RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ISLAM DAAR ET TOHIRIN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII Wajib/Genap
Materi : Peluang

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas XII:

 KI. 1. (Spiritual).
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

 KI. 2. (Sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional

 KI. 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI. 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang
kejadian majemuk ( peluang kejadian – kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian – kejadian saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat)
3.4.1 Memahami konsep percobaan,
ruang sampel, titik sampel, dan kejadian.
3.4.2 Memahami konsep peluang
suatu kejadian
.
4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang kejadian majemuk
 Pengembangan Pendidikan Karakter (PPK)
Religius, Integritas, Gotong Royong, Jujur dan Nasionalis

Pengembangan 4C:
Kritis, Kreatif, Kolaboratif, dan Komunikatif

Pengembangan Literasi:

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based

Learning dengan berbantuan LKPD, dengan pengembangan PPK, 4C dan literasi peserta didik
dapat:
1. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian –
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
dengan benar,
2. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk
(peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dengan
teliti, kerjasama dan tanggung jawab

D. Materi

Pembelajaran

Peluang

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific learning.

Model pembelajaran : Problem based learning
Metode Pembelajara : Ceramah, Tanya jawab, diskusi, latihan

F. Sumber Pembelajaran

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2013. Matematika kelas XII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2013. Buku Guru Kurikulum 2013 Edisi Revisi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2013. Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi Revisi
Abdur Rahman As’ari, dkk. 2016. Matematika Edisi Revisi untuk SMA/ MA Kelas XII Semester
2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
 G. Kegiatan Pembelajaran

Nilai-nilai
Kegiatan Diskripsi Karakter
Kegiatan
Pendahul Problem Based Learning Religius, rasa
uan (10 Mengkondisikan ingin tahu
menit)
1. Peserta didik mendapat ucapan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Menyiapkan psikis dan fisik siswa dalam
mengawali pembelajaran

Apersepsi
4. Mengaitkan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Motivasi
5. Memberi motivasi tentang manfaat mempelajari
peluang suatu kejadian dalam kehidupan sehari-
hari.
Manfaat:
- Membantu dalam mengambil keputusan yang tepat
(undi)
- Memperkirakan hal yang akan terjadi (cuaca)
6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
Setelah mempelajari peluang kejadian majemuk
diharapkan siswa dapat Mendeskripsikan dan
menentukan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian) dari suatu percobaan acak dengan benar, dan
mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peluang kejadian majemuk (peluang kejadian) dengan
teliti, kerjasama dan tanggung jawab.
7. Menjelaskan mekanisme pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah (sintaks model pembelajaran).
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi,
kegiatan
 yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran.
8. Siswa membentuk kelompok belajar
Kegiatan Fase 1. (Mengorientasi peserta didik pada masalah) Jujur,
Inti 40 Guru membimbing siswa memahami konsep kerjasam
(menit) percobaan, ruang sampel, titik sampel, dan kejadian a dan
dengan menayangkan sebuah video. Siswa tanggung
mengamati dan menyiapkan beberapa pertanyaan. jawab
menentukan peluang dari kejadian majemuk

1. Apa yang dimaksud dengan kejadian? (kejadian

adalah hasil yang diharapkan muncul).

2. menjelaskan konsep saling lepas dari suatu kejadian

majemuk
3. menentukan peluang dari kejadian majemuk yang
saling lepas
4. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan
dengan peluang kejadian majemuk
5. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan
peluang dua kejadian saling lepas
Fase 2. (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Guru meminta siswa duduk berkelompok sesuai
pembagian kelompok yang telah ditentukan
sebelumnya.
2. Guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
untuk dikerjakan bersama.
Fase 3. (Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
1. Guru membimbing siswa memahami konsep peluang
suatu kejadian
2. Guru menanyangkan video pembelajaran tentang
peluang.
3. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan panduan
pada LKPD (terlampir)
Fase 4. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci dan sistematis, kemudian
meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan di
depan kelas.
 Fase 5. (Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
1. Guru melibatkan siswa untuk mengevaluasi
presentasi dari kelompok penyaji.
2. Guru memberi kesempatan bagi kelompok yang
mempunyai hasil yang berbeda.
3. Guru meminta agar semua kelompok mengumpulkan
hasil diskusinya.
Penutup 1. Dengan tanya jawab guru bersama siswa
(10 membuat kesimpulan dari materi yang sudah
menit) dipelajari.
2. Guru memberikan kuis kepada siswa.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya tentang frekuensi harapan
dan peluang majemuk.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan memberi salam.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Dadu, koin, kartu

2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).: Terlampir
3. Lembar penilaian : Terlampir

Kepala Sekolah Guru Bidang Study

SYAEFUL MILLAH, S.Pd.I MUKSIN, S.Pd.