RPP Kelas 2

TEMA 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui video berisi cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Melalui percakapan pada video tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Melalui video lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
4. Melaluui video lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan
membaca Doa yang dipandu melalui grup Whashapp, zoom,
google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi)
Pendahuluan 2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan 10 menit
PHBS dan mematuhi protokol kesehatan Covid 19.
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
1. Melalui grup whatshapp guru memberikan link video
pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya
(WA, zoom, gppgle meet, dll) sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Kemudian, guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah.
( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswa pada
selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami arti pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya. (Mandiri)
Inti  Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru. 140 menit
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999 (Rubrik
Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan pada
video. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek. (Integritas)
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan bersama
sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
3. Guru mengecek tugas siswa di aplikasi daring yang
digunakan.
1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah
bekerjasama membimbing siswa belajar di rumah.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa
untuk tetap semangat belajar dan beribadah di rumah serta
Penutup mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15 menit
Refleksi dan konfirmasi
3. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan mengikuti assesment agar guru
mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Bandung, Juli 2021

Kepala SDN 142 Dwikora Guru Kelas II
Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
METODE DARING

Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan
sederhana dengan benar.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15 menit
Pembuka dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring
laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat simbol-simbol 140 menit
pada Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama sampai kelima. (Hots)
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat pada Buku.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila.
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai dengan
agamanya masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengan gambar-
gambar yang ditunjukkan.
 Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan
percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan pada ungkapan yang
terdapat pada teks percakapan. Siswa bermain peran, guru mengamati
kemampuan siswa dalam melakukan percakapan berdasarkan rubrik
penilaian. Sikap yang diamati adalah percaya diri.
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua mengenai ungkapan yang
dipelajari di sekolah. Siswa mencari ungkapan yang lain dengan dibimbing
oleh orang tua, misalnya mencari dari buku bacaan anak yang ada di rumah,
kemudian membuat kalimat tentang kerukunan di rumah menggunakan
ungkapan tersebut.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Bandung, Juli 2021

Mengetahui, Guru Kelas II
Kepala SDN 142 Dwikora

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi
pada lagu dengan benar.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah sampai 999.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
Pembuka Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan menit
Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan, kemudian mengamati syair lagu 140
tersebut. menit
 Siswa mencari kata-kata di dalam syair lagu yang mempunyai arti sama dengan
ungkapan yang ditentukan. (HOTS)
 Siswa menuliskan kalimat yang menggunakan ungkapan yang ditentukan.
(Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan makna ungkapan
melalui kalimat yang ditulisnya. Guru bisa menambahkan ungkapan yang lain.
 Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat tersebut (Rubrik Penilaian 1,
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Sambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang dan pendek bunyi.
 Hasil kerja siswa diperiksa oleh guru untuk mengetahui pemahaman siswa
 guru mengamati kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu anak Peramah
dan Sopan dengan memperhatikan panjang pendek nada dan kuat lemah bunyi
pada irama lagu anak berbirama dua (RP 2, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
 Siswa berlatih membaca bilangan melalui kegiatan memasangkan gabungan
gambar kubus dengan bilangan yang sesuai.
 Semakin banyak bilangan yang bisa dibuat oleh siswa, semakin bagus skornya.
Target minimal siswa mendapatkan nilai baik bila dapat menentukan dan
membaca bilangan tiga angka sebanyak 10 bilangan dengan benar.
 Siswa juga berdiskusi dengan orang tua untuk mencari kata yang sepadan
dengan uangkapan pada lagu tersebut.Kegiatan ini dilaporkan pada buku
penghubung antara orang tua dan sekolah.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Bandung, Juli 2021


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
METODE DARING

Pembelajaran ke : 4
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan dua angka dan tiga
angka.
3. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat lemah bunyi pada
lagu anak dengan benar.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15 menit
Pembuka Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa memperagakan percakapan antara Mutiara dan Udin. 140 menit
 Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri.
 Siswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks percakapan
yang sudah dibuatnya bersama teman di sebelahnya.
(Creativity and Innovation)
 Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan
terima kasih dengan santun.
 Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
 Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat bilangan dua
angka, kemudian siswa mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga angka.
 Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang bilangan tiga angka
di dalam teks percakapan dengan cara berdiskusi dengan teman
sebangkunya.
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara bergiliran satu
persatu atau berpasangan.
 Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah dibuatnya bersama
orang tua. Percakapan bisa diubah sesuai dengan kondisi siswa. Orang tua
membantu melengkapi percakapan tersebut, kemudian percakapan tersebut
diperagakan bersama orang tua. Kegiatan ini untuk melatih siswa agar
selalu menjaga sopan santun bila bercakap-cakap dengan orang lain.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
Muatan terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, PJOK
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
3. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan tersebut dengan
benar.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Pembuka Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, menit
dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri atas 140
3 – 4 siswa. menit
 Siswa bersama-sama dalam kelompoknya mengamati teks cerita yang
terdapat pada halaman 35. Teks tersebut digunakan untuk mencapai
kompetensi dasar dalam muatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
(Collaburation)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan teks.
 Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang pengalaman menerapkan sila
ketiga Pancasila di rumah.
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi ungkapan. Kemudian
siswa diminta menuliskan makna ungkapan tersebut.
 Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai formasi yang
ditentukan.
Kegiatan Bersama Orang Tua Melalui Aplikasi Daring
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja sama yang dilakukan di
rumah. Kegiatan apa saja yang dilakukan di rumah yang memerlukan kerja
sama antaranggota keluarga. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku
kerja atau selembar kertas untuk dikumpulkan kepada guru.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah
dengan benar.
3. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah
yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
4. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan,
dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
5. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan tiga angka
dengan teliti.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15
Pembuka dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring menit
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. Teks tersebut 140
digunakan untuk mencapai muatan Bahasa Indonesia menit
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya. Siswa membuat cerita
dengan dibimbing.
 pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Buku Siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarah pada pencapaian muatan Bahasa Indonesia
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara menyelesaikan perbedaan
pendapat di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah sebagai perwujudan
sila kelima Pancasila. (Creativity and Innovation)
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan tentang hidup rukun.
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa yang santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan kata yang tersedia.
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat bilangan tiga angka.
Siswa dapat membawanya dari rumah. (Hots)
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka tersebut.
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai kubus satuan.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan tersebut.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. menit
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Hidup Rukun di Tempat Bermain ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring yang mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.
2. Melalui Aplikasi Daring, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
3. Melalui Aplikasi Daring, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan benar.
4. Melalui Aplikasi Daring, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama
dengan, dan kurang dari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan. 140 menit
 Siswa menuliskan kalimat ajakan untuk mengajak teman bermain,
kemudian memperagakan kalimat ajakan yang sudah ditulisnya.
 Siswa mengamati gambar yang akan disusun menjadi sebuah cerita.
 Siswa mengurutkan gambar yang terdapat pada Buku Siswa sehingga
menjadi sebuah cerita. Pada kegiatan ini, siswa berlatih menyebutkan
kalimat yang mengandung ajakan dan mencoba memahami arti kalimat
tersebut.
 Siswa mengamati gambar gerakan kepala, tangan, dan kaki seperti yang
terdapat pada Buku Siswa. Guru memberi contoh memperagakan gerakan-
gerakan tersebut.
 Siswa memperagakan gerakan sesuai dengan contoh dari guru.
 Siswa secara bersama-sama melakukan gerakan tanpa hitungan, setelah
itu gerakan itu dilakukan dengan hitungan. (Collaburation)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam mempraktikkan gerakan kepala,
tangan, dan kaki dengan hitungan
 Siswa berlatih membandingkan kumpulan kubus melalui soal-soal yang
terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat menambahkan soal sesuai
kebutuhan. Guru dapat mengamati pemahaman siswa mengenai
perbandingan dua kumpulan benda melalui soal-soal tersebut. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengulang kembali
pemahaman lebih dari dan kurang dari dengan menggunakan benda-
benda yang ada di rumah. Misalnya, buku-buku yang ada di rumah,
peralatan makan, dan tusuk gigi. Kegiatan itu dilakukan bersama orang
tua.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
Muatan terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, PJOK
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun melalui kegiatan menyimak.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permaian sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa berlatih membuat pertanyaan tentang bacaan yang telah disimaknya. 140 menit
Kegiatan ini untuk melatih siswa bertanya agar dapat bertanya dengan
percaya diri. Teks tentang hidup rukun diperkuat dengan pertanyaan apakah
kamu saling membantu? (Creativity and Innovation)
 Guru mengamati perkembangan siswa dalam mengucapkan kalimat ajakan.
(Rubrik penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
 Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan berlari seperti gambar pada
Buku Siswa. Guru memberi contoh dengan memperagakan gerakan-gerakan
tersebut.
 Siswa memperagakan gerak dasar lokomotor sesuai contoh yang diberikan
guru.
 Siswa mengamati gambar percakapan yang ada di Buku Siswa, kemudian
menuliskan kalimat sesuai gambar. Gambar-gambar pada kalimat tersebut
akan membentuk cerita apabila diurutkan dengan baik dan benar. Siswa
diminta mengurutkan gambar tersebut sehingga membentuk cerita.
 Cerita yang sudah dibuat oleh siswa menunjukkan contoh penerapan sila
pertama. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
 Kegiatan belajar dilanjutkan dengan pengamalan sila kedua Pancasila di
tempat bermain. Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
 Siswa menuliskan bunyi sila pertama dan sila kedua Pancasila sesuai
dengan lambang kedua sila tersebut. (Creativity and Innovation)
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun yang memuat pengamalan
sila pada Pancasila dengan teliti.
 Siswa membacakan teks cerita hidup rukun yang telah dilengkapi dengan
percaya diri.
 Siswa memasangkan gambar yang menunjukkan pengamalan Pancasila
dengan lambang sila Pancasila yang benar.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, matematika, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Pembuka Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi menit
Daring laiinya (Orientasi)
Inti Siswa mengamati gambar yang ada di dalam Buku Siswa. Guru memperagakan 140
contoh gerakan. Pertama adalah gerakan tangan, kemudian kaki, selanjutnya menit
adalah gerakan kepala.
Setelah gerakan tangan, kaki, dan kepala dapat dilakukan dengan baik, siswa
memperagakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala dengan
mengambil contoh gerakan bermain layang-layang.
Siswa memperagakan gerakan koordinasi sesuai dengan contoh.
Selama proses peragaan, guru mengamati kemampuan siswa dalam
memperagakan gerakan.
Siswa mengerjakan tugas membuat percakapan dengan teman di sebelahnya.
Siswa dapat mengamati teks percakapan atau teks cerita sebelumnya untuk
membantu dalam penyusunan kalimatnya.
Kalimat percakapan memuat kalimat ajakan. Oleh karena itu, siswa perlu contoh
kalimat-kalimat yang bisa digunakan untuk percakapan.
Guru memberi pengantar cerita mengenai kerukunan untuk mengaitkan muatan
matematika yang akan dipelajari.
Siswa mengamati cara membandingkan dua bilangan cacah seperti yang tertulis
pada Buku Siswa. Pada saat proses memahami cara membandingkan, siswa
dapat saling bertanya dengan teman atau bahkan mempertanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan materi tersebut. Sebagai pancingan, guru dapat
mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari-hari. Andaikan cerita itu pernah
dialami oleh siswa, maka guru bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang
dialaminya berkaitan dengan bilangan tersebut. (HOTS)
Siswa menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat kartu
bilangan.
Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan memperhatikan dua
angka penyusunnya.
Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan menuliskan tanda <, =,
atau >. (Critical Thinking and Problem Formulation)
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membandingkan banyaknya dua kumpulan benda.
Alokasi
Waktu
Inti Siswa mengamati gambar anak-anak sedang menari. Guru menjelaskan bahwa 140
tari-tarian itu merupakan gabungan dari gerak kepala, tangan, dan kaki. menit
Siswa memperagakan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki. Guru
membimbing siswa melakukan gerak koordinasi dengan hitungan.
Contoh gerakan tari yang diperagakan adalah gerakan bermain layang-layang.
Oleh karena itu, tarian tersebut bisa dinamakan Tari Bermain Layang-Layang.
Siswa dan guru dapat berkreasi tarian lain dengan mengambil contoh gerakan
keseharian, misalnya gerakan menyapu, menanam, dan mencangkul. Guru
mengamati kemampuan siswa dalam melakukan erak koordinasi (Rubrik
penilaian 1, SBdP KD 3.3 dan KD 4.3). Sikap yang dikembangkan adalah percaya
diri.
Siswa menuliskan kalimat dalam syair lagu yang berisi ajakan. Guru menekankan
bahwa kalimat ajakan dibuat dengan bahasa yang santun.(Creativity and
Innovation)
Guru memeriksa hasil tulisan siswa. (Rubrik penilaian Bahasa Indonesia KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
Guru memberi pengantar bahwa anak-anak di kampung Udin akan menghias
panggung pertunjukan untuk merayakan Hari Kemerdekaan. Guru dapat
memancing siswa untuk bertanya jawab mengenai pengalaman serupa yang
dialami di tempat tinggal siswa. Guru memfasilitasi siswa akan pentingnya kerja
sama untuk menjaga kerukunan.
Siswa mengerjakan latihan yang ada di Buku Siswa. Guru mengamati
pemahaman siswa mengenai urutan bilangan cacah dan kemampuan
mengurutkan (Rubrik penilaian 3, Matematika KD 3.1 dan KD 4.1)Kegiatan
Bersama Orang TuaSiswa diberi tugas oleh guru untuk menceritakan
pengalamannya ketika berlatih menari di sekolah. Cerita tersebut dapat
menggambarkan perasaan siswa ketika berlatih. Orang tua dapat mengetahui
hal-hal yang harus diperbaiki dan dikomunikasikan kepada pihak sekolah.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
.

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, PJOK
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menuliskan kalimat yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dengan benar.
tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar dan teks percakapan yang ada di Buku Siswa. 140
 Siswa membuat teks percakapan dengan menggunakan kalimat ajakan yang menit
berkaitan dengan cerita hidup rukun.
 Siswa berdiskusi mengenai kekompakan yang harus dijaga di dalam menari.
Sikap kompak itu merupakan pengamalan sila ketiga Pancasila di tempat
bermain. Siswa mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila di tempat bermain. (PPKn KD 3.1).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai kerukunan dan
kekompakan yang harus dijaga ketika bermain dengan teman. Kemudian,
menceritakan pengalamannya menerapkan sila ketiga Pancasila (Rubrik
Penilaian, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah toleransi dalam berdiskusi dan percaya diri
ketika bercerita.
 Guru memberi pengantar mengenai pentingnya menjaga persatuan dan
kekompakan. Hal itu untuk mengaitkan pelajaran olahraga dengan tema yang
sedang digunakan dalam proses pembelajaran. Kekompakan itu akan
diterapkan dalam permainan bentengan yang akan dilakukan oleh siswa.
 Siswa diajak melakukan pemanasan sebelum melakukan permainan. Guru
mengingatkan kembali gerak dasar lokomotor. Siswa memperagakan gerakan
tersebut.
 Siswa melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa melakukan permainan dengan sportif.
 Apabila waktu masih memungkinkan, siswa dapat melakukan permainan
bentengan. Tekankan kepada siswa pentingnya persatuan dan kekompakan
ketika bermain.
 Siswa diberi tugas untuk menjelaskan kepada orang tua mengenai penerapan
sila ketiga Pancasila yang sudah dilakukan. Orang tua bersama siswa mencari
contoh-contoh lain mengenai penerapan sila ketiga Pancasila di tempat
bermain.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
Muatan terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di dalam teks lagu dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menuliskan rumusan sila Pancasila dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menyimak lagu Wajib Belajar yang dinyanyikan oleh guru. 140
 Lagu Wajib Belajar berisi kalimat ajakan. Siswa menyanyikan lagu yang menit
syairnya berisi kata ajakan untuk melaksanakan wajib belajar. Kata ajakan
tersebut kemudian dikaitkan dengan cerita hidup rukun dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa menggarisbawahi kalimat pada lagu yang berisi kalimat ajakan. Siswa
menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku
Siswa.
 Siswa mengidentifikasi penerapan sila keempat di tempat bermain ketika Udin
dan teman-temannya bermusyawarah mengenai lagu yang akan dinyanyikan.
Karena kesepakatan tidak tercapai melalui musyawarah, maka lagu yang akan
dinyanyikan dipilih melalui pemungutan suara.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai penerapan sila keempat di
tempat bermain. Setiap anak mengemukakan pendapat secara bergantian.
 Pemungutan suara dilakukan secara adil. Sikap tersebut merupakan
pengamalan sila kelima Pancasila.
 Siswa menuliskan rumusan sila pada Pancasila yang sesuai dengan simbolnya
(PPKn KD 3.1)(Mandiri)
 Siswa memasangkan sila pada Pancasila dengan gambar penerapan yang
sesuai.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila keempat dan kelima saat bermain
dengan teman.
 Siswa mengamati nilai tempat bilangan tiga angka seperti contoh pada Buku
Siswa.
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan tiga angka seperti tercantum pada Buku
Siswa dengan teliti. (Matematika KD 4.2
(Critical Thinking and Problem Formultion)
 Kegiatan akhir subtema ini bertujuan untuk merefleksikan hal-hal yang sudah
dipelajari sepanjang subtema tersebut.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Hidup Rukun di Sekolah ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
penjumlahan dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara
panjang dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati teks percakapan antara Udin dan ibunya yang terdapat di 140
Buku Siswa. Di dalam percakapan tersebut terdapat kalimat perintah. menit
 Siswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat dalam percakapan tersebut,
kemudian menuliskannya di tempat yang tersedia.
 Siswa membaca kalimat yang dituliskan secara bergiliran.
 Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan.
 Siswa melengkapi kalimat sehingga menjadi kalimat perintah.Soal latihan pada
halaman sesuai dengan KD 3.1 Bahasa Indonesia.
 Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan untuk menggambar
(membuat karya imajinatif).
 Siswa memasangkan gambar karya imajinatif dengan alat mewarnai yang
sesuai. Usahakan membawa alat mewarnai seperti yang dimaksud dalam Buku
Siswa. Guru memperagakan cara mewarnai dengan alat gambar tersebut.
 Siswa mencoba menggunakan berbagai alat mewarnai yang dibawanya.
 Siswa mewarnai gambar yang sudah digambar dengan salah satu alat
mewarnai. Guru mengamati kemampuan siswa berpedoman pada rubrik
penilaian 2 (SBDP KD 3.1 dan KD 4.1).
 Siswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di sekolah.
 Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara panjang.
 Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang menjumlah dengan
cara panjang dan cara pendek. Guru membuat beberapa contoh agar siswa
lebih memahami.
 Siswa berlatih mengerjakan soal seperti yang ada di Buku Siswa. (Penilaiaan
Pengetahuan KD 3.1).
 Siswa mengerjakan soal cerita dengan menggunakan penjumlahan cara
panjang.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mengenai
contoh-contoh hidup rukun di sekolah.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila pertama Pancasila
benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menceritakan tenang pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di sekolah
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar gerak berlari ke segala arah. Siswa menuju lapangan 140
untuk memperagakan gerakan-gerakan yang terdapat di Buku Siswa. Guru menit
memberi contoh, kemudian siswa mengikuti gerakan sesuai contoh guru.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam berlari. Guru dapat menggunakan
pedoman penilaian 1
 Siswa membaca teks berjudul Berolahraga Bersama. Di dalam teks tersebut
terdapat kalimat perintah yang harus ditunjukkan oleh siswa.
 Siswa menggarisbawahi kalimat perintah yang terdapat pada teks tersebut.
 Siswa berlatih membuat kata-kata perintah berdasarkan contoh kata-kata
perintah yang sudah ditemukan pada teks Berolahraga Bersama. Guru memberi
target minimal 5 kata perintah.
 Siswa membacakan kata-kata perintah yang sudah dibuatnya.
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks Berolahraga Bersama.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dengan teman di sebelahnya.
 Siswa menjawab pertanyaan temannya.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan penerapan sila pertama atau sila
kedua Pancasila. Kemudian, siswa menuliskan jawaban yang benar
 Siswa menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan sila pertama
Pancasila.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari cerita tentang tolong-menolong
dan toleransi di majalah atau sumber lain. Orang tua membantu siswa
mengerjakan tugas tersebut.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melatih menuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan bahasa yang santun.
pengurangan dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang ada di
sekitar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. 140
 Siswa menunjukkan kalimat perintah yang terdapat pada teks tersebut. menit
 Siswa menjelaskan makna kalimat perintah tersebut. Guru membimbing siswa
bila siswa belum mengerti makna kalimat tersebut. Salah satu cara adalah
dengan memberi contoh konkret.
 Siswa menjelaskan makna kalimat perintah yang disebutkan oleh guru sebagai
latihan.Contoh:
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
 Siswa membuat kata-kata perintah yang berhubungan dengan gambar tersebut.
 Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai persoalan yang harus
diselesaikan menggunakan operasi hitung pengurangan.
 Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang ada dan sisa kapur yang
belum digunakan. Dalam konteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan
berarti kapur berkurang. Digunakan artinya berkurang
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian pengurangan dengan cara panjang
dan cara pendek.
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan pengurangan.
 Siswa berlatih memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pengurangan.
 Siswa membuat gambar imajinatif dengan membuat sketsa terlebih dahulu.
Gambar imajinatif yang akan dibuat adalah gambar bunga dan daun.
 Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi warna dengan alat warna yang sudah
dipilih oleh siswa.(Creativity and Innovation)
 Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih membuat sketsa gambar benda-
benda di sekitar rumahnya. Orang tua membantu siswa memilih benda yang
akan digambar sketsanya.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,, Matematika, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam teks tersebut dengan
benar.
penjumlahan dengan tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifkasi langkah-langkah mewarnai menggambar imajinatif dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengidentifikasi kalimat-kalimat yang diucapkan pemimpin upacara 140
ketika upacara bendera. Siswa dapat berdiskusi dengan teman di sebelahnya. menit
 Siswa menuliskan kalimat perintah yang diucapkan oleh pemimpin upacara.
 Contoh Jawaban: Kepada Sang Merah Putih, hormat gerak!Guru memberikan
penilaian terhadap jawaban siswa. (Creativity and Innovation)
 Guru memberi pengantar tentang jumlah peserta upacara untuk dikaitkan
dengan operasi penjumlahan. Misalnya, peserta upacara terdiri atas siswa dan
guru. Siswa yang mengikuti upacara sebanyak 239. Guru yang mengikuti
upacara sebanyak 15. Siswa diminta menjumlah peserta upacara itu dengan
operasi penjumlahan cara panjang dan cara pendek.
 Siswa berlatih membuat soal cerita, teman di sebelahnya menjawab soal
tersebut.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memecahkan persoalan berkaitan
dengan penjumlahan bilangan tiga angka.
 Siswa melanjutkan gambar yang telah dibuatnya pada pembelajaran
sebelumnya.
 Gambar yang dibuat siswa diwarnai dengan alat mewarnai sesuai dengan minat
siswa.
 Setelah selesai digambar dan diwarnai, siswa memajang gambar tersebut atau
dapat juga digunakan sebagai hiasan di kelas.
 Apabila digunakan sebagai hiasan di kelas, guru membimbing siswa agar
gambar-gambar tersebut dapat diatur dengan rapi.
 Guru memberi penilaian sesuai dengan rubrik penilaian (SBDP KD 3.1 dan 4.1)
 Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih membuat soal cerita tentang
penjumlahan bilangan tiga angka. Orang tua membimbing siswa, antara lain
dengan cara menentukan bilangan yang akandimasukkan dalam soal cerita.
Pada pembelajaran berikutnya, siswa mengumpulkan soal cerita itu kepada
guru.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat
sederhana dengan bahasa yang santun.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
Alokasi
Waktu
dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring menit
Pembuka laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa melakukan pemanasan sebelum berolahraga. 140

 Siswa melakukan gerakan berlari ke segala arah. menit
 Siswa melakukan permainan membuat kelompok.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam berlari dan melakukan permainan dengan
berpedoman pada rubrik penilaian (PJOK KD 3.1 dan 4.1(Creativity and Innovation)
 Siswa berdiskusi tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
 Siswa mendiskusikan tentang hal yang harus dilakukan ketika temannya tersenggol
hingga jatuh.
 Gambar yang ada di Buku Siswa dapat digunakan sebagai bantuan untuk
mengemukakan pendapat siswa.
 Siswa menentukan contoh sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila, minimal 4 contoh.
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru seperti pada Buku Siswa
 Siswa mengamati kalimat perintah yang pernah diucapkan oleh guru setelah
berolahraga.
 Siswa menuliskan manfaat dari kalimat perintah tersebut.
 Siswa memperagakan kalimat perintah yang dibuatnya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan rubrik penilaian (Bahasa
Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
 Guru menugaskan kepada siswa untuk bercerita kepada orang tuanya mengenai
pengalaman bekerja sama dengan teman. Orang tua mencatat cerita siswa untuk
dilaporkan kepada guru.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : PPKN, Matematika, Bahasa Indonesia
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menggunakan kalimat peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
pengurangan dengan tepat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara
pendek dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menuliskan penerapan sila keempat dan sila kelima Pancasila sesuai 140
gambar yang ada di Buku Siswa. menit
 Siswa menuliskan contoh penerapan sila keempat atau sila kelima Pancasila
pada tabel yang tersedia (Creativity and Innovation)
 Siswa menceritakan pengamalan sila keempat di sekolah.
 Siswa menuliskan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah.
 Guru memberi pengantar mengenai pemungutan suara untuk menentukan lagu
yang akan dinyanyikan. Peristiwa itu digunakan untuk masuk pada pencapaian
KD matematika tentang operasi pengurangan bilangan tiga angka. Misalnya,
banyak lembar kertas semula dikurangi dengan lembar kertas yang dibagikan.
 Siswa mengerjakan soal cerita mengenai pengurangan.
 Siswa berlatih membuat soal cerita yang berkaitan dengan operasi
pengurangan.
 Siswa bertukar soal, kemudian mengerjakan soal yang dibuat oleh temannya.
 Siswa mendengarkan guru membaca syair lagu “Sebelum Kita Makan”.
 Siswa menyanyikan lagu “Sebelum Kita Makan”.
 Siswa menirukan syair lagu Sebelum Kita Makan yang dibacakan oleh satu
siswa di kelas.
 Siswa melingkari kalimat perintah yang terdapat pada syair lagu.
 Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar-gambar yang ada di
Buku Siswa.
 Siswa membacakan kalimat yang dibuatnya itu di depan kelas.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari lagu wajib yang mengandung
kalimat perintah serta manfaat perintah pada lagu tersebut. Tugas dilakukan di
rumah bersama orang tua. Tugas ini dikumpulkan esok harinya.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Sub Tema : Hidup Rukun di Masyarakat ( Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 1
Muatan terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan cara panjang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendengarkan guru membaca teks berjudul Membuang Sampah di 140
Tempat Sampah. menit
 Siswa mengamati kalimat yang menunjukkan kalimat ajakan.
 Siswa menemukan kalimat ajakan yang terdapat pada teks.
 Siswa mengulang kembali kalimat ajakan tersebut.
 Siswa menemukan kalimat yang menolak ajakan tersebut.
 Siswa menyebutkan kalimat yang diucapkan Udin ketika menolak ajakan Badu.
 Siswa memberi contoh kejadian yang dialami ketika menolak ajakan teman.
 Siswa menuliskan kalimat penolakan pada tempat yang tersedia.
 Siswa mengamati gambar percakapan Udin dan Badu.
 Siswa mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita.
 Siswa menuliskan angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita.
 Siswa mengamati gambar prakarya hasil karya Udin, Edo, dan Siti.
 Siswa memasangkan hasil prakarya tersebut dengan bahan dan alat yang
sesuai.
 Siswa menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat setiap
prakarya tersebut.
 Siswa membuat hiasan dengan biji-bijian.
 Kegiatan ini diawali dengan berlatih menempel biji kacang hijau pada gambar
tunggal, misalnya lingkaran atau kotak.
 Pada pembelajaran berikut akan dilanjutkan membuat gambar yang lebih
lengkap dan biji-bijian yang beraneka ragam.
 Siswa menuliskan bilangan tiga angka yang ditunjukkan oleh gambar kubus
satuan.
 Siswa berlatih menghitung selisih biji-bijian yang digunakan dengan operasi
pengurangan.
 Siswa berlatih menentukan jumlah dan selisih bilangan. (
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari contoh-contoh prakarya yang
terbuat dari bahan alami.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang ada di Buku Siswa. 140 menit
 Siswa membaca sesuai peran yang ada di dalam teks percakapan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang sudah
dibacanya. (Bahasa Indonesia KD 3.1)
 Siswa menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibacanya.
 Siswa mencantumkan bagian penolakan yang terdapat pada cerita tersebut.
 Siswa mengamati gambar percakapan warga yang sedang bergotong
royong.
 Siswa menyebutkan sikap yang sesuai sila pertama Pancasila berdasarkan
gambar percakapan.
 Siswa menyebutkan sikap yang sesuai sila kedua Pancasila berdasarkan
gambar percakapan.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila kedua Pancasila di lingkungan
masyarakat.
 Guru mengarahkan siswa agar diperoleh pemahaman mengenai penerapan
sila pertama Pancasila di lingkungan warga.
 Siswa mengamati gerakan melompat yang diperagakan oleh guru.
 Guru memperagakan gerakan melompat sesuai yang dicontohkan guru.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan gerak melompat.
Guru dapat mengamati pemahaman siswa mengenai gerakan melompat
dengan cara memberi pertanyaan lisan. (Penilaian PJOK KD 3.1)
 Siswa diamati kemampuannya dalam mempraktikkan gerakan melompat
dengan pedoman penilaian (rubrik penilaian PJOK KD 4.1).
 Siswa melakukan permainan melompat melalui rintangan.
 Apabila memungkinkan, siswa bermain gunungan bersama teman-teman di
lingkungan sekitar dengan didampingi orang tua. Kegiatan ini untuk melatih
siswa bersosialisasi dengan teman di sekitar rumah.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Matematika, SBDP, Bahasa Indonesia
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan percakapan yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan
dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar dan teks percakapan tentang kegiatan gotong royong 140
di lingkungan warga. menit
 Siswa menunjukkan gambar adegan hidup rukun di masyarakat.
 Siswa menunjukkan kalimat penolakan yang terdapat pada teks percakapan.
 Siswa menyebutkan kata penolakan yang pernah diucapkan.
 Siswa menuliskan kalimat penolakan tersebut. Target minimal menyebutkan dan
menuliskan 5 kalimat penolakan. (Penilaian Bahasa Indonesia KD 3.1)
 Guru memberi pengantar mengenai kegiatan gotong royong yang dilakukan
warga. Ibu-ibu di lingkungan warga menyiapkan banyak makanan untuk
peserta gotong royong.
 Siswa berlatih mengenai permasalahan sehari-hari yang dipecahkan dengan
penjumlahan dan pengurangan.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada Buku Siswa. (Penilaian
Matematika KD 3.3)
 Siswa menyimpulkan jawaban dari soal-soal yang sudah dikerjakan.
 Siswa membuat karya kreasi dari biji-bijian. Pada pembelajaran 1 siswa sudah
menempel biji-bijian pada gambar sederhana. Pada pembelajaran ini, siswa
membuat gambar yang lebih lengkap, misalnya bunga dengan batang dan
daunnya.
 Siswa menyempurnakan sketsa menjadi gambar utuh.
 Siswa menempel biji-bijian pada gambar tersebut sehingga menjadi hiasan yang
indah.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal campuran
penjumlahan dan pengurangan. Guru memberikan soal cerita untuk dikerjakan
bersama orang tua. Bila memungkinkan, orang tua membuat soal kemudian
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kalimat penolakan yang terdapat dalam teks yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit
 Sebagai pengantar, guru menunjukkan gambar tentang gotong royong
di lingkungan warga. Selain itu, siswa juga dapat mengamati gambar
dan teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. Siswa
menunjukkan kalimat penolakan yang dapat menjaga
kerukunan.Contoh: Maaf, saya tidak bisa ikut kerja bakti karena ada
keperluan mendadak.
 Siswa mengamati kembali gambar yang membuat teks percakapan
penolakan.
 Siswa menyebutkan kalimat penolakan yang terdapat pada gambar
tersebut.
 Siswa memilih gambar yang berisi teks penolakan untuk diceritakan
kembali dalam bentuk tulisan.(Creativity and Innovation)
 Siswa melanjutkan kegiatan membuat kreasi dari biji-bijian.
 Siswa memajang hiasan untuk dipamerkan di depan kelas.
 Siswa mengatur meja sebagai tempat untuk memajang hasil karya.
Guru membimbing siswa dalam menyiapkan tempat.
 Siswa mengatur hasil karya dengan rapi dan diberi nama.
 Siswa saling memberi tanggapan terhadap hasil karya mereka
Penilaian SBDP (KD 3.1 dan 4.1)
 Siswa mengerjakan soal latihan yang terdapat pada Buku Siswa.
 Soal latihan berupa soal cerita campuran. (Penilaian KD 3.3 dan 4.3)
 Guru menugaskan kepada siswa membacakan cerita yang sudah
ditulisnya di depan orang tua. Cerita bisa ditambah dengan bantuan
orang tua.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan
konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kalimat penolakan yang terdapat di dalam teks cerita yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasikan sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di
masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gerakan-gerakan melompat di Buku Siswa. 140
 Siswa mempersiapkan kegiatan berolahraga. menit
 Sebelum berolahraga, lakukan pemanasan.
 Siswa mengamati gerakan yang diperagakan guru.
 Guru memberi pertanyaan lisan mengenai gerakan melompat. (PJOK KD 3.1).
 Siswa meniru gerakan yang diperagakan guru. (Penilaian PJOK KD 4.1)
 Siswa melakukan permainan gerakan melompat.
 Siswa membaca teks percakapan tentang olahraga melompat.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
 Siswa menuliskan pengalamannya berolahraga bersama teman atau warga di
sekitarnya.
 Siswa menuliskan kalimat ajakan.
 Siswa menuliskan kalimat menerima atau menolak ajakan tersebut.
 Bila siswa menerima ajakan, tanyakan kepada siswa kapan ia menolak sesuatu.
 Siswa menuliskan kalimat penolakan tersebut.
 Guru memberi mengingatkan kembali tentang isi teks bacaan Olahraga
Bersama.
 Di dalam teks tersebut terdapat contoh pengamalan sila ketiga Pancasila.
 Siswa menunjukkan bagian teks yang merupakan contoh penerapan sila ketiga
Pancasila.
 Siswa menuliskan pengalaman sila ketiga Pancasila di masyarakat.
 Siswa mengisi tabel tentang sikap yang sesuai sila ketiga Pancasila.
 Siswa menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di
masyarakat. (Penilaian PPKn KD 3.1 dan 4.1)
 Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh penerapan sila ketiga
Pancasila di lingkungan masyarakatnya. Orang tua membantu siswa untuk
mengamati kejadian di sekitar masyarakat
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menuliskan kalimat penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bentuk kalimat sederhana.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila keempat
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di masyarakat
dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendengarkan dongeng yang dibaca guru tentang kisah jerapah yang 140
sombong. menit
 Siswa membuat pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui dari cerita
tersebut.
 Guru membimbing siswa membuat pertanyaan dengan dipandu kata tanya 5
W + 1 H.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dengan temannya dan saling menjawab
pertanyaan.
 Siswa mencari kalimat penolakan yang terdapat pada dongeng yang sudah
didengarnya.
 Siswa menuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada dongeng.
 Siswa mencari kalimat yang menunjukkan keadilan dalam menolong teman.
 Siswa menyebutkan memasangkan kalimat yang sesuai dengan sila keempat
dan sila kelima Pancasila.
 Siswa menuliskan penerapan sila keempat Pancasila yang dilihatnya di
lingkungan sekitar.
 Siswa menuliskan penerapan sila kelima Pancasila yang dilihatnya di
lingkungan sekitar. (Penilaian PPKn KD 3.1 dan 4.1)
 Siswa berlatih membuat soal cerita yang penyelesaiannya sudah diketahui.
 Teman menyawab soal cerita tersebut berdasarkan operasi bilangan yang
terdapat di Buku Siswa. (Penilaian Matematika KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa mencari contoh gambar dari surat kabar atau internet dengan dibantu
orang tua. Usahakan gambar yang menunjukkan penerapan sila keempat dan
sila kelimat Pancasila.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
TEMA 2

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Matematika, bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada lagu anak menggunakan simbol
dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek
yang dibacakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan perkalian dengan benar.
4. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan
benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung”. 140
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa dalam bernyanyi harus menit
memperhatikan nada.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan panjang pendek nada.
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu.
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu dengan
menggunakan simbol.
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan siswa diarahkan untuk
mendengarkan dengan saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara lisan di depan kelas,
kemudian siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah sederhana yang berkaitan
dengan perkalian dengan menggunakan benda konkret.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan sebuah soal yang
berkaitan dengan konsep perkalian.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-temannya.
 Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan dengan perkalian.Siswa yang
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal diberikan bimbingan oleh guru.
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Melalui menit
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKN
1. Melalui Aplikasi Daring membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan
tanpa berpindah tempat dengan benar.
3. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca teks percakapan 140
“Beni dan Kak Tiur” menit
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya
siapa, mengapa, di mana,bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar dan teks
percakapan yang telah dibaca.(HOTS)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis, kemudian siswa lain diminta untuk
saling menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap jawaban siswa.
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali isi teks “Bermain Simpai”.
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan gambar yang telah diamati.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannnya.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi penampilan kelompok yang tampil.
 Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain
diminta untuk menanggapi.
 Siswa mengamati simpai yang ia mainkan (meliputi warna, bentuk, permukaan, dan
kegunaannya), kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada kolom yang ada di
buku siswa.
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang bentuknya menyerupai simpai dan
menuliskannya pada tabel yang ada di buku siswa. (HOTS)
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu` : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga
dengan benar.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
4. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa dapat menghitung hasil kali dua
bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan 140
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. Sebelumnya diberikan penjelasan menit
terlebih dahulu oleh guru tentang tekanan kuat dan lemah lagu.
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Berdayung” berdasarkan arahan
guru. (Creativity and Innovation)
 Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan kegunaan gambar, kemudian siswa
diminta menebak gambar yang telah dijelaskan pada balon percakapan tesebut.
 Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar Kita”. Sebelumnya siswa
diminta membaca judul teks terlebih dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut
siswa memprediksi isi teks yang akan dibaca.
 Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan kata-kata sulit dan
mencari maknanya.
 Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan dengan menyusun dengan
tepat huruf yang masih acak menjadi kata yang bermakna.
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan, kemudian
menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut.(HOTS)
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di depan kelas secara
bergantian
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Melalui menit
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKN, Matematika, SBDP
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan
simbol dengan benar.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan pendek nada pada lagu anak dengan
benar.
3. Dengan bekerja kelompok, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan benar.
4. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa kembali diminta menyanyikan lagu “Berdayung” secara bersama-sama dengan 140
memperhatikan nada sesuai ketukan serta tekanan kuat dan lemah pada lagu. menit
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku .Siswa
melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan, kemudian menuliskan
hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut.
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di depan kelas secara
bergantian.
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling memberikan tanggapan maupun
saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.
 Dua orang siswa ke depan kelas membacakan teks percakapan antara ibu dan Beni
tentang sifat-sifat benda cair.
 Siswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks percakapan yang dibacakan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan yang telah dibacakan menggunakan bahasa
sendiri. (Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang dibacakan.
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang ada di buku siswa.
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah diamati.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian berdasarkan contoh.
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15 menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Melalui
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKN
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat benar.
3. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas”. 140
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis. menit
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.Siswa melakukan
percobaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku siswa.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan, kemudian
menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut. (HOTS)
 Siswa mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”.
 Siswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah didengar.
 Beberapa orang siswa menceritakan isi teks tersebut menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar dan mendengarkan guru menjelaskan aturan
dalam bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Siswa dibimbing melakukan permainan tersebut.
 Siswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti permainan.
 Siswa membaca teks pendek tentang aturan di rumah.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait teks yang telah dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan di rumah.
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan dengan
memberi tanda centang () pada tabel yang ada di buku siswa.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang aturan yang ada di rumah.
 Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa menuliskan aturan yang ada di
rumahnya. (Creativity and Innovation)
 Siswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan di rumah.
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, PPKN
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
dengan benar.
2. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
benar.
3. Dengan mengetahui manfaat dan akibat tidak mengikuti aturan, siswa dapat membiasakan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di rumah dengan benar.
4. Dengan lagu “Belajar Perkalian”, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah
sampai 100 dengan benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa berdiskusi dengan teman mencari makna dari kosakata yang berhubungan 140
dengan wujud benda. menit
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang telah didiskusikan.
 Untuk menguji pemahaman siswa tentang makna dari kosakata yang telah didiskusikan,
siswa mengerjakan latihan berupa permainan kosakata. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya dan mengelompokkannya ke dalam
kelompok wujud benda. (HOTS)
 Siswa membacakan hasil pengamatan kepada teman-temannya.
 Siswa lain diminta memberi tanggapan, saran, maupun pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar Beni dan Edo yang sedang bermain pistol air.
 Siswa berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan terkait gambar.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya aturan dalam kehidupan.
 Siswa mengamati contoh penyelesaian masalah perkalian.
 Siswa menjelaskan contoh yang telah diamati.
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Belajar Perkalian”.
 Siswa menjelaskan isi lagu yang dinyanyikan.
 Guru memberikan penekanan konsep perkalian kepada siswa berdasarkan lagu yang
dinyanyikan.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perkalian.
 Siswa secara bersama-sama memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat.
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang 15 menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Melalui
Aplikasi Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Bermain di Rumah Teman ( Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, PJOK
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian tangan dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring , siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah perkalian
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa kembali membaca teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”. 140 menit
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman
sebangkunya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis
siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan kepala (menggeleng ke kiri,
menggeleng ke kanan, mengadah dan menunduk).
 Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kepala sesuai gambar.
 Guru memperagakan koordinasi gerakan kepala dan tangan, kemudian
siswa untuk mengamati.
 Guru membimbing siswa melakukan koordinasi gerakan kepala dan tangan
dengan hitungan.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan lain yang berbeda sesuai
kreativitas siswa. (Creativity and Innovation)
 Siswa mendiskusikan contoh soal yang berkaitan dengan perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh penyelesaian soal
perkalian.
 Siswa berdiskusi menyelesaikan beberapa soal mengubah penjumlahan
berulang menjadi bentuk perkalian.
 Siswa mengerjakan latihan tentang perkalian (mengubah penjumlahan
berulang menjadi bentuk perkalian).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
tempat dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring siswa dapat melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
wujudnya dengan benar.
5. Melalui aplikasi daring i, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan Simpai dengan Gerakan Meliuk”. 140
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan permainan “Lingkaran Simpai”. menit
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman bermain
“Lingkaran Simpai”.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku membahas bentuk dan wujud
benda.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa.
 Siswa kembali membaca teks “Benda Padat”.
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman
sebangkunya.
siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.
 Siswa mengamati benda-benda di sekitar rumah.
 Siswa mengelompokkan benda-benda tersebut ke dalam kelompok benda
padat dan bukan benda padat.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya sikap mematuhi
aturan.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya. Siswa menentukan sikap yang
menunjukkan mematuhi aturan dan yang tidak mematuhi aturan dari beberapa
contoh sikap yang ada pada tabel. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Tiga orang siswa secara bergantian memperagakan teks percakapan tentang
aturan membuang sampah.
 Siswa lain diminta memperhatikan dan memberi tanggapan.
 Setelah itu, siswa menceritakan dan bertanya jawab tentang isi teks
percakapan.(Creativity and Innovation)
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
wujudnya dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian kaki dengan benar.
B. PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks “Benda Cair” dengan lafal dan intonasi yang tepat. 140
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap teks yang telah dibaca. menit
 Siswa menjawab pertanyaan tentang benda-benda cair yang digunakan pada
teks “Membuat Jus jambu Biji”.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap benda-benda cair yang ada di sekitar.
(HOTS)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dengan menggunakan ejaan yang
tepat.
 Siswa berdiskusi menjelaskan makna dari beberapa kata tentang keragaman
benda.
 Siswa menulis kalimat dengan menggunakan kata-kata tersebut.
 Siswa memperhatikan contoh perkalian bilangan dengan angka 2, 1, 0.
 Dengan mengamati beberapa contoh, siswa menjelaskan sifat masing-masing
perkalian tersebut.
 Siswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan sifat perkalian dengan masing-
masing angka tersebut.
 Siswa mengerjakan latihan perkalian dua bilangan dengan angka 2, 1, 0.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan kaki (berdiri lurus, melangkah,
berjinjit).
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan yang berbeda dengan
yang ada pada gambar. (Creativity and Innovation)
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
Muatan terpadu : Matematika, PJOK, Bahasa Indonesia
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan
benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Inti  Salah seorang siswa membaca teks “Ayo Menari”. Siswa lain diminta untuk 140
mendengarkan. menit
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap teks yang telah dibacakan.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks tersebut.
 Siswa mengamati gambar koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa diminta
mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan sesuai
gambar.
 Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan yang berbeda sesuai
kreativitas siswa. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks “Benda Gas” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa menceritakan ciri-ciri benda gas.
 Siswa menulis isi teks “Benda Gas” yang telah dibaca.
 Siswa membacakan tulisannya secara bergantian.
 Siswa lain diminta untuk saling menanggapi tulisan yang dibacakan siswa.
 Siswa mengamati beberapa benda pada gambar.
 Siswa memberi tanda centang () pada benda yang merupakan benda gas dan
tanda silang () pada benda yang bukan gas di buku siswa.
 Siswa mengamati tabel perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tabel perkalian.
 Siswa melengkapi tabel dengan bilangan yang tepat.
 Siswa menentukan penggali bilangan dari hasil perkalian yang di tentukan.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan menarik tanpa berpindah tempat dengan
benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Beberapa orang siswa diminta memperagakan teks percakapan antara “Beni, 140
Udin, dan Ibu”. menit
 Siswa lain diminta memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya.
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Tarik-tarikan”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah diamati.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut.
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Edo saling Menarik”.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar.
 Siswa dibimbing melakukan permainan ”Tarik-tarikan”. Fokus Guru: Cara
bermain hampir sama dengan permainan tarik tambang, namun menggunakan
tangan (tidak menggunakan tali).
 Siswa diarahkan untuk bermain sesuai aturan yang telah ditetapkan.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pengalamannya setelah bermain
tarik tambang.
siswa.
 Siswa mengamati gambar “Kumpulan Benda”.
 Siswa melengkapi tabel pengelompokkan berdasarkan gambar yang telah
diamati.
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman sedang Berpamitan”.
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait gambar.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab berdasarkan jawaban yang telah ditulis
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan sikap yang
tidak mematuhi aturan dengan memberi tanda centang () dan silang () pada
buku siswa.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Matematika, bahasa Indonesia, PPKN
wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati tabel permainan kosakata benda. 140
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap tabel yang diamatinya. menit
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan permainan kosakata yang akan
dilakukan.
 Siswa dibimbing melakukan permainan kosakata.
 Siswa mencari kata benda pada tabel, kemudian menuliskannya pada kolom
yang disediakan.
 Siswa menentukan wujud dan kegunaan dari benda-benda yang telah
ditemukan pada tabel.
 Siswa membaca teks percakapan “Beni dan Ibu tentang Manfaat Aturan”
dengan teman sebangkunya.
 Siswa mengamati beberapa gambar tentang sikap yang menunjukkan
mematuhi aturan dan tidak mematuhi aturan.
 Siswa menuliskan pendapatnya terhadap gambar yang diamati.
 Berdasarkan gambar yang telah diamati, siswa menuliskan manfaat mematuhi
aturan dan akibat tidak mematuhi aturan. (Creativity and Innovation)
 Siswa melengkapi kalimat perkalian yang ada di buku siswa. Sebelumnya
diberikan penjelasan terlebih dahulu oleh guru.
 Siswa yang mengalami kesulitan diberikan bimbingan.
 Siswa memperhatikan contoh soal tentang pemecahan masalah perkalian.
 Siswa dan guru mendiskusikan penyelesaian soal tersebut.
 Siswa menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah perkalian.
 Jawaban yang telah dibuat siswa didiskusikan secara bersama-sama.
dilakukan.

Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Bermain di Lingkungan Sekolah ( Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
Muatan terpadu : Matematika, bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda
dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan percaya diri.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 100 dengan cermat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam menggambar imajinatif
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamti gambar tentang aktivitas di waktu istirahat (mengamati). 140
 Siswa bertanya tentang gambar aktivitas di waktu istirahat (menanya). menit
 Siswa menceritakan satu per satu kejadian berdasarkan gambar aktivitas di
waktu istirahat yang diamati (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil terkaanya (mengomunasikan).
 Siswa membuat lima pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca (mencoba).
 Siswa membaca teks percakapan tentang “Banyaknya kelereng di dalam
lingkran ada 6 butir” (mencoba).
 Siswa menemukan isi teks percakapan dengan pemahaman dan bahasa
sendiri (mencoba).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian (menalar)
 Siswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang (menalar).
 Siswa membaca teks percakapan yang belum lengkap (mencoba).
 Siswa membaca teks percakapan tentang soal cerita yang berkaitan dengan
pembagian (mencoba).
 Siswa melengkapi teks percakapan dengan menentukan kalimat matematika
dalam pembagian (menalar).
 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan pembagian (menalar).
 Siswa menggunakan konsep pembagian sebagai pengurangan berulang
(mencoba).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah
(menalar).(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menggambar imajinatif berupa “buku yang terbuka” menggunakan
gambar susunan kelereng berbeda warna berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya (mencoba).(Creativity and Innovation)
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
dalam bahasa tulis dengan benar.
bentuknya dengan tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengan percaya diri.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi tatatertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan baik.
Alokasi
Waktu
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi
Inti  Siswa menyimak cerita yang sesuai dengan gambar (mengamati). 140
 Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di menit
sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).
 Siswa menulis judul teks yang didengarnya (mencoba).
 Siswa menulis isi cerita yang didengarnya (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengarnya
 Siswa menyediakan alat-alat yang dibutuhkan untuk diamati seperti air,
gangsing, dan balon (mencoba).
 Siswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar (mengamati).
 Siswa mengamati bentuk benda (mengamati). (HOTS)
 Siswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat (mencoba).
 Siswa membuat simpulan dari pengamatannya (mencoba).
 Siswa mengamati gambar anak bermain saling dorong bola (mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar anak bermain saling dorong bola (menanya).
 Siswa bertanya tentang tata tertib berpakaian di sekolah (menanya).
 Siswa bertanya tentang variasi gerakan mendorong (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa mencobakan gerak dasar mendorong sebelum bermain saling dorong
bola (mencoba).
 Siswa juga mencoba permainan saling dorong bola (mencoba).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak mendorong tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Matematika, bahasa Indonesia SBDP
bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat.
2. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian dengan tepat.
3. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
4. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar, siswa dapat menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa diarahkan untuk mengamati teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik” 140
 Siswa membaca teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik” (mencoba). menit
 Siswa menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dalam teks pendek “Lomba Tenis Meja Cilik”
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dalam teks pendek (mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang ditemukan
(mencoba).(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menyimpulkan hasil pengamatannya (mencoba).
 Siswa mengamati teks percakapan sederhana antara Lani dan Mey tentang
pembagian (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita tentang pembagian (mencoba).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian (menalar).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sam-pai
dengan 100 (menalar).
 Siswa mengamati contoh soalpembagian open ended (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal open ended
 Siswa membuktikan hasil pada contoh soal (menalar).
 Siswa menggambar imajinatif (jam dinding) menggunakan susunan bola
pingpong dengan jam dinding berbentuk bet tenis (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring”, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
dalam bahasa tulis dengan baik.
wujudnya dengan tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan
100 dengan cermat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menyimak teks bacaan yang disampaikan oleh guru (mencoba). 140
 Siswa mencatat judul teks bacaan (mencoba). menit
 Siswa mencatat isi bacaan (mencoba).
 Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks yang didengarnya
(menalar).
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan
keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan (mencoba).(Creativity and
Innovation)
lingkungan sekitar dengan berpedoman pada isi teks (mengamati).
 Siswa mengisi kolom hasil pengamatan yang berisi tentang nama benda dan
ciri-ciri benda (mencoba).
 Siswa membuat simpulan dengan bahasanya sendiri (mencoba).
 Siswa berlatih mengerjakan soal open ended (mencoba).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 100 (mencoba).
 Siswa juga menerapkan prinsip kerja perkalian pada beberapa bagian soal
(mencoba). (Creativity and Innovation)
 Siswa mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan untuk menggambar
(mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang
dilihatnya (mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif (vas bunga) menggunakan susunan karet gelang
berbeda warna (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengan percaya diri.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan cermat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dalam bahasa lisan dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar bermain estafet bola (mengamati). 140
 Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang seharusnya menit
(menalar).(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar Beni melakukan gerak dasar (gerak memutar badan)
bermain estafet bola (mengamati).
 Siswa menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana (menalar).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana (mencoba).
 Siswa mempraktikkan bermain estafet bola (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah (menanya).
 Siswa membaca teks percakapan tentang tata tertib di sekolah (mencoba).
 Siswa mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah (mengamati).
 Siswa menyebutkan tata tertib dalam upacara bendera (menanya).
 Siswa menyebutkan tata tertib di kelas (menanya).
 Siswa mengamati alat dan bahan yang dibutuhkan (mengamati).
 Siswa menulis ciri-ciri benda (mencoba).
 Siswa menulis bentuk benda (mencoba).
 Siswa menulis simpulan berdasarkan pengamatan (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : bahasa Indonesia, Matematika, PJOK
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan benar.
wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Lani tentang manfaat tata 140
tertib di sekolah (mencoba). menit
 Siswa mengidentifikasi manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di
 Siswa mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di sekolah
(mengomunikasikan)
 Siswa lain menanggapi penampilan temannya secara sederhana menggunakan
bahasa yang sopan (mengomunikasikan).
berdasarkan wujudnya dalam teks pendek “Sepak Bola” (mencoba).
 Siswa berdiskusi tentang kosakata yang telah ditentukan (mengomunikasikan).
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan wujudnya dalam teks pendek (mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang telah
dimaknai (mencoba).(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati contoh soal cerita yang berkaitan dengan pembagian
(mengamati).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
 Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan pembagian (menalar).
 Siswa mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian (menalar).
 Siswa mengerjakan latihan berkaitan dengan soal open ended (menalar).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 100 (menalar).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Bermain di tempat Wisata ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyimpulkan bahwa bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri dengan
cermat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan disiplin.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar bermain layang-layang (mengamati). 140
 Siswa bertanya jawab tentang gambar bermain layang-layang (menanya). menit
 Siswa memprediksi isi teks yang cocok untuk gambar yang ia amati (mencoba).
 Siswa mendengarkan teks percakapan pergi wisata ke pantai (mengamati).Siswa
menyebutkan isi teks percakapan yang dibacakan (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang lagu yang cocok tentang bermain layang-layang
(mengomunikasikan).
 Siswa menyebutkan lagu tentang cara membuat layang-layang (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menyanyikan lagu (mencoba).
 Siswa berlatih menghitung pembagian tentang bilangan dibagi 1 hasilnya
bilangan itu sendiri (menalar).
 Siswa membaca teks percakapan tentang menghitung layang-layang dengan
ketetapan yang lain (mengamati).Siswa mengamati penyelesaian soal cerita pada
teks percakapan (mengamati).
 Siswa menyimpulkan bahwa bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu
(menalar).
 Siswa berlatih menghitung pembagian tentang bilangan dibagi bilangan itu sendiri
hasilnya satu (menalar).
 Siswa berlatih memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
 Siswa mengamati teks percakapan tentang ciri-ciri karya hiasan pigura dengan
bahan alami seperti kerang (mengamati).
 Siswa mengamati gambar pigura dari kerang di pinggirnya (mengamati).
 Siswa mempersiapkan alat untuk membuat pigura (mencoba).
 Siswa mempersiapkan bahan untuk membuat pigura (mencoba).
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan alami, yaitu kerang (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan disiplin.
3. Dengan menjelaskan aturan bermain domba serigala, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan domba serigala dengan disiplin.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca kembali teks “Istana Pasir” yang telah ia dengar 140 menit
(mengamati).
 Siswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks “Istana Pasir”
(mencoba).
 Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di
 Siswa belajar membuat pertanyaan (mencoba).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, atau bagaimana (mencoba).
lingkungan sekitar (mencoba).
 Siswa mengamati berbagai gambar tentang benda yang digunakan dalam
membuat istana pasir (mengamati).
 Siswa berlatih memperagakan teks percakapan (mencoba).
 Siswa melakukan operasi semut (membersihkan lingkungan) (mencoba).
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan diskusi kelompok kecil yaitu dengan
teman sebangku (mengomunikasikan).
 Siswa berdiskusi tentang aturan di rumah secara umum selain membuang
sampah (mengomunikasikan).
 Siswa menambahkan dengan aturan di rumah secara khusus di rumah
masing-masing (menalar)(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa bertanya jawab tentang gerak dasar dalam permainan domba serigala
(mengomunikasikan).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan domba serigala (mencoba).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 3
1. Melalui aplikasi daring”, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
bentuknya dengan cermat.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat
karya hiasan kotak tisu dengan cermat.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membagi berturut-turut tiga bilangan dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di 140
sekitar dalam bahasa tulis (mencoba). menit
 Siswa berlatih menyusun kalimat tanya (mencoba).
berdasarkan bentuknya (mencoba).
 Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang ditemukan dalam teks
“Bermain di Taman Kota” (mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata yang ditemukan (mencoba).
 Siswa memperhatikan gambar hasil karya hiasan kotak tisu (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara membuat karya hiasan
(mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk
membuat karya hiasan kotak tisu (menalar).
 Siswa membuat karya hiasan kotak tisu dengan bahan alami dua pasir beda
warna (mencoba).(Creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks percakapan tentang pembagian (mengamati).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian (menalar).
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
(menalar).
 Siswa mengerjakan latihan tentang soal cerita yang berkaitan dengan
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat,
anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring”, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
wujudnya dengan disiplin.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun menggunakan bahan
alami dengan disiplin.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar bermain perosotan (mengamati). 140
 Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda menit
(mencoba).
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan (mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan tentang teks bacaan “Bermain Perosotan”
(menalar).
 Siswa memeriksa jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks (menalar).
 Siswa mengamati gambar yang berisi tentang teks dialog sederhana
(mengamati).
 Siswa membahas tentang biji-bijian yang bisa digunakan untuk membuat karya
hiasan kartu ucapan ulang tahun (mengomunikasikan).
 Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan ulang tahun yang ditujukan untuk
orang tua (mengomunikasikan).
 Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun dengan bahan
alami biji-bijian (mencoba).(Creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks percakapan tentang pembagian (mengamati).
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
(menalar).
 Siswa mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian
(menalar).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat, anak
pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020


Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dengan percaya diri.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di tempat wisata dengan cermat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet
bola dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Pembuka Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google menit
Inti  Siswa mengamati gambar tentang peraturan di tempat wisata (mengamati). 140
 Siswa mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan menit
dalamkehidupan sehari-hari di tempat wisata (menalar).
 Siswa mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan
dalamkehidupan sehari-hari di tempat wisata (menalar).
Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar tentang peraturan di rumah (mengamati).
 Siswa mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (menalar).
 Siswa mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (menalar).
Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membaca teks bacaan tentang “Estafet Bola” (mengamati).
 Siswa menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bola
(mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan permainan estafet bola
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan tentang cara melakukan permainan estafet bola dalam
bahasa tertulis (mengomunikasikan).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri(mengomunikasikan).
siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat,
anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
dilakukan.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, PPKN
wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan manfaat mematuhi aturan di tempat wisata dalam kehidupan
sehari-hari dengan disiplin.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dengan
percaya diri.
pembagian dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan menit
Pembuka Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa menentukan kata yang belum ia pahami dalam teks (mencoba).Siswa 140
berdiskusi menentukan makna kosakata yang ditemukan di dalam teks menit
(mengomunikasikan).
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek (mengomunikasikan).
 Siswa menulis kalimat berdasarkan kata yang telah didiskusikan (mencoba).
 Siswa mengamati gambar tentang keragaman benda dalam menunggangi
kuda (mengamati). (HOTS)
 Siswa berdiskusi tentang gambar yang diamati bersama teman sebangkunya
(mengomunikasikan).
 Siswa membaca teks percakapan sederhana tentang manfaat mematuhi
aturan naik kuda (mengamati).
 Siswa menyebutkan manfaat mematuhi aturan menunggangi kuda (meng-
omunikasikan).
 Siswa mengamati gambar tentang antrean membeli tiket (mengamati).
 Siswa mensimulasikan kegiatan antrean sesuai aturan yang berlaku di
tempat wisata (mencoba).
 Siswa mengamati teks percakapan tentang pembagian (mengamati).
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang pembagian (menalar).
dilakukan.
Bandung, Juli 2021
NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
TEMA 3

Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di
rumah dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan
percaya diri.
3. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih dahulu 140
bagaimana cara membaca dengan benar. menit
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah
lancar membaca.
 Siswa diminta menarik garis yang menghubungkan keterangan rumah yang tepat.
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.contoh:
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan uang yang lain di papan tulis.
 Siswa mengerjakan latihan dengan mengurutkan pecahan uang dari yang nilainya
terkecil (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama. tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua. tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang ketiga. prok-prok-duk
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak rumah masing-masing
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Dibimbing menit
melalui media Daring
Bandung, Juli 2021


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola
dengan cermat.
2. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di rumah.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti melakukan 140
kegiatan olahraga di rumah dengan cermat (mengamati). menit
 Siswa mengamati gambar gerakan memukul (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Alternatif Pembelajaran
 Guru memberikan contoh gerakan melempar dan memukul bola, kemudian diikuti
siswa satu persatu.
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu tempat.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan gambar denah. (HOTS)
 Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis kelamin.
Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh dari anggota keluarga siswa.
 Guru meminta siswa menuliskan nama anggota keluarga Siti beserta jenis
kelaminnya.
 Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada anggota keluarga
yang berlainan jenis. Sikap yang ditanamkan berkaitan dengan sopan santun dalam
berinteraksi. Misal seorang anak yang memiliki kakak atau adik perempuan harus
menjaga kesopanan dalam bermain.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota keluarga di
rumah berdasarkan jenis kelamin.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN
1. Dibimbing melalui media Daring siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan
antarindividu di rumah.
3. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota keluarga.Tugas-tugas anggota 140
keluarga: menit
 Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan.Guru menyiapkan “Kamus Besar
Bahasa Indonesia” untuk membahas arti setiap kata.
Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan
kamus untuk mendapatkan arti yang benar.
 Guru membahas kosakata yang ditemui siswa menggunakan kamus.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada buku
 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa.
 Guru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan gambar yang diberikan.
 Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
 Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.
 Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.
 Siswa menuliskan pecahan uang.
 Siswa mengamati gambar, dan mengidentifikasi masing-masing gambar.
 Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang dengan media uang asli.
 Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang disediakan.
 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui kemampuan siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal pekerjaan masing-masing
anggota keluarga.
Bandung, Juli 2021


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dibimbing melalui media Daring siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan
pekerjaan antar individu di rumah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai
pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara 140
klasikal(Critical Thinking and Problem Formulation) menit
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa menghubungkan dengan garis barang yang sesuai dengan pecahan
uangnya.
Jawaban:
1. 1 ikat bayam
2. 1 kg mangga
3. 1 ikat bayam, 1 potong tempe, 1 kg mangga
 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak-anak dan orang dewasa.
Jawaban:
Ayah : mangga kupas
Ali : jus mangga
Ibu : mangga kupas
Siti : jus mangga
 Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari kosakata.
 Jawaban:
Siti membeli wortel di pasar.
Siti membantu ibu belanja.
Ibu membeli buah mangga di pasar.
Siti membeli garam di toko.
Ibu membeli beras di toko.
Ibu membeli gula di toko.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat membandingkan beberapa harga barang di
rumah.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.
2. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan kosakata berkaitan dengan
permainan kucing-kucingan.
3. Dibimbing melalui media Daring, siswa dapat me nyebut-kan perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di
rumah.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan. menit
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?(HOTS)
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Beraktivitas
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
 Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan sikap terhadap teman ketika
dalam permainan.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
 Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab pertanyaan.
Jawaban:
1. kerja sama 3. membantu 5. menendang
2. menggiring 4. bola 6. bertengkar
Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan perempuan berdasarkan gambar.
4. Wati
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan contoh kehidupan sosial
di rumah.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dibimbing melaliui media Daring Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa mampu memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.
2. Dibimbing melaliui media Daring siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.
3. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami
panjang dan pendek bunyi.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
 Siswa memahami teks bacaan tentang kondisi desa. menit
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
o Bagaimana kondisi lingkungan geografis di desa?
o Apa yang kalian temukan? (HOTS)
 Guru membimbing siswa menceritakan kondisi lingkungan desa.
 Guru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan kelas dan menyampaikan
kriteria bercerita yang baik sesuai dengan rubrik penilaian bercerita.(Creativity and
Innovation)
 Guru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata yang tertulis.
 Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata sesuai kamus.
 Siswa dapat membuat kalimat yang berbeda-beda.
o Misal:
o Kakek Siti tinggal di desa.
 Guru melakukan pembahasan dengan siswa.
 Jawaban:
 1 ikat kacang panjang
 1 sisir pisang
 1 ikat kacang, 1 ikat bayam, 1 kg tomat, 1 sisir pisang
 Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan birama tiga.
 Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama tiga.
 Guru membimbing siswa membuat suara yang memiliki birama 3.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Desaku” yang diiringi dengan bunyi.
 Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat bunyi dengan birama tiga.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : SBDP, Matematika, Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
3. Melalui aplikasi daring, siswa mampu melakukan gerak tari.
4.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
4. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15 menit
Pembuka Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan
Inti  Siswa diminta mengamati gambar denah SDN Nusantara 01. 140
 Guru mendampingi siswa dalam melakukan pengamatan. menit
 Guru menguatkan kembali pengertian arah kanan, kiri, dan depan.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih
dahulu bagaimana cara membaca dengan benar.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atas.
 Apabila siswa mengalami kesulitan, guru membimbing siswa memahami
isi teks terlebih dahulu.
 Guru membimbing siswa mengamati lingkungan sekolah. (HOTS)
 Siswa diminta mencatat nama tempat-tempat di sekitar sekolah.
 Di depan sekolah terdapat : …
 Di sebelah kiri sekolah terdapat : …
 Di sebelah kanan sekolah terdapat : …
 Di belakang sekolah terdapat : …
 Guru membimbing siswa menggambar denah sekolah. Guru menjelaskan
cara menggambar denah dimana utara terletak di bagian atas media
gambar (gunakan empat arah mata angin).
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
dapat lebih memahami.
 Guru meyakinkan latihan soal sesuai contoh.
 Guru menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui pemahaman
siswa.
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan dasar tari menanam jagung
berdasarkan gambar.
 Gerakan dilakukan dengan diiringi lagu menanam jagung.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak sekolah
dilakukan.

Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kosakata.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di sekolah.
Alokasi
Waktu
Inti Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil 140
pengamatannya. menit
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
 Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl.
 Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan
menangkap bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan
melempar. Siswa 2 melakukan gerakan menangkap. Di akhir
pembelajaran guru menguji gerakan masing-masing siswa.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
menangkap dengan benar, siswa melakukan permainan bola Kendhi Gerl.
 Siswa membaca teks secara bergantian.
 Guru melakukan pengamatan tentang membaca siswa.
 Siswa memasangkan gambar dengan pernyataan atau istilah yang
sesuai.
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi. Siswa ditanamkan
sikap saling menghormati terhadap teman yang berlainan jenis.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memahami isi teks bacaan.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 3
Muatan terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
3. Melalui aplikasi daring siswa dapat menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.
Alokasi
Waktu

Inti  Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar Siti menabung di 140
sekolah (mengamati) menit
 Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di sekolah (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?(HOTS)
 Guru membimbing siswa untuk membaca dengan suara yang jelas.
Mengenal Nilai Sekelompok Uang
 Siswa mengamati gambar sekelompok uang.
 Guru memberikan contoh cara menghitung nilai pecahan uang.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada
buku.
 Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan
gambar.
 Siswa mencari informasi tentang warna tas kesukaan dari teman-
temannya.
 Siswa menggambar hasil data yang diperoleh tentang warna tas kesukaan
teman sekelas.(Creativity and Innovation)
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna
kesukaan berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda warna kesukaan(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal nilai sekelompok
pecahan uang.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
sekolah.
3. Melalui aplikasi daring, siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil 140
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
 Guru membimbing siswa membuat kalimat dari kata yang diberikan.
 Misal:
 Siti membantu ibu.
 Siti bermain di halaman sekolah.
 Siti bermain tebak-tebakan kartu uang bersama Dayu.
 Hari ini, Siti belajar kelompok.
 Siti belajar nilai pecahan uang.
 Siswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku/asal daerahnya.
 Jawaban:
 Edo berasal dari Papua
 Beni berasal dari Batak
 Siti berasal dari Jawa
 Dayu berasal dari Bali
 Siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap teman yang memiliki
suku atau asal daerah berbeda. Guru menanamkan sikap menghormati teman
yang memiliki suku atau asal daerah yang berbeda. (Critical Thinking
 Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang lain
yang setara.
 Guru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar sekelompok uang
dengan pecahan uang yang setara.
dilakukan.

Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan permainan sepak bola.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemu-kan makna kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di
sekolah.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan pemanasan sebelum bermain 140
sepak bola. menit
 Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan sepak bola
 Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat
sederhana.
 Guru meminta siswa membuat cerita sederhana berdasarkan urutan gambar.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (banyak kelompok kelipatan
3).Misal:6 kelompok
 Kelompok 1 dan 4 mendapat tugas mencari informasi warna kesukaan,
kelompok 2 dan 5 mendapat tugas mencari informasi makanan kesukaan, dan
kelompok 3 dan 6 mendapat tugas mencari informasi hobi.
 9 kelompok
 Kelompok 1, 4, dan 7 mendapat tugas mencari informasi warna kesukaan,
kelompok 2, 5, dan 8 mendapat tugas mencari informasi makanan, kesukaan,
dan kelompok 3, 6, dan 9 mendapat tugas mencari informasi hobi.
 Guru membimbing siswa mencari informasi sesuai tugas kelompoknya.
 Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya atau wawancaranya.
 Guru menunjuk beberapa kelompok menyampaikan hasil pengamatannya ke
depan kelas.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda
warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan sikap saling
menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman. (Critical Thinking and
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan kembali warna kesukaan,
makanan kesukaan, dan hobi teman berdasarkan data yang diperoleh.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang menit
baru dilakukan.

Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : SBDP, PJOK, Bahasa Indonesia
1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
3. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
4. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan
kaki pada kegiatan menari.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
 Siswa memahami teks bacaan tentang menit
pasar kelas.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
 Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah?
 Apa yang kalian temukan?(HOTS)
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
klasikal.
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan
berdasarkan teks bacaan di atasnya.
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang.
 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan.
Jawaban:
Barang yang harganya paling rendah: pisang goreng
Barang yang harganya paling tinggi: buku
Urutan harga barang: pisang goreng, es teh, es jeruk, buku.
 Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari menanam jagung
dengan iringan musik.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung” di kelas.
 Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang yang setara
dengan pecahan lain.
dilakukan.

Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
3. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
4. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
Alokasi
Waktu
a. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
b. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
c. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti  Guru membimbing siswa untuk meng -amati gambar denah sekolah Siti 140
(mengamati). menit
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
- Bagaimana budaya tolong-menolong?
- Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
- Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-menolong?(HOTS)
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar dan
membuat cerita berdasarkan gambar.
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila mengartikan
kosakata.
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
dapat lebih memahami(Critical Thinkingh and Problem Formulation)
Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
Contoh:
500
500
----- +
1.000
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir.
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar imajinatif.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar sekelompok pecahan uang
yang setara.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 2
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat me mahami perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah.
Alokasi
Waktu
 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti  Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola. 140
 Siswa melakukan permainan bola tangan. menit
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap
dengan benar, siswa melakukan permainan bola tangan.
 Permainan bola tangan mirip dengan permainan sepak bola, perbedaannya
dilakukan dengan tangan.Peraturan cara bermain permainan bola tangan
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (misal 6 kelompok).
 Kelompok 1 mencari informasi agama yang dianut siswa kelas 1, kelompok
2 untuk siswa kelas 2, kelompok 3 untuk kelas 3, kelompok 4 untuk siswa
kelas 4, kelompok 5 untuk siswa kelas 5, dan kelompok 6 untuk siswa kelas
6.
 Guru menjelaskan cara mencari informasi dengan memberi contoh sikap
ketika bertanya.
 Guru membimbing siswa untuk menanyakan informasi dengan percaya diri.
 Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas.
 Siswa dapat memajang hasil pengamatan dengan menyalin tabel dari buku
siswa pada kertas dan memajang di dinding kelas.
 Siswa berdiskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda agama.
 Guru sebagai mediator dalam pelaksanaan diskusi dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
Guru membimbing siswa menemukan cara yang baik dalam bersikap
(Critical Thinking and Problem Solving)

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal karakteristik individu
berdasarkan agamanya.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membedakan individu berdasarkan agama di sekolah.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan individu berdasarkan agama di sekolah.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menentukan pecahan uang.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil 140
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
klasikal.
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
 Guru dapat berkoordinasi dengan guru agama mereka tentang cara
mengucapkan salam.
 Siswa menuliskan ucapan salam dan cara menjawabnya.
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa menuliskan harga barang dari yang terendah.
 Siswa menaksir harga barang dan menyesuaikan dengan uang mereka.
Misal:
Siti membeli 2 pensil dan 1 bolpoin
2 pensil : 2 × 500 = 1.000
1 bolpoin = 700
---------------------------- +
Total uang = Rp1.700,00

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengurutkan harga barang
sesuai harganya.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
3. Melalui aplikasi daring, siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa melakukan rekap data siswa berdasarkan agamanya. 140
 Guru menjelaskan kondisi sekolah yang berbeda-beda. Ada beberapa sekolah menit
memiliki siswa dengan satu agama. Tetapi, banyak sekolah yang memiliki
beragam agama.
 Guru menjelaskan tentang pentingnya sikap toleransi beragama, teman yang
memiliki suku atau asal daerah yang berbeda.
 Guru membimbing siswa menampilkan data berdasarkan kelas yang mereka
amati.
 Siswa menyampaikan informasi pemeluk agama pada kelas tertentu dengan
mewarnai petak, setiap petak mewakili satu siswa.
 Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang lain yang
setara.
 Guru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa.
Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:
1 lembar seribuan + 5 keping seratusan
7 keping dua ratusan + 1 keping seratusan…
Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:
1 lembar dua ribuan + 1 keping lima ratusan
12 keping dua ratusan + 1 keping seratusan
Bermain Tukar Uang
Guru membimbing siswa membuat uang dari kertas pecahan seratusan, dua
ratusan, lima ratusan, seribuan, dua ribuan, dan lima ribuan.
Siswa bermain tukar uang dengan teman sebangku
Misal Siti menukar uang Rp2000,00 kepada Dayu pecahan dua ratusan, maka
Dayu memberi 10 buah uang dua ratusan.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar sekelompok uang dengan
pecahan uang yang setara.
dilakukan.

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat me mahami isi teks berkaitan dengan permainan rounders.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan rounders.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami, menjaga hubungan antarteman, antaragama.
Alokasi
Waktu
 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15 menit
Pembuka dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring laiinya
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati) 140 menit
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
pengamatannya.
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola
secara berpasangan dengan benar.
 Guru membimbing siswa gerakan melempar dan memukul bola dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerjasama.
 Guru membimbing siswa mendeskripsikan masing-masing gambar menjadi
kerangka cerita.
 Siswa mengurutkan gambar sehingga membentuk cerita.Deskripsi
 Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan urutan gambar.
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda warna
kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan sikap saling
menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman. (Critical Thinking and
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap yang harus dilakukan
kepada teman yang berbeda agama..
dilakukan.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami kehidupan sosial di sekitarnya.
2. Melalui aplikasi daring, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
3. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan 140
memberikan apersepsi menit
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di sekolah.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang menjenguk teman sakit.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
- Bagaimana kehidupan sosial di sekolah?
- Apa yang kalian temukan?(HOTS)
pengamatannya.Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
 Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks bacaan di depan kelas.
 Guru meminta siswa menuliskan isi teks yang telah dibaca.
 Guru meminta siswa mengamati gambar tentang denah rumah Dayu.
 Siswa mendiskusikan rute yang dilalui dari sekolah menuju rumah Dayu.
 Secara kelompok mendiskusikan rute yang dipilih.
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang.
 Guru membimbing siswa menuliskan harga buah dari yang terendah sampai yang
tertinggi berdasarkan gambar.
 Guru membimbing siswa memahami beberapa contoh penerapan kerukunan beragama
di sekolah.
 Siswa memilih salah satu contoh penerapan kerukunan di sekolah dan membuat
gambar imajinasi.(Creativity and Innovation)
 Dengan bimbingan orang tuanya, siswa memberikan contoh kerukunan antarumat
beragama di rumah dan sekolah.
dilakukan.
dan perbaikan.

Tema : Tugasku sehari hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku dalam kehidupan sosial ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan sosial.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
3. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati). menit
 Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
(HOTS)
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih dahulu
bagaimana cara membaca dengan benar.
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yangsudah
sangat lancar membaca.
 Guru membimbing siswa memahami isi bacaan dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam buku siswa.
 Guru membimbing siswa menaksir harga barang.
 Menaksir harga barang ditujukan untuk menghitung secara cepat.
 Guru meminta siswa menghitung harga barang yang dibeli Siti, kemudian
membandingkannya dengan harga taksiran.
 Harga taksiran yang baik mendekati atau sama dengan hasil perhitungan.
 Guru membimbing siswa menghitung jumlah harga.
 Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan kerajinan.
 Guru membimbing siswa memahami langkah-langkah membuat bingkai foto dari
bahan alami. (Creativity and Innovation)
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menaksir harga beberapa barang.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15 menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.


Pembelajaran ke : 2
Muatan terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, SBDP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar, dan menangkap bola.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat me mahami isi teks tentang kehidupan sosial.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memahami perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin di sekolah.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan olahraga 140
(mengamati). menit
 Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
o –Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
o –Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan
olahraga Siti di sekolah bersama teman-teman.
o (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan pemanasan
 Siswa melakukan gerakan melempar-menangkap bola secara berpasangan.
 Siswa melakukan gerakan prmainan bola tangan, guru mengamati kegiatan
siswa dengan menggunakan lembar pengamatan.
 Guru membimbing siswa memilih makna kata yang sama (sinonim).
 Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia untuk mencari makna
o kosakata.
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Guru melakukan pengamatan tentang diskusi siswa.
 Guru menekankan sikap kerja sama antara siswa.
 (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.Siswa menulis nama-nama anak
sesuai jenis kelaminnya.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan perbedaan jenis
 kelamin.
dilakukan.

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengenal individu berdasarkan jenis kelaminnya.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menaksir harga barang.
Alokasi
Waktu
 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15 menit
Pembuka Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi
Inti  Guru mendongeng tentang “Gagak Sang Pembohong” (mengamati). 140
 Siswa mendengarkan dongeng tentang “Gagak Sang Pembohong” dan me menit
nulis-kan jawaban pertanyaan dalam buku siswa (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
o Guru membimbing siswa mengisi teka-teki silang, mendatar adalah nama-
nama anak perempuan dan menurun adalah nama-nama anak laki-laki.
o Guru membimbing siswa menaksir barang yang dapat dibeli dengan uang
yang tersedia.Uang Siti = Rp5.000,00
o Alternatif barang yang dibeli Siti:
o Jadi alternatif barang yang dibeli Siti adalah buku, penghapus, pensil, dan
buku.Siswa dapat memilih lebih dari satu barang.Misal: buku 2 buah dan
pensil 2 buah.
o Jadi alternatif barang yang dibeli Edo adalah buku, pensil, dan penghapus.
o Jadi alternatif barang yang dibeli Beni adalah buku dan penggaris.
o Total = 4.000
o Jadi, alternatif barang yang dibeli Leni adalah buku dan penggaris.
o (Critical Thinking and Problem Formulation)
o Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menghitung harga beberapa
belanja Ibu.
dilakukan.

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
2. Melalui aplikasi daring, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
3. Melalui aplikasi daring, siswa mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengurutkan harga.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil 140
klasikal. (Crearticvity and Innovation)
 Guru memberikan contoh membaca teks Sumpah Pemuda.
 Guru menunjuk siswa satu persatu membaca teks Sumpah Pemuda di depan
kelas.
 Guru melakukan pengamatan membaca berdasarkan rubrik penilaian.
 Guru membimbing siswa mencari sinonim dari kata yang terdapat pada teks.
 Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai acuan dalam
mencari makna kata.
 Siswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku/asal daerahnya.
Jawaban:
Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari Papua, Beni berasal dari suku Batak, Siti
berasal dari suku Jawa
Nama Suku Bangsa Indonesia berdasarkan Provinsinya.
 Guru membimbing siswa menentukan sekelompok pecahan uang yang setara.
Alternatif Jawaban:
1. 2 lembar dua ribuan
2. 1 lembar seribuan dan 1 lembar dua ribuan
3. 2 lembar dua ribuan dan 1 seribuan
4. 2 lembar seribuan
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyebutkan suku dan asal
daerahnya.

dilakukan.

Pembelajaran ke : 5
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat me -mahamiisi teks berkaitan dengan kehidupan sosial.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokkan karakteristik individu berdasarkan usia anggota keluarga.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
Inti  Guru membimbing siswa menuliskan nama anggota keluarga 140
berdasarkan usia. menit
 Siswa menuliskan kategori anggota keluarga masing-masing berdasarkan
usia.
Mengenal Klasifikasi UsiaSecara fungsi klasifikasi usia dibagi menjadi 3
kelompok.
1. 0-12: Anak-anak
2. 13-17: Remaja
3. 18 ke atas: Dewasa
 Kategori Umur Menurut Depkes RI (2009):
1. Masa balita = 0 - 5 tahun.
2. Masa kanak-kanak = 5 - 11 tahun.
3. Masa remaja awal = 12 - 16 tahun.
4. Masa remaja akhir = 17 - 25 tahun.
5. Masa dewasa awal = 26 - 35 tahun.
6. Masa dewasa akhir = 36- 45 tahun.
7. Masa lansia awal = 46 - 55 tahun.
8. Masa lansia akhir = 56 - 65 tahun.
9. Masa manula = di atas 65 tahun.
 Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menggolongkan lanjut usia menjadi
4, yaitu : usia pertengahan (middle age) 45-59 tahun, lanjut usia (elderly)
60-74 tahun, lanjut usia tua (old) 75-90 tahun, dan usia sangat tua (very
old) di atas 90 tahun.
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan yaitu memasangkan
gambar dengan kategori usianya.
 Guru membina siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap
orang lain yang berbeda kategori usia. Guru menanamkan kepada siswa
sikap sopan santun kepada siswa.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota
keluarga di rumah berdasarkan usia.
dilakukan.

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Matematika, SBDP, Bahasa Indonesia
1. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami kehidupan sosial.
2. Melalui aplikasi daring, siswa mampu menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menaksir harga barang.
4. Melalui aplikasi daring, siswa mampu memahami prakarya dari bahan buatan.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata yang diberikan. 140
 Guru membimbing siswa menemukan arti kata untuk memudahkan membuat menit
kalimat dengan menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.Anak yatim =
anak yang tidak berbapak lagiBerkunjung = pergi (datang) untuk menengok
(menjumpai)Pandai =cepat menangkap pelajaran dan mengerti
sesuatuMenyantuni = mengasih, mengasihani, menaruh belas kasihan.
(Kamus Besar Bahasa Indonesia)
 Alternatif Jawaban:
Ani anak yatim.
Siti berkunjung ke rumah Ani.
Siti anak yang pandai.
Setiap orang berkewajiban menyantuni anak yatim.
 Guru membimbing siswa menuliskan cerita tentang kunjungan Siti ke rumah
kakek.
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan, siswa dipandu menemukan
pecahan uang kembalian.
 Aternatif Jawaban:
1. Uang kembalian = Rp5.000,00 – Rp2.000,00 = Rp3.000,00 Kemungkinan
kembalian = 1 lembar dua ribuan dan 1 lembar seribuan.
2. Uang kembalian = Rp5.000,00 – Rp1.000,00 = Rp4.000,00 Kemungkinan
kembalian = 2 lembar dua ribuan.
 Pada hari sebelumnya guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat untuk
membuat tempat pensil cantik.
 Guru membimbing siswa mengamati tempat pensil cantik.
 Siswa mengamati langkah-langkah membuat tempat pensil cantik.
(Creativity and Innovstiob)
 Dengan bimbingan orang tua, siswa dapat menghitung uang kembalian
dengan berbagai pecahan uang
dilakukan.
TEMA 4

Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : SBDP, Bahasa Indonesia, Matematika
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak
menggunakan simbol dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis
secara tepat.
3. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang pernah 140
mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai. menit
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang
dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap nada,
misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian dicontohkan pada
lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang Sampah” . Perhatikan teks utuh
lagu “Membuang Sampah” berikut!
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada tabel di Buku
Siswa.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah yang bersih
dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng,
keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet
berbentuk persegi.
Dibimbing melalui media Daring

Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ( Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 2
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersih 140
dan sehat. menit
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas warga dalam
membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan memikul 1 sak semen.
 Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya melatih
kekuatan otot.
 Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan latihan
kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan kerja sama
dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan dan
mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan tarik tambang.
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika SBDP
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
2. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang berdasarkan
banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan 140
kata dan makna kata yang sesuai. menit
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum (pasar) yang
tidak bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation).
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau kalung sederhana.
 Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang yang
lain.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut yang telah ditentukan.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
2. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan
secara tepat.
3. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada urutan
berikutnya berdasarkan polasecara benar.
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum (WC Umum) 140
yang tidak bersih. menit
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. (Collaburation)
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat hiasan dari bahan
sabun agar hasilnya lebih bagus.(Creativity and Innovatio)
 Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.
sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola yang
dibentuknya.

Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
2. Dibimbing melalui media Daring, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar rumah
yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan 140
sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan tata kota. menit
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
tempat umum.
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. (Collaburation)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan
tempat umum.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di
lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang santun.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
dilakukan. Dibimbing melalui media Daring

Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara teliti.
2. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Dibimbing melalui media Daring siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
umum sekitar rumah secara benar.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada urutan
berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat tanaman di 140
sekitar. menit
 Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan sikap
kebersamaan antarteman.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila
tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur dan
menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya
dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan balok)
berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun ruang
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
(Critical Thinking and P roblem Formulation)
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
dilakukan. Dibimbing melalui media Daring
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, Matematika
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
5. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut dengan benar.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan. 140 menit
 Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata
kemoceng, kain pel, dan vas.
 Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan tentang
kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan untuk
mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat musik ritmis
gendang dan tifa.
 Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
hingga benar-benar paham.
 Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 2
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa dipandu 15 menit
Pembuka melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring laiinya
(Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan sehat. 140
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang telah dibaca menit
sebelumnya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya terhadap gambar
 Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.
 Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan
 Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan
atau persatuan.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan sikap yang dapat
diteladani dari gambar.
 Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan di pekarangan sekolah.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan sekolah yang
bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan dengan berbagai
posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi berbaring
telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang, berbaring miring, dan
berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing agar
melakukannya dengan jujur

dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
2. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan yang 140
dibacakan teman. menit
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks percakapan
yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman, basah, dan kering.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan berupa
mengisi teka-teki silang dengan makna yang diungkapkan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak bersih dan
tidak sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Collaburation)
 Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.
 Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan. Gerakan ini
merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan dinding alat
musik ritmis tifa.
 Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai dengan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan pengelompokkan bangun
datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang dimilikinya.
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SDBP
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.
2. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman
pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai dan iringan secara benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan sekolah yang tidak 140
bersih dan tidak sehat. (HOTS) menit
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Communication)
 Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
 Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai, misalnya pola lantai
lingkaran membentuk huruf “O”, pola lantai lurus membentuk huruf “T”, pola lantai
lurus dengan posisi serong, pola lantai lurus ke samping, pola lantai lurus ke depan,
dan sebagainya. Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
 Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat musik ritmis,
misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan alat musik
ritmis rebana.
 Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan bangun datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks percakapan 140
yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat, dan gayung. menit
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana cara
menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam
keberagaman dengan teman di sekolah
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan berhubungan
dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang dapat
dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan meliukkan bola sambil
memegang bola.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan latihan kelenturan
tubuh terlebih dahulu
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
2. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan 140
pekarangan sekolah. menit
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam
keberagaman dengan teman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan sikap hidup
bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi kelompok yang
tampil.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia lakukan
berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan.
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar pada
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa

dan perbaikan.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
3. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang. menit
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan tentang kata dan
makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih
dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana keadaan
tempat bermain Dayu dan teman-teman?” dan “Bersihkah tempat bermain mereka?”.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan sulaman.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau lingkungan di sekitar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan menemukan ruas
garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balok, prisma tegak segiempat, dan
prisma tegak segitiga.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 2
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan mengoper 140
bola dari depan ke belakang. menit
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?”, “Tahukah kamu apa
kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap yang dapat
ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang
ditunjukkan Dayu dan teman-teman?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan ketika
bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang telah
didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 (Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan bersama
teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan dengan jelas,
santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.

dan perbaikan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan
bahan alami dengan tepat.
2. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. 140
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam membuat menit
kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis pada
berbagai bentuk bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang
didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
(Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar
senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek Harus
Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi
teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang tidak bersih
dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan sebagainya.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui aplikasi daring, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi
3. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun
ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya mobil, 140
lokomotif kereta api, dan vespa. menit
 Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak, misalnya plastisin.
 Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari
plastisin.
 Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
 Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan dari plastisin agar
hasilnya lebih rapi(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin yang diamati,
yaitu berbentuk balok.
 Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun ruang, misalnya
kotak kapur berbentuk kubus.
 Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.
 Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
 Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus dan balok.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak sisi, rusuk, dan
titik sudut pada bangun ruang.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa

dan perbaikan.

Tema : Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa tulis secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
4. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk akar, batang, atau menit
bagian-bagian tanaman yang lain.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang
dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (Critical
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika Bermain
Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang
bersih dan sehat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga lingkungan
tempat bermain agar tetap bersih.
laporan.
intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam kelompok
sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan dalam
bermain.
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama teman
yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.

dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah
dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar
rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
4. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar yang termasuk
bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam 140
keberagaman ketika bermain. menit
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu Dijaga” dengan lafal
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
badan.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga kesehatan badan.
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak rusuk,
sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 1
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
4. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan
alami secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut secara benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias, dan hutan lindung. menit
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Hutan Merupakan Paru-paru Dunia” dengan lafal
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang bersih dan
sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi
apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati gambar tersebut?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersih dan
sehat.
intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas bunga dan,
hiasan dinding.
 Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
 Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
 Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai bentuk bangun
datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas segi lima, prisma segitiga,
prisma segi lima, dan kubus
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 2
5. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
6. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat
umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersih dan 140
sehat. menit
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara berpasangan.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?” dan “Apa gunanya
permainan yang telah kita lakukan?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap bersatu
antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang sedang bermain tarik
tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan kerja sama
dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja sama yang baik.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan
yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 3
6. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis
secara tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut secara benar.
10. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
laiinya (Orientasi)
Inti  Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan 140 menit
sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan gatal.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang Kotor Menjadi Sarang
Penyakit” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum (pasar)
yang tidak bersih.
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-manik dengan
nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau kalung
sederhana.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa.
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 4
5. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
7. Melalui aplikasi daring, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkahmembuat karya hiasan menggunakan bahan buatan
secara tepat.
8. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum (WC Umum) 140
yang tidak bersih. menit
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi
apa yang kamu peroleh dari gambar?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat hiasan dari
sabun.
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
dibentuknya.
sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya dengan pengenalan
bentuk bangun ruang, yaitu balok.
 Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk dari susunan balok.
dibentuknya.
 Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 5
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa tulis secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman secara benar.
6. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan tata kota. menit
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang
dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (Critical
 Siswa membaca teks yang berjudul “Perlunya Menjaga Kebersihan Taman Kota”
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi
teks?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
dengan warga di sekitar.
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di lingkungan
sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-up tepuk
tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk
lutut.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
dilakukan.
dan perbaikan.

Pembelajaran ke : 6
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui aplikasi daring, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah
secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
tempat umum sekitar rumah secara benar.
8. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan Fauna” dengan lafal dan 140
intonasi yang tepat. menit
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat tanaman di sekitar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa yang
dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang mereka tunjukkan?”.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila tidak hidup
dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu dengan teman
di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur dan
menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya dengan
pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun ruang pada
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.(Critical
Thinking and P roblem Formulation)
dan perbaikan.
TEMA 5
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menonton video, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan menonton video, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar pada video, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola irama
sederhana berbirama dua dengan tepat.
4. Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara” pada video, siswa dapat memainkan pola irama sederhana
Alokasi
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang
dipandu melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya
(Orientasi) 10
Pendahuluan
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi menit
protokol kesehatan Covid 19.
4. Melalui grup whatshapp guru memberikan link video pembelajaran.
5. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet,
dll) sebagai berikut:
 Siswa diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Inti menuliskanya kembali,. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menggunakan kata “maaf, panjang dan pendek bunyi pada pola irama
sederhana berbirama dua, dan lagu “Bunda Piara”, untuk memainkan pola
irama sederhana.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi.
150
 Siswa mengajukan pertanyaan atau peristiwa di vidio pembelajaran. (Critical
Thingking) menit
 Siswa bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi ,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi.
(Collaboration)
 Siswa diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh individu yang mempresentasikan.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan (Communication)
 Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal – hal yang belum
dipahami. (Creativity)
6. Guru mengecek tugas siswa di aplikasi daring yang digunakan.
4. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama
membimbing siswa belajar di rumah.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap semangat
belajar dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15
Penutup
Refleksi dan konfirmasi menit
6. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan
mengikuti assesment agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang
diikuti siswa.
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia,
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menonton video, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila dengan tepat.
2. Dengan menonton video, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di rumah dengan baik.
3. Dengan menonton video, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan dengan benar.
4. Dengan menonton video, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks
percakapan dengan bahasa sendiri dengan baik.
5. Dengan menonton video, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Pendahuluan 2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol 10 menit
kesehatan Covid 19.

 Siswa mengamati gambar Beni bermain kuda-kudaan bersama ayahnya
(mengamati).
 Siswa mengamati beberapa gambar gerakan bertumpu dengan tangan (mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
 Siswa bertanya tentang cara melakukan gerakan bertumpu dengan tangan
(menanya).
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang baru saja disampaikan temannya (menalar).
Inti (Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
140 menit
 Siswa berdiskusi tentang cara melakukan gerakan bertumpu dengan tangan
(mengomunikasikan).
 Siswa menulis hasil diskusinya tentang cara melakukan gerakan bertumpu dengan
tangan (mencoba). (Collaboration)
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
(menanya).
 Siswa menulis lima sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila (menalar).
 (Communication)
1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing
siswa belajar di rumah.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap semangat belajar
dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.
Penutup Refleksi dan konfirmasi 15 menit
3. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti
assesment agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati teks lagu “Burung Tantina” pada video, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi
lagu “Burung Tantina” dengan benar.
2. Dengam menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat dan nada lemah pada pola irama
sederhana dengan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana
dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar Beni bersama kakaknya pada video, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf
dengan baik.
5. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata
“maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
6. Dengan mengamati video, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, dll)
sebagai berikut:
 Siswa memperhatikan panjang pendek bunyi lagu.
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Burung Tantina” berdasarkan arahan guru
(mencoba). (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati teks lagu “Burung Tantina” (mengamati).
 Siswa mengamati sebuah gambar Beni yang bermain piano di dekat kakaknya belajar
(mengamati). (Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan ungkapan permintaan maaf (mencoba). 140
Inti  Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf yang dibuatnya (mencoba).(Literasi) menit
 Siswa membaca balon percakapan yang ada di samping gambar (mengamati).(Literasi)
 Siswa menentukan alat ukur yang tepat digunakan untuk benda tertentu (mencoba).
 Siswa memberikan tanda centang () pada gambar yang sesuai (mencoba).
 (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya (menanya).(Communication)
 Siswa menghitung perubahan meter menjadi sentimeter (mencoba). (Critical Thingking
and Problem Solving)
Penutup
mengikuti assesment agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti
siswa.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mendengarkan puisi pada video, siswa dapat membedakan bentuk puisi dengan yang bukan puisi tentang alam
dengan benar.
2. Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan
baik.
3. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan
benar.
4. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana
dengan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat dan nada lemah pada pola irama
sederhana dengan tepat.
6. Dengan mendengarkan pembacaan puisi pada video, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam
dengan baik.
7. Dengan mengamati gambar beserta balon percakapan pada video, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur
panjang dengan baik.
8. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan perkakas di bengkel, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle
meet, dll) sebagai berikut:
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dengan kakaknya
(mengamati).
 Siswa berdiskusi tentang menemukan kata yang belum dipahami
140
Inti (mengomunikasikan). (Communication, Gotong Royong)
menit
 Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” (mencoba). (Creativity and
Innovation)
 Siswa bertanya jawab tentang jangka sorong (menanya). (Communication)
 Siswa menentukan gambar yang termasuk benda yang dapat diukur dengan
jangka sorong (menalar). (Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup
diikuti siswa.
Bandung, Juli 2021


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menonton video guru membacakan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam dengan benar.
2. Dengan menonton video guru membacakan puisi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam dengan benar.
3. Dengan mengamati teks “Burung Kutilang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar beberapa pilihan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di rumah dengan baik.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu
melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi)
10
Pendahuluan 2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol
kesehatan Covid 19. menit
 Siswa mendengarkan video guru membacakan puisi berjudul “Burung
Kutilang” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi (menanya).
(Communication)
 Siswa membacakan puisi “Burung Kutilang” (mencoba).
 Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
(mengomunikasikan). (Creativity and Innovation) 140
Inti
 Siswa mencobakan gerakan bergantungan dengan tangan di bawah menit
pengawasan guru Siswa mencobakan setiap gerak bergantung dengan tangan
(mencoba). (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa menceritakan pengalamannya melakukan gerak bergantung dengan
tangan (mengomunikasikan). (Communication)
 Siswa mengamati pilihan gambar yang menunjukkan sikap yang
sesuaidengan sila kedua Pancasila (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
(Communication)
dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15
Penutup
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati balon percakapan, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi tersebut yang diperdengarkan dengan benar.
3. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat mengartikan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi tersebut dengan tepat.
4. Dengan menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat membaca indah puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
5. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” oleh teman, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
6. Dengan membaca puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang
tepat dengan benar.
7. Dengan memperhatikan teks pada balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang dengan
baik.
8. Dengan mengamati beberapa gambar tentang benda di sekitar, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan 2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol menit
kesehatan Covid 19.
 Siswa mengamati gambar Beni bersama sepupunya mengintip di jendela
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya (menanya).
(Communication)
 Siswa bertanya jawab tentang sikap lain yang sesuai dengan sila ketiga
140
Inti Pancasila (menanya). (Literasi, Critical Thingking adn Problem Solving)
menit
 Siswa menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” bersama guru dengan teks
berikut (mencoba).
 Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang dicontohkan guru (mengamati).
Siswa berdiskusi tentang makna kata yang terdapat di dalam puisi yang
dibacakan guru (mengomunikasikan).
 Siswa berdiskusi menentukan kata yang terdapat pada kartu huruf yangdiacak
(mengomunikasikan). (Gotong Royong, Communication)
15
Penutup dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.
Mengetahui, Bandung, Januari 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Pengalamanku di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian pada video, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
2. Dengan menggunakan bahan alami, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan baik.
3. Dengan membuat karya imajinatif tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan menonton video yang disampaikan guru, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan
dengan budaya minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
5. Dengan mendengarkan teks percakapan pada video, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
6. Dengan menonton video, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang dengan tepat.
7. Dengan membandingkan dua satuan ukuran, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
 Siswa menulis jenis biji-bijian sesuai dengan gambar yang diamati (mencoba).
 Siswa menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat hiasan vas bunga
 Siswa membuat hiasan vas bunga sesuai dengan pola yang telah dipilih(mencoba).
(Communication, Creativity and Innovation)
 Siswa menulis ciri-ciri karya hiasan vas bunga yang dibuatnya (menalar).
(Creativity and Innovation) 150
Inti  Siswa mempraktikkan cara meminta tolong yang benar (mencoba). (Hots) menit
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang didengarnya
(menalar). (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa bertanya jawab tentang pengukuran benda (menanya).
 Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
 Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar yang diamati (mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya (mencoba). (Critical Thingking and Problem
Solving)
Penutup
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn.
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati teks percakapan pada video, siswa dapat menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan pada video, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya pada video, siswa dapat mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki, siswa dapat menjelaskan
variasi gerak keseimbangan dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak keseimbangan
dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan tepat.
7. Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
sebagai berikut:
 Siswa membaca soal berupa pertanyaan tentang teks percakapan yang terdapat pada
gambar yang diamati (menanya).
 Siswa menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks percakapan
(menalar).(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mencermati gambar percakapan Beni dengan teman-temannya (mengamati).
 Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap 150
Inti  Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki dan badan dibungkukkan ke depan menit
dan tangan direntangkan (mencoba). (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa bertanya jawab tentang contoh sila pertama Pancasila di sekolah (menanya).
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah
(mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila pertama Pancasila di
sekolah (mengomunikasikan).
Penutup
siswa.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
(RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menonton video, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
2. Dengan menuliskan kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat Mempraktikkan ungkapan santun dengan
3. Dengan menonton video, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang (cm dan m) dengan tepat.
4. Dengan menonton video, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
(misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan menonton video, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
imajinatif tiga dimensi dengan benar.
6. Dengan menonton video, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahan alami dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
sebagai berikut:
 Siswa menulis kalimat meminta tolong sesuai dengan gambar (mencoba).
 Siswa saling memeriksa kalimat minta maaf yang dibuatnya (menalar).
 Siswa memperbaiki hasil pemeriksaannya (mencoba).
 Siswa membacakan hasil yang ditulisnya (Communication, Critical Thingking
and Problem Solving)
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf kepada orang lain (mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya yang ada di bukunya (mencoba). 150
Inti
 Siswa mengubah satuan hasil pengukuran dari cm menjadi m (mencoba). menit
 Siswa mengamati gambar tentang cara membuat vas bunga
 Siswa melakukannya di bawah pantauan guru (mencoba).(Creativity and
Innovation)
 Siswa menceritakan pengalamannya membuat vas bunga menggunakan tanah
liat (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan menggunakan kalimatnya sendiri (mengomunikasikan).
(Communication)
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap semangat belajar dan
beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15
Penutup


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati video tentang cara membuat ketupat, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan alami dengan benar.
2. Dengan mengamati video tentang cara membuat ketupat, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi
berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami dengan tepat.
3. Dengan mengamati berbagai jenis daun, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering
digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
4. Dengan menonton video, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
5. Dengan menonton video, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
6. Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
7. Dengan menonton video pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
8. Dengan menonton video, siswa dapat menuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan baik.
Alokasi
Waktu
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol 10
Pendahuluan kesehatan Covid 19. menit

sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar cara membuat ketupat (mengamati).
 Siswa mengamati bahan yang digunakan dalam membuat anyaman ketupat (mengamati).
 Siswa menceritakan pengalamannya membuat anyaman ketupat (mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat anyaman ketupat (mencoba).
 Siswa mencatat dalam satuan cm (mencoba). 150
Inti  Siswa mengubahnya dalam satuan m (menalar). menit
 Siswa mengamati kata yang belum dipahaminya (mengamati).
 Siswa mendiskusikan kata yang belum dipahami bersama temannya
 Siswa mencari kata yang belum dipahaminya ke dalam kotak huruf yang disusun acak
 Siswa menyanyikan lagu "Ketupat Lebaran" (mencoba).
 Siswa mengomentari dengan memperhatikan ekspresi, intonasi, dan lafal yang digunakan
temannya saat berpuisi (mengomunikasikan).
beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15
Penutup


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn.
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua
2. Dengan mengamati video contoh pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-
nilai Pancasila sila kedua di sekolah dengan baik.
3. Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
4. Dengan menonton video, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
5. Dengan menonton video, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
Alokasi
Waktu
(Orientasi) 10
Pendahuluan
sebagai berikut:
 Siswa lain menanggapi penampilan temannya (mengomunikasikan).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk aktivitas sikap yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila (menalar).
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang beristirahat bersama temannya
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya (menanya). 150
Inti  Siswa menceritakan pengalamannya yang menunjukkan sikap yang sesuai menit
dengan sila kedua Pancasila di sekolah (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks lagu “Layang-Layang” (mengamati).
 Siswa membaca teks lagu dengan cara membaca puisi (mengamati).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau secara berkelompok
(mengomunikasikan).
 Siswa menulis makna kata yang belum dipahami berdasarkan hasil diskusi di
dalam tabel yang sudah disediakan (menalar).
Penutup
siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. Matematika
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati teks puisi, “Kunang-Kunang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
2. Dengan mendengarkan teman membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mengamati kata yang belum dipahami, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
4. Dengan mengamati kolom huruf, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
5. Dengan mengamati gambar tentang suasana malam, siswa dapat melihat kunang-kunang dengan baik.
6. Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan sila ketiga Pancasila, siswa dapat menentukan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
7. Dengan menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati benda disekitarnya, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering
digunakan (misalnya cm dan m) dengan benar.
9. Dengan mengukur benda disekitarnya, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa
yang dipandu melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring
lainnya (Orientasi) 10
Pendahuluan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, dll) sebagai
berikut:
 Siswa membaca teks lagu “Kunang-Kunang” dengan cara membaca puisi (mengamati).
 Siswa lain menanggapi pembacaan puisi temannya (mengomunikasikan).
 Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi yang digunakan temannya
(mengamati).
 Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang belum dipahami (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang warna kulit manusia (menanya). 150
Inti  Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan sila ketiga Pancasila (mengamati). menit
 Siswa menentukan gambar yang termasuk sila ketiga Pancasila (menalar).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila ketiga Pancasila (Communication)
 Siswa mengamati bagian-bagian tubuh manusia (mengamati).
 Siswa mengukur panjang bagian tubuh (mengamati).
 Siswa mengubah ukuran panjang dalam satuan cm ke m (menalar).
Guru mengecek tugas siswa di aplikasi daring yang digunakan.
Penutup
diikuti siswa.
Bandung, Juli 2021

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menonton video, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan menonton video, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan menonton video, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan menonton video, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m)
dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian dengan hitungan yang benar.
6. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan, siswa dapat melakukan gerak
bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan yang benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Pendahuluan 10 menit
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi
sebagai berikut:
 Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana (menanya).
 Siswa menjawab lima pertanyaan (menalar).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca (Hots)
 Siswa bermain peran dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat (mencoba).
 Siswa menuliskan kesalahan yang pernah dilakukannya (mencoba).
 Siswa menulis kalimat minta maaf yang diucapkannya (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks percakapan yang sudah 150
Inti
diperagakannya (menalar). (Hots) menit
 Siswa juga mengamati gambar Lani mengukur panjang tepi meja menggunakan meteran
(mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan isian (menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
 Siswa mengukur panjang benda yang ada pada gambar (mencoba).
 Siswa mengurutkan panjang benda sesuai dengan dari yang terpanjang (menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa gerakan yang diperagakan oleh Beni (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni yang memperagakan berbagai gerakan
dengan hitungan 1-8 (menanya).(Creativity and Innovation)
 Siswa menggabungkan semua gerakan yang dicontohkan Beni (mencoba).
Penutup beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15 menit


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata
“maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan tepat.
5. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
sekolah dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar variasi berpindah, siswa dapat menjelaskan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar variasi melompat di atas kotak, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam
aktivitas senam lantai dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Lani (mengamati).
 Siswa bermain peran dengan menggunakan teks percakapan antara Beni dan Dayu
 Siswa mendapatkan penghargaan dari temannya perupa tepuk tangan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang isi cerita (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar tentang Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain
Siswa menulis bunyi sila keempat Pancasila (Collaboration)
 Siswa mengamati teks bacaan pendek (mengamati).
150
Inti  Siswa bertanya jawab tentang kegiatan gotong royong yang pernah dilakukannya
menit
 Siswa menceritakan pengalamannya bergotong royong
 Siswa menuliskan pengalamannya tentang kegiatan bergotong royong
 Siswa mengamati gambar Beni melakukan kegiatan olahraga bersama teman-temannya
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan berpindah (mengamati).
 Siswa melakukan gerakan meloncat (mencoba).
 Siswa melakukan gerakan melangkah (mencoba).
 Siswa melakukan gerakan guling depan (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan berbagai gerakan yang telah
dilakukan (mencoba)
belajar dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.
Penutup 15 menit
siswa.

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati video Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan
benar.
2. Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati video Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
5. Dengan mengamati video berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
6. Dengan menonton video, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai
dengan benar.
7. Dengan menonton video, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik
dengan benar.
8. Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan
musik dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa menulis kalimat ungkapan maaf yang diucapkannya (mencoba).
Inti  Siswa membaca teks pendek (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita (menalar).(Communication)
 Siswa membaca teks pendek (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks pendek (menanya).
 Siswa mengamati gambar Dayu melihat gerakan pohon-pohon cemara (mengamati).
 Siswa menentukan gerakan yang terdapat pada gambar yang diamati (menalar). (Creativity 150
and Innovation) menit
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa menggabungkan semua gerakan membentuk sebuah tarian (mencoba).
 Siswa menyanyikan teks lagu “Cemara” (mencoba).
 Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan
musik (menalar).
 Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menggunakan teks lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan
(ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan dengan tepat.
4. Dengan menonton video, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati berbagai gambar alat ukur, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
7. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
8. Dengan mengamati video, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan
gabungan level dengan pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
9. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dengan pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19.
sebagai berikut:
 Siswa mengamati teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu” (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) (Creativity and Innovation)
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan
yang diperdengarkan (mencoba). (Collaboration, Gotong Royong)
 Siswa membaca teks pendek yang berkaitan dengan panjang benda (mengamati).
 Siswa menentukan fungsi untuk masing-masing alat ukur (menalar).
150
Inti  Siswa mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan alat ukur panjang (mencoba).
menit
 Siswa mengamati tabel yang berisi tentang tinggi badan siswa (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada tabel (menalar).
(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
 Siswa mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan
gabungan level dengan pola lantai sesuai dengan iringan musik (menalar).
 Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level
dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik (mencoba).(Creativity and Innovation)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. PJOK
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan benar.
3. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
4. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan
(ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar dan teks pendek tentang sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
7. Dengan menulis di kolom yang sudah disediakan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
9. Dengan menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak ayunan
dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19.
 Siswa mengamati teks puisi “Paman Datang” (mengamati).
 Siswa berdiskusi mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari
lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati lingkungan sekitar (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang segala yang terlihat di lingkungan sekitar (menanya). 150
Inti
 Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati). menit
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang kegiatan bermusyawarah (menanya).
 Siswa menulis pengalamannya tentang bermusyawarah (mencoba).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di depan kelas (mencoba).(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan mengayun (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun (menanya).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai (mencoba).
Penutup dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15 menit


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak
tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan dengan benar.
4. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan membaca teks pendek tentang panjang ukuran kaki Beni, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
dengan tepat.
7. Dengan membentuk sebuah kelompok, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
8. Dengan membaca teks tentang sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan benar.
9. Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
sila kelima di sekolah dengan baik.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19.
 Siswa mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari
lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) yang dibacakan temannya (mencoba).
 Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan 150
Inti
yang diperdengarkan (mencoba). menit
 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya (mengamati).
 Siswa menulis puisi berdasarkan yang diamatinya (mencoba).
 Siswa menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) (mencoba).
 Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya
cm dan m) (mencoba).
 Siswa melengkapi kalimat yang masih rumpang (menalar).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima
Pancasila (mencoba).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menggunakan teks lagu “Pemandangan”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
2. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
4. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan dengan baik.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan
benar.
6. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan
dengan baik.
7. Dengan membaca langkah-langkah membuat “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan dengan baik.
8. Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan
dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung (mengamati).
 Siswa membaca teks puisi “Pemandangan” (mecoba).
 Siswa membaca puisi di depan kelas (mencoba).(Literasi, Creativity and Innovation)
 Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi (mengamati).
 Siswa menulis puisi berdasarkan kerangka yang dibuatnya (mencoba).
 Siswa menukarkan lembar penulisan puisinya dengan teman sebangkunya (mencoba)..
 Siswa membacakan puisi yang dibuatnya (mencoba). 150
Inti  Siswa mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat hiasan pot bunga menit
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar (menalar).
 Siswa membuat hiasan pot bunga dari botol bekas minuman (mencoba).
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menentukan ciri-ciri karya hiasan yang
dibuat dengan botol bekas (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar beberapa botol minuman bekas (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang tinggi botol minuman bekas (menanya)
 Siswa mengerjakan soal cerita tentang pemecahan masalah (menalar).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan sikap sila Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat) dengan baik.
4. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam
5. Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam
yang diperdengarkan dengan benar.
6. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa mengamati gambar balon cerita antara Beni dan Tiur (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(menanya).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila (mencoba).(Critical Thingking and Problem Solving
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa menentukan sikap yang harus ditiru ke dalam kehidupan sehari-hari (menalar) 150
Inti
 Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya yang sesuai dengan pengamalan menit
perilaku berdasarkan sila keempat Pancasila (menanya).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di rumah (Communication)
 Siswa bertanya jawab tentang objek wisata di sekitar tempat tinggalny
 Siswa mengamati gambar air terjun (mengamati).
 Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya (menalar).
 Siswa membaca teks lagu air terjun seperti membaca puisi (mengamati).
 Siswa memberikan komentar berdasarkan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
pembaca puisi(Literasi, Communication)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menggunakan teks lagu “Desaku”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau
dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
4. Dengan menemukan kosakata yang belum dipahami artinya, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
5. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm dan
m)dengan tepat.
6. Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari
tentang panjang dengan tepat.
7. Dengan membaca teks pendek, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
8. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan, siswa dapat membuat karya
hiasan dari bahan buatan dan benar.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa mengamati gambar gerbang Pulau Komodo (mengamati).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang sebenarnya (menalar).
 Siswa membaca puisi dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat (mencoba). (Literasi, Creativity and Innovation)
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) Creativity and Innovation) 150
Inti
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami pada teks puisi yang menit
didengarnya (menanya).
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan (menalar).
 Siswa menulis puisi tentang alam sekitar (mencoba).
 Siswa saling mengoreksi kesalahan dalam penulisan puisi (mengomunikasikan).
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan (mencoba).
 Siswa membuat miniatur hewan dengan menggunakan kain flenel (mencoba).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya
minta tolong dengan baik.
2. Dengan membuat teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati data panjang kain, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Mei dan Beni, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan, siswa dapat membuat karya hiasan
dengan bahan buatan dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar Beni sedang meminta tolong kepada pengunjung lain untuk
difoto Siswa menulis pertanyaannya pada kolom yang sudah disediakan (menanya).
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa mendengarkan teks percakapan yang dibacakan oleh guru (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni meminta tolong kepada anak-anak lainnya yang
mengunjungi candi (mengamati).
150
Inti  Siswa membaca teks pada balon cerita dalam gambar yang diamati (mengamati).
menit
 Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang data pada graphic organizer pola ulat (menanya).
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (menalar).
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang (mencoba).
 Siswa membaca langkah-langkah mengerjakannya seperti yang disampaikan Beni
bersama teman-temannya (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan (mencoba).
 Siswa membuat karya hiasan bingkai foto menggunakan kertas batik (mencoba).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn,
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan benar.
2. Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks
percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
4. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan menggunakan menggunakan
kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Pulau Raja Ampat (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar Pulau Raja Ampat (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman sebangkunya (menanya).
 Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
 Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
 Siswa menuliskan di dalam grafik organizer pola gantungan yang sudah disediakan
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sikap yang sesuai dengan sila 150
Inti
keempat Pancasila (mengomunikasikan). menit
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Edo dan Oridek (mengamati).
 Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan (mengamati).
 Siswa mempraktikkan teks percakapan antara Edo dan Oridek (mencoba).
hidup rukun dalam kemajemukan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang makna ungkapan meminta maaf (menanya).
 Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan meminta maaf (mengomunikasikan).
 Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom yang sudah disediakan (mencoba).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati gambar berbagai contoh sikap sesuai sila Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
kelima di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar meminta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
4. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
5. Dengan mengamati contoh soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
sebagai berikut:
 Siswa bertanya jawab tentang Tugu Khatulistiwa (menanya).
 Siswa mengamati gambar Beni sedang gotong royong (mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan contoh perilaku yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila (mengamati).
 Siswa menentukan sikap yang patut ditiru (menalar).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
 Siswa menulis kalimat permintaan tolong (mencoba).
 Siswa menulis menggunakan kalimat yang sopan (mencoba). 150
Inti
 Siswa saling memeriksa pekerjaan temannya (mencoba). menit
 Siswa memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan dalam penulisan kalimat permintaan
tolong (mencoba).(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mempraktikkan kalimat meminta tolong bersama teman sebangku di depan kelas
hidup rukun dalam kemajemukan (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengamati cara penyelesaiannya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal cerita
 Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan contoh soal (menalar).
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (menalar).
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang (mencoba).


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
TEMA 6
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 142 Dwikora

Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan (Tema 6)
Sub Tema : Hewan di Sekitarku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
3. Dengan membaca teks tentang hewan di sekitarku, siswa mampu mengidentifikasi penggunaan huruf kapital pada awal kalimat.
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan penulisan yang tepat.
5. Dengan mengamati gambar alat timbangan, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk ukuran berat (gram, ons, dan
kilogram)
6. Dengan menimbang berat berbagai benda, siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan gram, ons, dan kilogram.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang 10
dipandu melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya menit
(Orientasi)
protokol kesehatan Covid 19
Inti 1. Melalui grup whatshapp guru memberikan link video pembelajaran. 140
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google menit
 Siswa melingkari huruf kapital yang terdapat dalam teks.
 Siswa mendiskusikan penggunaan huruf kapital bersama orang tua/wali.
 Siswa menyimpulkan bersama teman sebelahnya mengenai penggunaan huruf kapital.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai teks bacaan pada Buku Siswa.
 Jawaban ditulis dengan menggunakan huruf tegak bersambung, memperhatikan
penggunaan huruf kapital pada awal kalimat. (Critical Thingking and Problem
Solving)
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu tersebut melalui link yamng disediakan.
 Siswa menandai bagian lagu dengan ____ jika bunyinya panjang.
 Siswa menandai bagian lagu dengan • jika bunyinya pendek.
 Siswa mengamati gambar alat-alat timbangan.
 Siswa mengamati satuan yang tertera pada alat timbangan.
 Siswa menyebutkan berat benda yang ditimbang, baik pada gambar buku siswa maupun
benda yang ditimbang.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa berlatih menimbang berat benda.
 Alat yang dibutuhkan adalah timbangan, kantong plastik, tali pengikat atau karet.
 Bahan yang dibutuhkan adalah butir jagung, beras, atau telur.
 Siswa menimbang benda-benda tersebut dalam berbagai ukuran.
 Minimal 5 ukuran berat, misalnya 1 kg, 500 gram, 3 ons, 100 gram, dan 2 ons.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama 15 menit
membimbing siswa belajar di rumah
assesment agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Bandung, Juni 2021
Dian Supriatna, S. Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks puisi yang berjudul “Kelinciku”, siswa mampu membaca teks yang ditulis dengan huruf tegak
bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis teks, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai dengan aturan penulisan yang tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.
5. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu 10 menit
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol
kesehatan Covid 19
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google meet, menit
 Siswa mengamati gambar Lani dan Siti yang sedang bermain bersama kelinci di kebun
belakang.
 Siswa mencermati dan membaca puisi berjudul “Kelinciku”.
 Siswa berlatih menulis huruf kapital yang terdapat pada teks bacaan.
 Siswa menulis teks berjudul Lani Anak yang Rajin menggunakan ejaan dan huruf kapital
dengan benar.
 Siswa menemukan tata tertib yang berlaku di sekolah pada teks yang sudah ditulisnya.
 Siswa menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah ketika masuk sekolah.
 Siswa juga menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah ketika mengikuti pelajaran.
Contoh tata tertib: datang ke sekolah tepat waktu, mengumpulkan tugas tepat waktu.
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa.
 Gambar tersebut menceritakan tentang siswa yang sedang berolahraga di lapangan. Siswa
berbaris rapi dan mengikuti aturan.
 Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang diamati.
 Siswa menuliskan tata tertib yang harus dipatuhi ketika mengikuti pelajaran olahraga.
 Siswa mengamati gambar Lani yang melakukan variasi gerak jalan berirama.
 Guru memberi contoh video gerakan berjalan: langkah biasa, langkah rapat, dan berjalan
sambil mengayunkan lengan.
 Siswa mengikuti contoh yang diberikan.
 Siswa secara mandiri melakukan gerakan secara teratur sesuai dengan ketukan.
 Setelah gerakan berjalan, siswa diajak untuk melakukan gerakan mengangkat kaki sesuai
gambar.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing 15 menit
dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. Refleksi dan
konfirmasi


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
3. Dengan membaca teks lagu Ayamku, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan penulisan yang tepat.
5. Dengan membaca teks tentang berat benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk mengukur berat.
6. Dengan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat benda.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
dll) sebagai berikut:.
 Sambil membaca, siswa diminta mengamati bentuk-bentuk huruf tegak bersambung.
 Siswa menuliskan cerita tentang hewan peliharaan.
 Siswa menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyinya. Guru
memberikan motivasi kepada siswa untuk berani secara mandiri menyanyikan lagu
Ayamku. (Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar Lani yang sedang menimbang telur ayam.
 Siswa mengamatai kegiatan yang dilakukan oleh Lani dan mengapa Lani menggunakan alat
timbangan untuk mengukur berat telur tersebut.
 Siswa menjelaskan tentang satuan ukuran berat gram
 Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa. Teks berisi tentang telur-telur yang
dihasilkan dari ayam-ayam peliharaan Lani.
 Siswa mengerjakan soal yang berhubungan dengan kebutuhan telur di rumah Lani.
 Siswa mengerjakan soal dengan memperhatikan jawaban yang sudah tersedia. (Hots)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
a. Dengan melakukan percobaan menimbang benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk ukuran berat.
b. Dengan melakukan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan gram, ons, dan
kilogram.
c. Dengan membaca teks bacaan Ayam dan Kelinci, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis dengan huruf tegak
d. Dengan menuliskan jawaban berdasarkan bacaan, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis dengan huruf tegak
e. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak dengan menggunakan
simbol.
f. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang 10 menit
(Orientasi)
 Siswa mengamati gambar yang disajikan, gambar mengenai bermacam-macam hewan
peliharaan.
 Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa diminta untuk menentukan alat timbangan yang sesuai.
 Siswa mengulang percobaan menimbang berat benda, misalnya menimbang buah-buahan,
wortel, dan gula.
 Siswa dapat mencoba membuat tiruan daging dengan berbagai berat.
 Siswa membaca teks bacaan tentang Ayam dan Kelinci.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku Siswa. (Literasi)
 Siswa menuliskan makanan hewan peliharaan yang ia temukan di sekitarnya degan
menggunakan huruf tegak bersambung. (Creativity and Innovation)
 Siswa menyanyikan lagu Ayamku dengan menyuarakan panjang pendeknya bunyi dengan
tepat.
 Menyayikan lagu dapat dilakukan sambil bertepuk tangan sesuai ketukan. (Creativity and
Innovation)
 Siswa menandai bagian-bagian lagu sesuai dengan panjang pendek bunyinya.
 Bunyi pendek dilingkari, bunyi panjang diberi garis bawah. (Creativity mand Innovation)
konfirmasi

Dian Supriatna, S. Pd.

NIP. 196404241984101004 Nurcahyanti, S.Pd.
NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks puisi yang ditulis dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat membaca dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
2. Dengan menulis kembali teks puisi yang dibacanya, siswa dapat menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai dengan
aturan penulisan.
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa mampu mengidentifikasi tata tertib yang berlaku di
sekolah.
4. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa dapat menyimpulkan tentang tata tertib yang berlaku di
sekolah.
5. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama
6. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama
7. Dengan mengikuti gerakan yang dicontohkan guru, siswa mempraktikkan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai
irama.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa membaca teks puisi yang berjudul Kelinciku
 Siswa menuliskan kembali teks tersebut dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
 Siswa membaca teks tentang Lani dan teman-temannya yang mematuhi aturan di sekolah.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya mematuhi tata tertib mengikuti pelajaran
olahraga dalam tulisan.
 Siswa mengamati gambar Edo dan teman-temannya sedang berolahraga.
 Siswa untuk mencermati teks dangambar yang disajikan (Creativity and Innovation)
 Guru memimpin kegiatan olahraga di luar kelas.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan diberikan teks bacaan dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat membaca teks cerita yang ditulis dengan huruf
tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis tugas-tugas sekolah selama seminggu, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai
dengan aturan penulisan.
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib di sekolah, siswa mampu mengidentifikasi tata tertib di sekolah dengan benar.
4. Dengan menuliskan tata tertib di sekolah, siswa mampu menceritakan pengalamannya mematuhi tata tertib di sekolah dengan
benar.
5. Dengan memasangkan gambar, siswa mampu menyebutkan satuan baku ukuran berat.
6. Dengan menentukan ukuran berat benda sesuai gambar, siswa dapat mengukur berat benda dengan benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google meet, dll) menit
sebagai berikut:
 Siswa membaca teks bacaan tentang Lani yang sudah mengumpulkan tugas membuat puisi.
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks bacaan yang ia baca. (Literasi,
Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa berlatih untuk menulis dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan
menuliskan tugas-tugas sekolah yang ia lakukan dalam seminggu. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar Lani memberi makan kelinci.
 Siswa mencermati berat wortel sesuai yang ditunjukkan oleh gambar. (Critical Thingking and
Problem Solving)
 Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang makanan hewan peliharaan.
 Siswa membuat pertanyaan tentang hewan peliharaan.
 Siswa saling bertukar petanyaan dan menjawab pertanyaan temannya. (Collaboration,
Communication)
 Siswa memasangkan gambar wortel yang ditimbang dengan berat yang sesuai.
 siswa dapat memahami tentang satuan ukuran berat. (Critical Thingking and Problem
Solving)
 Siswa melakukan percobaan menimbang bahan-bahan pembuat kue dengan timbangan kue.
(Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing siswa 15 menit
belajar di rumah.
beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Sub Tema : Merawat Hewan di Sekitarku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
3. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
4. Dengan mengidentifikasi arah gerak kepala, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian kepala menggunakan hitungan dengan tepat.
5. Dengan mengidentifikasi arah gerak tangan, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian tangan menggunakan hitungan dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi arah gerak kaki, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian kaki menggunakan hitungan dengan tepat.
7. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital dalam tulisan tegak bersambung
dengan benar.
8. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menyunting teks tulisan tegak bersambung dengan benar.
9. Dengan mengamati tentang teks berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda.
10. Dengan mengamati tentang teks berat benda, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
5. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google meet, dll) sebagai menit
berikut:
 Siswa diajak untuk mengamati gerakan ayam ketika makan, gerakan ayam ketika mematuk makanan,
gerakan ayam ketika menggerakkan sayap dan kakinya.
 Siswa menirukan gerakan-gerakan tersebut.
 Siswa menirukan gerakan kepala ayam ketika makan.
 Siswa menirukan gerakan ayam mengentakkan kaki.
 Siswa menirukan gerakan ayam mengepakkan sayap.
 Siswa mengeksplorasi gerakan-gerakan yang bisa ditirukan dalam berbagai kondisi ayam. Misalnya,
gerakan ayam yang sayapnya terluka atau gerakan ayam yang kakinya terluka. (Creativity and
Innovation)
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul Ayam.
 Siswa mencermati informasi penting yang disajikan dalam bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan terkait dengan bacaan yang dibacanya. (Literasi)
 Siswa memperhatikan kembali kalimat-kalimat pada teks bacaan.
 Siswa melingkari huruf pada awal kalimat dan memperhatikan penulisan huruf pada awal kalimat..
 Siswa mengamati huruf awal kalimat yang dilingkari
 Siswa mencermati gambar sekeranjang telur yang tertulis 1 kg
 Siswa mencermati gambar daging yang dikemas dan ditimbang, tertulis 2 kg.
 Siswa menyebutkan berat benda yang tertera pada gambar.
 Berdasarkan hasil pengamatannya, siswa menentukan alat timbangan yang cocok untuk benda-benda
yang disediakan.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan aturan penggunaan huruf kapital pada teks.
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menyunting teks.
3. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengempokkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak berlari sesuai irama.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
 Siswa mengamati gambar yang disajikan dalam Buku Siswa
 Siswa menuliskan pertanyaan dengan huruf tegak bersambung.
 Siswa menjawab pertanyannya dengan huruf tegak bersambung.
 Siswa berlatih untuk mendapatkan pemahaman tentang penulisan huruf kapital dalam
kalimat.
 Siswa melingkari penggunaan huruf kapital yang tidak tepat pada teks pada Buku Siswa.
 Siswa mengemukakan kepada teman di sebelahnya tentang penggunaan huruf kapital yang
salah. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa melingkari huruf kapital yang digunakan pada teks. (Literasi)
 Siswa akan menemukan bahwa huruf kapital digunakan pada awal kalimat dan nama orang.
 Siswa menuliskan hal-hal yang harus Lani lakukan dan hal-hal yang tidak boleh Lani
lakukan di sekolah.
 Siswa menuliskan hal-hal/kebiasaan yang tidak boleh dilakukan dan alasan mengapa tidak
boleh dilakukan.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa melakukan kegiatan berolahraga, yaitu penggunaan variasi gerakan berlari sesuai
irama.
 Siswa melakukan gerakan berlari di tempat sesuai ketukan. (Creativity and Innovation)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam tari dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
3. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
4. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
5. Dengan membaca teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang menggunakan nama hari.
6. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama hari, siswa dapat menggunakan huruf kapital pada nama hari di dalam kalimat dengan
benar.
7. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda.
8. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu melalui 10 menit
grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi)
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol kesehatan
Covid 19
berikut:
 Siswa mengingat kembali pegalaman mereka ketika melihat kelinci.
 Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci menggerakkan kepalanya.
 Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci menggerakkan kakinya ketika melompat.
 Siswa melakukan gerakan-gerakan yang menirukan gerakan kelinci.
 Siswa melompat kedepan sebanyak 3 kali dan ke samping kanan sebanyak 3 kali.
 Siswa diperbolehkan menciptakan kreasi gerakan sendiri. Siswa boleh melompat ke depan, ke
belakang, ke samping kiri, ataupun kanan. (Creativity and Problem Solving)
 Siswa membaca teks yang terdapat pada Buku Siswa.
 Pada teks, terdapat penggunaan huruf kapital untuk nama-nama hari.
 Siswa mengamati huruf kapital yang terdapat pada nama hari tersebut. (Literasi)
 Siswa membaca bacaan dan mencermati kalimat-kalimat dalam bacaan tersebut.
 Siswa mengidentifikasi nama-nama hari dalam kalimat bacaan.
 Siswa memperhatikan cara penulisan nama-nama hari dalam bacaan.
 Bersama dengan temannya, siswa mendiskusikan bagaimana nama-nama hari dituliskan dalam
kalimat. (Collaboration, Gotong Royong)
 Siswa berlatih membuat kalimat yang menceritakan kegiatannya dalam satu minggu dengan
menggunakan huruf kapital pada awal kalimat dan nama hari, serta tanda titik untuk mengakhiri
kalimat.
 Gunakan huruf tegak bersambung. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar timbangan yang disajikan pada Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar biji timbangan yang digunakan dalam alat timbangan tersebut.
 Guru menjelaskan dan memberikan pertanyaan pancingan terkait dengan gambar yang disajikan.
(Communication)
 Siswa melatih pemahamannya tentang satuan ukuran berat dengan memasangkan berat benda dengan
biji timbangan yang tepat.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing siswa 15
belajar di rumah.
beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. 15 menit
3. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti assesment
agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam tari dengan benar.
1. Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
2. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
3. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
4. Dengan membaca teks tentang memelihara hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang menggunakan nama bulan.
5. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama bulan, siswa dapat menggunakan huruf kapital pada nama bulan di dalam kalimat
dengan benar.
7. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa membaca teks tentang hewan peliharaan.
 Siswa mengingat kembali tentang bagaimana burung menggerakkan sayapnya ketika terbang, dan
bagaimana burung melebarkan sayapnya ketika terbang.
 Siswa mengingat kembali pengalaman mereka dan mencermati gambar bagaimana ayam
mengepakkan sayapnya ketika berlari. (Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan gerakan burung terbang seperti yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa melakukan gerakan ayam seperti yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa melakukan gerakan yang kreatif, misalnya gerakan ayam yang kakinya terluka. Bagaimana
gerakan ayam yang mematuk makanan dengan kondisi kakinya terluka (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca dan mencermati penulisan kalimat dalam bacaan.
 Siswa melingkari huruf kapital dalam kalimat dan mencermati penggunaaan huruf kapital dalam
kalimat. (Literasi)
 Siswa menyusun dan menuliskan nama-nama bulan secara urut.
 Siswa menyimpulkan penggunaan huruf kapital pada nama-nama bulan.
(Collaboration, Gotong Royong).
 Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan nama-nama bulan ulang tahun sendir
 Siswa mengamati gambar timbangan yang ada di Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar berat bahan-bahan yang sedang ditimbang.
 Siswa mencermati angka yang ditunjukkan oleh timbangan.
 Siswa menyimpulkan kesesuaian berat bahan yang dibutuhkan ibu untuk membuat kue, dengan angka
yang ditunjukkan oleh timbangan.
 Apabila berat bahannya sesuai, siswa melingkari gambar timbangan tersebut.
belajar di rumah.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyunting teks.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan ketika mengunjungi
perpustakaan sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak berlari sesuai irama.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa mengamati tentang hal-hal yang ingin diketahui pada gambar di Buku Siswa.
 Siswa membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang dibuat sendiri
 Siswa mengidentifikasi tata tertib yang berlaku di perpustakaan sekolah. (Collaboration,
Communication, Gotong Royong)
 Siswa menuliskan informasi tentang tata tertib perpustakaan sekolah pada kertas tugas.
 Siswa memilih satu tata tertib perpustakaan sekolah untuk diceritakan.
 Siswa menceritakan pengalamannya tentang tata tertib tersebut.
 Siswa menuliskan ceritanya dengan menggunakan huruf tegak bersambung. (Communication)
 Siswa membaca teks bacaan dan mencermati kalimat pada bacaan tersebut.
 Siswa mencari nama-nama orang yang terdapat dalam bacaan dan mencermati bagaimana nama-nama
tersebut dituliskan.
 Siswa menuliskan kembali nama-nama orang yang tercantum dalam bacaan.(Literasi)
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang disajikan dalam Buku Siswa.
 Siswa melingkari nama orang yang tidak tepat cara penulisannya.
 Siswa menyusun kata-kata yang disajikan menjadi kalimat yang memiliki makna.
 Siswa mengamati gambar-gambar anak-anak yang sedang melakukanaktivitas olahraga pada Buku
Siswa
 Siswa memperagakan keempat macam gerak lari seperti pada gambar sebelumnya.
belajar di rumah.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan di sekolah, siswa dapat menyunting teks.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengukur berat benda.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa membaca percakapan yang ada di Buku Siswa.
 Isi dari percakapan tersebut tentang peraturan di sekolah ketika jam istirahat.
 Tata tertib yang berlaku di sekolah ketika jam istirahat dihubungkan dengan tema merawat hewan di
sekitar.
 Siswa difasilitasi agar dapat mengemukakan pendapatnya mengenai kewajiban melaksanakan tata
tertib di sekolah dalam merawat hewan yang dipelihara di sekolah.
(Critical Thingking and mProblem Solving, Collaboration, Communication)
 Siswa menuliskan kata-kata yang menggunakan huruf kapital yang ia temukan dalam bacaan.
 Berdasarkan hasil penemuannya tersebut siswa menuliskan kesimpulan tentang penggunaan huruf
kapital dalam kalimat. (Collaboration)
 Siswa melatih pemahamannya terhadap hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan disekolah
dengan menghubungkan/ memasangkan kalimat apada kotak dengan gambar yang sesuai.
 Siswa dapat mewarnai gambar yang dianggap sesuai dengan peraturan sekolah.
 Siswa membaca teks pada Buku Siswa yang penulisannya masih harus diperbaiki.
 Siswa mencermati bagian-bagian dari teks yang harus diperbaiki.
 Siswa menuliskan kembali teksnya dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda baca
dengan benar serta menggunakan huruf tegak bersambung.
 Siswa mengamati gambar-gambar alat timbangan yang disajikan pada buku.
 Siswa membedakan satuan berat antara kg dan gram.
 Siswa mendiskusikan timbangan mana yang cocok dengan berat tertentu. (Collaboration)
 Siswa memperkirakan berat benda dan melingkari perkiraan berat yang sesuai untuk benda tersebut.
belajar di rumah.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Sub Tema : Tumbuhan di Sekitarku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki ejaan dan menggunakan tanda baca dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat benda menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif dari bahan alami dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan
benar.
7. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif berdasarkan pengalaman dengan benar.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah Lani.
 Siswa menyebutkan hal-hal yang ia temukan dalam gambar.
 Siswa menuliskan apa yang ia temukan dalam gambar.
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Olahraga Pagi”.
 Siswa memperhatikan informasi-informasi penting yang ia dapatkan dari bacaan.
 Siswa mencermati kalimat-kalimat yang digunakan dalam bacaan.
 Siswa mencermati huruf kapital dan tanda baca yang digunakan dalam setiap kalimat pada teks.
 Siswa mengamati kembali teks bacaan.
 Siswa mengidentifikasi jumlah kalimat yang digunakan dalam bacaan.
 Siswa mengidentifikasi tanda baca yang digunakan dalam kalimat.
 Siswa menuliskan kembali kalimat-kalimat dalam bacaan dengan menggunakan huruf tegak
bersambung. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks pada Buku Siswa yang harus diperbaiki.
 Siswa menandai kesalahan ejaan dan tanda baca pada teks. (Literasi)
 Siswa memperbaiki teks dengan menuliskan kembali teks tersebut menggunakan huruf tegak
bersambung dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca dengan
benar. (Creativity and Innovation)
 Siswa memperhatikan gambar timbangan dan satuan berat yang tertera pada timbangan tersebut.
 Siswa memahami kesetaraan 1 kg dengan 10 ons.
 Siswa melatih keterampilannya dalam mengonversi satuan berat dengan mengerjakan latihan yang
disediakan di Buku Siswa.
 Siswa mengamati model bunga dari plastisin.
 Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk yang ia temukan dalam model tersebut.
 Siswa menyebutkan bahan-bahan apasaja yang digunakan untuk membuat karya tersebut.
 Siswa membuat desain untuk model yang akan dibuat.
belajar di rumah
agar guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa
E. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak melompat
sesuai irama dengan benar.
2. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan variasi gerak
melompat sesuai irama dengan benar.
3. Dengan berdiskusi mengenai aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mengelompokkan aturan yang berlaku pada kegiatan
di sekolah dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah dengan benar.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan aturan penggunaan titik pada kalimat.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki teks huruf tegak bersambung memperhatikan penggunaan tanda titik
dengan benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
 Siswa menuliskan peraturan yang ditemukan di sekolahnya.
 Siswa memperhatikan gambar pada buku siswa.
 Siswa memperagakan gerakan sesuai petunjuk guru. (Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih membaca percakapan sesuai tokoh yang diperankan.
 Siswa menuliskan pengalamannya ketika menjalankan tugas piket kelas kepada teman di
sebelahnya.
 Siswa membaca teks bacaan yang disediakan.
 Siswa memperbaiki kesalahan penulisan pada bacaan di Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kembali teks bacaan tersebut dengan menggunakan huruf tegak
bersambung. (Creativity and Innovation)
Penutup 10. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing 15Menit
siswa belajar di rumah
Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
3. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg =
10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat menjadi satuan
tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
imajinatif dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif dari bahan alami
untuk membuat karya patung imajinatif dengan benar.
Alokasi
Waktu
Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google meet, dll) sebagai Menit
berikut:
 Siswa mengamati gambar halaman sekolah Lani yang disajikan pada Buku Siswa.
 Beberapa pertanyaan yang terkait dengan gambar dan tema yang sedang dibahas diajukan kepada
siswa. (Communication)
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang disajikan.
 Siswa memperhatikan penulisan kalimat dalam bacaan.
 Siswa mengidentifikasikan penggunaan huruf kapital dalam kalimat.
 Siswa melingkari huruf kapital yang dipakai dalam kalimat.
 Siswa mengidentifikasikan penggunaan titik dalam kalimat.
 Siswa melingkari tanda titik yang digunakan kalimat.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan sebelumnya.
 Kesimpulan berisi tentang penggunaan huruf kapital dan titik dalam kalimat.
(Literasi, Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan sebuah karangan singkat yang menceritakan tentang tanaman yang ada di sekitar
sekolahnya dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik. (Creativity and
Innovation)
 Siswa membuat model dari bahan plastisin.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
 Siswa mengikuti langkah-langkah cara pembuatan model dari plastisin.
(Creativity and Innovation).
 Siswa menyelesaikan soal-soal cerita matematika yang terkait dengan konsep satuan berat kg dan ons.
belajar di rumah 15 menit


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung
dengan benar.
3. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran
benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat
menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat
karya imajinatif dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif dari
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan benar.
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, Menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul ‘Model Plastisinku”.
 Siswa menggaris bawahi huruf kapital dan tanda titik yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa diminta untuk mencari kesalahan penulisan pada bacaan tersebut. (Literasi)
 Siswa berkreasi dengan mengikuti langkah-langkah seperti yang ada di Buku siswa.
(Collaboration, Creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks tentang mangga yang dipetik Edo.
 Siswa berdiskusi dengan mengikuti langkah-langkah penyelesaian soal seperti yang ada di
Buku Siswa. (Collaboration)
 Dengan menggunakan pemahamannya tentang konsep satuan berat kg dan ons, siswa
membuat soal cerita matematika.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing 15
3. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama
dengan benar.
2. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama
dengan benar.
3. Dengan berdiskusi mengenai aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mengelompokkan aturan yang berlaku pada kegiatan di sekolah
dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah dengan benar.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan aturan penggunaan titik pada kalimat.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki teks huruf tegak bersambung memperhatikan penggunaan tanda titik dengan benar.
Alokasi
Waktu
Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, dll) menit
sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa tentang halaman yang dipenuhi dengan bunga
dan kupu-kupu.
 Siswa mengamati anak-anak yang berlari dan melompat.
 Siswa menirukan gerakan (Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan kegiatan olahraga melalui permainan.
 Siswa menuliskan kembali peraturan permainan kupu-kupu di taman bunga.
 Siswa mengidentifikasi kemungkinan yang akan terjadi apabila anak-anak kelas dua tidak
mengikuti peraturan permaian. (Collaboration)
 Siswa melakukan wawancara sederhana dengan teman orangtua.
 Wawancara dilakukan dengan orang tua. Ada yang menjadi pewawancara dan ada yang menjadi
narasumber.
 Siswa menanyakan kepada orang tua apakah mereka pernah melanggar peraturan baik di rumah
maupun di sekolah.
 Siswa menggunakan tempat yang disediakan untuk menuliskan hasil wawancaranya.
 Siswa membaca kembali hasil wawancaranya dan membuat kesimpulan dari hasil wawancara
tersebut.
 Siswa menuliskan kesimpulan dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan
memperhatikan huruf kapital dan tanda titik dalam penulisannya. (Critical Thingking and Problem
Solving)
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah dan
mengenai hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
 Hasil diskusi dituliskan dengan menggunakan huruf tegak bersambung. (Critical Thingking and
Problem Solving)
belajar di rumah


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
3. Dengan berdiskusi tentang ukuran berat benda, siswa dapat menyelesaikan persoalan, siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg
= 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan berdiskusi tentang ukuran berat benda, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat menjadi satuan tertentu.
5. Dengan membaca teks tentang aturan di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
6. Dengan membaca teks tentang aturan di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
7. Dengan bermain peran tentang mematuhi aturan di sekolah, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah.
Alokasi
Waktu
Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, dll) sebagai menit
berikut:
 Siswa membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah.
 Isi bacaan tentang usaha siswa dalam menjaga pot-pot tanaman di sekitar kelas tidak pecah. Selain
itu, siswa juga harus menjaga agar tanaman tidak rusak..
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai bacaan. (Literasi)
 Siswa membaca teks percakapan tentang aturan di sekolah.
 Siswa menuliskan kembali teks percakapan tersebut dengan huruf tegak bersambung.
 Siswa bermain peran dengan orang tua.
 Satu berperan sebagai Udin, satu lagi berperan sebagai Lani.
 Siswa membaca teks percakapan antara Lani dan Udin.
 Siswa memperagakan percakapan tersebut. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah, terutama tanaman-tanaman yang ada di sekitar
sekolah.
 Siswa menuliskan cerita tentang perannya dalam merawat tanaman di sekolah.
 Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada jawaban peran siswa dalam merawat
tenaman.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan tersebut.
 Siswa mengamati gambar anak-anak kelas Lani yang bergotong royong merawat dan menyirami
tanaman di depan kelas mereka.
 Siswa mebuat buku ringkasan tentang pengukuran berat benda.
belajar di rumah
beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. Refleksi dan konfirmasi


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Sub Tema : Merawat Tumbuhan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih berat daripada benda
yang lain dengan benar.
4. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat membandingkan berat dua benda dengan benar.
5. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat menentukan bahan yang digunakan pada kreasi tersebut dengan benar.
6. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat membuat karya kreasi dari bahan buatan dengan benar.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Covid 19
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Inti 7. (Melalui grup whatshapp guru memberikan link video pembelajaran. 140
berikut:
 Siswa membaca dan mencermati teks percakapan yang disajikan.
 Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca pada kalimat-kalimat yang digunakan
dalam percakapan.
 Siswa juga mencermati aturan yang harus dijalankan agar tanaman tetap tumbuh subur.
 Siswa menjawab pernyataan-pernyataan yang diberikan sesuai dengan teks percakapan.
 Siswa mengamati teks percakapan dan mencoba mengidentifikasikan kalimat tanya dalam teks
percakapan.
 Siswa mengamati apakah kalimat tanya yang digunakan dalam teks percakapan diawali dengan kata
tanya: apa, apakah, siapa, mengapa, bolehkah.
 Siswa mengamati penggunaan tanda tanya pada akhir kalimat. (Collaborasi)
 Siswa membuat pertanyaan yang dimulai dengan kata tanya yang ditulis pada kotak yang tersedia
pada Buku Siswa.
 Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa tentang Ayah yang akan membeli pupuk tanaman.
 Siswa mengamati berbagai kemasan pupuk yang dijual di toko tanaman.
 Siswa mengerjakan soal pada teks bacaan tersebut.
 Kemudian, siswa diajak untuk menerapkan pemahamannya mengenai kesetaraan ukuran berat.
 Siswa mengerjakan soal yang ada di Buku Siswa. (Hots)
 Siswa mengerjakan soal-soal tentang kesetaraan ukuran berat.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, dan =.
 Siswa membuat karya kreasi dengan menggunakan karton bekas. (Creativity mand Innovation)
belajar di rumah
Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti assesment agar
guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa
F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah.
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak menekuk, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan dengan benar.
4. Dengan menirukan gerakan menekuk, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan dengan benar.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, menit
 Siswa membaca teks bacaan tentang merawat tanaman.
 Siswa mencari informasi tentang pentingnya menaati peraturan dalam merawat tanaman.
 Siswa mengidentifikasikan hal-hal yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan
berdasarkan bacaan.
 Siswa mengelompokkan hal-hal yang harus dilakukan agar tanaman tetap terawat dengan
baik.(Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
 Siswa diminta untuk memilih aturan yang berlaku di sekolah.
 Siswa berdiskusi untuk membuat teks percakapan berdasarkan salah satu aturan tersebut.
 Siswa menampilkan teks percakapan yang telah dibuatnya di depan kelas.
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bermain menjaga keseimbangan.
 Siswa mengamati gambar Beni yang berdiri dengan satu kaki dengan kaki lainnya ditekuk
ke depan, ke belakang, dan kesamping.
 Siswa menirukan gerakan berdiri dengan satu kaki dan berlomba menekuk kaki dengan
waktu yang paling lama. (creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks bacaan yang disajikan.
 Siswa mencermati penulisan kalimat-kalimat yang digunakan dalam teks percakapan.
 Siswa mencermati penggunaan huruf besar dan tanda baca dalam kalimat yang digunakan
dalam teks percakapan. (Literasi)
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
percakapan. (Collaboration)
 Siswa menggunakan pemahamannya tentang kata tanya untuk melengkapi pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan.(Critical Thingking and Problem Solving)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
sebagai berikut:
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang keluarga Dayu yang suka berkebun.
 Siswa memperhatikan kalimat-kalimat yang digunakan dalam teks bacaan dan
mengidentifikasikan kalimat tanya dalam bacaan.
 Siswa berlatih membuat kalimat tanya berdasarkan teks yang ada. (Literasi)
 Siswa membaca teks tentang Keluarga Dayu yang senang berkebun.
 Siswa berlatih membuat kalimat tanya dengan kata tanya yang sesuai dengan jawabannya.
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Siswa memilih kata tanya-kata tanya yang dapat digunakan.
 Siswa menyimpulkan kata tanya yang digunakan dalam kalimat tanya.
(Collaboration, Communication)
 Siswa mengamati hiasan dari bahan buatan.
 Siswa menuliskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat karya hisan tersebut.(Creativity
and Innovation)
 Siswa berkreasi membuat hiasan berbentuk bunga.
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan.
 Siswa mengikuti langkah-langkah pembuatan (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menceritakan cara membuat karya hiasannya. (Communication)
 Siswa mengamati gambar yang menjelaskan teks bacaan.
 Siswa mengamati benda yang lebih berat dari benda yang lain.
 Siswa menyebutkan ukuran benda yang lebih berat dari benda yang lain. (Literasi)
 Siswa mengerjakan soal-soal yang pada Buku Siswa.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, dan = pada jawaban soal yang sesuai.
belajar di rumah


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman kaktus, siswa dapat membuat kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membuat kalimat tanya, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu
Covid 19
sebagai berikut:
 Siswa membaca teks bacaan dan mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca pada kalimat-
kalimat dalam bacaan.(Literasi)
 Siswa menyusun kalimat tanya berdasarkan teks bacaan.
 Ketentuan yang harus diperhatikan dalam membuat kalimat tanya adalah sebagai berikut:
a. memilih kata tanya yang sesuai
b. menggunakan kata tanya pada awal kalimat
c. menggunakan huruf kapital pada awal kalimat
d. menggunakan tanda tanya pada akhir kalimat
e. menggunakan huruf tegak bersambung.
(Collaboration, Gotong Royong)
 Siswa membuat kreasi berupa tangkai bunga.
 Siswa diberi kebebasan untuk berkreasi menentukan bahan dan alatnya.
 Tangkai bunga yang sudah jadi, dipasangkan dengan bunga yang sudah dibuat. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati gambar benda-benda dengan ukuran tertentu.
 Siswa menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih berat daripada benda yang lain. (literasi)
 Siswa mengerjakan soal-soal tentang perbandingan berat benda.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, atau = pada jawaban soal yang sesuai.
konfirmasi


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah.
2. Dengan berdiskusi tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat melakukan kegiatan sesuai aturan di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak meliuk, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan dengan benar.
4. Dengan menirukan gerakan meliuk, siswa dapat mempraktikkan prosedurgerak meliuk sesuai ketukan dengan benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
sebagai berikut:
 Siswa membaca teks percakapan yang disajikan dan mencermati kalimat-kalimat tanya yang
digunakan.
 Siswa mengidentifikasikan kata tanya yang digunakan dalam kalimat-kalimat tersebut.
(Literasi, Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
 Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang tersedia. (Collaboration)
 Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan kata tanya mengapa dan bagaimana. (Critical
Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan meliuk yang ada di Buku Siswa.
 Siswa keluar kelas melakukan aktivitas olahraga.
 Siswa menirukan gerakan yang diperagakan oleh guru.
a. Gerakan rumput tertiup angin
b. Siswa membayangkan kakinya tertanam di tanah, badan meliuk seperti ditiup angin
c. Gerakan meliuk ke kanan
d. Gerakan meliuk ke kiri
 Setiap gerakan dilakukan dalam 8 kali hitungan. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati kasus Niko yang terlambat datang ke sekolah.
 Siswa mencermati teks bacaan yang ada di Buku Siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan.
 Siswa menuliskan jawaban di kotak yang tersedia. (Collaboration, Gotong Royong)
 Siswa memasangkan pernyataan manfaat aturan di sekolah dengan peraturan yang sesuai.
 Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai penerapan tentang manfaat aturan tersebut sesuai
dengan kondisi sekolah. (Critical Thingking and Problem solving)
 Siswa menceritakan pengalamannya ketika melakukan piket kelas.
 Siswa bercerita dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di Buku Siswa.
(Communication)
belajar dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. Refleksi
dan konfirmasi


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah.
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan di sekolah.
5. Dengan mengamati gambar berbagai kemasan tomat, siswa dapat membuat perbandingan berat dengan berbagai satuan
ukuran berat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle menit
 Siswa membaca teks percakapan.
 Siswa mencermati penulisan kalimat dalam teks bacaan
 Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca dalam kalimat.
 Siswa membuat teks percakapan sendiri dengan kelompoknya yang terdiri dari 3 – 4
orang
 Siswa menulis percakapan pada buku tulis masing-masing.
 Siswa menggunakan huruf besar dan tanda baca dengan tepat.
 Siswa menuliskan percakapan dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
 Siswa mengamati gambar berbagai kemasan tomat dalam berbagai ukuran berat.
 Siswa menyebutkan ukuran berat tomat tersebut.
 Siswa berdiskusi dengan temannya dalam kelompok membuat berbagai
perbandingan berat tomat.
 Berat tomat dapat diambil dari gambar yang diberikan pada tugas mengamati.
 Siswa membuat perbandingan berat tomat sebanyak-banyaknya.
 Hasil diskusi tentang perbandingan berat tomat dituliskan dalam selembar kertas
tugas.
 Siswa menyatakan sikapnya terjadap beberapa pernyataan yang diberikan.
siswa


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020
TEMA 7

Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan video dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi dongeng fabel dengan
percaya diri.
2. Dengan menonton video, siswa dapat memahami isi dongeng dengan percaya diri.
3. Dengan menonton video, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan percaya diri.
1
4. Dengan menonton video pembelajaran, siswa dapat menyebutkan pecahan dengan percaya diri.
2
1
5. Dengan menonton video pembelajaran, siswa dapat menuliskan pecahan secara cermat.
2
1
6. Dengan menonton video pembelajaran, siswa dapat menentukan pecahan secara cermat.
2
7. Dengan menonton video pembelajaran, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.
8. Dengan menonton video pembelajaran, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
15.Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang
(Orientasi)
16.Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi
17.Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa mengamati gambar kebersamaan di rumah Siti (mengamati).
 Siswa mencermati teks kebersamaan di rumah Siti (mengamati).
 Pertanyaan-pertayaan tersebut mengarah kan pemahaman siswa tentang kebersamaan
di rumah. (Hots)
 Siswa mendengarkan dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” yang disampaikan
oleh guru.(Collaboration)
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks.
 disebut setengah.
150
Inti  Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi. (Collaboration, Critical Thingking and
menit
Problem Solving)
 Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mempraktikan bunyi birama dua.
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama. Pilih bunyi yang
kuat untuk nomor 1. tong-tek …
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua. Pilih bunyi yang kuat
untuk nomor 1. duk-prok
 Kemudian guru meminta kedua bunyi dikombinasikan untuk mengiringi lagu cicak.
tong-tek duk-prok
Pedoman: Bunyi kuat diletakkan pada hitungan pertama. (Creativity and Innovation)
L. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan
berjalan di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan
berjalan di air dengan cermat.
3. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan teman.
5. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat memahami karakteristik teman dengan jujur.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis karakteristik siswa.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik individu di sekolah.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa mengamati gambar Ali melakukan gerakan berjalan di air (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan Ali bersama teman (mengamati).
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau
disampaikan kepada yang lain.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar gerakan berjalan di air.
 Siswa mempraktikkan gambar berbagai gerakan berjalan (mengamati).
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan benar, siswa
melakukan permainan menjaring ikan. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca nyaring dongeng fabel “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” dengan 150
Inti
baik sesuai perannya, yaitu sebagai Pencerita, Ular, dan Tikus. menit
 Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan lembar pengamatan membaca.(Literasi)
 Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang dilakukan oleh Ular dan Tikus.
 Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi. (Collaboration)
 Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di kelasmu.
 Guru membimbing siswa menuliskan daftar siswa pada tabel.
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan. (Critical Thingking and Problem
Solving)
 Guru meminta siswa menuliskan nama teman yang berbeda jenis rambut.
 Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan pengamatan mereka di kelas.
Misalkan berdasarkan:
Tinggi-rendah, besar-kecil, tanggal lahir genap-ganjil, bulan lahir, dan sebagainya.
Penutup 15 menit


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan
kebersamaan di rumah.
2. Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna kesukaan dengan cermat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan tentang warna kesukaan siswa dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman yang memiliki karakteristik berbeda dengan jujur.
5. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan isi dongeng.
1
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan dengan cermat.
3
1
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan konsep pecahan dengan tepat.
3
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet,)
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
 Guru membimbing siswa mencari informasi tentang warna kesukaan, siswa menuliskan
nama sesuai dengan warna yang disukai.
 Siswa membuat daftar hasil pengamatan tentang warna kesukaan siswa di kelas.
 Siswa secara bergantian bercerita dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” di
depan kelas.
 Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar pengamatan bercerita.
150
Inti (Communication)
menit
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengn isi dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan”.
 Guru membimbing siswa menjawab latihan berdasarkan cerita.
 Siswa mendiskusikan gambar puding.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya.
(Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara melengkapi pernyataan dengan jawaban
yang benar.
 Siswa menjawab pertanyaan soal latihan.
Penutup 15 menit
diikuti siswa.
G. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan keagamaan Siti di rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman karakteristik siswa sesuai kegiatan keagamaannya
di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan kegiatan keagamaan masing-masing di
rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan masing-masing siswa dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng dengan percaya diri.
1
6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan dengan cermat.
4
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat mengerjakan latihan pecahan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
 Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman bersama
keluarga.
 Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi, Religius)
Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan di rumah masing-
masing. (Religius)
150
Inti  Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki
menit
perbedaan agama.
 Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antara umat beragama, saling
menghormati, dan saling tolong-menolong. (Collaboration, Toleransi)
 Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” dengan
bahasa sendiri.
 Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
 Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacu pada lembar pengamatan
menulis. (Creativity and Innovation)
 Siswa mendiskusikan gambar.
 Siswa mengerjakan latihan soal. (Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan berlari di air
dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan
gerakan berlari di air dengan percaya diri.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup rukun dengan percaya
diri.
5. Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang digemari semua siswa dengan jujur.
6. Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang digemari dengan cermat.
7. Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang memiliki kegemaran berbeda.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru membimbing siswa mengamati gambar dan teks.
 Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun” dengan intonasi yang
benar.
(Literasi)
 Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk menguatkan dan membimbing
siswa ketika mereka membaca dongeng di depan teman-temannya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dongeng “Bebek Selalu Hidup 150
Inti
Rukun”. (Hots) menit
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan tentang kegiatan yang digemari
siswa.
 Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
 Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang mereka gemari. (Hots)
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa, memberikan contoh-contoh
sikap positif, dan mengajarkan sikap-sikap yang harus dijauhi. (Collaboration,
Toleransi)
Penutup 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi dongeng dengan baik.
2. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng, siswa dapat menentukan isi dongeng dengan tepat.
3. Dengan menulis kembali dongeng, siswa memahami isi dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap sahabat atau teman.
5. Dengan mengamati teks yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memainkan bunyi birama dua.
1
7. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan dengan tepat.
2
1
3
1
4
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa diminta mendengarkan dongeng “Sang Kancil dan Cicak Badung” yang
dibacakan oleh guru.
 Guru menyampaikan kepada siswa, setelah mendengarkan siswa akan menuliskan
kembali isi dongeng tersebut, sehingga siswa diminta mendengarkan dengan
saksama. 150
Inti (Creativity and Innovation) menit
 Siswa menuliskan hasil diskusi.
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa dengan memberikan contoh-contoh
tambahan. (Collaboration, Toleransi)
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang kerukunan.
 Siswa mengerjakan latihan tentang bunyi panjang dan bunyi pendek.
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
 Siswa mengerjakan latihan dengan membagi gambar buah apel pada kumpulan
kolom yang tersedia.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap
semangat belajar dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan
Penutup salam. 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Kebersamaan di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian dari keseluruhan dengan
tepat.
2. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
dengan tepat.
3. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah dengan tepat.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga dengan tepat.
5. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
percaya diri.
7. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
percaya diri.
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
18.Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa
Pendahuluan
19.Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan menit
mematuhi protokol kesehatan Covid 19.
 Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
 Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
 Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan Burung”.
 Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung” secara bergantian
dengan benar. 150
Inti
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng. menit
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal. (Hots)
 Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki sesuai gambar
gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
 Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari kijang diiringi
musik. (Creativity and Innovation)
17.Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama
18.Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap
semangat belajar dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran
15
Penutup dengan salam.
menit
19.Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan
diikuti siswa.
H. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di sekolah.
2. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks dongeng.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan
sehari-hari.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom,
gppgle meet, dll) sebagai berikut:
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaIkan kepada yang lain.
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya. (Hots)
 Guru membimbing siswa membaca dongeng “Kiki dan Kiku” dengan nyaring 150
Inti
dan benar. (Literasi) menit
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi dongeng “Kiki dan
Kiku”. (Hots)
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang sikap kepada teman
yang berlainan jenis kelamin.
 Guru menekankan sikap toleransi kepada teman yang memiliki perbedaan
jenis kelamin. (Collaboration, Toleransi)
15
Penutup salam.
menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng dengan
benar.
2. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.
3. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dalam dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa mengoreksi penggunaan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman
sekolah berdasarkan jenis kelamin.
6. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik teman sekolah
berdasarkan jenis kelamin.
7. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan setengah.
8. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan sepertiga.
9. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan seperempat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan menit
 Siswa mencermati teks bacaan yang berkaitan dengan kebersamaan di
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan bacaan dongeng “Kiki dan Kiku 150
Inti
yang terdapat pada buku. (Hots) menit
 Siswa mengerjakan latihan dengan menuliskan daftar nama piket dari hari
Senin sampai hari Sabtu dengan menentukan jenis kelaminnya.
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan. (Hots)
 Siswa memasangkan gambar dengan pecahan yang sesuai
15
menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dengan benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
5. Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
6. Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
7. Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan
suku/asal daerahnya.
9. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang heterogen berdasarkan suku/asal
daerahnya.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan menit
 Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan yang diberikan. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mencari informasi tentang nama teman satu kelas dan suku/asal daerahnya.
 Siswa membuat kelompok yang heterogen, diupayakan dalam satu kelompok
terdapat beberapa suku/asal daerah.
 Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada tabel berdasarkan suku/asal 150
Inti daerahnya. menit
 Jawaban disesuaIkan dengan data masing-masing kelas.
 Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap terhadap teman yang berlainan suku.
 Guru menekankan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda suku.
(Collaboration, Toleransi)
 Siswa menjawab soal latihan. (Hots)
 Siswa menghubungkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
15
menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan memutar dan menekuk.
2. Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan
gerakan memutar dan menekuk.
3. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat mengelompokkam teman
berdasarkan kegemaran.
4. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat membuat daftar tentang
kegemaran siswa.
5. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di sekolah.
6. Dengan mencermati gambar serta penjelasan guru, siswa dapat menuliskan cerita berdasarkan gambar.
7. Dengan membaca cerita atau dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang kue kesukaan dan buah
kesukaan teman-teman.
 Siswa menuliskan daftar kue kesukaan dan buah kesukaan teman pada tabel,
kemudian mengisi turus (tally). (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa diminta menemukan sikap yang sesuai terhadap teman yang berbeda
kue kesukaan dan buah kesukaan. Guru menanamkan sikap saling 150
Inti
menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman. (Collaboration, menit
Communication)
 Siswa menulis kembali dongeng dengan bantuan gambar secara urut.
 Guru mengamati kegiatan siswa dengan rubrik. (Creativity and Innovation)
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita atau dongeng yang ditulisnya.
(Hots)
15
Penutup salam.
menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan Dengan membuat kreasi hiasan darri dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng binatang yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menuliskan kembali dongeng binatang yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan bagian suatu daerah terhadap keseluruhan dengan
1 1 1
pecahan ( , , ).
2 3 4
1 1 1
4. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyatakan pecahan ( , , ) sebagai bagian dari
2 3 4
keseluruhan.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan
 Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan lomba kebersihan.
 Guru memberIkan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa..
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
 Guru membimbing siswa menulis kembali dongeng yang telah mereka dengar atau
150
Inti baca dengan bahasa mereka sendiri.
 Guru membimbing siswa membuat mengerjakan soal latihan.(Hots) menit
 Guru membimbing siswa membuat kreasi pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat dari gambar bangun persegi dan lingkaran. (Creativity and
Innovation)
 Guru menyiapkan musik lagu “Tari Kijang”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari kijang.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Tari Kijang” di kelas. (Craetivity and
Innovation)
Penutup dengan salam. 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
Satuan Pendidikan : SD 142 DWIKORA

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
O. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca dongeng.
2. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan hidup rukun.
1
3. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan dengan tepat.
2
1
3
1
4
6. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar imajinatif.
7. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif.
8. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan gambar imajinatif.
9. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif.
10. Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar imajinatif.
P. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
21.Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa
lainnya (Orientasi)
22.Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa mengamati gambar halaman sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaanuntuk mengecek pemahaman siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Guru membimbing siswa untuk mencari informasi tentang persahabatan tikus dan
kucing. (Critical Thingking and Problem Solving)
150
Inti  Guru membimbing siswa membaca dongeng kisah “Kucing dan Tikus”. (Literasi)
menit
 Guru membimbing siswa menemukan isi dongeng.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menuliskan hasilnya. (Hots)
 Siswa membuat garis untuk menghubungkan nilai pecahan dan gambar yang sesuai.
 Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban yang tepat berdasarkan gambar.
(Hots)
 Siswa menggambar imajinasi.
 Siswa menonton penjelasan mengenai langkah-langkah menggambar imajinasi.
 Siswa menggambar imajinasi tentang kebersamaan di tempat bermain.
 Siswa dapat mencocokkan hasil diskusi dengan langkah di buku siswa, jika ada yang
belum lengkap maka dilengkapi. (Collaboration, Communication, Gotong Royong)
I. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis
kelamin.
2. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman berdasarkan karakteristik teman sekolah yang
memiliki jenis kelamin berbeda.
3. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang terdapat pada dongeng.
4. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang terdapat pada dongeng.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa mencari informasi tentang tinggi badan teman-temannya di kelas.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok putra dan putri.
 Kelompok putra dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A dan kelompok B.
 Kelompok putri dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A dan kelompok B.
 Cara membagi kelompok A dan B.
 Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan laki-laki, perempuan dengan
perempuan yang memiliki tinggi sama.
 Siswa yang memiliki tinggi sama berpisah kelompok, satu di kelompok A 150
Inti
satunya di kelompok B. (Collaboration) menit
 Guru membimbing siswa berdiskusi menentukan sikap terhadap teman yang
memiliki tinggi badan berbeda.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang memiliki perbedaan
tinggi badan.
 Guru mengoreksi kebenaran hasil pemikiran siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan memberi tanda silang pada jawaban
yang benar.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai kisah “Kucing dan Tikus”.
(Hots)
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik teman berdasarkan kegiatan
di perpustakaan.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar tentang kegiatan di perpustakaan.
1
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan dengan
2
tepat.
1
3
tepat.
1
4
tepat.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dan teks bacaan kegiatan bermain
di kebun sekolah.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
150
Inti Siswa mencari tahu tentang cerita binatang dengan mencermati teks dongeng “Kupu-
menit
Kupu Berhati Mulia.(Creativity and Innovation)
 Guru membimbing siswa membaca teks dongeng dengan intonasi yang tepat.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan isi dongeng “Kupu-Kupu Berhati
Mulia.” (Hots)
 Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang memiliki perbedaan
karakteristik.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya.
 Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing soal. (Hots)
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kebersamaan di
tempat bermain.
2. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan kesukaan teman di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil pengamatan jenis-jenis keberagaman teman di
sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng.
5. Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam dongeng.
1 1 1
6. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ( , , ) sebagai bagian dari
2 3 4
keseluruhan dengan tepat.
1
7. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan
2
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
1
8. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan
3
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama teman-teman. (Creativity and
Innovation)
 Jawaban disesuaikan dengan data yang diperoleh. (Critical Thingking ad Problem
Solving)
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Siswa membaca dongeng “Semut dan Belalang” dengan saksama. (Literasi) 150
Inti  Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada kalimat tersebut. (Hots) menit
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang sikap terhadap teman yang memiliki
perbedaan permainan kesukaan.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan memberikan tanda centang (√) pada gambar
perilaku menghormati teman atau tanda silang (x) pada gambar perilaku tidak
menghormati teman. (Hots)
 Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara mewarnai gambar untuk menunjukkan
pecahan
Penutup 15 menit


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami karakteristik teman
sekolah berdasarkan agama.
2. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman
sekolah yang berbeda agama.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kata sapaan dalam dongeng.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan penggunaan kata sapaan dalam
dongeng.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. (Critical Thingking and Problem Solving) 150
Inti
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap menit
bola di air secara berpasangan dengan benar.
 Setelah semua siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di
air dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerja sama.
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu memahami kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dalam
percakapan dalam bahasa tulis.
3. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam kalimat.
1
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.
2
1
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.
3
1
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
2
suatu benda konkret.
1
7. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
3
suatu benda konkret.
8. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif dengan
bahan alami.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa memahami teks bacaan tentang Kegiatan bermain di halaman rumah.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. (Hots)
 Siswa membuat kalimat yang memuat kata sapaan yang telah ditentukan. (creativity
and Innovation)
 Siswa menentukan nilai pecahan berdasarkan banyak gambar. (Hots)
150
Inti  Siswa memasangkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
menit
 Siswa mendengar penjelasan guru video bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat patung.
 Siswa menonton video cara membuat patung.
 Siswa menonton video langkah-langkah membuat patung.
 Siswa membuat sketsa patung hewan.
 Siswa membuat patung hewan dari tanah liat atau plastisin. (Creativity and
Innovation)
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Q. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu memahami sikap hidup rukun.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng dengan percaya diri.
1
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.
2
1
3
1
4
6. suatu benda konkret.
7. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alam.
8. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan bahan alam dan alat
untuk membuat karya hiasan.
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alam.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu membuat karya hiasan dengan bahan alam.
R. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
24.Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca
Doa yang dipandu melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan
aplikasi daring lainnya (Orientasi)
25.Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mencermati teks bacaan (mengamati).
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan di tempel, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. 150
Inti (Critical Thingking and Problem Solving) menit
 Siswa membaca teks dongeng “Asal-usul Kota Surabaya” dengan benar. (Literasi)
 Siswa menjawab soal latihan yang berkaitan dengan isi dongeng “Asal-usul Kota
Surabaya”. (Hots)
 Siswa menjawab soal dengan menuliskan pecahan berdasarkan gambar.
 Siswa membuat kreasi buaya dari tanah liat sesuai langkah-langkah pembuatan
karya tiga dimensi. (Creativity and Innovation)
23.Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah
bekerjasama membimbing siswa belajar di rumah.
24.Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap
25.Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan mengikuti assesment agar guru mengetahui ketercapaian
pembelajaran yang diikuti siswa.
S. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati gambar dan mencari data, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik masing-masing teman
sekolah.
2. Dengan mencermati gambar dan hasil data, siswa mampu menyajikan data karakteristik masing-masing teman
sekolah.
3. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dialog.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskanpenggunaan kata sapaan dalam dongeng
dengan bahasa lisan.
5. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dalam dongeng
dengan bahasa tulis.
6. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu melengkapi kata sapaan dalam dongeng dengan ejaan yang
benar.
7. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah ditulis.
8. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang telah dikoreksi.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa mencari informasi tentang tempat wisata kesukaan teman-teman.
 Siswa membuat daftar tempat wisata yang disukai.
 Guru membimbing siswa menyajikan informasi tentang tempat wisata
kesukaan dalam bentuk grafik. 150
Inti
menit
 Guru melakukan pengamatan tentang diskusi siswa.
 Guru menekankan sikap kerja sama antara siswa.
 Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia di dalam petak di
bawah. (Hots)
diikuti siswa.
J. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyatakan pecahan
1
( ) sebagai bagian dari keseluruhan.
2
2. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyajikan pecahan (
1
) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
2
3. bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
4. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik masing-masing teman sekolah.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu membuat daftar hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu teman sekolah.
6. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa menuliskan kata sapaan dalam dongeng dengan ejaan
yang benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna memahami konsep pecahan.
 Siswa melengkapi gambar, kemudian memasangkannya dengan pecahan yang sesuai.
 Siswa mencari informasi tentang kesukaan teman berkunjung ke kebun binatang.
 Siswa mencatat nama teman dan pilihan antara suka atau tidak suka berkunjung ke
kebun binatang. 150
Inti  Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki perbedaan karakteristik menit
individu.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. (Collaboration, Communication)
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan.
 Siswa membaca teks dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus” dengan intonasi yang
tepat. (Literasi)
 Siswa menulis kalimat yang memuat kata sapaan berdasar kan dongeng
“Persahabatan Gajah dan Tikus”.
Penutup 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan
suku/asal daerahnya.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menentukan sikap terhadap keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam kalimat dengan ejaan yang benar.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah ditulis.
1
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari
3
keseluruhan suatu benda konkret.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
 Siswa memasangkan nama kota/daerah dengan suku asli yang terdapat di daerah
tersebut.
 Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang berbeda suku/asal daerahnya.
 Siswa menanamkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap keberagaman suku.
(Collaboration, Toleransi) 150
Inti  Guru membimbing membuat kalimat yang mengandung kata sapaan yang telah menit
ditentukan.
 Siswa membacakan kalimat yang mengandung kata sapaan di depan kelas.
 Guru membimbing siswa membagi siswa menjadi 2 kelompok, 3 kelompok, dan 4
kelompok dengan jumlah awal sama. (Collaboration)
 Siswa mengerjakan soal latihan menetukan pecahan yang sesuai dengan gambar.
(Hots)
 Siswa mengerjakan soal latihan. (Hots)
Penutup 15 menit
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampumenemukan kata sapaan dalam percakapan.
2. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dalam
percakapan dengan bahasa lisan.
3. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam percakapan
secara lisan.
4. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam percakapan
dengan ejaan yang benar.
5. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah
ditulis.
6. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang telah dikoreksi.
7. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu membacakan kembali kata sapaan yang telah
diperbaiki dengan bahasa yang santun.
8. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik masing-masing
teman sekolah.
9. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan Beni dan teman-teman.
150
Inti  Sebelum kegiatan olahraga, guru membimbing siswa melakukan doa. menit
 Siswa menggunakan lembar pengamatan.
 Siswa membuat kalimat dialog sederhana yang memuat kata sapaan.
 Siswa menuliskan kembali dengan memperbaiki kalimat yang sebelumnya ia
tulis setelah dikoreksi bersama-sama guru.(Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa. (Hots)


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu menyebutkan isi
dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu menceritakan
kembali isi dongeng yang telah dibaca dengan bahasa yang santun.
1
3. Dengan mencermati gambar dan isi teks, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari
2
keseluruhan.
1
4. Dengan mencermati gambar dan teks, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan
2
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
5. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan
bahan buatan.
6. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan.
7. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampumengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan.
8. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
Alokasi
Waktu
lainnya (Orientasi)
 Siswa memahami teks bacaan tentang Siti dan teman-temannya kegiatan membuat
kreasi maket Kebun binatang.
 Guru membimbing siswa menuliskan cerita dongeng yang pernah di dengar.
 Guru mengamati aktivitas siswa dengan lembar pengamatan siswa. 150
Inti  Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan. (Hots) menit
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
 Guru hari sebelumnya meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat maket
Kebun binatang.
 Guru membimbing siswa membagi tugas masing-masing.
 Siswa mempraktikkan teks langkah-langkah membuat maket Kebun binatang.
diikuti siswa.


NIP.196404241984101004 NIP.199309182020122020
TEMA 8

Tema : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan (Tema 8)
Sub Tema : Aturan Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
T. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur waktu dengan benar.
2. Dengan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan
jarum jam dengan tepat.
3. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama
Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan mengmati teks, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) sesuai aturan pada teks yang telah
dibaca dengan benar.
5. Dengan mengamati kata ganti Tuhan, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan) yang benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan teks pendek yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama dua
dengan tepat.
8. Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua dengan benar.
U. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Covid 19
sebagai berikut:
 Kegiatan awal pembelajaran 1 adalah materi matematika tentang membaca tanda waktu.
 Siswa diminta untuk mengamati setiap kegiatan pada gambar.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan terkait dengan isi gambar.
 Siswa mengamati beberapa contoh cara membaca tanda waktu.
 Siswa menyelesaikan soal-soal membaca tanda waktu.
 Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia, siswa diajak untuk membaca teks
“Aturan Ketika Sarapan Pagi”. (Literasi)
 Siswa memahami cara membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat pada teks “Aturan
Ketika Sarapan Pagi”.
 Siswa membaca teks “Aturan Ketika Sarapan Pagi” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diminta untuk membaca kembali teks “Aturan Ketika Sarapan Pagi”. (Literasi)
 Siswa diajak untuk menemukan aturan penggunaan huruf kapital, yaitu terhadap nama “Tuhan” dan
pengganti nama “Tuhan”.
 Siswa menulis 5 kalimat yang berhubungan dengan penulisan kata ganti “Tuhan”, yaitu Yang Maha
Esa, Yang Mahakuasa, Yang Mahabesar, Yang Maha Pengasih, dan Yang Maha Penyayang.
 Menghubungkan dengan pembelajaran SBdP, memberikan pertanyaan tentang “Aturan Ketika
Sarapan Pagi” yang telah dibaca sebelumnya.
 Siswa memahami tentang tekanan nada kuat dan nada lemah pada lagu hingga siswa benar-benar
paham.
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Terima Kasih, Ya Tuhan” dengan memperhatikan tekanan nada
kuat dan nada lemah pada lagu..
belajar di rumah
K. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP, PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk
permainan di air dengan benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan di air dengan
percaya diri.
3. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama
orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan tmengamati teks, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang) sesuai aturan pada teks yang telah
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama
orang) dengan benar.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang) dengan benar.
7. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang) dengan benar.
8. Dengan mengamati teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
teman sekolah dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah secara lisan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu melalui grup 10 menit
Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi)
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol kesehatan Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, google meet, dll) sebagai berikut: menit
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan Udin dan teman-teman.
 Tujuan gambar dan teks percakapan ini adalah mengarahkan siswa tentang aturan keselamatan di rumah, yaitu
aturan ketika bermain di sekitar rumah.
 Menjawab tentang isi gambar dan teks percakapan. misalnya: Gambar apa yang telah kamu amati? Apa isi
percakapan Udin dan teman-teman?, dan sebagainya. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa diminta untuk membaca teks “Aturan Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan di Air” dengan
nyaring.
 Siswa diminta mengamati gambar cara melakukan kegiatan bermain menirukan gerakan binatang berjalan di air.
(Literasi, Communication)
 Menghubungkan dengan pembelajaran PPKn, siswa diminta mengamati gambar Udin dan teman-teman ketika
bermain.
 Siswa diarahkan tentang keberagaman Udin dan teman-teman, misalnya saja perbedaan agama, suku bangsa, jenis
kelamin, dan sebagainya.
 Siswa memahami tentang perlunya persatuan dalam keberagaman antarteman di sekolah.
(Toleransi, Persatuan dan Kesatuan)
 Siswa diminta mengerjakan latihan terkait dengan contoh kegiatan bermain yang pernah mereka lakukan dengan
mencontohkan persatuan dalam keberagaman.
 Siswa diminta mengerjakan latihan dengan mengisikan jawaban pada tabel.
 Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia, siswa diminta membaca teks “Bermain Menirukan
Gerakan Binatang Berjalan di Air” dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Literasi)
 Bertanya jawab tentang isi teks. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
 Apa isi teks yang kamu baca? Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?
 Perlu dipahami bahwa, maksud dari membaca teks ini adalah
mengarahkan siswa tentang aturan penggunaan huruf kapital, yaitu penulisan nama orang. Oleh sebab itu, perlu
memfokuskan siswa pada pengenalan aturan penulisan huruf kapital pada nama orang.
 Siswa diminta mengamati dan membaca kembali teks “Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan huruf kapital pada teks.
 Siswa dibimbing tentang aturan penggunaan huruf kapital pada penulisan nama orang, misalnya nama Edo, Beni,
Siti, Dayu, Meli, dan Lani.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing siswa belajar di rumah 15 enit
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap semangat belajar dan beribadah di rumah
serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.
3. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti assesment agar guru
mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020


Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan
benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan tanda titik secara tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik
dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua
perempat dengan benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua perempat dengan
benar.
7. Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur waktu dengan benar.
8. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam, siswa dapat membaca dan menentukan tanda waktu yang
ditunjukkan jarum jam dengan benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
sebagai berikut:
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan dengan nyaring..
 Siswa memahami tentang aturan penggunaan tanda titik pada setiap akhir kalimat.
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang terdapat pada buku siswa dengan nyaring.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa diminta menulis kembali kalimat-kalimat yang telah dibaca dengan memperhatikan aturan
penggunaan tanda titik.
 Untuk menghubungkan dengan materi SBdP, siswa diminta mengamati teks lagu “Lonceng Ayah”.
 Guru menjelaskan tentang panjang pendek nada pada teks lagu “Lonceng Ayah” hingga siswa benar-
benar paham. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Lonceng Ayah” secara bersama.
 Perlu dipahami bahwa yang menjadi penekanan ketika bernyanyi adalah panjang pendek nada pada
lagu.
 Siswa diminta menyanyikan lagu diiringi alat musik ritmis, misalnya: gendang, tifa, tamborin, dan
sebagainya.
 Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh dengan hanya bertepuk tangan atau menggunakan botol plastik
bekas minuman. (Creativity and Innovation)
 Untuk menghubungkan dengan mata pelajaran metematika, siswa diarahkan menghubungkan isi teks
yang dibaca sebelumnya dengan penggunaan tanda waktu.
 Siswa diminta mengamati dan membaca tanda waktu pada gambar jam di buku siswa.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan menulis dan membaca tanda waktu.
Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
3. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur waktu
dengan benar.
5. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat menuliskan tandawaktu yang ditunjukkan jarum
jam dengan benar.
6. Dengan mengamati tanda tekanan nada, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana
berbirama tiga perempat dengan benar.
7. Dengan bernyanyi, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga perempat
dengan benar.
8. Dengan penugasan, siwa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga perempat dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan ibu dan kakak Udin.
 Siswa memahami tentang aturan keselamatan ketika bermain di sekitar rumah.
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang di dalamnya memuat aturan penulisan tanda titik.
(literasi)
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
 Siswa diminta menuliskan kalimat yang sesuai dengan isi gambar.
 Siswa dibimbing dengan aturan penggunaan tanda titik ketika menulis di setiap akhir kalimat.
 Siswa untuk mengamati teks lagu “Bulan”.
 Siswa diminta memperhatikan tanda tekanan nada kuat dan nada lemah pada lagu.
 Siswa diminta mengiringi lagu dengan menggunakan alat musik ritmis agar lebih menarik.
 Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh diiringi dengan bertepuk tangan atau menggunakan botol
plastik bekas minuman. (Creativity and Innovation)
 Materi yang akan dibahas selanjutnya adalah Matematika.
 Siswa memahami tentang tanda waktu pada teks sebelumnya, yaitu bulan purnama muncul pada
pukul 08.00 malam.
 Siswa diminta mengamati gambar jam yang menunjukkan pukul 08.00 malam.
 Siswa diminta membaca tanda waktu yang dituliskan di bawah gambar jam dan menulis tanda waktu.
belajar di rumah


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada kalimat yang
telah dibaca dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda
baca dengan benar.
5. Dengan melakukan praktik, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak menekuk dalam bentuk permainan di
air dengan tepat.
6. Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak menekuk dalam bentuk permainan di air
dengan benar.
7. Dengan mengamati teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan persatuan
dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
8. Dengan tmengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
sebagai berikut:
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan dengan nyaring.
 Bertanya jawab tentang isi teks percakapan bersama orang tua .(Critical Thingking and
Problem Solving)
 Siswa diminta membaca kutipan percakapan Udin dan teman-teman.
 Siswa memahami tentang aturan penggunaan tanda tanya dan kata yang digunakan ketika
bertanya, misalnya, kata apa, mengapa, kapan, siapa, di mana, dan bagaimana.
 Siswa diminta mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
 Siswa diminta membuat pertanyaan terkait dengan isi gambar.
 Materi yang dibahas selanjutnya adalah mata pelajaran PJOK.
 Siswa diminta membaca penjelasan tentang bermain kucing jongkok.
 Siswa diarahkan tentang penerapan persatuan dalam keberagaman ketika bermain kucing
jongkok.
 Keberagaman siswa banyak bentuknya, misalnya: keberagaman bahasa, suku bangsa, agama,
jenis kelamin, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan contoh-contoh kegiatan olahraga lain yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman.
 Siswa diminta menceritakan salah satu kegiatan yang ditulis berdasarkan pengalaman.
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN PEMELAJARAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca
dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
4. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda tanya dengan
benar.
5. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya
secara tepat.
6. Dengan mengamati putaran jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur waktu dengan benar.
7. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum
jam dengan benar.
8. Dengan memahami teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan beribadah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan kegiatan beribadah yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman dengan teman sekolah dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks percakapan dengan nyaring.
 Siswa menjawab tentang isi gambar.
 Siswa membaca kutipan percakapan yang berhubungan dengan aturan penulisan tanda tanya.
 Siswa memahami tentang aturan penggunaan tanda tanya.(Communication)
 Siswa diminta menuliskan kalimat tanya berdasarkan gambar kue bolu yang terdapat pada buku
siswa.
 Kata yang dapat digunakan ketika mengajukan pertanyaan, antara lain: apa, mengapa, kapan, siapa, di
mana, dan bagaimana.
 Menghubungkan dengan mata pelajaran PPKn, siswa diminta membaca arahan yang berkaitan
dengan persatuan dalam keberagaman teman, terutama yang berhubungan dengan menjalankan
ibadah.
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang berkaitan dengan contoh kegiatan beribadah yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
 Siswa membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam pada gambar.
 Siswa memperhatikan beberapa tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam pada buku siswa.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berhubungan dengan membaca dan menulis tanda waktu
berdasarkan gambar.
belajar di rumah


NIP. 196404241984101004 NIP. 199309182020122020

Sub Tema : Menjaga Keselamatan di Rumah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf
kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang) sesuai aturan pada teks yang telah
3. Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang) dengan tepat.
5. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan benar.
6. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan
secara tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian
sesuai hitungan dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan secara tepat.
10. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian sesuai
hitungan dengan benar.
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan menjaga keselamatan di rumah.
 Menjawab pertanyaan tentang gambar. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa diminta mengamati dan membaca teks percakapan Udin dan kakak.
 Siswa diminta mengamati gambar kartu pelajar Mutiara.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan huruf kapital pada kartu pelajar Mutiara.
 Siswa mengisi kartu pelajar sesuai dengan identitas diri masing-masing.
 Siswa membacakan identitas diri masing-masing sesuai dengan kartu pelajar yang telah diisi.
 Siswa diminta melakukan gerakan tari menggunakan kemoceng sesuai dengan gambar dan contoh
yang diperagakan guru.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah melakukan gerakan tari. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati gambar tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam pada buku siswa
 Siswa memahami konversi waktu dari jam ke menit.
 Menggunakan model jam yang dapat diutak-atik dalam menjelaskan konversi satuan waktu dari
jam ke menit. Siswa diminta menemukan dan menyimpulkan bahwa 1 jam = 60 menit. (critical
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan konversi satuan waktu, yaitu dari jam
ke menit.
dan konfirmasi
L. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan memahami teks, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang) sesuai aturan pada
3. Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan
huruf kapital (nama orang) dengan benar.
5. Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak mendorong dan menarik
dalam bentuk permainan di air dengan benar.
6. Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak mendorong dan
menarik dalam bentuk permainan di air dengan percaya diri.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang menunjukkan persatuan dalam
8. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman teman sekolah secara lisan dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
kesehatan Covid 19
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan Udin dan teman-teman.
 Menjawab tentang isi percakapan. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa membaca kalimat sederhana tentang aturan penggunaan huruf kapital.
 Siswa diminta menemukan penggunaan huruf kapital pada kalimat yang dibaca.
 Siswa melengkapi kalimat yang rumpang dengan identitas diri dan keluarga setiap siswa.
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks cerita Udin.
 Siswa memahami terkait dengan kegiatan kerja bakti yang dilakukan merupakan kegiatan
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman. (Persatuan dan kesatuan,
Toleransi)
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks percakapan ayah dan Udin.
 Menjawab tentang isi gambar.
 Siswa membaca teks “Bermain Menarik Teman” dan ”Bermain Mendorong Teman”
konfirmasi


NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik
dengan benar.
6. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan dalam satuan jam dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
8. Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan Udin dan teman-
teman.
 Menjawab tentang isi percakapan Udin dan teman-teman.
 Siswa membaca kalimat yang berhubungan dengan aturan penulisan tanda titik.
(Literasi)
 Siswa diminta menemukan tanda titik pada kalimat yang telah dibaca.
 Siswa menuliskan kalimat yang sesuai dengan tanda waktu yang ditunjukkan oleh
gambar.
 Siswa memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis sesuai dengan aturan
penggunaan tanda titik. (Creativy and Innovation)
 Siswa mengamati gambar gerakan tari yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam.
 Siswa diminta membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam pada gambar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan lama suatu kegiatan.
 Mengkonversi satuan waktu dari jam ke menit.
dan konfirmasi


NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 4
memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik
dengan tepat.
4. Dengan memeriksa kebenaran hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai dengan
kebenaran aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
tanda titik secara tepat.
7. Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan dalam satuan jam dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
9. Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
kesehatan Covid 19
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks percakapan antara Udin dan ibu pada buku
siswa.
 Menjawab tentang isi percakapan antara ibu dan Udin.
 Siswa mengamati beberapa bentuk pola lantai.
 Siswa melakukan gerakan tari mengikuti pola lantai yang dicontohkan guru.
 Siswa membaca teks “Menjaga Keselamatan dalam Latihan Tari”.
 Menjawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diminta menulis 5 kalimat dengan memperhatikan tanda titik
 Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan konversi satuan waktu dan
lamanya suatu kegiatan.
Penutup 15 menit
konfirmasi


NIP. 196404241984101004


Pembelajaran ke : 5
memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada kalimat yang telah
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya
dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan menggunakan gerak melempar dan menangkap dalam
bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air dengan benar.
6. Dengan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk
permainan dan menjaga keselamatan diri di air dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan persatuan dalam
8. Dengan membuat gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks percakapan Beni dan ayah pada buku
siswa.
 Menjawab tentang gambar.
 Siswa membaca kalimat yang memuat aturan penggunaan tanda dan kata tanya dengan
 Siswa diminta menulis pertanyaan dengan menggunakan kata apa, siapa, kapan, di
mana, mengapa, dan bagaimana, berdasarkan gambar.
 Siswa mengamati gambar tentang cara melempar dan menangkap bola pada buku siswa.
 Siswa diminta melakukan permainan melempar dan menangkap bola secara
berpasangan.
 Menjawab tentang perasaan siswa setelah bermain. (Creativity and Innovation)
 Siswa diarahkan membaca teks yang berhubungan dengan materi sebelumnya.
 Siswa diharapkan menemukan keragaman antar teman, meliputi: agama, suku bangsa,
jenis kelamin, dan sebagainya. (Toleransi, Persatuan dan Kesatuan)
 Siswa diminta mendiskusikan contoh-contoh kegiatan olahraga yang lain yang
mencerminkan sikap persatuan dalam keberagaman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa. (Colaboration, Communication)
dan konfirmasi

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 6
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya
dengan benar.
4. Dengan hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda tanya
dengan tepat.
tanda tanya dengan benar.
7. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam dengan benar.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan persatuan dalam
9. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bermain yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman dengan teman sekolah dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
kesehatan Covid 19
 Siswa mengamati gambar dan membaca percakapan Siti dan Udin ketika bermain sepeda.
 Menjawab tentang isi percakapan.
 Siswa diminta menemukan tanda tanya pada setiap kalimat yang dibaca. (Literasi)
 Siswa mengamati gambar Udin dan Siti terjatuh dari sepeda yang terdapat pada buk
 Siswa diminta menuliskan pertanyaan berdasarkan gambar yang telah diamati.
 Siswa membaca arahan keterkaitan materi sebelumnya dengan materi PPKn, yaitu
keberagaman jenis kelamin ketika bermain sepeda.
 Siswa menuliskan beberapa kegiatan bermain yang pernah dilakukan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman.
 Siswa memperagakan salah satu kegiatan yang pernah dilakukan bersama teman.
 Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam awal mulai kegiatan
bermain hingga selesai.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan tanda waktu dan lamanya suatu
kegiatan dilaksanakan.
konfirmasi

NIP. 196404241984101004

Sub Tema : Aturan Keselamatan di Perjalanan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) sesuai aturan pada teks yang telah
3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital
(nama Tuhan) dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan benar.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-hari tentang satuan waktu dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif
tiga dimensi dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan
bahan alami dengan benar.
11. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan
alami secara kreatif.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa mengamati gambar yang berisi percakapan tentang aturan dalam perjalanan.
 Siswa membaca teks tentang “Aturan Keselamatan dalam Bus”. (Literasi)
 Menjawab tentang isi teks yang telah dibaca.(Communication)
 Siswa membaca kembali teks “Aturan Keselamatan dalam Bus”. (Literasi)
 Siswa menjelaskan aturan penggunaan huruf kapital pada teks “Aturan
Keselamatan dalam Bus”.
 Siswa menyebutkan beberapa kata yang menggunakan huruf kapital pada kalimat
yang telah dibaca.
 Siswa menulis 5 kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
huruf kapital.
 Siswa membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar kalender yang ada pada buku siswa.
 Berdasarkan gambar yang diamati, siswa diminta menyebutkan jumlah dan nama
hari dalam 1 minggu.
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang konversi satuan waktu.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat “Kerajinan Kulit Kerang”.
 Siswa membuat kerajinan kulit kerang berdasarkan petunjuk yang ada pada buku
siswa. (Creativity and Innovation)
siswa

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
huruf kapital (nama tempat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama tempat) sesuai aturan pada teks
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf
kapital (nama tempat) dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil tempat) dengan benar.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di pantai dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak berjalan dan
berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air dengan percaya diri.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan belajar yang menunjukkan persatuan dalam
8. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman teman sekolah secara lisan dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
sebagai berikut:
 Siswa mengamati gambar “Udin dan Teman-teman Membuat Kerajinan dari Kulit Kerang”.
 Siswa menuliskan pada tabel, lima kegiatan belajar yang pernah dilakukan bersama
temannya. (Hots)
 Siswa menceritakan kegiatan yang paling disukai dari lima kegiatan yang telah dituliskan.
(Communication)
 Siswa membaca teks tentang “Aturan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”. (Literasi)
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. (Communication)
 Siswa membaca kembali teks “Aturan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”. (Literasi)
 Siswa diminta menemukan penggunaan huruf kapital yang ada pada teks, khususnya aturan
penulisan nama tempat.
 Siswa memperhatikan beberapa contoh penggunaan huruf kapital pada awal kata nama
tempat.
 Siswa menyebutkan kata-kata yang menggunakan huruf kapital yang terdapat pada contoh.
 Siswa mengerjakan latihan tentang aturan penggunaan huruf kapital.
 Siswa diingatkan kembali tentang aturan lomba jalan dan lomba lari di pantai.
 Siswa mengamati gambar Udin dan teman-teman melakukan kegiatan bermain lomba jalan
dan lari di pantai.


NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
3. Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan
tanda titik dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan benar.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami
dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga
dimensi dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga
dimensi dengan bahan alami dengan benar.
10. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan
bahan alami secara kreatif.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
 Siswa membaca teks “Aturan Naik Sepeda” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menyimpulkan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diingatkan kembali aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa memperhatikan beberapa contoh penggunaan tanda titik pada kalimat (pada akhir
kalimat dan akhir singkatan nama orang).
 Siswa mengamati denah rumah Udin dan teman-temannya.
 Dari hasil pengamatan, siswa menuliskan alamat rumah Udin dan teman-teman dengan
memperhatikan penggunaan tanda titik yang benar.
 Siswa mengamati gambar “Jagung dan Kulit Jagung”.
 Siswa menceritakan kegunaan dari setiap gambar.
 Siswa memperhatikan gambar “Kerajinan dari Kulit Jagung”. (Communication)
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kerajinan dari kulit jagung.
 Siswa membuat kerajinan dari kulit jagung. (Creativity and Innovation
 Siswa mengerjakan soal latihan yang berhubungan dengan konversi satuan waktu.
 Siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal latihan, diberikan bimbingan.
konfirmasi
NIP. 196404241984101004


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan benar.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-hari tentang satuan waktu dengan tepat.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami
dengan benar.
11. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami secara kreatif.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
sebagai berikut:
 Pembelajaran diawali dengan pengamatan gambar “Denah Lokasi Pesta” yang dilalui Udin
dan ayah.
 Setelah mengamati denah, siswa menyebutkan nama-nama jalan yang dilalui Udin dan ayah
untuk menuju lokasi pesta.
 Siswa membaca teks “Aturan Mengendarai Sepeda Motor”. Pada kegiatan membaca ini,
guru hendaklah mengingatkan siswa agar membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Setelah kegiatan membaca, dilakukan tanya jawab terhadap isi teks bacaan. (Literasi,
Communication)
 Siswa diingatkan kembali dengan aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa memperhatikan beberapa contoh kalimat dari teks “Aturan Mengendarai Sepeda
Motor” yang menggunakan aturan penggunaan tanda titik (setiap akhir kalimat dan akhir
singkatan nama orang).
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda titik. Latihan
yang dikerjakan berupa kegiatan menemukan kesalahan penggunaan tanda titik pada
kalimat.
 Siswa memperbaiki kesalahan pada kalimat tersebut dengan menuliskan kembali pada kolom
yang tersedia di buku siswa. (Creativity mand Innovation)
 Siswa mengamati gambar “Udin dan Ayah Menikmati Hidangan di Lokasi Pesta”.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang telah diamati.
 Siswa mengamati gambar “Salak dan Kulit Salak”.
 Siswa menceritakan kegunaan dari masing-masing gambar.(Communication)
 Siswa menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kerajinan kulit salak.
 Sebelum membuat kerajinan, guru memberikan penjelasan dan bimbingan terlebih dahulu.
 Siswa membuat kerajinan kulit salak di bawah bimbingan guru. (Creativity and Innovation)
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa mengamati gambar kalender yang
berisi beberapa penjelasan.
 Siswa menjelaskan maksud dari gambar yang telah diamati.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar.
 Guru memberikan beberapa contoh soal yang berkaitan dengan gambar.
 Guru dan siswa secara bersama-sama menyelesaikan contoh soal yang diberikan.(Critical
Thingking and Problem Solving
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan gambar kalender yang telah diamati.

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan
benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya dengan
tepat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan di air dengan
benar.
6. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak melempar dan menangkap
dalam bentuk permainan.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan persatuan dalam
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa mengamati gambar “Aturan Keselamatan di Jalan Raya”.
 Siswa menyebutkan informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan pada gambar.
 Siswa menyebutkan aturan berjalan di jalan raya yang diketahuinya.
 Siswa menuliskan aturan berjalan di jalan raya yang diketahuinya pada kolom yang ada di buku
siswa.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa memperhatikan gambar yang berisi beberapa contoh kalimat tanya.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan tersebut kepada temannya dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa diminta mengamati gambar “Orang Kecelakaan di Jalan Raya”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar dengan menggunakan kata apa, kapan, mengapa,
siapa, di mana, dan bagaimana.
 Pertanyaan yang diajukan ditulis pada kolom yang ada di buku siswa.
 Siswa membacakan pertanyaan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menghubungkan dengan pembelajaran PJOK, siswa mengamati gambar “Latihan Melempar dan
Menangkap Bola”.
 Siswa menceritakan isi gambar yang diamati.
 Siswa dan guru bertanya jawab terhadap gambar. (Communication)
 Siswa mengamati gambar “Udin dan Teman-teman Bermain Bola Kasti”.
 Kemudian dilanjutkan dengan membaca petunjuk yang ada di bawah gambar.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan kegiatan permainan bola kasti sesuai petunjuk yang telah
dibaca.(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati kembali gambar “Udin dan Teman-teman Bermain Bola Kasti”.
 Siswa mengerjakan latihan dengan memberi tanda centang (√) pada gambar yang menunjukkan
kegiatan bermain dalam keberagaman.
belajar di rumah

NIP. 196404241984101004


Sub Tema : Aturan Kebersamaan di Perjalanan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang menunjukkan persatuan dalam
6. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan kegiatan beribadah yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan benar.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-hari tentang satuan waktu dengan
benar.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
 siswa mengamati gambar “Udin dan Teman-teman Membantu Membersihkan Pekarangan
Warga Korban Banjir”
 Siswa mengamati gambar yang disertai beberapa pertanyaan.
 Siswa diminta membaca beberapa pertanyaan tersebut dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengan aturan penggunaan tanda tanya, yaitu
mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata apa, kapan, mengapa, siapa, di mana,
dan bagaimana, sesuai gambar.
 Siswa menuliskan pertanyaan yang diajukan pada kolom yang ada di buku siswa.
 Siswa membacakan pertanyaan yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengerjakan latihan dengan memberi tanda centang (√) pada gambar yang
menunjukkan kegiatan kerja bakti dalam keberagaman
 Siswa diminta memilih salah satu gambar yang menunjukkan kegiatan kerja bakti dalam
keberagaman untuk dipraktikkan atau disimulasikan. (Persatuan dan Kesatuan)
 Siswa diingatkan kembali dengan banyak hari dalam 1 minggu.
 Siswa mengamati gambar kalender yang disertai penjelasan tentang lama banjir melanda
pemukiman warga.
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengan konversi satuan waktu.
konfirmasi

NIP. 196404241984101004


Sub Tema : Menjaga Keselamatan di Perjalanan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) sesuai aturan pada teks
3. Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat) secara tepat.
huruf kapital (awal kalimat) secara tepat.
5. Dengan memahami teks, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan
dengan benar.
6. Dengan memahami teks, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan
bahan buatan secara tepat.
8. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan secara kreatif.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
dll) sebagai berikut
 Siswa membaca dongeng “Kisah Kera dan Ayam” dengan nyaring. (Literasi)
 Siswa menceritakan isi dongeng yang dibaca.
 Siswa diminta membaca kembali teks dongeng “Kisah Kera dan Ayam”. (Literasi)
 Siswa diingatkan kembali dengan aturan penggunaan huruf kapital.
 Siswa memperhatikan contoh penggunaan huruf kapital pada petikan langsung.
 Siswa mengerjakan latihan, yaitu menemukan kesalahan penggunaan huruf kapital pada
kalimat.
 Siswa memperbaiki kesalahan yang terdapat pada kalimat tersebut dengan menuliskan
kembali pada kolom yang ada di buku siswa.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa mengamati gambar karya hiasan menggunakan bahan buatan.
 Siswa menyiapkan bahan dan alat dalam membuat karya hiasan anak ayam dari bahan
kertas.
 Siswa membuat karya hiasan anak ayam menggunakan bahan kertas.(Creativity and
Innovation)
 Siswa membaca kembali cuplikan dongeng “Kisah Kera dan Ayam”. (Literasi)
 Siswa memahami tentang isi teks yang berkaitan dengan konversi satuan waktu.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berhubungan dengan konversi satuan waktu.
konfirmasi

NIP. 196404241984101004


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf
kapital (nama orang dan tempat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat) sesuai aturan pada
3. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang dan nama tempat) dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (nama
orang dan nama tempat) secara tepat.
5. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang dan nama tempat) secara tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan bahasa yang
santun.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan minimal 4 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman teman sekolah
dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah secara lisan dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
kesehatan Covid 19
 siswa membaca teks “Pemuda Bersuling Ajaib” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menceritakan isi teks yang dibaca.
 Siswa kembali diingatkan dengan aturan penggunaan huruf kapital (awal kata, nama orang, nama
tempat, dan awal kalimat).
 Siswa menemukan lima kalimat pada teks dongeng “Pemuda Bersuling Ajaib” yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital.
 Kalimat tersebut ditulis pada kolom yang ada di buku siswa.
 Hasil tulisan ditukarkan dengan teman, kemudian masing-masing siswa saling memeriksa ketepatan
penulisannya.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa memperhatikan kembali cuplikan teks “Pemuda Bersuling Ajaib”.
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya terhadap cuplikan teks tersebut.
 Siswa mengamati beberapa gambar, kemudian memberikan tanda centang (√) pada gambar yang
menunjukkan kegiatan menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
 Siswa menceritakan salah satu gambar yang diamati. Cerita siswa diarahkan kepada kegiatan yang
mencerminkan sikap menjaga kebersihan lingkungan. (Communication)
 Siswa mengamati gambar ”Udin dan Teman-teman sedang Gotong Royong di Pemukiman Warga”.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa mengisi kolom yang berkaitan dengan sikap yang dimiliki Udin dan teman-teman agar
terwujud persatuan.(Communication, Persatuan dan Kesatuan)
 Siswa diminta menceritakan pengalaman kerja bakti yang pernah dilakukan dengan bahasa santun.
Penutup 15 menit
dan beribadah di rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam.Refleksi dan
konfirmasi

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan
benar.
3. Dengan mengamati jadwal keberangkatan kereta api, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan
penggunaan tanda titik secara tepat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan secara tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan
secara tepat.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa mengamati gambar dan membaca percakapan ayah dan Udin pada buku siswa.
 Siswa diminta membaca teks “Cara Menjaga Keselamatan di Kereta Api” dengan lafal dan intonasi
yang tepat. (Literasi)
 Menjawab tentang isi teks “Cara Menjaga Keselamatan di Kereta Api”.
 Siswa diminta mengamati jadwal keberangkatan kereta api di buku siswa dan menjawa
pertanyaannya
 Siswa diminta menuliskan 5 kalimat berdasarkan jadwal keberangkatan kereta api yang diamati
sebelumnya.
 Memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis oleh siswa.
 Menghubungkan dengan materi matematika, guru meminta siswa mengamati kembali jadwal
keberangkatan kereta api.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan pemecahan masalah tentang satuan waktu
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan skor dan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
 Menghubungkan dengan materi SBdP, siswa diminta mengamati gambar hiasan lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang gambar hiasan lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan lokomotif kereta api. (Creativity and Siswa diminta
membaca petunjuk membuat hiasan lokomotif kereta api, termasuk alat dan bahan yang digunakan.
 Siswa diminta membuat hiasan lokomotif kereta api sesuai dengan petunjuk yang terdapat pada buku
siswa..
belajar di rumah


NIP. 196404241984101004


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati daftar jumlah pengunjung, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan secara tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu melalui grup 10 menit
Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi)
2. Menanyakan kabar Siswa serta peran dalam melaksanakan PHBS dan mematuhi protokol kesehatan Covid
19
berikut:
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang berhubungan dengan menjaga keselamatan di perjalanan.
 Menjawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa saja informasi yang kamu
peroleh dari gambar?; Apa saja yang dilakukan Udin dan ayah dalam menjaga keselamatan di
perjalanan?; dan sebagainya.
 Siswa diminta mengamati gambar dan daftar jumlah pengunjung Museum Indonesia pada tahun 2016.
 menjawab tentang daftar jumlah pengunjung yang diamati.
 Siswa membaca tabel banyak pengunjung museum tahun 2016. (Communication)
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berhubungan dengan daftar banyak pengunjung Museum
Indonesia.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda titik pada daftar banyak pengunjung Museum
Indonesia.
 Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan daftar jumlah pengunjung sebelumnya serta
memperhatikan aturan penggunaan tanda titik.
 Memeriksa kebenaran kalimat yang telah dilengkapi siswa.
 Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada kalimat yang telah dilengkapi jika terdapat kesalahan.
 Menghubungkan dengan materi mata pelajaran matematika, siswa
 diminta mengamati banyak bulan dalam 1 tahun pada kalender.
 Bertanya jawab tentang konversi satuan waktu seperti yang telah dibahas pada subtema sebelumnya.
 Siswa memahami tentang konversi satuan waktu.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa diminta menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan pemecahan masalah satuan waktu.
 Memeriksa kebenaran jawaban setiap siswa.
 Meminta siswa menyajikan jawaban dan mencocokkannya dengan soal menjodohkan.(Critical
 Menghubungkan dengan mata pelajaran SBdP, siswa diminta mengamati lukisan yang berada di dinding
Museum Indonesia.
 Lukisan yang diamati berupa lukisan percik.
 Siswa diminta membaca bahan dan alat, serta langkah kerja dalam membuat lukisan percik.
 Menyediakan bahan dan alat yang digunakan dalam membuat lukisan percik.
 Membimbing siswa tahap demi tahap dalam membuat lukisan percik.
 Siswa diminta menceritakan gambar yang telah dibuat.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing siswa belajar di 15 menit
rumah
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk tetap semangat belajar dan beribadah di
rumah serta mengakhiri pembelajaran dengan salam. Refleksi dan konfirmasi
3. Siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan mengikuti assesment agar
guru mengetahui ketercapaian pembelajaran yang diikuti siswa


NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman teman sekolah dengan
benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster dengan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
Covid 19
berikut:
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang berhubungan dengan menjaga keselamatan di pasar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa isi gambar yang
kamu amati di atas?; dan sebagainya. (Critical Thingking and Problem Solving).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pemahaman masing-masing.
 Siswa diminta mengamati kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka jawab sebelumnya.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda tanya berdasarkan kalimat yang mereka amati.
 Siswa membaca aturan penggunaan tanda tanya pada buku siswa.
 Siswa diminta mengamati sebuah gambar yang ada di buku siswa.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar.
 Siswa diminta membacakan pertanyaan yang telah ditulisnya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam keberagaman.
 Siswa diminta menemukan isi gambar yang berkaitan dengan mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa juga diarahkan menemukan gambar yang mencerminkan menjaga kebersihan lingkungan
sekitar.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang mencerminkan sikap menjaga kebersihan lingkungan
sekitar
 Siswa diminta mengidentifikasi isi setiap gambar dalam kaitannya dengan sikap menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 \Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar yang mencerminkan sikap menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 Siswa diminta menceritakan salah satu gambar yang menunjukkan sikap menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 Siswa diminta mengamati gambar yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
 Bertanya jawab tentang sikap yang ditunjukkan oleh setiap gambar.
 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang ditunjukkan oleh gambar pada tabel di buku siswa.
(Collaboration, Communication)
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang mencerminkan dan yangtidak mencerminkan
persatuan dalam keberagaman.
 Siswa diminta mengidentifikasi isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa diminta memberikan tanda centang (√) pada gambar yang mencerminkan sikap persatuan
dalam keberagaman.
belajar di rumah

NIP. 196404241984101004

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya
benar.
3. Dengan teks yang diacak, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda tanya secara
tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya
secara tepat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman teman sekolah
secara benar.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan berbagai kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman dengan teman sekolah secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa yang dipandu 10
melalui grup Whashapp, zoom, google meet, dan aplikasi daring lainnya (Orientasi) menit
kesehatan Covid 19
2. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui kelas maya (WA, zoom, gppgle meet, menit
 Siswa diminta mengamati gambar tentang peristiwa banjir.
 Siswa diminta membaca pertanyaan terkait dengan isi gambar yang telah diamati
sebelumnya.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. (Critical
 Siswa diminta kembali mengamati kalimat-kalimat pertanyaan yang telah dijawab
sebelumnya.
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda tanya pada pertanyaan yang diamati.
 Siswa diminta menyusun kata-kata menjadi kalimat pertanyaan yang utuh.
 Ketika menyusun kata-kata menjadi pertanyaan, perlu diperhatikan aturan penggunaan
tanda tanya pada setiap akhir kalimat.
 Terkait dengan materi matematika, guru menghubungkan peristiwa banjir dengan lamanya
kejadian itu.
 Siswa diminta mengamati gambar yang menjelaskan tentang konversi satuan waktu.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan pemecahan masalah tentang
satuan waktu.
 Siswa diminta mengerjakan latihan tentang lama waktu jika dikonversi pada satuan yang
lain.
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan warga ketika terjadi banjir yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
 Siswa diminta memperagakan beberapa kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman, misalnya seolah-olah mendorong mobil, seolah-olah mengangkat meja, dan
seolah-seolah melakukan kegiatan tarik tambang.
Penutup 1. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang sudah bekerjasama membimbing 15
siswa belajar di rumah menit
konfirmasi


NIP. 196404241984101004

RPP Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Mengetahui, Bandung, Juli 2021

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Bandung, Juli 2021

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Bandung, Juli 2021

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Bandung, Juli 2021

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Inti  Siswa melakukan pemanasan sebelum berolahraga. 140

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA

Dian Supriatna, S.Pd. Nurcahyanti, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 142 DWIKORA