INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Nama Penyusun : Bq. Dewi Martasari
SatuanPendidikan : MAN 2 MATARAM
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Jumlah Pertemuan (JP) : 2 Pertemuan x 4 JP

INFORMASI KHUSUS
A. KOMPETENSI AWAL/PRASYARAT
1. Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan tujuan dari klasifikasi makhluk
hidup.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan.

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen
Beriman, bertakwa Kepada Tuhan Akhlak kepada alam
YME, dan berakhlak mulia
Berkebhinekaan Global Refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan
Bergotong royong Kolaborasi
Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Bernalar kritis Merefleksi pemikiran dan proses berfikir
dalam mengambil keputusan
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternative solusi permasalahan

C. SARANA DAN PRASARANA

Laptop, koneksi internet yang bagus, papan tulis, lembar kerja, lembar assessmen, alat
tulis seperti buku, bolpoin buku acuan pembelajaran, referensi lain.
D. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/umum; tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.

E. MODEL PEMBELAJARAN
Student Facilitator And Explaining (SFE)

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu local, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan
peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menjelaskan prinsip-prinsip dasar klasifikasi makhluk hidup
• Mendeskripsikan sistem klasifikasi makhluk hidup
• Membuat kunci determinasi
• Membangun kesadaran akan kebesaranTuhan Yang Maha Esa
• Menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsive, kreatif, bertanggung jawab,
dan kerja sama.

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

• Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom
• Mendeskripsikan contoh hewan berdasarkan masing-masing kelas
• Mendeskripsikan ciri-ciri dari masing-masih hewan.
• Menyusun diagram berdasarkan prinsip-prinsik klasifikasi makhluk hidup

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Klasifikasi makhluk hidup perlu disampikan kepada pesertadidik karena beberapa
alasan. Pertama, memumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan sebagai upaya untuk
menunjang kehidupan makhluk hidup. Kedua, diharapkan menimbulkan kesadaran
peserta didik bahwa makhluk hidup sangat banyak jenisnya dan diharpkan dapat
menjaga keanekaragaman makhluk hidup agar generasi selanjutnya juga dapat
merasakan manfaatnya. Ketiga,menumbuhkan rasa peduli terhadap keanekaragaman
makhluk hidup akan menjadi motivasi penting bagi peserta didik dalam bertindak dan
mengambil keputusan yang berwawasan lingkungan.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik di awal pertemuan untuk bisa memahami kebermaknaan
mempelajari mengenai Klasifikasi Makhluk Hidup.
a. Pernahkah kalian berfikir, bagaimana cara yang paling mudah untuk mempelajari
makhluk hidup yang banyak jumlahnya?
b. Pernahkah kalian pergi kepasar ? Lalu bagaimana pengaturan letak para penjual?
Apakah dalam satu blok ada penjual baju, penjual sayur dan sayuran buah?
Ataukah dibagi-bagi blokpenjual buah blok penjual baju blok penjual sayur dan
seterusnya? Apa saja manfaat dari pengelompokkan itu?

F. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Pendahuluan
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pertemuan ke-1
Persiapan/Orientasi Guru memberikan salam kepada 15 menit
peserta didik
Guru menanyakan keadaan peserta
didik
Guru meminta perwakilan peserta didik
untuk memimpin doa (sikap religus dan
tanggung jawab) untuk memulai
pembelajaran
Guru memeriksa kehadiran peserta
didik (sikap peduli dan disiplin)
Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan pembelajaran sebelumnya
tentang keanekaragaman Hayati di
Indonesia
Guru memberikan apersepsi dengan
menanyakan kepada peserta didik
tentang manfaat dan dasar Klasifikasi
Makhluk Hidup
 Guru kemudian memberikan informasi
kepada siswa tentang tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Mengorganisasikan Guru melakukan assesmen diagnostik 60 menit
peserta didik untuk untuk mengetahui pemahaman awal
belajar peserta didik
1. Mengapa kita perlu melakukan
pengklasifikasian makhluk hidup?
2. Coba kalian lihat wajah teman
dalam satu kelas. Mengapa setiap
individu mempunyai karakteristik
yang berbeda?
Guru menjelaskan tentang materi yang
akan dibahas
Guru memberikan stimulus video
pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Video Manfaat dan dasar Klasifikasi
Makhluk Hidup
https://youtu.be/Q7xaSIWc6nI
Guru membagi peserta didik menjadi 2
kelompok
Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik untuk melatih siswa
menguatkan konsep tentang klasifikasi
makhluk hidup dan meminta peserta
didik dalam kelompok mengerjakan
LKPD
Guru dan peserta didik sama-sama
mengevaluasi soal LKPD Manfaat dan
dasar Klasifikasi Makhluk Hidup
 Guru memberikan apresiasi kepada
kelompok yang dapat mejawab soal
LKPD dengan benar dan tepat.
Kegiatan Penutup
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Guru membimbing peserta didik 15 menit
membuat kesimpulan tentang Manfaat
dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup
Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini, supaya
terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
di pertemuan selanjutnya
Melakukan umpan balik
Guru menyampaikan materi
pertemuan minggu depan
Guru mengajak siswa untuk berdoa
sebelum pembelajaran ditutup
Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
 MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
I. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran I kamu diharapkan mampu menjelaskan
pengertian, tujuan, manfaat dan prinsip-prinsip klasifikasi, dasar-dasar klasifikasi, dan
system klasifikasi.
II. Klasifikasi makhluk hidup
Keanekaragaman mahkluk hidup dimuka bumi mengalami banyak perbedaan.
Perbedaan-perbedaan antara satu dengan yang lainnya itulah merupakan
keanekaragaman mahkluk hidup. Untuk mempelajari keanekaragaman mahkluk hidup
kita perlu melakukan klasifikasi atau pengelompokan. Klasifikasi mahkluk hidup adalah
suatu cara memilah-milah dan mengelompokkan hidup menjadi golongan-golongan atau
unit-unit tertentu. Tujuan klasifikasi mahkluk hidup Mempermudah untuk mengenali,
membandingkan dan mempelajari makhluk hidup.
III. Tujuan klasifikasi makhluk hidup
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan ciri-ciri yang dimiliki.
b. Mengetahui hubungan kekerabatan makhluk hidup.
c. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan
makhluk hidup jenis yang lain.
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya.
e. Mengetahui tingkat evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya.
IV. Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
Makhluk hidup dikelompokkan (diklasifikasikan) berdasarkan persamaan dan perbedaan
sifat atau ciri, Setiap cara pengelompokkan makhluk hidup dilakukan dengan berbagai
dasar. Contohnya adalah sebagai berikut :
➢ Berdasarkan ukuran tubuhnya, tumbuhan dikelompokkan menjadi pohon, perdu dan
semak.
➢ Berdasarkan lingkungan tempat hidupnya, tumbuhan dikelompokkan menjadi
tumbuhan yang hidup di lingkungan kering (xerofit), tumbuhan yang hidup di
lingkungan air (hidrofit) dan tumbuhan yang hidup di lingkungan lembab (higrafit).
Berdasarkan manfaatnya, tumbuhan dikelompokkan menjadi tanaman obat-obatan,
tanaman sandang, tanaman hias, tanaman pangan dan sebagainya.
 ➢ Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi hewan pemakan
daging (karnivora), hewan pemakan tumbuhan (herbivora) dan hewan pemakan
hewan serta tumbuhan (omnivora).
V. Tahapan klasifikasi makhluk hidup
1. Melakukan identifikasi makhluk hidup
2. Melakukan pengelompokkan makhluk hidup
3. Melakukan pemberian nama makhluk hidup
 ASSESMEN FORMATIF PERTEMUAN 1 (POSTES)
“KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP”
Nama :
Kelas :
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran :

A. Tujuan Pembelajaran
Pesertadidik dapat memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup
B. Sumber Pembelajaran
Video Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup
https://youtu.be/Q7xaSIWc6nI
C. Assessment formatif tertulis
1. Seorang peneliti tumbuhan melakukan survey lapangan untuk mengenali berbagai
tumbuhan yang hidup di suatu tempat. Ia mengumpulkan specimen tumbuhan yang
ada dan memasukkannya ke dalam empat kantong yang diberi nama pohon, semak,
perdu, dan herba. Kegiatan pengelompokkan yang dilakukan dapat dianggap sebagai
jenis klasifikasi……..
a. Buatan
b. Alami
c. Buatan dan alami
d. Alami dan filogenetik
2. Pengklasifikasian tumbuhan dengan sistem artificial dilakukan berdasar …..
a. Habitat dan morfologi
b. Persamaan morfologi
c. Kekerabatan antar takson
d. Kesamaan tatanan biokimia
e. Perbedaan bentuk dan fungsi
3. Perhatikan pengelompokkan hewan di bawah ini :
1) Gajah, sapi, kuda, kerbau
2) Kecoa, lalat, burung Pipit, merpati
3) Cumi-cumi, ubur-ubur, gurita, hiu
4) Ular, ikan mas, buaya, biawak
4. Cara pengelompokkan tersebut berdasarkan sistem ….
a. Morfologi
b. Fisiologi
c. Alamiah
d. Buatan
e. Filogenik
5. Sebutkan minimal 5 manfaat Klasifikasi makhluk hidup !
G. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pertemuan ke-2
Persiapan/Orientasi Guru memberi salam kepada peserta 15 menit
didik
Guru menanyakan keadaan peserta
didik
Guru meminta perwakilan peserta didik
untuk memimpin doa (sikap religus dan
tanggung jawab) untuk memulai
pembelajaran
Guru memeriksa kehadiran peserta
didik (sikap peduli dan disiplin)
Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan pembelajaran sebelumnya
tentang Dasar-dasar Klasifikasi
Makhluk Hidup
Guru menampilkan gambar

a. Tahukah kalian bahwa kedua

species di atas merupakan spesies
 baru yang di temukan di Indonesia
(Berketuhanan YME dan cinta
tanah air) ? Bagaimana cara kita
mengetahui bahwa kedua spesies
itu berbeda? Bagaimana cara kita
menamai spesies tersebut?
b. Siswa diberikan waktu untuk
mengidentifikasi dan menentukan
solusi dari permasalahan tersebut
dengan bimbingan guru
Guru kemudian memberi informasi
kepada siswa tentang tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Fase1 Guru membagi peserta didik menjadi 60 menit
Mengorganisasikan beberapa kelompok heterogen terdiri
peserta didik untuk dari 4 orang (bisa dengan permainan)
belajar Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik
Guru menyampaikan topik dan cara
kerja yang akan dilakukan oleh peserta
didik tentang pembuatan kunci
determinasi
Guru meminta peserta didik mencari
informasi melalui buku dan internet
tentang cara pembuatan kunci
determinasi
Fase2 Membimbing Guru meminta peserta didik
berkelompok untuk membuat poster
kunci determinasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
bekerja sama dalam kelompok dan
berdiskusi dalam kelompok
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya
Guru membimbing peserta didik
dengan memfasilitasi presentasi dan
diskusi kelas
Guru meminta kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya dan
memberi kesempatan pada kelompok
lain untuk menanggapi dan member
pendapat terhadap presentasi kelompok
yang terpilih untuk menyampaikan
hasil diskusinya.
Guru beserta siswa menyimpulkan
tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan
Guru membantu peserta didik untuk
melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan siswa dan
proses-proses yang siswa lakukan.
Kegiatan Penutup
Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Melakukan verivikasi 15 menit
Melakukan umpan balik
Guru menyampaikan materi
pertemuan minggu depan
Guru mengajak siswa untuk berdoa
sebelum pembelajaran ditutup
Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
 ASSESMEN

Diagnostik
Assesmen diagnostik terdiri dari diagnostik
non kognitif dan diagnostik kognitif yang
keduanya dilaksanakan pada awal
pembelajaran
Formatif
Assesmen formatif dilaksanakan pada
setiap akhir pertemuan sebagi post test

INSTRUMEN ASSESMEN
1. Asesmen Psikomotorik (Keterampilan)
Penilaian Keterampilan Komunikasi
Mata pelajaran : Biologi
Topik materi : Klasifikasi Makhluk hidup
Kelas : X SMA/MA
Keterangan:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Kurang baik
1 = Tidak baik
Nama siswa Skor Nilai
No. Indikator
4 3 2 1

1. Iza azliani Kelancaran dalam

penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
2. Nur azliana Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
3. Nikhla Fitriyah Kelancaran dalam penyampaian
 Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
4. Al-mumtahanah Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
5. Nurul Mia Kelancaran dalam penyampaian
Rahmah Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
6. Shopiya Nabila Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
7. Bq. Kelancaran dalam penyampaian
Suhartiningsih Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
8. Dhiya Ul Adha Kelancaran dalam penyampaian
Wahid Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
9. Ega Dwi Putri Kelancaran dalam penyampaian
Rahayu Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
 Penguasaan materi
Kerja sama
10. Nurjannah Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
11. Yeyen Riska Kelancaran dalam penyampaian
Pramita Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
12. Nazwa Kelancaran dalam penyampaian
Mahmudin Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
13. Nurlailah Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
14. Irma Zuhlianty Kelancaran dalam penyampaian
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Penguasaan materi
Kerja sama
Pedoman penskoran
jumlah skor
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
skor maksimal
jumlah skor
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
56
Rubrik Penilaian Keterampilan Komunikasi
No. Indikator Deskripsi Skor
1. Kelancaran dalam Siswa dapat menyampaikan hail diskusi 4
penyampaian dengan lancar dan tepat
Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi 3
dengan lancar
Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi 2
dengan sedikit terbata-bata
Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi 1
dengan terbata-bata dan tidak lancar
2. Penggunaan bahasa Siswa menggunakan bahasa yang sangat 4
mudah dipahami
Siswa menggunakan bahasa yang cukup 3
mudah dipahami
Siswa menggunakan bahasa yang kurang 2
dipahami
Siswa menggunakan bahasa yang sulit 1
dipahami
3. Menanggapi Siswa mampu menanggapi pertanyaan 4
pertanyaan dengan baik dan benar
Siswa cukup mampu menanggapi 3
pertanyaan dengan baik dan benar
Siswa kurang mampu menanggapi 2
pertanyaan dengan baik
Siswa tidak mampu menanggapi pertanyaan 1
dengan baik
4. Penguasaan materi Siswa sangat menguasai materi yang 4
disampaikan dengan tepat
Siswa cukup menguasai materi yang 3
disampaikan dengan tepat
Siswa kurang menguasai materi yang 2
disampaikan
 Siswa tidak menguasai materi yang 1
disampaikan
5 Kerja sama Siswa dapat berkontribusi dengan 4
kelompoknya dalam proses diskusi
Siswa cukup berkontribusi dengan 3
kelompoknya dalam proses diskusi
Siswa kurang berkontribusi dengan 2
kelompoknya dalam proses diskusi
Siswa tidak berkontribusi dengan 1
kelompoknya dalam proses diskusi dan
hanya asik sendiri
2. Asesmen Kognitif (Pengetahuan)
Rubruk Penilaian Pengetahuan
Soal Tes Uraian
1) Terdapat berbagai hewan sebagai berikut :
a. Ikan bandeng
b. Ikan lele
c. Udang
d. Kerang
Apa dasar yang kalian gunakan untuk menelompokkan hewan-hewan tersebut?
Ada berapa kelompok hewan yang terdapat pada hewan tersebut?
2) Warga negara Indonesia 75% mengkonsumsi jamur sebagai bahan makanan.
Sebutkan 5 macam jamur yang dapat digunakan sebagai bahan makanan!
3) Mengklasifikasikan 3 macam klasifikasi makhluk hidup…
4) Mengidentifiasikan kunci determinasi masing-masing spesies…
5) Coba urutkan takson spesies…
Pedoman penskoran
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝟓

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban

Jumlah
3. Assesmen Afektif (Sikap)
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
a. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten.
c. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten.
d. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Sikap
Tanggung
Toleransi Disiplin
No. Nama Siswa Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Iza Azliani
2 Nur Azliana
3 Nikhla
4 Almum
5 Nurul Mia
6 Shopiya
7 Bq. Suharti
8 Dhiya
9 Ega Dwi
10 Nurjannah
11 Yeyen Riska
12 Nazwa
13 Nurlailah
14 Irma
 Lembar Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/Ganjil
Topik/Subtopik : Klasifikasi Makhluk hidup
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Rasa Ingin Skor

No Nama Siswa Kerja sama Komunikatif
Tahu 1 2 3 4
1 Iza Azliani
2 Nur Azliana
Nikhla
3
Fitriyah
Al-
4
mumtahanah
Nurul Mia
5
Rahmah
Shopiya
6
Nabila
Baiq.
7 Suhartiningsi
h
Dhiya Ul
8
Adha Wahid
Ega Dwi
9
Putri Rahayu
10 Nurjannah
Yeyen Riska
11
Pramita
 Nazwa
12
Mahmudin
13 Nurlailah
Irma
14
Zuhlianty
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan criteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
GLOSARIUM
Abiotik : komponen penyusun ekosistem yang terdiri atas makhluk takhidup
Adaptasi : sifat makhluk hidup untuk menyesuaikandiri dengan lingkungan.
Bakteri : suatu organism uniseluler yang tidak memiliki membran intisel.
Biotik : komponen penyusun ekosistem yang terdiri atas makhluk hidup
Fauna : komunitas hewan yang mendiami suatu daerah atau pulau
Flora : komunitas tumbuhan suatu daerah
Habitat : tempat suatu organism mempertahankan kehidupannya
Plasma nutfah : sumber sifat keturunan (gen) yang dapat dimanfaatkan dan dikembangkan
untuk menciptakan jenis unggul
Variasi : perbedaan sifat dalam satu spesies
Varietas : suatu populasi tanaman dalam satu spesies yang menunjukan cirri berbeda yang
jelas
Klasifikasi : merupakan cara-cara penggolongan atau pengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan ciri-ciri yang di milikinya.
Filogeni :kajian mengenai hubungan di antara kelompok-kelompok organisme yang
dikaitkan dengan proses evolusi yang dianggap mendasarinya
Fenetik :suatu studi yang mengklasifikasikan berbagai macam organism berdasarkan
kesamaan atau kemiripan morfologi dan sifat lainnya yang bisa diobservasi tidak tergantung
pada asal evolusi organism bersangkutan
Morfologi : ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau cirri luarorganisme
Anatomi : Ilmu yang mempelajari struktur sel dan jaringan dalam tubuh makhluk hidup.
Kladogram : diagram yang digunakan dalam bidang kladistika untuk menunjukkan
hubungan ciri-ciri antara organisme
Bioma : kumpulan ekosistem yang meliputi suatu wilayah yang sangat luas dan memiliki
iklim tertentu. Bioma memiliki tipe tumbuhan dan hewan yang khas.
Biosfer : kumpulan berbagai ekosistem di dunia.
Ekosistem : hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik.
Gen : unit dasar pewarisan sifat.
Genom : jumlah kromosom atau materi genetik dalam susunan haploid dalam sel setiap
individu suatu spesies.
Genotip : sifat yang tidak tampak pada suatu organisme.
Hibrida : perkawinan atau persilangan dua individu yang berbeda karakter genetisnya.
Keberagaman : totalitas variasi gen, spesies, dan ekosistem yang menunjukkan berbagai
variasi bentuk, penampakan, frekuensi, ukuran, serta sifat lainnya.
Komunitas : kumpulan populasi yang mendiami wilayah tertentu dan terjadi interaksi.
Kultivar : diartikan sebagai sekelompok tanaman yang memiliki satu atau lebih ciri yang
dapat dibedakan secara jelas, dan tetap mempertahankan ciri-ciri khas ini ini jika
direproduksi (secara seksual maupun aseksual). Yang dapat disebut kultivar dengan
demikian adalah populasi terseleksi, galur, klon, atauhibrida
Mutasi : perubahan materi genetik (DNA) yang dapat diwariskan secara genetis pada
keturunannya.
Mutasisomatik : mutasi yang terjadi pada sel-sel soma (tubuh).
Spesies : organisme yang dapat melakukan perkawinan dengan sesamanya dan
menghasilkan keturunan yang fertil.
Takson : setiap unit tertentu dalam klasifikasi, misalnya spesies, genus, famili.
Vegetatif : bagian atau jaringan tubuh yang bekerja untuk kegiatan sehari-hari, bukan untuk
berbiak.

DAFTAR PUSTAKA
Arifa, FierkaNurul. 2020. Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah
Dalam Masa Darurat Covid-19. Info Singkat, 7(1), 13-18.
Anna Permanasari, dkk., 2023, Buku Guru dan Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMA Kelas X,Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta.
AyukRatnadkk, 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan TeknologiRepublik Indonesia.
Ayuk Ratna dkk, 2021. Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA.
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
Campbell, N. A. & J. B. Reece. 2010. Biologi, Edisi Kedelapan Jilid 3 Terjemahan:
Damaring Tyas Wulandari. Jakarta: Erlangga.
Irnaningtyas. 2019. Biologi untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Kemdikbud. 2020. Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud. 2021. Capaian Pembelajaran Fase E Mata Pelajaran Fisika,
Kimia,Biologi.Jakarta
Irnaningtyas. 2019. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Wahyuningsih, Tri. 2011. Hakikat Biologi dan Keanekaragaman Hayati. Modul 1. Materi
Kurikuler Biologi SMA. In: Hakikat Biologi dan Keanekaragaman Hayati.
Universitas Terbuka, Jakarta, pp. 1-49. ISBN 789790113336http://repository.ut.ac.id/4375/