RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Hutabargot

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Frekuensi Harapan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3. 4. Mendeskripsikan dan menentukan 4.4.Menyelesaikan masalah yang berkaitan

peluang kejadian majemuk (peluang, dengan peluang kejadian majemuk
kejadian saling bebas, saling lepas, dan (peluang, kejadian saling bebas, saling
kejadian bersyarat dari suatu percobaan lepas, dan kejadian bersyarat)
acak)

IPK dari KD 3.1 IPK dari KD 4.1

3.4.1. Menentukan frekuensi harapan dari 4.4.1.Memecahkan masalah kontekstual

suatu percobaan acak yang berkaitan dengan frekuensi
harapan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning diharapkan:
1. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dalam melaksanakan
diskusi kelompok
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam diskusi dan
presentasi hasil diskusi
3. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku kerja sama dalam melaksanakan
diskusi
4. Peserta didik dapat menentukan frekuensi harapan dari suatu percobaan acak
5. Peserta didik dapat memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
frekuensi harapan

D. Materi Pelajaran

a. Fakta
Notasi frekuensi harapan ditulis Fh
Aplikasi frekuensi harapan dalam kehidupan sehari-hari adalah untuk
menaksirkan kemungkinan peluang kejadian yang diharapkan seperti
menaksirkan kemungkinan peluang kelulusan peserta ujian dalam mengikuti
suatu seleksi ujian tertentu

b. Konsep
Frekuensi harapan merupakan hasil kali antara peluang kejadian dengan
banyaknya percobaan yang dilakukan (n)
Rumus umum Frekuensi Harapan adalah:
Fh (A) = P(A) x n

c. Prinsip
Frekuensi harapan digunakan untuk menentukan banyaknya kejadian yang
diharapkan dalam suatu kejadian yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Rumus umum Frekuensi Harapan adalah:
Fh (A) = P(A) x n
dengan Fh (A) adalah frekuensi harapan kejadian A,
P(A) adalah peluang kejadian A,
n adalah banyaknya percobaan yang dilakukan

d. Prosedur
Frekuensi harapan dapat ditentukan jika peluang kejadian dan banyaknya
percobaan yang dilakukan diketahui

E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
 F. Media Pembelajaran
Media :
Power point
Dua dadu yang terbuat dari karton

Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
LKPD

G. Sumber Belajar
Noormandiri, BK. 2007. Buku Matematika Jilid 2 IPA Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga
Tampomas, Husein. 2006. Seribupena Matematika SMU 2 Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah- Proses Saintifik Kegiatan Alokasi

Langkah
Pembelajara Guru Peserta didik Waktu
n (menit)

Kegiatan Orientasi: 10
Awal
Guru memulai pembelajaran Peserta didik
dengan mengucapkan salam membalas salam

Guru meminta seorang Seorang peserta didik

peserta didik untuk memimpin doa dan
memimpin doa sebelum berdoa sesuai dengan
belajar kepercayaan masing-
masing

Guru memeriksa kehadiran Peserta didik

peserta didik
Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali
materi pelajaran sebelumnya
tentang Peluang Suatu
Kejadian
mendengarkan guru
Peserta didik mengingat
kembali materi
pelajaran sebelumnya
tentang Peluang Suatu
Kejadian
Guru mengajukan pertanyaan Peserta didik menjawab
yang ada keterkaitannya pertanyaan guru
dengan pelajaran yang akan
dilakukan, yaitu: “Pada
percobaan melambungkan
dua Keping mta uang logam
berapakah peluang kejadian
muncul angka angka AA?”

Motivasi:

Guru menyampaikan tujuan Peserta didik

pembelajaran yang ingin mendengarkan
dicapai pada pertemuan yang penjelasan guru
sedang berlangsung mengenai tujuan
pembelajaran
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya
memahami frekuensi harapan Peserta didik menyimak
serta memberikan gambaran dan
memahami tentang
tentang aplikasi (penerapan)
pentingnya
frekuensi harapan dalam mempelajari frekuensi
kehidupan sehari-hari yaitu harapan dan aplikasi
seperti untuk menaksirkan (penerapan) frekuensi
kemungkinan peluang harapan dalam
kelulusan peserta ujian dalam kehidupan sehari-hari
mengikuti suatu seleksi ujian
tertentu

Pemberian Acuan:

Guru memberitahukan
Peserta didik
tentang kompetensi inti,
mendengarkan dan
kompetensi dasar, indikator,
memahami penjelasan
KKM, dan materi pelajaran
guru
yang akan dibahas pada
pertemuan yang sedang
berlangsung

Guru mengelompokan
Peserta didik duduk
peserta didik ke dalam
secara berkelompok
beberapa kelompok dengan sesuai arahan guru
tiap kelompok terdiri atas 5-6
orang
 Kegiatan Mengamati Guru menayangkan masalah Peserta didik 105
Inti pada power point memperhatikan
masalah yang ada
Fase I: pada power point

Stimulation
(stimulasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Menanya Guru mengarahkan peserta Peserta didik

Inti didik mengajukan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan yang
Fase II: berkaitan dengan masalah yang berkaitan
dengan gambar yang
Problem yang ada pada power point disajikan
statemen
(pertanyaan/ Guru membagikan Lembar Peserta didik menerima
identifikasi Kerja Peserta Didik (LKPD) Lembar Kerja Peserta
masalah) kepada setiap kelompok Didik (LKPD)

Guru mengarahkan Peserta didik membaca

peserta didik untuk aktivitas (kegiatan)
membaca aktivitas yang terdapat di
(kegiatan) yang terdapat LKPD
di LKPD
 Kegiatan Menalar Guru mengarahkan peserta Peserta didik membaca
Inti didik untuk mencari dan buku-buku referensi
membaca buku-buku lain selain buku teks
Fase III: referensi lain selain buku dari berbagai sumber
teks dari berbagai sumber guna menambah
Data guna menambah pengetahuan dan
collection pengetahuan dan pemahaman tentang
(pengumpula pemahaman tentang frekuensi harapan yang
n frekuensi harapan yang sedang dipelajari
sedang dipelajari
data)
Guru mengarahkan peserta didik Peserta didik mencatat
untuk mencatat semua semua informasi
informasi tentang frekuensi tentang frekuensi
harapan pada buku catatan harapan pada buku
dengan tulisan yang rapi dan catatan dengan tulisan
menggunakan bahasa yang rapi dan
Indonesia yang baik dan menggunakan bahasa
benar Indonesia yang baik
dan benar
Kegiatan Menalar Guru mengarahkan peserta Peserta didik
Inti didik untuk mengolah mengolah informasi
informasi dalam kelompok dalam kelompok
Fase IV:
diskusi tentang frekuensi diskusi tentang
Data harapan yang sudah frekuensi harapan
processing dikumpulkan melalui
(pengolahan bantuan pertanyaan-
Data) pertanyaan pada lembar
kerja peserta didik

Guru mengarahkan peserta Peserta didik

didik untuk memahami memahami frekuensi
frekuensi harapan serta harapan serta
penerapan frekuensi harapan penerapan frekuensi
dalam menyelesaikan harapan dalam
masalah kontekstual menyelesaikan masalah
kontekstual
 Kegiatan Mencoba Guru meminta peserta didik Peserta didik
Inti untuk menyelesaikan menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan yang pertanyaan-
Fase V: terdapat pada LKPD pertanyaan yang
terdapat pada LKPD
Verificatio
n Guru memperhatikan dan Peserta didik terlibat
(pembukti mendorong siswa untuk aktif dalam diskusi
an) terlibat aktif dalam diskusi kelompok
kelompok

Kegiatan Mengkomun Guru meminta beberapa Beberapa kelompok

Inti ikasikan kelompok diskusi peserta
didik untuk
Fase VI: mempresentasikan hasil
Generalizati diskusinya ke depan kelas,
on (menarik sementara kelompok diskusi
kesimpulan) yang lain menanggapi dan
menyempurnakan hasil
diskusi yang
dipresentasikan
Guru mengumpulkan semua
hasil diskusi setiap
kelompok
Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai
frekuensi harapan
berdasarkan presentasi
kelompok diskusi di
depan kelas
Penutup Guru memberitahukan topik
materi yang akan dibahas
untuk pertemuan
selanjutnya
Guru memberikan tugas
diskusi peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusinya ke
depan kelas dan
kelompok diskusi yang
lain menanggapi serta
menyempurnakan
hasil diskusi yang
dipresentasikan
Setiap kelompok
memperhatikan guru
Peserta didik memberi
kesimpulan mengenai
frekuensi harapan
berdasarkan
presentasi kelompok
diskusi di depan kelas
Peserta didik 15
mendengarkan
topik materi
pertemuan
selanjutnya
Peserta didik menulis
tugas

Guru membimbing peserta Peserta didik berdoa

didik untuk berdoa
Guru memberi salam Peserta didik
membalas
 I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Diskusi kelompok

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Lembar penilaian sikap/rubrik penilaian sikap
b. Tes tertulis : Pilihan berganda
c. Unjuk kerja : Diskusi dan presentasi

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Instrumen Penilaian Sikap

Nama peserta Aspek Jumlah Nilai

didik Rasa ingin tahu Bertanggung jawab Kerjasama Skor
No
a b c Skor a b C Skor a b c skor

1 Abdullah

2 Ahmad

3 Aldi

4 Ayu

5 Bintang

Rubrik Penilaian:

1. Rasa Ingin Tahu

a. Memiliki sumber belajar
b. Rajin bertanya
c. Memperhatikan media/bahan tayang yang ditampilkan guru

2. Bertanggung Jawab
a. Mengerjakan tugas individu sesuai dengan instruksi guru
b. Mengumpulkan tugas yang diberikan guru tepat waktu
c. Menyelesaikan tugas diskusi yang diberikan guru tepat waktu

3. Kerjasama
a. Melakukan diskusi dengan anggota kelompok
b. Saling membantu antar anggota kelompok dalam diskusi
c. Aktif memberi pendapat dalam diskusi kelompok

Penskoran:
Skor 3 bila tiga deskriptor muncul
Skor 2 bila dua deskriptor muncul.
Skor 1 bila satu deskriptor muncul.
Skor 0 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul.

PedomanPenilaian:
Skor maksimal = 9

Nilai akhir= x4

Interval Skor Sikap

3.33 < X ≤ 4.00 SB
2.33 < X ≤ 3.33 B
1.33 < X ≤ 2.33 C
0.00 < X ≤ 1.33 K
 b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI – KISI PENULISAN NASKAH SOAL PENILAIAN

SMA NEGERI 1 SIPAHUTAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah: SMA Negeri 7 Medan

Mata Pelajaran: Matematika Wajib
Kelas/Semestar: XII/Ganjil
Jumlah Soal : 10 butir
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Tingkat No
No. Kelas Kesukar Ranah .
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut /SMT an Kognitif So
al
1. 3.4. Mendeskripsikan XII/1 Frekuensi Peserta didik Mudah C3 1
dan Harapan mampu menentukan
menentukan frekuensi harapan
dari suatu kejadian
peluang kejadian
(percobaan tertentu)
majemuk
(peluang, kejadian Peserta didik mampu
saling bebas, menentukan Sedang C3 2,3
saling lepas, dan frekuensi harapan ,4,
kejadian bersyarat dari suatu kejadian 5
dari suatu (percobaan tertentu)
percobaan acak)
Peserta didik
mampu menentukan Sukar C3 6
frekuensi harapan
dari suatu kejadian
(percobaan tertentu)
2. Menyelesaikan Frekuensi Peserta didik Sedang C3 7,8
masalah yang Harapan mampu ,9,
berkaitan dengan memecahkan 10
peluang kejadian masalah kontekstual
majemuk (peluang, yang berkaitan
kejadian saling bebas, dengan frekuensi
saling lepas, dan harapan
kejadian bersyarat)
Soal dan Kunci Jawaban Materi Frekuensi Harapan
No Indikator Soal Kunci Level Skor
Jawaban Pengetahuan
1. Menentukan c C3 1
frekuensi 1.Satu dadu
dilemparkan sebanyak
harapan dari 600 kali. Frekuensi
suatu percobaan harapan muncul mata
dadu genap adalah......
acak
A.100
B.200
C.300
D.400
E.600

2.Dari seperangkat
kartu bridge diambil
sebuah kartu secara
acak. Jika A C3 1
pengambilan dilakukan
sebanyak
100 kali, maka
frekuensi harapan
terambilnya kartu
hati adalah....
A.25
B.30
C.35
D.40
E.45

3.Dari suatu set kartu

bridge akan diambil
secara acak 4 kartu
sekaligus. Frekuensi
harapan muncul
kartu As untuk 260
kali percobaan
adalah....... E C3 1
A. 12
B. 14
C. 16
D. 18
E.20

4.Empat buah mata

uang logam
dilambungkan
bersama
– sama sebanyak 72
kali. Frekuensi harapan
munculnya dua
gambar adalah.... kali
A.48 C C3 1
B.36
C.27
 D.21
E.18

5.Dua dadu
dilemparkan sebanyak
360 kali. Frekuensi
harapan munculnya
mata dadu sama
adalah......
A.30
B.40
C.50
D.60
E.70 D C3 1

2. Memecahkan 6.Peluang sebuah obat C C4 1

akan dapat
masalah menyembuhkan suatu
kontekstual yang penyakit adalah 0.95.
Banyak orang yang
berkaitan dengan
dapat disembuhkan jika
frekuensi dicobakan pada 200
harapan tester adalah.....

A.150
B.170
C.190
D.210
E.230

7.Peluang Budi akan

memenangkan
pertandingan tenis
meja adalah . Frekuen
harapan Budi menang
jika pertandingan
tersebut dirensanakan
sebanyak 6 kali
adalah...... D C4 1
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
 8.Menurut perkiraan
cuaca peluang hujan
untuk satu hari pada
bulan September 2006
adalah 0,2 . Hujan yang
di harapkan terjadi
pada bulan tersebut
adalah......
A.6
B.8
C.10 A C4 1
D.12
E.14

9.Dalam sebuah peti

terdapat beberapa buah
bola lampu. Peluang
bola lampu rusak pada
satu peti adalah 0,1.
Banyak lampu yang
rusak jika satu peti
memuat 300 bola lampu
adalah.....

A. 10
B.20
C.30
D.40
E.50

C C4 1

10.Sebuah perusahaan
membuat barang
dengan peluang yang
diproduksi rusak
adalah 0.056 jika hasil
produksi 1000 barang
maka jumlah barang
yang diproduksi yang A C4 1
diperkirakan rusak
adalah.....
A.56
B.60
C.64
D.68
E.72

Skor maksimal = 10

Nilai Akhir =
 c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Aspek
Nama peserta Jumlah
Hasil diskusi LKPD Penyajian hasil Diskusi Nilai
didik Skor
No diskusi
Skor a B Skor A b Skor a b Skor
Penilaian
1 Alexandro
2 Ameliya
3 Angel Viona
4 Charina
5 Hadirman

Rubrik Penilaian Diskusi:

1. Pembuatan Produk
a. Jawaban dari soal-soal benar dan tepat
b. Tahap-tahap penyelesaian soal lengkap

2. Penyajian hasil diskusi

a. Menggunakan bahasa baku
b. Penyampaian materi disajikan dengan suara yang jelas

3. Diskusi
a. Menanggapi semua pertanyaan
b. Tanggapannya tepat

Pedoman penskoran nilai Psikomotorik:

Pedoman Penilaian:
Skor maksimal = 6

Nilai akhir = x4

Interval Sikap
3.33 < X ≤ 4.00 SB
2.33 < X ≤ 3.33 B
1.33 < X ≤ 2.33 C
0.00 < X ≤ 1.33 K

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
pembelajaran ulang
bimbingan perorangan
belajar kelompok
pemanfaatan tutor sebaya

b. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
Siswa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui: Hutabargot, Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran

Sri wahyuni, S.Pd