RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1Petarukan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII / II
Materi Pokok : Pemanasan Global
Alokasi waktu : 15 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
1 3.9. Menganalisis perubahan  Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
iklim dan damapaknya  Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global
bagi ekosistem  Mendeskripskian dampak dari pemanasan global
bagi kehidupan di bumi
 Menganalisis upaya menanggulangi pemanasan
global
2 4.9. Membuat tulisan  Membuat tulisan tentang gagasan
tentang gagasan adaptasi/penanggulangan Pemanasan Global”

adaptasi/penanggulangan
masalah perubahan iklim

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan diskusi & studi literasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian efek
rumah kaca dengan benar
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya pemanasan global dengan
benar
3. Melalui studi literasi peserta didik mampu mendeskripskian dampak dari pemanasan global
bagi kehidupan di bumi dengan benar
4. Melalui studi literasi peserta didik mampu menganalisis upaya menanggulangi pemanasan
global dengan benar
5. Melalui penugasan proyek membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan
perubahan iklim dengan benar

D. Materi Pembelajaran :
 Efek Rumah Kaca
 Pengertian & Penyebab Pemanasan Global
 Dampak PemanasanGlobal
 Usaha Penanggulangan Pemanasan Global

1
E. Metode Pembelajaran :
Pendekatan : Saintifik
Model : DL, mind mapping
Metode : Unjuk Kerja, Diskusi

F. Media Pembelajaran :
1. LCD, Laptop, media PPT,tayangan gambar/video

G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam untuk

SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(hal69 - 79)
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru _Ilmu Pengetahuan
Alam Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal.219- 237)
3. Tim Abdi Guru. 2014.IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII.Jakarta : Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan Ke-1(3jp)

Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam 10
 Guru & peserta didik melakukan doa untuk
memulai pembelajaran
 Gurumengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan agar peserta didik agar
siap belajar &menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan (bisa memberi ice breaking)
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan “Pernahkan kalian amati perubahan
musim yang terjadi akhir-akhir ini?” Dalam
pelajaran IPS kita ketahui bahwa pada bulan
Mei-Oktober-April berlangsung musim
penghujan. Akan tetapi,beberapa tahun terakhir
ini perubahan musim di negara kita tidak dapat
diprediksi, terkadang bulan Mei di Indonesia
masih turun hujan & di bulan November di
Indonesia berlangsung musim kemarau. Adapun
yang lebih menakjubkan lagi bhwa ternyata
peristiwa tersebut tidak dapat diprediksikannya
musim ini tidak hanya terjadi di Indonesia, akan
tetapi juga di negara-negara lain di dunia. Guru
memotivasi peserta didik dengan cara
menanyakan
 Guru memotivasi peserta didik dengan cara
memberi pertanyaan “Pernahkah kalian
mendengar berita turunnya salju di Arab? Berita
tentang munculnya matahari ketika musim salju
di Cina. Mengapa hal ini dapat terjadi? Apakah
yang terjadi pada bumi kita?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaatnya dalam kehidupan seharihari
 Guru menyampaikan cakupan mataeri dan
kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Stimulasi/Pemberianrangsangan 95
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4
2
 – 5 ) siswa
 Guru meminta peserta didik membaca buku IPA
tentang Efek rumah kaca
 Guru membagi lembar kerja
 Guru meminta peserta didik mencermati lembar
kerja
Identifikasimasalah
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya sebanyak-banyaknya tentang
hasil pengamatan, misalnya : “Apakah perubahan
musim yang tidak menentu ini diakibatkan oleh
meningkatnya konsentrasi GRK?”
Pengumpulan data
 Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan kegiatan diskusi tentang efek rumah
kaca melalui studi literasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
mencatat hal-hal yang akan dikaji dalam
mempelajari efek rumah kaca
Pengolahan data
 Guru memintapesertadidikmelakukanstudi literasi
dan menjawab pertanyaan yang ada dalam Lembar
Kerja
Pembuktian
 Peserta didik mengasosiasi pengetahuan yang
telah didapat dari hasil pengamatan dan sumber
belajar
Penarikankesimpulan
 peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik membuat laporan hasil kerja dan
melakukan tanya jawab (diskusi kelas)
Penutup  Guru bersama peserta didik membuat 15
rangkuman/kesimpulan: efek rumah kaca adalah
pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas
tertentu di Atmosfer Bumi memerangkap panas
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru bersama peserta didik memberikan umpan
balik terhadap proses & hasil belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya yaitu mempelajari materi “
Pemanasan Global”
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik membaca do’a
penutup

Pertemuan ke 2(2 jp)

Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam 10
 Guru & peserta didik melakukan doa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan agar peserta didik agar
siap belajar & menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan (bisa memberi ice breaking)
 Guru melakukan apersepsi dengan menyajikan
tayangan gambar/video/tayangan kondisi bumi
50 tahun lalu dengan sekarang
3
  Guru memotivasi peserta didik dengan cara
mengajukan pertanyaan “Mengapa kondisi bumi
kita semakin panas?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
tentang “Global warming”
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi ini
 Guru menyampaikan cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup & teknik
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
mendiskusikan tentang pemanasan global &
penyebabnya

Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4 55

– 5 ) siswa
 Guru membagi Lembar Kerja
mengamati
 Guru meminta peserta didik mencermati lembar
kerjadan membaca buku siswa IPA
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya “Apa yang menyebabkan global
warming?”
mengumpulkan & mengolah data
 Guru meminta tiap kelompok melakukan
kegiatan diskusi yaitu tentang pengertian, proses
dan penyebab pemanasan global
mengasosiasikan
 Peserta didik mengasosiasi pengetahuan yang
telah didapat dari hasil pengamatan dan buku
sumber, dengan cara : mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja ,
menyimpulkan tentang penyebab terjadinya
pemanasan global
mengkomunikasikan
 Setelah menyimpulkan, peserta didik membuat
laporan hasil diskusi
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelas
Penutup  Guru mengklarifikasi &mengkonfirmasi jawaban 15
yang benar
 bersama peserta didik membuat
rangkuman/kesimpulan :Pemanasan global
adalah proses naiknya suhu rata-rata atmosfer,
laut, daratan bumi. Penyebabnya antara lain
aktivitas manusia yang menyebabkan naiknya
GRK seperti penggunaan bahan bakar fosil
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru bersama peserta didik memberikan umpan
balik terhadap proses & hasil belajar.
 Guru memberi informasi kepada peserta didik
untukmempelajari dan membaca materi
“Dampak Pemanasan Global
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik membaca do’a
penutup

4
Pertemuan ke 3 (3 JP)
Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam 10
 Guru & peserta didik melakukan doa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan agar peserta didik agar
siap belajar & menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan (bisa memberi ice breaking)
 Guru melakukan apersepsi dengan menyajikan
tayangan gambar/video tentang dampak
pemanasan global
 Guru memotivasi peserta didik dengan cara
mengajukan pertanyaan “Coba kalian fikirkan
setelah kemarin kalian belajar tentang penyebab
pemanasan global, apa saja dampak pemanasan
global bagi kehidupan manusia?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaatnya dalam kehidupan seharihari
 Guru menyampaikan cakupan mataeri dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup & teknik
pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4 95

– 5 ) siswa
mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca
buku IPA tentang dampak pemanasan global
menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, misalnya : “ Bagaiman dampak
pemanasan global terhadap kehidupan
tumbuhan?”
 Guru meminta peserta didik mencermati lembar
kerja yaitu tentang dampak pemanasan global
mengumpulkan & mengolah data
 Guru meminta tiap kelompok melakukan
kegiatan kegiatan “debat pemanasan global”
 Gurumemfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk mendiskusikan
mengasosiasikan
 Peserta didik mengasosiasi pengetahuan yang
telah didapat dari hasil pengamatan dan buku
sumber, dengan cara : mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja ,
menyimpulkan tentang dampak pemanasan
global
mengkomunikasikan
 Setelah menyimpulkan, peserta didik membuat
laporan hasil kerja dan melakukan tanya jawab
(diskusi kelas) melalui presentasi kelompok
Penutup  Guru mengklarifikasi &mengkonfirmasi jawaban 15
yang benar dari hasil diskusi
 Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/kesimpulan : dampak pemanasan
global antara lain :meningkatnya suhu bumi,
mencairnya es di kutub, hilangnya terumbu
5
 karang, kepunahan spesies,gagal
panen,menipisnya lapisan ozon
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru bersama peserta didik memberikan umpan
balik terhadap proses & hasil belajar
 Guru memberikan informasi kepada peserta didik
untuk menyiapkan materi “ usaha
penanggulangan pemanasan global” dari
berbagai sumber termasuk internet
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik membaca do’a
penutup

Pertemuan ke 4 ( 2 jp)
Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam 10
 Guru & peserta didik melakukan doa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan agar peserta didik agar
siap belajar & menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan (bisa memberi ice breaking)
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan “
kira-kira upaya apa saja yang dapat kalian
lakukan untuk menanggulangi pemanasan
global?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaatnya dalam kehidupan seharihari
 Guru menyampaikan cakupan mataeri dan
kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4 55
– 5 ) siswa
mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca
buku siswa IPA (usaha menanggulangi global
warming)
menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, misalnya : “ Bagaimana solusi
penggunaan energi Bahan Bakar pengganti bahan
bakar fosil ?”
 Guru meminta peserta didik mencermati lembar
kerja yang berisi peristiwa pemanasan global
(masing-masing kelompok berbeda tema)
mengumpulkan data
 Guru meminta tiap kelompok melakukan
kegiatan diskusi berdasarkan tema yang telah
diberikan
 Gurumemfasilitasi dan membimbing peserta
didik mengumpulkan data melalui diskusi
mengasosiasikan
 Peserta didik mengasosiasi pengetahuan yang
telah didapat dari hasil diskusi dan buku sumber
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
mengkomunikasikan
 Setelah menyimpulkan, peserta didik membuat
laporan hasil kerja dan menyajikan hasilnya
6
Penutup  Guru mengklarifikasi &mengkonfirmasi jawaban 15
yang benar dari hasil diskusi
 Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/kesimpulan : usaha-usaha
menanggulangi pemanasan global antara lain :
menggunakan energi terbarukan, mengurangi
deforestation,meningkatkan efisiensi bahan
bakar kendaraan,mengurangi produk yang
mengandung CFC
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru bersama peserta didik memberikan umpan
balik terhadap proses & hasil belajar
 Guru mengingatkan peserta didik untuk segera
menyelesaikan tugas yang telah diberikan
 Guru menyampaikan informasi untuk membuat
mind mapping tentang materi “perubahan iklim”
dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik membaca do’a
penutup

Pertemuan ke 5 (3 jp)

Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam 10
 Guru & peserta didik melakukan doa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan agar peserta didik agar
siap belajar & menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan (bisa memberi ice breaking)
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menanyakan “ coba diantara kalian coba
ceritakan tentang proses, penyebab dan dampak
pemanasan global yang telah kalian pelajari
kemarin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaatnya dalam kehidupan seharihari
 Guru menyampaikan review hasil pembelajaran
IPA

Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4 95

– 5 ) siswa
 Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan tugas mandiri yang telah
dikerjakan
 Guru mengundi 3 peserta didik untuk
mempresentasikan hasil penugasannya
 Guru meminta peserta didik untuk berperan aktif
dalam diskusi kelas
 Gurumemfasilitasi dan membimbing peserta
didik melaksanakan diskusi kelas
 Guru memberikan konfirmasi & klarifikasi jika
ada hasil pengamatan/diskusi yang belumsesuai
 Guru bersama peserta didik mereview hasil
pembelajaran

7
 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat 15
rangkuman/kesimpulan
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru bersama peserta didik memberikan umpan
balik terhadap proses & hasil belajar
 Guru menginformasikan tugas projek berupa
produk poster tentang pemanasan global dan
dikumpulkan 2 minggu dan menyiapkan UH
 Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk
senantiasa menjaga & menyelamatkan bumi dari
pemanasan global
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik membaca do’a
penutup

I. Penilaian Pembelajaran
I. Penilaian
1. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran (assessment
terbuka berlangsung for learning)

Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian

pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
dan rubric berlangsung dan/atau pencapaian
penilaian praktik dan/atau setelah pembelajaran (assessment
usai for, as, and of learning)

2. Instrumen penilaian pedoman penskoran (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.
8
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Petarukan, Januari 2019

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

Usmanto, S.Pd Arinta Priliana Purwita, S. Pd

NIP. 19640110 198803 1 015 NIP. -

9
 Lampiran 1 : Penilaian Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

 Kisi-kisi penilaian sikap

Kompetensi Dasar Butir Nilai Sikap Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen
3.9. Menganalisis perubahan Bersyukur Observasi Jurnal
iklim dan damapaknya &berwawasan
bagi ekosistem lingkungan

4.9. Membuat
tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan
masalah perubahan iklim

 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual & Sosial

Nama Sekolah : ......................................
Kelas/Semester : ......................................
Tahun Pelajaran : ......................................
Mata Pelajaran: ......................................
Ket
No Hari/Tgl Nama siswa Catatanperilaku Butirsikap
(spiritual/sosial)

 Kisi-kisi Penugasan

Nama Sekolah : ......................................

Kelas/Semester : ......................................
Tahun Pelajaran : ......................................
Mata Pelajaran : ......................................
Kompetnsi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.9. Menganalisis Perubahan  Menjelaskan efek rumah kaca, penugasan
perubahan Iklim proses, penyebab, dampa dan
iklim dan menganalisisupaya
damapaknya penanggulangan pemanasan
bagi ekosistem global melalui maind mapping

 Rubrik & pedoman peskoran penugasan

No Aspek yang dinilai Skor
1 Menjelaskan pengertian Gas Rumah Kaca 0-2
2 Menjelaskan pengertian pemanasan global 0-2
3 Menjelaskan penyebab pemanasan global 0-2
4 Menjelaskan dampak pemanasan global 0-2
5 Menjelaskan upaya penanggulangan pemanasan global 0-2
Skor Maksimum 10

Rumus yang digunakan untuk menentukan nilai yaitu :

Nilai = Total skor perolehan/total skor maksimal x 100

 Kisi-kisi tes tertulis (UH)

Nama Sekolah : ......................................

Kelas/Semester : ......................................
Tahun Pelajaran : ......................................
Mata Pelajaran : ......................................

10
 Kompetensi Jumlah
Indikator Bentuk Soal Skor
Dasar Soal
3.9.  Mendeskripsikan efek rimah kaca
Menganali  Menyebutkan gas gas pemicu
sis perubahan pemanasan global
iklim dan  Menjelaskan penyebab pemanasan
damapaknya bagi global
ekosistem  Menjelaskan akibat pemanasan global
 Menjelaskan upaya menanggulangi
pemanasan global

 Instrumen Tes Tertulis (soal & Kunci Jawaban)

No Soal Kunci Jawaban SKOR

Soal
1 Apa yang dimaksud dengan efek rumah
kaca?
2 Tuliskan gas-gas yang dapat memicu
terjadinya global warming
3 Jelaskan penyebab terjadinya pemanasan emisi CO2, emisi metana,
global
4 Jelaskan akibat-akibat yang ditimbulkan
dari adanya pemanasan global!
5 Tuliskan upaya-upaya yang dapat
dilakukan untuk mengurangi pemanasan
global
Total skor
Proses pemanasan alami yang terjadi 2
saat gas tertentu di atmosfer bumi
memerangkap panas
CO2, CO, metana, holocarbon 2
2
deforestation, pembakaran lahan,
penggunaan CFCs, meningkatnya
penggunaan pupuk
temperatur bumi mmeningkat, 2
penguapan, curah hujan tidak
menentu, mencairnya glasier,
kepunahan spesies, gagal panen,
menipisnya lapisan ozon
pengurangan penggunaan bahan bakar 2
fosil, mengurangi deforestation,
mengurangi penggunaan produk yang
mengandung CFCs, reboisasi
5

 Rubrik penilaian tes tulis & Skor

Nilai = Total skor perolehan/total skor maksimal x 100

 Kisi-kisi Penilaian Kinerja(produk)

Nama Sekolah : ...................................... Tahun Pelajaran : ......................................

Mata Pelajaran : ...................................... Kelas/Semester : ......................................

No KD Materi Indikator Teknik

penilaian
1 4.9. Membuat tulisan Upaya menanggulangi
tentang gagasan Pemansan Global  Membuat “Poster” tentang Produk
adaptasi/penanggula gagasan
ngan masalah adaptasi/penanggulangan
perubahan iklim Pemanasan Global”

11
  Rubrik penilaian Produk & Skor

No Aspek Penilaian Nilai Bobot

1 Pemilihan Tema 1 2 3 4 5 10%
2 Kelengkapan isi/data kasus 20%
3 Gagasan/ide penanggulangan 20%
jumlah total 50%

Nilai = (skor x bobot )/ 5

Kriteria penskoran
1 = tidak sesuai (0%)
2 = kurang sesuai (1-25%)
3 = cukup sesuai (26-50%)
4 = sesuai ( 51-75%)
5 = sangat sesuai (76 – 100%)

12