Skor Nilai:
2019
2Q
KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT, sebab telah
memberikan rahmat dan karunianya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu
menyelesaikan tugas “CRITICAL BOOK REPORT”. Tugas ini di buat untuk memenuhi
salah satu mata kuliah Saya yaitu “BAHASA INGGRIS”.
Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan
dan wawasan kita semua khusunya dalam hal psikologi pendidikan. Saya menyadari bahwa
tugas Critical Book Report ini masih jauh dari kesempurnaan, Apabila dalam tugas ini
terdapat banyak kekurangan dan kesalahan, Saya mohon maaf karena sesungguhnya
pengetahuan dan pemahaman saya masih terbatas,karena keterbatasan ilmu dan pemahaman
saya yang belum seberapa.Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca
yang sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga tugas
critical book report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi Saya khususnya,Atas
perhatiannya Saya mengucapkan terimakasih.
Medan, Maret 2019
Rachyana Fahira
DAFTAR ISI
Bahasa Inggris ialah bahasa yang paling banyak digunakan di dunia. Ada 400 juta
penutur asli dan 2 milyar orang mempelajarinya sebagai bahasa kedua. Ini berarti bahwa ada
sekitar 2,4 milyar orang di dunia yang menggunakan Bahasa Inggris.
Komunikasi lintas Negara adalah suatu faktor yang membentuk dunia sebagaimana
kita ketahui sekarang. Persebaran dan perkembangan agama, ilmu pengetahuan, dan
teknologi sangat beruntung pada proses komunikasiini. Oleh karena itu, muncul sebuah
kebutuhan untuk dapat berkomunikasi dan memahami satu sama lain. Sehingga bahasa
Inggris ini bias dapat membantu kita untuk dapat berkomunikasi dengan semua orang di
berbagai macam Negara.
Kegiatan Critical Book Report dilakukan bukan hanya untuk menkritik isi buku saja
tetapi lebih mengajak kita untuk meneliti lebih dalam lagi mengenai kelemahan dan
keunggulan suatu buku tersebut dan bagaimana buku tersebut dapat mempengaruhi cara
berfikir pembaca dan menambah pengetahuan kita tentang suatu bidang kajian tertentu.
Adapun guna dari kegiatan ini adalah agar mahasiswa dapat lebih memahami lebih
dalam lagi dan dapat menambah wawasannya tentang Konsep Dasar Matematika dan dapat
lebih berpikir kritis untuk bekal dalam menjadi calon guru di masa depan.
1.2 Tujuan
1. Menambah Wawasan Pembaca mengenai arti pentingnya memahami atau
mempelajari Bahasa Inggris.
2. Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh pembelajaran bahasa
inggris.
3. Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya Mempelajari bahasa
inggris.
1.3 Manfaat
A.Bagi Penulis
1. Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Inggris.
2. Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku.
B. Bagi Pembaca :
1. Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai Bahasa Inggris.
BAB II PEMBAHASAN
BukuUtama
a. Pengarang : Ida KusumaDewi; Djatmika;
AgusDwiPriyatno.
b. Penerbit : PT TigaSerangkaiPustakaMandiri
c. Kota Terbit : Solo
d. TahunTerbit : 2015
e. JumlahHalaman : 136 halaman
f. ISBN : 978-979084-713-2
Buku Pembanding:
JudulBuku : INTERGRATED ENGLISH
NamaPenulis : NaeklanSimbolon
Eva Betty Simanjuntak
MariatiPurnamaSimanjuntak
Kristina Gloria Simanjuntak
JannerSimarmata
Penerbit : Jayapangus Press
Kota : Denpasar - Bali
Tahun : 2018
JumlahHalaman : 199halaman
ISBN : 978-602-53015-4-4
2.2 Ringkasan Isi Buku
Buku Utama:
Starting Point : Nice To Meet You
Perkenalan dengan membaca atau pun mendengarkan percakapan. Kemudian
memperaktikkannya dengan memperkenalkan diri sendiri. Memberikan latihan untuk
menguji keterampilan siswa dalam berbicara menggunakan Bahasa inggris.
Contohnya:
1) Tommy : Hi! I’m Tommy
Andi : Hello! I’m Andi. Nice to meet you.
2) Pedro : This’s Richard.
Riski : Hello, Richard! I;mRiski. Nice to meet you.
Richard : Nice to meet you too.
I’m = I am
This’s = This is
Unit 7 : Hobbies
Mengekspresikan suka dan tidak suka terhadap sesuatu dalam bahasa inggris.
Menceritakan hobi yang disukaidanapa yang tidak disukai teman.
Contohnya:
1) I like reading. But, Pedro does not like reading.
He likes playing football.
Buku Pembanding:
UNIT 1 TO BE : INTRODUCTION
I Am Was
He/She/It Is Was
UNIT 2 SUBJECT PRONOUN< POSSESIVE ADJECTIVE, NOUN, VERB, ADVERB.
1. SUBCJECT PRONOUN
As a personal pronoun, that is the pronoun to a subject of the sentence. A subject is a
person or thing that do some actions, which shown in the following predicate of the
subject as a verb clause.
Usedwith a nominative – accusative alignment pattern.
Consist of I, you, he, she, it, we, they, what, and who
Followed by object prnoun: me, you, him, her, it, us, them, what, and whom.
I Am I’m
He Is He’s
She Is She’s
It Is It’s
We Are We’re
2. POSSESIVE ADJECTIVE
A Possesive adjective is used to describe a word which mean is to qualify a noun or
noun phrase by giving ownership information of an object.
It implies a definiteness of possession which comes before the object (noun)
POSSESIVE ADJECTIVE IN ENGLISH
My
Your
His
Her
Its
Our
Their
I My
We Our
You Your
They Their
She Her
He His
It Its
3. NOUNS
The nouns is used to name a specific thing or group of things including but not limited
to places, obhects, creatures, states.
It functions as the head of a noun phrase and commonly used to show an object of the
sentence.
4. VERB
The verb is used to show the action or actions which performed by the subject in a
sentence.
It will confirm the tense’s formation used in a sentence. When there is a change in
the tenses, the verb will follow . for example : I write a book (simple present
tense) or I wrote a book (Simple past tense)
5. ADVERB
An adverb is used as a modifier of a verb, adjective, or another adverb. It gives
addintional information about the verb, adjective, and another adverb. For
example :
i. Amy speaks French fluently (an adverb that describe a verb)
ii. The teacher extremely mad because his students did not prepare themselves
before class. ( an adverb that describe an adjective)
iii. Sarah walks very slowly (an adverb that describe another adverb)
It shows something like manner, place, time, or level of certainty.
An adverb cannot be put after noun
Commonly adverbs can be identified by the ‘ly’ at the end of an adjective, but
there are some adverbs which don’t end with the ‘ly’ format. Some example of the
adjective +ly adverbs format are : slow-slowly fluent-fluently easy-easily quick-
quickly angry-angrily correct-correctly proud-proudly loud-loudly rapid-rapidly
immediate-immidiately happy-happily.
Other example of adverbs are well, tight, straight, late, very, too, fast, hard, high,
wrong, right, low, there, deep, far.
Buku Utama:
KELEBIHAN BUKU.
Dari segi isi bab buku tersebut menjelaskan secara rinci mengenai sub sub bab yang
terdapat pada isi buku.
Dari segi cover sangat menarik dan berwarna.
Dalam buku terdapat beberapa soal latihan.
Dari Segi Halaman Identitas. Dari segi ini sudah cukup lengkap yaitu mulai dari nama
penulis, hak cipta, tempat terbit, kota terbit dan ISBN yang ada pada buku tersebut.
Dari Segi Kata Pengantar. Di bagian ini kata pengantar cukup jelas serta tercantum
bulan dibuatnya kata pengantar tersebut oleh penulisnya serta ada penambahan
prakata sebelum kata pengantar.
Dari segi bentuk tulisan/gaya bahasa. Pada buku ini sudah cukup jelas penulisan serta
gaya bahasanya dan dapat dipahami oleh pembaca serta isinya terdapat dari
pandangan pandangan para ahli.
Dari Segi Daftar Isi Sudah cukup jelas juga dengan halamannya serta halaman yang
ada di daftar isi sesuai dengan halaman yang ada di isi.
Dari segi daftar pustaka. Terdapat daftar pustaka yang jelas pada setiapakhir bab buku
sehingga pembaca dapat mengetahui asal isi pembahasan tersebut.
KEKURANGAN BUKU
Materi dalam pembahasan tidak mencakup secara luas.
Contoh yang diberikan terlalu sedikit.
Buku Pembanding:
KELEBIHAN BUKU
Dari segi isi bab buku tersebut menjelaskan secara rinci mengenai sub sub bab yang
terdapat pada isi buku.
Dalam buku terdapat beberapa latihan soal.
Dari Segi Halaman Identitas. Dari segi ini sudah cukup lengkap yaitu mulai dari nama
penulis, hak cipta, tempat terbit, kota terbit dan ISBN yang ada pada buku tersebut.
Dari Segi Kata Pengantar. Di bagian ini kata pengantar cukup jelas serta tercantum
bulan dibuatnya kata pengantar tersebut oleh penulisnya serta ada penambahan
prakata sebelum kata pengantar.
Dari segi bentuk tulisan/gaya bahasa. Pada buku ini sudah cukup jelas penulisan serta
gaya bahasanya dan dapat dipahami oleh pembaca serta isinya terdapat dari
pandangan pandangan para ahli.
Dari Segi Daftar Isi Sudah cukup jelas juga dengan halamannya serta halaman yang
ada di daftar isi sesuai dengan halaman yang ada di isi.
Dari segi daftar pustaka. Terdapat daftar pustaka yang jelas pada setiapakhir bab buku
sehingga pembaca dapat mengetahui asal isi pembahasan tersebut.
KEKURANGAN BUKU
Dari segi cover kurang menarik.
Contoh soal dalam materi sedikit.
Pembahasan dalam materi belum mencakup secara luas.
BAB IV
PENUTUP
1.1 KESIMPULAN
Buku SD kelas 3 tersebut merupakan buku pelajaran bahasainggris siswa sd yang
memadukan materi pelajaran bahasa Indonesia, matematika, seni budaya, dan penjas dalam
bahasa inggris. Buku ini sangat baik karena dapat menjadikan contoh bagi siswa sd untuk
mempelajari bahasa inggris dengan baik serta memahaminya. Banyak latihan latihan menulis
inggris dan juga gambar-gambar yang menarik, buku ini juga melatih siswa untuk dapat
mengamati, anak dapat berlatih melalui nyanyian, latihan menulis, dan membaca tulisan
inggris. Tetapi buku tersebut memungkinkan akan membingungkan siswa sd karena isi dalam
buku tersebut tidak memiliki arti dalam bahasa indonesia, keseluruhan buku berbahasa
inggris, sehingga akan sulit anak mengerti arti dari kata atau kalimat di dalamnya.
1.2 SARAN
Selaku penulis CBR ini saya menyadari masih banyaknya kesalahan baik dalam
penyampaian atau pun pada format penulisan cbr ini. Maka dari itu saya mengharapkan saran
yang bersifat membangun agar kedepannya didapati CBR yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ida Kusuma Dewi, dkk, 2015. Actiive English. Solo: PT Tiga Serangkai Pustakaa Mandiri.
Naeklan Simbolon, dkk, 2018. INTERGRATED ENGLISH. Denpasar – Bali: Jayapangus
Press.