SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk, Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad gerak parabola dan gerak  Mengamati simulasi ilustrasi Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam melingkar gerak dua dimensi (gerak masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya  Posisi, kecepatan, lurus dan gerak parabola) dan posisi, Perbukuan
dan percepatan gerak melingkar perpindahan  Panduan
gerak dua dimensi Mempertanyakan partikel pada gerak Praktikum Fisika

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (gerak lurus dan  Mempertanyakan tentang parabola dan SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak parabola) pengunaan vektor dalam gerak melingkar e-dukasi.net
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; gerak parabola dan gerak
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Posisi, kecepatan, Portopolio
dan percepatan melingkar Bahan presentasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam gerak melingkar Mengeksplorasi Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiskusikan vektor posisi,
berdiskusi Checklist lembar
kecepatan dan percepatan pengamatan
gerak dua dimensi (gerak lurus kegiatan diskusi
dan gerak parabola) kelompok
 Mendiskusikan hubungan Tes
posisi, kecepatan, dan
Tertulis tentang
percepatan gerak parabola
gerak dua dimensi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak  Mendiskusikan hubungan parabola dan
melingkar dengan menggunakan vektor posisi sudut, kecepatan, dan gerak rotasi
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percepatan gerak melingkar
percobaan gerak parabola dan gerak Mengasosiasi
melingkar  Mendiskusikan hubungan
antara jarak tempuh dengan
sudut tempuh, kecepatan linier
dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak
rotasi
 Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
gerak melingkar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad Gravitasi  Melakukan studi pustaka Menyelesaikan (2 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam
fifis dan pengukurannya  gaya gravitasi antar untuk mencari informasi masalah tentang Pusat
partikel tentang keseimbangan yang konsep gerak, Perbukuan
 kuat medan gravitasi terjadi pada sistem tatasurya gaya dan e-dukasi.net
dan percepatan dan gerak planet melalui keseimbangan
gravitasi berbagai sumber. yang terjadi pada
Mempertanyakan sistem tatasurya
 hukum Kepler
dan gerak planet
 Mempertanyakan pemikiran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dirinya terhadap keteraturan Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak planet dalam tatasurya Checklist lembar
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; berdasarkan hukum-hukum pengamatan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Newton kegiatan diskusi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan Bahan presentasi
berdiskusi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap gravitasi Tes

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keteraturan gerak planet dalam tatasurya  Mendiskusikan hukum Kepler Tertulis tentang
berdasarkan hukum-hukum Newton berdasarkan hukum Newton gaya gravitasi,
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang tentang gravitasi kuat medan
satelit buatan yang mengorbit bumi dan  Membuat perbandingan gravitasi, dan
permasalahan yang ditimbulkannya pemahaman tentang gerak percepatan
Bumi dan Matahari dalam gravitasi
tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara
kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
data kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
satelit geostasioner

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad
 Energi kinetik dan  Mengamati peragaan atau Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam
energi potensial simulasi usaha positif, usaha masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya
(gravitasi dan pegas) negatif dan usaha nol usaha, energi Perbukuan
 Konsep usaha Mempertanyakan kineti, energi  Panduan
potensial dan Praktikum Fisika
 Hubungan usaha dan  Mempertanyakan tentang
hukum kekekalan SMA, Erlangga
energi kinetik hubungan antara usaha dan
energi mekanik
 Hubungan usaha energi dalam menyelesaikan e-dukasi.net
berbagai peristiwa sehari-hari Observasi
dengan energi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Checklist lembar
potensial Eksperimen/Ekplorasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan  Mendiskusikan tentang energi
kegiatan diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli energi mekanik kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
(energi potensial gravitasi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
pegas)
melakukan percobaan , melaporkan, dan Resume hasil
berdiskusi  Mendiskusikan hubungan
diskusi
usaha dengan perubahan
energi kinetik dan energi Tes
potensial Tertulis tentang
 Mendiskusikan bentuk hukum hubungan usaha
kekekalan energi mekanik dengan perubahan
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
energi dan hukum
hubungan usaha dan perubahan energi,  Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi
dan hukum kekekalan energi untuk

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyelesaikan permasalahan gerak dalam kekekalan energi mekanik pada mekanik
kejadian sehari-hari gerak parabola, gerak pada
4.3 Memecahkan masalah dengan bidang lingkaran, dan gerak
menggunakan metode ilmiah terkait satelit/planet dalam taa surya
dengan konsep gaya, dan kekekalan Mengasosiasi
energi  Mengelompokan bentuk
hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam
tata surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam harmonis harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Pusat
fisis dan pengukurannya (simpangan, bandul atau getaran pegas, berhubungan Perbukuan
kecepatan, Mempertanyakan dengan  Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percepatan, dan karakteristik Praktikum Fisika
Mempertanyakan getaran
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; gaya pemulih) pada getaran SMA, Erlangga
harmonis pada ayunan bandul dan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung ayunan bandul dan getaran pegas Observasi e-dukasi.net
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan getaran pegas Checklist lembar
Eksperimen/eksplorasi Alat
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Persamaan pengamatan
hari sebagai wujud implementasi sikap  Eksplorasi tentang karakteristik statif
simpangan, kegiatan diskusi
dalam melakukan percobaan , gejala getaran (kecepatan,
kecepatan, dan kelompok stopwatch
melaporkan, dan berdiskusi simpangan, dan frekuensi)
percepatan Portopolio beban gantung
 Eksplorasi tentang persamaan
simpangan, kecepatan, dan Laporan praktikum pegas atau karet
percepatan getaran Tes mistar
 Mendiskusikan tentang gaya Tertulis tentang
pemulih pada ayunan bandul persamaan
dan getaran pegas simpangan,
kecepatan dan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan  Melakukan percobaan getaran percepatan
gerak getaran harmonis pada ayunan bandul getaran harmonis
4.4 Merencanakan dan melaksanakan dan getaran pegas
percobaan getaran harmonis pada ayunan Mengasosiasi
bandul dan getaran pegas
 Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi
data dan grafik untuk
menenukan karakteristik
getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran
pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad dan tumbukan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam momentum, impuls, hubungan masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya antara impuls dan momentum momentum, impuls Perbukuan
serta tumbukan dari berbagai dan hubungan  Panduan
sumber belajar. antara impuls dan Praktikum Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Menyimak ilustrasi tentang momentum serta SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; tumbukan benda yang tentang hukum
e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli dihubungkan dengan konsep- kekekalan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari momentum Alat
konsep momentum, impuls
sebagai wujud implementasi sikap dalam botol plastik
dan hukum kekekalan Tes
melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi momentum dalam kehidupan Tertulis tentang pompa dan pentil
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, sehari-hari impuls, momentum sepeda
hukum kekekalan momentum, serta Menanyakan dan hukum pipa dan lem PVC
penerapannya dalam kehidupan sehari- kekekalan
Menanyakan konsep momentum,
hari momentum dalam
impuls, hubungan antara impuls
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan berbagai
dan momentum serta hukum
menerapkan hukum kekekalan momentum pemecahan
kekekalan momentum
Mengasosiasi masalah

Menganalisis berbagai masalah

tumbukan dengan menggunakan Observasi
hukum kekekalan momentum Checklist lembar
Ekperimen/eksplorasi pengamatan
 Mendiskusikan konsep kegiatan diskusi
kelompok
momentum, impuls, hubungan
antara impuls dan momentum Portopolio
serta hukum kekekalan Hasil karya dan
momentum dalam berbagai Laporan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyelesaian masalah eksperimen
 Merancang dan membuat membuat roket
roket sederhana dengan sederhana
menerapkan hukum kekekalan
momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad dinamika Rotasi  Mengamati demonstrasi Menyelesaikan (4 x 4 JP  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam  Torsi dengan mendorong benda masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya dengan posisi gaya yang momen gaya, Perbukuan
 Momen inersia
berbeda beda untuk momen inersia ,  Panduan
 Keseimbangan benda
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki mendefinisikan momen gaya. keseimbangan Praktikum Fisika
tegar
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Mempertanyakan benda tegar dan SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Titik berat titik berat benda
 Mempertanyakan konsep e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Hukum kekekalan torsi, momen inersia, titik Observasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari berat, dan momentum sudut Alat
momentum sudut Checklist lembar
sebagai wujud implementasi sikap dalam pada benda tegar (statis dan
pada gerak rotasi pengamatan statif dan klem
melakukan percobaan , melaporkan, dan dinamis) dalam kehidupan
berdiskusi sehari-hari kegiatan diskusi beban gantung
kelompok kertas karton
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, Portopolio
titik berat, dan momentum sudut pada Eksperimen/ Eksplorasi busur derajat
benda tegar (statis dan dinamis) dalam Laporan praktikum mistar
 Mendiskusikan rumusan dan
kehidupan sehari-hari penerapan keseimbangan Tes
penggaris
4.6 Merencanakan dan melaksanakan benda titik dan benda tegar Tertulis uraian dan
percobaan titik berat dan keseimbangan berlubang

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
benda tegar dengan menggunakan resultan atau pilihan ganda neraca pegas
gaya dan momen gaya tentang resultan neraca lengan
 Mendiskusikan rumusan dan torsi, momen
penerapan konsep momen inersia, titik berat,
inersia dan dinamika rotasi dan hukum
dalam diskusi pemecahan kekekalan
masalah momentum sudut

 Mendiskusikan rumusan dan

penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik keseimbangan
benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP  Tri Widodo,

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad  Fluida ideal  Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam  Azas kontinuitas berbagai sumber tentang azas masalah fluida Pusat
fisis dan pengukurannya kontinuitas dan azas Bernouli dengan Perbukuan
 Azas Bernouli
serta aplikasi dalam menerapkan azas Depdiknas
 Penerapan Azas kehidupan melalui berbagai kontinuitas dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Nursyamsudin,
Kontinuitas dan sumber. azas Bernouli
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Bernouli dalam Observasi
Mempertanyakan Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Kehidupan
 Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam prinsip fluida dinamik dalam pengamatan
melakukan percobaan , melaporkan, dan teknologi dan kehidupan kegiatan
berdiskusi sehari-hari presentasi
Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok

 Mendiskusikan kaitan antara Portofolio

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam
teknologi kecepatan aliran dengan luas Bahan presentasi
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek penampang menurut azas kelompok
sederhana yang menerapkan prinsip Kontinuitas, serta hubungan Tes
dinamika fluida antara kecepatan aliran Tes tertulis bentuk
dengan tekanan fluida uraian dan/atau
menurut Azas Bernoulli pilihan ganda asas
 Merancang dan membuat kontinuitas dan
tiruan aplikasi Azas Bernoulli asas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air,
atau sayap pesawat) secara
brkelompok
 Eksplorasi pemecahan
masalah terkait penerapan
azas kontinuitas dan azas

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi Azas
Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Hukum Boyle-  Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam Gay Lussac berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Pusat
fisis dan pengukurannya karakteristik gas dan gas ideal pemecahan Perbukuan
 Persamaan
melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
keadaan gas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menyimak informasi daei Observasi  Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; berbagai sumber tentang Ceklis Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; hukum Boyle-gay Lusac Praktikum
pengamatan pada
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari tentang gas dan persamaan saat diskusi kelas
keadaan gas melalui berbagai dan presentasi Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan sumber Portfolio
berdiskusi Mempertantakan Bahan presentasi
 Mempertanyakan konsep teori kelompok
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam kinetik gas dalam menjelaskan
menjelaskan karakteristik gas pada ruang karakteristik gas pada ruang
tertutup Tes
tertutup
Tes tertu;is uraian
dan/atau pilihan
Mengeksplorasi/Eksperimen ganda tentang

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan hubungan antar persamaan
suhu, volume , dan tekanan gas keadaan dan teori
dalam ruang tertutup. kinetik gas
 Mendiskusikan hubungan antara
impuls dengan gaya dan
tekanan
2. Teori kinetik gas
 Mendiskusikan gerakan partikel
 Tinjauan impuls- gas menumbuk dinding
tumbukan untuk menyebabkan tekanan gas
teori kinetik gas
 Mendiskusikan kelompok
 Teori ekipartisi energi hubungan antara suhu dengan
dan energi dalam energi kinetik dan tekanan gas
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan
persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah gas dalam ruang
tertutup

Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Efek rumah kaca  Mengamati dampak Membuat tulisan (1 x 4 JP)  Fisika SMA Jilid
raya melalui pengamatan fenomena alam pemanasan global yang tentang penyebab 2, Puskurbuk
 Emisi karbon dan
fisis dan pengukurannya didukung oleh informasi dari dan dampak
perubahan iklim  Sumber dari
berbagai sumber pemanasan global, internet
Dampak pemanasan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Mengamati aktifitas manusia efek rumah kaca,
global, antara lain
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; yang mengakibatkan berbagai dan perubahan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mencairnya es iklim bagi
dampak yaitu pada
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  perubahan iklim kehidupan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pemanasan global, efek
sebagai wujud implementasi sikap dalam Alternatif solusi energi rumah kaca, dan perubahan

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melakukan percobaan , melaporkan, dan  efisiensi penggunaan iklim Tes tertulis
berdiskusi energi Mempertanyakan Tentang
 pencarian sumber-  Menanyakan apa penyebab pemanasan global,
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, sumber energi dan dampak pemanasan efek rumah kaca,
efek rumah kaca, dan perubahan iklim alternatif seperti energi global, efek rumah kaca, dan dan perubahan
serta dampaknya bagi kehidupan dan nuklir perubahan iklim bagi iklim
lingkungan kehidupan
 dll
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan
Hasil kesepakatan dunia  Menanyakan bentuk solusi
masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan internasional dan usaha apa yang harus
lingkungan  Intergovernmental dilakukan untuk mencegah
Panel on Climate dampak lebih buruk dari
Change (IPCC) pemanasan global
Mengeksplorasi
 Kyoto Protocol
 Mengeksplorasi fenomena
 Asia-Pacific
pemanasan global, efek
Partnership on Clean
rumah kaca, dan perubahan
Development and
iklim serta dampak yang
Climate (APPCDC)
diakibatkan bagi manusia
 dll
 Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC,
Protokol Kyoto, APPCDC, dan
lain-lain melalui berbagai
sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi
dampak efek rumah kaca,
emisi karbon, dan lain-lain

16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai
usulan pemecahan masalah
pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

17
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Pemantulan  Mencari informasi dari berbagai
Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam sumber karateristik gelombang karakteristik Pusat Perbukuan
 Pembiasan
fisis dan pengukurannya (pemantulan, gelombang
pembiasaan, Depdiknas
 Difraksi
difraksi, interferensi, dan(pemantulan,  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Interferensi polarisasi) melalui berbagai pembiasaan, Panduan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; sumber difraksi, interferensi, Praktikum Terpilih,
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mengamati peragaan gejala dan polarisasi) Erlangga
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari gelombang (pemantulan,
sebagai wujud implementasi sikap dalam pembiasan, difraksi dan Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan interferensi) dengan Ceklist lembar
berdiskusi menggunakan tanki riak pengamatan
Mepertanyakan kegiatan presentasi
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang Mempertanyakan karakteristik kelompok
mekanik melalui percobaan gelombang mekanik Portofolio
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan trtulis
mekanik melalui percobaan karakteristik
 Diskusi kelompok gelombang
transversal-longitudinal dan gelombang
contohnya Tes
 Mendiskusikan hukum Tes tertulis tentang
pemantulan, pembiasan, sifat pemantulan,
difraksi, dan interferensi pembiasan,
interferensi dan
 Mengeksplorasi penerapan
difraksi gelombang
gejala pemantulan,pembiasan,
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi
 Melakukan eksperimen

18
 pemantulan, pembiasan,
difraksi, dan interferensi
gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

19
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad berjalan dan gelombang  Mengamati demonstrasi Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam tegak gelombang berjalan persamaan Pusat
fisis dan pengukurannya menggunakan slinki gelombang Perbukuan
berjalan dan Depdiknas
 Mendemonstrasikan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki gelombang tegak pada gelombang tegak  Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; percobaan Melde dalam pemecahan Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; masalah Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Menanyakan
Observasi Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  Menanyakan besaran-besaran
Ceklis Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam fisis gelombang tegak dan
melakukan percobaan , melaporkan, dan pengamatan pada Alat
gelombang berjalan
berdiskusi saat eksperimen  Vibrator
 Menanyakan karakteristik berkelompok
gelombang mekanik  Katrol
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis Portfolio
Mengeksplorasi/Eksperimen  Beban gantung
gelombang tegak dan gelombang berjalan Laporan tertulis
pada berbagai kasus nyata  Mendiskusikan pengukuran hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang panjang gelombang pada
Tes
mekanik melalui percobaan gelombang berjalan dan
gelombang tegak Tes tertulis dalam
pemecahan
 Mendiskusikan persamaan
masalah
gelombang berjalan dan
sehubungan
gelombang tegak
dengan
 Melakukan eksperimen gelombang tegak
percobaan Melde untuk dan gelombang
menemukan hubungan cepat berjalan;
rambat gelombang dan
tegangan tali secara
berkelompok
Mengasosiasi

20
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

21