NO KOMPETENSI

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjad
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminati
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang refl

Jumlah ( Hasil penilaian kinerja guru )
No KOMPETENSI

1. Kepribadian dan
Sosial
2 Kepemimpinan
3. Pengembangan
Sekolah/Madrasah
4 Kewirausahaan
5 Bidang Tugas
JUMLAH SKOR
Pembelajaran/Pembimbingan
Tugas tambahan sebagai Wakasek Akademik
1. KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (PKWKS 1)
1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/mad
 1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya ATOR
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga sekolah INDIK
3. Empati
K terhadap masalah yang dihadapi warga sekolah
INDIKemampuan
4. mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan,
ATOR
santun ATOR
INDIK
5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya

1.2 Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, integritas.

1. Mampu menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan ATOR

fungsinya INDIK
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi
ATORdalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya INDIK
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya
1.3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai

ATOR
1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari pihak lain
INDIK
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam penyusunan
program sekolah
ATOR
INDIK keuangan sekolah
3. Terbuka dalam pengelolaan
4. Terbuka dalam membangun sistem informasi manajemen sekolah

1.4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebaga

1. Mampu mengendalikan emosi: A TOR
a) sabar, b) tenang, INDIK
c) bijaksana
A TOR
d) berjiwa besar INDIK
2. Mampu menghadapi masalah
3. Mampu memecahkan masalah.
4. Mampu mengelola tantangan baru

1.5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang A TOR
sosial kemasyarakatan (contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya) INDIK

ATOR
INDIK
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan
sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)

3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan

tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)

4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan

1.6 Tanggap danlingkungan
pelestarian peduli terhadap
hidup kepentingan orang atau kelompok lain.
1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap orang lain OR
2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap orang DIKAT
INlain
3. Peduli terhadap kepentingan orangR atau kelompok lain
4. Mampu bersifat objektif IK
dalam
D ATOmengatasi konflik internal sekolah
IN

1.7 Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pemb
 1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, A TOR
swasta dan masyarakat INDIK
2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan
A TOR
dari lembaga pemerintah, swasta, Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan INDIK
masyarakat

3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta,

pemerintah dan masyarakat
4. Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan
SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan
profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.

JUMLAH SKOR
SKOR RATA-RATA = Jumlah Skor : 7
2. KEPEMIMPINAN (PKWKS 2)
2.1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Mampu menyusun program sekolah sesuai dengan visi dan misi A TOR
sekolah INDIK
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai dengan visi dan misi
sekolah
3. K
INDIMampu mengambil keputusan dan berani menghadapi tantangan/resik
A TOR
untuk tercapainya visi dan misi sekolah R
IN D IKATO
4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai dengan visi dan misi
sekolah

2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk
Mampu merumuskan tujuan sekolah yang sesuai prinsip SMART : ATOR
1. Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian standar) INDIK
2. Measurable (dapat diukur)
ATOR
3. Achievable (dapat dicapai) INDIK
4. Realistic (berbasis kondisi nyata)
5. Time bound (target waktu yang jelas)

2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (le

1. Mampu merencanakan program pengembangan SDM ATOR
2. Mampu melaksanakan program pengembangan SDM melalui INDIK
berbagai cara :
a) pelatihan b) seminar c)
ATOR
MGMP/MGP/KKG INDIK
d) MKKS/KKKS/MKTAS e) studi lanjut
3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Sekolah/Penelitian
Tindakan
Kelas
4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang mendorong semua warga
sekolah untuk terus menerus belajar
2.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan i
1. Mampu membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah A TOR
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran INDIK
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan budaya dan iklim
sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
3. Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim
sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. Mampu melaksanakan program tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
 1. Mampu membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan budaya dan iklim
ATOR
sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran INDIK
3. Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim
sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. Mampu melaksanakan program tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran

2.5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertind
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan R
KATO
INDIsiswa
sekolah berkaitan dengan prestasi akademik dan non akademik
(contoh: peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler)
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan
OR
DIKAT peningkatan kompetensi guru (contoh:
sekolah berkaitanINdengan
workshop pendidikan karakter)
3. Mampu menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
(contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh: memodelkan
pembelaja-ran PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru dalam
pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan )
2.6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasi warga ATOR
sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi INDIK
terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah)
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif (contoh: mendorong
A TOR
munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan) INDIK
3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang inovatif (contoh:
memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi,
pelestarian lingkungan)
4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan
penerapan nilai-nilai karakter (contoh; jujur, disiplin)

2.7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga se

1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk ATOR
membangun lingkungan kerja yang baik. INDIK
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk
ATOR
membangun rasa saling percaya diantara warga sekolah. INDIK
3. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk
memfasilitasi kerja sama yang baik
4. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk
menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah.

2.8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam membuat program yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organ
 (contoh : pengembangan keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga ATOR
kependi-dikan , program remedial teaching) INDIK
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakan program
yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar
3. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam mengevaluasi program
yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar
4. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam membuat program tindak
lanjut yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah
sebagai organisasi pembelajar
2.9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan v
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1 (memuat mata A
pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban belajar, INDIK
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan
hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang melibatkan stakeholder ATOR
sekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah. INDIK
2. Mampu melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
KTSP.
3. Mampu melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 &
dokumen
2 KTSP.
4. Mampu melakukan program tindak lanjut untuk pengembangan
kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
2.10 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya s
1. Mampu membuat program sekolah yang R
ATOberkaitan dengan peserta didik baik akade-mik maupun non akademik dalam rangka pengembangan
INDIK

2. Mampu melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan

peserta didik baik akademik maupun non akademik. maupun non
akademik.
3. Mampu melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan
peserta didik baik akademik maupun non akademik
4. Mampu membuat program pengembangan tindak lanjut yang
berkaitan dengan peserta didik baik akademik
JUMLAH SKOR
SKOR RATA-RATA = Jumlah Skor : 10
3. PENGEMBANGAN SEKOLAH (PKWKS 3)
3.1 Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, me-

nengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah

1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusun A

Rencana Pengemba-ngan Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), INDIK
dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah (contoh: membentuk
Tim
Pengembang Sekolah (TPS)
 2. Mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan A TOR
penyusunan ren-cana pengembangan sekolah INDIK
3. Mampu mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk
mendiagno-sis jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu
sekolah
4. Mampu memimpin penyusunan rencana pengembangan sekolah dan
membekali semua unsur di sekolah dalam pembuatan rencana
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS)
3.2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif d
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai A TOR
dengan kebutuhan pengembangan sekolah INDIK
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap komponen dalam strukturOR
AT
organisasi INDIK
3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk memonitor pelaksanaan
tugas setiap komponen dalam struktur organisasi
4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
3.3 Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan
rencan jangka
pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1. Mampu menyususn Program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) ATOR
yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja INDIK
Tahunan (RKT), Rencana.
ATOR
Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan
tujuan sekolah INDIK
2. Mampu melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .
3. Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .
4. Mampu melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah
(RKS)
3.4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard
nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tu-juan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajeriaK(con
ATO
INDI

2. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan KATOR

visi, misi, tuju an sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik INDI
(contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien dibidang
standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
3. Mampu membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah
secara signifi-kan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial.
4. Mampu membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifi-kan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaita

3.5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah ATOR

secara terpro gram (contoh: ada program monitoring yang memuat latar INDIK
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung jawab).
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah
secara terpro-gram(contoh: ada program evaluasi yang memuat latar
belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
3. Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan
prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah
)"
 1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah
secara terpro gram (contoh: ada program monitoring yang memuat latar
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung jawab).
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah
OR
secara terpro-gram(contoh: ada program evaluasi yang memuat latar INDIKAT
belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
3. Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan
prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah
)"
3.6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pe
1. Mampu membuat program tindak lanjut monitoring,evaluasi dan A TOR
pelaporan (contoh: program tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, INDIK
evaluasi, pelaporan).
2. Mampu melaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan ATOR
pelaporan. INDIK
3. Mampu mengevaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring,
evaluasi dan pelaporan.
4. Mampu membuat sistem pelaksanaan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan contoh: siklus penerapan paket
administrasi sekolah)
3.7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka
meningkatkan ki-
nerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam
rangka mening-katkan kinerja sekolah (contoh: program mendatangkan INDIK
nara sumber dalam membim-
bing workshop pembuatan PTS maupun PTK untuk kepala sekolah dan ATOR
guru, mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK melalui MGMP INDIK
sekolah)
2. Mampu melaksanakan penelitian tindakan sekolah/kelas dalam
rangka meningkatkan kinerja sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas
dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
4. Mampu membuat program tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.

JUMLAH SKOR
SKOR RATA-RATA = Jumlah Skor : 7

4. KEWIRAUSAHAAN (PKWKS 4)
4.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah
1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi A TOR
pengembangan se-kolah (contoh: memfasilitasi guru dalam INDIK
pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).
2. Mampu menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi ATOR
pengembangan sekolah. INDIK
3. Mampu membudayakan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi
pengemba-ngan sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat
bagi pengemba-ngan sekolah.
4.2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

TOR
1. Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan kinerja guruKAuntuk
INDI tugas
mewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan
pokok dan fungsinya sebagai pemim-
pin pembelajaran (contoh: mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat
untuk me-ngembangkan diri, pelatihan kepemimpinan, belajar dari kepala
sekolah yang sukses).
 1. Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan kinerja guru untuk
mewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya sebagai pemim-
pin pembelajaran (contoh: R
ATOmengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat
INDIK diri, pelatihan kepemimpinan, belajar dari kepala
untuk me-ngembangkan
sekolah yang sukses).
2. Mampu aktif dalam forum pertemuan ilmiah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).
3. Mampu aktif dalam forum musyawarah/ kelompok kerja kepala
sekolah, MGMP dan organisasi profesi lainnya.
4. Mampu memberikan keteladanan dan aktif dalam pengembangan
keprofesian berke lanjutan (contoh: ada karya inovasi pendidikan,
publikasi ilmiah, pengembangan diri).
4.3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas po
1. Mampu memotivasi diri dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai kepala sekolah (contoh: antusias dalam melaksanakan
tugas sebagai guru, kepala sekolah).
2. Mampu memotivasi siswa untuk sukses .(contoh: menjadi contoh
ATOR
dalam berkata, bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi INDIK
dorongan , memberi pujian, betutur kata positif)
3. Mampu memotivasi guru dalam melaksanakan pembelajaran.
(contoh: menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata
positif).
4. Mampu memotivasi tenaga administrasi sekolah dalam bekerja
.(contoh: menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang memotivasi
misal memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata positif)
4.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/
madrasah."
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalam ATOR
menangani setiap per-masalahan yang dihadapi INDIK
sekolah(contoh:menegakkan kedisiplinan dalam menanga-ni guru dan
karyawan yang tingkat kehadirannya rendah).
2. Mampu mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap ATOR
permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh : menangani konflik antar INDIK
guru, konflik antar siswa ).
3. Mampu mengembangkan budaya konsisten dan pantang menyerah
dalam mengata-si setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan
selalu mencari solu-si terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan di
sekolah.
4.5 Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.
Mampu mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip:KATOR
1. Inovatif dan kreatif INDI
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang O kuat.
AT R
3. Kerja keras dan pantang menyerah INDIK
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar
pada visi, misi, dan tujuan sekolah"

JUMLAH SKOR

SKOR RATA-RATA = Jumlah Skor : 5

5 BIDANG WAKASEK AKADEMIK (PKWKS 5)
5.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara

optimal.
 1. Mampu membuat program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik ATOR
dan tenaga kependidikan secara optimal (contoh: latar belakang INDIK
pengelolaan dan pendayaguna-an, apa tujuannya, bagaimana
mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya men-jawab 5W+1H)
IK
2.INDMampu melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan
ATO R
pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal). KATOR
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program INDI pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
4. Mampu membuat program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal."
5.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.
AT
1. Mampu mengoptimalkanDpemanfaatan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembe-lajaran dan manajemen sekolah(contoh : ada inovasi ala
IN IK

teknologi informasi dalam manajemen sekolah).

2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi secara efektif

dalam kegiatan pem-belajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi
alat peraga pembelajaran, mem-fasilitasi penggunaan OHP,LCD dan
multimedia).
3. Mampu memfasilitasi tenaga administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efek-tif dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi
sekolah(contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam menyelesaikan
pekerjaan administrasi sekolah).
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolah dalam
kreatifitas , inovasi sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntu-tan perubahan.
5.3 Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan prof
Mampu menyusun program tahunan supervisi akademik dalam rangkaKATOR
meningkatkan profesionalisme guru yang meliputi. INDI
1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.
OR
DIKAT akademik
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumenINsupervisi
3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun.
4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepada guru senior.
5.4 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

1. Mampu membagi tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil A TOR

dan guru seni-or yang memenuhi syarat(contoh: membuat Tim INDIK
pelaksana supervisi akademik, menu-gaskan wakil dan guru senior yang
sesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya lebih tinggi).
2. Mampu menerapkan prosedur , pendekatan, dan teknik supervisi yangR
O
tepat (contoh: ada pra observasi, observasi, dan post observasi).INDIKAT
3. Mampu mengembangkan instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan peruba-han dan sesuai dengan perkembangan kurikulum dari
pemerintah(contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).
4. Mampu mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.

5.5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangk

1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi pro-gram sekolah di bidang akademik(contoh : evaluasi peng
 2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dalam A TOR
rangka peningka-tan profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode INDIK
pembelajaran, relevansi media pem-belajaran, efektifitas teknik penilaian).
3. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru
dalam pelatihan-pelatihan .
4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan
menyelenggara-kan workshop dan mengundang nara sumber yang
kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.

JUMLAH SKOR
SKOR RATA-RATA = Jumlah Skor : 5
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peser

Indikator

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

setiap peserta didik di kelasnya.

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipa si aktif d

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan ke- sempatan belajar yang sama pada semua peserta didik

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpa-

ngan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelema- han fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelaja

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar
dan prinsip‐prinsip pembelajaran
yang mendidik
Indikator

1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.

2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman pe-serta
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegi atan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun ya

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

5
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajark

Total skor untuk kompetensi 2

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Indikator

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

kurikulum.
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar terten-tu agar pe

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran de-ngan memperhatikan tujuan pembelajaran.

Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/8) × 100%
Nilai untuk kompetensi 3

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Men

Indikator

1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelak- sanaan aktivitas te

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehin

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta did
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata- mata kesalahan yang h

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidu- pan sehari-hari peserta d

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai denga

7
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomina si
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembela-jaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik la

10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran se- cara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai conto

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio- visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi bela- jar peserta didik

Total skor untuk kompetensi 4

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/22) × 100%
Nilai untuk kompetensi 4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 5 Memahami dan mengemba

Indikator
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk menget

2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelaja-ran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai den

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pem- belajaran

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemam-puan
berfikir kritis peserta didik.

4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhati- an kepada setiap i

5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi, dan kesulitan belajar
masing-masing peserta didik.

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta

didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan men

Total skor untuk kompetensi 5

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/14) × 100%
Nilai untuk kompetensi 5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta

Indikator
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk

2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tang-gapan tersebut.

3
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara
tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan
isi kurikulum, tanpa memper-malukannya.

4
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun

6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan u

Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Indikator

1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sep
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksan

3
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengiden-tifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.

4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembe-lajaran selanju

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan s

Total skor untuk kompetensi 7

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasiona

Indikator

1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prin sip

Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia.

2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina ke- bersamaan dengan teman sejawat tanpa memper- hatik
3
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing- masing.

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang ke- beragaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama)

Total skor untuk kompetensi 8

Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang

Indikator

1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,

2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi

3
Guru mampu mengelola pembelajaran yang mem-
buktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga
semua peserta didik selalu memper-hatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

Total skor untuk kompetensi 9

Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 1 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Indikator

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengak- tifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait den

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pem- belajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemam-puan berfi

4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak me

5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapk

6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Total skor untuk kompetensi 10

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/16) × 100%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Indikator

1
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkon-tribusi p

3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok t

Total skor untuk kompetensi 11

Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100
Nilai untuk kompetensi 11

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik

Indikator

1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, ke- sulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembe-
lajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masya-
rakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari ma- syarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta b

Total skor untuk kompetensi 12

Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100%
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung m

Indikator

1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diam
punya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.

2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksa-naan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,

Total skor untuk kompetensi 13

Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100%
Nilai untuk kompetensi 13

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

 LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU MATA
PELAJARAN

Nama Guru : Juliana Anselina Senda, S.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg
Pangkat /Golongan Ruang
Terhitung Mulai Tanggal
NUPTK/NRG
Nama sekolah dan alamat
Tanggal mulai bekerja
di Sekolah ini
Periode penilaian
: 19780606 201001 2 016
: Pembina Tingkat 1, IV/b
: 01 Oktober 2021
: 8938756657210122
: SMPN 6 Langke Rembong, Jln. Poco Ndeki - Leda, Kel.Golodukal
: 14 Juni 2014
: 01 Januari 2022 - 30 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju

Nama Guru : Juliana Anselina Senda, S.Pd Nama penilai : Florianus Dambur, S.Or

Tanda Tangan : Tanda Tangan :

Tangga:30 Desember 2022

 REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : Juliana Anselina Senda, S.Pd
NIP : 19780606 201001 2 016
Tempat Tanggal/Tanggal Lahir : Ende, 06 Juni 1978
Pangkat /Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat 1, IV/b/Guru Ahli Madya
TMT sebagai guru : 17 Juli 2003
Masa Kerja : 19 Tahun 09 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi: S1 Matematika
Program Keahlian yang diampu : -

b. Nama Instansi/Sekolah : SMPN 6 Langke Rembong

Telp / Fax :-
Kelurahan : Bangka Leda
Kecamatan : Langke Rembong
Kabupaten : Manggarai
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Periode Penilaian Formatif Tahun

01 Januari 2022 sampai 30 Desember 2022 Sumatif 2022
Kemajuan

NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. PROFESIONAL

13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Ruteng, 30 Desember 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Juliana Anselina Senda, S.Pd Florianus Dambur, S.Or Florianus Dambur, S.Or
NIP. 19780606 201001 2 016 NIP. 19780212 200501 1 011 NIP. 19780212 200501 1 011
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Juliana Anselina Senda, S.Pd

NIP : 19780606 201001 2 016
Tempat Tanggal/Tanggal Lahir : Ende, 06 Juni 1978
Pangkat /Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat 1, IV/b/Guru Ahli Madya
TMT sebagai guru : 17 Juli 2003
Masa Kerja : 19 Tahun 09 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi: S1 Matematika
Program Keahlian yang diampu : -

b. Nama Instansi/Sekolah : SMPN 6 Langke Rembong

Telp / Fax :-
Kelurahan : Bangka Leda
Kecamatan : Langke Rembong
Kabupaten : Manggarai
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus :

Nilai PKG (100) = (𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝐾𝐺)/(𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝐾𝐺

𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖) x 100
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini :

Angka Kredit satu tahun = ((𝐴𝐾𝐾 −𝐴𝐾𝑃𝐾𝐵 −𝐴𝐾𝑃) 𝑋

(𝐽𝑀/𝐽𝑊𝑀))/4 x NPK

Ruteng, 30 Desember 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Juliana Anselina Senda, S.Pd Florianus Dambur, S.Or Florianus Dambur, S.Or
NIP. 19780606 201001 2 016 NIP. 19780212 200501 1 011 NIP. 19780212 200501 1 011