RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 2.1)

Nama Madrasah : MTs Arrosyid II Cijeruk

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Sejarah Berdirinya Dinasti Ayyubiyah
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati ibrah atau nilai-nilai dari proses berdirinya Dinasti Ayyubiyah.
1.3 Menghayati semangat perjuangan Shalahuddin al-Ayyubi dalam upaya menegakkan
agama Allah SWT.
2.1 Menunjukkan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman tentang sejarah
2.3 Meneladani semangat juang dari para Khalifah Dinasti Ayyubiyah yang terkenal
(Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil).
3.1 Memahami sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah.
3.3 Memahami semangat juang para penguasa Dinasti Ayyubiyah yang terkenal
(Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil).
4.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah.
4.3 Menceritakan biografi tokoh yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al
Kamil) pada masa Dinasti Ayyubiyah.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai dari proses berdirinya Dinasti Ayyubiyah.
1.3.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai dari semangat perjuangan Shalahuddin al-Ayyubi
dalam upaya menegakkan agama Allah SWT.
2.1.1 Menampilkan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman tentang sejarah
2.3.1 Menunjukan sikap meneladani semangat juang dari para Khalifah Dinasti Ayyubiyah
yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil).
3.1.1 Menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Al Ayyubiyah
3.1.2 Menjelaskan proses terbentuknya sejarah Dinasti Al Ayyubiyah
3.1.3 Mengumpulkan\mengidentifikasi faktor pendukung sejarah berdirinya Dinasti Al
Ayyubiyah
3.1.4 Menampilkan tokoh-tokoh yang berperan dalam sejarah berdirinya Dinasti Al
Ayyubiyah
3.1.5 Mendemonstrasikan ketekunan dan kegigihan para tokoh Dinasti Ayyubiah.
3.3.1 Mengkategorikan/mengelompokkan nilai-nilai positif yang bisa diteladani dari sikap
keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi.

114
 3.3.2 Mengubah prilaku nilai-nilai negatif ke nilai nilai positif yang bisa diteladani dari
sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi
3.3.3 Mendemonstrasikan sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi.
4.3.1 Menceritakan biografi tokoh yang terkenal pada masa Dinasti Al Ayyubiyah

D. Materi Pembelajaran
Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah
1. Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
• Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah
• Pendiri Dinasti Ayyubiah
2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M)
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi
• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)
• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• Kepemimpinan
• Keperwiraan

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

 Sumber Belajar :
 Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
 Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag
 Ensiklopedi atau buku referensi lain.
 Multimedia. interaktif dan Internet

115
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Sejarah Berdirinya
Dinasti Al-Ayyubiyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
10
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
menit
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
1. Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
• Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah
• Pendiri Dinasti Ayyubiah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang jejak peradaban dinasti Al-
Ayyubiyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Sejarah
Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar pada gambar-gambar tersebut
 Guru juga mengajak peserta didik untuk bersyukur karena
dunia Islam pernah memiliki pemerintahan yang gemilang.
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan
Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
- Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah
- Pendiri Dinasti Ayyubiah
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari
ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKS 1 tentang

116
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang :
1. Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
• Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah
• Pendiri Dinasti Ayyubiah
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari
“wawasanku”
 Peserta didik menganalisis faktor pendukung berdirinya dinasti
Ayyubiyah
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari
proses eksplorasi materi tentang Proses Berdirinya Dinasti
Ayyubiah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari LKS 1 tentang
Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah.
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil
jawabannya di depan kelas
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah.
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
pada kolom refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dari
20
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai
menit
refleksi.
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai
selanjutnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah.
6) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama
siswa.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam menit
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

117
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Sejarah
Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589
H/1171-1193 M)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh-Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh-
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M)
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M)
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh-
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah yang ada di
“wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

118
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah
 Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari
pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M)
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan menit
berikutnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah (Malik Al-Adil Saifuddin) dan menyampaikan
tugas mandiri terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh-Tokoh 10
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah menit
Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.

119
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin yang
ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
Mengkomunikasikan

120
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Malik Al-Adil Saifuddin
 Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari
pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H
/1200-1218 M)
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil
Saifuddin
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada menit
pertemuan berikutnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti
Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238
M)
f) dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
10
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
menit
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.

121
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-
Ayyubiyah
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma
yang ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
 Peserta ddik membuat peta konsep Tokoh-Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah di atas karton asturo secara
berkelompok.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Malik Al-Kamil Muhamma

122
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik memajang peta konsep Tokoh-Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah di madding kelas
 Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari
pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh
Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil
Muhamma
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
20
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
menit
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin
Al-Ayyubi dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh Penguasa
Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal,
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi

123
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar Penguasa Ayyubiah Terkenal, menit
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Penguasa
Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi
Menanya
 Peserta didik berdiskusi tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal,
Shalahuddin Al-Ayyubi
• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193
M)
• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 3 tentang :
3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi
• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193
M)
• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang
Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada
di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS3 tentang :
3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi
• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193
M)
• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin
Al-Ayyubi.
 Peserta didik memajang biografi Penguasa Ayyubiah
Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi yang dibuatnya di depan
kelas
 Masing-masing kelompok menjelaskan jawaban dari

124
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pertanyaan-pertanyaan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal,
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Bertanya jawab membahas jawaban soal latihan dan hal-hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang : Penguasa Ayyubiah Terkenal,
Shalahuddin Al-Ayyubi
• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193
M)
• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan menit
berikutnya tentang Khalifah-khalifah Besar Dinasti Abbasiyah
dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Penguasa
Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi
10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan menit
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• Kepemimpinan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
akan dilaksanakan

125
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Inti Mengamati 50
 Peserta didik mengamati kisah Keteladanan Shalahuddin Al- menit
Ayyubi secara berkelompok
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi
Menanya
 Peserta didik berdiskusi tentang Keteladanan Shalahuddin Al-
Ayyubi
 Peserta didik bertanya jawab tentang teladan kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik bertanya jawab tentang sikap, kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 4 tentang :
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• Kepemimpinan
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang
kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada di
“wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS 4 mengenai
Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta ddik membuat skenario cerita kehidupan Keteladanan
kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok.
 Peserta didik membagi peran masing-masing dan berlatih
menirukan sikap kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi .
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Masing-masing kelompok bermain peran cerita kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik lain mengomentari penampilan temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang sikap kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas

126
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
penampilan temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang :
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• Kepemimpinan
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
20
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan
menit
ceritaku
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang kepemimpinan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari 10
pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• Keperwiraan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
akan dilaksanakan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Inti Mengamati 50
 Peserta didik mengamati kisah teladan keperwiraan menit

127
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai teladan
keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
Menanya
 Peserta didik berdiskusi tentang Keteladanan Shalahuddin Al-
Ayyubi
 Peserta didik bertanya jawab tentang teladan keperwiraan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik bertanya jawab tentang sikap, keperwiraan
Shalahuddin Al-Ayyubi
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan,
misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 4 tentang :
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• keperwiraan
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang teladan
keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS 4 mengenai
Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta ddik membuat skenario cerita kehidupan teladan
keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok.
 Peserta didik membagi peran masing-masing dan berlatih
menirukan sikap keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Masing-masing kelompok bermain peran cerita teladan
keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Peserta didik lain mengomentari penampilan temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang sikap keperwiraan
Shalahuddin Al-Ayyubi
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas
penampilan temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang :
4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi
• keperwiraan
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
20
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
menit
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan
ceritaku

128
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat
diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-
Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang 10
akan dipelajari. menit
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat
diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan
dilaksanakan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Inti Mengamati 50
 Mengamati gambar-gambar Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah. menit
 Menyimak penjelasan guru tentang hikmah mempelajari Jejak
Peradaban Dinasti Ayyubiah
Menanya
 Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang
hikmah mempelajari Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah
 Mengajukan pertanyaan tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat
diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan
Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah.
Mengeksplorasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan

129
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dengan tema
 Mengidentifikasi Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari
mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah.
 Mendiskusikan Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari
mempelajari Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah.
Mengasosiasi
 Merumuskan hasil diskusi tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang
dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah.
 Peserta didik menuliskan hasil analisis Ibroh atau nilai-nilai positif yang
dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah
dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi tentang Ibroh atau
nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya
Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah
 Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang Ibroh atau nilai-nilai
positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-
Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Ibroh atau nilai-
nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya
Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom
refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang
20
Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah dari
menit
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang
Perkembangan kebudayaan / peradabana islam pada masa dinasti
ayyubiyah.
6) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa.

G. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
 Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan
diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan
bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah

130
 - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Jejak Peradaban Dinasti
Ayyubiah
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis

 Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)
- Pertemuan Ketiga (Terlampir)
- Pertemuan Keempat (Terlampir)
- Pertemuan Kelima (Terlampir)
- Pertemuan Keenam (Terlampir)
- Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
- Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah ”. Guru akan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Jejak
Peradaban Dinasti Ayyubiah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Mengetahui, Cijeruk, Juli 2016

Kepala MTs Arrosyid II Guru Mata Pelajaran

A.ZAENAL ARIFIN, S.Ag NANI HANDAYANI, S.Ag

NIP. 19700301199903 1 003 NIP. 19770602200710 2 004

131
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
Tanggung
Religius Disiplin Toleransi
No Nama jawab Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
5
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
9
melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

132
 Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik

Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun
waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Lembar Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Siswa / Hari /

No Pengamatan Deskripsi Kejadian
Kelas Tanggal
Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

133
 Masalah :

Solusi :

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya

1. Pengukuran kinerja kognitif

1) Kinerja umum
No Nama siswa Pertemuan ke
presensi 1 2 3 dst Jumlah
1
2
3
4
5
Dst

Rubrik
KRITERIA Skor
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan
jelas dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, 4
logis dan lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap
tetapi jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi 3
tidak disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap
tetapi samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis 2
tetapi tidak lengkap.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak
lengkap dan samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak 1
kuat, logis serta lengkap.
 Tidak berpartisipasi (diam) 0

2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk rating scale

Nama: ………………………… Kelas: ….. Tgl: …........................................

No Aspek yang diukur Skala

1 2 3 4
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika
menerima kritikan
5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh
pertanyaan
6 Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan

134
 informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7 Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi,
argumentasi, ataupun penjelasan)
Jumlah
Total sekor

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku

3. Aktivitasku
 Instrumen :
Bermain Peran (role playing) dan berdiskusi
a. Bentuk 3 kelompok
b. Tunjuk 3 orang pengamat
c. Memilih peran
d. Pemeranan
1. Keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi
2. Kezuhudan Shalahuddin Al-Ayyubi
3. Kedermawanan Shalahuddin Al-Ayyubi
e. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

No. Masalah Hasil Diskusi

1. Mengapa kita perlu mengetahui sejarah berdirinya
Dinasti Ayyubiyah?
2 Bagaimana sifat-sifat kepemimpinan para khalifah
Dinasti Ayyubiyah ?
3 Bagaimana peran para khalifah dalam membangun
kejayaan peradaban Islam sampai kepada puncaknya?
4 Apa teladan yang kamu tangkap dari kehidupan dan

135
 kepemimpinan para Khalifah Dinasti Ayyubiyah?
5 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu yang
menunjukkan sikap kepemimpinan yang baik?

f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!

g. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan
peran, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran peran/ tidak mencontek!
h. Berilah nilai pada kelompok yang paling baik hasilnya!

 Format Penilaian aktivitasku ‘role play’

Instrumen Keteladanan Shalahuddin AlAyyubi

Nama Peserta Didik :
Kelas Semester : VIII / 1
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Dasar : Menghargai keteladanan sikap keperwiraan, zuhud, dan
kedermawanan Shalahuddin al- Ayyubi dalam kehidupan sehari-
hari.
Indikator : Mendemonstrasikan sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Penilai : Peserta Didik

Pilihan jawaban
No. Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang pernah
1 Peduli Terhadap Ketertiban Dan
Kebersihan Lingkungan

2 Memelihara & Menjaga

Kelestarian Alam
3 Toleransi, senang membantu
sesama
4 Bertanggung Jawab, disiplin,
percaya diri
5 Berani, sopan dan jujur
6 Tawadlu’ / Tidak sombong dan
angkuh
7 Rajin beribadah kepada Allah
JUMLAH SKOR

KETERANGAN
Selalu = Skor 4 Kadang-Kadang = Skor 2
Sering = Skor 3 Tidak Pernah = Skor 1
CATATAN :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

136
4. Analisaku
 Instrumen
Setelah melakukan diskusi, kalian melanjutkan kegiatan kelompoknya untuk
menganalisa lingkungan sekitar dengan menjawab pertanyaan berikut
1. Coba bandingkan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah dengan Dinasti
Abbasiyah!
2. Bandingkan Kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi dengan kepemimpinan
Harun Ar-Rasyid!
3. Bandingkan bentuk kegemilangan kekuasaan Dinasti Ayyubiah dengan Dinasti
Abbasiyah
4. Apa pengaruh kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi dalam membawa kemajuan
Dinasti Ayyubiah?
5. Apa nilai-nilai keteladanan dari para penguasa Ayyubiah yang terkenal?

 Format Penilaian “Analisaku”

a. Format Penilaian
Aspek Skor
yang Maks. Tindak
Ketuntasan
No. Nama siswa dinilai Nilai Lanjut
1 2 3 T TT R P

b. Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 10.

c. Pedoman Pen-Skoran

Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

137
5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita/ fenomena dalam masyarakat yang berkaitan :
 ‘Semangat para pemimpin’
 ‘Pemimpin yang berhasil dan termasyhur.’
 ‘Nilai-nilai ajaran Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi’
 ‘Kegigihan Para Pemimpin’
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi
bagian untuk bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan
berikut!

No Hal yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi fenomena
2 Kepercayaan diri penampil
3 Keruntutan penyampaian
4 Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5 Kreativitas menyajikan

Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami nilai-nilai keteladanan dari Shalahuddin Al-Ayyubi
dimanfaatkan dalam kehidupan masa kini dan masa yang akan datang?
2. Bisakah kita meniru keperwiraan para penguasa Dinasti Ayyubiah yang
terkenal?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap kepahlawanan
Shalahuddin dalam menegakkan agama Allah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari
kegemilangan pemerintahan masa Dinasti Ayyubiah ?
Kalian sudah belajar banyak tentang Jejaksejarah berdirinya Dinasti Bani
Ayyubiyyah.
Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!

Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin

No. Pendapat/pernyataan SY Y KY
1 Saya yakin kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian
dari kemajuan kebudayaan/peradaban Islam.
2 Saya yakin mengambil nilai-nilai keteladanan dari para
pemimpin Dinasti Ayyubiah akan bermanfaat untuk
kehidupan kini dan masa yang akan datang.

138
 Saya yakin Shalahuddin Al-Ayyubi adalah panglima yang
3 gagah berani dan kesatria.
4 Saya yakin sikap toleransi yang ditunjukkan Shalahuddin
terhadap agama lain, sangat bermanfaat dalam kehidupan
masyarakat kita yang majemuk.
5 Saya yakin Shalahuddin Al-Ayyubi sangat zujud dan
dermawan.

7. Refleksi Penerimaan Suatu Perilaku

Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!

No. Kasus Komentar

1 Peserta didik yang tidak bersikap jujur dalam
perlombaan.
2 Peserta didik yang memandang musuh terhadap
orang yang tidak disukainya
3 Peserta didik yang merasa bangga dengan para
pahlawan muslim
4 Peserta didik yang tidak bangga para pahlawan
muslim
5 Peserta didik yang pengecut dan penakut.

8. Rencana Aksiku
Keteladanan sikap Shalahuddin Al-Ayyubi telah menjadikan namanya dikenang, tidak
hanya oleh oleh sejarah masyarakat muslim, tapi juga masyarakat non muslim.
Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa
yang kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.
Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.

Akulah Shalahuddin Akulah Shalahuddin

MASA KINI!!! MASA DEPAN!!!

Yang akan saya

No. Karakter Hasil melakukan
lakukan
1 Kasih sayang, baik hati,
Di rumah
sederhana
2
Di sekolah Berani, percaya diri, giat belajar
Penuh semangat, kreatif dan
3 Di organisasi
toleran

139
 Di lingkungan
4 Tenggang rasa, dermawan
bermain
5 Untuk Negara Cinta tanah air

6 Untuk Agama Cinta agama

Tugas Kelompok
a. Cari dan Tontonlah video /film sejarah kepahlawanan Shalahuddin Al-Ayyubi
kemudian buat drama singkat dan pentaskan di depan kelas!
b. Mengumpulkan kliping yang berkaitan dengan Dinasti Ayyubiyah.
c. Membuat dan menyebutkan tokoh-tokoh para penguasa Dinasti Ayyubiyah dengan
kertas karton
d. Mengidentifikasi khalifah-khalifah yang berjasa besar membangun kejayaan dinasti
Ayyubiyah dan menjelaskan peran masing-masing khalifah.

140
Lembar Kerja Siswa
LKS 1
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………

Tema : A. SEJARAH BERDIRINYA DINASTI AL-AYYUBIYAH

Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji
“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No Pertanyaan
1 Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah?
2 Apa tujuan mempelajari sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah?
3 Bagaimana Proses berdirinya Dinasti Ayyubiah?
4 Apa faktor pendukung berdirinya Dinasti Ayyubiah?
5 Siapa tokoh utama pendiri Dinasti Ayyubiah
 Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!
 Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

LKS 2
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………

141
Tema : B. TOKOH-TOKOH PENGUASA DINASTI AL-AYYUBIYAH
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji
“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No Pertanyaan
1 Mengapa kita perlu mengenal para penguasa Dinasti Ayyubiah?
2 Apa tujuan kita mengetahui para penguasa Dinasti Ayyubiah?
3 Ada berapa penguasa sepanjang pemerintahan Dinasti Ayyubiah?
Bagaimana peran para penguasa dalam membangun kemajuan Dinasti
4
Ayyubiah?
5 dst.......
 Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!
 Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

LKS 3
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………

142
Tema : C. PENGUASA AYYUBIAH TERKENAL, SHALAHUDDIN
AL-AYYUBI
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji
“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No Pertanyaan
1 Mengapa Kita perlu mempelajari penguasa termasyhur Dinasti Ayyubiah?
Mengapa sosok Shalahuddin Al-Ayyubi menjadi penguasa termasyhur
2
Dinasti Ayyubiah?
3 Apa tujuan kita mengetahui biografi Shalahuddin Al-Ayyubi?
Bagaimana Shalahuddin Al-Ayyubi bisa membawa Dinasti Ayyubiah
4
mencapai puncak kemajuan?
5 .......
 Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!
 Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

LKS 4
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………

Tema : D. KETELADANAN SHALAHUDDIN AL-AYYUBI

Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji
“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No Pertanyaan
Mengapa Kita perlu mempelajari sifat-sifat positif dan keteladanan
1
Shalahuddin Al-Ayyubi?

143
 Apa tujuan kita mengetahui Sifat-sifat positif dan keteladanan Shalahuddin
2
Al-Ayyubi?
3 Apa saja sifat-sifat positif .keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi?
Apakah kita perlu meniru sifat-sifat dan keteladanan Shalahuddin dalam
4
kehidupan sehari-hari?
Mengapa Kita perlu mempelajari sifat-sifat positif dan keteladanan
5
Shalahuddin Al-Ayyubi?
 Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!
 Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

LKS 5
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. ………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………
3. ………………………………… 6. ………………………………

Tema : Sejarah Berdirinya Dinasti Ayyubiyyah

Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji
“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

1. Setujukah kalian bahwa masa kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian dari
perkembangan kebudayaan/peradaban Islam?
…………………………………………………………………………………
2. Bandingkan perkembangan kebudayaan/peradaban masa Abbasiyah dengan
perkembangan kebudayaan/peradaban Ayyubiah!
…………………………………………………………………………………
3. Simpulkan peranan penguasa Dinasti Ayyubiah dalam membawa kejayaan Dinasti
Bani Ayyubiah!
…………………………………………………………………………………
4. Terangkan sifat-sifat Shalahuddin Al-Ayyubi!
…………………………………………………………………………………
5. Berikan interpretasimu tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi.
…………………………………………………………………………………
 Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!
 Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

144
Ibrah

 Umat Islam memerlukan pemimpin umat yang bisa membangun rasa aman, damai
dalam kehidupan berbangsa, bernegara dan beragama.
 Aku bangga dan kagum dengan pemimpin pemberani dan berjiwa besar seperti
sosok Shalahuddin Al-Ayyubi
 Aku akan menjadikan tokoh idolaku Shalahuddin Al-Ayyubi

Lembar Uji Kompetensi

Pilihan Ganda
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1. Nama ayah Shalahuddin Al Ayyubi adalah…
A. Nuruddin Zanki C. Imaduddin Zanki
B. Nazmuddin Al-Ayyubi D. Syahwar
2. Bani Ayyubiyah berasal dari keturunan suku….
A. Ayyub B. Asmat C. Kurdi D.Baduwi
3. Pendiri Dinasti Ayyubiah adalah….
A. Shalahuddin Al-Ayyubi C. Imaduddin Zanki
B. Nuruddin Zanki D. Al-Malik
4. Pada saat menjadi perdana menteri Shalahuddin Al-Ayyubi bergelar….
A. Al Malik Al Ghoni C. Al Malik Al Qowiy
B. Al Malik An Nasir D. Al Malik Asy Suja'
5. Pada saat Shalahuddin Al Ayyubi diangkat sebagai perdana menteri berusia....
A. 28 tahun B. 32 tahun C. 36 tahun D. 38 tahun
6. Jabatan yang diberikan oleh khalifah Al Adid kepada Shalahuddin Al Ayyubi
adalah…
A. pertimbangan agung C. Pembantu Wazir
B. intelegen D. Perdana Menteri
7. Terpilihnya Shalahuddin Al Ayyubi menjadi penguasa setelah wafatnya ....
A. Al Malik B. Al Adid C. Al Makmun D. Al Aziz
8. Yang bukan termasuk penguasa Al-Ayyubiyah yang terkenal adalah ....
A. Shalahuddin Al-Ayyubi C. Al-Adid I
B. Al-Kamil D Al-Aziz
9. Shalahuddin Al-Ayyubi wafat pada tahun 1193 M di kota….
A. Damaskus B. Paletina C. Baghdad D. Hejaz
10. Nama benteng pertahanan yang didirikan oleh Shalahuddin Al-Ayyubi adalah….
A. Acre B. Qal’atul Jabal
B. Hittin D. Kuttab

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Bandingkan perkembangan kebudayaan/peradaban masa Abbasiyah dengan
perkembangan kebudayaan/peradaban Ayyubiah!
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2. Berikan interpretasimu tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi.
……………………………………………………………………………

145
3. Apa saja pelajaran yang dapat kita peroleh dari kepahlawanan Shalahuddin Ak-
Ayyubi?
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
4. Apa bukti sifat toleran Shalahuddin Al-Ayyubi yang bisa dikembangkan pada
masyarakat majemuk seperti Indonesia?
……………………………………………………………………………
5. Apa keteladanan sikap Shalahuddin yang bisa dilakukan sekarang ini?
……………………………………………………………………………..

III. Tugas Portopolio

Buatlah Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi.

146
Kunci Jawaban Uji Kompetensi

Pilihan Ganda
a. Kunci Pilihan ganda
1 B 6 D
2 C 7 B
3 A 8 D
4 B 9 A
5 B 10 D
b. Pedoman pen-skoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)

I. Uraian
a. Kunci jawaban
Keijaksanaan guru berdasarkan perkembangan peserta didik dalam memahami
bahan ajar
b. Pedoman pen-skoran

No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya
sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya
1 4
lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya
tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat
lengkap dan sempurna, skor 4
2 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, 4
skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
3 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
5 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
Jumlah Skor 20

147
II. Format penilaian portofolio
Lembar penilaian portofolio hasil karya berupa Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi.
Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…

Nilai Nilai Nilai

NO Aspek yang dinilai
Guru Siswa akhir
1. Aspek yang harus dirangkum lengkap
2. Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil rangkuman
3 Kalimat yang dipakai untuk merangkum
komunikatif
4. Kalimat untuk menuangkan aspek yang dirangkum
dituangkan secara lugas
Total

Soal-Soal Pengayaan
1. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Nama sekertaris pribadi Sultan Salahuddin adalah …
2. Kota Dimyati berada di daerah …
3. Halaqah artinya adalah …
4. Pada tanggal 6 Juni tahun 1249 M, pelabuhan Dimyati ditaklukkan kembali oleh
…
5. Pemimpin perang tersebut adalah …
6. Turansyah adalah …
7. Mamluk artinya …
8. Syajaratud Durr adalah …
9. Al-Azhar didirikan oleh … dan selesai pada tahun …
10. Sultanah adalah sebutan untuk ….

2. Jawablah pertanyaan berikut dengan kritis dan analitis

a. Setujukah kalian bahwa masa kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian dari
perkembangan kebudayaan/peradaban Islam?
b. Simpulkan peranan penguasa Dinasti Ayyubiah yang terkenal dalam membawa
kejayaan Dinasti Bani Ayyubiah!
c. Terangkan sifat-sifat Shalahuddin Al-Ayyubi!
d. Sebutkan sifat-sifat Shalahuddin yang menunjukkan keperwiraan.
e. Buatlah klasifikasi peran penguasa Ayyubiah yang membawa kemajuan Dinasti
Ayyubiah!

148