LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk
pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind
map yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi
HOTS sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari
contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang
berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : IPA
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD) : Struktur dan fungsi makhluk hidup
Kelas/ Semester :4
Materi Pokok : Fungsi Bagian Tubuh Tumbuhan dan Hewan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Pengetahuan
3.1 Menganalisis hubungan
antara bentuk dan fungsi
bagian tubuh pada hewan
dan tumbuhan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.1.3 Menganalisis hubungan bentuk dan
fungsi bagian tubuh pada hewan
3.1.4 Menganalisis hubungan bentuk dan
fungsi bagian tubuh pada tumbuhan

Kompetensi Keterampilan
4.1Menyajikan laporan 3.1.3 Menganalisis hubungan bentuk dan
hasil pengamatan tentang fungsi bagian tubuh pada hewan

2
 bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan tumbuhan 3.1.4 Menganalisis hubungan bentuk dan
fungsi bagian tubuh padatumbuhan

C. Tujuan Pembelajaran
1. melalui pengamatan gambar peserta didik mampu menentukan bagian
tubuh hewan
2. melalui pengamatan gambar, peserta didik mampu menentukan bagian
tubuh hewan
3. melalui analisis, peserta didik mampu menjelaskan fungsi bagian tubuh
tumbuhan
4. melalui analisis, peserta didik menjelaskan fungsi bagian tubuh tumbuhan

D. Materi Pembelajaran
Bentuk dan fungsi tubuh hewan
Bentuk dan fungsi tu buh tumbuhan

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : saintifik
Metode : observasi, tanya jawab, diskusi,dan penugasan

F. Media Pembelajaran
1.LKPD 1 dan 2
2.Bahan Bacaan tentang “Bagian tubuh hewan dan fungsinya”

G. Sumber belajar
- Buku paket tema bagian dan fungsi tubuh hewan dan tumbuhan kelas 4

3
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mengkondisikan
Pendahuluan 15 menit
(persiapan/orientasi) siswa dan membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam
2. Dilanjutkan dengan
berdoa sesuai agama
dan kepercayaan
masing-masing
dipimpin ketua kelas
3. Guru melanjutkan
dengan melakukan
presensi pada siswa

5. guru melakukan
Apersepsi apersepsi dengan
memberikan pertanaan
sesuai dengan pengalaman
peserta didik sebagai awal
komunikasi guru sebelum
melaksanakan
pembelajaran inti

6.Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru
tentang kegiatan yang
akan dilakukan hari ini
dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat

4
 dipahami

1.
Motivasi
G
7.Mengajak siswa
menyanyi lagu “Dua mata
saya”

B. Kegiatan Inti
Sintak Model Model discovery learning Pembelajaran 1

Pemberian rangsangan (Stimulation) 8. Guru memulai

45
kegiatan pembelajaran
dengan mengajukan
pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan
aktivitas belajar
lainnya yang
mengarah pada
persiapan pemecahan
masalah
9. Siswa mengamati
gambar ikan.
10. Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru
mengenai bagian-
bagian tubuh ikan.
11. Menyaksikan video
jenis jenis ikan

12. Siswa mendengarkan

penjelasan dari guru

Pernyataan/Identifikasi masalah mengenai fungsi

5
(Problem Statement) tubuh hewan.

13. Guru memberi

kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
agenda-agenda
masalah yang relevan
dengan bahan
pelajaran, kemudian
salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis
(jawaban sementara
atas pertanyaan
masalah).

14. Guru bersama Siswa

bertanya jawab
tentang gambar ikan

15. Guru membimbing

siswa Mengajukan
pertanyaan tentang
informasi yang tidak
dipahami dari apa
gambar ikan yang

Pengumpu-lan data (Data diamati

Collection)

16. Siswa tanya jawab

6
 untuk mendapatkan
informasi tambahan
tentang apa yang
diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan
Pengolahan data (Data Processing)
yang bersifat
hipotetik)

17. Ketika eksplorasi

berlangsung guru juga
memberi kesempatan
kepada para peserta
didikuntuk
mengumpulkan
informasi yang
relevan sebanyak-
banyaknya untuk
membuktikan benar
atau tidaknya
hipotesis.
18. Membaca sumber lain
selain buku teks.
19. Bersama masing
masing kelompok,
siswa mendiskusikan
tentang bagian tubuh
Pembuktian (Verification) ikan

20. Mengolah informasi

yang sudah
dikumpulkan baik
terbatas dari hasil
kegiatan
mengumpulkan/eksper
imen mau pun hasil
dari kegiatan
mengamati dan
kegiatan
mengumpulkan
informasi.

7
 21. Masing masing
kelompok menyajikan
hasil diskusi untuk di
bahas bersama
22. Kelompok menjawab
pertanyaan atau
Menarik sanggahan dari
simpulan/generalisasi(Generalizatio kelompok lain
n)

23. Menyampaikan hasil

pengamatan,
kesimpulan
berdasarkan hasil
analisis secara lisan,
tertulis, atau media
lainnya tentang bagian
dan fungsi tubuh ikan
Sintak Model Pembelajaran 2
Pemberian rangsangan (Stimulation) 24. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
agenda-agenda
masalah yang relevan
dengan bahan
pelajaran, kemudian
salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis
(jawaban sementara
atas pertanyaan
masalah).
25. Guru bersama Siswa

8
 bertanya jawab
tentang gambar
tumbuhan
26. Guru membimbing
siswa Mengajukan
pertanyaan tentang
informasi yang tidak
dipahami dari apa
gambar bagian
tumbuhan yang
diamati
27. Siswa tanya jawab
untuk mendapatkan
informasi tambahan
tentang apa yang
diamati (dimulai dari
Pernyataan/Identifikasi masalah pertanyaan faktual
(Problem Statement) sampai ke pertanyaan
yang bersifat
hipotetik)

28. Ketika eksplorasi

Pengumpu-lan data (Data
berlangsung guru juga
memberi kesempatan
kepada para peserta
didik untuk
mengumpulkan
informasi yang
relevan sebanyak-
banyaknya untuk
membuktikan benar
atau tidaknya
hipotesis.
29. Membaca sumber lain
selain buku teks.
30. Menyaksikan video
jenis jenis tumbuhan
31. Bersama masing

9
Collection) masing kelompok,
siswa mendiskusikan
tentang bagian
tumbuhan

32. Mengolah informasi

yang sudah
dikumpulkan baik
terbatas dari hasil
kegiatan
mengumpulkan/eksper
imen mau pun hasil
Pengolahan data (Data Processing) dari kegiatan
mengamati dan
kegiatan
mengumpulkan
informasi.

33. Masing masing

kelompok menyajikan
hasil diskusi untuk di
Pembuktian (Verification) bahas bersama
34. Kelompok menjawab
pertanyaan atau
sanggahan dari
kelompok lain

35. Pengolahan informasi

yang dikumpulkan
dari yang bersifat
menambah keluasan
dan kedalaman sampai
kepada pengolahan
Menarik informasi yang
simpulan/generalisasi(Generalizatio bersifat mencari solusi
n) dari berbagai sumber
yang memiliki
pendapat yang
berbeda sampai
kepada yang
bertentangan.

10
 36. Menyampaikan hasil
pengamatan,
kesimpulan
berdasarkan hasil
analisis secara lisan,
tertulis, atau media
lainnya tentang bagian
dan fungsi tumbuhan

C. Kegiatan Penutup

37. Peserta didik membuat

rangkuman secara kreatif 15 menit
sebagai tugas tindak lanjut
38. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan
pembelajaran hari ini dengan
arahan guru.
39. Peserta didik mengajukan
pertanyaan-pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman
terhadap materi pembelajaran
hari ini.
40. Peserta didik mendapat umpan
balik dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dan
terhadap proses serta hasil
pembelajaran.
41. Peserta didik mendapat
informasi rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
42. Peserta didik mendapat
penguatan pendidikan karakter
dari guru.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian

11
 a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik
observasi yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap:
mandiri, tanggung jawab, teliti, percaya diri dan kerjasama.
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1) Tes lisan
2) Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian

c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan
penilaian unjuk kerja.

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir
pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian
diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun
setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk
ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

12
 PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………………………………
Tema : ……………………………………………………………
Sub Tema : ……………………………………………………………
Pembelajaran : ……………………………………………………………
Tanggal Evaluasi : ……………………………………………………………
Bentuk Soal Evaluasi : ……………………………………………………………
Materi Soal Evaluasi : ……………………………………………………………
(KD / Indikator) : ……………………………………………………………
KKM :……………………………………………………………

Nama Indikator Bentuk Nilai

N Nilai
Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket
o Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

- Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan
materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan
memecahkan persoalan yang lebih komplek, yaitu:
1. Jelaskan hubungan bagian tubuh hewan dengan fungsinya untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungannya !
2. Jelaskan hubungan bagian tumbuhan dengan fungsinya untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungannya

13
J. Bahan Ajar :

Bagian-Bagian Tumbuhan dan Fungsinya | IPA SD

Kelas IV
Berikut ini adalah pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk Sekolah Dasar kelas IV
yaitu tentang bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya.

A. Akar

Akar merupakan bagian tumbuhan yang penting. Akar berada di dalam tanah. Fungsi atau
kegunaan akar adalah sebagai berikut :
 Menancapkan tumbuhan ke dalam tanah
 Menyerap air dan mineral dari dalam tanah
 Sebagai tempat menyimpan makanan, misalnya pada tanaman wortel. lobak, dan ubi
kayu.

FUNGSI DAN BAGIAN TUBUH IKAN

Bagian Tubuh Ikan Beserta Fungsinya

Ikan merupakan hewan yang hidup di air, air tawar maupun air asin yang ada di
sungai dan laut dan ikan dilengkapi dengan sirip untuk bergerak di air dan insang
yang berguna untuk bernafas di dalam air. Ikan berkembang biak dengan bertelur
dan memiliki beberapa variasi cara berkembang biak. bagian tubuh ikan antara lain
sebagai berikut.

✔ Mata, berfungsi untuk melihat dan ikan tidak memiliki kelopak mata sehingga
dikira tidak pernah              tidur.
✔  Insang, berfungsi untuk membantu ikan bernafas di dalam air.
✔ Mulut, Berguna untuk makan, seperti ikan lele yang memiliki patil di bagian
depan mulut yang                    berguna sebagai alat melindungi diri.
✔  Sisik, berguna untuk melindungi bagian tubuh ikan.
✔ Sirip, berguna untuk berenang, yang berbentuk lebar yang membantu ikan

14
mendorong air sehingga           dapat berenang di dalam air
✔  Ekor, Membantu ikan untuk mengatur arah gerak/ berbelok - belok.

Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik 1Judul : Bagian-bagiantubuh hewandan

fungsinyaTujuan : Menyelidiki bagian tubuh hewan dan fungsinyaMuatan
Pelajaran : IPAAlat dan Bahan : Gambar ikan, ayam, sapiLangkah
kegiatan :Cermatilah gambar hewan-hewanberikut ini!Bagian apa saja yang
terdapat pada tubuh hewan-hewan tersebut? apa fungsinya?Berilah keterangan
pada gambar dan tuliskanlah fungsinya!

15
Mata berfungsi untuk ....
Mulut berfungsi untuk ....
Lubang hidung berfungsi untuk ....
Sirip berfungsi untuk ....
Ekor berfungsi untuk ....
Perut berfungsi untuk ....

16
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP : ANGRI SEPTARI

Nama Penelaah RPP : NOVRIANTO

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ 2. Menuliskan matapelajaran.
Tema 3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

Inti
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.
Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang
dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup
sebagai penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C),
dan degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

17
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial
Pembelajaran dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode
Pembelajaran pembelajaran.
2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau

sosial..
2. Menggunakan buku teks pelajaran dari
pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku
Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web
tertentu sebagai sumber belajar.

18
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh
instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian
sesuai kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran
(termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.

L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial

Remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas
kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

19
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

20