PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Satuan Pelajaran : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1-2
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1 Persamaan Trigonometri 18 JP
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian
persamaan trigonometri.
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan trigonometri.

2 Jumlah dan Selisih Dua Sudut 18 JP

3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus
dan cosinus.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.

Jumlah 36JP

2 1 Irisan Dua Lingkaran 18 JP

3.3 Menganalisis lingkaran secara analitik.
4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran.

2 Faktorisasi Polinom 18 JP
3.4 Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktorisasi polynomial.

Jumlah 36 JP

Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran

_________________________ _______________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Satuan Pelajaran : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......

Bulan
No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Jml
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Persamaan Trigonometri 18 JP x x x x x x x x x
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian
persamaan trigonometri.

Persiapan Penerimaan Rapor

Penilaian Tengah Semetster
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri.

Ulangan Tengah Semester 1

2. Jumlah dan Silisih Dua Sudut 18 JP x x x x x x x x

3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan selisih
sinus dan cosinus.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.

Ulangan Akhir Semester 1 36 JP

Keterangan
= Kegiatan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester 1
= Ulangan Akhir Semester 1
= Libur Akhir Semester 1

.……, …….…………..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Ajaran : 20... – 20...

I. Jumlah minggu dalam semester 1.

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2

2. Agustus 5

3. September 4

4. Oktober 5

5. November 4

6. Desember 4

Jumlah total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan Tengah Semester 1

2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1

3. Latihan Ulangan Semester 1 1

4. Ulangan Semester 1 1

5. Persiapan Penerimaan Rapor 1

6. Libur Akhir Semester 1 2

Jumlah total 7

III. Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu – 7 minggu
= 17 minggu efektif

Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________
NIP. NIP.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan
agama yang dianutnya. secara tidak langsung (terintegrasi)
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian diri,
penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal.

2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri,

motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percaya diri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Belajar

3.1 Menjelaskan dan menentukan Persamaan Mengamati Tugas 6 x 3 jam • Buku

penyelesaian persamaan Trigonometri Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
trigonometri. penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan mengenai pengertian, teknik kelas XI
3.2 Memodelkan dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber penyelesaian persamaan dan • Buku
Menyelesaikan belajar. identitas trigonometri, dan referensi
masalah yang berkaitan Menanya penerapannya pada masalah dan artikel
dengan Membuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian nyata.minimal dari 3 sumber yang sesuai
persamaan trigonometri persamaan dan perbandingan trigonometri, dan penerapannya belajar (buku atau artikel cetak • Internet
pada masalah nyata. atau elektronik).
Mengeksplorasikan Mengerjakan latihan soal-soal
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik mengenai pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan penyelesaian persamaan dan
penerapannya pada masalah nyata. identitas trigonometri, dan
Mengasosiasikan penerapannya pada masalah
• Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang nyata.
terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan Portofolio
dan perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada Menyusun dan membuat
masalah nyata. rangkuman dari tugas-tugas yang
• Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan ada.
sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik Tes
penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, Tes tertulis bentuk uraian
dan penerapannya pada masalah nyata. mengenai pengertian, teknik
Mengomunikasikan penyelesaian persamaan dan
Menyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan
perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada masalah penerapannya pada masalah
nyata dengan lisan, dan tulisan nyata.
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Belajar

3.2 Membedakan penggunaan
jumlah
dan selisih sinus dan cosinus.
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan
cosinus
Jumlah dan Selisih Mengamati Tugas 6 x3 jam • Buku
Dua Sudut Membaca dan mencermati mengenai penggunaan jumlah dan • Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
selisih dua sudut, dan penerapannya pada masalah nyata dari mengenai penggunaan jumlah kelas XI
berbagai sumber belajar. dan selisih sinus dan cosinus • Buku
Menanya dan penerapannya pada referensi
Membuat pertanyaan mengenai penggunaan jumlah dan selisih masalah nyata minimal dari 3 dan artikel
dua sudut, dan penerapannya pada masalah nyata. sumber belajar (buku atau yang sesuai
Mengeksplorasikan artikel cetak atau elektronik). • Internet
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada penggunaan jumlah
dan selisih dua sudut, dan penerapannya pada masalah nyata
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu

Mengasosiasikan • Mengerjakan latihan soal-

• Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- soal mengenai jumlah dan
unsur yang terdapat pada jumlah dan selisih dua selisih sinus dan cosines,
sudut, penerapannya pada masalah nyata. dan penerapannya pada
• Menghubungkan unsur-unsur yang sudah masalah nyata.
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Portofolio
mengenai penggunaan jumlah dan selisih dua Menyusun dan membuat
sudut, dan penerapannya pada masalah nyata. rangkuman dari tugas-tugas
Mengomunikasikan yang ada.
Menyampaikan kesimpulan menurunkan rumus sinus Tes
dan cosinus jumlah dan selisih dua sudut dan Tes tertulis bentuk uraian
penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, mengenai jumlah dan selisih
tulisan, dan bagan. sinus dan cosinus, dan
penerapannya pada masalah
nyata.

Mengetahui, ……………………, …… 20…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………...............……… ……………………………………..
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 6 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri.
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri .

C. Indikator
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada
masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
- Menjelaskan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan
trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata serta membuat kategorinya.

D. Materi
1. Pengukuran Sudut
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh pertemuan dua sinar garis lurus yang memiliki pangkal yang
sama. Sinar garis lurus tersebut disebut kaki sudut dan pangkal sinar disebut titik sudut. Pada gambar di
samping AO dan BO adalah kaki sudut dan O adalah titik sudut. Notasi (simbol) untuk sudut adalah .
Sedangkan pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat
ukur yang digunakan sebagai satuan. Jadi, pengukuran sudut adalah membandingkan sudut yang akan
diukur dengan sudut pembanding. Sebuah sudut dapat ditempatkan pada sudut yang lain untuk
memperoleh bahwa yang pertama lebih kecil, sama atau lebih besar dari sudut yang kedua.
2. Perbandingan Trigonometri
Perbandingan trigonometri adalah perbandingan atau rasio antar sisi-sisi pada segitiga siku-siku. Besarnya
perbandingan trigonometri bergantung pada besar sudut bukan bergantung pada panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.
3. Fungsi dan Persamaan Trigonometri
Fungsi trigonometri f adalah suatu fungsi pada bilangan riil f : x  f(x), dimana rumus fungsi f(x) adalah
perbandingan trigonometri.
Persamaan trigonometri adalah persamaan yang mengandung fungsi trigonometri. Menyelesaikan persamaan-
persamaan trigonometri adalah menentukan nilai x yang memenuhi persamaan tersebut sehingga jika dimasukkan
nilainya akan menjadi benar.
Untuk menyelesaikan persamaan trigonometri dengan sudut derajat dapat digunakan sifat-sifat berikut.
- sin x = sin p° maka x = p° + k · 360° atau x = (180° – p°) + k · 360°
- cos x = cos p° maka x = p° + k · 360° atau x = –p° + k · 360  x = (360° – p°) + k · 360°
- tan x = tan p° maka x = p° + k · 180°
Untuk sudut yang bersatuan radian, k adalah bilangan bulat berlaku sifat berikut.
- sin ax = sin p° maka x = p° + k · 2p atau x = (p – p°) + k · 2p
- cos ax = cos p° maka x = p° + k · 2p atau x = –p° + k · 2p  x = (2p – p°) + k · 2p
- tan x = tan p° maka x = p° + k · p.
 Persamaan trigonometri yang dapat diselesaikan dengan menggunakan konsep persamaan kuadrat adalah
persamaan trigonometri yang mengandung sudut rangkap.
• sin 2a = 2 sin a cos a
• cos 2a = 1 – 2 sin2a
• cos 2a = cos2a – sin2a
• cos 2a = 2 cos2a – 1
• tan 2a =

E. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan
trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
Menanya
- Membuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan
trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengeksplorasikan
- Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan
perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasikan
- Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
- Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian,
teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan penerapannya pada masalah
nyata.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas
- Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri,
dan penerapannya pada masalah nyata.minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
- Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan
trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
2. Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
3. Tes
Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan perbandingan trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata.
H. Contoh Instrumen
1
1. Selesaikan persamaan tan x  0!
3
1
2. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan tan x = tanx   3 , untuk 0 x  2p!
3
3. Himpunan penyelesaian dari sin x = – 3 cos x, dimana 0° < x < 360°!
 4. Tentukan semua sudut dalam 0°  360° yang memenuhi persamaan cot  = –2 cos !
1
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan sin x  3 , 0  x  300°!
2

Kunci Jawaban

I. Sumber Belajar
- Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
- Buku referensi dan artikel
- Internet

Mengetahui ......................,20.....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ _________________
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 6 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus dan cosinus.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.

C. Indikator
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
2. Menjelaskan rumus trigonometri sudut ganda.
3. Menjelaskan rumus perkalian, penjumlahan serta pengurangan sinus dan cosinus.

D. Materi
1. Rumus cos (a + b) dan cos (a – b)
Perhatikan gambar berikut ini!

Suatu lingkaran dengan jari-jari 1.

Besar AOB = a AOC = a+b
BOC = b AOD = –b
a. Jarak AC
= [cos(a + b) – 1]2 + [sin(a + b) – 0]2 = cos2(a + b) – 2 cos(a + b) + 1 + sin2(a + b)
= 2 – 2 cos(a + b)
b. = [cos b – cos a]2 + [– sin b – sin a]2
= cos2 b – 2 cos a cos b + cos2 a + sin2 b + 2 sin a sin b + sin2 a
= 2 – 2 cos a cos b + 2 sin a sin b
Dari persamaan a. dan b. diperoleh:
2 – 2 cos(a + b) = 2 – 2 cos a cos b + 2 sin a sin b
cos(a + b) = cos a cos b – sin a sin b
Jadi, cos(a + b) = cos a cos b – sin a sin b
Jika b diganti dengan (–b) diperoleh:
 cos(a + (–b)) = cos a cos(–b) – sin a sin (–b) = cos a cos b + sin a sin b
Jadi, cos(a – b) = cos a cos b + sin a sin b
2. Rumus sin(a + b) dan sin(a – b)
Perlu diingat cos(90o – a) = sin a dan sin(90o – a) = cos a
sin(a + b) = cos[90o – (a + b)]
= cos[(90 – a)o – b]
= cos(90 – a)o cos b + sin(90 – a)o sin b
= sin a cos b + cos a sin b
Jadi, sin(a + b) = sin a cos b + cos a sin b
Jika b diganti –b
sin(a + (–b)) = sin a cos(–b) + cos a sin (–b)
= sin a cos b – cos a sin b
Jadi, sin(a – b) = sin a cos b – cos a sin b
3. Rumus tan(a + b) dan tan(a – b)
sin A
Ingat: tan A =
cos A
1
sin(  ) sin  cos  cos  cos 
tan(a + b) =  x
cos(  ) sin  cos  1
cos  cos 
sin  cos  cos  sin  sin  sin 
 
cos  cos  cos  cos  cos  cos 

= cos  cos  sin  sin  1  tan   tan 

cos  cos  cos  cos 

tan   tan 
tan(a + b) =
1  tan   tan 

Jika b diganti (–b) diperoleh:

tan   tan( ) 1
tan(a + (–b)) =  tan(a – b) = tan x  0
1  tan   tan ( ) 3

4. Rumus Sinus Sudut Ganda

Dengan menggunakan rumus sin(A + B), untuk A = B maka diperoleh:
sin 2A = sin(A + B) = sin (A + A) = sin A cos A + cos A sin A
= 2 sin A cos A
5. Rumus Cosinus Sudut Ganda
Dengan menggunakan rumus cos(A + B), untuk A = B maka diperoleh:
cos 2A = cos(A + A) = cos A cos A – sin A sin A
= cos2 A – sin2 A
Rumus : cos 2A = cos2A – sin2A
Rumus cos 2a juga dapat ditulis sebagai:
cos 2a = 1 – 2 sin2 a
cos 2a = 2cos2 a – 1
6. Rumus Tangen Sudut Ganda
tan 2A  tan(A  A)
tan A  tan A 2tan A
 
1  tan A  tan A 1  tan2 A
2tan A
Rumus : tan 2A 
1  tan2 A
1 1 1
7. Rumus Sudut Ganda untuk sin  , cos  , dan tan  .
2 2 2

Berdasarkan rumus cos 2 = 1 – 2 sin2 dan cos 2 = 2 cos2 – 1, maka dapat digunakan untuk menentukan rumus
1 1 1
sudut ganda untuk sin  , cos  , dan tan  .
2 2 2
 cos A  1
cos A 
2
sin A 1 1  cos A
tanA  ,Jika cos A  1 atau tan A  ,Jika cos A  0
1  cos A 2 sin A
8. Perkalian Sinus dan Kosinus
cos(  )
cos a cos b 
2
cos       cos     
sin a sin b 
2
sin       sin     
sin a cos b 
2
sin       sin     
cos a sin b 
2
9. Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
1 1
cos p + cos q = 2 cos (p + q) cos (p – q)
2 2
1 1
cos p – cos q = –2 sin (p + q) sin (p – q)
2 2
1 1
sin p + sin q = 2 sin (p + q) cos (p – q)
2 2
1 1
sin p – sin q = 2 cos (p + q) sin (p – q)
2 2

E. Pendekatan dan Metode

Pendekatan: scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Mencermati rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
- Mencermati rumus trigonometri sudut ganda.
- Mencermati rumus perkalian, penjumlahan, serta penggunaan sinus dan cosinus.
Menanyakan
- Bertanya tentang trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.
- Bertanya tentang trigonometri sudut ganda dalam pemecahan masalah.
- Bertanya tentang perkalian, penjumlahan, serta penggunaan sinus dan cosinus dalam pemecahan
masalah.
Mengeksplorasi
- Menggali informasi tentang pemecahan masalah trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
- Menggali informasi tentang pemecahan masalah trigonometri sudut ganda.
- Menggali informasi tentang pemecahan masalah perkalian, penjumlahan, serta penggunaan sinus dan
cosinus.
Mengasosiasi
- Menganalisis pemecahan masalah trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
- Menganalisis pemecahan masalah trigonometri sudut ganda.
- Menganalisis pemecahan masalah perkalian, penjumlahan, serta penggunaan sinus dan cosinus.
 Mengomunikasikan
- Mempresentasikan pemecahan masalah trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
- Mempresentasikan pemecahan masalah trigonometri sudut ganda.
- Mempresentasikan pemecahan masalah perkalian, penjumlahan, serta penggunaan sinus dan cosinus.
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas
· Membaca dan mencermati mengenai jumlah dan selisih dua sudut dan penerapannya pada masalah nyata minimal
dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
· Mengerjakan latihan soal-soal mengenai jumlah dan selisih dua sudutdan penerapannya pada masalah nyata.
2. Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
3. Tes
Tes tertulis bentuk uraian mengenai jumlah dan selisih dua sudut, dan penerapannya pada masalah nyata.

H. Contoh Instrumen
1
1. Jika cos x – sin x = , tentukan nilai dari tan 2x!
2
2. Tentukan nilai dari 2 cos 82,5°sin 37,5°!
3. Hitunglah hasil dari 4 cos 18°cos 36°cos 54°!
sin 75  sin 15
4. Hitunglah hasil dari !
cos75  cos15

5. Pada sebua h segitiga ABC, j ika tan A + tan B = 2 tan C, tentukan nilai dari tan A · tan B!
Kunci Jawaban
1
1. cos x – sin x =
2
1
(cos x – sin x)2 =
4
1
cos2 x – 2 sin x · cos x + sin2 x =
2
1
1 – sin 2x =
2

3
sin 2x =
4

3
tan 2x = 7
7

2. 2 cos 82,5° · sin 37,5° = sin 120° – sin 400°

1 1
= 3 2
2 2
3. 4 cos 18° · cos 36° · cos 54° = 2 cos 18° (cos 18° + cos 90°)
= 2 cos2 18° = 1 + cos 36°
sin 75  sin15 2cos45  sin30 1
4. =   3
cos 75  cos15 2cos45  cos30 3
5. tan A + tan B = 2 tan C
tan A  tan B 2 tan C
tan A · tan B =1–  1
tan(A  B)  tan C
=3
I. Sumber Belajar
- Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
- Buku referensi dan artikel
- Internet

Mengetahui ......................,20.....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ _________________
NIP. NIP.