RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 10 GORONTALO

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/ I1
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 7 Pertemuan (18 JP)
Pertemuan Ke - :2

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingn tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain
dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
3.2 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda
tak-hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.2 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.
C. Indikator
1. Menjelaskan Klasifikasi makhluk hidup
2. Menjelaskan klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
3. Menjelaskan urutan kelompok (Taksonomi) berdasarkan persamaan ciri
yang dimiliki makhluk hidup
 4. Membedakan Kriteria Klasifikasi Tumbuhan dan hewan berdasarkan
kesamaan ciri-ciri yang dimiliki.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses belajar mengajar diharapkan peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu Menjelaskan Klasifikasi makhluk hidup
2. Peserta didik mampu Menjelaskan klasifikasi dikotom dan kunci
determinasi.
3. Peserta didik mampu Menjelaskan urutan kelompok (Taksonomi)
berdasarkan persamaan ciri yang dimiliki makhluk hidup
4. Peserta didik mampu Membedakan Kriteria Klasifikasi Tumbuhan dan
hewan berdasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimiliki.

E. Materi Ajar
1. Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi
Pada awalnya dalam klasifikasi, makhluk hidup dikelompokkan
dalam kelompok-kelompokberdasarkan persamaan ciri yang dimiliki.
Urutan kelompok ini disebut takson. Orang yang pertama melakukan
pengelompokan ini adalah Linnaeus (1707-1778) Urutan kelompok
berdasarkan kriteria yang sudah di tentukan.

Tabel 2.4 Urutan Taksonomi Makhluk Hidup

Bahasa Latin Bahasa Indonesia Bahasa Inggris
Regnum Dunia Kingdom
Divisio/Phyllum Divisi/Filum Divition/Phyllum
Classis Kelas Class
Ordo Bangsa Order
Familia Suku Family
Genus Marga Genus
Species Jenis Species
 Urutan ini didasarkan atas persamaan ciri yang paling umum, kemudian
makin kebawah persamaan ciri makin khusus serta perbedaan ciri makin kecil.

1. Kriteria Klasifikasi Tumbuhan

Dalam mengklasifikasikan tumbuhan, kriteria yang perlu diperhatikan
adalah:
a. Uniseluler atau multiseluler.
b. Organ perkembangbiakannya.
c. Habitus tumbuhan waktu hidup, tegak, menjalar atau merambat
d. Struktur jaringan pengangkutnya.
e. Tipe stelenya, protostele atau sifonostele.
f. Bentuk dan ukuran daun.
g. Cara berkembangbiak: seksual (generatif) atau aseksual (vegetatif).
h. Biji, bunga, buah. Ada tidaknya biji dan bunga dapat dipakai untuk
menentukan keprimitifan suatu tumbuhan.
1. Kriteria Klasifikasi Tumbuhan
Para ahli melakukan pengklasifikasian tumbuhan dengan memperhatikan
beberapa kriteria yang menjadi penentu dan selalu diperhatikan, misalnya:
1) Organ perkembangbiakannya, apakah dengan spora atau dengan bunga.
2) Habitus/perawakan tumbuhan waktu hidup, apakah tegak, menjalar atau
merambat
3) Bentuk dan ukuran daun,
4) Cara berkembangbiak: seksual (generatif) atau aseksual (vegetatif)
2. Kriteria Klasifikasi Hewan
1) Saluran pencernaan makanan. Hewan tingkat rendah belum punya
saluranpencernaan makanan. Hewan tingkat tinggi mempunyai lubang
mulut, saluranpencernaan, dan anus.
2) Kerangka (skeleton): apakah kerangka di luar tubuh (eksoskeleton) atau di
dalamtubuh (endoskeleton)
3) Anggota gerak: apakah berkaki dua, empat, atau tidak berkaki.
3. Kunci Determinasi
Kunci determinasi merupakan suatu kunci yang dipergunakan untuk
menentukanfilum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang
dipergunakankunci determinasi ini adalah identifikasi dari makhluk hidup dengan
menggunakankunci dikotom.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi
adalahseperti berikut.
1. Kunci harus dikotomi.
2. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik, contoh:
1) tumbuhan berumah satu
2) tumbuhan berumah dua
3. Pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif sehingga satu bagian
bisaditerima dan yang lain ditolak.
4. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang bersifat
relatifdalam kuplet, contoh: panjang daun 4-8 cm, daun besar atau kecil.
5. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati.
6. Pernyataan dari dua kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan kata yang
sama.
7. Setiap kuplet diberi nomor.
8. Buat kalimat pertanyaan yang pendek.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber pembelajaran

1. Media : Buku dan LKPD
2. Alat Pelajaran : Spidol dan Papan tulis
3. Sumber Belajar : Buku IPA
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kedua (2)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi Orientasi 10 menit
(stimulasi) 1. Guru memberi salam dan
menanyakan kabar siswa.
2. Berdoa
3. Guru Mengambil daftar
kehadiran
4. Peserta didik di rangsang
tentang pengklasifikasian
dikotom, bagaimana cara
memodelkan kunci determinasi
Apersepsi
1. Guru bertanya kepada peserta
didik mengenai pokok bahasan
pertemuan sebelumnya
Motivasi
1. Guru meminta 5 atau 6
perwakilan peserta didik
dengan perbedaan yang dapat
diamati dengan jelas untuk
maju ke depan
2. Guru meminta peserta didik
lainnya untuk melakukan
pengamatan terhadap 5 atau 6
temannya tersebut
 3. Guru meminta peserta didik
untuk menyebutkan
persamaan dan perbedaan
secara fisik yang dapat terlihat
di antara 5 atau 6 orang
temannya
4. Guru menyampaikan bahwa
pada pertemuan hari ini akan
mempelajari klasifikasi
makhluk hidup dengan cara
dikotom dan cara membuat
kunci determinasi

Kegiatan Inti Mendemonstrasikan 1. Guru menyampaikan materi 90 menit

pengetahuan dan pelajaran pertemuan hari ini
keterampilan tentang klasifikasi makhluk
hidup dengan cara dikotom
dan cara membuat kunci
determinasi.
2. Guru mengorganisasi peserta
didik untuk membentuk
kelompok dengan anggota tiap
kelompok 4 atau 5 orang
3. Guru membagikan Lembar
Kegiatan Peserta didik (LKS
terlampir) kepada peserta
didik.
4. Peserta didik diberi waktu 20
menit untuk mengerjakan LKS
yang diberikan oleh guru.
Membimbing 1. Guru membimbing peserta
pelatihan didik untuk melakukan
kegiatan 1 yang terdapat pada
LKS peserta didik yaitu
melakukan
pengklasifikasian dikotom
dengan simulasi dan
menggunakan model kertas
origami
2. Setelah selesai melaksanakan
kegiatan 1, peserta didik
diminta melanjutkan untuk
melaksanakan kegiatan 2, pada
LKS peserta didik yaitu
bagaimana cara
mengelompokkan makhluk
hidup dalam hal ini tumbuhan
dengan cara dikotom
3. Peserta didik mengamati
berbagai tanaman yang telah
disediakan oleh guru
kemudian mengelompokkan
tanaman berdasarkan
persamaan dan perbedan ciri
yang dapat mereka amati
4. Peserta didik mendiskusikan
hasil pengamatan mereka
bersamanya teman satuu
kelompoknya dan melengkapi
diagram yang sudah ada pada
LKS
Mengecek 1. Setiap kelompok diminta
pemahaman dan mempresentasikan hasil
memberikan umpan diskusi mereka
balik 2. Peserta didik yang lain
memperhatikan dan
memberikan tanggapan baik
berupa kritik maupun saran
3. Guru juga memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi peserta didik
4. Guru memberikan uman balik
dengan cara tanya jawab
Memberikan 5. Guru mengingatkan kembali 10 menit
pelatihan lanjutan bahwa pada kegiatan
dan penerapan sebelumnya peserta didik telah
membuat klasifikasi makhluk
hidup (tumbuhan) dengan cara
dikotom
6. Guru memberi pelatihan
lanjutan kepada peserta didik
dengan meminta peserta didik
untuk membuat kunci
determinasi dari klasifikasi
dikotom yang telah mereka
buat sesuai dengan kegiatan 3
pada LKS
7. Peserta didik mendiskusikan
kegiatan 3 bersama
kelompoknya
 8. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi mereka
9. Peserta didik lain dan guru
memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi
Penutup 2. Guru melakukan sedikit umpan 10 menit
balik dengan menanykan
kembali pelajaran apa saja yang
telah mereka pelajari pada
pertemuan hari ini
3. Guru memberikan penghargaan
kepda peserta didik yang berani
unjuk diri
4. Guru mengakhiri pelajaran
pada pertemuan hari ini dan
meminta peserta didik untuk
mempersiapkan ulangan harian
pada pertemuan selanjutnya

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Metode dan bentuk instrument
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap
Tes tertulis Tes uraian
 2. Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1. Sikap Lembar Selama
a. Rasa ingin tahu pengamatan pembelajaran dan
b. Ketelitian dan penilaian sikap selama diskusi
Ketekunan melakuka
pengamatan
c. Tangggung jawab
d. Disiplin
2. Psikomotor : Lembar Selama
a. Keterampilan dalam pengamatan pembelajaran dan
berdiskusi penilaian selama diskusi
psikomotor
b. Keterampilan dalam
(keterampilan)
mengerjakan tugas
dalam kelompok
c. Keterampilan
bekerjasama dalam
kelompok
a.
2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian
1. Berbagai Klasifikasi tes tugas kelompok
Dikotom dan kunci dan individu.

identifikasi

Gorontalo,
Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

() (.)
 RUBRIK PENILAIAN PESERTA DIDIK
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian perilaku
No. Aspek yang Dinilai
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan Ketekunan
melakukan pengamatan
3. Tangggung jawab
Skor Rubrik
4 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan berkelompok
3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan berkelompok
ketika disuruh
2 Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan berkelompok ketika disuruh
1 Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat.
4 Melakukan pengamtan dengan teliti dan
tekun
3 Melakukan pengamatan dengan teliti, tetapi
kurang tekun
2 Melakukan pengamatan dengan kurang teliti
dan kurang tekun.
1 Tidak menunjukkan ketelitian dan
ketekunan dalam melakukan pengamatan.
4 Menyelesaikan semua tugas individu maupun
K kelompok sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Menyelesaikan sebagian tugas individu
maupun kelompok sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
2 Menyelesaikan sebagian tugas individu
maupun kelompok, namun tidak sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
1 Tidak menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok serta tidak sesuai dengan
waktu yang ditentukan
4. Disiplin 4 Menyusun rangkuman sesuai dengan
prosedur dan sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
3 Menyusun rangkuman sesuai dengan
prosedur, namun tidak sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
2 Menyusun rangkuman kurang sesuai dengan
prosedur, dan tidak sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
1 Tidak menyusun rangkuman sesuai dengan
waktu yang ditentukan.

NS 1 + NS 2 + NS 3 + NS 4
Nilai =
4

Instrumen Penilaian Sikap

No Nama Aspek yang dinilai Skor
Siswa Rasa ingin Ketelitian Tanggung Disiplin
tahu dan Jawab
Ketekunan
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRESENTASI DISKUSI

(Ranah Psikomotor)

N Nama Aspek yang diamati ket

o peserta Memberikan Bertanya Menjawab
didik pendapat/alasan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

RUBRIK PENILIAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

Aspek yang dinilai Skor Deskriptor

1. Mempresentasekan 4. Presentase jelas/mudah dipahami
3. Presentase kurang jelas/kurang mudah
dipahami
2. Presentase tidak jelas/membingungkan
1. Tidak mempresentasekan/diam saja
2. Bertanya 4. Pertanyaan sesuai dengan materi dan
memiliki rasa ingin tahuan peserta didik
3. Pertanyaan sesuai dengan materi namun
tidak memunculkan permasalahan baru
2. Pertanyaan kurang/tidak sesuai dengan
materi
1. Tidak bertanya/diam saja
3. Menjawab dan 4. Menjawab/menanggapi dengan benar dan
menanggapi menambah informasi baru
 3. Jawaban/tanggapan berupa klarifikasi
2. Menjawab/menanggapi dengan salah
1. Tidak menjawab/diam saja

Akumulasi nilai proses

Penilaian kualitatif Penilaian kuantitatif
Skor 4 = sangat baik 86 100
Skor 3 = baik 71 85
Skor 2 = cukup 56 70
Skor 1 = kurang 0 55
Pilihan Ganda

1. Yang bukan merupakan tujuan klasifikasi makhluk hidup yaitu

a. Menyederhanakan makhluk hidup yang beraneka ragam
b. Mengenal berbagai makhluk hidup yang bermacam-macam
c. Mengetahui hubungan kekerabatan antar organisme
d. Mengumpulkan makhluk hidup untuk diteliti
2. Urutan tingkatan takson dari yang tertinggi sampai terendah
adalah
a. Kingdom-ordo-kelas-filum/divisio-genus-famili-spesies
b. Kingdom-phylum/division-kelas-ordo-famili-genus-spesies
c. Kingdom-filum/division-kelas-ordo-genus-famili-spesies
d. Kingdom-kelas-filum/division-ordo-famili-genus-spesies
3. Sistem tata nama ganda atau binominal dikembangkan oleh
a. Robeert Hooke
b. Aristoteles
c. Carolus Linnaeus
d. Robeert H. Wittaker
4. Berdasarkan sistem tata nama ganda, cara penulisan nama ilmiah
yang benar untuk tanaman padi adalah
a. Oryza sativa
b. Oryza Sativa
c. oryza sativa
d. Oryza sativa
5. Zea mays adalah nama ilniah tanaman jagung, kata Zea pada nama
ilmiah tersebut menunjukkan
a. Ordo
b. Family
c. Genus
d. Spesies
6. Berikut adalah nama ilmiah beberapa makhluk hidup yang
terdapat di sekitar kita: 1. Oryza satia; 2. Musa texstilis; 3. Felix
 domestica; 4. Musa paradisiaca. Berdasarkan nama ilmiahnya,
manakah yang memiliki kekerabatan paling dekat ?
a. 2 dan 3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4
7. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu
a. Bernapas
b. Berkembang biak
c. Memerlukan nutrisi
d. Menanggapi rangsang
8. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber
a. Energy
b. Karbondioksida
c. Uap air
d. Oksigen
9. Salah satu ciri makhluk hidup adalah bernapas. Bernapas adlah
a. Menghirup dan menghembuskan karbondioksia
b. Menghirup dan menghembuskan oksigen
c. Menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan
karbondioksida
d. Menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan
oksigen
10. Berikut merupakan ciri yang membedakan antara makhluk hidup
dan benda tak hidup, kecuali
a. Bernapas
b. Berkembang biak
c. Bergerak
d. Peka terhadap rangsang
I. Uraian singkat
1. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan.
Tumbuhan bergerak karena ................
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .............
3. Ciri mendasar yang membedakan makhluk hidup dan benda tak
hidup adalah ..................
4. Nama ilmiah dari suatu makhluk hidup adalah Mimosa pudica.
Kata Mimosa menunjukkan ............ dan kata pudica menunjukkan
...................
5. Sistem tata nama ganda yang dikembangkan oleh Carolus Linneus
disebut juga sistem penamaan .....................
II. Essay
1. Sebutkan tujuan dari klasifikasi makhluk hidup !
2. Apa ciri-ciri yang membedakan antara makhluk hidup dan benda tak
hidup ? Jelaskan!
3. Sebutkan dan berilah contoh pengelompokkan benda berdasarkan
asal!
4. Sebutkan manfaat dari klasifikasi makhluk hidup!
5. Apa yang dimaksud dengan kunci determinasi dan apa kegunaannya ?
Apa yang harus diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi?
Jelaskan!
 Kunci Jawaban soal Essay :
1. Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup antara lain :
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan
perbedaan ciri-ciri yang dimiliki
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhlup hidup untuk
membedakannya dengan makhluk hidup sari jenis yang lain
c. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
2. Ciri-ciri yang membedakan antara makhluk hidup dan benda tak
hidup adalah
a. Berkembang biak : melestarikan keturunan dengan menambah
jumlah
b. Pertumbuhan : pertambahan ukuran secara kualitatif
c. Bernapas : memerlukan oksigen untuk oksidasi makanan
3. Berdasarkan asal ada dua yaitu benda alamiah: batu, air tanah,
tumbuhan hewan dan benda buatan: mobil robot,wajan, sepeda motor.
4. Manfaat klasifikasi makhluk hidup:
a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah
dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati di
masa mendatang.
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.
5. Kunci determinasi adalah kunci yang dipergunakan untuk
menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies.
Dasar yang dipergunakan kunci determinasi ini adalah identifikasi
dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom. Hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi:
a. Kunci harus dikotomi.
b. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik,
contoh:
Tumbuhan berumah satu....
 Tumbuhan berumah dua ....
c. Kedua pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif, sehingga
satu bagian bisa diterima dan yang lain ditolak.
d. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang
besifat relatif dalam kuplet, contoh: panjang daun 4-8 cm, daun
besar atau kecil.
e. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati.
f. Pernyataan dari dua kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan
kata yang sama.
g. Setiap kuplet diberi nomor.
h. Buat kalimat pertanyaan yang pendek.
 LEMBAR KEGIATAN SISWA-1

Apersepsi
Amatilah aktivitas makhluk hidup di sekitarmu. Aktivitas apa yang kamu
temui?
Kamu mungkin pernah menjumpai orang yang sedang berjalan dan mobil
yang sedang melaju. Orang dan mobil sama-sama bergerak tetapi samakah
gerak yang diperlihatkan keduanya ?

Permasalahan :
Menurutmu, apakah semua yang bergerak dapat dikatakan sebagai makhluk
hidup? Mari kita lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui perbedaan
makhluk hidup dan benda tak hidup!
Tujuan:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Megidentifikasi ciri-ciri benda tak hidup
3. Mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup
Alat dan Bahan:
1. Objek biotik di halaman sekolah
2. Objek abiotik di halaman sekolah
3. Alat tulis
Langkah Kerja:
1. Amatilah makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitarmu!
2. Tuliskan ciri-ciri yang ada pada makhluk hidup dan makhluk tak hidup
yang kamu amati! Catat pula aktivitas yang dilakukan!
3. Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam table!
 No. Makhluk hidup dan benda tak Ciri-ciri Aktivitas yang
hidup yang diamati dilakukan
1.
2.
3.
4.
dst.

Pertanyaan Diskusi

1. Apa saja ciri yang ada pada makhluk hidup?

2. Apa saja ciri yang ada pada benda tak hidup?

3. Apakah perbedaan ciri-ciri antara makhluk hidup dan benda tak hidup?
Kesimpulan

1. Ciri-ciri makhluk hidup adalah

2. Yang membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup adalah

 LEMBAR KEGIATAN SISWA-2

KEGIATAN 1
Tujuan:
Membuat klasifikasi dikotom denga simulasi dan menggunakan model
(kertas origami)
Alat dan Bahan:
1. Kertas origami
2. Gunting
3. Alat tulis
Langkah Kerja:
1. Siapkan kertas origami dengan 2 warna, masing-masing 2 helai!
2. Guntinglah kertas origami tersebut menjadi bangun datar berbentuk
lingkaran dan persegi empat untuk kedua warna dengan masing-
masing ukuran besar dan kecil!
3. Kelompokkan menjadi dua bagian. Kamu bebas dalam
mengelompokkannya, boleh berdasarkan bentuk, warna, maupun
ukuran! Kelomopkkan berdasarkan persamaan dan perbedaan dengan
melihat ciri bentuk yang mudah diamati!
4. Masukkan hasil kerjamu ke dalam bagan yang telah disediakan, jangan
lupa tuliskan dasar pengelompokkan pada garis yang disediakan!
5. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil temannu!
Bagan Klasifikasi Dikotom
Kesimpulan:
Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?

KEGIATAN 2
Tujuan:
1. Mengetahui cara mengelompokkan makhluk hidup
2. Mampu mengelompokkan makhluk hidup dengan cara dikotom
3. Mengetahui alasan megapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan
Alat dan Bahan:
1. Sampel berbagai tanaman (Padi, jagung, rumput, kacang tanah,
tumbuhan lumut, paku, kembang sepatu, mangga)
2. Lup
3. Alat tulis
Langkah Kerja:
1. Perhatikan beberapa jenis tanaman yang tersedia!
2. Amati berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki seperti bagian daun, batang,
akar, dan lain-lain (morfologi)!
3. Catatlah ciri-ciri yang dapat diamati dalam table berikut!
No. Nama Tanaman Ciri-ciri yng dimiliki
1
2
Dst..

4. Buatlah klasifikasi dikotom dari ciri-ciri tanaman yang telah kamu

amati berupa bagan seperti pada kegiatan 1!
Pertanyaan Diskusi:
1. Dari semua tumbuhan yang diamati, apakah ada yang memiliki ciri-ciri
yang sama?
2. Jelaskan tumbuhan apa saja yang memiliki ciri-ciri yang sama!
3. Jelaskan ada berapa kelompok tumbuhan yang kamu dapatkan!
4. Tuislah kesimpulan dari kegiatan ini pada buku tugasku dan
bandingkan dengan hasil kelompok lainnya!
5. Apakah kamu mengalami kesulitan dalam mengenali ciri-ciri jenis
tumbuhan?
6. Menurutmu, perlukah makhluk hidup (tanaman) diklasifikasikan?
Jelaskan alasanmu!

Kesimpulan:
KEGIATAN 3
Tujuan:
1. Mengetahui cara membuat kunci determinasi
2. Membuat kunci determinasi sederhana
3. Mengetahui manfaat pembuatan kunci determinasi
Alat dan Bahan:
1. Alat tulis
2. Klasifikasi dikotom yang telah dibuat pada kegiatan 2
Langkah Kerja:
1. Bacalah dengan teiti kunci dikotom mulai dari awal kegiatan di atas!
2. Cocokkan ciri-ciri tumbuhan yang kamu amati dengan ciri-ciri yang
terdapat pada kunci dikotom!
3. Jika ciri-ciri yang terdapat pada kunci dikotom sudah sesuai dengan
ciri-ciri tumbuhan yang kamu amati, catatlah nomornya dan lanjutkan
pembacaan kunci pada nomor selanjutnya yang ditunjukkan di akhir
pernyataan!
4. Buat daftar kunci determinasi berdasarkan kunci dikotom dan
bandingkan dengan kelompok lainnya!

Hasil Diskusi:

Kesimpulan: