LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( LKPD )

KOMPETENSI DASAR :
3.1. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan
dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.
4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan
menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

INDIKATOR :
Pertemuan 1
3.1.1.Menganalisis hasil observasi lapang tentang grafik pertumbuhan pada beberapa sampel
KMS
3.1.2.Menjelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
3.1.3.Menjelaskan proses/tahap pertumbuhan pada tumbuhan.
3.1.4.Menjelaskan tipe perkecambahan.
3.1.5.Menjelaskan konsep pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.
Pertemuan 2
3.1.6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses perkecambahan biji
3.1.7.Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan.
Pertemuan 3
4.1.1.Mendesain rancangan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan
4.1.2.Melaksanakan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan.
Pertemuan 4
Membuat laporan hasil percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

Lembar Kerja

1. KMS,
Pertanyaan untuk didiskusikan ;
a. Bagaimana pertumbuhan dan perkembangan anak berdasarkan data di KMS?
b. Apakah berat badan anak selalu naik? Mengapa demikian?
c. Faktor apa yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak?
d. Jelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan?
e. Sebutkan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan!
Jawaban :
a. 1). Di bawah garis merah : anak kurang gizi sedang hingga berat
2). Di daerah dua pita warna kuning : kurang gizi ringan
3). Dua pita warna hijau muda dan dua warna hijau tua di atas pita kuning : berat
badan cukup
4). Empat pita di atas pita hijau tua : berat badan lebih di atas normal
b. Sebab pada saat masa anak-anak , anak akan bertumbuh dengan cepat karena diiringi
oleh asupan gizi yang baik dan akan diiringi dengan berat badan yang naik
c. 1). Pola asuh orang tua
2). Sifat dasar genetik anak
3). Kondisi pra lahir
4). Nutrisi dan gizi yang diberikan
d. (*)Pertumbuhan : pertambahan jumlah sel dan tidak dapat kembali ke bentuk semula
dan dapat diukur.
(*)Perkembangan: proses menuju ke tingkat kedewasaan , tidak dapat diukur tetapi
hanya dapat dirasakan.
e. Ciri-ciri:
Pertumbuhan: 1). Pertambahan massa dan ukuran tubuh
2). Kuantitatif (tidak dapat diukur dalam angka)
3). Produksi secara mitosis
Perkembangan: 1). Perubahan bentuk , susunan, dan fungsi organ-organ tubuh
menuju kedewasaan
2). Kualitatif (tidak dapat diukur)
3). Produksi secara meiosis

2. Tumbuh kembang anak,

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Berdasarkan gambar, perubahan apa yang terjadi?
b. Perubahan itu disebut pertumbuhan atau perkembangan?
c. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
d. Jelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan!
e. Jelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan!
Jawaban :
a. 0-1 tahun : tidak bisa berdiri, badannya kecil, ototnya belum berfungsi dengan baik
1-2 tahun : sudah bisa berdiri, tambah tinggi, badan tambah besar
2-3 tahun : tambah tinggi, badan semakin besar, otot mulai berfungsi dengan baik
3-4 tahun : badan tumbuh besar dan tingginya pun bertambah
4-5 tahun : sudah lumayan tinggi dan badannya mulai terbentk
b. Perubahan dan perkembangan dinamakan evolusi atau metamorfosis
c. Pertumbuhan
 Pengertian : suatu proses bertambahnya jumlah sel tubuh suatu organisme yang
disertai dengan adanya pertambahan ukuran bentuk, berat dan tinggi.
 Sifat : - irreversible ( tidak dapat kembali ke bentuk aslinya)
- kuantitatif , dimana suatu organisme yang dulunya kecil menjadi
lebih besar seiring berjalannya waktu
 Waktu : jangka pendek atau terhenti di suatu waktu
 Ukuran : terukur atau pasti
 Contoh : bayi yang tadnya memiliki berat badan 2,5kg sekarang jadi 5kg
Perkembangan
 Pengertian: suatu proses differensiasi, organogenesis dan diakhiri dengan
terbentuknya individu baru yang lebih lengkap dan dewasa
 Sifat : kualitatif , dimana suatu organisme yang tadinya belum matang dalam
sistem reproduksinya , maka sekarang menjadi lebih matang
 Waktu : jangka panjang atau akan terus terjadi
 Ukuran : tidak terukur
 Contoh : pematangan hormon dalam tubuh
d. Pertumbuhan adalah proses bertambahnya jumlah dan ukuran sel makhluk yang
sifatnya tidak dapat kembali lagi.
Perkembangan adalah menuju kedewasaan suatu makhluk hidup yang ditandai dengan
pematangan organ-organ suatu makhluk hidup yang bertujuan untuk melanjutkan
keturunannya.
 Pertumbuhan dan perkembangan terjadi pada makhluk hidup antara lain :
Manusia
Manusia mengalami dua fase, yaitu fase sebelum melahirkan dan fase
sesudah melahirkan
- Fase sebelum melahirkan
1). Trimester pertama
2). Trimester kedua
3). Trimester ketiga
- Fase setelah melahirkan
1). Masa bayi
2). Masa kanak-kanak
3). Masa remaja
4). Masa dewasa
5). Masa tua
Hewan
 Pada umumnya hewan juga mengalami proses pertumbuhan dan
perkembangan seperti manusia , namun pada hewan jenis tertentu juga
dapat mengalami suatu proses yang disebut metamorfosis
Tumbuhan
Tumbuhan juga mengalami beberapa tahapan, antara lain :
- Biji
- Kecambah
- Tumbuhan muda
- Tumbuhan dewasa
e. Pertumbuhan : a). Terjadi perubahan fisik dan perubahan ukuran
b). Terjadi peningkatan jumlah sel
c). Terdapat penambahan kuantitatif individu
Perkembangan : a). Terjadi penigkatan kualitatif individu
b). Adanya proses kedewasaan
c). Tidak dapat dinyatakan dalam ukuran jumlah , panjang , maupun
berat

3. Perkembangan embrio

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Sebutkan urutan proses perubahan zigot menjadi embrio!
b. Berdasarkan gambar di atas, termasuk pertumbuhan atau perkembangan?
c. Apakah semua makhluk mengalami perubahan seperti di atas ? Terjadi pada makhluk
apakah perubahan seperti gambar di atas?
d. Disebut fase apakah perubahan seperti gambar di atas?
e. Fase apakah yang terjadi setelah fase di atas?
Jawaban :
a. 1). Fase morula : zigot mengalami pembelahan dari satu menjadi dua dan seterusnya
2). Fase blastula : pembagian sitoplasma kedalam dua kutub yang dibentuk pada fase
morula.
3). Fase gastrula : embrio mengalami proses diferensiasi dengan mulai menghilangkan
blastosol. Sel-sel pada kutub fungsional akan membelah dengan
cepat , akibatnya kutub vegetatif membentuk lekukan ke dalam
(invaginasi) atas dua yaitu lapisan luar (ektodermis) dan dalam
(endodermis)
4). Differensiasi & organogenesis : pada struktuer dan fungsi sel untuk mejadi
jaringan yang spesifik yang dikendalikan oleh
faktor gen. Pada akhirnya masing-masing bagian
 akan mengalami perubahan, hingga menjadi
embrio.
b. Pertumbuhan dan perkembangan embrionik
c. Dialami oleh hewan tingkat tinggi (vermes, molusca, arntupudu, echinudermata dan
semua hewan vertebrata)
d. Disebut fase gastrulasi
e. Setelah fase grastulasi maka terjadilah proses organisme.

4. Metamorfosis katak, kecoa & kupu-kupu

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Berdasar gambar di atas, disebut apakah proses perubahan yang terjadi?
b. Apakah perbedaan di antara ke-3 gambar tersebut?
c. Apakah peristiwa di atas menjadi bagian dari pertumbuhan dan perkembangan?
d. Bagaimanakah konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia ?
e. Bagaimanakah fase-fase pertumbuhan hewan dan manusia terjadi ?
Jawaban :
a. Metamorfosis
b. 1). Pada metamorfosis sempurna , telur menetas menjadi larva yang
berbentuk jauh berbeda dengan hewan dewasa. Semetara pada
metamorfosis tidak sempruna, telur menetas menjadi nimfa yang berbentuk
mirip dengan hewan dewasa.
2). Pada metamorfosis sempurna terdapat fase pupa, yang tidak terdapat
pada metamorfosis tidak sempurna.
c. Ya , peristiwa diatas merupakan bagian dari pertumbuhan dan
perkembangan karena pada metamorofsis terjadi perubahan ukuran, bentuk,
dan bagian-bagian tubuh hewan serta terjadi perubahan fisik dari muda
menuju dewasa
d. Pertumbuhan dan perkembangan hewan terdiri atas dua tahap yaitu tahap
embrio dan pasca embrio
1. Tahap embrio
Tahap embrio dimulai dari fertilisasi (penyatuan sel telur dan sperma),
kemudian terbentuk zigpt yang mengalami proses pembelahan (cleavage)
yang membentuk morula, fase blastula, fase grastula, fase diferensasi,
serta organugenesis.
a). Fase morula
 Fase ini zigot membelah berkali-kali, dimulai dari 2, 2 ke 4, 4 ke 6,
dst. Hingga embrio berjumlah 64 sel inilah yang disebut morula.
b). Fase blastula
Fase blastula terjadi pembagian stiplasma ke dalam dua kutub, yaitu
fase kutub fungsional dan vegetatif
c). Fase glastula
Pada fase ini, embrio mengalami proses diferensasi dengan mulai
menghilangkan blastula, sehingga sel-sel pada kutub fungsional akan
membelah dengan cepat. Akhirnya, sel-sel pada kutub vegetatif
membentuk lekukan ke arah dalam.
d). Differensasi & organogenesis
Pada fase ini mulai terjadi diferensasi & organogenesis pada struktur
& fungsi sel untuk menjadi jaringan spesifik.
Pada akhirnya masing-masing bagiaan edoderm, mesoderm, dan
ektoderm akan menjadi organ.
1). Ektoderm
Epidermis, rambut, kelenjar minyak dan keringat, email gigi,
sistem saraf, dan saraf reseptor
2). Mesoderm
Tulang, jaringan ikat, otot, sostem peredaran darah, sistem ekresi
dan reproduksi.
3). Endoderm
Epitel pencernaan , sistem pernapasan, pankreas dan hati,
kelenjar gondok.
2. Pasca embrio
Tahap pasca embrio , terjadi pertumbuhan dan perkembangan menjadi
individu dewasa.
a). Regenerasi
Proses perbaikan tubuh yang luka/rusak
b). Metamorfosis
Perubahan ukuran, bentuk, dan bagian-bagian tubuh hewan dari
suatu stadium ke stadium berikut, metamorofsis ada 2 ,
metamorfosis sempurna dan tidak sempurna.
c). Metagenesis
Proses pergiliran hidup yaitu antara fase seksual dan akseksual

- Pertumbuhan dan perkembangan pada manusia

Pertumbuhan pra-kelahiran
a). Fertilisasi (pembuahan)
Pembuahan antara sel telur dan sel sperma yang menghasilkan
zigot dan membelah membentuk embrio
b). Hari ke 6 s.d. 9
Embrio menanamkan diri atau menempel pada rahim
c). Minggu ke-2
 tubuh embrio menjadi 3 lapisan
d). Minggu ke-3
Jantung embrio mulai berdenyut. Semula hanya memiliki satu
ruang, otot dan tulang belakang terpisah. Otot terbagi 3 segmen.
Plasenta dan anggota badan mulai terbentuk.
e). Minggu ke-4
Sirkulasi dari dan ke plasenta dimulai
f). Minggu ke-5
Bagian otak mengalami spesialisasi fungsi
g). Minggu ke-6
Embrio terlihat seperti bayi miniatur. Jari sudah jelas, wajah
dan bibir sensitif terhadap sentuhan
h). Minggu ke-8
Embrio telah menjadi fetus
i). Minggu ke-10
Fetus telah sanggup mempertahankan kedudukan wajahnya dan
posisi menghisap ibu jari, membuat gerakan bernapas dan gerakan
menelan
j). Minggu ke-11 s.d. 13
Sumsung tulang mulai memproduksi sel darah putih
k). Minggu ke-14
Fetus bereaksi terhadap suara dan ada reaksi bila mendengar
l). Minggu ke-15 s.d. 16
Sidik jari fetus telah ada, saraf dilapisi myelin, seluruh tubuh
sensitif sentuh.
m). Minggu ke-19
Bayi berumur muda
n). Minggu ke-24
Pada umur ini, bila bayi lahir kemungkinan bisa bertahan hidup
di luar rahim
o). Minggu ke-38
Biasanya bayi lahir pada umur ini
- Pertumbuhan pascakelahiran
a). Balita & anak-anak
Kelahiran merupakan perubahan lingkungan. Bayi sangat
membutuhkan ASI (air susu ibu) untuk pertumbuhannya. Setelah
lahir, penyesuaian pertama kali adalah pernapasan karena persediaan
oksigen dari ibu terputus. Perubahan udara yang hangat dalam rahim
dan udara luar yang dingin menyebabkan bayi menangis sehingga
menarik udara masuk ke paru-paru dan pernapasan pun dimulai
b). Masa remaja dan masa puertas
Masa pubertas merupakan tahap manusia menuju kedewasaan.
Dalam masa ini, pertumbuhan badan terjadi sangat cepat. Masa ini
adalah masa pematangan. Masa pubertas pada perempuan biasanya
 terjadi pada usia 9-13 tahun. Perempuan akan bertambhan tinnggi
dan badan yang gemuk akan menjadi ramping dengan cepat. Masa
pubertas laki-laki terjadi antara umur 10-14 tahun. Kematangan
organ ditandai dengan terbentuknya sperma dan terjadi pengeluaran
sperma pada saat tidur (mimpi basah).
c). Masa Dewasa
Pertumbuhan tinggi badan pada manusia berhenti. Secara
psikologis, manusia sudah matang dalam pemikiran mulai sadar
akan tanggung jawabnya. Memikirkan pentingnya pekerjaan dan
pendidikan demi masa depan, juga rencana untuk berkeluarga.
d). Manula
Manula atau manusia lanjut usia. Pada masa itu, kerja organ
dan indera serta ingatan mengalami penurunan. Juga sering terjadi
gangguan kesehatan. Hal ini tergantung pada manusia, bagaimana
memelihara dan menjaga kesehatan tubuhnya.
e.Perkembangan dan pertumbuhan hewan dan manusia dimulai dari terbentuk-
bentuk setelah terjadi fertilisasi ovum dan sperma. Tahap pertama adalah
tahap embrionik, tahap kedua adalah pascaembrionik

5. Perkecambahan,

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Sebutkan bagian-bagian biji?
b. Bagaimanakah tahap-tahap perkecambahan biji terjadi ? Jelaskan mekanismenya!
c. Mengapa terjadi perbedaan mekanisme perkecambahan tipe epigeal dan tipe hypogeal ?
Berikan contoh tanamannya masing-masing!
d. Pada perkecambahan di atas, terlihat adanya pertumbuhan dan perkembangan, jelaskan!
e. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi perkecambahan?
Jawaban :
a). 1). Kulit biji (spermodermis)
2). Tali pusar (funiculus)
3). Inti biji (nucleus seminis)
- Lembaga (embrio)
- Calon akar (radicula)
- Daun lembaga (kotiledon)
- Batang lembaga (cauliculus)
- Putih lembaga (albumen)
b). 1). Tahap imbibisi
Dalam tahap ini biji menyerap air dari sekitarnya, proses penyerapan air
terjadi karena adanya perbedaan potensial air antara biji & lingkungan sekitarnya.
 2). Tahap pembentukan enzim
Enzim yang dihasilkan pada tahap ini menyebabkan peningkatan aktivitas
metabolik.
3). Tahap pemanjangan sel radikula
Pemanjangan sel radikula diikuti dengan munculnya radikula dan kulit biji.
4). Tahap pertumbuhan kecambah
Kecambah yang dihasilkan dari perkecambahan selanjutnya mengalami
pertumbuhan primer.
c). - Perkecambahan epigeral adalah perkecambahan dengan kotiledon (keping biji) terangkat
ke permukaan tanah. Hal ini disebabkan karena hipopotil tumbuh memanjang, sehingga
plumulae dan kotiledon terdesak ke permukaan tanah. Contoh: kedelai, kacang hijau,
kopi, buncis, anggur merah, tomat, kacang panjang, kapas, dan selada.
- Perkecambahan hypogeal adalah perkecambahan dengan kotiledon tetap dalam tanah
pada type ini plumulae keluar menembus kulit biji sehingga akan muncul di permukaan
tanah sedangkan kotiledon tetap dalam tanah. Contoh: kacang kapri, kacang tanah,
jangung, mangga, durian, rambutan, nangka, padi.
d). - Pertumbuhan adalah suatu perubahan pada makhluk hidup yang meliputi perubahan
ukuran, volume, sel, dan bentuk. Pada gambar diatas membuktikan bahwa terjadinya
perubahan ukuran, jumlah sel, menuju kedewasaan.
- Perkembangan adalah proses perubahan pada makhluk hidup akibat terdiferensiasinya
sel-sel menuju struktrur dan fungsi tertentu. Pada gambar di atas terjadinya perubahan
bentuk dari biji, munculnya akar, batang dan daun.
e). ~ Faktor internal : tingkatan kemasakan biji, ukuran biji, absorbansi (daya serap biji
terhadap air)
~ Faktor eksternal : suhu, oksigen, air.

6. Lingkaran tahun

Pertanyaan untuk diskusi;

a. Deskripsikan gambar di atas! Faktor apa yang menyebabkannya?
b. Berdasarkan aktivitas jaringan meristem, pertumbuhan dibedakan menjadi dua sebutkan
dan perbedaan keduanya !
c. Mengapa dengan melihat gambar di atas, dapat menghitung umur suatu tanaman?
d. Apakah semua tanaman mengalami seperti gambar di atas? Jelaskan!
e. Jelaskan teori tunika korpus!
Jawaban :
a). Gambar diatas menunjukkan lingkaran yang sangat banyak dan semakin lebar. Gunanya
ialah untuk memperkirakan umur pohon. Terdapat beberapa faktor dalam dan faktor luar.
 Faktor dalam dipengaruhi genetik dan beberapa hormon. Pembelahan sel aktif meristem,
seperti auksin& giberelin, sedangkan faktor luar dipengaruhi oleh nutrisi, suhu, cahaya,
air, dan kelembaban
b). ~ Pertumbuhan primer
Perkembangan lebih lanjut dari pertumbuhan embrio. Contoh jaringan meristem primer
adalah yang batang dan ujung akar. Meristem yang terdapat diujung batang & ujung
akar disebut meristem apikal. Pertumbuhan primer menimbulkan batang & akar
semakin bertambah panjang.
~ Pertumbuhan sekunder
Pertumbuhan yang berasal dari jaringan dewasa dan selanjutnya berubah menjadi
meristematis. Sel-sel pertumbuhan sekunder berbentuk pipih/prisma yang bagian
tengahnya terdaat vakuola, seperti kambium vaskuler dan kambium gabus.
c). Gambar tersebut menunjukkan karakteristik seperti kayu (tumbuhan dikotil) dimana
tumbuhan tersebut memiliki xilem sekunder (dari kambium vaskuler) yang dapat memicu
munculnya lingkar tahun, dimana:
~ Jika musim hujan lebih panjang, maka lingkar tahun semakin lebar
~ Jika musim kemarau lebih pendek, maka lingkar tahun semakin tipis
d). Lingkar tahun hanya dapat dilihat pada tumbuhan dikotil karena adanya meristem
kambium yang didalamnya terdapat xilem sekunder yang daat menunjukkan lingkar tahun,
sedangkan pelebaran pada tumbuhan monokotil dipengaruhi oleh jaringan parenkim.
e). Menurut teori tunika korpus, titik tumbuhan terdiri dari lapisan :
1). Lapisan pinggir (tonika), terdiri atas sel aktif membelah sehingga memperluas bagian
titik tumbuhan.
2). Bagian dalam (korpus), terdiri atas sel-sel yang membelah ke segala arah dan
berdiferensiasi

BAHAN AJAR/LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses
metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literature untuk memahami proses
pembentukan energi pada mahluk hidup
4.2 Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media

INDIKATOR:
3.2.1. Menjelaskan struktur enzim.
3.2.2. Menjabarkan sifat-sifat, cara kerja enzim
3.2.3. Menjelaskan prinsip pembebasan dan penyimpanan energi dalam sistem kehidupan
3.2.4. Menjelaskan peranan ATP dalam aktivitas seluler
3.2.5. Menjabarkan proses katabolisme karbohidrat pada respirasi seluler (aerob)
3.2.6. Menjelaskan keterkaitan katabolisme karbohidrat dengan katabolisme lemak dan
protein
3.2.7. Menjelaskan hasil respirasi seluler (aerob)
3.2.8. Membandingkan respirasi aerob dengan anaerob
4.2.1. Melaksanakan percobaan tentang cara kerja enzim katalase
4.2.2. Membuat laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim katalase
4.2.3. Melaksanakan percobaan tentang fermentasi
4.2.4. Membuat laporan hasil percobaan tentang fermentasi
4.2.5. Melaksanakan percobaan tentang fotosintesis
4.2.6. Membuat laporan hasil percobaan tentang fotosintesis

Lembar Kerja 1: Enzim Katalase

Tujuan : - Siswa dapat menemukan peranan enzim katalase
- Siswa dapatmemahami faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim katalase
Alat dan Bahan :
- Hati ayam - 8 buah Tabung reaksi dan rak tabung reaksi
- Jantung ayam - 2 buah Pipet
- H2O2 - 1 buah Pinset
- H CI - 1 buah Cutter
- NaOH - 1 buah gelas kimia
- Daun pepaya - lidi membara
- Lampu spiritus - cawan petri

Cara kerja :
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Masing-masing tabung reaksi diberi label.A, B, C, D, dan E
3. Mengisi tabung reaksi dengan H2O2
4. Memotong hati dan memasukkan pada tabung reaksi A yang berisi H2O2. segeralah
menutup mulut tabung reaksi dengan menggunakan ibu jari.
5. Ambil lidi membara dan dekatkan ke mulut tabung reaksi, lalu bukalah dan masukkan lidi
perlahan-lahan sambil diamati perubahannya.
6. Memotong hati lalu meletakkan di cawan petri dan tetesi/rendam dengan larutan HCI.
7. Ambil hati yang telah ditetesi HCl dan masukkan pada tabung reaksi B yang berisi H2O2.
segeralah menutup mulut tabung reaksi dengan menggunakan ibu jari.
8. Uji dengan lidi membara.
9. Memotong hati lalu meletakkan di cawan petri dan tetesi/rendam dengan larutan NaOH.
10. Ambil hati yang telah ditetesi NaOH dan masukkan pada tabung reaksi C yang berisi
H2O2. segeralah menutup mulut tabung reaksi dengan menggunakan ibu jari.
11. Uji dengan lidi membara.
12. potonglah hati ayam dan masukkan dalam air mendidih selama 3 menit, lalu masukkan ke
tabung reaksi D yang berisi H2O2. segeralah menutup mulut tabung reaksi dengan
menggunakan ibu jari.
13. Uji dengan lidi membara
14. Ulangi langkah 4 dan 5 dengan mengganti hati ayam dengan daun pepaya yang diiris
tipis-tipis
15. Mencatat hasil pengamatan dengan membuat tabel pengamatan.
Hasil Pengamatan:
Tabung Bahan yang direaksikan pH Suhu Jumlah gelembung Nyala/tidak
A
B
C
D
E

Diskusikan
1. Mengapa H2O2 dipakai sebagai bahan percobaan untuk mengamati kerja enzim katalase?
2. Dari hasil percobaanmu, dimanakah ditemukan enzim katalase?
3. Mengapa reaksi berkurang jika hati yang dimasukkan H2O2 dimasukkan ke dalam larutan
asam atau basa?
4. Apa yang terjadi bila dalam jaringan tubuh banyak tertimbun H2O2?
5. Bagaimana usaha menetralkannya dalam tubuh?
6. Dapatkah kamu simpulkan apa peranan enzim katalase dalam tubuh?

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan praktikum dengan format yang benar

Lembar Kerja 2: Glikolisis

Tujuan : - Siswa dapat menyebutkan senyawa yang diperlukan dalam reaksi glikolisis
- Siswa dapat menemukan dan menghitung senyawa yang dihasilkan dalam reaksi
glikolisis
Mengamati :
Perhatikan bagan glikolisis berikut ini dengan seksama!
Petunjuk;
- Lakukan pengamatan bagan glikosis secara urut dari reaksi pertama hingga reaksi terakhir.
- Pada setiap tahapan reaksi tulislah di bukumu jumlah dan nama pereaksinya dan jumlah
serta hasil reaksinya.
Bahan diskusi;
Setelah semua tahapan reaksi kamu tulis, jumlahkan dan tulislah persamaan reaksi yang telah
kamu sederhanakan!
Diskuskan dengan kelompokmu tentang :
1. Persamaan reaksi glikolisis
2. Senyawa yang diperlukan dalam reaksi gikolisis
3. Zat yang dihasilkan dalam reaksi glikolisis
4. Tempat berlangsungnya reaksi glikolisis
5. Jumlah ATP yang dibutuhkan atau yang dihasilkan.
Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan dengan format yang benar

Lembar Kerja 3: Dekarboksilasi Oksidatif dan Daur Krebs

Tujuan :
1. Siswa dapat menyebutkan zat yang diproses dalam reaksi Dekarboksilasi oksidatif
2. Siswa dapat menyebutkan zat yang dihasilkan dalam reaksi dekarboksilasi oksidatif
 3. Siswa dapat menyebutkan dan menghitung zat yang diperlukan dalam reaksi Daur
Krebs
4. Siswa dapat menyebutkan dan menghitung jumlah zat yang dihasilkan dalam reaksi
daur Krebs
Petunjuk;
Amati daur asam Sitrat/daur Krebs berikut!

Mengumpulkan informasi;
Dengan cara mengikuti arah anak panah, cobalah kamu cari;
1. Bahan apa yang diproses dalam reaksi dekarboksilasi oksidatif dan zat apa saja yang
dihasilkan?
2. Asetil Ko-A hasil dari dekarboksilasi oksidatif akan dipecah dalam reaksi daur Krebs.
Pada reaksi tersebut diperlukan atau dihasilkan air dan berapa jumlahnya?
3. Pada daur krebs apakah dihasilkan atau diperlukan ATP? Berapa jumlahnya?
4. Pada daur Krebs, apakah dihasilkan akseptor hidrogen? Apa saja dan berapa jumlahnya?
5. Sebutkan zat lain yang dihasilkan dalam reaksi daur Krebs!

Bahan diskusi;
Diskusikan hasil pengamatan dan pengumpulan datamu dengan teman-temanmu.
1. Hitunglah perolehan pemecahan glukosa setelah melalui tahap glikolisis, dekarboksilasi
oksidatif dan daur Krebs!
2. Buatlah persamaan reaksinya!

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan praktikum dengan format yang benar
Lembar Kerja 4 : Reaksi Transfer Elektron
Tujuan : 1. Siswa dapat menyebutkan bahan yang diperlukan dalam reaksi trasnfer elektron
2. Siswa dapat menyebutkan hasil reaksi transfer elektron
3. Siswa dapat menghitung bahan yang diproses dalam reaski transfer elektron dan
menghitung hasil reaksi transfer elektron
Petunjuk;
Amati bagan Reaksi Transfer Elektron berikut ini dengan cemat

Mengumpulkan informasi;
Setelah kamu mengamati bagan reaksi transfer elektron, kamu dapat menemukan:
1. Bahan yang diperlukan dalam reaksi transfer elektron!
2. Zat yang dihasilkan dalam reaksi trasfer elektron
3. Jumlah ATP yang dihasilkan dari setiap bahan yang di proses di RTE

Bahan diskusi;
Diskusikan dengan anggota kelompokmu, mengenai:
1. Berapa jumlah bahan yang diproses dalam RTE, bila bahan yang dipecah dalam reaksi
respirasi adalah 1 molekul glukosa
2. Berapa jumlah ATP yang dihasilkan dalam RTE, bila bahan yang dipecah dalam reaksi
respirasi adalah 1 molekul glukosa
3. Berapa jumlah air yang dihasilkan dalam RTE, bila bahan yang dipecah dalam reaksi
respirasi adalah 1 molekul glukosa
4. Buatlah tabel yang menunjukkan tahapan reaksi respirasi aerob (jumlah masing-masing
bahan yang diperlukan, ATP, macam dan jumlah akseptor elektron, senyawa antara yang
dihasilkan dan tempat berlangsungnya reaksi)
5. Tuliskan persamaan reaksi pemecahan glukosa secara sempurna!

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan dengan format yang benar

Lembar Kerja 5 : Fermentasi alkohol

Tujuan : siswa dapat
mengidentifikasi zat-zat yang dihasilkan dalam
reaksi fermentasi alkohol
Alat dan Bahan :
1. Larutan glukosa
2. 2 buah tabung fermentasi
3. 2 buah tabung reaksi
4. Ragi roti (Saccharomyces)
5. 4 buah sumbat gabus berlubang dua
6. Termometer
7. vaselin
8. Air kapur
9. larutan PP (penolptalen)
10. pipa kaca berbentuk lurus, L dan U masing-masing dua buah.

Cara kerja :
1. Isilah tabung fermentasi pertama dengan larutan glukosa 25% sebanyak 50 ml.
2. Tambahkan 2 gram ragi roti.
3. Isilah tabung reaksi dengan air kapur dan tetesi larutan PP hingga berwarna merah jambu.
4. Susunlah perangkat alat seperti pada gambar disamping!
5. Ulangi langkah 1, 3 dan 4 diatas (tanpa menambahkan ragi roti)! (untuk kontrol)
6. Amati perubahan yang terjadi pada perangkat alat tersebut selama 15 menit!

Hasil pengamatan:
Perangkat Keadaan pada Keadaan setelah 15 menit keterangan
percobaan awal
percobaan
I
Tabung A …………… ………………………………. …………………….
Tabung B …………… ………………………………. ………………….…
Suhu ……………. ………………………………. ……………….……
Bau/ aroma …………… ………………………………. …………………….

II
Tabung A ……………. ………………………………. …………………….
Tabung B …………… ……………………………… ………………….…
Suhu …………… ………………………………. ……………….……
Bau/aroma …………… ………………………………. …………………….

Mengumpulkan informasi;
1. Bagaimana suhu kedua perangkat percobaan setelah didiamkan selama 15 menit?
2. Sebutkan fungsi larutan PP pada percobaan diatas?
3. Sebutkan fungsi larutan kapur pada percobaan diatas?
4. Sebutkan perbedaan yang tampak pada perangkat I dan II!
5. Zat apa saja yang dihasilkan pada perangkat percobaan I?
6. Tulis reaksi kimia yang terjadi pada tabung A perangkat percobaan I!
7. Sebutkan manfaat yeast dalam pembuatan makanan?
8. Apakah makanan yang dibuat dengan memakai yeast mengandung alkohol? Mengapa?

Bahan Diskusi:
Diskusikan dengan teman-teman sekelompokmu, mengenai,
1. Mengapa Air kapur pada perangkat percobaan I berubah warnanya?
2. Apakah pada perangkat II terjadi reaksi kimia yang sama seperti perangkat percobaan I?
Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan praktikum dengan format yang benar

Lembar Kerja 6 ; Reaksi Terang

Tujuan; Siswa dapat menjelaskan reaksi terang fotosintesis.
Petunjuk; Cermati bagan di bawah ini dengan seksama!

Bahan Diskusi;
1. Mengapa reaksi di atas disebut sebagai reaksi terang?
2. Di manakah reaksi tersebut terjadi?
3. Ada berapa tahap dalam reaksi tersebut?
4. Bahan-bahan apa sajakah yang terlibat dalam reaksi tersebut?
5. Jelaskan istilah berikut : reaksi siklik, reaksi non siklik, P680, P700!

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan dengan format yang benar

Lembar Kerja 7; Reaksi Gelap

Tujuan; Siswa dapat menjelaskan reaksi gelap fotosintesis.
Petunjuk; Cermati bagan di bawah ini dengan seksama!

Bahan diskusi;
1. Berdasarkan bagan di atas, terdapat berapa reaksi yang terjadi? Sebut dan jelaskan!
2. Bahan-bahan apa saja yang terlibat dalam reaksi di atas?
3. Di bagian manakah reaksi di atas terjadi?
4. Mengapa disebut reaksi gelap?
5. Dari manakah energi yang digunakan?
Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan dengan format yang benar

Lembar Kerja 8: Percobaan Engenhouze

I. Tujuan : Membuktikan bahwa pada
peristiwa fotosintesis menghasilkan
oksigen.
II. Alat dan Bahan:
1. Gelas Kimia/Gelas biasa 4 buah
2. Corong kaca kecil 4 buah
3. Tabung reaksi 0 kecil 4 buah
4. Air 8. Plastik berwarna
5. Ember plastik 1 buah 9. Karet gelang
 6. Tumbuhan air (Hydrilla atau Chara).
7. NaHCO3
III. Urutan Kerja :
1. Isilah ember plastik dengan air. Masukkan gelas kimia/gelas biasa, tumbuhan air,
tabung reaksi ke dalam plastik.
2. Letakkan 4 batang tumbuhan air yang masih segar pada masing-masing perangkat,
panjangnya kurang lebih 7 cm dengan ujung tanaman mengarah ke bawah dalam
corong kaca.
3. Masukkan corong berisi tumbuhan air ke dalam gelas yang telah berisi air, lalu
letakkan tabung reaksi yang penuh berisi air tertelungkup di atas corong kaca. Untuk
menghindari adanya ruang udara dalam tabung reaksi, lakukan penyusunan
perangkat di bawah permukaan air.
4. Buatlah 4 perangkat seperti gambar di atas ! (A, B, C, D).
a. Perangkat A diletakkan pada tempat yang terang langsung kena sinar matahari
b. Perangkat B diletakkan pada tempat yang terang langsung kena sinar matahari dan
masukkan ½ sendok teh Natrium Bikarbonat
c. Perangkat C diletakkan pada tempat terang langsung kena sinar matahari
dibungkus plastik merah.
d. Perangkat D diletakkan pada tempat yang gelap tidak terkena cahaya matahari
(Semua percobaan A, B, C, D bersama-sama dilakukan pada waktu yang sama)
5 Amati masing-masing apa yang terjadi pada percobaan A, B, C dan D, catat hasil
pengamatanmu pada tabel di bawah ini !

Keadaan gelembung Perangkat eksperimen

A B C D
Tidak ada
Sedikit
Sedang
Banyak
Banyak sekali

Diskusikan :
1. Mengapa munculnya gelembung pada perangkat A dan B berbeda?
2. Dari hasil pengamatanmua suhu berapakah yang tebaik untuk melakukan fotosintesa?
3. Gas apakah yang muncul pada percobaanmu sebagai gelembung tadi?
4. Bagaimana cara membuktikan gas tersebut?
5. Apa fungsi NaHCO3 pada percobaan tersebut?
6. Apa yang terjadi pada NaHCO3 setelah dimasukkan dalam air?
7. Buatlah kesimpulan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesa berdasarkan percobaan
diatas !

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan praktikum dengan format yang benar

Lembar Kerja 9 ; Keterkaitan Sisntesis protein, lemak dan karbohidrat.

Tujuan; Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat, lemak dan
protein.
Petunjuk; Cermati bagan di bawah ini dengan seksama!

Bahan diskusi;
Bagaimana keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak dan protein berdasarkan bagan di
atas!

Mengkomunikasikan
1. Presentasikan hasil pengamatan dan diksusi kelompokmu di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
2. Buatlah laporan dengan format yang benar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)/ BAHAN AJAR

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses
penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam
kehidupan.
4.3. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan
kromosom dalam proses pewarisan sifat.

INDIKATOR :
Pertemuan 1
3.3.1. Mengidentifikasi struktur kromosom
3.3.2. Mengidentifikasi struktur DNA
3.3.3. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
Pertemuan 2
3.3.4. Menjelaskan fungsi Gen
3.3.5. Memperlihatkan giant cromosom Drosophila melanogaster
3.3.6. Menganalisis hubungan gen, DNA dan kromosom
Pertemuan 3
3.3.7. Mendeskripsikan struktur RNA
3.3.8. Membedakan jenis RNA dalam sintesis protein
3.3.9. Mengidentifikasi proses transkripsi dan translasi dalam sintesis protein
3.3.10. Mendeskripsikan proses sintesis protein dan pembentukan sifat pada makhluk hidup
Pertemuan 4
3.3.11. Melakukan ekstraksi DNA buah-buahan
Pertemuan 5
4.3.1. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan
kromosom dalam proses pewarisan sifat (struktur dan macam DNA)
4.3.2. Mempresentasikan model/charta atau poster hasil rancangan yang dihasilkan

Lembar Kerja 1. Artikel Bayi Tertukar di rumah sakit

Lembar Kerja 2. Model Struktur DNA

MODEL STRUKTUR ADN

I. Tujuan :
1. Membuat dan memahami model struktur DNA Double heliks menurut Watson-Crick.
2. Terampil membuat model DNA
II. Alat dan bahan :
a. Kayu/kertas yang dibentuk seperti :
Bulat = sebagai phosfat
Segilima = sebagai gula deoxiribosa

Batang = sebagai basa nitrogen

(warna Merah= Sitosin, Putih= Guanin, Hijau= Timin, dan Kuning= Adenin)
b. Benang besar / kawat kecil
c. Batang kayu dengan ukuran panjang 50 cm dan 25 cmdengan diameter 2 cm
d. Multiplek / triplek ukuran 30 cm, lebar 20 cm
III. Cara kerja :
a. Kayu sebagai symbol-simbol diberi lubang untuk dirangkai dengankawat kecil /
benang besar.
b. Siapkan tempat untuk meletakkan rangkaian polinukleotida DNA seperti gambar
(bahan a dan b dapat pesan dari tukang babut)

c. Buatlah rangkaian polinukleitida DNA (seperti gambar) sebanyak 20 deret / pasang

nukleotida

Jangan lupa susunan

A T
Pasangan basa
Nitrogennya :
S G
A-T/T-A
S–G/G-S
G S

d. Letakkan / ikatkan rangkaian polinukleotida DNA tersebut pada papan yang sudah
dibuat.

e. Buatlah dua buah; satu diletakkan posisi biasa dan yang satu dengan posisi dipilin
(seperti double heliks).

IV. Bahan diskusi

a. Bagaiman struktur DNA menurut Watson Crick?
b. Apa yang dimaksud dengan satu rantai nukleotida?
c. Bagaiman ikatan antar basa nitrogennya?
d. Bagaimana hubungan antara gen, DNA dan kromosom?
 V. Kesimpulan : Buatlah kesimpulan dari kegiatan tersebut

VI. Buatlah laporan tertulis dari kegiatan di atas.

Lembar Kerja 3. Macam-macam Kromosom

MACAM MACAM KROMOSOM
I. TUJUAN
1. Menjelaskan perbedaan macam kromosom berdasarkan letak sentromer.
2. Menjelaskan perbedaan kromosom somatis dengan kromosom seks pada lalat buah
dengan manusia
3. Menjelaskan cara penulisan kromosom tubuh dan kromosom seks.
II. ALAT DAN BAHAN
1. Carta kromosom lalat
2. Carta kromosom manusia
3. Macam macam tipe kromosom
III. CARA KERJA
A. Kegiatan satu
1. Coba perhatikan gambar kromosom dibawah ini
2. Lengkapilat tabel dengan menulskan ciri dan diskripsinya
No Gamgar kromosom Diskripsi ciri
1 Anatomi kromosom

.
2 Penggolongan
kromosomberdasarkan letak
sentromer
a.
 b...

d..

3. Penggolongan
kromosomberdasarkan tipe dan
fungsi
LALAT BUAH

MANUSIA

Lembar Kerja 4. Praktikum Ekstraksi DNA pada buah-buahan.(Bila memungkinkan)

Lembar Kerja 5. Sintesis Protein

Sintesis Protein
Tujuan ; Memahami proses pada sintesis protein.
Data Pengamatan;
NO Ciri yang Transkripsi Translasi Score
diamati
1. 10
2.
3.

Bahan diskusi;
1. Jelaskan tahap-tahap perubahan pada saat transkripsi!
2. Di manakah lokasi terjadinya transkripsi?
3. Substansi apakah yang terlibat dalam transkripsi?
4. Bagaimana mekanisme translasi?
5. Dimanakah terjadinya translasi?
 Mengkomunikasikan;
Buatlah laporan hasil pengamatan tentang sintesis protein!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( LKPD)/BAHAN AJAR

KOMPETENSI DASAR
3.4. Menganalisis proses pembelahan sel
4.4. Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel
INDIKATOR :
Pertemuan 1
3.4.1. Menjelaskan siklus sel melalui studi literatur.
3.4.3. Mengidentifikasi urutan tahapan meiosis melalui studi literatur.
3.4.5. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan pada meiosis melalui pengamatan gambar.
3.4.6. Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan
meiosis melalui studi literatur.
Pertemuan 2
3.4.7. Menjelaskan gametogenesis pada hewan (spermatogenesis dan oogenesis ) melalui
pengamatan gambar
3.4.8. Menjelaskan gametogenesis pada tumbuhan (megasporogenesis dan
mikrosporogenensis) melalui pengamatan gambar
Pertemuan 3
3.4.2. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan pada mitosis melalui pengamatan mikroskopis
4.4.1.Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel melalui laporan tertulis.
4.4.2.Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan studi literature tentang gametogenesis
dalam bentuk presentasi.

Lembar Kerja 1 ; Pembelahan Mitosis

a. Tujuan
 Mengamati tahapan yang terlihat pada pembelahan mitosis sel akar bawang merah
(Allium cepa)
 Mengidentifikasi ciri-ciri dari setiap fase yang terlihat terlihat pada pembelahan
mitosis sel akar bawang bombay (Allium cepa).
b. Alat dan Bahan
c. Langkah percobaan
No Gambar Langkah
1

5
 6

Berdasarkan rancangan percobaan yang telah kamu buat, lakukan pengamatan pembelahan
mitosis pada bawang Bombay (Allium cepa)! Jangan lupa menyusun laporan.

Lembar Kerja: 2 Pembelahan Sel secara Meiosis

Meiosis merupakan pembelahan sel yang terjadi di dalam jaringan gonad pada saat pembentukan sel –
sel kelamin dan seperti halnya mitosis, pada meiosis pun terjadi pembelahan sel secara tidak langsung
/ mengalami tahapan-tahapan tertentu.
Tujuan
Mempelajari fase-fase yang dialami oleh sel selama pembelahan meiosis .

Sumber bacaan
Buku Biologi SMA Jilid 3 Kurikulum 2013 dan buku lain yang relevan.
Kegiatan
Amati dan pelajari bagan pembelahan sel di bawan ini !
Pertanyaan :
1. Berdasarkan gambar pembelahan sel di atas:
a. Sel apakahyang sedang mengalami pembelahan ? Berikan alasanmu !
......................................................................................................................................................
b. Berapakah jumlah kromosomnya ? Sebutkan !
…………………………………………………………………………....................................
2. Perhatikan gambar A sampai dengan gambar G !
a. Lengkapi tabel dibawah ini !
Gambar Tahap/Fase Perubahan yang terjadi

A Interfase Sel sedang tidak membelah (istirahat)

C Sinapsis Kromosom Homolog berpasangan

D Pindah Silang Peristiwa penukaran segmen dari kromatid-

kromatid dalam sebuah tetrad

b. Disebut fase apakah secara keseluruhan yang diperlihatkan oleh gambar A sampai dengan
gambar G tersebut di atas ? Sebutkan !
..............................................................................................................................................................
 c. Apakah akibat yang mungkin timbul bila terjadi seperti gambar D diatas ? Jelaskan
..............................................................................................................................................................
.......................................................
3. Apa perbedaan antara kromatin, kromosom dan kromatid ? Jelaskan !
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................
4. Apa yang dimaksud dengan bivalen, dan apa pula yang dimaksud dengan tetrad ?
Jelaskan !
....................................................................................................................................................................
5. Perhatikan gambar H sampai dengan gambar L !
a.Jelaskan masing-masing perubahan yang terjadi dari tiap fase H,I,J,K,dan L di atas !
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
b.Disebut fase apakah secara keseluruhan yang diperlihatkan oleh gambar H sampai
dengan gambar L di atas ? Sebutkan !
.................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
c.Gambar manakah yang merupakan hasil meiosis ? Jelaskan !
………………………………………………………………………………………
d. Apakah persamaan dan perbedaan antara gambar F dengan gambar J ? Jelaskan !
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
6. Berdasarkan jawaban-jawaban yang telah kamu kemukakan di atas :
a. Berapa kali sel tersebut mengalami pembelahan ? Gambar mana sajakah yang mendukung
jawabanmu ? Jelaskan !
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
b. Jika gambar A merupakan sel induk, berapakah jumlah sel anak yang dihasilkan ?
c. Bagaimana jumlah kromosomnya ? Jelaskan !
........................................................................................................
........................................................................................................
d. Mengapa meiosis dikatakan pembelahan reduksi ? Pada fase kapankah mengalami
reduksinya?Jelaskan!
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................
e. Mengapa meiosis ke-2 sering disebut mitotic meiosis ? Jelaskan !
 ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
7. Bandingkan gambar meiosis di atas(didepan) dengan gambar pembelahan sel di bawah ini !

a. Sel apakah yang sedang mengalami pembelahan ? Berikan alasanmu !

.......................................................................................................................................................
.....................................................................
b. Gambar M sampai dengan Q menunjukkan proses yang terjadi pada Profase I. Proses
perubahan apakah yang terjadi pada tiap gambar tersebut ? Jelaskan !

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
8. Apakah semua sel dapat mengalami pembelahan seperti kedua gambar (As.d L dan M
s.d V ) di atas ? Jelaskan! .....................................................................................................
…………………………………………………………………………………………
9. Setelah kamu memahami kedua macam pembelahan sel (mitosis dan meiosis), coba kamu buatkan
tabel mengenai perbedaan yang penting antara mitosis dengan meiosis !

Lembar Kerja : 3 Gametogenesis

Pembelahan sel secara meiosis terjadi sewaktu pembentukan sel kelamin atau gamet (ovum dan
spermatozoa)yang berlangsung dalam alat perkembangbiakan jantan dan betina individu dewasa.
Proses pembentukan dan pematangan sel kelamin ini disebut gametogenesis.
Tujuan
Memahami gametogenesis pada manusia /hewan dan tumbuhan tingkat tinggi.
Sumber bacaan
 Buku Biologi SMA Jilid 3 Kurikulum 2004/KTSP dan buku lain yang relevan .
Kegiatan
Amati dan pelajari gambar di bawah ini !

Pertanyaan
1. Dimanakah berlangsungnya spermatogenesis dan oogenesis tersebut ?
....................................................................................................................................................................
..........................................................
2.Disebut apakah gambar A dan gambar D ?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
3. Apa perbedaan gambar A dengan gambar B dan apa pula perbedaan antara gambar D dengan
gambar E ( 1 dan 2 ) ?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
4. Mengapa perubahan dari gambar A ke gambar B maupun dari gambar D ke gambar E disebut
meiosis ! Jelaskan !
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
5. Disebut apakah gambar B dan E2 ?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
6. Samakah gambar E1 dengan gambar E2 ? Jelaskan !
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………............................................
7. Apa persamaan dan perbedaan antara gambar C3 dengan gambar F(1dan 2) ?Jelaskan !
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
8. Dapatkah fertilisasi berlangsung antara C3 dengan F1 ? Jelaskan !
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
9. Dimanakah tempat berlangsungnya fertilisasi ?Bagaimana jumlah kromosom hasil fertilisasi ?
Gambar manakah yang nantinya akan berkembang menjadi embrio ? Jelaskan !
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
10. Perhatikan gambar berikut !

a. Apa yang dimaksud dengan mikrosporogenesis dan megasporogenesis ?

...........................................................................................................
..............................................................................................................................................................
b.Dimanakah tempat berlangsungnya mikrosporogenesis dan megasporogenesis tersebut
..............................................................................................................................................................
c.Apakah yang dihasilkan dari mikrosporogenesis dan megasporogenesis tersebut ?
..............................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )/BAHAN AJAR

KOMPETENSI DASAR
3.5. Memahami pola-pola Hukum Mendel.
4.5. Mengaitkan pola-pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.

INDIKATOR
Pertemuan 1
3.5.1. Menjelaskan Hukum Mendel I
3.5.2. Menghitung perbandingan fenotip dan genotip persilangan monohibrid
3.5.3. Menjelaskan Hukum Mendel II
3.5.4. Menghitung perbandingan fenotip dan genotip persilangan dihibrid
Pertemuan 2
3.5.5.Menjelaskan pengertian epistasis dan hipostasis
3.5.6.Menentukan perbandingan fenotip pada epistasis dan hipostasis
3.5.7.Menjelaskan pengertian kriptomeri
3.5.8.Menentukan perbandingan fenotip pada kriptomeri
3.5.9.Mengidentifikasi peristiwa polimeri
3.5.10. Menganalisis peristiwa polimeri
3.5.11. Menjelaskan tentang gen-gen komplementer
3.5.12. Mendeskripsikan peristiwa atavisme ( interaksi beberapa pasang alel)
Pertemuan 3
4.5.1. Menggunakan pengetahuannya tentang pola pewarisan sifat untuk memecahkan
kehidupan sehari-hari
4.5.2. Mendemonstrasikan pola pewarisan sifat pada persilangan monohibrid
4.5.3. Membuat laporan fenomena yang terkait dengan penyimpangan semu hukum mendel
4.5.4.Mendesain model / charta untuk mensimulasi adanya peristiwa polimeri
4.5.5. Mendesain model / charta untuk mensimulasi adanya gen-gen komplementer
4.5.6. Mempresentasikan model/charta atau poster untuk mensimulasi peristiwa atavisme

Lembar Kerja : Penyimpangan Semu Hukum Mendel

Diskusikan dengan teman kelompokmu !

1. Bibir sumbing pada manusia ditentukan oleh gen resesif h, sedangkan alelnya dominan H
menentukan bibir normal. Sedangkan gen A menentukan kulit berpigmen (normal),
alelnya resesif a menyebabkan tidak berpigmen (albino). Jika pasangan suami istri
normal memiliki anak perempuan berkulit normal bibir sumbing dan anak laki-laki
albino bibir normal. Tentukan genotip kedua orangtuanya!
2. Jelaskan apa yang dimaksud penyimpangan semu hukum Mendell berikut dan
perbandingan fenotip F2 nya:
a. Atavisme
b. Epistasis dan hipostasis
c. Kriptomeri
d. Polimeri
e. Gen komplementer
3. Suatu tanaman dihibrid menghasilkan keturunan yang memiliki perbandingan fenotip 12
: 3 : 1. Bagaimanakah perbandingan fenotip tanaman tersebut jika disilangkan dengan
tanaman homozigot resesif (di testcross)?
4. Pada suatu tanaman kacang-kacangan, gen C dan P sangat diperlukan untuk
pembentukan bunga warna ungu. Apabila salah satu dari gen tersebut atau keduanya
 dalam kondisi resesif, maka bunga akan berwarna putih. Tentukan perbandingan fenotip
dari keturunan yang berasal dari persilangan berikut:
a. Ccpp x ccPp
b. CcPp x CcPp
c. CcPp x ccpp
5. Pada tanaman air Linaria maroccana : Gen A = membentuk antosianin dominan
terhadap gen a= tidak membentuk antosianin. Gen B = bereaksi basa (ungu) dominan
terhadap gen b = bereaksi asam (merah). Tentukan perbandingan fenotip dari keturunan
yang berasal dari persilangan berikut:
a. Tanaman berbunga ungu (AaBb) disilangkan dengan tanaman bunga merah (Aabb).
b. Tanaman berbunga ungu (AaBb) disilangkan dengan tanaman bunga putih (aabb).
c. Tanaman berbunga putih (aaBb) disilangkan dengan tanaman bunga merah (aabb).

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )/BAHAN AJAR

KOMPETENSI DASAR
3.6. Memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.
4.6. Mengevaluasi pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.
INDIKATOR
Pertemuan 1
3.6.1. Menjelaskan determinasi seks pada makhluk hidup.
3.6.2. Menjelaskan pengertian pautan gen dan pindah silang
Pertemuan 2
3.6.3. Mencontohkan peristiwa pautan gen pada Drosophila melanogaster.
3.6.4. Membedakan antara pautan dan pindah silang.
3.6.5. Menghitung nilai pindah silang.
Pertemuan 3
4.6.1.Mengidentifikasi kasus pautan dan pindah silang.
4.6.2.Membuat diagram pautan dan pindah silang.
4.6.3.Menyajikan diagram pautan dan pindah silang.
Pertemuan 4
3.6.6 Menjelaskan definisi gagal berpisah dan gen lethal
3.6.7 Menjelaskan mekanisme gagal berpisah
3.6.8 Menjelaskan serta memberi contoh jenis-jenis gen lethal
3.6.9 membedakan gen lethal dominan dan gen lethal resesif
Pertemuan 5
4.6.4.Melakukan percobaan simulasi mekanisme gagal berpisah dan gen lethal
4.6.5.Menyajikan data simulasi mekanisme gagal berpisah dan gen lethal
4.6.6.Mempresentasikan mekanisme gagal berpisah dan gen letal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Pemecahan Masalah Determinasi Seks

Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :
A. Judul :
B. Tujuan :
C. Pengamatan :
Diagram Persilangan;
P ; XY X XX
G X X
Y
F XX dan XY
D. Rumusan Masalah :
1)
2)
3)
4)
E. Hipotesis :
F. Alat dan Bahan :
G. Bahan Diskusi :
1). Bagaimana penentuan jenis kelamin pada manusia, tumbuhan, lalat buah (Drosophilla
sp) dan semua mamalia?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………
2). Tulislah kariotipe (rumus kromosom) sel tubuh dan sel kelamin pada manusia!
Bedakan antara laki-laki dan perempuan!
22 pasang kromosom tubuh/ Autosom ( 22 AA ) dan 1 pasang kromosom sex/
gonosom ( XY / XX )
Perempuan = 22 AA + XX
Laki –laki = 22 AA + XY, penentu = laki2, tipe = XY
3). Bagaimana penentuan jenis kelamin pada belalalang dan kutu daun?
Jumlah kromosom belalang ( betina = 22 A + XX, jantan = 22 A + XO)
Betina = 11 AA + XX, Jantan = 11 AA + X0 )
Kutu daun = partenogenesis
 4). Mengapa belalang jantan bersifat fertil, dan kalau lalat buah jantan bersifat steril?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………
5). Hewan apakah yang penentuan jenis kelaminnya berdasarkan tipe ZW? Bedakan
antara individu jantan dan betina! Ayam
Betina = 37 AA + ZW,
Jantan = 37 AA + ZZ, penentu jenis kelamin anak = Betina
6). Bagaimana menentukan jenis kelamin pada lebah madu ?
Betina = Diploid ( 32 )
Jantan = haploid ( 16 ), penentu = betina
Tipe = Ploidi

H. Kesimpulan :

Nilai Paraf Paraf Orang tua &

Guru tanggapan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Pemecahan Masalah Pautan dan Pindah Silang

Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

A. Judul :
B. Tujuan :
C. Pengamatan :
Diagram Persilangan;
Monohibrid untuk sifat tinggi tanaman
P: ♀ Tinggi x Pendek ♂
DD dd
Gamet D d

F1 : Tinggi
Dd

Dihibrid pada pial ayam;

 P1 ♀ RRpp ><♂ rrPP
rose pea
G Rp rP
F1 RrPp = 100% walnut
Persilangan pada kucing;
P1  XBXB >< XbY
Kuc Hitam Kuc oranye
B
G X Xb , Y
F1 XBXb = Kucing betina kaliko
XBY = Kucing jantan hitam
D. Rumusan Masalah :
1)
2)
3)
4)
E. Hipotesis :
F. Alat dan Bahan :
G. Bahan Diskusi :
1). Bagaimana mekanisme terjadinya pautan pada Drosophila melanogaster?
…………………………………………………………………………………………
……………
2). Mengapa gamet-gamet yang dihasilkan dari persilangan Drosophila melanogaster
CcSs dengan CcSs pada P2 hanya CS dan cs? Peristiwa apakah yang terjadi?
…………………………………………………………………………………………
…………
3). Buat diagram persilangan antara Drosophila melanogaster CcSs dengan CcSs!
Tentukan rasio genotip dan fenotip keturunannya!
…………………………………………………………………………………………
……………
4). Mengapa kelainan anadontia selalu diderita pria? Apakah wanita juga bisa mengalami
kelainan anadontia? Peristiwa apa yang terjadi?
…………………………………………………………………………………………
……………
5) Sebutkan contoh-contoh kelainan yang terjadi pada manusia yang disebabkan karena
peristiwa pautan seks dan pautan gen!
…………………………………………………………………………………………
……………
H. Kesimpulan:

Nilai Paraf Paraf Orang tua &

Guru tanggapan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3
Menyajikan Diagram Pautan Gen, Pautan Seks dan Pindah Silang

Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

A. Judul :
B. Tujuan :
C. Pengamatan :
Disajikan gambar berbagai macam lalat buah yang bersayap pendek abdomen coklat,
sayap panjang abdomen hitam, mata ungu sayap pendek, mata ungu sayap panjang, mata
merah sayap pendek, mata merah sayap panjang, ayam betina polos dan blorok, ayam
jantan polos dan blorok, kucing bulu oranye, kucing bulu hitam dan kucing bulu tiga
(kaliko)
D. Rumusan Masalah :
1)
2)
3)
4)
E. Hipotesis :
F. Alat dan Bahan :
G. Bahan Diskusi :

Kelompok 1.
Jika lalat buah betina sayap pendek abdomen coklat (vvhh) disilangkan dengan lalat buah
jantan sayap panjang abdomen hitam (VVHH) menghasilkan keturunan F1 lalat buah
sayap panjang abdomen hitam heterozigot (VvHh). Apabila gen V terpaut gen H, gen v
terpaut dengan h, maka persilangan sesama F1 akan menghasilkan keturunan lalat buah
dengan perbandingan 1 VVHH: 2 VvHh:1vvhh.
Buatlah diagram persilangannya!

Kelompok 2.
Jika lalat buah jantan mata merah sayap panjang (PPVV) disilangkan dengan lalat buah
betina mata ungu sayap pendek (ppvv) menghasilkan keturunan F1 lalat buah mata merah
sayap panjang heterozigot (PpVv). Kemudian diuji silang dengan terhadap F1 betina
sehingga menghasilkan keturunan sebagai berikut;
1). mata merah sayap panjang (PpVv) sebanyak 965
2). mata merah sayap pendek (Ppvv) sebanyak 185
 3). mata ungu sayap panjang (ppVv) sebanyak 206
4). mata ungu sayap pendek (ppvv) sebanyak 944
Berdasarkan hasil uji silang di atas, buatlah diagram persilangannya dan hitunglah nilai
pindah silangnya!

Kelompok 3.
Jika ayam betina blorok disilangkan dengan ayam jantan bulu polos, akan menghasilkan
keturunan ayam betina polos dan ayam jantan blorok. Apabila gen B gen penyebab bulu
blorok dan g gen penyebab bulu polos, buatlah diagram persilangannya!
Kelompok 4.
Persilangan antara kucing jantan warna bulu oranye dengan kucing betina warna bulu
hitam, akan menghasilkan keturunan kucing jantan hitam dan kucing betina kaliko.
Apabila gen H penyebab warna bulu hitam dan h gen penyebab warna oranye, buatlah
diagram persilangannya.
Bahan diskusi untuk semua kelompok.
1) Faktor faktor apa sajakah yang mempengaruhi peristiwa pautan gen, pautan seks dan
pindah silang?
…………………………………………………………………………………………
……………
2). Apakah peristiwa ini menguntungkan makhluk hidup?
…………………………………………………………………………………………
……………

H. Kesimpulan:

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK ( LKPD ) 4

SIMULASI PENGARUH GEN LETHAL

A. TUJUAN
Kegiatan ini bertujuan agar siswa mampu:
a) Menjelaskan mekanisme gen lethal
b) membedakan gen lethal dominan dan gen lethal resesif
c) Melakukan percobaan simulasi mekanisme gen lethal pada makhluk hidup
d) Menyajikan data simulasi kemungkinan peristiwa gen lethal pada makhluk hidup
e) mempresentasikan mekanisme gen letal pada makhluk hidup

B. LANDASAN TEORI
Gen lethal merupakan gen yang menyebabkan kematian individu yang memilikinya bila
dalam keadaan homozigot. Ada dua jenis gen lethal, yaitu lethal dominan dan lethal
resesif.
C. ALAT DAN BAHAN
Alat dan bahan yang dibutuhkan dalam kegiatan ini adalah:
- Kancing 2 warna (berjumlah 20 tiap kelompok)
- Gelas air mineral
- Kertas flipcard

D. CARA KERJA
1) Buatlah kelompok praktikum dengan jumlah anggota tiap kelompok 4 orang
2) Setiap kelompok menyiapkan kancing, gelas, flipcard, dan alat tulis yang dibutuhkan
3) Isilah tiap-tiap gelas dengan 5 kancing warna hitam dan 5 kancing warna putih Setelah
itu lakukan kegiatan sebagai berikut:
Untuk kasus Letal dominan (gen letal pada ayam redep)
a) Kancing hitam diumpamakan sebagai gen dominan (C) dan kancing putih
diumpamakan sebagai gen resesif (c)
b) Ambil satu kancing dari gelas A dan satu kancing dari gelas B (Catatan:
pengambilan harus dilakukan tanpa melihat)
c) Catat hasil pertemuan kedua kancing pada tabel pengamatan, tuliskan fenotif yang
terbentuk!
d) Dengan mengembalikan kancing yang telah terambil, lakukan pengocokan kancing
pada gelas. Kemudian ulangi pengambilan sebanyak 5 kali!
Untuk kasus Letal resesif (gen letal pada jagung)
a) Kancing hitam diumpamakan sebagai gen dominan (G) dan kancing putih
diumpamakan sebagai gen resesif (g)
b) Lakukan langkah (b) sampai (d) seperti pada kasus letal dominan
4) Pindahkan tabel hasil percobaan pada flip card yang telah disediakan untuk
dipresentasikan di depan kelas!

E. HASIL PERCOBAAN
Letal dominan
No Pengambilan Ke- Genotif Fenotif

Letal Resesif
No Pengambilan Ke- Genotif Fenotif
F. PERTANYAAN DISKUSI
a. ada berapa macam fenotif dan genotif yang muncul dalam persilangan?
Jawab:

b. Bagaimanakah perbandingan fenotif keturunannya?

Jawab:

c. Berapakah persentase keturunan yang hidup dan mati?

Jawab:

d. Buatlah diagram persilangannya jika kedua induk heterozigot pada dua kasus gen letal
diatas! Hitung pula rasio fenotif dan genotifnya
Jawab:

e. Berilah contoh lain gen lethal dominan dan gen letal resesif yang dapat terjadi pada
makhluk hidup!
Jawab:

G. KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )/BAHAN AJAR

KOMPETENSI DASAR
3.7. Menganalisis hereditas pada manusia.
4.7. Menyajikan data hereditas pada manusia.
INDIKATOR
Pertemuan 1
3.7.1. Mengidentifikasi sifat dan ciri fisik yang diturunkan pada manusia
3.7.2. Mengidentifikasi ciri dan kelainan berdasarkan peta silsilah keluarga
3.7.3. Mengidentifikasi kelainan pada manusia yang dibawa autosom dan yang terpaut
kromosom kelamin.
Pertemuan 2
3.7.4. Mengidentifikasi macam-macam golongan darah sistem ABO pada manusia
3.7.5. Menjelaskan macam genotipe dan fenotipe gol darah ABO
3.7.6. Mendeskripsikan pola pewarisan sifat golongan darah
Pertemuan 3
4.7.1. Menyajikan data hasil kegiatan pola pewarisan golongan darah sistem ABO
4.7.2. Mengkomunikasikan hasil kegiatan penelurusan genotipe dan fenotipe gol darah
4.7.3. Mengkomunikasikan hasil silsilah keluarga pewarisan sifat golongan darah

Lembar Kerja 1 :
HEREDITAS PADA MANUSIA

Kelas : XII IPA

Topik : Hereditas Pada Manusia
Sub Topik : Sifat, ciri dan kelainan yang diwariskan pada manusia
Hari/Tanggal : ....................................................

Perhatikan peta silsilah keluarga yang telah kamu susun!

1. Apakah dalam peta silsilah terdapat pihak orang tua (parental) dan anak (filial)?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.....................
2. Bagaimana pewarisan jenis kelamin diturunkan ke anaknya?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
......................
3. Apa sajakah perbedaan fisik yang kamu temukan diantara anak-anaknya. Galilah
informasi dan lengkapi tabel berikut !

No Ciri Fisik Variasi

1 Rambut
2 Alis mata
3 Warna bola mata
4 Cuping telinga
5 Lesung pipi
6 Dagu
 7 Warna kulit
8 Hidung
9
10

4. Penyakit dan kelainan menurun apa sajakah yang diwariskan dari orang tua! Galilah
informasi dan lengkapi tabel berikut!
No Penyakit dan Kelainan pada Manusia
Tidak terpaut seks Terpaut seks
1
2
3
4
5
6
7
8

5. Berilah kesimpulan dari diskusi kelompok yang kamu lakukan!

..........................................................................................................................................
.......
Bahan diskusi pertemuan 1
1) Jika terjadi perkawinan antara perempuan buta warna dengan laki-laki normal,
bagaimana kemungkinan genotip dan fenotip keturunannya? Buatlah peta silsilahnya
2) Jika terjadi perkawinan antara perempuan pembawa sifat buta warna dengan laki-
laki normal, bagaimana kemungkinan genotip dan fenotip keturunannya? Buatlah
peta silsilahnya.
3) Jika terjadi perkawinan antara perempuan normal dengan laki-laki buta warna,
bagaimana kemungkinan genotip dan fenotip keturunannya? Buatlah peta
silsilahnya.
4) Jika terjadi perkawinan antara perempuan pembawa sifat hemofili dengan laki-laki
normal, bagaimana kemungkinan genotip dan fenotip keturunannya? Buatlah peta
silsilahnya.
5) Jelaskan mengapa keturunan dari perkawinan yang salah satu orangtuanya albino
jarang memiliki keturunan albino? Bagaimana susunan genetik orangtua yang
memungkinkan munculnya keturunan albino?
6) Jika terjadi perkawinan antara perempuan penderita siklemia dengan laki-laki
pembawa sifat siklemia, bagaimana kemungkinan genotip dan fenotip
keturunannya?
7) Karena sering bertemu di rumah sakit untuk melakukan transfusi darah, Yanti dan
Adi memutuskan untuk menikah. Namun keluarganya menentang karena mereka
memiliki kelainan thalasemia. Berapakah kemungkinan akan lahir keturunan yang
menderita thalasemia mayor dan minor jika perkawinan tersebut dilangsungkan?
Mungkinkah terdapat anak normal pada pasangan tersebut?
8) Bagaimanakah perbedaan kemungkinan keturunan pada perkawinan sesama
pembawa sifat genetis untuk thalassemia dengan sesama pembawa siklemia?
Jelaskan mengapa berbeda!
9) Bagaimana cara mencegah munculnya penyakit menurun? Kaitkan dengan ajaran
agama yang melarang perkawinan dari keluarga dekat!
10) Jika dalam keluarga dan leluhur kita dijumpai penderita diabetes mellitus,
bagaimana usaha eutenik dan eugenetik dalam mencegah munculnya penyakit
menurun tersebut?
Lembar Kerja 2 :
Bahan Diskusi pertemuan 2
1) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan wanita B heterozigot?
2) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A homozigot dengan wanita B heterozigot?
3) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan wanita B homozigot?
4) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan wanita bergolongan darah O?
5) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria bergolongan darah O dengan wanita B heterozigot?
6) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan AB dengan wanita B heterozigot?
7) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan wanita AB?
8) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan Rh+ homozigot dengan wanita AB dengan Rh-?
9) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan A heterozigot dengan Rh+ heterozigot dengan wanita B heterozigot
dengan Rh-?
10) Bagaimanakah kemungkinan genotip dan fenotip keturunan dari perkawinan antara
pria golongan B heterozigot dengan Rh+ heteozigot dengan wanita AB dengan Rh+
heterozigot?

Makassar , .. Juli 2019

Guru Mata pelajaran Biologi

Dra. Herlina Sulaiman

Catatan

Pesan untuk Ananda tercinta:

Belajar dengan serius dan jangan lupa berdoa
Minta restu dari orang tua
Semoga ananda semua sukses dan menjadi yang terbaik !
Semoga semua cita-cita dan harapan ananda dapat tercapai !
Aamiin !!!