RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA YP PGRI 1 MAKASSAR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII Wajib/Genap

Materi : Peluang

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

 KI. 1. (Spiritual).
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

 KI. 2. (Sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional

 KI. 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI. 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang
kejadian majemuk ( peluang kejadian – kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian – kejadian saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat)
3.4.1 Memahami konsep percobaan, ruang
sampel, titik sampel, dan kejadian.
3.4.2 Memahami konsep peluang suatu
kejadian
.
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peluang kejadian majemuk
 Pengembangan Pendidikan Karakter (PPK)

Religius, Integritas, Gotong Royong, Jujur dan Nasionalis

Pengembangan 4C:

Kritis, Kreatif, Kolaboratif, dan Komunikatif

Pengembangan Literasi:

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan berbantuan LKPD, dengan pengembangan PPK, 4C dan literasi peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian – kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak dengan benar,
2. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dengan teliti, kerjasama dan
tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

Peluang
1. Fakta : Lambang Peluang suatu kejadian “P(A)”
Lambang Ruang sampel “S”
Lambang frekuensi harapan suatu kejadian “Fh(A)

2. Konsep : Percobaan, ruang sampel, titik sampel, peluang dan frekuensi harapan.

3. Prinsip : Rumus peluang, frekuensi harapan dan peluang komplemen

4. Prosedural : Langkah-langkah menentukan nilai peluang suatu kejadian

Langkah-langkah menentukan frekuensi harapan
Langkah-langkah menentukan peluang komplemen suatu kejadian

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific learning.

Model pembelajaran : Problem based learning
Metode Pembelajara : Ceramah, Tanya jawab, diskusi, latihan

F. Sumber Pembelajaran
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2013. Matematika kelas XII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2013. Buku Guru Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2013. Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
Abdur Rahman As’ari, dkk. 2016. Matematika Edisi Revisi 2016 untuk SMA/ MA Kelas XII
Semester 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
 G. Kegiatan Pembelajaran

. Pertemuan Pertama (2 JP)

Indikator :
3.4.1 Memahami konsep percobaan, ruang sampel, titik sampel, dan kejadian.
3.4.2 Memahami konsep peluang suatu kejadian

Nilai-nilai
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Karakter
Pendahuluan Problem Based Learning Religius,
(10 menit) rasa ingin
Mengkondisikan
tahu
1. Peserta didik mendapat ucapan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Menyiapkan psikis dan fisik siswa dalam mengawali
pembelajaran

Apersepsi
4. Mengaitkan materi yang sudah dipelajari sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
Misal: pertemuan sebelumnya kita sudah membahas tentang
aturan penjumlahan dan perkalian dan manfaatnya.
Guru menayangkan video tentang manfaat peluang, aturan
penjumlahan dan perkalian.
Sebelum menayangkan video, guru membagikan lembar
pengamatan video pada siswa
Setelah video ditayangkan, guru mengecek pemahaman
siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan dan siswa
menjawab sesuai apa yang ditulisnya pada lembar
pengamatan.

Motivasi
5. Memberi motivasi tentang manfaat mempelajari peluang
suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
Manfaat:
- Membantu dalam mengambil keputusan yang tepat (undi)
- Memperkirakan hal yang akan terjadi (cuaca)
6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
Setelah mempelajari peluang kejadian majemuk diharapkan
siswa dapat Mendeskripsikan dan menentukan peluang
kejadian majemuk (peluang kejadian) dari suatu percobaan
acak dengan benar, dan mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian) dengan teliti, kerjasama dan tanggung jawab.
7. Menjelaskan mekanisme pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah (sintaks model pembelajaran).
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, kegiatan
 yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam pembelajaran.
8. Siswa membentuk kelompok belajar
Kegiatan Inti Fase 1. (Mengorientasi peserta didik pada masalah) Jujur,
(65 menit) 1. Guru membimbing siswa memahami konsep percobaan, kerjasama
ruang sampel, titik sampel, dan kejadian dengan dan
menayangkan sebuah video. Siswa mengamati dan tanggung
menyiapkan beberapa pertanyaan. jawab
1. percobaan adalah? (percobaan atau eksperimen adalah
suatu kegiatan yang dapat memberikan beberapa
kemungkinan).
2. Apa yang dimaksud ruang sampel? (ruang sampel adalah
himpunan dari semua hasil yang mungkin pada suatu
percobaan/kejadian).
3. Apa yang dimaksud dengan titik sampel? (titik sampel
adalah anggota-anggota dari ruang sampel).
4. Apa yang dimaksud dengan kejadian? (kejadian adalah
hasil yang diharapkan muncul).

Fase 2. (Mengorganisasikan peserta didik)

1. Guru meminta siswa duduk berkelompok sesuai pembagian
kelompok yang telah ditentukan sebelumnya.
2. Guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik untuk
dikerjakan bersama.

Fase 3. (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

1. Guru membimbing siswa memahami konsep peluang suatu
kejadian
2. Guru menanyangkan video pembelajaran tentang peluang.
3. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan panduan pada
LKPD (terlampir)

Fase 4. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci dan sistematis, kemudian meminta
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas.

Fase 5. (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah)
1. Guru melibatkan siswa untuk mengevaluasi presentasi dari
kelompok penyaji.
2. Guru memberi kesempatan bagi kelompok yang mempunyai
hasil yang berbeda.
3. Guru meminta agar semua kelompok mengumpulkan hasil
diskusinya.
Penutup 1. Dengan tanya jawab guru bersama siswa membuat
(15 menit) kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari.
2. Guru memberikan kuis kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya tentang frekuensi harapan dan
 peluang majemuk.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
memberi salam.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Dadu, koin, kartu

2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).: Terlampir
3. Lembar penilaian : Terlampir

I. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan:

1. Teknik penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Pengetahuan
Menentukan peluang suatu kejadian Tes tertulis Penyelesaian tugas
2. Keterampilan
Terampil melengkapi tabel Pengamatan Penyelesaian tugas
3. Sikap sosial Angket Observasi
Teliti dan rasa ingin tahu
 2. Instrumen penilaian:
Penilaian Ke-1 (KUIS)
Peluang
1. a. Lengkapi tabel berikut.
Dua buah dadu dilempar secara bersamaan, kemudian dua mata dadu yang
muncul dijumlahkan.

Dadu 1 2 3 4 5 6
1 2
2 3
3
4 7
5 7 10
6 10

b. Tentukan Peluang kejadian:

(i). Jumlah mata dadu 4
(ii). Jumlah mata dadu 7
(iii). Jumlah mata dadu 10

Lampiran 1

Penilaian Ke-1 (KUIS)

Peluang
1. a. lengkapi tabel berikut.
Dua buah dadu dilempar secara bersamaan, kemudian dua mata dadu yang muncul dijumlahkan.
Alternatif penyelesaian:

1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
b. Tentukan Peluang kejadian:
(i). Jumlah mata dadu 4
P(4) = ……………...………………………..…30
(ii). Jumlah mata dadu 7
P(7) = ….…………...…………………………40
(iii). Jumlah mata dadu 10
P(10) = ……………...…..……………………30

Skor maksimum : 100