RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Mataram

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas /Semester :X/1
Materi Pokok : Penyelesaian fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitanannya
Alokasi waktu : 24 x 45 menit (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.1 Mendeskripsikan dan 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan
menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi eksponensial dan fungsi
fungsi logaritma
logaritma
menggunakan masalah
kontekstual, serta
keberkaitanannya

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.1. Mengenali sifat-sifat 4.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat
1 eksponen dan logaritma eksponen dan logaritma

3.1. Menguraikan sifat-sifat 4.1.2 Menjelaskan sifat-sifat eksponen

2 eksponen dan logaritma dan logaritma

3.1. Membedakan penggunaan 4.1.3 Menentukan penyelesaian fungsi

3 sifat-sifat eksponen dan eksponen dan logaritma
logaritma pada fungsi
eksponen dan logaritma

3.1. Menjabarkan fungsi eksponen

4 dan logaritma

3.1. Menyelesaikan fungsi

5 eksponen dan logaritma

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran fungsi
eksponen dan logaritma ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
 pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
mampu:
1. Membedakan sifat-sifat eksponen dan menggunakannya secara
tepat dalam penyelesaian soal
2. Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan eksponen

3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berhubungan

dengan fungsi eksponen.

C. Materi Pembelajaran
1. Faktual:
 Eksponen
2. Konseptual:
 fungsi eksponen
3. Prosedural:
 Cara menyelesaikan fungsi eksponen

D. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemua Model Metode
n
1 Discovery Diskusi kelompok, penemuan
Learning terbimbing, Ceramah, tanya jawab
2 Discovery Diskusi kelompok, penemuan
Learning terbimbing, Ceramah, tanya jawab
3–4 Cooperatif Diskusi kelompok, tanya jawab,
Learning tipe penemuan terbimbing
Jigsaw
5–6 Cooperatif Diskusi kelompok, tanya jawab,
Learning tipe penemuan terbimbing
Jigsaw
7–8 Cooperatif Diskusi kelompok, tanya jawab,
Learning tipe penemuan terbimbing
Jigsaw

E. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1) Media/Alat
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Tayangan Slide
(Terlampir)

2) Bahan
(Terlampir)
 F. Sumber Belajar
1) Buku PR Matematika Peminatan dan Ilmu Ilmu Alam kelas X. 2017.
Klaten : Intan Pariwara.
2) Matematika untuk SMA/MA kelas X Kelompok Peminatan dan Ilmu
Alam. Sukino. 2017. Jakarta : Erlangga.
3) Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
No IPK
IPK
3.1.1 Mengenali sifat-sifat eksponen dan logaritma
3.1.2 Menguraikan sifat-sifat eksponen dan logaritma
4.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat eksponen dan logaritma
4.1.2 Menjelaskan sifat-sifat eksponen dan logaritma

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

1. Guru memberi salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar siswa,

absensi dan kesiapan belajar.
2. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang apa
yang peserta didik tahu tentang eksponen.

Kegiatan Inti ( 110 Menit )

4C : Kolaborasi
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
2. Guru memberikan sifat-sifat eksponen yang belum terkelompokkan

4C : Berpikir kritis

3. Peserta didik mengamati sifat-sifat tersebut

4. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh
pertanyaan: 4C : Komunikatif dan
 Bagaimana jika variable dipangkatkan dan dikalikan dengan berpikir kritis

konstanta yang berpamgkat?

 Bagaimanakah jika bilangan dasar dari pangkat adalah nol?
 Kenapa selalu pangkat dibuat positif?
Literasi

5. Peserta didik menyimak informasi kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan.
6. Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKS “Sifat-sifat Eksponen”
 7. Mencatat data dan informasi dari berbagai buku dan internet
tentang pengelompokkan sifat-sifat eksponen.
4C : 8. Mengkaji literatur tentang peran eksponen dalam kehidupan,
Kolaborasi
perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
4C : Berpikir kritis dan
pemecahan masalah

9. Diskusi kelompok mengelompokkan sifat-sifat eksponen yang

disajikan dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKS.
10. Mendiskusikan dan memverifikasi hasil pengelompokan sifat
dalam LKS tentang sifat-sifat eksponen dengan data-data atau teori
pada buku sumber dan internet.
4C : Kreatif 11. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data kelompok
dengan kelompok lain yang dibimbing oleh guru.kritis
4C : Berpikir

12. Peserta didik menyimpulkan tentang :

 Definisi eksponen
 Sifat-sifat eksponen
Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang

sifat-sifat eksponen
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik
3. Siswa menjawab kuis tentang sifat-sifat eksponen
4. Pemberian tugas untuk persiapan pada pertemuan selanjutnya
4C : Berpikir
kritis

Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
No IPK
IPK
3.1.2 Menguraikan sifat-sifat eksponen dan logaritma
4.1.2 Menjelaskan sifat-sifat eksponen dan logaritma

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

3. Guru memberi salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar siswa,

absensi dan kesiapan belajar.
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang apa
yang peserta didik tahu fungsi.
 Kegiatan Inti ( 110 Menit )
4C : Kolaborasi
13. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
14. Guru memberikan penyelesaian terhadap fungsi kuadrat

4C : Berpikir kritis

15. Peserta didik mengamati demonstrasi guru

16. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh
pertanyaan: 4C : Komunikatif dan
 Bagaimana jika fungsi itu berbentuk pangkat? berpikir kritis

Literasi

17. Peserta didik menyimak informasi kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan.
18. Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKS “Menentukan rumus
fungsi eksponen yang sebenarnya ”
19. Mencatat data dan informasi dari berbagai buku dan internet
tentang cara menentukan fungsi eksponen.
4C : 20. Mengkaji literatur tentang peran eksponen dalam kehidupan,
Kolaborasi
perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
4C : Berpikir kritis dan
pemecahan masalah

21. Diskusi kelompok dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada

LKS.
22. Mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi tentang cara
menentukan fungsi eksponen yang sebenarnya dengan data-data
atau teori pada buku sumber dan internet.
4C : Kreatif 23. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data kelompok
dengan kelompok lain yang dibimbing oleh guru.
4C : Berpikir kritis

24. Peserta didik menyimpulkan tentang :

 Cara menentukan fungsi yang sebenarnya
25. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan dan dikumpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 5. Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang cara
menentukan fungsi eksponen yang sebenarnya
6. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik
7. Siswa menjawab kuis tentang penentuan fungsi eksponen yang
sebenarnya
8. Pemberian tugas untuk persiapan pada pertemuan selanjutnya
4C : Berpikir
kritis

Pertemuan 3-4 (6 x 45 menit)

No IPK
IPK
3.1.3 Membedakan penggunaan sifat-sifat eksponen dan
logaritma pada fungsi eksponen dan logaritma

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

5. Guru memberi salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar siswa,

absensi dan kesiapan belajar.
6. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang apa
yang peserta didik tahu tentang fungsi dan grafik.

Kegiatan Inti ( 110 Menit )

4C : Kolaborasi
26. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok masing-
masing berangotakan tiga orang.
27. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang berbeda yaitu
menggambar grafik eksponen, mencari rumus sebenarnya dari
grafik yang disajikan, dan menggeser grafik beserta asimtotnya.
28. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang ditugaskan
29. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian
yang sama bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk
mendiskusikan bagian mereka
30. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu
tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai4Cdan tiap anggota
: Komunikatif dan
tim lainnya memperhatikan berpikir kritis
31. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
32. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data kelompok
dengan kelompok lain yang dibimbing oleh guru.
 Literasi
4C : Berpikir kritis

33. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi

34. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil diskusinya contoh
pertanyaan:
 Bagaimana grafik yang memotong asimtot ?

35. Mengkaji literatur tentang peran eksponen dalam kehidupan,

perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
4C : Berpikir kritis dan
pemecahan masalah

36. Mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-data

atau teori pada buku sumber dan internet.
4C : Kreatif 37.
4C : Berpikir kritis

38. Peserta didik menyimpulkan tentang :

 Cara menggambar grafik fungsi eksponen
 Cara menggeser grafik fungsi eksponen
 Cara mencari rumus fungsi eksponen yang sebenarnya dari
grafik yang ada
39. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan dan dikumpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

9. Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang

sifat-sifat eksponen
10. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik
11. Siswa menjawab kuis tentang menentukan fungsi ekponen dari
grafik yang disajikan
12. Pemberian tugas untuk persiapan pada pertemuan selanjutnya
4C : Berpikir
kritis

Pertemuan 5-6 (6 x 45 menit)

No IPK
IPK
 3.1.4 Menjabarkan fungsi eksponen dan logaritma
3.1.5 Menyelesaikan fungsi eksponen dan logaritma
4.1.3 Menentukan penyelesaian fungsi eksponen dan logaritma

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

7. Guru memberi salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar siswa,

absensi dan kesiapan belajar.
8. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang apa
yang peserta didik tahu tentang peramaan fungsi aljabar dan me-
recall sifat-sifat eksponen.

Kegiatan Inti ( 110 Menit ) 4C : Kolaborasi

40. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok masing-

masing berangotakan tiga orang.
41. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang berbeda yaitu
persamaan eksponen bentuk sederhana (bilangan dasar angka dan
pangkat fungsi aljabar), persamaan eksponen bentuk permisalan,
dan persamaan eksponen bentuk fungsi (bilangan dasar fungsi
aljabar dan pangkat fungsi aljabar).
42. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang ditugaskan
43. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian
yang sama bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk
mendiskusikan bagian mereka
44. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu
tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota
tim lainnya memperhatikan
45. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 4C : Komunikatif dan
46. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data berpikir
kelompok
kritis

dengan kelompok lain yang dibimbing oleh guru.

Literasi 4C : Berpikir kritis

47. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi

48. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil diskusinya contoh
pertanyaan:
 Bagaimana jika bilangan dasar fungsi lalu pangakt hanya
angka ?
 49. Mengkaji literatur tentang peran persamaan eksponen dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan
masalah kontekstual.
4C : Berpikir kritis dan
pemecahan masalah

50. Mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-data

atau teori pada buku sumber dan internet.
4C : Kreatif

4C : Berpikir kritis

51. Peserta didik menyimpulkan tentang :

 Cara menyelesaikan persamaan fungsi ekponen bentuk
sederhana (bilangan dasar angka dan pangkat fungsi aljabar)
 Cara menyelesaikan persamaan fungsi ekponen bentuk
permisalan
 Cara menyelesaikan persamaan fungsi ekponen bentuk fungsi
(bilangan dasar fungsi aljabar dan pangkat fungsi aljabar)
52. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan dan dikumpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

13. Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang cara
penyelesaian persamaan eksponen
14. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik
15. Siswa menjawab kuis tentang penyelesaian persamaan eksponen
16. Pemberian tugas untuk persiapan pada pertemuan selanjutnya
4C : Berpikir
kritis

Pertemuan 7-8 (6 x 45 menit)

No IPK
IPK
3.1.4 Menjabarkan fungsi eksponen dan logaritma
3.1.5 Menyelesaikan fungsi eksponen dan logaritma
4.1.3 Menentukan penyelesaian fungsi eksponen dan logaritma

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

 9. Guru memberi salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar siswa,
absensi dan kesiapan belajar.
10. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang apa
yang peserta didik tahu tentang pertidaksamaan fungsi aljabar dan
me-recall sifat-sifat eksponen.

Kegiatan Inti ( 110 Menit )

4C : Kolaborasi

53. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok masing-

masing berangotakan tiga orang.
54. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang berbeda yaitu
pertidaksamaan eksponen bentuk sederhana (bilangan dasar angka
dan pangkat fungsi aljabar), pertidaksamaan eksponen bentuk
kuadrat, dan pertidaksamaan eksponen bentuk permisalan.
55. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang ditugaskan
56. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian
yang sama bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk
mendiskusikan bagian mereka
57. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu
tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota
tim lainnya memperhatikan
58. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 4C : Komunikatif dan
59. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data berpikir
kelompok
kritis

dengan kelompok lain yang dibimbing oleh guru.

Literasi 4C : Berpikir kritis

60. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi

61. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil diskusinya contoh
pertanyaan:
 Bagaimana jika bilangan dasar fungsi lalu pangakt hanya
angka?

62. Mengkaji literatur tentang peran pertidaksamaan eksponen dalam

kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan
masalah kontekstual.
4C : Berpikir kritis dan
pemecahan masalah

63. Mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-data

atau teori pada buku sumber dan internet.
4C : Kreatif

4C : Berpikir kritis

64. Peserta didik menyimpulkan tentang :

 Cara menyelesaikan pertidaksamaan fungsi ekponen bentuk
sederhana (bilangan dasar angka dan pangkat fungsi aljabar)
 Cara menyelesaikan pertidaksamaan fungsi ekponen bentuk
kuadrat
 Cara menyelesaikan pertidaksamaan fungsi ekponen bentuk
permisalan
65. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan dan dikumpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

17. Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang cara
penyelesaian pertidaksamaan eksponen
18. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik
19. Siswa menjawab kuis tentang peyelesaian pertidaksamaan
ksponen
20. Pemberian tugas untuk persiapan pada pertemuan selanjutnya
4C : Berpikir
kritis
H. Penilaian Proses dan hasil belajar
No Instrume
Teknik Bentuk Rubrik
No Aspek IPK n
IPK Penilaian penilaian Penilaian
Penilaian

1 Pengetahuan 3.1.1 Mengenali sifat-sifat eksponen dan Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
logaritma
3.1.2 Menguraikan sifat-sifat eksponen Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
dan logaritma
3.1.3 Membedakan penggunaan sifat-sifat Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
eksponen dan logaritma pada fungsi
eksponen dan logaritma
3.1.4 Menjabarkan fungsi eksponen dan Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
logaritma
3.1.5 Menyelesaikan fungsi eksponen dan Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
logaritma
2 Keterampilan 4.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir
eksponen dan logaritma Penilaian
Tugas

4.1.2 Menjelaskan sifat-sifat eksponen Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir

dan logaritma Penilaian
Tugas

4.1.3 Menentukan penyelesaian fungsi Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir

eksponen dan logaritma Penilaian
Tugas
 Pembelajaran remidiasi dan pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke UKBM berikutnya.

Mengetahui, Mataram, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. AROFIQ, M.M. SAMSUL HADI, S.Pd

NIP. 196802161991031015 NIP.

1. MATERI PELAJARAN
 A. Sifat-sifat Eksponensial

Bilangan berpangkat

Definisi
Misalkan a bilangan real dan m bilangan bulat positif. Notasi an menyatakan hasil
⏟
axaxa ... xa
bilangan a sebanyak n faktor. Dapat di tulis an = n faktor dengan a sebagai basis
bilangan berpangkat dan n sebagai pangkat.
Catatan:

1. Pada definisi 1.1 diatas kita sepakati a1 cukup ditulis a

2. Hati-hati dengan bilanagan pokok a = 0 tidak semua a 0 dengan a bilangan real
menyatakan 1.
3. Jika n adalah sebuah variabel sebagai eksponen dari a maka perlu dicermati
semesta variabel itu. Sebab an = a x a x x…. x a sebanyak n faktor ini hanya berlaku
ketika n € N.

Pangkat Bulat Negatif

Definisi :

Untuk a bilangan real dan a ≠ 0, m bilangan bulat positif, didefinisikan

m
1
()
a−m =
a

Didefinisikan di atas dijelskan sebagai berikut :

m
1 1 1 1 1
a−m= () ( )( )( ) ( )
a
=
a
x
a
x
a
x...x
a
1
¿
⏟
axaxax .. . xa
m faktor
1
¿ m
a
Pangkat Bulat Positif

Sifat 1

Jika a bilangan real, m dan n bilangan bulat positif maka am X an = am+n

Bukti :

am xan =a⏟
x ax a... xa X ⏟
a x a x a x... x a
m faktor n faktor
m n
=a xa =a⏟
xaxaxaxaxa
m+n
m+n
=a
Sifat 2

Jika a bilangan real dan a ≠ 0, m dan n bilangan bulat positif, maka

am a−n
=a
an

Bukti :

⏟
axaxax . .. xa
am
= m faktor ( sesuai definisi 1. 1 )
a n
⏟
axaxax . . xa
n faktor

Sifat bilangan 3

Jika a bilangan real dan a ≠ o, m dan n bilangan bulat positif, maka (am)n= amn

Bukti :
 ( a m) n =a⏟
m m m
xa xa x ...xa m
n faktor

( ⏟
axaxax ⏟
.. xa axaxax ⏟
... xa axaxax
)( ...xa .. . ⏟
)( axaxax... xa
)( )
m faktor m faktor m faktor m faktor
=
n faktor
⏟
= axaxax
( . .. xa
)
m xn faktor
n
( a m) =amxn (terbukti)
contoh:
1.22 x25 = 2x
⏟2 x2⏟
x2 x2 x 2 x2 dengan menggunakan sifat−1
2 faktor 5 faktor
=2⏟
x2 x2 x2 x2 x 2 x 2
7 faktor
7
=2
=22+5
25 2 x2 x2 x2 x2
2. 5 = (dengan menggunakan sifat−2)
2 2 x2 x2 x2 x2
=20
=25−5
2
3 . ( 23 ) = ( 23 ) x ( 23 )
= 2⏟ x2 x2 x 2⏟ x 2 x2
( )( )
3 faktor 3 faktor
= 2⏟
( x 2 x 2 x 2x 2x 2)
6 faktor
3+3
=2
6
=2
Sifat 4

Misalkan a bilangan real dengan a>0, p/n dan m/n adalah bilangan pecahan n ≠ 0,
maka (am/n)(ap/n)= (a)m+p/n

Bukti:

Berdasarkan sifat-4, jika a bilangan real dan a ≠ 0, m,n adalah bilangan bulat positif,
maka
 m
1 m m p 1 m 1 p
n
a =a ( ) . dengan demikian ( a )( a ) =( a ) ( a )
n n n n n

m p 1 m 1 p
(a )( a )=(a ) (a )
n n n n

1 1 1 1 1 1 1 1
=⏟
( )(n n n
a xa xa x .. . xa ⏟

1 1
n
a xa xa x .. . xa
m faktor
1 1
n n n

p faktor
n
)
(⏟) n n
= a xa xa x .. . xan

m+n faktor
n
( sesuai sifat 1 )

1 m

Sesuai dengan definisi 1.5

(a ) n
= a
m
n
, sehingga diperoleh

1 m+ p
(a ) (a ) (a )
1 p
m +p
n n n n

= = ( a) (terbukti)

Sifat 5

Jika a adalah bilangan real dengan a >0, m/n dan p/q bilangan pecahan dengan q, n ≠ 0,
maka (am/n)(ap/q)= am/n+ p/q.

Pangkat Pecahan
M S M+ S
(P )(P )=P
N N N

Bentuk Akar

Pengakaran (penarikan akar) seuatu bilangan merupakan kebalikan dari pemangkatan

suatu bilangan. Akar dilambangkan dengan notasi “√”.

Definisi :

Misalkan a bilangan real dengan a>0, p/q adalah pecahan dengan q ≠ 0, q ≥ 2, a p/q=c,
p
q q
sehingga c=√ a atau a = √ a .
pp q

Contoh :

Seorang ahli ekonomi menemukan hubungan antara harga (h) dan banyak barang (b)
q
yang dinyatakan dalam persamaan h = 3 √ 3 b2 . Jika nilai b= 8 maka berapakah nilai
h?

Alternatif penyelesaian
 3 3
H=3 √ b2 ↔h=3 √ 82
3
h=3 √ 64
3
h=3 √ 4 x 4 x 4=3 x 4
h = 12

B. Grafik Fungsi Eksponen

1. Pengertian Fungsi Eksponensial

Diketahui x anggota himpunan bilangan real. Fungsi eksponensial

merupakan fungsi yang memetakan setiap x ke f(x) = ax, dengan a > 0 dan a  1.

2. Bentuk Umum Fungsi Eksponensial

Bentuk umum fungsi eksponensial adalah y = f(x) = kax atau f : x  kax.

Keterangan:

x disebut peubah (variabel) bebas dengan daerah asal (domain) D = {x | –

 < x < , x  R}.
a disebut bilangan pokok (basis) dengan syarat a > 0 dan a  1 (0 < a < 1 atau a >
1).

y disebut variabel tak bebas.

k disebut konstanta.

3. Bentuk dan Sifat Grafik Fungsi Eksponensial

Salah satu bentuk grafik fungsi eksponensial ditunjukkan sebagai berikut.

Grafik fungsi eksponen berupa kurva mulus.

NB: grafik g(x) dihapus

Perhatikan gambar grafik f(x) dan g(x) berikut.

 a. Grafik f(x) = kax dan g(x) = simetris terhadap sumbu Y.

b. Grafik f(x) dan g(x) memotong sumbu Y di titik (0, k).

c. Sumbu X merupakan asimtot, yaitu garis yang didekati grafik fungsi tetapi
tidak sampai berpotongan dengan fungsi tersebut.

d. Grafik fungsi f(x) = kax merupakan fungsi monoton naik karena untuk setiap
x1 < x2 berlaku f(x1) < f(x2).

e. Grafik fungsi g(x) = merupakan fungsi monoton turun karena untuk

setiap x1 < x2 berlaku g(x1) > g(x2).

4. Cara Menggambar Grafik Fungsi Eksponensial

Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial sebagai berikut.

a. Buatlah tabel titik bantu berupa nilai-nilai x dan y, yaitu dengan memilih
beberapa nilai x sehingga nilai y mudah ditentukan.

b. Gambarlah titik-titik tersebut pada bidang koordinat.

c. Hubungkan titik-titik yang dilalui dengan kurva mulus.

C. Persamaan dan Pertidaksamaan Eksponen

1. Persamaan Eksponensial
Persamaan eksponensial adalah persamaan dengan eksponensial
berbentuk variabel. Variabel tersebut dapat terletak pada eksponen atau
bilangan pokoknya. Persamaan eksponensial mempunyai beberapa bentuk
persamaan dan penyelesaian. Bentuk-bentuk persamaan eksponensial dijelaskan
sebagai berikut.
• af(x) = am
Jika af(x) = am, a > 0 dan a  1 maka f(x) = m
• af(x) = ag(x)
Jika af(x) = ag(x), a > 0 dan a  1 maka f(x) = g(x)
 • af(x) = bf(x)
Jika af(x) = bf(x), a > 0, a  1, b > 0, b 1, dan a  b maka f(x) = 0
• h(x)f(x) = h(x)g(x)
Jika h(x)f(x) = h(x)g(x), penyelesaiannya sebagai berikut.
1) f(x) = g(x)
2) h(x) = 1
3) h(x) = 0, dengan syarat f(x) dan g(x) keduanya positif
4) h(x) = –1, dengan syarat f(x) dan g(x) keduanya genap atau keduanya ganjil
• f(x)h(x) = g(x)h(x)
Jika f(x)h(x) = g(x)h(x), penyelesaiannya sebagai berikut.
1) f(x) = g(x)
2) h(x) = 0, dengan syarat f(x)  0 dan g(x)  0.
• A(af(x))2 + B(af(x)) + C = 0, a > 0, a  1, A  0, dan A, B, C  R
Untuk menyelesaikan bentuk persamaan ini digunakan pemisalan y = a f(x)
sehingga diperoleh
Ay2 + By + C = 0. Setelah nilai y diperoleh, substitusikan kembali pada
pemisalan y = af(x) sehingga
diperoleh nilai x.
2. Pertidaksamaan Eksponensial

Pertidaksamaan eksponensial adalah pertidaksamaan yang eksponennya memuat

variabel. Penyelesaian pertidaksamaan eksponensial menggunakan sifat kemonotonan
grafik fungsi eksponensial. Perhatikan grafik fungsi eksponensial f(x) = a x berikut.

Grafik f(x) = ax, a > 1 Grafik f(x) = ax, 0 < a < 1

Berdasarkan kedua grafik di atas diperoleh kesimpulan sebagai berikut.

a. Untuk a > 1, fungsi f(x) = ax merupakan fungsi monoton naik. Artinya untuk
setiap x1, x2  R berlaku x1 < x2 jika dan hanya jika f(x1) < f(x2).
b. Untuk 0 < a < 1, fungsi f(x) = ax merupakan fungsi monoton turun. Artinya untuk
setiap x1, x2  R berlaku x1 < x2 jika dan hanya jika f(x1) > f(x2).

2. PENILAIAN

SOAL
1. Sederhanakanlah bentuk dari
2 −2
2a bc
3 2 2
10 a b c
2. Diketahui f(x)=2ax + b melalui titik (0,2) dan (2, 32), tentukan f(1)-f(0) !
3. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut
1
=√ 92 x+3
27

4. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut

(x+4)2x+2 = (x2 + 2x + 2)2x+2

5. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut

21-x + 2x – 3 > 0
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

2 a2 b c−2
1.
10 a 3 b−2 c 2

b .b 2 c −2
....................................................................................................5
5 a c2
b .b 2
2 2 .....................................................................................................5
5a c c
3
b
.........................................................................................................5
5 a c4

2. f(x)=2ax + b melauli titik (0,2), maka

2 = 2a(0) + b.......................................................................................................
2 = 20 + b..........................................................................................................
2 = 2 b.............................................................................................................
1 = b...............................................................................................................
Jadi didapat f(x) = 2ax + 1..............................................................................10

Grafik tersebut juga melalui titik (2,32), maka

f(x) = 2ax + 1.....................................................................................................
32 = 2a(2) + 1....................................................................................................
32 = 22a + 1......................................................................................................
32 = 22a.2.......................................................................................................
16 = 22a..........................................................................................................
24 = 22a..........................................................................................................
4 = 2a..........................................................................................................
2 = a............................................................................................................10
Jadi didapat f(x) = 22x + 1

Maka f(1) = 22(1) + 1.......................................................................................

f(1) = 22 + 1..........................................................................................
f(1) = 23..............................................................................................
f(1) = 8...............................................................................................5
didapat f(1) – f(0) = 8 – 2 = 6......................................................................5
 1
3. =√ 92 x+3 ...............................................................................................
27
2 x+3
1 2.
2
3
=3 ...............................................................................................
3
−3
3 =3
2 x+3
.................................................................................................
-3 = 2x + 3.....................................................................................................
-3 -3 = 2x.......................................................................................................
-6 = 2x............................................................................................................
x = -3..............................................................................................................15

4. Ada 2 langkah penyelesaian

a. Pangkat = 0
2x +2 = 0..................................................................................................
2x = -2......................................................................................................
X = - 1......................................................................................................
Uji baingan dasar kiri x + 4 = -1 + 4 = 3 (tidak nol)..........................
Uji bilangan dasar kanan x2 + 2x + 2 = 1 – 2 + 2 = 1 (tidak nol)....10

b. Bilangan dasar kiri = bilangan dasar kanan

x+4 = x2 + 2x + 2....................................................................................
0 = x2 + 2x + 2 – x – 4.............................................................................
0 = x2 + x – 2...........................................................................................
(x-2)(x+1) = 0..........................................................................................
X= 2 atau x= -1.......................................................................................

Jadi x={-1, 2}...........................................................................................10

5. 21-x + 2x – 3 > 0 ( kali 2x)...............................................................................

21 + 22x – 3.2x > 0...........................................................................................
Missal 2x = y..................................................................................................
2 + y2 – 3y > 0...............................................................................................
y2 – 3y + 2 > 0...............................................................................................
(y – 2)(y – 1) > 0...........................................................................................
y<1 atau y>2................................................................................................
2x < 1 atau 2x > 2...........................................................................................
x < 0 atau x > 1............................................................................................20

NILAI =
3. LKS

LEMBAR KERJA SISWA

SIFAT – SIFAT PANGKAT BULAT POSITIF

Nama : ..............................................................

No Absen : .............................................................

Kelas :..............................................................

ISILAH TITIK – TITIK DIBAWAH INI :

1. 3 2
a . a =( a . a. a )( … … ….. ) =( … … … … … … … … … .. )=¿

Kesimpulan : am . an =¿ .................
7
a a . a . a. a . a . a . a
2. 3
= = ................................
a … … … …..

am
Kesimpulan = .......................
an

a
b
3. ¿ ....................
¿
¿

a
b
Kesimpulan : ¿ .......................
¿
¿
4. (a2)3 = a2 .a2. a2 = aa ............... = .........................
Kesimpulan : (ap)q=..............................................