Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Treatment 1

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B1
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Selasa, 2 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR

1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak berdo’a  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui dalam  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
proses hypnoteaching debriefing method, kemudian meminta anak untuk debriefing method
mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa sepuas Buku humor, lelucon atau pantun

122
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) puasnya jenaka
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit sampai  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas induksi : mengangkat tangan
keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan keatas  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau berkali- induksi : mengangkat tangan
kali keatas
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak sebagaimana  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip sugesti
yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti). yang sesuai hynoteaching
debriefing method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Guru menjelaskan tentang pahlawan yang ada di Indonesia  Guru mengenalkan nama-nama Gambar “Pancasila”
pahlawan : Sultan Hasanudin, K.H
Ahmad Dahlan
 Guru menugaskan anak untuk menebalkan kata  Anak menebalkan kata “ Sultan Lembar Kerja
Hasanudin, K.H Ahmad Dahlan”
 Guru menugaskan anak untuk mewarnai gambar  Anak mewarnai gambar pahlawan Lembar kerja, pensil warna
3. Istirahat/makan (15 menit)
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar melalui  Mencuci tangan sebelum dan sesudah Sabun, air bersih dan lap
praktik langsung makan

123
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada anak  Pemberian induksi tahap akhir:
bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak diperbolehkan pulang bertepuk tangan di depan kelas
(tahapan terminator)
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
Catatan yang berisi skrip-skrip
pulang sekolah
induksi tahap akhir; bertepuk
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak mencium  Pemberian induksi tahap akhir:
tangan di depan kelas.
tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah
 Pengawalan anak pulang sekolah

Padalarang, 2 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

124
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani
NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Treatment 2

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Rabu, 3 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

125
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR
1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak berdo’a  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui dalam  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
proses hypnoteaching debriefing method, kemudian meminta anak untuk debriefing method
mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa sepuas Buku humor, lelucon atau pantun
melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) puasnya jenaka
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit sampai  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas induksi : mengangkat tangan
keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan keatas  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau berkali- induksi : mengangkat tangan
kali keatas
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak sebagaimana  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip sugesti
yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti). yang sesuai hynoteaching
debriefing method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Guru mengajarkan anak tentang lambang negara Indonesia  Mengenal lambang negara Gambar “Pancasila”

126
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 “Pancasila”
 Guru menjelaskan anak tentang warna-warna yang dipakai untuk mewarnai  Mewarnai lambang negara Indonesia Lembar kerja, pensil
lambang negara Indonesia “Pancasila” “Pancasila” warna/krayon
3. Istirahat/makan (15 menit)
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar melalui  Mencuci tangan sebelum dan sesudah Sabun, air bersih dan lap
praktik langsung makan
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada anak  Pemberian induksi tahap akhir:
bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak diperbolehkan pulang bertepuk tangan di depan kelas
(tahapan terminator),
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
Catatan yang berisi skrip-skrip
pulang sekolah
induksi tahap akhir; bertepuk
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak mencium  Pemberian induksi tahap akhir:
tangan di depan kelas.
tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah
 Pengawalan anak pulang sekolah

127
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Padalarang, 3 Mei 2017
Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

128
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Treatment 3

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Kamis, 4 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR

1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
berdo’a bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
dalam proses hypnoteaching debriefing method, kemudian meminta debriefing method
anak untuk mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan
pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa Buku humor, lelucon atau
melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) sepuas puasnya pantun jenaka

129
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
sampai merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas induksi : mengangkat tangan
keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
keatas selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau induksi : mengangkat tangan
berkali-kali keatas
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip
sebagaimana yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti yang sesuai
sugesti). hynoteaching debriefing
method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Guru mengenalkan tentang bendera Indonesia  Mengenal bendera merah putih Gambar bendera Indonesia
 Guru menjelaskan anak tentang warna-warna yang ada di bendera  Membuat bendera merah putih Kertas origami, kertas hvs,
 Menempel kertas sesuai perintah guru  Menempel bendera ke kertas kertas karton, lem, tusuk sate
karton
3. Istirahat/makan (15 menit)
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar  Mencuci tangan sebelum dan Sabun, air bersih dan lap
melalui praktik langsung sesudah makan

130
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada  Pemberian induksi tahap akhir:
anak bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak bertepuk tangan di depan kelas
diperbolehkan pulang (tahapan terminator),
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a Catatan yang berisi skrip-
dan pulang sekolah skrip induksi tahap akhir;
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak  Pemberian induksi tahap akhir: bertepuk tangan di depan
mencium tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas kelas.
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a
dan pulang sekolah
 Pengawalan anak pulang sekolah

Padalarang, 4 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

131
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani
NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Treatment 4

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B1
Tema/Subtema : Tanah Airku/Kehidupan di Perkotaan
Hari/Tanggal : Senin, 8 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

132
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR
1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak berdo’a  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui dalam  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
proses hypnoteaching circle time method, kemudian meminta anak untuk circle time method
mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa sepuas Buku humor, lelucon atau pantun
melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) puasnya jenaka
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit sampai  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas induksi : mengangkat tangan
keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan keatas  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau berkali- induksi : mengangkat tangan
kali keatas
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak sebagaimana  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip sugesti
yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti). yang sesuai hynoteaching
debriefing method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Mengenal kehidupan di perkotaan  Guru mengenalkan bangunan yang Gambar gedung
ada di perkotaan : gedung
133
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Mampu menebalkan kata  Guru menugaskan anak menebalkan Lembar Kerja. Pensil dan
kata “gedung” penghapus
 Mewarnai gambar dengan cutton bud  Guru menugaskan anak untuk Lembar kerja, cat warna, cutton
mewarnai gambar gedung dengan bud
menggunakan cat warna
3. Istirahat/makan (15 menit)
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar melalui  Mencuci tangan sebelum dan sesudah Sabun, air bersih dan lap
praktik langsung makan
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada anak  Pemberian induksi tahap akhir:
bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak diperbolehkan pulang bertepuk tangan di depan kelas
(tahapan terminator)
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan Catatan yang berisi skrip-skrip
pulang sekolah induksi tahap akhir; bertepuk
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak mencium  Pemberian induksi tahap akhir: tangan di depan kelas.
tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah

134
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
  Pengawalan anak pulang sekolah

Padalarang, 8 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Treatment 5

135
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda
Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B1
Tema/Subtema : Tanah Airku/Kehidupan di Perkotaan
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR

1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak berdo’a  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui dalam  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
proses hypnoteaching circle time method, kemudian meminta anak untuk circle time method
mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa sepuas Buku humor, lelucon atau pantun
jenaka
melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) puasnya
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit sampai  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
induksi : mengangkat tangan
merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas
keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan keatas  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
induksi : mengangkat tangan
136
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau berkali- keatas
kali
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak sebagaimana  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip sugesti
yang sesuai hynoteaching
yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti). debriefing method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Mengenal jenis pekerjaan di perkotaan  Guru menjelaskan tentang pekerjaan Gambar perkerjaan yang ada di
perkotaan
yang ada di perkotaan
 Mampu menulis kata sederhana  Guru menugaskan anak untuk Lembar Kerja
menulis kata “guru, polisi dan
dokter”
 Menjodohkan kata dengan gambar  Anak menjodohkan kata dan gambar Lembar kerja
“guru, polisi dan dokter”
 Mampu mewarnai gambar dengan sesuai  Anak mewarnai gambar “guru, polisi Lembar kerja, pensil
dan dokter” warna/krayon
3. Istirahat/makan (15 menit)
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar melalui  Mencuci tangan sebelum dan sesudah Sabun, air bersih dan lap
praktik langsung makan
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada anak  Pemberian induksi tahap akhir: Catatan yang berisi skrip-skrip

137
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak diperbolehkan pulang bertepuk tangan di depan kelas induksi tahap akhir; bertepuk
(tahapan terminator) tangan di depan kelas.
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak mencium  Pemberian induksi tahap akhir:
tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah
 Pengawalan anak pulang sekolah

Padalarang, 9 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. . Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

138
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Treatment 6

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B1
Tema/Subtema : Tanah Airku/Kehidupan di Perkotaan
Hari/Tanggal : Rabu, 10 Mei 2017
Waktu : 08.00-10.00

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/MEDIA BELAJAR

1. Kegiatan Awal ( 30 Menit)
 Guru mengucapkan salam di depan kelas, kemudian mengajak anak berdo’a  Salam, berdoa, bernyanyi Guru dan Anak
bersama-sama dan bernyanyi lagu kelas

139
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Guru menjelaskan secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilalui dalam  Penjelasan tahapan hypnoteaching Buku panduan hypnoteaching
proses hypnoteaching circle time method, kemudian meminta anak untuk circle time method
mengikuti tahapan demi tahapan tersebut (tahapan pretalk/pre-interview).
 Guru meminta anak tertawa sepuas puasnya selama dua menit kemudian  Pemberian induksi : tertawa sepuas Buku humor, lelucon atau pantun
jenaka
melakukan penilaian kekompakan (tahapan uji sugestibilitas) puasnya
 Guru meminta anak untuk mengangkat tangan keatas selama satu menit sampai  Pemberian induksi; mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
induksi : mengangkat tangan
merasa letih dan capek (tahap induction) tangan keatas keatas
 Guru membimbing anak untuk terus menerus mengangkat tangan kanan keatas  Pemberian induksi : mengangkat Catatan yang berisi skrip-skrip
induksi : mengangkat tangan
selama satu menit sampai merasa capek (tahap deepening). tangan keatas lebih lama atau berkali- keatas
kali
 Guru memberikan sugesti ke dalam pikiran bawah sadar anak sebagaimana  Pemberian sugesti Catatan berisi skrip-skrip sugesti
yang sesuai hynoteaching
yang umum terjadi dalam proses hypnoteaching (tahap sugesti).
debriefing method
2. Kegitan Inti (60 Menit)
 Mengenal jenis kendaraan yang di perkotaan  Guru menjelaskan tentang jenis-jenis Gambar
kendaraan yang ada diperkotaan :
mobil, motor, pesawat terbang, dan
kereta api
 Membuat kolase jenis kendaraan yang ada di perkotaan  Anak membuat kolase jenis Lembar Kerja
kendaraan di kota : pesawat terbang
3. Istirahat/makan (15 menit)

140
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Guru mengajarkan anak cara mencuci tangan dengan sabun yang benar melalui  Mencuci tangan sebelum dan sesudah Sabun, air bersih dan lap
praktik langsung makan
 Anak makan dan bermain dengan atau didampingi orangtua mereka  Makan dan bermain Bekal makan anak dan alat
bermain di luar kelas
4. Kegiatan Akhir (15 Menit)
 Guru bertepuk tangan di depan kelas, kemudian mengatakan kepada anak  Pemberian induksi tahap akhir:
bahwa proses belajar sudah selesai dan sebentar lagi anak diperbolehkan pulang bertepuk tangan di depan kelas
(tahapan terminator)
 Guru membimbing anak menyanyikan lagu kelas dan berdo’a  Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah Catatan yang berisi skrip-skrip
induksi tahap akhir; bertepuk
 Guru mengawal anak pulang sekolah di depan pintu kelas dan anak mencium  Pemberian induksi tahap akhir: tangan di depan kelas.
tangan guru yang berdiri di depan pintu kelas bertepuk tangan di depan kelas
 Menyanyikan lagu kelas, berdo’a dan
pulang sekolah
 Pengawalan anak pulang sekolah

Padalarang, 10 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

141
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM . Ani Suryani Nur Aliah Suryani
NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelas Kontrol (1)

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2

142
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Selasa, 2 Mei 2017
Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30
Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai Guru, anak Ceramah Unjuk kerja
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Menjelaskan tentang pahlawan Guru mengenalkan nama-nama
Inisiatif yang ada di Indonesia pahlawan : Sultan Hasanudin, Guru, murid Tanya jawab
K.H Ahmad Dahlan Pengamatan
Rasa ingin Menugaskan anak untuk Anak menebalkan kata “ Sultan
tahu, menebalkan kata Hasanudin, K.H Ahmad Dahlan” Guru, murid Demonstrasi Hasil Karya
Inisiatif
Menugaskan anak untuk Anak mewarnai gambar pahlawan Pensil
Kerja keras, Pengamatan,
mewarnai gambar warna/krayon, Demonstrasi
Mandiri Hasil karya
kertas HVS
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45

143
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain
11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 2 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

144
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Kelas Kontrol (2)

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Rabu, 3 Mei 2017
Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30
Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai Guru, anak Ceramah Unjuk kerja
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Rasa ingin Mengajarkan anak tentang Mengenal lambang negara
Gambar
tahu, lambang negara Indonesia “Pancasila” Demonstrasi Pengamatan
“Pancasila”
Inisiatif
145
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Menjelaskan anak tentang Mewarnai lambang negara
Pensil
Kerja keras, warna-warna yang dipakai Indonesia “Pancasila” Pengamatan,
warna/krayon, Penugasan
Mandiri untuk mewarnai lambang Hasil karya
kertas HVS
negara Indonesia “Pancasila”
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45
Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain
11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 3 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

146
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Kelas Kontrol (3)

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Kamis, 4 Mei 2017
Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30

147
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai Guru, anak Ceramah Unjuk kerja
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Mengenalkan tentang Mengenal bendera merah putih Gambar bendera
Inisiatif Tanya jawab Pengamatan
bendera Indonesia Indonesia
Rasa ingin Menjelaskan anak tentang Membuat bendera merah putih Kertas origami,
tahu, warna-warna yang ada di kertas hvs, tusuk Demonstrasi Hasil Karya
Inisiatif bendera sate
Kerja keras, Menempel kertas sesuai Menempel bendera ke kertas Bendera, kertas Pengamatan,
Demonstrasi
Mandiri perintah guru karton karton, lem Hasil karya
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45
Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain
11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 4 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti
148
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani
NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelas Kontrol (4)

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Senin, 8 Mei 2017

149
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30
Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai Guru, anak Ceramah Unjuk kerja
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Mengenal kehidupan di Mengenalkan bangunan yang ada Gambar gedung
Inisiatif Tanya jawab
perkotaan di perkotaan : gedung Pengamatan
Rasa ingin Mampu menebalkan kata Menugaskan anak menebalkan Lembar Kerja.
tahu, kata “gedung” Pensil dan Demonstrasi Hasil Karya
Inisiatif penghapus
Mewarnai gambar dengan Menugaskan anak untuk Lembar kerja, cat
Kerja keras, cutton bud mewarnai gambar gedung dengan warna, cutton bud Pengamatan,
Demonstrasi
Mandiri Hasil karya
menggunakan cat warna
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45
Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain

150
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 8 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelas Kontrol (5)

151
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda
Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Mei 2017
Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30
Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai Guru, anak Ceramah Unjuk kerja
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Mengenal jenis pekerjaan di Menjelaskan tentang pekerjaan Gambar perkerjaan
Inisiatif perkotaan yang ada di perkotaan yang ada di Tanya jawab Pengamatan
perkotaan
Rasa ingin Mampu menulis kata Menugaskan anak untuk menulis
Demonstrasi Hasil Karya
tahu, sederhana kata “guru, polisi dan dokter” Lembar Kerja
152
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Inisiatif
Kerja keras, Menjodohkan kata dengan Menjodohkan kata dan gambar Lembar kerja Pengamatan,
Demonstrasi
Mandiri gambar “guru, polisi dan dokter” Hasil karya
Mampu mewarnai gambar Mewarnai gambar “guru, polisi Lembar kerja,
Kerja Keras, Pengamatan,
dengan sesuai dan dokter” pensil Penugasan
Mandiri Hasil karya
warna/krayon
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45
Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain
11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 9 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani

153
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 NIM. 1305881

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelas Kontrol (6)

Nama Sekolah : SPS. Harapan Bunda

Semeter/Minggu : II / 13
Kelompok : B2
Tema/Subtema : Tanah Airku/Negaraku
Hari/Tanggal : Rabu, 10 Mei 2017
Waktu : 10.00-12.00

MEDIA/
NILAI ALAT
WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER METODE
KARAKTER PENILAIAN
BELAJAR

10.00-
I PEMBUKAAN
10.30
Disiplin Berdo’a sebelum & sesudah *Do’a dan Salam Guru, anak Ceramah Unjuk kerja

154
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 melaksanakan kegiatan sesuai
keyakinan
*Cerita pagi, “Negaraku” Gambar Ceramah Pengamatan
10.30-
II INTI
11.30
Mengenal jenis kendaraan Menjelaskan tentang jenis-jenis
Rasa ingin
yang di perkotaan kendaraan yang ada diperkotaan : Gambar
tahu, Tanya jawab Pengamatan
mobil, motor, pesawat terbang,
Inisiatif
dan kereta api
Membuat kolase jenis Membuat kolase jenis kendaraan
Kerja keras, Pengamatan,
kendaraan yang ada di di kota : pesawat terbang Lembar Kerja Demonstrasi
Mandiri Hasil karya
perkotaan
11.30-
III ISTIRAHAT
11.45
Berdo’a sebelum & sesudah *Cuci tangan, berdo’a sebelum
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan sesudah makan Sabun, air, lap Demonstrasi Unjuk kerja
keyakinan *Bermain
11.45-
IV PENUTUP
12.00
Berdo’a sebelum & sesudah *Tanya jawab kegiatan hari ini
Disiplin melaksanakan kegiatan sesuai dan Pesan Bu Guru Guru, murid Tanya jawab Unjuk kerja
keyakinan *Do’a dan salam

Padalarang, 10 Mei 2017

Kepala Sekolah Guru TK Guru Peneliti

155
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eneng S. Kanduran, S.I.P, MM. Ani Suryani Nur Aliah Suryani
NIM. 1305881

156
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Pengolahan Uji Validitas
Corelations

157
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 158
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 159
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 160
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Uji Reabilitas

161
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 162
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Deskriptif Pretes

163
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Normalitas Pretes

164
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Homogenitas Pretes

165
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Perbedaan Dua Rata-Rata

166
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Deskriptif Postes

167
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Normalitas Postes

168
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Homogenitas Postes

169
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 170
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji Perbedaan Dua Rata Rata Postes

171
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 172
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Pretes Kelas Eksperimen

173
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 174
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 175
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 176
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Pretes Kelas Kontrol

177
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 178
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 179
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 180
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Postes Kelas Eksperimen

181
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 182
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 183
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 184
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Postes Kelas Kontrol

185
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 186
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 187
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 188
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 189
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Wawancara Guru 1

190
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 191
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Wawancara Guru 2

192
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 193
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Wawancara Guru 3

194
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 195
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 DOKUMENTASI

Kegiatan Hyonoteaching Debriefing Method

196
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Kegiatan Hypnoteaching Circle TimeMethod

Kegiatan Pemberian Induksi Tahap Akhir : Bertepuk Tangan Setelah Pembelajaran

Selesai

197
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 198
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 Kegiatan Pembelajaran Di Kelas
Surat Keputusan Pengangkatan Dosen Pembimbing

199
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 200
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 201
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 202
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Surat Izin Penelitian

203
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 204
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

205
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 RIWAYAT HIDUP

Penulis bernama Nur Aliah Suryani, dilahirkan pada tanggal 01

Mei 1995 di Padalarang Kabupaten Bandung Barat. Penulis
merupakan anak pertama dari dua bersaudara dari ikatan
pernikahan Bapak Achmad Suryana (alm) dam Ibu Lia Yuliyanti.
Penulis masih tinggal bersama orang tua yang beralamat di Kp.
Cibacang No. 31 RT 06 RW 05 Desa Cipeundeuy, Kecamatan
Padalarang, Kabupaten Bandung Barat, Provinsi Jawa Barat. Penulis pernah
bersekolah di YPI TK Muhammad Iqbal yang terletak di Kota Cimahi, kemudian
menyelesaikan Sekolah Dasar pada tahun 2007 di SDN Cibacang. Melanjutkan
sekolah di SMPN 1 Padalarang dan lulus pada tahun 2010. Penulis kemudian
melanjutkan sekolah di SMK Sangkuriang 1 Cimahi, dan lulus pada tahun 2013.
Setelah menamatkan SMK, penulis melanjutkan pendidikan di Perguruan Tinggi
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Serang Program S1 PGPAUD. Selama
kuliah, penulis pernah mengikuti beberapa kegiatan kemahasiswaan yaitu Gerakan
Mahasiswa Peduli Masjid Lukmanul Hakim (GMPM LH) dan Himpunan Kreativitas
Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini (HIKMA PAUD) menjabat sebagai Ketua
Umum Periode 2015-2016. Selain itu penulis juga mengikuti kegiatan eksternal yaitu
Ikatan Mahasiswa PGPAUD Seluruh Indonesia (IMPPASI).

206
Nur Aliah Suryani, 2017
PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu