RPP Pendidikan Agama Islam Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1/01)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMA Karya Sahari Bulukumba
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Kelas/Semester : XII / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat al Qur’an tentang anjuran bertoleransi
Kompetensi Dasar : 1.1. Membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS.
Al-Kahfi : 29.
Indikator : a. Mampu membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41,
dan QS. Al-Kahfi : 29 dengan baik dan benar
b. Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Kafirun, QS.
Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 dengan benar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan)
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
1. Membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 dengan baik
dan benar berdasarkan kaidah ilmu tajwid.
2. Mengidentifikasi penerapan ilmu tajwid yang terdapat dalam QS. Al-Kafirun,
QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 dengan benar.
C. Materi Pembelajaran
”Toleransi antar umat beragama”, dikaji dalam:
- QS. Al-Kafirun
 
  
   
   
   
    
  
   
  
1. Katakanlah: "Hai orang-orang kafir,
2. aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah.
3. dan kamu bukan penyembah Tuhan yang aku sembah.
4. dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang kamu sembah,
5. dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah Tuhan yang aku sembah.
6. untukmu agamamu, dan untukkulah, agamaku."
- QS. Yunus : 40-41

   
     
 
  
   
   
  
Abd.Rahman@rppsma1/2014--2015
  

40. di antara mereka ada orang-orang yang beriman kepada Al Quran, dan di
antaranya ada (pula) orang-orang yang tidak beriman kepadanya. Tuhanmu lebih
mengetahui tentang orang-orang yang berbuat kerusakan.
41. jika mereka mendustakan kamu, Maka Katakanlah: "Bagiku pekerjaanku dan
bagimu pekerjaanmu. kamu berlepas diri terhadap apa yang aku kerjakan dan akupun
berlepas diri terhadap apa yang kamu kerjakan".
- QS. Al-Kahfi : 29
    
   
   
  
   
  
  
  
 
 
29. dan Katakanlah: "Kebenaran itu datangnya dari Tuhanmu; Maka Barangsiapa yang
ingin (beriman) hendaklah ia beriman, dan Barangsiapa yang ingin (kafir) Biarlah ia
kafir". Sesungguhnya Kami telah sediakan bagi orang orang zalim itu neraka, yang
gejolaknya mengepung mereka. dan jika mereka meminta minum, niscaya mereka
akan diberi minum dengan air seperti besi yang mendidih yang menghanguskan muka.
Itulah minuman yang paling buruk dan tempat istirahat yang paling jelek.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini meliputi pendekatan
proses, kontekstual, pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan
sebagainya.
2. Metode-metode yang digunakan, adalah: ceramah, observasi, tanya jawab, kerja
kelompok dan pemberian tugas.
E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah :
1. Kegiatan Awal (10 menit)
Eksplorasi
1. Kegiatan awal : ( 10 menit )
a. Berdoa / membaca basmalah sebelum belajar ( Religius )
b. Absensi / Appersepsi ( Rasa ingin tahu )
c. Menggali kemampuan siswa membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS.
Al-Kahfi : 29. ( gemar membaca, rasa ingin tahu, mandiri )
d. Mengarahkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( komunikatif, rasa ingin
tahu,
disiplin, tanggung jawab )
e. Membagi kelompok 4 - 5 Siswa per kelompok ( Mandiri, kreatif, tanggung jawab )
2. Kegiatan inti ( 70 menit )
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Kahf -29.
tentang pentingnya toleransi ( Komunikatif, rasa ingin tahu, di siplin, gemar
membaca )
Eksplorasi
a. Siswa mengidentifikasi tajwid QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi:29.
( Kerja keras, kreatif, mandiri, tanggung jawab )
b. Siswa berdiskusi tentang arti perkata QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi :
29. ( Jujur, disiplin, kreatif, tanggung jawab )
c.
Konfirmasi
a. Guru memberikan pertanyaan tentang perilaku toleransi seperti terkandung dalam
QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 ( jujur, disiplin, dan tanggung
jawab )
F. Sumber Belajar
1. Sumber rujukan : Al-Qur’an dan Terjemahnya
Buku Paket PAI SMA Kelas XII, Penerbit Erlangga, Ganeca
Exact
Buku panduan ilmu tajwid dan buku lainnya yang relevan
2. Alat : Spidol, papan tulis (Whiteboard)
G. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, observasi (pengamatan), dan tes praktik (tes
kinerja).
2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian, lembar observasi
(lembar pengamatan), tes identifikasi, tes simulasi, dan tes
kinerja.
3. Instrumen penilaian :
Soal:
1 Bacalah QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 dengan baik
dan benar berdasarkan kaidah ilmu tajwid!
2 Identifikasi penerapan ilmu tajwid yang terdapat pada QS. Al-Kafirun, QS.
Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29!
Jawaban:
1. Penilaian hasil bacaan:
Penilaian
No Nama Siswa Keterangan
A B C D E
1 A. Sangat lancar
2 B. Lancar
3 C. Kurang lancar
4 D. Tidak lancar
5 E. Sangat tidak lancar
2. Identifikasi penerapan ilmu tajwid:
No Lafadz Hukum Bacaan Alasan
1
2
3
4
5
Keterangan Tindak lanjut:

A. Lulus = pengayaan
B. Tidak lulus = remedial
Bulukumba, 14 Juli 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 1/02)
A. Identitas
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan arti QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41,
dan QS. Al-Kahfi : 29.
Indikator : a. Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan
QS. Al-Kahfi : 29.
b. Mampu menterjemahkan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-
41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
c. Mampu menjelaskan arti QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-
41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
1. Menjelaskan arti mufradat (perkata) QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS.
Al-Kahfi : 29.
2. Menterjemahkan secara lengkap QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-
Kahfi : 29 dengan baik dan benar.
3. Menjelaskan arti QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
- QS. Al-Kafirun
  
    
    
    
    
   
    
- QS. Yunus : 40-41

   
     
 
  
   
   
  
  

- QS. Al-Kahfi : 29
   
    
   
 
  
  
 
 
   
 
 
sebagainya.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
1. Kegiatan awal : ( 10 menit )
c. Menggali kemampuan siswa membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS.
Al-Kahfi : 29. ( gemar membaca, rasa ingin tahu, mandiri )
d. Mengarahkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( komunikatif, rasa ingin
tahu,
Elaborasi
b. Guru menuntun siswa membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Kahf -29.
tentang pentingnya toleransi ( Komunikatif, rasa ingin tahu, di siplin, gemar
membaca )
Eksplorasi
d. Siswa mengidentifikasi tajwid QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi:29.
( Kerja keras, kreatif, mandiri, tanggung jawab )
e. Siswa berdiskusi tentang arti perkata QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi :
29. ( Jujur, disiplin, kreatif, tanggung jawab )
Konfirmasi
b. Guru memberikan pertanyaan tentang perilaku toleransi seperti terkandung dalam
QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29 ( jujur, disiplin, dan tanggung
jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).

kinerja.
No Soal, Kunci Jawaban, Aspek Penilaian Bobot Skor

1 Arti potongan ayat ‫كم‬ ُ َ‫ع َملي َولَ ُكم َع َمل‬
َ ‫ فَقُل لي‬yang tepat
adalah maka katakanlah ....
a. Bagimu agamamu dan bagiku agamaku
b. Bagiku amalanku dan bagimu amalanmu
c. Aku terlepas dari apa yang kamu kerjakan dan kamu
pun terlepas dari apa yang aku kerjakan
d. Kamu terlepas dari apa yang aku kerjakan dan aku
terlepas dari apa yang kamu kerjakan
e. Milikku adalah milikku dan milikmu adalah milikmu
Jawaban: b
2 Jelaskanlah isi kandungan QS. Yunus: 40-41
Jawaban:
Isi kandungan surah di atas bahwa apabila ada orang yang
mempunyai sikap dan pandangan yang salah menurut
agama kita, maka wajib bagi kita untuk mengajaknya ke

jalan yang benar, namun bukan berarti boleh memaksakan
kehendak.

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 1/ 03)
A. Identitas
Kompetensi Dasar : 1.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41,
dan QS. Al-Kahfi : 29.
Indikator : a. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai
dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus : 40-41, dan QS. Al-
Kahfi : 29.
b. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai
dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-
Kahfi : 29.
c. Mampu menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai
dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-
Kahfi : 29.
1. Mengidentifikasi prilaku bertoleransi sesuai dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus :
40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
2. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus,
3. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS. Al-Kafirun, QS. Yunus,
- QS. Al-Kafirun
 
  
   
   
   
    
  
   
  
- QS. Yunus : 40-41

   
     
 
 
   
   
  
  
 
- QS. Al-Kahfi : 29
   
    
   
 
  
  
 
 
   
 
 
sebagainya.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
Kegiatan awal : ( 10 menit )
c. Menggali kemampuan siswa membaca .QS Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS.
Al-Kahfi : 29.tentang perilaku bertoleransi ( gemar membaca,disiplin tanggung jawab )
d. Mengarahkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( komunikatif, rasa ingin tahu,
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa membaca .QS Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi :
29. Tentang sikap toleransi (Komunikatif, rasa ingin tahu, di siplin, gemar
membaca )
b. Siswa mengidentifikasi tajwid .QS Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
dan membuat kalimat sesuai dengan hukum bacaan ( kreatif, mandiri,disiplin dan
Kerja keras )
c. Siswa berdiskusi untuk menyipulkan isi kandungan .QS Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41,
dan QS. Al-Kahfi : 29. ( demokratif, komunikatif, dan kreatif )
d. Guru memberikan pertanyaan tentang perilaku toleransi seperti terkandung dalam .QS
Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29. ( jujur, disiplin, mandiri dan tanggung
jawab )
3. Kegiatan akhir : ( 10 menit )

Konfirmasi
a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan isi kandungan.QS
Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
( Komunikatif, demokratis, bersahabat )
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari . Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41,
dan QS. Al-Kahfi : 29 dan menyimpulka isi kandungannya ( disiplin,
mandiri,tanggung jawab )
c. Ungkapan tekad siswa untuk brsikap toleransi seperti yang terkandung dalam .QS
Al-Kafirun, QS. Yunus, 40-41, dan QS. Al-Kahfi : 29.
( disiplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).

kinerja.

1 Perbedaan pendapat adalah rahmat. Namun, tidak jarang
perbedaan pendapat itu menjadi bencana serta sumber
perpecahan. Penyebab perpecahan itu adalah, kecuali ....
a. Kurangnya sikap saling menghormati
b. Adanya sikap egois
c. Kurangnya sikap saling menghargai
d. Adanya sikap toleransi yang memadai
e. Merasa pendapatnya yang paling baik dan benar
Jawaban: d
2 Bahrun memiliki seorang teman nasrani bernama Alex.

Sebagai sahabat yang setia, setiap hari Jumat, Bahrun
mengajak Alex ikut ke masjid salat Jumat. Begitupun
sebaliknya, setiap hari Minggu, Bahrun mengikuti kegiatan
di gereja bersama Alex.
Jelaskanlah bagaimana sikap Anda!

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 2/01)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Etos Kerja
Kompetensi Dasar : 2.1. Membaca QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah :
9-10.
Indikator : a. Mampu membaca QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-
Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar
b. Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Mujadalah : 11
dan QS. Al-Jumuah : 9-10 dengan benar
1. Membaca QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10 dengan baik dan
benar berdasarkan kaidah ilmu tajwid.
2. Mengidentifikasi penerapan ilmu tajwid yang terdapat dalam QS. Al-Mujadalah :
11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10 dengan benar.
”Etos Kerja”, dikaji dalam:
- QS. Al-Mujadalah : 11
 
   
  
  
    
  
  
 
   
   
11. Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan
untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah
akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan.
- QS. Al-Jumuah : 9-10

  
    
  
   
    
   
 
  
   
  
  
9. Hai orang-orang beriman, apabila diseru untuk menunaikan shalat Jum'at, Maka
bersegeralah kamu kepada mengingat Allah dan tinggalkanlah jual beli. yang
demikian itu lebih baik bagimu jika kamu mengetahui.
10. apabila telah ditunaikan shalat, Maka bertebaranlah kamu di muka bumi; dan
carilah karunia Allah dan ingatlah Allah banyak-banyak supaya kamu beruntung.
sebagainya.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
1. Kegiatan awal ( 10 menit )
c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis AL-Quran
memotivasi siswa tentang pentingnya membaca AL-Quran ( Rasa ingin tahu,
tanggung jawab, mandiri
d. Mengarahkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( komunikatif, Rasa ingin
tahu, tanggung jawab, mandiri )
e. Membagi kelompok ( 4 – 5 siswa per kelompok ) mandiri, tanggung jawab,
kreatif.
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa membaca QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 -
10 ( komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, gemar membaca )
b. Siswa mengidentifikasi tajwid QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 - 10
(kreatif, mandiri, kerja keras)
c. Siswa mengartikan perlafal QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 - 10
(kreatif, mandiri, kerja keras )
d. Siswa menyimpulkan kandungan ayat QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah
9 - 10 ( kreatif, mandiri,kerja
keras )
3. Kegiatan akhir ( 10 menit )
Konfirmasi
a. guru menanggapi hasil kerja dan memberikan kesimpulan akhir ( komunikatif,
demokratif, bersahabat )
b. Ungkapan perasaan setelah mempelajari QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL
Jumuah 9 - 10 ( disiplin, mandiri, tanggung jawab )
c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan ayat
QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 - 10 ( di siplin, mandiri
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
kinerja.
Soal:
1 Bacalah QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10 dengan baik dan
benar berdasarkan kaidah ilmu tajwid!
2 Identifikasi penerapan ilmu tajwid yang terdapat pada QS. Al-Mujadalah :
11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10!
Jawaban:
3. Penilaian hasil bacaan:
Penilaian
No Nama Siswa Keterangan
A B C D E
1 F. Sangat lancar
2 G. Lancar
3 H. Kurang lancar
4 I. Tidak lancar
5 J. Sangat tidak lancar
4. Identifikasi penerapan ilmu tajwid:
No Lafadz Hukum Bacaan Alasan
1
2
3
4
5
Keterangan Tindak lanjut:

A. Lulus = pengayaan
B. Tidak lulus = remedial

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188

(RPP 2/02)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Etos Kerja.
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan arti QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-
Jumuah : 9-10..
Indikator : a. Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-
Jumuah : 9-10.
b. Mampu menterjemahkan QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS.
Al-Jumuah : 9-10.
c. Mampu menjelaskan arti QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS.
Al-Jumuah : 9-10.
1. Menjelaskan arti mufradat (perkata) QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah :
9-10.
2. Menterjemahkan secara lengkap QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10
dengan baik dan benar.
3. Menjelaskan arti QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10.
 
   
  
  
    
  
  
 
   
   
kerjakan.

  
    
  
   
    
   
 
  
   
  
  
sebagainya.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
kreatif.
Elaborasi
10 ( komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, gemar membaca )
keras )
Konfirmasi
Jumuah 9 - 10 ( disiplin, mandiri, tanggung jawab )
QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 - 10 ( di siplin, mandiri
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
kinerja.

1 ‫فاذا قضيت الصلوة فانتشروا فى االرض‬
Arti potongan ayat tersebut di atas yang tepat adalah ....
a. Apabila melakukan salat haruslah dengan bersungguh-
sungguh
b. Dan carilah anugerah Allah di muka bumi
c. Apabila ada panggilan ibadah segeralah bergegas
memenuhinya
d. Apabila salat telah ditunaikan maka bertebaranlah di
muka bumi
e. Apabila salat telah ditunaikan maka segeralah
berzikirlah kepada Allah
Jawaban: d
2 Di dalam bekerja kita tidak boleh melupakan ....
a. Waktu dan isterahat
b. Ibadah
c. Makan
d. Keluarga
e. Rumah
Jawaban: b
3 Berikut ini adalah beberapa faktor pendukung kesuksesan

kita dalam bekerja dan meraih cita-cita, kecuali ....
a. Keuletan
b. Ketekunan
c. Keahlian
d. Kesabaran
e. Keuangan
Jawaban: e

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 18

(RPP 2/03)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Etos Kerja.
Kompetensi Dasar : 2.3. Membiasakan perilaku beretos kerja seperti
terkandung dalam QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-
Jumuah : 9-10.
Indikator : a. Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai
dengan QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS. Al-Jumuah : 9-10.
b. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja sesuai
c. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai
1. Mengidentifikasi prilaku beretos kerja sesuai dengan QS. Al-Mujadalah : 11 dan
QS. Al-Jumuah : 9-10.
2. Mempraktikkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS.
Al-Jumuah : 9-10 dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS. Al-Mujadalah : 11 dan QS.
Al-Jumuah : 9-10.
 
   
  
  
    
  
  
 
   
   
kerjakan.

  
    
  
   
    
   
 
  
   
  
  
sebagainya.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
kreatif.
Elaborasi
10 ( komunikatif, rasa ingin
tahu, disiplin, gemar membaca )
keras )
Konfirmasi
Jumuah 9 - 10 ( disiplin, mandiri,
tanggung jawab )
QS Al-mujadilah ayat 11dan QS AL Jumuah 9 - 10 ( di siplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar

Exact
kinerja).

kinerja.
1 Untuk meningkatkan produktivitas kerja, seseorang harus
melakukan hal-hal sebagai berikut, kecuali ....
a. Mengubah pola pikir terbelakang menjadi pola pikir
maju
b. Meningkatkan ilmu pengetahuan
c. Meningkatkan keterampilan
d. Meningkatkan keuletan dan kesabaran
e. Mengubah gaya hidup seperti orang barat yang sudah
maju
Jawaban: a
2 Ciri-ciri orang yang mempunyai produktivitas kerja adalah,
kecuali ....
a. kreatif
b. inovatif
c. suka menunda tugas
d. dinamis
e. efisien
Jawaban: c
3 ”Jagalah hidupmu sebelum matimu, sehatmu sebelum

sakitmu, senggangmu sebelum sibukmu, mudamu sebelum
tuamu, dan kayamu sebelum miskinmu”. Ajaran yang
terkandung dalam makna hadits tersebut adalah ajaran ....
a. produktif
b. kreatif dalam beramal
c. efisien
d. waspada
e. inovatif
Jawaban: e

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 18
(RPP 3/01)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir
Kompetensi Dasar : 3.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap Hari Akhir.
Indikator : a. Menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan
terhadap Hari Akhir.
b. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan
terhadap Hari Akhir.
c. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam
kehidupan sehari-hari.
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa dapat:
1. Menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
2. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memperbanyak beribadah dan beramal shaleh serta bertaubat dalam
Iman Kepada Hari Akhir
sebagainya.
kelompok, dan pemberian tugas.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
b. Absensi / Appersepsi ( rasa ingin tahu )
c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis AL – Quran, memotivasi siswa
tentang pentingnya membaca AL - Quran ( Rasa ingin tahu, Tanggung jawab,
Mandiri )
d. Mengenalkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( Komunikatif, rasa ingin
tahu, tanggung jawab
e. Membagi kelompok ( 4 - 5 Orang siswa dalam satu kelompok ) ( mandiri,
tanggung
jawab, kreatif ).
2. Kegiatan Inti
Elaborasi
c. Guru menjelaskan mengenai hikmah beriman kepada hari akhir ( Religius, Rasa
ingin tahu )
d. Siswa mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada hari
akhir ( mandiri, jujur, dan rasa ingin tahu )
e. Siswa di bagi dalam kelompok lalu mendiskusikan hikmah beriman kepada
hari
akhir ( mandiri, rasa ingin tahu )
f. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang hikmah
beriman kepada hari akhir ( mandiri, jujur )
g. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa ( jujur,rasa ingin tahu )
h. Membuat kesimpulan tentang keimanan kepada hari akhir ( mandiri, disiplin )
Konfirmasi
a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari iman kepada hari akhir ( disiplin,
mandiri, tanggung jawab )
c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan iman kepada hari
akhir
( di siplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda
1 Kematian diciptakan bagi manusia karena Allah swt. ingin
mengetahui manakah diantara manusia yang ....
a. Lebih banyak dosanya
b. Lebih baik amalnya
c. Lebih banyak hartanya
d. Lebih banyak anaknya
e. Lebih banyak istrinya
Jawaban: b
2 Berikut ini yang merupakan contoh kiamat sugra adalah,
kecuali ....
a. Banyak terjadi gempa bumi
b. Musibah dan kecelakaan
c. Fitnahmuncul di mana-mana
d. Ujian tidak lulus
e. Pembunuhan merajalela
Jawaban: d
3 Kematian pasti akan terjadi pada setiap manusia. Hal ini
telah dijelaskan oleh Allah swt. dalam al-qur’an sebagai
berikut ....
a. ‫إذا زلزلت االرض زلزالها‬
b. ‫وكانت الجبال كثيبا مهيال‬
c. ‫كل نفس ذائقة الموت‬
d. ‫يومئذ تحدث اخبارها‬
e. ‫فمن يعمل مثقال ذرة خيرا يره‬
Jawaban: c

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 03/02)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir
Kompetensi Dasar : 3.2. Menerapkan hikmah beriman terhadap Hari Akhir.
Indikator : a. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

b. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir dalam
c. menjelaskan fungsi beriman kepada hari akhir.
1. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.
2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan fungsi beriman kepada hari akhir.
IMAN KEPADA HARI AKHIR
sebagainya.
kelompok, presentasi film dan pemberian tugas.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
Mandiri )
tahu, tanggung jawab )
tanggung
jawab, kreatif ).
2. Kegiatan Inti
Elaborasi
a. Guru menjelaskan mengenai hikmah beriman kepada hari akhir ( Religius, Rasa ingin
tahu )
b. Siswa mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada hari
akhir ( mandiri, jujur, dan rasa ingin tahu )
c. Siswa di bagi dalam kelompok lalu mendiskusikan hikmah beriman
kepada hari
akhir ( mandiri, rasa ingin tahu )
d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang hikmah
beriman kepada hari akhir ( mandiri, jujur )
e. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa ( jujur,rasa ingin tahu )
f. Membuat kesimpulan tentang keimanan kepada hari akhir ( mandiri, disiplin )
Konfirmasi
d. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir
e. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari iman kepada hari akhir ( disiplin,
mandiri, tanggung jawab )
f. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan iman kepada hari
akhir
F. Sumber Belajar

Exact
G. Penilaian
kinerja).

kinerja.
soal.
1. Mengapa seseorang yang beriman kepada hari akhir harus berusaha menjadi
lebih baik ? Jelaskan
2. Jelaskan sikap yang di tunjukkan oleh orang yang beriman kepada hari akhir
ketika orang lain mendapat nikmat ?
3. Apakah yang harus kita lakukan agar memperoleh keuntungan di akhirat ?
4. Bolehkah seseorang mencintai harta dan dunia secara berlebihan ? Jelaskan
jawaban
1. Seseorang yang beriman kepada hari akhir harus berusaha menjadi lebih baik
karena ia mengetahui bahwa amal perbuatannya akan mendapatkan balasan
yang sesuai, dengan demikian, ia senantiasa menjadi lebih baik untuk
mendapat kesuksesan di akhirat. ( Skor 4 )
2. Seseorang yang beriman kepada hari akhir akan berusaha ketika orang lain
akan mendapat nikmat dan tidak merasa iri terhadap nikmat yang di peroleh
orang lain.
3. Orang yang ingin mendapatkan keuntungan di akhirat hendaknya berusaha
memperbanyak amal saleh hari demi hari.
4. Islam mengajarkan ummatnya agar tidak mencintai harta dan dunia secara
berlebihan. orang mencintai dunia secara berlebihan akan di benci Allah SWT.

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 4 / 01)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 4. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan pengertian adil, ridha dan amal shaleh.
4.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha dan amal
shaleh
Indikator : a. Mampu menjelaskan pengertian adil.
b. Mampu menjelaskan pengertian ridha.
c. Mampu menjelaskan pengertian amal shaleh.
d. Menampilkan contoh perilaku adil.
e. Menampilkan contoh perilaku ridha.
f. Menampilkan contoh perilaku amal shaleh.
1. Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh.
2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh.
SIFAT-SIFAT TERPUJI
sebagainya.
2. Metode-metode yang digunakan, adalah: ceramah, observasi, jigsaw, tanya
jawab, kerja kelompok, dan pemberian tugas.
Langkah-langkah :
Eksplorasi
Mandiri )
tanggung jawab, kreatif ).
2. Kegiatan Inti ( 70 menit )
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa membaca ayat dan hadits yang ada hubungannya
dengan perilakuadil, Ridha dan amal saleh (Gemar membaca, kreatif,
mandiri, kerja keras )
b. Siswa mendiskusikan pengertian adil, Ridha, dan amal saleh ( mandiri,
rasa ingin tahu )
c. Siswa menampilkan contoh perilaku adil, Ridha dan amal saleh ( mandiri,
jujur, tanggung jawab )
d. Siswa mendiskusikan perilaku adil, Ridha dan amal saleh dalam
kehidupan sehari - hari ( mandiri, jujur, tanggung jawab )
e. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan berkaitan dengan perilaku
adil, Ridha dan amal saleh dalam kehidupan sehari - hari ( Jujur, rasa ingin
tahu )

Konfirmasi
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari perilaku Ridha ( disiplin, mandiri,
tanggung jawab )
c. Ungkapan tekad siswa untuk membiasakan berperilaku Ridha dalam
kehidupan sehari - hari ( di siplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
2. Bentuk instrumen : Isian singkat/uraian, lembar observasi (lembar
pengamatan).
1 Jelaskanlah pengertian adil dan ridha!
Jawaban:
Adil menurut bahasa artinya meletakkan sesuatu pada
tempatnya, tidak berat sebelah, tidak memihak. Berlaku
adil adalah memperlakukan hak dan kewajiban secara
seimbang, tidak memihak, dan tidak merugikan pihak mana
pun.
Ridha menurut bahasa artinya rela. Menurut istilah ridha
artinya menerima segala sesuatu yang terjadi dengan
senang hati.
2 Ayah memiliki 5 orang anaknya, di antara anak-anaknya
ada yang seduah berkeluarga, anak yang kedua sedang
kuliah di PT, yang lain masih sekolah di SMA dan SMP,
sedangkan si bungsu baru berusia 2 tahun. Menjelang idul
fitri ayah akan membagi-bagikan uangnya sebesar Rp.
500.000. Supaya adil, bagaimana cara ayah membagi uang
tersebut?
Jawaban:
Ayah harus membagi uang tersebut berdasarkan tingkat
kebutuhan. Yang tingkat kebutuhannya tinggi harus diberi
lebih dibanding saudara-saudaranya yang lain, bukan
dibagi rata.
3 Tulislah contoh prilaku amal saleh dalam kehidupan sehari-

hari!

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
(RPP 4/02)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 4. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 4.3. Membiasakan perilaku adil, ridha dan amal shaleh
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : a. menunjukkan perilaku adil.
b. menunjukkan perilaku ridha.
c. menunjukkan perilaku amal shaleh.
1. Menunjukkan contoh perilaku adil dalam kehidupan sehari, meliputi rumah,
sekolah dan masyarakat.
2. Menunjukkan perilaku ridha dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menunjukkan perilaku amal shaleh dalam kehidupan sehari, baik di sekolah,
keluarga, dan masyarakat.
SIFAT-SIFAT TERPUJI
sebagainya.
2. Metode-metode yang digunakan, adalah: ceramah, observasi, jigsaw, tanya
Langkah-langkah :
Eksplorasi
Mandiri )
tanggung jawab, kreatif ).
Elaborasi
a) Guru menuntun siswa membaca ayat dan hadits yang ada hubungannya dengan
perilakuadil, Ridha dan amal saleh (Gemar membaca, kreatif, mandiri,
kerja keras )
b) Siswa mendiskusikan pengertian adil, Ridha, dan amal saleh ( mandiri,
rasa ingin tahu )
c) Siswa menampilkan contoh perilaku adil, Ridha dan amal saleh ( mandiri,
jujur, tanggung jawab )
d) Siswa mendiskusikan perilaku adil, Ridha dan amal saleh dalam
kehidupan sehari - hari ( mandiri, jujur, tanggung jawab )
e) Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan berkaitan dengan perilaku adil,
Ridha dan amal saleh dalam kehidupan sehari - hari ( Jujur, rasa ingin tahu )

Konfirmasi
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari perilaku Ridha ( disiplin, mandiri,
tanggung jawab )
c. Ungkapan tekad siswa untuk membiasakan berperilaku Ridha dalam kehidupan
sehari - hari ( di siplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
kinerja.
Isilah tabel di bawah ini dengan contoh-contoh prilaku adil, ridha, dan amal
saleh dalam kehidupan sehari-hari!
No Adil Ridha Amal Saleh
1
2
3
4
5

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188

(RPP 5/01)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 5. Memahami Hukum Islam tentang Hukum
Perkawinan
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam
Islam.
5.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
Indikator : a. menjelaskan makna pernikahan.

b. menjelaskan mengapa agama mensyariatkan akan
pernikahan.
c. menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
pernikahan.
d. menjelaskan hukum, tujuan dan rukun nikah.
e. menjelaskan pengertian talak, rujuk dan iddah.
f. menjelaskan hikmah pernikahan
1. Menjelaskan makna pernikahan.
2. Menjelaskan mengapa agama mensyariatkan akan pernikahan.
3. Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pernikahan.
4. Menjelaskan hukum, tujuan dan rukun nikah.
5. Menjelaskan pengertian talak, rujuk dan iddah.
6. Menjelaskan hikmah pernikahan.
HUKUM ISLAM TENTANG PERNIKAHAN
sebagainya.
2. Metode-metode yang digunakan, adalah: ceramah, observasi, diskusi, tanya
Langkah-langkah :
Elaborasi
g. Guru menuntun siswa membaca ALQuran dan hadits tentang hikmah nikah
talaq, dan ruju’ ( Gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras )
h. Siswa mendiskusikan hikmah nikah talaq, dan ruju’ ( mandiri, rasa ingin tahu,
tanggung jawab )
i. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan hikmah nikah talaq, dan
ruju’ ( jujur,rasa ingin tahu )
Konfirmasi
d. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir
e. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari hikmah nikah talaq, dan ruju’
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian.
1 Jelaskanlah pengertian pernikahan!
Jawaban:
Pernikahan adalah akad yang menghalalkan hubungan
seorang pria dan wanita yang bukan mahramnya sehingga
menimbulkan hak dan kewajiban di antara keduanya.
2 Hukum asal nikah adalah ....

a. Wajib
b. Sunnat
c. Mubah
d. Makruh
e. Haram
Jawaban: c
3 Seorang pria yang masuk kategori wajib nikah adalah

mereka yang apabila ....
a. Sudah mampu menikah secara lahir batin dan tidak
sanggup menghindarkan diri dari perbuatan maksiat
b. Sudah mampu menikah secara lahir batin, tetapi ia
masih sanggup mengendalikan diri
c. Sudah bekerja dan memiliki rumah sendiri
d. Tidak ada alasan untuk menolak pernikahan
e. Sudah memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan agama
sebagai calon mempelai
Jawaban: a
4 Berikut ini yang tidak termasuk rukun nikah adalah ....

a. Calon mempelai wanita
b. Calon mempelai pria
c. Ijab kabul
d. Mahar
e. Wali dan dua orang saksi
Jawaban: d
5 Berikut ini yang tidak termasuk mahram sebab nasab/

keturunan adalah ....
a. Anak dan cucu perempuan serta seterusnya ke bawah
b. Anak perempuan dari saudara laki-laki dan seterusnya

ke bawah
c. Saudara perempuan seayah
d. Saudara perempuan seibu
e. Saudara perempuan sepersusuan
Jawaban: e
6 َ ‫الَ نكا َ َح االا ب َولي َوشَاهدَي‬

‫عد ل‬
Hadits tersebut menjelaskan bahwa pernikahan tidak sah
kecuali ….
a. Mendapat izin dari wali
b. Ada wali dan dua orang saksi
c. Dilaksanakan di depan penghulu
d. Dilaksanakan sesuai dengan agama
e. Dihadiri oleh kedua mempelai
Jawaban: b

Kepala Sekolah,
NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188

(RPP 5/02)
A. Identitas
Standar Kompetensi : 5. Memahami Hukum Islam tentang Hukum
Perkawinan
Kompetensi Dasar :
5.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia
Indikator : a. menjelaskan UU Perkawinan No. 1 tahun 1974.
Alokasi Waktu : 2x 45 menit ( 3 x pertemuan)
a. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang - undangan di
Indonesia
b. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundang - undangan di

Indonesia
Ketentuan perkawinan menurut undang-undang di indonesia
sebagainya.
4. Metode-metode yang digunakan, adalah: ceramah, observasi, diskusi, tanya
Langkah-langkah :
c. Menggali kemampuan siswa untuk menelaa pelajaran ( Rasa ingin tahu,
Tanggung jawab, Mandiri )
d. Mengarahkan siswa pada materi yang akan di pelajari ( Komunikatif, rasa ingin
tanggung
jawab, kreatif ).
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa manelaa bahan ajar ( Komunikatif, demokratis,
bersahabat )
b. Siswa mendiskusikan ketentuan pernikahan menurut perundang - undangan di
Indonesia ( mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab )
c. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan ketentuan
pernikahan menurut perundang - undangan di Indonesia ( jujur,rasa ingin
tahu )

Konfirmasi
f. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir
g. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari ketentuan pernikahan menurut
perundang - undangan di Indonesia ( di siplin, mandiri, tanggung jawab )
F. Sumber Belajar
Exact
G. Penilaian
kinerja).
2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian.
1. penilaian kognitif
1). Jelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang - undangan di Indonesia ?
2). Menguraikan komplikasi hukum tentang perkawinan di Indonesia ?
Jawaban :
1. Undang - undang No.I thn 1974 tentang pernikahan terdiri 14 bab yang terbagi
menjadi 67 pasal yang secara garis besar dapat di jelaskan sbb :
1. Bab I Dasar pernikahan, terdiri dari 5 pasal
2. Bab II Syarat - syarat pernikahan, terdiri dari 7 pasal
3. Bab III Pencegahan pernikahan, terdiri dari 9 pasal
4. Bab IV batalnya pernikahan, terdiri dari 7 pasal
5. Bab V Perjanjian pernikahan, terdiri dari 1 pasal
6. Bab VI Hak dan kewajiban suami dan isteri, terdiri dari 5 pasal
7. Bab VII Harta benda dalam pernikahan, terdiri dari 3 pasal
8. Bab VIII putusnya pernikahan serta akibatnya, terdiri dari 4 pasal
9. Bab IX Kedudukan anak, terdiri dari 3 pasal
10. Bab X Hak dan kewajiban antara orang dan anak, terdiri dari 5 pasal
11. Bab XI Perwalian, terdiri dari 5 pasal
12. Bab XII Ketentuan – ketentuan lain, terdiri dari 7 pasal
13. Bab XIII Ketentuan peralihan, terdiri dari 2 pasal
14. Bab XIV Ketentuan penutup, terdiri dari 2 pasal ( Skor 14 )
2. Dalam komplikasi hukum Islam di Indonesia yang penggunaannya berdasarkan pada

instruksi presiden Republik Indonesia No.I thn 1991 pada buku I bab II pasal 5 di
nyatakan
bahwa :
a. Agar terjamin ketertiban pernikahan - pernikahan bagi masyarakat Islam, setiap

pernikahan harus di catat.
b. Pencatatan pernikahan tersebut di lakukan oleh PPN ( Pegawai Pencatat Nikah )
c. Setiap pernikahan harus di langsungkan di hadapan dan di bawah pengawasan PPN
d. Pernikahan yang di lakukan di luar pengawasan Pegawai Pencatat Nikah tidak mem
punyai kekuasaan hukum. ( Skor 4 )

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
( 6/01)
Nama Sekolah = SMA Karya Sahari Bulukumba

Mata pelajaran = Pendidikan Agama Islam
Kelas semester = XII / I
Materi pokok = Contoh perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi waktu = 2 X 45 menit
1. Standar kompetensi
6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia
2. Kompetensi dasar
# Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia
3. Indikator pencapaian
# Mampu menentukan ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia

# Menunjukkan contoh - contoh perkembangan Islam di Indonesia
Nilai karakter yang di harapkan adalah Religius, jujur, mandiri, dan tanggung jawab.
4. Tujuan pembelajaran
Setelah materi ini, siswa di harapkan dapat :
# Menentukan ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia
# Menunjukkan contoh - contoh perkembangan Islam di Indonesia
5. Materi pembelajaran
- Contoh perkembangan Islam di Indonesia
6. Kriteria ketuntasan minimal

KKM Kd = 77
7. Metode pendekatan
# Metode pembelajaran = diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
# Pendekatan = Coaperaktif learning
8. Sumber, bahan dan alat bantu

- Buku Paket SMA Kelas XII penerbit Erlangga, Ganeca exact
Alat dan bahan
- Media bahan ajar, spidol
9. Strategi ( Langkah – langkah ) pembelajaran
Eksplorasi
1). Kegiatan awal ( 10 menit )
c. Menggali kemampuan siswa untuk menelaa bahan ajar atau tugas yang di
berikan
sebagai tugas individu ( Rasa ingin tahu, mandiri, tanggung jawab )
tanggung
jawab, kreatif ).
2). Kegiatan Inti ( 70 menit )
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa menelaa/membahas bahan ajar tentang contoh - contoh
perkembangan Islam di Indonesia ( Kreatif, mandiri, kerja keras )
b. Siswa berdiskusi tentang ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia (mandiri,
rasa ingin tahu, tanggung jawab)
c. Guru memberikan pertanyaan tentang contoh - contoh perkembangan Islam di
Indonesia ( jujur, rasa ingin tahu )
3). Kegiatan akhir ( 10 menit )
Konfirmasi
a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesipulan akhir (
komunikatif,
demokratis, bersahabat )
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari ciri - ciri perkembangan Islam di
Indonesia ( Mandiri, rasa ingin tahu )
c. Ungkapan tekad siswa untuk menampilkan contoh - contoh perkembangan Islam di
Indonesia ( disiplin, mandiri, tanggung jawab )
10. Prosedure penilaian

a. Penilaian kognitif
1. jenis = Ulangan KD, tugas, individu tugas kelompok
2. bentuk = Menelaa bahan ajar
b. Penilaian afektif ( sikap )
bentuk = Lembar pengamatan sikap siswa
c. Instrumen :
1. Aspek kognitif = Soal ter lampir
2. Aspek apektif = Lembar pengamatan ter lampir
11. Program tindak lanjut

1). Pembelajaran remedial untuk siswa yang memperoleh nilai Kd = KKM,
mengikuti program pembelajaran remedial dengan mengelompokkan sbb :
a. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71 di berikan tugas mandiri untuk
menyelesaikan masalah / soal yang berkaitan dengan indikator yang tidak
tuntas ( kelompok atas )
b. Bagi siswa yang memperoleh nilai 55 – 56 di berikan pembelajara dengan
tutor sebaya dengan cara menyelesaikan pembahasan soal – soal uji
kompetensi
yang tindak tuntas. ( Kelompok tengah )
c. Bagi siswa yang memperoleh nilai 54 ( kelompok bawah ), di berikan
pembelajaran
ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya mencapai 50%, jika
tidak mencapai 50%, maka di satukan dengan kelompok tengah secara ter pisah.
2). Melakukan uji pemahaman ulang ( Uji perbaiakan ) sesuai dengan indikator yang
tidak tuntas.
3). Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang memperoleh nilai Kd = KKM di
berikan
program pembelajaran tutorial dalam pembahasan soal – soal ujian Kd bagi teman
–
teman di kelompok tengah yang mengikuti pembelajaran remedial.

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
Lampiran – lampiran
pertemuan pertama
Soal :
1. Sebutkan ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia !
2. Tampilkan contoh - contoh perkembangan Islam di Indonesia ?
Jawaban :
1). Ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia
a. Perkembangan agama, politik, dan ekonomi
b. Perkembangan Ilmu pengetahuan
c. Perkembangan seni dan budaya
2). Contoh - contoh perkembangan Islam di Indonesia
1. Arsitek agama
2. Peranan umat Islam
3. Masa sebelum kemerdekaan dan masa kemerdekaan, dan masa setelah kemerdekaan

( 6 / 02 )
Nama Sekolah = SMA Karya Sahari Bulukumba

Mata pelajaran = Pendidikan Agama Islam
Kelas semester = XII / I
Materi pokok = Hikmah perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi waktu = 2 X 45 menit
1. Standar kompetensi
6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia
2. Kompetensi dasar
# Menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia
3. Indikator pencapaian
pertemuan ketiga
# Mengidentifikasi hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
Nilai karakter yang di harapkan adalah Religius, jujur, mandiri, dan tanggung jawab.
4. Tujuan pembelajaran
setelah materi ini, siswa di harapkan dapat :
# Mengidentifikasi hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
5. Materi pembelajaran
- Hikmah perkembangan Islam di Indonesia
6. Kriteria ketuntasan minimal

KKM Kd = 77
7. Metode pendekatan
# Metode pembelajaran = diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
# Pendekatan = Coaperaktif learning
8. Sumber, bahan dan alat bantu

- Buku paket pendidikan Agama Islam Kls XII, Lentera kehidupan I Margiono,
2006 penerbit Yudistira
Alat dan bahan
- Media bahan ajar, spidol
9. Strategi ( Langkah – langkah ) pembelajaran

pertemuan ketiga
Eksplorasi
1). Kegiatan awal ( 10 menit )
c. Menggali kemampuan siswa untuk menelaa bahan ajar atau tugas yang di
berikan
sebagai tugas individu ( Rasa ingin tahu, mandiri, tanggung jawab )
tanggung
jawab, kreatif ).
2). Kegiatan Inti ( 70 menit )
Elaborasi
a. Guru menuntun siswa menelaa bahan ajar tentang hikmah perkembangan
Islam di Indonesia ( Kreatif, mandiri, kerja keras )
b. Siswa mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia (mandiri, rasa
ingin tahu, tanggung jawab)
c. Siswa mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia ( kerja keras,
mandiri dan tanggung jawab )
d. Guru memberikan pertanyaan tentang hikmah perkembangan Islam di
Indonesia ( jujur, rasa ingin tahu )
3). Kegiatan akhir ( 10 menit )
Konfirmasi
a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesipulan akhir (
komunikatif,
demokratis, bersahabat )
b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari hikmah perkembangan Islam di
Indonesia ( Mandiri, rasa ingin tahu )
c. Ungkapan tekad siswa untuk mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di
Indonesia ( disiplin, mandiri, tanggung jawab )
10. Prosedure penilaian

a. Penilaian kognitif
1. jenis = Ulangan KD, tugas, individu tugas kelompok
2. bentuk = Menelaa bahan ajar
b. Penilaian afektif ( sikap )
bentuk = Lembar pengamatan sikap siswa
c. Instrumen :
1. Aspek kognitif = Soal ter lampir
2. Aspek apektif = Lembar pengamatan ter lampir
11. Program tindak lanjut

1). Pembelajaran remedial untuk siswa yang memperoleh nilai Kd = KKM,
mengikuti program pembelajaran remedial dengan mengelompokkan sbb :
a. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71 di berikan tugas mandiri untuk
menyelesaikan masalah / soal yang berkaitan dengan indikator yang tidak
tuntas ( kelompok atas )
b. Bagi siswa yang memperoleh nilai 55 – 56 di berikan pembelajara dengan
tutor sebaya dengan cara menyelesaikan pembahasan soal – soal uji
kompetensi
yang tindak tuntas. ( Kelompok tengah )
c. Bagi siswa yang memperoleh nilai 54 ( kelompok bawah ), di berikan
pembelajaran
ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya mencapai 50%, jika
tidak mencapai 50%, maka di satukan dengan kelompok tengah secara ter pisah.
2). Melakukan uji pemahaman ulang ( Uji perbaiakan ) sesuai dengan indikator yang
tidak tuntas.
3). Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang memperoleh nilai Kd = KKM di
berikan
program pembelajaran tutorial dalam pembahasan soal – soal ujian Kd bagi teman
–
teman di kelompok tengah yang mengikuti pembelajaran remedial.

Kepala Sekolah,

NIP. 19551231 198003 1 157 NIP 19581231 198603 1 188
Lampiran – lampiran
pertemuan pertama
Soal :
1. Jelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia !
2. Mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia ?
Jawaban :
1). Pertumbuhan komunitas Islam bermula dari kehadiran para pedagang sejagat dari arab
yang di iringi dengan kemarakan dan perilaku dagang yang baik, memberikan kesan
positif dan menyebabkan ajaran Islam dapat di terima serta tumbuh subur dalam
masya
rakat di Indonesia. Banyak hikmah yang kita ambil dari hal tersebut di antaranya :
Kehadiran para pedagang Islam dari laur Indonesia yang telah berda’wah menyiarkan
ajaran Islam di bumi Nusantara memberikan nuansa baru bagi pemahaman perkemba -
ngan pemahaman serta kepercayaan yang sudah ada di Nusantara ini. Keyakinan dan
tatanan kehidupan menjadi lebih baik. ( Skor 5 )
2).# Hasil karya para Ulama berupa karangan buku sangat berharga untuk di jadikan
sumber pengetahuan.
# Meneladani kesuksesan mereka dalam bekerja dan membuat masyarakat Islam
gemar
membaca dan mempelajari AL Quran.
# Memperkaya dalam bentuk ( Arsitektur ) bangunan, seperti Masjid sebagai tempat
ibadah
# Mengajarkan tentang Islam harus dengan keramahan dan bijaksana serta
membiasakan masyarakat Islam bersifat konsisten.
# Memamfaatkan peninggalan sejarah, baik berupa Makam, Masjid dan peninggalan
lainnya untuk di jadikan tempat Ziarah ( pembelajaran ) demi mengingat perjuangan
mereka.
# Seorang Ulama dan Ilmuan di tuntut oleh Islam untuk mempratekkan tingkah laku
yang penuh keteladanan sebagaimana Ulama pendahulu di Nusantara ini dalam mem
pertahankan harga diri serta tanah air dari penjajah.
# Mengajarkan tetap bersatu, rukun dan bersama – sama mempertahankan negara
Indonesia dari ancaman luar maupun dalam negeri.
# Menyadari bahwa perjalana sejarah perlu dijadikan bahan penilaian dan peneladanan
orang – orang yang beriman terutama keteladanan para Ulama untuk di praktikan
oleh generasi mendatang dalam menentukan masa depan umat dan masyarakat.
( Skor 8 )
2. Instrumen penilaian Apektif ( Sikap )
No. Indikator penilaian/skor maks/skor

u perolehan
r
u Nis Nama siswa jumlah
t
1. 5 5 5 5 5 5 5 5 40
2.
3.
4.
5.
dst.
B. Pedoman penilaian
1. Skor 30 - 40 = Sangat baik
2. Skor 19 - 29 = baik
3. Skor 8 – 18 = kurang baik
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS XII/ SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
 Kalender Pendidikan
 Perhitungan Alokasi Waktu
 Program Tahunan
 Program Semester
 KKM
 Pemetaan SK/KD
 Silabus
 RPP
H. Abd. Rahman, S.Ag.

19581231 198603 1 188
SMA KARYA SAHARI BULUKUMBA

RPP Pendidikan Agama Islam Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pendidikan Agama Islam Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

- QS. Yunus : 40-41

2. Identifikasi penerapan ilmu tajwid:

No Lafadz Hukum Bacaan Alasan

Keterangan Tindak lanjut:

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

- QS. Yunus : 40-41

2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian, lembar observasi

No Soal, Kunci Jawaban, Aspek Penilaian Bobot Skor

agama kita, maka wajib bagi kita untuk mengajaknya ke

Bulukumba, 14 Juli 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

- QS. Yunus : 40-41

3. Kegiatan akhir : ( 10 menit )

2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian, lembar observasi

No Soal, Kunci Jawaban, Aspek Penilaian Bobot Skor

2 Bahrun memiliki seorang teman nasrani bernama Alex.

Bulukumba, 14 Juli 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

- QS. Al-Jumuah : 9-10

Keterangan Tindak lanjut:

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

- QS. Al-Jumuah : 9-10

No Soal, Kunci Jawaban, Aspek Penilaian Bobot Skor

3 Berikut ini adalah beberapa faktor pendukung kesuksesan

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

- QS. Al-Jumuah : 9-10

1. Sumber rujukan : Al-Qur’an dan Terjemahnya

2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian, lembar observasi

3 ”Jagalah hidupmu sebelum matimu, sehatmu sebelum

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

Indikator : a. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

1. Sumber rujukan : Al-Qur’an dan Terjemahnya

2. Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat/uraian, lembar observasi

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

3. Kegiatan akhir : ( 10 menit )

3 Tulislah contoh prilaku amal saleh dalam kehidupan sehari-

Bulukumba, 14 Juli 2014

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

3. Kegiatan akhir : ( 10 menit )

Bulukumba, 14 Juli 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Hasan Sallang H. Abd. Rahman, S.Ag.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Indikator : a. menjelaskan makna pernikahan.

2 Hukum asal nikah adalah ....

3 Seorang pria yang masuk kategori wajib nikah adalah

4 Berikut ini yang tidak termasuk rukun nikah adalah ....

5 Berikut ini yang tidak termasuk mahram sebab nasab/

b. Anak perempuan dari saudara laki-laki dan seterusnya

6 َ ‫الَ نكا َ َح االا ب َولي َوشَاهدَي‬

Bulukumba, 14 Juli 2014