Tema 5

SUB TEMA 1
INDONESIAKU, BANGSA YANG KAYA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
Kelas/ Semester : V/ 1
Tema : 5. Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Subtema : 1. Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 1 pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3. Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks
paparan iklan.
4.3. Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antar bangsa
Matematika
Kompetensi Dasar :
3.1. Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana
Indikator :
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
4.2. Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan perkalian.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan jenis barang yang
diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks paparan iklan dengan teliti
2. Dengan mengamati papan reklame, siswa mampu menjelaskan struktur teks paparan
iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan percaya diri.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok, siswa mampu membuat struktur teks paparan
iklan ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan mandiri
4. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menuliskan perpangkatan
dua sebagai perkalian berulang dengan teliti
5. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan matemtaika yang melibatkan perkalian dengan rasa ingin tahu.
D. Materi Pembelajaran
1. Struktur teks reklame
2. Bilangan perpangkatan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba,
mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
2. Metode : Tanya jawab,diskusi, pemberian tugas.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LCD, power point, gambar reklame, papan persegi
2. Sumber belajar :
a. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru Tema Bangga sebagai
Bangsa Indonesia. Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, halaman 5 13.
b. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Siswa Tema Bangga sebagai
Bangsa Indonesia. Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, halaman 1 - 9.
G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar. 5 menit
Pendahuluan 2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan tepuk semangat,
Tepuk ABITA
5. Guru melakukan apersepsi :
Bertanya tentang perjalanan berangkat ke sekolah, Apa
yang kalian lihat di jalan ketika kalian berangkat ke
sekolah?, Ada tidak papan gambar yang besar di
pinggir- pinggir jalan?, Hayo, siapa yang tahu apa
nama papan gambar yang besar itu?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru menunjukkan sebuah contoh reklame kepada siswa,
kemudian bertanya kepada siswa, Coba anak- anak, apa
yang pertama kalian perhatikan ketika melihat reklame?
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar reklame yang ditayangkan 20 menit
guru.(mengamati)
2. Siswa menyimak hal- hal yang terdapat pada reklame
tersebut. (mengamati)
3. Siswa membaca struktur teks yang mereka temukan pada
iklan/reklame, baik dari segi warna, jenis, ukuran dll
(mengamati)
4. Siswa mengkomunikasikan pemahaman tentang struktur
teks reklame (mengkomunikasikan)
5. Siswa menggunakan pemahamannya tentang struktur
teks reklame dalam melakukan tanya jawab dalam
kelompok (menanya)
6. Siswa menggali informasi dari teks bacaan tentang
perdagangan antarnegara. Bacaan ini memberikan
informasi kepada siswa tentang kegiatan ekspor dan
impor. (mengumpulkan informasi)
7. Guru memberikan bimbingan dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang bisa dijadikan acuan dalam
mencari informasi seperti: Barang-barang apa saja yang
diekspor? Barang-barang apa saja yang diimpor?
Mengapa kegiatan ekspor impor penting? Dsb
WAKTU
(mengumpulkan informasi)
8. Siswa memperkirakan ukuran reklame yang ditayangkan
untuk menjembatani peristiwa konstekstual yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari mereka dengan konsep
matematika. (menalar/mengasosiasi)
9. Siswa mengamati penjelasan tentang bilangan
perpangkatan dua pada buku teks (menalar/mengasosiasi)
Guru menggunakan alat peraga berupa papan persegi
10. Siswa menggunakan penalarannya untuk mencari
keterkaitan konsep matematika bilangan perpangkatan
dua dengan permasalahan sehari-hari
(menalar/mengasosiasi)
11. Siswa menguji pemahamannya dengan memecahkan
beberapa soal matematika yang disajikan di buku siswa
(menalar/mengasosiasi)
12. Siswa mengkomunikasikan pemahamannya tentang
bilangan perpangkatan dua dan kaitannya dengan
perkalian yang berulang melalui soal-soal cerita
matematika (mengkomunikasikan)
Kegiatan 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil 5 menit
Penutup pembelajaran pada pertemuan hari
ini.(mengkomunikasikan)
2. Guru memberi pertanyaan perenungan/refleksi kepada
beberapa siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan hari ini.(menalar)
3. Guru melakukan penilaian.
4. Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa sebagai
bahan portofolio.
5. Guru memberi tindak lanjut dengan tugas remedial bagi
siswa yang belum tuntas dan tugas pengayaan bagi siswa
yang telah tuntas.
6. Doa penutup dan salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian sikap : observasi
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : lisan (membaca)
2. Bentuk instrumen : isian dan uraian
3. Instrumen :
a. Penilaian sikap
Sikap
Teliti Rasa ingin tahu Percaya diri
No Nama Ket
BT MT MB MD BT MT MB MD BT MT MB MD
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
1 Larmi
2 Naimah
3 Narmi
4 Retno
Catatan : Centang (V) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Keterangan :
BT : Belum Tampak
MT : Mulai Tampak
MB : Mulai Berkembang
MD : Membudaya
b. Penilaian pengetahuan
Bahasa Indonesia
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1. Apakah yang dimaksud papan reklame?
2. Bagaimana struktur sebuah reklame itu?
( Kunci Jawab : )
1. Papan reklame adalah papan yang berisi media propaganda yang berfungsi untuk
memperkenalkan dan menawarkan barang dagangan atau jasa agar dikenal oleh
masyarakat
2. Struktur sebuah reklame adalah berupa papan berbentuk segi empat yang memiliki
aneka warna, ukuran dan tulisan yang menarik
Matematika
Soal 1:
Selesaikan soal- soal berikut dengan seksama!
1. 12 = ... x ... = ....
2. 15 = ... x ... = ....
(Kunci Jawab : )
1. 12 = 12 x 12 = 144
2. 15 = 15 x 15 = 225
Soal 2 :
Cobalah pecahkan soal berikut ini !
1. Siti berpikir untuk membuat lima iklan untuk sebuah majalah. Setiap iklan yang
berbentuk persegi tersebut memiliki panjang sisi 15 cm. Dengan tarif iklan sebesar
Rp13.000 per cm2, berapa biaya yang diperlukan untuk membuat semua iklan
tersebut?
Jawab :
(Kunci Jawab : )
Luas iklan = 15 x 15 = 225 cm
Biaya untuk iklan = 225 cm x Rp 13.000,00 = Rp 2.925.000,00
c. Penilaian keterampilan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok
Aspek Keterampilan yang Dinilai
Menjawab pertanyaan Ketelitian
No Nama
BS B C PB BS B C PB
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1 Larmi
2 Naimah
3 Narmi
4 Retno
Catatan : Centang (V) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Keterangan :
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan
4. Pedoman Penilaian :
a. Penilaian sikap

N = x 100
Bahasa Indonesia
1 = jumlah jawaban benar x 25
Matematika
Soal 1 :
Soal 2 :
Total Nilai = 1 + 2 + 3
c. Penilaian keterampilan

N = x 100
LEMBAR KERJA SISWA
BAHASA INDONESIA
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1. Apakah yang dimaksud papan reklame?
2. Bagaimana struktur sebuah reklame itu?
MATEMATIKA
Soal 1:
Selesaikan soal- soal berikut dengan seksama!
1. 12 = ... x ... = ....
2. 15 = ... x ... = ....
Soal 2 :
Cobalah pecahkan soal berikut ini !
1. Siti berpikir untuk membuat lima iklan untuk sebuah majalah. Setiap iklan yang
berbentuk persegi tersebut memiliki panjang sisi 15 cm. Dengan tarif iklan sebesar
Rp13.000 per cm2, berapa biaya yang diperlukan untuk membuat semua iklan
tersebut?
Jawab :
LEMBAR KEGIATAN 1
Perdagangan Antarnegara
Perdagangan antarnegara merupakan proses tukar-menukar barang atau jasa antara satu
negara dan negara lainnya. Perdagangan antarnegara terjadi karena tidak semua negara dapat
memenuhi kebutuhan negaranya dalam semua hal. Sebagai contoh negara pertanian tidak mampu
menyediakan barang-barang secara mandiri. Negara ini harus membelinya dari negara lain.
Sebaliknya, negara-negara industri memerlukan hasil pertanian. Negara industri akan melakukan
perdagangan antarnegara dengan negara penghasil produk pertanian untuk memenuhi kebutuhan
penduduknya.
Perdagangan antarnegara sangat dibutuhkan, baik oleh negara yang sudah maju maupun
negara yang sedang berkembang. Perdagangan antarnegara menghasilkan pendapatan bagi negara
tersebut. Pendapatan dari perdagangan antarnegara disebut devisa. Makin banyak jumlah devisa
sebuah negara, makin kuatlah perekonomiannya. Hal ini dapat terjadi karena devisa dapat
digunakan untuk membantu negara itu memenuhi kebutuhan rakyatnya, dan untuk mendanai
pembangunannya.
Dalam perdagangan antarnegara, peran reklame sangat penting. Reklame membantu calon
pembeli untuk memahami produk yang akan ditawarkan. Reklame juga digunakan sebagai media
untuk mengenalkan budaya bangsa melalui produk yang ditawarkan. Jadi, reklame tetap menjadi
bagian penting dalam perdagangan, baik perdagangan lokal maupun perdagangan internasional
atau perdagangan antarnegara.
Sumber: www.wikipedia.com; http://id.shvoong.com
LEMBAR KEGIATAN 2
Diskusikan soal di bawah ini dengan kelompokmu!
Sebuah majalah memberikan tarif untuk iklan sebesar Rp25.000 setiap cm2. Sebuah
iklan majalah yang berbentuk persegi memiliki panjang sisi 12 cm. Berapakah harga
tarif untuk iklan tersebut?
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Sikap
Teliti Rasa ingin tahu Percaya diri
No Nama Ket
BT MT MB MD BT MT MB MD BT MT MB MD
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
1 Larmi
2 Naimah
3 Narmi
4 Retno
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Aspek Keterampilan yang Dinilai

Menjawab pertanyaan Ketelitian
No Nama
BS B C PB BS B C PB
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1 Larmi
2 Naimah
3 Narmi
4 Retno
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : V / I (satu)
Tema/ Sub tema / PB : Bangga sabagai bangsa Indonesia/ Indonesiaku, bangsa yang kaya/ 2
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (6 x 35 menit)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang diamatinya.
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendegarkan, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makluk ciptaan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karyanya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi dasar dan indiKator

PJOK
3.5 Memahami konsep aktifitas latihan daya tahan jantung dan paru (Cardiorec piratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani
3.5.1 Menjelaskan manfaat latihan daya jantung dan paru
4.5 Mempraktikkan aktifitas jantung dan paru (Cardiorec pratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani
4.5.1 Merencanakan program latihan daya tahan secara individual
Bahasa Indonesia
KD 3.2. Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya serta sistim
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosa kata baku
3.2.1. Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
4.2. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, binatang, tumbuhan) dan fungsinya serta sistim
pernapasan secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis
4.2.1. Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya .
SBDP
KD 3.3. Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
3.3.1. Menjelaskan properti tari
4.12. Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
4.12.1. Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan
dan imajinasi dengan menggunakan property dan iringan musik
IPA
KD 3.2. Mengenal bagian tumbuhan serta mendiskripsikan fungsinya
3.2.1. Mengidentifikasi bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu
sendiri
4.2. Menuliskan ide-ide nya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya
bagi manusia
4.2.1. Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
1. Dengan menggali informasi dari bacaan dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
manfaat latihan daya tahan jantung dan paru dengan percaya diri.
2. Dengan melakukan latihan aktifitas jantung dan paru siswa mampu merencanakan
program latihan daya tahan secara individual degan tanggung jawab
3. Dengan menggali informasi dari bacaan siswa mampu mengidentifikasi bagian tumbuh
tumbuhan dan fungsinya, dengan cermat dan teliti
4. Dengan membuat buktet/ tanaman siswa mampu mempresentasikan bagian-bagian
tumbuhan dalam fungsinya dengan mandiri
5. Dengan menggali dari bacaan dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan tentang property
tari dengan cermat dan teliti
6. Dengan berlatih tari siswa mampu memperagakan rangkaian gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan property dan iringan masih
dengan percaya diri
1. Latihan daya tubuh, jantung dan paru
2. Bacaan daur air
3. Tari jaranan
4. Fungsi tumbuh-tumbuhan
1. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, tugas mandiri
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengomunikasikan)

Buku, teks bacaan daur air, tumbuh-tumbuhan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
2. Salah satu siswa menyiapkan di lanjutkan berdoa bersama
3. Guru mengabsen
4. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang di pelajari
Kegiatan inti MENGAMATI 190 menit
1. Siswa membaca teks informasi tentang Mari Berolah raga,
untuk mendapatkan pengetahuan tentang manfaat latihan
daya tahan jantung dan paru
2. Siswa mempelajari teks bacaan untuk mendapatkan
informasi tentang kegiatan latihan fisik yang akan mereka
lakukan
3. Guru kelas dan guru PJOK berkolaborasi dalam mengampu
kegiatan ini
4. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran kepada siswa
5. Siswa melakukan latihan fisik seperti yang dianjurkan pada
buku siswa (kegiatan ini bisa dimodifikasi sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi siswa dan kelas)
MENANYA
1. Siswa diminta untuk menyusun pertanyaan dengan cermat
berdasarkan teks bacaan yang terdapat dibuku siswa
2. Perdalam pemahaman siswa tentang bacaan tersebut dengan
mengidentifikasi pertanyaan apa saja yang terdapat pada
bacaan tersebut
3. Stimulasi keingintahuan siswa dengan melontarkan
pertanyaan seperti: Apa bedanya rotan dengan jenis jenis
kayu yang lain?, kaitkan pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan topik pembelajaran yaitu bagian tanaman dan
fungsinya.
4. Siswa bertanya lebih jauh lagi tentang bagian-bagian rotan
atau tanaman lain pada temannya dalam diskusi kelas
5. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaannya ke dalam kartu
Tanya
MENGASOSIAS1
1. Siswa membaca teks bacaan yang terdapat dalam buku siswa
tentang tanaman
2. Guru memperlihatkan beberapa tanaman dan
membahas tentang akar, batang, daun, dan bunga
3. Stimulasi pemahaman siswa dengan menanyakan bagaimana
cara untuk membedakan antara tanaman satu dengan yang
lainnya?
4. Guru meminta siswa untuk mengambil beberapa tanaman
untuk ditempelkan kedalam sebuah buklet, guru menjelaskan
terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan buklet
MENANYA
1. Siswa diminta untuk menyusun pertanyaan dengan cermat
berdasarkan teks bacaan yang terdapat dibuku siswa
mengidentifikasi pertanyaan apa saja yang terdapat pada
bacaan tersebut
3. Stimulasi keingintahuan siswa dengan melontarkan
pertanyaan seperti: Apa bedanya rotan dengan jenis-jenis
kayu yang lain?, kaitkan pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan topik pembelajaran yaitu bagian tanaman dan
fungsinya.
4. Siswa bertanya lebih jauh lagi tentang bagian-bagian rotan
atau tanaman lain pada temannya dalam diskusi kelas
5. Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke dalam
kartu tanya
MENGASOSIASI
1. Siswa membaca teks bacaan yang terdapat dalam buku siswa
tentang tanaman
2. Guru memperlihatkan beberapa tanaman dan
membahas tentang akar, batang, daun, dan bunga
3. Stimulasi pemahaman siswa dengan menanyakan bagaimana
cara untuk membedakan antara tanaman satu dengan yang
lainnya?
4. Guru meminta siswa untuk mengambil beberapa tanaman
untuk ditempelkan kedalam sebuah buklet, guru
menejelaskan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan
buklet
5. Siswa mengumpulkan tanaman dan memisahkan beberapa
contoh tanaman untuk ditempelkan dihalaman-halaman
buklet
6. Pada setiap tanaman siswa harus memberikan keterangan
tentang tanaman tersebut yaitu fungsi dan penjelasan
bentuknya berikut gambar sesuai contoh tanaman
7. Setelah jadi mintalah siswa untuk saling bertukar buklet guna
memperoleh tambahan informasi
8. Ikuti instruksi kegiatan seperti yang dijelaskan pada buku
siswa
ALTERNATIF PEMBELAJARAN : MENGUMPULKAN
INFORMASI
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang macam-macam iklan, lagu-lagu daerah, dan bagian
tubuh tumbuhan.
2. Peserta didik menentukan sumber data yang sesuai dengan
iklan, lagu daerah, bagian tubuh tumbuhan.
3. Peserta didik menentukan jenis data yang akan mereka
kumpulkan dari berbagai sumber.
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa membaca teks percakapan dan mencermati teks bacaan
yang terdapat pada buku siswa slalom sebudil
2. Guru mengukur pemahaman siswa tentang bacaan tersebut
dengan menanyakan informasi apa saja yang mereka
dapatkan dalam bacaan tersebut
3. Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa fungsi dari properti dalam sebuah
tarian
4. Siswa diminta untuk mencoba menarikan beberapa tarian
daerah untuk kemudian di tuangkan ke dalam tabel nama -
nama tarian, asal daerah tarian dan properti utama yang
digunakan (Kegiatan Menalar)
5. Mintalah siswa untuk mengkomunikasikan hasil
pengamatannya tersebut didepan kelas
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang daur ulang 20 menit
air
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari
ini
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran
H. Penilai
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Rasa ingin tahu, percaya diri, kecermatan
b. Penilaian pengetahuan : teks tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
2. Bentuk instrument penilaian
a. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa!
no nama Sikap
siswa Rasa ingin tahu Percaya diri Kecermatan
Belum Tampak Menonjol Belum Tampak Menonjol Belum Tampak Menonjol
tampak tampak tampak
Ketrampilan Seluruh Sebagian Sebagian Seluruh

Kemampuan pertanyaan besar kecil pertanyaa
menjawab pertanyaan dijawab pertanyaan pertanyaan n tidak
- dengan benar dijawab dijawab dijawab
dengan benar benar dengan
benar
Kecematan dan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa
ketelitian cermat dan teliti cermat dan mengguna mengguna
mengginakan dan teliti kan dan kan dan
menuliskan menggunakan menuliska menuliska
seluruh informasi dan menuliskan n sebagian n hanya
yang disediakan sebagian besar informasi sedikit
untuk informasi yang yang informasi
menyelesaikan disediakan disediakan yang
soal cerita untuk untuk disediakan
menyelesaikan menyelesa untuk
soal cerita ikan soal menyelesa
cerita ikan soal
cerita
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/ Semester : V/ 1
Tema : 5.Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Subtema : 1. Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 6 x 35 menit )

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

PKN
3.1 Memahami nilai simbol simbol Pancasila dalam kehidupan sehari hari di rumah dan
di sekolah.
3.1.1 Mmenjelaskan makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
3.1.2 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai nilai yang
terkandung dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah, dan masyarakat yang
mencerminkan pengamatan nilai nilai ke lima sila Pancasila dalam kehidupan sehari
hari.
4.1.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai dengan nilai nilai dari sila kelima
Pancasiladalam lambang negara Garuda Pancasila.
BAHASA INDONESIA
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alamdan kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam berbahasa indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.4.1 Mendiskripsikan kehidupan berbngsa dan bernegara yang terdapat pada pantun
atau syair
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam dan kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.4.1 Membaca pantun dan syair tentang kehidupan berbangsa dan bernegara.
MATEMATIKA
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana.
3.1.1 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan,perkalian, atau pembagian satu atau dua angka
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang
merupakan pengurangan perkalian.
1. Dengan menggali informasi dari teks percakapan siswa mampu memberikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai nilai yang terkandung dalam Pancasila dan
lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat.
2. Dengan menggali informasi dari bacaan tentang koperasi, siswa dapat mengaitkannya
dengan makna simbol dari sila ke lima Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan menuliskan pendapat tentang keberadaan koperasi di masyarakat, siswa mampu
mengidentifikasikan dan menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai nilai dari
Sila Pancasila dengan teliti.
4. Dengan menggunakan informasi dari peristiwa kontekstual, siswa mampu melakukan
operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan rasa ingin tahunya.
5. Dengan memecahkan persolan persoalan matematika, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang merupakan pengulangan
perkalian dengan mandiri.
6. Dengan membaca pantun bertema, siswa mampu mendiskripsikan kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan percaya diri.
7. Dengan menyajikan dan melantunkan pantun buatan sendiri, siswa mampu membaca
pantun tentang kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri.
- Teks bacaan koperasi
- Bilangan pangkat dua
- Pancasila dan kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia
1. Metode : Diskusi, Tanya Jawab
2. Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )

1. Media : Gambar lambang negara, Gambar simbol simbol Sila Pancasila,
Gambar lambang koperasi
2. Alat :
3. Sumber belajar : Buku Tematik Terpadu kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah langkah Pembelajaran

WAKTU
Kegiatan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas 10 menit
Pendahuluan 2. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila bersama - sama
3. Guru menyampaikan tema dan subtema
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks percakapan yang disajikan pada 190 menit
buku siswa yang berjudul koperasi desa (mengamati)
2. Siswa memberikan pendapatnya tentang inti dari
percakapan tersebut (mengamati dan
mengkomunikasikan)
3. Guru memberikan pertanyaan arahan
4. Siswa mengamati lambang koperasi dan mencari
informasi tentang makna dari lambang tersebut
(mengamati, menalar, mencoba, mengkomunikasikan)
5. Siswa mengaitkan makna lambang koperasi dengan
makna dari simbol sila ke lima Pancasila
6. Siswa mengajukan pertanyaan tentang contoh contoh
perilaku di rumah sesuai dengan nilai nilai Pancasila
(menanya)
7. Guru menstimulus diskusi dengan mengemukakan
pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang ada dalam buku siswa (menanya)
8. Siswa di pancing rasa ingin tahunya dengan di beri
kesempatan untuk menanya tentang proses pemecahan
masalah yang termuat dalam percakapan (menanya)
WAKTU
9. Siswa bersama dngan kelompok berdiskusi dalam
mengerjakan tugas yang diberikan (mengasosiasi)
10. Guru membimbing siswa untuk membaca dan memahami
instruksi yang diberikan (mengasosiasi)
11. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk
memahami bilangan perpangkatan dalammenyelesaikan
permasalahan matematika yang disajikan pada buku
siswa (mengumpulkan data)
12. Guru bisa membuka kegiatan ini dengan memberikan
penjelasan terlebih dahulu, untuk memastikan bahwa
siswa mendapatkan pemahaman yang benar secara
konseptual (mengumpulkan informasi)
13. Siswa mempresentasikan teks percakapan yang memuat
pantun bertema kehidupan berbangsa dan bernegara
(mengkomunikasikan)
14. Siswa mencoba menjelaskan makna pantuntersebut
(mengkomunikasikan)
15. Siswa diingatkan kembali tentang konsep pantun yang
sebelumnya sudah pernah dipelajari
Kegiatan 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang 5 menit
Penutup materiyang telah dipelajari
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar
3. Siswa membaca doa bersama
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli
b. Penilaian pengetahuan : Test tertulis
c. Penilaian ketrampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen penilaian
a. Penilaian sikap
Rubik mengemukakan pendapat secara tertulis

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Siswa Siswa Siswa Siswa menunjukan
menunjukan menunjukan menunjukan pemahaman yang
pemahaman pemahaman pemahaman kurang tentang
yang sangat yang cukup yang cukup fungsi dan peran
dalam tentang dalam tentang tentang fungsi koperasi dalam
Pengetahuan fungsi dan fungsi dan peran dan peran pendapatnya, dan
peran koperasi koperasi dalam koperasi dalam mampu memberikan
dalam pendapatannya, pendapatnya, alasan yang tepat
pendapatannya dan mampu dan mampu dengan banyak
dan mampu memberikan memberikan bimbingan guru
memberikan alasan yang alasan yang
alasan yang tepat dengan tepat dengan
tepat bagi sedikit banyak
pendapatnya bimbingan guru bimbingan guru
Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
Kemandirian mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
dan tugas bahkan tugas dan selesai sesekali untuk tugas tepat pada
Manajemen selesai tepat waktu menyelesaikan waktunya
waktu sebelum tugas
waktunya
Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa belum
Ketrampilan menggunakan menggunakan mampu mampu
berbahasa bahasa bahasa menggunakan menggunakan
indonesia yang indonesia yang bahasa indonesia bahasa indonesia
baik dan benar baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar
dalam dalam benar dalam dalam
mengemukaka mengemukakan mengemukakan mengemukakan
n pendapat, pendapat, pendapat, pendapat, dengan
tanpa ada dengan sedikit dengan sedikit sedikit kesalahan
kesalahan kesalahan ejaan kesalahan ejaan ejaan dan tata
ejaan dan tata dan tata bahasa dan tata bahasa bahasa
bahasa
Penilaian Pengetahuan
Jenis test : Tertulis
Bentuk test : Isian singkat
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Apakah yang disebut dengan Koperasi?
2. Bagaimana cara koperasi membantu meningkatkan perekonomian rakyat?
3. Bagaimana bunyi sila ke 5 Pancasila?
4. Dua baris pertama dari pantun disebut?
5. Bayu mempunyai lahan berrukuran 15 m X 15 m sekarang mereka memberi lahan baru

dengan ukuran 12 m X 12 m. Berapa luas lahan mereka sekarang?
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
Tema/ Sub tema / PB : 5. Bangga sabagai bangsa Indonesia/ Indonesiaku, 1. bangsa yang kaya/
4

B. Kompetensi dasar dan indikator

Matematika
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Melakukan operasi hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua.
a. Menyelesaikan soal cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
PPKn
3.1.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dirumah
dan disekolah
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila
dalam lambang negara Garuda Pancasila
IPS
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika insteraksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan
adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara Indonesia
dan luar negeri.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor oleh Indonesia
1. Dengan menemukan kata-kata peting dalam bacaan dan mengartikannya, siswa mampu
menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
2. Dengan mencari artikel ekspor impor dan menganalisisnya, siswa mampu menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
3. Dengan melakukan pengamatan terhadap iklan televisi dan bekerja sama dalam
kelompok, siswa mampu membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor Indonesia
4. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasar bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budayanya
5. Dengan melakukan kegiatan wawancara dan mengolah hasilnya, siswa mampu menyusun
laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan keterikatan dengan kondisi
geografis di lingkungannya.
6. Dengan mengidentifikasikan perilaku di sekolah dan sekitar rumah, siswa mampu
memberikan contoh dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai sila kedua
Pancasila
7. Dengan berlatih menyelesaikan soal matematika, siswa mampu melakukan operasi hitung
dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua
8. Dengan menyelesaikan permasalahan matematika, siswa mampu menyelesaikan soal
cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
1. Perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat 2 dan bilangan pangkat 3 sederhana.
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila
3. Kenampakan alam
4. Pantun dan syair
mengomunikasikan)
Buku, Gambar penampakan alam, kenampakan alam dan adaptasi masyarakat sekitarnya,
syair, pantun, konsep perpangkatan dan berbagai hasil bilangan pangkat dua, operasi hitung
bilangan berpangkat dua.
waktu
2. Salah satu siswa menyiapkan di lanjutkan berdoa bersama
3. Guru mengabsen
4. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang di pelajari
Kegiatan MENGAMATI 190 menit

inti 1. Siswa membaca teks bacaan Komoditas Andalan
Indonesia dengan saksama
2. Siswa mencatat kata-kata yang dicetak tebal dan
menuliskannya di dalam tabel sekaligus mencari artinya.
3. Guru menyimak dan memberikan tanggapan dengan sopan.
4. Siswa membuat rangkuman dari bacaan tersebut dalam satu
atau dua paragraf.
5. Siswa membacakan rangkumannya secara bergantian. Guru
bisa menggunakan kesempatan ini untuk melakukan
klarifikasi atau penguatan terhadap pemahaman siswa atas
isi bacaan.
MENANYA
1. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa
2. Siswa menanyakan tentang berita-berita dari Koran atau
majalah tentang komoditas ekspor andalan Indonesia.
3. Siswa akan mengidentifikasi pertanyaan dari artikel yang
telah dikumpulkan untuk dianalisis dan menuliskannya
pada tabel yang disediakan.
4. Siswa mengulang kembali pertanyaannya kepada teman-
teman tentang komoditi ekspor Indonesia
5. Guru dapat berkeliling untuk memastikan siswa melakukan
kegiatan sesuai dengan instruksi
MENGUMPULKAN INFORMASI
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mencari informasi
iklan yang berisi tentang komoditi ekspor dan membuat
iklannya
2. Siswa diminta untuk mengikuti tahapan kerja yang ada
pada buku siswa
Tentukan barang yang akan diiklankan, pilihlah salah
satu barang yang terbuat dari kakao, misalnya cokelat
batangan, coklat susu, permen coklat, atau sejenisnya.
Buatlah cerita sederhana tentang iklanmu.
Buatlah narasi sederhana yang mendukung iklanmu.
Buatlah sebuah lagu yang sesuai dengan isi iklanmu.
3. Lakukanlah drama singkat disesuaikan dengan isi dan lagu
yang mengiringinya.
Berlatihlah dengan padu bersama anggota
kelompokmu.
Tampilkanlah hasil karyamu di depan kelas!
4. Guru dapat berkeliling untuk memastikan siswa melakukan
kegiatan sesuai dengan instruksi
MENGASOSIASI
1. Siswa secara mandiri membaca sebuah teks bacaan tentang
kehidupan msyarakat yang berhubungan dengan kondisi
alam atau kenampakanalamnya dengan seksama.
2. Siswa mencatat kata-kata sulit untuk didiskusikan nantinya.
3. Siswa membaca pertanyaan dan menjawab pertanyaan
dengan menggunakan berbagai sumber untuk memperkaya
pengetahuan mereka.
4. Siswa secara bergiliran membacakan jawaban dari
pertanyaan dari hasil pencarian informasi yang
dilakukannya.
1. Siswa menentukan jenis data yang akan dikumpulkan
melalui wawancara serta cara melakukan wawancara yang
baik.
2. Siswa membaca dan memahami perintah melakukan
wawancara yang ada pada buku siswa dengan seksama.
3. Siswa mencari pasangan untuk memulai proses
perencanaan wawancara dari mulai menentukan
narasumber, membuat pertanyaan, melatihkan dan
membuat laporan hasil wawancara.
4. Siswa bersama dengan pasangannya akan melakukan
wawancara untuk mencari tahu apa saja kegiatan yang
dilakukan oleh orang yang bekerja dan berhubungan
langsung dengan alam, seperti petani, nelayan dan lain
sebagainya.
5. Siswa membuat laporan hasil wawancara dan
membacakannya di depan kelas.
MENGAMATI
1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa
2. Siswa membaca kembali pembelajaran tentang sila-sila
Pancasila
3. Siswa membaca teks bacaan secara mandiri
4. Siswa mendengar pendapat temannya tentang perilaku yang
mencerminkan sila kedua Pancasila
5. Siswa bersama dengan kelompoknya mengisi tabel yang
menunjukkan perilaku yang mencerminkan sila kedua
Pancasila
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa menyajikan cara mereka memahami persoalan dan
cara mereka memecahkan persoalan tersebut.
2. Siswa memaparkan tentang aturan dasar hitung campuran
dengan memerhatikan urutan operasi bilangan.
3. Siswa mengemukakan pendapatnya dengan menggunakan
aturan hitung campuran tersebut.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang daur 20 menit
ulang air
hari ini
H. Penilai
3. Teknik penilaian
d. Penilaian sikap : Rasa ingin tahu, percaya diri, kecermatan
e. Penilaian pengetahuan : teks tertulis
f. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
b. Penilaian sikap
no nama Sikap
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan isi : Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Keseluruhan
Gambar dan gerak, kalimat dan gerak, kalimat dari gerak, gerak, kalimat
tulisan pada iklan music dalam iklan dan music kalimat dan dan music dalam
sesuai dan sesuai dengan dalam iklan music dalam iklan masih
sejalan dengan topik dan tujuan sesuai dengan iklan sesuai nelum sesuai
topik dan tujuan pembuatan iklan topik dan tujuan dengan topik dengan topik
pembuatannya pembuatan iklan dan tujuan dan tujuan
pembuatan iklan pembuatan iklan
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Hampir Hanya sebagian
Bahasa yang baik dan Indonesia yang keseluruhan kalimat dalam
Indonesia yang benar, kreatif dan baik dan benar kalimat dalam iklan mengguna-
baik dan benar : sangat efektif digunakan iklan kan Bahasa
Bahasa Indonesia digunakan dalam dalam iklan menggunakan Indonesia yang
yang baik dan iklan yang dibuat Bahasa baik dan benar
benar digunakan Indonesia yang
dalam iklan yang baik dan benar
dibuat
SIkap: Iklan dibuat Iklan dibuat Iklan dibuat Iklan dibuat
Iklan dibuat secara dengan sebagian besar secara kurang secara kurang
secara dengan bekerja sama, baik dengan bekerja bekerja sama bekerja sama
bekerja sama dan benar serta sama, baik dan baik dan benar baik dan benar
baik dan benar penuh tanggung benar serta serta masih serta masih
serta penuh jawab atas penuh tanggung perlu perlu sering
tanggung jawab pemenuhan tugas jawab atas pengawasan diingatkan dan
atas pemenuhan yang diberikan pemenuhan dalam pengawasan
tugas tugas yang pemenuhan penuh dalam
diberikan tugas yang pemenuhan
diberikan tugas yang
diberikan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi yang Beberapa Hanya sedikit
yang diperoleh diperoleh sangat informasi yang informasi yang
sangat berkaitan berkaitan dan diperoleh sangat diperoleh
dan akurat akurat berkaitan dan sangat
akurat berkaitan dan
akurat
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Seluruh anggota Seluruh
Kerjasama terlihat terlihat terlihat bermain- anggota terus
bersungguh- bersungguh- main namun bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sekalipun
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan sudah berulang
presentasi presentasi mereka kerja keras kali
mereka mereka diperingatkan
sekalipun dalam oleh guru.
pengawasan
guru
Ketrampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Analisis menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
seluruh isi berita sebagain besar isi sebagain besar sebagain besar
dan menarik berita dan isi berita dan isi berita dan
kesimpulan yang menarik menarik menarik
sangat jelas dan kesimpulan yang kesimpulan kesimpulan
sangat mudah jelas dan mudah yang jelas dan yang jelas dan
dimengerti dimengerti mudah mudah
dimengerti dimengerti
dengan sedikit dengan banyak
bantuan dari bantuan dari
guru guru

4 3 2 1
Isi dan Pe- Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
ngetahuan: dilakukan dengan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil sangat menarik sesuai topik dilakukan sesuai dilakukan sesuai
wawancara dan sesuai topik dan tujuan topik dan tujuan topik dan tujuan
sesuai dengan dan tujuan yang yang diberikan yang diberikan yang diberikan
topik yang diberikan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
diberikan menunjukkan penguasaan penguasaan dan penguasaan dan
penguasaan dan dan pemahaman pemahaman
pemahaman pemahaman pewawancara pewawancara atas
pewawancara atas pewawancara atas materi tugas materi tugas yang
materi tugas yang atas materi yang diberikan diberikan
diberikan
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan
Indonesia yang benar dan sangat baik dan benar baik dan benar benar digunakan
baik dan benar efektif digunakan digunakan digunakan dalam sebagian
: dalam keseluruhan dalam dalam sebagian kecil wawancara
Bahasa wawancara keseluruhan besar
Indonesia yang wawancara wawancara
baik dan benar
digunakan dalam
wawancara
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan dengan wawancara proses dari wawancara
dilakukan secara mandiri, baik dan dilakukan wawancara dilakukan dengan
mandiri, baik benar serta penuh dengan dilakukan mandiri, baik dan
dan benar serta tanggung jawab mandiri, baik dengan mandiri, benar serta penuh
penuh tanggung untuk memenuhi dan benar serta baik dan benar tanggung jawab
jawab atas tugas yang penuh serta penuh untuk memenuhi
pemenuhan diberikan tanggung tanggung jawab tugas yang
tugas jawab untuk untuk memenuhi diberikan
memenuhi tugas yang
tugas yang diberikan
diberikan
Keterampilan Teknik wawancara Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: dan urutan wawancara teknik teknik wawancara
Teknik dan wawancara yang dan urutan wawancara dan dan urutan
urutan dilakukan benar wawancara urutan wawancara yang
wawancara yang dan dilakukan yang dilakukan wawancara yang dilakukan benar
dilakukan me- dengan benar dilakukan benar menunjukkan
nunjukkan pendekatan yang menunjukkan menunjukkan penguasaan dan
kemampuan sesuai dengan penguasaan penguasaan dan ketrampilan
wawancara yang situasi dan kondisi dan ketrampilan wawancara yang
baik responden ketrampilan wawancara yang dimiliki
wawancara dimiliki
yang dimiliki
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
Tema : 5. Bangga sabagai bangsa Indonesia
Sub tema / PB : 1. Indonesiaku, bangsa yang kaya/ 5

B. Kompetensi dasar dan indiKator

IPA
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
3.2.1 Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu
sendiri
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
4.2.1 Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
SBdP
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
3.3.1 Menyebutkan fungsi properti tari.
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
4.12.1 Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggununakan properti dan iringan musik.
PJOK
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru (cardiorespiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani.
3.5.1 Menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru.
4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
4.5.1 Merencanakan program latihan daya tahan secara individual.
4.5.2 Melakukan aktivitas fisik dalam waktu tertentu.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
3.2.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2.1 Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
1. Dengan membaca teks bacaan tentang bermain penjaga benteng, siswa mampu
menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan jantung dan paru dengan cermat
2. Dengan bermain penjaga benteng, siswa mampu melakukan aktivitas fisik dalam waktu
tertentu dengan mandiri.
3. Dengan berdiskusi tentang aktivitas latihan fisik, siswa mampu merencanakan program
latihan daya tahan secara individual dengan percaya diri.
4. Dengan berdiskusi dan melengkapi tabel, siswa mampu mengidentifikasikan bagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya dengan teliti.
5. Dengan membuat peta pikiran tentang pohon kelapa yang sangat berguna, siswa mampu
mencari dan menyajikan informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
dengan cermat.
6. Dengan menggali informasi dari bacaan manfaat enceng gondok, siswa mampu mencari
informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan rasa ingin tahu.
7. Dengan mengerjakan proyek temukan dan laporkan, siswa mampu mempresentasikan
bagian, fungsi dan manfaatnya bagi manusia dengan percaya diri
8. Dengan menggali informasi dari percakapan, siswa mampu menyebutkan dan
menjelaskan fungsi properti tari dengan cermat
9. Dengan berlatih menari, siswa memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik dengan percaya
diri.
1. Melakukan permainan menjaga benteng
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia
3. Memperagakan tari kupu-kupu
4. Bacaan daur air
mengomunikasikan)

Media : Gambar pohon kelapa, gambar tanaman enceng gondok
Alat : Bahan untuk property tari, kupu-kupu
Sumber belajar : Buku siswa
waktu
Pendahuluan 1. Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan 10 menit
sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Bagi siswa kedalam kelompok untuk bermain penjaga
benteng
3. Berikanlah penjelasan kepada siswa tentang peraturan
- peraturan dalam bermain penjaga benteng
4. Setelah siswa selesai bermain penjaga benteng ajaklah siswa
untuk mendiskusikan pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa, kaitkan diskusi pertanyaan tersebut dengan program
latihan daya tahan tubuh
Kegiatan MENANYA 190
inti 1. Siswa diminta untuk membaca dengan cermat teks bacaan menit
yang terdapat dibuku siswa
menanyakan hal hal penting apa saja yang terdapat pada
bacaan tersebut
3. Stimulasi keingin tahuan siswa dengan melontarkan
pertanyaan seperti: terbuat dari jaringan apakah jantung dan
paru - paru kita?
4. Mintalah siswa untuk bertanya lebih jauh lagi tentang kerja
jantung dan paru - paru
5. Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke dalam
kartu tanya
1. Guru menerangkan sebuah contoh latihan yang baik untuk
meningkatkan kerja jantung dan paru-paru, yaitu : Lari
berbelok-belok
2. Guru menjelaskan aturan dalam aktifitas Lari berbelok-belok
tersebut
3. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, permainan diulang
sebanyak 2 kali
4. Setelah bermain mintalah siswa untuk mengamati perubahan
detak jantung dan juga keteraturan nafasmu setelah berlari
untuk mengetahui apa yang terjadi.
5. Siswa membaca teks percakapan dan mencermati teks
percakapan yang terdapat pada buku siswa
6. Guru mengukur pemahaman siswa tentang percakapan
tersebut dengan menanyakan informasi apa saja yang mereka
dapatkan
7. Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang fungsi dari tanaman bagi kehidupan
manusia
8. Siswa diminta untuk mencari dan melengkapi fungsi dari
bagian - bagian tanaman serta manfaat dari dari tanaman
tertentu
9. Mintalah siswa untuk melengkapi tabel
MENGASOSIASI
1. Siswa diminta untuk mencari gambar kelapa yang utuh dari
akar sampai ujung atas untuk diamati
2. Setelah mengamati setiap bagiannya mintalah siswa untuk
menuangkannya ke dalam peta pikiran yang memiliki cabang
- cabang berupa bagian - bagian kelapa dan tugas /fungsi tiap
bagian itu bagi tumbuhan itu sendiri
3. Dari tiap fungsi itu , buatlah cabang-cabang baru, yang
menginformasikan manfaat apa yang dapat kita ambil.
Informasi dari siswa masing-masing di atas dapat digunakan
juga untuk membantu. Peta pikiran dilengkapi dengan
gambar yang jelas pada bagian - bagian tersebut
4. Mintalah siswa untuk mempresentasikan hasil membuat peta
pikiran mereka didepan kelas (Kegiatan Menalar)
5. Siswa membaca teks bacaan tentang tanaman eceng gondok
yang terdapat pada buku siswa
6. Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan
menanyakan apa saja hal - hal penting yang terdapat pada
bacaan tentang tanaman eceng gondok
7. Guru mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan untuk
memperdalam pengetahuan mereka tentang eceng gondok
dengan menanyakan; Apakah kegunaan tanaman eceng
gondok?Bagaimana tumbuhan enceng gondok
dimanfaatkan?, Apa pelajaran yang bisa kamu ambil dari
bacaan?
8. Selanjutnya mintalah siswa untuk mengamati dan mencatat
penggunaan tumbuhan yang ada di rumah, termasuk semua
jenis buah dan sayuran yang siswa dan keluarganya
konsumsi setiap hari
9. Siswa diminta untuk mencatat dengan rinci, bagian tanaman
manakah yang dipergunakan itu dan untuk apakah
kegunaannya
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Siswa membaca teks bacaan dan teks percakapan tentang
mempersiapkan properti atau segala peralatan dan kostum
untuk menari
2. Mintalah siswa untuk menuliskan apa funrgsi properti dalam
sebuah seni tari
3. Guru membimbing siswa untuk tugas selanjutnya yaitu
membuat pertunjukkan seni tari
4. Siswa memilih sebuah lagu yang menarik, lalu mengarang
dan melatih beberapa gerakan tari yang sesuai dengan irama
dan jiwa lagu yang telah dipilih siswa
5. Mintalah siswa untuk membuat beberapa properti untuk
tariannya dari bagian-bagian tanaman yang ada di sekitarnya.
6. Beri pemahaman pada siswa bahwa properti digunakan
untuk membantu menegaskan pesan yang ingin disampaikan
oleh tariannya, dan juga untuk memperindah penampilan.
(Kegiatan Mengkomunikasikan)
ALTERNATIF PEMBELAJARAN : MENGUMPULKAN

INFORMASI
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang macam-macam iklan, lagu-lagu daerah, dan bagian
tubuh tumbuhan.
2. Peserta didik menentukan sumber data yang sesuai dengan
iklan, lagu daerah, bagian tubuh tumbuhan.
3. Peserta didik menentukan jenis data yang akan mereka
kumpulkan dari berbagai sumber.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang daur ulang 20 menit
air
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari
ini
H. Penilai
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Rasa ingin tahu, percaya diri, kecermatan
b. Penilaian pengetahuan : teks tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
a. Penilaian sikap
no nama Sikap
Jelaskan manfaat dari gambar-gambar dibawah ini!
No Gambar Manfaat
1
c. Penilaian ketrampilan
Buatlah property tari kupu-kupu dengan bahan dari lingkungan sekitar.
Aspek yang dinilai

1. Kelengkapan alat
2. Proses pembuatan
3. Keindahan
4. Hasil

4 3 2 1
Isi dan Pengeta- Peta pikiran yang Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran yang
huan: lengkap dan yang lengkap yang lengkap lengkap dan
Isi mind map infomatif dan dan infomatif dan infomatif infomatif dan
lengkap, me- memudahkan dan dan memudahkan
nunjukkan pembaca memudahkan memudahkan pembaca memahami
pengetahuan memahami pembaca pembaca beberapa bagian dari
penulis yang keseluruhan memahami memahami materi.
baik atas materi materi. Beberapa keseluruhan sebagian
yang disajikan gambar dan materi. besar materi.
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang baik dan benar
Indonesia yang benar dan sangat yang baik yang baik digunakan dalam
baik dan benar efektif digunakan dan benar dan benar penulisan beberapa
: dalam penulisan digunakan digunakan bagian dari Peta
Bahasa keseluruhan dalam dalam pikiran
Indonesia yang kalimat dalam penulisan penulisan
baik dan benar Peta pikiran keseluruhan sebagian
digunakan kalimat besar kalimat
dalam dalam Peta dalam Peta
penulisan mind pikiran pikiran
map
SIkap: Peta pikiran Keseluruhan Sebagian Hanya beberapa
Mind map dibuat dengan Peta pikiran besar Peta bagian Peta pikiran
dibuat dengan lengkap, mandiri, dibuat pikiran dibuat dibuat dengan
mandiri, cermat dan teliti, dengan dengan mandiri, lengkap,
cermat dan diselesaikan mandiri mandiri, cermat dan teliti,
teliti, sesuai sesuai batas lengkap, lengkap, diselesaikan sesuai
dengan tenggat waktu, dengan cermat dan cermat dan batas waktu yang
waktu dan beberapa teliti, teliti, diberikan
batasan materi penambahan diselesaikan diselesaikan
yang kreativitas untuk sesuai batas sesuai batas
ditugaskan menjelaskan waktu yang waktu yang
materi diberikan diberikan
Keterampilan Keseluruhan Peta Keseluruhan Sebagian Bagian-bagian Peta
Penulisan: pikiran yang Peta pikiran besar Peta pikiran yang dibuat
Mind map sangat menarik, yang pikiran yang dengan menarik,
dibuat de-ngan jelas dan benar, menarik, dibuat jelas dan benar,
benar, menunjukkan jelas dan dengan menunjukkan
sistematis, dan ketrampilan benar, menarik, ketrampilan
menarik membuat Peta menunjukkan jelas dan membuat Peta
menunjukkan pikiran yang ketrampilan benar, pikiran yang dapat
ke-terampilan tinggi dari membuat menunjukkan terus ditingkatkan
pembuatan pembuatnya Peta pikiran ketrampilan
mind map yang yang baik membuat
baik dari Peta pikiran
pembuatnya yang terus
berkembang
dari
pembuatnya
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa hanya

menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
semua bagian - sebagian besar beberapa bagian sedikit bagian
bagian dan tanaman dan bagian dan dan fungsi dari
fungsi tanaman fungsi dengan fungsi tanaman tanaman
dengan sangat dengan cukup dengan kurang
tepat dan detil. tepat dan detil. tepat namun tepat dan tidak
kurang detil. detil.
Pengamatan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

cermat dalam cermat dalam cermat dalam cermat dalam
mengamati mengamati mengamati mengamati
bagian - bagian bagian - bagian bagian - bagian bagian - bagian
tanaman dan tanaman dan tanaman dan tanaman dan
menjabarkan menjabarkan hanya tidak
fungsi semua fungsi beberapa menjabarkan menjabarkan
tanaman tanaman sedikit fungsi semua fungsi
tersebut. tersebut. dari tanaman tanaman
tersebut. tersebut.
Keterampilan Tabel laporan Tabel laporan Tabel laporan Tabel laporan

sangat lengkap cukup lengkap kurang lengkap tidak lengkap
dan terlihat dan terlihat rapi dan terlihat dan terlihat
sangat rapi kurang rapi tidak rapi
Sikap Siswa ber- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

sungguh- bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh dalam sungguh dalam sungguh dalam sungguh dalam
mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan mem-
Tabel laporan Tabel laporan Tabel laporan persiapkan
dan mandiri cukup mandiri dan masih harus Tabel laporan
diperingatkan sekalipun be-
oleh guru rada dibawah
pengawasan
guru
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
Kelas/ Semester : V / 1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : 5. Bangga sebagai Bangsa Indonesia/ 1. Indonesiaku, Bangsa yang Kaya/
6
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.4.1 Mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitannya
dengan lingkungan alamnya melalui pantun dan syair.
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bemegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4.1 Membaca pantun kehidupan manusia Indonesia dengan lingkungannya.
PPKn
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan
disekolah
3.1.1 Sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat Pancasila dalam
3.1.2 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila ketiga
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
3.5.1 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan
sifat dinamika insteraksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5.1 Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi
SBdB
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari
3.3.1 Menyebutkan fungsi properti tari.
4.12Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
1. Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggunakan properti dan iringan musik.
1. Dengan menyimak dan mencermati teks percakapan, siswa mampu memberikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat dan
kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai
dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri
3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan alamnya dengan teliti
4. Dengan menceritakan upacara adat khas daerah secara tertulis, siswa mampu menyusun
artikel sederhana mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dengan mandiri
5. Dengan membuat dan membaca pantun, siswa mampu mengidentifikasi sifat dan
karakteristik manusia Indonesia dalam kaitannya dengan ligkungan alamnya dengan
percaya diri
6. Dengan mempersiapkan pertunjukan tari, siswa mampu menyebutkan fungsi properti
pada tari dengan teliti
7. Dengan menampilkan pertunjukkan tari, siswa mampu memperagakan rangkaian gerak
tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan
musik dengan percaya diri
1. Pantun dan Syair
2. Nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan disekolah
3. Sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika
interaksinya dengan lingkungan alamnya
4. Fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari
1. Metode : diskusi, wawancara
2. Pendekatan : saintifik

1. Media : Teks pantun, syair, gambar pekerjaan manusia dengan berdasar
lingkungan alamnya
2. Alat : vcd, Properti tari buatan siswa
3. Sumber belajar :
- Buku, kumpulan syair dan pantun anak
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 5 Indanesia, Bangsa yang Kaya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Langkah-1angkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
2. Guru menyuruh salah satu siswa untuk menyiapkan
3. Guru mengabsen
4. Siswa berdoa bersama
5. Siswa menyanyikan lagu GARUDA PANCASILA
bersama-sama
6. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks percakapan 190 menit
tentang Udin yang sedang sakit
2. Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi
dalam percakapan tersebut dan menanyakan hal - hal
yang berkaitan dengan percakapan tersebut
3. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat didalam buku siswa
4. Siswa menanyakan tentang ke lima sila dalam
Pancasila
5. Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang hubungan
sila-sila Pancasila dengan sikap atau perilaku dalam
kegiatan sehari-hari
6. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang
terdapat didalam sebuah tabel
7. Siswa menyebutkan alasan dari keterkaitan kegiatan
yang mereka sebutkan itu dengan sila-sila dalam
Pancasila
8. Siswa melengkapi sebuah tabel dengan menyebutkan
sila yang berkaitan dengan kegiatan tersebut dan
menyebutkan alasannya
9. Pada beberapa bagian dalam tabel siswa mencari
gambar kegiatan yang sesuai dengan sila yang sudah
tertera pada tabel
10. Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang taun
seren
11. Siswa mengumpulkan informasi apa saja yang
mereka temukan di dalam teks bacaan yang
berkaitan dengan upacara seren
12. Siswa menanyakan hal-hal apa saja yang ingin
mereka ketahui lebih jauh tentang taun seren dengan
mencari dari berbagai sumber
13. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan mereka
tersebut ke dalam sebuah kartu Tanya untuk
kemudian berbagi tukar dengan siswa lain
14. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
pertanyaan tersebut di dalam buku
15. Guru menanyakan upacara adat yang mereka temui
di lingkungan masyarakatnya.
16. Siswa mengisi tabel nama kegiatan masyarakat
beserta tujuan dari kegiatan itu dan memberikan
gambar kegiatan tersebut
17. Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam tabel, siswa
menuangkannya ke dalam sebuah artikel sederhana
berikut gambar-gambar yang menarik, berikan
pemahaman siswa apa yang dimaksud dengan
artikel.
18. Siswa membuat pantun yang sesuai dengan bacaan
artikel mereka, ingatkan kembali siswa syarat
sebuah pantun.
19. Tempelkanlah kedua hasil karya siswa tersebut di
majalah dinding siswa
20. Siswa berdiskusi tentang tarian yang merupakan
sebuah bagian dari upacara adat seperti tari Buyung
yang menggambarkan masyarakat sunda tengah
mengambil air untuk pertanian
21. Siswa mencoba menciptakan gerakan tari yang
menggambarkan salah satu kegiatan masyarakat
seperti kegiatan pertanian, perikanan, atau
peternakan, misalnya gerakan yang menggambarkan
kegembiraan masyarakat nelayan akan hasil laut
mereka yang melimpah
22. Mintalah siswa untuk menciptakan aksesoris
pelengkap tarian mereka dari bahan yang mudah
didapat dilingkungan sekitarnya
23. Siswa berlatih tarian tersebut dengan menggunakan
ritme berupa ketukan atau lagu yang sesuai sebelum
menampilkannya didepan kelas
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang 10 menit
contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam sila keempat dan
kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila, sifat dan karakteristik manusia Indonesia
berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan alamnya, upacara adat khas
daerah, serta cara membuat dan membaca pantun
dengan benar.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan
belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
- Kecermatan dan ketelitian dalam kegiatan mengali informasi dalam teks dan
mengamati gambar
- Kemandirian serta kecermatan dalam membuat peta pemikiran dan membuat
laporan.
- Percaya diri dalam pementasan suatu tarian atau kesenian.
b. Penilaian Pengetahuan :
- Tes Harian
- Penugasan
c. Penilaian Keterampilan :
- Praktik langsung
2. Bentuk Instrumen Penilaian
Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Rubrik Tabel Kegiatan
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua penjelasan Penjelasan sesuai Beberapa Semua

sesuai dengan butir dengan butir penjelasan penjelasan
pancasila tertentu pancasila tertentu sesuai dengan sesuai dengan
dan dengan alasan dan dengan alasan butir pancasila butir pancasila
yang detil dan yang cukup detil tertentu namun tertentu dan
masuk diakal dan masuk diakal alasan kurang dengan alasan
detil tapi masih yang detil dan
masuk diakal masuk diakal

mengamati gambar mengamati gambar me-ngamati mengamati
kegiatan dan kegiatan dan cukup gambar ke- gambar ke-
mampu meng- mampu giatan dan giatan dan
hubungkannya menghubung- kurang mampu tidak mampu
dengan salah satu kannya de-ngan meng- menghubung-
sila dari pancasila salah satu sila dari hubungkannya kannya
pancasila dengan salah dengan salah
satu sila dari satu sila dari
pancasila pancasila
Keterampilan Siswa sangat Siswa terampil Siswa cukup Siswa kurang

terampil dalam dalam memilih terampil dalam terampil
memilih gambar gambar kegiatan memilih dalam
kegiatan yang yang berkaitan gambar memilih
berkaitan dengan dengan sila yang kegiatan yang gambar
sila yang terdapat terdapat pada tabel berkaitan kegiatan yang
pada tabel dengan sila berkaitan
yang terdapat dengan sila
pada tabel yang terdapat
pada tabel
Sikap Siswa bersungguh- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

sungguh dalam bersungguh- bersungguh- bersungguh-
melengkapi tabel sungguh dalam sungguh dalam sungguh
dan mandiri melengkapi tabel melengkapi ta- dalam
cukup mandiri bel dan masih melengkapi
harus di- tabel
peringatkan sekalipun
oleh guru berada
dibawah
pengawasan
guru
Format penilaian tari anak

Aspek yang Nilai
dinilai 4 3 2 1
Kesesuaian Anak melakukan Anak sesekali Anak terkadang Anak/ penari
antara irama gerakan tari melakukan melakukan melakukan
lagu atau music sesuai dengan kesalahan gerakan tari gerakan tari
pengiring kaidah tari dan dengan tempo dengan benar yang tidak
dengan gerakan tidak melakukan yang terlalu
tari cepat/ lambat, sesuai dan hanya
kesalahan
gerakan yang menuruti
salah kemauannya
sendiri
Wirasa/ Anak Anak sesekali/ Anak terkadang Anak hanya
penghayatan menghayati tari terkadang serius/ bercanda dengan
yang dilakukan dengan baik tersenyum/ menghayati tari teman dan tidak
oleh anak/ tertawa dalam tetapi cenderung menghayati tari
penari terhadap kegiatan menari bercanda dengan yang di
materi dan jenis teman
pertunjukan
tarian
Mengetahui .., 20
Kepala SD Guru Kelas V
___________________ ___________________
SUB TEMA 2
INDONESIAKU, BANGSA YANG
BERBUDAYA
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN

Kelas/ Semester : V/ I
Tema : 5. Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema : 2. Indonesiaku, bangsa yang berbudaya
Pembelajaran (PB) : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (K1)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Muatan Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang lebih unggul, dari pada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makan serta
kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.
3.1 Menguraikan isi tek paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dan
memilih dan memilah kosa kata baku.
3.3.1 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor barang-barang antar
Indonesia dan luar negeri.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa secara mandiri dalam bahsa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosa kata baku.
4.3.1 Membuat contoh iklan barang yang di ekspor oleh Indonesia
Muatan Matematika
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Indonesia yang
diakui sebagai sarana yang lebih unggul, daripada bahsa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
pangkat tiga sederhana.
3.1.1 Melakukan perkalian akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
penambahan, pengurangan, perkalian atau pembagian bilangan satu atau dua angka.
4.2.1 Melakukan permasalahan matematika yang melibatkan pembagian.
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor impor barang antar Indonesia dan luar negeri dengan teliti.
2. Dengan menjawab pertanyaan dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor impor barang antar Indonesia dan luar negeri degan cermat.
3. Dengan membuat iklan produk, siswa mampu membuat contoh iklan barang yang di
ekspor Indonesia dengan mandiri.
4. Dengan mengerjakan latihan menggunakan cerita-cerita, kontekstual, siswa mampu
melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan percaya diri.
5. Dengan mengerjakan latihan menggunakan cerita-cerita kontekstual, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan pembagian dengan teliti.
1. Kegiatan ekspor impor dan iklan
2. Penarikan akar pangkat dua
E. Metode Dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, tugas mandiri
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen
mengasosiai/ menalar dan mengkomunikasikan)

1. Media / Alat : a. LCD
b. Gambar
2. Sumber Pembelajaran : Buku, teks bacaan tentang kegiatan ekspor impor,
perdagangan ekspor impir dan iklan.
Alokasi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdia bersama dipimpin salah satu siswa 10 menit
2. Guru mengkondusifkan siswa
3. Siswa membaca teks bacaan bersama sama
4. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 1. Siswa menggali informasi dati teks bacaan dan mencari 150 menit
informasi tentang bentuk-bentuk kegiatan eksor impor
barang antara Indonesia dan luar negeri dengan teliti
(mengamati)
2. Guru memberikan pertanyaan sebagai acuan kegiatan
menggali informasi, seperti Apa yang dimaksud
dengan kegiatan ekspor impor? (mengamati)
3. Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor
(menanya)
4. Siswa bertanya jawab dengan memperhatikan
informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari
teks bacaan secara cermat dan teliti (menanya)
5. Siswa menjawab soal-soal yang disediakan dalam buku
siswa, untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
informasi yang dimuat dalam bacaan (menanya)
6. Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan pada
buku siswa dan mencari dari berbagai sumber tentang
ekspor dan impor
7. Siswa mengusulkan berbagai informasi tentang
berbagai iklan sebuah produk
8. Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara
mandiri
9. Siswa menyajikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan
teliti
10. Siswa menerapkan cara menyelesaikan soal akar
pangkat dua
11. Siswa menyajikan penyelesaian soal dengan teliti dan
benar
12. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa
dalam menyelesaikan soal dan memberikan penjelasan
lebih lanjut kepada siswa yang memerlukan
pemahaman lebih tentang akar pangkat dua atau
kuadrat
ekspor dan iklan serta akar pangkat dua atau kuadrat
belajar hari ini
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Rasa Ingin Tahu, Percaya Diri, Kecermatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
a. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahun Percaya diri Kecermatan
No Nama Siswa
Belum Belum Belum
Tampak Menonjol Tampak Menonjol Tampak Menonjol
Tampak Tampak Tampak
b. Penilaian Pengetahuan
Jawablah pertanyaan dibawah ini berdasarkan bacaan kegiatan ekspor dan impor!
1. Apakah yang dimaksud dengan kegiatan ekspor dan impor?
2. Mengapa Indonesia harus mengimpor barang-barang elektronik dan barang
otomotif?
3. Apa saja barang yang diekspor oleh Indonesia?
4. Apa manfaat yang diperoleh dari kegiatan ekspor dan impor
Lengkapilah soal berikut dengan saksama

1. 4 = .... Karena 4 = ..... 2
2. 16 = .... Karena 16 = ..... 2
3. 36 = .... Karena 36 = ..... 2
4. 100 = .... Karena 25 = ..... 2

5. Sebuah persegi mempunyai luas 256 m2. Berapa panjang sisinya
3. Skor Penilaian
a. Rubik tugas menjawab pertanyaan bacaan (Essay)
Kompetensi yang dinilai :
- Pengetahuan siswa tentang bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
- Ketrampilan siswa dalam mencari informasi dari bacaan
- Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menjawab pertanyaan
Butuh
Banyak Sekali Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban
jawaban jawaban namun kurang
tepat
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
tugas bahkan tugas I dan sesekali untuk tugas tepat
Manajemen selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada
Waktu waktunya waktu tugas waktunya
(attitude)
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh-contoh contoh contoh-contoh contoh-contoh
yang relevan contoh yang yang relevan pada beberapa
pada semua relevan pada pada beberapa jawaban
jawaban hampir semua jawaban namun kurang
jawaban relevan
b. Rubrik Tugas Membuat Iklan dalam Bentuk Poster

- Pengetahuan siswa tentang iklan produk
- Ketrampilan siswa dalam menyajikan iklan produk dalam bentuk poster (ketepatan
pemilihan gambar ilustrasi dan kalimat yang digunakan)
- Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan isi Keseluruhan Sebagian Hanya Keseluruhan
: gambar dan besar gambar sebagian dari gambar dan
Gambar dan kalimat dalam dan kalimat gambar dan kalimat dalam
tulisan pada poster sesuai dalam poster kalimat dalam poster masih
poster sesuai dengan topik sesuai dengan poster sesuai belum sesuai
dan sejalan dan tujuan topik dan dengan topik dengan topik
dengan topik pembuatan tujuan dan tujuan dan tujuan
dan tujuan poster pembuatan pembuatan pembuatan
pembuatannya poster poster poster
Penggunaan Bahasa Bahasa Hampir Hanya
Bahasa indonesia yang Indonesia keseluruhan sebagian
Indonesia baik dan benar, yang baik kalimat dalam kalimat dalam
Yang baik kreatif dan dan benar poster poster
dan benar sangat efektif digunakan menggunakan menggunakan
Bahasa digunakan dalam poster Bahasa Bahasa
Indonesia yang dalam poster Indonesia yang Indonesia yang
baik dan benar yang dibuat baik dan benar baik dan benar
digunakan
dalam poster
yang dibuat
Sikap : Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat
Poster dibuat secara mandiri, sebagian secara kurang secara kurang
secara mandiri, baik dan benar besar secara mandiri, baik mandiri, baik
baik dan benar serta penuh mandiri, baik benar serta dan benar serta
serta penuh tanggung dan benar masih perlu masih perlu
tanggung jawab atas serta penuh pengawasan sering
jawab atas pemenuhan tanggung dalam diingatkan dan
pemenuhan tugas yang jawab atas pemenuhan pengawasan
tugas diberikan pemenuhan tugas yang penuh dalam
tugas yang diberikan pemenuhan
diberikan
Keterampilan Komposisi Kompisisi Komposisi Komposisi
membuat bentuk pilihan bentuk, bentuk, pilihan bentuk, pilihan
poster : warna, dan pilihan warna warna dan warna dan
Teknik gambar pilihan kata dan pilihan pilihan kata pilihan kata
(komposisi dalam poster kata dalam dalam poster dalam poster
bentuk dan secara poster hanya sebagian masih perlu
pilihan warna) keseluruhan sebagian yang sudah diperbaiki dan
dan pilihan sangat tepat , besar sudah tepat, kreatif ditingkatkan
kata dan kreatif dan tepat, kreatif dan menarik agar sesuai
kalimat tepat menarik sesuai dan menarik sesuai dengan dengan tujuan
dan efisien dengan tujuan sesuai dengan tujuan pembuatan
pembuatan tujuan pembuatan poster
poster pembuatan poster
poster
c. Rubik Presentasi Poster Kelompok
- Pengetahuan siswa tentang isi poster
- Ketrampilan siswa dalam menyajikan poster
- Sikap kesungguhan seluruh anggota kelompok dalam mempersiapkan dan
mempresentasikan poster
Butuh
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat
disampaikan atau dua atau empat lebih dari
dengan kesalahan kesalahan empat
menggunakan dalam tata dalam tata kesalahan
Tata Bahasa tata bahasa bahasa bahasa dalam tata
indonesia yang indonesia yang indonesia yang bahasa
aik dan baku baik dan baku baik dan baku indonesia
yang baik
dan benar
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain- bermain-
bersungguh- bersungguh- bermain namun main
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan sudah
presentasi presentasi kerja keras berulang kali
siswa siswa mereka diperingatkan
sekalipun oleh guru
dalam
pengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul
menggumam dan dapat ditangkap tidak jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak
dapat
dimengerti
Mengetahui
Kepala SDN Guru Kelas V
____________________ ___________________
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN

Kelas/ Semester : V/ I
Tema : 5. Bangga sebagai Bangsa Indanesia
Sub Tema : 2. Indanesiaku, bangsa yang berbudaya
Pembelajaran (PB) : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (K1)

2. Menunjukkan perilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Muatan PJOK
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indanesia yang diakui
sebagai sarana yang lebih unggul, dari pada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makan serta
kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indanesia
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
embentuk gerokan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
3.4.1 Menjelaskan berbagai gerakan dalom . bela diri pencak
3.4.2 Menyebutkan berbagai gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor an non lokomotor
untuk membentuk gerakon dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
4.4.1 Melakukan pola gerok dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar
Muatan Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Indanesia yang
pengetahuan.
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indanesia.
anggata tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indanesia lisan dan tulis dengan memilih
3.2.1 Menjelaskan dan membondingkan bagian-bagian akar tumbuhan
3.2.2 Menjelaskan dan membandingkon bagian-bagian dari pada tumbuhan
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhon) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
secara mandiri dalam bahasa Indanesia lisan dan tulis dengan memilih dan mernilah
kosakota baku
4.2.1 Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan bagian akar pada
tumbuhan yang berbeda
4.2.2 Mempresentasikon hasil pengamatan hasil perbandingan jenis daun pada
Muatan IPA
pengetahuan.
3.1.1 Membandingkanbagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga
dan daun
i. Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
4.2.1 Membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi
manusia.
Muatan SBDP
pengetahuan.
3.2 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari
3.2.1 MenjeIaskan estetika gerak dalam tori
4.2.1 Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggunakan properti dan iringan musik
1. Dengan membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan berbagai gerakan dalam
bela diri pencak silat dengan rasa ingin tahunya
2. Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyebutkan berbagai
gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat dengan teliti
3. Dengan melakukan latihan kuda-kuda, siswa mampu melakukan pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar dengan disiplin
4. Dengan mengolah informasi dari teks bacaan, siswa mampu menjelaskan dan
membandingkan bagian-bagian akar dan daun pada tanaman dengan penuh tanggung
jawab
5. Dengan melakukan kegiatan pengamatan langsung, siswa mampu mempresentasikan
perbandingan akar pada tumbuhan yang berbeda dengan mandiri
6. Dengan melakukan kegiatan pengamatan langsung, siswa mampu mempresentasikan
perbandingan daun pada tumbuhan yang berbeda dengan penuh tanggung jawab
7. Dengan melakukan kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa mampu
membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan
rasa ingin tahunya
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan macam-macam properti yang
digunakan dalam menari dengan mandiri
9. Dengan menirukan gerak tari pada gambar, siswa mampu memperagakan gerak tari
bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan
musik dengan disiplin
1. Gerakan kuda-kuda pada bela diri dan tari
2. Bentuk akar tumbuhan dan fungsinya
E. Metode Dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, tugas mandiri
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen
mengasosiai/ menalar dan mengkomunikasikan)
1. Media / Alat : a. LCD
b. Gambar
2. Sumber Pembelajaran : Buku, teks bacaan tentang tanaman, cara melakukan gerakan
dasar bela diri pencak silat, teks bacaan tentang properti tari.
Alokasi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa 10 menit
2. Siswa membaca bacaan teknik dasar pencak silat
3. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan latihan dasar kuda-kuda, sebelumnya 150 menit
guru memimpin kegiatan pemanasan terlebih dahulu
2. Siswa membentuk dua kelompok besar, dan bermain
Kucing dan Tikus (dalam permainan tersebut siswa
melatih ketrampilannya dalam berlatih kuda-kuda)
3. Siswa mengikuti instruksi permainan yang diberikan
oleh guru (guru bisa mengikuti instruksi yang disajikan
pada buku siswa) Cara melakukan:
a. Bentuklah dua kelompok besar. Kamu akan
bermain bersama dalam dua kelompok besar.
b. Masing-masing kelompok menentukan satu orang
menjadi tikus dan satu orang menjadi Kucing.
Sisanya menjadi pagar melingkar.
c. Buatlah sebuah lingkaran dan buatlah jarak yang
tidak terlalu lebar antara satu dengan yang lainnya.
d. Tikus dan Kucing berada di dalam lingkaran.
e. Setelah ada aba-aba, permainan pun dimulai.
f. Kucing berusaha memegang Tikus.
g. Tikus bebas menerobos keluar masuk pagar
melingkar.
h. Pada saat Kucing menerobos pagar, maka siswa
yang lain membuat sikap kuda kuda tengah dengan
kedua tangan mengepal di samping seolah olah
sebagai pagar.
i. Siswa bergantian menjadi Kucing dan Tikus.
4. Siswa melakukan kegiatan pengamatan langsung
terhadap dua jenis tanaman yang berbeda. Tujuan
kegiatan pengamatan ini adalah untuk membandingkan
bagian-bagian tanaman dari dua tanaman yang berbeda
khususnya pada bagian batang/cabang dan akar
5. Siswa mencermati bagian batang dan akar dari kedua
tanaman tersebut dan menulis hasil pengamatannya
secara rinci pada tabel yang telah disediakan.
6. Siswa bekerja dalam kelompok dan secara bergantian
mempresentasikan hasil pengamatan dan laporan hasil
pengamatannya (kegiatan presentasi ini bisa
disesuaikan dengan kondisi kelas, apabila jumlah siswa
tidak memungkinkan maka kegiatan presentasi ini bisa
dilakukan dengan menunjuk beberapa kelompok
sebagai perwakilan)
7. Siswa membaca dengan cermat, teks bacaan yang berisi
informasi tentang daun (fungsi, bentuk dan macamnya).
Guru membimbing siswa untuk mencermati semua
informasi penting yang terdapat pada bacaan.
8. Siswa distimulus rasa ingin tahunya dengan beberapa
pertanyaan pancingan yang diberikan oleh guru, seperti
9. Mengapa daun itu penting?, mengapa bentuk daun
berbeda?
10. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaannya dan menuliskan pertanyaan
tersebut pada Kartu Tanya atau di buku mereka
11. Siswa mengikuti instruksi kegiatan seperti yang
disajikan pada buku siswa
Kumpulkanlah beberapa informasi tentang berbagai
jenis daun.
Kelompokkanlah beberapa jenis daun yang berbeda
Tuliskanlah contoh setiap jenis daun yang berbeda
yang sesuai dengan ciri-cirinya.
Carilah tanaman di sekitar sekolah atau rumahmu yang
memiliki daun serupa dengan pengelompokan yang
kamu buat tadi.
Gambarlah daun tumbuhan milikmu, dan tuliskan jenis
tulang daunnya
12. Siswa melakukan pengamatan langsung terhadap
lingkungan sekitarnya.
13. Siswa mengidentifikasikan bagaimana keluarganya
memanfaatkan akar dan daun untuk keperluan sehari-
hari
14. Siswa menuliskan semua hasil pengamatannya secara
rinci pada kolom tabel yang disediakan
15. Siswa diberi kesempatan untuk saling bertukar
pendapat dan bertukar hasil penemuan pengamatan
dengan teman-teman lainnya.
16. Siswa mengamati gambar macam-macam properti tari
pada buku siswa
17. Siswa mengidentifikasikan properti tari apa saja yang
mereka temukan dalam gambar
18. Siswa mendefinisikan manfaat dari properti-properti
tersebut dan menuliskan nama-nama properti yang
mereka temukan pada kolom tabel yang disediakan
19. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku
siswa dan mengidentifikasikan properti yang digunakan
pada gambar tersebut.
20. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari 4-5
orang siswa
21. Siswa diminta melakukan gerakkan dasar tarian dengan
menggunakan properti tari yaitu gendewa
22. Siswa mengikuti urutan gerakan seperti yang tergambar
pada buku siswa (jalan ke depan membawa gendewa,
mengayunkan gendewa ke depan, menarik gendewa
lurus ke atas
gerakan kuda-kuda pada bela diri dan tari, bentuk akar,
bentuk daun, tumbuhan dan fungsinya
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatam
belajar hari ini
3. Salah satu siswa memimpin doa di akhir pembelajaran
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Rasa Ingin Tahu, Percaya Diri, Kecermatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
a. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahun Percaya diri Kecermatan
No Nama Siswa
Belum Belum Belum
Tampak Menonjol Tampak Menonjol Tampak Menonjol
Tampak Tampak Tampak
Jawablah pertanyaan dibawah ini !
5. Apakah yang dimaksud sikakuda-kuda?
6. Apakah fungsi gerakan kuda-kda?
Skor tiap no. 5
Nilai 2 x 5 x 10 = 100
Manfaat akar dan daun tumbuhan untuk keperluan sehari-hari

Tulislah pada tabel di bawah ini !
No Bagian daun Kegunaan Bagian akar Kegunaan
1. Daun suji Pewarna makanan Wortel Dimakan untuk
sayur
2.
3.
4.
5.
6.
Skor setiap No. Nilai 2 jumlah soal 5
Nilai 5 x 2 x 10 = 100
Amati dua jenis tanaman yang berbeda

Gambarlah kedua tanama n tersebut lalu amati akarnya
Hasil pengamatan tentang bagian-
Gambar akar dan nama tanaman
bagian akar
Nama tanaman Bentuk akar
Jumlah cabang
Bentuk cabang
Ukuran cabang
Nama tanaman Bentuk akar
Jumlah cabang
Bentuk cabang
Ukuran cabang
Skor setiap No. Nilai 50 soal 2
Nilai 50 x 2 = 100
Amati gambar properti tari diatas, kemudian tulislah namanya dalam tabel dibawah ini
dengan kelompok.
No Nama Properti Tari
1.
2.
3.
4.
3. Skor Penilaian
a. Rubik tugas Laporan Pengamatan
- Pengetahuan siswa tentang ciri-ciri batang dan akar tanaman yang diamati
- Ketrampilan sisa dalam mengamati, mencari informasi dan menyajikan informasi
- Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi
- Sikap kemandirian dan tanggung jawab
Butuh
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa hanya
menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
semua hasil sebagian beberapa hasil beberapa hasil
pengamatan besar hasil pengamatan pengamatan
dengan pengamatan dengan dengan kurang
lengkap dan dengan lengkap tapi lengkap dan
rinci (bentuk lengkap dan kurang rinci kurang rinci
akar, jumlah rinci
cabang,
bentuk
cabang,
ukuran
cabang)
mengamati mengamati mengamati mengamati
bagian-bagian bagian-bagian bagian-bagian bagian-bagian
tanaman dan tanaman dan tanaman dan tanaman dan
mampu mampu mampu membutuhkan
menggambarka menggambarka menggambarka bantuan guru
n tanaman yang n tanaman yangn tanaman yang dalam
diamantinya diamatinya diamatinya menggambarka
dengan sangat dengan cukup namun kurang n tanaman yang
rinci rinci rinci diamatinya
Keterampila Laporan Laporan Laporan Laporan tidak
n sangat cukup lengkap kurang lengkap dan
lengkap dan dan terlihat lengkap dan terlihat tidak
terlihat sangat rapi terlihat kurang rapi
rapi rapi
Sikap Siswa Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
bersungguh- bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh dalam sungguh dalam sunguh dalam sungguh dalam
mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan
laporan dan laporan cukup laporan dan laporan
mandiri mandiri masih harus sekalipun
diperingatkan berada dibawah
oleh guru pengawasan
guru
Mengetahui
Kepala SDN Guru Kelas V
____________________ ___________________
(RPP)
Nama Sekolah : SDN ........
Kelas/Semester : V/1
Tema : 5. Bangga Sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema : 2. Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Hari,Tanggal : .....................

KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
KI 3: Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

PPKn:
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan
kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD
1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
disekolah
3.1.1 Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1.1 Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila pertama Pancasila
4.1.2 Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila pertama Pancasila
Bahasa Indonesia:
sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana alam
dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
3.3.1 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara
Indonesia dan luar negeri.
4.3.1 Membuat contoh iklan radio tentang barang yang diekspor oleh Indonesia
Matematika:
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agaman yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan
2.5 memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1.1 Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan operasi hitung
1. Dengan menggali informasi dari bacaan dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan ekpor dan impor antara Indonesia dan luar negeri dengan percaya
diri
2. Dengan bekerja sama dalam kelompok dan membuat iklan, siswa mampu membuat
contoh iklan radio tentang barang yang diekspor oleh Indonesia dengan rukun
3. Dengan mengidentifikasikan perilaku di sekolah, siswa mampu memberikan contoh dan
menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung pada sila pertama
Pancasila dengan bertanggung jawab
4. Dengan mengidentifikasikan perilaku di masyarakat, siswa mampu memberikan contoh
dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung pada sila
pertama Pancasila dengan mandiri
5. Dengan berlatih memecahkan masalah matematika, siswa mampu membandingkan akar
pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain dengan disiplin
PPKn:
1. Nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan disekolah
2. Pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia:
1. Teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa.
2. Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa
Matematika:
1. Konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
sederhana
2. Bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan,
pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Teks bacaan tentang ekspor dan impor, , teks bacaan tentang persatuan dan
kesatuan, teks bacaan tentang Pancasila.
2. Alat :
3. Sumber : Buku Guru halaman 97 s.d 104, Buku Siswa 68 s.d. 75
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik dan memberi salam dan berdoa. 25 menit
2. Mengabsen kehadiran siswa
3. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
4. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
5. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
oleh siswa.
6. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
7. Siswa memberikan pendapatnya tentang gambar tersebut
8. Siswa menulis persamaan dan perbedaan tentang
kegiatan ekonomi tersebut.
9. Guru memberikan pertanyaan arahan : Bagaimanakah
orang pada masa lalu memperdagangkan barangnya?
Apakah yang mereka gunakan untuk melakukan
perdagangan pada masa lalu dan sekarang?
10. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian,
siswa lain menyimak.
11. Siswa membuat pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi
kelompok lain, Guru memfasilitasi.
12. Bimbing siswa agar menggunakan kalimat Tanya yang
tepat.
Kegiatan Inti MENANYA 155 menit
1. Siswa membaca teks bacaan yang terdapat di buku siswa
secara mandiri.
2. Siswa memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan
teliti.
3. Siswa menemukan kosa kata sulit, dan menuliskannya di
tabel kosa kata sulit.
4. Siswa menggunakan kamus sebagai rujukan dalam
mencari arti dari kosa kata sulit yang mereka temukan.
5. Siswa memahami arti dari kosa kata sulit tersebut dengan
menggunakannya dalam kalimat.
6. Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk memahami
teks bacaan yang diberikan.
7. Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai dengan
informasi dari bacaan
8. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat sebuah
iklan radio untuk memengaruhi orang untuk datang ke
tempat pariwisata
9. Siswa mendiskusikan dan mencari informasi tentang apa
saja yang diperlukan untuk membuat iklan radio.
10. Siswa berkelompok mengumpulkan berita-berita dari
Koran atau majalah tentang cara membuat iklan radio.
11. Siswa mengikuti instruksi seperti yang disajikan pada
buku siswa:
Bersama dengan teman sekelompok, buatlah
sebuah iklan radio untuk memengaruhi orang
untuk datang ke tempat pariwisata di daerahmu!
Diskusikanlah dengan teman-temanmu, dan
carilah informasi tentang apa saja yang diperlukan
untuk membuat iklan radio.
Buatlah skenario percakapan atau narasimu.
Siapkan suara-suara pengisi yang diperlukan
untuk memperkaya iklanmu.
Pilihlah lagu yang menarik dan sesuai dengan
tema iklanmu.
Tampilkanlah iklan radiomu di hadapan teman-
temanmu.
MENGASOSIASI
12. Siswa berdiskusi bersama teman sekelompoknya tentang
mengelompokkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan
pengamalan sila pertama pancasila
13. Siswa menyimpulkan contoh-contoh perilaku di sekolah
dan masyarakat yang sesuai dengan sila pertama
pancasila dan menuliskannya pada kolom tabel yang
disediakan.
14. Masing-masing kelompok membaca hasil identifikasi
kelompoknya dan bertukar pendapat.
MENGOMUNIKASIKAN
15. Siswa mencermati penjelasan tentang bilangan kuadrat
yang disajikan pada buku siswa.
16. Siswa mencocokkan penjelasan dengan contoh-contoh
soal yang diberikan di buku siswa
17. Siswa membaca kesimpulan tentang bilangan kuadrat dan
mencocokkannya dengan hasil latihan soal yang ia
kerjakan
18. Kesimpulan: 1. Semua bilangan kuadrat hanya
mempunyai angka satuan : 1, 4, 5, 6, 9, dan 0 2. Bilangan
dengan angka satuan 2, 3, 7 dan 8 adalah bukan bilangan
kuadrat.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi 30 menit

Penutup pembelajaran 3.
pembelajaran 3.
H. PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan, Ketrerampilan, dan Sikap Disiplin
Rubrik Tugas Membuat Iklan Radio

Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang iklan radio
Pengetahuan siswa tentang topik yang akan diiklankan (daerah wisata)
Ketrampilan siswa dalam berbicara dan memilih kata
Sikap percaya diri dan kerja sama
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Baik Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Keseluruhan Sebagian besar Hanya Keseluruhan

informasi dalam informasi dalam sebagian dari informasi
iklan radio iklan radio informasi dalam iklan
berkaitan dengan
topik pariwisata berkaitan dalam iklan radio belum
dengan topik radio berkaitan berkaitan
pariwisata dengan topik dengan topik
pariwisata pariwisata
Bahasa & Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Masih perlu
Keterampilan yang baik dan Indonesia yang Indonesia bimbingan
benar, kreatif dan baik dan benar, cukup baik dalam
sangat efektif dan
menarik kreatif dan dan hampir menggunakan
cukup efektif benar, cukup bahasa
dan menarik kreatif namun Indonesia
kurang yang baik dan
menarik benar serta
dalam
membuat
kalimat yang
kreatif dan
efektif untuk
sebuah iklan
SIkap Iklan dibuat secara Iklan dibuat Iklan dibuat Iklan dibuat
dengan bekerja sebagian besar secara kurang secara kurang
sama, baik dan dengan bekerja bekerja sama bekerja sama
benar serta penuh
tanggung jawab sama, baik dan baik dan benar baik dan benar
atas pemenuhan benar serta serta masih serta masih
tugas yang penuh tanggung perlu perlu sering
diberikan jawab atas pengawasan diingatkan dan
pemenuhan dalam pengawasan
tugas yang pemenuhan penuh dalam
diberikan tugas yang pemenuhan
diberikan
Lembar Penilaian
Bahas dan Sikap
Pengetahuan
No Nama Siswa Keterampilan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik Diskusi Kelompok Sikap dan Perilaku yang Sesuai dengan Sila Pertama
1. Pengetahuan siswa tentang pengamalan sila pertama Pancasila
2. Ketrampilan siswa dalam berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan mendengarkan
3. Sikap menghargai dan kerjasama
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Baik Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua pendapat Sebagian besar Beberapa Sedikit

yang diberikan pendapat yang pendapat yang pendapat yang
oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh diberikan oleh
sikap dan perilaku kelompok sikap kelompok sikap kelompok
yang sesuai dengan dan perilaku dan perilaku sikap dan
sila Pertama yang sesuai yang sesuai perilaku yang
relevan dan masuk dengan sila dengan sila sesuai dengan
akal Pertama relevan Pertama relevan sila Pertama
dan masuk akal dan masuk akal relevan dan
masuk akal
Sikap Seluruh anggota Beberapa Seluruh anggota Seluruh
Kerjasama terlihat anggota terlihat terlihat bermain- anggota terus
bersungguh- bersungguh- main namun bermain-main
berdiskusi berdiskusi memperlihatkan sudah
kerja sama berulang kali
sekalipun dalam diperingatkan
pengawasan oleh guru.
guru
Ketrampilan Siswa sangat aktif Siswa cukup Siswa cukup Siswa kurang
berdiskusi dalam berdiskusi, aktif dalam aktif dalam aktif dalam
mengeluarkan berdiskusi, berdiskusi, dan berdiskusi dan
pendapat dan mengeluarkan mengeluarkan harus terus
mendengarkan pendapat dan pendapat walau diingatkan
pendapat lain mendengarkan kadang harus untuk
pendapat lain diingatkan untuk mendengarkan
mendengarkan pendapat lain
pendapat lain
Lembar Penilaian
Keterampilan
Pengetahuan Sikap Kerja Sama Berdiskusi
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

Berkunjunglah ke objek wisata ada di lingkungan sekitarmu. Amati kelebihan dan kelemahan
apa yang dimiliki objek wisata tersebut. Diskusikan hasil pengamatanmu dengan orangtua.
REMEDIAL
Latihan 1
Sebutkan unsur-unsur iklan radio?
Latihan 2
Mana yang lebih besar, akar pangkat dua dari 225 atau 25?
Latihan 3
Sebutkan isi sila pertama Pancasila!
Latihan 4
Sebutkan komoditi ekspor yang kamu ketahui!
Latihan 5 Sebutkan perilaku yang tidak mencerminkan sila pertama Pancasila di sekolah!
PENGAYAAN
Siaran Radio
Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat melakukan dialog dan diskusi dalam format siaran
radio tentang perilaku-perilaku yang sesuai dengan sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.
Dalam siaran radio ini, siswa juga akan membuat iklan radio tentang salah satu komoditas
ekspor atau tentang daerah wisata sekitar. Dalam format radio, siswa juga membuat soal-soal
matematika yang melibatkan perbandingan bilangan akar pangkat dan bilangan kuadrat untuk
kemudian ditebak oleh pendengar radio.
Langkah Kegiatan:
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, maksimal tiga kelompok.
2. Guru menjelaskan kegiatan dan tujuan kegiatan.
3. Setiap kelompok membuat tema cerita, garis besar cerita dan membuat skenario lalu
membagi tugas.
4. Di dalam kelompok, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang bertugas untuk membuat
iklan radio, membuat soal dan menemukan jawabannya, menjadi penyiar radio dan menjadi
bintang tamu dalam siaran radio tersebut, dan menjadi pendengar yang akan ikut kuis
pendengar.
5. Masing-masing melakukan persiapan sedemikian rupa sehingga terjadi pengorganisasian
yang padu. Guru berkeliling untuk memastikan setiap kelompok bekerja dengan baik dan
sesuai petunjuk.
6. Siswa berlatih dalam kelompok sesuai skenario yang dibuat.
7. Siswa dalam kelompok menampilkan hasil karyanya.
8. Siswa lain memberikan masukan. Guru memfasilitasi diskusi.
9. Siswa melakukan refleksi.
Kriteria Keberhasilan:
1. Siswa mampu bekerja sama dan melakukan bagiannya dengan baik.
2. Siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai sila kedua
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang relevan dengan kehidupan mereka.
3. Siswa dapat membuat iklan radio secara kreatif.
4. Siswa dapat membuat soal yang layak untuk dijawab tentang perbandingan yang melibatkan
penarikan akar pangkat.
5. Siswa dapat menjawab soal-soal yang dibuat oleh kelompoknya sendiri maupun yang dibuat
oleh kelompok lain.
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : .
Tema : 5 Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema : 2 Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti ( KI )
KI 1 : Menerima,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengmati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan
kritis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator ( KD dan Indikator )

Matematika
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
Kompetensi Dasar:
3.1.1 Melakukan operasi hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua.
4.2.1 Menyelesaikan soal cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam
menumbuhkan rasa kebangsaan
Kompetensi Dasar:
3.5.1 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
di wilayah Indonesia
4.3.1 Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
PPKn
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi
dalam kehidupan bermasyarakat
Kompetensi Dasar:
disekolah
terkandung dalam sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1.1 Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila dalam
4.1.2 Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila
Bahasa Indonesia
pengetahuan
Kompetensi Dasar:
3.3.1 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara Indonesia
dan luar negeri.
4.3.1 Membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor oleh Indonesia
1. Dengan menemukan kata-kata peting dalam bacaan dan mengartikannya, siswa mampu
menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
2. Dengan mencari artikel ekspor impor dan menganalisisnya, siswa mampu menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
3. Dengan melakukan pengamatan terhadap iklan televisi dan bekerja sama dalam
kelompok, siswa mampu membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor Indonesia
4. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasar bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budayanya
5. Dengan melakukan kegiatan wawancara dan mengolah hasilnya, siswa mampu
menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan keterikatan
dengan kondisi geografis di lingkungannya.
6. Dengan mengidentifikasikan perilaku di sekolah dan sekitar rumah, siswa mampu
memberikan contoh dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai sila kedua
Pancasila
7. Dengan berlatih menyelesaikan soal matematika, siswa mampu melakukan operasi
hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua
8. Dengan menyelesaikan permasalahan matematika, siswa mampu menyelesaikan soal
cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
Matematika : opersi hitung bilangan berpangkat dua
IPS : kegiatan ekspor/impor
PKn : nilai-nilai sila Pancasila
Bahasa Indonesia : iklan televisi
Metode : Diskusi, tanya jawab
Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat: Gambar masjid ;
2. Sumber:
Buku Siswa Kelas V Tema 5 Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10 menit

2. Guru mengadakan persensi
3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan agama
yang ada di Indonesia
4. Siswa mencermati gambar kemudian diberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks bacaan Komoditas Andalan 55 menit
Indonesia dengan saksama (mengamati)
2. Siswa mencatat kata-kata yang dicetak tebal dan
menuliskannya di dalam tabel sekaligus mencari artinya
(mengkomunikasikan)
3. Siswa membuat rangkuman dari bacaan tersebut dalam
satu atau dua paragraf
4. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
siswa (mencoba)
5. Siswa menanyakan tentang berita-berita dari Koran
atau majalah tentang komoditas ekspor andalan
Indonesia. (menanya)
6. Siswa akan mengidentifikasi pertanyaan dari artikel
yang telah dikumpulkan untuk dianalisis dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan (menalar)
7. Siswa secara mandiri membaca sebuah teks bacaan
tentang kehidupan msyarakat yang berhubungan
dengan kondisi alam atau kenampakanalamnya dengan
seksama (mengasosiasikani)
8. Siswa mencatat kata-kata sulit untuk didiskusikan
nantinya. (mengasosiasikani)
9. Siswa membaca pertanyaan dan menjawab pertanyaan
dengan menggunakan berbagai sumber untuk
memperkaya pengetahuan mereka (mengasosiasikani)
10. Siswa secara bergiliran membacakan jawaban dari
pertanyaan dari hasil pencarian informasi yang
dilakukannya (mengkomunikasikan)
11. Siswa menentukan jenis data yang akan dikumpulkan
melalui wawancara serta cara melakukan wawancara
yang baik (mengamati))
12. Siswa membaca dan memahami perintah melakukan
wawancara yang ada pada buku siswa dengan
seksama.(mengkomunikasikan)
13. Siswa mencari pasangan untuk memulai proses
perencanaan wawancara dari mulai menentukan
narasumber, membuat pertanyaan, melatihkan dan
membuat laporan hasil wawancara.(mengasosiasikan)
14. Siswa bersama dengan pasangannya akan melakukan
wawancara untuk mencari tahu apa saja kegiatan yang
dilakukan oleh orang yang bekerja dan berhubungan
langsung dengan alam, seperti petani, nelayan dan lain
sebagainya.(mengumpulkan informasi)
15. Siswa membuat laporan hasil wawancara dan
membacakannya di depan kelas.(mengkomunikasi)
16. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa
(mengamati)
17. Siswa membaca kembali pembelajaran tentang sila-sila
Pancasila (mengumpulkan informasi)
18. Siswa mendengar pendapat temannya tentang perilaku
yang mencerminkan sila kedua Pancasila
(mengumpulkan informasi)
19. Siswa bersama dengan kelompoknya mengisi tabel
yang menunjukkan perilaku yang mencerminkan sila
kedua Pancasila (mengomunikasikan)
20. Siswa menyajikan cara mereka memahami persoalan
dan cara mereka memecahkan persoalan
tersebut(mengomunikasikan)
21. Siswa memaparkan tentang aturan dasar hitung
campuran dengan memerhatikan urutan operasi
bilangan(mengomunikasikan)
22. Siswa mengemukakan pendapatnya dengan
menggunakan aturan hitung campuran
tersebut(mengomunikasikan)
Penutup 1. Siswa menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari, 5 menit
pahami dan lakukan. Siswa menggunakan format
refleksi yang disediakan pada buku siswa.
2. Guru membimbing siswa supaya siswa bisa
menuliskan secara detil apa saja kegiatan yang sudah
dilakukan dan hal-hal yang sudah mereka pahami.
3. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
G. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Kemandirian, kerjasama, kecermatan dan ketelitian
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan ; Unjuk Kerja
2. Bentuk instrumen
a. Instrumen Penilaian Sikap
ASPEK SIKAP
Kemandirian
No Nama Siswa dan Kecermatan
Kerjasama dan ketelitian
Pengumpulan
Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
3
Rubrik Penilaian Sikap

4 3 2 1
Kemandir Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum me-
ian dan kemandirian pengerjaan tugas kemandirian nunjukkan
pengumpu penuh dalam dan tepat waktu namun belum kemandirian dan
lan tugas pengerjaan tugas dalam stabil dalam sangat terlambat
dan me- mengumpulkan sebagian besar mengumpulkan
ngumpulkan tugas proses dan tugas
tugas sebelum terlambat me-
waktu yang di- ngumpulkan
tentukan tugas
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
Kerjasam terlihat terlihat terlihat bermain- terus bermain-main
a bersungguh- bersungguh- main namun sekalipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam masih mau berulang kali
berdiskusi dan berdiskusi dan memperlihatkan diperingatkan oleh
mempersiapkan mempersiapkan kerja sama guru.
presentasi mereka presentasi mereka mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Kecermat Siswa secara Siswa secara Siswa meng- Siswa
an dan cermat dan teliti cermat dan teliti gunakan dan menggunakan dan
ketelitian menggunakan menggunakan menuliskan menuliskan hanya
dan menuliskan dan menuliskan sebagian in- sedikit informasi
seluruh informasi sebagian besar formasi yang yang disediakan
yang disediakan informasi yang disediakan untuk untuk
untuk menye- disediakan untuk menyelesaikan menyelesaikan soal
lesaikan soal menyelesaikan soal cerita cerita
cerita soal cerita
PENILAIAN
Rubrik Iklan Televisi
Pengetahuan siswa tentang iklan televisi
Pengetahuan siswa tentang isi iklan
Ketrampilan siswa dalam membuat iklan televisi
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia
Sikap kerjasama dan tanggung jawab
Rubrik Mencari Berita
Pengetahuan siswa tentang informasi yang diperoleh
Keterampilan siswa dalam menganalisis berita yang didapat
Sikap kerjasama dan kesungguhan siswa
Rubrik Wawancara
Pengetahuan siswa tentang tujuan dan isi wawancara
Ketrampilan siswa dalam menyusun kalimat pertanyaan untuk wawancara
Sikap mandiri dan percaya diri
Soal tertulis
Kerjakan soal di bawah ini !
1. Apakah ciri-ciri masyarakat agraris?

2. Apa saja komoditas pertanian yang dihasilkan masyarakat agraris?
3. Sebutkan paling sedikit tiga contoh dari setiap komoditas pertanian mulai dari perkebunan,
peternakan, dan tanaman pangan.
4. Sebutkan ciri-ciri masyarakat nelayan.
5. Apakah yang dimaksud dengan budidaya perikanan? Sebutkanlah contohnya!
Nilai = betul x 20
Nilai = betul x 20
Rubrik Penilaian Keterampilan
Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2 1
Keterampila Mampu Mampu Mampu Mampu
n menuliskan semua menuliskan hampir menuliskan menuliskan
Menuliskan kata kedalam semua kata beberapa kata beberapa kata
kata kalimat dengan kedalam kalimat kedalam kalimat kedalam
benar dan tepat dengan benar dan dengan benar kalimat namun
serta mudah tepat serta mudah namun kurang kurang benar
dimengerti dimengerti tepat dan sulit dan tepat serta
mengerti tidak dapat
dimengerti
Ketrampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat
keseluruhan jelas, beberapa bagian begitu jelas tapi secara
tidak menggumam jelas dan dapat masih bisa keseluruhan
dan dapat dimengerti ditangkap betul-betul
dimengerti maksudnya oleh tidak jelas,
pendengar menggumam
dan tidak dapat
dimengerti
Ketrampilan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
Kemampuan pertanyaan pertanyaan dijawab pertanyaan pertanyaan
menjawab dijawab dengan dengan benar dijawab benar tidak dijawab
pertanyaan benar dengan benar
,..2014
Kepala Sekolah Guru Kelas V
_______________ ___________________
NIP. NIP. -
Nama Sekolah : .
Pembelajaran :5
KI 2 : Memiliki perilaku jujur disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru,dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengmati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
Kompetensi Dasar:
3.2.1 Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga dan
daun
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
4.2.1 Membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
3.4.1 Menjelaskan berbagai gerakan dalam bela diri pencak silat.
3.4.2 Menyebutkan berbagai gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
4.4.1 Melakukan pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
SBdP
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni
Kompetensi Dasar:
3.3.1 Mengidentifikasikan macam-macam properti tari.
4.12.1 Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan
imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan
Bahasa Indonesia
pengetahuan
Kompetensi Dasar:
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
3.2.1 Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian batang tumbuhan
3.2.2 Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian bunga pada tumbuhan
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.2.1 Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan bagian batang pada
4.2.2 Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan jenis bunga pada
1. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, siswa mampu menjelaskan berbagai
gerakan dalam bela diri pencak silat dengan teliti
2. Dengan latihan kuda-kuda, siswa mampu melakukan pola dasar gerak lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar olah raga beladiri dengan disiplin
3. Dengan mencari informasi dari bacaan dan sumber lainnya, siswa mampu menjelaskan
dan membandingkan bagian-bagian batang dan bunga pada tumbuhan dengan cermat
4. Dengan melakukan pengamatan langsung dalam kelompok, siswa mampu
membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga dan daun
dengan mandiri
5. Dengan menyusun laporan hasil pengamatan, siswa mampu membuat laporan sederhana
tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan tanggung jawab
6. Dengan menyajikan hasil laporannya, siswa mampu mempresentasikan hasil
perbandingannya dengan percaya diri
7. Dengan menjawab pertanyaan yang disajikan, siswa mampu menjelaskan fungsi properti
tari dan arti dari tema tari dengan cermat
8. Dengan meniru gerakan tarian pada gambar, siswa mampu memperagakan rangkaian
gerak tari bertema dengan percaya diri
IPA : bagian tumbuhan dan fungsinya
SBdP : macam-macam bentuk properti tarian
PJOK : gerakan-gerakan pencak silat
Bahasa Indonesia : teks bacaan daur air
Pendekatan : Pendekatan Saintifik ( mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )
1 Media : Buku, Teks bacaan tentang mengenal batang dan bunga pada tumbuhan
2. Alat : batang dan bunga pada tumbuhan
3. Sumber:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Mengamati 55 menit
1. Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan
sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Siswa mengamati gerakan - gerakan pencak silat yang
diperagakan guru
3. Siswa berlatih kuda-kuda melalui permainan tarik
tambang, siswa dengan bimbingan guru mengikuti
instruksi seperti yang disajikan di buku siswa
a. Buatlah dua kelompok yang sama postur tubuhnya,
masing-masing 5 - 8 siswa.
b. Kedua kelompok berdiri berhadapan sambil
memegang tali tambang
c. Siswa membuat kuda-kuda, kaki kanan di depan
d. Setelah aba-aba diberikan, permainan dimulai
e. Kedua kelompok saling tarik menarik dengan tetap
membuat sikap kuda-kuda
f. Pemenang adalah kelompok yang dapat melewati
garis batas tengah
Menanya
1. Siswa menanya tentang teks bacaan yang terdapat di
buku siswa tentang mengenal batang dan bunga pada
tumbuhan
2. Siswa menanyakan hal - hal penting apa saja yang
terdapat pada bacaan tersebut
3. Siswa melontarkan pertanyaan seperti: apakah peranan
batang dan bunga pada tumbuhan?
4. Siswa bekerja dalam dua kelompok besar, yaitu
kelompok batang dan kelompok bunga untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain
5. Setiap kelompok menuangkan jawabannya ke dalam
sebuah tabel yang terdapat pada buku siswa
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mengumpulkan data tentang properti
dalam seni tari yang sudah dipelajari sebelumnya
2. Ukurlah pemahaman siswa tentang properti tari dengan
meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku
3. Ingatkan kembali dua gerak tari yang menggunakan
gendewa pada pelajaran 2
4. Mintalah siswa untuk bergabung dengan kelompoknya
terdahulu dan bersama sama mengamati dan
melanjutkan latihan gerakan tarian bersama sama
(Kegiatan mencoba)
Mengomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan tiruan rangkaian gerak-gerak
tari seperti pada gambar.
2. Siswa dengan kelompoknya menggabungkan gerakan
tersebut dengan gerak-gerak tari yang pernah mereka
pelajari pada pada Pembelajaran 2.
3. Peserta didik menyajikan secara berulang-ulang sampai
semua anggota kelompok menguasainya

pahami dan lakukan.
2. Siswa menggunakan format refleksi yang disediakan
pada buku siswa.
3. Guru membimbing siswa supaya siswa bisa menuliskan
secara detil apa saja kegiatan yang sudah dilakukan dan
hal-hal yang sudah mereka pahami.
G. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk instrument
A. Instrumen Penilaian Sikap

ASPEK SIKAP
Kemandirian
dan Kecermatan
No Nama Siswa Kerjasama dan ketelitian
Pengumpulan
Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
3

Bimbingan
4 3 2 1
Kemandiri Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum me-
an dan kemandirian pengerjaan tugas kemandirian nunjukkan
pengumpul penuh dalam dan tepat waktu namun belum kemandirian dan
an tugas pengerjaan dalam stabil dalam sangat terlambat
tugas dan me- mengumpulkan sebagian besar mengumpulkan
tentukan tugas
Sikap Seluruh ang- Beberapa anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
Kerjasama gota terlihat terlihat terlihat bermain- terus bermain-
bersungguh- bersungguh- main namun main sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sudah berulang
berdiskusi dan berdiskusi dan memperlihatkan kali diperin-
mem- mempersiapkan kerja sama gatkan oleh guru.
persiapkan presentasi mereka mereka
presentasi sekalipun dalam
mereka pengawasan
guru
Kecermata Siswa secara Siswa secara Siswa meng- Siswa
n dan cermat dan cermat dan teliti gunakan dan menggunakan
ketelitian teliti meng- menggunakan menuliskan dan menuliskan
gunakan dan dan menuliskan sebagian in- hanya sedikit
menuliskan sebagian besar formasi yang informasi yang
seluruh in- informasi yang disediakan untuk disediakan untuk
formasi yang disediakan untuk menyelesaikan menyelesaikan
disediakan menyelesaikan soal cerita soal cerita
untuk menye- soal cerita
lesaikan soal
cerita
Soal tertulis
Nilai = betul x 25
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu
Menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kata semua kata hampir semua beberapa kata beberapa kata
kedalam kalimat kata kedalam kedalam kedalam kalimat
dengan benar dan kalimat dengan kalimat dengan namun kurang
tepat serta mudah benar dan tepat benar namun benar dan tepat
dimengerti serta mudah kurang tepat serta tidak dapat
dimengerti dan sulit dimengerti
mengerti
berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
keseluruhan jelas, beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
tidak jelas dan dapat tapi masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dimengerti ditangkap jelas,
dapat dimengerti maksudnya menggumam
oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan dijawab dengan dijawab benar dijawab dengan
pertanyaan benar benar benar
________________ ____________________
NIP. NIP. -
LAMPIRAN MATERI
Nama Sekolah : .
Pembelajaran :6
KI 2 : Memiliki perilaku jujur disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru,dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengmati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

PKn
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi
dalam kehidupan bermasyarakat
Kompetensi Dasar:
disekolah
terkandung dalam sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1.1 Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila ketiga Pancasila
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3.1 Menjelaskan fungsi properti tari.
4.12.1 Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan
imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik
Bahasa Indonesia
pengetahuan
Kompetensi Dasar:
3.3.1 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import jasa antara Indonesia dan luar
negeri.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.3.1 Membuat contoh iklan layanan masyarakat
IPS
1.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan
dalam menumbuhkan rasa kebangsaan
Kompetensi dasar
3.5.1 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia
4.3.1 Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk

kegiatan ekspor dan impor jasa antara Indonesia dan luar negri dengan mandiri
2. Dengan membuat proyek bersama kelompok, siswa mampu membuat contoh iklan
layanan masyarakat dengan disiplin
3. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa menunjukkan sifat dan karakteristik
manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan
sosial dan budayanya dengan cermat
4. Dengan melakukan kegiatan wawancara dan menyusun laporan hasilnya, siswa mampu
menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan bertanggung jawab.
5. Dengan membuat kartu persatuan, siswa mampu memberikan contoh perilaku di sekolah
dan masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan kreatif
6. Dengan memperagakan gerakan tari yang telah dipelajari sebelumnya, siswa mampu
berlatih memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan imajinasi
dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia : teks paparan iklan
IPS : pengetahuan tentang tenaga kerja
PKn : simbol-simbol Pancasila
SBdP : fungsi properti tari
E.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik ( mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )

1. Media : Buku pengetahuan tentang Tenaga Kerja Indonesia (TKI), , Teori ciri dan
karakteristik Iklan Layanan Masyarakat (ILM), Teknik membuat pertanyaan
wawancara, melakukan wawancara dan membuat laporan hasil wawancara
2. Alat : Gambar-gambar contoh Iklan Layanan Masyarakat (ILM)
3. Sumber:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Mengamati 55 menit
1. Peserta didik mengamati gambar secara cermat tentang

para Tenaga Kerja Indonesia (TKI)
2. Siswa membaca teks bacaan dengan cermat dan mencari
keterkaitan isi bacaan dengan kegiatan ekspor impor jasa
Indonesia dengan luar negri
3. Siswa diminta memberikan pendapat tentang gambar dan
teks bacaan
Menanya
1. Siswa menanya isi teks bacaan dan menjawab pertanyaan
yang diajukan temannya berdasarkan teks bacaan.
2. Siswa menjawab pertanyaan temannya berdasarkan
acuan yang telah diberikan dengan rinci sesuai dengan
pemahaman mereka berdasarkan teks bacaan
3. Siswa mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
memperdalam pengetahuan mereka tentang topik yang
dibicarakan
1. Siswa bekerja secara berkelompok masing-masing 3

orang mencari informasi tentang macam-macam iklan
2. Siswa membuat sebuah iklan layanan masyarakat dengan
memperhatikan definisi iklan layanan masyarakat baik
dalam bentuk poster maupun iklan televisi
3. Siswa membaca dan bekerja sesuai dengan petunjuk
yang diberikan
4. Siswa menentukan gambar dan pesan yang akan mereka
tulis dalam poster mereka
5. Siswa mendekorasi iklan poster mereka dengan kertas
berwarna spidol atau pensil warna-warni
6. Siswa membuat skenario dan menentukan unsur
pendukung lain seperti musik, properti dan alat-alat lain
yang diperlukan
7. Siswa berlatih secara berkelompok dan
mempresentasikan hasil ikln layanan masyarakat mereka
di depan kelas.
Mengasosiasi
1. Siswa menyimak sebuah percakapan dan menganalisis
permasalahan dalam percakapan tersebut
2. Siswa menulis pemahaman mereka mengenai percakapan
di lembar yang telah disediakan
3. Siswa merencanakan dan melakukan proses wawancara
dengan anggota keluarga
4. Siswa memperhatikan petunjuk atau cara kerja
5. Siswa menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan
tujuan wawancara.
6. Siswa melakukan tahap-tahap cara kerja yang telah
diberikan
7. Siswa menulis laporan hasil wawancara dan menulis
kesimpulan dari kegiatan wawancara
8. Siswa mempresentasikan hasil laporan wawancara
dengan sikap penuh percaya diri
Mengomunikasikan
1. Siswa membuat kartu penerapan sila ke 3 Pancasila
2. Siswa memperhatikan tahap pembuatan kartu dengan
seksama
3. Siswa menggambar lambang sila ke 3 dan menulis sila
pancasila
4. Siswa menyajikan penerapan sila ke 3 di lingkungan
sekolah di kartu ke 2 dan 3
5. Siswa menerapkan sila ke 3 di lingkungan rumah
6. Siswa bertukar kartu dan pengetahuan dengan teman-
teman secara bergantian
7. Siswa mengingat kembali gerak tari yang telah mereka
pelajari pada pembelajaran sebelumnya.
8. Siswa menuliskan tahapan dan cara gerakan dasar tari
yang mereka ketahui dengan rinci
9. Siswa memperhatikan tambahan gerakan dasar tarian
dengan melihat gambar yang ada Siswa diminta
menggabungkan gerakan dasar tarian tersebut
10. Siswa berlatih secara berkelompok serta menampilkan
tarian tersebut dengan kompak dan penuh percaya diri.
11. Siswa bekerja sama dengan kelompok lain untuk
mengiringi tarian kelompok mereka dengan musik yang
berasal dari benda-benda yang ada sekitar
Penutup 5. Siswa menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari, pahami 5 menit
dan lakukan.
6. Siswa menggunakan format refleksi yang disediakan
pada buku siswa.
7. Guru membimbing siswa supaya siswa bisa menuliskan
secara detil apa saja kegiatan yang sudah dilakukan dan
hal-hal yang sudah mereka pahami.
H. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk instrumen
ASPEK SIKAP
Kemandirian
dan Kecermatan
No Nama Siswa Kerjasama dan ketelitian
Pengumpulan
Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bimbingan
4 3 2 1
Kemandir Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum me-
ian dan kemandirian pengerjaan tugas kemandirian nunjukkan
pengumpu penuh dalam dan tepat waktu namun belum kemandirian dan
lan tugas pengerjaan dalam stabil dalam sangat terlambat
tugas dan me- mengumpulkan sebagian besar mengumpulkan
tentukan tugas
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
Kerjasam terlihat terlihat terlihat bermain- terus bermain-
a bersungguh- bersungguh- main namun main sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sudah berulang
berdiskusi dan berdiskusi dan memperlihatkan kali diperin-
mempersiapkan mempersiapkan kerja sama gatkan oleh guru.
presentasi presentasi mereka mereka
mereka sekalipun dalam
pengawasan
guru
Kecermat Siswa secara Siswa secara Siswa meng- Siswa
an dan cermat dan teliti cermat dan teliti gunakan dan menggunakan
ketelitian menggunakan menggunakan menuliskan dan menuliskan
dan menuliskan dan menuliskan sebagian in- hanya sedikit
seluruh in- sebagian besar formasi yang informasi yang
formasi yang informasi yang disediakan untuk disediakan untuk
disediakan disediakan untuk menyelesaikan menyelesaikan
untuk menye- menyelesaikan soal cerita soal cerita
lesaikan soal soal cerita
cerita
.
SOAL TERTULIS
Nilai = betul x 25
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu
Menuliskan kata menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
semua kata hampir semua beberapa kata beberapa kata
kedalam kalimat kata kedalam kedalam kedalam kalimat
dengan benar kalimat dengan kalimat dengan namun kurang
dan tepat serta benar dan tepat benar namun benar dan tepat
mudah serta mudah kurang tepat serta tidak dapat
dimengerti dimengerti dan sulit dimengerti
mengerti
berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih bisa betul-betul tidak
menggumam dimengerti ditangkap jelas,
dan dapat maksudnya menggumam dan
dimengerti oleh pendengar tidak dapat
dimengerti
Kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan dijawab dengan dijawab benar dijawab dengan
________________ _____________________
NIP. NIP. -
LAMPIRAN MATERI
.
SUB TEMA 3 :
INDONESIAKU, BANGSA YANG CINTA
DAMAI
Satuan Pendidikan : .................................

Kelas / Semester : V ( Lima ) / I ( Satu )
Tema / Sub Tema / PB : 5. Bangga Sebagai Bangsa Indonesia / 3. Indonesiaku, Bangsa yang
Cinta Damai / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 70 menit )
dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya serta cinta tanah
air.
tempat bermain.
mulia.

Matematika
Kompetensi Dasar :

disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator
3.1 Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik
4.11 Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
BI
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan
dan lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai
makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air rangkaian listrik,
sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta
sistem pernapasan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta bertanggung jawab dan disiplin
tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dab rasa cinta tanah air terhadap
bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan
bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.1 2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai
perkembangan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
Indikator :
3.3 Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar
negeri.
4.3 Mempresentasikan contoh iklan barang ekspor
2. Dengan mengamati papan reklame, siswa mampu menjelaskan struktur teks paparan iklan
tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan percaya diri.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok, siswa mampu membuat struktur teks paparan iklan
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan mandiri
4. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menuliskan perpangkatan dua
sebagai perkalian berulang dengan teliti
5. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menyelesaikan permasalahan
matemtaika yang melibatkan perkalian dengan rasa ingin tahu.
1. Papan reklame
2. Perdagangan antar negara
3. Kosakata baku dan tidak baku
4. Perpangkatan dua dan penarikan akar
5. Menyelesaikan masalah matematika yang melibatkan perkalian
1. Metode : Diskusi, tanya jawab
mengkomunikasikan )

1. Media : Gambar Iklan, Gambar Mebel
2. Alat :-
3. Sumber Belajar :
- Buku Siswa Kelas V Tema 5 Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik
- Buku Guru Kelas V Tema 5 Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik
G. Langkah Langkah Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 5 menit

dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.( menyanyikan lagu Maju Tak
Gentar )
4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan dapat di
pahami.
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks bacaan pembuka yang berjudul 55 menit
Papan Reklame Toko Mebel. Bacaan ini merupakan
bacaan yang dipakai untuk membuka pembelajaran
yang nantinya akan menghubungkan reklame dengan
kegiatan ekspor dan impor.
2. Siswa mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman
sehari-hari tentang reklame. Guru menstimulus
diskusi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
pancingan seperti : Apa yang kamu perhatikan
pertama kali ketika kamu melihat papan reklame?
3. Siswa menuliskan jawaban mereka pada kolom yang
disediakan, kegiatan ini bisa dikerjakan secara
individual atau berpasangan dengan teman sebangku
(disesuaikan dengan kondisi kelas)
Mengamati
1. Siswa membaca dan memahami teks bacaan
penggalan berita tentang Era baru kerjasama
Indonesia dan Cina
2. Siswa menyimak hal penting apa yang terdapat di
dalam berita tersebut
3. Siswa mencari bagian - bagian penting dalam berita
tersebut dan untuk menuliskan kembali berita tersebut
dengan bahasanya sendiri
MENANYA
1. Dengan menghubungkan berita tentang Era baru
kerjasama Indonesia dan Cina siswa menanya
tentang barang-barang apa sajakah yang diimpor
Indonesia dari Cina dan barang-barang yang di
ekspor dari Indonesia ke Cina
2. Siswa melengkapi tabel dengan informasi -
informasi yang mereka dapatkan
3. Siswa saling menanyakan kepada temannya,
informasi apa saja yang telah mereka dapatkan, lalu
bandingkan dengan informasi yang diperolehnya.
4. Siswa saling bertanya-jawab tentang informasi yang
mereka dapatkan didalam tabel
MENGASOSIASI
1. Siswa mengamati iklan sebuah kerajinan yang terdapat
pada buku siswa
2. Siswa dalam mengamati iklan tersebut untuk
mendapatkan informasi yang terdapat didalam iklan
tersebut
3. Siswa untuk menuliskan hasil pengamatan mereka
tersebut kedalam kolom Ayo Mengamati
4. Peserta didik menentukan hubungan manfaat ekspor-
impor antara dua negara
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Siswa menyajikan pelajaran matematika mengenai
kubus yang merupakan prisma 3 dimensi
2. Siswa mencoba contoh soal yang terdapat pada buku
siswa
3. Siswa menerapkan tentang menentukan akar pangkat
tiga
4. Siswa menyajikan hubungan bilangan berpangkat
tiga dan akar pangkat tiga yang terdapat didalam
buku siswa
5. Stimulasi pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan seperti: pola apa yang mereka peroleh
pada perpangkatan tiga? Bagaimana cara
memperoleh hasil akar pangkat tiga dari suatu
bilangan kubik? Adakah cara atau alternatif lain
dalam menentukan akar pangkat tiga bilangan
kubik?
6. Latihlah pemahaman siswa dengan meminta mereka
untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku
siswa
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa .
7. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
H. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
ASPEK SIKAP
Kemandirian
Pengumpulan
Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel cukup Isi tabel
lengkap dan dan infomatif lengkap yang kurang
infomatif yang yang mencakup mencakup lengkap dan
mencakup informasi barang beberapa tidak
seluruh barang ekspor informasi mencakup
informasi barang & impor. barang informasi
barang ekspor barang ekspor barang
& impor. & impor. barang ekspor
& impor.
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar benar digunakan baik dan benar baik dan benar
dan sangat dalam penulisan digunakan digunakan
efektif keseluruhan dalam dalam
digunakan dalam kalimat dalam penulisan penulisan
penulisan tabel sebagian besar beberapa
keseluruhan kalimat dalam bagian dari
kalimat dalam tabel tabel
Tabel
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagian Tabel Hanya
dengan lengkap, Tabel dibuat dibuat dengan beberapa
mandiri, cermat dengan mandiri mandiri, bagian Tabel
dan teliti, lengkap, cermat lengkap, dibuat dengan
diselesaikan dan teliti, cermat dan mandiri,
sesuai batas diselesaikan teliti, lengkap,
waktu, dengan sesuai batas diselesaikan cermat dan
beberapa waktu yang sesuai batas teliti,
penambahan diberikan waktu yang diselesaikan
kreativitas untuk diberikan sesuai batas
menjelaskan waktu yang
materi diberikan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi yang Informasi yang Informasi yang
yang terdapat terdapat dalam terdapat dalam terdapat dalam
dalam iklan iklan cukup iklan kurang iklan tidak
sangat lengkap lengkap dan lengkap dan lengkap dan
dan sangat sesuai dengan namun masih tidak sesuai
sesuai dengan yang terdapat sesuai dengan dengan yang
yang terdapat dalam iklan yang terdapat terdapat dalam
dalam iklan dalam iklan iklan
Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
terampil dalam terampil dalam terampil dalam terampil dalam
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mengamati dan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi informasi dan informasi dan informasi dan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Sikap Siswa Siswa mengamati Siswa Siswa
mengamati iklan iklan dengan mengamati mengamati
dengan sangat cukup mandiri, iklan dengan iklan dengan
mandiri, cermat cermat dan teliti cermat dan cukup cermat
dan teliti, teliti dengan dan teliti
diselesaikan sedikit bantuan dengan banyak
sesuai batas guru bantuan guru
waktu
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Perhatikan gambar di atas, kemudian jawablah pertanyaaan berikut :
1. Sebutkan barang barang di atas yang merupakan komoditi ekspor Indonesia !
2. Buatlah sebuah kalimat untuk melengkapi stuktur reklame tersebut !
Nilai = Betul x 50
Lengakapi tabel berikut !

Bentuk
Perkalian Cara membaca
Hasil
Bilangan yang Bentuk berpangkat
sama
3x4
8x8
Nilai = Betul x 50
Kerjakan soal di bawah ini !
1. 23 = 2 2 2 = .........
2. 73 = 7 7 7 = ..........
Kunci jawaban
1. 8
2. 343
Nilai = Betul x100
Format Penilaian Pengetahuan
No Nama Aspek I Aspek II Aspek III Aspek IV

Siswa
Tercapai Tidak Tercapai Tidak Tercapai Tidak Tercapai Tidak
1.
2.
3.
Aspek 1 : Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari
teks paparan iklan
Aspek 2 : Membuat struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor kegiatan ekonomi
antar bangsa.
Aspek 3 : Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Aspek 4 : Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan perkalian
Tercapai = Nilai > 50

c. Instrumen Penilaian Keterampilan
ASPEK KETERAMPILAN
Keterampilan Ketrampilan
Menuliskan Ketrampilan Kemampuan
No Nama Siswa
Kata Berbicara Menjawab
Pertanyaan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 SITI
2 BANU
3 DAYU
................................. ...........................................
NIP. NIP. -
Satuan Pendidikan : ...............
Kelas / Semester : V ( Lima ) / I ( Satu )
Tema / Sub Tema / PB : 5. Bangga Sebagai Bangsa Indonesia / 3. Indonesiaku, Bangsa yang
Cinta Damai / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 70 menit )
dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya serta cinta
tanah air.

tempat bermain.
mulia.

Bahasa Indoesia
Kompetensi Dasar :
BI
pengetahuan
Indikator
Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.
Menyajikan unsur unsur iklan barang ekspor
IPA
Kompetensi Dasar :
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
berdiskusi
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi

manusia.
Indikator :
Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia
Merancang rencana pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
PJOK
Kompetensi Dasar :
PJOK
Tuhan.
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
Indikator :
Menjelaskan teknik berlari yang benar
Berlari dengan teknik yang benar
SBDP
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama dan
keseimbangan
Indikator :
Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Menceritakan makna gambar dekoratif.
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menjelaskan teknik berlari
yang benar dengan percaya diri
2. Dengan berlatih permainan rounders (olahraga tradisional), siswa mampu berlari dengan
teknik yang benar dengan mandiri
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasikan bagian-bagian tumbuhan
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dengan teliti
4. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mengidentifikasikan barang-barang yang
berasal dari tanaman dengan percaya diri
5. Dengan mengidentifikasikan barang-barang ekspor yang berasal dari tumbuhan, siswa
mampu menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri
dengan percaya diri
6. Dengan mengamati gambar contoh iklan, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur yang
membuat sebuah iklan menarik dengan teliti
7. Dengan mencermati motif tas yang diekspor, siswa mampu menyebutkan prinsip-prinsip
seni dalam berkarya seni rupa dengan cermat
8. Dengan mendiskusikan tentang gambar dekoratif, siswa mampu menceritakan mak-nanya
dengan percaya diri
1. Contoh gambar bermain Rounders
2. Menyebutkan manfaat tumbuhan
3. Memperhatikan contoh tas motif hias
1. Metode : Diskusi, tanya jawab
mengkomunikasikan )

1. Media : Gambar rounders, Gambar hasil tanaman,Gambar tas
2. Alat :-
3. Sumber Belajar :
- Buku Siswa Kelas V Tema 5 Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik
- Buku Guru Kelas V Tema 5 Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik
G. Langkah Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 5 menit

menanyakan kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.(
menyanyikan lagu 4 sehat 5 sempurna).
4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat di pahami.
Kegiatan Inti 1. Siswa melihat cara bermain rounders melalui 55 menit
gerakan masing-masing.
2. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang
bisa dimanfaatkan manusia dengan teliti.
3. Siswa mengamati dan menyebutkan unsur-unsur iklan
sebuah tas dengan teliti.
4. Siswa menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam
berkarya seni rupa dengan cermat
Mengamati
1. Peserta didik mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan

pemanasan, dan guru sosialisasikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Siswa mengamati gerakan gerakan dasar dalam
bermain rounders
3. siswa berlatih gerakan gerakan tersebut
4. Siswa melihat gerakan rounders dan kelompok dan
menentukan regu pemukul dan regu penjaga
5. Siswa bermain dalam pengawasan guru
6. Siswa mengamati tumbuhan yang ada disekitar
sekolah
7. Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan
menanyakan apakah manfaat dari tumbuhan?
8. Siswa mengamati dan mendiskusikan manfaat lain
dari tumbuhan dengan teman sebangku
9. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi
beberapa jenis makanan yang berasal dari tumbuhan
dan selain tumbuhan
10. Siswa secara mandiri mengisi tabel jenis makanan
yang berasal dari tumbuhan dan selain tumbuhan
11. Siswa mengamati benda benda disekitarnya dan
makanan makanan yang pernah dimakannya.
Siswa untuk menyebutkan satu persatu benda -
benda dan tumbuhan yang berasal disekitarnya.
12. Setelah melengkapi tabel mintalah siswa untuk
menjawab beberapa pertanyaan seputar barang -
barang impor/export, lalu siswa mengamati barang-
barang yang terdapat pada tabelnya jika ada yang
termasuk barang impor atau ekspor
MENGASOSIASI
1. Siswa mengamati gambar - gambar tas yang terdapat
iklan dan mengelompokkannya
2. Guru memberi pemahaman kepada siswa bahwa
pada iklan harus terdapat warna dan harmoni serta
motif dekoratif
3. Siswa menentukan hubungan makna motif dekoratif
dan makna gambar dekoratif
4. Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dan
mempresentasikannya di depan kelas

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa .
11. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
H. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
ASPEK SIKAP
Kemandirian
Pengumpulan
Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Mampu Mampu Mampu Melempar bola
Melempar Bola melempar bola melempar bola melempar bola dengan teknik
dengan teknik dengan teknik dengan teknik dan kontrol
dan kontrol dan kontrol yang dan kontrol yang kurang
yang baik pada baik pada hampir yang cukup baik pada
setiap lemparan setiap lemparan baik pada beberapa
dengan tepat dengan tepat beberapa lemparan
kepada teman kepada teman lemparan kepada teman
satu tim satu tim kepada teman satu tim
satu tim
Keterampilan Koordinasi Koordinasi antara Koordinasi Koordinasi
Menangkap antara gerakan gerakan tangan antara gerakan antara gerakan
Bola tangan dan dan ketepatan tangan dan tangan dan
ketepatan menangkap baik ketepatan ketepatan
menangkap menangkap menangkap
sangat baik cukup baik cukup baik
Ketepatan Mampu Mampu Mampu Melempar bola
Melempar Bola melempar bola melempar bola melempar bola dengan teknik
dengan teknik dengan teknik dengan teknik dan kontrol
dan kontrol dan kontrol yang dan kontrol yang kurang
yang baik pada baik pada hampir yang cukup baik pada
setiap lemparan setiap lemparan baik pada beberapa
dengan tepat dengan tepat beberapa lemparan
kepada teman kepada teman lemparan kepada teman
satu tim satu tim kepada teman satu tim
satu tim
Keterampilan Koordinasi Koordinasi antara Koordinasi Koordinasi
Menangkap antara gerakan gerakan tangan antara gerakan antara gerakan
Bola tangan dan dan ketepatan tangan dan tangan dan
ketepatan menangkap baik ketepatan ketepatan
menangkap menangkap menangkap
sangat baik cukup baik cukup baik
Keterampilan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan
Memukul Bola memukul bola memukul bola memukul bola memukul bola
dan posisi pada dan posisi pada dan posisi pada dan posisi pada
saat memukul saat memukul saat memukul saat memukul
sangat baik baik cukup baik kurang baik
Sikap / Bermain tertib Bermain tertib Bermain cukup Bermain
Sportivitas sesuai aturan sesuai aturan dan tertib sesuai kurang tertib
dan sportif sportif hampir aturan dan dan tidak
selama selama perminan sportif dalam sesuai aturan
perminan berlangsung beberapa menit hampir
berlangsung perminan sepanjang
berlangsung perminan
berlangsung
Rubrik Tugas Pengamatan
Sangat BAIK BAIK CUKUP KURANG

Kriteria
4 3 2 1
Semua jawaban Hampir semua Beberapa jawaban Sebagian

pada tabel jawaban pada pada tabel cukup besar jawaban
sangat benar tabel benar dan benar dan masih pada tabel
dan berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan salah dan
Pengetahuan
dengan gambar gambar gambar tidak
berkaitan
dengan
gambar
mengamati mengamati benda mengamati benda mengamati
benda - benda - benda yang - benda yang benda - benda
yang berasal berasal dari berasal dari yang berasal
dari tumbuhan tumbuhan tumbuhan dari
disekitarnya. disekitarnya. disekitarnya. tumbuhan
disekitarnya.
Laporan Laporan Laporan Laporan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
sangat lengkap cukup lengkap kurang lengkap tidak lengkap
Laporan
dan berkaitan dan berkaitan namun masih dan kurang
dengan topik dengan topik berkaitan dengan berkaitan
topik dengan topik
Siswa ber- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
sungguh- bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh dalam sungguh dalam sungguh dalam sungguh
mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan dalam mem-
laporan dan laporan cukup laporan dan masih persiapkan
Sikap
mandiri mandiri harus laporan seka-
diperingatkan lipun berada
oleh guru dibawah pe-
ngawasan
guru
Rubrik Mengamati Iklan
Sangat BAIK BAIK CUKUP KURANG

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Informasi Informasi Informasi hanya Informasi tidak

mencakup mencakup unsur mencakup mencakup
semua unsur - - unsur yang beberapa unsur - semua unsur -
unsur yang terdapat dalam unsur yang unsur yang
terdapat dalam iklan dan cukup terdapat dalam terdapat dalam
iklan dan lengkap dan iklan dan cukup iklan dan tidak
sangat lengkap masih sesuai lengkap namun lengkap dan
sangat sesuai dengan yang agak kurang kurang sesuai
dengan yang terdapat dalam sesuai dengan dengan yang
terdapat dalam iklan yang terdapat terdapat dalam
iklan dalam iklan iklan
Informasi Semua Informasi yang Informasi yang Informasi yang

informasi yang ditulis cukup ditulis kurang ditulis tidak
ditulis sangat detil dan cukup detil namun detil dan kurang
detil dan menjelaskan masih ada menjelaskan
menjelaskan beberapa unsur sedikit unsur - unsur
semua unsur unsur daya penjelasan unsur daya tarik iklan
unsur daya tarik iklan - unsur daya
tarik iklan tarik iklan
Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

terampil dalam terampil dalam terampil dalam terampil dalam
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mengamati dan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi informasi dan informasi dan informasi dan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Format Penilaian Pengetahuan
No Nama Aspek I Aspek II Aspek III Aspek IV

Siswa
Tercapai Tidak Tercapai Tidak Tercapai Tidak Tercapai Tidak
1.
2.
3.
Aspek 1 : Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari
teks paparan iklan
Aspek 2 : Membuat struktur teks paparan iklan tentang barang kerajinan dari kulit
Aspek 3 : Menunjukkan macam-macam hasil dari jenis tanaman yang diamati

Aspek 4 : Melakukan gerakan-gerakan dalam permainan rounders bersama teman
Tercapai = Nilai > 50
b. Instrumen Penilaian Keterampilan
ASPEK KETERAMPILAN
Keterampilan Ketrampilan
Menuliskan Ketrampilan Kemampuan
No Nama Siswa
Kata Berbicara Menjawab
Pertanyaan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
.............................. ....................................
NIP. NIP. -
LAMPIRAN MATERI
A.GAMBAR PERMAINAN ROUNDERS

B. GAMBAR MACAM TUMBUHAN
C. GAMBAR IKLAN TAS DAN HASIL KERAJINAN TAS
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri II Ngadirojo
Kelas / Semester : V (Satu)
Sub Tema : 3. Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (5 JP)
Pembelajaran : 1
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.3.1 Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari
teks paparan iklan.
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
Indikator:
4.3.1 Membuat struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antar bangsa.
Matematika
Indikator:
3.1.1 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang

Indikator:
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan perkalian
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
2. Dengan mengamati papan reklame, siswa mampu menjelaskan struktur teks paparan iklan
tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan percaya diri.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok, siswa mampu membuat struktur teks paparan iklan
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan mandiri
4. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menuliskan perpangkatan dua
sebagai perkalian berulang dengan teliti
5. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menyelesaikan permasalahan
matemtaika yang melibatkan perkalian dengan rasa ingin tahu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca
Papan Reklame Toko Mebel
Minggu pagi, Beni dan teman-temannya berkumpul di alun-alun kota untuk lari pagi dan
berolahraga bersama. Cuaca cerah dan suasana di alunalun sangat ramai. Banyak sekali orang
yang datang ke alun-alun di Minggu pagi. Ada yang berolahraga, berdagang, dan berjalan-
jalan. Ada juga yang hanya melihat-lihat, membeli berbagai jajanan, dan membeli barang-
barang yang dijajakan.
Saat mereka duduk beristirahat di trotoar, sebuah mobil bak terbuka lewat dan berhenti
tak jauh dari tempat mereka beristirahat. Supir dan seorang temannya turun dari mobil dan
segera berbaur dengan para pengunjung alun-alun. Beni dan teman-temannya memandang
dengan penuh minat pada muatan mobil itu. Sebuah papan reklame yang tampaknya milik
sebuah toko yang baru akan dibuka. Beni menunjuk papan reklame itu dan berkata, Akan ada
toko mebel baru nanti di jalan Ahmad Yani. Khusus mebel dari rotan. Teman-teman yang lain
bergumam membenarkan. Mereka juga tengah membaca nama toko, jenis barang yang dijual,
dan alamat toko pada papan reklame itu. Bagus sekali, ya, gambar contoh mebelnya! Aku jadi
ingin mengajak ibuku melihat-lihat ke toko itu nanti, kata Siti bersemangat. Cara pemiliknya
memilih warna untuk papan reklamenya juga bagus, ya! Menarik minat orang untuk
memperhatikan dan membaca dengan lebih teliti, sambung Udin. Bukan hanya warnanya,
proporsi besar huruf dan gambarnya juga tepat, Edo menambahkan.
2. Bentuk Perkalian Kuadrat
1 1 1 1 = 12 = 1 2 2 2 2 = 22 = 4
3 3 3 3 = 32 = 9 4 4 4 4 = 42 = 16
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : Belajar Aktif
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema 1 Diriku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas
I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Hal 59 - 62
2. Buku Guru Tema 1 Diriku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas
I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Hal 55 - 58
3. Gambar Reklame dan Iklan
4. LCD proyektor
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
1. Berbaris di depan kelas dan menyebutkan nomor urut dalam barisan

2. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang
dianutnya
3. Mendengarkan doa yang ucapkan oleh guru
4. Bersikap khusuk (menjaga keheningan) dalam mendengarkan doa
b. Kegiatan Inti
Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan pembuka yang berjudul Papan Reklame Toko Mebel.
Bacaan ini merupakan bacaan yang dipakai untuk membuka pembelajaran yang
nantinya akan menghubungkan reklame dengan kegiatan ekspor dan impor.
2. Siswa mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman sehari-hari tentang reklame. Guru
menstimulus diskusi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan seperti :
Apa yang kamu perhatikan pertama kali ketika kamu melihat papan reklame?
3. Siswa menuliskan jawaban mereka pada kolom yang disediakan, kegiatan ini bisa
dikerjakan secara individual atau berpasangan dengan teman sebangku (disesuaikan
dengan kondisi kelas)
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar reklame atau iklan dari majalah/koran atau media apa saja,
atau dari pengalaman mereka seharihari
2. Siswa menyimak hal-hal yang terdapat pada iklan/ reklame tersebut
3. Siswa membaca struktur teks yang mereka temukan pada iklan/reklame, baik dari segi
warna, jenis, ukuran dll
4. Kegiatan pengamatan ini dilanjutkan dengan kegiatan yang disebut Berotasi Mencari
Informasi dimana siswa diberi kesempatan untuk mencari dan bertukar informasi
dengan teman-temannya.
5. Siswa mengikuti instruksi kegiatan seperti tertera pada buku teks siswa, yaitu
membuat daftar pertanyaan yang ingin mereka tanyakan kepada teman-temannya pada
saat bertukarinformasi.
6. Siswa dibimbing untuk memahami instruksi tertulis yang diberikan: Buatlah tabel
berdasarkan pertanyaan yang telah kamu buat. Satu pertanyaan, satu kolom.
Letakkanlah tabelmu di atas mejamu. Lalu, berpindahlah ke meja yang lain.
Teman dari meja yang lain juga akan berputar dan pindah ke mejamu.
Ketika sampai di meja pasangan lain, baca pertanyaan pada setiap kolom, dan
jawablah.
Lakukanlah hal yang sama beberapa kali lagi sampai semua kelompok sudah
dikunjungi.
Kembalilah ke tempat dudukmu dan bacalah jawaban yang diberikan oleh
teman-temanmu.
Rapikan dan hiasi tabelmu dan tempelkan di dinding kelas agar dapat dibaca
oleh teman-temanmu.
1. Siswa menggali informasi dari teks bacaan tentang perdagangan antarnegara. Bacaan ini
memberikan informasi kepada siswa tentang kegiatan ekspor dan impor.
2. Guru memberikan bimbingan dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang bisa
dijadikan acuan dalam mencari informasi seperti: Barang-barang apa saja yang diekspor?
Barang-barang apa saja yang diimpor? Mengapa kegiatan ekspor impor penting? Dsb
3. Siswa mengumpulkan kosa kata baru/sulit yang mereka temukan dalam bacaan pada
tabel yang disediakan. Kegiatan ini ditujukan untuk memperluas pengetahuan siswa
tentang kosa kata Bahasa Indonesia dan memperdalam pemahaman siswa tentang topik
bacaan
MENANYA
1. Siswa menggunakan pemahamannya tentang struktur teks reklame dalam melakukan
tanya jawab dalam kelompok
2. Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk mengisi tabel yang berisi pertanyaan-
pertanyaan yang menguji pemahaman siswa tentang struktur teks reklame
MENGASOSIASI
1. Siswa membaca dialog singkat yang menjembatani peristiwa konstekstual yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari mereka dengan konsep matematika.
2. Siswa mengamati penjelasan tentang bilangan perpangkatan dua pada buku teks
3. Siswa menggunakan penalarannya untuk mencari keterkaitan konsep matematika
bilangan perpangkatan dua dengan permasalahan sehari-hari
4. Siswa menguji pemahamannya dengan memecahkan beberapa soal matematika yang
disajikan di buku siswa
5. Siswa mengkomunikasikan pemahamannya tentang bilangan perpangkatan dua dan
kaitannya dengan perkalian yang berulang melalui soal-soal cerita matematika
c. Kegiatan Penutup
1. Sebagai penutup guru mengingatkan kembali pelajaran apa yang diperoleh pada
pembelajaran kali ini.
2. Pelajaran ditutup dengan Doa bersama
Kegiatan Bersama Orang tua :
Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang komoditas apa saja yang berasal dari
Indonesia dan sedang dicari oleh negara-negara lain. Kemudian merancang sebuah
papan reklame yang sekiranya dapat mempromosikan komoditas tersebut ke negara-
negara lain.
Siswa didorong untuk menunjukkan hasil rancangan reklamenya beserta keluarga
kepada teman-teman kelasnya.
H. PENILAIAN
Rubrik Daftar Kosa Kata Baru
No. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
1. Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu menuliskan

menuliskan menuliskan menuliskan definisi beberapa kata
definisi semua definisi hampir definisi dengan arti yang
kata dengan semua kata beberapa kata kurang benar, sulit
artiyang benar, dengan artiyang dengan artiyang dimengerti dan kurang
mudah benar, mudah benar, mudah detil
dimengerti dan dimengerti dan dimengerti dan
detil detil detil
(4) (3) (2) (1)

2. Penggunaan Seluruh definisi Definisi kalimat Definisi Definisi kalimat
Bahasa kalimat ditulis ditulis kalimat ditulis ditulis menggunakan
dengan menggunakan menggunakan dan tata bahasa
menggunakan dan tata bahasa dan tata bahasa Indonesia yang baik
ejaan dan tata Indonesia yang Indonesia yang dan benar dengan
bahasa baik dan benar baik dan benar lebih dari 3 Kesalahan
Indonesia yang dengan 1 2 dengan 3
baik dan kesalahan Kesalahan
benartanpa
adanya
kesalahan
(4) (3) (2) (1)
2. Kemandirian dan Mandiri dalam Menunjukkan Belum menunjukkan

Menunjukkkan
pengumpulan mengarjakan kemandirian kemandirian dan
kemandirian
tugas tugas dan tepat namun sangat terlambat
penuh dalam
waktu dalam belumstabil mengumpulkan tugas
pengerjaan
mengumpulkan dalam sebagian
tugas dan
besar proses
mengumpulkan
dan terlambat
tugas sebelum
dalam
waktu yang
mengumpulkan
ditentukan
tugas
(4) (3) (2) (1)
2. Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu menuliskan

menuliskan menuliskan menuliskan beberapa semua kata
semua kata hamper semua beberapasemua kedalam kalimat
dalam kalimat kata kedalam kata kedalam namun kurang tepat
dengan benar kalimat dengan kalimat dengan dan benar serta tidak
dan tepat serta tepat dan benar tepat dan benar dapat dimengerti
mudah serta mudah serta mudah
dimengerti dimengerti dimengerti
(4) (3) (2) (1)
Penilaian: Diskusi Kelompok
Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok Struktur Teks Reklame
1. Pengetahuan Semua pendapat Sebagian besar Beberapa Hanya sedikit

yang diberikan pendapat yang pendapat yang pendapat yang
oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh diberikan oleh
tentang reklame kelompok kelompok kelompok tentang
berkaitan dan reklame tentang reklame reklame berkaitan dan
masuk akal berkaitan dan berkaitan dan masuk akal
masuk akal masuk akal
(4) (3) (2) (1)
2. Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh anggota terus

Kerjasama anggota erlihat anggota erlihat anggota terlihat bermain sekalipun
bersungguh bersungguh bnermain sudah berulang kali
sungguh dalam sungguh dalam main namun dipoperingatkan guru
berdiskusi dan berdiskusi dan masih mau
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan
presentasi presentasi kerjasama
mereka
mereka mereka sekalipun
dalam
pengawasan
guru
(4) (3) (2) (1)
2. Ketrampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan pendapat

berbicara pendapat secara pendapat pendapat tidak secara keseluruhan
keseluruhan dibeberapa begitu jelas tapi betul betul tidak
jelas, tidak bagian jelas masih bisa jelas, menggumam
mengguman dan dapat ditangkap dan tidak dapat
dan dapat dimengerti maksudnya oleh dimengerti
dimengerti pendengar
(4) (3) (2) (1)
Penilaian: Bilangan Perpangkatan
Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
1. Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sedikit

pemahaman pmahaman pemahaman atau tidak ada
yang lebih terhadap konsep terhadap pemahaman terhadap
terhadap konsep konsep sebagian besar konsep konsep tidak
konsep. menggunakan konsep menggunakan strategi
Menggunakan strategi yang konsep tidak yang sesuai
strategi sesuai menggunakan
strategi yang strategi yang
sesuai sesuai
(4) (3) (2) (1)
2. Keterampilan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh pertanyaan

kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidaj dijawab dengan
menjawab dijawab dengan dijawab dengan dijawab dengan benar
(4) (3) (2) (1)
2. Kecermatan dan Siswa secara Siswa Siswa menggunakan

Cara cermat dan
ketelitian cermat dan menggunakan dan menuliskan hanya
teliti
teliti dan menuliskan sedikit imformasi
menggunakan
menggunakan sebagian yang disediakan
dan menuliskan
dan meuliskan informasi yang untuk menyelesaikan
seluruh
sebagian besar disediakan soal ceriyta
informasi yang
informasi yang untuk
disediakan
disediakan menyelesaikan
untuk
untuk soal cerita
menyelesaikan
menyelesaikan
soal cerita
soal cerita
(4) (3) (2) (1)

Menyetujui Wonogiri,
( ............................................. ) (.............................................. )
NIP : NIP:
(RPP)

Sub Tema : 3. Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran :4
Hari,Tanggal : .....................

air.

Matematika:
1.1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agaman yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
2.2. Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif
2.3. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.4. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan
2.5. memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1.1. Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik
3.1.2. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
4.1. Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
4.1.1. Mengolah informasi dari cerita kontekstual yang melibatkan konsep bilangan
pangkat tiga.
IPS:
1.1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2. Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
1.3. Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan
kebangsaan dalam menumbuhkan rasa kebangsaan
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika
berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3. Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3.5. Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
3.5.1. Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan
sifat dinamika insteraksinya dengan lingkungan ekonominya
4.3. Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
di wilayah Indonesia
4.3.1. Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan
adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
PKn:
1.1. Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa
1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2. Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
1945
2.3. Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
2.4. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah,
dan masyarakat
3.1. Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
sekolah
3.1.1. Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
4.1.1. Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila kelima Pancasila
Bahasa Indonesia:
pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan
lingkungan alam
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dab rasa cinta tanah air terhadap bencana alam
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan Islam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.3.1. Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar
negeri.
4.3.1. Mempresentasikan contoh iklan barang ekspor.
1. Dengan mencermati dan mengamati gambar peta, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentukan dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan ekonominya dengan cermat.
2. Dengan mengamati kondisi wilayah pedesaan dan wilayah perkotaan disekitar, siswa
mampu menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan teliti.
3. Dengan berdiskusi dalam kelompok tentang kehidupan masyarakat, siswa mampu
menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai sila kelima Pancasila dengan
percaya diri
4. Dengan berlatih mengerjakan soal, siswa mampu menentukan akar pangkat 3 pada
bilangan kubik dengan mandiri.
5. Dengan mengolah informasi dari cerita kontekstual, siswa mampu memecahkan masalah
yang melibatkan konsep bilangan pangkat tiga dengan percaya diri.
Matematika:
1. Konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
2. Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
IPS:
1. Bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
2. Manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia
PKN:
1. Nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
2. Perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-
nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia:
1. Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
2. Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
2. Metode : Tanya Jawab, Penugasan

1. Media : Gambar-gambar pedesaan dan perkotaan, Karakteristik masyarakat
pedesaan dan perkotaan
2. Alat : Kubus.

Alokasi
Waktu
didik
5. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa.
6. Mulai kegiatan dengan mengamati gambar secara cermat
tentang berbagai perbedaan kondisi masyarakat.
7. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada tema ini.
8. Siswa memberikan pendapat tentang gambar yang mereka
amati
9. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti Apa
yang kamu lihat dari gambar-gambar tersebut? Dimanakah
mereka tinggal? Apa yang mereka lakukan?
10. Siswa menuliskan hasil pengamatan nya pada kolom
yang disediakan dengan rinci.
Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi 155 menit
1. Mulai kegiatan dengan mencari berbagai gambar dari
majalah, surat kabar maupun media lainnya tentang
kondisi wilayah dan mmengamati gambar secara cermat
tentang berbagai perbedaan kondisi masyarakat.
2. Siswa menganalisa gambar dan hasi pengamatan mereka
3. Siswa menjawab pertanyaan acuan yang telah diberikan
dengan rinci sesuai dengan pemahaman mereka
4. Siswa dapat mencari informasi tambahan dari surat kabar,
majalah amaupun internet untuk melengkapi jawaban
mereka
Mengasosiasi
5. Siswa mengamati soal cerita yang ada dan menganalisa
permasalahan dalam soal tersebut
6. Siswa membaca tabel dan melengkapi tabel dengan
menentukan panjang sisi (dalam desimeter) dari setiap
ukuran yang diinginkan
7. Siswa menghitung hasil nilai dengan teliti
8. Siswa mencatat hasil penghitungan mereka dalam tabel
dengan sistematis
9. Siswa menganalisis soal-soal yang diberikan
10. Siswa mengolah data dan melakukan penghitungan dari
tiap soal
11. Siswa mengkomunikasikan keterampilan mereka dalam
mencari dan menghitung volume kubus maupun mencari
panjang sisinya
Penutup pembelajaran 4..
hari ini.
H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Antar Peserta Didik
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya aktif dalam memberikan pendapat

Teman saya memiliki pengetahuan yang sesuai dengan topik diskusi
Teman saya menghargai pendapat teman lainnya
Teman saya berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi
yang bervariasi
Lembar Penilaian
LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ...............

Kelas : ...............
Subtema : ...............
Tanggal : ...............
PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
Dilakukan/Muncul
No Perilaku
YA TIDAK
1 Teman saya aktif dalam memberikan pendapat
2 Teman saya memiliki pengetahuan yang sesuai dengan topik
diskusi
3 Teman saya menghargai pendapat teman lainnya
4 Teman saya berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta
intonasi yang bervariasi
b. Penilaian Keterampilan
Rubrik Essay Analisis Gambar

1. Pengetahuan siswa tentang topik gambar (sifat dan karakteristik manusia Indonesia
berdasarkan bentukan dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan ekonominya)
2. Keterampilan siswa dalam mengamati gambar
3. Sikap kecermatan dan ketelitian dalam mengamati gambar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengeta- Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya

huan: ringkasan dibuat ringkasan ringkasan sebagian kecil
Isi ringkasan dengan baik, dibuat dengan dibuat dengan ringkasan
lengkap, lengkap dan dapat baik, lengkap baik dan dapat dibuat dengan
menunjukkan memberikan dan dapat memberikan baik, lengkap
pengetahuan informasi singkat memberikan informasi dan dapat
penulis yang yang berguna bagi informasi singkat yang memberikan
menyeluruh atas pembaca, serta singkat yang berguna bagi informasi
materi dan ber- disajikan dengan berguna bagi pembaca singkat yang
dasarkan gambar menarik. pembaca berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa yang baik dan benar Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang digunakan dengan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan benar : efisien dan menarik digunakan digunakan digunakan
Bahasa Indonesia dalam keseluruhan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dan penulisan dalam efisien dalam efisien dalam
benar digunakan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan penulisan penulisan penulisan
ringkasan
SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Ringkasan dibuat ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian ketelitian
dengan cermat dan ketepatan waktu bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
dan teliti, sesuai dalam pemenuhan ketepatan ketepatan ketepatan
dengan tenggat tugas yang waktu dalam waktu dalam waktu dalam
waktu dan batasan diberikan, disertai pemenuhan pemenuhan pemenuhan
materi yang juga dengan tugas yang tugas yang tugas yang
ditugaskan kreatifitas dalam diberikan diberikan diberikan
bekerja menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kualitas sikap yang yang sangat yang masih yang masih
sangat baik dan baik dapat terus harus terus
ditingkatkan diperbaiki
Lembar Penilaian
Penggunaan Bahasa
Isi dan Pengeta- Sikap
Indonesia yang baik
No Nama Siswa huan
dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Siswa dibimbing orangtua di rumah diminta menelaah sumber mata pencahariaan keluarga.
Siswa menganalisa dan mencatat hasil diskusi dan mengkaitkannya dengan kondisi lingkungan
dimana siswa tinggal, dan bagaimana karakteristik masyarakatnya.
Setelah selesai dengan pencrian informasi dan diskusi di rumah, ceritakanlah secara bergantian di
depan kelas. Betapa beragamnya karakteristik masyarakat Indonesia!
Ngadirojo, .................................. 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.
(RPP)

Pembelajaran :5
Hari,Tanggal : .....................

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI 4: Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

IPA:
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3.2.1 Memberikan contoh bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
4.2.1 Merancang rencana pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
SBdP:
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan

3.1.1 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
4.2 Menggambar dekoratif ber-dasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama dan
keseimbangan
4.2.1 Menggambar dekoratif dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
PJOK:
Tuhan
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan
3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh

3.1.1 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan teknik
dasar senam menggunakan alat
4.6.1 Memperagakan gerakan pull up sebagai pola gerak dominan untuk membentuk
keterampilan/teknik dasar senam
Bahasa Indonesia:
pengetahuan
lingkungan alam
3.3.1 Menunjukkan pemanfaatan produk hasil tanaman antara Indonesia dan luar negeri
4.3.1 Merancang iklan barang perdagangan luar negeri
1. Dengan mengamati gambar, siswa memberikan contoh bagian-bagian tumbuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia dengan cermat
2. Dengan melengkapi teks bacaan, siswa mampu menunjukkan pemanfaatan produk hasil
tanaman antara Indonesia dan luar negeri dengan mandiri
3. Dengan berdiskusi tentang pemanfaatan tanaman, siswa mampu merancang pemanfaatan
bagian tumbuhan bagi manusia dengan percaya diri
4. Dengan berlatih gerakan pull up, siswa mampu memperagakan gerakan pull up sebagai
pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam dengan percaya
diri
5. Dengan mencermati gambar motif hias, siswa mampu menyebutkan prinsip-prinsip
dalam berkarya seni dengan cermat
6. Dengan membuat rancangan hiasan, siswa menggambar dekoratif dengan meman-
faatkan motif hias dengan mandiri
IPA:
1. Bagian tumbuhan serta fungsinya.
2. Bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia
SBdP:
1. Prinsip seni dalam karya seni rupa
2. Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara
PJOK:
1. Pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh
2. Kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis.
Bahasa Indonesia:
1. Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa.
2. Pemanfaatan produk hasil tanaman antara Indonesia dan luar negeri.
2. Metode : Demonstrasi, Penugasan

1. Media : Gambar-gambar bagian tumbuhan, gambar motif hias.
2. Alat : Kain.

Alokasi
Waktu
didik
5. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa.
6. Siswa membaca teks bacaan tentang halaman rumah kakek
Udin. Ini merupakan kegiatan awal yang meminta siswa
mengamati jenis-jenis tumbuhan yang terdapat di halaman
rumah kakek yang tentunya merupakan jenis tumbuhan
yang biasa didapati di halaman rumah siswa.
7. Siswa menuliskan hasil pengamatannya sehubu-ngan
dengan jenis-jenis tumbuhan yang ditampilkan dalam
gambar. Siswa mengidentifikasi keberadaan akar, batang,
daun, bunga dan buah bagi setiap jenis tumbuhan yang ada.
8. Guru membimbing siswa dan memastikan siswa
memahami instruksi yang diberikan, yaitu dengan
memberikan tanda centang bagi setiap jenis tumbuhan
tersebut.
Kegiatan Inti MENGUMPULKAN INFORMASI 155 menit
1. Siswa menggali informasi tentang manfaat-manfaat
tumbuhan bagi kehidupan manusia, mulai dari akar, batang
hingga buahnya.
2. Siswa berupaya mengidentifikasi peranan tumbuhan dalam
kegiatan ekspor dan impor, khususnya non migas.
3. Siswa mencari dari berbagai sumber contoh-contoh jenis
tumbuhan yang biasa dipergunakan sebagai tumbuhan
ekspor, misalnya rotan, kayu, buah-buahan seperti
mangga, dan masih banyak lagi.
MENGASOSIASI
4. Siswa mengamati cara melakukan pull up sebagai bagian
dari latihan otot untuk melatih kekuatannya.
5. Siswa dengan dibantu oleh dua orang siswa yang lain
berupaya untuk melakukan kegiatan pull up, mengingat
gerakan ini termasuk sulit untuk dilakukan.
6. Kedua orang teman memegang kedua kaki teman yang
akan melakukan pull dan membantunya dengan cara
mendorong kaki teman tersebut.
7. Setelah terbiasa, siswa mencoba untuk melakukannya
sendiri tanpa bantuan siswa lain, secara bergantian.
8. Siswa mencoba melakukannya pada awal hanya sampai
hitungan kelima, kesepuluh dan seterusnya. Aktifitas pull
up ini harus dilakukan secara bertahap untuk menghindari
cedera yang tidak diinginkan.
MENGKOMUNIKASIKAN
9. Siswa menayangkan hasil karyanya berupa pot bunga
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di alam. Bahan-
bahan tersebut bisa berupa ranting, bunga atau dedaunan.
10. Siswa mencoba membuah hiasan pot bunga tersebut
menggunakan salah satu motif hias nusantara.
11. Siswa bisa menggunakan bantuan cat air bila perlu untuk
mengisi bagian-bagian kosong yang tidak mungkin diisi
oleh bahan-bahan dari alam.
pembelajaran 5.
H. PENILAIAN
Rubrik Menghias Pot Bunga

Pengetahuan siswa tentang motif hias
Keterampilan dan kreatifitas siswa dalam menghias pot bunga
Sikap disiplin dalam mengerjakan tugas
Perlu
Memuaskan Bagus Cukup Baik Latihan
Aspek
4 3 2 1
Kreatifitas Pot bunga dihias Pot bunga dihias Pot bunga Pot bunga
menggunakan motif menggunakan dihias dihias
yang lain daripada motif yang hias menggunakan menggunakan
yang lain, unik dan nusantara yang motif yang motif yang
menarik. Bahan- diberikan, hias nusantara terlihat asal-
bahan alam yang namun bahan- yang asalan dan
dipergunakan juga bahan alam yang diberikan, dan menggunakan
banyak ragamnya dipergunakan bahan-bahan bahan-bahan
banyak alam yang alama yang
ragamnya dipergunakan kurang
kurang banyak banyak
ragamnya ragamnya
Kerapian Pot bunga dihias Pot bunga dihias Pot bunga t bunga
dengan sangat rapi dengan rapi dihiasi dengan dihiasi
dan terlihat namun ada kurang rapi dengan
ketelitian si pembuat beberapa bagian dan ada sangat tidak
yang masih beberapa rapi,
terlihat kosong bagian yang berantakan
dari bahan alam masih terlihat dan masih
kosong dari ada beberapa
bahan alam bagian yang
terlihat
kosong dari
bahan alam
Tepat Waktu Pot bunga Pot bunga Pot bunga Pot bunga
dikerjakan dan dikerjakan dan dikerjakan dan tetap tidak
dikumpulkan dikumpulkan dikumpulkan selesai
sebelum waktu yang tepat pada waktu sesudah diberi dikerjakan
ditentukan yang ditentukan kelonggaran sekalipun
waktu sudah diberi
beberapa saat kelonggaran
waktu
beberapa saat
Lembar Penilaian
Kreatifitas Kerapian Tepat Waktu

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Siswa akan membutuhkan bantuan orangtua dalam mencari informasi usaha apa saja yang
terdapat di sekitar lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa dapat berdiskusi dengan orangtua tentang manfaat tumbuhan bagi kesehatan tubuh,
pemenuhan kebutuhan sandang dan ekspor-impor.
REMEDIAL
1. Apakah yang dimaksud dengan kegiatan ekspor dan impor?
2. Apakah peranan tumbuhan dalam sebuah kegiatan industri?
3. Kegiatan ekspor apakah yang terdapat di daerah tempat tinggalmu?
4. Berikan contoh - contoh penggunaan tumbuhan dalam berbagai sektor ekspor non migas.
a. Sektor kehutanan
b. Sektor industri
c. Sektor pertanian
d. Sektor Kerajinan tangan
PENGAYAAN
Manfaat tumbuhan bagi manusia banyak sekali, salah satunya bagi kesehatan. Di Indonesia
sendiri banyak terdapat tumbuhan yang berkhasiat sebagai obat. Coba kumpulkan 5 gambar
tanaman asli Indonesia yang berkhasiat sebagai obat. Berilah penjelasan singkat pada setiap
gambar tersebut.
Menjadi Ahli Tanaman
Kegiatan ini bertujuan untuk mendorong siswa melakukan riset sederhana namun mendalam
tentang satu jenis tanaman dengan menggali informasi, menyeleksi informasi, membuat
hubungan, dan menyajikannya dalam bentuk poster yang dihiasi oleh ornamen dekoratif dari
unsur tanaman.
Langkah Kegiatan:
1. Guru menjelaskan tujuan kegiatan dan tahapannya.
2. Siswa bekerja di dalam kelompok yang terdiri dari maksimal tiga orang.
3. Siswa di dalam kelompok mendiskusikan tanaman apa yang hendak mereka identifikasi, dan
memberitahukan kepada Guru untuk dicatat, agar kelompok lain tidak membahas jenis
tanaman yang sama.
4. Siswa berdiskusi untuk membuat rencana penyelesaian kegiatan dengan membagi tugas dan
mencari informasi sebanyak-banyaknya dengan menggunakan berbagai media.
5. Informasi yang diperlukan untuk ditampilkan dalam poster:
- Kelebihan/keistimewaan atau khasiat dari tanaman
- Produk atau hasil olahan yang dihasilkan dari tanaman tersebut. Atau dalam bentuk apa
tanaman tersebut digunakan masyarakat.
- Cara mengolah tanaman sehingga menjadi produk yang bisa dimanfaatkan banyak orang.
6. Siswa juga merencanakan bagaimana mengatur tata letak poster, informasi apa saja yang
akan ditampilkan, dalam bentuk apa, gambar apa saja yang akan dimunculkan di dalam
poster.
7. Siswa berlokaborasi untuk mengerjakan kegiatan. Guru memfasilitasi, memberikan arahan
dan bimbingan jika diperlukan.
8. Siswa diberi kebebasan untuk mengambil keputusan di dalam kelompok untuk mengatur
penyelesaian kegiatan.
9. Dalam waktu yang ditentukan siswa menampilkan posternya di depan kelas.
10. Semua anggota kelompok bertindak sebagai seorang Ahli Tanaman yang memahami betul
tentang tanaman yang mereka pilih, dan menjelaskannya kepada siswa lain.
11. Siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan. Guru memfasilitasi diskusi.
Kriteria Keberhasilan:
1. Semua informasi dalam poster disampaikan dengan jelas, detil dan akurat.
2. Semua informasi yang diminta disajikan dalam poster.
3. Bahasa yang digunakan dalam poster adalah bahasa persuasi yang efektif
4. Tata letak poster menarik dan mengundang minat untuk dibaca.
5. Ornamen dekoratif yang digunakan pada poster merupakan ornament turunan atau
modifikasi dari bentuk bagian tanaman.
6. Ornament dekoratif terlihat artistik dan dibuat dengan kreatif.
7. Siswa dapat bekerja sama dengan baik
8. Siswa dapat menyelesaikan kegiatan tepat pada waktunya
9. Siswa dapat mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan penuh percaya diri, mampu
menjawab pertanyaan dengan baik dan akurat.
Ngadirojo, ..................................... 2014

Guru kelas V
..................................................
NIP.
(RPP)
Pembelajaran :6
Hari,Tanggal : .....................
H. Kompetensi Inti (KI)

air.
I. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Bahasa Indonesia:
pengetahuan
lingkungan alam
3.3.1 Menjelaskan manfaat perdagangan internasional dalam bidang pengembangan
teknologi
4.3.1 Memaparkan pentingnya kegiatan perdagangan internasional dalam bidang
pengembangan teknologi bagi Indonesia.
IPS:
1.1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2. Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
1.3. Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan
kebangsaan dalam menumbuhkan rasa kebangsaan
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika
berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3. Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
3.4.1 Mengenal bentuk, fungsi, dan peran kelembagaan ekonomi yang ada di
masyarakat.
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat Indonesia
4.4.1 Membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang
terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya.
PPKn:
1.1. Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa
1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2. Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
1945
2.3. Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
2.4. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah,
dan masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4.1 Menjelaskan hubungan antara koperasi dengan nilai-nilai persatuan.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4.1 Menyebutkan tindakan untuk meningkatkan penerapan persatuan dan kesatuan di
lingkungan sekitar dan sekolah
SBdP:
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan

3.1.1 Mengidentifikasikan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama dan
keseimbangan
4.2.1 Menggambar dekoratif di kain dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
J. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati percakapan tentang kegiatan koperasi di sekolah, siswa mampu
menjelaskan hubungan antara koperasi dengan nilai-nilai persatuan dengan rasa percaya
diri
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu menyebutkan tindakan untuk
meningkatkan persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar dan sekolah dengan mandiri
3. Dengan membaca teks bacaan tentang koperasi, siswa mampu mengenal bentuk, fungsi
dan peran kelembagaan ekonomi yang ada di masyarakat dengan mandiri
4. Dengan mencari informasi bersama kelompoknya, siswa mampu membuat artikel
sederhana mengenai Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya
di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya dengan percaya diri
5. Dengan mencermati informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan manfaat
perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi dengan mandiri
6. Dengan menggunakan informasi dari bacaan, siswa mampu memaparkan pentingnya
perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi bagi Indonesia dengan
mandiri
7. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan prinsip-
prinsip seni dalam berkarya seni rupa dengan rasa percaya diri
8. Dengan menggambar di kain, siswa mampu menggambar dengan memanfaatkan motif
hias nusantara dengan rasa percaya diri.
K. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia:
1. Teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
2. Manfaat perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi
3. Pentingnya kegiatan perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi
bagi Indonesia.
IPS:
1. Aktifitas manusia yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi
dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
2. Bentuk, fungsi, dan peran kelembagaan ekonomi yang ada di masyarakat.
PPKn:
1. Nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
2. Hubungan antara koperasi dengan nilai-nilai persatuan.
3. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
SBdP:
1. Prinsip seni dalam berkarya seni rupa
2. Menggambar dekoratif di kain dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
L. Metode Pembelajaran
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.
M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar-gambar contoh Iklan Layanan Masyarakat (ILM)
2. Alat : Alat Untuk Wawancara
N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 13. Menyapa peserta didik dan memberi salam dan 25 menit
berdoa.
16. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik
17. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
oleh siswa.
18. Setelah mencermati percakapan yang disajikan pada
buku siswa, dan mencari hubungan koperasi dengan nilai-
nilai persatuan.
19. Setelah percakapan selesai, siswa memberikan
pendapatnya tentang percakapan tersebut
20. Guru dapat memberikan pertanyaan arah seperti
Apakah yang dimaksud dengan Koperasi? Apakah fungsi
koperasi? Bagaimana koperasi sesuai dengan nilai-nilai
persatuan?
21. Guru membimbing siswa dalam memahami topik
yang dibahas.
Kegiatan Inti MENGUMPULKAN INFORMASI 155 menit

1. Siswa berdiskusi bersama dengan kelompoknya tentang
perilaku-perilaku atau tindakan yang bisa dilakukan untuk
meningkatkan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekitar
dan sekolah
2. Siswa menggunakan keterampilan menanyanya untuk
mencari informasi tentang tindakan yang bisa dilakukan
untuk meningkatkan nilai-nilai persatuan
3. Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan hasil
diskusinya dan mempresentasikannya di depan kelas
MENGASOSIASI
4. Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara
mandiri.
5. Guru membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
orang siswa
6. Guru menjelaskan kegiatan selanjutnya yaitu mengamati
hubungan kegiatan ekonomi dengan kondisi geografis
alam
7. Siswa mengamati kondisi geografis di daerahnya dan
mengidentifikasikan kegiatan ekonomi yang terjadi di
daerahnya.
8. Siswa menganalisis hubungan geografis dengan
perekonomian masyarakat
9. Siswa menulis hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan/artikel sederhana
MENANYA
10. Setelah selesai menjawab pertanyaan, siswa menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih banyak tentang
topik yang dibahas
11. Siswa menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru
12. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal
yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang
mereka amati sebelumnya.
13. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut di
Kartu Tanya yang mereka buat sendiri atau di buku
lalu menukarkannya dengan teman yang lain.
14. Guru memfasilitasi diskusi tentang pertanyaan-
pertanyaan yang muncul.
15. Siswa mencari informasi yang penting dari bacaan
tersebut dan membuat ringkasan tentang informasi
penting yang mereka temukan dari bacaan.
16. Siswa secara bergantian membacakan ringkasannya,
siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan jika
diperlukan.
MENGASOSIASI
17. Siswa diingatkan kembali tentang peran dan penting nya
iklan dalam kegiatan perekonomian.
18. Siswa menyebutkan fungsi dan peran iklan secara umum
yang mereka ketahui.
19. Guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa
menjelaskan kembali kriteria umum iklan yang baik dan
jenis iklan yang mereka ketahui.
20. Guru menunjukkan sebuah iklan dari surat kabar atau
majalah dan meminta siswa untuk mendeskripsikan
semua informasi yang mereka dapatkan dari iklan
tersebut.
21. Siswa menjelaskan pendapat mereka tentang iklan
tersebut: apakah menarik, mengundang mereka untuk
membaca, menemukan manfaat dari informasi yang
diberikan, merasa terdorong untuk membeli atau
mengikuti saran yang diberikan pada iklan tersebut.
22. Dengan menggunakan metode yang sama, siswa
mengamati gambar iklan yang ada pada buku siswa.
23. Siswa menjelaskan informasi yang mereka dapatkan dari
iklan tersebut dan menuliskannya di dalam buku.
24. Secara bergantian siswa menjelaskan informasi yang
didapatkan dari iklan tersebut.
25. Siswa lain menyimak dan guru memfasilitasi diskusi.
(Kegiatan Mencoba)
MENGKOMUNIKASIKAN
26. Guru menjelaskan tentang kekayaan budaya Indonesia
27. Guru menjelaskan kekayaan budaya daerah yang patut
dilestarikan. Salah satu dari kebudayaan itu adalah kain
28. Guru menjelaskan kembali tentang prinsip seni rupa
29. Siswa dapat memilih teknik melukis yang akan
digunakan
30. Guru membimbing siswa dalam membuat motif kain
31. Siswa membuat kerajinan tangan dengan membuat
lukisan motif kain
pembelajaran 6.
H. PENILAIAN
Rubrik membuat motif kain
Memuaskan Bagus Cukup Baik Perlu Latihan

Aspek
4 3 2 1
Tekhnik Keseluruhan Gambar Beberapa Hanya sedikit

(Pengetahuan) gambar menggunakan bagian pada bagian pada
menggunakan teknik gambar gambar yang
teknik menggambar: menggambar: menggunakan menggunakan
prinsip dan tata cara prinsip dan tata teknik teknik meng-
menggambar yang cara menggambar: gambar:
benar menggambar prinsip dan prinsip dan
yang benar tata cara tata cara
menggambar menggambar
yang benar yang benar
Keteraturan dan Keteraturan dan Keteraturan Keteraturan
kekonstanan bentuk kekonstanan dan dan
sangat baik sesuai bentuk baik kekonstanan kekonstanan
dengan proporsi dan sesuai dengan bentuk cukup bentuk kurang
komposisi proporsi dan sesuai dengan sesuai dengan
komposisi proporsi dan proporsi dan
komposisi komposisi
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum me-
dan kemandirian penuh pengerjaan tugas kemandirian nunjukkan
pengumpulan dalam pengerjaan dan tepat waktu namun belum kemandirian
tugas tugas dan dalam me- stabil dalam dan sangat
mengumpulkan ngumpulkan sebagian besar terlambat me-
tugas sebelum tugas proses dan ngumpulkan
waktu yang ditentu- terlambat me- tugas
kan ngumpulkan
tugas
Keterampilan Sangat terampil Terampil dalam Cukup Kurang
dalam membuat membuat motif terampil dalam terampil dalam
motif hias nusantara hias nusantara membuat membuat
motif hias motif hias
nusantara nusantara
Lembar Penilaian
Tekhnik Kemandirian dan Keterampilan
Nama Siswa (Pengetahuan) pengumpulan tugas
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
REMEDIAL
1. Sebutkan teknik melukis yang kamu ketahui!
2. Sebutkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai persatuan!
3. Apakah kita perlu mengamalkan nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari?
4. Apa yang kamu lakukan untuk menjaga persatuan dan kesatuan dalam keluarga?
5. Sebutkan dasar-dasar seni rupa!
6. Sebutkan kegiatan ekonomi yang kamu ketahui!

Minta siswa untuk membuat motif kain yang diinginkan. Gunakan media dan bahan seperti yang
telah dipelajari disekolah.
Ngadirojo, ............................... 2014

Guru kelas V
.................................................
NIP.

Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUB TEMA 1

INDONESIAKU, BANGSA YANG KAYA

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Catatan : Centang (V) pada bagian yang memenuhi kriteria.

LEMBAR KERJA SISWA

Sumber: www.wikipedia.com; http://id.shvoong.com

Diskusikan soal di bawah ini dengan kelompokmu!

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek Keterampilan yang Dinilai

Ngadirojo, ............................... 2014

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indiKator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Ketrampilan Seluruh Sebagian Sebagian Seluruh

Ngadirojo, ............................... 2014

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

Rubik mengemukakan pendapat secara tertulis

Jenis test : Tertulis

Bentuk test : Isian singkat

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Apakah yang disebut dengan Koperasi?

2. Bagaimana cara koperasi membantu meningkatkan perekonomian rakyat?

3. Bagaimana bunyi sila ke 5 Pancasila?

4. Dua baris pertama dari pantun disebut?

5. Bayu mempunyai lahan berrukuran 15 m X 15 m sekarang mereka memberi lahan baru

Ngadirojo, ............................... 2014

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indikator

Kegiatan MENGAMATI 190 menit

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Ngadirojo, ............................... 2014

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indiKator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

ALTERNATIF PEMBELAJARAN : MENGUMPULKAN

Aspek yang dinilai

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa hanya

Pengamatan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

Keterampilan Tabel laporan Tabel laporan Tabel laporan Tabel laporan

Sikap Siswa ber- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

Ngadirojo, ............................... 2014

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Rubrik Tabel Kegiatan

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Pengetahuan Semua penjelasan Penjelasan sesuai Beberapa Semua

Pengamatan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

Keterampilan Siswa sangat Siswa terampil Siswa cukup Siswa kurang

Sikap Siswa bersungguh- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

Format penilaian tari anak