RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Dua
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.26 Menentukan peluang kejadian
IPK Kunci:
3.26.1 Menentukan nilai peluang kejadian tunggal
3.26.2 Menentukan nilai frekuensi harapan
3.26.3 Menentukan nilai peluang komplemen
3.26.4 Menentukan nilai peluang saling lepas dan tidak saling lepas
3.26.5 Menentukan nilai peluang saling bebas dan tidak saling bebas
4.26 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
IPK Kunci:
4.26.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:
a. Mencari informasi berbagai bentuk konsep peluang suatu kejadian menggunakan
berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
b. Berdiskusi secara kelompok caraMenjelaskan dan menghitungkonsep peluang suatu
kejadian menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif dengan penuh tanggung jawab.
c. Praktik individu dan kelompok dalamMenjelaskan dan menghitungkonsep peluang
suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu percobaan
menggunakan frekuensi relatif.
d. Membuat laporan tertulis tentang konsep peluang suatu kejadian menggunakan
berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif
e. Mempresentasikan hasil kerja
2. Melalui proses pembelajaran siswa dapat:
a. Membuathasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskanberbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.
 b. Menunjukkanhasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskanberbagai objek
nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.
c. Mencatat hasil pengamatan caramembuathasil penerapan konsep peluang untuk
menjelaskanberbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
dengan penuh tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Masih sulitnya siswa dalam mempergunakan dadu, koin, rolet, serta kartu bridge untuk
diterapkan ke dalam materi peluang.

2. Konsep
o Definisi

3. Prinsip
Kisaran nilai peluang suatu kejadian
 4. Prosedural
o Menyajikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan konsep peluang suatu
kejadian dengan menampilkan alat peraga penunjang peluang.
o Langkah kerja proses menggunakan alat peraga untuk menemukan konsep
peluang suatu kejadian.
o Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan konsep peluang.

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Penugasan, Presentasi, sharing.

F. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasil akhir dari
pembelajaran ini, siswa mengikuti mencari informasi tentang penggunaan alat peraga
peluang dalam pembelajaran matematika.
Melalui praktik siswa dapat membuatdan menunjukkan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskanberbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif,
membuat laporan tertulis, mempresentasikan hasil prakrik dan bekerja dengan teliti, jujur,
dan penuh tanggung jawab.
Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil
tugas mandiri.
Pertemuan Ke Tiga Puluh Satu
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 15 menit

 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat, serta
berdoa dengan bacaan Fatihah dan Asmaul Husna).
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
 Apersepsi (Guru bertanya “apakah peserta didik sudah pernah
melihat dan menggunakan dadu, koin, rolet, dan kartu bridge?”)
 Orientasi (Guru menampilkan gambar dan benda yang
berhubungan dengan materi peluang)
 Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat mempelajari materi
peluang)
 Pemberian Acuan :
(Garis besar materi tentang “Peluang”)
 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
 Pembentukan Kelompok diskusi
Kegiatan Inti 60 menit
 1. Stimulasi/memberi rangsangan
 Guru menayangkan permasalahan nyata yang berkaitan
denganpeluang suatu kejadian.
 Peserta didik memperhatikan tayangan dan mencatat poin penting
 2. Identifikasi masalah
 Peserta didik berdiskusi berkelompok mengidentifikasi peluang
 Peserta didik secara individu menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi merumuskan
permasalahan yang berkaitan dengan peluang dan frekuensi relatif
 Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai media tentang peluang dan frekuensi relatif.
 Peserta didik menggali informasi yang berkaitan dengan peluang
dan frekuensi relatif.
3. Pengumpulan data melalui eksperimen/mencoba
 Peserta didik melakukan kegiatan yang berisi kreativitas penerapan
konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek
nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
 Guru melakukan tutorial kelompok
 Peserta didik melakukan konfirmasi dalam kelompok tentang
konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek
nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
 Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil percobaannya
pada kelompok lain.
 Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
4. Verifikasi dan pembuktian
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menjelaskan konsep
peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyatadalam
suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif
 Peserta didik menjelaskan konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu percobaan
menggunakan frekuensi relatif.
5. Generalisasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mensimulasikan hasil
percobaan untuk menemukankonsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu percobaan
menggunakan frekuensi relatif.
 Peserta didik mensimulasikan hasil percobaan untuk
menemukankonsep peluang suatu kejadian menggunakan
berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
 Peserta didik mengamati dan memberikan umpan balik terhadap
setiap kelompok penyaji
 Peserta didik membuat simpulan hasil percobaan untuk
menemukankonsep peluang suatu kejadian menggunakan
berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif baik kelebihan dan kekurangan berdasarkan
persyaratan yang telah ditetapkan.
Penutup 15 menit
 Gurubersama dan peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan post tes kepada peserta didik.
 Gurubersamapeserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Kisi-Kisi dan Soal Pertemuan Ke-31

 Indikator Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Soal
3.22. 3.22.1 Siswa Tes 1. Hasil percobaan
Mendeskripsikan Menjelaskan dapat tulis pembibitan 80
konsep peluang konsep peluang menjelaska tanaman hias di suatu
suatu kejadian suatu kejadian n konsep pertanian, diperoleh
menggunakan menggunakan peluang hasil tanaman hias
berbagai objek berbagai objek suatu berkualitas baik 50 dan
nyatadalam suatu nyatadalam suatu kejadian 30 tanaman hias
percobaan percobaan mengguna berkualitas buruk.
menggunakan menggunakan kan Tentukanlah frekuensi
frekuensi relatif frekuensi relatif berbagai relatif tanaman hias
objek kualitas baik!
nyatadalam 2. Dari 50
suatu percobaan putaran
percobaan jarum jam, hasil
mengguna percobaan frekuensi
kan angka 3 adalah 10.
frekuensi Tentukan frekuensi
relatif relatif muncul angka 3 !
Rubrik dan Penskoran Pertemuan Ke-31

Frekuensi tanaman hias kualitas baik

1. Frekuensi relatif =
total percobaan
50
¿ Skor 1
100
1
¿ Skor 1
2
Frekuensi muncul angka 3
2. Frekuensi relatif =
total percobaan
10
¿ Skor 1
50
1
¿ Skor 1
5
Rumus Konversi Nilai,
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 4 =..............
Jumlah skor maksimal

Pertemuan Ketiga Puluh Dua

RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 15 menit

 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat, serta
berdoa dengan bacaan Fatihah dan Asmaul Husna).
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
 Apersepsi (Guru mengingatkan dan bertanya tentang materi pada
pertemuan sebelumnya)
 Orientasi (Guru menampilkan gambar dan benda yang
berhubungan dengan materi peluang untuk mempelajari titik
sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang)
 Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat mempelajari materi
peluang)
 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
 Pemberian Acuan :
(Garis besar materi tentang “Peluang”)
 Pembentukan Kelompok diskusi
Kegiatan Inti 60 menit

 1. Stimulasi/memberi rangsangan
 Guru menayangkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
peluang suatu kejadian.
 Peserta didik memperhatikan tayangan dan mencatat poin penting
 2. Identifikasi masalah
 Peserta didik berdiskusi berkelompok mengidentifikasi titik sampel,
ruang sampel, dan kisaran nilaipeluang
 Peserta didik secara individu menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan titik sampel, ruang sampel,
dan kisaran nilai peluang.
 Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai media tentang titik sampel, ruang sampel, dan kisaran
nilai peluang.
 Peserta didik menggali informasi yang berkaitan dengan titik
sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
3. Pengumpulan data melalui eksperimen/mencoba
 Peserta didik melakukan kegiatan yang berisi kreativitas tentangtitik
sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
 Guru melakukan tutorial kelompok
 Peserta didik melakukan konfirmasi dalam kelompok tentang titik
sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
 Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil percobaannya
pada kelompok lain.
 Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
4. Verifikasi dan pembuktian
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menjelaskan titik sampel,
ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
 Peserta didik menjelaskan titik sampel, ruang sampel, dan kisaran
nilai peluang.
5. Generalisasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mensimulasikan hasil
percobaan untuk menemukantitik sampel, ruang sampel, dan
kisaran nilai peluang.
 Peserta didik mensimulasikan hasil percobaan untuk
menemukantitik sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
 Peserta didik mengamati dan memberikan umpan balik terhadap
setiap kelompok penyaji
 Peserta didik membuat simpulan hasil percobaan untuk
menemukantitik sampel, ruang sampel, dan kisaran nilai peluang.
Penutup 15 menit
Refleksi
Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi tentang konsep peluang.
Penguatan.

Bersama peserta didik memperdalam materi yang dipelajari

Kesimpulan
Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
Evaluasi
Melaksanakan postes
Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama.
Kisi-Kisi dan Soal Pertemuan Ke-32
Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.22. 3.22.2 Siswa dapat Tes 1. Dengan metode tabel dan
Mendeskripsi Menghitung nilai menghitung tulis diagram pohon tentukan
kan konsep peluang suatu nilai peluang ruang sampel dari dua
peluang kejadian suatu kejadian mata uang logam yang di
suatu menggunakan menggunakan lambungkan bersamaan.
kejadian berbagai objek berbagai objek 2. Dalam pengetosan sebuah
menggunaka nyatadalam nyata. dadu, Tentukan peluang :
n berbagai suatu a. Muncul angka prima
objek percobaan b. Muncul angka kelipatan
nyatadalam menggunakan dua
suatu frekuensi relatif 3. Tentukan peluang dari
percobaan pernyataan berikut :
menggunaka a. Ikan dapat hidup di darat
n frekuensi b. Air mengalir dari tempat
relatif tinggi ke tempat rendah

Rubrik dan Penskoran Pertemuan Ke-32

1. Dengan metode tabel
G A
G (G,G) (G,A)
A (A,G) (A,A)
Dengan metode diagram pohon

n(S) = 4
2. a. n(S) = {1,2,3,4,5,6}=6
n(P) = {2,3,5} = 3
n( P) 3 1
Peluang muncul angka prima = = =
n(S ) 6 2

b. n(S) = {1,2,3,4,5,6}=6
n(K) = {2,4,6} = 3
n( P) 3 1
Peluang muncul angka prima = = =
n(S ) 6 2
3. a. Ikan dapat hidup di darat merupakan kemustahilan maka peluangnya 0
b. Air mengalir dari tempat tinggi ke tempat rendah merupakan kepastian sehingga
peluangnya 1

Pertemuan Ke Tiga Puluh Tiga

RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 15 menit

 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat, serta
berdoa dengan bacaan Fatihah dan Asmaul Husna).
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
 Apersepsi (Guru mengingatkan dan bertanya tentang materi pada
pertemuan sebelumnya)
 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
 Orientasi (Guru menampilkan gambar dan benda yang
berhubungan dengan materi peluang suatu kejadian dan peluang
komplemen)
 Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat mempelajari materi
peluang)
 Pemberian Acuan :
(Garis besar materi tentang “Peluang”)
 Pembentukan Kelompok diskusi
Kegiatan Inti

 1. Stimulasi/memberi rangsangan
 Guru menayangkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
peluang suatu kejadian dan peluang komplemen.
 Peserta didik memperhatikan tayangan dan mencatat poin penting
 2. Identifikasi masalah
 Peserta didik berdiskusi berkelompok mengidentifikasi peluang
suatu kejadian dan peluang komplemen.
 Peserta didik secara individu menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan denganpeluang suatu kejadian dan
peluang komplemen.
 Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai media tentang peluang suatu kejadian dan peluang
komplemen.
 Peserta didik menggali informasi yang berkaitan dengan peluang
suatu kejadian dan peluang komplemen.
3. Pengumpulan data melalui eksperimen/mencoba
 Peserta didik melakukan kegiatan yang berisi kreativitas
tentangpeluang suatu kejadian dan peluang komplemen.
60 menit
 Guru melakukan tutorial kelompok
 Peserta didik melakukan konfirmasi dalam kelompok tentang
peluang suatu kejadian dan peluang komplemen.
 Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil percobaannya
pada kelompok lain.
 Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.
4. Verifikasi dan pembuktian
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menjelaskan peluang suatu
kejadian dan peluang komplemen.
 Peserta didik menjelaskan peluang suatu kejadian dan peluang
komplemen.
5. Generalisasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mensimulasikan hasil
percobaan untuk menemukanpeluang suatu kejadian dan peluang
komplemen.
 Peserta didik mensimulasikan hasil percobaan untuk
menemukanpeluang suatu kejadian dan peluang komplemen.
 Peserta didik mengamati dan memberikan umpan balik terhadap
setiap kelompok penyaji
 Peserta didik membuat simpulan hasil percobaan untuk
menemukanpeluang suatu kejadian dan peluang komplemen.
Penutup 15 menit
Refleksi
Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi tentang peluang suatu
kejadian dan peluang komplemen.
Penguatan.

Bersama peserta didik memperdalam materi yang dipelajari

 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Kesimpulan
Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
Evaluasi
Melaksanakan postes
Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama.

Kisi-Kisi dan Soal Pertemuan Ke-33

Indikator Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Soal
3.22. 3.22.2 Siswa dapat Tes 1. Sebuah kartu
Mendeskripsikan Menghitung nilai menghitung tulis diambil secara acak
konsep peluang peluang suatu nilai peluang dari seperangkat
suatu kejadian kejadian suatu kejadian kartu bridge. Berapa
menggunakan menggunakan dan peluang peluang terambilnya
berbagai objek berbagai objek komplemen kartu As atau kartu
nyatadalam suatu nyatadalam suatu menggunakan berwarna hitam?
percobaan percobaan berbagai objek 2. Sebuah koin di
menggunakan menggunakan nyata. lempar tentukan
frekuensi relatif frekuensi relatif peluang muncul
bukan angka!
3. Jika peluang Ani
tidak lulus ujian
adalah 35%, maka
tentukan peluang Ani
lulus dalam ujian
tersebut !

Rubrik dan Penskoran Pertemuan Ke-33

1. n(S) = 52, n(A) = 4, n(B)= 26, n(AnB)=2
P(AUB) = P(A) +P(B) – P(AnB)
4 26 2
P(AUB) = + −
52 52 52
7
P(AUB) = Skor 1
13
1
2. Peluang bukan angka = Skor 1
2
35
3. Peluang Ani lulus ujian = 1- =65 Skor 1
100

Rumus Konversi Nilai,

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 4 =..............
Jumlah skor maksimal

Pertemuan Ke Tiga Puluh Empat

RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 15 menit

 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat, serta
berdoa dengan bacaan Fatihah dan Asmaul Husna).
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
 Apersepsi (Guru mengingatkan kembali tentang materi-materi
sebelumnya untuk persiapan ulangan harian)
 Orientasi (Guru menyampaikan tata tertib saat ulangan harian)
 Motivasi (Guru mengingatkan agar selalu rajin belajar)
 Pemberian Acuan :
 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
(Garis besar materi tentang “konsep peluang”)
Kegiatan Inti 60 menit
 Guru memberikan soal-soal ulangan harian
 Siswa mengerjakan soal tersebut dengan tertib
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penutup
Refleksi
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan soal yang sulit. 15 menit
Penguatan.
Guru membahas soal yang ditanyakan peserta didik.
Kesimpulan
Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan
dengan konsep peluang.
Guru bersama peserta didik berdoa bersama untuk mengakhiri
pembelajaran.

Kisi-Kisi dan Soal Pertemuan Ke-34

Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.22. 3.22.1 Siswa dapat Tes 1. Tentukan definisi
Mendeskrip Menjelaskan konsep menjelaskan tulis dari percobaan,
sikan peluang suatu kejadian definisi Ruang sampel,
konsep menggunakan berbagai percobaan, kejadian dan titik
peluang objek nyatadalam ruang sampel, sampel
suatu suatu percobaan titik sampel, dan 2. Di sebuah kelas
kejadian menggunakan kejadian, serta dengan 50 murid
menggunak frekuensi relatif dapat terdapat 20 murid
an berbagai 3.22.2 menghitung nilai suka kacang dan 30
objek Menghitung nilai peluang suatu murid suka pisang.
nyatadalam peluang suatu kejadian kejadian, dan Diketahui 3 murid
suatu menggunakan berbagai peluang suka kacang dan
percobaan objek nyatadalam komplemen pisang. Tentukan
menggunak suatu percobaan menggunakan peluang bahwa
an menggunakan berbagai objek seorang murid di
frekuensi frekuensi relatif nyata. kelas itu suka
relatif kacang dan pisang?

Rubrik dan Penskoran Pertemuan Ke-34

1. Percobaan didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang dapat memberikan beberapa
kemungkinan
Ruang sampel adalah himpunan semua hasil yang mungkin dari suatu percobaan
Titik sampel adalah Anggota dari ruang sampel
Kejadian adalah Himpunan bagian dari ruang sampel
2. n(S) = 50 ,n(A) = 20, n(B) = 30, n(A n B) = 3
P(AUB) = P(A) +P(B) – P(AnB)
20 30 3
P(AUB) = + −
50 50 50
47
P(AUB) =
50

Rumus Konversi Nilai,

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 4 =..............
Jumlah skor maksimal

G. Alat/Media/Bahan
a. Alat : Seperangkat komputer, Jaringan Komputer,contoh-contoh gambaryang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
b. Bahan ajar : Buku dan sumber lain yang relevan
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
Aspek yang dinilai
Nama Kebenaran Penyajian Nilai
NO Kreativitas Hasil
Siswa Substansi Materi Akhir
30 20 20 30
1 Doni 4 2 3 4 3.00
Contoh Pengolahan Nilai
Nilai Akhir Doni = (4x30)+(2x20)+(3x20)+(4X30) = 85 = 3.00
4
Tabel Rubrik Penilaian Ketrampilan
Aspek Skor Kriteria
4 Baru, unik, tidak asal berbeda
3 Baru, unik
Kreativitas
2 Tidak asal berbeda
1 Plagiat
4 Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan, tidak ada
kesalahan penempatan gambar, teks, dan perhitungan penyelesaian
3 Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan, tidak ada
kesalahan penempatan gambar dan teks, tetapi perhitungan penyelesaian
Kebenaran kurang benar
Substansi 2 Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan, tidak ada
kesalahan penempatan gambar, tetapi teks dan perhitungan penyelesaian
kurang benar
1 Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan, tetapi ada
kesalahan penempatan gambar, teks, dan perhitungan penyelesaian
4 Runut, sesuai dengan struktur keilmuan, alur logika jelas dan bervariasi
3 Runut, sesuai dengan struktur keilmuan, alur logika jelas, tetapi tidak
bervariasi
Penyajian
2 Runut, sesuai dengan struktur keilmuan, tetapi alur logika tidak jelas dan
Materi
tidak bervariasi
1 Runut, tetapi tidak sesuai dengan struktur keilmuan, alur logika tidak jelas dan
tidak bervariasi
4 Hasil akhir benar dan sempurna
3 Hasil akhir benar , tetapi kurang sempurna
Hasil
2 Hasil akhir benar, tetapi masih sederhana
1 Hasil akhir benar , dan tidak sempurna
Nilai total adalah penjumlah nilai dari keempat aspek (kreativitas, kebenaran substansi, penyajian materi,
dan hasil). Nilai total dalam bentuk ratusan dikonversi kedalam bentuk 1 s.d. 4
Tabel Konversi Skor
Interval Skor Hasil Konversi Predikat Kriteria
96-100 4.00 A
SB
91-95 3.67 A-
86-90 3.33 B+
81-85 3.00 B B
75-80 2.67 B-
70-74 2.33 C+
65-69 2.00 C C
60-64 1.67 C-
55-59 1.33 D+
K
<54 1.00 D
Sumber: SK Dirjen Dikmen No 781 Tahun 2013 tentang LCK SMK.