekam cadang semua pengajuan tugas pembelajar dan berkas-berkas lain
yang diunggah.
Course files (Berkas kelas/mata kuliah/pelajaran)
Pilihan ini merekam cadang berkas apapun yang disimpan dalam area berkas untuk
kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut.
4. Ketika Anda sudah memilih opsi Anda, klik tombol Continue (Lanjutkan) untuk memulai
proses merekam cadang.
5. Pada halaman berikutnya, Anda dapat melihat berkas-berkas dan pengguna-pengguna yang
akan dicakup Moodle dalam rekam cadang tersebut dan, jika Anda menginginkannya,
merubah nama berkas rekam cadang usulan, yaitu backup-COURSESHORTNAME-DATE-
TIME.zip.

Jika Anda berubah pikiran mengenai apa yang Anda ingin cakup dalam rekam
cadangnya, Anda dapat menggunakan tombol kembali peremban Anda untuk
kembali ke halaman sebelumnya.

6. Klik tombol Continue (lanjutkan).

7. Pada halaman berikutnya, perkembangan proses rekam cadang ditampilkan dengan
laporan apakah proses tersebut berhasil atau tidak. Anda pasti melihat pesan Backup

halaman| 78
 completed successfully (Rekam cadang berhasil diselesaikan) pada bagian bawah halaman
tersebut. Klik tombol Continue (Lanjutkan).
8. Anda kemudian akan dibawa ke direktori data rekam cadang di area berkas untuk
kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-8. Klik
nama berkas untuk berkas rekam cadang untuk mengunduhnya ke destop Anda.

Beberapa peramban atau sistem operasi akan secara otomatis mencoba

mengawamampatkan (decompress) arsip ZIP. Jika peramban atau sistem
operasi membuka arsip tersebut, Anda dapat menghapus saja berkas
awamampatan tersebut. Jika Anda perlu mengunggah satu rekam cadang atau salinan satu
kelas/mata kuliah/pelajaran, pastikan untuk menggunakan berkas arsip ZIP.

Mengembalikan dan Menyalin Kelas/Mata Kuliah/Pelajaran

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 8.7.1 Mengembalikan
Berkas ZIP rekam cadang Anda dapat dikembalikan untuk membuat kelas/mata
kuliah/pelajaran baru atau untuk menyalin aktivitas ke dalam kelas/mata kuliah/pelajaran yang
ada.

Gambar 4-7. Merekam cadang suatu kelas/mata kuliah/pelajaran

halaman| 79
Gambar 4-8. Direktori data rekam cadang

Anda hanya akan diperbolehkan untuk mengembalikan tampilan kelas/mata

kuliah/pelajaran baru jika Anda sudah diberi ijin yang tepat pada kategori
kelas/mata kuliah/pelajaran atau tingkat situs. Hubungi administrator sistem Anda
jika perlu.

Untuk mengembalikan suatu kelas/mata kuliah/pelajaran ke tempatnya semula:

1. Unggah berkas ZIP rekam cadang ke area berkas kelas/mata kuliah/pelajaran Anda
(sebagaimana yang dibahas pada Bab 3) atau klik Restore pada blok Administrasi untuk
mengakses direktori data rekam cadang, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 4-8.
2. Klik link Restore (Kembalikan) di seberang berkas yang Anda ingin kembalikan.
3. Pada halaman berikutnya, klik Yes untuk pertanyaan Do you want to continue? (Apakah
Anda ingin melanjutkan?) untuk memulai proses mengembalikan.
4. Klik tombok Continue (Lanjutkan) pada bagian bawah halaman berikutnya, mencatat
rincian rekam cadang.
5. Pada halaman berikutnya, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-9, pilih apakah
Anda ingin mengembalikan ke kelas/mata kuliah/pelajaran yang ada, menambah data atau
menghapusnya terlebih dahulu.
Jika Anda memiliki ijin untuk mengembalikan kelas/mata kuliah/pelajaran baru, halaman
simpan ulangnya akan berisi opsi tambahan untuk pengaturan kategori kelas/mata
kuliah/pelajaran baru, nama singkat, nama lengkap, dan tanggal mulai.

Mengembalikan suatu kelas/mata kuliah/pelajaran tanpa data pengguna dan

merubah nama singkat dan tanggal mulai adalah cara yang baik untuk menutup
kelas yang Anda ingin buka kembali di semester lain. Metode alternatifnya
adalah dengan mengatur ulang kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut dengan menggunakan
link Reset pada blok Administrasi kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.

halaman| 80
6. Pilih aktivitas mana yang Anda ingin kembalikan dan apakah akan mencakup data
pengguna.
7. Pilih para pengguna kelas/mata kuliah/pelajaran jika Anda memasukkan data pengguna.
8. Pilih pemetaan peran yang sesuai. Opsi tersebut tergantung pada peran yang Anda
perbolehkan untuk berikan. Pada pengaturan asalnya, pengajar hanya diperbolehkan
memberikan peran pengajar non penyuntingan, pembelajar, dan tamu.
9. Klik tombol Continue (Lanjutkan).
10. Pada halaman berikutnya, klik tombol Restore this course now! (kembalikan kelas ini
sekarang!).
11. Pada halaman berikutnya, perkembangan proses simpan ulang ditampilkan dengan laporan
apakah proses tersebut berhasisl atau tidak. Klik tombol Continue (Lanjutkan).

Laporan
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 8.3.1 Catatan
Begitu kelas/mata kuliah/pelajaran Anda berjalan dan para pembelajar mulai bekerja, Moodle
memberikan kepada Anda catatan terperinci dan laporan partisipasi aktivitas pembelajar.
Untuk mengakses laporan kelas/mata kuliah/pelajaran:
1. Klik Reports (Laporan) pada blok Administrasi.
2. Pada halaman Reports, pilih dari yang berikut ini:
Logs (Catatan)
Pilih salah satu kombinasi kelompok, pembelajar, tanggal, aktivitas, dan tindakan,
kemudian klik tombol Get these logs (Dapatkan catatan ini).
Anda dapat melihat halaman apa yang pembelajar tersebut akses, tanggal dan waktu
dia mengaksesnya, IP address darimana dia mengaksesnya, dan tindakannya (melihat,
menambahkan, memperbaharui, menghapus), sebagaimana yang diperlihatkan dalam
Gambar 4-10.

halaman| 81
 Gambar 4-9. Menyimpan ulang suatu kelas/mata kuliah/pelajaran

Anda dapat memilih untuk menampilkan catatan pada suatu halaman (seperti yang
diperlihatkan dalam Gambar 4-10) atau mengunduhnya dalam format teks, ODS, atau
Excel.

Halaman Logs (catatan) berisi link-link aktif yang memungkinkan Anda

untuk mengakses halaman profil pembelajar atau halaman tertentu yang
sedang dilihat pembelajar. Link IP address memberikan perkiraan mengenai lokasi
pembelajar.

Current activity (Aktivitas saat ini)

Link Live logs from the past hour (Hidupkan catatan sejam terakhir) di bagian tengah
halaman Reports membuka window pop-up yang mencatat semua aktivitas kelas/mata
kuliah/pelajaran selama sejam sebelumnya, yang memperbaharui tampilan secara
otomatis setiap menit.
Activity report (Laporan aktivitas)
Laporan aktivitas mencatat berapa kali setiap aktivitas kelas/mata kuliah/pelajaran
dilihat dan terakhir kalinya aktivitas tersebut dilihat.

halaman| 82
Gambar 4-10. Melihat catatan aktivitas pembelajar

Participation reports (Laporan partisipasi)

Untuk menghasilkan laporan partisipasi:
a. Pilih modul aktivitas, periode waktu untuk meninjau kembali, memperlihatkan
hanya laporan pembelajar, dan tindakan yang Anda ingin lakukan (melihat,
menambahkan item, atau semua tindakan), kemudian klik tombol Go.
b. Daftar semua kejadian dari module aktivitas terpilih di kelas/mata kuliah/pelajaran
tersebut akan dibuat. Pilih satu, kemudian klik tombol Go.
Laporan partisipasi, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 4-11, mencatat
jumlah waktu setiap pembelajar sudah melakukan tindakan yang dipilih.
Jika Anda menginginkannya, Anda dapat memilih pengguna-pengguna tertentu dan
mengirimkan pesan kepada mereka. Pilih Add/send message (Tambahkan/kirimkan
pesan) dari menu drop-down dan klik tombol OK.
Statistics (Statistika)
Jika administrator sistem Anda sudah memperbolehkan statistika situs, Anda juga bisa
mendapatkan laporan ringkasan yang lebih terperinci dari menu statistika.
Catatan dan laporan partisipasi berguna untuk menelusuri aktivitas pembelajar di kelas. Jika
seorang pembelajar tidak menghabiskan waktu dengan bahan tersebut, dia akan sulit berhasil
di kelas/mata kelas tersebut. Seringkali, pembelajar tidak berhasil di kelas cuma karena tidak
menghabiskan waktu mempelajari bahannya.
Jika Anda menganalisa laporan kelas/mata kuliah/pelajaran Anda secara rutin, Anda dapat
memantau kapan para pembelajar Anda melibatkan diri dengan bahan kelas/mata
halaman| 83
kuliah/pelajaran. Anda tidak akan dapat mengatakan dengan tepat berapa lama waktu yang
mereka habiskan dengan suatu aktivitas atau sumber belajar tertentu karena catatan ini hanya
melaporkan waktu mengakses.

Gambar 4-11. Melihat laporan partisipasi

Tentu saja, Anda dapat menebak berapa lama seorang pembelajar menghabiskan waktunya
dengan suatu sumber belajar dengan memperhatikan waktu ketika pembelajar tersebut
memulai aktivitas berikutnya.
Catatan dan laporan partisipasi juga dapat mengatakan kepada Anda sumber belajar dan
aktivitas mana yang pembelajar anggap paling bermanfaat. Contohnya, jika Anda mengunggah
semua slide PowerPoint Anda untuk dicatat pembelajar di kelas, tetapi tidak ada yang
mengaksesnya, Anda mungkin ingin mencari tahu sebabnya.

halaman| 84
 BAB 5
FORUM, CHAT, DAN PENGIRIMAN PESAN (MESSAGING)

Forum
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 5.4 Forum
Forum merupakan perangkat komunikasi yang kuat dalam kelas Moodle. Anggap forum
sebagai papan pesan online dimana Anda dan para pembelajar Anda dapat menempelkan
pesan untuk satu sama lain sementara dengan mudah menelusuri percakapan individu. Forum
merupakan perangkat utama untuk diskusi online dan fitur pengorganisir pusat dalam format
kelas sosial. Anda sudah menempelkan pesan pertama Anda di suatu forum pada Bab 2.
Ketika Anda menambahkan item berita Anda, Anda menambahkan ke forum khusus di setiap
kelas/mata kuliah/pelajaran untuk pengumuman dan berita.
Forum memungkinkan Anda dan para pembelajar Anda untuk berkomunikasi satu dengan
yang lain setiap saat, dari mana saja dengan koneksi internet. Pembelajar tidak harus masuk
pada saat yang sama dengan Anda untuk berkomunikasi dengan Anda atau teman-teman
sekelas mereka. Gambar 5-1 mendemonstrasikan bagaimana percakapan ditelusuri sepanjang
waktu, dan pembaca dapat memeriksa sejarah percakapan cukup dengan membaca halaman
tersebut. Istilah teknis untuk tipe komunikasi semacam ini adalah asinkronus, yang berarti
tidak pada waktu yang sama. Komunikasi asinkronus berlawanan dengan bentuk sinkronus
seperti ruang chat, pengiriman pesan instan (instant messaging), atau percakapan tatap muka.
Karena forum bersifat asinkronus, pembelajar dapat meluangkan waktu menyusun balasan.
Mereka dapat membuat konsep dan menulis ulang sampai mereka merasa senang dengan
hasilnya dan bukannya merasa di bawah tekanan untuk segera menanggapi. Banyak penelitian
mengindikasikan bahwa lebih banyak pembelajar bersedia berpartisipasi dalam forum
asinkronus daripada berbicara di kelas. Bagi para pembelajar yang bahasa utamanya bukanlah
bahasa pengantar kelas/mata kuliah/pelajaran, orang-orang dengan cacat komunikasi, dan
mereka yang sangat pemalu, forum menawarkan kesempatan untuk mengambil waktu
sebanyak yang mereka butuhkan untuk menyusun balasan yang pantas. Pembelajar lain, yang
mungkin khawatir mereka akan mempermalukan diri mereka sendiri dengan membuat
kesalahan ketika berbicara di kelas, dapat memeriksa kembali tanggapan mereka sebelum
mereka kirimkan.
Sifat asinkronus forum membuka banyak kesempatan bagi Anda bukan hanya untuk
menduplikasi percakapan yang Anda buat di kelas, tetapi juga membuat aktivitas yang sama
sekali baru yang sulit dibuat dengan pengaturan ruang kelas.

halaman| 85
Gambar 5-1. Diskusi forum

Sebelum kita mulai membuat suatu forum, penting untuk memastikan kita menggunakan kosa
kata yang sama. Mungkin akan membantu untuk menganggap modul forum seperti pesta.
Setiap forum adalah suatu ruangan di pesta tersebut: ada ruang keluarga, dapur, dan ruang
makan. Di masing-masing ruangan, ada kelompok-kelompok orang yang sedang berdiskusi.
Setiap diskusi memiliki thread dengan setiap orang saling membalas mengenai topiknya.
Tanpa orang yang berdiskusi, forum adalah suatu ruang kosong, sepi. Setiap forum dapat
berisi satu atau lebih diskusi, yang terdiri dari satu atau lebih posting dan balasan.
Forum Moodle juga memperbolehkan adanya pendaftaran tetap. Ketika seorang pengguna
mendaftar tetap ke suatu forum, semua posting baru secara otomatis terkirim ke alamat
surat elektronik yang tersimpan di profil pengguna. Ini mempermudah penelusuran apa yang
sedang terjadi di forum tersebut tanpa terus-menerus tercatat masuk.

Membuat Forum
Membuat forum relatif mudah. Kunci keberhasilannya adalah memilih opsi yang tepat untuk
tipe forum yang Anda ingin buat. Selain forum berita, Moodle mempunyai empat tipe dasar
forum:
Satu diskusi sederhana
Anda dapat membuat hanya satu diskusi dalam forum ini. Ini akan menjaga percakapan
tetap fokus pada satu topic khusus.
Setiap orang mengirimkan satu diskusi
Setiap orang di kelas dapat memulai hanya satu diskusi. Ini akan bermanfaat ketika setiap
orang perlu mengirimkan satu tugas atau satu pertanyaan. Setiap diskusi kemudian dapat
menerima banyak balasan.

halaman| 86
Forum Tanya Jawab
Forum ini mewajibkan pembelajar untuk mengirimkan sudut pandang mereka sebelum
melihat posting pembelajar lain. Setelah posting awal, pembelajar dapat melihat dan
menanggapi posting pembelajar lain.
Forum standar untuk manfaat umum
Bisa ada satu atau lebih diskusi dalam forum ini, dan siapa pun yang mendapatkan ijin bisa
menambahkan/mengirimkan banyak diskusi.
Untuk menambahkan forum ke kelas Anda:
1. Klik tombol Turn editing on (Nyalakan fungsi penyuntingan).
2. Pilih Forum dari menu aktivitas di bagian kelas/mata kuliah/pelajaran dimana Anda ingin
menambahkan forum tersebut.
3. Pada halaman Adding a new forum (tambahkan forum baru), sebagaimana yang
diperlihatkan dalam Gambar 5-2, berikan forum tersebut nama gambaran.
4. Pilih tipe forum yang Anda ingin gunakan.
5. Tuliskan pengenalan gambaran forum.
6. Pilih opsi umum:
Force everyone to be subscribed? (Paksa siapa pun untuk menjadi pendaftar tetap?)
Jika Anda memilih Yes (Ya), setiap orang dalam kelas/mata kuliah/pelajaran Anda
secara otomatis akan menerima surat elektronik mengenai posting-posting baru.
Kalau tidak, orang dapat memilih apakah ingin menjadi pendaftar tetap atau tidak.
Read tracking for this forum? (Penelusuran baca untuk forum ini?)
Penelusuran baca menyoroti posting-posting forum yang belum dibaca.
Maximum attachment size (Ukuran maksimal lampiran)
Ketika pembelajar melampirkan berkas ke posting mereka, Anda pasti ingin
membatasi ukuran maksimal posting mereka agar Anda tidak menghabiskan semua
ruang server Anda. Ini terutama penting jika Anda membayar perusahaan hos (hosting
company) komersial untuk situs Moodle Anda.
7. Pilih opsi kelas:
Allow posts to be rated (Posting boleh dinilai)
Posting forum dapat dinilai dengan menggunakan skala angka atau skala yang tersusun
dari kata-kata. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat menilai posting
forum, walaupun Anda dapat menggunakan pergantian peran untuk mengijinkan
pembelajar menilai posting satu sama lain. Ini merupakan perangkat yang berguna
untuk memberikan kepada pembelajar nilai partisipasi. Setiap pemberian nilai yang
dilakukan dalam forum tersebut dicatat dalam buku nilai (yang akan kita bahas di Bab
13).

halaman| 87
 Grade (Nilai)
Jika Anda memperbolehkan posting untuk dinilai, Anda dapat memilih pemberian
skala dengan menggunakan menu drop-down Grade (nilai). Anda dapat membuat skala
Anda sendiri (yang akan kita bahas di Bab 13), tetapi untuk saat ini, pilih saja skala asal
Separate and Connected ways of knowing atau angka antara 1 sampai 100. Poin yang
Anda pilih adalah total untuk keseluruhan forum tersebut.
Restrict ratings to posts with dates in this range (Batasi pemberian nilai untuk posting dengan
tanggal dalam kisaran ini)
Anda dapat memperbolehkan posting hanya dalam kisaran tanggal tertentu untuk
dinilai. Ini berguna jika Anda ingin menjaga pembelajar tetap fokus pada konten yang
terkini.

Gambar 5-2. Menambahkan forum baru

8. Pilih ambang post untuk opsi blokir, jika sesuai. Pembelajar dapat diblokir untuk tidak
mengirimkan/menambahkan item beberapa kali selama selang waktu dan diperingatkan
ketika mereka mendekati ambang batasnya.
9. Pilih opsi modul umum:
Group mode (Mode kelompok)
halaman| 88
 Ini adalah lokasi lain untuk mengatur mode kelompok untuk aktivitas tersebut. Jika
mode kelompok diberlakukan dalam pengaturan kelas/mata kuliah/pelajaran, maka
pengaturan ini akan diabaikan.
Visible (Terlihat)
Ini menentukan apakah pembelajar dapat melihat aktivitas tersebut atau tidak.
10. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan). Nama forum sekarang akan menjadi link
di bagian kelas/mata kuliah/pelajaran dimana Anda menambahkannya. Jika Anda ingin
kembali untuk merubah salah satu opsi, Anda dapat mengklik aikon tangan untuk kembali
ke halaman penyuntingan forum.

Gambar 5-3. Melihat forum

Menggunakan Forum
Jika Anda mengklik nama forum pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran, Anda akan melihat
halaman utama forum tersebut, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 5-3.
Ada beberapa fitur menarik pada halaman ini. Pada bagian atas kanan halaman ada tulisan
This forum allows everyone to choose whether to subscribe or not (Forum ini memperbolehkan
setiap orang untuk memilih apakah ingin mendaftar tetap atau tidak) atau This forum forces
everyone to be subscribed (Forum ini memaksa setiap orang untuk menjadi pendaftar tetap),
tergantung pada apakah Anda memaksa setiap orang untuk mendaftar tetap atau tidak.
Mendaftar tetap ke suatu forum akan mengirimkan pengguna tersebut surat elektronik ketika
ada posting baru di forum tersebut. Pengguna dapat memilih bagaimana mereka menerima
surat elektronik mereka di profil mereka. Cara alternatif menerima post forum adalah
melalui RSS feed. RSS feed perlu diperbolehkan di seluruh situs tersebut dan untuk modul
forum tersebut oleh administrator sistem.
Jika Anda mengklik link Force everyone to be subscribed, Anda dapat bolak-balik antara
memaksakan pendaftaran tetap atau tidak. Jika Anda tidak memaksa pengguna untuk
mendaftar tetap, link berikutnya akan berbunyi Show/edit current subscribers
(Perlihatkan/sunting pendaftar-pendaftar tetap saat ini), yang akan memberikan kepada Anda
halaman| 89
antarmuka untuk melihat siapa yang terdaftar dan merubah siapa yang menerima dan tidak
menerima surat elektronik. Link terakhir akan berbunyi Subscribe to this forum (Mendaftar
tetap ke forum ini), yang akan membuat Anda menjadi pendaftar tetap ketika Anda
mengkliknya.
Di bawah link pendaftaran, Anda akan menemukan pengenalan forum yang Anda tulis ketika
Anda membuat forum tersebut. Di bawah pengenalan, Anda akan melihat tombol bertuliskan
Add a new discussion topic (Tambah topik diskusi baru). Anda dapat menggunakan tombol
ini untuk membuat diskusi pertama di forum tersebut. Jika Anda sudah melarang pembelajar
membuat diskusi, Anda perlu membuatnya agar siapa pun dapat menggunakan forum
tersebut.
Untuk membuat diskusi baru:
1. Klik tombol Add a new discussion topic (Tambahkan topik diskusi baru).
2. Pada halaman topik diskusi baru, yang diperlihatkan dalam Gambar 5-4, berikan subyek
untuk diskusi baru Anda.
3. Tuliskan pesan Anda di ruang yang disediakan. Jika HTML editor Anda tidak difungsikan,
Anda dapat memilih tipe pemformatan yang Anda gunakan dalam pesan Anda. Seringkali,
Anda pasti ingin membiarkannya dengan Auto-Format Moodle, yang secara otomatis
akan mencoba mengenali format yang Anda gunakan dalam post tersebut.

Gambar 5-4. Menambahkan topik diskusi baru

4. Anda dapat memilih untuk mendaftar tetap ke forum tersebut jika pendaftaran tetap
diperbolehkan ketika forum tersebut dibuat.

halaman| 90
5. Jika Anda ingin melampirkan berkas, seperti dokumen RTF atau gambar, klik tombol
Browse, cari berkas tersebut pada komputer Anda, dan klik Open (Buka). Pastikan
dokumen Anda berukuran lebih kecil dari ukuran maksimal lampiran untuk forum
tersebut.
6. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).
Begitu Anda memasukkan topik diskusi Anda, Anda akan melihat layar yang memberitahukan
kepada Anda post tersebut berhasil disimpan dan berapa lama waktu yang Anda punya untuk
membuat perubahan terhadap post Anda. Waktu yang Anda punya untuk membuat
perubahan ditetapkan oleh administrator sistem Anda untuk setiap orang di situs Moodle.
Waktu asalnya adalah 30 menit, jadi seringkali Anda akan mendapatkan waktu setengah jam
untuk kembali dan menyunting post Anda sebelum post tersebut dikirimkan ke para
pendaftar tetap. Setelah post tersebut dikirimkan, Anda tidak dapat menyuntingnya kecuali
Anda mempunyai hak istimewa yang ditetapkan untuk peran Anda.
Kecuali Anda sudah mencentang kotak Mail now (Kirimkan sekarang), post Anda
tidak akan dikirimkan kepada para pendaftar tetap sampai waktu menyunting habis.
Kecuali administrator sistem Anda sudah merubah pengaturan asalnya, post forum
Anda tidak akan terkirimkan keluar selama setidaknya 30 menit.

Gambar 5-5. Post forum yang dikirimkan melalui surat elektronik

Pemberitahuan keberhasilan mengirimkan post di layar secara otomatis mengirimkan Anda

kembali ke halaman utama forum. Anda akan melihat diskusi yang baru saja Anda buat. Jika
Anda mengklik judul diskusi tersebut, Anda akan melihat post yang Anda tulis dengan
lampirannya di pojok kanan atas badan pesan.
Jika Anda masih dapat menyunting post tersebut, Anda akan melihat link Edit di bagian bawah
badan pesan.
Setelah waktu menyunting habis, post Anda akan dikirimkan melalui surat elektronik ke
semua pendaftar tetap. Jika seorang pembelajar atau instruktur sudah memilih untuk
menerima surat elektronik berformat HTML, dia akan menerima satu surat elektronik yang
halaman| 91
terlihat seperti posting pada peremban. Kalau tidak, dia akan menerima versi teks saja.
Seperti yang diilustrasikan Gambar 5-5, surat elektronik tersebut akan berisi link bertuliskan
Reply (Balas) dan See this post in context (Lihat post ini dalam konteks), yang akan membawa
pengguna tersebut langsung ke post forum tersebut sehingga dia dapat mengirimkan balasan.
Jika Anda sudah memperbolehkan pemberian nilai, Anda juga akan melihat menu drop-down
di sisi kanan bawah post pengguna lain dengan skala yang sudah Anda pilih. Di bagian bawah
halaman, di bawah semua post dalam diskusi tersebut, Anda akan melihat tombol bertuliskan
Send in my latest ratings (Masukkan pemberian nilai terakhir saya). Jika Anda memilih nilai
untuk post tersebut dan mengklik tombolnya, Anda akan memasukkan skor Anda untuk post
tersebut. Skor tersebutu kemudian disimpan dalam buku nilai.
Begitu Anda sudah memasukkan nilai, nilai tersebut akan muncul di sebelah menu pemberian
nilai. Jika Anda mengklik nilainya, Anda akan melihat pemberian nilai setiap orang untuk post
tersebut.

Mencari Forum
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 3.14 Cari Forum
Semua forum dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran dapat dicari serta dilihat. Dengan
melakukan pencarian forum dapat dengan mudah menemukan informasi yang bermanfaat.
Semua forum dalam kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut dicari sekaligus.
Blok Search Forums pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda memungkinkan Anda
untuk dengan cepat mencari suatu kata tertentu dalam post forum. Jika Anda memperoleh
lebih dari satu halaman hasil, Anda mungkin ingin mencoba pencarian lanjutan.
Pencarian lanjutan memungkinkan Anda untuk menyempurnakan pencarian Anda dengan
salah satu atau semua cara berikut ini:
These words can appear anywhere in the post (Kata-kata ini dapat muncul dimana pun di post
tersebut)
Satu atau lebih kata yang Anda ketikkan di sini akan ditemukan di semua tempat di post
dimana kata-kata tersebut muncul.
This exact phrase must appear in the post (Frase ini harus muncul di post tersebut)
Frase yang Anda masukkan harus muncul tepat seperti yang Anda masukkan.
These words should NOT be included (Kata-kata ini TIDAK ada)
Mengidentifikasikan kata-kata yang Anda tidak inginkan dapat membantu mempersempit
daftar pesan yang dihasilkan.
These words should appear as whole words (Kata-kata ini harus muncul seluruhnya)
Mesin pencarian akan menampilkan post yang berisi kata-kata Anda sebagai bagian dari
kata yang lebih besar. Misalnya, jika Anda mencari cat, post-post dengan kata catalog

halaman| 92
 akan ditampilkan. Dengan memilih seluruh kata akan mencari ruang sebelum dan setelah
kata-kata yang sudah Anda masukkan.
Posts must be newer/older than this (Post harus lebih baru/lama dari ini)
Ini mempersempit jumlah post berdasarkan batas waktu.
Choose which forums to search (Pilih forum dimana pencarian akan dilakukan)
Ini memungkinkan pencarian hanya dalam satu forum.
These words should be in the subject (Kata-kata ini harus ada di subyeknya)
Jika Anda mengetahui kalimat subyek post yang Anda inginkan, Anda dapat membatasi
pencarian Anda berdasarkan kalimat subyeknya.
This name should match the author (Nama ini harus sama dengan nama penulis)
Jika Andamenginginkan hanya post-post dari penulis tertentu, masukkan namanya di sini.

Mengelola Forum
Begitu Anda sudah membuat forum bagi para pembelajar Anda, Anda perlu mengelolanya
selama kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Seperti yang sudah kita bahas sebelumnya, forum
merupakan perangkat yang luar biasa untuk membuat orang yang biasanya tidak berbicara di
kelas untuk berpartisipasi. Jika Anda membuat diskusi Anda bagian penting kelas Anda, Anda
benar-benar dapat membuat orang berbicara.
Tentu saja, banyak orang yang berbicara dalam suatu forum berarti banyak yang harus
dikelola. Forum dapat dengan cepat berkembang biak dan menyebar seperti rumput liar,
kecuali Anda melakukan pengelolaan dan pemangkasan.

Mangelola harapan
Kunci pertama untuk mengelola suatu forum adalah mengelola harapan pembelajar. Dalam
silabus Anda, beritahu pembelajar seberapa sering Anda bermaksud menanggapi pertanyaan
dan post. Beritahu mereka apakah Anda akan memeriksa sekali sehari atau sekali seminggu.
Jika Anda tidak mengatur harapan, beberapa pembelajar akan mengharapkan Anda untuk
dapat dihubungi 24 jam sehari.
Jason: Seorang profesor dengan siapa saya dulu sering bekerja sama menerima serangkaian
surat elektronik mulai dari pukul 1:30 dini hari. Pembelajar tersebut menulis pertanyaan pada
pukul 1:30, bertanya lagi pada pukul 2:00, dan mengirimkan pesan bernada marah pada pukul
2:30. Akhirnya, pada pukul 3:00, pembelajar tersebut mengirimkan surat elektronik
mengatakan dia akan pergi tidur dan sangat kesal karena instruktur tersebut tidak menjawab
pertanyaannya tepat pada waktunya agar dia bisa menyelesaikan tugasnya. Tidak perlu
dikatakan lagi, profesor tersebut sangat terkejut menemukan serangkaian surat elektronik
ketika dia bangun di pagi harinya.

halaman| 93
Masalah perilaku
Berurusan dengan para pembelajar yang kasar dan tidak tahu aturan merupakan tantangan
lain diskusi online. Beberapa pembelajar mungkin akan mengatakan hal-hal dalam diskusi
online yang tidak akan mereka katakana secara langsung. Kata-kata kasar atau menyakitkan
dapat mematikan diskusi atau benar-benar membelokkan thread percakapan.
Untuk menghindari situasi ini, perjelas harapan Anda bagi perilaku pembelajar dalam silabus
Anda and di mana pun di situs tersebut. Penggunaan skala nilai juga dapat mengarahkan
perilaku pembelajar jika nilai mereka tergantung pada mendapatkan nilai yang baik dari Anda
atau rekan-rekan mereka. Tentu saja, jika situasinya menjadi tidak terkendali, perlindungan
terakhir Anda adalah cukup menghapus post pembelajar tersebut dan kemudian
mengatasinya sperti Anda mengatasi masalah disiplin lainnya.

Mengarsipkan forum
Ketika thread forum menjadi sangat panjang, Anda mungkin ingin mengarsipkannya dan
memulai kembali percakapan tersebut dengan ringkasan yang baik. Diskusi dapat diarsipkan
satu per satu dengan merekam cadang forum tersebut secara lengkap dengan data pengguna,
kemudian menyimpannya ulang.
Untuk mengarsipkan diskusi:
1. Buat forum berjudul Archive forum (Arsipkan forum) di suatu tempat di kelas/mata
kuliah/pelajaran Anda (bagian pertama atau terakhir kelas/mata kuliah/pelajaran
merupakan ide yang bagus).
2. Pergi ke forum yang berisi diskusi yang Anda ingin arsipkan.
3. Masukkan diskusi tersebut dengan mengklik judul diskusinya. Pada pojok kanan atas layar,
Anda akan melihat menu drop-down bertuliskan Move this discussion to (Pindahkan diskusi
ini ke) (lihat Gambar 5-6).
4. Pilih Archive forum dari daftar.
5. Sekarang Anda akan melihat diskusi tersebut dalam forum arsip. Klik link Forums dalam
bar navigasi dan pilih forum aslinya dari daftar.
6. Tambahkan ringkasan diskusi yang diarsipkan dalam forum aslinya untuk memulai kembali
diskusi tersebut.
Dengan menggunakan forum arsip memungkinkan Anda untuk menjaga diskusi tersebut tetap
terkelola, sementara menyimpan semua rincian diskusi yang asli. Ini juga merupakan cara
yang mudah untuk memindahkan diskusi yang bagus dari kelas ke kelas atau dari semester ke
semester.
Mengelola diskusi juga lebih mudah dengan bantuan. Sejumlah penelitian melaporkan manfaat
menugaskan kelompok-kelompok pembelajar untuk tugas menjadi moderator diskusi
mengenai topik-topik yang ada. Jika sekelompok pembelajar mengetahui mereka bertanggung
jawab untuk dapat mendiskusikan suatu masalah dengan cerdas bersama teman-teman
halaman| 94
sekelas mereka, sangat mungkin mereka memastikan bahwa mereka sudah membaca dan
benar-benar memahami topiknya. Mereka dapat bertanggung jawab membuat percakapan
lancer, menjawab pertanyaan-pertanyaan dasar, dan mengarsipkan serta meringkas diskusi.

Gambar 5-6. Memindahkan diskusi

Untuk membuat kelompok moderator pembelajar, tugaskan sekelompok kecil pembelajar

untuk masing-masing forum atau diskusi. Pastikan untuk memperbolehkan pemberian nilai
bagi setiap orang, agar kelompok pembelajar tersebut dapat menggunakan fungsi pemberian
nilai.

Kapabilitas Forum
Kapabilitas forum lebih diperbesar daripada modul apa pun, yang memberikan kepada Anda
kemampuan untuk membuat sangat banyak peran:
View discussions (Lihat diskusi)
Kapabilitas dasar memperbolehkan seorang pengguna untuk melihat diskusi forum tetapi
tidak untuk membalas atau memulai diskusi baru.
View hidden timed posts (Lihat post-post yang tersembunyi waktunya)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membuat tanggal mulai dan akhir tampilan
untuk diskusi baru. Post bertanggal perlu diperbolehkan oleh administrator sistem Anda
agar kapabilitas ini dapat digunakan.
Start new discussions (Mulai diskusi baru)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membuat diskusi baru jika forum tersebut
memperbolehkan banyak diskusi.
Reply to posts (Membalas post)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membalas post dalam suatu diskusi. Anda
mungkin akan ingin mengganti kapabilitas ini, serta kapabilitas untuk memulai diskusi
baru, untuk forum arsip.

halaman| 95
Add news (Tambah berita)
Seorang pengguna dengan kapabilitas ini dapat mengirimkan/menambahkan berita ke
forum berita kelas/mata kuliah/pelajaran. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang
dapat menambahkan berita.
Reply to news (Balas berita)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membalas posting berita dalam forum berita.
Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat membalas posting berita.
View ratings (Lihat nilai)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat nilai forumnya sendiri.
View any ratings (lihat nilai manapun)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat nilai forum pengguna lain.
Rate posts (Beri nilai post)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menilai post forum jika pemberian nilai
diperbolehkan dalam forum tersebut. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat
memberi nilai post forum.
Create attachments (Buat lampiran)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melampirkan berkas ke post forumnya.
Delete own posts (within deadline) (Hapus post sendiri [dalam tenggat waktu])
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menghapus post forumnya sendiri dalam
periode waktu tertentu, biasanya 30 menit.
Delete any posts (anytime) (Hapus post apa pun [kapan pun])
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menghapus post forum mana pun kapan pun.
Split discussions (Pecah diskusi)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk memecah diskusi untuk membuat diskusi
baru. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat memecah diskusi.
Move discussions (Pindahkan diskusi)
Seorang pengguna dengan kapabilitas ini dapat memindahkan diskusi ke forum lain di
kelas/mata kuliah/pelajaran tersebut.
Edit any post (Sunting post apa pun)
Kapabilitas yang sangat kuat ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting post
forum apa pun kapan pun. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat
menyunting post.
Always see Q & A posts (Selalu melihat post tanya-jawab)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat post forum tanya-jawab tanpa
mengirimkan/menambahkan item terlebih dahulu.
halaman| 96
View subscribers (Lihat pendaftar tetap)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat daftar pendaftar tetap suatu forum.
Manage subscriptions (Atur pendaftaran tetap)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting dan menghapus pendaftaran
tetap forum.
Initial subscription (Pendaftaran tetap awal)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk terdaftar secara tetap pada awalnya ke
forum-forum. Pada pengaturan asalnya, semua peran memiliki kapabilitas ini, disamping
administrator dan pencipta kelas/mata kuliah/pelajaran, jadi mereka tidak menerima
banyak sura elektronik pendaftaran tetap forum.
Throttling applies (Kontrol balasan)
Ini memungkinkan seorang pengguna diblokir agar tidak dapat
menambahkan.mengirimkan ke suatu forum, berdasarkan opsi blokir dalam forum
tersebut.

Praktik Forum yang Efektif

Forum merupakan perangkat penting dalam kotak perangkat Moodle Anda. Forum
merupakan metode utama bagi para pembelajar untuk berrkomunikasi dengan Anda dengan
sesama mereka. Konstruktivisme social adalah mengenai diskusi dan pengertian yang
dinegosiasikan.
Jason: Saya akan menyanggah bahwa moderasi yang baik dan penempatan kesempatan
diskusinya yang cerdik lebih penting bagi keberhasilan suatu kelas/mata kuliah/pelajaran
daripada konten statis.

MIT pernah mengatakan hal yang sama. MIT memasang silabus mata
kuliah/pelajarannya, serangakaian permasalahan, dan catatan kelasnya melalui
inisiatifnya, OpenCourseWare (http://ocw.mit.edu). Siapa pun dapat mengunduh
bahan-bahan kelas dari lebih dari 700 mata kuliah/pelajaran tanpa bayar. MIT
melakukan hal ini karena nilai pendidikan MIT bukanlah dalam kontennya,
melainkan dalam interaksi antara pembelajar dengan instruktur. Forum-forum
Moodle merupakan perangkat utama bagi Anda untuk menambahkan nilai yang
sama terhadap kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.

Membuat pembelajar berpartisipasi dalam forum-forum online bisa menjadi tantangan. Jika
Anda hanya membuat forum dan berharap pembelajar berkomunikasi secara online, Anda
akan kecewa. Seringkali, instruktur membuat suatu forum, memberikan beberapa instruksi

halaman| 97
yang samar, dan kemudian mengeluh bahwa pembelajar tidak spontan berkomunikasi dengan
sesama mereka.

Memulai diskusi
Bagi banyak pembelajar dan instruktur, memulai diskusi merupakan bagian yang paling sulit.
Begitu orang mulai berbicara, setidaknya beberapa mungkin akan meneruskan diskusi
tersebut. Begitu Anda memulai kelas Anda, akan bermanfaat apabila ada pencair suasana
untuk membantu pembelajar saling mengenal dan terbiasa mendiskusikan masalah secara
online.
Pencair suasana yang paling efektif memiliki desakan yang kuat untuk membuat orang
memulai. Tanyakan pertanyaan yang spesifik seperti, Jika Anda dapat berbicara ke satu
orang, siapa pun, masih hidup atau sudah meninggal, siapa orang itu dan tiga pertanyaan apa
yang Anda akan tanyakan kepadanya? atau, Apa makanan pelipur lara kesukaan Anda dan
mengapa? Anda juga dapat mendesak orang untuk menceritakan mengenai diri mereka
sendiri. Misalnya, Anda dapat meminta pembelajar untuk bercerita yang dimulai dengan kata-
kata Pada perjalanan terakhir saya hal paling lucu yang saya lihat atau lakukan adalah... atau
Cerita yang paling saya suka mengenai binatang adalah.... Apa pun yang Anda gunakan, buat
seperti nyata, menarik, dan berakhiran terbuka/tidak direncanakan.

Mendorong partisipasi
Kunci utama untuk partisipasi pembelajar dalam forum-forum online adalah integrasi yang
ketat dengan tujuan kelas/mata kuliah/pelajaran Anda. Forum-forum Anda harus memberikan
kepada pembelajar kesempatan untuk melatih suatu keterampilan, berkolaborasi dalam suatu
proyek, atau untuk bertindak sebagai sumber belajar bagi satu sama lain. Tentunya, penting
untuk membedakan antara tipe-tipe forum dan alas an penggunaannya di kelas Anda.
Kita ambil contoh untuk memperjelasnya. Misalkan Anda mempunyai bacaan mingguan yang
Anda ingin pembelajar bahas secara online sebelum pertemuan tatap muka. Ada dua
kemungkinan untuk forum ini. Jika Anda ingin pembelajar menggunakan forum tersebut
sebagai latihan praktik, Anda pasti ingin membuat suatu tempat dimana pembelajar dapat
mempraktikkan memberlakukan gagasan baru yang mereka temui dalam bacaan tersebut. Jadi
Anda mungkin ingin membuat diskusi studi kasus setiap minggu. Jika Anda ingin forum
tersebut menjadi sumber belajar, Anda mungkin ingin setiap pembelajar
mengirimkan/menambahkan satu pertanyaan mengenai bacaan tersebut. Kemudian Anda
dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan tersebut sebagai dasar untuk diskusi di kelas.
Strategi terakhir untuk mendorong partisipasi adalah dengan melibatkan diri Anda sendiri
dalam forum-forum tersebut. Jika kelas anda bertemu tatap muka, kemukakan posting-
postingn dan diskusi-diskusi yang penting di kelas. Dengan menggabungkan lingkungan online
dengan lingkungan tatap muka, Anda memperlihatkan kepada para pembelajar Anda bahwa
Anda menghargai partisipasi mereka. Salah satu contoh terbaik menggabungkan diskusi

halaman| 98
online dengan kelas/mata kuliah/pelajaran diberikan dalam suatu kelas/mata kuliah/pelajaran
manajemen yang dihadiri 400 lebih pembelajar. Instrukturnya menugaskan kelompok-
kelompok pembelajar ke kelompok-kelompok diskusi kecil. Dia dan asisten pengajarnya
secara acak membaca subset diskusi setiap minggu untuk penugasan. Instrukturnya juga akan
membawa pertanyaan-pertanyaan dan diskusi-diskusi terbaik ke kelas, seringkali meluangkan
setengah dari waktu mengajarnya untuk membicarakan mengenai apa yang terjadi online.

Menilai forum
Tentunya, tujuan forum yang jelas hanyalah satu langkah. Sebagaimana yang sudah kita bahas
sebelumnya, tujuan Anda untuk kelas tersebut kemungkinan sangat berbeda dengan tujuan
pembelajar Anda. Anda mungkin ingin mereka terlibat dengan bahan dikarenakan nilai
intrinsiknya. Namun, pembelajar pada umumnya bekerja terlalu keras, khawatir dengan nilai
mereka, dan hanya melakukan apa yang dibutuhkan di sebagian besar kelas mereka.
Untuk membantu mendorong kesejajaran antara tujuan Anda dengan tujuan pembelajar
Anda, Anda perlu mempunyai strategi penilaian untuk partisipasi pembelajar. Moodle
memiliki beberapa perangkat yang luar biasa untuk membantu Anda membuat dan mengelola
forum-forum yang dinilai. Agar berhasil, Anda secara jelas harus menetapkan criteria
penilaian Anda. Anda perlu menilai berdasarkan kualitas, bukan hanya kuantitas. Seorang
pembelajar yang masuk untuk mengatakan Saya setuju sekali sehari tidak dapat dihitung
sudah memberikan kontribusi untuk diskusi tersebut. Seseorang yang mengirimkan balasan
yang dipikirkan dengan baik sekali seminggu memberikan kontribusi lebih ke kelas/mata
kuliah/pelajaran tersebut. Tentu saja, Anda perlu menyeimbangkan antara pemberian nilai
untuk kualitas dengan memperbolehkan diskusi dimana setiap orang mencoba menjadi lebih
pintar untuk mendapatkan nilai.
Banyak pembelajar membutuhkan rangka agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam
diskusi akademis. Lirikan sekilas pada forum diskusi di MySpace mengungkapkan sangat
banyak post yang tidak akan dapat diterima dalam lingkungan akademis. Bantu para
pembelajar Anda memahami perbedaan antara forum social dengan forum akademis. Apakah
Anda ingin mereka mendukung argumentasi mereka dengan kutipan? Apakah Anda ingin
mereka mengakui sudut pandang orang lain dan kemudian menawarkan kritik? Apakah
mereka perlu mendukung argumentasi mereka sendiri dengan fakta, angka, atau
menyerahkannya ke otoritas yang lebih tinggi?
Begitu Anda sudah menetapkan harapan, Anda dapat mulai memberikan skor berdasarkan
kualitas interaksi mereka. Memberikan kepada pembelajar kredit hanya untuk berpartisipasi
merupakan praktik yang baik, tetapi poin penuh hanya dapat dicapai dengan jawaban
berkualitas tinggi.

halaman| 99
Penggunaan Kreatif Forum
Ada banyak penggunaan kreatif forum, jadi kami hanya dapat menyajikan beberapa dari yang
paling umum di sini. Forum Moodle sangat fleksibel, sebenarnya tidak ada batas untuk tipe
aktivitas yang Anda dapat kembangkan untuk memanfaatkan teknologi.

Penilaian rekan (Peer assessment)

Forum merupakan perangkat yang sering diabaikan untuk penilaian dari rekan (peer
assessment). Andy Diament, dari West Cornwall di Inggris, sudah menggunakan forum untuk
penilaian rekan. Para pembelajarnya mempelajari rancangan basis data dengan
mengembangkan suatu proyek selama berminggu-minggu. Setiap minggu mereka akan bekerja
berpasangan menyelesaikan suatu pelajaran mengenai satu topik baru. Mereka kemudian
akan menggunakan keterampilan baru mereka untuk menyelesaikan sedikit dari proyek
mereka dan mengunggahnya ke forum untuk diperiksa. Pekerjaan setiap pasangan dikritik dan
pekerjaan yang terbaik di minggu itu digunakan sebagai titik awal untuk bagian berikutnya
proyek tersebut. Bukan hanya pembelajar belajar dari proses pemeriksaan dari rekan, tetapi
mereka dapat mengembangkan proyek mereka sendiri dengan menggunakan kerja terbaik di
kelas.

Forum tanya-jawab untuk memecahkan masalah

John Rodgers, dari Ontario, Kanada, menggunakan tipe forum tanya-jawab agar berhasil
dalam mengajarkan matematika. Forum tanya-jawab memperbolehkan pengiriman/post satu
pertanyaan yang pembelajar harus jawab sebelum mereka dapat melihat tanggapan lain.
Pelajaran mulai dengan instruktur meminta pembelajar untuk memecahkan masalah
matematika, mengidentifikasikan dan memperbaiki konsepsi yang salah, memecahkan arti
simbol dari konteks, atau terlibat dalam jenis latihan yang lain. Pembelajar biasanya
menghabiskan 2040 menit bekerja bersama dalam kelompok-kelompok kecil untuk
menyusun tanggapan. Setelah pembelajar mengirimkan jawaban mereka, forum tanya-jawab
memperbolehkan mereka untuk melihat bagaimana pembelajar lain di kelas tersebut
memecahkan masalah tersebut. Ketika sudah selesai, pembelajar tersebut biasanya diberikan
serangkaian pertanyaan untuk dijawab (dengan menggunakan modul kuis) untuk melihat
apakah pendekatan mereka terhadap pemecahan masalah tersebut cukup kuat. John
melaporkan, Pembelajar lebih terlibat dalam hal kedalaman (masalah tersebut memaksa
mereka untuk menghasilkan pemahaman yang mendalam) dan keluasan dalam kelas (bagian
dasar kelas sekarang melibatkan konten pada tingkat yang jauh lebih tinggi). Waktu yang
dapat saya habiskan sebagai seorang instruktur yang memberikan mentoring yang berkualitas
kira-kira telah meningkat dan pemanfaatan waktu telah sangat ditingkatkan.
Ini merupakan contoh yang sangat bagus bukan hanya mengenai penggunaan forum melainkan
juga mengenai penggunaan kekuatan teknologi untuk menggeser peran instruktur dari
memberikan informasi ke mementor pembelajar.

halaman| 100
Wawancara
Membawa para pakar luar ke kelas Anda mungkin akan sulit. Anda harus mengkoordinasikan
jadwal, merenggut mereka dari kehidupan mereka yang sibuk, dan kemudian berrharap
pembelajar Anda cukup siap untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan menarik. Anda dapat
mengeliminir banyak dari masalah ini dengan menggunakan forum untuk komunikasi anatara
pembelajar dengan para pakar. Strategi yang termudah adalah dengan mengundang pakar ke
forum Anda sebagai peserta rutin. Cukup berikan dia akun dan daftarkan dia di kelas Anda.
Kemudian dia dapat berpartisipasi di forum tersebut dan di tempat lain dalam kelas/mata
kuliah/pelajaran tersebut.
Namun, beberapa orang akan merasa enggan untuk berpartisipasi dalam diskusi berakhiran
terbuka seperti itu. Strategi alternatifnya, buat satu forum dimana pembelajar dapat
mengajukan pertanyaan untuk wawancara dengan seorang pakar. Mereka kemudian dapat
memberikan suara untuk pertanyaan terbaik. Anda memilih 10 pertanyaan terbaik dan
mengirimkannya melalui surat elektronik ke orang yang diwawancarai. Pakar Anda kemudian
dapat menanggapi, melalui surat elektronik, di waktu yang dia anggap pas. Jika Anda
mengirimkan/memposting tanggapannya ke forum baru, pembelajar Anda dapat menanggapi
jawabannya dan bahkan menyiapkan pertanyaan putaran kedua, jika pakar Anda bersedia.

Debat
Walaupun banyak instruktur seringkali berharap semacam debat secara spontan akan terjadi
antar pembelajar seputar isu-isu kontroversial atau konsep-konsep baru, terkadang sulit
untuk mengawalinya. Coba tugaskan para pembelajar Anda ke kelompok-kelompok pada sisi
yang berbeda dari satu isu. Setiap post harus didasari argumentasi untuk sisi mereka
mengenai isu tersebut, yang didukung dengan bukti. Mereka dapat diberi nilai untuk seberapa
baik mereka mendasari dan mendukung argumentasi mereka.

Permainan peran dan bercerita

Tisha Bender, dalam bukunya Discussion-Based Online Teaching (Pengajaran Online Berbasis
Diskusi), membahas keuntungan menggunakan diskusi asinkronus untuk permainan peran dan
bercerita. Dalam satu kelas, dia meminta pembelajar mengadopsi satu karakter dari satu
cerita atau novel dan kemudian memainkan satu adegan daalam karakter dengan
menggunakan forum tersebut. Pembelajar lainnya menyaksikan drama baru tersebut
berkembang di hadapan mereka. Pembelajar memiliki waktu untuk memikirkan tanggapan
mereka dan menyempurnakan kontribusi mereka untuk mencerminkan dengan lebih baik
suara karakter tersebut dan bukannya suara mereka sendiri. Pembelajar juga lebih mau
sepenuhnya menanggapi sebagai karakter tersebut dalam forum online, karena mereka
mengelakkan diri dari rasa malu akan pertemuan tatap muka.

halaman| 101
Pertanyaan yang sering ditanyakan
Seberapa sering Anda menjawab pertanyaan yang sama dari tiga pembelajar yang berbeda?
Sering, banyak pembelajar mempunyai pertanyaan yang sama mengenai penugasan, konsep
yang sulit, atau nilai. JIka semuanya berada dalam satu ruangan tatap muka, Anda dapat
menjawab pertanyaan tersebut dengan suara lantang, tetapi pembelajar lain mungkin tidak
mendengarkan jawabannya. Lingkungan yang sepenuhnya online lebih sulit dikelola ketika
pertanyaan dari pembelajar datang melalui surat elektronik. Banyak pengajar kelas yang
sepenuhnya online mengeluh mengenai berondongan terus-menerus pertanyaan ulangan.
Kami merekomendasikan Anda untuk membuat satu forum dimana pembelajar dapat
mengajukan pertanyaan mengenai administrasi kelas, dan forum-forum terpisah untuk
pertanyaan-pertanyaan mengenai pokok bahasan. Minta mereka untuk melihat forum dan
jawaban-jawabannya sebelum mengirimkan kepada Anda lebih banyak surat elektronik
mengenai tanggal ujian akhir.

Fitur ini juga berguna dalam lingkungan usaha.

Kelompok studi pustaka

Satu strategi untuk mendorong pembelajar melakukan tugas membaca mereka adalah dengan
membuat forum kelompok studi pustaka. Strategi ini berfungsi baik dengan kelompok-
kelompok yang terdiri dari tiga sampai lima pembelajar yang secara bersama-sama
bertanggung jawab mendiskusikan suatu bacaan sebelum kelas. Setiap pembelajar mengajukan
satu pertanyaan mengenai bacaan tersebut, dan kelompok tersebut harus menjawab semua
pertanyaan sebelum dimulainya sesi kelas. Ini mendorong pembelajar untuk tidak hanya
membaca tugas yang diberikan melainkan juga untuk berpikir lebih mendalam mengenainya
melalui proses tanya-jawab.

Strategi membuat kelompok-kelompok pembelajar saling mengajukan pertanyaan

mengenai bahan kelas sepertinya berasal dari sekelompok insinyur yang bersama-
sama mengambil kelas. Mereka semua masuk sebagai satu kelompok di tengah-
tengah semester tetapi mereka tidak mau berhenti dari kelas tersebut.
Instrukturnya setuju untuk merekam kelas di video dan mengirimkannya ke
pembelajar. Instruktur tersebut segera menyadari kinerja para insinyur tersebut di
kelas semakin memburuk, jadi dia bersikeras agar mereka menyaksikan rekaman
video tersebut bersama-sama. Dia menyuruh mereka untuk menghentikan kaset
videonya setiap 15 menit, dan setiap orang harus mengajukan satu pertanyaan
mengenai apa yang baru saja mereka saksikan. Mereka tidak dapat melanjutkan
sampai setiap pertanyaan terjawab. Di akhir kelas hari itu, kelompok insinyur yang
terasing tersebut mendapatkan peringkat ketiga dari nilai huruf lebih tinggi dari
pembelajar lain di kelas tersebut.

halaman| 102
Forum sosial
Walaupun mayoritas forum Anda akan fokus pada bahan kelas, penting bagi para pembelajar
Anda untuk mendapatkan cara informal untuk saling mengenal, terutama jika kelas/mata
kuliah/pelajaran tersebut sepenuhnya online. Forum sosial memberikan kepada orang-orang
tempat untuk berbicara tanpa harus merasa khawatir dinilai atau harus tampil benar-benar
pintar. Merupakan ide yang bagus untuk memulai forum social Anda dengan beberapa
pertanyaan menyenangkan. Minta setiap orang untuk mengirimkan/mempost perkenalan yang
menceritakan darimana mereka berasal; apa yang mereka harapkan untuk dapatkan dari kelas
tersebut; dan makanan kesukaan mereka, film kesukaan, atau sesuatu yang menarik. Semakin
menarik perkenalan yang dikirimkan, semakin mungkin orang akan meresponsnya dan
memulai percakapan.

Chat
Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 5.2 chat
Modul chat (obrolan) Moodle merupakan perangkat komunikasi sinkronus sederhana yang
memungkinkan Anda dan para pembelajar Anda untuk berkomunikasi pada saat itu juga. Jika
Anda pernah menggunakan sistem pengiriman pesan instan (instant messaging) seperti AOL,
MSN, atau iChat, Anda sudah menggunakan sistem yang mirip dengan chat Moodle. Dalam
forum, Anda dan para pembelajar Anda tidak harus masuk pada waktu yang sama. Dalam
chat, setiap orang harus measuk pada waktu yang sama agar dapat berkomunikasi.

Membuat Chat
Untuk menggunakan perangkat chat, Anda akan perlu membuat ruang chat untuk Anda dan
para pembelajar Anda serta menetapkan waktu kapan setiap orang akan masuk dan bertemu.
Anda dapat membuat satu sesi untuk keseluruhan kelas atau membuat sesi-sesi ulangan
untuk banyak pertemuan.
Untuk membuat sesi chat:
1. Klik tombol Turn editing on (Nyalakan fungsi penyuntingan).
2. Pilih Chat dari menu drop-down Add an activity (Tambahkan aktivitas) di bagian
kelas/mata kuliah/pelajaran dimana Anda ingin menambahkan chat tersebut.
3. Di halaman hasilnya, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 5-7, namai ruang chat
tersebut dan berikan arahan mengenai bagaimana cara menggunakan ruang tersebut
dalam Introduction text (Teks perkenalan).
4. Tetapkan waktu untuk sesi chat pertama dalam Next chat time (Waktu chat
berikutnya).
5. Pilih opsi umum untuk ruang chat tersebut:
Repeat sessions (Sesi ulangan)

halaman| 103
 Ada empat opsi di sini:
Dont publish any chat times (Jangan publikasikan waktu chat)
Membuat ruang chat yang selalu terbuka dan tidak ada waktu pertemuan khusus
No repeats (Tidak ada pengulangan)
Membuat satu kali ruang chat yang akan bertemu hanya di waktu yang ditetapkan
di langkah 4
At the same time every day (Di waktu yang sama setiap hari)
Membuat entry dalam kalender kelas untuk chat harian pada waktu yang
ditetapkan di langkah 4
At the same time every week (Pada waktu yang sama setiap minggu)
Membuat entry mingguan dalam kalender kelas
Save past sessions (Simpan sesi sebelumnya)
Ketika obrolan selesai, transkrip akan tersedia untuk jumlah waktu yang
ditetapkan di sini.
Everyone can view past sessions (Setiap orang dapat melihat sesi sebelumnya)
Ini menentukan apakah transkrip tersedia untuk pembelajar atau hanya untuk
pengajar yang berrsangkutan.
6. Pilih opsi modul umumnya:
Group mode (Mode kelompok)
Ini merupakan lokasi lain untuk menetapkan mode kelompok untuk aktivitas
tersebut. Jika mode kelompok diberlakukan dalam pengaturan kelas/mata
kuliah/pelajaran, maka pengaturan ini akan diabaikan.

halaman| 104
Gambar 5-7. Menambahkan chat baru

Visible (Terlihat)
Ini menentukan apakah pembelajar boleh melihat aktivitas tersebut atau tidak.
7. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan). Nama ruang chat sekarang akan menjadi
link di bagian kelas dimana Anda menambahkannya.

Menggunakan Chat
Bahkan jika Anda sudah menetapkan waktu chat, program chat tersebut selalu terbuka bagi
pembelajar. Moodle tidak membatasi akses ke program chat berdasarkan waktu yang Anda
tetapkan ketika Anda membuatnya. Sebaliknya, Moodle membuat entri dalam kalender kelas
yang mengingatkan orang untuk masuk ke program chat tersebut pada waktu-waktu
tertentu. Jika seorang pembelajar ingin coba-coba masuk ke program chat tersebut di lain
waktu, dia dapat mengobrol sendirian atau dengan siapa pun yang juga sedang coba-coba
masuk ke program tersebut pada saat itu.
Ada dua versi ruang chat, versi yang biasa dan versi tanpa kerangka dan JavaScript,
sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 5-8.
Dalam versi yang biasa Anda dapat mengetikkan pesan di bidang teks di bagian bawah layar
dan/atau menarik perhatian pengguna lain dengan suara (beep). Anda mungkin ingin
mengingatkan pembelajar untuk meminimalkan penggunaan beeping, karena sangat
mengganggu.
Begitu Anda mengetikkan pesan dalam area teks, tekan Enter dan pesan Anda akan disiarkan
ke siapa pun yang masuk ke program chat tersebut. Program chat Moodle bekerja dengan
memperbaharui tampilan layar setiap lima detik, jadi Anda mungkin tidak akan segera melihat
pesan Anda.

Gambar 5-8. Obrolan yang sedang berlangsung

halaman| 105
Di sisi kanan layar, Moodle mencatat para peserta program chat tersebut dan sudah berapa
lama mereka diam saja.
Dalam versi tanpa kerangka dan JavaScript, Anda dapat mengirimkan pesan dengan mengetik
di dalam bidang teks dan kemudian mengklik tombol Submit. Mengklik tombol Refresh
menampilkan semua pesan terbaru.

Beberapa situs besar belajar dari pengalaman yang tidak menyenangkan bahwa
ruang chat Moodle yang sekarang tidak dapat diperbesar untuk sangat banyak
percakapan simultan. Bahkan, server pada umumnya tidak dapat mengelola lebih
dari tiga atau empat obrolan simulatan. Jika Anda ingin sering menggunakan
program chat, administrator sistem Anda harus mempertimbangkan untuk
menggunakan daemon server chat (chat server daemon) untuk mengurangi beban
server.

Kapabilitas Chat
Kalau dibandingkan dengan kapabilitas forum, kapabilitas chat sangat terbatas. Tiga kapabilitas
yang tersedia dalam modul chat adalah:
Talk in a chat (Berbicara dalam program chat)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk mengobrol.
Read chat logs (Baca catatan obrolan)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membaca catatan obrolan dan memeriksa apa
yang dikatakan oleh siapa.
Delete chat logs (menghapus catatan obrolan)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menghapus catatan obrolan. Pada pengaturan
asalnya, hanya pengajar yang dapat menghapus catatan obrolan.

Praktik Chat Efektif

Walaupun modul chat mungkin tidak sangat kaya fitur pada titik ini, modul ini masih dapat
menjadi perangkat pembelajaran yang efektif.
Jason: Saya tahu seorang profesor yang tidak dapat berbicara selama satu semester
dikarenakan operasi tenggorokan. Dia mengirimkan/memposting catatan kelasnya ke situs
kelas/mata kuliah/pelajarannya, dan mengadakan pertemuan kelas di ruang chat dan bukannya
di kampus. Pembelajar diharapkan dating ke ruang chat dengan sudah membaca bahan-
bahannya. Program chat tersebut dibuat sebagai sesi tanya-jawab dimana pembelajar
mengetikkan pertanyaan mereka dan profesor tersebut mengetikkan jawabannya.
Keseluruhan proses tersebut dicatat dalam arsip. Saya dapat meninjau arsip tersebut dan
halaman| 106
terpukau dengan kualitas interaksinya. Ruang chat tersebut merupakan perangkat ideal untuk
tipe diskusi ini.
Kunci keberhasilan program chat adalah moderasi yang baik. Sifat ruang chat menyulitkan
untuk menelusuri percakapan yang berbeda. Jika setiap orang di kelas berbicara bersamaan,
percakapan tersebut akan berlalu terlalu cepat. Beberapa aturan dasar perlu dibuat untuk
membuat program chat bermanfaat bagi setiap orang. Coba jaga agar setiap orang berada
pada jalur percakapan yang sama. Jika percakapan mulai tidak terkendali, dengan hati-hati
coba bawa kembali orang-orang ke arus utama.

Praktik Chat Kreatif

Jam kerja online
Banyak pembelajar mungkin tidak dapat datang pada jam kerja Anda, terutama para
pembelajar yang bekerja, yang sudah menyusun jadwal mereka agar dapat masuk kelas. Ruang
chat merupakan cara yang mudah yang memungkinkan para pembelajar Anda untuk
menghubungi Anda selama waktu yang terjadwal untuk mengajukan pertanyaan kilat
mengenai satu tugas atau kelas.

Program Chat kelompok

Jika Anda sudah membuat kelompok-kelompok pembelajar, setiap kelompok dapat membuat
program obrolnya sendiri. Buat satu ruang chat dan atur mode kelompoknya ke kelompok
terpisah (separate) atau terlihat (visible). Setiap kelompok kemudian dapat menggunakan
ruang obrolnya untuk berkomunikasi di antara anggota-anggota kelompok.

Persiapan ujian di menit-menit terakhir

Anda dapat membuat ruang chat seminggu atau bahkan semalam sebelum ujian diberikan
kepada pembelajar untuk membahas pertanyaan studi apa pun. Pembelajar yang bekerja pada
menit-menit terakhir akan menghargai kesempatan untuk saling mengajukan pertanyaan
mengenai bahannya.

halaman| 107
Gambar 5-9. Window pesan

Gambar 5-10. Blok pesan

Pengiriman Pesan (Messaging)

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 3.7 Pesan
Pengiriman pesan merupakan perangkat komunikasi pribadi antara pembelajar dengan
pengajar atau antara dua pembelajar.

Menggunakan Pengiriman Pesan

Jika instruksi ini tidak berfungsi, hubungi administrator sistem Anda dan tanyakan
apakah pengiriman pesan antar pengguna situs diperbolehkan.

Tidak seperti forum dan program chat, pengiriman pesan bukanlah program khusus
kelas/mata kuliah/pelajaran, pengguna boleh saling mengirimkan pesan baik mereka terdaftar
di kelas/mata kuliah/pelajaran yang sama atau tidak. Ada tombol Messages (Pesan) pada
halaman profil Anda untuk membuka window Pesan (lihat Gambar 5-9).
Untuk mendorong penggunaan pengiriman pesan di kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, Anda
mungkin ingin menambahkan blok Pesan (lihat gambar 5-10) dan/atau blok Pengguna Online
pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda.
halaman| 108
Untuk menambahkan blok Pesan pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda:

Gambar 5-11. Mengirimkan pesan

1. Klik tombol Turn editing on (Nyalakan fungsi penyuntingan).

2. Pilih Messages dari menu Add blocks (Tambahkan blok).
3. Jika ingin, pindahkan blok Pesan ke atas dan/atau ke kiri, dengan menggunakan aikon
panah di bawah judul blok.
Link Messages pada blok Pesan memberikan cara lain membuka window Pesan.

Mengirimkan pesan
Untuk mengirimkan pesan:
1. Buka window Pesan, baik dengan menggunakan tombol di halaman profil Anda atau
melalui link pada blok Pesan.
2. Dalam window Pesan, klik tab Search (Cari) untuk mencari orang. Jika ingin, beri centang
pada kotak Only in my courses (Hanya di kelas saya), kemudian klik nama orangnya.
3. Ketikkan pesannya dalam bidang teks pada kotak pop-up (lihat Gambar 5-11), kemudian
klik tombol Send message (kirimkan pesan). Salinan pesan Anda akan tampak di atas
bidang teks.

halaman| 109
Membaca dan membalas pesan
Ketika Anda dikirimi pesan, window Pesan akan muncul. Juga, blok Pesan akan menampilkan
nama orang yang mengirim pesan tersebut dengan link untuk membaca pesan. Jika Anda
sudah memilih untuk menrima salinan pesan melalui surat elektronik (lihat pengaturan
Message), Anda akan mendapatkan salinan pesan tersebut di surat elektronik Anda setelah
waktu yang sudah Anda tetapkan jika Anda tidak tercatat masuk.
Setelah membaca pesan, Anda mungkin ingin mengetikkan balasannya, maka klik tombol
Send message (Kirimkan pesan).

Mencari pesan
Selain mencari orang, tab Search di window Pesan memberikan opsi untuk mencari kata kunci,
hanya untuk pesan untuk atau dari Anda, dan untuk memasukkan daalam pencarian orang-
orang yang sebelumnya sudah Anda blokir agar tidak dapat menghubungi Anda.

Mengatur kontak
Anda dapat menambahkan orang ke daftar kontak Anda dengan mengklik aikon Add contact
(Tambahkan kontak) (wajah) di seberang nama mereka pada window Pesan. Sama halnya,
Anda dapat memblokir atau menghilangkan kontak yang ditambahkan sebelumnya.

Sejarah pesan
Anda dapat memperoleh catatan pesan yang dikirimkan untuk/dari seseorang dengan
mengklik aikon Message history (beberapa garis) di seberang namanya pada window Pesan.

Pengaturan pesan
Anda dapat merubah pengaturan pesan melalui tab Setting pada window Pesan.
Pengaturan pesan meliputi:
Automatically show Message window when I get new messages (Otomatis memperlihatkan window
Pesan ketika saya menerima pesan baru)
Peramban Anda perlu diatur agar tidak memblokir pop-up untuk situs Moodle Anda.
Block all new messages from people who are not on my contact list (Blokir semua pesan baru dari
orang-orang yang tidak ada dalam daftar kontak saya)
Ini merupakan cara mengelak dari pesan yang tidak diinginkan.
Use HTML editor (Gunakan penyunting HTML)
Fitur ini hanya untuk peramban yang mendukung penyunting HTML.
Version without frames and JavaScript (Versi tanpa kerangka dan JavaScript)

halaman| 110
 Ini merupakan versi yang lebih dapat diakses untuk pengguna pembaca layar.
Email messages when I am offline (Kirimkan pesan melalui surat elektronik ketika saya offline)
Anda dapat menerima salinan pesan melalui surat elektronik tanpa perlu tercatat masuk
ke situs Moodle Anda. Memasukkan alamat surat elektronik yang berbeda dengan alamat
surat elektronik yang ada pada profil Anda diperbolehkan.

Kapabilitas Pengiriman Pesan

Tidak seperti forum dan program chat, kapabilitas pengiriman pesan hanya dapat diatur pada
tingkat kelas atau situs. Kapabilitas-kapabilitas ini meliputi:
Read all messages (Baca semua pesan)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membaca semua pesan dalam konteks yang
ada.
Send a message to many people (Kirim pesan ke banyak orang)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk mengirimkan pesan ke para pengguna terpilih
melalui daftar Peserta. Pada pengaturan asalnya, hanya pengajar yang dapat mengirimkan
pesan ke banyak orang.

Untuk memperbolehkan seorang pengguna untuk mengirimkan pesan ke banyak

orang, Anda juga harus memperbolehkan pengguna tersebut untuk membaca
semua pesan.

Praktik Pengiriman Pesan Efektif

Pengiriman pesan membantu komunikasi pribadi dengan pembelajar. Ini merupakan alternatif
yang berguna dari surat elektronik karena Anda dapat menelusuri semua korespondensi di
satu tempat dan menghindari penuhnya kotak masuk surat elektronik Anda.

Jason: Memang benar sistem pengiriman pesan dapat diatur untuk tidak memenuhi
kotak surat masuk Anda, tetapi saya menganggap meneruskan surat elektronik
sangat bermanfaat. Saya membuka surat elektronik saya lebih sering daripada saya
membuka akun saya di semua situs Moodle. (Terakhir saya hitung, saya memiliki
akun pada enam instalasi Moodle.) Jadi saya menggunakan penerusan surat
elektronik untuk memastikan saya mendapatkan pesan dari orang-orang di
berbagai situs (terutama Moodle.org).

halaman| 111
Menambah kontak
Cara terbaik mengelola pesan-pesan Anda adalah dengan menambahkan sebagai kontak
orang-orang dengan siapa Anda akan berkomunikasi secara rutin. Satu-satunya cara
mengakses sejarah pesan dengan seseorang adalah melalui daftar kontak, atau dengan
mencari orang tersebut di tab Search. Akan jauh lebih mudaah untuk rutin berkomunikasi
dengan orang-orang yang ada dalam daftar kontak Anda daripada terus mencari mereka.

Gunakan daftar peserta

Salah satu tambahan pada Moodle 1.6 yang sedikit orang tahu adalah kemampuannya untuk
mengnirimkan pesan ke banyak pembelajar langsung dari daftar peserta.
Untuk mengirimkan pesan ke pembelajar terpilih:
1. Klik link Participants pada blok People pada halaman kelas/mata kuliah/pelajaran.
2. Pilih peserta dari daftar atau gunakan tombol Select all (Pilih semua) pada bagian bawah
daftar.
3. Pilih Add/send message (Tambahkan/kirimkan pesan) dari menu drop-down With selected
users... (Dengan pengguna terpilih) di bagian bawah halaman.
4. Ketikkan pesan, kemudian klik tombol Preview.
5. Kalau Anda sudah puas dengan pesan tersebut, klik tombol Send.

Praktik Pengiriman Pesan Kreatif

Dukungan tutorial
Pembelajar sering menganggap sistem pengiriman pesan cara yang bermanfaat untuk
mengirimkan pertanyaan pribadi ke tutor mereka. Ada kalanya seorang pembelajar ingin
mengajukan pertanyaan di forum umum. Pengiriman pesan memberikan kepada pembelajar
jalur komunikasi pribadi. Tutor juga dapat menggunakan sistem pengiriman pesan untuk
mengirimkan pesan ke satu atau lebih pembelajar. Jika pembelajar dari masing-masing tutor
ada dalam satu kelompok, tutor dapat menggunakan filter Groups pada daftar peserta untuk
menemukan semua pembelajarnya dan mengirimkan pesan pribadi kepada mereka.

Mendorong partisipasi
Sistem pesan, yang digabungkan dengan daftar peserta, merupakan perangkat yang luar biasa
untuk mendorong pembelajar untuk tetap terlibat dengan kelas Anda. Pada daftar peserta
Anda dapat dengan mudah menyaring pembelajar berdasarkan seberapa lama mereka sudah
tidak aktif. Di bagian atas halaman, salah satu opsi adalah memilih pembelajar yang sudah
tidak aktif selama seberapa pun lamanya dari sehari sampai lima bulan. Dalam kelas normal
halaman| 112
1015 minggu, jika sekali seminggu Anda mengirimkan pesan kepada pembelajar yang sudah
tidak aktif selama seminggu, Anda dapat mengingatkan mereka untuk berpartisipasi dalam
kelas. Ini akan membuat mereka lebih terlibat dan meningkatkan kinerja dan retensi mereka.

Ringkasan
Moodle memberikan berbagai jalur komunikasi bagi Anda dan para pembelajar Anda. Forum
merupakan metode publik yang bersifat asinkronus untuk berbagi gagasan. Program chat
(Chat) merupakan cara yang sangat baik untuk percakapan simultan secara online dengan
sekelompok orang. Pengiriman pesan memberikan jalur pribadi bagi Anda untuk
berrkomunikasi langsung dengan para pembelajar Anda. Komunikasi merupakan kunci
keberhasilan kelas apa pun, dan bahkan lebih penting dalam lingkungan online.

halaman| 113
 BAB 6
KUIS

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 5.7 Kuis

Umpan balik mengenai kinerja merupakan bagian yang sangat penting dari lingkungan
pembelajaran, dan penilaian adalah salah satu aktivitas yang penting penting dalam pendidikan.
Sebagai pendidik, kita tidak dapat mengetahui apa yang sedang ada dalam pikiran pembelajar,
jadi kita perlu satu cara agar mereka mendemonstrasikan apa yang mereka pahami dan apa
yang mereka tidak pahami. Tes yang dirancang dengan baik, bahkan tes pilihan ganda, dapat
memberikan informasi berharga kepada Anda mengenai kesalahan konsepsi pembelajar. Jika
umpan baliknya cukup cepat, ini juga dapat menjadi perangkat kritis bagi pembelajar untuk
mengukur kinerja mereka sendiri dan membantu mereka agar lebih berhasil.
Modul kuis Moodle adalah salah satu bagian sistem yang paling rumit. Komunitas tersebut
sudah menambahkan sangat banyak opsi dan perangkat ke mesin kuisnya, membuatnya
menjadi sangat fleksibel. Anda dapat membuat kuis dengan tipe pertanyaan yang berbeda,
secara acak menghasilkan kuis dari kumpulan pertanyaan, memungkinkan pembelajar untuk
mengerjakan ulang kuis berkali-kali, dan komputer akan mecatat skor semuanya.
Fitur-fitur ini membuka sejumlah setrategi yang biasanya tidak praktis dengan ujian yang
menggunakan kertas. Memberi nilai setumpukan kuis cukup sulit untuk dilakukan, dan hampir
tidak mungkin untuk memberikan skor 10 kali untuk masing-masing pembelajar. Ketika
komputer melakukan pekerjaan Anda, memberikan kepada pembelajar kesempatan untuk
berlatih mengerjakan tes atau memberikan banyak kuis kecil mudah untuk dilakukan. Kita
akan mengeksplorasi bagaimana cara mengaplikasikan manfaat-manfaat ini nanti di bab ini.
Sekarang, mari kita mulai membuat kuis Moodle pertama Anda.

Bagaimana Cara Membuat Kuis

Kuis Moodle memiliki dua komponen utama: badan kuis dan kumpulan pertanyaan. Anggap
badan kuis sebagai wadah berbagai jenis pertanyaan dari kumpulan pertanyaan. Badan adalah
apa yang pembelajar lihat ketika mereka mengerjakannya. Badan juga menentukan bagaimana
pembelajar berinteraksi dengan kuis tersebut. Pertanyaan dalam badan kuis dapat berbentuk
apa pun, yang dipilih secara manual atau secara acak, dan ditampilkan dalam urutan yang
teratur ataupun acak. Kumpulan pertanyaan dapat berisi pertanyaan yang diatur dengan cara
yang masuk akal bagi Anda. Anda dapat membuat kumpulan berdasarkan bab di buku teks,
minggu-minggu dalam semester tersebut, konsep-konsep yang penting, atau skema
organisasional lainnya. Kumpulan dapat digunakan kembali di banyak kuis, dibagi antar kelas
dan kelas, dan bahkan dipindahkan antar sistem.
Untuk memulai, kita perlu membuat badan untuk kuis pertama kita.

halaman| 114
Membuat Badan Kuis
Ketika Anda membuat badan kuis, Anda membuat wadah untuk pertanyaan dan menetapkan
peraturan untuk berinteraksi dengan kuis tersebut.
Untuk membuat badan kuis:
1. Klik Turn editing on (Nyalakan fungsi penyuntingan).
2. Pilih Quiz dari menu drop-down Add an activity (tambahkan aktivitas) di bagian kelas
dimana Anda ingin menambahkan kuis tersebut.
3. Pada halaman Adding a new quiz (Menambahkan kuis baru), sebagaimana yang
diperlihatkan dalam Gambar 6-1, berikan judul yang deskriptif untuk kuis tersebut.
4. Tuliskan perkenalan untuk kuis tersebut. Pastikan untuk memasukkan instruksi khusus
apa pun untuk mengerjakan kuis tersebut, seperti jumlah upaya yang diperbolehkan atau
peraturan pemberian skor.
5. Pilih opsi pengaturan waktunya:
Open the quiz; Quiz closes (Buka kuis, Tutup kuis)
Pilih tanggal membuka dan menutup kuis.
Time limit (Batas waktu)
Tentukan berapa lama pembelajar harus menyelesaikan kuis tersebut. Di akhir waktu
yang diberikan, kuis tersebut secara otomatis dikirimkan dengan jawaban yang ada.
Time delay between attempts (Jeda waktu antar upaya mengerjakan kuis)
Anda dapat memberlakukan jeda antara banyak upaya mengerjakan kuis untuk
mencegah pembelajar mengakali sistem dengan segera menjawab pertanyaan yang
sama.
6. Pilih opsi tampilan:
Questions per page (Pertanyaan per halaman)
Ini menetapkan jumlah pertanyaan yang pembelajar akan lihat sekaligus. Jika Anda
mempunyai lebih banyak pertanyaan daripada jumlah pertanyaan per halaman,
pembelajar akan melihat tombol navigasi pada bagian bawah halaman dimana mereka
dapat melihat pertanyaan tersebut di halaman lain.
Shuffle questions (Acak urutan pertanyaan)
Pilih Yes untuk mengacak urutan pertanyaan kuis ketika ditampilkan di hadapan
pembelajar.
Shuffle within questions (Acak dalam pertanyaan)
Pilih Yes untuk mengacak urutan bagian susunan pilihan ganda atau pertanyaan
memasangkan.
7. Pilih opsi upayanya:
Attempts allowed (Upaya diperbolehkan)

halaman| 115
 Gunakan opsi ini untuk mengatur berapa kali seorang pembelajar dapat mengerjakan
satu kuis. Anda dapat membuatnya tidak terbatas atau membatasi satu sampai enam
kali.
Each attempt builds on the last (Setiap upaya didasarkan pada upaya sebelumnya)
Jika Anda memperbolehkan banyak upaya, Anda dapat memilih untuk membiarkan
pembelajar membangun jawaban mereka setiap kali. Jika Anda memilih Yes, jawaban
pembelajar di upaya/percobaan sebelumnya akan tampak di kali berikutnya dia
mengerjakan kuis tersebut.
Adaptive mode (Mode Adaptif)
Dalam mode adaptif tombol tambahan Submit ditampilkan untuk setiap pertanyaan.
Jika pembelajar menekan tombol ini, maka jawaban pertanyaan tersebut
dikirimkan/dimasukkan untuk dinilai dan nilai yang didapatkan ditampilkan untuk
pembelajar tersebut. Kemudian kuis akan memperbolehkan pembelajar untuk segera
mencoba kembali, tetapi hukuman akan berlaku terhadap skornya. Hukumannya
diatur dalam opsi Apply Penalties (Belakukan hukuman).
8. Pilih opsi nilai:
Grading method (Metode pemberian nilai)
Jika Anda memperbolehkan banyak upaya, Anda dapat memilih skor mana yang
dicatat. Anda dapat memilih nilai tertinggi (highest grade), nilai rata-rata (average
grade), upaya pertama (first attempt), dan upaya terakhir (last attempt).
Apply penalties (Berlakukan hukuman)
Ini berlaku hanya jika kuis tersebut berlangsung dalam mode adaptif.
Decimal digits in grades (Angka decimal dalam nilai)
Gunakan ini untuk membuat angka desimal ada di nilai untuk kuis tersebut.
9. Pilih opsi untuk pembelajar melihat kuis tersebut. Andaa dapat memilih untuk
memperlihatkan kepada pembelajar jawaban mereka bersama dengan skornya, jawaban
yang benar, dan umpan balik umum dan/atau khusus:
Feedback (Umpan balik)
Ini adalah teks khusus jawaban pertanyaan.
General feedback (Umpan balik umum)
Ini adalah teks yang diperlihatkan setelah mencoba satu pertanyaan apa pun jawaban
yang diberikan. Opsi dapat digunakan untuk memberikan informasi latar belakang
atau mungkin link ke informasi lebih lanjut.
10. Pilih opsi keamanannya:
Show quiz in a secure window (Perlihatkan kuis dalam window yang aman)
Memilih opsi ini akan membuka kuis dalam window baru tanpa tombol maju dan
mundur, bar alamat, atau fitur navigasi lain. Ini akan mencegah pembelajar bernavigasi
ke situs lain selama mengerjakan kuis.
Require password (Membutuhkan password)
halaman| 116
 Anda dapat menetapkan password untuk kuis tersebut yang pembelajar perlu
masukkan sebelum mereka mengerjakan kuis tersebut. Anda dapat menggunakan opsi
ini untuk membatasi siapa yang mengerjakan kuis dan kapan mereka dapat
mengerjakannya.
Require network address (Membutuhkan alamat jaringan)
Opsi ini membatasi akses ke tes untuk kisaran alamat IP tertentu. Jika Anda ingin
mewajibkan pembelajar untuk mengerjakan tes dari laboratorium khusus di kampus,
atur kisaran alamat jaringan untuk mencakup jaringan di laboratorium tersebut.
Misalnya, jika Anda ingin mewajibkan akses dari komputer dengan IP mulai dari
10.10.10.0 sampai 10.10.10.50, Anda masukkan 10.10.10.0/50. Untuk
memperbolehkan akses dari semua komputer dalam satu subnet (katakanlah, di
kampus), masukkan sebagian alamat yang Anda ingin gunakan.
11. Pilih opsi modul umumnya:
Group mode (Mode kelompok)
Ini lokasi lain untuk mengatur mode kelompok untuk aktivitas tersebut. Jika mode
kelompok diberlakukan dalam pengaturan kelas/mata kuliah/pelajaran maka
pengaturan ini akan diabaikan.
Visible (Terlihat)
Ini menentukan apakah pembelajar dapat melihat aktivitas tersebut atau tidak.
12. Tambahkan keseluruhan umpan balik, yaitu, teks yang diperlihatkan kepada seorang
pembelajar setelah dia selesai mencoba kuis. Teksnya bervariasi tergantung nilai kuis.
13. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).

Jika Anda tidak dapat menemukan beberapa dari opsi di atas, coba klik
tombol Show Advanced. Administrator sistem Anda mungkin
menyembunyikan opsi-opsi tertentu untuk menyederhanakan halaman
tersebut.

Begitu Anda sudah menyimpan perubahan-perubahan yang Anda buat, Anda akan melihat
layar penyuntingan kedua dimana Anda akan menuliskan dan memilih pertanyaan untuk
dimasukkan ke dalam badan kuis.

Membuat Pertanyaan untuk Kuis

Anda dapat membuat pertanyaan kuis Anda pada halaman Editing quiz. Di sini, Anda juga
akan mengkategorisasikan pertanyaan kuis Anda dan menambahkannya ke badan kuis yang
baru saja Anda buat.
Di sisi kiri halaman tersebut, sebagaimana yang diperlihatkan dalam Gambar 6-2, Anda akan
melihat satu blok yang menampilkan pertanyaan-pertanyaan yang sudah anda tambahkan ke

halaman| 117
kuis yang ada saat ini. Karena ini kuis baru, tidak ada pertanyaan di sana, dan Moodle
memberitahukannya kepada kita.
Di sisi kanan halaman Anda akan melihat menu pemilihan kategori bertuliskan Category dan
tombol bertuliskan Edit categories. Kategori digunakan untuk mengorganisir pertanyaan-
pertanyaan kuis Anda untuk kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, dan mereka bisa menjadi
wadah untuk berbagi pertanyaan antar kelas/mata kuliah/pelajaran. Pada pengaturan asalnya,
ada satu kategori, berjudul Default. Jika Anda mengklik menu kategori, Anda akan melihatnya
sebagai opsi.

Gambar 6-1. Menambahkan kuis baru

Ini merupakan latihan yang baik untuk membuat kategori untuk mengorganisir
pertanyaan-pertanyaan Anda.
Jason: Tingkat rincian dalam kategori terserah kepada Anda, tetapi saya
cenderung mengandalkan kategori yang lebih terperinci yang nantinya dapat saya
gabungkan ke dalam kelompok yang lebih besar jika saya inginkan. Misalnya, saya
halaman| 118
 akan memecah pertanyaan yang berhubungan dengan satu bacaan ke dalam
beberapa konsep. Lebih mudah untuk menggabungkan pertanyaan nanti daripada
memisahkannya.

Mari kita mulai dengan membuat satu kategori pertanyaan untuk kuis kita:
1. Dari halaman Editing quiz (Menyunting kuis), klik tombol Edit categories (Sunting
kategori).
2. Di atas daftar kategori yang ada pada saat ini, sebagaimana yang diperlihatkan dalam
Gambar 6-3, Anda akan melihat ruang untuk menambahkan kategori baru.
3. Pilih kategori dimana Anda akan menempatkan kategori Anda yang baru. Jika tidak ada
kategori lain pernah dibuat, hanya Top yang akan terlihat.

Gambar 6-2. Menambahkan pertanyaan

Gambar 6-3. Menyunting kategori

4. Ketikkan nama kategori pertanyaan Anda yang baru di dalam kotak teks.
halaman| 119
5. Tambahkan deskripsi yang berarti di dalam area Category info (Info kategori).
6. Jika Anda ingin membagi pertanyaan Anda dengan pengajar dari kelas lain di situs Moodle
Anda, pilih Yes pada kolom Publish.
7. Klik tombol Add. Kategori pertanyaan Anda yang baru akan muncul dalam daftar kategori
yang ada saat ini.
8. Kalau Anda sudah selesai menambahkan kategori, klik link Quiz di bawah tab untuk
kembali ke halaman Editing quiz.

Begitu Anda sudah membuat kategori Anda, sekarang waktunya untuk menambahkan
beberapa pertanyaan:
1. Dari halaman Editing quiz, pilih kategori dimana Anda ingin menambahkan pertanyaan.
Area di bawah kategori akan menampilkan blok pembuatan pertanyaan.
2. Pilih jenis pertanyaan yang Anda ingin buat dari menu drop-down Create new question
(Buat pertanyaan baru):
Multiple choice (Pilihan ganda)
Pertanyaan dengan pilihan ganda satu jawaban maupun pertanyaan dengan pilihan
ganda banyak jawaban yang mungkin.
True/false (Benar/salah)
Ini adalah pertanyaan pilihan ganda sederhana dengan hanya dua jawaban yang
mungkin.
Short answer (Jawaban singkat)
Pembelajar menjawab pertanyaan ini dengan mengetikkan satu kata atau frase. Anda
perlu memberikan daftar jawaban yang dapat diterima.
Numerical (Angka)
Ini adalah pertanyaan jawaban singkat yang menerima nilai angka dan bukannya kata.
Matching (Memasangkan)
Ini adalah pertanyaan standar memasangkan dua kolom.
Random short-answer matching (Memasangkan jawaban singkat acak)
Sub pertanyaan untuk latihan memasangkan yang secara acak diambil dari pertanyaan
jawaban singkat dalam kategori tersebut.
Description (Deskripsi)
Ini untuk memasukkan teks di dalam kuis tersebut. (Ini bukan jenis pertanyaan.) Ini
dapat digunakan untuk memberikan instruksi di tengah-tengah kuis.
Calculated (Hitungan)
Ini adalah persamaan matematika dengan kotak untuk nilai yang akan diambil secara
acak dari set data ketika seorang pembelajar mengerjakan kuis tersebut.
Essay (Esai)

halaman| 120
 Ini adalah pertanyaan yang membutuhkan paragraph atau dua teks. Pembelajar tidak
diberikan nilai sampai Anda sudah memeriksa dan secara manual menilai pertanyaan
tersebut.
Embedded answers (Cloze)
Ini adalah pertanyaan dengan banyak jenis pertanyaan yang dimasukkan di dalamnya,
seperti pilihan ganda, jawaban singkat, dan angka.
3. Isi bentuk jenis pertanyaan yang sedang Anda buat.
4. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) di bagian bawah bentuk.
Setiap jenis pertanyan memiliki bentuk dan opsinya sendiri. Kita akan menghabiskan
beberapa halaman berikutnya memperinci opsi untuk setiap jenis pertanyaan.

Pertanyaan pilihan ganda

Moodle memberikan kepada Anda banyak fleksibilitas dalam membuat jenis pertanyaan
umum ini. Gambar 6-4 memperlihatkan contoh pertanyaan. Anda dapat membuat pertanyaan
satu jawaban dan banyak jawaban, menampilkan gambar dalam pertanyaan, dan memberikan
bobot nilai yang relatif untuk setiap jawabannya.

Gambar 6-4. Pertanyaan pilihan ganda

Untuk membuat pertanyaan pilihan ganda:

1. Pilih Multiple choice (Pilihan ganda) dari menu drop-down Create new question (Buat
pertanyaan baru).
2. Pada halaman penyuntingan pertanyaan pilihan ganda, mulailah dengan memberikan judul
deskriptif untuk pertanyaan. Anda akan menggunakan judul tersebut untuk menelusuri
pertanyaan Anda nanti, jadi Pertanyaan 1 bukanlah ide yang baik.
3. Buat teks pertanyaan. Jika Anda menggunakan penyunting HTML, Anda dapat memformat
pertanyaan tersebut seperti dokumen pemrosesan kata.
Jika Anda ingin menambahkan gambar pada pertanyaan tersebut, Anda mempunyai dua
opsi:
halaman| 121
 Jika Anda sudah mengunggah gambar ke area berkas Anda (lihat Bab 3 untuk
rinciannya), gambar tersebut akan tersedia untuk ditambahkan pada cabang
pertanyaan dalam menu drop down di bawah area teks Question (Pertanyaan).
Jika Anda menggunakan HTML editor, Anda dapat mengklik aikon gambar. Ini akan
memunculkan window Insert Image (Masukkan Gambar). Anda dapat memilih untuk
mengunggah gambar ke dalam area berkas Anda dari window ini atau menambahkan
URL gambar pada Situs. Jika Anda menambahkan berkas ke areas berkas Anda, klik
nama file setelah Anda mengunggahnya untuk memasukkan linknya ke dalam entri
teks URL di bagian atas layar. Kemudian klik OK.
4. Atur nilai pertanyaan ke asal.
5. Jika Andaa berniat melangsungkan kuis dalam mode adaptif, atur faktor hukuman untuk
setiap jawaban salah. Faktor hukuman harus berupa angkat antara 0 dengan 1. Faktor
hukuman 1 berarti pembelajar harus menjawab benar untuk jawaban pertamanya untuk
mendapatkan nilai. Faktor hukuman 0 berarti pembelajar dapat mencoba sesering yang
dia mau dan tetap mendapatkan nilai penuh.
6. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum, yaitu, teks yang diperlihatkan setelah
mencoba menjawab suatu pertanyaan apa pun jawaban yang diberikan. Umpan balik
umum akan ditampilkan hanya jika dipilih dalam opsi untuk pembelajar meninjau kuis
tersebut.
7. Pilih apakah pembelajar dapat memilih hanya satu jawaban atau banyak jawaban.
8. Pilih apakah jawaban dapat diacak.
9. Tuliskan jawaban pertama Anda dalam bidang jawaban Choice 1 (Pilihan 1), sebagaimana
yang diperlihatkan dalam Gambar 6-5.

halaman| 122
Gambar 6-5. Bidang jawaban pilihan

10. Pilih persentase nilai untuk jawaban tersebut. Ini adalah persentase poin total yang
mugnkin untuk pertanyaan tersebut, memilih jawaban yang ada ada nilainya. Anda dapat
memilih persentase negatif serta persentase positif. Jadi jika suatu pertanyaan bernilai 10
poin, memilih satu jawaban benar dari dua dalam pertanyaan pilihan ganda bisa
memberikan kepada Anda 50 persen poin (yaitu, 5 poin). Memilih jawaban yang salah bisa
mengurangi 10 persen (yaitu, 2.5 poin).
11. Jika Anda mau, Anda dapat menambahkan umpan balik untuk masing-masing jawaban.
Umpan balik akan ditampilkan hanya jika dipilih dalam opsi untuk pembelajar meninjau
kuis.

Ini mungkin sedikit bekerja lebih, tetapi ini merupakan praktik yang baik
untuk memberitahu pembelajar mengapa masing-masing jawaban benar atau
salah dengan menggunakan area umpan balik. Jika pembelajar mengetahui
mengapa suatu jawaban benar atau salah, mereka dapat menganalisa pemikiran
mereka sendiri dan mulai memahami pertanyaannya.

12. Isi pilihan jawaban dalam bagian formulir yang tersisa. Area yang tidak digunakan akan
diabaikan.
13. Jika Anda mau, Anda dapat menambahkan keseluruhan umpan balik untuk jawaban
benar/sebagian benar/tidak benar. Ini terutama bermanfaat untuk pertanyaan dengan

halaman| 123
 banyak jawaban dimana sulit untuk mengendalikan umpan balik apa yang pembelajar
terima hanya dengan menggunakan umpan balik khusus jawaban.
14. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori.

Gambar 6-6. Pertanyaan jawaban singkat

Pertanyaan jawaban singkat

Pertanyaan dengan jawaban singkat mengharuskan pembelajar untuk mengetikkan suatu
jawaban terhadap suatu pertanyaan, seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 6-6. Jawaban
tersebut bisa berupa satu kata atau satu frase, tetapi harus benar-benar sesuai dengan salah
satu jawaban Anda yang dapat diterima. Merupakan ide yang baik untuk menjaga jawaban
yang dibutuhkan sesingkat mungkin agar tidak kehilangan jawaban yang benar dengan kata-
kata yang berbeda.

Anda mungkin akan merasa terbantu dengan menyamakan bentuk pertanyaan

jawaban singnkat Anda untuk menangkap jawaban umum yang daapat diterima
yang tidak terpikirkan oleh Anda. Untuk melakukannya, mulailah dengan membuat
beberapa jawaban yang dapat diterima dan masukkan pertanyaan tersebut ke
dalam suatu kuis yang tidak memberi poin. Pastikan untuk memberitahu
pembelajar Anda sedang menguji pertanyaan baru. Begitu kuis tersebut selesai,
periksa jawaban pembelajar dan tambahkan jawaban mereka yang dapat diterima
ke daftar tersebut.

Untuk membuat pertanyaan dengan jawaban singkat:

1. Pilih Short answer (Jawaban singkat) dari menu drop-down Create new question (Buat
pertanyaan baru).
2. Berikan judul deskriptif untuk pertanyaan Anda.
3. Buat teks pertanyaan. Jika Anda ingin pembelajar untuk mengisi di tempat yang kosong,
gunakan garis bawah untuk menandai dimana tempat kosong tersebut.
4. Pilih gambar untuk ditampilkan jika Anda ingin menambahkan gambar ke pertanyaan
tersebut (lihat langkah 4 di bagian sebelumnya agar lebih terperinci).
5. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum.
halaman| 124
6. Pilih apakah penggunaan huruf kapital dianggap penting. Sensitivitas kasus bisa
menyulitkan. Apakah Anda akan menerima george Washington dan juga George
Washington sebagai jawaban?
7. Isikan jawaban-jawaban yang akan Anda terima. Berikan masing-masing jawaban
persentase nilai jika dibutuhkan. Anda dapat memberikan kredit sebagian untuk kesalahan
pengetikkan yang umum dengan opsi ini.
8. Tambahkan umpan balik untuk setiap jawaban yang dapat diterima.

Anda dapat memberikan umpan balik untuk semua jawaban yang salah dengan
menggunakan tanda asterik (*)sebagai jawaban dengan nilai tidak ada.

9. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan

tersebut ke kategori.

Gambar 6-7. Pertanyaan angka

Pertanyaan angka
Pertanyaan angka sangat mirip dengan pertanyaan jawaban singkat untuk persamaan, seperti
yang ditunjukkan dalam Gambar 6-7. Anda dapat membuat satu pertanyaan dengan
persamaan, dan pembelajar Anda mengetikkan satu jawaban angka. Pembelajar akan
mendapatkan kredit untuk jawaban dalam kisaran jawaban yang Anda tetapkan.
Untuk membuat pertanyaan angka:
1. Pilih Numerical dari menu drop-down Create new question (buat pertanyaan baru).
2. Berikan judul deskriptif untuk pertanyaan tersebut.
3. Ketikkan persamaan atau pertanyaan angka tersebut untuk dipecahkan para pembelajar
Anda. Moodle memiliki beberapa filter teks, yang disebut Algebra dan TeX, yang
memungkinkan Anda untuk mengetikkan suatu persamaan dan membuatnya tersusun
dengan benar ketika ditampilkan. Anda mungkin perlu meminta administrator sistem
Anda untuk memperbolehkan filter-filter tersebut.
4. Pilih gambar untuk ditampilkan jika Anda ingin menambahkan gambar ke pertanyaan
tersebut (lihat langkah 4 di bagian Multiple-choice questions (Pertanyaan pilihan ganda)
agar lebih terperinci).

halaman| 125
5. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum.
6. Masukkan jawaban yang benar dan nilai. Anda boleh memilih untuk menambahkan
sejumlah jawaban yang benar dengan tingkat keakuratan yang berbeda-beda dan tingkat
kredit yang berbeda-beda juga.
7. Masukkan kesalahan yang diterima, yaitu, kisaran di atas atau di bawah jawaban yang
benar. Contohnya, jika jawaban yang benar adalah 5, tetapi Anda akan menerima 4 atau 6
sebagai jawaban, kesalahan yang diterima Anda adalah 1.
8. Tambahkan umpan balik untuk masing-masing jawaban yang dapat diterima.

Sedangkan untuk pertanyaan dengan jawaban singnkat, umpan balik untuk

jawaban yang salah dapat disediakan dengan menggunakan tanda/simbol.

9. Jika Anda ingin menerima jawaban dalam banyak unit (misalnya, unit metrik atau
imperial), tetapkan pengganda unit dan label unitnya dalam area tersebut.
10. Klik tombol Save changes (simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori.

Gambar 6-8. Pertanyaan memasangkan

Pertanyaan memasangkan
Pertanyaan memasangkan meminta pembelajar untuk memasangkan banyak cabang
pertanyaan dengan banyak jawaban yang mungkin (lihat Gambar 6-8). Pertanyaan-pertanyaan
ini berguna untuk menguji pemahaman kosa kata pembelajar dan kemampuan mereka untuk
memasangkan contoh dengan konsep. Membuat pertanyaan memasangkan di Moodle sedikit
berbeda dengan membuat pertanyaan jenis lain.
Untuk membuat pertanyaan memasangkan:
1. Pilih Matching dari menu drop-down Create new question (buat pertanyaan baru).
2. Berikan judul yang deskriptif untuk pertanyaan tersebut.
3. Masukkan teks pertanyaan untuk memberitahu pembelajar apa yang sedang mereka
pasangkan.
halaman| 126
4. Pilih gambar untuk ditampilkan jika Anda ingin menambahkan gambar ke pertanyaan
tersebut (lihat langkah 4 di bagian Multiple-choice questions agar lebih terperinci).
5. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum.
6. Untuk item pertama yang dipasangkan, masukkan pertanyaan dan jawaban pasangan.
7. Isikan setidaknya tiga pertanyaan dan jawaban. Anda dapat memasukkan sebanyak 10
item. Anda dapat memberikan jawaban salah tambahan dengan memberikan satu jawaban
dengan pertanyaan kosong.
8. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori. Moodle akan menampilkan pertanyaan tersebut dalam dua kolom.
Yang pertama akan berisi pertanyaan. Yang kedua akan menampilkan menu drop-down
untuk setiap pertanyaan dengan semua jawaban pasangan yang mungkin sebagai opsi.

Pertanyaan memasangkan terlihat lebih baik di layar jika Anda membuat

pertanyaannya lebih panjang daripada jawaban pasangannya. Contohnya,
untuk memasangkan kosa kata, buat jawabannya hanya satu kata dan kalimat
definisinya sebagai pertanyaannya. Kalau tidak, menu drop-down untuk
perrtanyaan yang panjang akan menjadi aneh untuk digunakan dan sulit
dibaca.

Pertanyaan memasangkan jawaban singkat acak

Ini merupakan jenis pertanyaan yang menarik. Anda mengambil banyak pertanyaan jawaban
singkat dan jawabannya yang benar secara acak dan buat pertanyaan memasangkan darinya.
Ini merupakan cara yang menarik untuk menggunakan kembali pertanyaan jawaban singkat
Anda dalam format baru.
Untuk membuat pertanyaan memasangkan jawaban singkat acak:
1. Pilih Random short-answer matching (Memasangkan jawaban singkat acak) dari menu
drop-down Create new question (Buat pertanyaan baru).
2. Berikan judul deskriptif untuk pertanyaan tersebut.
3. Masukkan teks pertanyaan untuk memberitahukan kepada pembelajar apa yang sedang
mereka pasangkan, atau gunakan teks asal.
4. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum.
5. Pilih sejumlah pertanyaan yang Anda ingin tambahkan ke pertanyaan memasangkan.
6. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori.

halaman| 127
Pertanyaan Hitungan
Pertanyaan hitungan adalah persamaan matematika dengan kotak untuk nilai yang akan
diambil secara acak dari set data ketika seorang pembelajar mengerjakan kuis tersebut.
Contohnya, jika Anda ingin membuat sangat banyak soal perkalian untuk menajamkan ingatan
para pembelajar Anda, Anda dapat membuat pertanyaan dengan dua kotak dan tanda
perkalian seperti {a} * {b}. Ketika seorang pembelajar mengerjakan tes tersebut, Moodle
secara acak akan memilih nilai untuk a dan b. Tes tersebut akan sangat jarang tampil sama
dua kali.
Untuk membuat pertanyaan hitungan:
1. Pilih Calculated dari menu drop-down Create new question (Buat pertanyaan baru).
2. Berikan judul deskriptif untuk pertanyaan tersebut.
3. Masukkan pertanyaan Anda ke dalam bidang pertanyaan. Semua variabel yang Anda ingin
Moodle ganti dengan nilai yang dihasilkan harus ditempatkan di dalam kurung kurawal.
4. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum.
5. Masukkan rumus untuk jawaban tersebut (lihat Gambar 6-9). Pastikan untuk
menggunakan kotak yang sama sehingga Moodle dapat mengganti nilai yang sama.
6. Tetapkan toleransi kesalahan yang akan Anda terima dalam jawaban. Toleransi dan tipe
toleransi digabungkan untuk memberikan kisaran skor yang dapat diterima.
7. Pilih jumlah tempat angka atau desimal yang Anda inginkan dalam jawaban yang benar.
8. Tambahkan umpan balik jawaban yang benar.
9. Masukkan unit untuk jawabannya (misalnya, meter, kg, dll.). Moodle akan mencari unit
yang benar. Jika Anda ingin memasukkan unit lain yang dapat diterima, seperti metrik
versus jarak imperial, masukkan dengan faktor konversi.

halaman| 128
Gambar 6-9. Bidang jawaban pertanyaan hitungan

10. Klik tombol Next page (Halaman berikutnya).

11. Pada halaman berikutnya, pilih apakah akan membuat nilai substitusi untuk setiap kotak
hanya untuk pertanyaan ini, atau untuk pertanyaan laun dalam kategori yang sama.
12. Klik tombol Next page (Halaman berikutnya).
13. Buat set data untuk pertanyaan tersebut atau pertanyaan-pertanyaan dalam kategori
tersebut. Untuk setiap kotak, hasilkan serangkaian nilai yang dapat diterima. Lebih banyak
nilai yang Anda hasilkan, lebih mungkin suatu pertanyaan dapat digunakan tanpa nilai
ulangan. Gambar 6-10 mengilustrasikan antarmuka untuk set data pertanyaan hitungan.
14. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).
Pertanyaan hitungan dapat menggunakan lebih dari operator aritmatika sederhana. Daftar
lengkap operator mencakup abs, acos, acosh, asin, asinh, atan, atanh, ceil, cos, cosh, deg2rad,
exp, expm1, floor, log, log10, log1p, rad2deg, round, sin, sinh, sprt, tan, tanh, atan2, pow,
min, max, dan pi. Setiap kotak fungsi dan argumentasi lain berada di dalam kurung. Misalnya,
jika Anda ingin pembelajar menghitung sin satu sudut dan dua kali cosin yang lain, Anda akan
memasukkan sin({a}) + cos({b}*2).

Pertanyaan esai
Pertanyaan esai adalah suatu area teks bebas respons dimana pembelajar dapat menasukkan
blok teks yang lebih besar sebagai jawaban terhadap pertanyaan Anda, seperti yang
halaman| 129
ditunjukkan dalam Gambar 6-11. Pertanyaan-pertanyaan ini tidak diskor oleh komputer, dan
Anda akan perlu menilai setiap jawaban secara manual.

Gambar 6-10. Menyunting set data pertanyaan hitungan

Untuk membuat pertanyaan esai:

1. Pilih Essay dari menu drop-down Create new question (buat pertanyaan baru).
2. Berikan judul deskriptif untuk pertanyaan tersebut.
3. Masukkan teks pertanyaan.
4. Pilih gambar untuk ditampilkan jika Anda ingin menambahkan gambar ke pertanyaan
tersebut (lihat langkah 3 di bagian Multiple-choice questions agar lebih terperinci).
5. Jika Anda mau, tambahkan umpan balik umum dan/atau umpan balik khusus.
6. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori.

halaman| 130
Embedded answers (Cloze)
Pertanyaan embedded answer (Cloze) terdiri dari sebagian teks (dalam format Moodle) yang
memiliki berbagai jawaban di dalamnya, termasuk pilihan ganda, jawaban singkat, dan jawaban
angka.
Saat ini tidak ada antarmuka grafis untuk membuat pertanyaan-pertanyaan iniAnda perlu
menetapkan format pertanyaan dengan menggunakan kotak teks atau dengan mengimpornya
dari berkas eksternal.

Gambar 6-11. Pertanyaan esai

Halaman dokumentasi Embedded Answers (Cloze) Moodle menggambarkan syntax yang

dibutuhkan untuk memasukkan jawaban.
Untuk membuat pertanyaan Cloze:
1. Pilih Embedded answers (Cloze) dari menu drop-down Create new question (Buat
pertanyaan baru).
2. Ketikkan teks pertanyaan dengan jawaban yang akan dimasukkan.
3. Lanjutkan dengan menambahkan teks dan masukkan pertanyaan sampai lengkap.
4. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk menambahkan pertanyaan
tersebut ke kategori.
5. Tambahkan pertanyaan tersebut ke kuis, kemudian periksa, dengan menggunakan aikon
penyuntingan di sebelah nomer pertanyaan untuk membuat penyuntingan tambahan jika
dibutuhkan.

Mengimpor Pertanyaan

halaman| 131
Jika Anda memiliki pertanyaan dari bank pertanyaan buku teks, atau jika Anda tidak ngin
menggunakan antarmuka situs untuk membuat pertanyaan Anda, Anda dapat megimpornya
dari berkas teks. Moodle mendukung banyak format dan memberikan cara yang mudah
untuk membuat pengimpor baru jika Anda sedikit mengetahui mengenai PHP.
Begitu Anda mulai mengenal format, mungkin akan lebih mudah untuk mengetikkan
pertanyaan tersebut ke dalam berkas tes daripada menggunakan antarmuka situs. Anda dapat
terus saja mengetik dan bukannya menunggu halaman baru situs terbuka untuk setiap
pertanyaan.
Format asalnya meliputi:
GIFT
Dengan format GIFT, Anda dapat menuliskan pertanyaan pilihan ganda, benar/salah,
jawaban singkat, memasangkan, dan angka.
Missing word
Jika Anda akan menuliskan banyak pertanyaan pilihan ganda dengan ada kata yang hilang,
format missing-word merupakan cara yang mudah untuk membuatnya.
Blackboard
Jika Anda mengkonversi dari Blackboard ke Moodle, Anda dapat mengekspor kelas.kelas
Anda dan mengimpor kumpulan pertanyaan ke dalam Moodle dengan menggunakan
format Blackboard.
WebCT
Saat ini, format WebCT hanya mendukung impor pertanyaan pilihan ganda dan jawaban
singkat.
Course Test Manager
Format ini memungkinkan Anda untuk mengimpor pertanyaan ke Course Test Manager
dari Course Technology.
Embedded answers (Cloze)
Format Cloze meupakan pertanyaan banyak jawaban dengan jawaban yang dimasukkan.
Pertanyaan-pertanyaan ini bisa agak sulit dikembangkan, tetapi mereka memberikan
pendekatan yang unik.
Moodle XML
Format khusus Moodle ini mengimpor pertanyaan kuis yang sudah diekspor sebelumnya
dalam format yang sama. Format ini memungkinkan Anda untuk mengimpor berkas
gamnbar yang digunakan dalam pertanyaan.
Untuk mengimpor pertanyaan:
1. Dari halaman Question-editing, klik link Import tepat di bawah tab di tengah-tengah
halaman.
2. Di halaman Importing questions, seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 6-12, pilih satu
kategori kemana pertanyaan impor tersebut akan dimasukkan.

halaman| 132
3. Pilih format berkas. Pop-up bantuan di sebelah menu drop-down format berkas berisi
rincial lebih lanjut masing-masing format.
4. Pilih Nearest grade if not listed (Nilai terdekat jika tidak ada dalam daftar) dari menu
drop-down Match grades. Kalau tidak, pertanyaan tidak akan diimpor jika nilainya tidak
dicakup di dalam daftar nilai yang diterima yang ditemukan dalam pop-up bantuan.
5. Remban berkas impor pada komputer Anda atau klik tombol Upload this file (Unggah
berkas ini), atau gunakan tombol Choose a file (Pilih berkas) untuk meremban berkas
dalam area berkas kelas Anda dan kemudian klik tombol Import from this file (Impor dari
berkas ini).

Mengekspor Pertanyaan
Anda dapat membagi pertanyaan yang sudah Anda buat dengan mengekspornya ke berkas
teks. Format ekspor yang dimungkinkan adalah GIFT, IMS QTI 2.0, Moodle XML, dan
XHTML.
Untuk mengekspor pertanyaan:
1. Dari halaman Editing question, klik link Export tepat di bawah tab di tengah-tengah
halaman.

Gambar 6-12. Mengimpor pertanyaan

2. Pilih kategori darimana pertanyaan ekspor akan diambil.

halaman| 133
3. Pilih format berkas. Halaman pertanyaan ekspor di dokumentasi Moodle berisi link ke
informasi lebih lanjut mengenai masing-masing format ekspor.
4. Klik tombol Export questions to file.
Berkas ekspor akan disimpan dalam area berkas kelas Anda dalam folder data rekam cadang.

Menambahkan Pertanyaan ke Kuis

Begitu Anda sudah membuat pertanyaan-pertanyaan Anda, Anda perlu menambahkannya ke
kuis.
Pada halaman Editing quiz, seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 6-13, klik aikon Add to
quiz (<<) untuk menambahkan pertanyaan individu, atau pilih sejumlah pertanyaan dengan
menggunakan kotak daftar periksa (check list) dan kemudian klik tombol Add to quiz di
bawah daftar pertanyaan.
Jika Anda ingin menambahkan semua pertanyaan yang Anda buat ke kuis, klik link Select all
dan kemudian klik tombol Add to quiz.
Begitu Anda sudah menambahkan pertanyaan ke kuis, pertanyaan tersebut akan muncul di
sisi kiri halaman dalam daftar pertanyaan kuis. Pertanyaan tersebut masih dapat dipilih di sisi
kanan, tetapi Anda dapat menambahkannya ke kuis hanya sekali. Jika Anda memilih
pertanyaan dalam daftar kategori kembali dan menambahkannya ke kuis, tidak akan ada yang
terjadi.
Jika Anda sudah membuat banyak pertanyaan, Anda mungkin ingin menyortit daftar
pertanyaannya berdasarkan tipe dan nama atau berdasarkan usia. Anda juga dapat memilih
menampilkan teks pertanyaan di bawah setiap judul pertanyaan dengan mencentang kotak
Show question text in the question list di atas daftar pertanyaan.

Gambar 6-13. Menyunting kuis

halaman| 134
Begitu Anda sudah menambahkan pertanyaan ke kuis, Anda dapat merubah urutan
pertanyaan dengan mengklik tombol panah dalam kolom Order di sisi kiri daftar pertanyaan
kuis.
Jika Anda memiliki lebih dari beberapa pertanyaan, merupakan ide yang baik untuk
membatasi jumlah pertanyaan yang ditampilkan per halaman. Centang kotak Show page
breaks, kemudian atur berapa banyak pertanyaan yang akan ditampilkan per halaman dan
klik tombol Go.
Anda juga akan perlu mengatur nilai untuk setiap pertanyaan. Anda dapat mengatur jumlah
poin unuk setiap pertanyaan dalam kolom Grade. Anda mungkin ingin membuat pertanyaan-
pertanyaan atau jenis-jenis pertanyaan tertentu bernilai lebih dari yang lain. Ingat, pertanyaan
akan diberi bobot untuk menyesuaikan dengan jumlah poin yang mungkin untuk kuis tersebut
yang Anda atur dalam badan kuis. Anda juga harus mengatur Maximum grade untuk
keseluruhan kuis tersebut. Ini tidak harus sama dengan jumlah nilai untuk pertanyaan
individu. Nilai yang dicapai pembelajar akan diukur kembali mejnadi nilai maksimum. Kalau
Anda sudah selesai, klik tombol Save changes.
Anda dapat melihat tampilan kuis dengan mengklik tab Preview di bagian atas halaman. Jika
Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Anda dapat mengirimkan kuis tersebut
dengan mengklik tombol Submit all and finish dan melihat umpan balik dan tanggapan yang
para pembelajar Anda akan lihat, seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 6-14. Para
pembelajar Anda akan melihat dua skor di bagian atas halaman. Yang pertama adalah skor
mentah yang mencerminkan jumlah poin yang mereka hasilkan dari poin maksimal yang
mungkin dari setiap pertanyaan. Skor yang kedua adalah skor bobot yang mencerminkan
jumlah poin dari poin maksimal yang mungkin untuk kuis tersebut.
Jika Andah sudah memperbolehkan umpan balik setelah menjawab, setiap pertanyaan akan
ditampilkan di bawah skor dengan jawaban yang ditandai benar atau tidak benar. Jika Anda
sudah memperbolehkan tampilan jawaban yang benar, jawaban yang benar akan ditampilkan
dengan tanda warna.
Di bagian berikutnya, kita akan membahas bagaimana cara mengelola kuis Anda.

halaman| 135
Gambar 6-14. Tampilan kuis

Pertanyaan acak
Pertanyaan acak adalah kotak untuk pertanyaan yang dipilih secara acak. Salah satu
keuntungan kuis yang dihasilkan komputer adalah kemampuan untuk menghasilkan kuis dari
pertanyaan-pertanyaan yang dipilih secara acak dari satu kategori. Setiap pertanyaan acak
akan mengambil satu pertanyaan secara acak dari kategori pertanyaan dan memasukkannya
ke dalam kuis. Ini berarti antara pembelajar yang satu dengan yang lain kemungkinan akan
mendapatkan kumpulan pertanyaan yang berbeda-beda. Apabila kuis memperbolehkan
banyak upaya/percobaan untuk setiap pembelajar maka setiap percobaan/upaya kemungkinan
akan menampilkan kumpulan pertanyaan baru. Pertanyaan yang sama tidak akan pernah
muncul dua kali dalam satu percobaan. Jika Anda memasukkan beberapa pertanyaan acak
maka pertanyaan-pertanyaan yang berbeda akan selalu muncul untuk masing-masingnya. Jika
Anda mencampur pertanyaan acak dengan pertanyaan yang tidak acak maka pertanyaan acak
akan dpilih agar tidak menduplikasi pertanyaan yang tidak acak. Ini berarti Anda harus
menyediakan cukup pertanyaan dalam kategori darimana pertanyaan acak dipilih, kalau tidak
pembelajar akan menerima pesan kesalahan. Semakin banyak pertanyaan yang Anda sediakan
lebih mungkin pembelajar mendapatkan pertanyaan yang berbeda di setiap percobaan.
Untuk menambahkan pertanyaan acak ke kuis:

halaman| 136
Gambar 6-15. Hasil kuis

1. Pilih jumlah pertanyaan acak yang Anda ingin tambahkan dari menu drop-down di bawah
daftar pertanyaan.
2. Klik tombol Add.

Mengelola Kuis
Begitu pembelajar mulai mengerjakan kuis, Anda akan memiliki banyak data tersedia. Jika
Anda mengklik link kuis di kolom tengah di halaman kelas/mata kuliah/pelajaran Anda, Anda
akan segera melihat jumlah kuis yang pembelajar Anda sudah selesaikan. Jika Anda mengklik
tab Results, Anda akan melihat halaman ulasan hasil kuis, seperti yang ditunjukkan dalam
Gambar 6-15. Dari sini, Anda dapat melihat setiap percobaan kuis dan terus sampai ke
jawaban individu. Mengklik tanggal dan waktu percobaan mengerjakan kuis menampilkan
setiap pertanyaan dan jawaban.
Jika Anda ingin menghapus suatu percobaan mengerjakan kuis, klik kotak daftar periksa
(check list) di sebelah nama pembelajar dan kemudian pilih Delete dari menu drop-down di
bawah daftar percobaan/upaya.

Jika Anda memutuskan untuk menambahkan pertanyaan ke kuis, Anda perlu

menghapus semua upaya percobaan sebelum diijinkan untuk melakukannya.

Ada pilihan tiga formay untuk mengunduh tabel hasil: Open Document Spreadsheet, Excel,
atau text.
halaman| 137
Jika Anda ingin melihat tanda untuk setiap pertanyaan, centang kotak Show mark details,
kemudian klik tombol Go.
Di atas daftar upaya percobaan, ada empat link. Link yang pertama, Overview, memperlihatkan
daftar upaya percobaan yang selesai yang Anda lihat ketika pertama kali Anda mengklik link
kuis yang selesai dikerjakan.
Link berikutnya, Regrade, adalah untuk menghitung kembali nilai kuis jika Anda sudah
merubah jumlah poin yang mungkin untuk kuis tersebut atau untuk satu pertanyaan.

Jika pembelajar Anda menjawab benar untuk pertanyaan jawaban singkat yang
tidak terpikirkan oleh Anda sebelumnya, Anda dapat menyunting pertanyaan
jawaban singkatnya. Kemudian mengulang pemberian nilai kuis tersebut.

Link ketiga, Manual grading, untuk menilai pertanyaan esai. Selain memberikan nilai untuk
setiap upaya percobaan pertanyaan esai, Anda juga dapat memberikan umpan balik dengan
menuliskan komentar.
Link keempat adalah Item analysis, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 6-16. Ini
merupakan perangkat yang sangat baik untuk mengevaluasi keterandalan pertanyaan Anda.
Anda dapat melihat ketiga jawaban paling umum untuk setiap pertanyaan, persentase
pembelajar yang menjawab benar di setiap pertyanyaan, penyimpangan standar, indeks
diskriminasi, dan koefisien diskriminasi. Indeks diskriminasi berhubungan dengan keseluruhan
kinerja pembelajar pada kuis sampai kinerja mereka pada setiap item; pembelajar yang lebih
kuat seharusnya memiliki kesempatan yang lebih baik untuk menjawab benar setiap
pertanyaan individu, dan pembelajar yang lebih lemah seharusnya memiliki kesempatan yang
lebih rendah untuk menjawab benar setiap item. Jika distribusi jawaban benar dan tidak
benar datar (setiap orang memiliki kesempatan yang sama untuk menjawab benar), maka
mereka semua menebak. Jika setiap orang menjawab benar (atau salah), maka pertanyaan
tersebut terlalu mudah (atau terrlalu sulit). Semakin tinggi indeks diskriminasinya, semakin
baik pertanyaan tersebut dalam memberikan data yang berrguna mengenai kinerja
pembelajar.
Di bawah tabel analisa item adalah berbagai opsi analisa, seperti membatasi analisa ke upaya
percobaan pertama pembelajar. Skor rendah, mungkin untuk upaya percobaan, dapat ditolak
dengan menetapkan batas rendah untuk skor upaya mengerjakan kuis untuk dianalisa.
Sekali lagi, ada pilihan format untuk mengunduh tabel analisa item untuk analisa lebih lanjut.

Kapabilitas Kuis
Modul kuis memiliki banyak kapabilitas yang memungkinkan Anda untuk membuat sejumlah
peran pembelajar:
Lihat informasi kuis
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat pengenalan kuis tetapi tidak berupaya
mengerjakannya.
halaman| 138
Attempt quizzes (Mencoba kuis)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk berupaya mengerjakan kuis serta melihat
pengenalan kuis tersebut.

Gambar 6-16. Analisa item

Manage quizzes (Kelola kuis)

Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting dan menghapus kuis. Menyunting
kuis memungkinkan pengguna untuk menambahkan dan mengurangi pertanyaan dan
merubah pengaturan kuis.
Preview quizzes (Tampilkan kuis)
Ini memungkinkan seorang pengnguna untuk melihat tampilan kuis sebagai bagian dari
proses menyunting.
Grade quizzes manually (Nilai kuis secara manual)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk merubah skor kuis, dan menilai secara
manual pertanyaan esai kuis.
View quiz reports (Lihat laporan kuis)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat laporan yang memperinci tanggalan
pengguna dan statistika pertanyaan.

halaman| 139
Delete quiz attempts (Hapus upaya percobaan kuis)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menghapus upaya percobaan kuis mereka
sendiri dan pengguna lain.
Ignores time limit on quizzes (Abaikan batas waktu pada kuis)
Seorang pengguna dengan kapabilitas ini bisa menyelesaikan satu kuis selama mungkin.

Anda mungkin ingin memperbolehkan kapabilitas Ignores time limit on quizzes

(Abaikan batas waktu untuk kuis) untuk pembelajar dengan kesulitan belajar
yang mengharuskan agar mereka diberikan waktu tambahan untuk
mengerjakannya.

Praktik Kuis Efektif

Seperti yang sudah kita lihat, mesin kuis Moodle merupakan perangkat kuat yang fleksibel
untuk memonitor dan mendiagnosa pemahaman seorang pembelajar mengenai tipe-tipe
tertentu pengetahuan. Menggunakan secara efektif perangkat ini dapat meningkatkan
efektivitas kelas Anda dan meningkatkan kinerja pembelajar. Walaupun kuis diskor komputer
merupakan evaluasi yang berbeda dari penilaian yang berakhiran lebih terbuka, kuis
memberikan wawasan berharga ke dalam pemikian pembelajar, terutama ketika Anda
menggunakan strategi yang baik dan sedikit kreativitas.

Strategi Kuis
Tentu saja, menggunakan mesin kuis secara efektif membutuhkan kerja keras dan latihan.
Yang harus dilakukan pertama-tama adalah menggunakan strategi rancangan pertanyaan yang
efektif. Jika Anda mengajukan pertanyaan yang bagus, Anda akan mendapatkan data yang
berguna mengenai kinerja dan pemahaman pembelajar Anda mengenai bahan. Tentu saja,
yang sebaliknya juga benar. Ada sangat banyak kepustakaan mengenai rancangan penilaian
yang efektif tersedia. Kita hanya akan menyoroti beberapa ide yang paling penting:
Kaitkan setiap pertanyaan ke tujuan kelas. Lagipula, Ana ingin mengetahui apakah para
pembelajar Anda mencapai tujuan kelas/perkulaiahan, jadi mengapa tidak langsung tanya
saja kepada mereka?
Coba ajukan banyak pertanyaan mengenai setiap ide penting di kelas. Ini memberikan
kepada Anda lebih banyak poin data mengenai pemahaman pembelajar.
Ketika menuliskan pertanyaan pilihan ganda, Pastikan setiap jawaban yang salah
mencerminkan kesalahan konsepsi umum. Ini akan membantu Anda mendiagnosa
pemikiran pembelajar dan memperkecil tebakan jawaban.
Tulis pertanyaan yang mewajibkan pembelajar Anda untuk berpikir pada tingkat yang
berbeda. Masukkan pertanyaan penyegaran/pengingat, pertanyaan pemahaman, dan
pertanyaan terrapin dan analisa. Anda dapat menentukan dimana pembelajar memiliki

halaman| 140
 masalah dalam pemikiran mereka. Apakah mereka dapat mengingat bahan tetapi tidak
menerapkannya?
Uji pertanyaan Anda. Setelah Anda membuat bank pertanyaan awal, gunakan analisa item
untuk menentukan pertanyaan mana yang berguna dan mana yang tidak. Ketika Anda
menuliskan pertanyaan baru, berikan nilai poin yang lebih rendah dan ajukan beberapa
untuk menetapkan keterandalannya.
Begitu Anda memiliki beberapa bank tes yang tertulis dengan baik, pastikan untuk
menggunakan laporan kuis dan statistika untuk memonitor kinerja kelas Anda. Laporan
terperinci dan statistika merupakan perangkat berharga untuk mengukur pemahaman
pembelajar Anda mengenai bahan.

Penggunaan Kreatif Kuis

Dengan mesin kuis Moodle, lebih mudah untuk memanfaatkan strategi penilaian yang
terdengara mendidik yang akan terlalu sulit untuk diimplementasikan dengan kertas dan
pensil. Umumnya orang menganggap tes sebagai suatu aktivitas beresiko tinggi yang tidak
sering ada, seperti ujian tengah semester dan ujian akhir. Strategi yang lebih baik melibatkan
penilaian beresiko rendah dan sering yang Anda dan pembelajar Anda dapat gunakan untuk
memandu kinerja pembelajar selama kelas satu semester.
Membuat serangkaian mini tes memberikan kepada Anda sistem yang sangat fleksibel untuk
mengukur kinerja dan menjaga agar pembelajar terlibat di dalam kelas. Di bawah ini adalah
beberapa ide untuk kuis kilat yang dapat Anda gunakan sebagai bagian dari strategi penilaian
yang lebih besar.

Pemeriksaan bab
Membuat pembelajar menyelesaikan tugas membaca pasti merupakan salah satu tugas
motivasi terberat dalam pendidikan. Membaca sangat penting untuk memahami sebagian
besar bahan dan mendasar bagi keberhasilan di banyak kelas. Yang jadi masalah bagi
pembelajar pada umumnya adalah bahwa tidak ada hukuman langsung untuk yang tidak
mengerjakan tugas membaca. Jika mereka belum melakukan tugas membaca untuk diskusi
kelas, mereka dapat diam saja atau membaca cepat di kelas. Hampir tidak ada kebutuhan
untuk melakukan tugas membaca untuk kelas, karena dosen pada umumnya mengajarkan
sebagian besar bahan di kelas.
Membuat mini tes untuk setiap tugas membaca memecahkan sejumlah masalah. Pertama,
mini tes mendorong pembelajar untuk melakukan tugas membaca agar mereka dapat
mengerjakan kuis dengan baik. Kedua, mini tes memberikan kepada pembelajar umpan balik
mengenai seberapa baik mereka memahami bacaan yang ditugaskan. Ketiga, mini tes
memberikan kepada Anda data mengenai aspek mana dari bacaan tersebut yang pembelajar
anggap membingungkan, dan mana yang sudah mereka kuasai, sehingga Anda dapat
memfokuskan kembali aktivitas kelas Anda.
halaman| 141
Untuk mini tes bacaan, mengatur kuis dengan batasan waktu yang dapat dikerjakan
pembelajar hanya sekali direkomendasikan. Karena ini merupakan aktivitas yang beresiko
rendah yang pembelajar harus gunakan untuk penilaian diri, Anda juga dapat menampilkan
umpan balik daan jawaban yang benar. Jika Anda khawatir pembelajar memberitahu
pembelajar lain jawabnnya setelah mereka mengerjakan kuis tersebut, acak urutan
pertanyaan dan jawaban. Jika Anda memiliki bank tes, acak juga beberapa pertanyaannya.
Sebagai tugas tambahan, Anda dapat meminta pembelajar untuk menuliskan satu pertanyaan
mengenai suatu pertanyaan yang mereka jawab salah dan membawanya ke kelas.

Latihan tes
Kunci ke praktik yang efektif adalah memiliki lingkungan praktik yang realistis. Banyak
pembelajar merasa khawatir mengenai tes, terutama tes yang beresiko tinggi, karena mereka
tidak tahu harus mengharapkan apa. Format pertanyaan apa yang akan Anda gunakan?
Seberapa terperinci pertanyaannya? Apa yang pembelajar harus pelajari?
Anda dapat membantu mengurangi kegelisahan dengan membuat tes latihan yang pembelajar
dapat kerjakan untuk membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan ini. Tes-tes ini biasanya
didasarkan pada pertanyaan lama serupa dengan pertanyaan tes yang akan diberikan. Dengan
menggunakan ujian akhir tahun lalu sebagai contoh tes akan memaksa Anda untuk
menuliskan pertanyaan baru setiap tahun. Tetapi ini ide yang bagus, karena pasti ada
seseorang yang memiliki salinan tes tahun lalu dan membagikannya ke pembelajar lain.
Untuk membuat tes latihan, Anda dapat membuat tes poin nol dengan pertanyaan-
pertanyaan tahun lalu dengan urutan acak dan jawaban acak. Anda juga dapat memungkinkan
pembelajar untuk mengerjakan tes sebanyak yang mereka inginkan agar mereka dapat
menguji diri mereka sendiri sebanyak yang mereka butuhkan. Tampilkan umpan balik, tetapi
tidak untuk jawaban yang benar, sehingga tes tersebut memberrikan tantangan lebih.

Pengumpulan data
Sebagai seorang pakar, Anda mengetahui banyak mengenai bidang Anda. Tantangan Anda
sebagai seoang pengajar adalah untuk menerjemahkan pengetahuan Anda untuk orangn yang
tidak berpengalaman yang tidak mempunyai pemahaman konseptual atau pengalaman seperti
yang Anda miliki. Contoh atau kelas yang Anda anggap cemerlang dapat membuat pembelajar
Anda benar-benar bingung. Sulit untuk membedakan apa yang pembelajar benar-benar
pahami dan apa yang membuat mereka bingung.
Kuis pengumpulan data mirip dengan pemeriksaan bab, tetapi diadakan setelah pertemuan
atau kelas di kelas. Tujuan Anda adalah mendapatkan semacam umpan balik dengan cepat
mengenai pemahaman pembelajar Anda mengenai satu kelas. Apa yang benar-benar merela
pahami? Anda perlu menghabiskan lebih banyak waktu pada apa? Sulit untuk mengukur apa
yang pembelajar anggap sulit dan apa yang mereka anggap mudah yang membuat mereka
bosan.

halaman| 142
Mambuat kuis pengumpulan data pasca kelas mirip dengan membuat pemeriksaan bab. Buat
kuis tersebut terbatas waktunya, seperti sehari atau dua hari sebelum pertemuan berikutnya.
Perbolehkan para pembelajar Anda untuk mengerjakannya sekali dan tampilkan umpan balik
dan jawaban yang benar.

Pengujian progresif
Contoh yang sangat bagus dalam penggunaan sistem umpan balik baru dedngan opsi lain
diberikan oleh pengujian progresif. Untuk mengimplementasikannya, Anda perlu membuat
serangkaian kuis yang semakin lama semakin sulit. Kuis pertama harus terbuka bagi siapa pun,
dengan kuis berikutnya dilindungi dengan password. Dalam umpan balik setiap kuis, tetapkan
persentase pemotongan yang Andaa anggap mewakili penguasaan keterampilan yang diujikan.
Jika skor pembelajar lebih besar daripada skor pemotongan, pesan umpan baliknya berisi link
ke kuis berikutnya dengan password yang benar.
Dengan cata ini, pembelajar secara bertahap sudah memiliki akses ke tes yang semakin sulit,
dan tes tersebut memungkinkan mereka untuk mendemontrasikan secara nyata kemajuan
mereka. Tetapi mereka tidak merasa kesal dengan pertanyaan yang terlalu sulit.

Keamanan Kuis dan Kecurangan

Tentu saja, pengujian online juga menyajikan kesempatan lain bagi orang-orang yang suka
berbuat curang di kelas Anda untuk mencoba mempermainkan sistem. Kebanyakan kuis
online dimaksudkan untuk dikerjakan di rumah, atau setidaknya di luar kelas. Pembelajar
dapat mengunduh pertanyaan-pertanyaannya dan mencetaknya. Mereka dapat mengerjakan
tes tersebut dengan pembelajar lain atau sambil membaca buku teks mereka.
Untungnya, Anda dapat melawan strategi-strategi ini, memberikan lebih banyak masalah. Mari
kita lihat beberapa strategi untuk melawan rencana curang pada umumnya:
Mencetak dan membagi pertanyaan
Jika Anda menampilkan umpan balik dan jawaban yang benar, pembelajar dapat mencetak
halaman hasilnya dan membaginya dengan teman-teman mereka. Atau mereka dapat
mencetak pertanyaannya saja langsung dari kuisnya. Kunci untuk menurunkan perilaku ini
adalah dengan mengacak urutan pertanyaan dan urutan jawaban. Ini akan membuat apa
yang sudah mereka cetak jadi tidak berguna. Membuat bank pertanyaan yang lebih besar
dan memberikan tes dengan subset acak juga merupakan strategi yang efektif. Jika
pembelajar hanya dapat mencetak sedikit pertanyaan sekaligus, mereka perlu melihat tes
tersebut lagi dan lagi, maka sortir pertanyaan untuk mengeliminir duplikasi.
Menggunakan buku teks
Pembelajar akan seringkali mencari jawabannya di buku teks atau bacaan. Jika Anda
memberikan kuis pemeriksaan bab, maka inilah yang Anda ingin mereka lakukan. Kalau
tidak, Anda perlu menemukan cara kreatif untuk membuat buku teks kurang bermanfaat.

halaman| 143
 Kuis yang dibatasi waktunya adalah perangkat yang paling efektif untuk mengeliminir
strategi ini. Jika Anda memasukkan cukup pertanyaan dan membuat waktu untuk
mengerjakan kuis cukup singkat, pembelajar tidak akan punya waktu untuk mencari
semua jawabannya.
Jason: Saya biasanya mengalokasikan sekitar 30 detik per pertanyaan pilihan ganda. Jika
mereka menjawab lebih cepat dan mempunyai waktu untuk mencari beberapa jawaban
setelahnya, saya pikir mereka tahu mereka berhak mendapatkan opsi untuk mencari satu
atau dua jawaban.

Asumsikan nanti akan ada salinan cetak pertanyaan-pertanyaan Anda tersedia

bagi pembelajar yang menginginkannya. Instruktur pada umumnya tidak
menyadari pembelajar seringkali memiliki salinan tes lama di atas kertas, dan
memberikan tes secara elektronik dalah cara lain bagi pembelajar untuk
mendapatkan salinan pertanyaan-pertanyaannya.
Jason: Saya tahu seorang profesor yang mempunyai lebih dari 1.100
pertanyaan dalam bank tes online-nya. Di akhir semester, dia menyita
cetakan dari seorang pembelajar. Cetakan tersebut berisi semua pertanyaan
dengan jawabannya yang benar, diformat dengan rapih dan dibagi-bagi
berdasarkan bab buku teks. Kami memutuskan jika pembelajar ingin
menghapal 1.100 pertanyaan sampai ke tingkat dimana mereka dapat
menjawab beberapa di antaranya yang ditampilkan secara acak, maka mereka
sudah belajar lebih banyak daripada jika mereka hanya belajar. Tentu saja,
kami menggunakan kuis yang waktunya dibatasi dan strategi lain untuk
meminimalkan penggunaan cetakan sebagai manual referensi.

Meminta pembelajar untuk menerapkan pengetahuan mereka ke situasi baru juga dapat
membuat perbedaan. Pertanyaan sintesa dan penerapan tidak dapat dicari jawabannya di
buku. Pembelajar harus memahami bahan dan menerapkannya secara kreatif untuk
menjawab pertanyaan tersebut. Jadi walaupun mereka mungkin membutuhkan waktu
untuk melihat kembali teksnya, mereka masih perlu memahami apa yang sudah mereka
baca agar berhasil menjawab pertanyaan tersebut.
Bekerja dengan teman-teman
Jika para pembelajar Ana berada di kampus yang sama, mereka mungkin akan bertemu di
laboratorium dan mencoba mengerjakan kuis tersebut bersama-sama. Strategi ini mudah
dihalangi dengan urutan pertanyaan acak, urutan jawaban acak, dan pertanyaan acak yang
diambil dari bank tes. Jika layar saya tidak terlihat seperti layar Anda, maka semakin sulit
bagi kita untuk menjawab dengan cepat semua pertanyaan. Kuis yang dibatasi waktunya
juga mempersulit kita berdua untuk berbuat curang jika kita mendapatkan pertanyaan
yang berbeda dan hanya sedikit sekali waktu untuk menjawab.
Meminta orang lain untuk mengerjakan tes tersebut
Ada pepatah lama yang berbunyi, Di internet, tidak ada yang tahu kalau Anda adalah
seekor anjing. Dan tidak seorang pun tahu siapa yang sebenarnya mengerjakan tes.
halaman| 144
 Pembelajar terkadang akan membayar teman sekelasnya, atau orang lain yang pernah
mengambil kuliah tersebut di masa lalu, untuk mengerjakan kuis online untuk mereka.
Ada dua cara untuk melawan strategi ini. Satu, terkadang adakan ujian dengan
pengawasan dimana pembelajar perlu memperlihatkan identitas. Jika mereka belum
pernah mengerjakan kuis tersebut atau melakukan pekerjaan tersebut sampai saat itu,
hasil ujian pengawasan mereka akan buruk. Kedua, untuk mengeliminir pembelajar
mengerjakan kuis teman-teman sekelas mereka, buat kuis tersebut tersedia hanya untuk
jangka waktu yang singkat. Anda dapat mewajibkan semua orang untuk mengerjakan tes
tersebut dalam kerangka waktu dua sampai empat jam. Jika tes diacak dengan semestinya,
akan sangat sulit untuk mengerjakannya lebih dari sekali selama periode pengujian. Orang
yang mengerjakan tes akan mengkhawatirkan nilainya sendiri terlebih dahulu, sebelum
mengkhawatirkan nilai orang yang membayarnya.
Yang jelas, ada banyak strategi yang pembelajar dapat gunakan untuk berbuat curang.
Walaupun naf untuk mengasumsikan tidak ada yang berbuat curangn/mencontek, mayoritas
pembelajar Anda ingin berhasil dengan kerja kerasnya sendiri. Anonimitas lingkungan online
mungkin akan membuka kesempatan-kesempatan baru bagi mereka yang suka berbuat
curang, tetapi tidak jauh berbeda dengan kelas tatap muka Anda. Beberapa orang akan
berbuat apapun yang curang, tetapi sebagian besar akan jujur selama tidak terlalu mudah
untuk menghindari hukumannya. Beberapa tindakan pencegahan akan mengeliminir sebagian
besar mereka yang suka berbuat curang, dan strategi klasik akan berfungsi untuk yang lain.

halaman| 145
 BAB 7
TUGAS

Bagian ini meliputi keterampilan MTC berikut: 5.1 Tugas

Setelah modul kui yang rumit dan kuat, Tugas merupakan satu metode sederhana yang
menyegarkan untuk mengumpulkan hasil kerja pembelajar. Tugas merupakan cara yang
sederhana dan fleksibel yang menangkap segala hal yang Anda ingin nilai yang tidak jatuh ke
dalam salah satu tipe perangkat lain.
Modul tugas memberikan kepada Anda satu cara mudah untuk memperbolehkan pembelajar
mengunggah konten digital untuk penilaian. Anda dapat meminta mereka mengajukan esai,
spreadsheet, presentasi, halaman situs, atau klip audio atau video kecil. Apa pun yang dapat
mereka simpan di hard drive mereka dapat diajukan untuk tugas.
Tugas tidak berarti harus terdiri dari berkas-berkas yang diunggah. Anda dapat menciptakan
tugas offline untuk mengingatkan pembelajar terhadap tugas dunia nyata yang perlu mereka
selesaikan. Alternatifnya, Anda dapat meminta pembelajar memasukkan jawaban mereka
langusng ke dalam tugas itu sendiri.
Tugas merupakan perangkat yang berguna yang dapat Anda gunakan dengan cara yang kreatif
untuk mengumpulkan lebih banyak jawaban otentik dari para pembelajar Anda daripada yang
dimungkinkan dengan mesin kuis.

Tipe Tugas
Ada empat tipe tugas:
Upload a Single File (Unggah Satu Berkas)
Ini memungkinkan setiap pembelajar untuk mengunggah satu berkas dalam format apa
pun, termasuk berkas ZIP.
Offline Activity (Aktivitas offline)
Ini bermanfaat ketika tugas dilakukan di luar Moodle. Ini bisa berupa sesautu yang
memerlukan tatap muka atau di atas kertas. Pembelajar dapat melihat deskripsi tugas,
tetapi mereka tidak dapat mengunggah berkas apapun.
Online Text (Teks Online)
Ini memungkinkan pembelajar untuk memasukkan teks online. Anda dapat menilai tugas
tersebut online dan, jika perlu, tambahkan komentar atau perubahan-perubahan satu
garis.
Advanced Uploading of Files (Unggah Lanjutan Berkas)
Ini memungkinkan setiap pembelajar untuk mengunggah satu atau lebih berkas dalam
format apapun. Sebagai pengajar, Anda juga dapat mengunggah satu atau lebih berkas
untuk setiap pembelajar, baik pada awal atau untuk merespons pengajuan tugas mereka.

halaman| 146
 Seorang pembelajar dapat memasukkan catatan yang menggambarkan berkas yang
mereka ajukan, status kemajuan pelaksanaan tugas, atau informasi apapun yang terkait.

Menciptakan Tugas
Dibandingkan dengan beberapa dari perangkat lain yang sudah kita bahas, tugas mudah
diciptakan. Begitu Anda sudah memutuskan tipe dasar tugas, Anda dapat dengan sangat cepat
menciptakan tempat bagi pembelajar mengunggah atau memasukkan jawaban mereka
terhadap bahan.
Untuk menciptakan tugas:
1. Klik Turn editing mode on.
2. Pilih tipe tugas dari menu drop-down Add an activity.
3. Pada halaman Adding a new assignment, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 7-1,
berikan judul deskriptif untuk tugas Anda.
4. Dalam area Description, secara hati-hati gambarkan tugas Anda. Ide yang baik untuk lebih
terperinci di sini, bahkan jika Anda sudah memperinci persyaratannya dalam silabus Anda.
Bahkan, Anda mungkin ingin menyalinnya dari silabus Anda agar tidak membingungkan.
5. Pilih skala nilai yang Anda ingin gunakan untuk tugas tersebut.
6. Atur tanggal Available from (Tersedia dari) dan Due date (Tanggal pengajuan terakhir)
untuk tugas Anda atau centang kotak Disable (tidak diberlakukan).
7. Putuskan apakah akan menerima pengajuan tugas yang terlambat atau tidak.
8. Pilih opsi untuk tipe tugas yang sudah Anda pilih:
Advanced uploading of files (Unggah lanjutan berkas)
Atur ukuran maksimal untuk berkas yang diunggah. (Bagian atas skala diatur oleh
administrator sistem Anda. Juga ada ukuran unggah maksimal dalam pengaturan
kelas Anda.)
Pilih apakah pembelajar dapat menghapus berkas yang sudah diunggah kapan pun
sebelum penilaian.
Atur jumlah berkas maksimal yang setiap peserta dapat unggah. Ingat bahwa
pembelajar tidak dapat melihat jumlah ini, jadi ide yang baik untuk menuliskan
jumlah actual berkas yang diminta dalam deksripsi tugas.
Pilih apakah akan memperbolehkan pembelajar untuk memasukkan catatan ke
dalam area teks. Ini dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan orang yang
memberi nilai, untuk deskripsi kemajuan pelaksanaan tugas, atau untuk aktivitas
tertulis apapun.
Putuskan apakah akan menyembunyikan deskripsi tugas sebelum tanggal ketika
tugas diberikan.

halaman| 147
 Pilih apakah pengajar harus diberi peringatan melalui surat elektronik kapan pun
pembelajar menambahkan atau mengunggah pengajuan tugas mereka.
Online text (Teks online)
Putuskan apakah akan memperbolehkan pembelajar untuk mengajukan kemabli
tugas setelah tugas mereka dinilai (untuk Anda nilai kembali).
Pilih apakah pengajar harus diberi peringatan melalui surat elektronik kapan pun
pembelajar menambahkan atau menggungah pengajuan tugas.
Pilih apakah pengajuan tugas pembelajar akan disalin ke dalam bidang komentar
umpan balik selama pemberian nilai, mempermudah pemberian komentar satu
baris atau penyuntingan teks asli.
Upload a single file (Unggah satu berkas)
Pilih apakah akan memperbolehkan pembelajar untuk mengajukan kembali tugas
setelah tugas mereka dinilai (untuk Anda nilai kembali).
Pilih apakah pengajar harus diberi peringatan melalui surat elektronik kapan pun
pembelajar menambahkan atau memperbaharui pengajuan tugas mereka.
Atur ukuran maksimal unggah berkas. (Sebagaimana yang disebutkan sebelumnya,
bagian atas skala diatur oleh administrator sistem Anda dan juga ada ukuran
unggah maksimal dalam pengaturan kelas Anda.)
9. Pilih opsi modul umumnya:
Group mode (Mode kelompok)
Lokasi lain untuk mengatur mode kelompok untuk aktivitas tersebut. Jika mode
kelompok diberlakukan dalam pengaturan kelas, maka pengaturan ini akan diabaikan.
Visible (Terlihat)
Ini menentukan apakah pembelajar dapat melihat aktivitas tersebut atau tidak.
10. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan) untuk membuat tugas Anda tersedia.
Tugas Anda akan muncul dalam halaman kelas. Dan juga akan ditambahkan ke kalender kelas
Anda dan akan muncul dalam blok Upcoming Events (Peristiwa Akan Datang) untuk
mengingatkan pembelajar kapan tanggal terakhir pengajuannya.

Untuk melihat bagaimana tugas Anda terlihat oleh pembelajar Anda, pilih Student
dari menu drop-down Switch role to di pojok kanan atas halaman kelas, di sebelah
tombol Turn editing on. Link Return to my normal role di bagian bawah setiap
halaman mengembalikan status pengajar Anda.

halaman| 148
Gambar 7-1. Menambahkan tugas baru

Kapabilitas Tugas
Modul tugas hanya punya tiga kapabilitas:
View assignment (Melihat tugas)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat tugas tetapi tidak mengajukan
apapun.
Submit assignment (Mengajukan tugas)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk membuat pengajuan tugas.
Grade assignment (Nilai tugas)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat semua pengajuan tugas dan
menilainya.

Mengelola Pengajuan Tugas

Untuk melihat pengajuan tugas pembelajar Anda, klik judul tugas pada halaman kelas Anda.
Anda akan melihat judul tugas dan rinciannya serta satu link di pojok kanan atas halaman
yang memberitahu Anda berapa banyak tugas yang sudah diajukan. Klik link ini.

halaman| 149
Halaman pengajuan tugas, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 7-2, berisi tabel dengan
judul-judul ini: First name/Surname (Nama depan/Nama belakang); Grade (Nilai); Comment
(komentar); Last modified (Student) (Terakhir dimodifikasi [Pembelajar]); Last modified
(Teacher) (Terakhir dimodifikasi [Pengajar]); dan Status (Status). Daftar tersebut dapat dipilah
dengan mengklik judul tertentu.

Tugas 7-2. Pengajuan tugas

Mengklik dua kali pada judul yang sama memilah daftar tersebut dalam urutan kebalikannya.
Jika tabel terlalu besar, kolom dapat dilipat dengan mengklik aikon Hide (Sembunyikan) di
sebelah judul kolom tertentu.
Pada pengaturan asalnya, 10 pengajuan tugas diperlihatkan per halaman, walaupun ini dapat
diubah di bagian bawah halaman.
Untuk menilai satu pengajuan tugas, klik link Grade di seberang nama pembelajar tertentu.
Window baru akan terbuka berisi area umpan balik (lihat Gambar 7-3).
Untuk tugas Upload a Single File (Unggah Satu Berkas) dan Advanced Uploading of Files (Unggah
Lanjutan Berkas), ada satu link untuk mengunduh berkas bersama dengan tanggal terakhir
diajukannya. Anda perrlu membukanya di aplikasi lain, kecuali ini halaman situs. Jadi jika
pembelajar Anda mengajukan dokumen Word, Anda perlu menyimpannya ke desktop Anda
dan membukanya dengan Word.
Untuk tugas Advanced Uploading of Files (Unggah Lanjutan Berkas), Anda memiliki opsi untuk
mengunggah berkas tanggapan. Pembelajar dapat mengunggah berkas draft untuk Anda
periksa kapan pun. Kalau tugas mereka sudah selesai, mereka dapat menandainya sebagai
final dengan mengklik tombol Send for marking. Sebelum penilaian, Anda dapat memilih
untuk mengembalikan status tugas menjadi draft.
Untuk tugas Online Text (Teks Online), teksnya ditampilkan dalam kotak dengan hitungan
kata di atasnya. Jika baris komentar sudah diperbolehkan, maka teks tersebut disalin ke
dalam bidang komentar umpan balik.
Begitu Anda sudah memeriksa tugas pembelajar, pilih nilai untuk tugas tersebut dari daftar
drop-down. (Anda menetapkan skalanya ketika Anda menciptakan tugas tersebut.) Di bawah
halaman| 150
skala nilai, Anda dapat mengetikkan komentar berkaitan dengan hasil kerja pembelajar. Kalau
Anda suda selesai, klik Save changes (Simpan perubahan) atau Save and show next (Simpan
dan perlihatkan pengajuan tugas berikutnya).

Untuk menilai dengan cepat banyak tugas semua pada satu halaman, dan
bukannya satu per satu dalam window baru, centang kotak Allow quick
grading (Perbolehkan pemberian nilai cepat) di bagian bawah halaman
pengajuan tugas. Cukup tambahkan nilai dan komentar, kemudian kalau Anda
sudah selesai klik Save all my feedback (Simpan semua umpan balik saya) di
bagian bawah halaman.

Gambar 7-3. Umpan balik tugas

Jika Anda sudah menetapkan tugas Offline Activity (Aktivitas Offline), Anda dapat memasukkan
nilai dan komentar dengan cara yang sama seperti untuk jenis tugas lainnya.
Pembelajar dapat melihat nilai mereka dan komentarnya dengan dua cara. Pertama, mereka
dapat mengklik link tugas kembali. Mereka akan melihat nilai mereka dan koemntarnya di
bawah blok pengajuan. Alternatifnya, mereka dapat mengklik link Grades di blok
Administration (Administrasi) kelas. Mereka akan dapat melihat nilai untuk tugas tersebut dan
kemudian mengklik judul tugas untuk mendapatkan umpan balik tertulis.

halaman| 151
Praktik Tugas Efektif
Dua tipe tugas paling dasar, offline dan unggah, sangat umum sehingga Anda mungkin akan
menemui kesulitan menggunakannya secara efektif pada awalnya. Mungkin akan bermanfaat
apabila Anda menganggap keduanya sebagai dua modul terpisah yang berbagi antarmuka yang
sama.
Tugas offline bermanfaat untuk mencatat nilai untuk aktivitas dunia nyata. Sekarang ini, ada
semacam retas (hack) yang memungkinkan pembuatan kolom manual dalam modul nilai. Jika
Anda melihat area nilainya (yang akan kita bahas pada Bab 13), Anda tidak akan menemukan
cara untuk menambahkan kolom untuk menambahkan nilai yang tidak secara otomatis
dihasilkan oleh perangkat kuis atau lainnya. Tugas offline memberikan kepada Anda cara
menyiasati keterbatasan ini dengan menambahkan kolom dimana Anda dapat mencatat nilai
apapun. Keterbatasan ini akan diatasi dalam Moodle 1.9, yang meliputi buku nilai yang sama
sekali ditulis ulang.
Namun, tugas offline lebih dari sekedar retas. Anda dapat menggunakan perangkat ini untuk
mencatata skor atau umpan balik untuk presentasi pembelajar, partisipasi kelas, kinerja,
pahatan, atau hasil kerja non digital lainnya. Anda dapat membuat skala untuk memberikan
umpan balik yang bukan angka jiak Anda tidak ingin memberikan skor angka untuk hasil kerja
kreatif. Sekali lagi, kita akan membahas pembuatan skala dengan terperinci pada Bab 13.
Tugas yang diunggah mungkin adalah apa yang kebanyakan orang harapkan ketika mereka
memikirkan mengenai tugas. Ingat, Anda dapat menggunakan tipe tugas ini untuk konten
digital jenis apapun. Instruktur pada umumnya menggunakan tugas untuk mengumpulkan esai
dan tugas pemrosesan kata lainnya. Anda juga dapat menggunakannya untuk mengumpulkan
tipe lain hasil kerja pembelajar. Pembelajar dapat mengunggah slide PowerPoint sebelum
presentasi. Anda dapat menugaskan scenario bagaimana jika dengan menggunakan
spreadsheet dan meminta pembelajar untuk mengirimkannya. Pembelajar dapat mengambil
foto digital suatu pahatan atau proyek mekanik dan mengirimkannya untuk dievaluasi.
Selama berkasnya lebih kecil dari maksimal unggah, Anda dapat menciptakan tugas untuk
konten digital jenis apapun. Pertimbangkan tipe produk kerja yang Anda ingin pembelajar
Anda hasilkan selama kelas Anda. Berapa banyak dari produk-produk tersebut yang dapat
dijadikan berkas digital yang diajukan/dikirimkan dengan menggunakan program assignment
(tugas)?

Praktik Kreatif Tugas

Perangkat yang sederhana dan fleksibel sangat sesuai untuk pemecahan masalah kreatif.
Penggunaan modul tugas terbatas hanya oleh imajinasi Anda. Mati kita lihat satu studi kasus,
penggunaan lanjutan program penugasan/tugas, untuk memulai proses kreatif.
Studi kasus merupakan perangkat pembelajaran yang penting dalam sejumlah bidang
profesional. Sekolah kedokteran, sekolah bisnis, dan penggunaan lain studi kasus untuk

halaman| 152
menyampaikan informasi dalam konteks naratif dan memberikan kepada pembelajar
kesempatan untuk segera menerapkan pengetahuan baru mereka.
Merancang studi kasus yang baik memang membutuhkan waktu, tetapi pendekatan berulang
bekerja dengan baik. Mulailah dengan yang kecil dan berkembang setelah beberapa waktu.
Pada akhirnya, Anda dapat mengikuti satu studi kasus selama satu semester penuh, atau
membangun satu set kasus, yang membentuk dasar untuk latihan pembelajar Anda.
Jason: Kelas engineering capstone istri saya menggunakan satu studi kasus dalam beberapa
bagian, selama kelas satu semester tersebut, untuk menguji kemampuan pembelajar dalam
mengaplikasikan konsep-konsep engineering yang sudah mereka pelajari selama empat tahun
sebelumnya. Setiap fase kelas memperkenalkan tantangan-tantangan baru yang harus mereka
pecahkan dengan menggunakan teknik dan konsep yang berbeda.
Studi kasus memilki beberapa bagian dasar. Ada pengaturan naratif, data latar belakang, dan
pernyataan masalah. Pernyataan masalahnya harus merupakan tantangan yang menarik yang
terkait dengan tujuan kelas dan dapat dipecahkan dengan mengaplikasikan konsep dan
prosedur yang diperlajari di kelas. Pengaturan naratifnya penting karena pengaturan tersebut
mengkontekstualisasikan tugas tersebut, membuat pembelajar merasakan bagaimana
perasaan orang-orang yang terlibat dalam masalah tersebut. Anda dapat mempermudah atau
mempersulit kasus tersebut tergantung pada seberapa ambigunya narasi dan data Anda.
Untuk lebih banyak tantangan lanjutan, Anda mungkin ingin membuat satu kasus dimana tidak
ada jawaban yang jelas, untuk mendorong diskusi pembelajar.
Studi kasus pada umumnya menggabungkan tugas dengan sumber belajar untuk menyajikan
kasus tersebut dan memberikan kepada pembelajar cara untuk mengirimkan/mengajukan
jawaban mereka. Tambahkan narasi dan data Anda sebagai sumber belajar dengan
menggunakan perangkat berkas dan sumber berlajar yang dibahas pada Bab 3. Kemudian
tambahkan pernyataan masalah Anda sebagai deskripsi tugas.
Pembelajar harus menggunakan narasi dan data tersebut untuk memecahkan masalah yang
diberikan dalam tugas. Responsnya harus memperlihatkan bagaimana resolusi masalah
tersebut didukung oleh data.

Ringkasan
Program tugas meupakan cara yang mudah untuk mengumpulkan dan melacak pengajuan
tugas pembelajar. Pembelajar dapat mengajukan tipe berkas elektronik apa pun untuk
memenuhi kewajiban tersebut. Bukannya mengumpulkan setumpukan kertas yang berat,
Anda dapat membiarkan Moodle melacak siapa yang sudah mengirimkan hasilnya dan kapan.
Opsi umpan balik memberikan kepada Anda cara yang mudah untuk mengirimkan nilai
dan/atau komentar kepada pembelajar mengenai hasil kerja mereka.

halaman| 153
 BAB 8
DAFTAR ISTILAH

Bab ini meliputi keterampilan MTC berikut: 5.5 Daftar istilah

Bagian dari menjadi seorang pakar dalam bidang apa pun adalah mempelajari kosa kata yang
digunakan oleh para praktisi. Pakar dalam suatu bidang studi mengembangkan penggunaan
bahasa dan kata baru untuk mengkomunikasikan ide baru atau variasi yang lebih halus dari
yang lama. Dengan semakin berkembangnya masyarakat dalam suatu bidang dan para pakar
saling berkomunikasi, bahasa baru muncul. Banyak pakar menemukan bahwa berkomunikasi
dengan para pemula semakin sulit karena mereka semakin tenggelam dalam bahasa bidang
mereka. Contohnya, para pakar komputer sudah mengembangkan kosa kata akronim, nama,
dan steno yang sama sekali baru untuk membantu mereka saling mengkomunikasikan dengan
cepat ide-ide yang rumit.
Jason: Sebagai seseorang dengan gelar keterampilan dalam teknologi komputer, saya tahu
saya perlu berhati-hati untuk tidak membuat orang lain bingung ketika saya menjelaskan
konsep-konsep teknis. Jika Anda sudah pernah ikut diskusi diantara orang-orang yang
mendalami bidang tersebut, Anda tahu hampir tidak mungkin bagi orang luar untuk
memahami sop tiga dan empat huruf dalam pembicaraan mereka.
Untungnya, Moodle memiliki perangkat untuk membantu Anda dan pembelajar Anda
mengembangkan daftar istilah istilah dan memasukkanya ke dalam kelas Anda. Di permukaan,
modul daftar istilah tidak terrlihat lebih dari sekedar daftar kata khusus. Namun, pada
praktiknya, ini merupakan perangkay yang kuat untuk pembelajaran. Modul daftar istilah
memiliki sejumlah fitur yang mempermudah Anda dan kelas Anda untuk mengembangkan
daftar kosa kata bersama, menambahkan komentar terhadap definisi, dan bahkan mentautkan
setiap tampilan suatu kata dalam suatu kelas dengan entri daftar istilahnya.

Membuat Daftar istilah

Setiap kelas Moodle memiliki seperangkat daftar istilahnya sendiri. Hanya pengajar yang dapat
menyunting/mengedit daftar istilah utama. Daftar istilah sekuder dapat daikonfigurasi untuk
memperbolehkan entri dan komentar pembelajar.
Kelas Moodle Anda dapat mengandung satu daftar istilah utama dan daftar istilah sekunder
sebanyak yang Anda inginkan. Anda dapat mengekspor entri dari daftar istilah sekunder ke
dalam daftar istilah utama.
Anda dapat membuat link ke daftar istilah Anda di mana pun di bagian kelas Anda. Kami
menyarankan agar Anda menambahkan daftar istilah utama ke bagian umum di sebelah atas
halaman kelas Anda, Kemudian tambahkan daftar istilah sekunder ke topik atau bagian
mingguan dimana relevan.
Untuk membuat daftar istilah:
halaman| 154
1. Klik tombol Turn editing on.
2. Pilih Daftar istilah dari menu drop-down Add an activity.
3. Pada halaman Adding a new glossary, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 8-1,
berikan judul deskriptif untuk daftar istilah Anda yang baru.
4. Tuliskan deskripsi daftar istilah tersebut dan berikan arahan untuk para pembelajar Anda
di area Description (Deskripsi).
5. Pilih opsi umumnya:
Entries shown per page (Entri diperlihatkan per halaman)
Ini mengatur jumlah kata dan definisi yang para pembelajar Anda akan lihat ketika
mereka membuka daftar daftar istilah.
Is this glossary global? (Apakah daftar istilah ini global?)
Administrator dapat membuat daftar istilah global, dengan entri yang bertaut ke
seluruh situs tersebut. Kelas apa pun dapat mempunyai daftar istilah global.
Walaupun biasanya daftar istilah global terdapat pada halaman depan situs.
Glossary type (Tipe daftar istilah)
Daftar istilah dapat berupa daftar istilah utama atau sekunder. Seperti yang sudah
disebutkan, Anda dapat mengekspor entri dari daftar istilah sekunder ke dalam daftar
istilah utama.
Duplicated entries allowed (Entri duplikasi diperbolehkan)
Ini memungkinkan entri lebih dari satu definisi untuk satu kata.
Allow comments on entries (Perbolehkan komentar atas entri)
Pembelajar dan pengajar dapat meninggalkan komentar mengenai definisi daftar
istilah. Komentar-komentar tersebut tersedia melalui link pada bagia bawah definisi.
Allow print view (Perbolehkan tampilan mencetak)
Ini memberikan link versi ramah printer bagi pembelajar.
Automatically link glossary entries (Secara otomatis buat entri daftar istilah)
Moodle memiliki fitur filter teks yang secara otomatis membuat link dari satu kata
dalam kelas tersebut ke definisi daftar istilahnya. Kata-kata yang ada link-nya ditandai
dengan warna.
Approved by default (Disetujui sebagai pengaturan asal)
Jika pembelajar diperbolehkan untuk menambahkan entri, Anda dapat
memperbolehkan entri untuk secara otomatis disetujui dan ditambahkan ke daftar
istilah, atau persetujuan Anda dibutuhkan sebelum pembelajar lain dapat melihatnya.
Display format (Format tampilan)
Anda dapat memilih bagaimana daftar istilah ditampilkan ketika pembelajar membuat
daftar entri. Ada sejumlah opsi yang berbeda:

Simple, dictionary style (Gaya kamus sederhana)

halaman| 155
 Ini seperti kamus konvensional dengan entri terpisah. Nama pengarang tidak
ditampilkan dan lampiran/attachment diperlihatkan dalam bentuk link.
Continuous without author (Berlanjut tanpa pengarang)
Ini memperlihatkan entri satu per satu tanpa pemisahan apa pun selain aikon
penyuntingannya.
Encyclopedia (Ensiklopedia)
Ini mirip dengan format Full with author disamping gambar yang dilampirkan
ditampilkan sebaris.
Entry list (Daftar entri)
Ini membuat daftar konsep sebagai link.
FAQ (Pertanyaan yang sering ditanyakan)
Ini bermanfaat untuk menampilkan daftar Pertanyaan yang Sering Ditanyakan
(FAQ). FAQ secara otomatis membubuhkan kata-kata QUESTION
(PERTANYAAN) dan ANSWER (JAWABAN) dalam masing-masing konsep dan
definisi.
Full with author (Penuh dengan pengarang)
Ini merupakan format tampilan seperti forum dengan lampiran yang diperlihatkan
sebagai link.
Full without author (Penuh tanpa pengarang)
Ini merupakan format tampilan seperti forum yang tidak memperlihatkan data
pengarang dengan lampiran yang diperlihatkan sebagai link.
Show Special link (perlihatkan link Khusus)
Ketika pengguna meramban daftar istilah, mereka dapat memilih karakter pertama
suatu kata dari suatu daftar. Link Khusus menampilkan karakter-karakter khusus
seperti @, #, $, dll.
Show alphabet (Perlihatkan alfabet)
Anda dapat menggunakan opsi ini untuk menampilkan alfabet untuk meramban daftar
istilah dengan lebih mudah.
Show ALL link (Perlihatkan link SEMUA)
Jika Anda ingin pembelajar melihat semua entri daftar istilah sekaligus, atur ini
menjadi Yes.
Edit always (Selalu sunting)
Jika Anda ingin entri selalu dapat disunting, atur ini menjadi Yes.
6. Pilih opsi nilainya:
Allow entries to be rated (Perbolehkan entri untuk dinilai)
Anda dapat menilai entri Anda sendiri atau memperbolehkan pembelajar untuk
menilai entri juga. Pilih Only teachers (Hanya pengajar) atau Everyone (setiap
orang) dari menu Users (Pengguna). Kemudian pilih skala penilaiannya. Anda juga
daapat membatasi kapan entri dapat dinilai untuk jangka waktu khusus.
halaman| 156
7. Pilih opsi modul umumnya:
Group mode (Mode kelompok)
Lokasi lain untuk mengatur mode kelompok untuk aktivitas tersebut. Jika mode
kelompok diberlakukan dalam pengaturan kelas maka pengaturan ini akan diabaikan.

Visible (terlihat)
Ini menentukan apakah pembelajar dapat melihat aktivitas tersebut atau tidak.

Gambar 8-1. Menambahkan daftar istilah baru

8. Klik tombol Save changes pada bagian bawah halaman.

Ada banyak opsi untuk dipilih dari pengaturan daftar istilah. Opsi-opsi tersebut membuka
beberpa kemungkinan menarik yang akan kita eksplorasi nanti di bab ini. Sekarang, mari kita
lihat bagaimana cara menambahkan entri daftar istilah dan gunakan beberapa fitur lanjutan.

halaman| 157
 Fitur autolinking hanya akan bekerja jika administrator sistem Anda sudah
memperolehkannya di bagian Modules > Filters di blok Site Administration
(Administrasi Situs). Autolinking bisa sangat intensif prosesor, jadi jika fitur ini
sepertinya tidak berfungsi untuk Anda, administrator sistem Anda mungkin sudah
mematikannya untuk mempercepat kerja sistem.

Menggunakan Daftar istilah

Begitu Anda sudah membuat daftar istilah Anda, merupakan ide yang baik untuk
menyemainya dengan beberapa entri agar pembelajar memiliki model untuk kerja mereka.

Gambar 8-2. Daftar istilah

Tampilan utama dari daftar istilah bisa sedikit membingungkan pada awalnya, Seperti yang
Anda bisa lihat dari Gambar 8-2. Di bawah bar navigasi utama Moodle, Anda akan
menemukan deskripsi daftar istilah. Tepat di bawah deskripsi daftar istilah, Anda akan
melihat bar pencarian. Mencentang kotak Search full text memungkinkan pencarian suatu
kata pada posisi manapun di dalam teks.
Di bawah bar pencarian adalah tombol Add a new entry, kemudian empat tab peramban:
Browse by alphabet (Meramban berdasarkan huruf)
Pembelajar dapat mencari entri daftar istilah berdasarkan huruf pertama suatu kata ketika
mereka memilih tab ini.
Browse by category (Meramban berdasarkan kategori)
halaman| 158
 Anda dapat membuat kategori kata dan menyediakannya untuk digunakan pembelajar
ketika mereka mencari di daftar istilah.
Browse by date (Meramban berdasarkan tanggal)
Anda dapat melihat entri berdasarkan tanggal terakhir disunting.
Browse by Author (Meramban berdasarkan Pengarang)
Jika Anda ingin pembelajar menambahkan entri, ini adalah cara yang bermanfaat untuk
melacak siapa yang sudah memasukkan apa.
Di bagian kanan atas halaman, di bawah tombol Update this Glossary, adalah beberapa link:
Import entries (Impor entri)
Anda dapat mengimpor glosarium (daftar istilah) dari dalam kelas ini atau dari kelas lain.
Export entries (Ekspor entri)
Anda dapat menggunakan ini untuk mengekspor daftar istilah kelas Anda ke berkas
ekspor yang disimpan di area berkas kelas. Kemudian Anda dapat mengunduhnya ke
komputer Anda dan mengunggahnya ke kelas lain.
Waiting approval (Menunggu persetujuan)
Jika persetujuan asal Anda dibuat No, link ini akan muncul dengan sejumlah entri yang
menunggu persetujuan daalam kurung. Mengklik link tersebut akan memperlihatkan
daftar entri, dengan aikon daftar periksa (check list) menyetujui di seberang masing-
masingnya.
Begitu Anda sudah mengarahkan diri Anda ke halaman tersebut, Anda dapat menambahkan
entri ke daftar istilah tersebut.

Menambahkan Entri
Mengklik tombol Add a new entry memberikan kepada Anda akses ke halaman entri definisi.
Untuk menambahkan entri daftar istilah:
1. Dari halaman Glossary (Daftar istilah), klik tombol Add a new entry.
2. Masukkan kata yang Anda ingin definisikan dalam bidang teks Concept (Konsep), seperti
yang diperlihatkan dalam Gambar 8-3.
3. Tambahkan definisi kata atau konsepnya.
4. Jika Andaa sudah menetapkan kategori dalam tab Browse by category, Anda dapat
mengkategorikan entri Anda di sini. Kita akan membahas bagaimana cara menambahkan
kategori di bagian berikutnya.
5. Jika ada sinonim yang Anda ingin masukkan dengan entri tersebut, tambahkan sinonim ke
area teks Keyword(s). Masukkan satu kata per baris.
6. Jika Anda ingin menambahkan lampiran, seperti gambar atau artikel, Anda dapat
melampirkannya di bawah area teks Keyword(s).

halaman| 159
7. Jika Anda ingin entri khusus ini secara otomatis dibuat linknya di dalam kelas, centang
kotak This entry should be automatically linked. Jika Anda memilih link otomatis, kotak
daftar periksa (check list) di bawah menentukan apakah link-link tersebut case sensitive
dan apakah hanya keseluruhan kata dibuat linknya.
8. Klik tombol Save changes untuk menambahkan kata Anda ke daftar istilah.

Kategori Daftar istilah

Kategori dapat membantu mengorganisir entri daftar istilah Anda. Jika Anda sudah
memperbolehkan autolinking, nama-nama kategori dapat dibuat linknya bersama dengan
entri individu.
Untuk membuat kategori daftar istilah:
1. Klik tab Browse by category di halaman utama daftar istilah.
2. Klik tombol Edit categories di sisi kiri halaman.
3. Klik tombol Add category pada halaman hasil Categories (Kategori).
4. Berikan nama untuk kategori tersebut.

halaman| 160
Gambar 8-3. Menambahkan entri daftar istilah baru

5. Pilih apakah Anda ingin nama kategori dibuat autolinking juga.

6. Klik tombol Save changes.
Jika Anda membuat nama kategori autolink, kejadian apa pun dengan kata-kata tersebut akan
dibuat link-nya. Ketika seorang pembelajar mengklik link tersebut, dia akan dibawa ke
halaman Browse by category (Meramban berdasarkan kategori) di daftar istilah tersebut.

Autolinking
Begitu Anda menambahkan satu entri ke daftar istilah tersebut dan memperbolehkan
autolinking, kejadian apa pun dengan istilah daftar istilah di mana pun di Moodle aka nada link
ke definisinya. Contohnya, jika Anda membuat satu entri untuk kata Moodle dalam daftar
istilah, kapan pun seseorang menggunakan kata tersebut di suatu forum, tugas, HTML atau
halaman| 161
halaman teks, atau bahkan di bidang deskripsi, kata tersebut akan dapat diklik, seperti yang
diperlihatkan dalam Gambar 8-4.
Begitu Anda mengklik kata tersebut, window baru dengan enntri daftar istilahnya akan
muncul.

Gambar 8-4. Kata yang memiliki autolink dalam suatu forum

Mengimpor dan Mengekspor Entri Daftar istilah

Ketika Anda mengembangkan daftar istilah Anda, Anda mungkin ingin membaginya antar
kelas atau dengan instruktur lain. Untungnya, ada satu cara untuk mengekspor dan
mengimpor entri daftar istilah tanpa perlu membagi keseluruhan struktur kelas Anda.
Untuk mengekspor entri daftar istilah:
1. Ikuti link Export entries di bagian kanan atas halaman utama daftar istilah.
2. Klik tombol Export entries to file.
3. Simpan berkas XML yang dihasilkan secara otomatis di komputer Anda.
Untuk mengimpor entri daftar istilah melalui berkas XML:
1. Ikuti link Import entries di bagian kanan atas halaman utama daftar istilah.
2. Remban berkas XML entri yang diekspor di komputer Anda.
3. Pilih destinasi untuk entri baru tersebut, baik di daftar istilah yang ada atau di daftar
istilah baru.
4. Jika Anda ingin mengimpor informasi kategori, klik kotak ceklisnya.
5. Klik tombol Save changes. Kemudian Anda akan melihat laporan entri dan kategori yang
ditambahkan ke daftar istilah tersebut. Jika Anda memperbolehkan duplikasi entri ketika
Anda membuat daftar istilah tersebut, proses impor akan menambahkan semua definisi
baru. Kalau tidak, prose impor tidak akan memperbolehkan Anda untuk mengimpor entri
duplikasi apa pun.

Memberi Komentar terhadap Entri

Jika Anda memperbolehkan komentar pada entri daftar istilah, pengguna dapat menganotasi
definisi dalam daftar kata. Ketika Anda melihat satu kata dalam daftar daftar istilah, Anda

halaman| 162
akan melihat aikon balon bicara kartun kecil di pojok kanan bawah blok definisi, sepeti yang
diperlihatkan sebelumnya dalam Gambar 8-2.
Ketika Anda mengklik balon tersebut, Anda dibawa ke halaman entri komentar. Tambahkan
komentar Anda kemudian klik tombol Save changes.
Begitu Anda sudah menyimpan komentar Anda, Moodle akan menampilkan semua komentar
untuk entri tersebut. Ketika Anda kembali ke halaman utama daftar istilah, Anda akan
melihat pesan baru di sebelah balon bicara yang memberitahu Anda ada berapa komentar
untuk entri tersebut.

Mencetak Daftar istilah

Jika Anda sudah memilih Yes untuk Allow print view (Perbolehkan mencetak tampilan), maka
Anda akan melihat aikon printer kecil di bagian kanan atas halaman utama daftar istilah. Jika
Anda mengklik aikon tersebut, Moodle akan membuka window peramban baru dan
menampilkan semua kata dan definisi dalam format ramah printer.
Untuk mencetak daftar istilah:
1. Klik aikon printer di bagian atas halaman utama daftar istilah.
2. Dari window yang baru terbuka, pilih Print dari menu File peramban Anda.
3. Begitu daftar kata sudah tercetak, tutup window format ramah printer tersebut.

Kapabilitas Daftar istilah

Modul daftar istilah memiliki sejumlah kapabilitas yang tersedia untuk membuat peran.
Dengan pergantian kapabilitas, Anda dapat mengijinkan pembelajar Anda untuk memiliki
tingkat kendali yang tinggi atas daftar istilah mereka.
Kapabilitas daftar istilah adalah:
Create new entries (Membuat entri baru)
Ini memperbolehkan seorang pengguna untuk menambahkan entri baru. Jika Anda ingin
daftar istilah dimana hanya pengajar yang dapat menambahkan entri, Anda dapat
menggunakan pergantian peran untuk mencegah pembelajar menambahkan entri.
Manage entries (Mengelola entri)
Seorang pengguna dengan kapabilitas ini dapat menyunting dan menghapus entri
pengguna lain.
Manage categories (Mengelola kategori)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting dan menghapus kategori daftar
istilah untuk mengorganisir istilah.

halaman| 163
Create comments (Membuat komentar)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menambahkan komentar, jika memberikan
komentar diperbolehkan dalam daftar istilah tersebut. Dalam pengaturan asalnya,
pengajar dan pembelajar diperbolehkan untuk menambahkan komentar. Jika Anda ingin
hanya pengajar uang dapat menambahkan komentar, Anda dapat menggunakan pergantian
peran untuk membuat pembelajar tidak dapat melakukannya.
Manage comments (Mengelola komentar)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting dan menghapus komentar
pengguna lain.
Import entries (Mengimpor entri)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk mengimpor entri daftar istilah.
Export entries (Mengekspor entri)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk mengekspor entri daftar istilah.
Approve unapproved entries (Menyetujui entri yang tidak disetujui)
Jika daftar istilah diatur untuk menyembunyikan entri sampai entri tersebut disetujui,
seorang pengguna dengan kapabilitas ini dapat menyetujui entri baru. Ini adalah
kapabilitas untuk mempertimbangkan moderator pembelajar yang dipercaya.
Rate entries (Nilai entri)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menilai entri, jika pemberian nilai
diperbolehkan dalam daftar istilah tersebut.
View ratings (Lihat nilai)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk melihat semua nilai daftar istilah.

Praktik Daftar istilah Efektif

Daftar istilah dapat menjadi bagian penting kelas Anda. Seperti yang sudah kita bahas
sebelumnya, memperoleh kosa kata dalam bidang baru bisa menjadi salah satu tantangan
terbesar bagi pembelajar baru. Sebagai seorang pakar dalam bidang Anda, Anda merasa
nyaman menggunakan istilah dan konsep penting dalam bidang keterampilan Anda. Namun,
pembelajar Anda bukan pakar. Mereka mungkin saja baru mulai mempelajari kata-kata baru
yang mewakili ide dan konsep baru. Pembelajar yang lebih tinggi tingkatannya akan perlu
menyempurnakan definisi-definisi yang mereka pelajari dengan peningkatan halus untuk
membuat definisi lebih berguna.

Sebagai percobaan, pergilah ke perpustakaan dan secara acak pilih artikel jurnal
dalam area di luar bidang Anda. Ketika Anda membaca artikel tersebut, apakah
artikel tersebut terdengar masuk akal bagi Anda? Perhatikan sejumlah istilah yang
tidak Anda kenal, atau istilah-istilah yang Anda kenal yang sepertinya digunakan
dengan cara yang berbeda dengan yang biasanya Anda ketahui.

halaman| 164
Dasar Dasar Daftar istilah
Pada dasarnya, daftar istilah Moodle dapat digunakan seperti daftar kata biasa untuk suatu
kelas. Anda dapat mengembangkan suatu daftar istilah yang Anda tahu pembelajar
menganggapnya sulit atau membingungkan dan membuat daftar dan definisi tersebut tersedia
bagi kelas Anda.
Jika Anda ingin lebih mendalam, kami merekomendasikan membuat daftar kata mingguan
atau berdasarkan bab. Pembelajar dapat meggunakannya ketika mereka melakukan bacaan
dan tugas mingguan. Daftar istilah mingguan dapat mempermudah pembelajar mengorganisir
proses pembelajaran mereka.

Strategi Daftar istilah Kreatif

Walaupun daftar istilah dasar penting, mengaplikasikan dengan kreatif daftar istilah tersebut
dapat benar-benar mempengaruhi kelas Anda. Autolinking dangat bermanfaat untuk
mengintegrasikan daftar istilah dengan aktivitas kelas yang lain. Selain itu, Anda mungkin ingin
memanfaatkan blok Random Glossary Entry (Entri Acak Daftar istilah) untuk menampilkan
entri daftar istilah pada halaman kelas Anda. Dengan pengenalan modul basis data, banyak
aktivitas sekarang dapat berupa aktivitas daftar istilah atau basis data. Daftar istilah memiliki
dua keuntungan di atas basis data pada titik ini. Pertama, banyak instruktur menganggap
menggunakan blok Random Glossary Entry memotivasi pembelajar untuk memasukkan entri
berkualitas tinggi, karena mereka tahu entri-entri tersebut akan dibagi dengan kelas tersebut
pada halaman depan kelas. Membuat link otomatis ke istilah juga berguna untuk
mengintegrasikan daftar istilah dengan aktivitas lain dalam kelas tersebut.

Daftar istilah kolaboratif

Bukannya membuat daftar istilah sendiri, kenapa tidak meminta pembelajar untuk
membuatnya ketika mereka menemukan istilah-istilah yang tidak mereka ketahui? Daftar
istilah kolaboratif dapat berfungsi sebagai focal point untuk kolaborasi dalam suatu kelas.
Setiap anggota kelas dapat ditugaskan untuk memberikan kontribusi satu istilah, satu definisi,
atau komentar mengenai definisi yang dimasukkan. Banyak definisi dapat dinilai oleh Anda
dan oleh pembelajar Anda, dengan definisi bernilai tertinggi diterima untuk daftar istilah akhir
kelas.
Ketika pembelajar bertanggung jawab membuat definisi, mereka jauh lebih mungkin
mengingat kata dan definisi yang benar. Terlibat dalam proses pembelajaran, berdebat, dan
menyempurnakan satu daftar istilah dapat sangat membantu pembelajar untuk mulai
menggunakan istilah baru. Anggota komunitas Moodle Leslie Smith sudah membuat daftar
istilah dimana pembelajar dapat mengirimkan entri yang berisi definisi, bagian pembicaraan,
kalimat asli dengan menggunakan kata tersebut dengan benar, dan semacam alat bantu
mengingat atau visual untuk membantu rekan-rekan sekelas mengingnat pengertian kata. Alat
visual yang pembelajar gunakan cukup kreatif dan pastinya membantu menghapal.

halaman| 165
Anda juga dapat menyusun banyak daftar istilah selama kelas satu semester. Pecah-pecah
berdasarkan unit, bab, minggu, atau struktur organisasi lainnya. Anggota komunitas Moodle
yang lain, Andy Diament, meminta para pembelajarnya membuat sebanyak mungkin entri
yang mereka bisa buat dalam 20 menit setelah pembahasan topik, yang membuat kerangnka
kerja untuk diskusi lebih jauh dan bantuan studi yang baik ketika dicetak.
Jika Anda memiliki kelas yang besar, tugaskan tim pembelajar untuk memikirikan definisi dan
jawaban. Satu strategi untuk mengnelola kelas yang besar adalah dengan membuat setiap tim
bertanggung jawab atas definisi untuk satu minggu, sedangkan semua tim yang lain harus
menilai dan memberikan komentar. Alternatifnya, masing-masing tim dapat bertanggung
jawab untuk satu definisi per bab dan kemudian member nilai dan komentar mengenai hasil
kerja tim lain.
Untuk membuat daftar istilah kolaboratif, buat daftar istilah baru untuk masing-masing unit
dengan opsi berikut ini:
Glossary type (tipe daftar istilah): Secondary glossary (daftar istilah sekunder)
Duplicate entries allowed (perbolehkan duplikasi entri): Jika Anda ingin tim dapat
mengirimkan banyak definisi untuk dinilai, pilih Yes
Allow comments on entries (perbolehkan komentar atas entri): Yes (ya)
Approved by default (Disetujui pada pengaturan asal): Yes (ya)
Allow entries to be rated (perbolehkan entri untuk dinilai): Yesby everyone (Yaoleh
siapa pun)
Opsi lainnya terserah Anda. Begitu Anda sudah memilih opsi di atas, pembelajar dapat
menambahkan definisi mereka sendiri, saling menilai definisi, dan menambahkan komentar.

Proyek mini
Proyek mini adalah proyek penelitian kecil dimamna pembelajar membuat proyek kecul
untuk satu sama lain. Seorang pengajar sekolah menengah meminta para pembelajarnya
melakukan penelitian mengenai organ dalam tubuh, kemudian membuat entri berbentuk
ensiklopedia dalam daftar istilahnya, yang mencakup gambar dan sumber belajar lain. Anggota
komunitas Moodle A. T. Watt menggunakan daftar istilah untuk pembelajar berbagi biografi
orang dalam bidang yang mereka pelajari. Dalam kedua penggunaan ini, pembuatan link
otomatis membuat ini menjadi sumber belajar yang sangat berharga, kapan pun seseorang
menyebutkan organ atau seseorang dalam suatu pelajaran, forum, atau wiki, kata tersebut
dihubungkan ke definisinya dalam daftar istilah.

Pertannyaan kuis kolaboratif

Salah satu penggunaan yang paling kreatif yang pernah kami dengar adalah menggunakan
daftar istilah untuk membuat pertanyaan kuis kolaboratif. Pembelajar diberikan format
pertanyaan Moodle dan mereka membuat pertanyaan dalam daftar istilah sesuai dengan salah
halaman| 166
satu tipe impor. Pengajar mengatur agar daftar istilah tersebut membutuhkan persetujuan,
yang menyembunyikan dari pembelajar lain pertanyaan yang dikirimkan. Ketika pembelajar
semuanya sudah mengirimkan pertanyaan mereka, pengajar mengekspor daftar istilah
tersebut dan kemudian mengimpornya ke dalam bank pertanyaan. Kemudian kuis dapat
dibuat dari pertanyaan yang dikirimkan pembelajar tersebut.

Kredit untuk penggunaan kata

Ini merupakan strategi kombinasi yang menggunakan forum dan fitur autolink daftar istilah.
Setelah Anda dan para pembelajar Anda sudah membuat istilah-istilah daftar istilah, penting
bagi pembelajar untuk mulai mempraktikkan penggunaan kata-kata tersebut daalam konteks
realistis. Namun pembelajar biasanya enggan mencoba-coba istilah baru. Dengan fitur
autolinking, mudah untuk mengetahui kapan kata daftar istilah sudah digunakan dalam suatu
forum atau dalam suatu posting di situs.
Untuk mendorong penggunaan kata, berikan sebagian kredit yang pembelajar terima untuk
posting forum mereka untuk penggunaan yang benar istilah daftar istilah. Ketika Anda atau
pembelajar lain menilai post, Anda dapat dengan cepat mencari kata-kata daftar istilah yang
ditandai dan memberikan poin untuk penggunaannya. Bahkan, Anda mungkin ingin membagi-
bagi lebih lanjut skornya. Mungkin memberikan satu poin untuk penggunaan kata dan dua
poin untuk menggunakannya dengan benar.

Ringkasan
Sekilas, daftar istilah tidak tampak seperti perangkat yang sangat menarik. Anda cukup
membuat satu daftar kata dalam prosesor kata dan mengunggahnya. Kekuatan perangkat
daftar istilah dalam Moodle berasal dari kemampuannya untuk membuat link secara otomatis
dalam kelas Anda untuk setiap kata dalam daftar tersebut, dan untuk dengan mudah
membuat daftar istilah kolaboratif.
Gunakan perangkat daftar istilah untuk membantu pembelajar Anda mempelajari kosa kata
bidang Anda dan dorong mereka untuk mencoba-coba istilah baru. Daftar istilah kolaboratif
memberikan kepada para pembelajar Anda lebih banyak latihan menggunakan kata-kata bari
dan membahas pengertiannya.
Di bab berikutnya, kita akan melihat perangkat untuk mengembangkan pelajaran linear yang
menggabungkan banyak sumber belajar dengan sedikit kuis untuk membantu kemajuan
pembelajar menyelesaikan bahan kelas.

halaman| 167
 BAB 9
PELAJARAN

Bab ini menjelaskan ketrampilan MTC berikut: Pelajaran-Pelajaran 5.11

Jason: Ketika saya beranjak dewasa, saya suka membaca buku serial yang berjudul Choose Your
Own Adventure (Pilih Petualanganmu Sendiri). Ditulis dengan menggunakan orang kedua, buku
serial ini menempatkan pembaca sebagai karakter utama cerita. Setiap bab terdiri dari satu
atau dua halaman dan diakhiri dengan pilihan lebih dari satu aksi. Saya dapat memilih aksi
mana yang saya inginkan dan menuju ke halaman yang sesuai untuk mengetahui kelanjutan
cerita. Saya dapat pula membuat pilihan aksi lain dan membalik ke halaman yang merupakan
sambungan aksi tersebut, demikian seterusnya hingga cerita tersebut berakhir atau karakter
saya meninggal yang kerap kali terjadi dan sangat mengganggu.
Perangkat pembelajaran Moddle banyak memiliki kemiripan dengan buku serial Choose Your
Own Adventure. Setiap halaman pelajaran dapat diisi dengan sebuah pertanyaan di bagian
bawah halaman. Halaman hasil tergantung pada jawaban yang diberikan oleh pembelajar.
Anda dapat menciptakan alur-alur yang merupakan cabang materi pelajaran berdasarkan
pilihan yang dibuat pembelajar di tiap-tiap halaman.
Dengan adanya pencabangan pelajaran, anda dapat menciptakan kesempatan belajar secara
terprogram yaitu setiap jawaban yang benar akan memunculkan sebuah informasi baru dan
sebuah pertanyaan baru. Anda dapat juga dengan mudah menciptakan pelajaran dengan
menggunakan kartu flash dan, dengan sedikit kreatifitas, menggunakan modul pelajaran untuk
menciptakan berbagai simulasi dan studi kasus untuk merespon masukan dari pembelajar
sehingga tercipta suatu interaktifitas (prinsip-prinsip pemicu interaksi).
Terdapat dua jenis halaman dasar dalam modul pelajaran. Halaman pertanyaan memberikan
pertanyaan bagi pembelajar dan pembelajar harus memberikan jawaban yang benar. Setelah
pembelajar memasukkan jawabannya, ia akan melihat respon yang telah anda buat
sebelumnya dan kemudian pembelajar diantarkan ke halaman lain atau dibawa ke halaman
sebelumnya. Halaman-halaman pertanyaan akan dinilai dan ditambahkan ke nilai kumulatif
pembelajar.
Halaman tabel-tabel bercabang hanya memberikan pengguna opsi untuk memilih salah satu
cabang. Tidak terdapat jawaban yang benar atau tidak benar untuk setiap respon yang
diberikan dan pilihan yang dibuat pembelajar tidak akan mempengaruhi nilainya.
Pengarang perangkat pembelajaran membayangkan cabang-cabang sebagai daftar isi yang
memberikan para pembelajar akses ke serangkaian pertanyaan. Di akhir suatu rangkaian
pertanyaan, pengguna akan kembali ke tabel bercabang, mengakses pertanyaan lain, atau
mengakhiri pelajaran. Tentu saja anda tidak harus menciptakan pelajaran dengan cara ini.
Anda dapat menggunakan tabel bercabang untuk menciptakan suatu simulasi dimana pilihan-
pilihan pembelajar memberikan konsekuensi dan membawa pembelajar tersebut pada
keputusan-keputusan baru. Di akhir bab, kita akan menjelajahi beberapa cara kreatif untuk
mengaplikasikan modul pelajaran.
halaman| 168
Menciptakan suatu pelajaran tidaklah kompleks, tapi dalam memperhitungkan pelajaran yang
bercabang anda perlu melaksanakan perencanaan secara hati-hati. Jika anda tidak merapikan
pencabangan pelajaran anda, maka pada akhirnya anda dihadapkan dengan sejumlah besar
opsi yang diperuntukkan bagi pembelajar dan sejumlah besar halaman untuk ditulis.

Menciptakan Sebuah Pelajaran

Sebelum anda mulai menciptakan suatu pelajaran, ada baiknya untuk menggambar sebuah
flowchart. Pelajaran-pelajaran ini membutuhkan perencanaan yang lebih maju dibandingkan
dengan kebanyakan perangkat lainnya. Mereka berpotensi untuk menjadi bercabang di setiap
halaman, sehingga perencanaan lebih lanjut sangatlah penting sebelum anda mulai
mengembangkan pelajaran anda. Bahkan walaupun tiap halaman hanya memiliki dua pilihan,
jika setiap pilihan berlanjut ke sebuah halaman baru, anda akan membutuhkan sejumlah besar
halaman. Halaman pertama akan memerlukan dua halaman hasil tambahan dan setiap
halaman hasil ini akan membutuhkan dua halaman lagi total sejumlah tujuh halaman yang
berasal dari halaman awal yang berisikan dua piliham. Kunci untuk meminimalkan jumlah
halaman adalah menggunakan kembali halaman tersebut sebanyak mungkin.
Luangkan beberapa menit untuk menggambar flowchart pelajaran anda. Apa yang menjadi
tampilan di halaman pertama? Opsi-opsi apa saja yang tersedia? Kemana opsi-opsi ini akan
membawa pembelajar? Penting untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini di setiap halaman
pelajaran untuk menghindari kondisi tersesat pada saat anda sedang menciptakan isi.
Kalau anda sudah memiliki flowchart, maka saatnya untuk mulai menciptakan pelajaran.
Untuk menciptakan suatu pelajaran:
1. Klik tombol Turn editing on" (hidupkan fungsi penyuntingan).
2. Pilih pelajaran dari menu drop-down Add an activity (Tambahkan aktivitas) di bagian
kelas/kelas yang sesuai.
3. Pada halaman Adding a new lesson (Tambahkan pelajaran baru), seperti yang ditunjukkan
pada Gambar 9-1, berikan pelajaran tersebut judul deskriptif.

Jangan mundur ketika melihat daftar panjang pengaturanpengaturan-

pengaturan ini dapat dibiarkan dalam kondisi default (asal) atau anda dapat
menggantinya nanti.

4. Pilih apakah suatu percobaan pelajaran harus diberi batas waktu, dan jika ya, seberapa
lama batas waktunya. Jika digunakan batas waktu, maka seorang pembelajar dapat
menyelesaikan kegiatan pembelajarannya setelah waktu yang ditentukan berakhir, namun
pertanyaan yang dijawab setelah batas waktu selesai tidak akan diperhitungkan.
5. Pilih jumlah maksimal jawaban/cabang di setiap halaman. Ini adalah jumlah maksimal opsi-
opsi pilihan yang anda inginkan per halaman.

halaman| 169
6. Pilih opsiopsi penilaian:
Practice lesson (Praktikkan pelajaran)
Jika diatur ke Yes, maka nilai siwa tidak akan direkam.
Custom scoring (sesuaikan penilaian)
Ini memungkinkan anda untuk menambahkan skor (positif atau negatif) untuk setiap
jawaban.
Maximum grade (nilai maksimal)
Pilih nilai antara 0 hingga 100 persen. Jika nilai maksimal ditentukan sebesar 0 maka
pelajaran tidak akan muncul di buku penilaian (gradebook).
Student can re-take (pembelajar dapat mempelajari kembali)
Anda dapat mengatur pilihan ini ke Yes (untuk mengizinkan pembelajar mempelajarai
kembali pelajaran tersebut) atau No. Anda tidak dapat mengatur jumlah waktu
seorang pembelajar dapat mempelajari kembali suatu pelajaran.
Handling of re-takes (mengelola pengulangan pelajaran)
Jika anda mengizinkan pembelajar untuk mengulang kembali pelajaran maka anda
perlu menetapkan kebijakan pemberian nilai. Anda dapat menggunakan nilai rata-rata
(mean) dari keseluruhan nilai yang diperoleh pembelajar untuk setiap pelajaran yang
dicoba kembali atau memilih nilai maksimal yang diperoleh pembelajar dari
pengulangan keseluruhan pelajaran.
Display ongoing score (menampilkan skor yang diperoleh saat ini)
Atur ke Yes untuk menunjukkan skor yang diperoleh pembelajar pada saat ini untuk
setiap halaman.
7. Pilih opsi-opsi pengendalian kelancaran:
Allow student review (Izinkan pengulangan oleh pembelajar)
Jika pengaturan ini dipilih, maka halaman akhir pelajaran akan memiliki tombol Review
Lesson (pengulangan pelajaran) bagi pembelajar yang ingin menavigasi kembali
pelajaran tersebut mulai dari awah. Maximum number of attempts (jumlah maksimah
percobaan) harus diatur ke more than 1 (lebih dari 1).
Display review button (Tampilkan tombol review)
Jika pengaturan ini dipilih, tombol Review muncul jika ada pertanyaan yang tidak
dijawab dengan benar sehingga memungkinkan pembelajar untuk mencoba kembali.
Tombol Review tidak dapat digunakan untuk pertanyaan-pertanyaan essay.
Maximum number of attempts (Jumlah maksimal percobaan)
Ini menunjukkan jumlah maksimal percobaan yang dapat dilakukan oleh seorang
pembelajar untuk menjawab pertanyaan. Jika seorang pembelajar memiliki kesulitan
menjawab pertanyaan yang membutuhkan jawaban pendek atau jawaban dalam
bentuk angka, maka ia dapat mencoba menjawab beberapa kali sebelum beralih ke
halaman berikutnya.

halaman| 170
 Action after correct answer (Aksi setelah pemberian jawaban benar)
Ini menentukan bagaimana sistem memberi respon setelah jawaban benar diberikan.
Pada umumnya, anda menginginkan sistem untuk menunjukkan halaman yang telah
anda pilih sebagai respon. Anda juga dapat memilih agar sistem secara acak
menampilkan sebuah pertanyaan yang sebelumnya tidak dilihat oleh pembelajar atau
pertanyaan yang belum dijawab pembelajar tersebut.
Display default feedback (Tampilkan umpan balik fungsi dasar)
Jika pengaturan ini dipilih, maka untuk pertanyaan-pertanyaan yang tidak memiliki
umpan balik tertentu, respon yang digunakan adalah Thats the correct
answer(jawaban anda benar) dan Thats the wrong answer(jawaban anda salah).
Minimum number of questions (jumlah minimal pertanyaan)
Melalui opsi ini, anda dapat mengatur jumlah pertanyaan yang digunakan sebagai dasar
untuk menghitung nilai pembelajar. Jika anda menetapkan jumlah pertanyaan minimal,
maka pembelajar harus menjawab setidaknya sebanyak jumlah yang telah ditetapkan
agar dapat menerima kredit penuh.
Number of pages (cards) to show (jumlah halaman (kartu) untuk ditunjukkan
Tetapkan parameter ini hanya jika anda menciptakan pelajaran dengan menggunakan
kartu flash (lihat bagian berikutnya, Effective Lesson Practices- Praktik-praktik Belajar
yang Efektif). Jika bagian ini diatur ke nomor yang lebih besar daripada 0, maka para
pembelajar akan ditunjukkan sejumlah kartu sebanyak yang telah diatur, kemudian
pelajaran akan berakhir. Jika pengaturan jumlahnya dibuat lebih besar daripada jumlah
kartu-kartu yang telah anda buat, maka Moodle akan menampilkan setiap kartu.
8. Pilih opsi-opsi untuk memformat pelajaran:
Slide show (Tampilan salindia)
Jika pengaturan ini dipilih, pelajaran akan ditampilkan dalam bentuk slide show, dengan
lebar, tinggi, dan warna latar belakang tertentu, yang kemudian dapat anda atur
kembali.
Display left menu (tampilkan menu di sebelah kiri)
Jika pengaturan ini dipilih, daftar halaman akan ditampilkan.
Progress bar (bar kemajuan)
Jika pengaturan ini dipilih, progress bar akan ditampilkan dibawah setiap halaman.
9. Tetapkan available from (tersedia mulai dari) dan tenggat waktu pelajaran yang anda
buat.
10. Tetapkan opsi-opsi ketergantungan, jika dibutuhkan:
Dependent on (tergantung kepada)
Akses ke pelajaran dapat dibuat tergantung pada kinerja pembelajar di pelajaran lain.
Jika anda tidak memiliki lebih dari satu pelajaran dalam kelas/kelas, maka menu ini
hanya akan mengizinkan anda untuk memilih none (tidak ada).
Time spent (minutes) waktu yang telah dipergunakan

halaman| 171
 Anda dapat membuat akses ke pelajaran ini tergantung pada jumlah waktu yang
dipergunakan pembelajar untuk pelajaran sebelumnya.
Completed (selesai)
Untuk mengakses pelajaran ini, pembelajar harus telah menyelesaikan pelajaran
sebelumnya.

Grade better than (%) Nilai lebih tinggi dari (%)

Anda dapat membuat akses ke suatu pelajaran tergantung pada ketentuan bahwa nilai
pembelajar lebih tinggi dari persentase tertentu untuk pelajaran lain.
11. Pilih atau unggah sebuah berkas untuk window pop-up di awal pelajaran, jika dibutuhkan.
12. Pilih opsi-opsi lainnya:
Link to an activity (Link ke suatu aktivitas)
Untuk menambah link ke aktivitas lain di halaman terakhir suatu pelajaran, pilihlah
aktivitas tersebut dari menu drop-down.
Use this lessons settings as defaults (gunakan pengaturan pelajaran ini sebagai fungsi dasar)
Jika dipilih, maka pengaturan yang telah anda pilih untuk pelajaran ini akan menjadi
pengaturan default untuk di kemudian hari pada saat anda menciptakan pelajaran lain
untuk kelas/kelas yang sama.
Visible (terlihat)
Fungsi ini menunjukkan apakah pembelajar diperbolehkan untuk melihat aktivitas atau
tidak.
13. Klik tombol Save changes (Simpan perubahan).

Anda kemudian ditanya apa yang ingin pertama kali anda lakukan:
Import questions (mengimpor pertanyaa)
Anda dapat mengimpor berbagai pertanyaan dari format-format yang bervariasi. Modul
pelajaran akan menciptakan sebuat halaman untuk setiap pertanyaan yang anda impor.
Import PowerPoint (impor PowerPoint)
Salindia PowerPoint diimpor sebagai tabel cabang yang memiliki jawaban sebelumnya dan
jawaban berikutnya.
Add a branch table (tambahkan suatu tabel cabang)
Suatu tabel cabang adalah halaman pelajaran yang tidak memiliki respon untuk pilihan-
pilihan yang dibuat oleh pembelajar. Sebagai gantinya, setiap opsi yang dipilih bercabang
ke halaman lain. Tabel-tabel cabang tidak mempengaruhi nilai pembelajar. Suatu pelajaran
dapat dimulai dengan tabel cabang yang berfungsi sebagai daftar isi.
Add a question page (tambahkan sebuah halaman pertanyaan)
Sebuah halaman pertanyaan terdiri dari judul, sejumlah isi, dan sebuat pertanyaan di
bawah halaman. Ketika pembelajar menjawab pertanyaan, ia akan melihat respon dari

halaman| 172
 jawaban yang telah diberikan dan tombol Continue. Tombol Continue membawa
pembelajar ke halaman cabang yang tepat.
Untuk menambahkan sebuah halaman pertanyaan, isilah formulir sebagaimana yang
ditunjukkan di Gambar 9-2:
1. Pilih jenis pertanyaan dengan untuk suatu halaman dengan cara meng-klik tabulasi. Opsi-
opsi anda dapat berupa pilihan berganda, benar/salah, jawaban singkat, jawaban dalam
bentuk angka, menjodohkan, dan essay. Jika anda ingin menggunakan pertanyaan dalam
bentuk pilihan berganda yang memiliki lebih dari satu jawaban atau huruf besar dan huruf
kecil diartikan berbeda untuk jawaban pendek, maka klik checkbox yang terdapat di
bawah tabulasi.
2. Beri judul untuk halaman tersebut. Judul ini dapat dilihat oleh pembelajar pada saat ia
menyelesaikan pelajaran. Anda juga dapat menggunakan judul untuk mengorganisir
halaman-halaman yang anda buat untuk pelajaran tertentu.
3. Masukkan isi halaman. Isi harus menyertakan pertanyaan yang anda ingin agar dijawab
oleh pembelajar. Jika anda menciptakan kartu-kartu flash, anda dapat memasukkan
pertanyaan di lokasi ini.
4. Masukkan jawaban yang benar ke pertanyaan di kotak Answer 1.
5. Masukkan respon yang dihasilkan oleh pertanyaan.
Sesuai dengan fungsi dasar (default), respon pertama akan mengantarkan pembelajar ke
halaman berikut sementara respon-respon lainnya akan mengembalikan pembelajar ke
halaman yang sama. Setelah anda menciptakan suatu halaman, anda dapat kembali untuk
menyunting kegiatan ini. Pelajaran secara otomatis akan menyajikan pilihan-pilihan
pertanyaan dalam urutan acak sehingga anda tidak usah khawatir jikalau respon pertama
harus selalu menjadi jawaban yang benar.

halaman| 173
Gambar 9-1. Menambahkan sebuah pelajaran baru

6. Masukkan pilihan jawaban lainnya yang anda inginkan agar dipertimbangkan oleh
pembelajar, dengan respon untuk masing-masing jawaban.

halaman| 174
Gambar 9-2. Tambahkan sebuah pertanyaan

7. Klik tombol Add a question page (tambahkan sebuah halaman pertanyaan) di bagian
bawah halaman.
Anda kemudian dapat melihat halaman konstruksi pelaharan, seperti yang ditunjukkan di
Gambar 9-3. Setiap halaman yang anda ciptakan akan didaftarkan disini dengan sejumlah opsi
di bagian atas dan bawah.
Selain opsi-opsi yang telah dibahas sebelumnya, anda juga memiliki opsi untuk:
halaman| 175
Gambar 9-3. Konstruksi Pelajaran

Add a cluster (Tambahkan sebuah klaster/pengelompokan)

Sebuah klaster adalah serangkaian halaman pertanyaan yang kemudian salah satu atau
lebih dari satu diantaranya secara acak dipilih. Pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam
suatu klaster secara acak dipilih dengan menggunakan pilihan Random Question within a
Cluster (Pertanyaan Acak dalam Sebuah Klaster) sebagai suatu loncatan.
Add an end of cluster (tambahkan bagian akhir dari suatu klaster)
Klaster-klaster harus diakhiri dengan halaman terakhir klaster.
Add an end of branch (tambahkan bagian akhir dari suatu cabang)
Jika anda menggunakan tabel-tabel cabang, anda harus mengakhiri setiap cabang dengan
halaman cabang terakhir yang akan mengantarkan pembelajar ke halaman tabel cabang
paling akhir sehingga ia dapat memilih alternatif lainnya.
Di atas setiap tabel halaman, anda akan melihat aikon-aikon yang berfungsi untuk
memindahkan, memutakhirkan, melihat tampilan akhir, atau menghapus halaman. Tampilan
akhir suatu halaman menunjukkan pelajaran dari sudut pandang pembelajar. Anda dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada, memeriksa cabang-cabang, dan berinteraksi
dengan pelajaran tersebut. Satu-satunya yang tidak dapat anda lakukan adalah melihat nilai
akhir.
Anda juga dapat melihat tampilan akhir seluruh pelajaran dengan meng-klik tabulasi Preview di
atas daftar halaman. Link ini akan mengantarkan anda ke halaman pertama pelajaran anda
sama dengan yang nantinya akan dilihat oleh pembelajar. Anda kemudian dapat memulai dari
bagian awal pelaharan dan kemudian mengerjakan kegiatan-kegiatan selanjutnya.

halaman| 176
Segera setelah anda menciptakan halaman pertama, anda dapat menambahkan sebuat
halaman baru, menambahkan tabel cabang, atau menyunting pertanyaan yang ada. Anda akan
perlu untuk menambahkan setiap halaman yang anda inginkan untuk dilihat oleh pembelajar.

Gambar 9-4. Penilaian sebuah essay

Pengelolaan Pelajaran-Pelajaran
Segera setelah anda menciptakan pelajaran, tidak banyak pengelolaan yang perlu dilakukan,
terkecuali jika anda juga ikut memasukkan pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk essay.
Pertanyaan-pertanyaan essay membutuhkan penilaian secara manual dilengkapi dengan
pemberian komentar yang sifatnya opsional.
Untuk menilai pertanyaan essay:
1. Klik tabulasi Grade essays di atas halaman pelajaran.
2. Klik link essay di kolom bagian tengah yang terdapat di halaman, seperti yang ditunjukkan
di Gambar 9-4.
3. Berikan essay tersebut skor/nilai dan tambahkan komentar.
4. Klik tombol Save changes (Simpan Perubahan).
5. ketika anda telah selesai memberi penilaian untuk seluruh essay, klik link Email ALL
graded essays untuk menyampaikan hasil ke para pembelajar.
Pada saat pembelajar menyelesaikan pelajaran, maka nilai mereka akan direkam di gradebook
buku penilaian (lihat Bab 13). Jika anda mengizinkan pembelajar untuk mencoba
menyelesaikan setiap pelajaran beberapa kali, maka nilai mereka dapat berubah pada saat
mereka mengulang pelajaran tersebut.

Fungsi Pembelajaran
Modul pelajaran hanya memiliki dua fungsi:
Edit a lesson activity (Sunting aktivitas suatu pelajaran)

halaman| 177
 Fungsi ini mengizinkan penguna untuk menyunting suatu pelajaran. Jika anda menciptakan
pelajaran kosong dan memperbolehkan pembelajar untuk menyunting pelajaran tersebut,
maka mereka dapat menciptakan sebuat pelajaran baru untuk digunakan seluruh kelas.

Manage a lesson activity (Kelola aktivitas suatu pelajaran)

Fungsi ini mengizinkan pengguna untuk mengelola suatu pelajaran dan menilai pertanyaan-
pertanyaan dalam bentuk essay.

Praktik-Praktik Pembelajaran yang Efektif

Pelajaran-pelajaran merupakan perubahan yang menarik bagi pembelajar. Pelajaran-pelajaran
ini membutuhkan pengembangan waktu yang sifatnya lebih jelas dibandingkan dengan
perangkat jenis lainnya namun mampu memberikan beberapa keuntungan. Dua jenis pelajaran
dasar, kuis bercabang dan kartu flash, relatif mudah untuk dibuat.

Gambar 9-5. Skema kuis bercabang

Kuis Bercabang
Struktur pelajaran yang paling dasar adalah kuis bercabang. Anda menggunakan cabang-
canbang untuk mengorganisir serangkaian pertanyaan seputar topik atau konsep yang
berbeda untuk kelas/kelas anda. Setiap cabang kuis akan menuju ke rangkaian linear halaman
halaman| 178
dan pertanyaan-pertanyaan ujian, kemudian nantinya kembali ke cabang utama. Halaman
cabang utama berfungsi sebagai daftar isi pelajaran, sebagaimana yang ditunjukkan di Gambar
9-5.
Jika anda memutuskan untuk membangun jenis pelajaran ini, pastikan untuk menyertakan link
ke bagian akhir halaman utama. Jika tidak, pembelajar tidak akan memiliki cara untuk
mengakhiri pelajaran dan merekam nilai mereka.
Jika anda menciptakan suatu pelajaran dengan tabel cabang dan serangkaian pertanyaan,
pastikan untuk mengatur jumlah minimal pertanyaan. Jika tidak, maka pembelajar akan dapat
mengunjungi suatu cabang dan menerima nilai maksimal untuk pelajaran tersebut, walaupun
mereka tidak mengunjungi cabang-cabang lainnya.
Untuk menciptakan kuis bercabang:
1. Buat pelajaran dan halaman pertanyaan pertama dengan cara mengikuti instruksi yang
telah tersedia.
2. Buat sebuah halaman pertanyaan untuk pertanyaan pertama di setiap cabang.
3. Buat sebuat tabel cabang dengan sebuah cabang untuk setiap pertanyaan yang baru saja
anda ciptakan.
4. Pastikan agar membuat link untuk mengakhiri pelajaran di cabang terakhir.
5. Setelah anda menyimpan tabel bercabang ini, pindahkan ke atas daftar halaman.
6. Di bawah pertanyaan pertama cabang pertama, buat halaman pertanyaan kedua untuk
langkah berikutnya dalam cabang.
7. Isi halaman pertanyaan untuk pertanyaan kedua. Masukkan jawaban yang benar di slot
jawaban pertama jika anda membuat pertanyaan dalam bentuk benar/salah atau pilihan
berganda.
8. Lanjutkan menambahkan pertanyaan ke dalam cabang hingga anda selesai.
9. Tambahkan bagian akhir cabang setelah membuat pertanyaan terakhir untuk cabang
tersebut.
10. Di bawah pertanyaan pertama untuk setiap cabang-cabang berikutnya, ulang langkah 6
hingga 9.
11. ketika anda telah menambahkan seluruh halaman anda, periksa pelajaran yang telah anda
buat dengan meng-klik link Check Navigation (Periksa navigasi).

Kartu Flash
Kartu flash berguna untuk mengingat kembali fakta-fakta dan berbagai definisi. Seperti yang
telah didiskusikan di Bab 8, mempelajari kosa kata bisa jadi merupakan salah satu tugas
tersulit bagi pemula yang mempelajari suatu bidang studi tertentu. Kartu flash mengizinkan
pembelajar untuk mengingat kembali definisi-definisi dengan cepat sebagai langkah awal untuk
mempelajari cara berkomunikasi di suatu bidang ilmu yang baru dipelajari.
halaman| 179
Modul pelajaran dapat berfungsi sebagai setumpul kartu flash, mewakili keseluruhan
tumpukan kartu ataupun sebagian tumpukan kartu bagi pembelajar pada saat mereka ingin
belajar berbagai terminologi baru. Setiap halaman pertanyaan merupakan sebuah kartu yang
terpisah dan pembelajar dapat dengan cepat member reaksi di setiap pergantian
kartu/halaman. Ini merupakan struktur yang berbeda dibandingkan dengan kuis bercabang.
Pengaturan pembelajaran dengan menggunakan kartu flash membutuhkan penentuan opsi-
opsi pada saat anda menciptakan pelajaran tersebut. Untuk menciptakan pelajaran dengan
menggunakan kartu flash:
1. Ikuti langkah 1 hingga 4 untuk menciptakan sebuah pelajaran yang terdapat di bagian
"Menciptakan sebuah Pelajaran.
2. Pertimbangkan untuk membuat pengaturan nilai rendah untuk nilai maksimal. Anda ingin
member penghargaan bagi pembelajar yang menggunakan karu-kartu flash sekaligus
menjadikan kartu-kartu ini sebagai perangkat pembelajaran yang berharga.
3. Gunakan opsi-opsi berikut:
Maximum grade (Nilai maksimal)
Pertimbangkan untuk membuat pengaturan nilai rendah untuk nilai maksimal. Anda
ingin member penghargaan bagi pembelajar karena telah menggunakan kartu flash
namun juga ingin menjadikan kartu-kartu ini sebagai perangkat pembelajaran yang
berharga.
Student can re-take (Pembelajar dapat mengulang kembali)
Jika anda tidak memiliki alasan tertentu untuk membatasi pengulangan pelajaran, maka
sebaiknya membuat pengaturan ini ke yes. Kartu flash digunakan untuk mengingat
kembali informasi secara cepat. Simpan hasil peninjauan ketrampilan pembelajar
untuk mengingat untuk digunakan dalam kuis.
Handling of re-takes (Pengelolaan pengulangan kembali)
Jika anda mengatur ini hingga ke penggunaan maksimal, maka akan mendorong
pembelajar untuk menggunakan kembali kartu flash agar dapat berhasil mencapai nilai
maksimal.
Action after correct answer (Aksi setelah diberikan jawaban benar)
Atur ke unseen (tidak terlihat) atau unanswered (tidak terjawab). Fungsi ini akan
menyampaikan pada modul pelajaran bahwa anda tidak ingin modul tersebut ada di
halaman selanjutnya secara berurut.
Minimum number of questions (Jumlah pertanyaan minimal)
Tetap buat di zero (nol). Pembelajar tidak boleh memiliki pilihan seberapa jumlah
kartu yang dapat mereka lihat.
Number of pages (cards) to show (Jumlah halaman (kartu) yang ditunjukkan)
Jika anda ingin membatasi jumlah pertanyaan yang dapat dilihat pembelajar setiap kali
mereka berlatih dengan kartu, maka aturlah ke angka yang bukan zero. Buat
jumlahnya cukup banyak sehingga pembelajar dapat berlatih dengan cukup, namun

halaman| 180
 tidak terlalu banyak sehingga mereka kelelahan akibat volume pertanyaan yang
diberikan.
4. Pada saat anda telah menyimpan opsi-opsi pelajaran, buatlah halaman-halaman
pertanyaan. Urutannya tidak masalah. Anda pada dasarnya menciptakan setumpul
pertanyaan untuk ditampilkan.
Segera setelah anda menciptakan setumpuk kartu flash, anda dapat menyajikannya bagi
pembelajar agar mereka dapat berlatih menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah anda
ciptakan.

Kegunaan Pelajaran Kreatif

Selain kuis bercabang dan kartu flash tergolong dalam aplikasi yang menarik, terdapat pula
potensi tersembunyi dalam modul pelajaran yang membuatnya jauh lebih menarik daripada
tampilan awal. Jika anda menggunakan sebaik-baiknya fungsi setiap jawaban dalam suatu
pertanyaan sehingga dapat dibuat link-nya ke halaman lainnya, maka anda dapat menciptakan
simulasi atau studi kasus bercabang dengan gaya Choose Your Own Adventure.

Simulasi dan Studi Kasus

Sebuah simulasi bercabang adalah perangkat pembelajaran yang sangat bagus. Di setiap
halaman, pembelajar membaca informasi atau melihat gambar (atau keduanya), kemudian
memutuskan apa yang akan dilakukan selanjutnya. Contohnya, simulasi medis dapat dimulai
dengan menyajikan keluhan pasien. Pilihan-pilihan yang kemudian dapat disajikan yaitu untuk
melakukan pengujian atau tidak melakukan apa-apa. Jika pembelajar memilih untuk melakukan
pengujian, setiap cabang akan menyajikan hasil dan pertanyaan apa yang selanjutnya dilakukan
oleh pembelajar. Setiap halaman dapat menyertakan opsi untuk berpindah dari diagnosa ke
perawatan, yang kemudian memberi pilihan cabang bagi pembelajar ke berbagai opsi yang
berbeda.
Agar dapat dengan sukses menciptakan simulasi bercabang, anda sudah pasti harus
memetakan setiap halaman terlebih dahulu. Halaman pertama harus memperkenalkan situasi.
Anda perlu menyertakan perincian yang cukup di halaman pertama agar pembelajar dapat
memulai. Jika anda memiliki materi lain untuk digunakan pembelajar dalam simulasi, maka
anda bisa menciptakan link ke sumber belajar untuk pembelajar yang dapat mereka akses
sebelum memulai pelajaran.
Jika anda ingin pembelajar terlibat dalam proses pengambilan keputusan dan tidak diberi nilai,
cukup ciptakan serangkaian tabel bercabang. Jika tidak, anda juga dapat menciptakan
kombinasi tabel dan pertanyaan bercabang.
Untuk menciptakan sebuah simulasi:

halaman| 181
1. Ciptakan sebuah pelajaran layaknya seperti membuat pelajaran dalam bentuk kuis
bercabang. Jika anda hanya menggunakan tabel bercabang, tetapkan nilai poin zero (nol)
untuk pelajaran tersebut.
2. Buat halaman pertanyaan pertama. Jika halaman pertanyaan pertama menjadi halaman
pertama simulasi, pastikan untuk memberikan perincian yang cukup mengenai kasus
sehingga pembelajar dapat mulai mengambil keputusan-keputusan.
3. Buat halaman-halaman untuk kumpulan pertama hasil keputusan yang berasal dari
halaman pertama.
4. Kembali dan sunting halaman pertama dan buat link di setiap jawaban menuju halaman
hasil.
5. Buat halaman-halaman hasil keputusan untuk setiap halaman keputusan lainnya.
6. Anda harus menyiapkan halaman-halaman ini sebelumnya atau, setelah anda membuat
pengulangan halaman-halaman hasil keputusan, kembali dan buat link-link untuk halaman-
halaman hasil keputusan yang ada di halaman keputusan.
7. Setelah anda menambahkan seluruh halaman dan link, uji simulasi dengan meng-klik
tabulasi Preview di atas daftar halaman.

halaman| 182
 BAB 10
WIKI

Bab ini menjelaskan keterampilan MTC: 5.8 Wiki

Wiki adalah kumpulan halaman situs yang dibuat secara bersama oleh beberapa pengarang.
Wiki dimulai dengan satu halaman depan. Pembelajar dapat menyunting halaman yang ada
atau menambah halaman yang ada di wiki dengan menciptakan link ke halaman-halaman baru
yang sebelumnya tidak ada. Versi lama setiap halaman dapat dilihat dengan cara melihatnya di
bagian history.
Wiki Moodle dibuat di atas sistem wiki yang lebih lama, disebut dengan ErfurtWiki
(http://erfurt wiki.sourceforge.net/).
Di Moodle, wiki dapat berfungsi sebagai alat yang ampuh untuk karya yang diciptakan secara
bersama. Seluruh pembelajar yang ada dalam satu kelas dapat menyunting sebuat dokumen
secara bersama-sama, atau dapat pula diciptakan wiki group (kelompok wiki) yang hanya dapat
disunting oleh anggota-anggota kelompok tersebut.

Menciptakan Wiki
Menciptakan suatu wiki relatif sederhana dan melibatkan langkah-langkah yang jauh lebih
sedikit dibandingkan dengan modul pelajaran. Sebagian besar langkah penciptaan wiki akan
lebih mudah dilakukan jika langsung dipraktikkan.
Untuk menciptakan wiki:
1. Klik tombol Turn editing on.
2. Pilih Wiki Add an activity dari menu drop-down di bagian kelas tempat wiki akan
ditambahkan.
3. Di halaman Adding a new wiki, seperti yang ditunjukkan di gambar 10-1, berilah wiki
suatu nama deskriptif.
4. Di bagian summary (ringkasan), jelaskan tujuan pembuatan wiki dan kontribusi apa yang
diharapkan dari pembelajar.
5. Pilih jenis wiki: kelompok, pembelajar, atau pengajar. Jenis wiki terkait dengan pengaturan
kelompok kelas, yang menghasilkan Sembilan opsi, seperti yang ditunjukkan pada Tabel
10-1.

Tabel 10-1. Izin kelompok Wiki

Tidak Ada Kelompok Kelompok Terpisah Kelompok Terlihat
Pengajar Menciptakan sebuah Setiap kelompok Setiap kelompok
wiki tunggal yang hanya memiliki sebuah wiki memiliki sebuah wiki
dapat disunting oleh yang hanya dapat yang hanya dapat
halaman| 183
 pengajar. Pembelajar disunting oleh pengajar. disunting oleh pengajar.
dapat melihat wiki Kelompok lain tidak Kelompok lain dapat
tersebut tapi tidak dapat dapat melihat halaman melihat halaman
mengubah isi. tersebut. tersebut.
Kelompok Terdapat satu wiki Terdapat satu wiki Terdapat suatu wiki
untuk tiap kelas. Seluruh untuk tiap kelompok. dalam tiap kelompok
pembelajar dapat Pembelajar di dalam yang dapat disunting
menyunting wiki. kelompok tersebut oleh anggota
dapat menyunting wiki. kelompok. Kelompok
Pembelajar lain tidak lainnya dapat melihat
dapat melihat halaman halaman wiki.
wiki.
Pembelajar Setiap pembelajar Setiap pembelajar Setiap pembelajar
memiliki wiki tersendiri memiliki wiki tersendiri memiliki wiki tersendiri
yang hanya dapat yang dapat disunting. yang dapat mereka
disunting oleh pengajar Para pembelajar yang sunting. Pembelajar
dan pembelajar yang terdapat dalam lainnya yang ada di
bersangkutan. kelompok yang sama kelas dapat melihat
juga dapat melihat halaman wiki tersebut.
halaman wiki tersebut.

6. Klik tombol Show Advanced untuk menampilkan opsi-opsi tambahan berikut:

Print wiki name on every page (Cetak judul wiki di setiap halaman)
Jika Anda memilih opsi ini, bagian atas setiap halaman akan memiliki judul wiki.
HTML Mode
Terdapat tiga opsi: No HTML (Tanpa HTML), safe HTML (simpan HTML), atau HTML
only (hanya HTML). No HTML akan menampilkan seluruh HTML tag sebagai tag
(contohnya, bold tag akan ditampilkan sebagai <b> dan bukan membuat suatu kata
menjadi bold (cetak tebal)). Safe HTML akan menampilkan tag tertentu. HTML only
hanya dapat menampilkan penyunting HTML.
Allow binary files (Perbolehkan berkas binary)
Berkas binary terdiri dari sumber belajar grafis, audio, video dan sumber belajar non-
teks lainnya. Jika Anda ingin pembelajar dapat menambahkan berkas dalam bentuk
lampiran, pastikan untuk mengatur bagian ini menjadi Yes.
Wiki autolinking options (opsi link auto wiki)
Sebuah halaman baru dapat diciptakan di wiki dengan mengetikkan sebuah kata
dengan menggunakan CamelCase, contohnya, dengan menggunakan huruf besar di
awal kata dan sebuat huruf besar lagi di dalam kata tersebut. Inilah yang dinamakan
CamelCase karena dua huruf besar ini menyerupai unta berpunuk dua. CamelCase
mengkombinasikan seluruh kata untuk link tertentu menjadi satu kata saja. Setiap kata
di link tersebut dibuat menjadi dalam huruf besar. Jika suatu kata ditambahkan dalam
halaman| 184
 CamelCase, maka wiki secara otomatis menciptakan suatu halaman baru dan
menjadikan kata tersebut sebagai suatu link. Anda dapat menon-aktif-kan fitur ini jika
mau, sehingga hanya dengan mengetikkan kata dalam tanda kurung berbentuk kotak
suatu halaman situs baru dapat diciptakan.
Student admin options (opsi administrasi untuk pembelajar)
Ketika pembelajar menyunting suatu halaman, Anda dapat memberikan mereka hak
administratif tertentu dalam wiki. Kita akan membahas opsi-opsi ini secara lebih
terperinci di bagian "Pengelolaan Wiki" di bagian berikut dari bab ini.
Page name (Judul halaman)
Jika Anda ingin halaman pertama wiki berbeda dengan nama wiki, maka tambahkan
judul halaman. Jika tidak, biarkan bagian ini kosong.

Gambar 10-1. Penambahan wiki baru

7. Pilih opsi-opsi modul umum:

Group mode (Mode kelompok)
Ini merupakan lokasi lain tempat mode kelompok diatur untuk pelaksanaan kegiatan.
Jika mode kelompok diterapkan dalam pengaturan kelas, maka pengaturan ini akan
diabaikan.

halaman| 185
 Visible (Terlihat)
Opsi ini menentukan apakah pembelajar dapat melihat suatu kegiatan atau tidak.
8. Klik tombol Save changes". Anda akan diarahkan kepada tampilan penyuntingan di
halaman wiki yang baru saja Anda buat.

Pada saat wiki yang Anda buat siap untuk digunakan, maka Anda dan pembelajar Anda dapat
mulai bekerjasama untuk membuat isinya.

Pengelolaan Wiki
Setelah Anda menciptakan wiki, maka wiki tersebut sudah tersedia untuk disunting. Anda
dan pembelajar Anda dapat membuat halaman-halaman wiki, membuat linknya secara
bersama-sama, dan melalui kerjasama menciptakan sekumpulan halaman situs.

Gambar10-2. Penyuntingan halaman wiki

Menciptakan Halaman Wiki

Setelah Anda menciptakan wiki, maka Moodle akan membawa Anda ke halaman pertama,
seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 10-2.
Di tengah halaman, Anda akan melihat wilayah penyuntingan untuk halaman wiki Anda. Jika
Anda memilih mode HTML only, maka Anda akan dapat menggunakan penyunting HTML
seperti yang Anda inginkan untuk dokumen lainnya. Anda dapat menambahkan gambar, tabel,
dan kegiatan pem-formatan apapun yang Anda butuhkan.

halaman| 186
Untuk menambahkan halaman-halaman lain ke dalam wiki Anda, cukup ketikkan sebuah kata
di dalam tanda kurung kotak. Jika Anda belum membuat halaman dengan nama yang Anda
ketikkan di dalam tanda kurung, maka Moodle akan menyisipkan tanda tanya disamping kata
tersebut.
Contohnya, jika Anda mengetikkan kata [Wiki] di dalam halaman, Moddle akan memeriksa
apakah sebelumnya sudah dibuat halaman dengan nama Wiki. Jika belum, ketika Anda
melihat halaman tersebut, Anda akan melihat bahwa kata yang tercantum akan dicetak tebal
dengan tanda tanya di belakangnya, seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 10-3.
Jika Anda mengklik di bagian tanda tanya, maka Anda akan diarahkan ke tampilan
penyuntingan yang ada di halaman wiki baru. Segera setelah Anda menambahkan isi dan
menyimpan halaman, maka halaman tersebut menjadi aktif. Setiap kali Anda mengetikkan kata
yang sama di dalam tanda kurung kotak, maka Moddle akan secara otomotatis menciptakan
link ke halaman ini.
Terdapat empat tabulasi di wilayah penyuntingan: View, Edit, Links, dan History, seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 10-2. Ketika Anda meramban wiki, setiap halaman ditampilkan
dalam bentuk mode view. Jika Anda ingin menyunting suatu halaman, klik tabulasi Edit dan
Anda akan melihat wilayah penyuntingan untuk halaman tersebut. Tabulasi Links akan
menampilkan halaman-halaman yang memiliki link ke halaman yang sedang Anda lihat.

Gambar 10-3. Melihat halaman wiki

halaman| 187
Gambar 10-4. Halaman "history" wiki

Anda dapat menggunakan ini untuk kembali dan melihat di bagian mana saja di wiki yang
menyebutkan halaman ini.
Tabulasi History memberikan Anda akses ke versi history suatu halaman. Pada saat seseorang
mengklik tombol Save, maka mereka menciptakan versi baru dari halaman wiki. Moodle
melacak seluruh versi ini hingga Anda menanggalkannya (lihat strip took di menu administrasi
di bagian berikut). Gambar 10-4 menunjukkan halaman history untuk halaman pertama wiki.
Setiap versi memiliki tiga perangkat yang dapat Anda gunakan:
Peramban
Anda dapat melihat setiap versi dari suatu halaman.

Gambar 10-5. Version diff

halaman| 188
Fetch-back
Fungsi ini memunculkan kembali versi lama suatu halaman untuk disunting. Pada saat
Anda menyimpan perubahan yang telah dibuat, maka perubahan ini menjadi versi terbaru
dari suatu halaman.
Diff
Fungsi ini gunanya untuk menyorot perbedaan antara dua versi yang berurutan dalam
suatu halaman. Penambahan dalam halaman diberi simbol + disampingnya. Penghapusan
memiliki simbol disampingnya. Halaman diff sederhana ditampilkan di Gambar 10-5.
Pada saat Anda membangun wiki, Anda dan pembelajar Anda dapat menggunakan perangkat
sederhana ini untuk menciptakan ruang informasi yang sangat canggih.

Mengendalikan Wiki
Dibawah kotak navigasi Moddle, terdapat tiga perangkat: search, links, dan administration.
Tombol search wiki memungkinkan Anda mencari istilah-istilah kunci dalam wiki. Moodle
akan mengembalikan seluruh halaman yang mengandung istilah yang Anda cari.
Menu drop-down Choose Wiki Links (Pilih link wiki) menyediakan perangkat untuk melihat
wiki Anda dengan cara yang berbeda. Perangkat ini termasuk diantaranya:
Site map (peta situs)
Tampilan hierarkis halaman-halaman dan link-link dalam wiki, dimulai dengan halaman
pertama.
Page index (Indeks halaman)
Daftar yang tersusun menurut alphabet seluruh halaman yang ada di wiki.
Newest pages (halaman-halaman terbaru)
Sebuah daftar yang berisikan halaman-halaman yang dibuat akhir-akhir ini.
Most visited pages (halaman-halaman yang paling sering dikunjungi)
Daftar halaman-halaman yang paling sering dilihat.
Most often changed pages (halaman-halaman yang paling sering diganti)
Daftar halaman-halaman yang paling sering disunting.
Updated pages (halaman-halaman yang diperbaharui)
Mendaftarkan seluruh halaman dalam wiki berdasarkan tanggal dan waktu terakhir kali
disunting.
Orphaned pages (halaman-halaman terlantar)
Sebuah daftar yang berisikan halaman-halaman yang dibuat dan kemudian segala link yang
berkaitan dengan halaman tersebut dihapus.
Wanted pages (halaman-halaman yang diinginkan)

halaman| 189
 Halaman wiki tempat orang dapat mengurutkan halaman-halaman yang ingin mereka lihat
dalam koleksi.
Export pages (ekspor halaman)
Anda dapat menyatukan seluruh halaman wiki Anda dan kemudian mengekspornya ke
dalam bentuk HTML biasa atau ke dalam berkas ZIP untuk kemudian diunduh ke
direktori Moodle.
File download (Unduh berkas)
Unduh berkas-berkas binary yang disisipkan ke halaman-halaman wiki.
Menu drop-down Administration menyediakan perangkat yang berfungsi menjaga kelancaran
pengoperasian wiki Anda. Pada saat Anda dan pembelajar menghasilkan wiki, halaman-
halaman dapat menjadi terlantar atau Anda mungkin perlu mengelola kontribusi yang
diberikan oleh para pembelajar.
Set page flags (Atur penandaan pada halaman)
Page flags (tanda pada halaman) adalah properti yang dapat Anda atur berdasarkan tiap-
tiap halaman. Setiap halaman dapat diatur dengan berbagai ketentuan yang berbeda:
TXT
Menandakan apakah halaman tersebut dapat berisikan teks.
BIN
Tanda yang memperbolehkan isi dalam bentuk binary (grafis).
OFF
Merupakan singkatan dari offline. Halaman yang dibuat tetap ada; hanya saja tidak
dapat dibaca oleh orang yang tidak diberi izin untuk menyunting.
HTM
Memperbolehkan isi HTML selain daripada teks wiki.
RO
Singkatan dari read-only (hanya dapat dibaca). Anda dan pembelajar hanya dapat
membaca berkas tapi tidak dapat mengubah isi.
WR
Tanda yang dapat ditulis memperbolehkan siapa saja yang ikut serta dalam kelas
untuk mengubah isi dokumen.
Remove pages (Hilangkan halaman)
Mesin wiki secara otomatis melacak halaman-halaman yang tidak mempunyai link dari
lokasi mana saja (sebelumnya dibuat dan kemudian linknya dihapus) serta halaman-
halaman kosong. Perangkat ini memungkinkan Anda untuk menghapus halaman-halaman
wiki yang terlantar ini, yang tidak dapat dapat dicapai melalui antarmuka wiki biasa.
Strip pages (Hapus halaman)
Pada saat mesin wiki melacak perubahan-perubahan yang dibuat, mesin ini juga
menyimpan versi lama di dalam database. Untuk merapikan data, Anda sewaktu-waktu
dapat menghapus seluruh versi lama dan hanya menyimpan yang baru saja.
halaman| 190
Revert mass changes (Kembalikan perubahan massal)
Gunakan fungsi ini untuk menghilangkan perubahan-perubahan yang telah dibuat di
seluruh halaman jika pengarang tertentu mengacaubalaukan banyak halaman dalam wiki.

Kapabilitas Wiki
Kapabilitas wiki memungkinkan Anda memberi izin bagi pengguna untuk menggunakan wiki
dengan berbagai cara yang berbeda-beda. Terdapat tiga kapabilitas khusus wiki:
Edit wiki pages (penyuntingan halaman wiki)
Ini memungkinkan pengguna untuk menambah atau menghapus isi yang ada di halaman-
halaman wiki. Pembelajar memiliki kemampuan untuk melakukan tugas ini sesuai dengan
fungsi asal, namun Anda dapat menggunakannya untuk membatasi penyuntingan setelah
tanggal tertentu.
Manage wiki settings (pengelolaan pengaturan wiki)
Ini memungkinkan seorang pengguna untuk menyunting pengaturan yang ada untuk wiki
(seluruh opsi yang telah dijelaskan di atas).
Override locked pages (Membuka kunci halaman)
Ketika suatu halaman disunting oleh seseorang, maka wiki mengunci halaman tersebut
sehingga halaman yang sama tidak dapat disunting oleh banyak orang pada saat yang
bersamaan (yang artinya orang yang terakhir kali menyimpan perubahan yang mereka
buat akan menimpa hasil karya pengarang pertama). Terkadang, seorang pembelajar
membuka suatu halaman untuk disunting, namun lupa menyimpan hasil penyuntingannya.
Ini mengakibatkan halaman tersebut terkunci bagi pembelajar lain dalam jangka waktu
yang tidak dapat ditentukan. Penguna yang diberi kemampuan Override locked pages dapat
membuka kunci sehingga halaman tersebut dapat kembali disunting oleh orang lain.

Jika Anda memiliki proyek-proyek kelompok wiki, coba untuk mempertimbangkan

pemberian kemampuan Override locked pages bagi pembelajar Anda sehingga
mereka dapat mengelola wiki mereka sendiri.

Praktik-praktik Wiki yang Efektif

Wiki semakin diakui keberadaannya sebagai alat kerjasama di berbagai lingkungan. Terdapat
penjual komersial yang menawarkan wiki untuk kerjasama kelompok dalam lingkungan
perusahaan. Banyak pula situs yang memiliki wiki untuk memungkinkan anggotanya
bekerjasama dalam membuat suatu dokumen. Praktik-praktik pengelolaan yang efektif
merupakan kunci keberhasilan suatu wiki. Anda perlu memikirkan kebijakan penyuntingan
wiki Anda, demikian pula tujuan-tujuan pendidikannya.

halaman| 191
Dasar-dasar Wiki
Wiki merupakan alat yang sederhana dan fleksibel untuk melaksanakan kerjasama. Wiki
dapat digunakan untuk berbagai hal mulai dari daftar sederhana yang berisi berbagai link situs
hingga untuk menciptakan ensiklopedia yang menyeluruh. Wikipedia merupakan wiki
terbesar di seluruh dunia (http://www.wikipedia.org). Pada bulan Agustus 2007, Wikipedia
berisikan 2,000,000 artikel dalam Bahasa Inggris, yang mencakup berbagai topik mulai dari
topologi umum hingga infinitif terpisah. Keseluruhan isi Wikipedia ditulis oleh relawan dari
seluruh dunia. Suatu artikel dimulai oleh seseorang yang memiliki minat dalam subyek
tertentu, kemudian orang lain yang berada dalam komunitas tersebut menambahkan isi,
menyunting tulisan orang lain, atau menambah halaman lain yang memerincikan suatu sub-
topik. Wikipedia telah menjadi begitu luas dan sangat sering digunakan sehingga terdapat
perdebatan yang berkelanjutan mengenai kemapuannya untuk memberikan isi yang sangat
dapat dipercaya tanpa perlu ada seorang penyunting utama.
Tentu saja, wiki di dalam kelas tidak harus sedemikian luas. Namun penting untuk memiliki
suatu rencana bagi wiki Anda sebelum menggunakannya untuk suatu kelas. Para pembelajar
harus tahu tujuan dari wiki tersebut dan bagaimana agar dapat disesuaikan dengan
kebutuhkan kelas. Jika dibuat suatu wiki pribadi, apakah akan dinilai? Apakah wiki yang dibuat
menjadi suatu area pertunjukan bagi karya kelompok yang kemudian diserahkan kepada
pengajar? Para pembelajar juga harus tahu bahwa mereka dapat menyerahkan karya yang
tepat. Wiki curah pendapat sangat berbeda bentuknya dengan wiki yang nantinya akan
diserahkan untuk kemudian dinilai.
Anda juga perlu memutuskan kebijakan penyuntingan. Apakah Anda akan menjadi penyunting
sentral/utama? Atau Anda akan membiarkan para pembelajar sepenuhnya bertanggung jawab
atas hasil karya mereka? Bagaimana cara Anda menangani isi yang bersifat menyinggung?
Di sebagian besar situasi, Anda akan dapat mempercayai pembelajar. Namun dalam situasi
tertentu seorang pembelajar dapat melakukan suatu hal yang dianggap menyinggung, maka
Anda memerlukan suatu kebijakan untuk menangani hal tersebut. Apakah Anda akan
menghapus perubahan-perubahan yang dibuat si pengarang sehingga halaman kembali seperti
semula? Atau Anda akan menciptakan versi baru setelah menghapus isi yang dibuatnya?
Menciptakan versi baru akan meninggalkan jejak yang dapat digunakan sebagai bukti nantinya,
namun juga akan lebih mudah bagi si pelaku untuk mengembalikan komentar-komentar yang
sebelumnya telah dibuat.

Praktik-Praktik Kreatif Wiki

Bentuk wiki yang bebas serta sifatnya yang kolaboratif membuat wiki mudah untuk
diaplikasikan ke dalam berbagai cara yang kreatif. Segala jenis proses kelompok dapat
difasilitasi dengan menggunakan wiki.

halaman| 192
Catatan kuliah kelompok
Biasanya, catatan kuliah merupakan aktivitas tunggal. Tapi seorang pembelajar dapat saja
ketinggalan untuk menuliskan poin penting selama kelas berlangsung, pada saat melamun atau
pada saat berusaha mengerti poin yang disebutkan sebelumnya.
Pembelajar juga memiliki kesulitan untuk menentukan informasi mana yang penting dan
pemerincian atau contoh mana yang penting. Dengan menciptakan wiki untuk catatan kuliah
kelompok setelah suatu kelas berlangsung, maka para pembelajar memiliki kesempatan untuk
mengkombinasikan catatan-catatan mereka. Pembelajar yang ketinggalan informasi dapat
memperolehnya dari teman. Kelompok ini juga dapat memutuskan informasi mana yang
penting dan kemudian memberi penekanan yang tepat untuk informasi tersebut.
Catatan kuliah kelompok dapat dilaksanakan oleh seluruh kelas, jika ukurannya kecil, atau
dibagi ke dalam kelompok-kelompok kerja kecil. Kelompok-kelompok ini juga dapat
membandingkan catatan-catatan mereka untuk diskusi dan perbaikan catatan lebih lanjut.

Pengelolaan Proyek Kelompok

Kegunaan wiki yang paling jelas adalah sebagai perangkat kerjasama kelompok untuk
menciptakan berbagai proyek kelompok. Jika Anda menugaskan suatu proyek kelompok,
berikan kesempatan bagi pembelajar Anda untuk bekerja dengan cara menciptakan sebuah
wiki yang menggunakan mode kelompok (group mode). Ini akan memberikan kesempatan bagi
setiap kelompok untuk merekam penelitian, menciptakan ide mentah, dan bahkan
menghasilkan produk akhir. Anda mungkin ingin menetapkan batas akhir tanggal penyerahan
yaitu saat bagi Anda untuk mematikan fungsi penyuntingan bagi pembelajar dan kemudian
menilai proyek akhir yang dibuat. Setelah itu, pertimbangkan untuk memungkinkan fungsi
kelompok terlihat (visible group) sehingga setiap pembelajar dapat melihat hasil karyanya satu
sama lain.

Curah Pendapat
Curah pendapat merupakan suatu proses kreatif dimana ide-ide sekelompok orang
dikemukakan. Dalam pertemuan tatap muka, fasilitator curah pendapat biasanya berdiri di
depan sebuah kertas besar dan memaparkan ide-ide yang disampaikan oleh peserta yang ada
di dalam ruangan. Anda dapat menggunakan wiki untuk menciptakan versi online proses ini.
Ciptakan wiki untuk digunakan seluruh kelas, atau untuk kelompok-kelompok pembelajar,
dan minta mereka untuk menyerahkan ide masing-masing seputar topik tertentu. Pembelajar
dapat menambahkan ide pada saat ide terseubt terbetik di benak mereka dan kemudian
menautkannya ke halaman lain yang memerincikan ide tersebut.

Kontribusi ke wiki lain

Pertimbangkan untuk menugaskan kelas Anda suatu tugas yaitu memberi kontribusi bagi
Wikipedia, atau ke wiki lain yang ada dalam situs, mengenai topik tertentu yang dibahas di
halaman| 193
kelas. Bagilah pembelajar Anda dalam kelompok (atau buat menjadi proyek kelas jika
kelasnya cukup kecil dan topiknya cukup luas) kemudian tantang para pembelajar untuk
bekerjasama membuat artikel yang mereka yakin bahwa mereka memiliki kepercayaan diri
untuk menampilkannya di halaman informasi yang dapat dilihat oleh publik. Pembelajar akan
menggunakan kelas wiki untuk membuat rancangan artikel yang akan mereka terbitkan untuk
masyarakat di akhir semester.
Penugasan semacam ini memiliki kelebihan sebagai berikut:
memberikan pembelajar motivasi tambahan untuk melakukan yang terbak, karena
mereka tahu karya mereka akan dilihat dan dikritik oleh masyarakat dan bukan hanya
diktritik oleh instruktur mereka.
dapat berfungsi sebagai kegiatan peringkasan keseluruhan materi yang diajarkan dalam
satu semester.
para pembelajar tahu bahwa karya mereka akan digunakan oleh orang lain, tidak hanya
dinilai dan kemudian disimpan dalam berkas.

halaman| 194
 BAB 11
BLOG

Kata blog adalah merupakan kontraksi dari web blog. Blog adalah sebuah bentuk dari
jurnal onlin yang digunakan banyak orang di seluruh dunia untuk mengekpresikan diri mereka
dan berkomunikasi dengan keluarga serta teman-teman mereka. Penulis sebuah blog
biasanya mengatur blog mereka sebagai serangkaian posting yang bersifat kronologis. Walau
ada sekelompok orang yang memberikan kontribusi mereka kepada sebuah blog, tapi
biasanya ada satu orang penulis inti untuk sebuah blog.

Kehadiran Blog sendiri sekarang bertambah penting dimana-mana. Blog sekarang digunakan
oleh semua orang, dari seorang manajer yang memposting tentang siapa yang disukai atau
tidak disukainya, para CEO yang menggunakannya untuk berkomunikasi secara langsung
dengan para pelanggannya, hingga para pembangkang di dalam sebuah masyarakat yang
terbelengu yang mengekspresikan pandangan politik mereka.

Dalam versi 1.6, Moodle mengeluarkan sebuah alat (tool) blog bagi para pengguna. Blog
Moodle ini memiliki beberapa kelebihan dan juga kekurangannya jika dibandingkan dengan
platform untuk pembuatan blog lainnya.

Penggunaan Blog

Bab ini membahas skill MTC berikut ini: 3.16 Blog

Blog di Moodle adalah berbasiskan pengguna masing-masing pengguna memiliki blognya

masing-masing, yang tidak spesifik terhadap mata pelajaran tertentu. Halaman profil Anda
memiliki sebuah tab Blog yang bisa digunakan untuk mengakses halaman blog Anda sendiri,
seperti yang ditunjukkan di dalam Gambar 11-1.

Jika Profile Anda tidak memiliki sebuah tab Blog, maka hubungi administrator sistem
Anda dan tanyakan apakah blog Anda telah disetting ke enabled

Menambah Entry Blog

Untuk menambahkan sebuah entry blog

1. Klik tab blog yang ada di halaman profil Anda.

halaman| 195
 Gambar 11-1. Sebuah halaman blog

2. Klik Add a new entry link di dalam blok Menu Blog

3. Pada halaman Add a new entry, seperti yang ditunjukkan di gambar 11-2, tuliskan
entry anda dan berikan judul
4. Jika Anda ingin mengikutsertakan sebuah file, seperti misalnya dokumen RTF atau
gambar, maka klik tombol coklat, cari file yang ada di computer Anda, dan klik Open.
Pastikan bahwa ukuran dokumen tersebut lebih kecil dari ukuran maksimum file yang
boleh dilampirkan (ini ditentukan oleh administrator sistem Anda).
5. Pilih kepada siapa Anda ingin menerbitkan Blog ini (artinya, siapa saja yang boleh
melihat entry ini). Di sini terdapat tiga pilihan:
Anda sendiri artinya entry blog Anda masih berupa draf
Siapa saja yang ada di situs Anda
Siapa saja di seluruh dunia ini.
6. Pilih tag-tag resmi yang sesuai bagi entry Anda ini dan / atau tambahkan satu atau
lebih tag yang ditentukan pengguna (yang akan kita bahas di bagian berikutnya).
7. Klik tombol Save changes.

Anda juga bisa mengedit entry blog Anda kapan saja dengan menggunakan link Edit yang ada
di bagian bawah dari entry tersebut. Anda juga bisa memilih untuk mengganti opsi
penerbitan, misalnya dari diri sendiri kepada semua pengguna Internet. Anda juga bisa
menghapus entry blog Anda semuanya jika itu yang Anda inginkan.

Melihat Entry Blog

Anda bisa melihat entry blog Anda dengan menggunakan tab Blog yang ada di halaman profil
Anda atau dengan menggunakan link View my entries yang ada di blok Menu Blog. Anda
juga bisa melihat semua entry blog dari semua pembelajar yang ikut serta dalam mata
pelajaran Anda, atau dari semua pembelajar yang ada di dalam kelompok tertentu, melalui
tab Blog yang ada di halaman para peserta kelas.

halaman| 196
Pilihan lainnya adalah Anda juga bisa melihat semua entry blog dengan sebuah tag khusus
melalui link yang ada di blok yang ada di tag blog (yang akan kita bahas di bagian berikutnya).

Gambar 11-2. Menambahkan sebuah entry blog yang baru

Tampilan Blog

Secara default, semua pengguna bisa melihat semua entry blog yang ada melalui link View
site entries pada blok pada Blog Menu. Akan tetapi, sistem administrator Anda bisa
membatasi ketampakan blog yang ada di dunia maya sehingga pengguna hanya bisa melihat
entry blog mereka yang sama-sama berada di dalam satu mata pelajaran atau satu grup.

Blog preferences
Link Blog preferences yang ada di blok Blog Menu akan memungkinkan Anda memilih
jumlah dari entry blog yang ditampilkan di sebuah laman. Jumlah default entry yang ada adalah
10.

Tag Blog

Sebuh tag adalah sebuah kata kunci atau istilah yang relevan terkait dengan entry sebuah blog
dan digunakan untuk menjelaskan entry blog itu dan bisa digunakan untuk mengklasifikasikan

halaman| 197
informasi berdasarkan kata kunci yang diberikan dengan tujuan mencari sebuah entry blog.
Biasanya, sebuah entry blog akan memiliki satu atau lebih tag terkait.

Anda bisa menambahkan tag-tag blog yang baru ketika memberikan tambahan atau
melakukan edit terhadap sebuah entry blog. Ada terdapat dua jenis tag:

User-defined tags (Tag yang ditentukan Pengguna)

Tag pribadi yang bisa ditambahkan oleh semua pengguna

Official tags (Tag resmi)

Tag yang ditambahkan oleh seorang administrator dan tersedia bagi siapa saja yang
menggunakan situs

Jika Anda ingin menambahkan sebuah Official Tag sebagai seorang guru, maka
hubungi sistem administrator Anda dan minta agar hal ini bisa dilakukan.

Blok pada Tag Blog

Untuk mendorong penggunaan blog pada mata pelajaran Anda, Anda mungkin ingin
menambahkan Blok pada Tag Blog, seperti yang ditujukkan pada Gambar 11-3, di laman mata
pelajaran Anda. Sebuah blok pada Tag Blog akan menampilkan tag cloud, yaitu sederet tag
dimana tag yang lebih sering digunakan akan tampil dengan ukuran huruf yang lebih besar.
Tag-tag tersebut bisa ditampilkan sesuai urutan alphabet atau sesuai dengan tanggal terakhir
penggunaannya, bergantung pada bagaimana blok pada Tag Blog tersebut itu diatur
(daikonfigurasikan).

Untuk menambahkan sebuah blok pada Tag Blog di laman mata pelajaran Anda:

1. Klik tombol Turn editing on.

2. Pilih Tag Blog dari menu Add blocks.
3. Sesuai yang diinginkan, blok pada Tag Blog bisa digeser ke atas dan / atau
ke kiri, dengan menggunakan aikon panah yang ada di bagian bawah judul blok.

Untuk mengkofigurasikan sebuah blok pada Tag Blog:

1. Klik aikon konfigurasi edit pada bagian atas blok itu.

2. Pada laman konfigurasi Tag Blog, seperti yang terlihat pada gambar 11-4,
lakukan penyesuaian pada settingnya sesuai dengan yang diperlukan atau biarkan
sesuai dengan default.
3. Klik tombol Save changes.

halaman| 198
Gambar 11-3. Blok pada Tag Blog dari Moodle.org

Gambar 11-4. Mengkofigurasikan sebuah blok pada Tag Blog

Kapabilitas Blog
Kapabilitas (kemampuan) Blog difokuskan kepada entry dan tag, seperti yang mungkin telah
Anda duga.

Kemampuan ini telah diatur pada tingkat global, sehingga sebagai seorang guru
Anda mungkin tidak akan bisa melakukan perubahan apapun.

View blog entries (Melihat entry blog)

Pengaturan ini akan memungkinkan seorang pengguna melihat blog entry yang ada di
blog peserta lainnya. Jika anda melarang pengaturan ini, maka sang pengguna tidak
akan bisa membaca blog apapun yang ada di dalam sistem.

Create new blog entries (Membuat entry blog yang baru)

Pengaturan ini akan memungkinkan seorang pengguna menciptakan entry pada
blognya sendiri.

halaman| 199
Edit and manage entries (Mengedit dan mengelola entry)
Pengaturan ini akan memungkinkan seorang pengguna untuk mengatur entrynya
sehingga ia bisa mengubah atau menghapus entry yang dilakukan orang lain.

Manage personal tags (Mengelola tag pribadi)

Pengaturan ini akan memungkinkan seorang pengguna membuat dan menghapus user-
defined tags (tag yang diatur pengguna) yang mungkin diigunakan oleh orang lain.
(Seorang pengguna selalu diijinkan untuk menambahkan user-defined tag sendiri.)

Manage official tags (Mengelola tag resmi)

Pengaturan ini akan memungkinkan seorang pengguna untuk membuat dan
menghapus official tags yang bisa dilihat semua pengguna.

Praktik-Praktik Blog yang Efektif

Blog yang ada di Moodle pada dasarnya adalah sebuah fitur yang masih baru, dimana banyak
orang masih belajar tentang bagaimana cara menggunakannya. Pada saat ini, masih terdapat
sedikit contoh akan penggunaan Blog yang baik. Sebagian besar Blog yang ada hanyalah Blog
yang dibuat untuk sekedar membuat Blog saja atau jurnal pembelajaran yang salah
dimengerti dimana para pembelajar melakukan refleksi secara tidak terstruktur terhadap apa
yang mereka pelajari. Sangat sulit untuk menjaga motivasi para pembelajar untuk melakukan
salah satu kegiatan tersebut. Pembelajar yang untuk pertama kalinya terlibat di dalam
kegiatan Blogging yang terarah akan mengalami kesulitan melakukan posting tanpa melakukan
penambahan atau pengurangan (scaffolding) serta jika tidak ada tujuan yang jelas. Mungkin
salah satu kelemahan di dalam pemberian tugas blog disebabkan karena sang guru sendiri
kurang memiliki pengalaman langsung di dalam melakukannya.

Agar bisa mengerti tentang kegiatan blog ini, kami sangat menyarankan agar Anda memulai
Blog Anda sendiri di Moodle. Pengalaman yang Anda dapatkan akan membantu Anda
mengerti Blog lebih baik, dan juga akan memberikan Anda satu lagi cara untuk bisa
berkomunikasi dengan para pembelajar dan rekan-rekan Anda. Ketika anda mengembangkan
Blog Anda, perhatikan post mana yang mudah untuk ditulis dan yang mana yang sulit. Apa
Anda melakukan post secara teratur? Atau, apa Anda perlu mengingatkan diri Anda untuk
melakukan post? Membuat post yang menarik secara teratur tidaklah mudah, begitu juga
meluangkan waktu untuk bisa melakukan post secara teratu. Akan tetapi, jika Anda
memberikan contoh yang baik bagi para pembelajar Anda, maka Anda akan merasakan bahwa
membuat kegiatan Blog yang baik itu lebih mudah.

Hal yang paling penting di dalam melakukan sebuah Blog yang efektif sebagai bagian dari
kegiatan mata pelajaran Anda adalah dengan memberikan tujuan yang jelas di dalam
melakukan Blogging kepada para pembelajar Anda.

halaman| 200
Pada saat permulaan mata pelajaran Anda, lakukan jajak pendapat secara ringkas saja pada
pembelajar Anda. Berapa banyak dari mereka yang sekarang sedang melakukan Blogging?
Mengapa mereka melakukan Blogging? Banyak dari pembelajar Anda mungkin telah ikut serta
di dalam MySpace atau Facebook dimana mereka sering mempostkan tentang hal terbaru
atau tentang kegiatan mereka kepada teman-teman mereka. Tapi Blogging sosial seperti ini
berbeda dengan Blogging yang dilakukan di dalam sebuah lingkungan pembelajaran, dan Anda
perlu bekerja sama erat dengan para pembelajar agar bisa membuat Blog-Blog yang efektif.

Kami sarankan agar Anda mengijinkan tiap-tiap pembelajar membuat tujuan kegiatan blogging
mereka masing-masing. Seperti yang dinyatakan oleh David Hawkins, yang menulis buku The
Roots of Literacy, Komitmen dan kualitas anak-anak agar bisa belajar membaca dan menulis
pada dasarnya proporsional dengan apakah hal itu terasa penting bagi mereka atau tidak, dan
juga apakah pada saat itu mereka merasa ingin membaca atau menulis.

Blogging pada dasarnya adalah sebuah latihan menulis. Kegiatan ini bisa menjadi sebuah
latihan melakukan refleksi secara pribadi atau menjadi sebuah forum untuk melakukan
posting akan berbagai ide atau konsep yang penting bagi sang penulis.

Ketika para pembelajar Anda telah mulai melakukan blogging, mereka mungkin akan
menunjukkan respon yang lebih baik ketika mereka tahu bahwa mereka memiliki pembaca.
Ketika kita tahu ada yang membaca posting kita, maka hal itu akan menjadi sebuah motivasi
yang besar untuk terus menulis. Karena itu Anda harus memastikan bahwa Anda
memberikan komentar, baik melalui posting atau di dalam kelas, atas post yang telah
ditampilkan pembelajar Anda. Akan tetapi, jika pembelajar Anda ingin menjadikan post
mereka sebagai sebuah refleksi pribadi, maka ijinkan mereka melakukannya. Blogging pada
dasarnya adalah sesuatu yang bersifat pribadi, dan para penulis blogging Anda ini harus bisa
merasakan bahwa mereka tetap memegang kendali atas post-post mereka yang bersifat
pribadi.

Praktik-praktik Blog yang Kreatif

Karena kegiatan Blog ini masih baru, maka akan ada banyak kemungkinan bagi aplikasi-aplikasi
yang baru dan kreatif. Bersamaan dengan pengembangan Blog di dalam versi Moodle
berikutnya di masa-masa mendatang, maka aka nada lebih banyak lagi aplikasi-aplikasi yang
akan dimungkinkan untuk membuat kegiatan ini lebih menarik. Bahkan untuk sekarang saja
telah ada beberapa kegiatan kreatif yang bisa Anda kembangkan dengan menggunakan
perangkat yang ada di Blog.

Kerja Kelompok dengan Tag

Tag Blog digunakan untuk mengkategorikan dan mencari lokasi dari sebuah entry blog.
Biasanya kategori umum akan digunakan seperti teaching atau trips. Akan tetapi,
menciptakan serangkaian tag yang khusus untuk sebuah tugas bisa menjadikan perangkat yang
ada di Blog menjadi perangkat yang bisa digunakan untuk mengumpulkan ide-ide. Jika anda
memberikan Tugas mengenai pengertian akan evolusi, maka ciptakan serangkaian tag bagi

halaman| 201
para pembelajar Anda agar bisa memberikan tag pada temuan-temuan riset yang ada, klaim
serta konter-klaim yang diberikan terhadap topik ini, bukti-butkinya, dll. Ketika para
pembelajar mulai membuat entry-entry mereka, maka mereka bisa mengumpulkan informasi
dari hasil kerja seluruh kelas dengan memilih tag yang sesuai, dan semua post yang memiliki
tag tersebut akan ditampilkan.

Respon Satu Menit

Umpan balik yang efektif sangatlah penting di dalam sebuah kegiatan pembelajaran. Hal ini
berlaku bagi para guru dan pembelajar. Post Blog untuk memberikan respon satu menit
adalah cara yang mudah untuk mendapatkan umpan balik secara informal dari para
pembelajar berkaitan dengan sebuah pelajaran atau kegiatan dan terus lakukan posting satu
menit seperti ini di blog-blog mereka. Biasanya, seorang pengajar akan memberikan beberapa
arahan agar bisa mendapatkan umpan balik secara cepat berkaitan dengan keefektifan sebuah
kegiatan pelajaran.

Anda bisa menggunakan tiga pertanyaan berikut ini ketika bertanya untuk mendapatkan
respon satu menit berkaitan dengan sebuah pelajaran:
Bagiam mana dari pelajaran tadi yang paling tidak jelas?
Bagian mana yang paling berguna?
Seberapa penting atau menarikkah pelajaran tadi?

Tentu saja ada banya lagi bentuk arahan yang bisa Anda gunakan untuk mendapatkan umpan
balik yang Anda inginkan dari para pembelajar Anda. Anda mungkin ingin agar para
Pembelajar anda melakukan refleksi atas apa yang mereka rasakan tentang keadaan kelas,
tentang tes, atau juga menanyakan hal lain mengenai pandangan mereka berkaitan dengan
berbagai aspek yang ada di dalam mata pelajaran Anda. Atau sebagai alternative, Anda juga
bisa mencoba mendapatkan jawaban singkat dari mereka berkaitan dengan muatan pelajaran
yang menurut Anda para pembelajar sering mengalami masalah.

Jason: Salah satu kelas untuk mata pelajaran Geografiu yang paling efektif yang
pernah saya lihat menggunakan kegiatan respon satu menit setiap harinya. Untuk
semua mata pelajaran, sang guru memberikan satu halaman kepada para
pembelajar yang berisi pertanyaan tentang apa yang mereka tidak mengerti, apa
yang paling menarik dan apa yang ingin mereka ketahui lebih jauh lagi. Sang
guru tersebut lalu menggunakan beberapa menit di awal kegiatan
pembelajaran berikutnya untuk membahas permasalahan yang disebutkan di
dalam kegiatan refleksi yang dilakukan di hari sebelumnya.

Berikan tugas respon satu menit ini kepada para pembelajar sebagai bagian dari tugas Blog
mereka. Post perntanyaan Anda di tempat yang terlihat nyata di bagian mata pelajaran Anda,
dan minta pada mereka untuk memberikan tag terhadap post tersebut dengan nama atau
tanggal kegiatan tersebut. Dengan demikian, maka melakukan klik pada tag tersebut akan
memudahkan Anda didalam mengumpulkan semua respon yang diberikan para pembelajar.

halaman| 202
 BAB 12
DATABASE

Bab ini akan membahas keterampilan MTC berikut ini: 5.12 Database

Modul database ini memberikan perangkat untuk melakukan pengembangan sebuah database
secara bersama-sama di dalam sebuah mata pelajaran. Bagi kita yang sudah cukup berumur
dan rajin membaca mungkin masih ingat bahwa ini adalah tanggapan dari Moodle bagi
program FileMaker buatan Apple: sebuah database untuk tujuan umum yang sederhana dan
mudah digunakan. Database ini memang tidak ditujukan untuk menjadi sesuatu yang rumit
dan berpengaruh, tapi akan menjadi cara yang sederhana bagi banyak orang untuk
menambahkan data yang telah terstruktur ke dalam sumber daya belajar bersama.

Potensi penggunaan modul database ini bisa dikatakan tidak terbatas. Anda bisa menggunakan
database ini untuk membuat daftar kata atau glossari, catalog, taksonomi, registrasi,
penyerahan karya tulis, pemetaan atau apapun juga dimana para pembelajar kelas anda bisa
mengisi sebuah template untuk menambahkan datanya.

Menciptakan kegiatan database akan menjadi kegiatan yang sedikit lebih menyibukkan
dibandingkan dengan kegiatan-kegiatan Moodle lainnya, tapi bukan berarti ini akan menjadi
pelajaran yang lebih rumit. Anda juga bisa menggunakan opsi-opsi kegiatan data base yang
masih kosong yang telah disiapkan, dari pada membuat sendiri dari awal. Sekarang ini baru
opsi galeri gambar yang telah disiapkan yang akan dimasukkan ke dalam modul database,
walau di masa mendatang akan lebih banyak lagi akan bentuk yang akan disediakan. Akan
tetapi, untuk sekarang ini mari kita melakukan kegiatan database dari awal, sesuai dengan
tujuan yang ada inginkan untuk para pembelajar di dalam mata pelajaran Anda.

Mohon untuk tidak mencampuradukkan antara modul database dengan

database yang digunakan di situs Moodle. Modul database ini adalah sejenis
kegiatan, yang menggunakan database Moodle untuk menyimpan data. Database
Moodle menyimpan data dari semua modul dan bagi situs Moodle Anda.

Membuat Database

Sebuah database akan terdiri dari field dan template. Field menentukan jenis data yang akan
disimpan database: teks, tanggal, URL, dll. Template akan memungkinkan kita mengatur
tampilan visual dari informasi ketika sedang mengatur, melihat dan mengedit entry dari
database.

halaman| 203
Kegiatan database memiliki tiga jenis template dasar:

Template Daftar
Template Dafar akan memungkinkan kita mengatur field yang digunakan dan
tampilannya pada saat sedang melihat entry dalam jumlah majemuk. Biasanya, sebuah
penjelasan umum untuk tiap entry disediakan, dan informasi yang lebih mendetil bisa
dilihat dengan melakukan klik pada sebuah entry untuk melihat satu entry saja.

Template Tunggal
Template Tunggal hanyalah untuk melihat secara detil satu entry saja. Semua data
yang dimasukkan sang pengguna bisa dilihat di sini.

Template Tambah
Template Tambah menciptakan bentuk interface ketika sedang menambah atau
mengedit entry database.

Seperti halnya dengan banyak modul kegiatan lainnya, maka melakukan persiapan awal
akanlah sangat berguna ketika Anda sedang mempertibangkan untuk mengembangkan
kegiatan database. Definisi Field akan menentukan field-field yang ada di Template tambah,
yang menentukan data yang bisa Anda tampilkan baik di dalam template daftar dan template
tunggal. Sebelum anda mulai menggali ke dalam database, coba tentukan field-field apa saja
yang menurut Anda para pembelajar bisa memberikan entry mereka, dan bagaimana tiap-tiap
field tersebut di tiap template yang ada.

Setelah Anda tahu field-field apa saja yang bisa diperlukan, maka kegiatan membuat database
akan lebih mudah dan kemungkinan Anda harus kembali lagi untuk menambahkan field
lainnya akan berkurang (walau Anda bisa melakukannya, jika memang perlu).

Moodle.org memiliki tiga contoh yang baik untuk kegiatan-kegiatan database:

Moodle Buzz (http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6140),
sebuah database dari judul, penulis dan alamat situs dari artikel
berita yang disebutkan di Moodle.
Themes (http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552), database yang berisikan
screenshot, link untuk pengunduhan, dan komentar para pengguna mengenai
theme yang digunakan di Moodle
Modules dan plug-ins (http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009), database
yang berisikan sejumlah link situs dan informasi mengenai komponen-
komponen modul Moodle

Melihat-lihat ketiga kegiatan ini akan memberikan And ide berkaitan dengan
masing-masing jenis template.

halaman| 204
Menambahkan sebuah Database

Langkah pertama untuk menciptakan sebuah database adalah dengan menambahkan database
ini pada bagian mata pelajaran Anda yang sesuai. Seperti halnya sebagian besar kegiatan
Moodle, Anda pertama-tama akan menentukan opsi bagi database tersebut, lalu membuat
field dan templatenya.

Untuk menciptakan sebuah kegiatan database:

1. Pilih database dari menu tarik-turun Add an activity pada bagian mata pelajaran
dimana Anda ingin menambah kegiatan ini.
2. Pada laman Adding a new database page, seperti yang terlihat di Gambar 12-1,
berikan nama dan penjelasan untuk database itu.
3. Pilih opsi-opsi umum berikut ini:
Available from/to (Tersedia dari / untuk)
Tanggal database akan terlihat juga akan bisa dilihat pembelajar dan terbuka
untuk entry data.

Viewable from/to (Bisa dilihat dari / untuk)

Tanggal database bisa dilihat, tapi kegiatan entry data tidak bisa dilakukan.

Required entries (Entry yang Dipersyaratkan)

Jumlah entry yang harus diberikan tiap-tiap pembelajar sebelum sebuah
kegiatan database dianggap telah selesai. Seorang pembelajar juga akan
melihat sebuah pesan peringatan jika ia belum memberikan entry sesuai
dengan jumlah yang dipersyaratkan.

Entries required before viewing (Entry yang dipersyaratkan sebelum bisa melihat)
Jumlah entry yang harus diberikan tiap-tiap pembelajar sebelum is bisa melihat
entry yang diberikan para pembelajar lainnya. Jika sang pembelajar belum
memberikan jumlah entry sesuai yang dipersyaratkan, maka ia hanya akan bisa
melihat laman entry saja dan bukan laman-laman daftar atau pandangan
tunggal.

Maximum entries (Maksimal Entry)

Jumlah maksimal entry yang bisa diserahkan seorang pembelajar sebelum
kemudian akan diblok. Hal ini perlu untuk mencegah agar orang tidak akan
mengotori (spam) sistem yang digunakan, yang berharap kalau semoga satu
entry saja sudah cukup, sementara situs-situs umum, ini biasa dilakukan untuk
kegiatan periklanan.

halaman| 205
 Comments (Komentar)
Memungkinkan memberikan komentar mengenai entry yang ada. Field
komentar akan muncul pada template tunggal jika memang telah di-enable-
kan.

Require approval? (Memerlukan Persetujuan?)

Memungkinkan Anda mengatur agar setiap entry disetujui terlebih dahulu olah
seseorang yang memang memegang peran tersebut sebelum peserta lainnya
bisa melihat entry tersebut.

RSS articles (Artikel RSS)

Memungkinkan Anda menerbitkan RSS feed dari entry yang ada di dalam
database. Opsi yang ada di sini menentukan jumlah entry yang tersedia di feed.

RSS feed harus lebih dahulu diaktifkan atau di-enable oleh sistem
Administrator Anda.

Allow posts to be rated? (Ijinkan post untuk dinilai?)

Memungkinkan Anda mengijinkan sebuah post untuk dinilai, yang akan
memberikan skor di buku nilai untuk setiap entry yang diberikan pembelajar
di dalam database. Angka akan diberikan dengan menggunakan menu tarik
turun yang ada di bawah opsi ini.

4. Pilih opsi modul yang umum berikut ini:

halaman| 206
 Gambar 12-1. Menambahkan sebuah database yang baru.

Group mode (Moda grup)

Ini salah satu lokasi lainnya yang digunakan untuk menentukan mode grup
untuk kegiatan ini. Jika mode grup ini diterapkan kepada setting mata
pelajaran, maka setting ini akan dilewatkan.

Visible (Terlihat)
Ini cara untuk menentukan apakah pembelajar bisa melihat kegiatan ini atau
tidak.

5. Klik tombol Save changes dan Anda akan masuk ke laman setup database.

halaman| 207
Membuat Field

Definisi-definisi field akan menentukan struktur dasar dari database dan menentukan jenis
informasi seperti bagaimana yang bisa diberikan seorang pembelajar ke dalam database Anda.
Ada 12 jenis field data yang bisa Anda pilih:

Checkbox (kotak centrang)

Bagi pembelajar untuk memilih satu atau lebih kotak centrang. Untuk menambahkan
jumlah kotak centrang lebih dari satu, masukkan masing-masing opsi untuk setiap opsi
field teks.

Jika Anda ingin memastikan bahwa seorang pembelajar hanya akan memilih satu
pilihan saja, maka lebih baik menggunakan field tombol radio.

Kotak centrang lebih dari satu seperti ini juga bisa berguna, sebagai contoh,
untuk berbagai genre film yang ada di database film. Anda akan bisa mencentrangkan lebih
dari satu untuk jenis genre seperti Horor-Komedi atau Komedi-Koboi. Field menu
(multiselect) juga bisa melakukan ini, akan tetapi interface untuk melakukan klik lebih dari
satu kotak biasanya lebih terlihat.

Date (Tanggal)
Bagi pembelajar yang akan melakukan entry tanggal dengan memilih tanggal, bulan dan
tahun dari menu tarik turun.

File (File)
Bagi pembelajar yang akan mengunggah sebuah file jenis apa saja dari komputer
mereka.

Jika Anda ingin pembelajar menggunggah file gambar, lebih baik gunakan field
gambar.
Latitude/longitude (Bujur/Lintang)
Bagi pembelajar dimana mereka bisa memasukkan sebuah lokasi secara geografis
dengan menyebutkan garis lintang dan bujur dari lokasi tersebut. Ketika nanti ada
pembelajar lainnya yang melihat entry ini, maka link pencarian akan segera terhubung
dengan layanan data geografis seperti Google Maps, Google Earth, atau Multimap.

Menu
Bagi pembelajar untuk memilih sebuah opsi dari menu tarik turun. Berikan satu opsi
untuk setiap baris yang berbeda di opsi field teks.

Menu (multiselect)
Bagi pembelajar untuk memilih opsi majemuk dari menu tarik turun (dengan menekan
secara bersamaan Control atau Shift pada saat melakukan klik).

halaman| 208
 Field kotak centrang memberikan opsi yang sama seperti menu (multiselect) tapi
memiliki interface pengguna yang lebih nyata.

Number (Angka)
Bagi pembelajar agar bisa memasukkan sebuah angka (positif, negatif atau kosong).

Picture (Gambar)
Bagi pembelajar agar bisa mengunggah sebuah file gambar dari computer mereka.

Radio buttons (tombol radio)

Bagi pembelajar agar bisa memilih hanya salah satu opsi dari sebuah daftar. Jika
digunakan, radio buttons bisa menjadi sebuah field yang dipersyaratkan; seorang
pembelajar hanya bisa melakukan entry database setelah memilih sebuah opsi.

Text (Teks)
Bagi pembelajar agar bisa memasukkan teks hingga maksimal 60 karakter. Bagi teks
yang lebih panjang, atau teks yang memerlukan pengaturan seperti judul dan bullet
untuk poin penting field Textarea hendaklnya digunakan.

Textarea (Area Teks)

Bagi pembelajar agar bisa memasukkan teks yang lebih panjang dari 60 karakter dan /
atau juga teks yang memerlukan pengaturan seperti judul dan bullet untuk poin
penting.

URL
Bagi pembelajar agar bisa memasukkan sebuah URL. Memilih Autolink the URL
akan menjadikan link URL itu bisa di-klik, dan memasukkan nama bagi link itu berarti
nama tersebut akan digunakan untuk hyperlink ini.

Untuk membuat field-field untuk database Anda:

1. Pada laman pengaturan database, pilih jenis field yang Anda inginkan dari mentu tarik
turun Create a new field.
2. Masukkan nama dan penjelasan tentang field tersebut. Nama field tersebut akan
digunakan untuk membuat template, karena itu buatlah seunik dan sejelas mungkin,
tapi tidak terlalu panjang untuk diketik kembali.
3. Jika diperlukan, tambahkan/pilih opsi untuk tiap-tiap jenis field. Sebagai contoh, Anda
bisa menentukan tinggi dan lebar untuk area teks yang dibuat dengan menggunakan
field textarea.

halaman| 209
Segera setelah Anda menentukan field-field apa saja yang Anda ingin gunakan di dalam
database Anda, seperti yang ditunjukkan di dalam Gambar 12-2, maka Anda sudah siap untuk
memulai melakukan pengeditan atas template Anda.

Pengeditan Templates

Setelah Anda membuat field bagi database Anda, maka Anda mungkin ingin melakukan
pengeditan terhadap template yang mengatur interface pengguna ini. Membuat field-field
akan menghasilkan template secara default,

Gambar 12.2. Field dari Database

Gambar 12.3. Sebuah Template tunggal

seperti yang ditunjukkan di gambar 12-3. Akan tetapi, dengan sedikit pekerjaan, maka Anda
sudah bisa meningkatkan bentuk default yang ada menjadi lebih baik.

Database akan melakukan template untuk semua pekerjaan dengan mengikuti prinsip yang
sama. Semuanya pada adalah laman-laman HTML dengan serangkaian tag yang baru yang bisa
diinterpretasikan oleh modul databased. Ketika melakukan pengeditan terhadap sebuah

halaman| 210
template ini, Moodle akan menampilkan sebuah daftar dari tag-tag yang tersedia di sisi kiri
dari layar pengeditan. Melakukan dobel kil pada salah satu tag yang ada akan menambahkan
tag tersebut ke pada template yang sudah ada. Kegiatan database akan menginterpretasikan
tag baru ini sebelum mengirimkan HTML template ini ke browser untuk ditampilkan.
Kegiatan database akan mencari kata-kata yang ada di antara dua kurung siku ([[) atau dua
tanda nomor (##), yang mewakili dua jenis elemen interface yang bisa ditambahkan kepada
sebuah template.

Kurung siku mendefinisikan tag data, yang akan memberitahukan modul untuk menggantikan
kata yang ada di dalam kurung dengan sebuah elemen nilai atau bentuk dari field dengan
nama yang sama. Jadi, jika Anda memiliki sebuah database dengan sebuah field nama, maka
field tersebut akan dimasukkan ke dalam template dengan menggunakan [[name]]. Pada
template tunggal atau daftar, modul akan menggantikannya dengan data yang ada di field
nama bagi entry tersebut. Pada template list, modul akan menggantikannya dengan sebuah
field text, dan memberikan nilai pada field teks pada saat Anda melakukan editing pada entry
yang ada dan tidak membuat yang baru.

Tag ## mengindikasikan kata diantaranya akan digantikan dengan sebuah aikon atau link
untuk berinteraksi dengan modul. Tag-tag ini akan digunakan untuk meletakkan aikon-aikon
edit dan delete dan link-link untuk More, Approve, Comments, dan User. Jika Anda ingin
menambahkan sebuah ikot edit di sebuah template, Anda hanya perlu menambahkan sebuah
tag yang terlihat, misalnya seperti ini ##edit##. Ketika pengguna melihat pada laman yang
memiliki tag ini, modul database akan menggantikan ini dengan aikon edit. Jika sang pengguna
kemudian melakukan klik pada aikon tersebut, maka ia akan masuk ke template edit
tersebut.

Aikon-aikon edit dan delete hanya akan tampak untuk para pengguna yang
mendapatkan ijin yang diperlukan. Link-link Approve (persetujuan) dan
Comments (komentar) hanya akan tampil jika opsi-opsi ini di-enable DAN
hanya bagi para pengguna yang mendapatkan ijin yang diperlukan.
Selain pada penggantian tag-tag, membuat sebuah template sama seperti membuat sebuah
laman HTML. Gunakan sebuah tabel untuk untuk mengatur tata letak dari elemen data (ini
bisa digunakan untuk table bagi kegiatan lay out), tambahkan teks penjelasan mengenai tag-
tag pengganti, dan publish. Database akan memudahkan Anda mengganti apa yang dilihat
secara cepat dengan bolak-balik menngantikan tab template dengan template yang sedang
Anda buat.

Jangan lupa melakukan save terhadap template ini sebelum Anda memindahkan
tampilan! Hal ini mudah sekali terlupakan dan akan terasa sangat frustrasi ketika
kembali ke layar tapi ternyata tampilan template masih sama karena Anda lupa
men-save-nya!

halaman| 211
Ketika Anda sedang melakukan pengeditan pada sebuah template, maka mungkin saja HTML
editor akan menghalangi Anda, khususnya ketika melakukan pengeditan pada template daftar
(lebih jauh lagi tentang template list ada di bawah). Untungnya, Moodle memiliki tombol
toogle untuk mengaktifkan atau menonaktifkan HTML editor pada layar yang digunakan
untuk mengedit template. Pada bagian bawah dari tombol Reset template di sisi kiri laman
template, Anda akan melihat tombol Enable/Disable editor. Dengan menonaktifkan editor
ini akan memungkinkan Anda untuk turun langsung bekerja dengan menggunakan kode
mentah HTML daripada sekedar menggunakan editor GUI. Sebagian besar template yang ada
sudah sederhana, dan dengan menonaktifkan editor, maka kita akan bisa belajar banyak
tentang begaimana sebuah template itu disusun.

Seperti telah disebutkan sebelumnya, ada tiga template dasar yang diperlukan untuk
membuat sebuah database: list, single, and add. Ada juga template lainnyaRSS, CSS, dan
JavaScript yang merupakan template yang lebih canggih dan tidak diperlukan untuk
penggunaan database dasar.

Untuk mengedit sebuah template:

1. Pada laman database, klik tab template.
2. Klik salah satu dari link template yang ada di bawah deretan tab.
3. Ketika sudah selesai, klik tombol Save template.

Add template (Tambah Template)

Add template digunakan untuk membuat dan mengedit entry yang baru. Pada template ini,
tag data akan diganti dengan elemen bentuk (form element) untuk field. Jika sang pengguna
sedang mengedit sebuah entry, maka field akan mendapatkan data dari field dalam bentuk
dari field yang juga untuk diedit.

Anda harus membuat daftar untuk semua field yang Anda ingin agar dilengkapi
oleh sang pengguna di template ini.
Jika ada field yang tidak diikutsertakan, maka sang pengguna tidak akan bisa
menambah atau mengedit datanya.

Jika anda memiliki banyak elemen-element bentuk, maka coba pertimbangkan untuk
mengelompokkannya secara logika. Sebagai contoh, jika Anda memiliki database yang
meminta para pembelajar untuk membuat catalog serangga yang ditemukan di dalam sebuah
kegiatan ekskursi, maka mungkin Anda akan melakukan pemisahan antara penjelasan dan
taksonomi dari data lokasi. Maka dengan demikian para pembelajar akan bisa lebih mudah
mengisi dan mengatur data mereka.

halaman| 212
Template Tunggal (Single Template)

Template tunggal, seperti yang terlihat sebelumnya pada gambar Figure 12-3 adalah sebuah
tampilan mendetil dari sebuah entry. Template ini akan membuat daftar dari semua data yang
tersedia. Sekali lagi, pertimbangkan tentang cara Anda mengatur data jika Anda memiliki
banyak field di dalam database Anda.

Template Daftar (List template)

Template daftar adalah laman pertama yang akan dilihat pembelajar pada saat mereka masuk
ke dalam database Anda. Template Daftar ini akan memberikan sebuah gambaran umum atas
entry yang ada dan memungkinkan para pengguna untuk melakukan klik untuk bisa masuk ke
template tunggal dan template edit.

Mengatur sebuah template dengan daftar yang baik adalah sebuah tantangan. Petama-tama
Anda harus mengidentifikasikan field-field apa saja yang menurut Anda akan sangat berguna
ketika mereka akan memilih entry yang ingin mereka lihat. Biasanya, layout yang default
selalu memiliki terlalu banyak informasi dan tidak memiliki layout yang bagus.

Form sendiri memiliki tiga bagian: Kepala, Tubuh dan Kaki. Jika Anda menampilkan template
daftar dalam bentuk sebuah tabel, maka Anda akan menggunakan bagian Kepala sebagai
bagian kepala tabel, bagian Tubuh untuk data, dan bagian Kaki untuk menutup tabelnya,
seperti yang telah dilakukan pada Moodle.org modules dan plug-ins serta Moodle Buzz
database. Tapi editor HTML sudah menempatkan sebuah tabel secara penuh di masing-
masing bagian, dan akan menyulitkan untuk mendapatkan pengaturan elemen dengan baik
dan membuat bagian kepala tabel tidak kembali terulang untuk setiap entry.

Pengetahuan akan tabel di dalam HTML diperlukan agar bisa melakukan lay out
untuk template daftar yang ditampilkan di dalam sebuah tabel.

Cara membuat seluruh template daftar di dalam satu tabel:

1. Pada laman template daftar, non aktifkan editor HTML. Gambar 12-4 menunjukkan
template daftar dari modul Moodle.org dan plug-ins dimana editor HTML telah
dinonatifkan.

halaman| 213
 Gambar 12-4. Template daftar dari Modul Moodle.org dan database plug ins.

2. Di bagian Kepala (header) dari template ini, buka sebuah tabel dan tambahkan
lajurnya untuk teks kepala Anda. Masing-masing kolum akan berisi satu dari elemen
yang ada di bagian kepala tabel.
3. Di bagian Tubuh (Body), buatkan lajur lainnya untuk data dan perintahkan tag
pengganti.
4. Di bagian Kaki (Footer), tutup tabel ini.
5. Simpan template yang dibuat ini. Jangan aktifkan editor HTML ketika sedang mengedit
template ini. Ketika nanti Anda kembali mengaktifkan editornya, maka tabel yang ada
di tiap-tiap bagian akan muncul.

Template RSS (RSS template)

Template RSS akan memungkinkan Anda mengatur feed RSS dari database. Jika Anda telah
mengaktifkan RSS feed untuk database di bagian opsi database, maka database akan segera

halaman| 214
menerbitkan entry tersebut di feed. Template ini memungkinkan Anda mengatur bagaimana
entry yang ada di feed akan tampak bagi yang membacanya.

Template CSS (CSS template)

Template CSS akan mengatur gaya CSS bagi semua template yang ada di database. Jika Anda
sudah mengenal CSS, Anda akan bisa mengatur huruf, space, warna dan informasi tampilan
lainnya bagi sebuah template.

Template JavaScript (Java script Template)

Seperti juga template CSS, template JavaScript juga digunakan oleh template-template
lainnya. Template JavaScript memungkinkan Anda menambahkan perilaku yang baru pada
template-template yang sudah ada dengan menentukan rutin Java-Script yang bisa tampil pada
saat laman template tersebut dimuat. Pada saat buku ini ditulis, JavaScript API masih belum
didokumentasikan tapi galeri gambarnya telah diatur untuk menggunakan JavaScript untuk
mendefinisikan ukuran gambar dsi dalam template daftar dan template tunggal.

Mengelola Database

Segera setelah anda membuat database, maka Anda dan para pembelajar anda sudah bisa
memulai memasukkan data. Melakukan pengelolaan database pada saat para pembelajar mulai
mengisi dengan data yang ada menjadi hal penting untuk keberhasilan kegiatan database ini.
Mungkin harus ada satu orang yang bertugas untuk menjaga mutu dari entry yang diberikan
dan berikan kredit bagi para pembelajar yang ikut serta.

Data Berkualitas

Ketika para pembelajar mulai memasukkan data ke dalam database Anda, maka Anda
mungkin harus melacak data yang dimasukkan itu untuk memastikan bahwa mereka
memberikan kontribusi yang berguna. Melakukan pengelolaan untuk memastikan agar entry
yang ada di database adalah entry yang berkualitas bisa menjadi sebuah tugas yang
melelahkan, tapi ini juga bisa menjadi ajang belajar bagi para pembelajar Anda. Para
pembelajar akan memasukkan data mereka sesuai dengan pandangan mereka sendiri
terhadap kegiatan yang dilakukan dan juga sesuai dengan kemampuan mereka. Adanya entry
yang tidak akurat dan atau tidak tertata dengan baik yang dilakukan seorang pembelajar akan
menjadi kesempatan yang baik untuk memberikan umpan balik agar pembelajar itu bisa
belajar.

halaman| 215
Modul database memiliki beberapa perangkat yang akan berguna bagi Anda untuk
memastikan data yang ada adalah data yang berkualitas:

Comments (Komentar)
Comment bisa menjadi sebuah perangkat yang bagus untuk memberikan umpan balik untuk
memotivasi para pembelajar dan membantu mereka meningkatkan entry mereka.

Require approval (Memerlukan Persetujuan)

Perangkat penjamin mutu yang terbaik adalah opsi Require approval yang ada di obsi
database Anda. Seperti telah disebutkan sebelumnya, opsi ini akan menyembunyikan sebuah
entry sehingga tidak bisa dilihat anggota kelas lainnya hingga Anda, atau seseorang
memberikan persetujuan atas entry ini. Anda mungkin ingin menggunakan Kapabilias ini
untuk memastikan bahwa para pembelajar menghasilkan materi yang bagus dengan
memberikan mereka umpan balik terlebih dahulu sebelum menyetujui sebuah entry.

Gambar 12-5. Menilai dan memberikan komentar kepada sebuah entry database

halaman| 216
Penilaian/Asesmen

Memberikan nilai untuk sebuah entry bisa menjadi sumber motivasi terbaik bagi para
pembelajar. Dengan demikian, kita juga memberikan penghargaan atas usaha dan waktu yang
diluangkan para pembelajar. Seperti biasanya, jika Anda tidak ingin memberikan penilaian
dengan angka untuk sebuah entry, Anda bisa menciptakan sebuah skala sendiri dan membuat
penilaian secara kualitatif. (Kita akan membahas mengenai nilai dan skala pada Bab 13.) ketika
Anda menilai sebuah entry, maka nilai tersebut akan dimasukkan ke dalam buku nilai
(gradebook) seperti sebuah cara menilai yang ada di post forum.

Kami sangat menyarankan agar Anda menggabungkan pemberian nilai dan komentar, seperti
yang ditunjukkan pada Gambar 12-5. Memberikan nilai akan memungkinkan Anda
menentukan nilai angka dari sebuah entry, tapi Anda tidak akan bisa menggunakan cara ini
untuk memberitahukan kepada mereka mengapa mereka mendapatkan nilai itu. Kotak
Komentar akan memungkinkan Anda mengkomunikasikan hal ini.

Pemberian nilai dan komentar bisa dijadikan sebagai sebuah kegiatan bersama dengan para
pembelajar Anda. Aturan default yang diberikan akan memungkinkan para pembelajar
memberikan komentar, tapi hanya guru saja yang bisa memberikan nilai kepada sebuah entry.
Akan tetapi, Anda juga bisa mengaktifkan penilaian bersama dengan mengatur perubahan
peran seorang pembelajar.

Jika Anda tidak melihat link Override roles pada tab peran (roles tab), maka
tanyakan hal ini kepada administrator sistem Anda. Secara default, seorang guru
memang tidak bisa mengganti peran yang ada dan karena itu, maka Anda harus
mendapatkan kemampuan ini dari sistem administrator Anda dan juga mengatur
tentunya peran-peran apa saja yang bisa diizinkan oleh seorang yang memegang peran sebagai
guru.

Untuk mengaktifkan agar pembelajar bisa memberi nilai pada sebuah entry:
1. Pada laman database updating, pilih tab peran.
2. Klik link Override roles yang ada di bawah tab itu.
3. Pilih peran bagi pembelajar Anda sesuai dengan daftar peran yang ada pada mata
pelajaran Anda.
4. Pilih Boleh untuk kemampuan Rate entries, seperti yang ditunjukkan pada Gambar
12-6.
5. Klik tombol Save changes.

Pengaturan Awal Database

Untuk menghindari dari keharusan membuat sebuah database yang baru benar-benar dari
permulaah, maka modul database telah memasukkan beberapa fitur pengaturan awal. Seperti

halaman| 217
yang telah disebutkan sebelumnya, sebuah pengaturan galeri gambar telah dimasukkan ke
dalam modul database ini untuk membantu Anda mulai bekerja. Anda juga bisa membuat
aturan awal Anda sendiri dan berbagi pada yang lainnya berkaitan dengan aturan awal ini.

Untuk menggunakan aturan awal:

1. Pada laman database, klik Tab preset.
2. Anda bisa meng-klik tombol Choose file, mencari pengaturan ZIP yang ada di
Komputer Anda dan lalu meng-klik Import, atau memilih preset yang memang telah
ada sebelumnya.

Jika Anda telah membuat field-field di database Anda, Anda harus memetakan
field-field tersebut ke field-field yang baru di pengaturan awal yang dibuat
karena jika tidak, maka field-field itu akan dihapus. Sebagai contoh, jika Anda
menggunakan aturan awal untuk galeri gambar, maka Anda bisa memetakan tiga field pada
gambar tersebut, judul dan field untuk caption. Field lainnya akan dihapus dan data-data
terkait dengan field itu juga akan hilang.

3. Jika Anda ingin, Anda bisa melakukan perubahan pada field dan template.

Hanya itu saja hal yang terkait dengan menggunakan sebuah aturan awal. Semua kerja keras
yang diperlukan untuk membuat template telah dilakukan untuk Anda.

Jika Anda berkeinginan untuk berbagi aturan-aturan awal database dengan orang lain, maka
Anda memiliki dua opsi:
1. Ekspor sebagai file ZIP, yang nanti akan bisa diimpor kepada mata pelajaran lainnya
atau ke Situs Moodle.
2. Simpan sebagai salah satu aturan awal, yang akan menerbitkan database Anda kepada
guru-guru lainnya yang bisa menggunakannya di situs Anda. Kemudian pengaturan
awal ini akan muncul di daftar atura awal Anda (preset list). (Anda bisa
mengahapusnya kapan saja dari daftar tersebut.)

halaman| 218
Gambar 12-6 Mengatur override bagi pembelajar

Cukup hanya field dan template dari database saja yang dikopi ketika
mengekspor atau menyimpan sebagai aturan awal, tidak perlu entry yang ada.

Kapabilitas Database

Modul database memiliki sejumlah kapabilitas yang bisa Anda gunakan untuk lebih
memperbaiki para pengguna Anda bisa berinteraksi dengan kegiatan ini.

View entries (melihat entry)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna melihat entry database yang
telah dibuat oleh para pengguna lainnya. Kapabilitas ini diatur dengan persyaratan
penyerahan entry yang ada di opsi database, seperti misalnya jumlah entry yang telah
diberikan sebelum bisa melihat.

halaman| 219
Write entries (menulis entry)
Kapabilitas ini akan memungkinkan untuk menulis entry baru ke dalam database.

Write comments (menulis komentar)

Kapabilitas ini memungkinkan seorang pengguna memberikan komentar terhadap
entry yang ada di database. kapabilitas ini hanya bias diaktifkan jika opsi komentar
telah di-enable. Secara default, pembelajar sudah diijinkan untuk memberikan
komentar. Jika Anda ingin hanya para guru saja yang bisa memberikan komentar, anda
bisa menutup kapabilitas ini dengan menggunakan override peran pembelajar.

View ratings (melihat nilai)

Kapabilitas ini memungkinkan para mengguna melihat semua penilaian.

Rate entries (menilai entry)

Kapabilitas ini memungkinkan seorang pengguna memberikan nilai kepada entry yang
diberikan orang lain. Kapabilitas ini hanya aktif jika opsi Allow posts to be rated
diaktifkan.

Kapabilitas untuk menulis komentar dan menilai entry akan memungkinkan para pembelajar
untuk memberikan umpan balik atas sebuah entry.

Anda mungkin ingin memilih sejumlah kecil pembelajar saja yang akan menjadi
moderator dan memberikan peran kepada mereka agar bisa memberikan umpan
balik kepada yang lainnya.

Approve unapproved entries (Menyetujui entri yang belum disetujui)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang mengguna menyetujui sebuah entry
sebelum entry tersebut bis dilihat orang lain. Kapabilitas ini baru aktis jika opsi
Require approval di-enable.

Manage entries (Mengelola Entry)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna mengedit dan menghapus entry
database dari pengguna lainnya.

Manage comments (Mengelola Komentar)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna mengedit dan menghapus
komentar yang diberikan oleh orang lain.

Manage templates (Mengelola Template)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna mengedit dan menghapus
template interface di database. Jika Anda ingin pembelajar Anda membuat kegiatan

halaman| 220
 database untuk sesame mereka, Anda bisa membuat kapabilitas ini enable bagi
mereka.

View presets from all users (Melihat Pengaturan awal untuk semua pengguna)
Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna melihat daftar situs yang telah
ada di aturan awal dan memilih untuk digunakan.

Manage all template presets (Mengelola semua pengaturan awal template)

Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna menghapus situs yang telah ada
di aturan awal.

Praktik-Praktik Database yang Efektif

Kegiatan database bisa sangat berguna tapi juga rumit. Modul ini mungkin adalah modul yang
paling sulit dilakukan secara teknis, karena sebuah pelajaran yang lebih kompleks akan
memerlukan waktu yang lebih lama, tapi kegiatan ini sangatlah berguna. Database itu seperti
sebuah pisau tentara Swiss yang bisa digunakan pada banyak keadaan dengan menggunakan
sedikit kreativitas dan tenaga.

Untuk mengurangi beban kerja Anda didalam membuat database, maka gunakan saja salah
satu bentuk awal yang telah tersedia di Moodle.org. Jika aturan awal ini tidak sesuai dengan
persyaratan yang ada inginkan, tetap saja akan lebih mudah memodifikasi database yang sudah
ada daripada harus membuat sesuatu yang benar-benar baru.

Anda juga bisa berbagi pekerjaan yang telah Anda lakukan didalam membuat database. Jika
Anda ingin pembelajar anda membuat sebuah database dan menyerahkannya sebagai sebuah
proyek, anda bisa mengganti peran mereka (override) dan memberikan kepada mereka
kapabilitas untuk menulis. Jika Anda menggunakan mode grup terpisah, masing-masing grup
bisa saja memiliki database penelitian masing-masing dan kemudian menyerahkannya untuk
penilaian.

Ingatlah untuk menggunakan peran (role) dan fungsionalitas grup untuk bisa memberikan
fleksibilitas pada database Anda.

Praktik-Praktik Database yang Kreatif

Dengan sedikit kreatifitas saja, kegiatan database ini bisa menjadi sebuah alat yang berguna
untuk menjalin kerja sama. Struktur yang diberikan melalui pendefinisian field dan template
akan memudahkan para pembelajar mengerti apa yang Anda inginkan dari mereka dan bisa
saling berbagi data yang baik. Jika digabungkan dengan kegiatan-kegiatan lainnya yang terlalu
terstruktur seperti wikis dan forum, maka Anda memiliki sebuah kombinasi perangkat

halaman| 221
berpikir yang sangat baik untuk membantu para pembelajar Anda menghasilkan pekerjaan
yang baik.

Area File Milik Pembelajar

Anggota lama komunitas Moodle dan guru Bahasa Jerman Sekolah Menengah Atas, Ar Lader,
menggunakan modul database ini untuk membuat perangkat penyimpanan untuk pembelajar.
Membuat sebuah database yang memungkinkan para pembelajar mengunggah sebuah file dan
lalu mengunduh ke berbagai lokasi akan menghasilkan sebuah tempat penyimpanan muatan
yang sangat besar tapi sangat mudah untuk digunaka.

Jika Anda ingin membuat perangkat penyimpanan pembelajar yang bersifat pribadi, sehingga
hanya sang pembelajar dan guru saja yang bisa mengakses file pembelajar tersebut, anda bisa
mengatur database sehingga entry yang diberikan memerlukan persetujuan, tapi Anda tidak
memberikan persetujuan terhadap entry itu. Dengan demikian, maka entry tersebut tidak
bisa dilihat pembelajar lainnya dan hanya bisa dilihat sang guru dan pembelajar tersebut.

Anda bisa menggunakan area penyimpanan file yang ada di bagian usaha kecil
(small business) untuk menjadi penyimpanan proposal atau hasil kerja lainnya
yang bisa Anda berbagi bersama dengan anggota tim Anda.

Riset Bersama

Selain bisa memungkinkan para pembelajar menyimpan file, Anda juga bisa menggunakan
database untuk mengumpulkan informasi dan referensi untuk sebuah proyek riset bersama
untuk sebuah mata pelajaran. Jika Anda menggunakan mode grup, maka tiap-tiap grup bisa
memiliki koleksi masing-masing dan bekerja sama untuk mendapatkan buku, artikel, URL, dan
sumber-sumber lainnya untuk saling berbagi.

Memberikan Suara dan Komentar

Modul database ini juga bisa digunakan untuk mendapatkan umpan balik atas serangkaian ide
berkaitan dengan proyek atau dosen tamu. Field penilaian dan komentar bisa digunakan
untuk mendapatkan umpan balik dari kelompok dan Anda juga bisa menggunakan field-field
ini untuk memberikan umpan balik kepada para pembelajar. Untuk mengatur cara pemberian
suara, pilihlah skala yang sudah sesuai ketika Anda mengatur opsi yang ada di database itu.
Agar pembelajar bisa memberikan komentarn mereka, maka aktifkan atau enable komentar
(commenting) opsi di database.

halaman| 222
 BAB 13
NILAI DAN SKALA

Nilai telah menjadi suatu keharusan yang buruk yang ada pada dunia pendidikan modern.
Penilaian akan melihat sebuah tugas yang kompleks yaitu mempelajari sesuatu yang baru
dan memadukan semuanya menjadi satu langkah saja. Pemberian nilai bisa menjadi pemacu
dan juga penghambat motivasi pembelajar, dan biasanya digunakan sebagai sebuah ukuran
keberhasilan sebuah mata pelajaran. Melacak dan memperhitungkan nilai bsia menjadi tugas
yang serius dan menyulitkan. Untungnya, Moodle telah memiliki perangkat yang bisa sangat
membantu.

Area nilai Moodle adalah sebuah perangkat yang canggih yang bisa digunakan untuk melacak
nilai pembelajar yang ikut serta di dalam mata pelajaran Anda. Anda bisa menggunakannya
untuk kegiatan penilaian baik yang ada di dalam kelas maupun yang ada di Moodle. Moodle
1.8 memperkenalkan serangkaian peningkatan, termasuk di dalamnya opsi untuk penugasa
kredit tambahan, nilai menggunakan batas, dan mengeluarkan nilai tertentu dari total nilai
yang didapat seorang pembelajar.

Dengan peningkatan yang baru ini, Anda harus mempertimbangkan penggunaan buku nilai
Moodle sebagai perangkat utama di dalam mencatat dan menghitung nilai. Para pembelajar
akan merasa lebih senang jika mereka bisa melihat nilai mereka kapan saja dan
membandingkannya dengan nilai rata-rata yang ada di kelas.

Tentu saja nilai bukan satu-satunya cara untuk memberikan umpan balik kepada para
pembelajar. Dengan Skala Moodle, Anda juga bisa membuat daftar opsi umpan balik yang
tidak menggunakan angka untuk melakukan penilaiaan terhadap hasil kerja pembelajar.
Moodle telah menyediakan satu skala secara default, Separate and Connected ways of
knowing, yang akan kita bahas lebih lanjut di bab ini. Anda bisa dengan mudah membuat
skala tambahan untuk keperluan Anda sendiri sebagai bagian dari cara memberikan umpan
balik yang berarti bagi Anda dan juga bagi para pembelajar Anda.

Menggunakan Nilai

Bagian ini akan membahas keterampilan MTC berikut ini: 7.4 Grades

Anda bisa masuk ke area nilai dnegan melakukan klik pada link Grades (nilai) yang ada di blok
Administration di laman kelas Anda.

Laman untuk melihat Grades, seperti yang tampak pada Gambar 13-1, berisi tabel yang
dengan nama-nama para pembelajar beserta nilai yang mereka dapatkan untuk tiap-tiap
kegiatan.

halaman| 223
Anda bisa mengatur tabel itu dengan menggunakan nama belakang atau nama depan
pembelajar dengan melakukan klik pada kolum pembelajar pada bagian kiri atau kanan. Pada
awalnya pengaturan dilakukan berdasarkan nama belakang.

Gambar 13-1. Melihat Nilai

Untuk menampilkan nilai satu orang pembelajar saja, maka cukup lakukan klik
pada namanya. Hal ini berguna ketika Anda melihat nilai-nilai yang dimiliki
seorang pembelajar dan Anda ingin melindungi privasi dari para pembelajar
lainnya.

Di bagian kanan terdapat kolom total. Ada dua panah yang bisa digunakan untuk jumlah nilai
total dimiliki pembelajar, yaitu dengan cara dari rendah ke tinggi atau dari tinggi ke rendah.
Juga terdapat link Stats, yang menunjukkan statistic kelas di dalam window pop-up.

Tiap nama kegiatan yang diberi nilai akan terhubung dengan nilai untuk kegiatan itu saja.

Tombol-tombol yang ada di atas tabel nilai akan memungkinkan Anda mengunduh nilai kelas
dengan menggunakan satu pilihan dari tiga format berikut ini: Open Document Spreadsheet,
Excel, atau teks. Di bagian atas laman ini juga terdapat tab Set Preferences.

Pengaturan yang diinginkan (Set Preferences)

Laman Set Preferences berisi pengaturan-pengaturan berikut ini:

Reprint Headers (Mengeprin kembali Header)

Pengaturan ini akan menentukan frekuensi Moodle akan menampilkan lajur yang
berisikan label-label kolom dan bukannya nilai. Jika Anda memiliki kelas yang besar,
maka fitur ini akan berguna untuk melihat banyak kegiatan yang telah diberi nilai dan
pada saat bersamaan bisa melihat nilai tersebut milik siapa.

halaman| 224
Show Hidden Items (Menunjukkan Item yang disembunyikan)
Anda bisa memilih untuk menunjukkan atau menyembunyikan kegiatan-kegiatan yang
telah dinilai di laman View Grades.

Fitur Tingkat Lanjutan

Dengan melakukan klik pada tombol Use Advanced Features di laman Set Preferences
akan membuat Anda melihat pengaturan-pengaturan lainnya, seperti yang terlihat pada
Gambar 13-2. Tab-tab untuk menentukan kategori, bobot, nilai dalam huruf dan pengecualian
nilai akan tampil di bagian atas laman itu. Fitur-fitur ini akan memungkinkan Anda melakukan
manipulasi terhadap nilai yang masih mentah sesuai dengan yang Anda inginkan.

Gambar 13-2. Melakukan pengaturan dengan menggunakan fitur-fitur advanced.

Display Weighted Grades (Menampilkan Bobot Nilai)

Pengaturan ini akan menentukan apakah bobot persentase nilai akan ditampilkan bagi
Anda dan/atau pembelajar Anda.

Display Points (Menampilkan Nilai)

Pengaturan ini akan menentukan apakah nilai akan ditampilkan bagi Anda dan/ atau
pembelajar Anda.

Display Percents (Menampilkan Persentase)

Pengaturan ini akan menentukan apakah persentase akan ditampilkan bagi Anda dan /
atau pembelajar Anda.

halaman| 225
Display Letter Grades (Menampilkan Nilai dalam Bentuk Huruf)
Pengaturan ini akan menentukan apakah nilai dalam bentuk huruf untuk nilai total
mata pelajaran akan ditampilkan atau tidak.

Letter Grade (Nilai dalam Bentuk Huruf)

Pengaturan ini menentukan apakah nilai dalam bentuk huruf akan digunakan dengan
menggunakan nilai mentah atau nilai yang telah diberi bobot persentasenya.

Menentukan Kategori

Kategori akan menjadi kunci di dalam menggunakan sebagian besar fitur-fitur advanced ini.
Kategori pada dasarnya adalah kumpulan kegiatan penilaian yang bisa Anda manipulasikan
secara bersamaan. Fitur kredit tambahan, fitur pembuatan batas nilai, dan fitur pembobotan
menggunakan Kategori ini untuk mengidentifikasikan nilai mana yang akan digunakan.

Category (Kategori)
Jika Anda memiliki banyak kegiatan penialaian di dalam mata pelajaran Anda, maka aturlah
kegiatan-kegiatan ini ke dalam kategori-kategori yang akan memungkinkan nilai lebih mudah
untuk dilihat nantinya, karena laman melihat nilai (View Grades) bisa diatur untuk
menampilkan nilai untuk satu kategori saja dan tidak semuanya.

Gambar 13-3. Mengatur bobot

Selain itu, Anda juga bisa mengatur bobot untuk kategori-kategori yang ada.

Untuk menambahkan kategori baru:

1. Pada laman untuk menentukan kategori, ketikkan nama kategori yang baru pada
kotak Add category.
2. Klik tombol Add category.

halaman| 226
Anda akan bisa mengkategorikan kegiatan-kegiatan yang ada berdasarkan kategori yang baru
dengan memilihnya dari menu tarik turun Kategori di sebelah nama kegiatan.

Pembatasan Nilai
Melakukan pembatasan adalah memberikan maksimum total nilai yang bisa didapatkan
untuk kategori yang ada. Sebagai contoh, jika nilai maksimal untuk sebuah penugasan
adalah 30 tapi kemudian nilai maksimal yang ditentukan adalah 25, maka nilai dan
persentase nilai pembelajar tersebut akan diperhitungkan sesuai dengan nilai tertinggi
25, bukannya 30.

Kredit Tambahan
Kotak centang ini berguna untuk memberikan kredit tambahan untuk kegiatan-
kegiatan tertentu. Jika sebuah kegiatan ditandai dengan kredit tambahan, maka nilai
yang didapatkan seorang pembelajar akan ditambahkan ke nilai total kategori tersebut
tapi tidak akan meningkatkan nilai total yang mungkin bisa didapat.

Setelah Anda selesai, maka klik tombol Save changes.

Menentukan bobot

Setelah Anda menentukan kategori-kategori yang ada, Anda bisa memberikan bobot untuk
masing-masing kategori itu pada laman pemberian bobot (Set Weights), seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 13-3. Opsi yang tersedia adalah:

Weight (Bobot)
Opsi ini akan memungkinkan Anda memberikan bobot untuk tiap-tiap kategori.
Bobot adalah persentase yang menjadi kontribusi sebuah kategori terhadap nilai total
yang diberikan. Bobot total masing-masing pembelajar haruslah mencapai nilai 100.

Drop X Lowest (Hilangkan X Nilai Paling Rendah)

Opsi ini memungkinkan Anda untuk menghapus satu nilai dari kegiatan-kegiatan yang
telah dilakukan pembelajar dimana ia mendapatkan nilai yang paling buruk. Akan
tetapi, jika anda menggunakan fitur ini, maka nilai total untuk semua kegiatan di dalam
satu kategori haruslah sama.

Bonus Points (Angka Bonus)

Opsi ini digunakan untuk memberikan nilai tambahan yang tidak akan mengubah nilai
total dari sebuah kategori. Sebagai contoh, cara ini bisa digunakan untuk mengatur
pertanyaan yang tidak fair. Nilai bonus akan diterapkan dengan cara yang sama untuk
semua pembelajar.

halaman| 227
Hidden (Disembunyikan)
Jika kotak ini dicentrang, maka sebuah kategori tidak akan ada lagi baik di dalam
tampilan maupun di dalam perhitungan nilai.

Opsi menyembunyikan kategori ini akan memberikan opsi untuk bisa

menambahkan item penilaian ke dalam buku nilai setelah nilai diberikan. Karena
ada nilai yang masih belum dikategorikan akan secara otomatis dikelompokkan
kedalam Uncategorized, maka Anda bisa menyembunyikan kategori Uncategorized, dan
pada saat anda memberikan nilai, maka Anda bisa memindahkan nilai-nilai itu pada kategori
yang sesuai.

Setelah selesai, klik tombol Save changes.

Menentukan Huruf Nilai

Di sini Anda bisa menentukan huruf nilai sebagai nilai total sebuah mata pelajaran. Anda bisa
memilih menggunakan huruf-huruf (misalnya, A, B, C, D, E) atau kata-kata (misalnya, Tidak
lulus, lulus, Baik, Baik Sekali).

Untuk mengatur skala huruf nilai:

1. Edit huruf nilainya dan / atau angkat rendah dan tinggi atau biarkan sesuai dengan
skala default yang sudh ada. Angka harus diberikan dengan menggunakan angka
berdesimal dua.
2. Klik tombol Save changes.

Pengecualian Nilai
Di sini Anda bisa tidak memasukkan nama seorang pembelajar ke dalam sebuah kegiatan
penilaian tertentu. Hal ini bisa berguna, sebagai contoh, jika pembelajar itu sakit.

Untuk tidak memasukkan nama seorang pembelajar ke dalam sebuah kegiatan yang dinilai:
1. Klik nama kegiatan tersebut pada bagian kolom tengah. Dengan terus menekan
tombol Ctrl Anda akan bisa memiliki lebih dari satu item.
2. Klik nama pembelajar di kolom bagian kiri.
3. Klik tombol Exclude from Grading. Nama pembelajar tersebut akan berpindah dari
kolom kiri ke kanan.

Angka yang ada di dalam kurung setelah nama kegiatan yang ada di kolom tengah
menunjukkan jumlah pembelajar yang tidak diikutsertakan di dalam kegiatan penilaian ini.

halaman| 228
Gambar 13-4. Melihat nilai sebagai seorang pembelajar.

Untuk kembali memasukkan nama pembelajar yang sebelumnya tidak diikutsertakan:

1. Klik nama kegiatan tersebut di kolom tengah.
2. Klik nama pembelajar di kolom kanan.
3. Klik tombol Include in Grading. Maka nama pembelajar tersebut akan berpindah
dari kolom kanan ke kolom kiri.

Melihat Nilai oleh Pembelajar

Pembelajar bisa melihat nilai mereka sendiri dengan melakukan klik pada link Grade di bagian
blok Administration mereka. Mereka hanya bisa melihat nilai mereka sendiri, bukan nilai
para pembelajar lainnya seperti yang ditampilkan pada Gambar 13-4.

Sementara bagi guru, pada bagian kanan terdapat kolom total dan link statistic yang
menunjukkan statistic kelas dengan menggunakan window pop up.

Membuat Skala

Bagian ini membahas keterampilan MTC berikut ini: 7.3 Scales

Skala adalah sebuah cara untuk menilai kinerja pembelajar dengan tidak menggunakan angka.
Yang diberikan bukanlah angka dari 1 hingga 100 sebagai nilai, tapi yang diberikan kepada
pembelajar adalah sebuah kata atau frasa pendek yang menjadi umpan balik standar.

Skala default Moodle Separate and Connected ways of knowing memberikan Anda tiga
opsi: Mostly Separate Knowing (Sebagian besar tahu tapi secara terpisah), Separate and
Connected (terpisah dan terhubung), dan Mostly Connected Knowing (sebagian besar tahu
dan secara terhubung). Ketiga frasa ini terkait dengan sebuah teori yang menunjukkan
pendekatan yang digunakan orang di dunia ini. Orang yang tahu secara terpisah akan
mencoba untuk tetap obyektif dan menghindari dari mencoba membuat pengetahuan
menjadi sesuatu yang personal. Mereka suka berdebat dan mengkiritik ide-ide yang baru.
Orang yang tahu secara terhubung akan lebih suka belajar di dalam sebuah jarring sosial,
dengan cara penuh empati. Mereka mencoba mendapatkan konsensus dan tidak mencari
konfrontasi.

halaman| 229
Skala ini sudah menjadi default pada Moodle. Ada orang yang suka menggunakannya, tapi ada
juga yang lebih memilih membuat skala masing-masing. Anda bisa membuat sebuah skala
untuk sistem penilaian yang ingin Anda pilih.

Untuk membuat skala baru:

1. klik link skala (Scales) yang ada di blok Administration.
2. Pada laman skala, seperti yang diperlihatkan pada Gambar 13-5, klik tombol Add a
new scale.

Gambar 13-5. Melihat skala

Gambar 13-6. Membuat skala baru

3. Pada laman berikutnya, seperti yang telah ditunjukkan pada Gambar 13-6, berikan
nama untuk skala Anda itu yang akan memberikan identifikasi yang jelas. Nanti nama
ini akan muncul di dalam daftar pilihan skala.
4. Di kotak skala, buat skala Anda, dimulai dari negatif menuju positif dan dipisahkan
dengan koma.
5. Tuliskan penjelasan yang berarti bagi skala Anda. Pembelajar Anda akan bisa
mengakses penjelasan ini dan Anda bisa menggunakan penjelasan ini sebagai cara
memberikan umpan balik tambahan. Semakin mendetil keterangan yang ada di

halaman| 230
 penjelasan itu, maka semakin para pembelajar tahu apa arti dari tiap-tiap item di skala
tersebut.
6. Klik tombol Save changes.

Setelah Anda membuat skala Anda sendiri, maka Anda bisa menggunakannya untuk semua
kegiatan dimana Anda ingin memberikan nilai pada kegiatan itu, kecuali untuk quiz. Quiz
adalah satu-satunya perangkat dimana Anda harus menggunakan penilaian angka agar Moodle
bisa menghitung nilai.

Anda bisa mengedit atau mengahapus skala baru Anda tersebut, dengan menggunakan aikon-
aikon yang ada di Kolom Action, hingga Anda mulai menggunakannya pada satu kegiatan atau
lebih. Setelah itu aikon-aikon ini tidak aka nada lagi.

Ketika memberikan umpan balik dengan menggunakan skala non angka ini, maka kegiatan ini
tidak akan muncul di dalam kolom nilai total. Sebaliknya, kata-kata yang telah Anda pilih
untuk umpan balik ini akan muncul di daftar nilai.

Pemberian Nilai dan Skala yang Efektif

Nilai dan skala adalah perangkat penting untuk memberikan umpan balik kepada para
pembelajar. Menggunakan perangkat ini secara efektif akan bisa membantu Anda
menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang sangat berguna.

Pemberian Nilai

Backup
Kami merekomendasikan agar Anda secara teratur mengunduh buku nilai Anda sebagai
backup. Sistem Administrator Anda juga seharusnya melakukan kegiatan backup untuk
seluruh server secara teratur, tapi tetap saja lebih baik jika Anda berjaga-jaga. Karena jika
sesuatu terjadi, para pembelajar akan menyampaikan keluhan mereka kepada Anda, bukan
kepada sang sistem administrator.

Untuk mengunduh buku nilai Anda:

1. Klik link nilai (Grades) yang ada di blok Administration.
2. Klik salah satu tombol pengunduhan yang ada di atas tabel nilai.
3. Simpan file tersebut di dalam komputer Anda.
4. Berikan nama untuk file tersebut lengkap dengan tanggal ketika diunduh.

Jika Anda melakukan prosedur backup secara teratur, maka Anda akan tetap memiliki
catatan nilai pembelajar walau ada data yang hilang di server. Anda akan bisa mendapatkan
nilai pembelajar Anda hingga pada saat Anda terakhir mengunduhnya jika Anda melakukan
kegiatan backup secara teratur.

halaman| 231
Kredit Tambahan
Guru sering ingin memberikan kredit tambahan. Untunglah, fitur-fitur buku nilai yang telah
canggih ini akan memungkinkan pemberian kredit tambahan dengan mudah.

Untuk memberikan kredit tambahan untuk sebuah kegiatan:

1. Klik link Grades yang ada di blok Administration. Pada laman Grade, klik tab Set
Preferences.
2. Klik tab Set Categories. (Jika anda belum mengaktifkan fitur-fitur tambahan, klik tab
click Set Preferences, lalu klik tombol Use Advanced Features agar bisa melihat
tab-tab tambahan.)
3. Klik kotak untuk kredit tambahan yang ada di samping kegiatan yang ingin Anda
jadikan sebagai kredit tambahan.
4. Klik tombol Save changes.

Pembatasan dan Huruf Nilai

Memberikan nilai dengan menggunakan sebuah kurva atau memindahkan nilai angka ke nilai
huruf bisa menjadi perangkat yang penting untuk melakukan penyesuaian pada nilai
pembelajar untuk memberikan sebuah refleksi atas kinerja seorang pembelajar dibandingkan
dengan nilai pembelajar lainnya, dan bukan hanya menggunakan sebuah standar obyektif saja.
Ketika muatan sebuah pelajaran begitu sulit, atau ketika Anda sedang mencoba merancang
sebuah mata pelajaran baru, maka ini bisa menjadi perangkat yang berguna untuk menjaga
agar nilai diberikan tetap adil.

Buku nilai menyediakan dua perangkat untuk menyesuaikan nilai setelah Anda memberikan
nilai mentahnya. Pada laman Set Categories Anda bisa memberikan nilai maksimum untuk
sebuah kegiatan yang dinilai pada bagian bawah jumlah poin yang diberikan. Ini setara dengan
melakukan penilaian menggunakan batasan. Biasanya, anda akan memberikan batasan setelah
nilai yang diberikan lengkap. Anda bisa membuat batasan sesuai dengan nilai tertinggi yang
diberikan di kelas. Jika Anda menentukan batasan di bawah nilai tertinggi yang diberikan,
maka pembelajar yang mendapatkan nilai lebih dari level itu akan mendapatkan nilai lebih dari
100 persen. Memberikan nilai lebih dari 100 persen bisa menjadi cara yang berguna untuk
menilai pembelajar yang memiliki pencapaian luar biasa dan akan melewati batasan yang
diberikan.

Anda juga bisa menggunakan skala nilai dengan angka untuk membatasi total nilai kelas. Tidak
ada aturan yang mengatakan kalau nilai A diberikan untuk nilai 90 persen atau lebih. Anda
bisa menggunakan skala apapun yang Anda inginkan, selama Anda You can use whatever
scale you want, selama Anda sudah dari awal menjelaskannya.

Jason: salah satu guru favorit saya di SMU menantang kami dengan memberikan nilai A
untuk nilai 93 persen atau lebih. Skala yang telah diubahnya itu membuat kami pembelajar
merasa tertantang untuk bekerja lebih keras agar bisa memenuhi standar yang tinggi itu.

halaman| 232
Kategori dan Pembobotan

Jika anda menjalankan sebuah desain kelas dimana akan ada banyak kegiatan dengan taruhan
rendah (seperti kerja mingguan atau PR harian), maka terkadang akan terasa sulit untuk
membuat penjumlahan seimbang jika dibandingkan dengan kegiatan penilaian yang memiliki
taruhan yang lebih tinggi, seperti penilaian akhir. Sebagai contoh, jika Anda memiliki 10 tugas
PR dan masing-masing memiliki nilai tertinggi 10 dan nantinya Anda akan memiliki nilai
maksimal untuk PR sebesar 100. Tapi jika nilai PR ini hanya sebanding dengan 10 persen dari
nilai akhir, maka nilai penilaian tengah semester dan penilaian akhir haruslah memiliki nilai
maksimal 450 (bagi penilaian yang memiliki nilai 900) untuk menyeimbangkan nilai yang
didapat dari PR.

Kategori dan bobot akan membuat tugas mengelola jenis kegiatan dan memberikan bobot
nilai yang tepat untuk perhitungan nilai total menjadi lebih mudah. Jika Anda ingin PR menjadi
10 persen dari nilai total, ciptakan kategori PR dan berikan bobot 10 persen. Lalu, ciptakan
kategori tes dan berikan beban 90 persen. Anda kemudian bisa membuat dua tes dengan nilai
maksimal 100 dan memasukkannya ke dalam kategori tes. Masukkan semua penugasan PR ke
dalam kategori PR. Seberapa banyak nilai yang Anda berikan untuk PR itu tidak akan
bermasalah. Karena semuanya hanya akan memberikan kontribusi 10 persen terhadap nilai
akhir pembelajar.

Penggunaan nilai yang kreatif

Buku nilai ini bisa berguna baik dalam konteks sebuah usaha atau dalam penggunaan secara
tradisional di dunia pendidikan. Sebagian besar pelatihan dalam dunia usaha cenderung untuk
lebih pendek dan lebih fkus dibadingkan pendidikan tradisional, akan tetapi pemberian nilai
tetap menjadi hal yang penting. Biasanya, para manajer dan pelatih hanya tertarik pada skala
baik sekali / lulus / gagal atau dengan bentuk sederhana lainnya dan pada nilai akhir. Akan
tetapi, para peserta latihan masih teteap ingin bisa melihat perkembangan mereka dan
mengetahui bagaimana kinerja mereka selama pelatihan.

Angka di buku nilai juga bisa digunakan untuk melihat perkembangan yang ada pada pelatihan
berbasis kompetensi. Coba membuat kategori untuk setiap kompetensi dan lihat nilai
pembelajar berdasarkan kegiatan yang dirancang untuk menilai kinerja pembelajar terhadap
standar kinerja yang digunakan.

Pemberian Skala

Skala akan memberikan Anda kemungkinan untuk memberikan umpan balik secara kualitatif,
bukannya kuantitatif, tapi untuk itu Anda harus memilih kata-kata dengan hati-hati. Ketika
membuat sebuah skala, pastikan bahwa kata-kata yang Anda pilih memiliki arti bagi
pembelajar dan memberikan mereka informasi yang bisa mereka gunakan untuk
meningkatkan kinerja mereka di masa-masa mendatang.

halaman| 233
 BAB 14
SURVEY DAN CHOICES (PILIHAN)

Moodle memiliki dua perangkat yang khusus didesain untuk mengumpulkan umpan balik yang
tidak dinilai dari pembelajar Anda: Survey dan pilihan.

Sebuah survey adalah serangkaian pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya. Hingga sekarang
Anda masih belum bisa membuat pertanyaan-pertanyaan Anda sendiri untuk sebuah survey
kecuali jika Anda telah menginstal modul yang bukan modul standar seperti misalnya
Questionnaire atau Feedback. Focus dari survey yang ada sekarang ini adalah mendapatkan
umpan balik dari pembelajar berkaitan dengan jalannya kelas.

Pilihan adalah sebuah bentuk survey dengan menggunakan satu pertanyaan pendek. Pilihan
menjadi sebuah bentuk jajak pendapat Internet seperti yang biasa Anda lihat di situs-situs
dunia maya lainnya. Anda bisa menggunakan pilihan untuk mendapatkan umpan balik secara
cepat dari para pembelajar mengenai sebuah topik, selama diberikan hanya dalam bentuk
sebuah pertanyaan saja.

Survey
Bagian ini menbahas keterampilan MTC berikut ini: 5.6 Survey

Ada tiga jenis survey yang bisa Anda lakukan:

COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey)

Di sini terdapat 24 buah pernyataan yang ditujukan kepada pembelajar yang berkaitan
dengan mata pelajaran yang diberikan, dan memberikan kesempatan untuk melakukan
refleksi dan kegiatan interaktif, memberikan dukungan kepada teman dan tutor
lainnya, dan memfasiliasi berbagai interpretasi. Factor-faktor ini didasarkan pada teori
konstruktivis, seperrti yang dibahas di Bab 1. Variasi survey ini bisa juga menanyakan
para pembelajar untuk membahas lingkungan pembelajaran yang lebih mereka
inginkan atau tentang kegiatan pembelajaran yang sebenarnya terjadi. Moodle
memberika tiga jenis survey COLLES: yang diinginkan, yang sebenarnya, atau
kombinasi keduanya. Survey COLLES akan yang diinginkan akan menanyakan kepada
para pembelajar tentang bagiamana mereka ingin berinteraksi di dalam kegiatan
pembelajaran, sementara survey COLLES akan yang sebenarnya akan menanyakan
kepada para pembelajar tentang bagaimana mereka sekarang ini berinteraksi.

ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey)

ATTLS ingin mencoba mengukur kualitas interaksi di dalam sebuah kegiatan kelas.
Survey ini dibuat berdasarkan skala Separate and Connected ways of knowing, yang
telah kita bahas di Bab 13.

halaman| 234
Critical Incidents
Survey Critical Incidents menanyakan kepada para pembelajar untuk
mempertimbangkan kejadian yang baru saja terjadi dan meminta mereka menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan kejadian ini.

Membuat Survey
Dikarenakan perangkat survey masih terbatas, maka menciptakan sebuah survey juga
sangatlah mudah. Pada dasarnya, Anda bisa memilih dari serangkaian pertanyaan yang telah
ditulis dan ingin Anda tanyakan, melakukan edit pada teks perkenalan, dan selesai.

Membuat sebuah survey:

1. Klik tombol Turn editing on.
2. Pilih Survey dari menu tarik turun Add an activity pada bagian mata pelajaran
dimana Anda ingin menambahkan menu survey ini.
3. Pada laman Adding a new survey, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 14-1, dan
berikan nama untuk survey itu.
4. Pilih jenis survey yang ingin Anda lakukan dari menu tarik turun.
5. Jika Anda menginginkan, Anda bisa menambah pengantar untuk survey.
6. Pilih dari opsi modul yang ada:
Group mode
Opsi ini ada di lokasi lain untuk membuat mode grup bagi kegiatan ini. Jika
mode grup diberikan pada pengaturan ini, maka pengaturan ini tidak berlaku.
Visible
Opsi ini menentukan apakah pembelajar bisa melihat kegiatan ini atau tidak.
7. Klik tombol Save changes.
8. Laman berikutnya menampilkan sekumpulan pertanyaan yang telah Anda pilih. Klik
tombol Check and continue yang ada di bagian bawah laman ini.

Melaksanakan Survey

Setelah Anda membuat survey, maka para pembelajar bisa segera memberikan umpan balik
mereka. Mereka hanya perlu melakukan klik pada nama survey yang ada di bagian mata
pelajaran dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. Ketika para pembelajar mulai
menjawab pertanyaan survey, Anda bisa melihat hasilnya melalui link View xx survey
responses yang ada di bagian atas laman survey.

Halaman laporan survey akan berisi link-link yang ada di bagian kanan atas untuk melihat data
sesuai dengan mata pelajaran, pembelajar atau juga pertanyaannya. Anda bisa mengunduh
data tersebut ke dalam tiga pilihan format: Open Document Spreadsheet, Excel, atau teks.

halaman| 235
Gambar 14-1. Menambahkan sebuah survey baru
Kegiatan survey Moodle bukanlah kegiatan tidak terlihat atau anonim. Walau para
pembelajar tidak bisa melihat hasil pembelajarl lainnya, Anda tetap bisa melihat
survey yang dilakukan masing-masing pembelajar. Anonimitas tidak bisa dilakukan di sini.
Kalau anda menggunakan hasil survey ini untuk sebuah penelitian, Anda harus
mengembangkan sebuah skema untuk mengunduh data tersebut dan nama pembelajar diganti
dengan nomor urut. Anda harus memberitahukan atas kekurangan ini kepada para
pembelajar.

Pertanyaan-pertanyaan COLLES dan ATTLS memiliki skala 5 yang rentangnya dimulai dari
Almost always Hampir Selalu hingga Almost never Hampir tidak pernah untuk
COLLES dan Strongly agree Sangat setuju hingga Strongly Disagree Sangat tidak
setuju untuk ATTLS. Hasilnya akan disajikan di dalam bentuk grafik ketika Anda melihatnya,
seperti yang ditunjukkan pada Gambar 14-2.

Survey Critical Incidents adalah sebuah survey dengan jawaban bebas dimana para
pembelajar harus mengetik jawaban mereka. Anda bisa melihat apa yang telah diketik oleh
para pembelajar Anda untuk tiap-tiap jawabannya. Lebih jauh lagi di bab ini nanti kita akan
membahas bagaimana menggunakan data yang telah Anda kumpulkan.

Kapabilitas Survey
Modul survey ini memiliki tiga capabilities (kapabilitas):

Tanggapan untuk survey

halaman| 236
Kapabilitas ini akan memungkinkan seorang pengguna untuk ikut serta di dalam sebuah
survey.

Gambar 14-2. Ringkasan laporan survey COLLES

Melihat Tanggapan
Kapabilitas ini memungkinkan seorang pengguna membaca respon terhadap sebuah
survey melalui link lihat tanggapan survey xx yang ada di bagian atas kanan laman
survey.

Mengunduh Tanggapan
Kapabilitas ini memungkinkan seorang pengguna untuk mengunduh tanggapan survey.

Choices
Bagian ini membahas keterampilan MTC berikut ini: 5.3 Choice

Tidak seperti survey, perangkat Choice memungkinkan Anda untuk menanyakan pertanyaan
apa saja yang Anda inginkan, selama itu bukan pertanyaan dengan jawaban pilihan ganda.
Ketika Anda telah membuat Choice Anda, maka ini bisa menjadi sebuah alat jajak pendapat
bagi kelas yang Anda jalankan. Para pembelajar akan melakukan klik pada Choice yang ada
dan memilih jawaban mereka. Anda bisa memilih kapan dan bagaimana para pembelajar akan
bisa melihat hasil Choice ini dan bahkan mengijinkan mereka untuk mengganti pendapat
mereka.

Membuat Choice

Untuk membuat sebuah Choice:

1. Klik pada tombol Turn editing on.
2. Pilih Choice dari menu tarik turun Add an activity
3. Pada laman Adding a new choice, seperti yang terlihat pada Gambar 14-3, berikan
nama yang akan menggambarkan choice itu.

halaman| 237
4. Masukkan teks pertanyaan ke area text dari choice itu.
5. Pilih apakah Anda ingin membatasi jumlah respon yang diberikan. Jika ini yang Anda
lakukan, maka tiap-tiap respon yang diberikan bisa dibatasi. Ketika batas tersebut
dicapai, maka tidak ada lagi yang bisa memilih untuk memberikan respon mereka.
Akan tetapi, jika opsi ini tidak diaktifkan, maka jumlah peserta yang bisa memberikan
tanggapannya tidak dibatasi.
6. Masukkan respon yang diberikan ke masing-masing field dari Choice. Jika Anda
memerlukan lebih dari 5 field, klik tombol Add 3 fields to form. Anda bisa memilih
jumlah field untuk choice sejumlah yang Anda inginkan - jika Anda biarkan kosong,
maka bagian itu tidak akan ditampilkan.
7. Jika Anda ingin sebuah pertanyaan hanya bisa ditanggapi untuk jangka waktu tertentu
saja, klik kotak Restrict answering to this time period dan tentukan tanggal dan
waktu awal dan akhir dari kegiatan Choice itu.
8. Pilih berbagai opsi yang ada:

Display mode (Moda Tampilan)

Pilih apakah jawaban yang diberikan akan ditampilkan secara horizontal atau
vertikal.

Ada sejumlah kecil tanggapan atau respon akan lebih baik jika ditampilkan
secara horizontal sementara itu sebagian besar tanggapan atau tanggapan
yang panjang lebih baik jika ditampilkan secara vertikal.

Publish results (Menerbitkan Hasil)

Anda memiliki empat opsi untuk menunjukkan hasil Choice kepada
pembelajar Anda:
Jangan menerbitkan hasil kepada pembelajar
Tunjukkan hasil kepada pembelajar segera setelah mereka memberikan
jawaban
Tunjukkan hasil kepada pembelajar setelah kegiatan Choice ditutup
(jika Anda
menentukan waktu penutupan seperti dikatakan di atas)
Selalu tunjukkan hasil kepada para pembelajar

Privacy of results (Privasi hasil)

Bergantung kepada pengaturan Publish results yang telah Anda tentukan,
Anda bisa memilih untuk menampilkan nama pembelajar beserta tanggapan
mereka atau tidak.

Allow choice to be updated (Mengijinkan Choice untuk diperbaharui)

Hal ini memungkinkan para pembelajar untuk mengganti jawaban mereka
setelah mereka memberikan jawaban, dan itu yang Anda inginkan, maka atur

halaman| 238
 ke Yes. Kalau tidak, maka pembelajar hanya bisa memberikan jawaban sekali
saja.

Show column for unanswered (Tunjukkan kolom untuk yang belum dijawab)
Opsi ini menentukan apakah pembelajar akan bisa melihat jumlah orang yang
belum memberikan jawaban ketika mereka melihat hasil dari choice.

9. Pilih opsi modul umum:

Gambar 4-3. Menambah choice yang baru

Group mode
Ini menjadi bagian yang lain yang bisa digunakan untuk mengatur mode grup
untuk kegiatan ini. Jika mode grup digunakan pada pengaturan kelas, maka
pengaturan ini tidak akan berlaku.
Visible
Ini memungkinkan apakah para pembelajar bisa melihat kegiatan ini atau tidak.

10. Klik tombol Save changes.

Ketika Anda telah membuat choice, maka para pembelajar bisa langsung menggunakannya
segera setelah waktu pembukaan, jika Anda mengatur seperti itu.

halaman| 239
 Gambar 14-4. Melihat respons untuk sebuah Choice.

Melaksanakan Choice

Setelah para pembelajar memberikan jawaban mereka untuk sebuah Choice, Anda bisa
melihat tanggapan mereka melalui link View xx responses yang ada di bagian atas kanan
dari laman Choice. Anda akan melihat sebuah kolom yang berbeda dengan apa yang dilihat
pembelajar untuk setiap tanggapan Choice karena Anda akan melihat secara lengkap gambar
dan nama pembelajar tersebut, seperti yang ditampilkan pada Gambar 14-4, walaupun
hasilnya diterbitkan secara anonim.

Tanggapan tertentu bisa dihapus jika Anda menginginkannya. Anda mungkin juga ingin
menghapus tanggapan yang Anda bikin karena hanya berupa uji coba saja.

Sama seperti kegiatan survey, hasil Choice juga bisa diunduh ke dalam satu dari tiga jenis
format yang dipilih dengan melakukan klik pada bagian bawah dari laman tanggapan Choice.

Kapabilitas Choice (Choice Capabilities)

Modul kapabilitas Choice terbatas hanya pada mengelola tanggapan yang diberikan para
pembelajar:

Record a Choice (Mencatat sebuah Choice)

Hal ini memungkinkan seorang pengguna memberikan jawaban untuk sebuah choice.

Read responses (Membaca Tanggapan)

Hal ini memungkinkan seorang pengguna melihat tanggapan yang diberikan orang lain.

Delete responses (Menghapus Tanggapan)

Hal ini memungkinkan seorang pengguna menghapus tanggapan mereka.

Download responses (Mengunduh Tanggapan)

Hal ini memungkinkan seorang pengguna mengunduh seluruh setdata yang menjadi
tanggapan yang diberikan oleh para pengguna lainnya.

halaman| 240
Menggunakan Survey dan Choice

Survey dan Choice merupakan dua perangkat yang berbeda yang digunakan untuk
mengumpulkan data umpan balik dari para pembelajar. Survey Moodle bersifat formal dan
didasarkan pada teori. Choice adalah cara yang cepat dan sederhana bagi Anda dan
pembelajar Anda. Kedua cara ini bisa memberikan data yang berguna bagi mata pelajaran
Anda dan bagi keberhasilan belajar pembelajar Anda.

Survey ATTLS dan COLLES akan menjadi sedikit terlalu berlebihan jika sering digunakan.
Keduanya memang bisa memberikan umpan balik yang berguna untuk kita merevisi kelas
yang kita berikan agar sesuai dengan kebutuhan para pembelajar, tapi jika mereka harus
sering menjawab 24 buah pertanyaan maka jelas ini akan menjadi sebuah kegiatan yang
melelahkan bagi para pembelajar.

Jason: Saya merekomendasikan penggunaan survey ATTLS atau COLLES tiga kali dalam satu
semester (atau dua kali dalam satu kuartal jika Anda menggunakan sistem kuartal). Survey
pertama bisa Anda lakukan pada minggu-minggu pertama untuk mendapatkan umpan balik
awal dari para pembelajar yang berkaitan dengan persepsi mereka tentang kelas yang
diberikan, sekali pada tengah semester, untuk melakukan perubahan pada paruh kedua
semester itu dan sekali pada akhir kelas untuk mendapatkan umpan balik sumatif yang bisa
dimasukkan ke dalam desain kelas pada semester mendatang.

Dari jenis survey yang tersedia ini, survey COLLES dan Critical Incidents adalah survey yang
paling berguna untuk membuat keputusan berkaitan dengan desain kelas Anda. Pada survey
COLLES, perhatikan dengan seksama hubungan antara nilai berkaitan dengan relevansi nilai
itu. Pendapat para pembelajar berkaitan dengan relevansi kelas sangat penting jika dikaitkan
dengan menentukan apa yang membuat mereka puas dan apa yang mereka pelajari. Jika
seorang pembelajar percaya bahwa kelas ini tidak relevan dengan kehidupan mereka, ia akan
sulit meluangkan waktu yang diperlukan agar ia bisa berhasil di dalam kegiatan belajarnya.
Kinerja yang ditunjukkannya akan buruk, dan persepsi yang dimilikinya akan kegunaan kelas
ini akan berkurang.

Survey Critical Incidents bisa memberikan umpan balik yang berguna pada akhir sebuah topik
atau pekan. Jika Anda sedang mencoba sesuatu yang baru, gunakan survey ini untuk
mendapatkan umpan balik dari para pembelajar berkaitan dengan hal baru itu. Dan karena
survey ini hanya memiliki lima pertanyaan saja, maka Anda bisa menggunakannya lebih sering
dibandingkan kedua survey yang lain.

Choice bahkan bisa dilakukan lebih sering lagi. Banyak situs-situs dunia maya yang sering
melakukan jajak pendapat (polling) sebagai informasi dan hiburan bagi para pembacanya. Situs
berita lokal dan nasional juga melakukan jajak pendapat secara informal dan tidak
menggunakan metode ilmiah untuk mendapatkan opini publik. Anda bisa menggunakan

halaman| 241
Choice untuk tujuan melakukan hal yang sama. Choice bisa mengenai berbagai hal, dari
muatan kelas hingga kegiatan terkini yang dilakukan di sekolah.

Choice juga bisa digunakan untuk memberikan kesempatan untuk mendapatkan persepsi
awal yang sama dengan cara mendorong para pembelajar untuk memikirkan dan menyatakan
apa yang telah mereka ketahui atau mengerti tentang sebuah topik. Choice bisa mendorong
pembelajar untuk berpikir lebih dahulu tentang sebuah kegiatan lanjutan yang terkait, seperti
misalnya sebuah diskusi forum atau tugas bacaan online.

halaman| 242
 BAB 15
MENGGABUNGKAN SEMUANYA

Setelah kita melihat semua perangkat yang tersedia di Moodle, sekarang mari kita mundur
selangkah dan mencoba melihat gambar besar secara keseluruhan. Moodle memiliki banyak
kapabilitas yang bagus dan menarik, tapi kesemua itu hanya akan berguna jika diterapkan
untuk melayani desain kelas yang efektif.

Jika Anda seorang professor yang mengajar di perguruan tinggi, maka Anda adalah ahli di
bidang Anda. Anda tahu lebih banyak mengenai bidang ilmu Anda 99 persen lebih baik
dibandingkan dengan orang lainnya. Universitas biasanya sudah berhasil membantu orang-
orang menjadi ahli di bidangnya dan juga menjadi peneliti. Akan tetapi, universitas-universitas
ini masih belum berhasil mengajarkan para ahli ini tentang bagaimana caranya mengajar.
Sayangnya, justru proses yang menjadikan seseorang sebagai ahli atau expert juga menjadi
proses yang membuat orang tersebut kesulitan dalam mengajar para pemula. Penelitian
kognitif telah menunjukkan bahwa ketika orang menjadi ahli, maka mereka juga akan
kehilangan keterampilannya untuk menjelaskan mengapa dan bagaimana mereka melakukan
hal-hal yang bersifat mendasar. Semakin tinggi tingkat keterampilan seseorang, semakin ia
tidak terlalu sadar akan proses yang dilakukannya yang berkaitan dengan hal-hal yang bersifat
fundamental. Karena agar bisa mencapai sebuah tingkatan yang ahli, anda perlu
mengembangkan sebuah tingkatan tertentu dimana Anda bisa melakukan keterampilan-
keterampilan dasar secara otomatis agar Anda bisa membuat sumber daya mental Anda lebih
terkosentrasi pada tugas-tugas yang lebih sulit.

Sebagian besar dari persiapan yang kita berikan pada guru berangkat dari asumsi bahwa
mengajar itu adalah sesuatu yang alami. Karena kita semua sudah pernah bersekolah, maka
kita pasti juga tahu bagaimana caranya mengajar. Sayangnya, kenyataan justru tidak seperti
itu. Menciptakan sebua lingkungan pembelajaran yang efektif memerlukan pelatihan dan
persiapan yang hati-hati.

Di dalam bab ini, kami berharap bisa memberikan Anda beberapa ide dan latar belakang yang
bisa Anda gunakan ketika mengembangkan kelas yang Anda berikan. Kita akan meluangkan
waktu untuk membicarakan hal-hal yang terkait dengan lingkungan pembelajaran secara
umum, dan lalu kemudian kita akan menerapkan apa yang telah Anda pelajari sejauh ini ke
dalam kelas atau mata pelajaran Anda. Kami juga akan menyediakan beberapa pola
perancangan bagi berbagai jenis kelas yang berdasarkan riset dan pengalaman, ternyata
berhasil dilaksanakan.

halaman| 243
Apakah Sebuah Lingkungan Pembelajaran itu?

Karena kita mengembangkan sebuah lingkungan instruksional, maka akan lebih baik jika kita
memiliki definisi atas apa yang ingin kita kembangkan. Apa yang membuat sebuah lingkungan
pembelajaran berbasis Web berbeda dari situs Internet biasa? Apa yang menjadi perbedaan
sebuah lingkungan pembelajaran web berbeda dari Amazon or Wikipedia?

Jawabannya terletak pada: tujuan pembelajaran dan umpan balik.

Sebuah lingkungan pembelajaran memiliki tujuan-tujuan yang khusus atau spesifik untuk para
pembelajar. Sebagian besar lingkungan dunia maya yang ada dibuat agar para penggunanya
bisa mencapai tujuan mereka sendiri-sendiri. Situs-situs ini memberikan informasi, cara
membeli barang, atau cara menjalin hubungan dengan orang lain. Orang dating ke lingkungan
ini secara suka rela dan bisa ikut serta pada tingkat apapun yang ingin mereka pilih.

Sebuah lingkungan pembelajaran menjadi unik karena di sana terdapat tujuan-tujuan yang
harus dicapai para pembelajar, tujuan yang belum bisa mereka capai sendiri saat ini. Tujuan
dari kelas Anda mendefinisikan serangkaian tujuan bagi para pembelajar, tujuan yang biasanya
tidak dibuat oleh mereka sendiri. Tujuan-tujuan inilah yang akan menentukan bagaimana para
pembelajar akan berinteraksi dengan material, pembelajar lainnya dan dengan Anda.

Sebagai contoh, jika Anda mengajarkan kelas mengenai survey pada skala besar dan tujuan
dari mata pelajaran ini adalah memperkenalkan konsep-konsep inti di bidang ini kepada para
pembelajar. Pada mata pelajaran dengan teoriu yang lebih jauh lagi, Anda ingin agar para
pembelajar bisa mendemonstrasikan kemampuan mereka untuk memberikan alasan secara
kritis mengenai topik, dan juga mungkin mensintesa ide mereka sendiri. Tujuan yang ada ini
haruslah lebih dari apa yang telah mampu dilakukan para pembelajar Anda sekarang. Mereka
bahkan tidak tahu tujuan-tujuan apa yang harus diberikan kepada mereka, karena itu Anda
setidaknya harus memberikan saran atas tujuan-tujuan dan tingkat kinerja bagi mereka.

Fitur penentu kedua dari sebuah lingkungan pembelajaran adalah terjadinya umpan balik.
Umpan balik sangatlah penting bagi para pembelajar karena di sini mereka bisa memonitor
perkembangan yang telah mereka alami dalam kaitan dengan pencapaian tujuan dari kegiatan
pembelajaran. Umpan balik yang berorientasi tujuan menjadi salah satu aspek penentuk yang
kritis bagi sebuah lingkungan pembelajaran. Jika seorang pembelajar tidak mendapatkan
umpan balik, maka ia tidak akan bisa tahu apakah ia sudah mendekati pencapaian tujuan dari
kelas yang diikutinya atau tidak. Jenis informasi dari lingkungan yang lain tidak bisa
memberikan umpan balik kepada para pengguna, karena para penggunalah, bukan
lingkungannya, yang menentukan tujuan mereka sendiri. Satu-satunya pengecualian adalah
permainan online, yang telah menentukan tujuan secara eksternal dan mengukur
perkembangan para peserta berdasarkan tujuan eksternal itu.

halaman| 244
Umpan balik di dalam sebuah lingkungan pembelajaran bisa terjadi dalam berbagai bentuk.
Tes dan quiz biasanya menjadi perangkat yang sering digunakan untuk mengukur
perkembangan para pembelajar. Keduanya bisa memberikan umpan balik kepada para
pembelajar dalam bentuk jawaban yang benar dan salah atau dalam bentuk persentase nilai.
Pekerjaan Rumah juga bisa memberikan umpan balik kepada para pembelajar yang berkaitan
dengan apa yang mereka mengerti akan suatu materi. Bentuk umpan balik yang tidak terlalu
formal bisa berupa kegiatan interaksi dengan pembelajar di dalam kelas, pembicaraan dengan
para ahli, atau menerapkan pengetahuan yang baru sesuai dengan tempat kerja. Yang menjadi
kunci di sini adalah mengatur umpan balik dengan cara yang bermanfaat agar para pembelajar
bisa mengukur keadaan diri mereka dibandingkan dengan tujuan dari kelas.

Kedua fitur inilah yang membuat sebuah lingkungan pembelajaran unik. Moodle sudah
menyediakan bagi Anda perangkat untuk menerapkan ide-ide ini dengan cara yang unik.
Filosofi pendidikan yang dianut Moodle di dalam merancang perangkat-perangkat ini bisa
mempengaruhi bagaimana Anda mengatur lingkungan pembelajaran Anda.

Pola-Pola Perancangan Kelas

Pola desain adalah sebuah solusi abstrak untuk memulihkan permasalahan yang berkaitan
dengan masalah desain. Istilah ini pertama kali digunakan di bidang Arsitektur, tapi belum
lama telah diterapkan ini pada desain piranti lunak.

Di bidang Arsitektur, penempatan pintu, gerbang, jendela dan elemen lainnya telah menjadi
pola-pola perancangan yang sering digunakan di banyak bangunan. Ide penggunaan sebuah
lobi di sebuah gedung kantor yang besar juga bisa disebut sebagai sebuah pola perancangan.
Seiring dengan jalannya waktu, pola-pola ini menjadi tidak terlihat lagi oleh kita karena kita
telah terbiasa melihatnya. Mengganti sebuah pola bisa menjadi metode untuk menemukan
cara yang baru agar bisa melakukan interaksi dengan sebuah ruang.

Pola perancangan pembelajaran juga begitu. Pola-pola ini telah menjadi solusi abstrak
terhadap tantangan pembuatan desain yang terjadi di banyak kelas. Kita bisa mengintisarikan
bahwa ada empat jenis kelas mendasar pada pendidikan tinggi:

Kelas survey Pengantar

Biasanya ini merupakan sebuah kuliah besar yang dirancang untuk membuat para
pembelajar terekspos kepada konsep-konsep mendasar, istilah yang digunakan dan
ide-ide mendasar lainnya.

Kelas pengembangan keterampilan

Mata pelajaran ini didesain untuk menerapkan ide-ide yang telah diperkenalkan pada
awal kegiatan mata pelajaran. Kegiatan laboratorium, Labs, hafalan, loka karya, dan
kelas tingkat dua lainnya biasanya menjadi bagian dari kategori ini. Walau teori

halaman| 245
 memang dibahas, tapi penerapan teori ke dalam permasalahan yang menjadi inti dari
kelas ini.

Kelas Teori / Diskusi

Pada kegiatan kelas yang lebih tinggi lagi, para pembelajar diharapkan untuk bisa
berpikir secara kritis mengenai riset and teori. Aplikasi sendiri akan menjadi hal
sekunder dibandingkan dengan kegiatan diskusi akan teori yang ada.

Kelas Capstone
Banyak dari program yang ada memiliki semacam pengalaman sumatif yang
memungkinkan para pembelajar memperagakan apa yang telah mereka pelajari dari
kelas yang telah mereka ambil.

Walau memang ada terdapat variasi and kombinasi dari jenis-jenis kelas yang ada, tapi
pemberian kategori diatas telah mencakup semua kelas yang biasa diajarkan di universitas-
universitas.

Mengerti jenis-jenis problem yang abstrak adalah langkah pertama menuju perancangan
sebuah pola pemecahan. Kita juga memerlukan prinsip-prinsip mutu yang akan membantu
kita memutuskan pola-pola mana yang akan lebih mungkin menghasilkan pemecahan yang
lebih baik. Setiap professor mengembangkan sendiri tipe kelas mereka. Pertanyaannya
sekarang adalah solusi yang mana yang mungkin memberikan hasil dalam bentuk kelas yang
bermutu?

Untungnya, American Association for Higher Education (AAHE) telah membuat beberapa
rekomendasi untuk menghasilkan pengajaran mata pelajaran universitas yang bermutu tinggi.
AAHE telah menerbitkan 12 rekomendasi di dalam 3 kategori:

Budaya:
Harapan yang tinggi
Menghormati bakat dan gaya belajara yang beragam
Penekanan pada masa studi undergraduate

Kurikulum:

Koherensi di dalam pembelajaran

Mensintesis pengalaman
Praktik berkesinambungan atas keterampilan yang telah dipelajari
Menggabungkan pendidikan dengan pengalaman

Instruksi:
Pembelajaran aktif
Penilaian (Assessment) dan pemberian umpan balik segera
halaman| 246
 Kerja sama
Waktu yang cukup untuk menyelesaikan tugas
Kontak di luar kelas dengan pihak fakultas.

Rasanya tidak mungkin bisa menerapkan keduabelas prinsip ini di setiap kelas. Tapi sebuah
mata pelajaran atau kelas yang memasukkan sebanyak mungkin prinsip-prinsip ini akan lebih
mungkin mencapai tingkat mutu yang lebih baik dibandingkan dengan yang tidak
melakukannya.

Untungnya, ada banyak perangkat di Moodle yang bisa digunakan dengan baik untuk
mencapai prinsip-prinsip mutu ini. Mari kita lihat bagaimana kita bisa menerapkan perangkat-
perangkat yang ada di Moodle agar bisa memenuhi prinsip-prinisp mutu untuk keempat jenis
kelas yang ada.

Kelas Survey Pengantar

Kelas survey Pengantar cenderung menjadi sebuah kelas dengan bentuk ceramah yang
memiliki banyak peserta. Tujuan utama dari kelas ini adalah memberikan eksposure kepada
para pembelajar mengenai konsep-konsep dasar dan istilah yang digunakan pada sebuah
bidang studi. Jika dilaksanakan dengan baik, maka kelas ini akan membantu pembelajar
mengembangkan struktur konseptual yang mendasar yang bisa menjadi fondasi bagi kelas-
kelas lainnya di tingkat lebih tinggi.

Biasanya ada dua masalah utama dan relevan yang perlu diperhatikan pada jenis-jenis kelas
seperti ini. Pertama-tama adalah karena jumlah pembelajarnya cenderung banyak, maka akan
sangat sulit untuk membuat penugasan dengan menggunakan sistem terbuka seperti misalnya
proyek atau laporan. Kedua, motivasi pembelajar sulit untuk dipertahankan karena banyaknya
jumlah peserta dan cara kelas itu sendiri dilaksanakan. Pembelajar yang harus mengikuti
kelas-kelas seperti ini akan merasa kesulitan untuk benar-benar terlibat dengan muatan kelas
dan kelas yang ada untuk jangka waktu yang lama dan biasanya hal ini membuat orang tidak
bersemangat.

Sebuah kelas survey pengantar bisa saja akan fokus pada pengukuran mutu pembelajaran
seperti penilaian atau umpan balik segera, pemberian cukup waktu untuk penyelesaian tugas,
praktik berkelanjutan atas keterampilan yang telah dipelajari, pembelajaran aktif, dan
pengharapan tinggi. Jadi, bagaimana kita bisa menggunakan perangkat Moodle dan prinsip-
prinsip diatas agar bisa membuat sebuah kelas survey pengantar berhasil?

Grup
Kunci keberhasil di sebuah kelas dengan pembelajar yang banyak adalah penggunaan
grup yang strategis. Untuk mendorong pembelajaran aktif, buatlah sebuah grup
proyek yang harus diselesaikan para pembelajar pada akhir semester. Pemberian
halaman| 247
 proyek seperti ini akan mengurangi jumlah tugas yang diserahkan pembelajar yang
nantinya harus Anda nilai dan memberikan kesempatan kepada para pembelajar untuk
bekerja sama. Moodle telah mengembangkan berbagai perangkat yang bisa membantu
pembelajar untuk berkomunikasi dan bekerja sama, termasuk di dalamnya Forum dan
Wiki, yang akan kita bahas lebih lanjut di bawah.

Resources
Mem-post-kan catatan kuliah Anda sebelum sebuah kuliah dimulai juga akan
membantu para pembelajar karena di sini Anda memberikan mereka sebuah struktur
dimana mereka bisa membuat catatan. Sebelum memberikan sebuah kuliah, post kan
garis besar kuliah yang akan dilaksanakan tersebut untuk membantu para pembelajar
melakukan perencanaan di depan. Gunakan data dari quiz singkat atau Choice untuk
mentargetkan kuliah Anda menurut bidang yang dianggap sulit oleh para pembelajar
atau yang menurut mereka menarik.

Atau alternatif lainnya adalah menggeser peran Anda dari sumber informasi untuk mata
kuliah ini menjadi seorang tutor yang siap membantu. Post kan catatan kuliah Anda, rekaman
MP3 kuliah Anda, atau tugas-tugas bacaan yang ada. Lalu, gunakan waktu pertemuan tatap
muka langsung untuk menjawab pertanyaan, memperagakan cara memecahkan permasalahan
dan memberikan umpan balik kepada para pembelajar berkaitan dengan pekerjaan mereka.
Dengan menempatkan bagian penyampaian materi secara online, maka Anda akan memiliki
lebih banyak waktu untuk melakukan tatap muka dengan tujuan untuk memberikan pelatihan
atau dukungan yang berharga bagi pembelajar Anda, bahkan untuk sebuah kuliah dengan
jumlah peserta yang banyak. Hal ini juga akan mendorong terjadinya pembelajaran aktif dan
umpan balik segera dari kegiatan pembelajaran itu sendiri.

Quiz
Gunakan perangkat quiz untuk memberikan quiz-quiz pendek bagi tiap-tiap tugas
bacaan. Dengan demikian pembelajar yang menyelesaikan bacaan akan mendapatkan
hasil dan mereka juga bisa menguji pengertian mereka atas materi tersebut. Tiap quiz
haruslah merupakan taruhan yang rendah, tapi jumlah keseluruhan bisa memberikan
kontribusi yang penting terhadap nilai pembelajar secara keseluruhan. Quiz-quiz kecil
ini akan memberikan penilaian, umpan balik segera, dan membantu pembelajar
menggunakan waktu yang cukup untuk melakukan tugasnya. Sekali lagi, pastikan untuk
menggunakan data dari quiz tersebut untuk memodifikasi kuliah Anda, atau
melakukan diskusi untuk fokus pada area dimana pembelajar masih memerlukan
dukungan.

Forum
Gabungan dari forum kelas dan forum kelompok bisa menjadi alat yang efektif untuk
bekerjasama, pembelajaran yang aktif, dan kegiatan kontak luar kelas dengan pihak
fakultas. Forum bertanya kepada guru dan untuk diskusi umum bisa menjadi
perangkat diskusi yang menarik bagi seluruh kelas. Tiap grup harus juga mendikusikan

halaman| 248
 hal yang terkait dengan bacaan kelompok dan kuliah yang diberikan. Pastikan untuk
memancing sebuah diskusi tiap minggunya dengan memberikan sebuah pertanyaan
yang baik sehingga para pembelajar harus menerapkan konsep yang telah mereka
pelajari selama minggu itu. Pastikan pertanyaan dan diskusi yang baik diperhatikan
oleh seluruh kelas untuk bisa memberikan motivasi kepada para pembelajar. Buatlah
sebuah forum kelas untuk penyerahan proyek akhir grup. Setiap orang bisa melihat
proyek itu, dan setiap kelompok hanya perlu mempostkan proyek mereka sekali saja.
Anda bisa menjadikan ini sebagai sebuah forum Tanya Jawab, agar pembelajar lainnya
tidak bisa melihat apa yang telah di post kan oleh pembelajar lainnya sebelum mereka
memasukan post mereka.

Glossari
Sebuah glossari yang baik sangatlah penting bagi para pembelajar ketika mereka
mempelajari kosa-kosa kata yang baru. Anda bisa menggunakan glossari untuk
mendorong pembelajaran aktif dengan memberikan tugas pada tiap grup yang
berbeda untuk membuat definisi untuk satu minggu atau untuk satu topik. Anda dan
pembelajar lainnya bisa menilai post yang telah diberikan berdasarkan kegunaannya.
Pastikan untuk menyalakan autolinking untuk mendapatkan keuntungan sepenuhnya.

Database
Walau sebuah kelas dengan jumlah pembelajar yang besar bisa sulit untuk dikelola,
tapi penggunaan database memberikan kesempatan kepada banyak orang untuk
melakukan kerja bersama-sama. Di dalam sebuah Kelas Pengantar, modul database
bisa menjadi perangkat yang berguna. Pembelajar bisa membuat database berdasarkan
angka yang penting di bidangnya, mengumpulkan data bagi proyek mata kuliah,
mempostkan pertanyaan quiz, atau sekedar membuat biografi kecil mengenai diri
mereka sendiri. Anda bisa menggunakan jumlah pembelajar yang besar untuk
menciptakan sebuah sumber belajar yang kaya yang bisa digunakan oleh para
pembelajar untuk belajar.

Wiki
Tiap grup harus memiliki sebuah wiki grup untuk proyek mereka yang bisa diserahkan
pada akhir semester. Penggunaan wiki seperti ini akan mendorong pembelajaran aktif
dan juga kerja sama.

Lesson
Mempelajari kosa kata yang ada akan sangat sulit jika tanpa banyak latihan. Untuk
mendapatkan kesempatan untuk melakukan penilaian dan menerima umpan balik,
buatlah serangkaian flash card untuk kosa kata yang ada di modul pelajaran untuk
membantu melakukan dril akan konsep yang baru. Anda juga bisa menggantikan kuliah
yang statis dengan pelajaran-pelajaran berkait dengan topik yang penting, yang akan
memberikan umpan balik segera kepada para pembelajar mengenai topik, dan
bukannya tentang membaca sesuatu dan menerima umpan balik nantinya.

halaman| 249
Messaging (Pemberian Pesan)
Para pembelajar di dalam sebuah kegiatan pembelajaran dengan jumlah pembelajar
yang besar bisa dengan mudah merasa kehilangan arah. Jika mereka menghadapi
masalah dengan materi pengajaran, atau kehilangan motivasi begitu saja, mereka
mungkin bisa merasa terlepas dari kegiatan pembelajaran dan akan mengalami resiko
tidak lulus. Sistem messaging ini memberikan Anda sebuah perangkan yang berguna
untuk melakukan komunikasi dengan para pembelajar yang tidak terlalu terlibat di
dalam situs kelas Anda. Lakukan pencarian pembelajar Anda berdasarkan kapan
mereka terakhir log in, dan kirimkan pesan secara teartur kepada mereka yang sudah
lama tidak mengunjungi situs Anda. Dengan demikian mereka akan merasa bahwa
Anda juga ingin melihat mereka berhasil dan mendorong mereka untuk kembali aktif.

Roles and capabilities (Peran dan Kapabilitas)

Di dalam sebuah kelas dengan jumlah pembelajar yang besar, mencoba mengelola
semua forum, glossari, dan database sendiri bisa menjadi hal yang sangat sulit. Dengan
memberikan pembelajar sebuah bentuk tanggungjawab untuk area yang berbeda pada
kelas ini bisa meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka. Berikan masing-masing
group pembelajar hak menjadi moderator pada berbagai forum bergantian tiap
minggunya. Pembelajar akan belajar lebih sungguh-sungguh untuk memastikan bahwa
mereka tahu apa yang dibicarakan ketika mereka mendapat giliran sebagai moderator.
Memberikan grup lainnya kapabilitas untuk menyetujui sebuah entry glossari atau
database akan membuat mereka mempunyai rasa memiliki terhadap kegiatan kelas.

Gabungkan perangkat-perangkat ini untuk menghasilkan sebuah lingkungan pembelajaran

yang efektif. Tiap minggu topik harus sudah tersedia catatan kuliahnya, glossari, quiz dan
forum. Pada awal kegiatan kelas, post kan glossari mata pelajaran tersebut, forum, dan silabus
Anda. Pada akhir kegiatan kelas, post forum proyek akhir.

Kelas Pengembangan Keterampilan

Kelas pengembangan keterampilan secara umum bisa dikatakan sebagai tingkat dua dari
sebuah kegiatan belajar. Tujuan dari kuliah ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada
para pembelajar untuk menerapkan konsep-konsep dasar yang dipelajari pada saat mata
kuliah perkenalan dan mengeksplorasi satu aspek dari sebuah bidang dengan lebih mendetil.
Biasanya ini dilakukan di dalam loka karya atau kegiatan laboratorium yang memfokuskan diri
pada sebuah proyek atau aplikasi berulang-ulang dari keterampilan yang penting. Tujuan dari
jenis kelas seperti ini adalah mengembangkan suatu hal yang otomasti di dalam beberapa segi
keterampilan, meningkatkan kinerja keterampilan tersebut, dan mulai mengembangkan
fleksibilitas di dalam menerapkan keterampilan tersebut.

halaman| 250
Kelas pengembangan keterampilan memerlukan umpan balik dan penilaian yang terus
menerus. Pembelajar yang aktif ikut serta memerlukan umpan balik agar mereka bisa tahu
apakah mereka telah melakukan keterampilan yang diinginkan dengan benar. Mereka juga
memerlukan sumber daya untuk membantu mereka mengatasi hal-hal yang tidak bisa mereka
pecahkan sendiri. Anda bisa menciptakan sebuah lingkungan latihan yang efektif untuk
mengembangkan keterampilan mereka dengan menggunakan perangkat-perangkat Moodle
berikut ini:

Sumber daya (resources)

Pada saat pembelajar berlatih sendiri, tentu saja mereka memerlukan sumber-sumber
informasi untuk membantu mereka melakukan diagnosa atas kekeliruan yang dibuat.
Jika Anda bisa mempost kan peragaan, langkah demi langkah untuk sebuah instruksi,
atau alat bantu lainnya kepada para pembelajar agar mereka bisa berlatih sendiri,
maka Anda akan memudahkan mereka untuk berhasil dan menghapus kemungkinan
munculnya pertanyaan yang sama berulang-ulang.

Forum
Forum memberikan kesempatan yang berharga bagi para pembelajar untuk bisa saling
membantu. Bentuklah sebuah forum untuk satu topik atau satu minggu dan minta
para pembelajar untuk saling membantu satu sama lain di dalam menyelesaikan tugas.
Ijinkan penilaian dilakukan di forum-forum ini untuk memberikan nilai bagi para
pembelajar yang telah membantu temannya. Kegiatan ini akan mendorong timbulnya
kerja sama dan memberikan pembelajar cara untuk melakukan komunikasi di luar
kelas untuk mendapatkan dukungan di dalam belajar. Anda juga bisa menggunakan
forum untuk pembelajar yang ingin mem post kan hasil karya mereka dan
mendapatkan umpan balik dari teman-temannya. Dengan menggunakan petunjuk
penilaian yang terstruktur dengan baik dan contoh-contoh baik lainnya, para
pembelajar bisa saling membantu untuk memperbaiki pekerjaan mereka dengan
berdasarkan para kritik-kritik dengan alasan yang benar.

Quiz
Jika kelas Anda terfokus pada keterampilan matematis, anda bisa menggunakan jenis
pertanyaan yang melibatkan penghitungan untuk memberikan kesempatan latihan
yang tidak terbatas kepada pembelajar Anda. Buatkan sebuah perpustakaan dari
beragam pertanyaan untuk setiap topik dan ijinkan setiap pembelajar melakukan quiz
sesering yang mereka inginkan. Tiap kali, mereka akan melihat serangkaian pertanyaan
yang berbeda. Jenis pelajaran lainnya juga bisa menggunakan modul quiz ini untuk
menguji kemampuan pembelajar di dalam menerapkan konsep dasar, memberikan
latihan untuk kelulusan dan menyediakan kesempatan untuk melakukan latihan untuk
berbagai jenis keterampilan lainnya.

halaman| 251
Lesson
Pelajaran yang disusun dengan baik akan memberikan pembelajar kesempatan untuk
menerapkan keterampilan mereka dan langsung menerima umpan balik. Tiap halaman
dari pelajaran yang diberikan harus berisi tantangan bagi para pembelajar agar mereka
bisa menggunakan keterampilan mereka yang telah dikembangkan selama kegiatan
pembelajaran, dan Anda bisa memberikan umpan balik langsung atau membiarkan
mereka mengeksplorasi lebih jauh akibat dari kegiatan yang merekalakukan di dalam
sebuah simulasi jenis lingkungan.

Database
Sudah terdapat banyak bukti yang mengatakan bahwa orang akan bisa belajar dengan
efektif ketika mereka menghasilkan materi yang baru bagi orang lain. Di dalam sebuah
pembelajaran keterampilan, Anda bisa menggunakan database untuk memberikan
para pembelajar tempat untuk menciptakan tugas praktis untuk satu sama lain dan
Anda bisa gunakan ini dalam bentuk quiz atau pelajaran yang memberikan latihan
tambahan dan membantu mengembangkan pekerjaan di dalam mengembangkan
kegiatan belajar yang baik.

Roles and capabilities (Peran dan Kapabilitas)

Bersama dengan perkembangan yang didapatkan pembelajar dalam kaitan dengan
kapabilitas mereka, maka mereka juga bisa mendapatkan tanggungjawab lebih untuk
kegiatan pembelajaran mereka sendiri. Di dalam pembelajaran skills (keterampilan),
Anda bisa memberikan sekelompok sisiwa kesempatan untuk membuat quiz bagi
pembelajar lainnya, dengan mengambil pertanyaan yang telah dikumpulkan baik oleh
Anda, atau seorang penerbit, atau juga pertanyaan yang mereka tuliskan sendiri.
Ciptakan Lessons yang baru bagi mereka agar mereka bisa menambahkan laman-
laman pelajaran yang baru, yang bisa mengembangkan kesempatan berlatih yang baru
bagi pembelajar lainnya.

Kelas Teori / Diskusi

Sebuah kelas diskusi akan terfokus pada kegiatan membaca dan mendikusi ide-ide yang ada.
Biasanya kegiatan ini berada pada tingkat pembelajaran lebih lanjut atau tingkat graduate
karena kegiatan akan fokus kepada diskusi mengenai teori dan riset. Di sini tidak terdapat
banyak aplikasi praktis. Sebaliknya, yang ada adalah diskusi, debat dan kritik mengenai ide
yang ada. Yang menjadi penekanan di sini adalah dalam hal memberikan alasan, bukti bagi
bahan bacaaan riset dan pemikiran yang kritis.

Biasanya motivasi pembelajar tidak lagi menjadi masalah di dalam kegiatan pembelajaran
seperti ini. Pembelajar yang mengambil mata pelajaran pada tingkat lanjut seperti ini biasanya
memang tertarik akan mata pelajaran tersebut. Akan tetapi, hal ini juga menyulitkan untuk
menciptakan sebuah pembelajaran yang aktif dan memberikan umpan balik dengan segera.

halaman| 252
Untunglah, Moodle telah memiliki serangkaian perangkat yang bisa digunakan untuk
mengatasi masalah-masalah ini:

Blog
Kegiatan berpikir kritis dan menganalisa teori biasanya memerlukan rentang waktu
tertentu untuk melakukan refleksi pribadi dan juga diskusi publik. Dorong para
pembelajar untuk terlibat aktif di dalam kegiatan-kegiatan ini dengan memberikan
mereka kesempatan untuk membuat blog mengenai topik dari kelas yang diberikan.
Dengan pembelajar yang membuat blog mereka di Moodle dan bukannya sebuah
jurnal di selembar kertas, maka Anda akan bisa memberikan mereka umpan balik atas
entry yang mereka berikan tanpa harus melakukan interupsi atas proses penulisan.
Anda bisa medorong para pembelajar untuk menggunakan blog mereka jika anda
menggunakan entry yang paling mendalam atau menarik untuk dibahas di kelas atau di
sebuah forum.

Database
Salah satu cirri utama dari sebuah kelas tentang teori adalah jumlah bahan bacaan
yang banyak sekali. Untuk bisa membantu para pembelajar Anda ingat akan bacaaan
yang ada, maka ciptakan sebuah database dan minta mereka untuk menyerahkan
sebuah ringkasan pendek atau abstrak dari karya tulis yang telah mereka baca.
Strategi ini akan berguna karena memberikan keuntungan bagi mereka yang tidak
berhenti membaca dan mendorong mereka untuk terus aktif didalam kegiatan
membaca. Dengan demikian, databse juga akan memberikan para pembelajar (dan
Anda tentunya) sebuah bibliografi lengkap dengan catatan anotasinya ketika kegiatan
kelas berakhir.

Choice
Sebagai bahan percakapan, gunakan choice setiap minggunya. Lakukan jajak pendapat
kelas mengenai sesuatu yang controversial dari bahan bacaan atau diskusi. Gabungkan
kegiatan ini dengan kegiatan forum yang bisa digunakan untuk meminta pembelajar
menjelaskan tanggapan mereka.

Forum
Forum adalah salah satu kunci dari sebuah diskusi yang berhasil. Seperti yang telah
kita bahas pada Bab 5, forum akan memungkinkan para pembelajar untuk menulis apa
yang ada di benak mereka dan fokus kepada muatan dari tanggapan yang mereka
berikan. Dorong untuk terciptanya posting dengan alasan yang baik di dalam forum
dengan memberikan nilai pada post yang masuk. Dorong terjadinya keterlibatan yang
aktif dengan memberikan tugas kepada sekelompok pembelajar untuk menjadi
moderator bergantian untuk topik-topik yang berbeda.

Wiki

halaman| 253
 Sebuah wiki kelas bisa digunakan untuk menciptakan pengertian yang sama atas ide
yang sedang dibahas. Setelah sebuah diskusi, para pembelajar hendaknya didorong
untuk berbagi catatan yang mereka buat di wiki agar pembelajar lainnya bisa belajar
berdasarkan perspektif berbeda mengenai hal yang penting atau menarik. Pada akhir
semester, para pembelajar akan memiliki sebuah synopsis dari seluruh kelas yang bisa
mereka simpang masing-masing.

Roles and capabilities (Peran dan Kapabilitas)

Di sebuah teori pembelajaran, konstruksi pengetahuan bersama dan artifak
pengetahuan bisa menjadi metode yang paling ampuh untuk melibatkan pembelajar di
dalam kegiatan pembelajaran. Pembelajar bisa membuat kegiatan, artifak dan materi
lainnya untuk sesama mereka dan mengembangkan kemampuan mereka di dalam
memberikan alasan yang kritis melalui pengembangan materi pembelajaran secara
aktif untuk pembelajar lainnya. Di dalam pembelajaran teori, Anda bisa mengganti
peran pembelajar (override) pada tingkat kelas untuk memberikan mereka lebih
banyak izin selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan lalu lalu berikan peran
override di tempat dimana Anda perlu membatasi akses mereka. Hal ini akan
mendorong mereka untuk secara aktif membangun situs dunia mayanya untuk
kepentingan bersama.

Capstone Course (Kelas Pencapaian Tertinggi)

Kelas Capstone biasanya terfokus pada proyek akhir yang menuntut para pembelajar bisa
memperagakan apa saja yang telah mereka pelajari selama kegiatan pembelajaran. Pada
program pasca sarjana, biasanya kelas ini akan terfokus pada penulisan tesis atau disertasi.
Pada program undergraduate, pembelajar diharapkan bisa menghasilkan karya tulis atau
artifak lainnya. Kelas berbasiskan proyek ini memberikan tantangan baik kepada sang
instruktur maupun para pembelajar. Para pembelajar perlu bisa menerapkan keterampilan
yang telah mereka pelajarai beberapa tahun yang lalu dan tidak pernah digunakan lagi selama
ini. Seorang guru harus bisa memastikan bahwa kegiatan proyek ini menantang dan menarik.
Moodle bisa menyediakan kegiatan untuk memenuhi tantangan-tantangan ini:

Assignments (Penugasan)
Anda bisa membantu para pembelajar menstrukturkan tugas yang mereka lakukan
dengan mengatur serangkaian tugas yang bisa diserahkan selama semester berjalan.
Masing-masing tugas ini harus merupakan tugas satu atau dua minggu yang Anda
kumpulkan sebagai sebuah penugasan. Sebagai contoh, jika seorang pembelajar
menulis makalah, Anda bisa mulai dengan mengumpulkan anotasi dari bibliografi yang
digunakan, proposal tulisan, beberapa draf awal dan draf akhir.

Messaging (Pemberian Pesan)

Gunakan messaging sebagai jalur pemberian umpan balik secara personal agar para
pembelajar bisa membahas tugas mereka. Ketika mereka bekerja dengan bagian-

halaman| 254
 bagian yang menjadi tugas mereka, mereka akan perlu bertanya tentang tugas mereka
dan mengenai kinerja mereka. Catatan dari semua diskusi yang dilakukan akan
disimpan di sejarah pesan pembelajar tersebut.

Blog
Bagian dari pengalaman yang didapatkan pembelajar di dalam kegiatan capstone ini
adalah kesempatan untuk melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajarinya selama
ini. Blog bisa menjadi perangkat refleksi ini dan sekaligus sebagai buku catatan tentang
kegiatan proyek mereka. Doronglah para pembelajar untuk menggunakan blog
mereka untuk kedua jenis kegiatan ini.

Pola-pola desain yang disebutkan disini adalah titik awal abstrak untuk merancang solusi yang
bisa digunakan di kelas Anda masing-masing. Kami mencoba memberikan rekomendasi atas
pola-pola yang telah kami lihat berhasil dan atau yang dilaporkan berhasil oleh para peneliti.
Bab tidak bertujuan menjadi petunjuk akhir di dalam merancang sebuah kelas. Tapi bab ini
bisa menyediakan titik awal yang berguna ketika kita memikirkan bagaimana kita akan
mendorong terjadinya pembelajaran pada kelas kita.

halaman| 255
 BAB 16
ADMINISTRASI MOODLE

Jika Anda menjadi administrator bagi situs Moodle Anda sendiri, maka ada banyak opsi yang
bisa Anda gunakan. Biasanya, pengaturan default yang muncul bersama dengan dipasangnya
Moodle sudah bisa dijalankan dengan baik. Tapi, banyak opsi untuk melakukan penyesuaian
dan mendapatkan kinerja yang bisa membuat Moodle versi Anda bisa befungsi seperti yang
Anda inginkan.

Jumlah pengaturan administrasi yang ada pada versi terbaru Moodle sudah banyak meningkat
dan akan diperlukan waktu untuk bisa mengerti semuanya. Kami hanya bisa memberikan
penjelasan singkat mengenai tiap-tiap pengaturan itu di dalam buku ini; akan tetapi link
Moodle Docs for this page di bagian bawah tiap laman Moodle akan memberikan akses
untuk mendapatkan informasi lebih jauh lagi.

Bab ini diatur ke beberapa bagian sesuai dengan link-link yang ada di blok Administration Site
yang Anda bisa temukan di laman depan Moodle ketika Anda melakukan log in sebagai
administrator. Kita akan selesaikan bagian ini dengan dukungan dari Moodle, hanya untuk
berjaga-jaga saja!

Cara terbaik untuk belajar tentang pengadminisitrasian Moodle adalah dengan

mengunduh dan menginstall paket Moodle di Komputer Anda. Buatlah beberapa
akun pengguna dan berikan peran baik sebagai guru maupun pembelajar. Coba
untuk masuk (log in) sebagai seorang pembelajar dan juga sebagai seorang guru dengan
menggunakan browser yang berbeda dari yang sedang digunakan untuk log in sebagai seorang
administrator. Anda bisa melakukan perubahan pengaturan administrasi yang digunakan, dan
kemudia coba lihat apa dampaknya terhadap peran pembelajar atau juga guru dengan
melakukan refresh laman tersebut (atau log out terlebih dahulu untuk kemudian log in sekali
lagi dengan menggunakan peran yang berbeda).

Notifikasi

Pada bagian tengah dari laman notifikasi terdapat tombol Moodle Registration untuk
melakukan registrasi situs Moodle Anda di Moodle.org. Walau ada pernyataan Please register
your site to remove this button (mohon registrasikan situs Anda untuk menghilangkan
tombol ini), tombol itu tidak akan hilang ketika Anda telah melakukan registrasi! Tombol itu
tetap ada untuk memungkinkan Anda melakukan pembaharuan terhadap registrasi Anda
cukup menekan tombol itu sekali lagi kapan saja. Melakukan pembaharuan terhadap registrasi
Anda secara teratur akan membantu ketepatan statistic Moodle secara global
(http://moodle.org/stats/).

halaman| 256
Di bawah tombol Moodle Registration terdapat nomor versi Moodle Anda. Jika Anda akan
memberikan laporan akan adanya bug ke pelacak Moodle (http://tracker.moodle.org/), Anda
hanya perlu menyatakan nomor versi Moodle Anda.

Halaman notifikasi juga bisa memberikan peringatan jika situs Anda tidak aman dan juga
pernyataan jika cron Anda tidak berfungsi selama 24 jam terakhir. Cron adalah sebuah script
yang dijalankan secara teratur dan bertujuan untuk memeriksa apakah tugas-tugas tertentu
perlu dikerjakan, seperti misalnya mengirimkan kopi email atau post forum.

Users

Pengelolaan user bisa menjadi salah satu tugas yang paling banyak memakan waktu bagi
seorang administrator. Bersama dengan berkembangnya sistem Anda, jumlah pengguna yang
kehilangan password mereka atau memiliki kesulitan membuat akun yang baru juga akan
bertambah. Untunglah, sekarang telah ada beberapa perangkat yang bisa digunakan untuk
membantu tugas mengelola para user dengan lebih mudah.

Authentikasi

Salah satu hal pertama yang perlu Anda pertimbangkan ketika melakukan pengaturan pada
situs Moodle anda adalah kegiatan autentikasi pengguna, yaitu memungkinkan orang untuk
bisa masuk (log in) ke dalam situs Moodle Anda.

Di Bab 2, kita telah membahas bagaimana menciptakan sebuah akun pengguna dengan
menggunakan registrasi diri berbasiskan email. Anda membuat sebuah akun dan Moodle akan
mengirimkan email yang berisikan link untuk melakukan konfirmasi alamat Anda. Walau di
satu sisi ini adalah cara yang efektif dan efisien untuk membuat sebuah akun yang baru,
khususnya untuk sebuah situs kecil, Moodle juga menyediakan sejumlah cara autentikasi
lainnya. Jika Anda berada di lingkungan sebuah universitas dan memiliki akses ke email
universitas atau server direktorinya, Anda bisa meminta Moodle menggunakan semua itu
untuk melakukan autentikasi akun dari para pengguna yang baru. Server eksternal biasanya
akan menolak pengguna untuk membuat beberapa buah akun dan menolak orang yang
berada di luar organisasi Anda untuk bisa mengakses server tersebut karena mereka
memang tidak diijinkan.

Metode autentikasi (juga dikenal dengan nama plug in autentikasi) terdiri dari:

Akun manual
Metode ini mempersyaratkan sang administrator untuk membuat semua akun para
pengguna secara manual. Cara ini bisa digunakan bersama-sama dengan kegiatan
mengunggah fasilitas bagi para pengguna (lihat bagian berikut).

halaman| 257
Registrasi diri berbasis email
Dengan metode ini, para pengguna bisa membuat akun mereka sendiri. Mereka lalu
akan menerima sebuah email ke alamat yang telah mereka berikan pada akun profil
mereka untuk mengkonfirmasikan akun tersebut.

Database Eksternal
Metode ini menggunakan database eksternal untuk memeriksa apakah nama pengguna
dan password yang diberikan valid atau tidak. Anda bisa memilih apakan field-field
tertentu untuk profil pengguna Moodle perlu diisi dengan informasi dari database
eksternal atau tidak.

Server FirstClass/POP/IMAP/LDAP/NNTP
Metode iuni menggunakan sebuah server eksternal untuk memeriksa apakah nama
pengguna dan password yang diberikan valid atau tidak. Jika nama dan passwordnya
sesuai, maka akun dengan menggunakan nama pengguna yang sama bisa diciptakan di
Moodle.

Autentikasi Jaringan Moodle (Moodle Network)

Jaringan Moodle adalah sebuah fitur baru yang ada di Moodle 1.8, yang
memungkinkan sumber daya yang ada digunakan secara bersama-sama oleh situs-situs
Moodle yang menggunakan sign on tunggal. Instruksi pengaturannya bisa ditemukan di
dokumentasi Moodle.

Tanpa autentikasi
Para pengguna bisa membuat akun tanpa menggunakan validasi eksternal. Opsi ini
hendaknya hanya digunakan untuk tujuan pengujian saja.

Shibboleth
Shibboleth adalah sebuah piranti lunak dengan sistem terbuka (open source) yang
menyediakan sebuah sign on tunggal baik antara organisasi atau juga di dalam sebuah
organisasi. File README.txt file di dalam folder auth/shibboleth distribusi Moodle Anda
berisi instruksi untuk melakukan setup.

Untuk mengatur metode autentikasi:

1. Klik Authentication (autentikasi) yang ada di blok Site Administration.
2. Pada laman autentikasi, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-1, klik aikon mata
tertutup agar Anda bisa mengaktifkan plug in autentikasi yang telah Anda pilih.

Jika Anda mau, Anda juga bisa memilih menggunakan lebih dari satu metode autentikasi.
Gunakan aikon panah tarik turun untuk mengatur urutan plug in yang digunakan, dengan
plug in yang akan menghadapi log in yang paling banyak berada di bagian atas. Hal ini akan
meminimalkan beban server untuk kegiatan autentikasi.

halaman| 258
 3. Jika Anda telah memilih metode registrasi diri berbasiskan email, pilihlah Email-based
self-registration yang ada di menu tarik turun registrasi diri yang ada di bagian
pengaturan umum. Para calon pengguna lalu akan melihat tombol Create new
account button pada laman login.
4. Jika Anda menjalankan kelas yang memberikan akses kepada tamu, maka aturlah agar
tombol untuk tamu melakukan log in tampak.
5. Klik tombol Save changes.
6. Klik Setting yang berada di seberabg plug in yang telah Anda pilih.
7. Lakukan konfigurasi pada pengaturan yang diperlukan dan klik pada tombol Save
changes.

Akun

Tiap pengguna situs Moodle Anda memiliki sebuah akun yang berisi informasi profil, post
forum, entry blog dan laporan kegiatan.

Melihat daftar Pengguna

Laman Browse list of users menyediakan daftar dari semua akun para pengguna.

Gambar 16-1. Memilih plug in untuk autentikasi

Jika Anda menggunakan registrasi diri berbasiskan email dan ada seorang pengguna yang
mengalami masalah untuk mengkonfirmasikan akun-nya, maka Anda bisa mengkonfirmasikan
akun orang tersebut dengan melakukan klik pada link konfirmasi yang ada di sebelah
namanya.

Anda juga bisa melakukan pencarian terhadap seorang, dengan menggunakan nama atau
alamat email orang tersebut sebagai kata pencarian, dan kemudian melakukan pengeditan
atas profilnya. Anda harus melakukan hal ini untuk mengatur ulang (reset) password jika
seorang pengguna tidak bisa melakukan log in. Alasan lainnya untuk melakukan edit pada

halaman| 259
profil seorang pengguna adalah untuk menonaktifkan alamat emailnya jika Anda menerima
banyak email yang tidak disampaikan!

Jika Anda ingin menonaktifkan sebuah akun untuk sementara waktu (misalnya
mencegah seorang pengguna agar ia tidak bisa melakukan log in ke Moodle), Anda
bisa melakukannya dengan mengedit laman profil pengguna dan mengganti metode
autentikasi ke No login.

Menambahkan Pengguna Baru

Laman Add a new user akan memungkinkan Anda untuk menciptakan aku bagi pengguna
baru secara manual. Format yang digunakan untuk menambahkan satu akun yang baru
tampak sama seperti laman profil pengguna yang baru yang ada di Bab 2 yang telah Anda
gunakan untuk membuat akun Anda sendiri. Jika Anda membuat sebuah aku uji coba, Anda
bisa menggunakan alamat email yang bukan sebenarnya.

Anda bisa kapan saja membuat akun yang baru secara manual, tanpa membedakan
metode autentikasi yang Anda gunakan.

Mengunggah Pengguna

Laman Upload users akan memungkinkan Anda untuk mengimpor daftar para pengguna
dengan menggunakan sebuah file teks. Moodle menciptakan sebuah akun bagi masing-masing
pengguna, dan jika Anda menginginkan, Anda juga bisa mendaftarkan para peserta ke dalam
kelas yang ada dan mengaturnya di dalam kelompok-kelompok.

File text data para pengguna harus mengikuti format tertentu, seperti yang dijelaskan pada
file bantu untuk mengunggah pengguna. (Klik aikon tanda tanya.)

Secara default, Moodle berangkat dari asumsi bahwa Anda akan menciptakan akun-akun yang
baru dan akan melewati catatan yang menunjukkan namapengguna sudah memiliki sebuah
akun. Akan tetapi, jika Anda mengatur Update existing accounts ke Yes, maka akun para
pengguna yang sudah ada akan diperbaharui.

Field pada Profil Pengguna

Fitur baru yang sekarang ada pada Moodle 1.8 adalah sebuah perangkat yang memungkinkan
seorang administrator membuat kategori dan field profile pengguna tambahan. Field-field
profil yang baru akan tampak pada laman profil masing-masing pengguna.

halaman| 260
Permissions (Pengizinan)

Seperti yang telah kita bahas di Bab 4, sistem peran dan pengizinan yang baru memberikan
Anda sejumlah fleksibilitas yang besar di dalam hal mengelola bagaimana pembelajar dan
pengguna lainnya bisa saling berinteraksi. Akan tetapi, guru tidak bisa berbuat banyak kecuali
Anda memberikan izin yang sesuai tersebut kepada mereka.

Menentukan Peran

Laman Define roles, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-2, memiliki tiga tab:
Pengelolaan Peran, Pengizinan Penugasan Peran dan Pengizinan override Peran

Tab Pengelolaan Peran - Manage roles berisi daftar peran yang ada di situs Anda. Kolom
edit akan berisi aikon yang ada untuk mengedit dan menghapus peran, dan menaikkan serta
menurunkan peran tersebut di dalam daftar yang ada (akan mempengaruhi peran yang ada di
dalam daftar pada Moodle). Di bawah tabel itu juga ada tombol Add a new role.

Jika Anda ingin memodifikasi kapabilitas untuk sebuah peran tertentu, Anda bisa
melakukannya dengan melakukan pengeditan pada peran tersebut. Sebagai contoh, Anda
mungkin ingin mengizinkan pembelajar Anda untuk menarik diri mereka dari kelas ketika
melakukan kegiatan pendaftaran internal.

Untuk mengedit sebuah peran:

1. Klik pada bagian Perizinan (Permissions) yang ada di blok Site Administration, lalu
klik Define roles.
2. Klik aikon edit yang ada di sebelah peran yang Anda ingin edit, misalnya, sisiwa.
3. On laman Edit roles, ubah perizinan seperti yang dipersyaratkan. Sebagai contoh,
ubah kapabilitas Unassign own roles dari not set ke allow.
4. Turun ke bagian bawah dari laman dan klik pada tombol Save changes.

Bergantung pada apa yang Anda persyaratkan, maka dari pada harus memodifikasi peran
tertentu, maka akan lebih mudah untuk membuat peran yang baru. Sebagai contoh, Anda
mungkin ingin menciptakan peran inspektur untuk memberikan seorang inspektur eksternal
atau kepala sekolah izin untuk melihat semua kelas yang ada di Situs Moodle Anda.

halaman| 261
Gambar 16-2. Pengelolaan Peran.

Untuk menambahkan peran inspektur:

1. Klik pada bagian Permissions yang ada di blok Site Administration, lalu klik Define
roles.
2. Pada tab Manage roles, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-2, kill tombol
Add a new role.
3. Pada laman Add a new role, berikan nama untuk peran tersebut, sebagai contoh,
Inspektur.
4. Berikan nama pendek yang berarti untuk peran itu. Nama pendek itu diperlukan
untuk plug in-plug in lainnya yang ada di Moodle yang mungkin perlu dikaitkan dengan
peran tersebut (sebagai contoh, ketika mengunggah para pengguna dari sebuah file
atau ketika mengatur pendaftaran melalui plug in pendaftaran).
5. Berikan penjelasan bagi peran itu (opsional).
6. Atur kapabilitas View courses pada allow.
7. Turun ke bagian bawah dari laman dan klik pada tombol Save changes.
Maka Anda lalu harus menjadikan peran inspektur itu sebagai peran global (sepeti yang
dijelaskan pada bagian berikutnya).

Untuk menguji peran yang baru:

1. Ciptakan pengguna peran yang akan diuji dan berikan peran yang baru kepada
mereka.
2. Anda bisa memilih untuk lalu log out sebagai administrator dan lalu melakukan log in
sebagai pengguna yang diujicobakan, atau gunakan browser yang berbeda untuk
melakukan log in sebagai pengguna yang diujikan.

Perubahan peran hanya akan berlaku ketika sang pengguna melakukan log in
berikutnya.

halaman| 262
Gambar 16-3. Mengijinkan Penugasan Peran.

Anda bisa menemukan instruksi-instruksi pengaturan untuk peran-peran contoh lainnya di

dokumentasi Moodle.

Tab Allow role assignments, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-3, berisi
serangkaian daftar untuk pengaturan pemengang peran yang mana yang bisa memberikan
peran tertentu kepada pengguna lainnya. Sebagai contoh, secara default, guru bisa hanya bisa
memberikan kepada pengguna lainnya peran sebagai guru yang tidak bisa mengedit, peran
pembelajar dan tamu. Jika Anda menginginkan seorang guru bisa menugaskan guru lainnya di
kelas mereka, Anda bisa mengizinkan peran tersebut:
1. Klik Permissions pada blok Site Administration, lalu Define roles.
2. Klik tab Allow role assignments.
3. Klik pada kotak dimana kolom dan lajur guru (teacher) bersilangan.
4. Klik tombol Save changes.

Tab Allow role overrides terlihat mirip dengan tab Allow role assignments, dengan
sebuah daftar untuk menentukan peran apa yang bisa diberikan.

Agar para guru bisa benar-benar bisa mendapatkan manfaat dari fungsi peran dan perizinan,
maka sangat disarankan agar Anda bisa memungkinkan para guru mengganti peran bagi para
pembelajar. Untuk itu, Anda pertama-tama harus mengijinkan kapabilitas penggantian peran
ini dan lalu tentukan peran-peran apa saja yang bisa diberikan seorang guru:

1. Klik Permissions yang ada di blok Site Administration, lalu Define roles.
2. Pada tab Manage roles, seperti yang telah ditunjukkan pada Gambar 16-2
sebelumnya, klik pada aikon yang ada di sebelah peran guru.
3. Pada laman Edit roles, lakukan perubahan kapabilitas Override permissions for
others ke allow.
4. Pergi ke bagian bawah laman dan klik tombol Save changes.
5. Untuk menentukan peran apa yang bisa ditentukan oleh guru, klik tab Allow role
overrides.

halaman| 263
 6. Klik pada kotak dimana jalur guru (teachers) dan kolom pembelajar (students)
bersilangan.
7. Klik tombol Save changes.

Memberikan Peran Global

Peran global adalah peran yang berfungsi untuk seluruh bagian situs Moodle Anda. Sebagai
contoh, seorang pengguna diberikan peran global sebagai seorang guru maka ia akan memiliki
peran ini untuk semua kelas yang ada di situs. Kemungkinan besar Anda hanya akan
memberikan peran global yang merupakan default kepada administrator dan pembuat kelas,
walau mungkin saja Anda ingin menciptakan peran tambahan, seperti misalnya peran
inspektur, yang harus diberikan sebagai peran global.

Seorang administrator bisa melakukan apa saja dan pergi kemana saja di area situsnya. Anda
harus membatasi seminimal mungkin yang memiliki keistimewaan sebagai seorang
administrator. Jika terdapat banyak orang yang memiliki akses sebagai administrator, maka
bisa dipastikan hal ini akan menciptakan sebuah bencana karena mereka bisa menambahkan
akun dan kelas serta mengganti variable situs sesukanya.

Seorang pembuat kelas bisa membuat sebuah kelas yang baru serta menentukan peran guru
yang ada pada kelas tersebut. Jika Anda mengelola sebuah situs Moodle yang kecil,
memberikan kemungkinan bagi rekan-rekan Anda untuk membuat kelas mereka sendiri akan
bisa mengurangi terjadinya hambatan pada pekerjaan Anda. Akan tetapi, jika Anda mengelola
sebuah situs untuk sebuah universitas, maka penggunaan kemungkinan seperti ini secara
ekstensif tidak disarankan. Karena pada sebuah situs yang besar, akan sulit melacak siapa yang
menciptakan kelas yang tidak sah dan siapa yang menyalahgunakan sistem yang ada. Jika
terdapat kelas-kelas tidak sah dalam jumlah besar maka hal ini akan membebanis sistem Anda
dan akan membuat kinerja sistem menjadi lemah.

Pemberian peran global dilakukan sama seperti pada pemberian peran kelas (lihat Bab 4),
termasuk penugasan tersembuyi.

Memberikan seorang pengguna peran pembelajar global akan membuat pembelajar

itu terdaftar pada semua kelas yang ada.

Kebijakan Pengguna

Laman kebijakan pengguna telah meliputi sejumlah pengaturan peran dan biasanya lebih baik
pengaturan ini dibiarkan seperti pengaturan default. Opsi yang terdapat di sini adalah:

halaman| 264
Default role for all users (Peran default untuk semua pengguna)
Sebaiknya ini diberlakukan pada pengguna yang telah diautentikasi. Jika pengaturan ini
diberikan untuk pembelajar, maka semua pembelajar akan terdaftar pada semua kelas.

Auto-login guest (Log in otomatis untuk tamu)

Jika pengaturan ini tidak diberlakukan, maka para pengunjung harus melakukan klik pada
tombol Login as a guest sebelum memasuki sebuah kelas yang memberikan izin akses bagi
para tamu.

Gambar 16-4. Menambahkan sebuah kategori atau kelas baru.

Roles that are not synchronized to meta courses (Peran yang tidak disinkronisasikan untuk meta
program/kursus)
Meta program/kursus menggabungkan pendaftaran untuk beberap kelas (lihat Bab 2).
Anda mungkin menginginkan pengguna memiliki peran yang sama pada meta
program/kursus seperti juga pada kelas biasa. Jika tidak, pilihlah peran yang tidak ingin
disinkornisasikan.

Menyembunyikan field pengguna

Field para pengguna tampak pada laman profilnya. Anda bisa meningkatkan privasi
seorang pembelajar dengan mennyembunyikan field-field miliknya sebagai pengguna.

Kelas

Anda, sebagai seorang administrator, bersama-sama dengan rekan-rekan yang telah Anda
berikan tugas sebagai pembuat kelas, bertanggungjawab untuk menambahkan kelas ke dalam
Moodle.

Menambah / mengedit kelas

Sebelum membuat sebuah kelas, maka lebih baik jika lebih dahulu menentukan kategori-
kategori yang ada untuk sebuah kelas. Secara default, hanya ada satu kategori di Moodle:
aneka ragam (miscellaneous). Walau Anda tentunya bebas memasukkan semua kelas yang
ada ke dalam kategori aneka raga mini, akan tetapi para pembelajar akan lebih mudah
halaman| 265
menemukan kelas mereka jika Anda mengatur keberadaan kelas-kelas itu di dalam kategori
yang memberikan penjelasan.

Untuk menambahkan sebuah kategori:

1. Klik Courses pada blok Site Administration, lalu Add/edit courses.
2. Pada laman Course categories, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-4,
ketikkan nama kategori baru Anda di dalam teksbox dan lalu klik tombol Add new
category.

Sekarang Anda telah memiliki satu kategori kelas yang baru yang bisa Anda naikkan dan
turunkan atau bahkan masukkan ke dalam kategori yang sudah ada untuk menjadikannya
sebuah sub kategori.

Setelah Anda membuat beberapa kategori kelas, maka Anda sudah siap untuk membuat
sebuah kelas.

Untuk membuat sebuah kelas:

1. Klik kelas pada blok Site Administration, lalu Add/edit courses.
2. Pada laman Course categories, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-4, klik
pada tombol Add a new course.
3. Tentukan pengaturan kelas, seperti yang telah dibahas pada Bab 2, lalu klik tombol
Save changes.
4. Pada laman Assign roles, klik pada peran guru untuk menugaskan seorang guru
pada kelas ini.

Anda bisa memilih untuk menyembunyikan sebuah kelas dengan melakukan klik pada aikon
mata yang ada di sebelah nama kelas. Hanya para pengguna yang memiliki kapabilitas untuk
melihat kelas-kelas yang disembunyikan akan bisa mengakses kelas yang disembunyikan ini.
Bahkan kategori juga bisa disembunyikan, jika Anda menginginkannya.

Pendaftaran

Sekarang Anda seharusnya telah membuat pengaturan untuk autentikasi pengguna, artinya
memungkinkan orang lain untuk melakukan log in, untuk membuat beberapa kelas, dan
menugaskan guru untuk kelas-kelas itu. Hal berikutnya yang harus Anda pertimbangkan
adalah pendaftaran kelas, artinya, memberikan kepada pengguna peran pembelajar untuk ikut
serta dalam sebuah kelas.

Secara default, para pembelajar bisa mendaftarkan diri mereka pada kelas apa saja yang
mereka pilih. Mereka bisa melakukannya dengan melakukan klik pada nama kelas, dan lalu
menjawab Ya untuk pertanyaan You are about to enroll yourself as a member of this
course. Are you sure you wish to do this - Anda akan mendaftarkan diri sebagai anggota

halaman| 266
kelas ini. Apa Anda yakin ingin melakukannya? Cara pendaftaran seperti ini disebut dengan
pendaftaran internal. Anda bisa membatasi pengguna di dalam melakukan pendaftaran kelas
yang mereka pilih dengan melakukan pengaturan kunci-kunci pendaftaran (lihat Bab 2).

Jika Anda menginginkan pembelajar bisa menarik diri dari atau juga
mendaftarkan untuk sebuah kelas, Anda bisa melakukannya dengan melakukan
pengeditan pada peran pembelajar (lihat pada bagian sebelumnya).

Walau pendaftaran internal bisa menjadi sebuah cara yang efektif dan efisien di dalam
mengelola pendaftaran kelas, khususnya jika Anda tidak memiliki jumlah kelas yang banyak,
Moodle juga menyediakan sejumlah metode pendaftaran lainnya (atau plug in pendaftaran).
Di sini sudah termasuk:

Authorize.net Payment Gateway/PayPal

Metode ini memungkinkan Anda mengatur sebuah sistem e-commerce agar para
pembelajar bisa melakukan pembayaran untuk bisa mendaftar pada sebuah kelas. Jika
Anda menjalankan usaha menjual kelas berbasiskan Moodle, Anda bisa memilih salah
satu metode tersebut agar para pembelajar bisa menggunakan kartu kredit.

External database (Database eksternal)

Metode ini akan mencari data pendaftaran dari database yang lain. Anda harus
melakukan konfigurasi pengaturan login agar Moodle bisa mendapatkan akses ke
server yang lain dan memetakan field yang ada di Moodle kepada field yang ada di
database eksternal tersebut.

Gambar 16-5. Memilih sebuah plug in Pendaftaran

Flat/IMS Enterprise file

Seperti perangkat pengguna yang diunggah, yang telah kita bahas di bagian
sebelumnya, metode ini akan memungkinkan Anda melakukan impor data
pendaftaran pengguna melalui file teks yang telah diformat secara khusus. Format File

halaman| 267
 IMS Enterprise dijelaskan pada file help, dan format file flat dijelaskan pada laman
pengaturan file flat.

Internal enrollment (Pendaftaran Internal)

Ini adalah metode pendaftaran default, seperti dijelaskan di atas

LDAP
Anda bisa menggunakan server LDAP untuk mengelola pendaftaran dan juga
autentikasi. Pengaturan instruksi bisa ditemukan pada dokumentasi Moodle.

Untuk menentukan metode pendaftaran:

1. Klik Kelas pada blok Site Administration, Enrollments.
2. Pada laman enrollments, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-5, klik kotak
pengaktifan di sisi sebelah plug in pendaftaran pilihan Anda.

Sementara itu, untuk metode autentikasi Anda bisa memilih lebih dari satu metode
pendaftaran, jika memang itu yang Anda kehendaki. Sebagai contoh, jika Anda
memiliki beberapa kelas yang harus dibayar pembelajar dan ada beberapa lainnya yang
bebas biaya, Anda bisa menggunakanPayPal dan internal.

3. Pilihlah plug in default untuk pendaftaran interaktif. Ini diperlukan jika seorang
pengguna harus melakukan sesuatu secara interaktif agar bisa didaftarkan, seperti
misalnya melakukan klik Yes, I do (pendaftaran internal) atau membayar sejumlah
uang (Authorize.net Payment Gateway, PayPal).
4. Klik tombol Save changes.
5. Klik pada plug in pendaftaran yang telah Anda pilih.
6. Konfigurasikan pengaturan yang dipersyaratkan dan lalu klik tombol Save changes.

Permintaan Kelas Baru

Jika Anda ingin pengguna bisa memberikan permintaan untuk sebuah kelas yang baru, Anda
bisa mengaktifkan permintaan kelas. Sebuah tombol Course request kemudian akan
muncul pada laman All courses. Jika pengguna lalu memberikan permintaan untuk kelas
yang baru, maka Anda, sebagai an administrator, akan melihat tombol Courses pending
approval pada laman All courses.

Jika Anda mengaktifkan permintaan kelas, Anda perlu memeriksa secara teratur
laman All courses untuk melihat tombol Courses pending approval.
Pemberitahuan melalui email atas permintaan kelas ini masih belum tersedia.

Backup

halaman| 268
Ada sebuah pernyataan yang sering digunakan pada industry komputer: Ada dua jenis
pengguna, mereka yang pernah kehilangan data dan mereka yang akan kehilangan data.
Cepat atau lambat, sebuah pasti akan gagal berfungsi atau database Anda pada server Moodle
akan mengalami kerusakan dan Anda akan kehilangan data. Untunglah Moodle telah memiliki
sebuah sistem backup kelas otomatis yang bisa Anda gunakan tiap malamnya untuk
mengkesport semua muatan kelas yang ada di semua bagian situs Anda.

Perangkat backup kelas yang ada di Moodle sebenarnya juga melakukan fungsi yang sama
dengan kegiatan backup kelas yang dilakukan secara individual. Biasanya backup dilakukan
secara otomatis pada semua kelas yang ada di situs Anda pada waktu yang telah ditentukan.
Akan lebih baik lagi jika Anda menjadwalkan kegiatan backup ini pada saat server Anda tidak
sibuk. Menggunakan perangkat backup untuk semua kelas yang ada bisa membuat prosesor
bekerja secara intensif, sehingga sebaiknya Anda tidak melakukannya ketika banyak
pembelajar sedang melakukan akses ke server Anda.

Laman backup memungkinkan Anda menentukan jenis-jenis muatan yang akan di-backup. Jika
Anda melakukan kegiatan backup full server setiap malamnya (dan ini sangat kami
rekomendasikan), maka kami menyarankan Anda menggunakan pengaturan berikut ini:

Include modules dan module user data (Ikutsertakan modul dan data pengguna modul)
Klik kedua kotak ini untuk menyimpan semua pekerjaan pembelajar untuk masing-
masing kelas yang ada.

Users (Pengguna)
Lakukan pengaturan untuk semua di sini. Jika anda ingin melakukan penyimpanan
backup server Moodle Anda, Anda tentu tidak menginginkan adanya aku yang hilang,
bahkan akun yang tidak ada hubungannya dengan kelas yang sedang diadakan.

User files (File Pengguna)

Centrang juga kotak ini. Anda ingin server yang menjadi tempat penyimpanan kembali
memiliki tampilan yang semirip mungkin dengan tampilan aslinya, dank arena itu maka
semua file yang ada harus juga disimpan.

Course files (File Kelas)

Sekali lagi, klik juga pada kotak ini. Kalau tidak, Anda akan berhadapan dengan banyak
guru yang marah jika mereka yang harus melakukannya setelah Anda berhasil
memulihkan serve.

Keep (Simpan)
Pengaturan ini akan menentukan berapa banyak backup yang lama yang akan
disimpan. Lakukan pengaturan untuk sebanyak mungkin tanpa harus mengambil
terlalu banyak tempat di server Anda. Jika Anda perlu memulihkan kembali sebuah

halaman| 269
 kelas beberapa hari setelah Anda melakukan backup, Anda pasti akan merasa senang
karena Anda memiliki data untuk beberapa minggu.

Setelah Anda memilih pengaturan untuk backup, Anda harus menentukan jadwal backup.

Untuk menentukan jadwal backup:

1. Klik kotak Active. Hal ini akan menghidupkan sistem backup secara otomatis.
2. Klik pada hari-hari dalam seminggu dimana Anda ingin melakukan backup. Anda
direkomendasikan untuk melakukan backup data setiap hari.
3. Tentukan jam untuk melakukan eksekusi proses backup. Untuk sebagian besar
server, waktu di pagi hari adalah waktu yang paling tepat.
4. Tentukan tempat untuk Save to.... Jika mungkin, pilihlah tempat untuk backup pada
computer yang lain atau pada driver yang lain yang berbeda dengan tempat Moodle
berada. Anda tentu tidak ingin kehilangan backup Anda pada saat bersamaan ketika
Anda kehilangan situs Moodle Anda yang disebabkan oleh drive yang tidak berfungsi
lagi. Jika field ini Anda biarkan kosong, maka faile backup dalam bentuk ZIP akan
disimpan dalam folder backup untuk tiap-tiap folder file kelas.
5. Klik tombol Save changes.

Setelah Anda menentukan jadwal backup Anda, Moodle akan secara otomatis membuat
arsip-arsip untuk semua kelas yang ada pada server dan waktu yang telah Anda tentukan.
Pada saat backup telah selesai dilakukan, Moodle akan mengirimkan email kepada Anda
untuk menjelaskan status dari backup tersebut. Tiap-tiap kelas yang tidak tersedia untuk
pembelajar dan tidak mengalami perubahan pada satu bulan terakhir secara otomatis akan
terlewatkan pada saat proses backup.

Selain melakukan pengaturan backup kelas secara otomatis, kami juga sangat
menyarankan Anda melakukan backup situs secara teratur, seperti yang dijelaskan
pada dokumentasi Moodle.

Lokasi

Laman pengaturan lokasi sudah meliput pilihan-pilihan berikut ini:

Default time zone (Zona Waktu Default)

Pengaturan ini akan menentukan zona waktu secara default untuk tampilan tanggal.
Pengaturan ini bisa dilewatkan pada profil seorang pengguna kecuali jika pengaturan
zona waktu secara default telah ditentukan.

Default country (Negara Default)

Pilih negara anda agar bisa tampil secara default pada lalaman akun yang baru.

halaman| 270
IP address lookup (Mencari alamat IP)
Anda bisa melakukan eksperimen untuk melihat yang mana yang lebih baik untuk
daerah Anda, hostip atau ipatlas.

Bahasa

Salah satu dari banyak kelebihan Moodle adalah kapabilitas untuk menangani bahasa. Seperti
yang telah kami sebutkan pada Bab 2, Anda bisa menyediakan pilihan bahasa bagi para
pengguna, atau memaksakan sebuah bahasa untuk kelas tertentu. Bahkan jika Anda ingin situs
Anda dalam Bahasa Inggris saja, Anda tetap akan bisa menemukan fasilitas untuk melakukan
pengeditan bahasa untuk membuat perubahan pada teks standar yang ada di Moodle.

Pengaturan Bahasa

Laman pengaturan bahasa telah mencakup pilihan-pilihan berikut ini:

Default language (Bahasa Default)

Pilhan ini akan menentukan bahasa secara default pada situs. Pengaturan ini bisa
dilewatkan oleh seorang pengguna dengan menggunakan menu bahasa, atau melalui
pengaturan pada profil personal pengguna.

Jika sebuah bahasa telah menjadi bahasa yang dipilih pada browser seorang
pengguna, maka pengaturan ini yang akan menentukan pengaturan bahasa situs.

Display language menu (Menampilkan Menu Bahasa)

Pilihan ini mengatur apakah menu bahasa ditampilkan pada laman login dan laman
depan atau tidak. Jika opsi ini tidak digunakan, maka tempat dimana seorang pengguna
bisa mengganti pengaturan bahasa adalah pada profil penggunanya atau pada
pengaturan kelas jika sang pengguna adalah seorang guru.

Languages on the language menu (Bahasa pada Menu Bahasa)

Jika Anda ingin membatasi jumlah bahasa yang bisa dipilih pembelajar dan guru, maka
masukkan jumlah daftar yang terbatas di sini.

Site-wide locale
Biarkan pengaturan ini kosong, karena pengaturan ini akan dilakukan sesuai dengan
paket bahasa masing-masing.

Excel encoding (Enkoding Excel)

halaman| 271
Biarkan sesuai default (Unicode) kecuali jika Anda memiliki alasan khusus untuk encoding
Latin.

Pengeditan Bahasa

Interface pengeditan bahasa akan memungkinkan Anda mengubah kata dan frasa yang ada
dengan mudah di situs ini. Sebagai contoh, Anda mungkin ingin mengganti kata Kelas
dengan Area.

Untuk mengganti sebuah kata atau frasa:

1. Klik Bahasa pada blok Site Administration, lalu Language editing.
2. Klik link Edit words or phrases yang terdapat di tengah laman.
3. Klik laman Edit words or phases, seperti yang ditunjukkan paga gambar 16-6, klik
tombol Switch lang directory. Sebuah folder bahasa local, parentlanguage_local, akan
diciptakan secara otomatis pada moodledata/lang. File string yang telah diedit lalu akan
disimpan di dalam folder ini. Hal ini penting untuk mencegah perubahan yang telah
Anda buat akan digagalkan oleh paket bahasa yang lebih baru pada saat kegiatan up
date.

Gambar 16-6. Mengedit kata atau frasa.

4. Pilihlah sebuah file yang akan diedit. Anda mungkin perlu mencari ke dalam beberapa
buah file terlebih dahulu sebelum menemukan kata yang ingin Anda ganti. Moodle.php
sudah berisi semua frasa yang biasa digunakan di dalam situs.
5. Ganti kata atau frasa itu.
6. Klik tombol Save changes. Frasa yang diganti itu akan mendapatkan warna yang
berbeda.

halaman| 272
 Jika Anda ingin membuat pergantian lainnya, pastikan untuk memeriksa bahwa file atau
string yang telah diedit itu akan disimpan di dalam parentlanguage_local folder, ganti folder
jika memang diperlukan.

Paket Bahasa

Pada saat tulisan ini disusun, telah terdapat lebih dari 70 paket bahasa yang telah tersedia
untuk digunakan pada situs Moodle Anda. Cukup memilih bahasa yang Anda inginkan dari
daftar paket bahasa yang tersedia dan klik tombol Install selected language pack.

Semua paket bahasa, selain Bahasa Inggris, disimpan pada folder moodledata/lang.

Modul

Seperti telah disebutkan pada awal buku ini, Moodle merupakan akronim dari Modular
Object-Oriented Developmental Learning Environment. Di sini terdapat sebuah rancangan
modul.

Gambar 16-7. Mengelola Kegiatan

Selain menggunakan beraneka ragam modul yang ada pada pengunduhan standar, Anda juga
bisa mengunduh dan menginstal modul dan plug in dari pihak ketiga dari Moodle.org dan
modul dan plug in dari database (http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=22).

Harap berhati-hati karena modul dari pihak ketiga mungkin bermasalah dalam
hal kualitas, mungkin tidak berfungsi dengan baik dan mungkin tidak akan bisa
berfungsi pada saat Anda melakukan up grade Moodle Anda. Sebaiknya Anda
menguji modul-modul ini terlebih dahulu sebelum digunakan dan bersiaplah untuk men-
unistall semuanya sebelum Anda melakukan upgrading.
halaman| 273
Kegiatan

Laman kegiatan, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-7, memungkinkan Anda mengelola
modul-modul kegiatan Moodle.

Kolum Hide/Show memungkinkan modul yang telah dipilih untuk disembunyikan, agar tidak
muncul pada menu tarik turun Add an activity kelas apapun juga dan tidak bisa digunakan
untuk kelas apapun juga. Untuk menyembunyikan sebuah modul, klik pada aikon mata hingga
tertutup.

Karena beberapa alasan tertentu, beberapa modul telah disembunyikan secara default.
Sebagai contoh, modul Latihan dan Jurnal adalah modul lama yang tidak lagi dipergunakan,
tapi masih terdapat di Moodle karena alasan sejarah.

Laman kegiatan juga memuat daftar berapa banyak kegiatan yang ada untuk masing-masing
modul yang ada di situs Moodle Anda. Jika Anda melakukan klik pada sebuah angka, daftar
kelas yang memuat jumlah kegiatan itu akan ditampilkan.

Selain dari forum, maka modul lainnya bisa dihapus dengan menggunakan link yang ada pada
kolum Delete. Anda tidak perlu menghapus modul standar. Akan tetapi, modul yang bukan
standar harus dihapus sebelum kegiatan upgrading dilakukan.

Agar bisa menghapus sebuah modul sepenuhnya, selain menghapusnya melalui

laman kegiatan, Anda juga harus memindahkan / menghapus folder modul yang
aktual dari folder moodle/mod. Jika Tidak, maka Moodle akan memasangnya
kembali pada saat Anda melakukan akses pada situs administrasi berikutnya. Hal yang sama
juga berlaku untuk blok.

Banyak dari modul-modul ini telah memiliki pengaturan tambahan, yang bisa diakses dengan
menggunakan link pada kolum Pengaturan. Pengaturan yang mungkin ingin Anda lakukan
termasuk adalah:

Assignment and Forum (Penugasan dan Forum)

Anda bisa menentukan besar maksimal file yang bisa diunggah (tergantung pada
batasan kelas dan situs).

Chat
Jika Anda ingin menggunakan banyak kegiatan chat, maka sebaiknya Anda
mempertimbangkan menggunakan daemon server chat agar bisa mengurangi beban
server.

halaman| 274
Database, Forum, and Glossary
Jika Anda telah mengaktifkan RSS untuk seluruh bagian dari situs Anda (pada Server >
bagian RSS dari blok Site Administration), Anda juga harus mengaktifkan RSS di
modul-modul Database, Forum, dan Glossari.

Resource (Sumber daya)

Anda mungkin ingin memberikan ijin kepada guru untuk membuat link pada file-file
yang ada di sistem file local, seperti misalnya sebuah drive CD atau draive jaringan
biasa.

Quiz
Anda bisa menyederhanakan laman Add a new quiz dengan memilih sejumlah opsi
untuk disembunyikan dari guru secara default dan hanya ditampilkan ketika guru
melakukan klik pada tombol Advanced settings.

Blok

Laman blok, yang memiliki tampilan persis seperti laman kegiatan, akan memungkinkan Anda
mengelola blok-blok yang ada di Moodle. Untuk modul-modul kegiatan, Anda bisa
menampilka, menyembunyikan, atau menghapus blok.

Untuk mengurangi panjangnya menu tarik turun kelas Add a block, Anda sebaiknya
menyembunyikan blok-blok yang tidak akan digunakan, seperti misalnya pencarian global
(kecuali jika Anda telah mengaktifkan fitur pencarian global di bagian Miscellaneous >
Experimental yang ada di Site Administration), mentee (kecuali Anda telah menambahkan
sebuah peran mentor), dan server jaringan (kecuali jika anda menggunakan Moodle).

Laman blok juga memuat daftar angka contoh untuk tiap-tiap blok. Melakukan klik pada salah
satu angka akan menghasilkan daftar kelas yang menggunakan blok yang sedang ditampilkan.

Beberapa blok, seperti misalnya HTML blok, bisa digunakan lebih dari sekali pada sebuah
laman kelas. Anda bisa memilih apakah akan memberikan ijin atau tidak untuk hal ini dengan
melakukan klik pada link perubahan yang ada di kolom Multiple.

Beberapa blok juga memiliki pengaturan tambahan, yang bisa diakses melalui link yang ada di
kolom pengaturan. Pengaturan yang mungkin ingin Anda ganti misalnya:

Remote RSS feeds

Anda mungkin ingin mengijinkan guru atau bahkan siapa saja untuk menambahkan RSS
feeds yang baru. Jika tidak, maka guru yang terpaksa menghubungi Anda agar bisa
menambahkan RSS feed yang baru.

Untuk menambahkan RSS feed baru:

halaman| 275
 1. Klik link Add/edit feeds yang ada di bagian bawah laman Remote RSS feeds
settings.
2. Pada laman Add/edit feeds, tambahkan URL dari feed yang baru dan berikan
judulnya (opsional).
3. Klik tombol Add.

Filter

Filter memungkinkan dilakukannya transformasi otomatis atas teks yang diberikan menjadi
bentuk lainnya yang berbeda dan sering sekali lebih rumit. Sebagai contoh, judul sumber bisa
secara otomatis menjadi sebuah hyperlink yang bisa membawa anda menuju pada sumber
yang relevan, atau URL yang menunjukkan file-file MP3 bisa menjadi Flash control yang
terpasang di laman situs agar Anda bisa melakukan pause atau memutas kembali file audio
tersebut. Terdapat sejumlah filter standar yang menjadi bagian dari Moodle dan masih banyak
lagi filter-filter khusus lainnya tersedia pada modul dan database plug in Moodle.org
(http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=22).

Filter yang ada di pengunduhan standar adalah:

Activity Names Autolinking (Pemberian Link Otomatis untuk Nama Kegiatan)

Filter ini akan melakukan pencarian judul kegiatan yang ada di kelas yang sama pada
sebuah teks. Jika ditemukan, maka akan diberikan warna dan link kepada kegiatan
tersebut.

Agar bisa menggunakan filter ini secara ekfektif, sebaiknya Anda menggunakan
judul yang bersifat deskriptif. Sebagai contoh, judul test adalah judul yang tidak
baik karena semua kata test yang ada di teks akan menjadi link walau kata
tersebut memiliki referensi yang berbeda.

Database Autolinking (Pemberian Link Otomatis untuk Database)

Filter ini akan melakukan pencarian judul entri yang ada di database dan memiliki cara
kerja sama seperti pada Filter Pemberian Link Otomatis untuk Nama Kegiatan.

Glossary Autolinking (Pemberian Link Otomatis untuk Glossari)

Filter ini akan melakukan pencarian judul entri glossary dan memiliki cara kerja yang
sama seperti pada Filter Pemberian Link Otomatis untuk Nama Kegiatan. Selain filter
ini, kotak This entry should be automatically linked untuk entri glossary individual
juga hendaknya dicentrang.

Resource Names Autolinking (Pemberian Link Otomatis Nama Sumber)

Filter ini akan melakukan pencarian judul sumber dari sebuah teks dan memiliki cara
kerja yang sama seperti pada Filter Pemberian Link Otomatis untuk Nama Kegiatan.

halaman| 276
Wiki Page Autolinking (Pemberian Link Otomatis untuk Laman Wiki)
Filter ini akan melakukan pencarian judul laman wiki pada sebuah teks dan memiliki
cara kerja yang sama seperti pada Filter Pemberian Link Otomatis untuk Nama
Kegiatan.

Algebra Notation (Notasi Aljabar)

Filter ini akan mengkonversikan kode Aljabar menjadi gambar GIF. Untuk itu maka
filter notasi TeX harus diaktifkan.

Word Censorship (Pensensoran Kata)

Filter ini akan menyembunyikan kata-kata yang ada di dalam sebuah daftar pengaturan
pengsensoran kata.

Email Protection (Proteksi Email)

Filter ini akan mengacak alamat email pada profil pengguna agar mesin pencari dari
luar dan juga para tamu tidak bisa melihat alamat email pengguna. Hal ini akan bisa
melindungi para pengguna ada dari para spammer dan penyerangan lainnya.

Multimedia plug-ins (Plug in Multimedia)

Plug in ini akan memasangkan file multimedia yang telah diunggah dengan pemutar
media yang tepat.

Multilanguage Content (Konten Multi Bahasa)

Ini akan memungkinkan sumber yang ada dibuat ke dalam beberapa bahasa (seperti
yang telah dibahas di Bab 3). Ketika diaktifkan, maka filter ini akan mencari tag <span
lang=" xx"class="multilang"> yang menjadi indikasi jika sebuah teks berisi beberapa
bahasa. Lalu, pemilihan dan keluaran bahasa terbaik bagi pengguna terkini dilakukan.
Bahasa dari sumber itu tapi akan berubah jika pengguna mengganti dengan bahasa
Moodle yang dipilih sendiri.

TeX Notation (Notasi TeX)

Perangkat markup matematik lainnya yang memungkinkan Anda untuk menggunakan
notasi TeX dan menampilkannya dengan benar di Moodle.

Tidy
Filter ini akan memeriksa apakah kode HTML sesuai dengan XHTML, dan akan
merapikannya jika memang harus dilakukan. Agar filter ini bisa berfungsi, Anda harus
mengkompilasi PHP dengan opsi libtidy. Coba lihat http://www.php.net/tidy untuk
mendapatkan informasi lebih jauh

Untuk mengaktifkan sebuah filter:

1. Klik Modules yang ada di blok Site Administration, lalu Filters.

halaman| 277
 2. Pada laman filter, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 16-8, klik aikon mata pada
filter yang ingin Anda aktifkan, dan kemudian mata tersebut akan terbuka.
3. Gunakan aikon panah naik/turun untuk mengatur filter sesuai dengan jenjang
penggunaannya.

Filter tertentu memiliki pengaturan tambahan, yang bisa diakses melalui link pada kolum
pengaturan.

Pengaturan filter yang bisa digunakan untuk lebih dari filter bisa ditemukan pada
bagian Appearance > Filter settings yang ada di blok Site Administration.

Gambar 16-8. Mengelola filter

Keamanan

Proyek Moodle memperhatikan masalah keamanan dengan serius dan terus berusaha untuk
meningkatkan Moodle untuk memperbaiki permasalah-permasalah keamanan yang mungkin
muncul. Kami menyarankan kalau Anda juga mengambil langkah-langkah keamanan mendasar
berikut ini:

Lakukan update Moodle secara teratur pada tiap release yang dilakukan. Lubang
keamanan yang muncul setelah sebuah release biasanya akan menarik perhatian para
cracker. Semakin lama sebuah versi, maka semakin besar kemungkinan versi itu
memiliki lubang keamanan.
Jangan aktifkan global registrasi. Hal ini akan membantu mencegah kemungkinan
permasalahan XSS pada skrip pihak ketiga.
Pastikan administrator dan guru menggunakan password yang baik. Hal ini akan bisa
melindungi usaha melakukan cracking akun dengan menggunakan kekuatan paksa.
halaman| 278
 Berikan perijinan seorang guru hanya kepada pengguna yang bisa dipercaya dan
hindari pembuatan kotakpasir (sandbox) public dengan menggunakan akun guru yang
bebas.

Saran pengamanan lebih lanjut bisa dilihat pada dokumentasi Moodle.

Kebijakan Situs

Kebijakan situs memiliki opsi berikut ini:

Open to Google (Terbuka untuk Google)

Pengaktifan pengaturan ini akan memungkinkan akses oleh tamu dengan menggunakan
pencarian Google. Bagian situs yang mana saja yang telah mengijinkan pencarian oleh
tamu akan bisa dicari dengan menggunakan Google. Selain itu, mereka yang masuk ke
situs Anda melalui pencarian Google akan secara otomatis dilog in sebagai tamu.

Maximum uploaded file size (Ukuran maksimal File yang bisa Diunggah)
Sepertinya pertanyaan yang paling sering ditanyakan di forum-forum Moodle.org
adalah, Bagaimana saya bisa menaikkan batas ukuran file yang bisa diunggah?

Ukuran file yang bisa diunggah dibatasi dengan menggunakan sejumlah cara masing-masing
akan membatasi hal berikut:
1. Apache setting LimitRequestBody.
2. The PHP settings post_max_size and upload_max_filesize (PHP pengaturan ukuran
maksimum post dan ukuran maksimum file yang bisa diunggah)
3. Pengaturan ukuran maksimum file yang bisa diunggah di seluruh situs yang ada di
bagian Security > Site policies section pada blok Site Administration
4. Pengaturan ukuran file kelas yang bisa diunggah pada pengaturan kelas
5. Pengaturan modul kegiatan tertentu

Enable messaging system (Mengaktifkan sistem pemberi pesan)

Klik pada kotak untuk mengaktifkan sistem pemberi pesan (lihat Bab 5).

Jika Anda mengatifkan sistem pemberi pesan, maka semua pengguna akan bisa
mengirimkan dan menerima pesan kapan saja. Guru tidak bisa memilih untuk
mengijinkan atau tidak mengijinkan pembelajar saling mengirimkan pesan pada
kelas tertentu.

Maximum time to edit posts (Waktu maksimal untuk mengedit post)

Pengaturan ini menentukan waktu pengeditan untuk posting forum. Waktu
pengeditan adalah waktu yang dimiliki seorang pengguna untuk mengganti posting
forumnya sebelum dikirimkan kepada para pengguna forum lainnya.

halaman| 279
Blog visibility (Ketertampakan Blog)
Untuk mengaktifkan sebuah blog (seperti yang telah dibahas pada Bab 11), pilihlah
tingkatan untuk melihat blog pengguna. Secara default, semua pengguna situs bisa
melihat semua blog. Ketertampakan sebuah blog tapi bisa dibatasi sehingga para
pengguna hanya bsia melihat blog-blog dari orang-orang yang ikut serta dalam kelas
yang sama atau mereka yang berada dalam grup yang sama.

Keamanan HTTP

Laman keamanan HTTP hanya memiliki satu opsi saja:

Use HTTPS for logins (Gunakan HTTP untuk log in)

HTTP menenkripsikan data login pengguna sehingga akan menyulitkan untuk melacak
username dan password dari seorang pengguna melalui jaringan. Anda harus
mengaktifkan HTTPS pada server Anda sebelum mengaktifkan pengaturan ini, karena
jika tidak, maka Anda tidak akan bisa masuk ke situs Anda.

Masing-masing server web memiliki metode yang berbeda untuk mengaktifkan HTTPS,
karenanya Anda harus memeriksa dokumentasi pada server web Anda.

Keamanan Modul

Modul-modul kegiatan tertentu bisa diatur sedemikan rupa sehingga tidak tampak pada menu
tarik turun Add an activity untuk guru. Pengaturan ini hanya berlaku untuk guru
administrator harus selalu bisa menambahkan sebuah kegiatan untuk sebuah kelas.

Untuk menonaktifkan sebuah modul kegiatan sepenuhnya, klik aikon mata pada kolum
hide/show di laman kegiatan.
Notifikasi

Laman notifikasi terdiri dari beberapa opsi berikut ini:

Display login failures to (Tampilkan kegagalan log in)

Berikan pengaturan ini kepada Administrator agar ia bisa tahu jika ada yang mencoba
mencuri log in pembelajar ataupun guru. Ketika diaktifkan, sebuah link yang
menyebutkan jumlah log in yang gagal akan tampak di sudut kanan atas laman pada
saat seorang administrator melakukan log in. Klik link tersebut untuk mengakses
laman kegagalan log in.

Email login failures (email kegagalan log in)

Jika Anda merasa cemas dengan kegagalan log in yang ada, Anda bisa membuat email
notifikasi kepada sang administrator.

halaman| 280
Threshold for email notifications (Batas ambang untuk pemberian notifikasi melalui email)
Ini akan menentukan jumlah dari login yang gagal untuk seorang pengguna dari satu
komputer yang mengkibatkan diberikannya pemberitahuan.

Anti-Virus

Agar bisa menggunakan fitur anti virus Moodle, anti virus ClamAV yang berasal dari Open
Source bisa diinstal di server Anda. Silakan lihat http://www.clamav.net untuk mendapatkan
informasi lebih lanjut.

Tampilan

Tema
Sebuah tema akan menentukan tampilan warna, huruf, dan aikon bagi situs Moodle Anda.

Pengaturan Tema
Laman pengaturan tema sudah meliputi opsi berikut ini:

Allow user themes (Mengijinkan Tema oleh Pengguna)

Jika diaktifkan, para pengguna bisa memilih sendiri tema yang mereka inginkan pada
laman Edit profile mereka. Semua laman Moodle akan ditampilkan sesuai dengan
tema dari sang pengguna, selain pada bagian kelas yang telah ditentukan sesuai dengan
tema untuk kelas itu.

Allow course themes (Mengijinkan Tema untuk Kelas)

Jika diaktifkan, seorang guru akan memiliki opsi Force theme untuk laman
pengaturan kelas mereka. Kelas itu lalu akan selalu ditampilkan dengan menggunakan
tema khusus itu dan tema yang digunakan pengguna dan situs tidak berlaku.

Pemilih Tema

Moodle memiliki sejumlah tema yang bisa Anda pilih dengan menggunakan pemilih tema,
termasuk di dalamnya tema yang interaktif yang dinamakan Chameleon. Chameleon
menggunakan teknologi Ajax yang membuat Anda bisa dengan mudah merancang tema Anda
sendiri atau melakukan modifikasi terhadap sebuah tema yang sudah ada. Informasi lebih jauh
mengenai Chameleon bisa Anda temukan pada dokumentasi Moodle.

Sebagai alternative, Anda juga bisa mengunduh sebuah tema dari database tema Moodle.org
(http://moodle.org/themes).

Untuk menginstall sebuah tema dari database tema Moodle.org:

1. Unzip tema tersebut ke dalam komputer Anda.

halaman| 281
 2. Kopi folder tersebut ke direktori moodle/theme yang ada di Server Anda.
3. Klik pada Appearance yang ada di blok Site Administration, lalu Themes > Theme
selector.
4. Klik pada tombol Choose yang ada di sebelah tema baru Anda. (jika tema baru Anda
tidak ada di daftar tema, pastikan jika folder tema baru yang ada di direktori
moodle/theme tidak berisi folder lainnya yang memiliki nama yang sama, karena hal ini
sering terjadi pada penggunaan utility ZIP.)

Kalendar

Kalendar Moodle akan menampilkan kejadian-kejadian berikut ini:

Site (Situs)
Kejadian ini dibuat oleh administrator dan bisa dilihat oleh semua kelas.

Course (Kelas)
Kejadian ini bisa dibuat oleh seorang guru atau sebagai hasil dari tanggal penutupan
untuk kegiatan seperti misalnya penugasan, quiz, atau pengulangan sesi chatting.
Kejadian kelas hanya bisa dilihat oleh peserta kukrsus.

Groups (Grup)
Kejadian ini dibuat oleh guru dan hanya bisa dilihat oleh anggota grup saja.

User (Pengguna)
Ini adalah kejadian personal yang bisa dibuat oleh seorang pengguna dan hanya bisa
dilihat oleh pengguna itu saja.

Pengaturan hari dan kejadian yang akan datang digunakan untuk menampilkan kejadian
tersebut pada blok Upcoming Events. Jika blok Upcoming Events menjadi terlalu panjang,
Anda bisa mengurangi jumlah hari dan kejadian yang akan datang itu.

Pengaturan Filter

Laman pengaturan filter berisi opsi-opsi berikut ini:

Text cache lifetime (Seumur hidup cache teks)

Filter teks bisa menggunakan daya prosesor yang besar ketika digunakan untuk
melakukan analisa. Jika Anda memiliki kelas dalam jumlah yang besar, maka filter
seperti ini bisa memperlambat sistem Anda. Filter text cache lifetime ini menentukan
seberapa sering filter digunakan. Jika Anda terlalu sering menggunakannya, maka
sistem Anda akan melambat. Jika Anda terlalu jarang menggunakannya, penganalisaan
muatan yang baru bisa menjadi lama sekali dan para pengguna akan

halaman| 282
 memperhatikannya. Sebaiknya Anda juga melakukan uji coba untuk menentukan
waktu yang tepat bagi server Anda.

Filter uploaded files (Filter untuk File yang diunggah)

Moodle juga bisa menerapkan filter untuk HTML dan file teks yang diunggah, dan juga
untuk muatan yang langsung dimasukkan oleh Moodle sendiri. Sekali lagi, Anda harus
menyeimbangkan beban yang ditimbulkan karena kegiatan filter file ini dibandingkan
dengan kegunaan filter ini secara umum.

Filter match once per page or text (Filter sesuai untuk satu laman atau teks)
Pengaturan ini mempengaruhi filter pemberian link otomatis untuk glossari, database,
sumber daya dan nama kegiatan. Jika ditandai, maka kata pertama yang sesuai pada
satu laman atau teks yang diblok akan kemudian diubah menjadi sebuah link.

Filter all strings (Filter untuk semua string)

Jika ditandai, maka bagian atas teks atau judul bisa ditampilkan dalam berbagai bahasa
yang berbeda dengan menggunakan filter Muatan Multi Bahasa (lihat Bab 3).

Pengaturan untuk filter-filter tertentu bisa didapatkan di bagian Modules > Filters
yang ada pada blok Site Administration.

Editor HTML

Editor HTML adalah sebuah interface yang memproses kata untuk memformat teks dan
memasukkan gambar, table, link dan smiley (lihat Bab 3), yang biasanya berguna bagi para
guru. Anda bisa melakukan penyesuaian (customize) pada editor HTML dan mengganti warna
latar, huruf dan besarnya, dan menyembunyikan tombol yang dipilih. Jika Anda ingin editor
HTML memiliki tombol pengecek ejaan, Anda harus menginstall aspell versi 0.50 atau yang
lebih tinggi lagi pada server Anda, dan memasukkan path yang benar agar bisa mengakses
binari aspell pada bagian Server > System Paths yang ada di blok Site Administration.

Moodle Docs
Secara default, guru dan administrator memiliki link Moodle Docs for this page pada bagian
bawah setiap laman Moodle agar bisa mengakses dokumentasi dengan konteks yang khusus.
Anda akan menemukan guru yang lebih suka dokumentasi dibuka di jendela yang baru, agar
mereka bisa dengan mudah kembali ke laman Moodle mereka. Jika memang seperti itu, klik
pada kotak Open in new window.

halaman| 283
Moodle Saya

Moodel saya adalah sebuah laman depan dashboard yang bisa disesuaikan (customizable)
yang memberikan kepada para pengguna link kepada apa yang ada di dalam kelas dan kegiatan
mereka, seperti misalnya post forum yang belum dibaca atau penugasan berikutnya.

Agar bisa mengaktifkan Moodle Saya, klik pada kotak Force users to use My Moodle.
Secara default, para pengguna bisa menambahkan dan menghapus blok yang ada pada laman
Moodle Saya. Jika Anda tidak menginginkan para pengguna bisa melakukan ini, Anda bisa
melakukan pengeditan autentikasi peran pengguna dan mengganti kapabilitas blok laman
Manage My Moodle dari allow ke not set.

Jika Anda menginginkan blok-blok tertentu untuk tampil pada setiap laman My Moodle para
pengguna, maka blok-blok itu bisa diatur sebagai blok menempel lihat bagian berikutnya
tentang Sticky Blocks).

Pengelola Kelas

Pengaturan pengelola kelas akan memungkinkan Anda untuk mengendalikan siapa yang ada di
dalam daftar deskripsi kelas. (Deskripsi kelas ditampilkan dalam daftar kelas.)

Secara default, pengguna dengan peran sebagai guru di sebuah kelas terdaftar di deskripsi
kelas untuk kelas itu. Jika sebuah kelas memiliki beberapa guru, deskripsi guru bisa menjadi
lumayan panjang. Dalam hal ini, Anda bisa menciptakan sebuah peran (misalnya kepala mata
kuliah/pelajaran) yang tidak memiliki kapabilitas apapun dan diberikan kepada para pengguna
tertentu selain dengan peran mereka sebagai guru. Jika kemudian Anda memilih hanya kepala
mata kuliah/pelajaran pada pengaturan pengelola kelas, maka deskripsi kelas akan menjadi
lebih pendek.

Blok Tempel (Sticky Blocks)

Blok Tempel adalah blok yang Anda, sebagai administrator, atur agar selalu muncul pada
laman kelas dan / atau pada laman My Moodle para pengguna.

Untuk mengkonfigurasi Blok Tempel ini:

1. Klik Appearance pada blok Administration, lalu Sticky blocks.
2. Pilih apakah Anda akan mengkonfigurasi My Moodle atau laman kelas.
3. Pilih blok yang dipersyaratkan dari menu tarik turun Add a block. Lakukan
konfigurasi pada masing-masing blok seperti yang diinginkan.
4. Atur penempatan blok dengan menggunakan aikon panah yang ada pada bagian kepala
blok.

halaman| 284
 Jika Anda menambahkan sebuah blok yang sudah ada pada sebuah laman kelas
tertentu atau pada laman My Moodle, maka hal ini akan menyebabkan terjadinya
duplikasi blok. Laman kelas secara default sudah memiliki sejumlah blok. Instruksi cara
menggantikan pengaturan default blok pada laman kelas bisa ditemukan di Moodle
documentation.

Laman Depan

Laman depan situs Anda terlihat sama seperti laman kelas. Anda, sebagai seorang
administrator, bisa mengedit laman depan dengan melakukan klik pada tombol Turn editing
on yang ada di pojok kanan atas dari laman depan.

Pengaturan Laman Depan

Pengaturan laman depan telah memasukkan opsi-opsi berikut ini:

Full site name (Nama Lengkap Situs)

Nama ini akan muncul pada bagian atas tiap laman diatas bar navigasi.

Short name for site (Nama Pendek Situs)

Nama pendek ini akan muncul pada awal bagian bar navigasi sebagai sebuah link untuk
kembali ke laman depan situs Anda.

Front page description (Deskripsi Laman Depan)

Pengaturan tambahan ini memungkinkan Anda untuk menambahkan sebuah pesan
pendek untuk para pengguna pada blok yang ada di laman depan.

Front page and front page items when logged in (Laman depan dan item laman depan ketika log
in)
Bagian pusat dari laman depan bisa menampilkan kombinasi dari yang berikut ini: item
berita, daftar kelas, daftar ketegori kelas, daftar kategori, dan kelas atau tidak sama
sekali. Jika Anda memutuskan untuk menampilkan daftar kelas ketika log in, maka
pembelajar hanya akan diberikan sebuah daftar atas kelas yang mereka ikuti.

Opsi alternatif untuk pengguna yang log in adalah My Moodle (lihat bagian
sebelumnya).

Include a topik section (Masukkan bagian sebuah topic)

Opsi ini menambahkan seksi sebuah topik pada bagian tengah atas dari laman depan.
Ketika melakukan pengeditan, sumbe daya dan/ atau kegiatan bisa ditambahkan ke

halaman| 285
 bagian topik dengan menggunakan menu tarik turun, dengan menggunakan cara yang
sama pada laman kelas.

Sumber daya label bisa digunaka untuk menambahkan teks dan/atau gambar pada
bagian tengah atas dari laman depan.

News items to show (Item berita ditampilkan)

Pengaturan ini hanya bisa digunakan jika laman depan diatus untuk menampilkan item
berita atau jika Anda menggunakan Blok Berita Terakhir.

Peran Laman Depan

Anda bisa memberikan peran dan menentukan peran yang dilewatkan untuk laman depan
Anda dengan menggunakan cara yang sama pada sebuah kelas (lihat Bab 4).

Agar para pengguna bisa terlibat di dalam kegiatan laman depan, Anda perlu memberikan
peran laman depan pembelajar untuk semua pengguna atau mengatur pengabaian (override)
pengguna yang telah diautentikasi. Sebagai contoh, jika Anda ingin pengguna bisa melihat
diskusi-diskusi forum dan membalas post, Anda mengabaikan peran pengguna yang telah
diautentikasi dan memberikan ijin untuk ini.

Jika Anda memiliki forum berita situs dimana semua pengguna dipaksa untuk
menerimanya, Anda harus memberikan peran pembelajar pada laman depan kepada
semua pengguna agar mereka bisa menerima kopi email dari post forum itu.

Backup Laman Depan

Anda bisa melakukan back up laman depan Anda dengan atau tanpa data pengguna dengan
cara yang sama persis seperti untuk sebuah kelas (lihat Bab 4).

File Situs
File situs pada dasarnya adalah file kelas untuk laman depan. Gambar apa saja yang ingin Anda
tampilkan pada laman depan bisa diunggah ke dalam folder file situs.

Jangan takut dengan catatan yang ada di bagian atas laman file: File yang ditempatkan di sini
bisa diakses oleh siapa saja. Pernyataan ini pada dasarnya berarti bahwa, tidak seperti halnya
pada file-file kelas yang mempersyaratkan seorang pengguna memiliki hak-hak tertentu untuk
bisa mengaksesnya, siapa saja yang memiliki URL ini bisa mengakses file yang ada di dalam
folder file situs ini.

Folder file situs bisa digunakan untuk mengunggah file ZIP yang merupakan back up
kelas sebelum melakukan kegiatan restoring.

halaman| 286
Server

System Paths
Halaman system paths mencakup pilihan-pilihan berikut:

GD version
GD adalah perpustakaan grafik yang memanipulasi grafik. GD digunakan untuk
menciptakan gambar thumbnail dari berkas yang diunggah dan grafik lain on the fly. Jika
Anda tidak tahu versi apa yang terinstal, biarkan tetap pada aturan aslinya.

Path to zip and unzip

Jika Anda menjalankan Moodle pada server Unix atau yang serupa dengan Unix (Linux,
Solaris, BSD, Mac OS X), mungkin Anda perlu menentukan lokasi program zip. Zip
dan unzip digunakan untuk memampatkan (compress) atau mengawamampatkan
(decompress) arsip ZIP seperti pada folder cadangan.

Path to aspell
Untuk memeriksa ejaan dalam editor HTML, Anda harus memiliki aspell 0.50 atau seri
sesudahnya (http://aspell.net/) yang sudah terinstal dalam server, dan Anda harus
menentukan path yang benar untuk bisa mengakses aspell binary.

Email
Halaman email mencakup pilihan-pilihan berikut:

SMTP hosts
SMTP adalah singkatan dari Simple Mail Transfer Protocol. SMTP host adalah relai
email yang akan mengambil email dari Moodle dan mengirimkannya kepada para user.
Anda harus mengatur SMTP hanya jika server Anda tidak membolehkan relai surat.
Jika tidak, maka PHP akan mengirimkan surat dengan menggunakan server surat yang
sudah ada di dalamnya. Semua email yang dikirimkan oleh forum-forum dan modul-
modul lain akan dikirimkan melalui host ini.

Nama user SMTP (SMTP username)

Jika Anda mengatur server SMTP dan membutuhkan pengesahan (authentication),
masukkan nama user (username) untuk akun yang akan merelai email dari Moodle.

Kata sandi SMTP (SMTP password)

Masukkan kata sandi untuk user SMTP yang sudah Anda atur sebelumnya.

Alamat no-reply (No-reply address)

halaman| 287
 Email yang dikirim dari Moodle harus memiliki alamat return, jika tidak banyak server
akan menolaknya dan memberi label spam. Beberapa user juga ingin email mereka
rahasia, sehingga Moodle akan mengirimkan semua email ke alamat no-reply Anda.

Allowed and denied email domains

Pengesahan bisa dibatasi pada email domain tertentu ketika menggunakan pendaftaran
diri menggunakan email sehingga, misalnya, hanya mahapembelajar dengan email
universitas yang bisa log in.

Hour to send digest emails

Moodle membolehkan digest mails dari forum-forum, sehingga para user hanya
menerima satu email per hari dan bukan pesan individual untuk setiap posting.
Pengaturan ini menentukan kapan digest di-email ke para user. Biasanya para user
mengatur jenis digest email di halaman profil mereka.

Session Handling
Halaman session handling mencakup pilihan-pilihan berikut:

Timeout
Ketika seseorang log in ke server Moodle Anda, server itu memulai sesi. Data sesi
memungkinkan server menelusuri para user selagi mereka membuka halaman-halaman
yang berbeda. Jika para user tidak memuat halaman baru dalam periode waktu yang
diatur, Moodle akan mengakhiri sesi mereka dan secara otomatis mereka akan log
out.

Cookie prefix
Sering kali, Anda bisa mengosongkan bagian ini, kecuali Anda menjalankan lebih dari
satu situs Moodle di server yang sama. Dalam kasus ini mungkin Anda mau memberi
nama yang berbeda untuk cookie yang digunakan setiap situs Moodle untuk melacak
sesi tersebut. Hal ini memungkinkan Anda log in di lebih dari satu situs Moodle di saat
yang sama.
Kalau Anda mengganti cookie prefix Anda harus log in lagi, karena perubahan tersebut
akan langsung berpengaruh.

RSS
Halaman RSS hanya mencakup satu pilihan:

Enable RSS feeds

Modul-modul tertentu bisa mengirim RSS feeds kepada aplikasi pembaca berita yang
digunakan user. RSS feeds adalah judul berita yang memberikan notifikasi kepada para
user tentang konten baru yang tersedia di Moodle. Para user berlangganan RSS feeds

halaman| 288
 dengan meng-klik tombol RSS berwarna jingga dan menyalin alamat di browser bar ke
piranti lunak pembaca RSS.

Selain memungkinkan RSS di situs, Anda juga perlu menjalankan

RSS di pengaturan modul untuk setiap modul yang memiliki
kapabilitas RSS (forum, database, dan glosarium). Para guru juga
perlu memungkinkan RSS di pengaturan kegiatan (activity settings).

Debugging
Debug messages dimaksudkan untuk membantu para pengembang Moodle. Jika Anda
menemui masalah dengan situs Moodle Anda dan bertanya di forum Moodle.org, seorang
pengembang mungkin akan meminta Anda menyalakan debug messages untuk mengetahui
titik permasalahannya.

Statistik
Jika Anda menjalankan statistik situs, Moodle akan mengumpulkan statistik dari setiap kelas
dan untuk keseluruhan situs dan membuat grafik yang memuat statistik ini.

Untuk menjalankan statistik:

1. Klik Server di blok Administrasi Situs (Site Administration), lalu Statistik (Statistics).
2. Klik kotak pilihan Enable statistics.
3. Sebaiknya Anda mengatur agar proses statistik dimulai pagi hari karena proses ini
lumayan memakan sumber daya.

Pasang proses statistik satu jam sebelum backup kelas otomatis

Anda dijadwalkan mulai, lalu atur durasi maksimum ke satu jam.
Hal ini memastikan statistik tidak diproses pada saat yang sama
dengan ketika backup kelas dibuat.

4. Klik tombol Save changes.

HTTP
Halaman HTTP mencakup pilihan-pilihan berikut:

Frame name
Jika Anda mengembangkan web wrapper untuk Moodle dan Anda ingin memasukkan
Moodle dalam frame yang lebih besar, masukkan nama untuk frame Moodle di sini.

Use slash arguments

Anda harus mengganti pengaturan ini hanya jika Anda menemui masalah dengan
menampilkan berkas-berkas atau gambar-gambar. Sering kali, Moodle akan
menampilkan berkas dan gambar tanpa masalah dengan menggunakan slash
arguments. Jika terjadi masalah ketika Anda mencoba menampilkan gambar atau

halaman| 289
 berkas dari dalam Moodle, server PHP Anda tidak membolehkan metode slash
argument dan Anda harus menggunakan metode file argument.

Proxyhost dan proxyport

Server Moodle Anda mungkin harus mengakses Internet melalui server proxy,
tergantung dari konfigurasi jaringan Anda. Jika Anda tidak yakin apakah Anda
membutuhkan server proxy atau tidak, hubungi petugas administrasi jaringan Anda
atau ISP.

Moda Pemeliharaan (Maintenance Mode)

Mode pemeliharaan berguna untuk mencegah user lain selain administrator menggunakan
situs selagi pemeliharaan dilakukan.

Ketika user berusaha mengakses kelas selagi dalam moda pemeliharaan, mereka akan
menerima pesan yang berisi pemberitahuan bahwa situs sedang dalam moda pemeliharaan.
Jika Anda ingin, Anda bisa membuat pesan moda pemeliharaan sendiri, mungkin dengan
mencantumkan kapan situs bisa kembali diakses atau memberi alasan pemeliharaan.

Halaman depan situs Anda akan tampil seperti biasa ketika

situs sedang dalam moda pemeliharaan. User hanya akan
melihat pesan moda pemeliharaan ketika mereka mencoba
mengakses kelas.

Untuk menjalankan moda pemeliharaan:

1. Klik Server di blok Site Administration, lalu moda Maintenance.
2. Klik tombol Enable.

Cara lain menjalankan moda pemeliharaan jika Anda

tidak bisa mengakses interface web adalah dengan
membuat sebuah berkas bernama maintenance.html dan
simpan dalam folder bernama 1 di folder moodledata
Anda. Pesan moda pemeliharaan yang Anda buat
sendiri bisa dimasukkan dalam berkas maintenance.html.

Pembersihan (Cleanup)

Halaman cleanup mencakup pilihan-pilihan berikut:

Unsubscribe users from courses after

Untuk memutakhirkan daftar partisipan, Anda dapat memerintah Moodle untuk
menghapus nama pembelajar yang tidak log in selama periode waktu tertentu.

halaman| 290
 Pastikan periode waktu yang ditentukan cukup lama sehingga pembelajar tidak
terhapus secara tidak sengaja sementara mereka masih butuh mengakses kelas.

Delete unconfirmed users after

Jika Anda menggunakan registrasi berbasis email, user harus mengkonfirmasi akun
mereka dalam jangka waktu tertentu. Ketika melewati jangka waktu tersebut, akun
yang belum daikonfirmasi akan dihapus secara otomatis. Jangka waktu yang baik
adalah tujuh hari.

Keep logs for

Moodle menyimpan log aktivitas user dalam jumlah yang amat besar. Namun cepat
atau lambat, log ini akan menjadi sangat besar sehingga server Anda akan tersumbat.
Batasi jangka waktu penyimpanan log untuk menurunkan ukuran tabel database.
Umumnya, satu tahun adalah waktu yang cukup untuk menyimpan log.

Lingkungan (Environment)

Di halaman environment, Anda bisa memeriksa apakah server Anda memenuhi semua
persyaratan sistem untuk versi Moodle Anda yang sekarang dan di masa depan.

Anda harus memeriksa apakah server Anda

memenuhi semua persyaratan sistem sebelum
meng-upgrade situs Anda.

Info PHP (PHP Info)

Halaman PHP info memberikan informasi mengenai versi PHP yang dijalankan server Anda,
termasuk kompilasi opsi dan ekstensi PHP (PHP compilation options and extensions), informasi
server, dan lingkungan dan informasi versi OS PHP (PHP environment and OS version
information). Jika Anda menemui masalah dengan situs Moodle dan meminta bantuan di
forum Moodle.org, mungkin Anda akan diminta menyediakan beberapa informasi dari halaman
ini.

Kemampuan (Performance)

Moodle bisa dibuat agar mampu bekerja dengan sangat baik, di tahap useran rendah atau
dalam skala besar dengan ribuan user.

Jika Anda sudah puas dengan kemampuan situs Anda, buat pengaturan kemampuan sebagai
default. Jika Anda ingin meningkatkan kemampuannya, Anda bisa mengacu ke dokumentasi
Moodle untuk panduan.

halaman| 291
Jejaring (Networking)

Jejaring adalah fitur baru di Moodle 1.8, yang memungkinkan situs-situs Moodle berbagi
sumber daya dengan menggunakan sign-on tunggal. Informasi tambahan, termasuk instruksi
pemasangan, bisa ditemukan di dokumentasi Moodle.

Server Anda harus memiliki Curl dan ekstensi

OpenSSL PHP yang sudah terinstal untuk bisa
menggunakan Moodle Networking.

Laporan (Reports)

Seperti halnya para guru mendapatkan log dan laporan aktivitas pembelajar dalam kelas
secara detail (seperti dibahas dalam Bab 4), sebagai administrator Anda memiliki akses
terhadap log dan laporan atas keseluruhan situs.

Tinjauan Kelas (Course Overview)

Untuk mendapatkan laporan tinjauan kelas, pertama Anda harus menjalankan statistik (lihat
bagian Statistik sebelum ini). Anda bisa memilih untuk menampilkan laporan dari kelas yang
paling aktif atau kelas yang paling partisipatif dalam jangka waktu tertentu. Hasilnya akan
ditampilkan dalam grafik batang dan tabel.

Logs

Anda dapat memilih kombinasi manapun dari kelas atau situs, partisipan, tanggal, aktivitas,
dan tindakan dan memilih apakah data ini ditampilkan dalam halaman logs atau diunduh dalam
format teks, ODS, atau Excel.

Tautan Live logs from the past hour akan membuka pop-up window berisi daftar semua
aktivitas kelas satu jam terakhir, yang akan refresh setiap menit. Anda bisa menggunakannya
untuk menyalurkan beban server dan mendapatkan kesimpulan kasar tentang bagaimana
pembelajar dan guru menggunakan situs ini.

Statistik (Statistics)

Untuk mendapatkan laporan statistik, Anda harus menjalankan statistik (lihat bagian
Statistik di awal bab ini). Anda bisa memilih kelas manapun atau seluruh situs dan memilih
untuk menampilkan laporan semua aktivitas, tampilan, post, atau semua login selama jangka
waktu tertentu. Hasilnya akan ditampilkan dalam grafik garis dan tabel, yang mencakup
tautan ke logs kelas.

halaman| 292
Macam-macam (Miscellaneous)

Eksperimental

Halaman eksperimental berisi daftar fitur yang membutuhkan pengujian dan perbaikan bug
tambahan, seperti pencarian global (global search). Kami merekomendasikan Anda untuk
menggunakan server penguji untuk menguji fitur eksperimental sebelum menjalankannya di
situs produksi Anda.

Editor XMLDB

Editor XMLDB adalah alat bagi para pengembang untuk mengedit tabel/field/kunci/indeks di
berkas install.xml.

Bantuan Moodle (Moodle Support)

Semoga Anda tidak menemui kesulitan dengan situs Moodle Anda. Namun, kalau Anda
kesulitan, bantuan Moodle tersedia melalui cara berikut:

Dokumentasi Moodle (http://docs.moodle.org/)

Di bagian bawah di setiap halaman Moodle terdapat tautan Moodle Docs for this page
untuk akses dokumentasi dengan konteks yang spesifik.

Forum diskusi komunitas (community discussion forums)

Moodle memiliki komunitas user yang besar dan beragam yang menyediakan bantuan gratis
melalui forum diskusi di http://moodle.org/. Anda bisa mencari jawaban dari pertanyaan yang
sudah pernah diajukan oleh user lain, atau post pertanyaan Anda sendiri.

Bantuan komersial dan layanan lain (commercial support and other services)
Jika Anda membutuhkan bantuan darurat, rumit, atau berkelanjutan, kami usulkan supaya
Anda menghubungi Rekan Moodle (Moodle Partner) lihat http://moodle.com/support/.

Selamat ber-Moodle!

halaman| 293