Agama Kelas XII

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
( RPP)
I. IDENTITAS
NAMA SEKOLAH : SMK NASIONAL PADANG

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KELAS/SEMESTER : X II / GANJIL SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (Al-Qur’an) Memahami Ayat-ayat Al-Qur’an tentang
anjuran bertoleransi
KODE KOMPETENSI : 26
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 MENIT
KKM : 80
II. Kompetensi Dasar :
26.1 Membaca QS Al-Kafirun , QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29

26.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafirun , QS Yunus :40-41 dan QS Al- Kahfi : 29
26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafirun , QS Yunus
:40-41 dan QS Al- Kahfi : 29
III. Indikator :
1. Membaca dengan baik dan benar QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al
Kahfi : 29
2. Mengidentifikasi tajwidnya QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29
3. Mengartikan masing-masing kata QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS
Al Kahfi : 29
4. Menterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS
Al Kahfi : 29
5. Menunjukkan contoh perilaku khalifah di bumi sesuai kandungan ayat QS. Al Kafirun
QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29
6. Menunjukkan contoh-contoh perilaku bertoleransi dalam kehidupan sehari-hari
IV Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29
Pertemuan I (Pertama)
1. Dapat membaca QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29

2. Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi :
29
3. Dapat membuat contoh kata sesuai dengan tajwid QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41
dan QS Al Kahfi : 29
Pertemuan ke II ( kedua )
1. Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam QS. Al

Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29
2. Mampu mengartikan QS. Al Baqarah : 30, Al Kafirun QS Yunus :
40-41
dan QS Al Kahfi : 29
3. Dapat menterjemahkan QS. Al Kafirun QS Yunus :40- 41dan QS
Al Kahfi : 29
4, Dapat menyimpulkan inti sari QS. Al Kafirun QS Yunus :40- 41dan QS Al Kahfi : 29
Pertemuan ke III ( Ketiga )
1, Dapat menunjukkan prilaku bertoleransi sesuai QS Al- Kafirun QS Yunus :40- 41dan
QS Al Kahfi : 29
2,Dapat mempraktekkan perilaku bertoleransi dalam kehidupan sehari-hari
V Materi Pembelajaran
Konsep QS Al-KAFIRUN AYAT 1- 6
Artinya : Katakanlah ( Muhammad ) ,”Wahaiorang-orang kafir Aku tidak akan

Menyembah apa yang kamu sembah,dan kamu bukan penyembah apa yang
aku sembah,dan aku tidak akan pernah menyembah apa yang kamu sembah,
dan kamu tidak akan pernah(pula)menjadi penyembah apa yang aku sembah,
untukmu agamamu da untukku agamaku(QS.Al-Kafiruun :1-6)
QS YUNUS : 40-41
Artinya : Dan diantara mereka ada orang-orang beriman kepadaNya (Al-Qur,an)

Dan diantaranya ada (pula) orang-orang yang tidak beriman kepadaNya
Sedangkan Tuhanmu lebih mengetahui tentang orang-orang yang berbuat
Kerusakan . Dan juka mereka (tetap) mendustakamu (Muhammad) Maka
Katakanlah , bagiku pekerjaanku dan bagimu pekerjaanmu , Kamu tidak ber-
Tanggung jawab terhadap apa yang aku kerjakan dan akupun tidak berta-
Nggung jawab terhadap apa yang kamu kerjakan,
QS Al KAHFI AYAT 29
Artinya : Dan katakanlah (Muhammad ) ”Kebenaran itu datangnya dari Tuhanmu

Barang siapa menghendaki (beriman) hendaklah dia beriman , Dan barang
Siapa yang menghendaki (kafir) biarlah dia kafir ” Sesungguhnya kami telah
Menyediakan neraka bagi orang zhalim, yang gejolaknya mengepung mereka
Jika mereka meminta pertolongan (minum) mereka akan diberi air seperti
Besi yang mendidih yang menghanguskan wajah ,(itulah) minuman
Paling buruk dan tempat istirahat yang paling jelek
VI. Metode Pembelajaran
Menggunakan metode diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah.
VII. Langkah-
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU METODE

1 Pendahuluan
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk 10 menit

salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian Ceramah
lingkungan.
Diskusi
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan
tujuan pembelajaran ayat al-Qur’an tentang toleransi
Tanya jawab
C, Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan yang benar sesuai tajwidnya serta arti
dan terjemahan ayat Al-Qur’an tentang toleransi
Kegiatan inti
1, Guru membagi siswa secara demokratis menjadi 60 menit

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa membahas QS Al-Kafirun 1-6 dan
Yunus : 40-41 dan QS Al-Kahfi :29 tentang bacaan
dan peberapan Tajwidnya serta arti dan terjemahannya
(Eksplorasi ).
2, Masing masing kelompok diminta menyampaikan

pendapatnya tentang bacaan dan beberapa
tajwidnya serta arti dan terjemahannya QS Al-Kafirun
1-6 dan Yunus : 40-41 dan QS Al-Kahfi :29
( Eksplorasi ).
3, Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan

tajwidnya serta arti dan terjemahannya QS Al-Kafirun
1-6 dan Yunus : 40-41 dan QS Al-Kahfi :29
kerjasama secara demokratis ( Eksplorasi ).
4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusinya secara mandiri dan bertanggung-
jawab tentang bacaan dan beberapa tajwidnya
serta arti dan terjemahannya QS Al-Kafirun 1-6 dan
Yunus : 40-41 dan QS Al-Kahfi :29. (Elaborasi)
5, Masing-masing kelompok lewat juru bicaranya

menyampaikan hasil kerja kelompok secara
kreatif (Elaborasi)
6 ,Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan

tanggapan mengenai hasil kerja kelompok yang
disampaikan secara bertanggungjawab
(Elaborasi )
1. Konfirmasi
10 menit
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan
berdasarkan hasil diskusi kerja kelompok secara
komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang bacaan dan hokum
tajwidnya serta arti dan terjemahannya
QS Al-Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al-
Kahfi : 29 berdasarkan referensi yang dimiliki
secara bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting

mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
Penutup
1, Guru membimbing siswa secara mandiri untuk

membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas 10 menit
2, Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang

telah diberikan secara bertanggungjawab.
3, Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang

telah diajarkan secara demokratis.
4, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar

gemar membaca dengan menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5, Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan

penting mengenai materi pokok yang harus
dikuasai siswa.
Pendahuluan
c. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk

kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian 10 menit
lingkungan.
d. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan

tujuan pembelajaran tentang perilaku toleransi yang terkandung
dalam QS Al-Kafirun, QS Yunus 40-41 dan QS Al-Kahfi 29.
e. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan
perilaku toleransi yang terkandung dalam QS Al-
Kafirun, QS Yunus 40-41 dan QS Al-Kahfi 29.
k, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar

tentang perilaku toleransi yang terkandung dalam QS
Al- Kafirun, QS Yunus 40-41 dan QS Al-Kahfi 29.
Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
Kegiatan inti
1, Guru membagi siswa secara demokratis menjadi

dari 4-5 tentang perilaku toleransi yang terkandung
dalam QSAl- Kafirun, QS Yunus 40-41 dan QS Al-
Kahfi 29.Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa (Eksplorasi ).
2, Masing masing kelompok diminta menyampaikan 50 menit

pendapatnya tentang perilaku toleransi yang
terkandung dalam QSAl- Kafirun, QS Yunus 40-41
dan QS Al-Kahfi 29.Untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang tentang perilaku toleransi
yang terkandung dalam QSAl- Kafirun, QS Yunus
40 dan QS Al-Kahfi 29.Untuk menumbuhkan rasa
kerjasama secara demokrati (Eksplorasi ).

jawab tentang tentang perilaku toleransi yang
terkandung dalam QSAl- Kafirun, QS Yunus 40-41
dan QS Al-Kahfi 29.Untuk menumbuhkan rasa

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulanberdasarkan

hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif
2. Guru memberikan penguatan tentang tentang perilaku
toleransi yang terkandung dalam QS Al- Kafirun, QS
Yunus 40-4 dan QS Al- Kahfi 29 berdasarkan referensi
yang dimiliki

10 menit
Penutup

membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas



dikuasai siswa.
VIII. Alat / Bahan / Sumber belajar

1. Alat Pelajaran : Papan tulis, Al qur’an
2. Sumber belajar : Al Qur’an Tafsir
3. Buku Pendidikan Agama Islam SMK Kls X
4. Modul Bahan Ajar
IX, Penilaian
1. Penilaian hasil belajar dengan tes :
2. Alat penilaian berbentuk soal objektif
KISI –KISI SOAL
No Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Bentuk Soal Jumlah

Pencapaian soal
Mengid.entifikasi Mengidentifikasi Tajwidnya QS Objektif 10

tajwidnya QS tajwidnya QS Al-Kafirun,
QS
Al-Kafirun, QS Al-Kafirun, QS Yunus 40-41 dan
Yunus 40-41 dan Yunus 40-41 dan QS Al-Kahfi 29.
QS Al-Kahfi 29. QS Al-Kahfi 29.
Mengartikan Mengartikan Mengartikan

masing-masing masing-masing QS Al-Kafirun, QS
kata QS Al- kata QS Al- Yunus 40-41 dan
Kafirun, QS Yunus Kafirun, QS QS Al-Kahfi 29.
40-41 dan QS Al- Yunus 40-41 dan
Kahfi 29. QS Al-Kahfi 29.
Menterjemahkan ke Terjemahan ke Menterjemahkan

dalam bahasa dalam bahasa QS. Al Kafirun QS
Indonesia QS. Al Indonesia QS. Al Yunus :40-41 dan
Kafirun QS Yunus : Kafirun QS Yunus QS Al Kahfi : 29
40-41 dan QS :40-41 dan QS Al
Al Kahfi : 2 Kahfi : 29
Soal :
1. ‫ قعنَ ققوومم لل‬hukum tajwid yng terdapat dalam potongan ayat disamping adalah ...
a. Ikhfa hakiki dan idgham bilaghunnah
b. Ikhfa hakiki dan idgham bighunnah
c. Ikhfa hakiki dan ikhfa hakiki
d. Idgham bighunnah dan ikhfa hakiki
e. Idgham bighunnah dan idgham bila ghunnah
‫قوقماَ تتوغنْنيِ القياَ ت‬

2. ‫ت‬
Ayat diatas mengandung arti :
Tidak bermanfa’at tanda-tanda kekuasaan Allah dan ...
a. Yang memberi pertolongan d. Yang memberi kekayaan
b. Yang memberi kekuatan e. Yang memberi syafa’at
c. Yang memberi peringatan
3. Untuk memudahkan dalam meneliti fenomena alam, kita harus
mengembangkan ...
a. Khufarat d. Ilmu pengetahuan
b. Ilmu batin e. Ilmu tajwid
c. Tahayul
ْ‫قوالقور ن‬
4. ِ‫قتنْل انتظترووا قماَقذا نْفي‬............. ‫ض‬
Potongan ayat yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas ....
a. ‫ت‬ ْ‫سقماَقوا ن‬
‫ال ل‬ d. ‫سقماَنْء‬ ‫ال ل‬
b. ِ‫قوقماَ تتوغنْني‬ e. ‫ح‬
ْ‫ال ن‬
َ‫يا‬‫ق‬ ‫ر‬
‫ر‬
c. ‫اولقبوحنْر‬
5. ِ‫ت نْفي‬
ْ‫سقماَقوا ن‬
‫ ال ل‬Artinya adalah ...
a. Di Darat d. Di Langit
b. Di Laut e. Di Bumi
c. Di Sungai
6. ‫ قوقماَ قأنقزل ق‬Hukum tajwid yang terdapat dalam ayat disamping ....
a. Mad wajib muttasil dan idgam bila gunnah
b. Mad jaiz munfasil dan ikhfa hakiki
c. Mad asli alif dan ikhfa hakiki
d. Mad jaiz munfaasil dan idgam bi gunnah
e. Mad wajib muttasil dan ikhfa hakiki
7. ‫ نْبقماَ قينقفتع‬Nama dengung yang terdapat dalam ayat disamping adalah...

a. Ikhfa d. Iqlab
b. Ikhfa hakiki e. Wajibul gunnah
c. Idgam bi gunnah
8. Sesungguhnya pada penciptaan langit dan bumi ada tanda-tanda kekuasaan Allah
bagi orang-orang yang ...
a. Sombong d. Berbudaya
b. Berakal e. Berbudi
c. Ingkar
‫ قوقب ل‬Ayat disamping mengandung arti ...

9. ‫ث نْفيقهاَ نْمنَ تكل ر قدآَلبمة‬
a. Makhluk
b. Tumbuhan
c. Kekayaan
d. Kehidupan
e. Binatang
‫ قفأ قوحقياَ نْبنْه الور ق‬Ayat disamping mengandung arti lalu dengan arti itu
10. َ‫ض قبوعقد قموونْتقها‬
dihidupkan .........
a. Orang yang telah mati
b. Tumbuhan yang telah mati
c. Bumi yang telah mati
d. Hati yang telah mati
e. Hewan yang telah mati
Mengetahui Padang, Mei 2017

Koordinator Normatif/Adaptif Guru Mata Pelajaran
Riya Ananda Yani, S.Pd Nursiah, S.Ag

( RPP)
I. IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II / GANJIL SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (Al-Qur’an) Memahami Ayat-ayat Al-Qur’an tentang
Etos Kerja
KKM : 80
26.1 Membaca QS Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10

26.2 Menjelaskan arti QS Al- Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
26.3 Membiasakan etos kerja seperti terkandung dalam QS Al- Mujadalah : 11 dan QS Al-
Jumu,ah 9-10
III. Indikator :
1, Membaca dengan baik dan benar QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
2, Mengidentifikasi tajwidnya QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
3 Mengartikan masing-masing kata QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
4,` Menterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-
Jumu,ah 9-10
5, Menunjukkan contoh perilaku etos kerja seperti terkandung dalam QS. Al Mujadalah :
11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
6, Mempraktekkan etos kerja dalam kehidupan sehari-hari
Setelah mempelajari QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
1. Dapat membaca QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10

2. Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
3. Dapat membuat contoh kata sesuai dengan tajwid serta arti dan terjemahan QS. Al
Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
Pertemuan ke II ( Kedua )
1, Dapat menunjukkan contoh-contoh prilaku etos kerja sesuai kandungan dalam QS.
Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10
2,Dapat mempraktekkan perilaku etos kerja dalam kehidupan sehari-hari
Konsep QS Al-MUJADALAH AYAT 11
Artinya :Wahai orang-orang yang beriman apabila dikatakan kepadamu “Berlapang-lapng

Di dalam majelis-majelis” maka lapangkanlah , niscaya Allah akan memberikan
Kelapangan untukmu .Dan apabila dikatakan “berdirilah kamu” maka berdirilah
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu
Dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat , dan Allah maha teliti apa
Yang kamu kerjakan
QS AL-JUMU’AH AYAT 9-10
Artinya : wahai orang-orang yang beriman ,Apabila telah diseru untuk melaksanakan
Shalat apad hari jum’at maka segeralah kamu mengingat Allah , dan tinggal
Kanlah jual beli , yang demikian itu lebih bak ibagimu jika kamu mengetahui
Apabila shalat telah dilaksanakan , maka bertebaranlah di bumi carilah karunia
Allah dan ingatlah Allah banyak-banyak agar kamu beruntung.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

KE 1 Pendahuluan
f. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk 10 menit

lingkungan.
Diskusi
g. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan
tujuan pembelajaran ayat al-Qur’an tentang etos kerja.
Tanya jawab
h. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif
dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan yang
benar sesuai tajwidnya ayat Al-Qur’an tentang etos kerja.
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 siswa membahas QS Al-Mujadalah : 11 dan QS
Al-Jumu’ah 9-10 tentang bacaan dan peberapan
Tajwidnya (Eksplorasi ).

tajwidnya QS Al-Mujadalah : 11 dan QS
Al-Jumu’ah 9-10 tentang bacaan dan peberapan
Tajwidnya . ( Eksplorasi ).

tajwidnya QS Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu’ah
9-10 dengan kerjasama secara demokrati.
( Eksplorasi ).

QS Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu’ah
9-10 . (Elaborasi)

kreatif tentang bacaan dan beberapa tajwidnya
QS Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu’ah
9-10. (Elaborasi)
(Elaborasi )
2. Konfirmasi
3. Guru memberikan tanggapan dan simpulan

10 menit
komunikatif.
3. Guru memberikan penguatan tentang bacaan

dan tajwidnya berdasarkan referensi yang dimiliki secara
bertanggungjawab.

Penutup


telah diberikan secara bertanggungjawab. 10 menit



dikuasai siswa.
Pendahuluan
i. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk

kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
10 menit
j. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan
tujuan pembelajaran tentang perilaku
Etos kerja yang terkandung dalam QS Al-Mujadalah 11
dan QS Al-Jumu’ah 9-10
k. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

Ke 2 perilaku etos kerja yang terkandung QS Al-Mujadalah
11 dan QS Al-Jumu’ah 9-10
k, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar

tentang perilaku etos kerja yang terkandung dalam QS
Al-Mujadalah 11 dan QS Al-Jumu’ah 9-10
Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
Kegiatan inti

dari 4-5 tentang perilaku etos kerja yang terkandung
dalam QS Al-Mujadalah 11 dan QS Al-Jumu’ah
9-10 Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang perilaku etos kerja yang
terkandung dalam QS Al-Mujadalah 11 dan QS
Al-Jumu’ah 9-10Untuk menumbuhkan rasa

pendapatnya tentang tentang perilaku etos kerja
yang terkandung dalam QS Al-Mujadalah 11 dan
QS Al-Jumu’ah 9-10 untuk menumbuhkan rasa

terkandung dalam QS Al-Mujadalah 11 dan QS
Al-Jumu’ah 9-10 untuk menumbuhkan rasa

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi
10 menit
1, Guru memberikan tanggapan dan simpulanberdasarkan
2, Guru memberikan penguatan tentang tentang perilaku

etos kerja yang terkandung dalam QS Al-Mujadalah
11 dan QS Al-Jumu’ah 9-10 berdasarkan referensi
yang dimiliki secara bertanggungjawab.

penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai
siswa.
Penutup 10 menit





dikuasai siswa

8. Modul Bahan Ajar
IX. Penilaian
KISI –KISI SOAL

Pencapaian soal
Mengid.entifikasi Mengidentifikasi Tajwidnya QS Objektif 10

tajwidnya QS Al- tajwidny QS Al- Al-Kafirun, QS
Mujadalah 11 dan Mujadalah 11 dan Yunus 40-41 dan
QS Al-Jumu’ah 9- QS Al-Jumu’ah QS Al-Kahfi 29.
10 9-10.
Mengartikan Mengartikan Mengartikan

masing-masing masing-masing QS Al-Mujadalah
kata QS al Muja- kata QS Al- 11 dan QS Al-
dalah 11 dan QS Mujadalah 11 dan Jumu’ah 9-10
Al-Jumu’ah 9-10 QS Al-Jumu’ah
9-10
Menterjemahkan ke Terjemahan ke Menterjemahkan

dalam bahasa dalam bahasa QS Al-Mujadalah
Indonesia QS. Al Indonesia QS Al- 11 dan QS Al-
QS Al-Mujadalah Mujadalah 11 dan Jumu’ah 9-10
11 dan QS Al- QS Al-Jumu’ah
Jumu’ah 9-10 9-10
Soal :
1. Menurut QS Al-Baqarah atay 236 Qadar berarti :

a. Kemampuan d. Kepastian
b. Ukuran e. Perintah
c. Kehendak
2. Arti Qadha menurut QS Ali Imran ayat 47 ....

a. Mewujudkan d. Kehendak
b. Hukum e. Kepastian
c. Perintah
4. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :

1. Disenangi oleh semua makhluk
2. Dianugerahi ketentraman hidup
3. Dicintai oleh Allah SWT
4. Usaha tidak pernah gagal
5. Dianugerahi rezeki yang cukup
Dari pernyataan-pernyataan di atas yang termasuk hikmah bertawakal berdasarkan Al-
Qur’an ....
a. 1,2,3 & 4 d. 1,2,3 & 5
b. 1,3,4 & 5 e. 1,2,4 & 5
c. 1,4,2 & 3
4. Berserah diri kepada Qadha dan Qadar Allah, setelah berusaha sekuat mungkin, sesuai
dengan kewajibannya sehingga manusia termasuk sikap ....
a. Ikhtiar d. Qana’ah
b. Optimis e. sunatullah
c Tawakal
5. Arti kata ‫ضنْعيفاَ ا‬ ‫ قوتخلنْقق انْلن ق‬dalam QS An-Nisa’ ayat 28 adalah....

‫ساَتنَ ق‬
a. Manusia dijadikan bersifat lemah
b. Manusia diciptakan dari tanah
c. Manusia makhluk yang berakal
d. Manusia dijadikan kehendak Allah
e. Manusia selalu berusaha
6. Takdir yang harus diterima oleh semua makhluk dan hal itu tidak dapat dielakkan lagi
disebut ....
a. Takdir muallaq d. Tawakal dan doa
b. Takdir mubram e. Ikhtiar dan doa
c. Qadha dan qadar
7. Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
berusaha ...
a. Dengan semaksimal mungkin
b. Bertawakal hanya kepada Allah
c. Untuk bertaubat dan beiman
d. Mengubah nasibnya sendiri
e. Berdo’a dengan tidak bosan-bosannya
8. Ketentuan akan ketetapan Allah sejak zaman azali kepada suatu makhluk menyangkut
baik buruk, senang susah, sehat sakit serta berbagai bentuk nasib lainnya disebut ....
a. Qadha d. Takdir
b. Qadar e. Keputusan
c. Hukum
\
9. Apabila seseorang telah merencanakan sesuatu dengan baik, tetapi hasilnya ternyata
sering tidak sesuai dengan rencana semula disebut ....
a. Qadha d. Ujian
b. Azab e. Kelalaian
c. Takdir
10. Arti kata ‫شويِمء قخقلوققناَهت نْبقققدمر‬

‫إنْلناَ تكل ل ق‬
a. Kami ciptakan sesuatu tiada terbatas
b. Kami menciptakan sesuatu penuh perhitungan
c. Segala sesuatu kami ciptakan secara terbatas
d. Sesungguhnya kami menciptakan sesuatu menurut ukuran
e. Kami menciptakan sesuatu selalu bertanya-tanya

( RPP)
I. IDENTITAS
KELAS/SEMESTER : XII / GANJIL SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : ( AQIDAH ) MENINGKATKAN KEIMANAN KEPADA HARI
AKHIR
KKM : 80
II.Kompetensi Dasar :
28.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari akhir

28.2 Menerapkan hikmah beriman kepada hari akhir
III.Indikator :
1. Menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hariakhir

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari
akhir
3. Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir
IV.Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari sifa-sifat Allah dalam Asmaul Husna diharapkan siswa:

1.Dapat menjelakan pegertian iman kepada hari Akhir
2.Dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hariakhir
3.Dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan keimanan
kepada hari akhir
4.Dapat menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir
V.Materi Pelajaran
“Konsep”
A. Fungsi Beriman kepada Hari Akhir
Peristiwa kiamat merupakan peristiwa kehancuran dahsyat dan luar biasa yang
tidak pernah terjadi sehelumnya. Al Quran banyak menginformasikan keadaan yang akan
dialami ketika kiamat itu terjadi, antara lain sebagai berikut.
Artinya: "Hari kiamat. Apakah hari kiamat itu? Tahukah kamu apakah hari kiamat itu? Pada
hari itu manusia seperti anai-anai yang bertebaran. Dan gunung-gunungseperti
bulu yang dihambur-hamburkan." (QS Al Qariah: 1-5)
Setelah kehidupan dunia yang fana ini mengalami kehancuran di hari kiamat,
semua manusia akan menghadapi peristiwa-peristiwa besar yang pasti terjadi, yaitu
peristiwa-peristiwa di hari akhirat. Pembalasan yang seadil-adilnya dari Allah swt. atas
perbuatan baik maupun buruk manusia ketika hidup di dunia akan dijumpai di hari kiamat
sebagaimana firman Allah swt.
Artinya: "Barangsiapa yang mengerjakan kebaikan seberat zarrah pun, niscaya dia akan
melihat balasannya. Dan barang siapa yang mengerjakan kejahatan seberat
zarrah pun, niscaya dia akan melihat (balasannya) pula." (QS Az Zalzalah: 7-8)
Melalui keimanan dan keyakinan akan adanya hari akhir, manusia memiliki harapan
akan kehidupan yang kekal dan penuh dengan kenikmatan serta kebahagiaan yang hakiki.
Dengan demikian, iman kepada hari akhir mempunyai fungsi yang sangat penting, antara
lain sebagai berikut.
1. Sebagai pemelihara diri dari perbuatan dosa karena manusia harus selektif dalam
berbuat, bertindak, dan beramal.
2. Sebagai pemacu semangat disiplin dan bertanggung jawab untuk menaati segala
perintah Allah swt. serta berusaha menjauhi segala yang dilarang-Nya semaksimal
mungkin.
3. Sebagai penunjang kehidupan yang tenang dan tenteram karena telah melaksanakan
ibadah maupun muamalah.
4. Akan menjadi penyadaran bagi manusia yang lupa diri dan tenggelam dalam akan
kesenangan atau kepuasan duniawi. Kesenangan atau kepuasan tersebut bersifat nisbi
karena yang hakiki adalah menyelaraskan hidup duniawi dengan kehidupan ukhrawi.
5. Sebagai pewujud akhlakul karimah dan menghilangkan sifat buruk yang ada pada
manusia, di antaranya egoisme, takabur, sombong, serakah, pemalas, dan kikir serta
berusaha memupuk kesadaran sosial sesuai dengan ajaran Islam.
Nama-nama hari Akhir :

a.Yaumaul Kiamah
b.Yaumul Hisab
c.Yaumuddin ( Hari pembalasan)
d.Yaumul Ba’as ( hari kebangkitan )
Proses hari Kiamat:

a.Yaumul Ba’as
b.Yaumul Mahsyar
c.Yaumul Mizan
d.Yaumul Hisab
e.Pembalasan
Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari akhir :

1. Meyakini dengan hati bahwa beriman kepada hari akhir merupakan keajiban setiap
Umat manusia
2. Bahwa didunia ini tiada yang abadi , segala sesuatu pasti berakhir termasuk
Manusia dan seluruh alam
3. Memperbanyak amal shaleh
4. Memperbanyak mengingat mati
5. Memperbanyak zikir kepada Allah
Hikmah beriman kepada hari akhir :

1. Menyadari pentingnya kehidupan akhirat
2. Bersikap hati-hati dan waspada
VI.Metode Pembelajaran
Mengguanakan metode :.
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
VII.Langkah-langkah pembelajaran
KE 1 Pendahuluan
l. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk 10 menit

lingkungan.
Diskusi
m. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan
tujuan pembelajaran tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada hari akhir. Tanya jawab
n. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

dengan beberapa pertanyaan yang berkaita
perilaku yang mencerminkan beriman kepada hari6
Akhir
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 siswa membahas perilaku yang mencermin-
kan beriman kepada hari akhir . (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada hari akhir . ( Eksplorasi ).

beriman kepada hari akhir dengan kerjasama
secara demokrati. ( Eksplorasi ).

jawab tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada hari akhir. (Elaborasi)

kreatif tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada hari akhir. (Elaborasi)

(Elaborasi )
5. Konfirmasi
5. Guru memberikan tanggapan dan simpulan 10 menit

komunikatif.
6. Guru memberikan penguatan tentang bacaan

dan tajwidnya berdasarkan referensi yang dimiliki secara
bertanggungjawab.

mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
Penutup 10 menit




dikuasai siswa.
Ke 2 Pendahuluan 10 menit
o. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk

kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
p. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan

tujuan pembelajaran tentang contoh perilaku dan hikmah beriman
kepada hari akhir.
q. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan contoh
perilaku dan hikmah beriman kepada hari akhir.
r. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang

contoh perilaku dan hikmah beriman kepada hari akhir tersebut
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 membahas contoh perilaku dan hikmah
beriman kepada hari akhir.

pendapatnya tentang contoh perilaku dan hikmah
beriman kepada hari akhir. ( Eksplorasi ).

beriman kepada hari akhir dengan kerjasama
secara demokrati (Eksplorasi ).

jawab tentang contoh perilaku dan hikmah beriman
kepada hari akhir.

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
8. Konfirmasi 10 menit
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan

2. Guru memberikan penguatan tentang arti dan

terjemahananya berdasarkan referensi yang dimiliki

Penutup





dikuasai siswa.
VIII. Alat / Bahan,Sumber belajar

Alat pelajaran
1. papan tulis
2. Al-Quran
Sumber belajar
1. Al-Quran dan Terjemahnya
2. Buku PAI untuk kelas X
3. Modul PAI untuk kelas X
IX. Penilaian
1. Penilaian hasil belajar dengan tes lisan dan tulisan.

2. Alat penilaian berbentuk soal objektif dan
KISI –KISI SOAL
No Kompetensi Indikator Indikator Soal Bentuk Jumlah

Dasar Pencapaian Soal soal
1
Menjelaskan
Menampilkan perilaku yang Jelaskanlah yang Essay 5
perilaku yang mencerminkan dimaksud
mencerminkan Keimanan dengan beriman
keimanan kepada hari kepada hari
terhadap hari akhir akhir!
akhir 2
Menunjukkan Sebutkanlah lima
contoh-contoh fungsi iman
perilaku yang kepada hari akhir
mencerminkan
yang dikaitkan
iman kepada
dengan
Menerapkan hari akhir
hikmah beriman kehidupan
k5 sehari-hari!
epada hari akhir Menjelaskan 3
hikmah beriman Sebutkanlah
kepada hari macam-macam
akhir kiamat beserta
contohnya!
4
Sebutkanlah
kejadian-
kejadian pada
kiamat kubra
yang dijelaskan
di dalam Al
Quran!
5
Sebutkanlah dan
jelaskan lima
macam tanda-
tanda terjadinya
kiamat kubra!
Soal :
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e pada jawaban yang benar!
‫س مذاتئمقةة اولمموو ت‬
1. Arti ayat ‫ت‬ ‫ ةكلل منوف س‬adalah ....
a. setiap yang berjiwa tunduk pada aturan Allah
b. setiap makhluk berasal dari Allah dan kembali pada-Nya
c. setiap yang bernyawa pasti akan mati
d. setiap yang bernyawa pasti akan kembali pada Allah
e. setiap nyawa pasti mati
2. Nafsu yang mampu mempertahankan diri dari segala kejahatan karena selalu
berhubungan dengan Allah swt. Adalah nafsu ....
a. mutmainnah d. nafsiah
b. lawwamah e. mulhammah
c. amarah
3. Perhatikanlah pernyataan berikut ini! b. individualistis

(1) bertindak dengan penuh tanggung jawab
(2) berserah pada nasib dan tidak perlu berusaha
(3) pandangan hidupnya selalu optimis
(4) ragu bertindak karena takut salah
(5) ) kehidupan yang baik di masyarakat
Dari pernyataan tersebut, yang termasuk fungsi beriman kepada hari akhir adalah …..
a. (1), (2) dan (3) d. (1), (3) dan (5)
b. (2), (3) dan (4) e. (2), (4) dan (5)
c. (3), (4) dan (5)
4. Pengetahuan mengenai alam akhirat dapat kita ketahui dari Al Quran atau hadis.
Pengetahuan itu disebut ....
a. Sam’iyyat d. Syari’at
b. Selamat e. Makrifat
c. Hakikat
5. Kematian makhluk bernyawa dari kehidupan dunia yang fana dinamakan ....
a. Kiamat d. Kiamat sugra
b. Barzakh e. Kiamat kubra
c. Tanda-tanda kiamat
6. Efek positif dari meyakini hari akhir adalah ….

a. Lupa diri d. Selalu berbuat baik
b. Individualistis e. Kurang bergaul
c. Berhati-hati atau waspada
7. Sebelum kiamat, manusia yang telah meninggal dunia menanti di alam ….

a. Akhirat d. Azali
b. Barzakh e. rahim
c. Mahsyar
8. Iman pada hari akhir dapat menimbulkan sikap raja' dan ....
a. Saf d. Sufi
b. Khauf e. Manfaat
c. Ma’ruf
9. Nama malaikat yang bertugas meniup terompet adalah Malaikat ....
a. Jibril d. Israfil
b. Izrail e. Raqib
c. Mikail
10. Seorang hamba yang ringan timbangan amal baiknya akan masuk Neraka ....
a. Jahanam d. Wail
b. Saqar e. Lada
c. Hawiyah


( RPP)
IDENTITASNAMA SEKOLAH : SMK NASIONAL PADANG
KELAS/SEMESTER : X II / 1 (SATU) / SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (AKHLAK) MEMBIASAKAN PERILAKU TERPUJI
KKM : 80
II Kompetensi Dasar :
1. Menjelaskan pengertian Adil , Ridha dan Amal shaleh
2. Menampilkan contoh perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh
3. Membiasakan perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
III Indikator :
2. Menunjukkkan contoh- contoh perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh
3. Mempraktekkan perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Setelah mempelajari perilaku adil, ridho dan amal shaleh siswa diharapkan dapat :

2. Menunjukkkan contoh- contoh perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh
3. Mempraktekkan perilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
4. Membiasakan berperilaku Adil , Ridha dan Amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
V.MATERI PEMBELAJARAN
“ Konsep”
Pengertian adil, adalah tidak berat sebelah tidak pilih kasih, berpihak dan berpegang
Pada kebenaran serta ridak sewenang-wanang.
Dalil : QS Al-Hujurat :9 , QS An-Nahl : 90 dan QS An-Nisa’ 59
Artinya : Sesungguhnya Allah menyuruh (kamu) berlaku adil dan berbuat kebaikan
Menurut Imam Syafi’I adil berarti dapat dipercaya dalam bidang agama, benar
Dalam perkataan dan tidak pernah berbohong
Pengertian Ridha adalah : menerima segala yang terjadi dengan senang h ati karena
sumua itu kehendak Allah SWT ( QS Al-Bayyinah 7-8)
Menurut Imam Al-Gazali seseorang tidak dibenarkan ridha dalam hal “ Kekufuran dan
Kemaksiatan”.
Pebgertian Amal Shaleh adalah : Perujudan dari nilai keimanan seseorang baik segi
Pemikiran , perbuatan dan tenaga yang bermanfaat bagi dirinya , keluarga, dan
Masyarakat (QS An-Nahl 97)
Syarat darinamal Shaleh

1. Amal harus dilakukan dengan ikhlas tanpa pamrih
2. Ibadah dilakukan sesuai dengan tuntunan Al- qur’an dan Hadits
VI Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Demonstrasi
VII.Langkah-langkah Pembelajaran
NO Kegiatan Pembelajaran Alokasi metode

waktu
I Pendahuluan
1, Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan

menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, 10 menit Ceramah
memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian
kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan. Tanya jawab
2, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan Diskusi

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang contoh
perilaku adil, ridho dan amal shaleh dan menerap - Demonstrasi
kannya dalam kehidupan.
3, Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif

dengan contoh perilaku adil, ridho dan amal shaleh
dan menerap kannya dalam kehidupan.
Kegiatan inti 60 menit

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari
4-5 tentang contoh perilaku adil, ridho dan amal
shaleh dan menerapkannya dalam kehidupan.

Tugas Lks 1,2 ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang contoh perilaku adil, ridho dan
amal shaleh dan menerap kannya dalam kehidupan.
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa .
( Eksplorasi ).
3, Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusinya secara mandiri dan bertanggung jawab
tentang contoh perilaku adil, ridho dan amal shaleh
dan menerap kannya dalam kehidupan.lewat juru
bicaranya menyampaikan hasil kerja kelompok secara
kreatif sesuai tugal Lks 1,2. (Elaborasi)
4,Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan tanggapan

mengenai hasil kerja kelompok yang disampaikan
secara bertanggungjawab (Elaborasi )
Konfirmasi
10 menit
1, guru memberikan penguatan tentang contoh perilaku
tercela ( hasad, riya, aniaya dan diskriminasi ) dan
cara menghindarinya dalam kehidupan.
berdasarkan referensi yang dimiliki secara

bertanggungjawab. ( Konfirmasi )
2, Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting

Penutup
1, Guru membimbing siswa secara mandiri untuk 10 menit





dikuasai siswa.
VIII.Nilai Karakter
- Religius
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Jujur
- Toleransi
- Bertanggung jawab
IX.Alat/Bahan,Sumber belajar
Alat pembelajaran Papan tulis
Sumber belajar
1.Buku PAI untuk kelas X
2.Modul PAI untuk kelas X
VI. Penilaian
1. Penilaian hasil belajar dengan tes lisan dan tulisan
Materi Contoh soal
Contoh Tuliskan contoh perilaku adil, ridha Tuliskan manfaat perilaku tersebut
perilaku adil, dan amal shaleh. Masing-masing 2 terhadap diri sendiri maupun orang
ridha dan buah contoh. lain
amal shaleh
Jawab: Jawab:
1. ................................................. 1. .................................................
................................................. ...................................... (bobot 2)
................................ (bobot 2) .................................................
2. ................................................. 2. .................................................
.................................................. ...................................... (bobot 2)
................................... (bobot 2) .................................................
3. .................................................. 3. ..................................................
................................................. .................................................
.................................................. ....................................... (bobot 2)
.................................... (bobot 2) .................................................
4. ................................................. 4. .................................................
................................... (bobot 2). ...................................... (bobot 2)
B.Lks II
Materi Contoh soal
Penerapan Tuliskan cara Penerapan perilaku Tuliskan komitmen anda Penerapan

perilaku adil, adil, ridha dan amal shaleh dalam perilaku adil, ridha dan amal shaleh
ridha dan amal kehidupan dalam kehidupan
shaleh dalam Jawab:
kehidupan Jawab: .................................................
1 .................................................
........................................(Bobot 1)
2 ................................................. Tepat = 8-9
........................................(Bobot 1) Kurang tepat = 7-7,9
3. ................................................. Tidak tepat = 6-6,9
.................................. .. ( Bobot 1)
4. ..................................................
........................................(Bobot 1)
5, ..................................................
....................................... (Bobot1)
6. ..................................................
.......................................(Bobot 1)
1. ....................................................
........................................(Bobot1 )
8. .................................................
........................................(Bobot1)
Total 8


( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II ( I ) / SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (FIQIH) MEMAHAM ISLAM TENTANG HUKUM KELUARGA
KKM : 75
30.1 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut Islam

30.2 Menjelaskan himah perkawinan
30.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut Perundang - undangan di Indonesia
III Indikator :
1. Menjelaskan ketentuan Hukum Islam tentang nikah
2. Menjelaskan keten-tuan HukumIslam tentang talak
3. Menjelaskan keten-tuan HukumIslam tentang Rujuk
Menjelaskan Hikmah nikah, talak dan rujuk
4. Menjelaskan Undang-undang no 1Th 1974 dan Kompilasi hukum islam tentang hukum
perkawinan
Setelah mempelajari HUUM Islam tentang hukum perkawinan menurut Islam dan
Perundang-undangan di Indonesia siswa diharapkan dapat :
1 Menjelaskan ketentuan Hukum Islam tentang nikah

2 Menjelaskan keten-tuan HukumIslam tentang talak
3 Menjelaskan keten-tuan HukumIslam tentang Rujuk
4 Menjelaskan Hikmah nikah, talak dan rujuk
5 Menjelaskan Undang-undang no 1Th 1974 dan Kompilasi hukum islam tentang hukum
perkawinan
“ Konsep”
Pengertian Perkawinan menurut Islam : “Akad yang menghalalkan hubungan seorang
Laki-laki dengan seorang perempuan dalam ikatan suami isteri
Tujuan perkawinan :” membentuk keluarga bahagia yang rukun damai dan penuh
Kasih sayang untuk mendapatkan keturunan yang sah”
Hukumnya adalah “sunnah”
Rukun perkawinan :
1. Calon suami , calon isteri, wali. 2 orang saksi dan ijab qabul.
Pengertian talak : Melepaskan atau memutuskan ikatan perkawinan

Hukumnya adalah halal tapi amat dibenci Allah . sebagaimana sabda Rasulullah
Macam-macam talak :
1. Talak yang dijatuhkan atas kehendak / inisiatif suami
2. Talak yang dijatuhkan suami atas kehendak isteri
3. Talak yang dijatuhkan berdasarkan putusan pengadilan.
Bialangan talak :
1 Talak 1 dan 2 disebut talak Raj’I dimana suami diberi kesempatan untuk rujuk
Selama dalam masa iddah
2. Talak 3 disebut “Ba’in” dimana suami tidak dapat lagi rujuk kepada isterinya
Kecuali mantan isterinya itu menikah lagi dengan laki-laki lain , terlebih dahulu
Cerai dan habis masa iddahnya barulah bekas suaminya dapat kembali kepada
isterinya dengan pernikahan yang baru kembali.
Lafaz talak : yaitu 1. Secara jelas/ terang ( Lafaz sarih)

2.secara sindiran /kiasan ( Lafaz kinayah)
Pengertian iddah : “Masa / waktu menunggu bagi seorang isteri yang telah
Dicerai suaminya , baik cerai hidup maupun meninggal dunia”.
Masa iddah :
1. Perempuan masih dalam masa haid iddahnya tiga kali suci (QS AL-Baqarah 228) ,
2. Perempuan yang tidak haid ,masa iddahnya tiga bulan (QS At-Talaq: 4)
3. Perempuan hamil iddahnya sampai melahirkan (QS At-Talaq : 4)
4. Perempuan yang ditinggal mati suaminya masa iddahnya empat bulan sepuluh hari
( QS Al-Baqarah : 234)
Pengertian Rujuk : “Kembalinya seorang suami kepada isterinya yang telah dicerai
Talak Raj’I (Talak 1,2) tanpa melakukan pernikahan baru selam masa iddah.
Hikmah rujuk ::
1. Rujuk memberi kesempatan kepada masing-masing pihak untuk menyadari
Kesalahan
2. Untuk mengembalikan kecintaan /kasih saying sepeti awal perkawinan
3. Dapat mengukuhkan kembali keretakan hubungan rumah tangga
Ketentuan Perkawinan menurut perundang-undangan RI yaitu:

- UU No.1 th 1974.JO PP No 9 1989 tentang perkawinan
- Perkawinan,talak, rujuk menurut Kompilasi hokum Islam
Pengertian Perkawinan menurut UU no.1 1974 :

“Ikatan lahir batin antara seorang pria dengan seorang wanita sebagai suami isteri
Yang bertujuan membentuk keluarga yang bahagiia dan kekal berdasarkan
Ketuhanan Yang Maha Esa”
5. Ceramah
6. Tanya Jawab
7. Diskusi
8. Demonstrasi
KE 1 Pendahuluan
s. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan

menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa 10 menit
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
t. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan

tujuan pembelajaran tentang ketentuan
nikah, talak, dan rujuk menurut Islam .
u. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

Dengan ketentuan nikah, talak, dan rujuk menurut Islam .
Kegiatan inti

dari 4-5 siswa membahas ketentuan Islam tentang
ketentuan nikah, talak, dan rujuk menurut Islam
(Eksplorasi ).

pendapatnya tentang ketentuan nikah, talak, dan 50 menit
rujuk menurut Islam .( Eksplorasi

pendapatnya tentang ketentuan nikah, talak, dan
rujuk menurur Islam dengan kerjasama secara
demokrati. ( Eksplorasi ).
jawab tentang ketentuan nikah, talak, dan rujuk
menurur Islam kerjasama secara demokrati.
(Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
10 menit
Konfirmasi
1, Guru memberikan tanggapan dan simpulan
berdasarkan hasil diskusi kerja kelomposecara komunikatif
2, Guru memberikan penguatan tentang ketentuan

nikah, talak, dan rujuk menurur Islam berdasarkan
referensi yang dimiliki secara bertanggungjawab.

dikuasai siswa.
Penutup

2, Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang 10 menit




dikuasai siswa.
Ke 2 10 menit
Pendahuluan
1, Guru menciptakan suasana kelas yang religious

dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa,
kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
2, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
hikmah nikah, talak dan rujuk menurut Islam

dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan hikmah nikah, talak dan rujuk
menurut Islam
4, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis

besar tentang hikmah nikah, talak dan rujuk menurut
Islam untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 membahas hikmah nikah, talak dan rujuk
menurut Islam. (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang hikmah nikah, talak dan
rujuk menurut Islam. ( Eksplorasi ).

rujuk menurut Islam dengan kerjasama secara
demokrati. (Eksplorasi ).

jawab tentang hikmah nikah, talak dan rujuk
menurut Islam. (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
10 menit
Konfirmasi
komunikatif
2, Guru memberikan penguatan tentang berdasarkan

Siswa.
10 menit
Penutup




dikuasai siswa.
KE 3
10 menit
Pendahuluan

dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdo

ketentuan perkawinan menurut perundangan di
Indonesia

tentang tentang ketentuan perkawinan menurut
perundangan di Indonesia kreatif dengan beberapa
pertanyaan yang berkaitan
Kegiatan inti

dari 4-5 tentang ketentuan perkawinan menurut
Undang –undang No 1 tahun 1974 di Indonesia
(Eksplorasi ).

Pendapatnya tentang ketentuan perkawinan
Menurut Undang –undang No 1 tahun 1974 di
Indonesi. ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang ketentuan perkawinan
menurut Undang –undang No 1 tahun 1974 di
Indonesia untuk menumbuhkan rasa kerjasama
secara demokrati. (Eksplorasi ).

jawab tentang ketentuan perkawinan menurut
Undang –undang No 1 tahun 1974 di Indonesia
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
( Eksplorasi ).

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi 10 menit
4. Guru memberikan tanggapan dan simpulanber dasarkan

5. Guru memberikan penguatan tentang ketentuan
perkawinan menurut Undang –undang No 1
tahun 1974 di Indonesia berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggungjawab.

Penutup 10 menit





dikuasai siswa.
VII. Alat/Bahan,Sumber belajar

Sumber belajar
1. AL-Qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI untuk kelas XI
3. Modul PAI untuk kelas XI
4. Buku-buku yang relevan
IX, Penilaian
ISI –KISI SOAL

Pencapaian soal
Menjelaskan
Menjelaskan ketentuan hukum ketentuan hukum Objektif 10
ketentuan hukum Islam te Islam te
Islam hukum ntang nikah ntang nikah
perkawinan dalam
Islam Menjelaskan
ketentuan hukum ketentuan hukum
Islam tentang Islam tentang talak
Menjelaskan talak
Hikmah
perkawinan Menjelaskan hukum Islam
ketentuan hukum tentang Rujuk
Islam tentang
Rujuk
Menjelaskan
ketentuan Menjelaskan hikmah nikah ,
perkawinan hikmah nikah , Talak dan Rujuk
menurut Talak dan Rujuk
perundang-undanag
di Indonesia Menjelaskan
ketentuan
perkawinan
menirut Undang-
undang No 1
Tahun 1974 dan
Kompilasi hukum
Soal
Pilihlah jawaban yang paling tepat tersedia dengan memberi tanda silang (X)!
1. Orang yang akan menikah menjadi wajib hukumnya apabila ....

A. yang menikah itu belum mempunyai kemampuan apapun
B. karena kebutuhan biologis
C. kedua orang tua sudah menyetujuinya
D. orang itu sudah bekerja dan mempunyai rumah sendiri
E. orang itu sudah mampu dan sangat mendesak untuk nikah
2. kata
Kalimat di atas di ucapkan ketika . . . .

A. seorang calon istri menerima lamaran dari calon suami
B. wali perempuan menikahkan putrinya
C. calon istri menerima mas kawin dari calon suami
D. calon suami menerima nikahnya calon istri
E. janji seorang calon suami kepada calon istri
(‫)رواه ابَوداود‬ ‫أغبَبغغض ابللغلل لعبنغد ا ل‬

‫ل الططلغضق‬
3.
‫ب ض غ‬
Bila kita melihat makna yang terkandung dalam hadits di atas, maka talak hukumnya . . . .
A. makruh
B. jaiz
C. sunat
D. mubah
E. haram
4. Diantara sebab jatuhnya talak adalah bila seorang suami

menuduh istrinya berbuat zina dengan sumpah dan istrinya menolak tuduhan tersebut
dengan sumpah pula. Istilah ini disebut ....
A. zihar
B. khuluk
C. ila’
D. fasakh
E. li’an
5. Isteri yang ditalak atau dicerai mati, serta belum dicampuri

suaminya maka :
A. harus menunggu tiga bulan lamanya
B. ia menunggu empat kali suci
C. mempunyai iddah tiga kali suci
D. wanita itu tidak beriddah
E. iddahnya tiga bulan sepuluh hari
6. Dalam iddah raji'ah, isteri yang setia berhak mendapat ....
A. sandang pangan dan tempat tinggal
B. pendidikan dan pelatihan
C. pelayanan seperti layaknya suami isteri
D. hanya berupa pakaian saja
E. mahar mas kawin serta belanja sehari-hari
7. Apabila ada seorang suami yang mentalak bain isterinya yang

hamil, maka isteri mendapat ....
A. harta waris dari suaminya
B. izin pulang ke rumah orang tuanya
C. kesempatan untuk menikah lagi
D. pakaian, belanja bulanan dan tempat tinggal
E. wasiat tentang harta kekayaan orang tuanya
8. Menurut ajaran Islam, yang lebih kita utamakan dalam memilih

pasangan hidup adalah ....
A. agama dan pendidikan
B. golongan, suku dan kebangsaan
C. rupa dan adat istiadat setempat
D. pangkat, golongan dan penghasilan
E. harta dan tingkat keturunan dalam masyarakat
9. Sementara itu bagi orang yang telah berhasrat tetapi belum

mempunyai bekal untuk memberi nafkah, hukum nikah atasnya adalah ....
A. wajib
B. mubah
C. sunnat
D. haram
E. makruh
10. Kalau nikah ditujukan semata-mata hanya kepada kepuasan

biologis, maka akan timbul dampak negatif sebagai berikut, kecuali ....
A. perempuan tua tidak berguna lagi dalam kehidupan
B. kecenderungan pria beristri muda, istri tua diceraikan
C. pemenuhan kebutuhan biologis menjadi tujuan pokok
D. mengakibatkan peledakan penduduk bumi
E. harkat dan martabat manusia terpelihara, karena fitrah biologisnya terpenuhi


( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II /GANJIL SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (TARIKH) MEMAHAMI PERKEMBANGAN ISLAM DI
INDONESIA
KKM : 80
31-1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia

31.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia
31.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
III Indikator :
1. Menceritakan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
2. Menunjukkan bukti sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3. Menjelaskan hikmah dari peristiwa sejarah perkembangan Islam di Indonesia
4. Menerapkan hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
Setelah mempelajari HUUM Islam tentang perkembangan Islam di Indonesia siswa

Diharapkan dapat :
1 Menceritakan sejarah perkembangan Islam di Indonesia

2 Menunjukkan bukti sejarah perkem -bangan Islam di Indonesia
3 Menjelaskan hikmah dari peristiwa sejarah perkembangan Islam di Indonesia
4 Menerapkan hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
“ Konsep”
Sejarah masuknya Islamdi Indonesia dibawa oleh para pedagang Muslim dari Arab
Kira-kira abad 7 dan 8 daerah yang mula-mula menerima ajaran Islam sdslsh Pantai
Barat Pulau Sumatera ( Samudera Pasai)
Penyebaran agama Islam di Indonesia dilakukan para pedagang melalui cara :

1. Jalur Perdagangan
2. Jalur Kultural ( Tradisi budaya daerah )
3. Pendidikan
4. Kekuasaan
Contoh-contoh Perkembangan Islam Di Indonesia
1. Berdirinya kerajaan Samudera Pasai yang didirikan oleh “Marah

Silu”yang
Bergelar “Sultan Malik Al Shaleh “Dia adalah raja pertama pada kerajaan
Samudera Pasai. Kemudian Islam masuk ke daerah Sumatera Barat yang
dibawa oleh H.Miskin, H Sumanik dan H.Piobang ( Al minang kabawi).
2. Perkembangan Islam di Pulau Jawa yang dipelopori oleh Wali yang Sembilan
Orang (Wali Songo ) yaitu : Sunan Gresik (Maulana Malik Ibrahim) , Sunan
Ampel, Sunan Bonang, Sunan Giri, Sunan Drajat, Sun an Kali Jaga , Sunan
Kuddus, Sunan Muria, Sunan Gunung Jati .
Di Pulau Jawa juga berdiri kerajaan Islam “Kerajaan Demak, Pajang , Mataram
Dan Kerajaan Banten “
3. Penyebaran Islam di Maluku ;
VI Metode Pembelajarandan
1. Ceramah
2.Tanya Jawab
3.Diskusi

waktu
I Pendahuluan

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang sejarah Diskusi
Islam masuk ke Indonesia

tentang sejarah Islam masuk ke Indonesia

4-5 tentang sejarah Islam masuk ke Indonesia

(Sumatera, P.Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku dan
Irian Jaya. (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang sejarah Islam masuk ke
Indonesia (Sumatera, P.Jawa, Kalimantan, Sulawesi,
Maluku dan Irian Jaya. (Eksplorasi ).

tentang sejarah Islam masuk ke Indonesia (Sumatera
P.Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku dan Irian
Jaya. lewat juru bicaranya menyampaikan hasil kerja
kelompok secara kreatif . (Elaborasi)

Konfirmasi 10 menit
1, Guru memberikan tentang sejarah Islam masuk ke
Maluku dan Irian Jaya berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggung jawab. ( Konfirmasi )

Penutup




dikuasai siswa.
II Pendahuluan 10 menit

menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa,

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang bukti
sejarah Islam masuk ke Indonesia (Sumatera, P.Jawa,
Kalimantan, Sulawesi, Maluku dan Irian Jaya.

tentang bukti sejarah Islam masuk ke Indonesia
Irian Jaya.

4-5 tentang sejarah Islam masuk ke Indonesia
Irian Jaya.
(Eksplorasi ).

pendapatnya tentang tentang bukti sejarah Islam
masuk ke Indonesia (Sumatera, P.Jawa, Kalimantan,
Sulawesi, Maluku dan Irian Jaya. (Eksplorasi ).

tentang sejarah Islam masuk ke Indonesia
Irian Jaya.lewat juru bicaranya menyampaikan hasil
kerja kelompok secara kreatif . (Elaborasi)

Konfirmasi
1, Guru memberikan tentang sejarah Islam masuk ke 10 menit

Maluku dan Irian Jaya.berdasarkan referensi yang
dimilik secara bertanggungjawab. ( Konfirmasi )

Penutup





dikuasai siswa.
III Pendahuluan

memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian 10 menit

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang hikmah
sejarah Islam masuk ke Indonesia (Sumatera, P.Jawa,
Kalimantan, Sulawesi, Maluku dan Irian Jaya.

tentang hikmahsejarah Islam masuk ke Indonesia
Irian Jaya.
Kegiatan inti
60 menit
4-5 tentang tentang hikmah sejarah Islam masuk ke

Pendapatnya tentang hikmah sejarah Islam masuk ke

tentang hikmahsejarah Islam masuk ke Indonesia
(Sumatera, P.Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku
dan Irian Jaya. lewat juru bicaranya menyampaikan
hasil kerja kelompok secara kreatif . (Elaborasi)

Konfirmasi
1, Guru memberikan tentang hikmah sejarah Islam

masuk ke Indonesia (Sumatera, P.Jawa, Kalimantan, 10 menit
Sulawesi, Maluku dan Irian Jaya.berdasarkan referensi
yang dimiliki secara bertanggungjawab.( Konfirmasi )

Penutup

10 menit


dikuasai siswa.
VIII. Alat/Bahan,Sumber belajar

Sumber belajar
a. AL-Qur’an dan terjemahan
b. Buku PAI untuk kelas XI
c. Modul PAI untuk kelas XI
d. Buku-buku yang relevan
IX, Penilaian
ISI –KISI SOAL

Pencapaian soal
Menjelaskan Menjelaskan sejarah masuknya Essay 5

perkembangan sejarah masuknya Islam ke Indonesia
Islam di indonesia Islam ke
Indonesia
Menampilkan Menyebutkan bukti dari contoh

contoh perkem- contoh peristiwa peristiwa
bangan Islam di perkembangan perkembangan
Indonesia Islam di Indonesia Islam di Indonesia
Menjelaskan bukti
dari contoh
peristiwa
perkembangan
Islam di Indonesia
Menjelaskan hikmah dari sejarah

hikmah dari perkem- bagan
sejarah perkem- Islam di Indonesia
bagan Islam di
Indonesia
Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Tepat!

1. Jelaskan lima penyebab utama agama Islam dapat dengat cepat menyebar di
Indonesia!
2. Ceritakan secara singkat tentang Sunan Kalijaga!
3. Jelaskan peranan organisasi Nahdlatul Ulama dan Muhammadiyah pada masa Perang
Kemerdekaan Indonesia!
4. Sebutkan empat Raja Maluku yang masuk Islam pada abad ke-15!
5. Jelaskan tentang MUI dan ICMI!


( RPP)
I. IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II
STANDAR KOMPETENSI : (Al-QUR’AN) MEMAHAMI AYAT-AYAT AL-QIUR’AN
TENTANG IPTEK
KKM : 80
26.1 Membaca , QS Yunus :101 QS Al-Baqarah 164

26.2 Menjelaskan arti QS Yunus :101 QS Al-Baqarah 164
26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Yunus :101 dan
QS Al-Baqarah 164
III. Indikator :
1, Membaca dengan baik dan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164

2, Mengidentifikasi tajwidnya QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
3 Mengartikan masing-masing kata QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
4,` Menterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
5, Menunjukkan contoh perilaku Pengembangan IPTEK sesuai kandungan QS Yunus
:101 dan QS Al-Baqarah 164
6, Menunjukkan contoh-contoh perilaku Pengembangan IPTEK dalam kehidupan
sehari-hari
Setelah mempelajari kandungan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
1. Dapat membaca kandungan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164

2. Mampu mengidentifikasi kandungan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
3, Dapat membuat contoh kata sesuai dengan kandungan QS Yunus :101 dan
QS Al-Baqarah 164
Pertemuan ke II ( kedua )
1, Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam QS Yunus :101 dan
QS Al-Baqarah 164
2, Mampu mengartikan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
3, Dapat menterjemahkan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
4, Dapat menyimpulkan inti sari QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
Pertemuan ke III ( Ketiga )
1, Dapat menunjukkan contoh perilaku Pengembangan IPTEK sesuai kandungan QS

Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
2,Dapat mempraktekkan contoh perilaku Pengembangan IPTEK dalam kehidupan
sehari-hari
Konsep QS YUNUS 101
Artinya : Katakanlah .Perhatikanlah apa yang ada di langit dan di bumi ‘Tidaklah
Bermanfaat tanda-tanda [ Kebesaran Allah ] dan Rasul-rasul yang me
Peringatan bagi orang-orang yang tidak beriman
Al-BAQARAH 164
Artinya : Sesungguhnya pada penciptaan langit dan bumi , pergantian malam

Dan siang , kapal yang berlayar di laut dengan [ muatan ] yang bermanfaat
Bagi manusia , apa yang diturunkan Allah dari langit berupa air , lalu dengan
Itu dihidupkan-Nya bumi setelah mati [kering] . dan Dia tebarkan didalamnya
Bermacam-macam binatang dan perkisaran angun dan awan dikendalikan
Antara langit dan bumi , [Semua itu] sunggguh merupakan tanda-tanda
[kebesaran Allah ] bagi orang-orang yang mengerti.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
KE 1 Pendahuluan
A .Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian Ceramah
Diskusi
b..Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran ayat al-Qur’an
tentang pengembangan iptek. Tanya jawab
c.Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan

dengan bacaan yang benar sesuai tajwidnya ayat
Al-Qur’an tentang pengembangan iptek.

dari 4-5 siswa QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah
164 tentang bacaan dan peberapan Tajwidnya
(Eksplorasi ).

tajwidnya QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah
164. ( Eksplorasi ).

tajwidnya QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah
164 kerjasama secara demokratis ( Eksplorasi ).

QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
(Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
1 Guru memberikan tanggapan dan simpulan
komunikatif.
3, Guru memberikan penguatan tentang bacaan dan

hokum tajwidnya QS Yunus :101 dan QS Al-
Baqarah 164 berdasarkan referensi yang dimiliki

10 menit
Penutup





dikuasai siswa.
Ke 2 Pendahuluan 10 menit
1,Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang arti dan
terjemahan QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164
3.Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan

dengan arti dan terjemahan QS Yunus :101 dan QS
Al-Baqarah 164
4, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar

tentang bacaan dan hukum tajwidnya ayat tersebut
60 menit
Kegiatan inti

dari 4-5 membahas arti dan terjemahan QS Yunus
:101 dan QS Al-Baqarah 164 (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang arti dan terjemahan QS
Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164 [ Eksplorasi ).

pendapatnya tentang arti dan terjemahan QS
dengan kerjasama secara demokrati (Eksplorasi ).

jawab tentang arti dan terjemahan QS Yunus :101
dan QS Al-Baqarah 164 . (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )



10 menit
Penutup




dikuasai siswa.
KE 3
Pendahuluan
A, Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan

menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, 10 menit
B, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan

menyampaikan tujuan pembelajaran tentang perilaku
pengembangan iptek yang terkandung dalam QS
C, Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan

perilaku pengembangan iptek yang terkandung
dalam QS Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164.
D, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis

besar tentang perilaku pengembangan iptek yang
terkandung dalam QS Yunus :101 dan QS Al-
Baqarah 164 Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa.
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 tentang perilaku pengembangan iptek
yang terkandung dalam QS Yunus :101 dan
QS Al-Baqarah 164 Untuk menumbuhkan ras
ingin tahu siswa (Eksplorasi ).

pendapatnya tentang perilaku pengembangan
iptek yang terkandung dalam QS Yunus :101 dan
QS Al - Baqarah 164 Untuk menumbuhkan rasa

pendapatnya tentang tentang perilaku
pengembangan iptek yang terkandung dalam QS
Yunus :101 dan QS Al-Baqarah 164.Untuk
menumbuhkan rasa

diskusinya secara mandiri dan bertanggung
jawab tentang tentang perilaku toleransi yang
terkandung dalam QS Yunus :101 dan QS Al-
Baqarah 164Untuk menumbuhkan rasa

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
[Konfirmasi
10 menit


mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
Penutup 10 menit





dikuasai siswa.

12. Modul Bahan Ajar
IX, Penilaian
7. Alat penilaian berbentuk essay
ISI –KISI SOAL

Pencapaian soal

Indonesia
Menjelaskan bukti
dari contoh
peristiwa
perkembangan
Islam di Indonesia

bagan Islam di
Indonesia
Soal :
1. Berdasarkan Surat Yunus ayat 101 . apa perintah Allah yang terdapat dalam ayat
tersebut ?
2. Sebutkanlah tanda-tanda kekuasaan Allah yang terkandung dlam surat Yunus ayat
101 !
3. Jelaskanlah menurut pendapat mu manfaat dari pergantian siang dalan malam

Dan kapal yang berlayar di tengah laut datkanlahlam surat Al-baqarah : 164 !
4. Sebutkanlah perilaku yang mencerminkan kandungan surat Al-baqarah ayat 164!
5. Menurut anda , mengapa dalam Al-Qur’an terdapat ayat-ayat yang berisi tentang
Informasi ilmu pengetahuan ? jelaskan dengan ringkas.


( RPP)
I. IDENTITAS
KELAS/SEMESTER : XII / GANJIL SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : ( AQIDAH ) MENINGKATKAN KEIMANAN KEPADA QADA
DAN QADAR
KKM : 80
II.Kompetensi Dasar :
28.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar
28.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Qada dan Qadar
III.Indikator :
4. Menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar

5. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan keimanan kepada
Qada dan Qadar
6. Menjelaskan hikmah beriman kepada Qada dan Qadar
Setelah mempelajari perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar
diharapkan siswa:
1.Dapat menjelakan pegertian iman kepada Qada dan Qadar
2.Dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar
3.Dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan keimanan
kepada Qada dan Qadar
4.Dapat menjelaskan hikmah beriman kepada Qada dan Qadar
V.Materi Pelajaran
“Konsep”
Pengertian Iman kepada Qada dan Qadar adalah percaya dengan sepenuh hati bahwa
Segala sesuatu yang terjadi di alam ini dikuasai suatu hukum yang pasti dan tetap yang
Tidak tunduk kepada kemauan manusia .
Dalil Al-Qur’an surat Al-Hadid ayat 22 :
. Artinya : Setiap bencana yang menimpa di bumi dan yang menimpa dirimu sendiri
Semuanya telah tertulis dalam kitab [Lauh mahfuz ] sebelu Kami mewujud
Kannya, sungguh yang demikian itu mudah bagi Allah.
Qadar / takdir terbagi dua :
1. Takdir Mubram yaitu Ketetapan Allah yang tidak bisa dirubah sperti : kematian,
Jodoh , kelahiran datangnya kiamat
2. Takdir Mualaq yaitu : ketetapan Allah yang bisa di rubah melalui usaha manusia
Seperti rejeki atau keberhasilan .
Tanda-tanda beriman kepada Qada dan Qadar
1. Selalu bersikap mawas diri
2. Selalu bersikap kerja keras dan bersemangat untuk maju dan sukses dalam
Meraih kehidupan yang sejahtera baik di dunia maupun di akhirat
3. Selalu menghindari sikap sombong dan takabur
4. Selalu bersikap berani berbuat berani bertanggung jawab
5. Selalu bangkit kesadarnnya bahwa segala sesuatu yang ada di muka bumi ini
Berasal dari Allah dan akan kembali kepada Allah
Hikmah beriman kepada Qada dan Qadar
1. Melatih diri untuk senantiasa beesyukur dan bersabar
2. Menjauhkan diri dari sikap sombong dan putus asa
3. Memupuk sikap ptimis dan giat bekerja
4. Dapat mnenangkan jiwa
5. Sumber motivasi untuk meraih kemajuan
VII.Langkah-langkah pembelajaran
KE 1 Pendahuluan
a.Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian Ceramah
Diskusi
b.Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang perilaku
yang mencerminkan beriman kepada c.Guru member Tanya jawab
motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan
beberapa pertanyaan yang berkaita perilaku yang
mencerminkan beriman kepada Qada dan Qadar
Kegiatan inti
60 menit
dari 4-5 siswa membahas perilaku yang mencermin-
kan beriman kepada Qada dan Qadar. (Eksplorasi ).

beriman kepa dan Qada dan Qadar. ( Eksplorasi ).

beriman kepada Qada dan Qadardengan kerjasama
secara demokrati. ( Eksplorasi ).
jawab tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada Qada dan Qadar. (Elaborasi)

kreatif tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada Qada dan Qadar. (Elaborasi)

(Elaborasi )
1, Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan
hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan tentang bacaan

dan tajwidnya berdasarkan referensi yang dimiliki
secara bertanggungjawab. Konfirmasi
3,Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan

siswa.
Penutup





dikuasai siswa.
Pendahuluan
Ke 2
10 menit

perilaku dan hikmah beriman kepada Qada dan Qadar
2,Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan

dengan contoh perilaku dan hikmah beriman kepada
Qada dan Qadar
3. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang

contoh perilaku dan hikmah beriman kepada hari akhir tersebut
Kegiatan inti

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri 60 menit
dari 4-5 membahas contoh perilaku dan hikmah
beriman kepada hari akhir.

beriman kepada Qada dan qadar. ( Eksplorasi ).

beriman kepada Qada dan qadar dengan kerjasama
secara demokrati (Eksplorasi ).

jawab tentang contoh perilaku dan hikmah beriman
kepada Qada dan qadar

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi
7,Guru memberikan tanggapan dan simpulan
10 menit
komunikatif
8, Guru memberikan penguatan tentang arti dan

siswa.
Penutup





dikuasai siswa.
VIII. Alat / Bahan,Sumber belajar

Alat pelajaran
3. papan tulis
4. Al-Quran
Sumber belajar
4. Al-Quran dan Terjemahnya
5. Buku PAI untuk kelas X
6. Modul PAI untuk kelas X
IX. Penilaian
3. Penilaian hasil belajar dengan tes lisan dan tulisan.

4. Alat penilaian berbentuk soal essay
ISI –KISI SOAL

Pencapaian soal

Indonesia

Menjelaskan bukti
dari contoh
peristiwa
perkembangan
Islam di Indonesia

bagan Islam di
Indonesia
Soal
1. Apa yang dimaksud dengan qada dan qadar
2. Jelaskanlah macam-macam Qadar/takdir Allah
3. Jelaskanlah tanda-tanda orang beriman kep ada qada dan qadar Allah
4. Apa hikmah dari beriman kepada qada dan qadar ?
5. Tulislah dua dalil saja dalam Al-Qur’an yang behubungan dengan qada dan qadarnya
Allah

( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II / GENAP SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (AKHLAK) MEMBIASAKAN PERILAKU TERPUJI
KKM : 75
4. Menjelaskan pengertian persatuan dan kerukunan
5. Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan
6. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
III Indikator :
5. Menunjukkkan contoh- contoh perilaku persatuan dan kerukunan
6. Mempraktekkan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
Setelah mempelajari perilaku persatuan dan kerukunan siswa diharapkan dapat :

6. Menunjukkkan contoh- contoh perilaku persatuan dan kerukunan
7. Mempraktekkan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
8. Membiasakan berperilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
“ Konsep”
a. Pengertian Persatuan
Persatuan dalam ajaran Islam secara umum disebut ikhwan , yaitu prsudraan,
secar umum disebut ukhuwah Islamiyah yaitu persaudaran dalam Islam (saudara
sesama manusia dan saudra seagama)
Ditegskan dalam firman Allah :
Artinya : dan kalau ada dua golongan dari mereka yang beriman itu berperang
hendaklah kamu damaikan antara keduanya! tapi kalau yang satu melanggar
Perjanjian terhadap yang lain, hendaklah yang melanggar Perjanjian itu kamu
perangi sampai surut kembali pada perintah Allah. kalau Dia telah surut,
damaikanlah antara keduanya menurut keadilan, dan hendaklah kamu Berlaku
adil; Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang Berlaku adil. (QS. AL-
Hujarat ; 9)
2. QS Ali Imran ayat : 103
Artinya : berpegang teguhlah kamu semuanya kepada tali [ agama] Allah, dan janganlah
Kamu bercerai-berai ….
d. Hikmah persatuan atau ukhuwah Islamiyah adalah :

1). Terciptanya persatian dan kesatuan, sehingga suasana kebrsamaan tercrmin
tenteram, damai penuh kekeluargaan, karena adanya saling membantu dan saling
menghormati.
2). Memperkukuh aqidah dan keyaqinan kepada Allah
3). Menumbuhkan ukhuwah Islamiyan yang kaut.
4). Menjalin rasa kesetia kawanan soaial
a. B, Kerukunan Intern Umat Beragama
Sikap hidup muslim dan pribadi seorang muslim adalah manifestasi dari imannya.
Oleh sebab itu, seorang yang benar-benar beriman kepada Allah, serta melakukan
segala perintah-Nya, sudah barang tentu pribadinya akan dihiasi dengan cahaya iman,
perbuatan dan tata hidupnya sangat baik dan terpuji.
Salah satu ciri orang beriman adalah adanya rasa kasih sayang ssesama hamba
Allah, sebagai man sabda Nabi SAW :
Arinya : “Tidak beriman seseorang diantar kamu sehingga ia mencintai
saudaranya sebagaiman ia mencintai dirinya sendiri” (HR. Bukhari dan Muslim)
b. Kerukunan Antar Umat Beragama
Dinegera kita tidak dibenarkan sikap dan perbuatan melawan atau anti agama,
atau tidak dibenarkan Paham yang meniadakan Tuhan Yang Maha Esa, Setiap warga
negara Republik Indonesia harus Prcaya dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa,
manusia Indonesia wajib saling menyayangi dan tidak berbuat dengki dan dendam,
kerusuhan dan memaksakan keyakinan kepada umat lainnya. Itulah yang menandai
bahwa kita hidup beragama dan prcay kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Hidup rukun dan bertoleransi tidak berarti bahwa ajaran agama yang satu dan
yang lainnya dicampur adukkan. Dengan toleransi tersebut diharapkan terwujudnya
ketenangan, saling menghormati dan saling menghargai hal itu akan terwujud
perikehidupan yang rukun, tertib dan damai,sehingga dengan keadaan yang demikian
itu dapat terlaksana pembangunan bangsa.
c. Kerukunan Umat Beragama dengan Pemerintah

Kerukunan umat beragama dengan pemerintah dijelaskan dalam firman Allah,
sebagai berikut :
Artinya. : Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil
amri di antara kamu. kemudian jika kamu berlainan Pendapat tentang sesuatu,
Maka kembalikanlah ia kepada Allah (Al Quran) dan Rasul (sunnahnya), jika
kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian. yang demikian itu
lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya. (QS An- Nisa ; 59)
Kerukunan umat beragama dengan pemerintah terealisasikan dengan mentaati

segala peraturan yang dikeluarkan pemerintah, selama peraturan itu tidak bertentangan
dngan syari’at Islam. Jalinan kerja sama antara umat dengan umarah dalam membina
untuk mentaati perintah Allah, Rasul dan umara (pemimpin).
Dengan demikian kerukunan antr umat beragama dengan pemerintah dapat
tumbuh baik jika dapat saling mengisi, Pemerintah menyediakan sarana, ulama yang
mengelola, artinya pemerintah membengun fisik, ulama membangun mental
spiritualnya.
a.Tanya Jawab
b,Diskusi
c.Demonstrasi
waktu
I Pendahuluan


perilaku persatuan dan kerukunan dan menerap - Demonstrasi

dengan contoh perilaku persatuan dan kerukunan
Kegiatan inti

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 60 menit
4-5 tentang contoh persatuan dan kerukunan
dan menerapkannya dalam kehidupan.

pendapatnya tentang contoh perilaku persatuan dan
kerukunan dan menerap kannya dalam kehidupan.
( Eksplorasi ).

tentang contoh perilaku persatuan dan kerukunan

5, guru memberikan penguatan tentang contoh perilaku 10 menit

persatuan dan kerukunan berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggungjawab. ( Konfirmasi )

Penutup
10 menit




dikuasai siswa.
IX.Alat/Bahan,Sumber belajar
Sumber belajar
3.Buku PAI untuk kelas X
4.Modul PAI untuk kelas X
IX. Penilaian
Materi Contoh soal
Contoh Tuliskan contoh perilaku persatuan Tuliskan manfaat perilaku tersebut

perilaku adil, dan kerukunan. Masing-masing 2 terhadap diri sendiri maupun orang
ridha dan buah contoh. lain
amal shaleh
Jawab: Jawab:
1................................................. 5. .................................................
................................................. ...................................... (bobot 2)
................................ (bobot 2) .................................................
2................................................. 6. .................................................
.................................................. ...................................... (bobot 2)
................................... (bobot 2) .................................................
3.................................................. 7. ..................................................
................................................. .................................................
.................................................. ....................................... (bobot 2)
.................................... (bobot 2) .................................................
4................................................. 8. .................................................
................................... (bobot 2). ...................................... (bobot 2)
B.Lks II
Materi Contoh soal
Penerapan Tuliskan cara Penerapan perilaku Tuliskan komitmen anda Penerapan

perilaku adil, persatuan dan kerukunan dalam perilaku persatuan dan kerukunan
ridha dan amal kehidupan dalam kehidupan
shaleh dalam Jawab:
kehidupan Jawab: .................................................
1 .................................................
........................................(Bobot 1)
2 ................................................. Tepat = 8-9
3. ................................................. Tidak tepat = 6-6,9
.................................. .. ( Bobot 1)
4. ..................................................
........................................(Bobot 1)
5, ..................................................
....................................... (Bobot1)
6. ..................................................
.......................................(Bobot 1)
2. ....................................................
........................................(Bobot1 )
8. .................................................
........................................(Bobot1)
Total 8

( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II / GENAP / SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (AKHLAK) MENGHINDARI PERILAKU TERCELA
KKM : 75
1 Menjelaskan pengertian sifat Israf, tabzir, gibah dan fitnah
2, Menampilkan contoh perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah
3, Membiasakan perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
III Indikator :
1 Menjelaskan pengertian Israf, tabzir, gibah dan fitnah
2 Menunjukkkan contoh- contoh perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah
3, Menjelaskan bahaya yang ditimbulkan dari sifat Israf, tabzir, gibah dan fitnah
5 Komitmen untuk menghindari perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah dalam kehidupan
Setelah mempelajari perilaku tercela ; Israf, tabzir, gibah dan fitnah siswa diharapkan
dapat :
1. Menjelaskan pengertian Israf, tabzir, gibah dan fitnah

2. Menunjukkkan contoh- contoh perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah
3. Menghindari perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah
4. Berkomitmen untuk menghindari perilaku Israf, tabzir, gibah dan fitnah dalam
kehidupan
“ Konsep”
ISRAF
Kata israf berasal dari bahasa arab yang artinya melampaui batas. Orang yang
berbuat isrof disebut musrif. Bentuk jamaknya adalah musrifin atau musrifun. Yang
dimaksud dengan israf di sini ialah mempergunakan sesuatu yang melewati batas-batas
yang patut menurut ajaran Allah SWT Israf termasuk perbuatan tercela, yang
mendatangkan kerugian dan tidak disenangi oleh Allah.
TABZIR
Yang dimaksud dengan tabzir ialah menggunakan/ membelanjakan harta kepada

hal yang tidak perlu, atau disebut juga boros. Allah SWT. menganggap orang tersebut
sebagai temannya syetan. Sebagaimana firman Allah berfirman.
Artinya:” Dan berikanlah kepada keluarga-keluarga yang dekat akan haknya, kepada
orang miskin dan orang yang dalam perjalanan dan janganlah kamu
menghambur-hamburkan (hartamu) secara boros. Sesungguhnya pemboros-
pemboros itu adalah saudara-saudara syaitan dan syaitan itu adalah sangat
ingkar kepada Tuhannya.” (QS Al Isra’ : 26-27)
Ghibah
Pengertian ghibah adalah mengumpat atau menggunjing. Yakni, suatu

perbuatan atau tindakan yang membicarakan aib seseorang di hadapan orang lain.
Perbuatan seperti ini biasanya disebabkan oleh kebiasaan seseorang yang
memperhatikan dirinya sendiri karena merasa dirinya lebih baik daripada orang lain
Dapat juga disebabkan oleh kebiasaan orang yang sedang dibicarakan. Tapi tidak
melihat akibat dari gunjingan, dan umpatan yang dilakukannya. Karena, akibat dan
gunjingan dan umpatan itu orang akan merasa terhina, tercela, dan nama baiknya telah
ternodai oleh gunjingan tersebut. Hal ini dilarang oleh ajaran agama Islam, karena
perbuatan dan perilaku seperti ini termasuk perbuatan tercela bahkan dosa besar
FITNAH
Dalam bahasa sehari-hari kata ‘fitnah’ diartikan sebagai penisbatan atau tuduhan
suatu perbuatan kepada orang lain, dimana sebenarnya orang yang dituduh tersebut tidak
melakukan perbuatan yang dituduhkan. Maka perilaku tersebut disebut memfitnah..
Fitnah merupakan sifat yang tercela, karena usaha seseorang untuk mencemarkan nama baik
orang lain, sehingga orang yang tidak mengerti persoalan menganggap bahwa fitnah itu benar.
Sehingga opini masyarakat akan negative kepada kelompok atau seseorang yang kena fitnah
tersebut. Fitnah itu lebih kejam dari pembunuhan.
a.Tanya Jawab
b,Diskusi
c.Demonstrasi

waktu
I Pendahuluan


perilaku israf, tabzir, gibah dan fitnah dan menerap - Demonstrasi

dengan contoh israf, tabzir, gibah dan fitnah
Kegiatan inti

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 60 menit
4-5 tentang contoh israf, tabzir, gibah dan fitnah
dan menerapkannya dalam kehidupan.

pendapatnya tentang contoh perilaku israf, tabzir,
gibah dan fitnah dan menerap kannya dalam
kehidupan.untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa . ( Eksplorasi ).

tentang contoh perilaku israf, tabzir, gibah dan fitnah

5, guru memberikan penguatan tentang contoh perilaku

persatuan dan kerukunan berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggungjawab. ( Konfirmasi )
10 menit
Penutup





dikuasai siswa.
VIII.Nilai Karakter
- Religius
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Jujur
- Toleransi
- Bertanggung jawab
IX.Alat/Bahan,Sumber belajar Alat pembelajaran Papan tulis

Sumber belajar
2 Buku PAI untuk kelas X
3 Modul PAI untuk kelas X
X. Penilaian
Materi Contoh soal
Contoh Tuliskan contoh perilaku israf, tabzir, Tuliskan manfaat perilaku tersebut
perilaku adil, gibah dan fitnah Masing-masing 2 buah terhadap diri sendiri maupun orang
ridha dan contoh. lain
amal shaleh
Jawab: Jawab:
1................................................. 9. .................................................
................................................. ...................................... (bobot 2)
................................ (bobot 2) .................................................
2................................................. 10..................................................
.................................................. ...................................... (bobot 2)
................................... (bobot 2) .................................................
3.................................................. 11. ..................................................
................................................. .................................................
.................................................. ....................................... (bobot 2)
.................................... (bobot 2) .................................................
4................................................. 12..................................................
................................... (bobot 2). ...................................... (bobot 2)
B.Lks II
Materi Contoh soal
Penerapan Tuliskan cara menghindari perilaku Tuliskan komitmen anda untuk

perilaku adil, israf, tabzir, gibah dan fitnah dalam menghindari perilaku israf, tabzir, gibah
ridha dan amal kehidupan dan fitnah dalam kehidupan
shaleh dalam Jawab:
kehidupan Jawab: .................................................
1 .................................................
........................................(Bobot 1)
2 ................................................. Tepat = 8-9
3. ................................................. Tidak tepat = 6-6,9
.................................. .. ( Bobot 1)
4. ..................................................
........................................(Bobot 1)
5, ..................................................
....................................... (Bobot1)
6. ..................................................
.......................................(Bobot 1)
6 ....................................................
........................................(Bobot1 )
8. .................................................
........................................(Bobot1)
Total 8


( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II ( GENAP ) / SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : (FIQIH) MEMAHAM HUKUM HUKUM ISLAM TENTANG
WARIS
KKM : 75
36. 1 Menjelaskan ketentuan hukum waris menurut Islam

36.2 Menjelaskan pelaksanaan hukum waris
III Indikator :
1 Menjelaskan pengertian Hukum waris menurut Islam

2 Menjelaskan sebab-sebab seseorang memperoleh harta waris
3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris menurut islam
4 Menjelaskan Hikmah pelakasanaan waris
Setelah mempelajari ketentuan hukum waris menurut Islam siswa diharapkan dapat :
1 Menjelaskan pengertian Hukum waris menurut Islam

2 Menjelaskan sebab-sebab seseorang memperoleh harta waris
3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris menurut islam
4 Menjelaskan Hikmah pelakasanaan waris
“ Konsep”
KETENTUAN MAWARIS
1. Pengertian.
Dalam mawaris terdapat beberapa istilah antara lain :
a. Mawaris menurut bahasa berasal dari bentuk jamak miratsun, mauruts
yang dalam bahasa Indonesia bermakna peninggalan orang meninggal yang diwariskan
kepada ahli warisnya . Mawaris juga sering disebut dengan ilmu faraid yang secara
bahasa dari jamak faradah , yang dalam konteks ilmu mawaris adalah ilmu yang telah
ditetapkan oleh syara’
Sedangkan ilmu Mawaris sendiri dapat diartikan ilmu untuk mengetahui orang yang
berhak nenerima harta pusaka / warisan , orang yang dapat menerima warisan , kadar
pembagian yang diterima oleh masing – masing ahli waris , dan tata cara
pembagiannya. Jadi mawaris ialah harta-harta peninggalan atau harta-harta pusaka
dari orang yang meninggal yang dapat diwarisi oleh orang-orang yang dapat
menerimanya.
b. Muwaris ialah orang yang meninggalkan harta warisan.
c. Waris (ahli waris) ialah orang yang berhak menerima warisan dari
orang yang meninggal.
d. Faroid ialah ilmu yang mempelajari tentang pembagian harta warisan.
Tujuan pembagian harta waris adalah :”
1. untuk melaksanakan pembagian harta warisan kepada ahli waris yang berhak
menerimanya sesuai dengan ketentuan syariat
2. untuk mengetahui secara jelas siapa yang berhak menerima harta warisan sertas
berapa bagian masing-masing dan siapa yang tidak berhak menerimanya
3. untuk menentukan pembagian harta warisan secara secara adil dan benar
sehingga tidak terjadi perselisihan di antara ahli waris
SEBAB-SEBAB AHLI WARIS MENERIMA HARTA WARISAN
- Adanya hubungan kekeluargaan (sebab keturunan) seperti : anak, cucu, ayah,

Ibu, dan seterusnya QS. Annisa’ ayat 7
- Adanya hubungan perkawinan , isteri mendapat harta dari peninggalan suaminya

Atau sebaliknya. Dalil QS Annisa’ ayat 12
- Orang yang memerdekakan hamba sahaya
- Hubungan agama yaitu sama-sama beragama Islam
SEBAB-SEBAB AHLI WARIS TIDAK MENDAPAT HARTA WARISAN
- Budak ( hamba sahaya ) , budak tidak berhak mendapat harta warisan dari tuannya
- Membunuh. Ahli waris yang membunuh pewaris tidak berhak mendapat harta
Warisan
- Murtad
- Berbeda agama. Orang yang berbeda agama Islam tidak saling mewarisi
KEWAJIBAN AHLI WARIS SEBELUM HARTA DIBAGIKAN
1. Menguluarkan zakat harta pewaris

2. Mengeluarkan biaya perawatan jenazah
3. Membayar hutang pewaris jika pewar is meninggalkan hutang
4. Mengeluarkan wasiat maksimal 1/3 dari harta pewaris
5. Membayarkan nazar pewaris
1 Ceramah
2 Tanya Jawab
3 Diskusi
4 Demonstrasi
KE 1 Pendahuluan
10 menit
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa,

Hukum waris menurut Islam

berkaitan dengan Hukum waris menurut Islam

besar tentang Hukum waris menurut Islam
Kegiatan inti

kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri 60 menit
dari 4-5 membahas hikmah nikah, talak dan rujuk
menurut Islam. (Eksplorasi ).

rujuk menurut Islam. ( Eksplorasi ).

rujuk menurut Islam dengan kerjasama secara

jawab tentang hikmah nikah, talak dan rujuk
menurut Islam. (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi
komunikatif

10 menit
siswa.
Penutup




pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 10 menit

dikuasai siswa.
Pendahuluan


pembagian harta waris dan hikmahnya
Ke 2 3, Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif

tentang tentang ketentuan pembagian harta waris dan
hikmahnya kreatif dengan beberapa pertanyaan 10 menit
yang berkaitan
Kegiatan inti

dari 4-5 tentang pembagian harta waris dan
hikmahnya untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa . (Eksplorasi ).

Pendapatnya tentang pembagian harta waris
dan hikmahnya. ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang pembagian harta waris
dan hikmahnyauntuk menumbuhkan
rasa kerjasama secara demokrati. (Eksplorasi ).
60 menit
kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
6.Guru memberikan tanggapan dan simpulanber dasarkan

hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif.
[ konfirmasi]
7, Guru memberikan penguatan tentang ketentuan

berdasarkan referensi yang dimiliki

penting mengenai materi pokok yang harus dikuasa
i siswa.
Penutup

10 menit



dikuasai siswa.
10 menit
XI. Alat/Bahan,Sumber belajar

Sumber belajar
6. Buku PAI untuk kelas XII
7. Modul PAI untuk kelas XII
IX, Penilaian
Pilihlah jawaban yang paling tepat diantara 5 alternatif jawaban dengan memberi tanda
silang ( X )
1. Mawaris merupakan suatu masalah yang dijelaskan secara rinci dalam Al-Qur'an, hal ini
disebabkan :
A. Al-Qur'an senatiasa menjelaskan suatu masalah secara rinci
B. Al-Qur'an merupakan pedoman hidup yang menjelaskan selurus aspek
kehidupan
C. untuk menghindari agar manusia tidak membagi warisan menurut kehendak
sendiri
D. kecenderungan manusia menjadi serakah dalam masalah harta
E. agar menjadi petunjuk bagi umat manusia
2. Dalam pembagian harta waris anak laki-laki memperoleh bagian dua kali dari bagian
anak perempu-an hal ini berdasarkan . . . .
A. adat istiadat
B. Hadits Rasulullah saw.
C. ijmak para sahabat
D. Al-Qur'an
E. ijtihad para ulama'
3. Jika orang yang meninggal meninggalkan ahli waris 2 anak laki-laki dan tidak ada anak
perempuan maka 2 anak laki-laki mendapatkan . . . .
A. 1/6
B. 1/3
C. 1/8
D. ½
E. /5
4. Pada masa masyarakat Arab Jahiliyah, wanita tidak berhak mendapat harta warisan,
karena wanita dianggap ….
A. orang yang memberi warisan
B. harta warisan
C. orang yang tidak berhak atas warisan
D. orang yang sudah kaya
E. orang yang sudah punya warisan
5. Arti paling tepat dari ayat tersebut ialah :

A. Dan bagi orang laki-laki ada hak bagian dari harta peninggalan ibu bapak
B Dan bagi orang perempuan ada hak bagian dari harta peninggalan ibu bapak
C Dan bagi orang kerabat ada hak bagian dari harta peninggalan ibu bapak
D. Dan bagi saudara ada hak bagian dari harta peninggalan ibu bapak
E. Dan bagi kerabat ada hak bagian dari harta peninggalan ibu bapak
6. Sebelum harta waris dibagikan kepada ahli waris harus dilakukan hal-hal sebagai
berikut, kecuali :
A. diambil untuk biaya perawatan mayat sewaktu sakit
B. diambil untuk biaya pengurusan mayat seperti membeli kafan dan sebagainya
C. diambil untuk hak dari harta itu sendiri seperti zakat dan sebagainya
D. diambil untuk membayar hutang apabila mayat punya hutang
E. diambil untuk diberikan kepada istri/suaminya
7. Dari pernyataan berikut ini yang bukan termasuk ahli waris menurut Al-Qur'an
adalah . . .
A. anaka laki-laki
B. saudara pr. sekandung
C. cucu laki-laki dr. anak laki-laki
D. cucu pr. dari anak perempuan
A. anak perempuan
8. Ahli waris yang bagian-bagiannya tidak ditentukan, yakni bisa mendapat seluruh
harta, atau sisa, atau mungkin tidak mendapat sama sekali, disebut ….
A. ashobahasbabul irstsi
B. ahli waris dzawil furudh
C. furudhul muqoddaroh
D. hijab
E. mahjub
9. Tersebut di bawah ini yang bukan merupakan sebab-sebab seseorang dapat

memperoleh harta warisan, ialah …..
A. karena nasab
B. karena memerdekakan mayat
C. karena sudah baligh
D. karena perkawinan
E. karena hubungan sesama muslim
10. Orang yang berhak mendapat bagian harta warisan semuanya berjumlah 25 orang,
yaitu 15 orang dari fihak laki-laki dan 10 orang dari fihak perempuan. Apabila 25 orang itu
ada semua, maka yang berhak mendapatkan harta warisan hanya 5 saja, yaitu :
A. suami/istri, ayah, kakek, anak laki-laki, anak perempuan

B. suami/istri, ibu, nenek, anak laki-laki, anak perempuan
C. suami/istri, cucu laki-laki, anak laki-laki, anak perempuan, ayah
D. ayah, ibu, anak laki-laki, anak perempuan, cucu laki-laki
E. suami/istri, ayah, ibu, anak laki-laki, anak perempuan


( RPP)
I IDENTITAS

KELAS/SEMESTER : X II ( GENAP ) / SEMUA JURUSAN
STANDAR KOMPETENSI : [TARIKH DAN PERADABAN ISLAM] SEJARAH
PERKEMBANGAN ISLAM DI DUNIA
KKM : 75
37. 1 Menjelaskan sejarah perkembangan islamdi dunia

37.2 Menjelaskan contoh sejarah perkembangan islamdi dunia
37.3 Mengambil hikmah dari sejarah perkembangan islamdi dunia
III Indikator :
1, Menjelaskan sejarah perkembangan islamdi dunia

2, Menjelaskan contoh sejarah perkembangan islamdi dunia
3, Menjelaskan Hikmah sejarah perkembangan islamdi dunia
Setelah mempelajari ketentuan sejarah perkembangan islamdi dunia

siswa diharapkan dapat :
1 Menjelaskan sejarah perkembangan islamdi dunia

2 Menjelaskan contoh sejarah perkembangan islam di dunia
3 Menjelaskan Hikmah sejarah perkembangan islamdi dunia
“ Konsep”
PERKEMBANGAN ISLAM DI DUNIA

A. ISLAM DI BENUA ASIA
 Pakistan (Republik Islam Pakistan)

Pakistan terletak di Asia Selatan, berbatasan dengan Iran di Barat, Afganistan di
Barat Laut, India di Tenggara, Jammu dan Kashmir di Timur Laut, dan Laut Arab di
Selatan. Umat Islam di Pakistan berjumlah 97 % dari seluruhh jumlah penduduk.
Ibukota Pakistan adalah Islamabad, dan satuan mata uangnya adalah Rupe.
Pakistan merupakan salah satu negara yang mempunyai peranan penting dalam
sejarah dan perkembangan Islam. Hal ini disebabkan antara lain karena Pakistan telah
berjasa dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan filsafat, serta berhasil
melahirkan sejumlah lembaga pengkajian Islam dan intelektual Muslim bertaraf
internasional.
B. ISLAM DI BENUA EROPA

Berdasarkan kenyataan sejarah, Islam memasuki benua Eropa melalui empat
periode yaitu:
1. Periode kekhalifahan Islam di Spanyol (Andalusia) selama ± 8 abad dan pemerintahan
umat Islam di beberapa pulau, di antaranya: Prancis Selatan, Sicilia, dan Italia Selatan.
Kekhalifahan Islam di Spanyol berakhir pada tahun 1492, setelah penguasa Kristen
memaksa khalifah terakhir dari dinasti Bani Umayyah II, Abu Abdillah untuk menyerah.
Setelah itu, umat Islam Spanyol dihadapkan pada tiga pilihan, yaitu: masuk Kristen,
keluar dari Spanyol, atau dibunuh. Mereka banyak yang meninggalkan Spanyol dan
pindah ke Benua Afrika, bahkan ada juga yang ke Benua Amerika. Demikian pula pada
abad XI, bangsa Norman di Sicilia dan Italia Selatan telah menaklukkan pemerintahan
Islam di Mediterania, wilayah-wilayah Prancis Selatan, Sicilia, dan Italia Selatan.
2. Adanya penyebaran tentara Mongol pada abad ke-13. Di antara penguasa Mongol,
yakni Dinasti Khan beragama Islam, kekuasaannya berpusat di Sungai Volga sebelah
utara Laut Kaspia dan Laut Tengah, ia meninggalkan penduduk Muslim di sekitar
Sungai Volga hingga Kaukasus dan Krimea, yang terdiri dari orang-orang Tartar.
Kemudian mereka menyebar ke berbagai wilayah kekaisaran Rusia, dan membangun
koloni di berbagai tempat. Mereka menjadi penduduk Finlandia, wilayah Polandia, dan
Ukraina.
3. Periode ekspansi kekhalifahan Turki Usmani sekitar abad ke-14 dan ke-15 ke wilayah
Balkan dan Eropa Tengah. Akibat dari ekspansi itu sampai sekarang terdapat kaum
Muslim keturunan Turki di Yugoslavia, Rumania, Yunani, Bosnia Herzegovina, dan di
Albania. Bahkan di Albania umat Islam merupakan penduduk mayoritas.
4. Periode kaum imigran Muslim memasuki benua Eropa setelah perang dunia ke-2,
terutama ke negara-negara industri, seperti: Prancis, Jerman, Inggris Belanda dan
Belgia.
Di bawah ini akan dikemukakan keberadaan kaum Muslim di beberapa negara dari
benua Eropa.
1. Spanyol
Kaum Muslim yang mendiami Spanyol dewasa ini terdiri dan keturunan umat
Islam yang terusir pada peristiwa Reqonquista (1492 M), kaum imigran pencari kerja
yang bertempat tinggal di Spanyol hanya untuk sementara, dan kaum imigran yang
menetap di Spanyol. Jumlah mereka menurut catatan Jongen S. Nielson pada tahun
1990 adalah sebesar 250.000 orang. Mereka berasal dan Maroko, Afrika, Timur Tengah,
Asia Selatan, dan Asia Tenggara.
 halal.
2. Perancis
Jumlah penduduk Muslim di Prancis cukup banyak (±7% dari total penduduk).
Mereka berasal dari Aljazair, Maroko, Tunisia, Afrika, Sub Sahara, wilayah Laut Hitam,
dan dari berbagai wilayah Timur Tengah (Mesir, Libanon, Suriah, Yordania, dan Irak)
dan Asia Tengah (Turki, Iran, Afganistan, dan Pakistan).
Pada tahun 1992, di Prancis terdapat sekitar 1.300 organisasi Muslim. Di antara organisasi-
organisasi tersebut, ada yang hanya bergerak di bidang keagamaan, terutama dakwah, seperti
Jama’ah At-Tablig Wa ad Dakwah dan Foiet Pratique (Iman dan Praktik), ada juga organisasi
yang menjadikan agama bukan sebagai satu-satunya tema pokok kegiatan, misalnya:
Generation Egalite (Generasi Kesamaan), France Plus (Prancis Plus), dan Generation Beur
(Generasi Emigran Afrika Utara). Organisasi-organisasi yang kebanyakan anggotanya berusia
muda tersebut sering menyampaikan protes ketidaksetujuan mereka dijadikan warga kelas dua
di Prancis
C. ISLAM DI BENUA AFRIKA

Dakwah Islam telah memasuki Benua Afrika semenjak Rasulullah SAW masih
hidup. Pada tahun ke-5 dari kenabian, Rasulullah SAW memerintahkan beberapa orang
sahabatnya (berjumlah 15 orang, 11 orang laki-laki dan 4 orang wanita) untuk berhijrah ke
Habsyah (Ethiopia). Hijrah ini dipimpin oleh Usman bin Maz’un yang bertujuan untuk
menghindari penyiksaan-penyiksaan, dan menyelamatkan diri dari kaum kafir Quraisy serta
mendakwahkan agama Islam.
Selain itu, pada ± tahun ke-6 Hijrah, Nabi SAW mengutus sahabatnya Hatib bin Abi
Balta’ah untuk menyampaikan surat dakwah (seruan masuk Islam) kepada Muqauqis
(penguasa Mesir, gubernur Romawi Timur).
D. ISLAM DI BENUA AUSTRALIA DAN PASIFIK

Australia dan Pasifik termasuk wilayah baru bagi agama Islam. Islam masuk ke
wilayah ini, dibawa oleh kaum Muslimin imigran setelah perang dunia I dan II. Mereka
berasal dari Turki, Mesir, negara-negara Timur Tengah, dan daerah Balkan.
Bahkan di antara umat Islam imigran itu, ada pula yang berasal dari Pakistan, India,
dan Indonesia.
Umat Islam Australia tersebar di berbagai negara bagian, seperti Canberra, Victoria,
Australia Barat, Kepulauan Christmas, Queensland, Australia Selatan, Northern Territory,
dan Tasmania.
Selain itu, umat Islam terdapat pula di Selandia Baru, Kepulauan Solomon, Vanuatu,
Samoa Barat, dan Papua Nugini.
Sebagaimana di negara-negara lain yang umat Islamnya sebagai pendatang, di
Benua Australia pun terdapat organisasi-organisasi Islam dan masjid-masjid yang didirikan
oleh kelompok umat Islam berdasarkan asal negaranya. Misalnya, umat Islam Turki lebih
banyak berkelompok sesama Muslim Turki dan kemudian membangun masjid yang dikelola
berdasarkan kebiasaan Turki.
E. ISLAM DI BENUA AMERIKA

Mengenai kapan masuknya Islam ke Benua Amerika tidak ada yang tahu secara
pasti. Namun ada yang menduga, Islam telah memasuki Benua Amerika sebelum pelaut
Portugis, yang bernama Christoper Colombus menemukan benua itu pada tahun 1492 M.
5 Ceramah
6 Tanya Jawab
7 Diskusi
8 Demonstrasi

KE 1 Pendahuluan

dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, 10 menit

Hukum waris menurut Islam

berkaitan dengan Hukum waris menurut Islam

besar tentang Hukum waris menurut Islam
Kegiatan inti

dari 4-5 membahas sejarah Perkembangan Islam di
dunia (Eksplorasi ). 60 menit

pendapatnya tentang sejarah Perkembangan Islam
di dunia ( Eksplorasi ).

di dunia dengan kerjasama secara

jawab tentang sejarah Perkembangan Islam di
dunia (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi

komunikatif

10 menit
siswa.
Penutup



10 menit
dikuasai siswa.
Pendahuluan

meksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian


tentang tentang contoh atau bukti sejarah
Ke 2 perkembangan Islam di dunia kreatif dengan beberapa
1, , Guru membagi siswa secara demokratis menjadi

dari 4-5 membahas bukti sejarah Perkembangan Islam
di dunia (Eksplorasi ).
di dunia ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang bukti sejarah Perkembangan
Islam di dunia dengan kerjasama secara

diskusinya secara mandiri dan bertanggung- 60 menit
dunia (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi
komunikatif


siswa.
Penutup 10 menit




dikuasai siswa. 10 menit
Pendahuluan

meksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian


tentang tentang hikmah sejarah
perkembangan Islam di dunia kreatif dengan beberapa
Kegiatan inti
1, , Guru membagi siswa secara demokratis menjadi

Kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 membahas hikmah sejarah Perkembangan
Islam di dunia (Eksplorasi ).

Ke 3 pendapatnya tentang hikmah sejarah
Perkembangan Islam di dunia ( Eksplorasi ).

pendapatnya tentang hikmah sejarah
Perkembang Islam di dunia dengan kerjasama
Secara demokrati. (Eksplorasi ).

dunia (Elaborasi)

kreatif (Elaborasi)

(Elaborasi )
Konfirmasi

komunikatif


siswa.
Penutup




dikuasai siswa.
XII. Alat/Bahan,Sumber belajar

Sumber belajar
10. Buku PAI untuk kelas XII
11. Modul PAI untuk kelas XII
IX, Penilaian
11. Alat penilaian berbentuk soal Essay
Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Tepat!

1. Sebutkan lima macam kegiatan Islam yang dilakukan umat Islam di Perancis!
2. Apa yang kamu ketahui tentang Universitas Al-Azhar di Mesir?ceritakan dengan singkat!
3. Sebutkan empat jasa Elijah Muhammad dalam dakwah Islam di Amerika!
4. Menurut Muhammad Iqbal ada tiga faktor utama penyebab kemunduran umat Islam,
sebutkan!
5. Jelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh organisasi Islamic Society of North
America!


Agama Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Agama Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK NASIONAL PADANG

II. Kompetensi Dasar :

26.1 Membaca QS Al-Kafirun , QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29

Setelah mempelajari QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29

1. Dapat membaca QS. Al Kafirun QS Yunus :40-41 dan QS Al Kahfi : 29

1. Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam QS. Al

Pertemuan ke III ( Ketiga )

Konsep QS Al-KAFIRUN AYAT 1- 6

Artinya : Katakanlah ( Muhammad ) ,”Wahaiorang-orang kafir Aku tidak akan

Artinya : Dan diantara mereka ada orang-orang beriman kepadaNya (Al-Qur,an)

Artinya : Dan katakanlah (Muhammad ) ”Kebenaran itu datangnya dari Tuhanmu

VI. Metode Pembelajaran

Menggunakan metode diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah.

NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU METODE

a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk 10 menit

1, Guru membagi siswa secara demokratis menjadi 60 menit

2, Masing masing kelompok diminta menyampaikan

3, Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan

4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

5, Masing-masing kelompok lewat juru bicaranya

6 ,Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan

3. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting

1, Guru membimbing siswa secara mandiri untuk

2, Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang

3, Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang

4, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar

5, Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan

c. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk

d. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan

e. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif

k, Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar

1, Guru membagi siswa secara demokratis menjadi

2, Masing masing kelompok diminta menyampaikan 50 menit

3, Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan

4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

5, Masing-masing kelompok lewat juru bicaranya

6 ,Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan

1. Guru memberikan tanggapan dan simpulanberdasarkan

3. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting

1, Guru membimbing siswa secara mandiri untuk

3, Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang

4, Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar

5, Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan

VIII. Alat / Bahan / Sumber belajar

No Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Bentuk Soal Jumlah

Mengid.entifikasi Mengidentifikasi Tajwidnya QS Objektif 10

Mengartikan Mengartikan Mengartikan

Menterjemahkan ke Terjemahan ke Menterjemahkan

‫قوقماَ تتوغنْنيِ القياَ ت‬

7. ‫ نْبقماَ قينقفتع‬Nama dengung yang terdapat dalam ayat disamping adalah...

‫ قوقب ل‬Ayat disamping mengandung arti ...

Mengetahui Padang, Mei 2017

Riya Ananda Yani, S.Pd Nursiah, S.Ag

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK NASIONAL PADANG

II. Kompetensi Dasar :

26.1 Membaca QS Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10

Setelah mempelajari QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10

1. Dapat membaca QS. Al Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumu,ah 9-10

Konsep QS Al-MUJADALAH AYAT 11

Artinya :Wahai orang-orang yang beriman apabila dikatakan kepadamu “Berlapang-lapng

QS AL-JUMU’AH AYAT 9-10