RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMP NEGERI 10 KOTA GORONTALO

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 (Ganjil)
Topik : Klasifikasi Mahluk Hidup
Alokasi Waktu : 18 JP (7x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalakan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

1
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengamati mahluk hidup dengan benda tak hidup.
2. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
3. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
4. Mengelompokkan mahluk hidup dan benda mati di lingkungan sekitar.
5. Mengidentifikasi ciri mahluk hidup.
6. Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang di miliki.
7. Terampil membuat kunci dikotom.
8. Menyebutkan criteria klasifikasi tumbuhan dan klasifikasi hewan.
9. Terampil membuat kunci determinasi.
10. Menyebutkan bagian-bagian mikroskop.
11. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
12. Mengidentifikasi cirri tumbuhan dan hewan berdasarkan criteria klasifikasi.
13. Menyajikan data hasil klasifikasi mahluk hidup berdasarkan prisnsip
klasifikasi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengamati mahluk hidup dengan benda tak hidup.
2. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
3. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
4. Mengelompokkan mahluk hidup dan benda mati di lingkungan sekitar.
5. Mengidentifikasi ciri mahluk hidup.
6. Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang di miliki.
7. Terampil membuat kunci dikotom.
8. Menyebutkan criteria klasifikasi tumbuhan dan klasifikasi hewan.
9. Terampil membuat kunci determinasi.

2
 10. Menyebutkan bagian-bagian mikroskop.
11. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
12. Mengidentifikasi cirri tumbuhan dan hewan berdasarkan criteria klasifikasi.
13. Menyajikan data hasil klasifikasi mahluk hidup berdasarkan prisnsip
klasifikasi.
E. Materi Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama
1. Mengamati mahluk hidup dengan benda tak hidup.
2. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
b. Pertemuan Ke Dua
1. Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
2. Mengelompokkan mahluk hidup dan benda mati di lingkungan sekitar.
c. Pertemuan Ke Tiga
1. Mengidentifikasi ciri mahluk hidup.
2. Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang di miliki.
d. Pertemuan Ke Empat
1. Terampil membuat kunci dikotom.
2. Menyebutkan Kriteria klasifikasi tumbuhan dan klasifikasi hewan.
e. Pertemuan Ke Lima
1. Terampil membuat kunci determinasi
2. Menyebutkan bagian-bagian mikroskop.
f. Pertemuan Ke Enam
1. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
2. Mengidentifikasi cirri tumbuhan dan hewan berdasarkan criteria klasifikasi.
g. Pertemuan Ke Tujuh
1. Menyajikan data hasil klasifikasi mahluk hidup berdasarkan prisnsip
klasifikasi.

3
F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovety Elearning
Metode : Ceramah, Pengamatan, Diskusi.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : berbagai macam jenis buku,PPT dan cart.
2. Alat : Spidol dan papan tulis.
3. Sumber : Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI 2016.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Pembukaan : 15 Menit
1. Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas
2. Guru menanyakan kabar siswa dan mengabsen
3. Guru meminta kepada ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
di kelas
4. Guru meminta siswa menyimpan semua buku
buku yang tidak ada hubungannya dengan mata
pelajaran
Apersepsi :
Guru melakukan Tanya jawab dan memberikan
suatu masalah atau isu yang berhubungan dengan
materi mahluk hidup dengan benda tak hidup:
1. Coba kalian lihat sekeliling ruangan kelas kalian
ada benda apa saja ?

4
 Motivasi :
1. Menurut kalian kursi, meja, tas, pensil di sebut
benda mati atau mahluk hidup ?
Nah, kalau manusia, hewan dan tumbuhan di sebut
benda mati atau mahluk hidup, mengapa ?
Guru Menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.

Inti Mengamati: 95 menit

2. Guru memperlihatkan gambar benda mati dan
mahluk hidup seperti: mobil, batu, ayam,
tumbuhan, manusia, buku dll.

Menanya:
1. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu tentang mahluk hidup
dengan benda tak hidup.

Mengumpulkan data
1. Guru menyampaikan informasi awal tentang
materi yang akan dipelajari.
2. Guru membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok
yang teridiri dari 4 orang.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
4. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik dalam kelompok.
5. Secara individu dalam kelompok mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan menjawab

5
 pertanyaan yang ada di lembaran kerja peserta
didik (LKPD) yang sudah disediakan guru

Mengasosiasikan
1. Peserta Didik Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan analisis tentang mahluk hidup
dengan benda tak hidup.
2. Peserta Didik secara individu menyimpulkan hasil
pengamatan dan analisis tentang mahluk hidup
dengan benda tak hidup.

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasekan hasil diskusi.
2. Guru memberi kesempatan kepada Peserta Didik
yang lain menanggapi.
3. Guru memberikan penguatan materi
4. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu karena masih ada yang
kurang jelas dengan materi yang telah dijelaskan.

Penutup 1. Guru dan Pesarta Didik sama-sama menyimpulkan 10

materi mahluk hidup dengan benda tak hidup
berdasarkan tujuan pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi materi untuk Peserta
didik
3. Guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik
dan menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

6
 2. Pertemuan Ke Dua
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pembukaan : 15 Menit
1. Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas
2. Guru menanyakan kabar siswa dan mengabsen
3. Guru meminta kepada ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
di kelas
4. Guru meminta siswa menyimpan semua buku
buku yang tidak ada hubungannya dengan mata
pelajaran

Apersepsi :
Guru melakukan Tanya jawab dan memberikan
suatu masalah atau isu yang berhubungan dengan
materi mengelompokkan mahluk hidup dan benda
mati di lingkungan sekitar :
1.Apa saja mahluk hidup dan benda mati yang ada
di sekitar kita ?
Motivasi :
Guru Menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.

7
Inti Mengamati: 120 menit
1. Guru memperlihatkan gambar kepada peserta
didik.

Menanya:
1. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu tentang
mengelompokkan mahluk hidup dan benda mati
di lingkungan sekitar.

Mengumpulkan data
1. Guru menyampaikan informasi awal tentang
materi yang akan dipelajari.
2. Guru membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok
yang teridiri dari 4 orang.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
4. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik dalam kelompok.
5. Secara individu dalam kelompok mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan menjawab
pertanyaan yang ada di lembaran kerja peserta
didik (LKPD) yang sudah disediakan guru

Mengasosiasikan
1. Peserta Didik Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan analisis tentang mahluk hidup
dan benda mati di lingkungan sekitar.

8
 2. Peserta Didik secara individu menyimpulkan
hasil pengamatan dan analisis mahluk hidup dan
benda mati di lingkungan sekitar.

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasekan hasil diskusi.
2. Guru memberi kesempatan kepada Peserta Didik
yang lain menanggapi.
3. Guru memberikan penguatan materi
4. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu karena masih ada yang
kurang jelas dengan materi yang telah dijelaskan.
Penutup 1. Guru dan Pesarta Didik sama-sama 25 menit
menyimpulkan materi mahluk hidup dan benda
mati di lingkungan sekitar berdasarkan tujuan
pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi materi untuk Peserta
didik
3. Guru memberikan tugas rumah untuk peserta
didik dan menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

3. Pertemuan Ke Tiga
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pembukaan : 15 Menit
1. Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas
2. Guru menanyakan kabar siswa dan mengabsen

9
 3. Guru meminta kepada ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
di kelas
4. Guru meminta siswa menyimpan semua buku
buku yang tidak ada hubungannya dengan mata
pelajaran

Apersepsi :
Guru melakukan Tanya jawab dan memberikan
suatu masalah atau isu yang berhubungan dengan
materi mengelompokkan mahluk hidup dan benda
mati di lingkungan sekitar :
1. Pernakah kalian pergi ke pasar dan melihat para
pedagang mengelompokkan buah ?

Motivasi :
menurut kalian pengelompokkan buah itu di
namakan apa ?
Guru Menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.
Inti Mengamati: 120
1. Guru memperlihatkan gambar kepada peserta
didik.

Menanya:
1. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu tentang Klasifikasi
mahluk hidup.

Mengumpulkan data
1. Guru menyampaikan informasi awal tentang
materi yang akan dipelajari.

10
 2. Guru membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok
yang teridiri dari 4 orang.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
4. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik dalam kelompok.
5. Secara individu dalam kelompok mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan menjawab
pertanyaan yang ada di lembaran kerja peserta
didik (LKPD) yang sudah disediakan guru

Mengasosiasikan
1. Peserta Didik Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan analisis tentang klasifikasi
mahluk hidup.
2. Peserta Didik secara individu menyimpulkan
hasil pengamatan dan analisis tentang klasifikasi
mahluk hidup.

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasekan hasil diskusi.
2. Guru memberi kesempatan kepada Peserta Didik
yang lain menanggapi.
3. Guru memberikan penguatan materi

Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai

ungkapan rasa ingin tahu karena masih ada yang
kurang jelas dengan materi yang telah dijelaskan.
Penutup 1. Guru dan Pesarta Didik sama-sama 25
menyimpulkan materi klasifikasi mahluk hidup
berdasarkan tujuan pembelajaran.

11
 2. Guru memberikan evaluasi materi untuk Peserta
didik

Guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik

dan menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

4. Pertemuan Ke Empat
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pembukaan : 15 Menit
1. Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas
2. Guru menanyakan kabar siswa dan mengabsen
3. Guru meminta kepada ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
di kelas
4. Guru meminta siswa menyimpan semua buku
buku yang tidak ada hubungannya dengan mata
pelajaran

Apersepsi :
1. Guru melakukan Tanya jawab dan memberikan
suatu masalah atau isu yang berhubungan dengan
materi kunci dikotom.

Motivasi :
Guru Menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.

12
Inti Mengamati: 120 menit
1. Guru memperlihatkan gambar kepada peserta
didik.

Menanya:
1. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu tentang kunci dikotom.

Mengumpulkan data
1. Guru menyampaikan informasi awal tentang
materi yang akan dipelajari.
2. Guru membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok
yang teridiri dari 4 orang.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
4. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik dalam kelompok.
5. Secara individu dalam kelompok mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan menjawab
pertanyaan yang ada di lembaran kerja peserta
didik (LKPD) yang sudah disediakan guru
Mengasosiasikan
1. Peserta Didik Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan analisis tentang klasifikasi
mahluk hidup.
2. Peserta Didik secara individu menyimpulkan
hasil pengamatan dan analisis tentang kunci
dikotom.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasekan hasil diskusi.

13
 2. Guru memberi kesempatan kepada Peserta Didik
yang lain menanggapi.
3. Guru memberikan penguatan materi
4. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu karena masih ada yang
kurang jelas dengan materi yang telah dijelaskan.

Penutup 1. Guru dan Pesarta Didik sama-sama 25 menit

menyimpulkan materi kunci dikotom
berdasarkan tujuan pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi materi untuk Peserta
didik
3. Guru memberikan tugas rumah untuk peserta
didik dan menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Metode dan bentuk instrument
Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap

Tes tertulis Tes uraian

2. Prosedur penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1. Sikap Lembar Selama
a. Rasa ingin tahu pengamatan pembelajaran dan
b. Ketelitian dan penilaian sikap selama diskusi
Ketekunan melakuka
pengamatan
c. Tangggung jawab
d. Disiplin

14
 2. Psikomotor : Lembar Selama
a. Keterampilan dalam pengamatan pembelajaran dan
penilaian selama diskusi
berdiskusi
psikomotor
b. Keterampilan dalam (keterampilan)
mengerjakan tugas
dalam kelompok
c. Keterampilan
bekerjasama dalam
kelompok
a.
2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
1. Berbagai Kriteria tes kelompok dan
individu.
Klasifikasi pada
tumbuhan dan hewan.

Gorontalo,
Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

() (.)

15
 RUBRIK PENILAIAN PESERTA DIDIK
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian perilaku

No. Aspek yang Dinilai Skor Rubrik

1 Rasa ingin tahu 4 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan berkelompok
3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan berkelompok
ketika disuruh
2 Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan berkelompok ketika disuruh
1 Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat.
2 Ketelitian dan Ketekunan 4 Melakukan pengamtan dengan teliti dan
melakukan pengamatan tekun
3 Melakukan pengamatan dengan teliti, tetapi
kurang tekun
2 Melakukan pengamatan dengan kurang teliti
dan kurang tekun.
1 Tidak menunjukkan ketelitian dan
ketekunan dalam melakukan pengamatan.
3. Tangggung jawab 4 Menyelesaikan semua tugas individu maupun
K kelompok sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Menyelesaikan sebagian tugas individu
maupun kelompok sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
2 Menyelesaikan sebagian tugas individu
maupun kelompok, namun tidak sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
1 Tidak menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok serta tidak sesuai dengan
waktu yang ditentukan
4. Disiplin 4 Menyusun rangkuman sesuai dengan
prosedur dan sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.

16
 3 Menyusun rangkuman sesuai dengan
prosedur, namun tidak sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
2 Menyusun rangkuman kurang sesuai dengan
prosedur, dan tidak sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
1 Tidak menyusun rangkuman sesuai dengan
waktu yang ditentukan.

NS 1 + NS 2 + NS 3 + NS 4
Nilai =
4

Instrumen Penilaian Sikap

No Nama Aspek yang dinilai Skor
Siswa Rasa ingin Ketelitian Tanggung Disiplin
tahu dan Jawab
Ketekunan

17
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRESENTASI DISKUSI
(Ranah Psikomotor)
N Nama Aspek yang diamati ket
o peserta
didik Memberikan Bertanya Menjawab
pendapat/alasan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

RUBRIK PENILIAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

Aspek yang dinilai Skor Deskriptor

1. Mempresentasekan 4. Presentase jelas/mudah dipahami

3. Presentase kurang jelas/kurang mudah

dipahami

2. Presentase tidak jelas/membingungkan

1. Tidak mempresentasekan/diam saja

2. Bertanya 4. Pertanyaan sesuai dengan materi dan

memiliki rasa ingin tahuan peserta didik

3. Pertanyaan sesuai dengan materi namun tidak

memunculkan permasalahan baru

2. Pertanyaan kurang/tidak sesuai dengan

materi

1. Tidak bertanya/diam saja

3. Menjawab dan 4. Menjawab/menanggapi dengan benar dan

menanggapi menambah informasi baru

18
 3. Jawaban/tanggapan berupa klarifikasi

2. Menjawab/menanggapi dengan salah

1. Tidak menjawab/diam saja

Akumulasi nilai proses

Penilaian kualitatif Penilaian kuantitatif

Skor 4 = sangat baik 86 100

Skor 3 = baik 71 85

Skor 2 = cukup 56 70

Skor 1 = kurang 0 55

19