Instrumen Pk-Ks Pembinaan SD

SUPLEMEN 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

KOMPETENSI KEPRIBADIAN & SOSIAL DAN KEWIRAUSAHAAN
Nama Kepala Sekolah : .........................................................................................................
NIP : .........................................................................................................
Sekolah : .........................................................................................................
Petunjuk:
1. Berilah penilaian apa adanya -- sesuai pengamatan, pengetahuan dan keyakinan Bapak/Ibu perihal
kinerja Kepala Sekolah, dengan cara melingkari salah satu nilai (angka), yaitu 1, 2, 3 atau 4. Nilai 4
artinya baikskor
2. Jumlahkan sekali,
pada3 (baik), 2 (cukup),sub-total
masing-masing dan 1 (kurang).
kompetensi.
No. KOMPETENSI DAN INDIKATOR KOMPETENSI SKOR

I. KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi
A.
teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/ madrasah.
1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya. 1 2 3 4
Memiliki sifat kepedulian sosial terhadap warga sekolah(contoh: mengunjungi/

2. 1 2 3 4
memberi bantuan pada warga sekolah yang sakit, kena musibah).
Memiliki sifat kepedulian sosial terhadap warga masyarakat sekitar/diluar
3. sekolah(contoh: mengunjungi/ memberi bantuan pada warga sekolah yang 1 2 3 4
sakit, kena musibah).
4. Mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun. 1 2 3 4
5. Mengembangkan budaya mutu terhadap guru dan karyawan. 1 2 3 4
6. Memiliki keteladanan dalam menegakkan peraturan/tatatertib sekolah. 1 2 3 4
7. Memiliki keteladanan dalam bersikap dan beperilaku keseharian di sekolah. 1 2 3 4
Jumlah
Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan,

B.
komitmen, dan integritas
1. Memiliki keterbukaan dalam pengelolaan keuangan sekolah. 1 2 3 4
2. Tulus dalam bekerja dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih. 1 2 3 4
3. Memiliki komitmen dan integritas dalam melaksanakan tugas. 1 2 3 4

Mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
4. 1 2 3 4
menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
Jumlah
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala
C.
sekolah/madrasah
1. Bersikap ramah dan supel terhadap temat sejawat dan siswa. 1 2 3 4
2. Bersikap tenang dan percaya diri dalam melaksanakan tugas. 1 2 3 4
3. Memiliki kematangan / kedewasaan dalam melaksanakan tugas. 1 2 3 4
4. Berani dalam menghadapi masalah/tantangan. 1 2 3 4
5. Dewasa/matang dalam mengelola permasalah/tantangan baru. 1 2 3 4
6. Memiliki rasa simpati/tenggang rasa terhadap teman sejawat dan siswa. 1 2 3 4
7. Memiliki rasa empati/sambung rasa kepada orang lain. 1 2 3 4
Memiliki keberanian dan kedewasaan dalam membina guru dan karyawan yang
8. 1 2 3 4
tidak disiplin.
Jumlah
II. KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN
A. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
Memfasilitasi kegiatan kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras dalam
1. 1 2 3 4
menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
menunjang tugas administrasi sekolah).
2. Mengembangkan keunggulan lokal yang bernilai kewirausahaan. 1 2 3 4
3. Mampu menilai hasil kinerja diri sendiri secara objektif. 1 2 3 4
4. Mampu mendayagunakan sumber daya pendidikan (uang, sarpras, informasi). 1 2 3 4
5. Mampu meningkatkan kinerja profesinya. 1 2 3 4
6. Mampu bekerja sama dengan orang/lembaga lain. 1 2 3 4
Jumlah
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
B.
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu melaksanakan dan mengembangkan pembelajaran. 1 2 3 4
2. Mampu memanfaatkan penguasaan IT dalam melaksanakan tugas. 1 2 3 4
Memiliki keteladanan dalam pengembangan danpemberdayaan organisasi
3. 1 2 3 4
sekolah (MGMP, unit Lab, Unit perpus dll)
Memiliki keteladanan dan keaktifan dalam pengembangan keprofesian
4. 1 2 3 4
berkelanjutan
Jumlah
Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
C.
fungsinya masing-masing.
1. Mampu melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah. 1 2 3 4
2. Mampu menumbuhkembangkan semangat belajar peserta didik. 1 2 3 4
3. Mampu menumbuhkembangkan semangat bekerja keras para guru. 1 2 3 4
4. Mampu menumbuhkembangkan semangat bekerja keras tenaga administrasi 1 2 3 4
5. Mampu menjalin komunikasi dalam lingkungan (teman sejawat & siswa) 1 2 3 4
Mampu mencari solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang dihadapi
6. 1 2 3 4
sekolah.
Konsisten dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap permasalahan yang
7. 1 2 3 4
dihadapi sekolah.
Jumlah
###
Catatan Khusus tentang Kepala Sekolah:
1. ......................................................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................................................
4. ......................................................................................................................................................................................................
5. ......................................................................................................................................................................................................
Sleman,
....................................................................
NIP
IDENTITAS SEKOLAH DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
4. Alamat Sekolah :
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah :
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/Gol. Ruang :
e. TMT :
f. Jabatan Fungsional :
g. NUPTK :
h. TMT sebagai Kepala Sekolah :
i. TMT Kepsek di sekolah ini :
7. Komite Sekolah :
a. Nama :
b. Telepon :
:
B. PENILAIAN
1. Tanggal Penilaian :
2. Penilai I :
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/Gol. Ruang :
d. TMT :
e. Jabatan :
f. Unit Kerja :
g. Telepon :
3. Penilai II
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/Gol. Ruang :
d. TMT :
e. Jabatan :
f. Unit Kerja :
g. Telepon :
Lanjut ke penilaian
1 Berbah -
2 Cangkringan Penata Muda, Gol. III/a
3 Depok Penata Muda Tk, I, Gol. III/b
4 Gamping Penata, Gol. III/c
5 Godean Penata Tk. I, Gol. III/d
6 Kalasan Pembina, Gol. IV/a
7 Minggir Pembina Tk. I, Gol. IV/b
8 Mlati Pembina Utama Muda, Gol. IV/c
9 Moyudan Pembina Utama Madya, Gol. IV/d
10 Ngaglik Pembina Utama, Gol. IV/e
11 Pakem
12 Ngemplak
13 Prambanan PNS
14 Seyegan Non PNS
15 Sleman
16 Tempel
17 Turi
RUBRIK PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
0
Nama 0
NIP 0
Petunjuk:
Penilaian kinerja kepala sekolah adalah penilaian berbasis bukti, yang ddapat melalui berbagai sumber, seperti: dokumen, file/catatan-catatan, keterangan dan/atau
A
bukti-bukti lain yang sesuai.
B Penilaian dilakukan dengan memberi skor 0 s.d 4, dengan keterangan:
4 yaitu apabila bukti kinerja sangat lengkap dan baik sekali; [baik sekali]
3 apabila bukti kinerja lengkap dan baik; [baik]
2 apabila bukti kinerja cukup/memadai, tetapi kurang lengkap; [cukup]
1 apabila bukti kinerja ada tetapi hanya sedikit dan kurang atau sangat kurang; [kurang]
0 apabila tidak ada bukti kinerja sebagaimana yang diharapkan. [tidak ada bukti kinerja]
No. Indikator Kinerja Data Kinerja yang diharapkan Kualitas Kinerja Kepala Sekolah Nilai Skor
1 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang

mengembangkan RKJM, disepakati pemangku kepentingan, Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan
RKT/RKAS dengan tujuan kegiatan terukur, memenuhi RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil
program lainnya skala prioritas, pengalokasian anggaran evaluasi program.
berdasarkan data hasil jelas, meliputi 8 SNP, instrumen
evaluasi dalam evaluasi program dan/atau EDS. Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan
pemenuhan 8 SNP. kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan
program.
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target

pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS.
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama pendidik dan

tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan

RKJM dan RKAS.
2 Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan rumusan

merumuskan visi-misi hasil keputusan bersama, berfungsi Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan bersama yang
sebagai arah sebagai penentu arah pengembangan buktikan dengan rumusan visi misi sekolah.
pengembangan program program sekolah yang
RKJM, RKT/RKAS dan tersosialisasikan. Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang dibuktikan
program lainnya. dengan seluruh warga sekolah memahaminya.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan mengontrol

perilaku warga sekolah yang dibuktikan dengan prilaku warga
selaras dengan visi-misi.
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai perilaku sehari-hari yang

kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan adanya realiasi visi
dalam kegiatan.
3 Kepala sekolah Dokumen program yang memuat Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar.
menentukan strategi strategi pencapaian tujuan pada tiap
pencapaian tujuan kegiatan pemenuhan standar yang
sekolah, dilengkapi dijabarkan dalam indikator pencapaian Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap indikator
dengan indikator yang spesifik, terukur, realistik, dan keberhasilan.
pencapaian yang berbatas waktu (SMART).
terukur. Menentukan target sesuai SNP.
Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target

agar terukur.
4 Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi dilengkapi Merancang instrumen untuk mengukur keterlaksanaan dan
melengkapi program dengan instrumen yang mengukur ketercapaian program.
dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian
keterlaksanaan dan program.
pencapaian program Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian hasil.
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan.
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam

pemenuhan SNP.
5 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah menjadi Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan.
berdisiplin; hadir tepat teladan dan mengarahkan guru, staf
waktu, disiplin administrasi, peserta didik tepat waktu, Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal.
menggunakan waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan tepat waktu dan menyelesaikan pekerjaan tepat
mengakhiri pekerjaan. waktu. Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang

tidak tepat waktu.
6 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah menjadi Mengontrol perilaku warga sekolah berdasarkan aturan yang
berdisiplin dalam contoh dalam kecermatan berlaku.
mengembangkan memperhitungkan risiko sehingga
kewirausahaan dengan dapat mengarahkan guru, TAS, dan
memperhitungkan peserta didik dalam semangat Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan keputusan
semua risiko dalam kewirausahaan sekolah. dalam mengantisipasi perubahan.
melaksanakan tindakan.
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru
dalam memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih prestasi

belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik

warga sekolah.
7 Kepala sekolah menjadi Menyelesaikan masalah sekolah secara Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik mengenali
teladan dalam bersama-sama, merencanakan masalah sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa.
memanfaatkan sumber pemanfaatan sumber belajar dan
daya secara efektif dan sumber informasi, memantau
efisien. penggunaan sumber daya, dan menilai Memberikan pengarahan kepada guru untuk memanfaatkan
pemanfaatan sumber daya. sumber daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana kerja
tahunan.
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan

internal dan eksternal sekolah untuk mendukung perbaikan mutu
pembelajaran.
Mengarahkan KKG untuk mengembangkan perbaikan mutu

pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya

serap informasi untuk meningkatkan daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk

memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa di sekolah.
8 Kepala sekolah Kepala sekolah rajin membaca dan
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan membaca dalam
menunjukkan pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan upacara bendera.
kedisiplinan sebagai
insan pembelajar. ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan
berbagai media untuk mengembangkan Menghasilkan karya tulis (Buku, Makalah, Modul, laporan hasil
gagasan warga sekolah. penelitian, dll.)
Kepala sekolah rajin membaca dan
pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan
ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan
berbagai media untuk mengembangkan
No. Indikator Kinerja Data
gagasan Kinerja
warga yang diharapkan
sekolah. Kualitas Kinerja Kepala Sekolah Nilai Skor
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan.
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau

panduan pelaksanaan program dalam bidang pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program teknologi,

tenologi tepat guna, atau yang lainnya).
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin,

media komputer, internet, majalah, buku, dan lain-lain.
9 Kepala sekolah Program pengembangan sekolah Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas sekolah
mengembangkan mengandung target pencapaian pada dalam bidang akademik atau nonakademik.
program baru untuk indikator keunggulan khas satuan
meningkatkan pendidikan, kerja sama tim, dan data
pencapaian target yang realisasi target yang meningkat dari Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas sekolah.
lebih tinggi. pada pencapaian sebelumnya.
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas sekolah
dengan menggunakan target program.
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk

mencapai target yang lebih tinggi dari pada pencapaian
sebelumnya.
10 Kepala sekolah terampil Terdapat struktur organisasi yang Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan
dalam membangun tim dilengkapi dengan distribusi dan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa bertanggung jawab apa.
kerja yang efektif untuk deskripsi pembagian tugas sesuai
mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim kerja,
kinerja yang lebih catatan penilaian, perbaikan hasil Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas untuk
unggul. kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan mencapai tujuan sekolah.
pelaksanaan kegiatan.
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai target yang lebih
baik.
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau

memperbaiki pekerjaan.
11 Kepala sekolah Terdapat penerapan strategi
menerapkan berbagai pembaharuan dengan strategi yang Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik dalam
teknik pembaharuan terprogram, adanya rekam jejak merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, Silubus dan RPP pada
dalam pengelolaan penerapan strategi yang dilaksanakan tiap tahun pelajaran.
pembelajaran. secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan menyampaikan
memperoleh prestasi sekolah yang materi pelajaran dalam kegiatan MGMP/KKG.
meningkat dari hasil sebelumnya.
Kepala sekolah Terdapat penerapan strategi
menerapkan berbagai pembaharuan dengan strategi yang
teknik pembaharuan terprogram, adanya rekam jejak
dalam pengelolaan penerapan strategi yang dilaksanakan
pembelajaran. secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
No. Indikator Kinerja Data Kinerja
memperoleh yangsekolah
prestasi diharapkan
yang Kualitas Kinerja Kepala Sekolah Nilai Skor
meningkat dari hasil sebelumnya.
Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknik
penilaian yang variatif.
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa

secara berkala dalam tiap semester.
12 Kepala sekolah Dalam masa kepemimpinannya Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai pada awal
menunjukkan terdapat bukti perkembangan potensi masa kepemimpinan sebagai dasar pembanding.
kemampuan dalam dan prestasi peserta didik, yang
mengembangkan meningkat dari waktu ke waktu yang
potensi dan dibuktikan dengan membaiknya nilai Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih varitatif
meningkatkan prestasi hasil belajar, kebervariasian kegiatan untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
sekolah. belajar, kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler untuk
penghargaan prestasi yang sekolah meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
peroleh.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik melalui
berbagai aktivitas pelatihan guru.
Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal

kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga jelas
perbedaannya.
13 Kepala sekolah menjadi Dokumen peningkatan KKM, target
contoh berbudaya mutu hasil ulangan, hasil UN, dan target Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat berprestasi
yang kompetitif dalam keunggulan nonakademik peserta didik melalui penetapan target pembelajaran yang ditingkatkan dari
mendorong peningkatan yang terprogram, terlaksana, dan waktu ke waktu.
prestasi akademik dan meningkat hasilnya .
nonakademik peserta Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar bekal ajar
didik. awal siswa, kompleksitas materi, sumber daya pendukung.
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian

kenaikan kelas atau UN ke dalam target pencapaian minimal sama
dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi

untuk membangun komitmen bekerja keras dan cerdas untuk
meraih target terbaik.
Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan

memberikan apresiasi kepada guru yang membimbingnya sehingga
berprestasi.
14 Kepala sekolah Suasana lingkungan sekolah yang asri,

melengkapi sarana dan bersih, rindang, aman, dan Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi
prasarana untuk menyenangkan bagi peserta didik yang mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, aman,
menciptakan suasana menjadi ajang belajar, berkolaborasi, dan nyaman.
belajar kondusif dan mengembangkan lingkungan sekolah
inovatif bagi peserta sebagai media pameran karya kreatif Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik dengan
didik peserta didik. siswa dalam menciptakan berbagai karya inovatif.
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru

dan siswa sesuai dengan kemampuan sekolah.
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan

kualitas lingkungan sekolah.
15 Kepala sekolah Data kunjungan perpustakaan, Merealiasikan target pada tujuan pengembangan perpustakaan.
memfasilitasi kegiatan- peminjaman buku oleh peserta didik,
kegiatan untuk pembaharuan buku dan bahan bacaan, Memantau perkembangan pengujung secara berkala.
meningkatkan budaya ketersediaan sumber belajar berbasis
baca dan budaya tulis TIK, sarana publikasi karya tulis, dan
peserta didik. mengembangkan kompetisi karya tulis Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi standar, minimal
peserta didik tingkat sekolah. 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul buku pengayaan.
Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik

fiksi maupun nonfiksi.
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi

berbasis TIK.
16 Kepala sekolah Dokumen penyelenggaran kegiatan Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain kegiatan
memfasilitasi kegiatan- kompetisi yang dimulai dari tingkat kompetisi akademik dan non-akademik.
kegiatan lomba di sekolah, perolehan piagam
bidang akademik dan penghargaan, piala, trofi perlombaan
nonakademik bagi bidang akademik dan nonakademik. Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan materi
peserta didik. pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli.
Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam

pembelajaran dan kegiatan mandiri peserta didik.
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan

kompetitif siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kegiatan
ekstrkurikuler.
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang

menunjukkan perkembangan keunggulan.
17 Kepala sekolah Dokumen program pembinaan guru Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam
menyusun perencanaan secara berkelanjutan berbasis hasil penerapan strategi pembelajaran kolaboratif dan kompetitif.
pengembangan pendidik evalusi kinerja serta adanya data hasil
dan tenaga pemantauan keterlaksanaan dan data
kependidikan pencapaian program pembinaan yang Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa dengan
melibatkan tim pengembang sekolah menerapkan program dengan pendekatan kolaboratif dan
dan disepakati seluruh pendidik dan kompetitif.
tenaga kependidikan di sekolah.
Melaksanakan pemantauan perekembangan daya kolabrasi dan
kompetisi siswa dalam pembelajaran maupun kegiatan mandiri.
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi

melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki

program pembinaan daya kompetisi siswa secara berkala dan
berkelanjutan.
18 Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan kegiatan
melakukan pembinaan pembinaan guru oleh kepala sekolah, Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (per-
berkala untuk misalnya, notula rapat, penyampaian semester) tiap MGMP membahas perkembangan proses dan hasil
meningkatkan mutu materi dalam pelaksanaan pelatihan, pelaksanaan pembelajaran.
SDM sekolah dan catatan kegiatan pembinaan rutin,
catatan pembinaan khusus secara Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (per-
individual atau kelompok, atau semester) tiap MGMP membahas perkembangan pengelolaan
peningkatan kerja sama tim seperti administrasi pembelajaran.
outbond training.
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga administrasi
hadapi dalam melaksanakan tugas yang bermutu.
Merancang progam pengembangan keprofesian berdasarkan

kebutuhan guru maupun tenaga kependidikan lain.
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan

pengembangan keprofesian secara mandiri maupun berkelompok.
19 Kepala sekolah Data dukungan kepala sekolah dalam
memfasilitasi guru dan memfasilitasi staf administrasi untuk Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas pencapaian
staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti target meningkatkan tertib pengelolaan data dalam sistem
meningkatkan kegiatan surat tugas mengikuti kegiatan administasi sekolah.
pembinaan kompetensi. peningkatan keprofesian
berkelanjutan, dan penelitian tindakan, Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi dengan
dan mengalokasikan anggaran menerapkan gagasan kreatif dalam sistem pengelolaan administasi.
kegiatan.
Kepala sekolah Data dukungan kepala sekolah dalam
memfasilitasi guru dan memfasilitasi staf administrasi untuk
staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti
meningkatkan kegiatan surat tugas mengikuti kegiatan
pembinaan kompetensi. peningkatan keprofesian
berkelanjutan, dan penelitian tindakan,
No. Indikator Kinerja Data Kinerja yang
dan mengalokasikan diharapkan
anggaran Kualitas Kinerja Kepala Sekolah Nilai Skor
kegiatan.
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan pengetahuan
dan keterampilan pengelola administrasi.
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola

administrasi terbaik.
20 Kepala sekolah Dokumen program evaluasi pelatihan Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik dan
memantau dan menilai atau pengembangan profesi pendidik tenaga kependidikan agar seluruh guru menerima informasi baru.
penerapan hasil dan tenaga kependidikan yang
pelatihan dalam mendeskripsikan tujuan, data hasil
pekerjaan di sekolah. evaluasi ketercapaian tujuan dan Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan pelaksanaan
adanya saran tindak lanjut yang pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan hasil pelatihan.
direalisasikan.
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan
menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari
pelatihan.
Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas

dan perbaikan hasil kegiatan secara berkala.
21 Kepala sekolah Dokumen program penerimaan peserta Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB).
menyusun perencanaan didik baru, kriteria penerimaan peserta
penerimaan, didik, data hasil analisis bekal ajar peserta
didik awal, tata tertib akademik, dan Menyusun program-program penerimaan peserta didik baru
pengelolaan dan
strategi yang terdokumentasikan dalam
pengembangan pengembangan kompetensi peserta didik
kompetensi peserta Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru.
yang terarah dan terukur dalam multi
didik. tahun.
Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta didik baru
dengan target pemahaman yang terukur.
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk

mengembangkan sistem pembinaan kompetensi.
22 Kepala sekolah memiliki Strategi yang sekolah gunakan secara Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis kebutuhan belajar
program pengembangan kreatif dapat meningkatkan kolaborasi siswa berdasarkan data kesiapan awal peserta didik (intake).
potensi diri dan prestasi pendidik dan tenaga kependidikan,
peserta didik. pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan target
pengembangan daya kompetisi dan pemenuhan SKL.
prestasi peserta didik dalam bidang
akademik dan nonakademik. Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan tenaga
kependidikan yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan belajar.
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan

berdasarkan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik.
peserta didik. pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik,
pengembangan daya kompetisi dan
prestasi peserta didik dalam bidang
akademik dan nonakademik.
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga

kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar siswa.
23 Kepala sekolah Strategi yang kepala sekolah gunakan
memfasilitasi kegiatan- dalam mengembangkan cinta tanah air, Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif terhadap
kegiatan untuk wawasan kebangsaan, wawasan kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional, atau
meningkatkan global, tanggap isu strategis bangsa global.
pembiasaan melalui atau isu strategis global yang
penanaman nilai-nilai. diintegrasikan dalam kegiatan Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam pembelajaran, kegiatan mandiri, dan pembinaan kesiswaan pada
bentuk program, pelaksanaan dan tingkat sekolah.
pemantauan keterlaksanaan, serta
hasil tercapai.
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai strategi,
seperti mengembangkan artifak sekolah berlandaskan semangat
perjuangan.
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon

pendidikan terhadap isu lokal, nasional atau global, seperti,
pemanasan global.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi

dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis seperti berpikir kreatif,

inovatif, ilmiah, serta pemecahan masalah melalui penerapan
metode yang variatif.
Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan

meningkatkan kebervariasian kegiatan dan produk belajar.
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik penilaian otentik.

24 Kepala sekolah Target program, data realisasi Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan program yang
memfasilitasi kegiatan keterlaksanaan program telah dirumuskan bersama.
pengembangan diri bagi pengembangan diri peserta didik,
peserta didik, pendidik, pendidik, dan tenaga kependidikan
dan tenaga lainnya, data pencapaian program, dan Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri peserta didik,
kependidikan lainnya adanya data pengukuran pendidik, dan tenaga kependidikan atas kesepakatan bersama.
secara optimal keterlaksanaan dan pencapaian.
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga
kependidikan untuk mengenali masalah dan memecahkan masalah
secara bersama.
memfasilitasi kegiatan keterlaksanaan program
pengembangan diri bagi pengembangan diri peserta didik,
peserta didik, pendidik, pendidik, dan tenaga kependidikan
dan tenaga lainnya, data pencapaian program, dan
kependidikan lainnya adanya data pengukuran
secara optimal keterlaksanaan dan pencapaian.
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk mencapai

target melalui pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala
sekolah.
25 Kepala sekolah Dokumen hasil pengembangan Melaksanakan pembinaan pendidik dalam merencanakan,
mengarahkan secara kurikulum yang disusun melalui rapat melaksanakan, dan mengevaluasi dengan target yang terukur.
efektif dalam kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau
menerapkan prinsip- kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan
prinsip dokumen kendali kegiatan (surat Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat satuan
pengengembangan undangan, daftar hadir, susunan pendidikan.
KTSP dalam kegiatan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan
IHT, Workshop, Rapat Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP). Mengembangkan instrumen penjaminan mutu ketercapaian
Koordinasi, dan kegiatan program pembinaan pendidik dalam mengelola KTSP.
MGMP.
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara berkelanjutan.
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara berkala untuk

melihat perkembangan mutu pendidik.
26 Kepala sekolah Pelaksanaan KTSP sesuai dengan Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan kriteria
mengendalikan kalender pendidikan tingkat sekolah, minimal pemenuhan tugas guru.
pelaksanaan KTSP surat keputusan pembagian tugas
berlandaskan kalender mengajar, aturan akademik, jadwal
pendidikan, menerbitkan pelajaran dalam rangka memenuhi Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga sekolah
surat keputusan standar isi, proses, penilaian, isi, dan sehingga seluruh warga memahami dan menerapkannya sebagai
pembagian tugas SKL, pengembangan karakter, dan panduan.
mengajar, dan evaluasi keterlaksanaan dan
menerapkan aturan ketercapaian target penerapan KTSP. Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa memahami
akademik. dan menjadikannya sebagai panduan kegiatan belajar.
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan kalender

pendidikan secara berkala melalui rapat koordinasi.
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran ontime dan

fulltime (mengawali belajar dan mengakhirinya tepat waktu).
Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan dalam

perencanaan.
27 Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja sama guru Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat belajar
memfasilitasi efektivitas pada tingkat satuan pendidikan, antar sesuai dengan target optimal sesuai kalender pendidikan.
tim kerja guru dalam satuan pendidikan dalam
rangka meningkatkan meningkatkan mutu perencanaan,
mutu pembelajaran. proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik dalam
perbaikan mutu pembelajaran
Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja sama guru
No. memfasilitasi
Indikator efektivitas
Kinerja padaData
tingkat satuan
Kinerja pendidikan,
yang antar
diharapkan Kualitas Kinerja Kepala Sekolah Nilai Skor
tim kerja guru dalam satuan pendidikan dalam
rangka meningkatkan meningkatkan mutu perencanaan,
mutu pembelajaran. proses, penilaian, kompetisi dan Menyediakan guru pengganti pada saat ada guru yang berhalangan
kolaborasi peserta didik dalam hadir sehingga setiap rombongan mendapatkan layanan yang baik.
Menyediakan materi yang peserta didik pelajari sesuai perencanaan
pembelajaran jika terdapat guru yang tidak dapat menunaikan
tugas.
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur pemberian tugas

atau tes dengan memperhitungkan beban belajar siswa.
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan sumber belajar

untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran yang efektif.
28 Kepala sekolah Bukti penggunaan metode hasil Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam
mengembangkan pelatihan paling akhir, memanfaatkan pelatihan menggunakan metode pembelajaran yang variatif.
pelayanan belajar yang teknologi informasi dan komunikasi,
inovatif melalui penggunaan alat peraga, teknik
pengembangan evaluasi baru yang menghasilkan Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam
perangkat dan sumber produk belajar peserta didik yang pelatihan menggunakan penggunaan TIK dalam pelaksanaan
belajar yang terbarukan. dipublikasikan di lingkungan sekolah pembelajaran.
atau media lain.
Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam
pelatihan menggunakan penggunaan alat peraga berbasis alam
atau teknologi.
Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik pelatihan

melaksanakan pembelajaran aktif dengan interaksi belajar yang
variatif.
Mengadakan atau menyediakan peluang pendidik dalam pelatihan

mengunakan tinstrumen penilaian yang variatif.
29 Kepala sekolah Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
memfasilitasi peserta peserta didik tingkat sekolah, antar kegiatan.
didik dalam sekolah pada tingkat lokal, nasional
mengembangkan atau internasional dalam bentuk
kolaborasi dan dokumen program, data pelaksanaan, Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada tingkat
kompetisi bidang dan hasil kegiatan. satuan pendidikan untuk meningkatkan kemandirian siswa
akademik dan non- mengembangkan prestasi.
akademik.
Mengembangkan kecakapan belajar melalui pengembangan
berpikir ilmiah, fiksi, dan karya inovatif lain yang kompetitif.
memfasilitasi peserta peserta didik tingkat sekolah, antar
didik dalam sekolah pada tingkat lokal, nasional
mengembangkan atau internasional dalam bentuk
kolaborasi dan dokumen program, data pelaksanaan,
kompetisi bidang dan hasil kegiatan.
akademik dan non-
akademik.
Menyediakan peluang dan anggaran yang tidak deskriminatif untuk

seluruh siswa dalam berkolaborasi dan berkompetisi.
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba

bidang akademik/nonakademik dalam berbagai tingkat.
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian yang

kompetitif terhadap prilaku siswa yang memenuhi harapan sekolah.
30 Kepala sekolah Terdapat dokumen administasi Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang lengkap,
mengarahkan pengelolaan surat masuk, surat keluar, praktis, mudah dimanfaatkan.
pengelolaan administrasi pengagendaan, ekspedisi, serta
persuratan dan kearsipan yang sesuai dengan standar
kearsipan secara efektif. administrasi persuratan yang ditunjang Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk dan surat
dengan dokumen yang rapi. keluar.
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan pengiriman

surat.
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi persuratan.

31 Kepala sekolah Terdapat dokumen administrasi sarana Berinvestasi sarana prasarana berdasarkan program atau RKAS.
mengarahkan prasana, yang meliputi administrasi
pengelolaan administrasi pengadaan, program pemeliharaan, Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara berkelanjutan.
sarana prasarana secara data penggunaan, dan inventarisasi,
efektif. data penghapusan serta bukti bahwa
data terbarukan secara berkelanjutan. Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana prasarana dalam
rapat berkala atau melalui kegiatan monitoring.
Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-prasarana secara

berkelanjutan sesuai dengan penambahan atau penghapusan.
32 Kepala sekolah Terdapat dokumen administrasi Melaksanakan program pengelolaan administasi kepegawaian
mengarahkan kepegawaian dengan data yang dengan data yang terbarukan secara berkala.
pengelolaan administrasi terbaharui secara berkelanjutan;
kepegawaian sesuai meliputi data pegawai, data kehadiran,
dengan perkembangan pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, Menentukan pengelola administasi kepegawaian.
pembinaan data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
kepegawaian. pembinaan dan pengembangan. Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung data
pendidik dan tenaga kepedidikan.
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka kredit,

kenaikan pangkat, dan cuti.
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan tenaga

kependidikan.
33 Kepala sekolah Terdapat dokumen administrasi Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan.
mengarahkan keuangan yang meliputi penyusunan
pengelolan administrasi anggaran, pengajuan anggaran,
keuangan secara efektif, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan melibatkan pendidik,
efisien, transparan, dan evaluasi dan pertanggungjawaban tenaga kependidikan, dan komite sekolah.
akuntabel. anggaran yang menerapkan prinsip
efektif, efisien, penyusunan dan bukti Memeriksa pengelolaan buku jurnal.
pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku. Memeriksa data dalam buku Kas Umum
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu dan tepat

anggaran.
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan operasional
Memeriksa kuintansi, faktur, surat pesanan barang.
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji.
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban keuangan.
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam forum

pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah.
34 Kepala sekolah Terdapat dokumen administrasi yang Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan.
mengarahkan meliputi klaper, buku induk peserta
pengelolaan adminstrasi didik, absen peserta didik, buku mutasi, Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala.
peserta didik secara leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan
efektif. data pribadi peserta didik yang
terbarukan secara berkelanjutan. Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala.
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara berkala.
Menandatangani buku rapot pada tiap semester.
Memeriksa buku pribadi peserta didik.
Memantau rencana dan implementasi program OSIS dan kesiswaan

lainnya.
35 Kepala sekolah Terdapat dokumen penugasan Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai struktur
mengarahkan pengelola, tata tertib perpustakaan, organisasi dan rincian tugasnya.
pengelolaan administrasi koleksi buku pelajaran, referensi,
perpustakaan secara laporan pengadaan buku, pencatatan
efektif. dan pengkodean buku, data sirkulasi, Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas perpustakaan untuk
data kehadiran pengunjung, dan mencapai target mutu pelayanan.
laporan tahunan.
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala dan memantau
perkembangan pengunjung.
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku sesuai

dengan standar.
Menambah koleksi buku fiksi dan non-fiksi sesuai progam.
Memantau perkembangan pengunjung yang ditindaklanjuti dengan

rekomendasi peningkatan.
Laporan pengelolaan bulanan, semester, dan tahunan.

36 Kepala sekolah Terdapat dokumen tata tertib Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium.
mengarahkan penggunaan labolatorium, jadwal
pengelolaan adminstrasi penggunaan, sistem administrasi
laboratorium. laboratorium yang meliputi memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium dan
administrasi pengelolaan, program efektifnya petugas.
penggunaan sumber daya, inventaris
barang, kartu pengadaan, catatan Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi tata
perawatan, usul pemutahiran sarana tertib.
prasarana, dan data penghapusan.
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan keberfungsian
laboratorium.
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan fungsi sarana

melalui kunjungan kepala sekolah secara berkala.
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram.
Produk belajar peserta didik melalui kegiatan praktik.
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam

pertemuan dengan pendidik dan tenaga kependidikan.
37 Kepala sekolah Terdapat penerapan TIK (berbasis Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi persuratan
mengembangkan sistem komputer, CD, jejaring intranet, berbasis TIK.
administrasi pengelolaan internet) dalam pengelolaan
secara efektif dengan administrasi persuratan, sarana
dukungan penerapan prasarana, kepegawaian, kepeserta Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi kesiswaan
teknologi informasi dan didikan, dan keuangan. berbasis TIK.
komunikasi.
Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi
kepegawaian berbasis TIK.
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi keuangan

berbasis TIK.
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi

perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK.
38 Kepala sekolah Model penerapan TIK dalam Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan
mengelola adminstrasi pengelolaan adminsitrasi kurikulum keterampilan untuk menunjang efektivitas pembelajaran.
pembelajaran secara dan pembelajaran, misalnya,
efektif dengan pengelolaan kurikulum berbasis
dukungan penerapan komputer, intranet, dan internet. Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis aplikasi TIK.
teknologi informasi dan
komunikasi. Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa berbasis TIK
Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga

kependidikan, dan peserta didik melalui TIK.
39 Kepala sekolah Model pemanfaatan TIK dalam sistem Melaksanakan rencana induk pengembangan perpustakaan
mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan berbasis berbasis TIK sesuai dengan sumber daya yang sekolah miliki.
pengelolaan komputer, intranet, atau internet.
perpustakaan secara
efektif dengan Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk menunjang
dukungan penerapan sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK.
teknologi informasi dan
komunikasi. Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan keterampilan
mendayagunakan TIK.
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan pelayanan

informasi berbasis TIK.
40 Kepala sekolah Terdapat rumusan masalah yang Melaksanakan pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
mengidentifikasi kepala sekolah peroleh dari pengelolaan.
masalah pengelolaan pemantauan perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pengelolaan
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang diharapkan
sebagai dasar mengenali masalah pengelolaan.
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan

masalah pengelolaan.
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai dasar untuk

menyusun strategi pemecahan masalah pengelolaan.
Merekomendasi pemecahan masalah untuk ditindaklajuti bersama

dalam melakukan perbaikan pelaksanaan program.
41 Kepala sekolah Terdapat rumusan tujuan supervisi Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru yang akan
merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target disupervisi.
yang dilengkapi dengan pencapaian yang terukur.
target pencapaian yang
terukur. Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target yang
memenuhi prinsip spesifik, terukur, terjangkau, realistis, dan
berbatas waktu.
Merumuskan tujuan yang fokus pada usaha membantu pendidik

dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja.
Menyesuaikan tujuan dengan kebutuhan siswa mencapai tujuan

yang telah diprogramkan.
42 Kepala sekolah Instrumen yang kepala sekolah Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan
mengembangkan gunakan relevan dengan target kinerja guru dalam pemenuhan standar isi.
instrumen supervisi. indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi,
proses, dan penilaian, serta SKL Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan
sekolah dan SKL mata pelajaran. kinerja guru dalam penguasaan proses.
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan

kinerja guru dalam pemenuhan penilaian.
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan guru

dalam melaksanakan analisis hasil penilaian, pengayaan, dan
remedial.
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan

pendidik dalam memenuhi standar evaluasi pembelajaran.
43 Kepala sekolah Terdapat data hasil pertemuan awal Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan dengan guru
mengadakan pertemuan seperti; masalah, tujuan, fokus utama berdasarkan program.
awal untuk menjaring supervisi, dan instrumen yang
data rencana disepakati.
pembelajaran dan Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam melaksanakan
menetapkan fokus pembelajaran.
kegiatan supervisi.
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi.
Menentukan target pelaksanaan supervisi.

Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk menjaring data.
44 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki catatan hasil Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua tahun
melaksanakan kegiatan observasi pembelajaran, lengkap, terakhir.
pemantauan objektif dan selektif serta relevan
pembelajaran dan dengan masalah yang menjadi fokus
membuat catatan yang supervisi. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan
objektif dan selektif materi
sebagai bahan
pemecahan masalah Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan
supervisi. metode mengajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan alat

peraga.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan

sumber belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam

mengembangkan variasi kegiatan belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam melakukan

eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penilaian.
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan masalah.

45 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki catatan Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan dan
melakukan pertemuan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan supervisi.
refleksi, menganalisis refleksi, himpunan data hasil superivisi,
catatan hasil observasi, analisis data, penafsiran, penilaian
dan menyimpulkan hasil keunggulan dan kelemahan, serta Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai bahan
observasi. rekomendasi perbaikan. penilaian ketercapaian program.
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan data

yang diperoleh dari pelaksanaan pemantauan atau supervisi.
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar isi, proses,

penilaian, dan SKL.
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar pendidik-

tendik, sarana-prasarana, pengelolan, dan pembiayaan.
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data yang diperoleh

dari pemantauan atau supervisi.
46 Kepala sekolah Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah guru-guru
memfasilitasi guru sistem penilaian hasil belajar seperti,
dalam merencanakan kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan
tindak lanjut perbaikan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan
sistem penilaian hasil pengumunan hasil belajar peserta kisi-kisi instrumen penilaian berdasarkan hasil supervisi.
belajar. didik.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan
kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan

instrumen penilaian untuk mengembangkan keterampilan berpikir
kritis siswa (misalnya: otentik, kreatif, inovatif, berpikir ilmiah).
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam memeriksa hasil tes

sesuai dengan target waktu yang sekolah tetapkan.
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang diperoleh siswa

dengan KKM yang telah sekolah tetapkan sebagai dasar
mementukan pemenuhan standar.
47 Kepala sekolah bersama Data tindak lanjut pelaksanaan Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal guru-guru
guru menyusun supervisi penilaian, bukti analisis butir laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
rekomendasi soal, kegiatan remedial dan pengayaan.
tindaklanjut perbaikan
dalam bentuk kegiatan Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial yang telah
analisis butir soal, guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
remedial, dan
pengayaan. Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan yang telah
guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata dengan

kondisi yang diharapkan.
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar untuk

melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian.
48 Kepala sekolah Kepala sekolah mengecek Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk membahas hasil
mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi perbaikan pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah sebagai
keterlaksanaan sistem penilaian hasil belajar secara tindak lanjut kegiatan supervisi.
rekomendasi oleh guru berkala.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala
sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan rencana pembelajaran.

sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan proses pembelajaran.

sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan penilaian.

sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan pelaksanaan remedial dan
pengayaan.
Menilai keterlaksanaan dan dampak tindak lanjut rekomendasi

kepala sekolah terhadap perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
49 Kepala sekolah Terdapat bukti, berupa laporan tindak Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, proses,
melaksanakan lanjut hasil supervisi sebagai dasar penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi.
pembinaan dan pelaksanaan pembinaan guru.
pengembangan guru
sebagai tindaklanjut Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan
kegiatan supervisi. pengetahuan dan keterampilan guru dalam mengelola
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.
Menyusun rekomendasi pelaksnaan perbaikan keprofesian guru

berdasarkan hasil pemetaan kinerja.
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun program

pada siklus berikutnya.
50 Kepala sekolah Hasil supervisi keterlaksanaan dan Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian program pada
menggunakan data hasil ketercapaian program sebagai bahan akhir tahun pelajaran.
supervisi untuk penilaian kinerja dan pemetaan profil
pemetaan ketercapaian sekolah sebagai dasar perencanaan
progam sebagai dasar siklus berikutnya. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaan program.
perbaikan siklus
berikutnya. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pecapaian target hasil
(output).
Menilai kinerja sekolah dalam satu tahun pelajaran dengan

membandingkan keterlaksanaan program dan pencapian dengan
kondisi yang diharapkan.
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam program

berikutnya.
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan sebagai dasar

untuk penyusunan program berikutnya.
Sleman, 30 Desember 1899

Penilai II, Penilai I,
NIP NIP
% Skor Rekomendasi
PKB Level 1: diwajibkan mengikuti

diklat dasar BPU RKJM dan RKAS
% Skor Rekomendasi




diklat dasar BPU kepemimpinan
administrasi.
% Skor Rekomendasi

diklat dasar BPU kewirausahaan.

dalam pengelolaan sumber daya.

diklat dasar BPU pengembangan
sekolah sebagai organisasi
pembelajar.
diklat dasar BPU pengembangan
sekolah sebagai organisasi
pembelajar.
% Skor Rekomendasi

diklat dasar BPU pengelolaan
kesiswaan.

diklat dasar BPU pendidik dan

kurikulum.
kurikulum.
% Skor Rekomendasi


kurikulum.
% Skor Rekomendasi

sarana prasarana.

sarana prasarana.

kesiswaan.
% Skor Rekomendasi

kesiswaan.

diklat dasar BPU supervisi
akademik.

% Skor Rekomendasi



kesiswaan.
% Skor Rekomendasi

kesiswaan.

kurikulum.
kurikulum.
% Skor Rekomendasi

kurikulum.

kurikulum.

akademik.
% Skor diklat dasar BPU supervisi
Rekomendasi
akademik.

kesiswaan.

% Skor Rekomendasi

administrasi.

sarana prasarana.

administrasi.
administrasi.
% Skor Rekomendasi
% Skor Rekomendasi

keuangan.

kesiswaan.
% Skor Rekomendasi

diklat dasar BPU sarana
prasarana.

diklat dasar BPU sarana
prasarana.
% Skor Rekomendasi

diklat dasar BPU pengelolaan TIK.

diklat dasar BPU rancangan SIM
pembelajaran.

% Skor Rekomendasi

akademik.

akademik.

akademik.
% Skor Rekomendasi

manajerial.

akademik.
% Skor Rekomendasi

manajerial.

akademik.
% Skor Rekomendasi

kurikulum.

kurikulum.

akademik.
akademik.
% Skor Rekomendasi

akademik.
Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
0
Nama Kepala Sekolah

NIP
Kabupaten
Provinsi
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Tidak
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
KOMPETENSI MANAJERIAL
1. Menyusun 1 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
perencanaan dengan program lainnya berdasarkan data hasil pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
sekolah/madras evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran 0 V
ah untuk jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program
berbagai dan/atau EDS.
tingkatan
perencanaan. 2 Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan
pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan bersama, berfungsi sebagai penentu arah
program lainnya. pengembangan program sekolah yang 0 V
tersosialisasikan.
3 Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian Dokumen program yang memuat strategi pencapaian
tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang
pencapaian yang terukur. dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, 0 V
terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)
4 Kepala Sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
program pencapaian program. 0 V
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Persentase 0.00%
Skor Komponen kinerja = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2;
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
2. Memimpin 5 Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
sekolah/madras disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik
ah dalam mengakhiri pekerjaan. tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; 0 V
rangka dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
pendayagunaan
sumber daya 6 Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
sekolah/ peraturan. mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta
didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan 0 V
madrasah
secara optimal. peraturan.
7 Kepala Sekolah menjadi teladan dalam Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama,
memanfaatkan sumber daya secara efektif dan merencankan pemanfaatan sumber belajar dan
efisien. sumber informasi, memantau penggunaan sumber 0 V
daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya
8 Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang
insan pembelajar. baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan 0 V
menyediakan berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga sekolah.
Persentase 0%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
3. Mengelola 9 Kepala Sekolah mengembangkan program baru Program pengembangan sekolah mengandung target
perubahan dan untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pengembangan tinggi. pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target 0 V
sekolah/madras yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.
ah menuju
organisasi
10 Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan
pembelajar
kerja yang efektif untuk mendapatkan produk distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai
yang efektif.
kinerja yang lebih unggul. kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian 0 V
dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi
perbaikan pelaksanaan kegiatan.
11 Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan
pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran. strategi yang terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim 0 V
untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.
12 Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam Dalam masa kepempinannya terdapat bukti
mengembangkan potensi dan meningkatkan perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
prestasi sekolah. yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan
dengan meningkatnya nilai hasil belajar, 0 V
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
4. Menciptakan 13 Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan,
budaya dan yang kompetitif dalam mendorong peningkatan hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta
0 V
iklim sekolah/ prestasi akademik dan nonakademik peserta didik didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat
madrasah yang hasilnya
kondusif dan
14 Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
inovatif bagi
untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik
pembelajaran
inovatif bagi peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, 0 V
peserta didik.
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media
pameran karya kreatif peserta didik.
15 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku

untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan
peserta didik. bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
dan sarana publikasi karya tulis, dan 0 V
mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik
tingkat sekolah.
16 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang

lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam
0 V
peserta didik penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
5. Mengelola guru 17 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program pembinaan guru secara 0
dan staf dalam pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan. berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta
rangka adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
pendayagunaan data pencapaian program pembinaan yang
V
sumber daya melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati
manusia secara seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.
optimal.
18 Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh 0
untuk meningkatkan mutu SDM sekolah. Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat,
penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan V
pembinaan khusus secara individual atau kelompok,
atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond
training.
19 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi
administrasi untuk meningkatkan kegiatan staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi
pembinaan kompetensi. seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya 0 V
inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan.
20 Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan Dokumen program evaluasi pelatihan atau
hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah. pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data 0 V
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran
tindak lanjut yang direalisasikan.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
6. Mengelola 21 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik baru,
peserta didik penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis
dalam rangka kompetensi peserta didik. bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik,
penerimaan dan strategi yang terdokumentasikan dalam 0
peserta didik pengembangan kompetensi peserta didik yang
baru, terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir.
penempatan
dan 22 Kepala Sekolah memiliki program pengembangan Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat
pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kapasitas kependidikan, pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya 0
peserta didik.
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang
23 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
untuk meningkatkan pembiasaan melalui mengembangkan cita tanah air, wawasan
penanaman nilai-nilai. kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis
bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan 0
dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.
24 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan Target program, data realisasi keterlaksanaan
pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, program pengembangan diri peserta didik, pendidik,
dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal dan tenaga kependidikan lainnya data pencapaian
program, dan adanya data pengukuran 0
keterlaksanaan dan pencapaian.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
7. Mengelola 25 Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang
pengembangan menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor,
kurikulum dan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen
kegiatan Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG. kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, 0
pembelajaran susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan
sesuai dengan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).
arah dan tujuan
pendidikan 26 Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender
nasional. berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal
menerapkan aturan akademik. pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, 0
proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter,
evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.
27 Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat
guru dalam rangka meningkatkan mutu satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
pembelajaran. meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik, dalam 0
28 Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling
yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
sumber belajar yang terbarukan. komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi
baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik 0
yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media
lain
29 Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik
mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal,
akademik dan nonakademik nasional atau internasional dalam bentuk dokumen 0
program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
8. Mengelola 30 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat
sumber daya administrasi persuratan dan kearsipan secara masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta
sekolah/madras efektif. kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi
ah sesuai persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang 0
dengan prinsip tersusun rapi.
pengelolaan
yang efektif,
efisien dan 31 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang
akuntabel. administrasi sarana prasarana secara efektif. meliputi administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan
data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan 0
secara berkelanjutan.
32 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan

administrasi kepegawaian sesuai dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi
perkembangan pembinaan kepegawaian. data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK,
usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, 0
data DP3, pembinaan dan pengembangan.
33 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan Terdapat dokumen administrasi keuangan yang

administrasi keuangan secara efektif, efisien, meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran,
transparan, dan akuntabel. catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan 0
prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai
peraturan yang berlaku.
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
34 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, 0
adminstrasi peserta didik secara efektif. buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku
mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data
pribadi peserta didik yang terbarukan secara
berkelanjutan.
35 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib
administrasi perpustakaan secara efektif. perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi,
laporan pengadan buku, pencatatan dan pengkodean
buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan 0
laporan tahunan.
36 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen tata tertib penggunaan

adminstrasi laboratorium laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan,
program penggunaan sumber daya, inventaris 0
barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
9. Memanfaatkan 37 Kepala Sekolah mengembangkan sistem Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD,
kemajuan administrasi pengelolaan secara efektif dengan jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
teknologi dukungan penerapan teknologi informasi dan administrasi administrasi persuratan, sarana 0
informasi bagi komunikasi. prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan
peningkatan keuangan.
pembelajaran
dan manajemen
sekolah/madras
ah.
Memanfaatkan
kemajuan
teknologi
informasi Hasil
TUGAS UTAMA/bagi
SUB
NO peningkatan INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Tidak
TUGAS UTAMA Ya=1
pembelajaran =0
dan manajemen 38 Kepala Sekolah mengelola adminsistasi Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi
sekolah/madras pembelajaran secara efektif dengan dukungan kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan
ah. penerapan teknologi informasi dan komunikasi. kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet. 0
39 Kepala Sekolah mengembangkan sistem Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan
pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau
dukungan penerapan teknologi informasi dan internet. 0
komunikasi.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
KOMPETENSI SUPERVISI
10. Merencanakan 40 Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang guru Terdapat rumusan masalah yang Kepala Sekolah
program hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran. peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, 0
supervisi dan penilaian pembelajaran.
akademik
dalam rangka 41 Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi
peningkatan dengan target pencapaian yang terukur. dengan target pencapaian yang terukur. 0
profesionalisme
guru. 42 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen Instrumen yang digunakan relevan dengan target
supervisi. indikator pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan
target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta 0
SKL sekolah dan SKL mata pelajaran.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
11. Melaksanakan 43 Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal untuk Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,
supervisi menjaring data rencana pembelajaran dan tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang 0
akademik menetapkan fokus kegiatan supervisi. disepakati
terhadap guru
dengan 44 Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi
menggunakan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
pendekatan dan dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah relevan dengan masalah yang menjadi fokus 0
teknik supervisi supervisi. supervisi.
yang tepat.
45 Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi, Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan
menganalisis catatan hasil observasi, dan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil
menyimpulkan hasil observasi superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian 0
keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan.
46 Kepala Sekolah bersama guru menyusun Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian,
rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan. 0
pengayaan.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
12. Menindaklanjuti 47 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
hasil supervisi merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian
akademik penilaian hasil belajar. kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan 0
dalam rangka pengumuman hasil belajar peserta didik.
peningkatan
profesionalisme
guru. 48 Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan
rekomendasi oleh guru rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar 0
secara berkala.
Hasil
TUGAS UTAMA/ SUB
TUGAS UTAMA Ya=1
=0
49 Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru. 0
supervisi.
50 Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian
untuk pemetaan ketercapaian progam sebagai program sebagai bahan penilaian kinerja dan
dasar perbaikan siklus berikutnya.. pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan 0
siklus berikutnya.
Persentase 0.00%
1
(50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Total Nilai Kinerja 12
Nilai Kinerja Kepala Sekolah 25.00
Kategori Nilai Kinerja Kurang

Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit 25%
Sleman,
NIP NIP
SUPLEMEN 2
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
0
Nama 0
NIP 0
Petunjuk:
A. Nomor 1-14, berilah nilai pada masing-masing butir data kinerja dengan rentang nilai kualitatif 0 s.d 4.
0 : tidak ada 3 : baik
1 : kurang 4 : baik sekali
2 : cukup
B. Indikator kinerja No. 13-13, berilah tanda cek (V) pada pilihan butir kinerja yang sesuai.
Nilai
No. Indikator Data Kinerja
Butir Indikator
1. Ruang Kelas a. bersih,rapi dan terang #DIV/0!
b. terdapat bendera MP dan lambang kenegaraan
c. ada pemajangan hasil karya siswa
d. dilengkapi administrasi yang di dindingkan
2. Ruang Perpustakaan a. bersih, teratur dan terang #DIV/0!
b. terdapat bendera MP dan lambang kenegaraan
c. ada ruang baca dengan sarana dan prasarana
d. tertib administrasi
3. Ruang Pimpinan a. bersih,rapi,teratur,aman,dan nyaman #DIV/0!
b. terdapat lambang lambang kenegaraan
c. sarana dan prasarana sesuai standar
d. arsip/dokumen,dan administrasi dinding
4. Ruang Guru a. bersih,teratur,aman,dan nyaman #DIV/0!
b. terdapat lambang lambang kenegaraan
c. sarana sesuai standar
d. arsip/dokumen,dan administrasi dinding
5. Ruang UKS a. Permanen (ruang tersendiri/khusus untuk UKS) #DIV/0!
b. sarana sesuai standar,
c. bersih,rapi dan terang
d. lokasi mudah dijangkau
6. Toilet a. 1 toilet : maksimal 40 siswa #DIV/0!
b. sarana sesuai standar
c. kondisi bersih dan aman
d. air bersih memadai
Nilai
Butir Indikator
7. Tempat a. bersih #DIV/0!
Bermain/Berolahraga b. aman
indah dan nyaman
c. sarana memadahi
8. Tempat Ibadah a. permanen #DIV/0!
b. sarana sesuai standar
c. kondisi rapi dan bersih
d. program dan dokumen kegiatan
9. Program Peningkatan a. Program kerja peningkatan mutu #DIV/0!
Mutu b. Kegiatan/pelaksanaan prog peningkatan mutu
c. Evaluasi
d. Laporan hasil
10. Kenaikan peringkat a. Peringkat tetap 0.00
nilai UN/UASBN di Tk. b. rangking naik 1 tingkat
Kecamatan dibanding
sebelumnya c. rangking naik 2 tingkat
d. rangking naik 3 tingkat
e. kenaikan rangking lebih dari 3 tingkat
11. a. Tidak ada peningkatan 0.00
Kenaikan nilai rata-rata
UN/UASBN dibanding b. Ada peningkatan sebesar 0,5
sebelumnya
c. Ada peningkatan sebesar 1
d. Ada peningkatan sebesar 1,5
e. Ada peningkatan lebih besar dari 1,5
12. Selama kepemimpinan a. Tidak ada 0.00
ada guru meraih gelar
guru berprestasi b. Tingkat kecamatan
c. Tingkat kabupaten
d. Tingkat Propinsi
e. Juara 1 tk. propinsi atau nasional
13. Aktif dalam forum a. Tidak pernah 0.00
pertemuan ilmiah
b. 2 kali dalam dua tahun terakhir
c. 3 kali dalam dua tahun terakhir
d. 4 kali dalam tiga tahun terakhir
e. 5 kali dalam empat tahun terakhir
14. Aktif dalam forum a. Menjadi anggota organisasi profesi 0.00
organisasi profesi
b. menjadi pengurus organisasi profesi guru tk kecamatan
c. menjadi ketua organisasi profesi guru tk kecamatan

Aktif dalam forum
organisasi profesi
Nilai
Butir Indikator
d. menjadi pengurus harian organisasi profesi guru tk

kabupaten
e. pengurus harian prop./anggota pengurus organisasi

profesi guru nasional
Jumlah Skor #DIV/0!
Nilai Akhir #DIV/0!
Sleman, 30 Desember 1899

0 0
NIP
### NIP 0
DATA KINERJA KEPALA SEKOLAH
Kepala Sekolah
1. Identitas
a. Nama Sekolah :
b. Nama Kepala Sekolah :
c. NIP :
d. Pangkat/gol ruang/TMT :
e. TMT Kepsek di sekolah ini :
2 Data prestasi-prestasi dan karya tulis Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir
a .
b .
c .
d .
e .
3 Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun terakhir (data oleh observer)
a Tahun lalu . %
b Tahun berjalan . %
4. Jumlah guru binaan di sekolahnya

a Guru tetap : Orang
b Guru tidak tetap : Orang
c Jumlah TU : Orang
5. Data kinerja guru binaan di sekolahnya

Tahun
No Kualifikasi
Sblm-nya TH 1 TH 2 TH 3 TH 4
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
e. Sangat kurang
6 Data Peserta Didik

Tahun
No ROMBEL
1 KELAS 1
2 KELAS 2
3 KELAS 3
4 KELAS 4
5 KELAS 5
6 KELAS 6
JUMLAH SELURUHNYA
Nilai SKHUN (Input)

Tahun
No MATA PELAJARAN
1 B.Indonesia
2 Matematika
7 3 IPA
Jml
Prestasi Akademik
Prestasi Akademik (Nilai UN)
Tahun
No JURUSAN & MAPEL
Jurusan : ..
8 1
a 2
3
4
5
Jml
Ranking Tk Kab
Jurusan : ..
1
2
3
4
5
Jml
Ranking Tk Kab
Jurusan : ..
1
2
3
4
5
Jml
Ranking Tk Kab
Prestasi Akademik (Non UN)
Tahun
No Kejuaran
Prestasi Non Akademik

Tahun
No Kejuaran Non Akademik
Data kelanjutan study/kerja alumni

Tahun
No Kelanjutan Study/Kerja
1 PTN
2 PTS
10 3 DU/DI
Jumlah
Kegiatan kegiatan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

Tahun
No Jenis Kegiatan TH 1 TH 2 TH 3
Sblm-nya (Rp) (Rp) (Rp) TH 4 (Rp)
11
Sumber
Dana
Pengadaan sarpras pendidikan

Tahun
No Jenis sarpras pendidikan TH 1 TH 2 TH 3
Sblm-nya TH 4 (Rp)
(Rp) (Rp) (Rp)
12
Sumber
Dana
Rehab / pembangunan fisik

Tahun
No Rehab / Pembangunan TH 1 TH 2 TH 3
Sblm-nya TH 4 (Rp)
(Rp) (Rp) (Rp)
13
Sumber
Dana
Penataan lingkungan sekolah

Tahun
No Penataan Lingkungan TH 1 TH 2 TH 3
Sblm-nya TH 4 (Rp)
(Rp) (Rp) (Rp)
14
Sumber
Dana
Kegiatan-kegiatan peningkatan mutu (sukses UN)

Tahun
Kegiatan Peningkatan Mutu
No TH 1 TH 2 TH 3
(Sukse UN) Sblm-nya TH 4 (Rp)
(Rp) (Rp) (Rp)
15
Sumber
Dana
Kegiatan-kegitan kesiswaan
Tahun
No Kegiatan Kesiswaan TH 1 TH 2 TH 3
Sblm-nya TH 4 (Rp)
(Rp) (Rp) (Rp)
1
2
16 3
Sumber
Dana
Jalinan kerjasama dengan Lembaga lain
Tahun
No Kerja Sama dengan Lembaga
1 Lembaga di Kabupaten
2 Lembaga di Propinsi
17 3 Lembaga di Nasional
4 Lembaga Internasional
Catatan-catatan khusus Kepala Sekolah

a
b
c
d
18 e
f
g
Sleman,
Kepala Sekolah Penilai 1 Penilai 2

NIP NIP NIP

Instrumen Pk-Ks Pembinaan SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Pk-Ks Pembinaan SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUPLEMEN 1

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : .........................................................................................................

No. KOMPETENSI DAN INDIKATOR KOMPETENSI SKOR

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya. 1 2 3 4

Memiliki sifat kepedulian sosial terhadap warga sekolah(contoh: mengunjungi/

5. Mengembangkan budaya mutu terhadap guru dan karyawan. 1 2 3 4

6. Memiliki keteladanan dalam menegakkan peraturan/tatatertib sekolah. 1 2 3 4

7. Memiliki keteladanan dalam bersikap dan beperilaku keseharian di sekolah. 1 2 3 4

Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan,

1. Memiliki keterbukaan dalam pengelolaan keuangan sekolah. 1 2 3 4

2. Tulus dalam bekerja dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih. 1 2 3 4

3. Memiliki komitmen dan integritas dalam melaksanakan tugas. 1 2 3 4

14 Seyegan Non PNS

1 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang

Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target

Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama pendidik dan

Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan

2 Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan rumusan

Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan mengontrol

Menjabarkan visi-misi dalam berbagai perilaku sehari-hari yang

Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target

Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan.

Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam

Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang

Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih prestasi

Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik

Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan

Mengarahkan KKG untuk mengembangkan perbaikan mutu

Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya

Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk

Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan.

Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau

Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program teknologi,

Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin,

Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk

Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau

Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa

Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal

Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian

Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi

Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan

14 Kepala sekolah Suasana lingkungan sekolah yang asri,

Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru

Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan

Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik

Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi

Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam

Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan

Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang

Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi

Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki

Merancang progam pengembangan keprofesian berdasarkan

Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan

Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola

Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas

Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk

Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan

Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga

Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon

Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi

Meningkatkan keterampilan berpikir kritis seperti berpikir kreatif,

Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan