RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh: Fitriyah Utami, S.Pd.,Gr.

Nama Mata Pelajaran : Fisika

Tema/Materi Pembelajaran : Fakta-fakta Perubahan Lingkungan
Tujuan Materi Pembelajaran : Melalui model pembelajaran model Problem Based Learning Peserta
didik dapat Menganalisis fakta-fakta perubahan lingkungan di kehidupan sehari-hari dengan kritis,
inovatif dan betanggungjawab
Indikator Pembelajaran :
1. Menganalisis fakta perubahan lingkungan
2. Menganalisis penyebab peningkatan suhu bumi
Alokasi waktu : 1 pertemuan ( 2 JP atau 2 x 45 menit)

A. PENDAHULUAN
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
kehadiran dan
mengkondisikan peserta didik untuk
memperhatikan yang
belajar, membaca doa dan mendata disampaikan guru
kehadiran peserta didik. Selanjutnya
menyinggung capaian yang ditargetkan
dan karakter profil pancasila yang akan
diterapkan dan melakukan apersepsi;
akhir-akhir ini terjadi hujan atau suhu
yang sangat panas ya, jadi sedia payung
atau jas hujan jika nanti pulang tiba-tiba
hujan meskipun siangnya sangat panas.
2. Guru memberikan kuis pretes Peserta didik mengerjakan 5 menit
kuis pretes
pemanasan global terkait fakta
perubahan lingkungan dengan kuis
Kahoot

B. KEGIATAN INTI
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
3. Tahap 1. Orientasi peserta didik pada Mengamati gambar apa yang 3 menit
mereka lihat
masalah
Menyajikan gambar mendeskripsikan
cuaca tersebut
(Gambar Pembuka 1,2)
4. Mengajukan pertanyaan bagaimana Menjawab pertanyaan 7 menit
bagaimana cuaca ekstrem
cuaca yang ada pada gambar. kemudian
yang ada di gambar,
memberi kesempatan kepada peserta disampaikan dan
mengemukakan pendapatnya.
 didik untuk mengemukakan
pendapatnya.
Apersepsi
Apakah Kalian menyadari bahwa
lingkungan sekitar Kalian telah banyak
berubah? Suhu udara yang tak lagi
sejuk, musim kemarau dan musim
hujan yang lamanya tidak selalu sama
dari tahun ke tahun, daerah yang tidak
biasanya terkena banjir, kini terdampak
banjir, dan banyak perubahan lainnya.
Perubahan lingkungan yang Kalian
rasakan saat ini adalah gejala yang
menunjukkan bahwa Bumi ini tidak
sedang baik-baik saja. Apa yang
menyebabkannya? Bagaimana proses
perubahannya hingga Kalian dapat
merasakan dampaknya saat ini?
Sebagai pelajar, apa yang bisa Kalian
lakukan untuk berpartisipasi secara
aktif dalam menanggulangi dampak
kerusakan Bumi? Kalian akan
mendapatkan jawabannya pada materi
ini.
5. Mengoranisasi peserta didik ke dalam Memilih kelompok masing- 2 menit
masing
beberapa kelompok (satu kelompok 3 –
5 orang)
6. Membagikan LKPD menjelaskan Menerima LKPD 3 menit
bagaimana menyelesaikan LKPD
7. Tahap 2. Mengorganisasikan peserta Peserta didik mengemukakan 10
informasi dari video dan menit
didik untuk belajar Melakukan
literasi berita tersebut.
brainstorming untuk menggali
pengetahuan peserta didik mengenai
pemanasan global berupa sejarah dan
penyebabnya menggunakan video
Berita terbaru Januari 2022 tentang
cuaca ekstrem
https://www.youtube.com/watch?v=H
dcYno_knVE&t=10s
Literasi berita pemanasan global
Maret 2022
https://www.viva.co.id/berita/nasional/
1460423-bmkg-ungkap-penyebab-
salju-abadi-di-puncak-jaya-papua-
mencair?page=all&utm_medium=all-
page
 Guru memberikan kesempatan beberapa
peserta didik mengemukakan informasi
dari sumber belajar tersebut.
8. Tahap 3. Membimbing penyelidikan Secara berkelompok 25 menit
melakukan wawancara dan
kelompok
diskusi untuk menyelesaikan
Guru memberikan LKPD untuk peserta LKPD
didik mencari narasumber di sekitar
sekolah terkait perubahan lingkungan
9. Tahap 4. Mengembangkan dan Menjawab pertanyaan yang 10 menit
dikemukakan guru, Peserta
menyajikan hasil karya
didik bertanya dan konsultasi
Guru mengingatkan kembali tugas pada hasil LKPD dan laporannya
materi pembelajaran sebelumnya terkait
LKPD 2 (hasil pengamatan dan literasi)
Guru melakukan bimbingan hasil
wawancara dan laporan LKPD sebelum
dipresentasikan
10. Tahap 5. Menganalisis dan Menyiapkan LKPD untuk 5 menit
dipresentasikan, dan berbagi
mengevaluasi proses pemecahan
tugas siapa yang akan
masalah mempresentasikan
Guru mengkondisikan peserta didik
untuk melaksanakan presentasi
11. Memfasilitasi peserta untuk melakukan Setiap kelompok 10 menit
mempresentasikan hasil
presentasi secara bergantian (minimal 2
pengamatan dan simulasi
kelompol) LKPD sementara kelompok
lain menanggapi dan
memberi pertanyaan

C. PENUTUP

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu

12. Guru dan peserta didik menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan 5 menit
pembelajaran bahwa peningkatan suhu pembelajaran
Bumi dikarenakan jumlah CO2 yang
semakin meningkat
13. Guru memberikan refleksi: Menutup pelajaran dan 5 menit
Siapa yang ingin kuliah di jurusan menyimak apa yang
perhutanan? Atau kuliah di jurusan disampaikan oleh guru
teknik? Yaa.. kalian dapat membuat
energi terbarukan sebagai upaya dalam
mengurangi jumlah CO2
Guru menutup pelajaran dan salam
Sumber/media pelatihan :

Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan peserta didik tentang tema
atau materi pembelajaran.
Peserta didik Guru
 Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
: Erlangga Erlangga.

Ayuk Ratna Puspaninsih, dkk. 2021 Ayuk Ratna Puspaninsih, dkk. 2021 Ilmu
Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta: Pengetahuan Alam, Jakarta: Kementrian
Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Pendidikan Kebudayaan, Riset dan
Riset dan Teknologi Teknologi.

Penelitian Salju Gunung Jawawijaya Yoki Ariyana, dkk. 2018. Buku Pegangan
Januari 2020 Pembelajaran Berorientasi pada
https://www.youtube.com/watch?v=v0s Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi.
8HVOOaGE Jakarta: Kementrian Pendidikan
Penelitian Salju Gunung Jayawijaya Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Oktober 2020
https://www.youtube.com/watch?v=99
q9X5w2ZMY
Berita terbaru Januari 2022 tentang
cuaca ekstrem
https://www.youtube.com/watch?v=Hd
cYno_knVE&t=10s
Literasi berita pemanasan global Maret
2022
https://www.viva.co.id/berita/nasional/
1460423-bmkg-ungkap-penyebab-
salju-abadi-di-puncak-jaya-papua-
mencair?page=all&utm_medium=all-
page

1. Asesmen
Penilaian pemahaman fisika dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan atau
kuis serta melalui tes formatif.
Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian
presentasi dan penilaian produk

Instrumen Tes : Terlampir

2. Refleksi Guru
1) Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta
didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
 2) Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3) Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4) Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian pembelajaran
(CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5) Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran
sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran?

3. Refleksi Peserta didik

4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Terlampir

5. Daftar Pustaka
Ayuk Ratna Puspaningsih, dkk. 2021 Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi

6. Pengayaan dan Remedial

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai
penyelidikan faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan pengurangan jejak karbon
di Bumi. Atau peserta didik yang berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai
mentor bagi peserta didik lain yang memiliki kesulitan belajar. Sedangkan untuk
kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang kesulitan dalam belajar melalui
pembelajaran tambahan dan mentoring sesama peserta.

Kegiatan Pengayaan
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan keliling sekolah, suhu udara yang sejuk di
lingkungan mana dan jelaskan penyebabnya. Suhu udara yang panas di lingkungan
mana dan carilah solusinya .

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan
verifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan inti
di dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan
pemahaman bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan
masalah pemanasan global: konsep dan solusi.
 Kisi-kisi soal evaluasi (kognitif)

Nama Sekolah : SMAN 2 Brebes Alokasi Waktu : 45 menit

Mata Pelajaran : Fisika Jumlah Soal : 4 nomor
Kurikulum : Kurikulum Merdeka Penulis : Fitriyah Utami, S.Pd.
No Tujuan Kelas/ Materi Pemahaman Fisika Indikator Soal Level Bentuk No
Semester Kognitif Soal Soal

1. Menganalisis fakta- X E/1 Pemanasan - Menganalisis - Disajikan deskripsi kasus C-4 Esai 1
fakta perubahan Global fakta-fakta perubahan lingkungan, peserta
lingkungan di (Fakta-fakta perubahan didik dapat menganalisis
kehidupan sehari- Perubahan
lingkungan fakta-fakta perubahan
hari Lingkungan)
- Menganalisis lingkungan
penyebab - Disajikan deskripsi kasus C-4 Esai 2
peningkatan suhu perubahan lingkungan,
bumi peserta didik dapat
menganalisis penyebab
perubahan lingkungan
- Disajikan deskripsi jejak karbon C-6 Esai 3
di Bumi, peserta didik dapat
menyusun solusi cara
mengurangi jejak karbon
 Lampiran.
Soal
1. Bagaimana perubahan iklim yang terjadi di Bumi kita? Jelaskan definisi dan fakta-fakta
yang Anda temui!
2. Bagaimana penyebab perubahan iklim yang terjadi di Bumi kita?
3. Bagaimana solusi yang dapat Anda lakukan sebagai pelajar dalam menjaga Bumi?

Pedoman penskoran untuk nomor soal 1 dan 2

15= hanya menyebutkan tanpa menjelaskan
25 = dapat menguraikan jawaban dengan tepat tetapi kalimat belum jelas
30= dapat menguraikan jawaban dengan tepat dan kalimat jelas serta mudah dipahami
Pedoman penskoran untuk nomor soal 3
20= hanya menyebutkan tanpa menjelaskan
30 = dapat menguraikan jawaban dengan tepat tetapi kalimat belum jelas
40= dapat menguraikan jawaban dengan tepat dan kalimat jelas serta mudah dipahami
 JURNAL SIKAP HARIAN

Satuan : SMA Negeri 2

Pendidikan Brebes Kelas : X-1
Semester/Tahun : 1/2 -
Mata Pelajaran : Fisika Pelajaran 2022/2023

KEJADIAN POSITIF
N BUTIR TINDAK TANDA
WAKTU NAMA / /
O SIKAP LANJUT TANGAN
PERILAKU NEGATIF

Lampiran Pengamatan Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DAN TANYA JAWAB

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Dasar : Menganalisis fakta perubahan lingkungan melalui
literasi dan wawancara
Indikator : Membuat laporan hasil literasi dan wawancara dengan
mempresentasikannya.

NAMA/KELOMPOK :
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :

Aspek yang dinilai

Nama
Penyajian Jumlah
No. Peserta Mengajukan Menjawab Mengemukakan
Hasil Skor
didik pertanyaan Pertanyaan pendapat
Laporan
1.
 2.
3.
4.
5.

Rubrik penilaian aktivitas saat presentasi dan tanya jawab

• Penyajian hasil laporan literasi dan wawancara
• Skor 3 : laporan literasi dan wawancara sesuai dengan tujuan percobaan
dan simpulan benar dan sesuai konsep
• Skor 2 : laporan literasi dan wawancara sesuai dengan tujuan percobaan
dan simpulan benar kurang sesuai konsep, ada kesalahan umum atau
kesalahan sistematis
• Skor 1 : laporan literasi dan wawancara tidak sesuai dengan tujuan
percobaan dan simpulan benar kurang sesuai konsep, ada kesalahan
umum atau kesalahan sistematis
• Mengajukan pertanyaan
• Skor 3 : aktif mengajukan pertanyaan dan sesuai materi
• Skor 2 : bertanya kurang sesuai dengan materi
• Skor 1 : tidak mengajukan pertanyaan
• Menjawab pertanyaan
• Skor 3 : menjawab pertanyaan dengan tepat
• Skor 2 : menjawab pertanyaan tetapi kurang tepat
• Skor 1 : tidak menjawab pertanyaan
• Mengemukakan pendapat
• Skor 3 : mengemukakan pendapat / gagasan sesuai dengan materi
• Skor 2 : mengemukakan pendapat tetapi kurang sesuai dengan materi
• Skor 1 : tidak mengemukakan pendapat

Petunjuk Penskoran :
Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 100
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus :
Nilai yang diperoleh x 100 = 100
Nilai maximal
Contoh :
Nilai diperoleh 18, Nilai maximal=20 maka nilai akhir
18 X 100 = 90
20
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 90 < skor ≤ 100
Baik : apabila memperoleh nilai : 80 < skor ≤ 89
Cukup : apabila memperoleh nilai : 70 < skor ≤ 79
Kurang : apabila memperoleh nilai : skor < 70

Indikator Motivasi dengan ARCS

- Attention (Perhatian)
- Relevance (Relevansi)
- Confidence (Percaya Diri)
 - Satisfication (Kepuasan)

Refleksi Belajar (Motivasi)

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Nomor Absen :

Berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai jawaban Anda!
Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak Total skor
No. Pertanyaan
kadang Pernah
1 Saya perhatian
terhadap proses
pembelajaran
2 Saya mencari dan
menemukan
informasi yang
berkaitan dengan
fakta perubahan
lingkungan
3 Saya mampu
mengaitkan
masalah perubahan
lingkungan yang
ada di sekitar
dengan materi
4 Saya dapat
menyebutkan fakta
perubahan
lingkungan yang
ada di kehidupan
sehari-hari
5 Saya berani
menyampaikan
pendapat atau
menjawab
pertanyaan selama
pembelajaran
6 Saya mampu
menyelesaikan
masalah dan
memberikan ide
 kepada kelompok
saya
7 Saya berusaha
aktif dalam
kegiatan
pembelajaran
8 Saya mengerjakan
tugas, diskusi, dan
soal dengan baik

Skor maksimal = 5 x 8 = 40
Skor yang diperoleh x 100 = 100
Skor maksimal

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 91 < skor ≤ 100

Baik : apabila memperoleh nilai : 81 < skor ≤ 90
Cukup : apabila memperoleh nilai : 71 < skor ≤ 80
Kurang : apabila memperoleh nilai : skor < 70

Brebes, 9 Januari 2023

Mengetahui,
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
SUHU LINGKUNGAN
DI SEKITARMU, AYO CARI TAHU!
Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan sekitar Kalian telah banyak
berubah? Suhu udara yang tak lagi sejuk, musim kemarau dan musim
hujan yang lamanya tidak selalu sama dari tahun ke tahun, daerah yang
tidak biasanya terkena banjir, kini terdampak banjir, dan banyak
perubahan lainnya. Perubahan lingkungan yang Kalian rasakan saat ini
adalah gejala yang menunjukkan bahwa Bumi ini tidak sedang baik-baik
saja. Apa yang menyebabkannya? Bagaimana proses perubahannya
hingga Kalian dapat merasakan dampaknya saat ini? Sebagai pelajar,
kalian dapat mengamati dan mencari informasi berkaitan dengan
perubahan lingkungan yang terjadi. Hal tersebut akan kalian dapatkan
setelah menyelesaikan LKPD ini.

Nama Kelompok:
Kelas:
Nama Anggota:
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
3. …………………………………………………
4. …………………………………………………
5. …………………………………………………
6. …………………………………………………
1

LKPD –Perubahan Lingkungan

Fitriyah Utami – SMAN 2 Brebes

 Aktivitas 1
Jawablah pertanyaan berikut dan isi LKPD sesuai dengan data hasil pengamatan. Jika mengalami
kesulitan, silakan bertanya kepada guru! Lets Go!
1. Haloo, perkenalkan namaku Suhu. Aku ada di mana saja, tetapi aku bisa berubah tergantung
lingkungan.
a. Bagaimana suhu di lingkunganmu hari ini? ☹ berapa nilainya? ………..oC
Wow… apakah suhunya tinggi?.................. bagaimana sebuah nilai suhu dikatakan suhu tinggi atau
panas? Silakan literasi dan carilah narasumber terkait dengan masalagh ini kemudian lakukan
wawancara!

b. Apakah kalian merasakan adanya perubahan lingkungan yang terjadi pada Bumi Kita?

Melalui Literasi, cobalah cari fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi!

LKPD –Perubahan Lingkungan

Fitriyah Utami – SMAN 2 Brebes