Pengembangan Silabus Bahasa Inggris wajib

XI tahun pelajaran 2018/2019

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Menyimak, membaca, dan
Menjaga menirukan, guru
3.1 menerapkan hubungan membacakan beberapa teks
fungsi sosial, interpersonal pendek berisi saran dan
struktur teks, dan dengan guru, tawaran dengan ucapan dan
unsur kebahasaan teman, dan orang tekanan kata yang benar
teks interaksi lain.
transaksional lisan  Struktur Teks - Menanyakan hal-hal yang
dan tulis yang - Memulai tidak diketahui atau yang
melibatkan tindakan - Menanggapi berbeda
memberi dan (diharapkan/di
meminta informasi luar - Menentukan modal yang
terkait saran dan dugaan)Unsur tepat untuk diisikan ke dalam
tawaran, sesuai Kebahasaan kalimat-kalimat rumpang
dengan konteks - Ungkapan yang
penggunaannya. menunjukkan - Diberikan beberapa situasi,
(Perhatikan unsur saran dan membuat beberapa saran
kebahasaan should, tawaran, dengan dan tawaran yang sesuai
can) modal should dan secara tertulis kemudian
can dibacakan ke kelas
4.1 menyusun teks - Nomina singular
interaksi dan plural dengan - Melakukan pengamatan di
transaksional, lisan atau tanpa a, the, lingkungan sekolah dan
dan tulis, pendek this, those, my, sekitarnyauntuk membuat
dan sederhana, yang their, dsb. serangkaian saran dan
melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan tawaran untuk
memberi dan kata, intonasi, memperbaikinya
meminta informasi ejaan, tanda baca,
terkait saran dan dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
tawaran, dengan tangan proses dan hasil belajarnya
memperhatikan  Topik Situasi
fungsi sosial, yang
struktur teks, dan memungkinkan
unsur kebahasaan pemberian saran
yang benar dan dan tawaran
sesuai konteks melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyima
Menjaga k beberapa interaksi
3.2 menerapkan hubungan dalam media visual
fungsi sosial, interpersonal (gambar atau video)
struktur teks, dan dengan guru, yang melibatkan
unsur kebahasaan teman, dan orang pernyataan pendapat
teks interaksi lain dan pikiran.
transaksional lisan  Struktur Teks
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan
melibatkan tindakan - Menanggapi menyebutkan situasi
memberi dan (diharapkan/di yang memunculkan
meminta informasi luar dugaan) pernyataan pendapat
terkait pendapat dan  Unsur dan pikiran dan
pikiran, sesuai Kebahasaan menyebutkan
dengan konteks - Ungkapan pernyataan yang
penggunaannya. menyatakan dimaksud
(Perhatikan unsur pendapat I think, I
kebahasaan I think, suppose, in my - Bertanya dan
I suppose, in my opinion mempertanyakan
opinion) - Nomina singular tentang hal-hal yang
dan plural dengan tidak diketahui atau
4,2 menyusun teks atau tanpa a, the, berbeda
interaksi this, those, my,
transaksional, lisan their, dsb. - Diberikan beberapa
dan tulis, pendek - Ucapan, situasi siswa
dan sederhana, yang tekanan kata, menyatakan pendapat
melibatkan tindakan intonasi, ejaan, dan pikirannya yang
memberi dan tanda baca, dan sesuai secara tertulis
meminta informasi tulisan tangan kemudian dibacakan ke
terkait pendapat dan  Topik Situasi yang kelas
pikiran, dengan memungkinkan
memperhatikan munculnya - Melakukan
fungsi sosial, pernyataan pengamatan di
struktur teks, dan tentang pendapat lingkungan daerahnya
unsur kebahasaan dan pikiran yang dan sekitarnyadan
yang benar dan dapat kemudian menyatakan
sesuai konteks menumbuhkan pendapat dan
perilaku yang pikirannya terkait
termuat di KI dengan upaya menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya

- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar
Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Mencermati dan
3.3 membedakan Menjaga menemukan perbedaan
fungsi sosial, hubungan dan persamaan dari
struktur teks, dan interpersonal beberapa undangan
unsur kebahasaan dalam konteks resmi untuk beberapa
beberapa teks resmi acara yang berbeda
khusus dalam  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
bentuk undangan Dapat mencakup: menyebutkan bagian-
resmi dengan - Sapaan bagian dari undangan
memberi dan - Isi dengan ucapan dan
meminta informasi - Penutup tekanan kata yang
terkait kegiatan  Unsur benar
sekolah/tempat Kebahasaan - Mencermati beberapa
kerja sesuai dengan - Ungkapan dan undangan resmi
konteks istilah yang lainnya, dan
penggunaannya digunakan dalam mengidentifikasi
4.3 Teks Undangan undangan resmi bagianbagiannya serta
Resmi - Nomina singular ungkapan-ungkapan
dan plural dengan yang digunakan
4.3.1 menangkap atau tanpa a, the, - Diberikan beberapa
makna secara this, those, my, undangan resmi yang
kontekstual terkait their, dsb. tidak lengkap, dan
fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kemudian
struktur teks, dan kata, intonasi, melengkapinya dengan
unsur kebahasaan ejaan, tanda baca, kata dan ungkapan
teks khusus dalam dan tulisan yang sesuai
bentuk undangan tangan - Diberikan deskripsi
resmi lisan dan tulis,  Topik tentang acara yang
terkait kegiatan Acara formal yang akan dilaksanakan, dan
sekolah/tempat terkait dengan kemudian membuat
kerja sekolah, rumah, undangan resminya
4.3.2 menyusun teks dan masyarakat - Menempelkan
khusus dalam yang undangan di dinding
bentuk undangan dapatmenumbuhk kelas dan bertanya
resmi lisan dan tulis, an perilaku yang jawab dengan pembaca
terkait kegiatan termuat di KI (siswa lain, guru) yang
sekolah/tempat  Multimedia datang membacanya -
kerja, dengan Layout yang Melakukan refleksi
memperhatikan membuat tentang proses dan
fungsi sosial, tampilan teks hasil belajarnya
struktur teks, dan lebih menarik
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

Siswa mampu: 3.4  Fungsi Sosial - Membaca dua teks

membedakan fungsi Menyatakan eksposisi analitis
sosial, struktur teks, pendapat, tentang isu-isu aktual
dan unsur mempengaruhi, yang berbeda.
kebahasaan dengan - Mencermati satu
beberapa teks argumentasi tabel yang menganalisis
eksposisi analitis analitis unsur-unsur eksposisi,
lisan dan tulis  Struktur Teks bertanya jawab, dan
dengan memberi dan Dapat mencakup kemudian
meminta informasi - menerapkannya untuk
terkait isu aktual, Pendapat/pandan menganalisis satu teks
sesuai dengan gan - Argumentasi lainnya
konteks secara analitis - - Mencermati
penggunaannya 4.4 Kesimpulan rangkaian kalimat yang
Teks eksposisi  Unsur masing-masing
analitis Kebahasaan merupakan bagian dari
4.4.1 menangkap - Ungkapan tiga teks eksposisi yang
makna secara seperti I believe, I dicampur aduk secara
kontekstual terkait think acak, untuk kemudian
fungsi sosial, - Adverbia first, bekerja sama
struktur teks, dan second, third … mengelompokkan dan
unsur kebahasaan - Kata menyusun kembali
teks eksposisi sambungTherefor, menjadi tiga teks
analitis lisan dan consequently, eksposisi analitis yang
tulis, terkait isu based on the koheren, seperti aslinya
aktual arguments - Membacakan teks-
4.4.2 menyusun teks - Nomina singular teks eksposisi tsb
eksposisi analitis dan plural dengan dengan suara lantang
tulis, terkait isu atau tanpa a, the, di depan kelas, dengan
aktual, dengan this, those, my, ucapan dan tekanan
memperhatikan their, dsb. kata yang benar
fungsi sosial, - Ucapan, tekanan - Membuat teks
struktur teks, dan kata, intonasi, eksposisi menyatakan
unsur kebahasaan, ejaan, tanda baca, pandangannya tentang
secara benar dan dan tulisan satu hal di sekolah,
sesuai konteks tangan desa, atau kotanya.
 Topik Isu-isu - Menempelkan teks
aktual yang perlu tsb di dinding kelas dan
dibahas yang bertanya jawab dengan
menumbuhkan pembaca (siswa lain,
perilaku yang guru) yang datang
termuat di KI membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

Siswa mampu: 3.5 - Memulai - Membaca dan

menerapkan fungsi - Menanggapi mencermati beberapa
sosial, struktur teks, (diharapkan/di deskripsi tentang
dan unsur luar dugaan) produk seni budaya
kebahasaan teks  Unsur dari beberapa negara
interaksi Kebahasaan yang banyak
transaksional lisan - Kalimat menggunakan kalimat
dan tulis yang deklaratif dan pasif
melibatkan tindakan interogatif dalam - Membacakan
memberi dan passive voice deskripsi setiap produk
meminta informasi - Preposisi by budaya secara lisan di
terkait - Nomina singular depan kelas secara
keadaan/tindakan/k dan plural dengan bermakna dengan
egi atan/kejadian atau tanpa a, the, ucapan dan tekanan
tanpa perlu this, those, my, yang benar
menyebutkan their, dsb. - Melengkapi teks
pelakunya dalam - Ucapan, tekanan tentang suatu produk
teks ilmiah, sesuai kata, intonasi, yang kata kerjanya
dengan konteks ejaan, tanda baca, banyak yang
penggunaannya. dan tulisan dihilangkan dengan
(Perhatikan unsur tangan kata kerja yang
kebahasaan passive  Topik Benda, maknanya tepat
voice) binatang, berbentuk pasif,
tumbuhtumbuhan dengan grammar dan
, yang terkait ejaan yang benar
dengan mata - Membacakan
pelajaran lain deskripsi setiap produk
yang budaya yang sudah
menumbuhkan lengkap di depan kelas
perilaku yang secara bermakna
termuat di KI dengan ucapan dan
tekanan yang benar
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Menyimak dan
3.6 Menjalin menirukan guru
membedakan fungsi kedekatan membacakan beberapa
sosial, struktur teks, hubungan antar contoh surat pribadi
dan unsur pribadi dengan ucapan, dan
kebahasaan  Struktur Teks tekanan kata yang
beberapa teks Dapat mencakup benar.
khusus dalam - Tempat dan - Membaca dengan
bentuk surat pribadi tanggal suara lantang dan
dengan memberi dan - Penerima bermakna, dengan
menerima informasi - Sapaan ucapan dan tekanan
terkait kegiatan diri - Isi surat kata yang benar
sendiri dan orang - Penutup - Mencermati satu
sekitarnya, sesuai  Unsur tabel yang menganalisis
dengan konteks Kebahasaan unsur-unsur surat
penggunaannya - Ungkapan pribadi, bertanya
4.6 keakraban yang jawab, dan kemudian
Teks surat pribadi lazim digunakan menerapkannya untuk
4.6.1 dalam surat menganalisis dua surat
menangkap makna pribadi pribadi lainnya
secara kontekstual - Nomina singular - Mencermati
terkait fungsi sosial, dan plural dengan rangkaian kalimat yang
struktur teks, dan atau tanpa a, the, diacak dari tiga surat
unsur kebahasaan this, those, my, pribadi, untuk
teks khusus dalam their, dsb. kemudian bekerja sama
bentuk surat pribadi - Ucapan, mengelompokkan dan
terkait kegiatan diri tekanan kata, menyusun kembali
sendiri dan orang intonasi, ejaan, menjadi tiga surat
sekitarnya tanda baca, dan pribadi yang koheren,
4.6.2 menyusun teks tulisan tangan seperti aslinya
khusus dalam  Topik - Membuat surat
bentuk surat pribadi Pengalaman, pribadi untuk satu
terkait kegiatan diri informasi, hallain orang teman di kelas
sendiri dan orang yang terkait tentang suatu hal yang
sekitarnya, lisan dan dengan sekolah, relevan, dan kemudian
tulis, dengan rumah, dan membalasnya
memperhatikan masyarakat yang - Melakukan refleksi
fungsi sosial, dapat tentang proses dan
struktur teks, dan menumbuhkan hasil belajar
unsur kebahasaan, perilaku yang
secara benar dan termuat di KI
sesuai konteks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyima
3.7 Menjelaskan, k beberapa interaksi
menerapkan fungsi memberikan dalam media visual
sosial, struktur teks, alasan, (gambar atau video)
dan unsur mensyukuri, dsb. yang melibatkan
kebahasaan teks  Struktur Teks pernyataan sebab
interaksi - Memulai akibat
transaksional lisan - Menanggapi - Mengidentifikasi dan
dan tulis yang (diharapkan/di menyebutkan situasi yang
melibatkan tindakan luar dugaan) memunculkan pernyataan
memberi dan  Unsur sebab akibat dan
meminta informasi Kebahasaan menyebutkan pernyataan
terkait hubungan - Kata yang yang dimaksud
sebab akibat, sesuai menyatakan - Bertanya dan
dengan konteks hubungan sebab mempertanyakan tentang
penggunaannya. akibat: because of hal-hal yang tidak
(Perhatikan unsur ..., due to ..., diketahui atau berbeda
kebahasaan because thanks to ... - Diberikan beberapa
of ..., due to ..., - Nomina singular situasi siswa menulis teks
thanks to ...) dan plural dengan pendek yang melibatkan
4.7 atau tanpa a, the, pernyataan sebab
Menyusun teks this, those, my, akibatdan kemudian
interaksi their, dsb. dibacakan ke kelas
transaksional lisan - Ucapan, tekanan - Melakukan pengamatan
dan tulis yang kata, intonasi, di lingkungan daerahnya
melibatkan tindakan ejaan, tanda baca, dan sekitarnyadan
memberi dan dan tulisan kemudian membuat
meminta informasi tangan beberapa pandangan yang
terkait hubungan  Topik Keadaan, melibatkan sebab akibat
sebab akibat, perbuatan, terkait dalam upaya
dengan tindakan di menjaga, memelihara dan
memperhatikan sekolah, rumah, memperbaikinya
fungsi sosial, dan sekitarnya - Melakukan refleksi
struktur teks, dan yang layak tentang proses dan hasil
unsur kebahasaan dibahas melalui belajar
yang benar dan sebab akibat yang Siswa
sesuai konteks dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di
Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Membaca beberapa
3.8 Menjelaskan, teks explanation terkait
membedakan memberi gejala alam atau sosial
fungsi sosial, gambaran alasan yang tercakup dalam
struktur teks, dan terjadinya suatu mata pelajaran lain di
unsur kebahasaan fenomena kelas XI -
beberapa teks Struktur Teks Menggunakan alat
explanation lisan Dapat mencakup: analisis,
dan tulis dengan - fenomena mengidentifikasi
memberi dan - identitas gejala bagian-bagian struktur
meminta informasi penggunaannya teks explanation dan
terkait gejala alam gejala alam atau mengamati cara
atau sosial yang sosial yang penggunaanya, seperti
tercakup dalam tercakup dalam yang dicontohkan -
 mata pelajaran lain mata pelajaran Bertanya jawab tentang
di kelas XI, sesuai lain di kelas XI beberapa teks lain lagi
dengan konteks - rangkaian dengan topic yang
penggunaannya penjelasan berbeda.
 Unsur
4.8 Kebahasaan - Mengumpulkan
menangkap makna - Adverbia first, informasi dari berbagai
secara kontekstual then, following, sumber untuk
terkait fungsi sosial, finally membuat teksteks
struktur teks, dan - Hubungan tentang fenomena alam
unsur kebahasaan sebab-akibat (if – pendek dan sederhana.
teks explanation then, so, as a - Menempelkan teks
lisan dan tulis, consequence, masing-masing di
terkait gejala alam since, due to, dinding kelas untuk
atau sosial yang because of, dibaca temannya -
tercakup dalam thanks to - Mempresentasikan
mata pelajaran lain Kalimat pasif, teksnya kepada teman-
di kelas XI dalamtenses yang teman yang datang
present membaca - Melakukan
- Ucapan, langkah yang sama
tekanan kata, dengan topik fenomena
intonasi, ejaan, sosial - Melakukan
tanda baca, dan refleksi tentang proses
tulisan tangan dan hasil belajarnya
Topik Benda- Siswa
benda non
manusia, seperti
air, penguapan,
hujan dengan
paparan yang
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI

Siswa mampu:  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang

3.9 Mengembangkan terkait dengan tema lagu
menafsirkan fungsi nilainilai yang liriknya akan segera
sosial dan unsur kehidupan dan dibaca
kebahasaan lirik karakter yang - Membaca dan mencermati
lagu terkait positif isi lirik lagu terkait dengan
kehidupan remaja  Unsur pembahasan sebelumnya
SMA/MA/SMK/MAK kebahasaan - Menyimak, dan menirukan
4.9 - Kosa kata dan guru membaca lirik lagu
menangkap makna tata bahasa dalam secara bermakna
secara kontekstual lirik lagu - Menyebutkan bagian-
terkait fungsi sosial - Ucapan, bagian yang terkait dengan
dan unsur tekanan kata, pesan-pesantertentu
kebahasaan lirik intonasi, ejaan, - Membahas pemilihan kata
lagu terkait tanda baca, dan tertentu terkait dengan tema
kehidupan remaja tulisan tangan lagu
SMA/MA/SMK/MAK  Topik Hal-hal - Melakukan refleksi tentang
yang dapat proses dan hasil belajarnya
memberikan
keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Guru mata pelajaran

Rahel Wagosina, S.Pd