Nama :

No. UKG :
Bahan Refleksi : Rancangan Pembelajaran Berbasis Student Oriented
Jenjang : SMP
Mapel : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

REFLEKSI DIRI

Adanya pandemi Covid-19 menuntut seorang pendidik dapat segera beradaptasi terhadap ketentuan-
ketentuan dalam penerapan kurikulum tersebut. Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi
Khusus adalah kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik, yang mulai
diterapkan pada awal tahun 2020, namun secara utuh dilaksanakan di Satuan Pendidikan saya pada
pertengahan tahun 2020. Adanya Kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk :

1. Memberikan fleksibilitas bagi satuan pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
2. Satuan pendidikan pada kondisi khusus tetap mengacu pada Kurikulum Nasional.
3. Menggunakan kurikulum darurat atau melakukan penyederhanaan kurikulum secara mandiri.
Dari tujuan adanya Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam kondisi khusus, maka saya selaku
guru diharapkan dapat mengimplementasikan Kurikulum Kondisi Khusus dengan tepat yang
berkaitan dengan pembelajaran dan penilaian, serta unsur penunjang lainnya.

Berkaitan dengan pembelajaran tentunya berkaitan juga dengan perencanaan atau RPP, selama ini
saya selaku guru selalu menerapkan pembelajaran yang selalu bersumber pada peserta didik dalam
proses pembelajaran. Sehingga peserta didik ditempatkan sebagai objek belajar. Peserta didik
dianggap sebagai organisme yang pasif, yang belum memahami apa yang harus dipahami, sehingga
dalam proses pembelajaran peserta didik adalah sebagai penerima informasi yang diberikan guru
sehingga peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran dan tidak mengeksplorasi pendapat yang
dimiliki peserta didik hanya sebatas apa yang disampaikan oleh saya selaku guru tanpa ada sumber
tambahan lain yang dapat menguatkan pengetahuan peserta didik.

Dari hal tersebut saya berusaha untuk melakukan perbaikan terhadap perencanaan pembelajaran
melalui perangkat pembelajaran yang saya miliki dalam proses pembelajaran. Tentunya hal tersebut
berakibat pada peningkatan kegiatan pembelajaran yang lebih baik dan hasil belajar yang baik pula.
Dalam perbaikan tersebut pada perencanaan pembelajaran atau RPP saya menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dengan metode berorientasi pada peserta didik (Student
Oriented). Pembelajaran Problem Based Learning adalah pembelajaran yang berbasis masalah yaitu
pembelajaran yang menggunakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari (Otentik) yang
bersifat terbuka (Open-Ended) untuk diselesaikan oleh peserta didik untuk menggembangkan
keterampilan berpikir, keterampilan menyelesaikan masalah, keterampilan sosial, keterampilan
untuk belajar mandiri, dan membangun atau memperoleh pengetahuan baru. Sedangkan
Pembelajaran berbasis Student Oriented adalah pembelajaran dimana semua kegiatan di dominasi
peserta didik, guru hanya sebagai fasilitator saja. Guru hanya mengarahkan bagaimana peserta didik
mampy membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari dan mampu membuat project sederhana
sehingga indikator yang di inginkan tercapai secara maksimal sesuai tujuan pembelajaran.

Dengan melakukan perubahan pada perencanaan pembelajaran atau RPP dengan menggunakan
pembelajaran berbasis Student Oriented, peserta didik lebih menikmati pembelajaran mereka, lebih
kreatif, mampu kooperatif dengan teman sekelompoknya serta memiliki ragam pendapat dan sumber
pengetahuan yang luas terkait materi yang dipelajari. Dengan lingkungan belajar yang berpusat pada

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

peserta didik, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengambil peran yang lebih aktif
dalam pembelajaran mereka.

Hal-hal yang harus saya perbaiki kedepannya adalah lebih berinovasi lagi dalam pembelajaran yang
menarik sesuai dengan karakteristik peserta didik. Dan juga lebih memfasilitasi peserta didik dengan
berbagai macam alat dan media pembelajaran pada proses pembelajaran demi mengeksplorasi
pengetahuan peserta didik lebih banyak lagi.

Sebgai bahan pendukung dari refleksi ini, berikut saya lampirkan RPP yang sudah dilakukan
perubahan pada pembelajaran yang berbasis student oriented.

Sanggau, 14 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Penulis

NIP.
NIP.

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Sanggau
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola Voli
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep variasi gerak spesifik
dalam berbagai permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional
Fokus penguatan karakter : religius, disiplin, sportivitas, kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab
Indikator
3.1.1. Menjelaskan konsep gerak spesifik Variasi passing
bawah pada permainan bola besar melalui permainan
bola voli
3.1.2. Menganalisis konsep gerak spesifik Variasi passing
bawah pada permainan bola besar melalui permainan
bola voli
4.1.1. Mempraktikkan gerak spesifik Variasi passing
bawah permainan bola besar melalui permainan bola
voli

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran Sinkronus (Zoom Meeting) dan Asinkronus (Google Clasroom) :
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap religius sebelum dan setelah melakukan aktivitas permainan
bola voli dengan berdoa, tawakal dan berperilaku baik.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap sporivitas, kerjasama, percaya diri dan tanggung jawab
selama mengikuti pembelajaran.
3. Dengan mempelajari buku teks pelajaran, memperhatikan media pembelajaran dan diskusi (C),
peserta didik (A) dapat menjelaskan konsep gerak spesifik variasi passing bawah permainan bola
besar melalui permainan bola voli secara individu, perorangan atau berkelompok (B) dengan
menunjukkan sikap disiplin, sporivitas, kerjasama, percaya diri dan tanggung jawab (D)
4. Dengan mempelajari buku teks pelajaran, memperhatikan media pembelajaran dan diskusi (C),
peserta didik (A) dapat menganalisis konsep gerak spesifik variasi passing bawah permainan bola
besar melalui permainan bola voli secara individu, perorangan atau berkelompok (B) dengan
menunjukkan sikap disiplin, sporivitas, kerjasama, percaya diri dan tanggung jawab (D)
5. Dengan mempelajari buku teks pelajaran, memperhatikan media pembelajaran dan diskusi (C),
peserta didik (A)dapat mempraktikkan gerak spesifik variasi passing bawah permainan bola besar
melalui permainan bola voli secara individu atau perorangan (B) dengan menunjukkan sikap disiplin,
sportivitas, kerjasama, percaya diri dan tanggung jawab (D)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Variasi teknik dasar passing bawah permainan bola voli
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Melakukan aktivitas teknik dasar passing bawah permainan bola voli
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Variasi teknik dasar passing bawah

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bola voli antara lain.
 Metode : Diskusi, Student Oriented.
 Model : Problem Based Learning.
 Pendekatan : Saintifik, Keterampilan Abad 21, TPACK

F. Media Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Video pembelajaran gerak spesifik passing bawah permainan bola voli.
https://youtu.be/WEERzfyMtD8
b. Google Classroom, Zoom Meeting (https://us04web.zoom.us/j/73127894644?
pwd=Uk9Iem5CRFdPZ0hhdy9pc01zU2ZKZz09), Google Form, WA, Powerpoint.

2. Alat Pembelajaran
a. Alat Elektronik (Smartphone/Laptop).
b. Bola voli atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll), Jaring /net bola voli atau
sejenisnya (tali plastik), Peluit dan Stopwatch.

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Kelas VIII
2. Handout:
https://drive.google.com/file/d/1jbwTiQycl4poAECX9JAMPfbhoD8x1cSz/view?usp=sharing
3. Video
https://youtu.be/WEERzfyMtD8

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Kelas dibuka melalui whatsapp grup (WAG) dan mengajak siswa untuk teleconference
melalui Zoom Meeting (https://us04web.zoom.us/j/73127894644?
pwd=Uk9Iem5CRFdPZ0hhdy9pc01zU2ZKZz09)
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Dan berdo’a untuk memulai pembelajaran.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan sebagai tes awal
untuk mengetahui kondisi awal siswa (pre test).
● Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah proses pembelajaran (seperti
yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi).
● Guru menjelaskan langkah pembelajaran dan aspek penilaian baik kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Tahap I : Klarifikasi  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu variasi gerak
Masalah spesifik passing bawah.
 Peserta didik melakukan gerakan literasi dengan mencermati dan mengamati:
a) Petunjuk pelajaran yang diberikan guru, membaca materi dari buku Penjaskes
Kelas VIII dan materi berupa Powerpoint yang dishare oleh guru di Zoom
RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK
 Meeting.
Serta menyimak informasi yang disajikan oleh guru berupa video youtube
https://youtu.be/WEERzfyMtD8

Tahap II :  Peserta didik dalam kelompok mengklarifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
Pernyataan/Identifikas diketahui, apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah, dengan
i masalah menyusun pertanyaan seperti:
 Apa pengertian passing bawah dalam permainan bola voli?
 Apa pentingnya passing bawah dalam permainan bola voli?
 Bagaimana cara melakukan passing bawah permainan bola voli?
 Kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan passing bawah?
 Menentukan salah satu variasi gerak spesifik pembelajaran passing bawah!
 Peserta didik mengembangkan penyelesaian berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki.

Tahap III :  Guru memberikan ruang untuk berdiskusi dan mencari/menggali informasi yang
Pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui:
Informasi dan Data  Ruang diskusi melalui google classroom dan zoom meeting.
 Sumber belajar (buku Penjaskes Kelas VIII dan video youtube manapun sumber
lain yang relevan di internet).
 Peserta didik menganalisis informasi yang didapat dan dituangkan dalam sebuah
gagasan.
 Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika mendapatkan hal yang kurang jelas.
 Guru membantu menjawab persoalan dengan memberikan contoh melalui video
pembelajaran /siswa yang sudah bisa melakukan gerakan.
 Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan karakter yang diharapkan
seperti religius, disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.
Tahap IV : Berbagi Peserta didik berkolaborasi dan berkomunikasi mengolah data hasil pengamatan dengan
Informasi dan cara :
Berdiskusi untuk  Diskusi melalui Google Classroom dan Zoom Meeting untuk menganalisis konsep
menemukan solusi gerak spesifik variasi Passing Bawah Permainan Bola besar melalui Permainan Bola
penyelesaian masalah Voli serta bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap jawaban yang telah
didapatkan secara mandiri.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi variasi passing bawah berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Nilai sikap dan karakter yang diharapkan seperti Religius, disiplin, sportif, kerja
sama, percaya diri, dan kerja keras.
Tahap V : Penerapan  Peserta didik mencoba aktivitas variasi gerak spesifik passing bawah sesuai dengan
dan tindak lanjut hasil diskusi yang didapat serta penjelasan guru secara individu maupun berpasangan
dengan percaya diri dan hasilnya divideokan untuk penilaian.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Peserta didik bersama-sama guru melakukan review dan refleksi atas pembelajaran yang dilakukan.
● Peserta didik dan guru bersam-sama mengapresiasikan keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran yang
menekankan pada nilai-nilai disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.

Guru :
● Guru menyampaikan penguatan materi.
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
● Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menutup pembelajaran dengan menyiapkan kelas dan
berdo’a.

LKPD Aspek Pengetahuan :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdfQYtEu5zPgIIqYntbVYRmYXJdX5nglcbdXRpHD_lhW5q8D
A/formResponse
LKPD Aspek Keterampilan :
https://docs.google.com/document/d/125aKWL4ilBb6u4g8SqhFZ6h4qeFzLbT8/edit?
usp=sharing&ouid=112586639729499583973&rtpof=true&sd=true

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Jenis/teknik penilaian
a. Sikap(Spiritual dan Sosial)

Sikap spiritual
Contoh butir Waktu
No. Teknik Bentuk instrumen Keterangan
instrumen pelaksanaan

Penilaian untuk
Saat
Instrumen pencapaian
1 Observasi Jurnal pembelajaran
Penilaian pembelajaran(assessment
berlangsung
for and of learning)

Sikap Sosial
Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
Instrumen Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal
penilaian berlangsung (assessment for and of
learning)

b. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan dan /atau Saat Penilaian pencapaian
1 Tertulis tugas tertulis berbentuk Pada Google Form pembelajara untuk pembelajaran
essay n usai (assessment of learning)

c. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Keterangan
No. Teknik Waktu Pelaksanaan
Instrumen Instrumen
Praktik Kinerja Lakukan Gerakan Pada proses
1 Berbentuk Video
(keterampilan) Passing bawah pembelajaran
https://docs.google.com/forms/d/
Link Upload Video
1JkVnzX4XkHowm7lZOHrgzIuGFwM5eiJDXvOeWVDf32I/edit?usp=sharing

2 Pembelajaran Remedial
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KKM (Kri-teria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan
3 Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan
4 Instrumen Penilaian

Sanggau, 17 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Sanggau Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

Instrumen Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Penilaian observasi, penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sanggau
Kelas/Semester : VIII/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Waktu Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tanda Tindak Lanjut
Perilaku Tangan
1
2
Dst

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sanggau
Kelas/Semester : VIII/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Waktu Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tanda Tindak Lanjut
Perilaku Tangan
1
2
Dst

b. Penilaian diri, penilaian diri dilakukan oleh siswa, guru menyediakan format penilaian.
1) Teknik penilaian
Pengamatan oleh guru
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap sosial
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau
menampilkan perilaku yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No. Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5 Saya berperan aktif dalam kelompok
6 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
7 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya pelajari
8 Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti pelajaran
9 Saya menghormati dan menghargai orang tua dan guru
10 Saya menghormati dan menghargai teman
Jumlah skor maksimal = 10
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor 1 = Ya, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 0 = Tidak, apabila tidak pernah melakukan.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa: SP
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/10 X 100

c. Penilaian antarteman, teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk menilai sikap temannya. Instrumen
yang digunakan berupa lembar penilaian antarsiswa yang dirancang oleh guru.
1) Teknik penilaian
Pengamatan oleh guru
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap sosial

a) Petunjuk Penilaian
RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK
 Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau
menampilkan perilaku yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No. Pernyataan Ya Tidak
1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5 Berperan aktif dalam kelompok
6 Menyerahkan tugas tepat waktu
7 Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
8 Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik
9 Menghormati dan menghargai teman
10 Menghormati dan menghargai guru dan orang tua
Jumlah skor maksimal = 10
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor 1 = Ya, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 0 = Tidak, apabila tidak pernah melakukan.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa: SP
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP x 100
SM

2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
No Kompetensi Dasar
1. 3.1 Memahami variasi
gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola
besar dan atau tradisional
Materi Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Jml
Soal Soal
Permaina 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pilihan
n Bola konsep gerak spesifik variasi Ganda
Voli passing bawah pada permainan bola
besar melalui permainan bola voli
2. Peserta didik dapat menjelaskan
konsep gerak spesifik variasi
passing bawah pada permainan bola
besar melalui permainan bola voli
3. Peserta didik dapat menganalisis
konsep gerak spesifik variasi
passing bawah pada bola besar
melalui permainan bola voli

No Soal Jawaban
1. Induk Organisasi Nasional permainan bola voli adalah ....... C
A. IPSI
B. PERBASI
C. PBVSI
D. PSSI
2. Ukuran lapangan bola voli adalah ...... D
A. 9 x 12 m
B. 12 x 18 m
C. 12 x 6 m
D. 9 x 18 m
3. Permainan bola voli diciptakan oleh ...... C
A. Dr. James A. Naismith
B. Dr. Gulick
C. William G. Morgan
D. Dr. Luther
4. Teknik dasar bola voli meliputi ...... B
A. Menendang, menggiring, dan menyundul bola
B. Passing, servis, dan smash
C. Memukul, menggiring, dan menembak
D. Passing, lay-up dan menangkap
5. Teknik permainan bola voli yang bertujuan untuk mengambil bola hasil servis lawan A
dinamakan ......
A. Passing
B. Blocking
C. Spike
D. Smash

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

 6. Jumlah pemain bola voli dalam satu regu adalah ...... orang. B
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
7. Gerakan bola hasil passing bawah dalam bola voli adalah ...... A
A. Memantul
B. Melengkung
C. Kembali
D. Menukik
8. Passing bawah salah satu teknik dalam permainan bola voli yang dapat digunakan C
untuk ......
A. Membendung sasaran lawan
B. Mengembalikan serangan lawan
C. Menerima permulaan servis
D. Mengoperkan bola kepada teman seregu
9. Anggota tubuh pemain bola voli yang boleh digunakan untuk memainkan bola adalah ...... A
A. Tangan, kaki dan kepala
B. Tangan dan kaki
C. Seluruh tubuh
D. Tangan saja
10. Untuk mengejar bola dengan jarak yang agak jauh dilakukan dengan cara ...... C
A. Passing sambil jongkok
B. Passing sambil meloncat
C. Passing sambil berlari
D. Passing sambil berlari di tempat

3. Penilaian Keterampilan
Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah permainan bola voli
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik passing (bawah & atas)
dan servis atas permainan bola voli yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam
bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
Sikap awalan melakukan gerakan Passing
1
bawah
Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
2
passing bawah
Sikap akhir melakukan gerakan passing
3
bawah
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
a) Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan Skor baik jika:
a) ambil posisi sikap siap normal.
b) pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga lengan
diturunkan.
c) tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan lurus.
Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan Skor baik jika:
a) berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut direndahkan
b) rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

 c) dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola perkenaan bola yang baik tepat
pada pergelangan tangan
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
a) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
c) lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi badan rileks.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Skor perolehan siswa: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 4

Tabel Konversi Nilai Keterampilan

Interval Nilai Predikat Keterangan
> 92 - 100 A Sangat Baik
> 83 – 92 B Baik
> 75 – 83 C Cukup
< 75 D Kurang

4. Penilaian Remedial dan Pengayaan

Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian, pada kompetensi yang telah diajarkan peserta didik
yang bersangkutan tidak memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan.

Target
Nama Kompetensi Nilai Keterangan
No. Aspek Materi Indikator KKM Bentuk Remedial
Peserta Inti
Didik
KD Awal Remedial

Penugasan latihan
1. Ratna 4 4.1 Permainan Permainan 75 66 83 Terlampaui
gerak spesifik
dan sepak Passing (baah & atas) dan
2. Dwi olahraga bola Melakukan service atas di
gerak luar jam pelajaran
3. Fikri spesifik / di rumah secara
Passing (baah & berkelompok terhitung
atas) dan service waktu 3 jam pelajaran
atas dan 2 x pertemuan.

Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan.
Target
Nama Kompetensi Nilai
Bentuk
No. Peserta Inti Aspek Materi Indikator KKM Ket.
Pengayaan
Didik
KD Awal Pengayaan
1 Ratna 1 4.1 Permainan Permainan Melakukan 75 Penugasan latihan 80 85 Terlampaui
2 Dwi dan sepak gerak spesifik Passing (baah & atas) 80 85 SDA
3 Fikri olahraga bola Passing (baah & dan service atas di 80 85
atas) dan service luar jam pelajaran
atas / di rumah secara
berkelompok
terhitung waktu 3
jam pelajaran dan 2
x pertemuan

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KETERAMPILAN
Nama :
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola Voli

A. Kompetensi Inti
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisonal.

Petunjuk
1. Membentuk kelompok terdiri atas 2 orang.
2. Peserta didik menentukan pembelajaran variasi gerak spesifik passing bawah.
3. Peserta didik mempraktikkan/melakukan pembelajaran variasi gerak spesifik passing bawah secara
berpasangan dengan saling bergantian.
4. Peserta didik merekam pelaksanaan pembelajaran variasi gerak spesifik passing bawah dalam
bentuk video.
5. Mengunggah atau mengupload hasil video tersebut pada link telah disediakan oleh guru melalui
google classroom
(https://docs.google.com/forms/d/1JkVnzX4XkHowm7lZOHrgzIuGFwM5eiJDXvOeWVDf32I/
edit?usp=sharing)atau Whatsapp Grup.

RPP Kelas VIII Kurikulum 2013 Kondisi Khusus PJOK