Penipuan pada Subjek

Masalah   penipuan   sangat   mengganggu.   Dalam  suatu  penelitian,  perlu   dipahami

bahwa terdapat pedoman profesional saat ini adalah sebagai berikut:

1. Bila mungkin, seorang peneliti harus melakukan studi dengan menggunakan metode
yang tidak memerlukan penipuan.
2. Jika   metode   alternatif   tidak   dapat   dibuat,   peneliti   harus   menentukan   apakah
penggunaan   penipuan   dibenarkan   oleh,   pendidikan,   atau   nilai   ilmiah   calon   studi
diterapkan.
3. Jika   peserta   tertipu,   peneliti   harus   memastikan   bahwa   mereka   disediakan   dengan
penjelasan yang cukup sesegera mungkin

Mungkin   masalah   yang   paling   serius   yang   melibatkan   penipuan   adalah   apa   yang
akhirnya dapat lakukan untuk reputasi komunitas ilmiah. Jika orang­orang pada umumnya
mulai   berpikir   ilmuwan   dan   peneliti   sebagai   pembohong,   atau   sebagai   individu   yang
menggambarkan   apa   yang   mereka   tentang,   citra   keseluruhan   ilmu   mungkin   menderita.
Semakin   sedikit   orang   akan   bersedia   untuk   berpartisipasi   dalam   penyelidikan   penelitian.
Akibatnya, pencarian pengetahuan yang dapat diandalkan tentang dunia kita mungkin akan
terhambat.

Tiga Contoh Melibatkan Kekhawatiran Etis

Berikut adalah penjelasan  singkat dari tiga studi penelitian.  Mari kita perhatikan  masing­

masing   dalam   hal   (1)  penyajikan   mungkin   membahayakan   peserta,   (2)   memastikan
kerahasiaan data penelitian, dan (3) sengaja berlatih penipuan. (Gambar 4.2 menggambarkan
beberapa contoh praktik penelitian yang tidak etis.)

Studi 1. Peneliti  berencana  untuk mengamati  (diam­diam) siswa di masing­masing 40

ruang kelas  dengan  delapan kunjungan  setiap durasi 40 menit. Tujuan dari  pengamatan  ini
adalah untuk mencari hubungan antara perilaku siswa dan guru tertentu pola perilaku

Kemungkinan   Harm   ke   Peserta.  Penelitian   ini   akan   jatuh   dalam   kategori   dikecualikan
mengenai  kemungkinan  membahayakan  peserta. Baik  guru maupun siswa ditempatkan  di
bawah resiko apapun, dan observasi adalah diterima sebagai bagian dari praktek sekolah. 
Kerahasiaan Data Penelitian.  Satu­satunya masalah yang mungkin timbul dalam hal ini
adalah mungkin tetapi tidak mungkin pengamatan guru berperilaku dengan cara yang ilegal
atau tidak etis (misalnya, secara fisik atau verbal menyalahgunakan mahasiswa).Dalam kasus
yang pertama, peneliti secara hukum diharuskan untuk melaporkan kejadian tersebut. Dalam
kasus   terakhir,   peneliti   harus   mempertimbangkan   dilema   etika   yang   terlibat   dalam   tidak
melaporkan insiden terhadap yang melanggar jaminan kerahasiaan.

Penipuan.  Meskipun   tidak   ada   penipuan  yang  langsung   terlibat,   peneliti   akan   harus
memberikan alasan bagi guru mengapa ia sedang diamati. 

Penelitian 2. Peneliti ingin mempelajari nilai lokakarya tentang pencegahan bunuh diri
untuk siswa SMA. Lokakarya ini terdiri dari tiga pertemuan 2 jam membahas: di mana sinyal
bahaya, penyebab bunuh diri, dan sumber daya masyarakat yang memberikan konseling akan
dibahas. Siswa akan sukarela, dan setengah akan ditugaskan untuk kelompok pembanding
yang tidak akan berpartisipasi dalam lokakarya. Hasil akan dinilai dengan membandingkan
informasi belajar dan sikap mereka yang menghadiri pertemuan dengan mereka yang tidak
hadir.

Kemungkinan Harm ke Peserta. Apakah penelitian ini sesuai dengan kategori dibebaskan
berkaitan  dengan kemungkinan  resiko bagi para peserta tergantung  pada sejauh mana itu
adalah atipikal untuk sekolah yang bersangkutan. Kami  berpikir bahwa di sebagian besar
sekolah, penelitian ini mungkin akan dianggap atipikal. Selain itu, dapat dibayangkan bahwa
materi  yang disampaikan  dapat menempatkan  siswa pada risiko dengan mengaduk reaksi
emosional. Dalam kasus apapun, peneliti harus menginformasikan orang tua mengenai sifat
penelitian dan kemungkinan resiko yang terlibat dan memperolehmereka  persetujuanuntuk
anak­anak mereka untuk berpartisipasi. 

Kerahasiaan Data Penelitian. Tidak ada masalah yang diramalkan dalam hal ini, meskipun
kerahasiaan seperti apayang akan terjadi selama lokakarya tidak bisa, tentu saja, dijamin.

Penipuan. Tidak ada masalah yang diramalkan.

Penelitian 3. Peneliti ingin mempelajari efek dari “kegagalan” versus “sukses” dengan
menilai  keterampilan   motorik   siswa   SMP   selama  kurun   waktu   tertentu.   Setiap   periode
pelatihan, para siswa akan diberikan umpan balik pada kinerja mereka dibandingkan dengan
yang dari siswa lain. 
Kemungkinan Harm ke Peserta.  Penelitian ini menyajikan  beberapa masalah. Beberapa
siswa dalam kelompok “kegagalan” mungkin menderita tekanan emosional. Meskipun siswa
biasanya diberikan umpan balik serupa pada mereka kinerjadi sebagian besar sekolah, umpan
balik   dalam   penelitian   ini   (menjadi   sewenang­wenang)   mungkin   bertentangan   secara
dramatis   dengan  mereka  pengalamansebelumnya.   Peneliti   tidak   dapat   benar
menginformasikan   siswa,   atau   orang   tua   mereka,   tentang   sifat   menipu  penelitian,karena
untuk melakukannya akan berlaku menghancurkan penelitian. 

Kerahasiaan Data Penelitian. Kerahasiaan tidak muncul menjadi masalah dalam penelitian
ini.

Penipuan.  Penipuan peserta jelas merupakan masalah. Salah satu alternatif adalah dengan
umpan balik berbasis kinerja aktual. Kesulitan di sini adalah bahwa riwayat masing­masing
siswa yang luas akan mempengaruhi kinerja individu dan interpretasi umpan balik, sehingga
mengacaukan hasil. Beberapa, tetapi tidak semua, ini variabel asing dapat dikontrol (mungkin
dengan memeriksa catatan sekolah untuk data pada sejarah masa lalu atau dengan pretesting
siswa).  
Etika Penelitian
Dalam melaksanakan suatu kegiatan penelitian, peneliti berusaha untuk selalu
memperhatikan hak partisipan dengan cara memperhatikan prinsip-prinsip etika penelitian.
Adapun etika penelitian yang harus diperhatikan antara lain sebagai berikut (Afiyanti &
Rachmawati, 2014):
1. Nonmaleficience
Peneliti memiliki kewajiban untuk menghindari, mencegah, dan meminimalkan
bahaya yang ditimbulkan apabila subyek penelitian adalah manusia (Polit & Beck, 2012).
Dengan dilaksanakannya prinsip pertama ini, diyakini akan tidak menimbulkan bahaya bagi
partisipan, karena metode yang digunakan adalah wawancara. Selama proses wawancara
tidak terjadi hal-hal yang dapat membahayakan bagi partisipan misalnya partisipan memiliki
keluhan-keluhan karena sakitnya, merasa tidak nyaman, maka wawancara akan terus
dilanjutkan.
2. Beneficence
Peneliti memiliki kewajiban untuk meminimalkan kerugian dan memaksimalkan
keuntungan. Penelitian dengan subyek manusia harus menghasilkan manfaat bagi peserta
(Polit & Beck, 2012). Beneficence merupakan prinsip moral yang mengutamakan tindakan
yang ditujukan kepada kebaikan partisipan.
3. Autonomy
Partisipan penelitian ini memiliki hak mengungkapkan secara penuh untuk bertanya,
menolak, dan mengakhiri partisipasinya (Polit & Beck, 2012). Partisipan berhak menentukan
ikut berpartisipasi dalam penelitian atau tidak setelah diberikan penjelasan mengenai tujuan,
manfaat, dan waktu penelitian.
4. Anonymity
Sebagian besar penelitian yang melibatkan manusia akan mengganggu kehidupan
pribadinya. Peneliti harus memastikan tidak mengganggu privasi narasumber, diperlukan
untuk menjaga privasi agar dipertahankan terus menerus. Partisipan memiliki hak bahwa
segala informasi dan data mereka akan disimpan dalam kerahasiaan (anonymity) (Polit &
Beck, 2012). Peneliti menjaga kerahasiaan dengan memberikan kode peserta mengenai
identitasnya.
5. Justice
Prinsip memberikan keadilan dan kesetaraan dalam penelitian, dengan memberikan
perlakuan yang sama kepada semua partisipan (Polit & Beck, 2012). Setiap partisipan
diberikan penjelasan mengenai tujuan, manfaat, dan prosedur penelitian. Peneliti
menghormati dan menghargai partisipan apa adanya tanpa membedakan latar belakang
budaya. Peneliti berusaha menuliskan segala kejadian secara jujur.
6. Informed Consent
Sebelum penelitian dilakukan, informasi dijelaskan secara lengkap tentang penelitian yang
akan dilakukan dan memberikan kebebasan untuk berpartisipasi atau menolak menjadi
partisipan. Setelah partisipan bersedia maka diminta untuk menandatangani informed
consent.

Daftar Pustaka
Afiyanti, Y., Rachmawati, I. N. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam. Riset
Keperawatan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Fraenkel, IR. dan Wallen, N.E. 1996. How to design and evaluate Research in Education
Third Edition. New York: McGraw-Hill, Inc
Polit, D. F., Beck, C.T. 2012. Nursing Research Generating and Assessing Evidence for
Nursing Practice: 9th Edition. Wilkins: Philadelphia.