RPP Pak Kelas X Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2017 /2018
Alokasi Waktu : 24JP (8Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui 1.4.1 Menyambut karunia Allah melalui kebersamaan
kebersamaan dengan orang lain dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
tanpa kehilangan identitas
2.4 Bersedia hidup bersama dengan 2.4.1 Membiasakan hidup bersama dengan orang lain
orang lain tanpa kehilangan tanpa kehilangan identitas
identitas
3.4 Menganalisis makna kebersamaan 3.4.1 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut

dengan orang lain tanpa Alkitab
kehilangan identitas 3.4.2 Menemukan Karunia Allah dalam Kepelbagaian
melalui membaca literatur.
3.4.3 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab 1 Petrus
3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian 1:1-
2:4, Kejadian 11:1-9
3.4.4 Menemukan arti cinta dan pacaran melalui
membaca literatur.
3.4.5 Mengoreksi arti pacaran tanpa kehilangan
identitas sebagai remaja Kristen melalui
membaca literatur.
3.4.6 Menganalis tentang hidup menyenangkan tanpa
kehilangan identitas sebagai remaja Kristen
Melalui lagu.
3.4.7 Menganalisis Apa Kata Alkitab mengenai Cinta
dan Persahabatan
3.4.8 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab Kejadian
2:18-25, 1 Korintus 13
3.4.9 Menganalisis tujuan orang berpacaran melalui
membaca literatur.
3.4.10 Menjelajah bagian Alkitab yang dijadikan acuan
mengenai batasa-batas dalam berpacaran
dibandingkan dengan gaya berpacaran remaja
masa kini melalui membaca literatur.
3.4.11 Menemukan dampak positif dan negatif dari
hubungan pacaran di kalangan remaja melalui
membaca literatur.
3.4.12 Menganalisis beberapa penyimpangan yang
terjadi dalam hubungan pacaran melalui
membaca literatur.
3.4.13 Menganalisis Batas-Batas Pacaran menurut
Standar Moral Alkitab melalui membaca
literatur.
3.4.14 Menemukan Cara-Cara Menyatakan Suka
kepada Seseorang melalui membaca literatur.
3.4.15 Menemukan Ekspresi Rasa Suka dan Cinta yang
Sesuai dengan Ajaran Iman Kristen
3.4.16 Menemukan Beberapa Penyimpangan dalam
Masa Pacaran dan Pergaulan Remaja Masa Kini
melalui membaca literatur.
3.4.17 Menganalisis Penjelasan Bahan Alkitab,
Yeremia 29:11, Amsal 23:18, 1 Korintus 3:16
3.4.18 Menyimpulkan Pengertian Ras, Etnis dan
Gender melalui membaca literatur.
3.4.19 Menemukan Masalah-masalah Sekitar Ras,
Etnis dan Gender
3.4.20 Menemukan Pemahaman Alkitab tentang Ras,
Etnis dan Gender melalui membaca literatur.
3.4.21 Menegaskan Sikap Remaja Kristen Terhadap
Perbedaan Ras melalui membaca literatur.
3.4.22 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab, Lukas
10:25-36, Roma 10:12, Keluaran 22:21
4.4 Membuat proyek mengenai 4.4.1 Merancang proyek mengenai kebersamaan
kebersamaan dengan orang lain dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
tanpa kehilangan identitas
C. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
2. Menganalisis makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
3. Membuat proyek mengenai kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Focus nilai-nilai Sikap

1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Bahan Alkitab 1 Petrus 3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian 1:1-2:4, Kejadian 11:1-9
 Orang Samaria yang Murah Hati (Dalam Lukas 10:25-36)
b. Konsep
 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut Alkitab
 Menemukan Karunia Allah dalam Kepelbagaian melalui membaca literatur.
 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab 1 Petrus 3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian
1:1-2:4, Kejadian 11:1-9
 Menemukan arti cinta dan pacaran melalui membaca literatur.
 Mengoreksi arti pacaran tanpa kehilangan identitas sebagai remaja Kristen melalui
membaca literatur.
 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab Kejadian 2:18-25, 1 Korintus 13
 Menganalisis tujuan orang berpacaran melalui membaca literatur.
 Menjelajah bagian Alkitab yang dijadikan acuan mengenai batasa-batas dalam berpacaran
dibandingkan dengan gaya berpacaran remaja masa kini melalui membaca literatur.
 Menemukan dampak positif dan negatif dari hubungan pacaran di kalangan remaja melalui
membaca literatur.
 Menganalisis beberapa penyimpangan yang terjadi dalam hubungan pacaran melalui
membaca literatur.
 Menganalisis Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab melalui membaca
literatur.
 Menemukan Cara-Cara Menyatakan Suka kepada Seseorang melalui membaca literatur.
 Menemukan Ekspresi Rasa Suka dan Cinta yang Sesuai dengan Ajaran Iman Kristen
 Menemukan Beberapa Penyimpangan dalam Masa Pacaran dan Pergaulan Remaja Masa
Kini melalui membaca literatur.
 Menganalisis Penjelasan Bahan Alkitab, Yeremia 29:11, Amsal 23:18, 1 Korintus 3:16
c. Prinsip
 Menganalisis makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
d. Prosedur
 Membuat proyek mengenai kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
2. Pembelajaran remedial
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
3. Pembelajaran pengayaan
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2.Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3.Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Karya Allah dalam Kepelbagaian
 Memahami Kepelbagaian Manusia menurut Alkitab
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita
Kehidupan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(memberi stimulus) perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita
Kehidupan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan tentang
 Peserta didik diminta menonton film yang berkaitan dengan
keberagaman kemudian diskusikan dalam kelas
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
dengan
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari
Cerita Kehidupan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Karya Allah dalam Kepelbagaian
 Memahami Kepelbagaian Manusia menurut Alkitab
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar
dari Cerita Kehidupan
 Peserta didik diminta membaca kutipan dari bagian Alkitab
(1 Ptr. 3:15)
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Cerita Kehidupan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
Cerita Kehidupan
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(mengidentifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Cerita Kehidupan
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
(pengumpulan kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
data) dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
Cerita Kehidupan
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
Cerita Kehidupan
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta meritakan apa pengalamanmu hidup
dalam keberagaman di tengah keluarga maupun lingkungan
sekitar di RT maupun kelurahan atau pedesaan tempat kamu
tinggal
 Peserta didik diminta menceritakan pengalaman atau cerita
yang kamu ketahui mengenai konflik atau permusuhan yang
terjadi karena adanya perbedaan suku, budaya, daerah,
agama maupun kelas sosial, kemudian kemukakan
pendapatmu mengenai cerita tersebut .
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktekan
 Membaca sumber lain selain buku teks,tentang
Cerita Kehidupan
 Saling tukar informasi tentang :
Cerita Kehidupan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
(Mengolah data) diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
apa saja hal-hal positif maupun negatif yang timbul dari
keberagaman atau kepelbagaian bangsa Indonesia.
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
Cerita Kehidupan
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Cerita Kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Cerita Kehidupan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
keolompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita Kehidupan
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Karunia Allah dalam Kepelbagaian
 Suara Hati Remaja
 Membuat Program Kerja
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan

(Literasi)
 Karunia Allah dalam Kepelbagaian
 Suara Hati Remaja
 Membuat Program Kerja
 Peserta didik diminta membaca sebuah karya tulis yang
ditulis oleh seorang remaja berusia 14 tahun dari Nigeria
yang bernama Fatimah Jejelola Sanni dengan karya tulis
Belajar Untuk Hidup Bersama: Mempromosikan Toleransi
dan Keberagaman dalam Masyarakat Global
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta membaca t
 Peserta didik diminta membaca karya tulis Belajar Untuk
Hidup Bersama: Mempromosikan Toleransi dan
Keberagaman dalam Masyarakat Global kemudian Catatlah
prinsip-prinsip penting yang dikemukakan dalam karya tulis
ini menyangkut:
 Peran yang dapat dilakukan oleh remaja di tengah
masyarakat yang berbeda suku bangsa, ras, gender, dll.
 Aksi atau program yang dapat dikerjakan demi
terwujudnya keadilan dan perdamaian di tengah
masyarakat yang berbeda ras, etnis dan gender!
Bandingkan bentuk program atau proyek yang diajukan
dalam tulisan tersebut dengan kenyataan yang ada di
Indonesia atau di tempatmu. Apakah ada upaya seperti
itu ataukah tidak? Mengapa demikian?
 Mempraktekan
 Dalam rangka mewujudkan solidaritas dan perdamaian
hidup di tengah masyarakat majemuk dapat dilakukan
misalnya menanam pohon perdamaian di suatu tempat
bekerja sama dengan remaja kerohanian antar agama
kemudian bersama-sama menuliskan komitmen untuk
menjalankannya. Guru membantu
 mewujudkan program ini. Di sekolah swasta ketua kelas
dapat mengorganisir kegiatan ini, di sekolah negeri, ketua
kerohanian yang mengorganisir atau secara aklamasi
memilih koordinator kegiatan. Bibit pohon dapat diminta di
kantor pertanian setempat atau jika siswa memiliki
kemampuan ekonomi yang baik, masing-masing orang dapat
membawa bibit pohon. Kegiatan ini dapat melibatkan kepala
desa, dan tokoh masyarakat setempat dll. Detail dari
program ini dapat disusun oleh siswa dibimbing oleh guru
PAK. Contoh janji dalam bentuk slogan: Bersatu kita teguh,
bercerai kita runtuh: bersama membangun bangsa menuju
masa depan yang lebih baik
secara klasikal
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta melakukan diskusi kelompok atau
berbagi dengan teman sebangku mengenai:

yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru bersama peserta didik
 Berdoa dan Bernyanyi
 Kegiatan guru
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun keolompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
 Cari berbagai kasus yang dimuat pada media cetak dan elektronik atau kasus yang ada
di lingkungan sekitarmu mengenai berbagai permasalahanyang terjadi di kalangan
remaja sebagai akibat dari berpacaran. Apa yangterjadi jika orang berpacaran tetapi
tidak memahami arti pacaran? Tugas iniakan didiskusikan dan dilaporkan pada
pertemuan berikut ketika membahasmengenai batas-batas dalam berpacaran.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit )

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Anak SMA Boleh Pacaran?
 Memahami Makna Puisi
 Antara Cinta dan Pacaran
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Peserta didik diminta melihat penayangan film (CD)
mengenai pacaran. Kamu dapat mendiskusikan mengenai isi
cerita film, apakah cinta dan pacaran memang sama dengan
yang dilukiskan dalam film?
dengan

(Literasi)
 Memahami Makna Puisi
 Antara Cinta dan Pacaran
 Peserta didik diminta membaca puisi oleh Adik Anis
Setyawan, dari “Keajaiban Cinta” oleh Lunar. kemudian
diminta untuk mempelajari puisi tersebut kemudian
menuliskan kesanmu mengenai isi puisi dalam kaitannya
dengan cinta.
 Peserta didik diminta membaca defenisi cinta dalam film
Putih Abu
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.:
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi mengenai arti cinta dan
berpacaran
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Cinta dan Ketertarikan Fisik
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1 Korintus 13
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(memberi stimulus)perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab
1 Korintus 13
dengan cara :
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan
Kitab 1 Korintus 13
dengan
Kitab 1 Korintus 13
(Literasi)
 Cinta dan Ketertarikan Fisik
 Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1
Korintus 13
 Mendengar
berkaitan dengan
Kitab 1 Korintus 13
dengan
Kitab 1 Korintus 13
paket;
Kitab 1 Korintus 13n
tentang
Kitab 1 Korintus 13
Kitab 1 Korintus 13
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu Ingat kamu (Oleh:
Maia Estianti)

 Mempraktekan
Kitab 1 Korintus 13
Kitab 1 Korintus 13
secara klasikal:
 Berdiskusi
 Diskusikan dalam Kitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11
yang menulis tentang keindahan tubuh manusia dan daya
tarik fisik yang menimbulkan hasrat dan cinta. Dan Kitab 1
Korintus 13 mengenai kasih dan bagaimana
menerapkannya dalam hubungan pacaran supaya kamu
tidak kehilangan identitas sebagai remaja Kristen.
kerja.
Kitab 1 Korintus 13
peserta didik.
tentang :
Kitab 1 Korintus 13
Kitab 1 Korintus 13
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1 Korintus 13
Motivasi
 Manusia Diciptakan Tidak Sendirian
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa Tertarik pada
Lawan Jenis
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(memberi stimulus)perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa
Tertarik pada Lawan Jenis
dengan cara :
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk
Merasa Tertarik pada Lawan Jenis
dengan
(Literasi)
 Manusia Diciptakan Tidak Sendirian
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan, apakah anak
SMA boleh pacaran?
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Diskusikan hasil temuan kamu melalui media cetak maupun
elektronik atau kasus yang ada di lingkungan sekitarmu
mengenai berbagai permasalahan yang terjadi di kalangan
remaja sebagai akibat dari berpacaran. Apa yang terjadi jika
orang berpacaran tetapi tidak memahami arti pacaran?
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa Tertarik pada
Lawan Jenis
Motivasi
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

dengan
(Literasi)
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
tentang
 Peserta didik diminta melakukan wawancara di kalangan
teman-teman remaja di sekolah atau gereja kamu tentang
arti berpacaran, tujuan berpacaran dan apa yang dilakukan
dalam berpacaran. Pada pertemuan berikut, hasil
observasimu dikumpulkan dan dibahas di kelas. Lakukan
tugas ini dalam kelompok masing-masing 3-4 orang. Masing-
masing kelompok mewawancarai 5 orang remaja.
Panduan Daftar Pertanyaan
 Usia responden, jenjang studi:
 Tinggal bersama orang tua atau kos atau tinggal dengan
orang lain (coret yang tidak perlu)
 Apakah sudah berpacaran?
 Jika sudah, berapa kali berpacaran sampai saat ini?
 Menurut kamu, apa arti pacaran ?
 Kalau kamu mencari pacar, apa kriteria atau syarat-
syarat yang harus dimiliki orang tersebut sehingga bisa
dijadikan pacar?
 Dalam berpacaran, apa yang kamu lakukan bersama
pacarmu? Sebutkan satu persatu, misalnya: jalan
bersama - belajar bersama nonton berdua - berbagi
cerita
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
 Mempraktekan
secara klasikal
 Berdiskusi
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Orientasi :Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
Apersepsi
Motivasi
 Berpacaran dan Batas-batasnya
 Menyorot Pacaran dari segi Iman Kristen
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
 Gaya Pacaran Remaja SMA Masa Kini
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Berpacaran dan Batas-batasnya
 Menyorot Pacaran dari segi Iman Kristen
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Peserta didik diminta membaca kisah Perjuangan cinta kasih
dikisahkan dalam cerita Yakub yang mencintai Rahel’
 Peserta didik diminta membaca dan mempelajari Amsal
23:18; 1 Korintus 3:16
 Peserta didik diminta membaca dan mempelajari dua buh
kasus berikut ini
 Putus Cinta, Inilah yang Dilakukan Remaja Galau
 Malam Tahun Baru Banyak Digunakan Remaja Berbuat
Seks Bebas
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Pada pertemuan sebelumnya, kamu telah diberi tugas untuk
mengadakan observasi mengenai berpacaran dan batas-
batasnya. Dari hasil observasi itu, kamu akan memperoleh
gambaran secara keseluruhan mengenai arti pacaran,
kriteria mencari pacar, dan apa saja yang dilakukan oleh
anak SMA dalam berpacaran. Kamu dapat
mempresentasikan hasil observasimu secara berkelompok
maupun individu.
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang apakah tujuan
orang berpacaran? Dan Apakah dalam berpacaran
dibenarkan perpegangan tangan, berciuman bermesraan dan
tindakan erotis lainnya
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Peserta didik mencari dan mempelajari kliping dari surat kabar tentangcontoh-contoh
masalah yang muncul dalam masyarakat yang akarmasalahnya adalah persoalan ras,
etnis, dan gender, kemudian berikankomentar. Pada pertemuan berikut tugas ini
dikumpulkan untuk dinilai olehguru.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras, Etnis dan Gender
 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender
 Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis dan Gender
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras, Etnis
dan Gender
dengan cara :
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras,
Etnis dan Gender

dengan
Etnis dan Gender
(Literasi)
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan
Ras, Etnis dan Gender
 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender
 Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis dan Gender
 Mendengar
berkaitan dengan
Etnis dan Gender
dengan
Etnis dan Gender
paket;
Etnis dan Gender
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
tentang
Etnis dan Gender
Etnis dan Gender
 Peserta didik diminta membaca te
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar empat
orang tokoh dunia, yaitu
 Nelson Mandela, presiden pertama Republik Afrika
Selatan setelah rezim apartheid ditumbangkan,
 Ernesto Cardenal, seorang pastor Katolik dan
penyair Nikaragua, yang pernah menjabat sebagai
menteri pendidikan di masa pemerintahan Presiden
Daniel Ortega, dan
 Chiune Sugihara, seorang diplomat Jepang pada
masa Perang Dunia II, yang menyelamatkan
sekurang-kurangnya 10.000 orang Yahudi dari
pengejaran Nazi di Lithuania, dan
 Hillary Rodham Clinton, mantan menteri luar
negeri Amerika Serikat. Sebelum menjadi menteri
luar negeri Amerika Serikat, beliau adalah seorang
senator, pengacara dan istri dari presiden ke-42
Amerika Serikat, Bill Clinton.
Coba bandingkan, apakah tokoh dalam keempat
gambar tersebut memiliki persamaan atau perbedaan
pada ciri-ciri tubuh mereka? Mengapa demikian?
Kamu dapat melakukan curah pendapat dengan cara
memberikan komentarmu setelah mengamati gambar
di atas. Atau kamu dapat menuliskan komentarmu
dalam kotak di bawah ini.
 Peserta didik diminta menuliskan masing-masing tiga buah

contoh praktik diskriminasi ras/etnis dandiskriminasi gender
yang kamu temukan di sekeliling kamu!
 Mempraktekan
Etnis dan Gender
Etnis dan Gender
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
mengapa Perbedaan budaya atau kelompok etnis juga bisa
membuat orang merendahkan satu sama lain.
kerja.
Etnis dan Gender
peserta didik.
tentang :
Etnis dan Gender
Etnis dan Gender
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
……………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP Pak Kelas X Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pak Kelas X Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis makna kebersamaan 3.4.1 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut

Focus nilai-nilai Sikap

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )

 Suara Hati Remaja

 Membuat Program Kerja

3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit )

 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit )

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit )

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit )

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 45 menit )

 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender

 Peserta didik diminta menuliskan masing-masing tiga buah

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

……………, 17 Juli 2017

Anda mungkin juga menyukai