HANDOUT

MATA PELAJARAN : PJOK

KELAS VIII

Oleh :

Nama Guru : WAHYU RAHMADANI, S.Pd.

NIP : -

NUPTK : -

Pangkat/Gol.Ruang : -

Mata Pelajaran : PJOK

Semester : II

Tahun Pelajaran : 2018/2019

DINAS PENDIDIKAN KOTA YOGYAKARTA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 15 YOGYAKARTA
JALAN TEGAL LEMPUYANGAN YOGYAKARTA
2019
 PROGRAM
TATAP MUKA, PENUGASAN TERSTRUKTUR DAN KEGIATAN MANDIRI

Satuan Pendidikan : SMP N 15 Yogyakarta

Kelas / Semester : VIII (Delapan)/2 (dua)
Mata Pelajaran : PJOK

Bentuk Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri
3.1.1 Menyebutkan konsep variasi 3 JP
3.1 Memahami variasi gerak Bola Voli Sebutkan konsep variasi teknik
pada permainan bola besar
spesifik dalam berbagai dalam permainan bola voli!
dengan bola voli
permainan bola besar
3.1.2 Menyebutkan konsep
sederhana dan atau Sebutkan konsep kombinasi teknik
kombinasi pada permainan bola
tradisional dasar dalam permainan bola voli!
besar dengan bola voli

3.10 Memahami cara 3.10.1 Memahami peran aktivitas Pendidikan 3 JP Carilah bentuk-bentuk
menjaga keselamatan dalam menjaga keselamatan Keselamatan pelangaran lalu lintas dan
diri dan orang lain di diri dan orang lain di jalan raya Jalan Raya sangsi serta dampaknya
jalan raya serta dampak tidak menjaga terhadap diri sendiri dan
keselamatan di jalan raya orang lain!
Yogyakarta, Januari 2019
Saran Kepala Sekolah : Memeriksa dan menyetujui : Guru Mata Pelajaran
.................................................................................... Kepala Sekolah
....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................... Siti Arina Budiastuti, M.Pd.B.I. Wahyu Rahmadani, S.Pd.
................................................................................. NIP 19660929 199903 2 004
 LEMBAR PENUGASAN
TERSTRUKTUR

Mata pelajaran : PJOK

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / II (Dua)
Materi Pokok : Bola Voli
Hari, Tanggal :
Alokasi Waktu : 3 JP

A. TUJUAN
Setelah menyimak informasi dan peragaan dari buku dan/atau model, siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep variasi permainan bola voli dengan benar
2. Menjelaskan konsep kombinasi teknik dasar bola voli dengan benar

B. ALAT DAN BAHAN

Alat dan bahan yang digunakan antara lain :
1. Buku Paket siswa PJOK kelas VIII
2. Power Point
3. Buku tulis

C. LANGKAH KEGIATAN
Langkah-langkah kegiatan sebagai berikut :
Pertemuan 1
Kegiatan Diskripsi Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam atau selamat pagi 30 menit
kepada peserta didik.
 Guru atau siswa memimpin doa dilanjutkan
dengan mengabsen.
 Guru harus memastikan bahwa semua
peserta didik dalam keadaan sehat,
 Guru menanyakan kepada peserta didik
mengenai konsep bermain bola voli secara
umum, dengan memancing peserta didik
meceritakan pengalamannya bermain bola voli.
 Guru menyampaikan cakupan materi yang
akan dipelajari yaitu: permainan bola besar
dengan bermain bola voli; passing atas, passing
bawah, dan servis atas.
 Guru menjelaskan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam
indikator ketercapaian kompetensi) disertai
dengan penjelasan manfaat dari kegiatan
bermain bola voli

 Guru menjelaskan tehnik penilaian untuk kompetensi

bola voli, baik kompetensi sikap, pengetahuan dan
 keterampilan mengenai konsep passing atas, passing
bawah, servis bawah dan atas, prosedur melakukan
passing, servis atas menggunakan observasi dan tes
tertulis, terkait keterampilan; passing atas, passing
bawah, servis atas, dan bermain bola voli dengan
peraturan yang disederhanakan.
Inti  Peserta didik melakukan aktivitas pertama dengan 75 menit
mengamati gambar dan atau peragaan tentang operan
(passing) bawah, operan (passing) atas, servis tangan
bawah dan smash yang disediakan dan dilakukan oleh
guru dan atau peserta didik, kemudian mencatat hal-hal
yang belum diketahui terkait dengan posisi kedua tangan,
lengan, kaki, lutut, tumit, pandangan mata, arah datangnya
bola

 Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal-hal

yang belum/ingin diketahui tentang gambar yang diamati,
seperti; konsep dan prosedur passing bawah, konsep dan
prosedur service tangan bawah, konsep dan prosedur
smash.

 Peserta didik mencari data mengenai cara passing

bawah, servis tangan bawah dan smash bola voli yang
benar dengan mencoba-coba dan/atau mengamati kembali
cara melakukan passing bawah, servis tangan bawah dan
smash melalui sumber belajar yang ada.

 Aktivitas belajar variasi passing bawah, peserta didik

mencoba melakukan mengayun bola/passing bawah
dengan kedua lengan lurus dan rapat bola dilambung
teman dari depan dilakukan secara berpasangan atau
kelompok, tahap pertama di tempat, tahap kedua maju,
mundur, dan menyamping. Selanjutnya peserta didik
mencoba melakukan passing bawah/ kedua lengan lurus,
lakukan bertiga atau berempat dengan seorang membagi
bola secara bergantian, Tahap pertama dilakukan di
tempat, dan tahap kedua peserta didik setelah melakukan
gerakkan passing berpindah tempat.

 Aktivitas belajar variasi service tangan bawah,

peserta didik mencoba melakukan sikap persiapan service
dengan posisi kakikiri di depan dan kaki kanan di
belakang, tangan kiri memegang bola; lalu ayunkan
lengan kanan ke belakang diteruskan kembali ke depan
bersaman tangan kiri melambungkan bola lalu dipukul
dengan tangan kanan ke arah depan atas dengan
pandangan mengikuti arah bola. Variasi latihan dilakukan
dengan jarak 3 meter, 6 meter hingga 9 meter yang
 dilakukanj secara berpasangan atau berkelompok.

 Aktivitas belajar smash, peserta didik mencoba

memukul bola ke depan bawah dengan menggunakan
telapak tangan, bola dilambungkan sendiri yang dilakukan
secara berpasangan dengan sikap kaki melangkah
menghadap arah pukulan (pasangan). Lambungkan bola
ke atas depan dengan tangan kiri lalu pukul dengn tangan
kanan saat bola turun dalam jangkauan lengan di atas
depan kepala. Variasi latihan dilakukan dengn tangan kiri
dengan bola dilambungkan oleh teman atau guru, baik
tanpa net atau menggunakan net, dilakukan tanpa awalan
mauoun dengan awalan.

 Siswa menerima umpan balik secara

individual maupun klasikal dari guru..
 Siswa mencoba tugas gerak spesifik
permainan bolavoli ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri, sportif, dan kerja
sama

Penutup o Guru dan peserta didik membuat 15 menit

kesimpulan dari seluruh materi
o Guru dan peserta didik
melakukan refleksi apa yang telah
dicapai dan belum dicapai sesuai
dengan tujuan yang ditetapkan.
o Guru membuat penilaian
terhadap keberhasilan proses
pembelajaran secara transparan
o Tindak lanjut dan penjelaskan
materi minggu depan
o Guru memberikan tugas yang
terkait dengan pembelajaran hari ini
dan pembelajaran yang akan datang
yaitu pertandingan bola voli antar
kelompok dengan peraturan yang
dimodifikasi, oleh karena itu tiap
kelompok ditugaskan untuk berlatih.
o Guru menugaskan salah satu
peserta didik untuk memimpin berdoa
sesuai agama dan kepercayaannya
masing-masing.
o Peserta didik kembali ke kelas
yang dilakukan dengan tertib, bagi
peserta didik yang bertugas
mengembalikan peralatan ke tempat
semula.
 LEMBAR KEGIATAN MANDIRI

Mata pelajaran : PJOK

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / II (Dua)
Materi Pokok : Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Hari, Tanggal :
Alokasi Waktu : 3 JP

A. TUJUAN
Melalui kegiatan mandiri ini aka siswa diharapkan mampu :
1. Memahami bentuk-bentuk pelanggaran lalu lintas, sanksi yang diterima dan dampaknya
bagi diri sendiri serta orang lain
2. Menghindarkan diri sebagai upaya preventif terhadap pelanggaran lalu lintas

B. ALAT DAN BAHAN

Alat dan bahan antara lain :
1. Buku Siswa PJOK Kelas VIII
2. Video pelanggaran lalu lintas
3. Powerpoint

C. LANGKAH KEGIATAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pemberian pada topik materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan

rangsangan) cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak
menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian, manfaat menjaga,
dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian,
manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga
dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya oleh
guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
 menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

→ Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Pengertian, manfaat menjaga,
dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak
menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak
tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya
→ Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pengertian, manfaat menjaga, dampak
tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Data) pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak
tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian,
manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian, manfaat
kesimpulan)
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian, manfaat menjaga,
dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian, manfaat menjaga,

dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga
dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian, manfaat
menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian, manfaat menjaga,
dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian, manfaat menjaga, dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian, manfaat menjaga,
dampak tidak menjaga dan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.