RPP 3

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negri 5 Lhokseumawe

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kopetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di Dunia

Kopetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri ciri negara berkembang dan
Negara maju
Indikator : - Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju dan negara
Berkembang
- Membuat peta wilayah negara maju dan negara
berkembang
- Memberi contoh negara yang tergolong dalam
negara maju dan negara berkembang
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran sisiwa dapat :
Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
1. membuat peta wilayah peta negara maju dan negara berkembang
2. Memberi contoh negara-negara yang tergolong dalam negara maju dan negara
berkembang
B. Materi Pelajaran
1. Ciri ciri negara maju dan negara berkembang
2. persebaran negara negara maju dan negara negara berkembang di dunia
3. negara negara yang digolongkan sebagai negara negara maju dan negara
negara berkembang
C. Metode Pelajaran
Ceramah berfariasi
Diskusi
Tanya jawab
D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan I
Materi pelajaran : ciri ciri negara maju dan negara berkembang
- Negara maju dan negara berkembang .
Negara yang kurang bercukupan secara ekonomi di beri sebutan seperti belum
berkembang, sedang berkembang atau kurang berkembang.
Negara negara yang bercukupan secara ekonomi diberi sebutan telah
berkembang atau maju.
Dua istilah istilah lain untuk membedakan antara negara kaya dan miskin adalah
negara dunia ketiga dan negara selatan .
Istilah negara dunia ketiga kali pertama di gunakan di Prancis pada tahun 1950.
Pada awal tahun 1960-an istilah tersebut menjadi bagian dari pengklafikasian
negara negara dunia menjadi tiga atas dusar utama, yaitu dilidat dari keadaan
politik dan ekonomi yaitu :
1. negara dunia pertama (negara kapitalis atau dunia barat) meliputi negara
negara indusri dengan corak ekonomi pasar
2. Negara dunia kedua ( blok komunis atau kubu sosialis )meliputi negara-
negara ekonomi yang telah terencana secara sentral.
3. negara dunia ketiga, meliputi negara-negara yang lebih miskin dan
benyak diantaranya baru merdeka dari kekuasaan kolonial.
Ciri ciri negara maju dan negara berkembang.

Ciri-ciri negara maju
1. sebagian besar pendudukanya bekarja pada sektor indusri danjasa dan
sebagian hasilnya di Expor.
2. Mengusahakan sektor usaha pertanian sebagai sampingan tetapi
pengelolahanya sudah menggunakan teknologi dan alat-alat yang moderen
3. Memiliki sumberdaya manusia berkualitas tinggi dengan tingkat kehidupan
yang baik, sehingga mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Tingkat pendapatan rata rata penduduknya tinggi
5. Laju perubahan penduduk yang rendah dan telah di imbangi dengan
fasilitas dan pelayanan sosial yang moderen
6. Telah ada kesejahteraan gender antara perempuan dan laki-laki.
7. Telah memiliki tingkat pendidikan yang tinggi sehingga sudah tidak di
jumpai penduduk yang buta huruf.
8. Anggka beban tanggungan usia produktif yang rendah
9. Tidak menemui adanya kemiskinan karena sebagian besar penduduk telah
memiliki tingkat penghasilan yang dapat mencukupi kebutuhan hidupnya.
10. Mampu mendominasi kehidupan sosial ekonomi negara-negara
berkembang, terutama dalam hal modal serta ilmu pengetahuan dan
teknologi
Ciri ciri negara berkembang
1. sebagian besar pendudukya bekerja pada sektor pertanian atau kegiatan
indusri yang berlatar belakang Agraris.
2. pengolahan pertanian masih mengunakan alat-alat tradisional seperti
cangkul, hewan kerbau untuk membajak dan sejenisnya
3. memiliki kualitas sumberdaya manusia yang rendah dengan tingkat
kehidupan yang rendah pula.
4. Tingkat pendapatan perkapital rata-rata penduduknya masih rendah atau
belum merata
5. Laju pertumbuhan penduduk yang tinggi dan belum atau tidak di imbangi
dengan fasilitas dan pelayanan sosial yang memadai
6. Belum ada kesejahtraan gender sehingga ststus pria lebih tinggi dari pada
wanita
7. tidak memiliki pendidikan formal atau non formal yang kurang memadai
sehingga jumlah penduduk yang buta huruf masih tinggi
8. Angka beban tanggungan usiaproduktif yang tinggi, karena jumlah
penduduk berusia di bawah 15 tahun dan di atas 60 tahun masih tinggi
9. Masih menemui adanya kemiskinan yang dapat mengakibatkan
penganguran, kriminalitas dan dampak sosial lainya
10. Tingkat ketergantungan pada negara-negara maju yang masih tinggi
terutama dalam hal pendidikan, tenaga ahli, Teknologi dan investasi atau
modal
a. Kegiatan pendahuluan
Apresepsi : Mengulangi pelajaran yang lalu.
Motivasi : Memberi dorongan kepada siswa agar bersemangat belajar
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan tentang negara-negara maju dan negara-negara berkembang
Guru mengajukan pertanyaan siswa tentang ciri-ciri negara-negara maju
dannegara-negara berkembang.
Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya.
c. Kegiatan penutup
Guru mengambil kesimpulan akhir dan siswa mencatat
Guru membuat penilaian untuk mengetahui daya serap
Bentuk intrumen Essay
1. Apa sebutan kepada negara=negara yang kurang bercukupan secara ekonomi !

2. sebutkan negara-negara menjadi tiga atas dasar utama dilihat dari keadaan
politik dan ekonomo !
3. Jelaskan perbedaan negara maju dan negara berkembang
4. Sebutkan ciri-ciri negara maju
5. Sebutkan ciri-ciri negara berkembang
Kunci Jawaban
1. belum berkembang, sedang berkembang, atau sedang berkembang

2. 1. negara dunia pertama (negara kapitalis atau dunia barat )
2. Negara dunia kedua (blok komunis dan kubu sosial )
3. Negara dunia ke tiga meliputi negara-negara yang lebih miskin dan banyak
diantaranya baru merdeka dsari kekuasaan kolonial
3. Negara maju adalah negara yang rakyatnya memiliki kesejahtraan dan kualitas
hidup yang tinggi.
Negara berkembang adalah : negara yang rakyatnya memiliki tingkat
kesejahtraan atau kualitas hidup taraf sedang atau dalam perkembangan
4. Ciri-ciri negara maju :

1. Sebagian pendudukya bekerja pada sektor indusri
2. Mengusahakan sektor pertanian sebagai sampingan
3. Memiliki sumber daya manusia berkualitas tinggi
5. Ciri-ciri negara berkembang :
1. Sebagian penduduk bekerja pada sektor pertanian atau kegiatan indusri
yang berlatar belakang agraris.
2. Pengolahan pertanian masih menggunakan alat tradisional
3. Memiliki kualitas sumberdaya manusia yang rendah dengan tingkat
kehidupan yang rendah pula.
Skor Penilaian
No No. Soal Skor Nilai Ket

1 Soal no 1 20
2 Soal no 2 20
3 Soal no 3 20
4 Soal no 4 20
5 Soal no 5 20
Jumlah 100
Pertemuan Ke 2 dan 3
Materi : Persebaran negara negara maju dan negara-negara berkembang
Negara negara yang termasuk ke dalam negara negaramaju sebagian meliputi

kawasan benua Eropa, Amerika, dan Australia.
Beberapa negara maju membentuk kelompok yang di kenal dengan sebutan kelompok
negara G.8 yaitu: Terdiri dari negara Amerika Serikat, Inggris, Jepang Kanada,
Jerman, Prancis dan Australia.
Karekteritis negara-negara maju selanjutnya kamu akan mempelajari tentang contoh
negara maju ( Amerika Serikat, Inggris, Prancis, Jepang, dan Australia), yang dilihat
dari kondisi fisika, sosiologi, ekonomi, dan budaya.
Negara berkembang banyak terdapat di Benua Asia, Afrika, dan Amerika latin
jumlah penduduk negara berkembang hampir dua per tiga penduduk dunia
Suatu negara masih dianggap sebagainegara berkembang apabila masih terjadi
tidak seimbangan antara kesediaan jumlah faktor produksi dengan penguasan
teknologi, sehingga penggunaan modal dan tenaga kerja belum dapat maksimal
untuk lebih jeas pemahaman kamu tentabg karakteristik negara-negara
berkembang.
Eenam contoh negara-negara berkembang antara lain : (meksiko, Brazil,kenya,
Mesir, Arab Saudi, dan Indonesia ) yang di lihat dari kondisi fisik, sosial,
ekonomi, dan bayanganya.
Apersepsi : Menanyakan sedikit tentag pelajaran yang lalu
Motivasi : Mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan di pelajari
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan secara garis besar tentang persebaran negara maju dan
negara berkembang
Guru menyuruh siswa membaca dan mencatat kesimpulan di buku catatan
Guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang materi yang udah di baca dan
di catat kesimpulan.
c. Kegiatan penutup
Guru mengambil kesimpulan
Guru menyuruh siswa mencatat materi yang akan datang
Memberi tugas rumah :
Membuat peta wialayah negara maju dan peta wilayah negara berkembang
Pertemuan ke 4
Materi: Hubungan kerja sama Indonesia dengan beberapa negara maju dengan
negara berkembang.
Melalui bebera contoh negara maju dan negara berkembang tentunya kamu telah
mengetahui gambaran tentang kondisi perkembangan negara-negara di dunia, jadi
kondisi di dunia tidaklah sama dan masing-masing negara di dunia tidaklah sama dan
masing-masing keunggulan sekaligus kekurangan baik dalam perekonomian,
teknologinya atau lain-lainya
Untuk dapat berkembang tiap-tiap untuk mengusahakan tiap-tiap negara
mengusahakan untuk menjalani kerja sama dalam berbagai bidang
Berapa bentuk hubungan kerja sama Indonesia dengan beberapa negara maju dan
negara berkembang.
Hubungan kerja sama Indonesia dengan beberapa negara maju dan negara
berkembang.
Indonesia Amerika Serikat

1. Diplomatik
Masing-masing negara mendapatkan duta bersar sebagai perwakilanya
2. sosial-ekonomi
Amarika Serikat banyak membantu Indonesia dalam proses pembangunan
di segala bidang, baik melalui GGI, maupun badan, badan internasional
lainya.
Amerika serikat turut aktif dalam menanamkan modalnya di negara
Indonesia
3. Perdagangan
Impordari Amerika Serikat : kayu lapis, karet, minyak bumi, timah,
pakaian jadi, hasil-hasil kerajinan dan kopi.
Ekpor ke Amerika Serikat : kayu lapis, karet, minyak bumi, timah, pakaian
jadi, hasil-hasil kerajinan, dan kopi.
4. Pendidikan dan kebudayaan

Pertukaran pelajar dan mahasiswa di kedua negara.
Banyak mahasiswa dan dosen Indonesia melanjutkan pendidikanya di
Amerika Serikat pada bidang kedoktoran, ekonomi, politik dan teknologi.
Adapun mahasiswa Amerika Serikat banyak mempelajari seni dan budaya
Indonesia.
Di jakarta di dirikan perhimpunan persahabatan Indonesia Amerika
Serikat
Indonesia- Inggris
1. Diplomatik
2. Sosial-ekonomi
3. Perdagangan
Idonesia Prancis
1. Diplomatik
2. Sosial-ekonomi
3. perdagangan
4. pendidikan dan kebudayaan
Indonesia Jepang
1. Diplomatik
2. sosial-Ekonomi
3. Perdagangan
Indonesia Australia
1. Diplomatik
2. Perdagangan
Indonesia Meksiko
1. Diplomatik
2. Perdagangan
Indonesia Brazil
1. Diplomatik
2. perdagangan
Indonesia Kenya
1. Diplomatik
2. Perdagangan
Indonesia mesir
1. Diplomatik
2. Perdagangan
4. Politik
Indonesia Arab Saudi

1. Diplomatik
2. Sosial ekonomi
4. Politik
Apersepsi : Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang pelajaran yang lalu
Motivasi : Memberikan dorongan kepada siswa agar bersemangat menerima
pelajaran
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan secara garis besar tentang materi yang akan di pelajari.
Guru memberikan kesempatan tanya jawab tentang materi yang sedang di
pelajari
Guru memberikan kesempatan berdiskusi sesama teman dan guru berperan
sebagai penulis
c. Kegiatan penutup
Guru mengambil kesimpulan
Memberikan tugas rumah dengan 9 kelompok
E. Sember dan Media pembelajaran
a. Sumber
Buku Geografi yang relevan
Buku IPS terpadu yang relevan
b. Media pembelajaran
Peta Dunia
F. Penilaian
Bentuk Insrumen Essy
Soal
1.Jelaskan iklim negara kenya
2. Sebutkan 3 hasil kebudayaan negara Jepang
3. Jelaska sifat-sifat indusri di Amerika serikat hingga sektor indusrinya bisa
Maju
Kunci Jawaban
1. Sebagian kenya beriklim tropis walaupun demikian di beberapa daerah
memponyai iklim yang berbega yakni sesuai kondisi lingkungan alamnya
2. Tiga hasil kebudayaan Jepang
1. Kabuki : seni drama boneka yang berperan dengan perasaan dan
keangungan yan begitu kuat
2. Ikebana : Seni penata bungga yang banyak di sukai oleh laki-laki maupun
perempuan.
3. Origami : Seni meliat kertas
3. Sifat-sifat Indusri Amerika serikat

1. Pembagian kerjanya sangat teliti
2. Produksi di hasilkansecara besar-besaran
3. beberapa perusahaan sejenis membentuk asosiasi untuk menghindari adanya
persaiangan yang tidak sehat
4. Pemakaian sistim standar, yaitu membuat barang-barang dengan ukuran
tertentu
5. Menetapkan tenaga kerjanya sesuai dengan bidang keahlianya
Skor penilaian
1 Soal no 1 30
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 40
Jumlah 100
Mengetahui Lhokseumawe , 4 Agustus 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. NURSIDAH NURSIAH, S.Pd

NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065
( RPP )

Standar kopetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di Dunia

Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk penduduk
Jepang ) serta pengaruh terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan
politik di Indonesia
Indikator : - Mengambarkan secara kronologis perang dunia II
- Mengidentifikasi perang dunia ke II di Asia pasifik serta
penduduk militer Jepang di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerentah penduduk Jepang
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan penggerakan
kebangsaan Indonesia
- Mengidentifikasi bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan
pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa
penduduk Jepang.
Alokasi Waktu : 10 Jam ( 5x Pertemuan )
A. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Menggambarkan secara kronologi perang dunia II
2. mengidentifikasi perang dunia ke II di Asia-pasifik serta penduduk militer
Jepang di Indonesia
3. Menjelaskan kebijakan pemerintah penduduk Jepang terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, dan pergerakan kebangsaan Indonesia.
4. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan
kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang
B. Materi pembelajaran
1. latar belakang pihak-pihak yang berperan dalam perang dunia II
2. perang dunia II di Asia dan Pasifik sertan pendudukan militer Jepang di
Indonesia
3. Pengaruh kebijakan pemerintah penduduk Jepang
4. bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan penggerakan kebangsaan Indonesia
melalui mial, gerakan bawah tanah, Pejuang bersejarah
C. Metode Pembelajaran
Ceramah berfariasi
Diskusi
Tanya jawab
D. Langkah langkah materi pembelajaran
Pertemuan I dan II
Materi : latar belakang pihak-pihak yang berperan dalam perang dunia II
Meletusnya perang dunia II pada dasarnya berkaitan erat dengan perang dunia I telah
mengakibatkan dampak besar bagi dunia, yaitu seperti : kehancuran dan kerugian yang
sangat besar, krisis, perekonomian dunia serta kematian jutaan jiwa. Untuk mengakhiri
perang dunia I adalah dengan melakukan genjitan senjata dan merancang suatu
perjajian (pejanjian Varsailes)
Perjanjian varsailes berisi tentang tuntutan sekutu (Amerika Serikat, Inggris, Prancis,
dan Jepang ) Kepada jerman Untuk :
1. Menyerahkan daerah kekuasaannya kepada Inggris, Prancis, dan Jepang
2. Menanggung ganti rugi perang
3. memperkecil angkatan militer atau perangnya
4. menyerahkan kapal-kapal dagang kepada Inggris
5. memberikan wilayah Jerman bagian Barat sungai Rhein sebagai jaminan
(selama 15 tahun )
akan tetapi jerman mengingkari semua semua kesepakatan dalam perjanjian Vasiles
tersebut sehingga menjadi salah satu penyebab terbukanya perang dunia II pada tahun
1939.
Latar belakang perang dunia II
Perang dunia II berlangsung selama tahun 1939 1945. perang ini merupakan perang
paling dasyat dan terbesar sepanjang sejarah kehidupan manusia yang yang
mengakibatkan kehancuran dan menelah korban jutaan jiwa.
Perang dunia II terjadi karena adanya kecurangan satu paham fasisme yang
berkembang di Eropa.
1. Munculnya paham fasisme
a. fasisme Jerman (1921)
fasisme adalah : paham golongan nasionalis yang ektrim (menganut
kekerasan ) paham fasisme ini menimbulkan ketakutan, karena mengadu
domba antar kelompok untuk saling menyerang
Setelah menderita kekalahan pada perang dunia I, Jerman kemudian bangkit
kembali di bawah kepemimpinan Adoif Hitler dan ingin membalas kekalan
pada perang berikutnya pada tahun 1919Adoif Hitler mulai mendirikan partai
buruh Deutsehe Arbaiter Partiy (DAP) di kota minich di Jerman.
Akan tetapi dalam perkembangan berikutnya namanya di ubah menjadi
Nasional Sozializtiche deutseh Arbaiter partiy (NSDAP) dengan gerakan cinta
negara berlebidan (Chau Vinitis ) yang di kenal partai sebutan Nazi
(sosialismus) partai ini memperjuang dan menjaga kemurnian Ras suku bangsa
Nardik (Arya) sabagai Ras tertinggi.
1.Terbentuknya fasisme di Jerman
Paham fasisme di jerman yang di plopori Adoif Hitler di dorong oleh beberapa
faktor :
kesulitan ekonomi pada perang dunia I
Keinginan untuk mengembalikan masa kejayaan dan kehormatan
Kekecewaan rakyat karena yang pernah di peroleh Jerman
Kelemahan pemerintah dalam pemulihan ekonomi dan daerahnya di
duduki oleh Prancis.
Kemenangan partai Nazi pada pemilu tahun 1930dan tahun 1933 sehingga
menguasai 44% dari jumlah kursi yang ada
2. Berkembangnya fasisme di Jerman
Ketika presiden Hindenburg meniggal dunia pada tahun 1933, Adoif Itifter
mengantikanya sebagai pemimpin negara dngabn semboyanya Satu bangsa
satu pemimpin dan satu tekat dibawah kekuasaan Hitler.
Berdasarkan semboyan tersebut, karir Itifter meleset cepat menjadi diftator
ulang dengan sebutan sang pemimpin (de fuhrer ) untuk mengembangkan
kekusaanya Itifter mengambil tindakan sebagai berikut.
Membuat pasukan pengaman yang di sebu pasukan SA (Strum Abteihing)
dan pasukan pengawas SS (Schufz Staffe) lengkap dengan pasukan militer
dan lambang swastika bersenjata dengan salam Heil Hitler (hidup
Hintifter).
Membuat polisi rahasia disebut GESTAPO (Geheime Staat Spolizein) yang
tugasnya menindas lawan lawan politik Hitler.
Mengobarkan semangat Chauvinitis dan chauvinisme serta mengobarkan
anti Yahudi yang di pandang telah telah membelengsa ekonomi Jerman dan
mengotori darah bangsa Jerman
Keinginan menguasai seluruh Eropa dengan cara mengingkari perjanjian
Varsailes dengan menduduki negara Australia dan Ceskoslovakia serta
keluar dari keanggotaan Liga Bangsa Bangsa (LBB)
b. Fasisme Italia
Italia salah satu negara Eropa yang ikut terlibat dalam perang dunia I, tetapi
mengalami kekalahan, bahkan negaranya mengalami kehancuran
Berangkat dari kondisi yang kurang menguntungkan itu Italia bangkit dengan
membangun Fasisme Italia
1. Terbentuknya fasisme Italia
Fasisme di Italia di plopori Benitto musolini di dorong oleh beberapa faktor
berikut :
Kecewaan rakyat Italia atas penyempitan wilayah (hanya dapat Tirol dan
Isria) akibat perang dunia I yang bertolak belakang dengan cita cita
negara Italia yaitu Italia Irredenta atau Italia Ia Prima
Keinginan Italia untuk mengulang masa kejayaan Romawi Kuno dengan
lambang Jascio
Kelemahan atas kebijakan ketika di pimpin oleh Raja Victor Emmanuel
III
Kemenangan partai Fasisme saat pemilu tahun 1923 dengan mengalahkan
partai sosialis dan memperoleh sebagian besar dari kursi yang ada.
2. berkembangnya fasisme Italia

Benitto Mussolini mendapatkan kemenangan dalam pemilu tahun 1923 dan
dapat menduduki jabatan perdana mentri tahun 1924 dia memerintah secara
dictator yakni berkuasa mutlak untuk memaksa rakyat dengan menggunakan
paham yang mengutamakan kepentingan negara adalah segala galanya
sehingga siapapun tidak boleh menentang negara.
Upaya Benitto Mussolini sebagai pemimpin partai Combatmento atau
persatuan dalam mengembangkan kekuasaannya telah mengambil beberapa
tindakan berikut :
Menyingkirkan lawan lawan politiknya yang mencoba merintangi
usahanya.
Membentuk Italia Irredenta atau Italia kaya seperti zaman Romawi kuno
dengan usaha menduduki wilayah di sekitarnya.
Membentuk hubungan politik Poros Roma Berlin yang isinya antara
lain : Jerman akan membantu Italia melawan Inggris di laut tengah dan
Italia akan membantu mengembalikan wilayahnya yang di ambil Inggris
saat perang dunia I
Membentuk hubungan politik poros Italia, Jerman dan Jepang untuk
menghadapi rusia yang di tandai dengan perjanjia Anti Komunis
Internasioanal (Anti Comintern Pact )
c. Fasisme Jepang ( 1930 )

Jepang merupakan salah satu negara Asia Timur yang ikut terlibat dalam perang
dunia II dengan sebutan perang Pasifik
1.Terbentuknya Fasisme Jepang
Paham fasisme di Jepang yang di plopori perdana mentri Tanaka pada masa
pemerintahan Hirohito di dorong oleh beberapa faktor :
Keinginan Jepang untuk menduduki daerah sekitarnya, yang memiliki
sumber bahan mentah (untuk kebutuhan Industri )sebagai daerah
pemasaran dan pengembangan modal
Keinginan Jepang untuk menguasai dan memimpin negara-negara lainnya
dengan Filsafat Hokko Ichiru
Keinginan Jepang untuk melemahkan negara-negara pesaingnya dengan
menggunakan kekuatan militer dan dengan semangat Bushido dan
Harakiri kelemahan pemerintah sipil yang mengakibatkan ketidak
mampunya Jepang dalam mengatasi krisis ekonomi dunia (malaise) pada
tahun 1929
2. Berkembangnya fasisme Jepang

Watak dan kepribadian bangsa Jepang di ibaratkan dalam sebuah idiom
pedang samurai dan bunga seruni
Pedang sebagai waktu kiasan untuk orang idial serta bertanggung jawab
(keras) sedangkan bungga seruni sebagai pribadi yang lembut.
Langkah-langkah dalam Mordenisasi
Menghapus sistem fiodalisme, tidak adanya pembagian golongan kelas
sosial
Wajib belajar
Wajib militer
Perekonomian yang mandiri dan beroriemntasi kekuatan ekonomi sendiri
Perdana mentri Tanaka segera mengambil langkah untuk untuk
mengembangkan kekuasaan dengan tndakan berikut :
Membentuk pasukan tentara yang tangguh
Melumpuhkan pangkalan Armada Angkatan Laut Amerika Serikat di Pearl
Harbour, Hawai
Menduduki Vietnam, Singa Pura, Myammar, Filipina, dan Indonesia.
Membentuk hubungan politik poros Jepang, Italia dan Jerman untuk
menghadapi Rusia yang di tandai dengan perjanjian Anti komunis
Internasional
2. Penyebab Umum dan Khusus perang dunia II

a. Penyebab Umum
1. Adanya unjuk kekuatan senjata yang di ciptakan oleh beberapa negara dan
perlombaan senjata antar negara-negara Eropa, seperti Inggris menciptakan
Royal Air Force (Armada udara) Jerman membuat kapal tempur Bismarck
dengan peluru kendali Vergeltung (pembalasan )
2. Adanya politik balas dendam (evanche Idea ) yang di lakukan oleh negara
Jerman
3. Adanya politik mancari sekutu dengan munculnya blok sekutu dan Blok
fasis
4. Gagalnya liga bangsa-bangsa (LBB) dalam upaya menciptakan perdamaian
dunia
5. Adanya politik ekspansi beberapa negara fasis (militer) seperti :
Jerman dengan semboyan Jerman Kaya
Italia dengan semboyan Italia Kaya
Jepang dengan semboyan semangat Hakko Jehi-u
b. Penyebab khusus
1. Penyerbuan Jerman terhadap Polandia pada tanggal 11 september 1939
2. Terjadinya penyerbuan yang dilakukan Jepang terhadap pangkalan Armada
Angkatan Laut Amerika Serikat di PearlHarbour Hawai pada hari minggu
tangga l7 Desember 1941
Proses perang dunia II

1. Medan pertempuran (Front ) perang dunia II
Secara keseluruhan, dalam perang dunia II terhadap di dua medan pertempuran
(front) besar yakni di medan pertempuran Blok Eropa dan medan pertempuran Asia
Pasifik Area perang dunia II yang terdapat di wilayah Eropa terdiri atas beberapa
medan pertempuran (front) yaitu :
a. Medan pertempuran Eropa timur
b. Medan pertempuran Eropa Barat
c. Medan pertempuran di Semenanjung Balkar
d. Medan pertempuran di Rusia
a. Medan pertempuran perang dunia II di Eropa

1. Perng dunia II di Eropa Timur
perang ini di awali oleh penyerbuan Jerman ke DanZing Polandia pada tanggal
1 September 1939.
2. Perang dunia II di Eropa Barat
Perng ini di sebabkan oleh munculnya pernyataan perang dari Prancis dan
Inggris terhadap Jerman
3. Perang dunia II di Eropa Tenggara
Perang ini terlihat bahwa sebagian besar negara negara di bagian Tenggara
Eropa memihak tehadap Jerman, kecuali negara Yogoslovia di bawah
pemimpinan Josepa Broz - Tito
4. Perang dunia II di Afrika Utara
Kelanjutan perang dunia II di Eropa Tenggara yang di awali upaya Jerman
untuk mengawasi terusan Suez di negara Mesir
b. Medan pertempuran perang dunia II di Asia pasifik

Perang dunia II di Asia pasifik adalah perang antara Jepang dengan Amerika Serikat
di mulai pada tanggal 7 Desember 1941
2. Kronolagi perang dunia II
Negara yang terlibat dalam perang dunia II dapat di lihat pada skema berikut :
Perang dunia II di Eropa
Perang dunia Iidi Eropa di mulai 1 September 1939 saat Jerman menyerbu atau
menguasai (aneksasi ) pelabuhan Panzing (Polandia ) yang di anggap sebagai
miliknya sebelum perang dunia I
Kronologis perang dunia II yang terjadi di Eropa

3 September 1939 : Inggris dan prancis menyatakan perang terhadap Jerman
10 Juni 1940 : Italia menyatakan perang terhadap Inggris dan Prancis
22 Juni 1940 : Pasukan Jerman dan Italia bergabung mampu menaklukan
Prancis
6 April 1941 : Pasukan Jerman berhasil menduduki Yunani Yohoslavia
dan Mesir
8 September 1941 : Pasukan Jerman berhasil menduduki Ukraian dan Rusia
23 Oktober 1942 : Pasukan gabungan sekutu Amerika Serikat di pimpin
oleh Mont Mery ( Inggris ) dan Eisenhavver (HS) berhasil
menggalahkan pasukan gabungan Jerman dan Italia
1 Mai 1944 : Italia menyerah kepada sekutu Amerika Serikat
6 Juni 1944 : Pasukan gabungan sekutu Amerika Serikat secara besar
besaran menyerang Jerman
30 April : Hitler meninggal dunia dengan cara bunih diri di
bungkernya
1 Mai 1945 : Jerman menyerah kepada sekutu Amerika Serikat dan
perang dunia II di kawasan Eropa berakhir
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :Mengulang sedikit tantang perang dunia I
Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perang dunia II untuk
merangsang siswa dalam belajar
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan secara garis besar tentang perang dunia II
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan dengan
teman sebangku tentang latar belakang munculnya perang dunia II
Guru dalam hal ini berperan sebagai fasilisator
c. kegiatan penutup
Mengambil kesimpulan
Penilaian
PR susunlah kronologis perang dunia II yang terjadi di Eropa
Bentuk Insrumen tes Uraian
Soal
1. Apa yang di maksud dengan fasisme ?
2. sebutkan langkah langkah Jepang dalam modernisasi ?
3. sebutkan penyebab khusus perang dunia II
4. sebutkan medan pertempuran (Front) yang terdapat di wilayah Eropa
Kunci Jawaban
1. Fasisme adalah : paham golongan nasionalis yang Ektrim
2. 1. Menghapus sistim fiodalisme, tidak ada pembagian golongan kelas sosial
2. Wajib belajar
3. Wajib Militer
4. Perekonomian yang mandiri
3. 1. Penyebuan Jerman Terhadap polandia pada Tanggal 11 September 1939
2. Terjadi penyerbuan yang dilakukan Jepang terhadap Pangkalan Armada
Amerika Serikat di Pearl Harbour, Hawai pada hari minggu tanggal 7
Desenber 1941
4. a. Medan pertempuran Eropa Timur
b. Medan Pertempuran Eropa Barat
c. Medan pertempuran di Semenanjung Balkar
d. medan pertempuran di Rusia
Skor Nilai
1 Soal no 1 20
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 30
4 Soal no 4 20
Jumlah 100
Pertemuan ke III
Materi : Perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di

Indonesia
Perang dunia II di kawasan Asia pasifik di mulai tanggal 7 Desember 1941
waktu setempat si tandai dengan Jepang menyerbu Pangkalan Angkatan Laut militer
Amerika Serikat di Pearl Harbour, Hawai yang di anggap sebagiai saingan yang kuat
Agresi militer yang di lakukan Jepang inilah sebagai tanda meletusnya perang dunia II
Kronologi perang Dunia II yang terjadi di Asia Pasifik

7 Desember 1941 : Jepang menyerbu Angkatan Laut milik Amerika Serikat di
Pearl Harbour, Hawai.
Tahun 1941-1944 : Jepang berhasil menguasai wilayah yang sangat luas
meliputi seluruh wilayah Asia Tenggara dan wilayah Cina
Timur, ketika itu Amerika Serikat dan Bangsa Eropa yang
berhasil menyelamatkan diri membangun pertahanan di
Australia
Juli 1944 : Pasukan Amerika Serikat di pimpin Jendral Mac Arthur
dengan siasat perang Loncat jotak menyerang
pertahanan Jepang di pulau Saipan (kep. Mariana) Pasifik
dan bertempur di laut Karang. Pada saat itu Jepang
menderita kekalahan, dan pulau Saipan di duduki Amerika
Serikat
6 Agustus 1945 : Koata Hiroshima di jatuhi Bm Atom oleh Amerika Serikat
dan menyusul tanggal 9 Agustus giliran kota Nagasaki.
Kedua kota tersebut hancur total dan Intalasi militer
Jepang runtuh
14 Agustus 1945 : Jepang menyerah tampa syarat kepada sekutu.

2 September 1945 : Jepang menandatangani perjanjian perdamaian di atas
kapal Missauri milik Amerika Serikat dan perang Dunia II
di Asia pasifik berakh
Pendudukan Jepang di Indonesia
Pada awal abad 20 Jepang telah berhasil memodernisasi negaranya menjadi
negara Indusri moderen yang sangat membutuhakan daerah sumber bahan mentah
untuk memenuhi kebutuhan Industri maupun daerah untuk menjual barang barang
hasil Industrinya
Akibat tindakan Jepang, Amerika Serikat dan termasuk negara Belanda menyatukan
perang terhadap Jepang Namun karena ketidak siapan Belanda Menghadapi Jepang,
Jepang berhasil merebut Indonesia dengan cera menyerbu dan menduduki Instalasi
penting seperti : Taraka, Balik Papan, Menado, Maluku, dan Banjar masin.
Pada tanggal 8 maret 1942 Belanda menyerah tampa syarat terhadap Jepang
Menyerahnya belanda kepada Jepang atas Indonesia di tandai oleh perundingan di
Kaki Jati, Sumbang, Jawa Barat.
Jepang menguasai Indonesia dengan sistim militer, dengan membagi Indonesia
menjadi 3 wilayah sbb:
a. Wilayah I meliputi pulau Jawa dan Madura dengan pusat komando pertahanan
di batavia
b. Wilayah II meliputi pulau sematra dan kepulauan sekitarnya dengan pusat
komando pertahanan Bukit Tinggi
c. Wilayah III meliputi pulau Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Bali, dan Nusa
Tenggara dengan pusat Komando pertahanan di Makasar
Jepang yang menamakan Bangsa dan Negerinya NIPPON berusaha mengalahkan
semua Orang Indonesia untuk mendukung perang melawan sekutu
Apersepsi : Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perang Dunia II di
Eropa
Motifasi : Melemparkan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang
akan di pelajari agar siswa bersemangat
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan secara garis besar tentang perang dunia II di Asia Pasifik
Guru menyuruh siswa untuk membaca materi tersebut kemudian
mendiskusikan dengan teman sebangku dan mencatat Intisari dalam buku
catatan.
Guru memberikan tanya jawab mengenai perang dunia II di Asia Pasifik dan
kedudukan Jepang di Indonesia
c. kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Bentuk Instrumen tugas proyek
Kumpulkan gambar-gambar relevansi atau sumber yang relevan tentang perang
dunia II di Asia Pasifik serta penduduk militer Jepang di Indonesia
Buatlah rangkuman sebagai laporan
Pertemuan ke 4
Materi : pengaruh kebijakankan pemerintah penduduk Jepang
Dengan penandatanggan perjanjian perdamaian perang dunia II membawa akibat

bagi bangsa Indonesia yaitu :
1. akibat positif : Imperiarisme Belanda berakhir
2. akibat negatif : Indonesia di jajah Jepang
Masa penjajahan Jepang di Indonesia walaupun tidak begitu lama akan tetapi
mengakibatkan penderitaan lahir maupun batin kekurangan pangan dan sandang serta
mangalami penderitaan Rohaniah (moral )
Kebijaksanaan Jepang terhadap rakyat Indonesia mempunyai 2 prioritas yaitu :
1. Menghapuskan pengaruh pengaruh Barat di kalangan Rakyat Indonesia
2. Menggerakan rakyat Indonesia dari kewenangan Jepang dalam perang Asia
Timur Raya
Adapun kebijakan pemerintah penduduk Jepang di Indonesia adalah sebagai
berikut
1. Sistim pemerintahan
Pada mulanya kedatangan Jepang di sambut gembira oleh Bangsa Indonesia
karena berusaha menarik simpati dengan cara cara sbb:
a. Mengumandangkan Propoganda
b. Menggunakan bahasa Indonesia di samping bahasa Jepang sebagai bahasa
resmi
c. Menikut sertakan orang orang Indonesia dalam organisasi resmi
pemerintahan Jepang, mis : dalam gerakan 3A yang di pimpin oleh Syam
Suddin gerakan ini memproganda peranan Jepang sbb :
1. cahaya Asia
2. pelindung Asia
3. pemimpin Asia
2. Pengaruh kebijakan pemerintah penduduk Jepang
Penduduk Jepang di indonesia mempengaruhi berbagai bidang kehidupan yakni
Bidang politik
Bidang Ekonomi
Bidang Militer
Bidang sosial Budaya
Apersepsi : mengulang sedikit pelajaran yang lalu
Motivasi : Memberikan dorongan kepada siswa agar bersemagat dalam
belajar
b. Kegiatan Inti
Guru menyuruh siswa untuk membaca materi tersebut dan membuat ringkasan
dalam buku catatan
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk tanya jawab mengenai materi
tersebut yang telah di abca dan di ringkas
Guru menyuruh salah satu siswa untuk mempresentasikan di depan tentang
materi tersebut
c. kegitan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Bentuk Intrumen : tes uraian
1. Sebutkan kebijakan penduduk Jepang di Indonesia
2. sebutkan gerakan 3A yang di pimpin oleh Mr. Syarifuddin
3. jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah penduduk Jepang dalam
kehidupan ekonomi rakyat Indonesia
Kunci Jawaban
1. a. Sistim pemerintahan
b. Pengaruh kebijakan pemerintah penduduk Jepang
2. a. Cahaya Asia
b. Pelindung Asia
c. Pemimpin Asia
3. kebijakan ekonomi pemerintah penduduk Jepang di prioritaskan untuk
kepentingan perang perkebunan kopi, teh dan tembakau di anggap sebagai
barang kenikmatan dan kurang bermafaat bagi kepentingan perang di ganti
dengan tanaman penghasil bahan makanan dana tumbuhan Jarak untuk
pelumas
SKOR NILAI
NO NO SOAL SKOR NILAI KETRANGAN
1 Soal no 1 30
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 40
Jumlah 100
Pertemuan ke 5
Materi : Bentuk bentuk perlawanan rakyat dan pengerakan kebangsaa Indonesia
melalui: MIAL, gerakan pasukan beawah Tanah, perjuangan bersenjata
Adapunbentuk perlawanan terhadap Jepang adalah :

1. Pejuangan melalui Organisasi Bikinan Jepang
Memamfaatkan gerakan PUTERA, tujuan Jepang membentuk PUTERA adalah
agar kaum Nasionalis dan Intelektual menyumbangkan tenaga dan pikiranya
untuk kepentingan Jepang , anmun oleh para pemimpin Indonesia PUTERA
justru di mamfaatkan untuk membela rakyat dari kekejaman Jepang.
Memamfaatkan barisa pelopor (SYUISYINTAI). Organisasi ini dimamfaatkan
oleh para Nasionalis sebagai penyalur aspirasi nasionalisme dan memperkuat
pertumbuhan pemuda melalui pidato-pidatonya.
Memamfaatkan CHUO SANGI IN ( Badan penasehat Pusat ). Oleh para
pemimpin indonesia, melalui Organisasi ini di mamfaatkan untuk
menggembleng
( melatih ) kedisplinan.
2. Perjuangan melalui organisasi Islam. Majelis Islam Ala indonisia (MIAI ).

Organisasi merupakan perkumpulan dari organisasi- organisasi Islam. Kegiatan
MIAI adalah membentuk Baital Mal.
3. Perjuangan melalui gerakan bawah tanah
Gerakan kelompok SUTAN SYAHRIR,yaitu pendukung demokrasi
parlementer modal Eropa barat dan menentang Jepang karena negara Fasis.
Gerakan kelompok Amir Syrifuddin, kelompok ini menolak kerja sama
dengan Jepang .
Golongan persatuan Mahasiswa, kelompok ini anti Jepang dan sangat dekat
dengan jalan pikiran Sutan Syahrir.
Kelompok Sukarni, kelompok ini sangat berperan di sekitar proklamasi.
Kelompok pemuda Menteng 31, Pemuda dimamfaatkan secara diam-diam
untuk menggerakkan semangat Nasionalisme.
Golongan Kaigun, Mereka selalu menggalang dan membina kemerdekaan
dengan berhubungan kepada tokoh-tokoh angkatan laut Jepang yang simpati
terhadap perjuangan Bangsa Indonisia.
4. Perjuangan melalui perlawanan bersenjata.

a. Perlawanan bersenjata yang dilakukan Rakyat
Perlawanan Rakyat di Cot Pling ( Aceh ) pada tnggal 10 Nopember 1942,
dipimpin oleh Tgk Abdul Jalil.
Perlawanan Rakyat di Pontianak yang dipimpin oleh UTIN PATIMAH tanggal
16 oktober 1943
Perlawanan Rakyat di Sukamanah, Singaparna, Jawa Barat ( 25 Febuari
1944).
Perlawanan ini dipimpin oleh KH. Zainall Mustafa, seorang pendiri
pesantren Sukamanah. Perlawanan ini lebih bersifat keagamaan.
Perlawanan Rakyat di Cidempet, kecamatan Lohbenar, Indramayu ( 30 juli
1944 Perlawanan ini di pimpin oleh H. Madriyas.
Perlawanan Rakyat di Irian Jaya ( Biak 1944, di pulau yapen selatan dan
Papua).
b. Perlawanan bersenjata dilakukan PETA
Perlawan PETA di Balitar tanggal 29 Febuari 1945
Perlawan PETA di Meureudu (Aceh) November 1944
Perlawanan PETA di Gumilir, Cilacap April 1945
a. Kegiatan endahuluan
Apersepsi : Guru mengulangi sedikit tentang pertemuan yang lalu.
Motivasi : Guru memperlihatkan gambar bersejarah itu.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi pelajaran secara garis besar.
Siswa diharapkan mempelajari materi pelajaran.
Siswa membuat rangkuman materi pelajaran
c. Kegiatan penutup
Guru membuat kesimpulan
Penilaian
E. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku IPS untuk SMP / MTs kelas XI. Pusat pembukuan Depertemen
Pendidikan Nasional
Gambar- gambar peristiwa tersebut
F. Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk Instrumen : Essay
Kunci jawaban
Skor nilai
Soal tes tertulis

1. Sebutkan tujuan Jepang membuat PUTERA !
2. Sebutkan Kegiatan MIAI yang sangat menonjol !
3. Bagaimana yang dimaksud dengan gerakan bawah tanah !
4. Gerakan mana yang bekerja pada angkatan laut Jepang !
5. Sebutkan salah satu perlawanan yasng di lakukan Rakyat di Aceh
Kunci jawaban
1. Dengan kaum nasionalis dan intelektual menyumbangkan tenaga dan pikirannya

untuk kepentingan Jepang.
2. Baital Mal
3. Perjuangan secara Rahasia
4. Golongan Kaigun
5. Perlawanan rakyazt di Cot Pling ( Aceh ) tanggal 10 November 1942.
Skror nilai
No No Soal Skor Nilai Ket
1 Soal no 1 20
2 Soal no 2 20
3 Soal no 3 20
4 Soal no 4 20
5 Soal no 5 20
Jumlah


NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065

( RPP )

Standar Kopetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Indonesia
Kopetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan

mempertahankan kemerdekaan
Indikator : - mengidentifikasi faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik

antara Indonesia dengan Belanda
- Mengidentifikasi perang dunia internasional dalam konflik Indonesia -
Belanda
- Melacak aktifitas diplomasi Indonesia untuk mempertahankan
kemerdekaan
- Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah
dalam usaha mempertahankan Indonesia
- Mengidentifikasi faktor faktor yang memaksa Belanda keluar dari
Indonesia
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertamuan )
Setelah selesai pembelajaran siswa di harapkan dapat :
1. Mengidentifikasi faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dan Belanda
2. Mengidentifikasikan perang dunia Internasional dalam konflik Indonesia-
Belanda
3. Melacak aktifitas diplomasi Indonesia uantuk mempertahankan kemerdekaan
4. mengidentifikasikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah
dalam usaha mempertahankan Indonesia
5. Mengidentifikasi Faktor faktor yang yang memaksa Belanda keluar dari
Indonesia
B. Materi pokok pembelajaran
1. faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan
Belanda karena belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia.
2. perang dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda membentuk
penyelesaian konflik Indonesia
3. pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan
4. Aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
6. Faktor faktor yang memaksa Belanda keluar dari dari Indonesia
C. Metode pembelajaran
Ceramah bervariasi
Tanya Jawab
Diskusi
D. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan I
Materi : - Faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia
dengan Belanda, karena Belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia
- kedatangan tentar sekutu diboncengin oleh NICA : pada mulanya
kedatangan sekutu di sambut dengan senang hati oleh bangsa Indonesia.
Hal ini mereka mengumandangkan perdamaian. Akan tetapi setelah di
ketahui bahwa sekutu secara diam diam membawa orang NICA
( pegawai pegawai sipil Belanda) maka bangsa Indonesia curiga dan
akhirnya menimbulkan permusuhan.
- kedatangan Belanda ( NICA ) berupaya menegakkan kembali kekuasaan
di Indonesia.
Apersepsi : Guru mengulang sedikit tentang pelajaran yang lalu
Motivasi : guru menanyakan kepada siswa tentang konplik.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi secara garis besar
Guru mengadakan tanya jawab antara siswa dengan siswa, guru dalam hal ini
sebagai fasilitator
Siswa membuat ringkasan tentang materi pelajaran.
c. kegiatan penutup
Guru membuat kesimpulan
Penilaian
Bentuk insrumen : tes uraian
1. sebutkan apa yang di tetapkan bangsa Indonesia tanggal 18 Agustus 1945
2. sebutkan tugas AFNEI di Indonesia
3. Bagaimana bangsa Indonesia mengetahui kedatangan Belanda (NICA) berupaya
menegakkan kembali kekuasaannya di Indonesia
Kunci Jawaban
* UUD
* Presiden dan Wakil Presiden
2. * menerima penyerahan kekuasaan dari tangan Jepang
* Membebaskan para tawanan perang dan inteniran sekutu
* Melucuti senjata dan mengumpulkan orang Jepang untuk kemudian di ulangkan
* Menegakkan dan mempertahankan keadaan damai
* Menghimpun keterangan dan menuntut penjahat perang
3. Gerombolan NICA (Belanda ) sering melakukan teror terhadap pemimpin
pemimpin bangsa Indonesia.
Skor Penilaian
No No Soal Skor Ket

1 Soal no 1 30
2 Soal no 2 40
3 Soal no 3 30
Jumlah 100
Pertemuan ke II
Materi : - perang dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda, membantu
konflik Indonesia. Pada tanggal 25 Agustus 1947 Dewan Keamanan PBB
menerima usul Amerika Serikat tentang pembentukan komisi jasa jasa
untuk membantu menyelesaikan pertikaian Indonesia Belanda. Komisi
inilah yang kemudian di kenal dengan komisi tiga Negara ( KTN )
- pengaruh konplik Indonesia Belanda terhadap keberadaan Negara
Kesatuan Repoblik Indonesia. Masuknya kembali Belanda ke Indonesia
dengan membonceng sekutu ternyata berakibat konflik yang
berkempanjangan antara Indonesia dengan Belanda. Untuk itu bangsa
Indonesia berjuang dengan cara diplomasi maupun kekuatan senjata.
a. kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : guru mengulang sedikit materi pelajaran yang lalu
Motivasi : guru memperlihatkan pada siswa foto anggota misi militer KTN
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan siswa untuk mempelajari materi pelajaran
Siswa masing masing membuat rangkuman materi
Siswa mempresentasikan di depan kelas
c. kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Bentuk Instrumen : esay tes
1. sebutkan dua (2) perjanjian antara Indonesia Belanda
2. Sebutkan negara yang bergabung dalam KTN
3. Sebutkan akibat dari perundingan RENVILLE bagi Indonesia
Kunci Jawaban
1. * perjanjian atau persetujuan linggajati
* Perjanjian atau persetujuan RENVILLE
2. * Australia
* Belgia
* Amerika Serikat
3. Wilayah Repoblik Indonesia sempit dan kehilangan daerah daerahnya yang kaya
karena diduduki Belanda
Skor penilaian
No No Soal Skor Ket

1 Soal no 1 35
2 Soal no 2 35
3 Soal no 3 30
Jumlah 100
Pertemuan ke III
Materi : Aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
Salah satu bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan ialah perjuangan diplomasi
1. pertemuan Soekarno Van Mook
2. pertemuan syahril Van Mook
3. perundingan Syahril Van Mook
4. perundingan di Hooge Voluwe
5. perundingan Ligajati
6. perundinggan RENVILLE
7. persetujuan Roem Royen
8. komprensi Meja Bundar
apersepsi : guru menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang lalu
Motivasi : guru memperlihatkan gambar suasana konprensi Meja Bundar
(KMB)di Den harg.
b. Kegiatan inti
Guru membuka, mengantarkan pembelajaran
Guru membagi siswa kedalam delapan ( 8 ) kelompok dengan tugas masing-
masing untuk mempelajari kemudian mendiskusikan.
Kelompok I Pertemuan Soekarno Van Mook
Kelompok 2, Pertemuan Syahril - Van Mook
Kelompok 3. Perundingan Syahril Van Mook
Kelompok 4. Perundingan di hooge Veluwe
Kelompok 5. Perundingan Linggar Jati
Kelompok 6. Perundingan renvile
Kelompok 7. Persetujuan Roem- Royen
Kelompok 8. Komperensi Meja Bundar
Setelah mareka mempelajari kemudian mempersentasikan dan
kelompok lain
Mendengarkan kemudian mengajukan pertanyaan
.
c.Kegiatan Penutup
Kesimpulan
Penilaian
Instrumen Penilaian
Unjuk Kerja
Rubik Penilaian tes unjuk kerja

No Nama Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3 4 5 6
kelompok
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6
7 Kelompok 7
8 Kelompok 8
Aspek yang di nilai

1. Kemampuan meyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritikan
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemamuan mengajukan pertanyaan
6. Kemampuan berbicara
Peng skor
Rentang skor
Tidak baik 1 12 15 Sangat baik
Kurang baik 2 9 - 11 Baik
Cukup 3 6- 8 Cukup
Baik 4 3- 5 Kurang
Sangat baik 5
Pertemuan ke 4
Materi : 1. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonisia.
2.Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonisia
1. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonisia
Kehadiran pasukan sekutu yang membawa orang-orang NICA pada tanggal
25 September 1945 sangat mencemaskan rakyat dan pemerintah RI.
Sikap pasukan sekutu yang tidak menghormati kedaulatan Negara dan
Bangsa Indonisia, maka di berbagai daerah muncul perjuangan untuk
mempertahankan kemerdekaan di berbagai daerah.
1. Pertumpuran Surabaya
2. Pertumpuran Ambarawa
3. Pertumpuran Medan Area
Dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonisia terjadilah peristiwa-peristiwa penting baik di tingkat pusat
maupun daerah.
1. Bandung Lautan Api
2. Puputan Marga Rana
3. Westerling di Makasar
4. Serangan Umum 1 Maret 1949
2.Faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonisia

Faktor dari dalam
1. Kekuatan militer belanda tidak cukup kuat untuk memaksa RI
tunduk padanya.
2. Perang yang berkepanjangan
3. Belanda tidak mendapat dukungan polititik
4. RI terus melakukan perang grilya
Faktor dari luar
PBB dan America Serikat mengambil sikap yang lebih tegas terhadap
Belanda.
Apersepsi : Guru mengulangi sedikit materi yang lalu
Motivasi : Guru memperlihatkan gambar kota Bandang
Bagian selatan yang di bakar oleh para pejuang
Sehingga menjadi lautan api
b. Kegiatan Inti
o Guru menjelaskan pelajaran
o Tanya jawab ( guru dan siswa )
o Siswa membuat rangkuman
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Buku IPS SMP/ MTs kelas IX Pusat pembukuan : Depertemen
pendidikan Nasional
Gambar-gambar peristiwa tersebut
F. Penilaian
Teknik penilaian
Tes tertulis
Bentuk Instrumen : uraian
Kunci jawaban
Skror nilai
Soal tes uraian

1. Mengapa para pejabat RI menerima pasukan sekutu
2. Sebutkan unsur kekuatan rakyat dalaqmpertumpuran di Surabaya
3. Pada tanggal berapakah sekutu mendarat di Sumatra Utara
4. Sebutkan arti penting serangan Umum
5. Sebutkan faktor dari luar yang memaksa Belanda harus keluar dari Indonisia!
Kunci jawaban
1. karena menghormati tugas
2. TKR, PRI, Tentara pelajar,Polisi Istiewa, BBI, PTKR
3. 9 oktober 1945
4. kedalam
Meningkatkan para pejuang RI
Mendukung pejuang deplomasi
Keluar
Menunjukkan pada Dunia Internasional bahwa TNI mempunyai
Kekuatan untuk melakukan serangan
5. PBB dan Amerika Serikat mengambil sikap yang lebih tegas tr\erhadap Belanda
(mengancam dan menghentikan ban
Skor penilaian
No No Soal Skor Ket
1 Soal no 1 20
2 Soal no 2 20
3 Soal no 3 20
4 Soal no 4 20
5 Soal no 5 20
Jumlah 100


NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

(RPP)
Nama sekolah : S.M.P. NEGERI 5 Lhokse
Mata Pelajaran : Ilmu pengetahuan Sosial
Kelas / semester : IX / I (Ganjil)
Standar Kopetensi : 2. Memahami usaha nenpertahankan kemerdekaan
Indonesia.
Kopetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa peristiwa politik dan

ekonomi Indo pasca pengakuan kedaulatan
Indikator :
- Mendiskripsikan pproses kembalinya Repoblik
Indonesia sebagai negara kesatuan
- Mendiskripsikan sebagai peristiwa yang
berhubungan dengan pemilihan umum
- Menjelaskan alasan di keluarkanya dekrit Presiden
5 juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
- Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat
daerah persaingan indiologis dan pengelokan sosial politik lainya terhadap kehidupan
politik nasional dan daerah sampai awal tahiun 1960 an
Alokasi waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan proses kembalinya Repoblik Indonesia sebagai negara kesatuan
2. Mendiskripsikan sebagian peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan umum
1959 di tingkat pusat dan daerah
3. Menjelaskan alasan dikeluarkanya dekrit Presiden 5 juli 1959 dan pengaruh yang
di timbulkanya
4. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah persaiangan indiologis dan
penelokan sosial politik lainya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah
sampai awal tahun 1960 an
B. Materi pembelajaran
1. Proses kembalinya Repoblik Indonesia sebagai negara kesatuan
2. Berbagai peristiwa yang menghubungkan denagn pemilihan umum 1955 di
tingkat pusat dan daerah
3. Dekrit Presiden 5 juli 1959 dann pengaruh yang ditimbulkannya
4. Dampak persoalan hubungan pusat daerah persaiangan Indiologis dan
pengolakan sosial politik lainya terhadap kehidupan politik sosial dan daerah
sampai awal tahun 1960 an
C. Metode
Ceramah bervariasi
Tanya jawab
Diskusi

Pertemuan I
Materi : Proses kembalinya Repoblik Indonesia sebagai negara kesatuan RI ( NKRI )
pada tanggal 19 mei 1950 diadaka konprensi antara wakil wakil RIS yang
juga mewakili NTT dan Sumatra Timur dengan RI di Jakarta dalam
konprensi ini dicapai kesepakatan uantuk kembali ke negara kesatuan RI
(piagam persetujuan ) yang isinya sebagai berikut :
1. Kesediaan bersama untuk membentuk negara kesatuan sebagi
penjelmaan dari negara RI yang berdasarkan proklamasi 17 Agustus
1945
2. penyempurnaan konsitusi RIS dengan memasukkan bagian bagian
penting dari UUD RI tahun 1945
Apersepsi : guru menanyakan satu pertanyaan tantang materi
pertemuan yang lalu
Motivasi : guru memperlihatkan gambar peristiwa rakyat Bandung
menuntut di bubarkan Negara PASNDAN.
b. kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi pelajaran secara garis besar
Siswa di perintahkan untuk mempelajari materi pelajaran tersebut dan
sekaligus membuat rangkuman materi
Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang tidak bisa di pahami
c. kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Bentuk Instrumen esay tes
1. sebutkan tujuh negara bagian RIS
2. sebutkan isi UU dan yang di keluarka pemerintah RIS pada bulan Febuari 1950
3. mengapa di adakan komprensi mengenai kembali ke NKRI
kunci jawaban
1. * Sumatra Timur
* Sumatra Selatan
* Pasudan
* jawa Timur
* Madura
* Negara Indonesia Timur
* Repoblik Indonesia (RI)
2. Pemerintah persadan menyerahkan kekuasaannya pada komisaris Negara ( RIS),
sewaka
3. Melihat dukungan untuk kembali ke NKRI semakin luas
Skor Penilaian
No No soal Skor Ket
1 Soal no 1 40
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 30
Jumlah 100
Pertemuan ke II
Materi : Berbagai peristiwa yang menghubungkan dengan pemilihan umum 1955 di
tingkat pusat dan daerah
- Sejak Indonesia menggunakan sistim kabinet parlementer, keadaan
keadaan politik tidak stabil. Wakil wakil rakyat yang duduk di parlemen
merupakan wakil wakil partai yang bertentangan, dengan demikian
rakyat menginginkan segera di laksanakan pemilu
a. Kegiatan pendahualuan
Motivasi : guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama nama
partai politik yang sekarang
b. Kegiatan Inti
Guru mengantarkan pembelajaran
Siswa ditugaskan membaca materi pelajaran dan mengamati gambar peristiwa
pemilu
Tanya jawab
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Instrumen penilaian
1. Pada masa pemerintahan kabinet siapa pemilu baru dapat di laksanakan ..........
2. Berapa gelambang di laksanakan pemilu pusat ............
3. Gelombang pertama di laksanakan pada tanggal .............
4. Gelombang ke dua di laksanakan pada tanggal ..........
Kunci Jawaban
1. Kabinet Baharuddin Harahap
2. Dua (2) gelombang
3. 29 September 1955
4. 15 Desember 1955
Skor Penilaian
No No Soal Skor Ket

1 Soal no 1 30
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 20
4 Soal no 4 20
Jumlah 100
Pertemuan ke III
Materi : Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang di timbulkanya
Sidang konstituante berbangsa beberapa kali, yang memakan waktu
kurang lebuh tiga tahun, akan tetapi tidak membuahkan hasil yaitu untuk
merumuskan UUD, ang terjadi hanya perdebatan sengit. Akhirnya pada
tanggal 5 Juli 1959 Presiden Soekarno menyampaikan dekrit pada
seluruh rakyat Indonesia adalah :
1. perubahan Konstituante
2. berlakunya kembali Uud 1945 dan tidak berlaku lagi UUDS 1950
3. pemakluman bahwa pembentukan MPRS dan DPAS akan di lakukan
dalam waktu sesingkat singkatnya.
Motivasi : guru menanyakan kepada siswa satu pertanyaan tentang materi
pelajaran yang akan di ajarkan
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi pelajaran
Siswa melakukan Tanya jawab
Guru sebagai fasilitatior
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Instrumen penilaian ; esay tes

1. mengapa presiden Soekarno mengumumkan keadaan darurat perang bagi seluruh
rakyat Indonesia
2. Apa isi pidato Presiden Soekarno tanggal 22 April 1959
3. Sebutkan dekrit Presiden 5 Juli 1959
Kunci Jawaban
1. Karena politik semakin hangat
Mengajukan untuk kembali ke UUD 1945
2 Pembubaran konstitute
3.. Kembali ke UUD 1945
.Pembentukan MPRS dan DPA
Skor Nilai
No No Soal Skor Ket

1 Soal no 1 30
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 40
Jumlah 100
Pertemuan ke 4
Materi : dampak persoalan hubungan pusat daerah persaigan indiologis dan persosalan
sosial lainya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai
awaltahun 1960 an
Semenjak di akuinya kedaul;atan RI tanggal 27 Desember 1949 sampai
tahun1960 Indonesia mengalami berbagai situasi sebagai damapak dari
keadaan politik nasional. Beberapa hal yang menjadi persoalan diantaranya
adalah hubungan pusat daerah, persaingan indiologi, dan pengolakan sosial
politik.
Apersepsi : guru mengulang sedikit materi yang lalu.
Motivasi : guru memperlihatkan gambar peristiwa tersebut antara lain :
Anggota TNI yang menjadi korban gerombolan teroris APRA di
Bandung.
b. Kegiatan Inti
Siswa di bagi kedalam 7 kelompok ; masing masing kelompok mendapatkan
tugas untuk mempelajari :
Kelompok 1 hubungan pusat daerah

Kelompok 2 Persaingan golongan Aagama dan nasionalis
Kelompok 3 Pengolakan sosial politik
Kelompok 4 pemberontakan APRA
Kelompok 5 Pemberontakan Audi Azis
Kelompok 6 Pemberontakan Ras
Kelompok 7 pemberontakan PRN dan PERMESTA
Masing masing kelompok mempresentasikan di depan kelas ; hasil diskusiny
atau hasil yang di pelajari
c. Kegiatan Penutup
Kesimpulan
Penilaian
E. Sumber dan media Pembelajaran

a. Sumber
Buku IPS untuk SMP / MTs kelas IX
Buku lai yang relevan
b.Media Pembelajaran
Gambar gambar peristiwa
F. Penilaian
Teknik
Unjuk Kerja
Rubik penilaian tes Unjuk Kerja

No Nama Aspek Penilaian Jumlah Ket
inisiatif Kerja Sama Kekompakan Presentasi
kelompok Skor
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6
7 Kelompok 7
Jumlah
Keterangan tentang Skor

5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
Nilai Akhir ( NA ) = Jumlah Skor penilaian x 100

Skor Maksimal

NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065

( RPP )

Standar kopetensi : 3. Memahami sosial Budaya

Kopetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial Budaya pada
Masyarakat
Indikator : - Memberi contoh terjadinya perubahan sosial Budaya

- Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan
sosial budaya
- Mengidentifikasi faktor faktor penyebab perubahan sosial
Budaya
- Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial Budaya
Alokasi waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 x Pertemuan )
A. tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran siswa di harapkan dapat :
1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial Budaya
2. Menguraikan Faktor faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
budaya
3. Mengidentifikasi faktor faktor penyebab perubahan sosial budaya
4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya
B. Materi Pokok Pembelajaran
1. Bentuk bentuk perubahan sosial budaya
Perubahan secara cepat ( Revolusi )
Perubahan secara lambat ( evolusi )
2. faktor faktor pendorong perubahan sosial masyarakat
3. faktor penghambat sosial Budaya
4. Faktor faktor penyebab perubahan sosial :
Faktor faktor Internal
Faktor faktor Ekternal
C. Metode
Ceramah bervariasi
Tanya Jawab
Diskusi
D. Langkah langkah Pembelajaran
Pertemuan ke I
Materi : bentuk bentuk perubahan sosial budaya
Perubahan secara cepat ( revolusi )
Perubahan secara lambat ( Evolusi )
Perubahan dirasakan oleh hampir semua manusia dalam masyarakat.
Perubahan dalam masyarakat di sebut wajar, mengingatkan manusia
memiliki kebutuhan yang tidak terbatas
Perubahan secara cepar (Revolusi) ialah perubahan yang berlangsung
secara cepat dan tidak ada kehendak atau direncanakan sebelumnya
Perubahan secara lambat (Evolusi) perubahan ini terjadi dalam proses
yang lambat dan dalam waktu yang cukup lama tanpa ada kehendak
tertentu dari masyarakat yang bersangkutan
Apersepsi : guru menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang lalu.
Motivasi : guru mengajukan satu pertanyaan tentang materi yang akan di
ajarkan
b. Kegiatan inti
Siswa mendiskusikan dengan teman teman tentang materi tersebut
Siswa membuat rangkuman tentang materi pelajaan.
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Bentuk instrumen : Esay tes
1. bagai mana kamu mengetahui bahwa sesuatu itu sudah ada perubahan .........
2. Buatlah sebuah contoh perubahan secara evolusi
3. Buatlah sebuah contoh perubahan secara Revolusi
Kunci Jawaban
1. Dengan membandingkan yang lalu dengan yang sekarang
2. Perubahan dalam bidang Trasportasi.( kereta kuda, sepeda, honda, mobil).
3. peperangan, gunung meletus, dll
Skor penilaian
No No Soal Skor Ket
1 Soal no 1 40
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 30
Jumlah 100
Pertemuan ke II
Materi : Faktor faktor pendorong perubahan sosial masyarakat
Timbul kebudayaan dan penemuan baru
Perubahan jumlah penduduk
Pertentangan atau konflik
Terjadinya pemberontakan atau Revolusi
Sistim terbuka lapisan masyarakat
Sikap menghargai hasil karya seseorang dan keinginan untuk maju
Sistim pendidikan formal yang maju
Orientasi ke masa depan
Akulturasi
Asimilasi
Apersepsi : mengulangi materi yang lalu
Motivasi : menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
b. Kegiatan Inti
Guru membuka, mengantarkan pelajaran
Guru membagi siswa dalam lima kelompok (5) kelompok, dengan tugas
masing masing untuk mempelajari (diskusi dalam kelompok )
Kelompok 1. * timbul kebudayaan dan penemuan baru
* Perubahan jumlah penduduk
Kelompok 2. * Pertentangan atau konflik
* Terjadinya pemberontakan atau Revolusi
Kelompok 3. * Sistim terbuka lapisan masyarakat
* Menghargai hasil karya seseorang dan keinginan untuk maju
Kelompok 4. * Sistimpendidikan formal yang maju
* Orientasi ke masa depan
Kelompok 5. * Akulturasi
* Asimilasi
Setelah mereka mempelajari, kemudian mereka mempresentasikan ; dan di
tanggapi oleh kelompok yang lain
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
Intrumen penilaian
Unjuk kerja
Rubik penilaian tes unjuk Kerja

No Nama Aspek penilaian Jumlah Ket
Insiatif Kerja sama Kekompakan Prestasi
kelompok skor
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
Jumlah
Keterangan Skor
5 = sangat baik
4 = baik
3 = Cukup
2 = kuang
1 = Sangat kurang
Nilai Akhir ( NA ) = Jumlah Skor penilaian x 100
Skor maksimal
Pertemuan ke III
Materi : faktor penghambat perubahan sosial
Perkembangan dan pengetahuan yang terhambat
Siakap masyarakat yang sangat tradisional
Kurang hubungan dengan masyarakat lain
Adanya kepentingan kepentingan yang telah tertanam kuat
Rasa takut dengan dengan adanya kegoyahan pada intergrasi kebudayaan
Hambatan yang bersifat indiologis
Adat atau kebiasaan
Prasangka terhadap hal hal yang baru dan menilai hidup ini buruk, susah, dan
tidak mungkin di perbaiki
Apersepsi : mengulangi sedikit materi yang lalu
Motivasi : menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang akan di ajarkan
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi pelajaran
Siswa bertanya yang tidak di mengerti di tanyakan kepada guru ; guru tidak
langsung menjawab, tetapai pertanyaan itu di tanyakan kembali pada siswa
lain, apabila tidak ada yang mengeri di baru guu yang menjawab
Siswa membuat rangkuman
c. Penutup
Kesimpulan
Penilaian
Unsur penilaian : Essay
1. Sebutkan minimal dua faktor penghambat perubahan sosial
2. Berikan sebuah contoh kurang hubungan dengan masyarakat lain
3. Bagaimana yang dimaksud hambatan yang bersifat indiologis
Kunci Jawaban
1. perkembangan dan pengetahuan yang terlambat
- sikap masyarakat yang sangat tradisional
2. Daerah yang di tempati masyaakat itu tidak ada hubungan dengan masyarakat lain
yang budayanya lebih maju
3. Tidak boleh menyimpang dari prinsip hidup masyarakat
Skor nilai
No No soal Skor Ket
1 Soal no 1 40
2 Soal no 2 30
3 Soal no 3 30
Jumlah 100
Pertemuan ke 4
Materi : faktor faktor penyebab perubahan sosial
Faktor Internal
1. perubahan penduduk ( bertambah atau berkurang )
2. pemberontakan atau Revolusi
3. pemahaman nilai yang di ubah
4. peran tokoh kharismatik
5. penemuan baru
faktor kternal
1. pengaruh lingkungan alam
2. kebudayaan masyarakat lain
3. peperangan
apersepsi : Mengulang sedikit materi pelajaran yang lalu
Motivasi : Guru memperlihatkan gambar pada siswa tentang pemukiman
padat penduduk dan pemukiman Transmigrasi
b. Kegiatan Inti
Guru mengadakan tanya jawab
Siswa membuat rangkuman
c. kegiatan Penutup
Kesimpulan
Penilaian
E. Sumber dan media pembelajaran
a. Sumber
Buku lain yang RELEVAN
b. Media
F. Penilaian
Teknik
Assay tes
Soal :
1. sebutkan faktor penyebab perubahan sosial budaya yang ditimbulkan dalam
masyarakat
2. sebutkan penyeban perubahan sosial budaya yang di timbulkan dari luar masyarakat
Kunci jawaban :
1. perubahan penduduk
- pemberontakan atau Revousi
- pemahaman nilai yang di ubah
- peran tokoh Kharismatik
- Penemuan baru
2. pemahaman lingkungan alam
- Kebudayaan masyarakat lain
- peperangan
Skor nilai :
No No Soal Skor Ket
1 Soal no 1 s/d 2 50
Jumlah 100


NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065

( RPP )

Standar Kopetensi : 3. memahami perubahan sosial budaya
Kopetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe tipe perilaku masyarakat dalam

menyingkapi perubahan
Indikator : - Mengidentifikasi tipe tipe masyarakat dalam menyingkapi

perubahan
- Memberi contoh perilaku masyarkat sebagai akibat adanya
perubahan sosial budaya
Alokasi waktu 6 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan pembelajran
Setelah selesai proses pembelajaran siswa di harapkan dapat
1. Mengidentifikasi tipe tipe masyarakat dalam menyingkapi perubahan
2. Memberi contoh perilaku masyarkat sebagai akibat adanya perubahan sosial
budaya
B. Materi Pembelajaran
1. Tipe-tipe masyarakat dalam menyingkapi perubahan
2. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
C. Metode
Ceramah berfariasi
Tanya jawab
Diskusi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
Materi : Tipe-tipe masyarakat dalam menyingkapi perubahan
Menurut Robet mc IVER perubahan sosial merupakan perubahan dalam
hubungan hubungan sosial atau perubahan terhadap keseimbangan hubungan
hubungan sosial ; dengan demikian perubahan yang terjadi dalam masyarakat
dapat menimbulkan ketidak keseimbangan hubungan hubungan sosial
Dalam hal ini setidaknya timbul dari hal :
Integrasi sosial
Disitegrasi sosial
Apersepsi : mengurangi sedikit materi yang lalu
Motivasi :menanyakan satu pertanyaan tentang matei yang akan di ajarkan
b. Kegiatan Inti
1. guru mengantarkan pembelajaran
2. siswa di bagi dalam 7 kelompok dengan tugas masing masing untuk
mempelajari (diskusi dalam kelompok)
kelompok 1 integrasi sosial
kelompok 2 Disintegrasi sosial
kelompok 3 Aksi proter dan demokrasi
Kelompok 4 kriminalitas
Kelompok 5 Kenakalan remaja
Kelompok 6 Pelacuran (Prostitusi )
Kelompok 7 pergolakan (daerah)
3. setelah mempelajari mereka mempresentasikan dan di tanggapi oleh kelompok
yang lain
4 Materi ini di kerjakan dalam 4 jam (2 x Pertemuan )
c. kegiatan Penutup
kesimpulan
penilaian
instrumen penilaian
unjuk kerja
Rubik penilaian tes Unjuk kerja

No Nama Aspek Penilaian Jumlah Ket
Inisiatif Kerja sama kekompakan Prestasi
Kelompok Skor
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6
7 Kelompok 7
Jumlah
Keterangan skor
5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
Nilai akhir (NA) = Jumlah skor penilaian x 100

Skor maksimum
Pertemuan III
Materi : bentuk perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
BIERENS- DE HANN, menyebutkan adanya dua unsur perubahan di dalam
masyarakat
1. Unsur Statika : yaitu unsur unsur dalam masyarakat yang cendrung
mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah, seperti adanya
VESTED INTEREST atau golongan orang orang yang
menhendaki ststus Quo. Keadaan yang tetap
2. Unsur Dinamika: yaitu unsur unsur di dalam masyarakat yang menghendaki
adanya perubahan, misalnya perubahan di lingkungan alam,
perubahan stuktur sosial nilai nilai sosial dsb.
Apersepsi : Menjelaskan sedikit materi yang lalu
Motivasi : Menanyakan satu pertanyan tentang materi yang akan di ajarkan
b. Kegiatan Inti
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya
Siswa membuat rangkuman tentang materi pelajaran
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian

Buku lain yang Relevan
Media
F. Penilaian
Esay tes
1. Apa yang di maksud dengan transisi

2. Sebutkan dua unsur perubahan di dalam masyarakat
3. Bagaimana kita ( Bangsa Indonesia ) menyingkapi perubahan
4. bagaimana yang di maksud dengan :
a. ANOMIE
b. APRIORI
kunci Jawaban :
1. Peralihan dari kondisi lama ke kondisi baru
2. Statika
- Dinamika
3. Selektif dalam menerima perubahan
4. ANOMIE yaitu belum mempunyai pegangan nilai dan norma yang kokoh
- APRIORI yaitu menolak setiap perubahan
Skor Nilai
No No Soal Skor Ket
1 Soal no 1 s/d 4 25
Jumlah 100

NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065

( RPP )

Standar Kopetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan

Internasional
Kopetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan

pengertian uang.
2. Mampu mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat
dijadikan uang
3. Mampu mendeskripsikan fungsi uang
4. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis uang
5. Mampu mendeskripsikan nilai mata uang
6. Mampu menjelaskan nilai kurs mata uang serta mamfaatnya
7. Mampu menjelaskan pengertian Bank dan sejarah terjadinya
Bank.
8. mampu mengidentifikasi azas,prinsip,fungsi, dan tujuan
perbankan di Indonisia
9. Mampu mendeskripsikan jenis-jenis Bank serta fungsi
pokoknya
10. Mampu mengidentifikasi produk-produk Bank
11. Mampu mnjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan
bank
12. mampu mengidentifikasi fungsi,peran dan mamfaat
lembaga keuangan bukan bank.
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasikan sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
2. Mengidentifikasikan syarat syarat suatu benda dapat di jadikan uang
3. Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan )
4. Mendiskripsikan jenis jenis uang (uang kartal dan uang giral )
5. Mendiskripsiak nilai mata uang ( nilai Intrisik, nilai Nominal, nilai Internal,
dan nilai external )
6. Menjelaskan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah) serta
mamfaatnya.
7. Menjelaskan pengertian Bank dan sejarah terjadinya Bank.
8. Mengidentifikasi asas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di indonesia
9. Mendiskripsikan jenis jenis Bank seta fungsi pokoknya
10. Mampu mengidentifikasi produk-produk bank
11. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan Bank
12. Mengidentifikasi fungsi, peranan, dan mamfaat lembaga keuangan bukan
Bank (pergadaian, asuransi, lembaga pensiaun, koperasi, simpan pinjam)
bagi penimgkatan masyarakat banyak
B. Materin pokok pembelajaran

Uang dan lembaga keuangan.
Uang
Lembaga keuangan perbankan
Lembaga keuangan lainnya.
C. Metode
Ceramah bervariasi
Tanya Jawab
Diskusi
Pertemuan I dan 2
Materi : Uang
Uang memiliki peran penting dalam masyarakat
a. Pengertian Uang
Uang adalah benda yang digunakan sebagai perantara/ sarana tukar menukar
dalam masyarakat.
b. Sejarah perkembagan Uang
Uang yang digunakan masyarakt kini memiliki sejarah perkembangan yang
panjang. Sejarah perkembangan uang dikelompokan menjadi beberapa tahap :
a Barter atau natuna adalah pertukaran suatu barang dengan barang lain
b.Uang barang dianggap sebagai uang dalam masyarakat daerah tertentu.
Misalnya kerang, tembakau,gading,garam dan senjata.
c.Uang logam
Logam mulia dipilih sebagai alat tukar karena memenuhi persyaratan sebagai
uang. Logam mulia bersifat tahan lama dan bernilai tinggi. Logam ini mudah
dibagi tanpa mengurangi nilainya dapat ditukarkan. Contohnya : Emas,perak
perunggu,tembaga dan alumanium.
d. Uang kertas
Sebagian besar negara di dunia menganut sistim standar kertas,termasuk
Indonisia. Penerimaan uang kertas didasarkan pada kepercayaan mayarakat
terhadap lembaga yang mengeluarkannya.
c. Syarat-syarat Uang
Suatu benda dapat diterima sebagai uang harus memenuhi persyaratan yang
berlaku secara umum, artinya persyaratan tersebut harus diterima oleh
masyarakat terhadap lembaga yang mengeluarkannya.
d. Fungsi Uang
Uang memiliki peran penting dalam kehidupan perekonomian yang harus
berkembang.
e. Jenis Uang
a. Uang kartal
Uang kartal ditrbitkan oleh pemerentah atau bank sentral.uang kartal
digunakan sebagai alat pembayaran yang sah.terdiri atas uang kertas dan
logam.
b. Uang giral
Uang giral memberikan kemudahan untuk bertrantaksi dalam jum lah
besar.uang giral diterbitkan oleh Bank Umum.
Bentuk-bentuk uang giral sbagai berikut :
1. Cek merupakan surat perintah kepada suatubank untuk membayarkan sejumlah
uang sebesar yang dituliskan pada surat tersebut
2. Giro merupakan surat perintah kepada bank untuk memindahkan sejumlah uang
kepada rekening seseorang atau perusahaan yang ditunjuk oleh nasabah.
3. Transfer Telegrafis merupakan proses pembayaran ssejumlah uang dengan
memindahkan uang antar rekening pada bank yang sama.
f. Nilai Uang
Nilai uang terkandung didalam uang dapat dibedakan sebagai berikut :
a. Nilai Nominal dan Nilai Intrinsik
b. Nilai Internal dan Nilai Eksternal.
g. Valuta Asing
Apersepsi : mengulang sedikit materi yang lalu
Motivasi : Memperlihatkan uang atau gambar uang pada siswa
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan sedikit materi pelajaran
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca lalu mereka
mengambil kesimpulan setelah itu mereka mempresentasikan di depan kelas,
teman yang lain mendengarkan .
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk tanya jawab.
c. Kegiatan Penutup
Kesimpulan
Penilaian
a. Bentuk Instrumen pilihan ganda
1. Perdagangan dengan cara barter sulit dilakukan karena..............
a. barang yang ditukarkan jumlahnya terbatas
b. sulit menemukan orang yang membutuhkan barang yang di inginkan
c. barang yang ditukarkan barangnya melimpah
d.sebagian besar orang tidak membutuhkan baran
2. Penguasa memerintahkan pemberian cap kerajaan pada benda yang dijadikan
sebagai uang. Hal ini mulai dilakukan pada masa pemberlakuan uang......
a. barang c . kertas
b.logam d. giral
3. Lembaga keuangan yang menerbitkan uang kartal di Indonisia adalah.....
a. bank umum c. Bankl Indonisia
b. bank sysriah d. Bank perkeredikan rakyat
4.Salah satu fungsi asli uang sebagai alat............
a. satuan hitung c. Untuk menabung
b. penunjuk harga d.penimbun kekayaan
5.Salah satu syarat penetapan barang menjadi uang adalah........
a. nilai uang stabil c. Ditandatangani pejabat
b. bersifat terbatas d. Terdiri atas berbagai nilai
6.Nilai bahan atas pembuatan uang tertentu disebut nilai..........
a. internal c. intrinsik
b. eksternal d. Nominal
7. Nilai uang yang ditukar berdasarkan daya beli uang di sebut nilai.........
a. internal c. nominal
b. intrinsik d. Eksternal
8. agar mudah dimasukkan kedalam saku atau dompet,uang harus memenuhi syarat..
a. tahan lama c. Terdiri atas berbagai satuan
b. memiliki nilai stabil d. Mudah dibawa dan disimpan
9. Krus valuta asing diartikan sebagai.............
a. harga yang harus dibayar untuk membeli mata uang asing
b. harga yang dibayar dengan mata uang asing
c. harga uang asing yang dinyatakan dengan suatunegara
d. nilai valas yang berlaku disuatu negara
10. Salah satu tujuan penggunaan uang giral dalam pertukaran adalah........
a. memp[eroleh surat berharga
b. ditukarkan dengan uang karta
c. dipindahkan kepada orang lain
d. memperlancar transaksi dalam jumlah besar.
b. Kunci jawaban
1.B 2. B 3. C 4. A 5. B 6. D 7. A 8. D 9. A 10. D
c. Skor nilai
No No soal Skor nilai keterangan
1 No 1 s/d no 10 10
jumlah 100
Pertemuan ke III
Materi : Lembaga keuangan perbankan.
Lembaga keuangan perbankan dapat mudah ditemukan dilingkungan sekitar. Lembaga
ini berperan penting dalam menopang perekonomian suatu negara. Lembaga ini
memiliki kegiatan menghimpun dana dari masyarakat dan menyalurkan kembali
dalam bentuk kredit.
1. Pengertian Bank
Istilah bank berasal dari bahasa Italia yaitu banca. Banca diartikan sebagai meja
tempat penukaran uang pada masa kerajaan Eropa, penukaran uang dilakukan
antar kerajaan. Pada perkembangannya kegiatan bank ditambah dengan jasa
penyimpanan dan peminjaman uang. Akhirnya kegiatan bank dikembangkan oleh
bangsa Eropa keberbagai negara kepenjuru dunia.
Bank merupakan lembaga keuangan yang menghimpun dana dari masyarakat
dalam bentuk simpanan dan menyalurkan kembali kepada masyarakat dalam
bentuk pinjaman ( kredit ) maupun bentuk-bentuk lainnya dalam rangka
meningkatkan taraf hidup rakyat.Perkembangan bank di Indonisia pada tanggal 10
Oktober 1827,yaitu sejak berdirinya De Javasche Bank.Setelah Indonisia merdeka
De Jevasche Bank diambil alih pemerintah Indonisia dan berganti nama menjadi
Bank Indonisia. Pada tahun 1832 bank-bank swasta mulai berdiri yang sebagian
besar didirikan orang Belanda . Bank pribumi dirintis pertama kali oleh
R.Wiriaatmadja dengan memdirikan Hulpen Spaar Bank atau bank penolong dan
tabungan. Bank pribumi ini bertujuan membantu anggotanya dari jeratan
tengkulak atau lintah darat
.
2 Azas,fungsi dan tujuan perbankan Indonisia
Perbankan indonisia berazaskan demokrasi ekonomi dengan menggunakan
prinsip kehati-hatian.
Fungsi perbankan adalah menghimpun dana dari masyarakat dan menyalurkan
dana kepada masyarakat yang membutuhkan.
3. Jenis-jenis Bank di Indonisia
a. Bank sentral. Merupakan lembaga keuangan negara yang bersifat
independen, artinya bebas dari campur tangan pemerentah atau pihak-pihak
lain,kecuali untuk hal-hal yang secara tegas diatur dalam undang-undang.
Bank sentral di Indonisia adalah : bank indonisia yang memiliki tugas antara lain
menjaga kestabilan nilai rupiah baik secara internal maupun eksternal, menjaga
kelancaran lalu lintas pembayaran memegang kas pemerintah,serta mengatur dan
mengawasi kegiatan bank umu.
b. Bank Umum,merupakan lembaga perbankan yang menjalankan
kegiatan usaha konvensional dan berdasaarkan prinsip syariah yang kegiatannya
memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran.
c. Bank perkredikan rakyat ( BPR) adalah bank yang kegiatan
usahanya dilakukan secara konvensional atau berdasarkan prinsip syariahyang
kegiatannya tidak memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran.
4. Produk perbankan
a. Bank sebagai penghimpun Dana masyarakat ( kredit pasif )
b. Bank sebagai penyalur Dana masyarakat (kredit aktif )
c. Bank sebai perantara dalam lalu lintas pembayaran.
a.Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang
lalu.
Motivasi : guru memprlihatkan gambar bamk indonisia
berfungsi sebagai bank sentral
b. Kagiatan Inti
Guru menyuruh siswa untuk mempelajari materi pelajaran
Setelah mempelajari siswa membuat rangkuman
Mennanyakan pada guru jika ada yang tidak jelas
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan
Penilaian
Bentuk instrumen : pilihan ganda
Soal
1. Orang yang menggunakan jasa perbankan berkaitan dengan penyaluran dana
disebut.....
a.Plalang c deposon
b.nasabah d. Komisioner
2. pendirian bank yang di rintis oleh R. Wiriaatmadja memiliki tujuan ...........
a. memperoleh keuntungan besar
b. membebaskan anggotanya rentenir
c. menyediakan pembiayaan bagi masyarakat
d. memudahkan masyarakat mnyumbang dana
3. Lembaga perbankan Indonesia yang menerbitkan uang kartal adalah........
a. Bank Indonesia
b. Bank Negara Indonesia
c. Bank Rakyat Indonesia
d. Bank Perkreditan Rakyat
4. Produk perbankan yang dapat dimamfaatkan siswa untuk menyimpan uang saku
adalah .............
a. deposito berjangka
b. sertifikat deposito
c. rekening koran
d. tabungan
5. Layanan dari bank berupa penyediaan tempat untuk menyimpan surat atau barang
berharga dinamakan ................
a. ATM c. Surat wesel
b. giro d. Seve deposit box
6. Lembaga keuangan yang kegiatannya usahnya menghimpun dana dari masyarakat

dan menyalurkan kembali dalam bentuk kredit disebut...........
a. bank c. Asuransi
b. koprasi d. Pengadaian
7. Penyampaian laporan keuangan milik bank umum kepada bank sentral selama satu
priode tentu bertujuan ......
a. menjaga kestabilan nilai uang
b. menunjang pembangunan nasional
c. mengawasi lembaga perbankan
d. menjaga kelencaran lalu lintas pembayaran
8. Simpanan di bank yang penarikannya hanya dapat di lakukan dalam jangka waktu
tertentu sesuai dengan perjanjian disebut.......
a. tabanas
b. deposito
c. tabungan pensiun
d. tabungan berjangka
9. Salah satu tugas dari bank umum adalah.....
a. mengendalikan jumlah uang beredar
b. menerbitkan uang kartal pecahan barru
c. menjaga kelancaran sistem pembayaran
d. menghipun dan dari masyarakat melalui tabungan
10. Kegiatan usaha yang dilarang untuk dilakukan oleh bank perkreditan rakyat
adalah....
a. mendapatkan dana dalam bentuk deposito
b. menyalurkan dana dalam bentuk kredit
c. menghipun dana dari masyarakat
d. melakukan jual beli voluta asing
b.Kunci jawaban
1.B 2. B 3.A 4. D 5. D 6. A 7. C 8. B 9. D 10. D
c.Skor nilai
1 No 1 s/d no 10 10
jumlah 100
Pertemuan ke 4
Materi : Lembaga keuangan lainnya
Lembaga keuangan bukan bank ( LKBB ) mulai bekembang pada tahun
1972.kegiatan usaha LKBB adalah menghimpun dana dengan mengeluarkan kertas
berharga dan menyalurkan kepada masyarakat dalam bentuk pembiayaan .
Dasar hukum pendiri LKBB adalah Undang-Undang Nomor 15 tahun 1952 dan SK
Menteri Keuangannomor 38/MK/IV?1972 entang perubahandan tambahan surat
keputusan Menteri Keuangan nomor Kep.792/MK/IV/12/1970.LKBB didirikan
dengan tujuan mendorong pengembangan pasar uang dan pasar modal serta membantu
permodalanterutama pengusaha ekonomi golongan lemah.
1. Koperasi kredit
Kopeasi kredit adalah jenis koperasi yang kegiatan usahanya menerima
simpanan dan memberikan pinjaman kepada anggotanya dengan bunga ringan.
2. Perusahaan Asuransi
Perusahaan asuransi merupakan lembaga keuangan yang kegiatannya menghimpun
dana dengan memberikan perlindunganatas kerugian yang diterima karena
peristiwa tidak terduga.
3. Pengadaian
Pengadaian merupakan perusahaan milik negara yang berbentuk perusahaan
umum (perum). Lembaga keuangan ini memiliki kegiatan usaha membiayai
kebutuhan masyarakat,baik produktif maupun konsumtif atas dasar hukum gadai.
4. Dana pensiun
Dana pensiun berguna untuk memberikan jaminan kesejahtraan kepada
masyarakat,baik untuk kepentingan pensiun maupun akibat kecelakaan.Dana
pensiun memberi ketenangan bagi seseorang untuk menikmati masa tuanya atau
atas peristiwa tidak terduga.
5. Pasar modal
Pasar modal atau bursa efek merupakan tempat untuk memperdagangangkan efek
atau surat berharga jangka panjang.
6. Lembaga pembiayaan
Lembaga pembiayaan atau multi finance merupakan lembaga keuangan bukan
bank yang kegiatan usahanya membiayai kebutuhan masyarakat.
Lembaga pembiayaan Indonisia sebagai berikut :
1. Sewa guna (leasing)
2. Modal ventura (ventira capital )
3. Kartu plastik ( plastik card )
4. Anjak piutang ( faktoring )
5. Pembiayaan konsumen (consumers finance ) .
Apersepsi : mengulangi sedikit materi yang lalu
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Siswa mempelajari materi pelajaran sekaligus membuat rangkuman
Bila ada yang kurang jelas siswa menanyakan kepada guru tapi guru tidak
langsung menjawab tapi menyakan kepada siswa lain apabila tidak ada yang
bisa baru guru yang menjawab
c. Kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
E. Sumber dan Media pembelajaran
Buku lain yang relevan
Media
Gamabar gambar yang berhubungan dengan materi pelajaran
F. Penilaian
Esay tes
1. sebutkan lembaga keuangan bukan Bank
2. Sebutkan jenis jenis Asuransi
3. darimana di peroleh dana pensiunan
kunci jawaban
1. Asuransi
koperasi kredit
perum pergadaian
lemabaga dana pensiunan
perusahaan sewa guna
2. Asuransi jiwa saya
asuransi Bumi putra
Asuransi Kesehatan
Asuransi kerugian Jasa Raharja
3. melalui pemotongan gaji pegawai setiap sebulan selama seseorang masi aktif
bekerja
Skor Nilai
No No Soal Skor Keterangan
1 Soal no 1 40
2 Soal no 2 35
3 Soal no 3 35
Jumlah 100


NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065

( RPP )

Standar Kopetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan
Kompetensi Dasar : 4.2. Mendeskripsikan perdagngan internasional dan

dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Indikator : - Mampu mendeskripsikan konsep perdagangan

Internasional
- Mampu medeskripsikan pengertian ,fungsi dan jenis-jenis
devisa serta mengidentifikasi sumber dan tujuan
penggunaan devisa.
- Mampu mengidentiifkasi dampak perdagangan
internasional terhadap perekonomian Indonisia.
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 x pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaran
. Setelah selesai proses pembelajaran siswa di harapkan dapat
1. Mendeskripsikan konsep perdagangan Internasional
2. Mendeskripsikan pengertian,fungsi dan jenis-jenis devisa serta
mengidentifikasi sumber dan tujuan penggunaan devisa.
3. Mengidentifikasi dampak perdagangan internasiona terhadap
perekonomian Indonisia.
B. Materi pokok Pembelajaran
1. Perdagangan internasional
Konsep dalam perdagangan Internasional
Dampak perdagangan Internasional
C. Metode pembelajaran
Ceramah bervariasi
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
D. Langkah langkah Pembelajaran

Pertemuan ke I dan 2
Materi : Konsep dalal perdagangan Internasional
Salah satu bentuk hubungan antar negara adalah perdagangan Internasional
yang berguna untuk mencapai kemakmuran.
1. Pengertian perdagangan Internasional
Perdagangan Internasional adalah : pertukaran barang atau jasa yang saling
mengutungkan antara satu negara dengan negara lain.
Perdagangan ini ditandai dengan kegiatan Ekspor Impor.perdagangan
internasional memiliki mamfaat antara lain memenuhi kebutuhan kebutuhan
dalam negeri,memperoleh barang atau jasa dngan harga, mendorong kegiatan
ekonomi ekonomi dalam negeri,memperluas kesempatan kerja,menambah
penerimaan negara, memperoleh mamfaat dari kegiatan spesialisasi produksi,
mendorong persaingan usaha yang sehat,memperluas pasar produk dalam
negeri dan melakukan transfer teknologi modern.
2. Faktor perdagangan Internasional
Perdagangan Internasional terjadi karena dipengaruhi oleh beberapa faktor
antara lain, perbedaan sumber daya ekonomi,iklim,tenaga kerja dan kondisi
alam; perbedaan kemajuan ilmu pengatahuan dan teknologi; keinginan untuk
meningkatkan produktivitas hasil produksi; adanya spesialisasi
produksi;perkembangn sistem komunikasi dan sarana trasportasi; keinginan
untuk memperluas pasar produk dalam negeri; menjalin kerja sama dengan
negara lain serta pengaruh globalisasi.
3. Tiori perdagangan Internasional
Teori mengenai perdagangan Internasional meliputi tiori keunggulan
mutlak ( absolute advantage) dan tiori keunggulan komparatif (comparative
advantage).Tiori keunggulan mutlat dikemukakan oleh Adam Smith,ahli
ekonomi klasik dari Inggris. Tokoh ini menyatakan bahwa satu negara memiliki
keunggulan mutlak jika negara tersebut memproduksi barang atau jasa yang
tidak diproduksi negara lain. Contoh : Indonisia menghasilkan kelapa sawit
dan Jerman memproduksi alat-alat berat.Perdagangan Internasional Indonisia
dan Jerman dapat terjadi,jika kedua negara saling menukarkan barang produksi.
Tiori keunggulan konperatif dikemukan oleh David Ricardo,ahli
ekonomi dari inggris. Menurut David Ricardo, suatu negara memiliki
keunggulan konpertif jika negara tersebut memproduksi barang atau jasa secara
efesien sehingga biaya produksi lbih murah dari negara lain.Contoh : Indonisia
dan korea Selatan memproduksi beras dan komputer.perdagangan yang
melibatkan kedua negara akan menguntungkan, jika keduanya menukarkan
hasil produksi yang dil;akukan secara efisien dan lebih murah.
4. Hambatan perdagangan internasional
a. Tarif adalah : pajak yang digunakan atas barang-barang yang melewati
wilayah pabean suatunegara, misalnya tarif ekspor, tarif Impor dan bea
transito.
b. Kuota adalah : pembatasan jumlah barang yang diperdagangkan di pasar
Internasional. Misalnya Kuota ekspor impor
c. Terjadi peperangan suatu negara menyebabkan investor akan berinvestasi di
negarayang lebih aman
d. Adanya perbedaan tingkat upah tenaga kerja.
5. Kegiatan perdagangamn Intenasional
a .Ekspor adalah kegiatan memasukkan barang kedalam negeri ke wilayah
pabean luar negeri. Orang atau lembaga yang melakukan ekspor disebut
eksportir
b Impor adalah : kegiatan mendatangkan produk impor kepasar dalam
negeri. Orang atau lembaga yang melakukan impor disebur Importir
c. Penyelenggaraan Jasa.
Contoh : jasa transportasi,asuransi,perbankan,pariwisata,pos serta
telekomunikasi.
d. Penanaman Modal Asing
Penanaman modal asing bermamfaat untuk tambahan modal bagi
kegiatan perekonomian suatu negara
e. Pinjaman luar negeri
Pinjaman luar ngeri merupakan sumber dana dari lur negeri sebagai
tambaha dana bagi pembangunan ekonomi suatu negara.
6 . Alat pembayaran Internasional
Devisa merupakan alat pembayaran luar negeri berupa Emas,perak,valuta
asing,dan wesel asing.Jumlah cadangan devisa suatu negara dapat dilihat dari
neraca pembayaran. Devisa suatu negara berupa devisa umum dan devisa kredit.
Devisa umum adalah : devisa yang diperoleh dari perdagangan internasional
baik ekspor,penjualan jasa,maupun bunga modal.
Devisa kredit adalah : devisa yang diperoleh dari pinjaman atau bantuan luar
ngeri akan disalurkan kemasyarakat
7. Cara pembayaran Internasional
a. Mata uang penuh ( Full Bodied money ) adalah pembayaran tunai dengan
menggunakan mata uang asing atau mata uang dalam negeri
b. Trasfer telagrafi (Telgraphi Trasfer )adalah : surat perintah berupa cek yang
diteruskan melalui telegram atau telepon ( taksimile ) jumlah cek
dibukukukan dibagian debit dari rekening Bank luar negeri.
c. Surat wesel (Bill of Exchange) adalah : surat perintah pembayaran sejumlah
uang tertentu pada saat jatu tempo. Wesel dapat dijual belikan di bursa uang
sampai tanggal penagihan ( jatuh tempo ).
d. Letter of Credit (L/ C) adalah pembayaran atas barang ekspor tanpa
menunggu kabar dari bank di luar negeri atau pembeli.
Pengelompokan L/C sebagai berikut :
1. L/C biasa adalah pembayaran secara langsung oleh pihak bang kepada
ekspor sesuai harga barang yang akan di impor
2. Merchants L/C adalah pembayarandilakukan sebagian ketika membuka
L/C sisanya dibayar kemudian
3. Industrial L/C adalah pembayaran imp[or barang secara cepat yang tidak
dipakai untuk barang konsumsi sehingga dapat mendukung industri dalam
negeri
4. Unsance L/C atau L/C berjangka digunakan jika salah satu impor atau
eksportir melakukan transaksi perdagangan dengan menggunakan jasa
perbankan.
8. Valuta Asing
Valuta asing ( foreign current ) adalah mata uang asing yang berfungsi
sebagai alat pembayaran internasional. Setiap negara memiliki mata uang yang
berlaku diwilayahnya. Misalnya rupiah (indonisia). Ringgit (malaysia), yuan
(cina), dolar ( America Serikat) dan euro ( Uni Eropa), nilai mata uang setiap
negara berbeda.
Apersepsi : menjelaskan sedikit materi pelajaran yang lalu
Motivasi : menanyakan satu pertanyaan tentang materi yang lalu
b. kegiatan inti
Menjelaskan materi pelajaran secara garis besar
Mengadakan tanya jawab
Siswa membuat rangkuman materi pembelajaran
c. kegiatan Penutup
Kesimpulan
Penilaian
Instrumen penilaian unjuk kerja
Contoh instrumn
Carilah artikel dimedia masa tentang perdagangan internaional yang
melibatkan indonisia.kemudian analisalah pertanyaan berikut :
1. Jelaskan keuntunga yang diperoleh indonisia atas keterlibatannya
dalam perdagangan internasional
2. Apa hambatan utama yang dihadapi indonisia dalam perdagangan
internasional
3. Bagaimana perdagangan internasional dapat dilakukan secara adil.
4. Sebutkan tujuan penggunaan devisa bagi negara.
Pertemuan ke 3
Materi : Dampak perdagangan Internasional
Setiap negara brkewajiban untuk menciptakan kemakmuran bagi
rakyatnya.Akan tetapi,dalam menyediakan sumber daya ekonomi bagi pemenuhan
kebutuhan tidak dapat ditukar sendiri.kondisi ini menimbulkan pertukaran barang
atau jasa antar ngara. Pada era global,hubungan ekonomi antar negara semakin
berkembang sehingga membawa dampak positif dan negatif bagi negara.
1. Dampak positif perdagangan Internasional
a. memenuhi kebutuhan barang dan jasa yang tidak diproduksi didalam
negeri
b. mendorong negara untuk melakukan spesialisasi berdasarkan keunggulan
komperatif.
c. Meningkatkan kinerja ekspor unggulan selama periode tertentu
d. menyerap tenaga kerja sehingga tingkat penganggguran menjadi berkurang
e. Mendorong laju pertumbuhan ekonomi karena pendapatan riil masyarakat
meningkat
f. Memperluas pasar bagi produk dalam negeri
g. Memamfaatkan kemajuan ilmu pengatahuan dan teknologi
h. Memperoleh barang yang berkualitas dengan harga murah
2. Dampak negatif perdagangan Internasional
a. Mengancam kelangsungan industri dalam negeri
b. menimbulkan sifat konsumerisme di masyarakat
c. mengksploitasi sumber daya secara berlebihan
d. meningkatkan kesenjangan pendapatan dengan negara maju
e. menimbulkan ketergantungan kepada negara maju sebagai pemilik faktor
produksi
f. memicu persaingan tidak sehat dalam perekonomian internasional
g. mengurangi sumber dana tabungan yang diperuntukan bagi investasi
h. menyebabkan industri kecil gulung tikar akibat salah bersaing.
a. kegiatan Pendahulauan
Apersepsi : Mengulangi sedikit materi yang lalu
Motivasi : guru mengjukan pertanyaan tentang materi yang akan dijarkan
b. kegiatan inti
Guru menyuruh siswa untuk mempelajari materi yang akan diajarkan.
Kemudian siswa diberikan kesempatan untuk tanya jawab sesama teman dan
guru dalam hal ini sebagai fasilisator. c.
kegiatan penutup
Kesimpulan
Penilaian
E. Sumber dan media pembelajaran
Buku IPS terpadu SMP kelas IX
Buku-buku lain yang relevan
Media : Gambargambar yang berhubungan denga materi pembelajaran
F. Penilain
a. Bemtuk instrumen pilihan ganda.
1. Tindakan yang dilakukan pemerintah untuk mengatasi ancaman atas produk
impor terhadap industri dalam negeri adalah......
a. meningkatkan nilai ekspor
b. membatasi impor barang tertentu
c. meningkatkan produksi dalam negeri
d. meningkatkan investasi dalam negeri
2. Perdagangan internasional memberikan keuntungan bagi masyarakat,salah
satunya............
a. memberikan perilaku konsuntif
b. memperluas kesempatan kerja
c. mengurangi pendapatan riil
d. mengurangi investasi
3. Dari segi ekonomi negara yang melakukan ekspor memperoleh
keuntungan,salah satunya...............
a. memperluas lapangan kerja
b. meningkatkan kepercayaan diri
c. menguasai kebutuhan masyarakat
d. memperbanyak biaya trasportasi
4. Meraknya produk tesktil dari cina dipasar dalam negeri akan
menyebabkan......
a. industri dalam negeri terpuruk
b. industri dalam negeri semakin maju
c. masyarakat menyukai produk dalam negeri
d. penghasilan masyarakat semakin meningkat
5. Untuk memenangkan persaingan di pasar internasional, industri dalam negeri
harus........
a. mengurangi efesisiensi produk
b meningkatkan daya saing produk
c. meningkat kapasitas produk
d. menambah produk untuk pasar domistik
6. Keuntungan dari perdagangan internasional di nikmai oleh........
a. negara maju
b. negara berkembang
c. importir dan eksportir
d. negara-negara yang terlibat
7. Alasan yang kebijakan pelarangan impor produk tertentu adalah.....
a. melindungi industri dalam negeri
b. menghemat penggunaan devisa negara
c. membiasakan masyarakat untuk hidup hemat
d. menumbuhkan kecintaan terhadap produk dalam negeri
8. Adanya investasi asing dalam negeri akan menyebabkan ......
a. jumlah pengangguran meningkat
b. penerimaan negara meningkat dari pajak
c. kesenjangan pnghasilan semakin besar
d.kegiatan ekonomi dalam negeri melemah
9. Perdagangan internasional dapat menjadi alternatif dalam mengatasi dibidang

ketenaga kerjaan salah satunya........
a. mengurangi kesempatan kerja didalam negeri
b. menambah kesenjangan sosial masyarakat
c. mengurangi tenaga ahli didalam negeri
d. memperluas kesempatan kerja.
10. Salah satu dampak negatif atas meraknya produk impor dipasar dalam negeri
yang dirasakan masyarakat adalah.............
a. menimbulkan prilaku konsumtif
b. menerima kemajuan teknologi moderen
c. meningkatkan penghasilan riil masyarakat
d. mendorong masyarakat untuk hidup hemat.
b.Kunci jawaban
1. B 1.B 3. C 4. A 5. B 6. D 7. A 8. B 9. D 10. A
C. Skor Nilai.
1 1 sampai no 10 10
Jumlah 100

NIP. 19640505 199702 2 001 NIP. 19681231 200604 2 065
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 5 lhokseumawe

Mata pelajaran : Ilmu Pengatahuan Sosial
Kelas / semester : IX / II
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonisia

merebut Irian Barat.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonisia merebut
Irian Barat.
Indikator : - Mampu mndeskripsikan faktor-faktor yang melatar bel
kangi terjadinya masalah Irian Barat
- Mampu mendeskripsikan perjuangan ekonomi untuk
Membebaskan Irian Barat.
- Mampu menguraikan prjuangan melalui jalur konfron
tasi ekonomi, politik dan militer.
- Mampu menguraikan upaya penylsaian Irian Barat yaitu New York dan
p[elaksanaan Papera.
Alokasi waktu : 6 x 40 menit
A.Tujuan Pembelajaran.
Setelah pembelajaran selesai siswa dapat :
1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang melatar belangi terjadinya masalah
Irian Barat .
2. Mendeskripsikan perjuangan ekonomi untuk membebaskan Irian Barat
3. Menguraikan perjuangan melalui jalur konfrentasi ekonomi, politik dan
militer.
4. Menguraikan upaya penyelesaian Irian Barat yaitu New York dan
pelaksanaan Papera.
B.Materi Pembelajaran
Perjuangan Indonisia merebut Irian Barat
1. Usaha membebaskan Irian Barat
2. Penyelesaian masalah Irian Barat
C.Metode pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Tanya jawab
D. Langkah langkah kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
Materi Pembelajaran : Usahamembbaskan Irian Barat
Usaha pembebasan Iria Barat
Pengembalian Irian Barat menjadi maslah penting bagi peerentah Indonisia
sejak tahun 1950 yaitu satu tahun stelah penandatangan Konferensi Meja
Bundar ( KMB ). Pemerintah Indonisia berjuang dngan segala cara untuk
merebut kembali Irian Barat dari tangan Belanda.
1. Latar Belakang Masalah Irian Barat
Salah satu hal yang diputuskan pada Konferensi Meja Bundar ( KMB ) adalah
masalah Irian Barat akan dibicarakan paling lambat satu tahun setelah
pengakuan kdaulatan. Pengakuan kedaulatan atas Indonisia telah dilakukan
Belanda pada tanggal 27 Desember 1945. Dengan demikian pada akhir tahun
1950 seharusnya Indonisia dan Belanda bertemu kembali untuk membicarakan
masalah Irian Barat,pertemuan itu ternyata tidak terjadi. Belanda tetap
menguasai Irian Barat dan tidak menyerahkan kepada Indonisia. Olh karena itu
bangsa Indonisia harus berjuang untuk merebut kembali Irian Barat.
2. Perjuangan Diplomasi
Pada tanggal 17 Agustus 1950 terjadi perubahan ketatanegaraan di Indonisia
dari RIS menjadi NKRI. Meskipun dmikian masalah Irian Barat belum juga
terselesaikan.
3. Perjuangan Melalui Jalur Konfrontasi
Pemerentah Indonisia secara bertahap mulai mengambil langkah konkret dalam
membebaskan Irian Barat.
Langkah-langkah tersebut dilakukan melalui konfrentasi ekonomi,politik dan
militer.
f. Konfrontasi ekonomi
Sejak tahun 1957 Indonisia melancarkan aksi konfrontasi dalam upaya
pembelaan Irian Barat.
g. Konfrontasi politik
Upaya diplomasi untuk menyelesaikan masalah Irian Barat tidak
membuahkan hasil maksimal. Oleh karena itu mulai dilakukan langkah-
langkah politis sebagai berikut.
1. Pembubaran Uni Indonisia Belanda
2. Pembentukan propinsi Irian Barat
3. Pemutusan Hubungan Diplomatik Indonisia Belanda
h. Konfrontasi Militer
Penyelesaian melalui jalan diplomasi mengalami jalan buntu. Oleh
karena itu Indonisia mulai mempersiapkan penyelsaian Irian Barat
dengan kekuatan militer. Latar belakang dilakukannya langkah tersebut
sebagai berikut :
1. Belanda mempersiapkanberdirinya negara Papua di Irian
Barat
2. Belanda mengirimkan kapal induk Karel Doormen di
perairan Irian Barat yang bersenjata lengkap
3. Belanda menambah kekuatan militernya di Irian Barat
a.Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang Konferensi Meja
Bundar ( KMB )
Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang ber-
kaitan dengan materi
b.Kegiatan Inti
Guru membagi siswa kedalam 6 kelompok
Siswa menggali informasi dengan memp[elajari materi pelajaran selama
30 menit, kemudian siswa mempresentasi hasil kerja kelompok dan
kelompok lain memberi tanggapan.
c.Kegiatan penutup
Guru membuat rangkuman hasil dari kerja kelompok
Siswa mencatat kesimpulan akhir
Penilaian

RPP 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMP Negri 5 Lhokseumawe

Standar Kopetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di Dunia

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4x pertemuan )

D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran

Ciri ciri negara maju dan negara berkembang.

Bentuk intrumen Essay

1. Apa sebutan kepada negara=negara yang kurang bercukupan secara ekonomi !

1. belum berkembang, sedang berkembang, atau sedang berkembang

4. Ciri-ciri negara maju :

No No. Soal Skor Nilai Ket

Materi : Persebaran negara negara maju dan negara-negara berkembang

Negara negara yang termasuk ke dalam negara negaramaju sebagian meliputi

Indonesia Amerika Serikat

4. Pendidikan dan kebudayaan

Indonesia Arab Saudi

3. Sifat-sifat Indusri Amerika serikat

Mengetahui Lhokseumawe , 4 Agustus 2014

Dra. NURSIDAH NURSIAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negri 5 Lhokseumawe

Standar kopetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di Dunia

Alokasi Waktu : 10 Jam ( 5x Pertemuan )

Materi : latar belakang pihak-pihak yang berperan dalam perang dunia II

2. berkembangnya fasisme Italia

c. Fasisme Jepang ( 1930 )

2. Berkembangnya fasisme Jepang

2. Penyebab Umum dan Khusus perang dunia II

Proses perang dunia II

a. Medan pertempuran perang dunia II di Eropa

b. Medan pertempuran perang dunia II di Asia pasifik

Kronologis perang dunia II yang terjadi di Eropa

Materi : Perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di

Kronologi perang Dunia II yang terjadi di Asia Pasifik

14 Agustus 1945 : Jepang menyerah tampa syarat kepada sekutu.

Dengan penandatanggan perjanjian perdamaian perang dunia II membawa akibat

Adapunbentuk perlawanan terhadap Jepang adalah :

2. Perjuangan melalui organisasi Islam. Majelis Islam Ala indonisia (MIAI ).

4. Perjuangan melalui perlawanan bersenjata.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Soal tes tertulis

1. Dengan kaum nasionalis dan intelektual menyumbangkan tenaga dan pikirannya

Mengetahui Lhokseumawe , 4 Agustus 2014

Dra. NURSIDAH NURSIAH, S.Pd

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMP Negri 5 Lhokseumawe

Standar Kopetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Kopetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan

Indikator : - mengidentifikasi faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertamuan )

No No Soal Skor Ket

No No Soal Skor Ket

Rubik Penilaian tes unjuk kerja

Aspek yang di nilai

2.Faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonisia

Soal tes uraian

Mengetahui Lhokseumawe , 4 Agustus 2014

Dra. NURSIDAH NURSIAH, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

Kopetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa peristiwa politik dan

Alokasi waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

D. Langkah langkah pembelajaran

No No Soal Skor Ket

Instrumen penilaian ; esay tes