Format RPP DirjenpendisNo 5164 Tahun 2018

KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR

MADRASAH TSANAWIYAH_______________________
Jl. __________Telp. _____Kota ______Kode Pos ___
Website: http://mts.sch.id e-mail: mts@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTSN

Mata Pelajaran : Penjaskes
Materi Pokok : Permaainan Sepak Bola
Semester :1
Alokasi Waktu : 3 JP x 3

I. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metodediskusi, tanya jawab, analisis, penugasan,
danpresentasi dengan pendekatan saintifik,peserta didik dapat Memahami gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*) terampil Mempraktikkan gerak
spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar permainan
sepak bola mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggungjawab serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
(4C)dan berliterasi

II. KompetensiDasar

3.1 Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*)
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional

III. IndikatorPencapaianKompetensi

3.1.1 mengidentifikasi berbagai gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola
3.1.2 menjelaskan gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola
3.1.3 menjelaskan cara melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola.

IV. MateriPembelajaran

Fakta

 menggiring
 Menendang
 Menahan

Konsep
 menggiring (dribbling) adalah merupakan suatu upaya mendorong bola secara terputus-
putus menggunakan posisi bola tidak jauh asal kaki kita sembari berlari buat mencapai
tujuan tertentu pada permainan sepakbola.
  Menendang Yaitu teknik menyentuh atau mendorong bola menggunakan kaki. Teknik ini
merupakan faktor yang dominan dalam permainan sepak bola. Teknik menendang bola
dapat di bagi menjadi beberapa bagian:
 Teknik menendang bola menggunakan kaki bagian dalam.
 Teknik menendang bola menggunakan kaki bagian luar.
 Teknik menendang bola menggunakan kaki bagian punggung

 Teknik menghentikan bola dalam permainan sepak bola disebut juga teknik mengontrol
bola, pengertian mengontrol bola yaitu suatu upaya untuk menghentikan bola sebelum bola
di hentikan dengan kaki. Saat mengontrol bola yang datang seorang pemain harus dalam
posisi siap dengan pengamanan yang tepat agar bola dapat di kuasai dengan sepenuhnya
tanpa dicuri oleh lawan.

Prinsip
 Bagaiman Perbedaan mendasar dari tehnik dasar mengiring, menendang dan
menghentikan dalam permainan sepak bola
 Bagaimana mengkombinasikan antara mengiring, menendang dan menghentikan dalam
permainan sepak bola dengan aturan yang dimodifikas

Prosedur
 Mengamati dengan seksama materi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola yang sedang dipelajari
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengamati dan membaca berkaitan dengan materi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola yang sedang dipelajari.
  Mencatat semua informasi tentang materi menendang/ mengumpan dan menghentikan
bola yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Peserta didik mempresentasikan/mempraktekkan materi dengan rasa percaya diri Variasi
dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola sesuai dengan
pemahamannya.

V. MetodePembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
c. Model : Pembelajaran langsung

VI. Media/alat, Bahan, danSumberBelajar.

 Media/Alat
LCD, Real objects, Pictures, Power Point,
 Bahan
 Lapangan permainan sepak bola atau lapangan sejenisnya (lapangan bola voli, halaman
Madrasah atau lapangan terbuka).
 Sepak bola atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
 Beberapa gawang dan bola yang dimodifikasi.
 Bendera (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
 Peluit dan Stopwatch.
Panduan Pembelajaran Siswa
 Sumber Belajar
 Internet
 UKBM
 Buku teks Pembelajaran Kemendikbud

VII. KegiatanPembelajaran.
Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mempersiapkan peserta didik

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran khusus,

memberi informasi tentang latar belakang
pembelajaran, memberikan informasi mengapa
pembelajaran itu penting, dan mempersiapkan peserta
didik baik secara fisik maupun mental untuk mulai
pembelajarannya.

 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang

diberikan oleh guru terkait isi formulirisisan
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 1

2. Mendemostrasikan pengetahuan atau

keterampilan

Guru berperan sebagai model dengan

mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
secara benar, Ia harus menyajikan informasi secara
bertahap selangkah demi selangkah sesuai struktur
dan urutan yang benar

 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.

Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi dan aspek permainan sepak
bola.
3. Membimbing pelatihan

Guru harus memberikan bimbingan dan pelatihan awal

agar peserta didik dapat menguasai pengetahuan dan
keterampilan yang sedang diajarkan.

(Membimbing individu dan kelompok)

 Membantu peserta didik mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-sungguh
dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik seperti struktur, karakter, dan isi teks
laporan hasil observasi

4. Mencek pemahaman dan memberikan balikan

(umpan balik)

Guru melakukan pengecekan apakah peserta didik

dapat melakukan tugas dengan baik, apakah mereka
telah menguasai pengetahuan atau keterampilan, dan
selanjutnya memberi umpan balik yang tepat.
Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi teks
laporan hasil observasi

Critical Thingking dan Communication

Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar

5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan

dan penerapan

Guru menyediakan kesempatan kepada semua peserta

didik untuk melakukan latihan lanjutan, dengan
perhatian khusus pada penerapan kepada situasi yang
lebih kompleks atau penerapan dalam kehidupan
sehari-hari.

(mempraktekkan dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh
 tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainansepak bola denganlaporan hasil observasi

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi menendang,
menahan dan menggiring bola yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran menendang, menahan dan menggiring bola
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran menendang,
menahan dan menggiring bola Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
menendang, menahan dan menggiring bola kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
menendang, menahan dan menggiring bola
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi formulirisisan
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati
dan mendemontrasikan.
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 1
Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi aspek permainan sepak bola
dan permainan (game), serta saling menilai sesame
teman (resiprocal).
Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-sungguh
dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik seperti struktur, karakter, dan isi teks
 laporan hasil observasi
Fase 4
 Membantu peserta didik dalam menyiapkan hasil
diskusi berupa identifikasi isi teks laporan hasil
observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Fase 5
(mempraktekkan dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh
tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainan sepak bola serta permainan (game), serta saling
menilai sesama teman (resiprocal). Dengan laporan hasil
observasi

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi menendang/
mengumpan dan menghentikan bola yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran menendang/
mengumpan dan menghentikan bola
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap:berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri
Pertemuan Ketiga
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi formulir isian
Literasi Media : peserta didik membaca dan
mengamatidanmendemontrasikan.
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi aspek permainan sepak bola
dan permainan (game), serta saling menilai sesame
teman (resiprocal).
Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikandengan sungguh-sungguh
dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik seperti struktur, karakter, dan isi teks
laporan hasil observasi
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi teks
laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Fase 5
(mempraktekkan dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelasdengan sungguh-sungguh dan penuh
tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainansepak bola sertapermainan (game),
sertasalingmenilaisesamateman (resiprocal).denganlaporan
hasil observasi

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi menendang/
mengumpan dan menghentikan bola yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran menendang/ mengumpan dan
 menghentikan bola yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran menendang/
mengumpan dan menghentikan bola
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

VIII. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

1. Tehnik Penilaian
a. Tes tulis/Penugasan
b. Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian

Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
Sebutkan berbagai gerak dasar menendang dan menahan bola permainan sepak bola.
Sebutkan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak bola.
2 Konsep
Jelaskan berbagai gerak dasar menendang dan menahan bola permainan sepak bola.
Jelaskan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak bola.
3 Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak dasar menendang dan menahan bola
permainan sepak bola.
Jelaskan cara melakukan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak bola.
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
 d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
1. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan
sepak bola yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.

Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Cukup Kurang
Baik (3)
(2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
 Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) sikap berdiri menghadap arah bola.
(b) letakkan kaki tumpu di samping bola dengan sikap lutut agak tertekuk.
(c) sikap kedua lengan di samping badan agak terentang.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) badan menghadap ke arah sasaran. Kemudian jemputlah bola yang meluncur agar
mudah mengontrolnya.
(b) putarlah tungkai yang akan digunakan untuk menerima bola yang datang. Dengan
sedikit mengangkat kaki, kaki bagian dalam mengenai bola hingga gerakan terhenti.
(c) badan agak membungkuk, lengan mengimbangi badan.
(d) pandangan mengarah ke bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(c) kaki yang menyepak bola berada di depan menghadap ke bawah dengan posisi
badan rileks.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
  Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Skor perolehan siswa: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola
permainan sepak bola.
1) Penilaian hasil gerak dasar menendang dan menahan bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan
siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri di tengan-tengah antara papan pantul.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menendang dan
menahan bola secara bergantian ke kiri dan ke kanan.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang

2) Penilaian hasil dasar menggiring bola

a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan siswa selama
30 detik dengan dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dibelakang garis start.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola
melewati rintangan (corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10
rintangan.
(3) Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/rintangan yang dilalui yang dilakukan dengan benar memenuhi
persyaratan dihitung
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang

3. Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola bagi peserta
didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan
teknik pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola dengan teknik pembelajaran ulang;

No Siswa Target Aspek Materi Indikator KBM/ Bentuk Nilai Keterangan

 KI
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas ketuntasan
atau melebihi target pencapaian materi menendang/ mengumpan dan menghentikan
bola dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi
(menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi menendang/
mengumpan dan menghentikan bola
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.

Target Bentuk
KBM/ Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Remedia Keterangan
KKM
KD l Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Mengetahui, _______________, 15Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel

Format RPP DirjenpendisNo 5164 Tahun 2018

............................................ ......................................
NIP. NIP.
 KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR
MADRASAH TSANAWIYAH_______________________
Jl. __________Telp. _____Kota ______Kode Pos ___
Website: http://mts.sch.id e-mail: mts@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTSN

Mata Pelajaran : Penjaskes
Materi Pokok : Permaainan Bola Voli
Semester :1
Alokasi Waktu : 3 JP x 3

I. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metodediskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, danpresentasi
dengan pendekatan saintifik,peserta didik dapat Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional*) terampil Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan
bola besar sederhana dan atau tradisional sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya melalui belajar permainan bola voli mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli,
dan bertanggungjawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi (4C)dan berliterasi

II. KompetensiDasar

3.1 Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*)
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional

III. IndikatorPencapaianKompetensi

3.1.1 mengidentifikasi berbagai gerak spesifik passing dan servis bawah bolavoli
3.1.2 menjelaskan berbagai gerak spesifik passing dan servis bawah bolavoli
3.1.3 menjelaskan cara melakukan gerakan passing dan servis bawah bolavoli

IV. MateriPembelajaran

Fakta

 Passing bawah
 Servis bawah

Konsep

 Passing bawah adalah teknik dasar bola voli yang sangat tepat untuk menahan serangan-serangan
smash yang keras dan cepat dari lawan. Oleh karena itu pemain yang berperan sebagai defender atau
libero adalah pemain-pemain yang memang menguasai passing bawah dengan sangat baik.
  Pengertian passing atas bola voli (overhand pass) adalah sebuah teknik dalam olahraga bola voli yang
dilakukan untuk menahan, menerima, dan mengendalikan bola servis atau bola serangan dari tim
lawan.

Prinsip
 membedakan tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola voli.
 Bagaimana mengkombinasikan antara tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli dengan aturan yang dimodifikas

Prosedur
 Mengamati dengan seksama materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli.
 yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi tehnik dasar
passing bawah dan passing atas pada permainan bola voli yang sedang dipelajari
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan
membaca berkaitan dengan materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli yang sedang dipelajari.
 Mencatat semua informasi tentang materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada
permainan bola voli yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Peserta didik mempresentasikan/mempraktekkan materi dengan rasa percaya diri Variasi dan
kombinasi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola voli sesuai dengan
pemahamannya.

V. MetodePembelajaran
d. Pendekatan : Saintifik
e. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
f. Model : Pembelajaran langsung

VI. Media/alat, Bahan, danSumberBelajar.

 Media/Alat
LCD, Real objects, Pictures, Power Point, videoperagabermainBola voli
 Bahan
1. lapangan, Bola voli, net, sepatu , Peluit, papan score dan cone.
 2. Panduan Pembelajaran Siswa
 Sumber Belajar
1. Internet
2. UKBM
3. Buku teks Pembelajaran Kemendikbud

VII. KegiatanPembelajaran.
Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan
oleh guru terkait isi formulir isian
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati
 Diberikan UKB 1- 02- 02, lihat pada kegiatan belajar 1

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi dan aspek permainan Bola voli.

Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan
belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta
didik seperti struktur, karakter, dan isi teks laporan hasil
observasi

Fase 4
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi teks laporan
hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar

Fase 5
(mempraktekkan proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelasdengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan
isi permainan Bola voli dengan laporan hasil observas

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi tehnik dasar passing bawah
dan passing atas pada permainan bola voli yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada
permainan bola voli yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran tehnik dasar passing bawah dan
passing atas pada permainan bola voli Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tehnik
dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola
voli kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada UKB 2-
02- 02 kegiatan belajar 2

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme,
integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada
permainan bola voli.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan
oleh guru terkait isi formulirisisan
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati dan
mendemontrasikan.
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 1

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi aspek permainan bolavoli dan
permainan (game), serta saling menilai sesama teman
(resiprocal).

Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan
belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta
didik seperti struktur, karakter, dan isi teks laporan hasil
observasi

Fase 4
 Membantu peserta didik dalam menyiapkan hasil diskusi
berupa identifikasi isi teks laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar

Fase 5
(mempraktekkan dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas
dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainan bolavoli serta permainan (game), serta saling menilai
sesama teman (resiprocal). Dengan laporan hasil observasi

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi tehnik dasar passing bawah
dan passing atas pada permainan bola voli yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
 tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran tehnik dasar passing bawah dan
passing atas pada permainan bola voli.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tehnik
dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola
voli kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Diberikan UKB 2- 02- 02, lihat pada kegiatan belajar 2
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap:berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme,
integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Ketiga
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada
permainan bola voli.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
 dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan
oleh guru terkait isi formulir isian
Literasi Media : peserta didik membaca dan
mengamatidanmendemontrasikan.
 Diberikan UKB 1- 01- 02, lihat pada kegiatan belajar 1

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi aspek permainan bolavoli dan
permainan (game), serta saling menilai sesame teman
(resiprocal).

Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan
belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikandengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta
didik seperti struktur, karakter, dan isi teks laporan hasil
observasi

Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi teks laporan
hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar

Fase 5
(mempraktekkan dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelasdengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainan bolavoli sertapermainan (game), serta saling menilai
sesama teman (resiprocal).denganlaporan hasil observasi
 Penutup Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi tehnik dasar passing bawah
dan passing atas pada permainan bola voli yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran tehnik dasar passing bawah dan
passing atas pada permainan bola voli.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tehnik
dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola
voli kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

VIII. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

Tehnik Penilaian
1. Tes tulis/Penugasan
2. Unjuk kerja

Instrumen Penilaian

2. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

c. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

c. Soal ujian tulis

Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
Sebutkan berbagai gerak spesifik passing bawah permainan bola voli.
Sebutkan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan bola voli.
2 Konsep
Jelaskan berbagai gerak spesifik passing bawah permainan bola voli.
Jelaskan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan bola voli.
3 Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik passing bawah
permainan bola voli.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan
bola voli.
 d. Pedoman penskoran
3) Penskoran
e) Soal nomor 1
(4) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(5) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(6) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
f) Soal nomor 2
(5) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(6) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(7) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(8) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
g) Soal nomor 3
(4) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(5) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(6) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
h) Soal nomor 4
(5) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(6) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(7) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(8) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
4) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis
bawah permainan bola voli
4) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
5) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan
servis bawah permainan bola voli yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam
bentuk bermain.

Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)

6) Pedoman Penskoran
a) Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) ambil posisi sikap siap normal.
 (2) pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga lengan
diturunkan.
(3) tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan lurus.
Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut direndahkan
(2) rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan
(3) dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola
(4) perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara
benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(2) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua
kaki
(3) lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi badan rileks.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9 Skor perolehan siswa: SP Nilai keterampilan yang diperoleh
siswa: SP/9 X 4
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola
permainan bola voli.
1) Penilaian hasil gerak passing bawah
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik passing bawah dilakukan siswa selama 30
detik dengan dengan cara
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai
mempasingkan bola setinggi 242 centimeter
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi
persyaratan dihitung untuk diberikan skor
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil gerak spesifik servis bawah
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik servis bawah dilakukan siswa selama 30 detik
dengan dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri di belakang lapangan dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai servis bawah
sebanyak enam kali servis.
(3) Petugas menghitung bola yang dapat melewati net yang dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah bola yang dapat melewati net yang dilakukan dengan benar memenuhi
persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
 Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 18 angka …… ≥ 15 angka 86 - 100 Sangat Baik
15 – 17 angka 12 – 14 angka 71 - 85 Baik
12 – 14 angka 9 – 11 angka 56 - 70 Cukup
........ ≤ 11 angka ........ ≤ 8 angka ........ ≤ 55 Kurang

Remidial dan Pengayaan

a. Mengulang materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola voli bagi
peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan
bola voli bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan
teknik pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami tehnik dasar passing
bawah dan passing atas pada permainan bola voli dengan teknik pembelajaran ulang;

Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Pembelajaran Pengayaan

a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas ketuntasan atau melebihi
target pencapaian materi tehnik dasar passing bawah dan passing atas pada permainan bola voli
dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan);
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi tehnik dasar passing bawah dan
passing atas pada permainan bola voli Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik
(misal: dipajangkan, digandakan, diumumkan terbuka, dsb.

Target Bentuk
KBM/ Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Remedia Keterangan
KKM
KD l Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Mengetahui, _______________, 15Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel

............................................ ......................................
NIP. NIP.
 Format RPP DirjenpendisNo 5164 Tahun 2018

KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR

MADRASAH TSANAWIYAH_______________________
Jl. __________Telp. _____Kota ______Kode Pos ___
Website: http://mts.sch.id e-mail: mts@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTS

Mata Pelajaran : Penjaskes
Materi Pokok : Permaainan Bola Basket
Semester :1
Alokasi Waktu : 3 JP x 3

I. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metodediskusi, tanya jawab, analisis, penugasan,
danpresentasi dengan pendekatan saintifik,peserta didik dapat Memahami gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*) terampil Mempraktikkan gerak
spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar permainan
bola basket mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggungjawab serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
(4C)dan berliterasi

II. KompetensiDasar

3.1 Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*)
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional

III. IndikatorPencapaianKompetensi

3.1.1 mengidentifikasi berbagai gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola basket
3.1.2 menjelaskan berbagai gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola basket
3.1.3 menjelaskan cara melakukan gerakan melempar, menangkap, dan menggiring bola
basket

IV. MateriPembelajaran

Fakta

 Tehnik dasar melempar (Passing)

 Tehnik dasar menangkap
 Tehnik dasar menggiring (dribbling)
 Konsep
 Pengertian passing secara umum dalam olahraga bola basket adalah mengumpan atau
mengoper bola ke teman setim. Passing dalam bola basket biasa dilakukan dengan satu
ataupun kedua tangan
 Dribble ini adalah paling umum dalam bola basket dan digunakan untuk membuat
pemain bertahan berfikir bahwa pelaku dribble akan memperlambat atau mempercepat
tempo dribble, atau mencari teman se-tim untuk mengoper tetapi tetap
mempertahankan dribble, dan melewati pemain bertahan dengan kecepatan penuh

Prinsip
 menbedakan tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring dalam permainan bola
basket
 Bagaimana mengkombinasikan antara tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket dengan aturan yang dimodifikas

Prosedur
 Mengamati dengan seksama materi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring dalam permainan bola basket
yang sedang dipelajari
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengamati dan membaca berkaitan dengan materi tehnik dasar melempar, menangkap dan
menggiring dalam permainan bola basket yang sedang dipelajari.
 Mencatat semua informasi tentang materi tehnik dasar melempar, menangkap dan
menggiring dalam permainan bola basket yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Peserta didik mempresentasikan/mempraktekkan materi dengan rasa percaya diri Variasi
dan kombinasi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring dalam permainan bola
basket sesuai dengan pemahamannya.

V. MetodePembelajaran
g. Pendekatan : Saintifik
h. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
i. Model : Pembelajaran langsung
VI. Media/alat, Bahan, danSumberBelajar.
 Media/Alat
LCD, Real objects, Pictures, Power Point,
 Bahan
 Lapangan permainan bola basket atau lapangan sejenisnya (, halaman Madrasah atau
lapangan terbuka).
 Bola basket atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
 Papan pantul ring basket dan bola yang dimodifikasi.
 Bendera (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
 Peluit dan Stopwatch.
 Panduan Pembelajaran Siswa
 Sumber Belajar
 Internet
 UKBM
 Buku teks Pembelajaran Kemendikbud

VII. KegiatanPembelajaran.
Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi formulirisian
Literasi Media : peserta didik membaca dan
mengamati
 Diberikan UKB 3- 03- 03, lihat pada kegiatan
belajar 3

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi
untuk menemukan struktur isi dan aspek
permainanBola basket.

Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat
pada kegiatan belajar 3
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik seperti struktur, karakter, dan
isi teks laporan hasil observasi

Fase 4
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi
teks laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
 Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta
didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelasdengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur,
karakter, dan isi permainan Bola basketdengan
laporan hasil observasi

Penutup Peserta didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran tehnik dasar melempar, menangkap dan
menggiring dalam permainan bola basket yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
 untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
menendang, menahan dan menggiring bola
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi formulirisisan
Literasi Media : peserta didik membaca dan
mengamati dan mendemontrasikan.
 Diberikan UKB 3- 01- 03, lihat pada kegiatan
belajar 3

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi
untuk menemukan struktur isi aspek
permainanBola basket dan permainan (game),
serta saling menilai sesame teman (resiprocal).
 Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat
pada kegiatan belajar 3
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik seperti struktur, karakter, dan
isi teks laporan hasil observasi

Fase 4
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi
teks laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar

Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta
didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelasdengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter,
dan isi permainan Bola basket serta permainan (game),
serta saling menilai sesame teman (resiprocal).dengan
laporan hasil observasi
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran tehnik dasar melempar, menangkap dan
menggiring dalam permainan bola basket yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
 projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basketkepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap:berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Ketiga
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi formulir isian
Literasi Media : peserta didik membaca dan
mengamatidanmendemontrasikan.
 Diberikan UKB 3- 01- 03, lihat pada kegiatan belajar 1

Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi aspek permainan bola basket
dan permainan (game), serta saling menilai sesame
teman (resiprocal).

Fase 3
(Membimbing individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-sungguh
dan penuh tanggung jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik seperti struktur, karakter, dan isi teks
laporan hasil observasi

Fase 4
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa identifikasi isi teks
laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar

Fase 5
(mempraktekkan dan mengevaluasi proses
 pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil praktik/demontrasi peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh
tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan isi
permainan bola basket serta permainan (game), serta saling
menilai sesame teman (resiprocal).dengan laporan hasil
observasi
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi tehnik
dasar melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basketyang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Madrasah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam
permainan bola basket
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

VIII. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

 Tehnik Penilaian
1. Tes tulis/Penugasan
2. Unjuk kerja

 Instrumen Penilaian
4. Penilaian Pengetahuan (kognitif)
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Soal ujian tulis

Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
 1 Fakta
a. Sebutkan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkap bola permainan bola basket.
b. Sebutkan berbagai gerakan menggiring bola permainan
bola basket.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkapbola permainan bola basket.
b. Jelaskan berbagai gerakan menggiring bola permainan
bola basket.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik
melempardan menangkap bola permainan bola basket.
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerakan menggiring
bolapermainan bola basket.

b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

5. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah
permainan bola basket
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan
menggiring permainan bola basket yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk
bermain.

Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..

a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
 Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)

3) Pedoman Penskoran
 Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) pandangan mata ke arah datangnya bola
(b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.

(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) bola didorong dari depan
(b) kedua lengan lurus ke depan
(c) badan dicondongkan ke depan
(d) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.

(3) Sikap akhir melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) badan tetap condong ke depan
(b) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
(c) kaki kiri ke depan dan kaki kanan di belakang
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.

 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Skor perolehan siswa: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100

b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring permainan
bola basket.
1) Penilaian hasil gerak spesifik melempar dan menangkap bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik spesifik melempar dan menangkap bola
dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melempar dan
menangkap bola ke tembok dengan jarak 3 meter.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
 17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang

2) Penilaian hasil gerakan menggiring bola

a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerakan menggiring bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola
melewati rintangan (corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10
rintangan.
(3) Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/rintangan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang

Remidial dan Pengayaan

 Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring dalam permainan
bola basket bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan;
(dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi
minimal yang ditetapkan (dengan teknik pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami tehnik dasar
melempar, menangkap dan menggiring dalam permainan bola basket dengan teknik
pembelajaran ulang;

Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Pembelajaran Pengayaan

a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas ketuntasan atau
melebihi target pencapaian materi tehnik dasar melempar, menangkap dan menggiring
dalam permainan bola basket dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan
kompetensi (menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
 b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi tehnik dasar melempar,
menangkap dan menggiring dalam permainan bola basket
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan, digandakan,
diumumkan terbuka, dsb.

Target Bentuk
KBM/ Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Remedia Keterangan
KKM
KD l Awal Remedial
1
2
3
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

Mengetahui, _______________, 15Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel

............................................ ......................................
NIP. NIP.