(RPP)
Sekolah
: SMA N 4 Magelang
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XI MIA 4 / 1
Materi Pokok
: Kesetimbangan Kimia
2.2
2.3
3.8
3.9
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan kesetimbangan dinamis
2. Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
3. Siswa dapat menjelaskan tetapan kesetimbangan
4. Siswa mampu meramalkan arah pergeseran kesetimbanagn dengan
menggunakan azas le chatelier
5. Siswa mampu menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi,
tekanan, volume, pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan
6. Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam
kesetimbangan
7. Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan
hasil reaksi pada keadaan setimbang
8. Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya
E. MATERI AJAR
1. Pengertian Kesetimbangan
Pada reaksi yang berlangsung bolak balik, ada saat dimana laju
terbentuknya produk sama dengan laju terurainya kembali produk
menjadi reaktan. Pada keadaan ini, biasanya tidak terlihat lagi ada
perubahan. Keadaan reaksi dengan laju reaksi maju (ke kanan) sama
dengan laju reaksi baliknya (ke kiri) dinamakan keadaan setimbang.
Reaksi yang berada dalam keadaan setimbang disebut Sistem
Kesetimbangan.
Ciri-Ciri Kesetimbangan kimia
a. Hanya terjadi dalam wadah tertutup, pada suhu dan tekanan tetap
b. Reaksinya berlangsung terus-menerus (dinamis) dalam dua arah
yang berlawanan
c. Laju reaksi maju (ke kanan) sama dengan laju reaksi balik (ke
kiri)
d. Semua komponen yang terlibat dalam reaksi tetap ada
e. Tidak terjadi perubahan yang sifatnya dapat diukur maupun
diamati.
menguapnya
air
akan
sama
dengan
kecepatan
mengembunnya uap air menjadi air. Pada saat itu, tercapai keadaan
setimbang dimana tidak nampak lagi adanya perubahan ketinggian air
dalam wadah tertutup tersebut.
Karena kesetimbangan bersifat dinamis, maka suatu reaksi yang
berada dalam keadaan setimbang dapat mengalami gangguan oleh
faktor-faktor
tertentu
yang
mengakibatkan
terjadi
pergeseran
kesetimbangan.
3. Pergeseran Kesetimbangan
Ada tiga faktor yang dapat mengubah kesetimbangan kimia, antara
lain :
1) Pengaruh Perubahan Konsentrasi Terhadap Kesetimbangan
Jika konsentrasi salah satu zat ditambah, maka sistem akan
bergeser dari arah zat tersebut.
Jika konsentrasi salah satu zat dikurangi, maka sistem akan
bergeser ke arah zat tersebut
2) Pengaruh Perubahan Suhu Terhadap Kesetimbangan
Secara kualitatif pengaruh suhu dalam kesetimbangan
kimia terkait langsung dengan jenis reaksi eksoterm atau reaksi
eksothermis.
Menaikan
suhu, sama
artinya
kita
yang diterima
sistem akan
Perubahan
Tekanan
atau
Volume
Terhadap
Kesetimbangan
Menurut hukum gas ideal, bahwa tekanan berbanding lurus
dengan jumlah mol gas dan berbanding terbalik dengan volum.
Jika tekanan diperbesar maka jumlah mol juga bertambah, dan
volume akan mengecil maka kesetimbangan akan bergeser ke
arah reaksi yang jumlah molnya lebih kecil. Begitu juga
sebaliknya jika tekanan diperkecil maka jumlah mol juga akan
kecil, dan volume akan besar maka kesetimbangan akan bergeser
ke arah reaksi yang jumlah molnya lebih besar.
kesetimbangan
berdasarkan
konsentrasi
p C(g) +
F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Scientific Learning
2. Model
3. Metode
: Kelompok diskusi
b. Lembar diskusi
c. Lembar penilaian
c. Sumber Belajar
Raharjdo, Sentot Budi. 2013. Kimia Berbasis Eksperimen Untuk Kelas
XI SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam.
Solo: Platinum.
Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi kegiatan
Siswa menjawab salam pembuka dari
Waktu
10 menit
pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang
tema pembelajaran, tujuan, dan
keterkaitannya dengan pembelajaran
sebelumnya.
Siswa menerima informasi kompetensi,
cakupan materi, manfaat, dan langkah
Inti
sehari-hari
Mengamati
-
70 menit
Menanya
-
Mengumpulkan data
-
kesetimbangan
juga
tetapan
kesetimbangan
Mengasosiasi
-
mengalami
kesulitan
serta
Penutup
diskusinya
dan
kelompok
lain
menanggapi
Siswa bersama guru menyimpulkan materi
10 menit
berikutnya.
Siswa menjawab salam penutup dari guru
2. Pertemuan 2
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi kegiatan
Siswa menjawab salam pembuka dari
guru
Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru
Waktu
10 menit
reaksi
Mengamati
-
70 menit
yang
mempengaruhi
Mengumpulkan data
-
mengalami
kesulitan
serta
Penutup
diskusinya
dan
kelompok
lain
menanggapi
Siswa bersama guru menyimpulkan materi
10 menit
berikutnya.
Siswa menjawab salam penutup dari guru
3. Pertemuan 3
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi kegiatan
Siswa menjawab salam pembuka dari
guru
Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru
Inti
70 menit
Menanya
-
Mengumpulkan data
-
tentang
pengertian
tetapan
mengalami
kesulitan
serta
diskusinya
dan
kelompok
Waktu
10 menit
lain
Penutup
menanggapi
Siswa bersama guru menyimpulkan materi
10 menit
berikutnya.
Siswa menjawab salam penutup dari guru
4. Pertemuan 4
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi kegiatan
Siswa menjawab salam pembuka dari
guru
Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru
Inti
70 menit
contoh
soal
tentang
materi
Mengumpulkan data
-
Mengasosiasi
-
Waktu
10 menit
mengalami
kesulitan
serta
Penutup
diskusinya
dan
kelompok
lain
menanggapi
Siswa bersama guru menyimpulkan materi
10 menit
berikutnya.
Siswa menjawab salam penutup dari guru
5. Pertemuan 5
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi kegiatan
Siswa menjawab salam pembuka dari
guru
Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru
Inti
Menanya
-
Mengumpulkan data
Waktu
10 menit
70 menit
Mengasosiasi
-
mengalami
kesulitan
serta
Penutup
diskusinya
dan
kelompok
lain
menanggapi
Siswa bersama guru menyimpulkan materi
berikutnya.
Siswa menjawab salam penutup dari guru
10 menit
Mekanisme dan
Aspek
Sikap
Instrumen
Prosedur
-
Observasi kerja
Keterangan
- Lembar Observasi
kelompok dan
pembelajaran di
2.
Pengetahuan
3.
Ketrampilan
kelas
Penugasan
Tes Tertulis
- Kinerja Presentasi
- Latihan soal
- Soal Objektif
- Kinerja Presentasi
Magelang,
2014
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 4 Magelang
Kelompok
Petunjuk pengisian :
Beri tada check list () pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja
kelompok selama proses pembelajaran.
No
Hasil Pengamatan
1
2
3
1
2
3
4
kelompok
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
Menghargai pendapat teman dalam satu
kelompok
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai akhir
Kriteria
siswa
dalam Selalu tampak
Sering tampak
pembelajaran kelompok
Mulai tampak
Skor
4
3
2
Belum tampak
dalam Selalu tampak
Sering tampak
mengerjakan
tugas
Mulai tampak
kelompok
Belum tampak
Kerjasama antar siswa Selalu tampak
Sering tampak
dalam belajar kelompok
Mulai tampak
Belum tampak
Menghargai
pendapat Selalu tampak
Sering tampak
teman dalam satu kelompok
Mulai tampak
Belum tampak
Menghargai
pendapat Selalu tampak
Sering tampak
teman dalam kelompok lain
Mulai tampak
Belum tampak
Kesungguhan
NA = jumlah skor / 5
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Kelompok
Nama
siswa
komunikas
Aspek penilaian
Sistematika
wawasan
penyampaian
Keterangan skor:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = baik sekali
3 = baik
= cukup
1 = kurang
keberanian
Gestur
Jumla
Nila
h skor
ket
H = -92kj
Jumlah gas NH3 yang dihasilkan maksimal. Maka tindakan yang diperlukan
adalah ...
a. memperbesar volume
b. menurunkan tekanan
Nilai =
Total Skor :
Pertemuan 4 dan 5
Kerjakan soal soal berikut dengan benar !
Nilai =
Total Skor :