RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Disusun Oleh :

Nama : ARDEN SIMERU, S. Pd, M. Kom

NIP : 197708072009041001
Pangkat/ Gol : Penata/ III d
Mapel : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU

SMK NEGERI 4 PEKANBARU
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 4 Pekanbaru

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informasi

Paket Keahlian : Tekni Komputer dan Jaringan

Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas

Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Menganalisis Jaringan Berbasis Luas
Pertemuan Ke : 1,2
Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya dan menyadari
hubungannya dengan menganalisis
jaringan berbasis luas
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan
yang menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, objektif,
jujur, teliti, cermat, tekun, hati-
hati, bertanggung jawab, terbuka,
kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan pada
analisis jaringan berbasis luas
3.1. Menganalisis jaringan berbasis luas 3.1.1 Mencontohkan persyaratan WAN
4.1 Membuat desain jaringan berbasis
luas
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1.1 Mengikuti nilai-nilai keimanan
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya dan menyadari
hubungannya dengan
menganalisis jaringan berbasis
luas
1.1.2 Menyenangi kebesaran Tuhan
yang memberikan ilham untuk
pembuatan perangkat WAN
1.1.3 Menyetujui nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama
dalam menerapkan analisis
jaringan berbasis luas
2.1.1 Mengidentifikasi perilaku ilmiah
(rasa ingin tahu, objektif, teliti,
hati-hati, bertanggungjawab)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan
dalam menganalisis jaringan
berbasis luas
2.1.2 Mendukung kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan pada
analisis jaringan berbasis luas
3.1.2 Menentukan spesifikasi WAN
3.1.3 Menyimpulkan persyaratan dan
spesifikasi WAN
4.1.1 Membuat desain awal WAN
4.1.2 Mempresentasikan hasil desain
WAN
C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menyimak penjelasan guru tentang jaringan berbasis luas, siswa Teknik
Komputer dan Jaringan kelas XI semester 1 akan dapat menentukan persyaratan WAN
dengan 90 % benar
2. Setelah memperhatikan presentasi tentang jaringan berbasis luas, siswa Teknik
Komputer dan Jaringan kelas XI semester 1 akan dapat menentukan spesifikasi WAN
dengan 100% benar.
3. Dengan mengkaji berbagai sumber belajar guru tentang jaringan berbasis luas, siswa
Teknik Komputer dan Jaringan kelas XI semester 1 akan dapat membuat desain awal
WAN dengan 80% benar.
4. Setelah membaca beberapa buku tentang analisis jaringan berbasis luas, siswa Teknik
Komputer dan Jaringan kelas XI semester 1 akan dapat mempresentasikan hasil desain
WAN dengan 100% benar.

D. Materi Pembelajaran

WAN
Teknologi WAN
Komponen dan peralatan WAN

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scintifict learning
b. Strategi : Cooperatif learning
c. Model : Problem based learning
d. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Media, Bahan dan Sumber Pembelajaran

a. 1. Laptop 3. Media Kertas

2. LCD 4. Video Presentasi

5. Whiteboard

b. Sumber Belajar
1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta :
Penerbit Andi
2. Internet
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan 5 menit

 menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti

pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada siswa,
 mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari,
 menjelaskan tujuan pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus

2. Kegiatan Inti 520 menit

Tahap 1: Mengamati

1. Siswa memperhatikan video tentang persyaratan WAN yang

ditayangkan oleh guru

2. Siswa memperhatikan video tentang spesifikasi WAN

Tahap 2: Menanyakan

1. Siswa dapat mengomunikasikan tentang persyaratan WAN

2. Siswa dapat mengkomunikasikan tentang spesifikasi WAN

Tahap 3: Mengumpulkan Informasi

1. Siswa mengumpulkan informasi tentang persyaratan WAN

2. Siswa mengumpulkan informasi tentang spesifikasi WAN
Tahap 4: Mengasosiasikan

1. Setelah mengamati dan mengumpulkan referensi, siswa

menyimpulkan tentang persyaratan WAN
2. Setelah mengamati dan mengumpulkan referensi, siswa
menyimpulkan tentang spesifikasi WAN
Tahap 5: Mengkomunikasikan

1.Siswa menyampaikan hasil belajar tentang persyaratan WAN.

2. Siswa menyampaikan hasil belajar tentang spesifikasi WAN

 3. Penutup 5 menit

 Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah

dipelajari
 Siswa mengerjakan lembar evaluasi
 Guru memberikan umpan balik dan tindak lanjut terhadap
hasil evaluasi
 Guru mengkomunikasi tugas mengevaluasi jaringan nirkabel

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Keterampilan : Unjuk kerja dan observasi
LAMPIRAN 1

LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP

PERCAYA TANGGUNG SANTUN

JUJUR KERJASAMA
NO NAMA SISWA DIRI JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Indikator Penilaian Sikap

Rubrik Penskoran

1. Aspek : Jujur

No. IndikatorKejujuran PenilaianKejujuran

1. Tidak menyontek dalam mengerjakan  Skor 1 jika 2 atau tidak ada

ujian/ulangan indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya  Skor 2 jika 4 atau 3indikator
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam kosisten ditunjukkan peserta
mengerjakan setiap tugas didik
 Skor 3 jika 5 indikator kosisten
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa
ditunjukkan peserta didik
adanya
 Skor 4 jika 6 indikator konsisten
4. Melaporkan barang yang ditemukan ditunjukkan peserta didik

5. Melaporkan data atau informasi apa adanya

6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : PercayaDiri

No. IndikatorPercayaDiri Skor

1. Mampu melakukan  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
presentasi di depan ditunjukkan peserta didik
umum  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
2. Beranibertanya  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
 Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
3. Mengemukakan pendapat

4. Menjawab pertanyaan
3. Aspek : Kerjasama

No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama

1. Terlibat aktif dalam bekerja  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
kelompok ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
sesuai kesepakatan didik
 Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
3. Bersedia membantu orang didik
lain dalam satu kelompok  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang mengalami kesulitan didik
4. Rela berkorban untuk teman
lain

4. Aspek : Tanggungjawab

No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
 Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
2. Menerima resiko dari tindakan didik
yang dilakukan  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
3. Mengembalikan barang yang didik
dipinjam  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
4. Meminta maaf atas kesalahan didik
yang dilakukan

5. Aspek : Santun

No. Indikator Santun PenilaianSantun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

4. Berperilaku sopan
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

A. PilihanGanda

NomorS
No Kompetensi Dasar Materi IndikatorSoal
oal
1 Menganalisis jaringan berbasis luas Syarat-syarat Menyebutkan syarat-syarat WAN 1-3
WAN

Menentukan spesifikasi WAN 4-5

6 - 10
Menyimpulkan persyaratan dan
spesifikasi WAN

8 - 10

B. Essay

NomorS
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
oal
1 3.2 Menganalisis Persyaratan Menyebutkan pengertian dari WAN 1
jaringan berbasis WAN
luas
Menentukan spesifikasi WAN 2

3,4,5
Menyimpulkan persyaratan dan
spesifikasi WAN
LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan persyaratan WAN dan spesifikasi WAN

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian/menunjukan
persyaratan WAN
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian/menunjukan
persyaratan WAN
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan dengan
penyajian/menunjukan persyaratan dan spesifikasi WAN

Bubuhkantanda √padakolom-kolomsesuaihasilpengamatan.

Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategi
No NamaSiswa pemecahanmasalah

KT T ST

1 …
2 …
… …
… …
… …

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil
1. Soal Pilihan Ganda

NO Soal Kunci Skor/

Jawaban bobot

1 Jaringan yang jangkauannya mencakup daerah geografis yang luas,

seringkali mencakup sebuah negara bahkan benua adalah
jaringan…
a.LAN
b.MAN c 1
c.WAN
d. WLAN
e. VLAN

2 Kabel tembaga, serat optik atau wireless yang digunakan untuk

menghubungkan CPE ke sentral provider terdekat atau ke kantor
pusat dari service provider disebut…
a.LAN
b.Localloop b 1
c.Data Terminal Equipment
d. Data Circuit-terminating Equipment
e. Data Equipment

3 Berapakah kecepatan teknologi WAN OC-9 dengan standar sinyal

SONET ?
a. 56 kbps
b. 1544 kbps c 1
c. 466.56 kbps
d. 1866.24 kbps
e. 50 kbps
4 Perangkat dibutuhkan untuk mempersiapkan data untuk transmisi
melalui local loop adalah…
a. Modem
b. Ruoter
c. Hub a 1
d. UTP
e. Tree

5 Menghubungkan beberapa jaringan yang berbeda disebut juga

dengan…
a. Router
b. IP Route
c. RIP d 1
d. Routing
e. Route
6 Jika kita ingin melakukan routing pada jaringan yang memiliki tidak
lebih dari 2 atau 3 gateway sebaiknya kita menggunakan konfigurasi
routing jenis…
a. Minimal
b. Static b 1
c. Dinamic
d. Routing Information Protokol
e. Maksimum

7 Apa fungsi dari CSU/ DSU ?

a. Menghubungkan dua jaringan
b. Menghubungkan chanel jaringan
c. Menghubungkan lebih dari 2 jaringan b 1
d. Menghubungkan host dala jaringan
e. Channel jaringan

8 RIP (Routing Information Protokol) termasuk jenis konfigurasi

routing…
a. Dinamic
b. Minimal
c. Static a 1
d. Manual
e. Maximal

9 Routing protocol yang hanya diadopsi oleh router cisco atau sering
disebut sebagai propietari protocol pada cisco adalah…
a. EIRPG
b. EIRGP
c. EIRGH d 1
d. IGRP
e. IERPG

10 10. HDLC (High-Level Data Link Control) memiliki tiga tipe frame,
diantaranya…
a. I-Frame, U-Frame, E-Frame
b. I-Frame, E-Frame, S-Frame
c. U-Frame, S-Frame, E-Frame b 1
d. I-Frame, S-Frame, U-Frame
e. I-Frame, U-Frame, S-Frame

TOTAL SKOR MAKSIMAL 10

Soal Essay

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

1 Apa yang dimaksud dengan WAN? 2

2 Jelaskan yang dimaksud dengan modem? 2

3 Sebutkan pengembangan protocol dari HDLC 2

4 Sebutkan dan jelaskan tipe-tipe frame dari HDLC 2

5 Sebutkan jenis-jenis protocol pada WAN 2

Skor maksimal 10

Pedoman penskoran

Nilai = nilai yang diperoleh x 100

Nilai maksimal

Kunci Jawaban Soal Essay

1. Wide Area Network (WAN), jangkauannya mencakup daerah geografis yang luas, seringkali
mencakup sebuah negara bahkan benua. WAN memungkinkan terjadinya komunikasi
diantara dua perangkat yang terpisah jarak yang sangat jauh. WAN menginterkoneksikan
beberapa LAN yang kemudian menyediakan akses ke komputer komputer atau file server
pada lokasi lain. Beberapa teknologi WAN antara lain adalah Modem, ISDN, DSL, Frame
Relay, T1, E1, T3, E3 dan SONET.

2. Modem adalah sebuah perangkat dibutuhkan untuk mempersiapkan data untuk transmisi
melalui local loop. Modem lebih dibutuhkan untuk jalur komunikasi analog dibandingkan
digital. Modem mengirim data melalui jalur telepon dengan memodulasi dan demodulasi
sinyal. Sinyal digital ditumpangkan ke sinyal suara analog yang dimodulasi untuk
ditransmisikan. Pada sisi penerima sinyal analog dikembalikan menjadi sinyal digital atau
demodulasi.

3. Protokol protokol pengembangan dari HDLC adalah: -Link Access Procedure, Balanced
(LAPB) untuk X.25 -Link Access Procedure on the D channel (LAPD) untuk ISDN -Link Access
Procedure for Modem (LAPM) dan PPP untuk modem -Link Access for Frame Relay (LAPF)
untuk Frame Relay
 4. HDLC mempunyai tiga tipe frame, dimana setiap frame memiliki format yang berbeda
yaitu: -Information frame (I-frames), membawa data untuk dikirimkan.
Menambahkan flow dan error control, dimana data mungkin minta dikirimkan ulang
(piggyback). -Supervisory frame (S-frames), menyediakan mekanisme request dan respond
ketika piggybacking tidak digunakan. -Unnumbered frames (U-frames), menyediakan
tambahan fungsi pengontrolan jalur seperti setup koneksi dll
5. Untuk jenis koneksi pada protocol WAN, dapat dibagi menjadi beberapa jenis koneksi, yaitu…
 Leased Line,
 Circuit Switching,
 Packet Switching

Pekanbaru, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Zulfikar, S.Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP. 196411271988031002 NIP. 197708072009041001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMKN 4 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer Jaringan

Kelas / Semester : XI / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Pertemuan Ke : 3,4,5

Alokasi Waktu :(18 x 45 Menit)

B. Kompetensi Inti

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
 C. Kompetensi Dasar
3. 1 Menganalisis jaringan berbasis luas
4. 1 Membuat disain jaringan berbasis luas
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Merancang WAN
4.1.1 Membuat disain awal WAN
4.1.2 Mempresentasikan hasil disain WAN
E. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik kelas XI dapat
1. Merancang jaringan berbasis luas (WAN)
2. Membuat disain awal jaringan berbasis luas (WAN)
3. Mempresentasikan hasil disain jaringan berbasis luas (WAN)
F. Materi Pembelajaran
a. Merancang WAN
b. Mendesain WAN
G. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scintifict learning
b. Strategi : Cooperatif learning
c. Model : Problem based learning
d. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan II

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, memeriksa 5 Menit

kehadiran siswa, mengordinasikan diri siap belajar
2. Guru memberikan motivasi belajar untuk peserta didik
3. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan materi
yang kemaren di pelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran
5. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
B. Inti Mengamati 780 Menit
Guru
Menjelaskan tentang merancang jaringan berbasis luas
(WAN)
Mendemostrasikan tentang merancang jaringan berbasis
luas (WAN)
 Peserta Didik
Mendengarkan penjelasan tentang merancang jaringan
berbasis luas (WAN)
Menanya
Peserta didik
Mencontohkan cara membuat desain awal jaringan berbasis
luas (WAN)
Mengeksplorasi
Peserta Didik
1. Mengeksplorasi merancang jaringan berbasis luas (WAN)
2. Mengeksplorasi cara membuat desain awal jaringan berbasis
luas (WAN)
Mengasosiasi
Peserta Didik
1. Menyimpulkan konsep merancang dan membuat desain awal
jaringan berbasis luas (WAN)
Mengkomunikasikan
Peserta Didik
1. Mempresentasikan hasil disain jaringan berbasis luas (WAN)
C.Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 5 Menit
yang telah di pelajari
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi
3. Guru menyampaikan topik materi selanjutnya tentang materi
merancang jaringan nirkabel

I. Alat / Bahan, dan Media Pembelajaran

1. Media
a. Slide Power Point, ppt
2. Alat/Bahan
a. Laptop d. Spidol
b. LCD e. Komputer
c. Whiteboardf. Software Aplikasi

J. Sumber Belajar
1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta : Penerbit
Andi
2. Internet

K. Penilaian
1. Bentuk Penilaian
Observasi

 Mengamati kegiatan / aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
 Tugas individu/berpasangan/kelompok:

 Menyelesaikan masalah tentang pembentukan tim kerja

Portofolio (Bahan untuk Portofolio)

 Membuat laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok

 Bahan Presentasi

Tes

 Essay

Refleksi (self asssessment):

 Menarik kesimpulan di akhir pembelajaran untuk menunjukkan manfaat yang diperoleh

selama pembelajaran ini.

2. Bentuk instrumen dan instrumen

 Bentuk instrumen soal essay dan lembaran penilaian (terlampir

Mengetahui; Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S.Pd, M. Kom

NIP. 196411271988031002 NIP. 197708072009041001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 4 PEKANBARU

Kelas/ Semester : XI/ I

Kompetensi Keahlian : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Mata Pelajaran : TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS (WAN)

Materi Pelajaran : JARINGAN NIRKABEL

Pertemuan Ke : 6,7,8

Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi jaringan nirkabel
4.2. Mengkonfigurasi jaringan nirkabel

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menjelaskan teknologi jaringan nirkabel
3.2.2 Merinci jenis-jenis teknologi jaringan nirkabel
3.2.3 Menerapkan tipe teknologi jaringan nirkabel
4.2.1 Menyebutkan peralatan teknologi jaringan nirkabel
4.2.2 Mendeteksi peralatan jaringan nirkabel
4.2.3 Melakukan konfigurasi tipe teknologi jaringan nirkabel

C. Tujuan Pembelajaran

3.2.1 Peserta didik kelas XI dapat menjelaskan jaringan nirkabel melalui diskusi dengan
percaya diri
3.2.2 Peserta didik kelas XI dapat merinci jenis-jenis teknologi jaringan nirkabel melalui
diskusi dengan percaya diri
3.2.3 Peserta didik kelas XI dapat menerapkan tipe teknologi jaringan nirkabel melalui
diskusi dengan percaya diri
4.2.1 Peserta didik kelas XI dapat menyebutkan peralatan teknologi jaringan nirkabel
melalui diskusi dengan percaya diri
4.2.2 Peserta didik kelas XI dapat mendeteksi peralatan jaringan nirkabel melalui diskusi
dengan percaya diri
4.2.3 Peserta didik kelas XI dapat melakukan konfigurasi teknologi jaringan nirkabel melalui
diskusi dengan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
 Defenisi jaringan nirkabel
 Jenis-jenis teknologi jaringan nirkabel
 Kebutuhan peralatan jaringan nirkabel
 Keunggulan dan kelemahan penggunaan jaringan nirkabel
 Penerapan teknologi jaringan nirkabel --> Terlampir

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scintifict learning
 Strategi : Cooperatif learning
 Model : Problem based learning
 Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 5 Menit

 menyiapkan siswa secara psikis

dan fisik untuk mengikuti
pembelajaran,
  memberi motivasi belajar kepada
siswa,
 mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari,
 menjelaskan tujuan
pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus

Kegiatan Inti  Fase 1 (Orientasi Peserta Didik 780 Menit

Terhadap Masalah)
Klarifikasi Permasalahan
(Mengamati, menanya)
 Guru menampilkan bahan tayang
materi jaringan nirkabel.ppt
 Peserta didik mengamati bahan
tayang untuk mengidentifikasi
permasalahan
 Guru bertanya pada peserta didik
tentang stimulasi apakah yang sudah
mereka lihat
 Timbul pertanyaan pada peserta didik
setelah mengamati tayangan tersebut
 Peserta didik mengemukakan hasil
pengamatan yang dilihatnya bersama-
sama

 Fase 2 (Mengorganisasikan Peserta

Didik)
Identifikasi Masalah
 Guru membagi peserta didik dalam
kelompok
 Guru meminta peserta didik
menemukan identifikasi masalah dari
yang ditayangkan
 Peserta didik menemukan identifikasi
masalah dari bahan tayang
 Peserta didik mengemukakan
pendapat-pendapatnya tentang
stimulasi dalam bahan yang
ditayangkan
 Fase 3 (Membimbing Penyelidikan
Individu dan Kelompok)
Pengumpulan Data (Mengamati,
Menanya dan Menalar)
 Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan informasi terkait hasil
identifikasi yang telah ditemukan oleh
peserta didik
 Peserta didik menggali informasi dari
internet / modul untuk menemukan
jawaban dari hasil identifikasi
 Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang jaringan nirkabel
 Peserta didik saling berdiskusi dengan
teman
 Peserta didik mengemukakan point-
point penting yang berhubungan
dengan jaringan nirkabel
 Guru memantau peserta didik serta
memberi bantuan jika ada yang
mengalami kesulitan

 Fase 4 (Mengembangkan dan

Menyajikan Hasil Karya)
Pembuktian (menalar)
 Guru membagikan jobsheet kepada
peserta didik
 Peserta didik membaca jobsheet
 Guru memantau peserta didik dalam
praktik sambil menilai kinerja peserta
didik
 Peserta didik mencatat hasil praktik ke
dalam jobsheet
 Guru mengizinkan peserta didik
dengan bantuan modul/internet untuk
menambah informasi dalam
mengumpulkan data

 Fase 5 (Menganalisis dan

Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah)
Menarik Simpulan
(mengkomunikasikan)
 Guru meminta peserta didik
mengemukakan pendapat untuk
menarik kesimpulan dari proses
pembelajaran
  Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas
 Guru memberikan penguatan
terhadap kesimpulan-kesimpulan
peserta didik
 Peserta didik menyelesaikan tugas
essay dalam jobsheet
 Peserta didik melaporkan hasil kerja
kepada guru (mengumpulkan
jobsheet)

Penutup  Guru bersama peserta didik 5 Menit

menyimpulkan hasil dari pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran
 Guru melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan informasi materi
untuk kegiatan berikutnya tentang
materi tipe topologi jaringan nirkabel
 Guru memberikan salam

G. Media dan Bahan Pembelajaran

Media : Bahan tayang materi jaringan nirkabel.ppt
Alat/Bahan : Komputer, Projector, spidol boardmarker,
WhiteBoard

H. Sumber Belajar

1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta : Penerbit
Andi
2. Internet

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial Dan Pengayaan

1. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik
1) Pengamatan kegiatan diskusi
2) Tes tertulis
3) Unjuk kerja
b. Bentuk
1) Penilaian kegiatan diskusi : Rubrik Penilaian Sikap
2) Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
3) Penilaian keterampilan : Jobsheet
 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai kurang dari 75 akan diberikan pengayaan berupa tugas
mandiri dikerjakan dirumah

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP. 196411271988031002 NIP. 197708072009041001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 4 PEKANBARU

Kelas/ Semester : XI/ I

Kompetensi Keahlian : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Mata Pelajaran : TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS (WAN)

Materi Pelajaran : JARINGAN NIRKABEL

Pertemuan Ke : 9,10

Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi jaringan nirkabel
4.3. Mengkonfigurasi jaringan nirkabel

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.4 Membandingkan tipe topologi jaringan nirkabel
3.2.5 Menyelidiki tahapan konfigurasi tipe topologi jaringan nirkabel
4.2.4 Mendemonstrasikan topologi jaringan nirkabel
4.2.5 Merancang kembali topologi jaringan nirkabel

C. Tujuan Pembelajaran
1.1.1 Peserta didik kelas XI dapat membandingkan jaringan nirkabel melalui diskusi
dengan percaya diri
1.1.2 Peserta didik kelas XI dapat menyelidiki tahapan konfigurasi tipe topologi jaringan
nirkabel melalui diskusi dengan percaya diri
1.1.3 Peserta didik kelas XI dapat mendemonstrasikan topologi jaringan nirkabel melalui
diskusi dengan percaya diri
1.1.4 Peserta didik kelas XI dapat merancang kembali topologi jaringan nirkabel melalui
diskusi dengan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
 Tipe topologi jaringan nirkabel
 Konfigurasi jaringan nirkabel --> Terlampir

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scintifict learning
 Strategi : Cooperatif learning
 Model : Problem based learning
 Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Pendahuluan 5 Menit

 menyiapkan siswa secara psikis

dan fisik untuk mengikuti
pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada
siswa,
 mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari,
  menjelaskan tujuan
pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus

Kegiatan Inti  Fase 1 (Orientasi Peserta Didik 520 Menit

Terhadap Masalah)
Klarifikasi Permasalahan
(Mengamati, menanya)
 Guru menampilkan tayangan gambar
tipe topologi jaringan nirkabel.ppt
 Guru meminta peserta didik
mengamati tayangan gambar tipe
topologi jaringan nirkabel
 Peserta didik mengamati bahan
tayang untuk mengidentifikasi
permasalahan
 Guru bertanya pada peserta didik
tayangan apakah yang sudah mereka
lihat
 Timbul pertanyaan pada peserta didik
setelah mengamati tayangan tersebut
 Peserta didik mengemukakan hasil
pengamatan yang dilihatnya bersama-
sama

 Fase 2 (Mengorganisasikan Peserta

Didik)
Identifikasi Masalah (Mengamati,
menanya)
 Peserta didik duduk pada
kelompoknya masing-masing
 Guru meminta peserta didik
menemukan identifikasi masalah dari
bahan tayang
 Peserta didik mengemukakan
pendapat-pendapatnya tentang
permasalahan dalam bahan yang
ditayangkan
 Guru menanggapi pendapat-pendapat
peserta didik

 Fase 3 (Membimbing Penyelidikan

Individu dan Kelompok)
Pengumpulan Data (Mengamati,
Menanya dan Menalar)
 Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan informasi terkait hasil
 identifikasi yang telah ditemukan oleh
peserta didik
 Peserta didik menggali informasi dari
internet / modul untuk menguraikan
hasil identifikasi mereka
 Peserta didik saling berdiskusi dengan
teman
 Peserta didik mengemukakan point-
point penting yang berhubungan
dengan tipe topologi jaringan nirkabel
 Peserta didik mengemukakan
penyelesaian-penyelesaian yang harus
dilakukan
 Guru memantau peserta didik serta
memberi bantuan jika ada yang
mengalami kesulitan

 Fase 4 (Mengembangkan dan

Menyajikan Hasil Karya)
Pembuktian (menalar)
 Guru membagikan jobsheet kepada
peserta didik
 Peserta didik membaca jobsheet
 Peserta didik mengaplikasikan device
wireless untuk membuktikan device
dapat diterapkan pada topologi
jaringan nirkabel
 Guru memantau peserta didik dalam
praktik sambil menilai kinerja peserta
didik
 Peserta didik mencatat hasil praktik ke
dalam jobsheet
 Guru mengizinkan peserta didik
dengan bantuan modul/internet untuk
menambah informasi dalam
mengumpulkan data

 Fase 5 (Menganalisis dan

Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah)
Menarik Simpulan
(mengkomunikasikan)
 Guru meminta peserta didik
mengemukakan pendapat untuk
menarik kesimpulan dari proses
pembelajaran
 Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas
  Guru memberikan penguatan
terhadap kesimpulan-kesimpulan
peserta didik
 Peserta didik menyelesaikan tugas
essay dalam jobsheet
 Peserta didik melaporkan hasil kerja
kepada guru (mengumpulkan
jobsheet)

Penutup  Guru bersama peserta didik 5 Menit

menyimpulkan hasil dari pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran
 Guru melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan informasi materi
untuk kegiatan berikutnya dengan
melakukan ulangan harian
 Guru memberikan salam

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Bahan tayang materi tipe topologi jaringan
nirkabel.ppt
Alat/Bahan : Komputer, Projector, spidol boardmarker,
WhiteBoard
H. Sumber Belajar
1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta :
Penerbit Andi
2. Internet

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial Dan Pengayaan

1. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik
1) Pengamatan kegiatan diskusi
2) Tes tertulis
3) Unjuk kerja
b. Bentuk
1) Penilaian kegiatan diskusi : Rubrik Penilaian Sikap
2) Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
3) Penilaian keterampilan : Jobsheet
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai kurang dari 75 akan diberikan pengayaan berupa tugas
mandiri dikerjakan dirumah
Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP. 196411271988031002 NIP. 197708072009041001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP )

Satuan Pendidikan : SMKN 4 Pekanbaru

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Program Keahlian : TIK Informatika
Paket Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok/Topik : Mengevaluasi Jaringan Nirkabel
Pertemuan : 11,12
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.1. Mengubah perilaku kepribadian dalam
pembelajaran dengan mengamalkan nilai
keagamaan yang dihubungkan dengan ilmu
pengetahuan dan teknologi pada Teknik
komputer dan jaringan khususnya materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1Peserta didik menyadari kebesaran
Tuhan dengan melihat dan
membuktikan adanya gelombang
frekuensi radio dan pembuktian
kekuasaan yang lainnya yang
berkaitan dengan teknik komputer
dan jaringan khususnya materi
 Teknologi Jaringan Berbasis Luas
sehingga mengubah tingkah laku
atau kepribadiannya sehingga lebih
baik lagi.

1.2. Mensyukuri kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dengan melakukan pembuktian gelombang
Frekuensi radio yang dikaitkan dengan Teknik
Komputer dan Jaringan khususnya materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas.
1.3. Memecahkan masalah dalam pembelajaran
dengan mengaitkan nilai-nilai keimanan yang
dimilki pesera didik dengan mengaitkan
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang
dihubungkan dengan teknik komputer dan
jaringan khususnya materi Teknologi Jaringan
Berbasis Luas.
2.1. Menunjukkan perilaku ,rasa ingin tahu, terbuka, 2.1.1 Peserta didik mampu berprilaku
dan bertanggung jawab untuk menerapkan ilmu
teknik komputer dan jaringan khususnya materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas dalam aktifitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan praktik dan berdiskusi.
1.2.1 Peserta didik mampu membuktikan
frekuensi dan gelombang radio
dalam ilmu teknik komputer dan
jaringan khususnya materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas
1.3.1Peserta didik mampu memecahkan
masalah ilmu pengetahuan dan
teknologi yang berkaitan dengan
teknik komputer dan jaringan
khususnya materi Teknologi
Jaringan Berbasis Luas.
jujur, teliti, cermat, rasa ingin tahu,
terbuka, dan bertanggung jawab
dalam menerapkan ilmu Teknik
Komputer dan Jaringan khususnya
mater Teknologi Jaringan Berbasis
Luas

2.2. Mewujudkan kerja sama dalam kelompok dalam 2.2.1 Peserta didik bekerjasama dengan
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan praktik dan
melaporkan hasil praktik teknik komputer dan
jaringan Khususnya materi Teknologi Jaringan
Berbasis Luas.
3.1.Menganalisis Jaringan Nirkabel
4.1. Mengkonfigurasi Jaringan Nirkabel
siapa pun yang memiliki
keberagamaan latar belakang,
pandangan dan keyakinan dan
mampu mempresentasikan materi
yang didapatnya pada ilmu teknik
komputer dan jaringan khususnya
pada materi Teknologi Jaringan
Berbasis Luas.
3.1.1.Peserta didik menentukan jenis
jaringan nirkabel
3.1.2. Peserta didik menganalisis
perangkat kebutuhan jaringan
nirkabel
4.1.1. Peserta didik menentukan
spesifikasi peralatan jaringan
nirkabel.
4.1.2. Peserta didik membuat desain
jaringan nirkabel

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, mendiskusikan tentang jaringan peserta didik kelas XI semester ganjil
SMK Negeri 1 Nanga Pinoh akan dapat menentukan jenis jaringan nirkabel dengan nilai 85%
benar.
 2. Dengan mengamati, mendiskusikan dan menganalisis tentang jaringan nirkabel peserta didik
kelas XI Semester 1 SMK Negeri 1 Nanga Pinoh dapat menganalisis tentang perangkat
kebutuhan Jaringan nirkabel dengan nilai 85% baik.
3. Dengan mengamati dan mendiskusikan peserta didik kelas XI semester ganjil SMK Negeri 1
Nanga Pinoh dapat menentukan spesifikasi peralatan jaringan nirkabel dengan nilai 80%
benar.
4. Melalui pengamatan dan identifikasi peserta didik kelas XI semester 1 SMK Negeri 1 Nanga
Pinoh dapat mendemonstrasikan perangkat jaringan nirkabel yang digunakan dalam sebuah
jaringan dengan 100% benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Gelomban Radio
2. Definisi jaringan nirkabel

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scintifict learning
2. Strategi : Cooperatif learning
3. Model : Problem based learning
4. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Alat dan Bahan

1. Persoanal Komputer/laptop
2. Wireless
3. Access point
4. Bluetooth
5. Infra merah

G. Media/sumber Pembelajaran

1. Alat / Media Pembelajaran

a. Tes lisan atau tertulis (slide) yang berkaitan dengan materi pembelajaran
b. Komputer
c. Infocus
2. Sumber Pembelajaran
a. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta : Penerbit
Andi
b. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 5 menit
 menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada siswa,
 mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari,
 menjelaskan tujuan pembelajaran,
  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus

Kegiatan Inti Mengamati 520 menit

1. Guru menampilkan gambar macam-macam contoh
jaringan nirkabel.
2. Siswa melihat dan mengamati gambar tersebut.
Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan.
2. Pengertian pada jaringan nirkabel
3. perangkat pada jaringan nirkabel

Mencoba/mengumpulkan informasi
1. Guru mengarahkan peserrta didik untuk mencari
informasi dari buku atau internet tentang jaringan
nirkabel.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari
informasi dari buku atau internet tentang jaringan
nirkabel.
3. Secara individu dan kelompok siswa mengumpulkan
informasi melalui buku dan internet tentang jaringan
nirkabel.

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif,tukar pikiran dan
mengecek perbedaan pandangan pemikiran siswa
1. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing
untuk menyimpulkan penerapan jaringan nirkabel
dalam kehidupan.
2. Siswa bersama kelompoknya mengkonfigurasikan
jaringan nirkabel sehingga terkoneksi.
3. Peserta didik memeriksa hasil diskusi tentang
penerpan jaringan nirkabel dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Peserta didik memeriksa hasil konfigurasi jaringan
nirkabel yang sudah terkoneksi.
5. Guru membimbing tiap kelompok tiap kelompok
dalam pemecahan masalah.

Mengkomunikasikan
1. Setelah selesai berdiskusi siswa bersama
kelompoknya mempresentasikan tugas yang telah
dikerjakannya.
2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasil yang disampaikan siswa
3. Guru mendampingi dan membimbing siswa sampai
selesai presentasinya.
 Penutup 1. Guru mereview hasil presentasi siswa. 5 menit
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
3. Guru memberikan evaluasi
4. Guru dan siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
5. Guru memberikan umpan balik berupa PR

I. Penilaian Prosedur dan Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Observasi kinerja Selamapembelajaran
a. santun dengan Rubrik
b. jujur
c. percayadiri
d. bertanggungjawab
e. kerjasama

2. Pengetahuan Tes dalam bentuk 3 menit

a. Penerapan jaringan pilihan ganda dan essay
nirkabel

3. Keterampilan Observasi dengan 4 menit

a. Membangun jaringan rubrik penilaian
nirkabel keterampilan

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP.196411271988031002 NIP. 197708072009041001
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP
NO Nama Siswa Jujur Percaya Kerjasama Tanggung Santun
Diri Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

IndikatorPenilaianSikap

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

A. Pilihan Ganda

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Nomor

Soal
1 3.1 Mengevaluasi Menjelaskan 1. Peserta didik dapat meyebutkan 1
Jaringan Nirkabel Jaringan pengertian jaringan dari frekuensi
Nirkabel 2. Peserta didik dapat 2
mendefenisikan modulasi
3. Peserta didik dapat menyebutkan 3
tujuan dari modulasi
4. Peserta didik dapat membedakan 4
jenis modulasi analog
5. Peserta didik dapat menyebutkan 5
kepanjangan dari WIFI
6. Peserta didik dapat menyebutkan 6
beberapa jaringan area WWAN
7. Peserta didik dapat membedakan 7
standar IEEE pada WPAN
8. Peserta didik dapat mendefinisikan 8
jaringan nirkabel yang
menggunakan gelombang radio
sebagai media transmisinya
9. Peserta didik dapat menyebutkan
sistem untuk mengauntentifikasi 9
klien pada jaringan wireless

2 3.2.Mengkonfigurasi Perangkat Peserta didik dapat mengaplikasi 10

jaringan nirkabel jaringan pengguna phase shift keying
nirkabel
 B. Essay

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal NomorS

oal
1 3.1 Mengevaluasi Menjelaskan Peserta didik dapat 1
jaringan nirkabel Jaringan nirkabel membedakan jaringan nirkabel
dan jaringan bukan nirkabel
Membuat gambar
jaringan nirkabel Peserta didik dapat membuat 2
gambar jaringan nirkabel

2 a. Mengkonfigurasi Perangkat jaringan Peserta didik dapat 3

jaringan nirkabel nirkabel mengidentifikasi perangkat
jaringan nirkabel
LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

3. Indikator terampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan penyajian data pada jaringan
4. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian data membangun
jaringan nirkabel
5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyajian data membangun
jaringan nirkabel
3. Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan dengan penyajian data membangun
jaringan nirkabel sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsipdan strategi
No Nama Siswa pemecahanmasalah
KT T ST
1 …

2 …

… …

… …

… …

Keterangan:

KT : Kurangterampil
T : Terampil
ST :Sangatterampil
 RUBRIK PENSKORAN

1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain Skor 4 jika 6 indikator muncul
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Percaya Diri

No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Mampumelakukanpresentasi di depanumum  1 (Kurang)
2. Berani bertanya  2 (Cukup)
3. mengemukakan pendapat  3 (Baik)
4. menjawab pertanyaan  4 (Sangat Baik)

3. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
kelompok ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
sesuai kesepakatan didik
3. Bersedia membantu orang lain  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dalam satu kelompok yang didik
mengalami kesulitan  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
didik
4. Rela berkorban untuk teman
lain
4. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik
3. Mengembalikan barang yang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dipinjam didik
 Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
4. Meminta maaf atas kesalahan
didik
yang dilakukan

5. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakanungkapan yang tepat  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikanwajah yang cerah  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
 LEMBAR TUGAS SISWA

PILIHAN GANDA

1. Sebuah konsep yang dibahas dalam gerak periodik benda. pernyataan tersebut merupakan
pengertian dari ....
A. panjang gelombang
B. Frekuensi
C. gerak
D. gelombang
E. sinyal

2. Proses pencampuran dua sinyal menjadi satu sinyal adalah pengertian dari ....
A. Modulasi
B. Multiplexing
C. Frekuensi
D. gelombang
E. sinyal

3. Tujuan dari modulasi adalah ....

A. Transmisi menjadi efisien
B. memudahkan masalah softwere
C. Memudahkan pengaturan alokasi sinyal digital
D. memudahkan pengaturan alokasi sinyal analog
E. memudahkan untuk mengakses jaringan wireless

4. Di bawah ini yang termasuk modulasi analog adalah ....

A. ASK,FSK,PSK
B. LAN,WAN,MAN
C. AM,FM,PAM
D. AM,ASK,FSK
E. FM,FSK,MAN

5. WiFi adalah singkatan dari ....

A. Wireless Interconnection from internet
B. Wireless Fiedlity
C. Wireless For Internet
D. Wireless internet
E. Wireless internet fast Interconnection

6. WWAN adalah sebuah jaringan yang areanya luas, jaringan tersebut mencakup area ....
A. kantor
B. kampus
C. antar kota
D. antar negara(global)
E. semua betul
7. Dibawah ini merupakan standar IEEE, standar yang digunakan oleh WPAN adalah standar ....
A. IEEE 802. 11a
B. IEEE 802.12n
C. IEEE 802.15
D. IEEE 802.11b
E. IEEE 802.11g

8. Suatu jaringan nirkabel yang menggunakan gelombang radio sebagai media trasmisinya, untuk
memberi sebuah koneksi jaringan ke seluruh pengguna dalam area sekitar. pernyataan tersebut
merupakan definisi dari ....
A. WLAN
B. WIFI
C. WPAN
D. Ad hoc
E. WIMAX

9. Sistem yang digunakan untuk mengautentifikasi klien pada jaringan wireless adalah...
A. firewall
B. enkripsi
C. WEP
D. WPA
E. biometric scanne

10. berikut ini yang bukan merupakan adalah aplikasi pengguna phase shift keying adalah ....
A. AM Broadcast radio
B. FM Broadcast radio
C. FM stereo Multiplek Sound
D. Cellular Phone
E. TV Broadcast

ESSAY

1. Gambarlah contoh jaringan nirkabel !

2. Sebutkan minimal 3 yang membedakan jaringan nirkabel dan jaringan yang bukan nirkabel !
3. Identifikasikan perangkat jaringan nirkabel dan perangkat pendukung pada jaringan !

SELAMAT BEKERJA
 KUNCI JAWABAN

A. PILIHAN GANDA

NO Kunci Jawaban

10

B. ESSAY
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
Satuan Pendidikan : SMKN 4 Pekanbaru
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Program Keahlian : TIK Informatika
Paket Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok/Topik : Mengevaluasi Jaringan Nirkabel
Pertemuan : 13,14
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (toleran,gotong royong),
santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3. Mengubah perilaku kepribadian dalam pembelajaran 1.1.1 Peserta didik menyadari kebesaran
dengan mengamalkan nilai keagamaan yang Tuhan dengan melihat dan membuktikan
dihubungkan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi adanya gelombang frekuensi radio dan
pada Teknik komputer dan jaringan khususnya materi pembuktian kekuasaan yang lainnya
Teknologi Jaringan Berbasis Luas. yang berkaitan dengan teknik komputer
dan jaringan khususnya materi Teknologi
Jaringan Berbasis Luas sehingga
mengubah tingkah laku atau
kepribadiannya sehingga lebih baik lagi.
2.4. Mensyukuri kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dengan 1.2.1Peserta didik mampu membuktikan
melakukan pembuktian gelombang Frekuensi radio frekuensi dan gelombang radio dalam
yang dikaitkan dengan Teknik Komputer dan Jaringan ilmu teknik komputer dan jaringan
khususnya materi Teknologi Jaringan Berbasis Luas. khususnya materi Teknologi Jaringan
Berbasis Luas
2.5. Memecahkan masalah dalam pembelajaran dengan1.3.1Peserta didik mampu memecahkan
mengaitkan nilai-nilai keimanan yang dimilki pesera masalah ilmu pengetahuan dan teknologi
didik dengan mengaitkan hubungan keteraturan dan yang berkaitan dengan teknik komputer
kompleksitas alam terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan jaringan khususnya materi Teknologi
yang dihubungkan dengan teknik komputer dan Jaringan Berbasis Luas.
jaringan khususnya materi Teknologi Jaringan
Berbasis Luas.
2.1. Menunjukkan perilaku ,rasa ingin tahu, terbuka, dan
2.1.1 Peserta didik mampu berprilaku jujur,
bertanggung jawab untuk menerapkan ilmu teknik teliti, cermat, rasa ingin tahu, terbuka,
komputer dan jaringan khususnya materi Teknologi dan bertanggung jawab dalam
Jaringan Berbasis Luas dalam aktifitas sehari-hari menerapkan ilmu Teknik Komputer dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan Jaringan khususnya mater Teknologi
praktik dan berdiskusi. Jaringan Berbasis Luas

2.2. Mewujudkan kerja sama dalam kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan praktik dan melaporkan hasil praktik
teknik komputer dan jaringan Khususnya materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas.
3.1.Menerapkan Jaringan Nirkabel
4.1. Mengkonfigurasi Jaringan Nirkabel
2.2.1Peserta didik bekerjasama dengan siapa
pun yang memiliki keberagamaan latar
belakang, pandangan dan keyakinan dan
mampu mempresentasikan materi yang
didapatnya pada ilmu teknik komputer
dan jaringan khususnya pada materi
Teknologi Jaringan Berbasis Luas.
3.1.1.Peserta didik menentukan persyaratan
jaringan nirkabel
3.1.2. Peserta didik menentukan spesifikasi
peralatan jaringan nirkabel
4.1.1. Peserta didik memilih dan melakukan
instalasi perangkat jaringan nirkabel.
4.1.2. Peserta didik menguji instalasi perangkat
jaringan nirkabel

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, mendiskusikan tentang konsep jaringan nirkabel peserta didik kelas XI
semester ganjil SMK Negeri 1 Nanga Pinoh akan dapat menentukan persyaratan jaringan
nirkabel dengan nilai 90% benar.
2. Dengan mengamati, mendiskusikan dan menganalisis tentang jaringan nirkabel peserta didik
kelas XI Semester 1 SMK Negeri 1 Nanga Pinoh dapat menganalisis tentang menentukan
spesifikasi peralatan Jaringan nirkabel dengan nilai 85% baik.
3. Dengan mengamati dan mendiskusikan peserta didik kelas XI semester ganjil SMK Negeri 1
Nanga Pinoh dapat memilih dan melakukan instalasi perangkat jaringan nirkabel dengan nilai
100% benar.
4. Melalui pengamatan dan identifikasi peserta didik kelas XI semester 1 SMK Negeri 1 Nanga
Pinoh dapat menguji instalasi perangkat jaringan nirkabel dengan 100% benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis teknologi jaringan nirkabel indoor dan uotdoor
2. Karakteristik perangkat jaringan nirkabel indoor dan uotdoor
3. Perancang jaringan nirkabel indoor dan outdoor
4. Instalasi dan konfigurasi perangkat jaringan nirkabel outdoor dan indoor

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scintifict learning
2. Strategi : Cooperatif learning
3. Model : Problem based learning
4. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan
F. Alat dan Bahan
1. Persoanal Komputer/laptop
2. Wireless
3. Access point
4. Bluetooth
5. Infra merah

G. Media/sumber Pembelajaran
1. Alat / Media Pembelajaran
a. Tes lisan atau tertulis (slide) yang berkaitan dengan materi pembelajaran
b. Komputer
c. Infocus

2. Sumber Pembelajaran
a. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta :
Penerbit Andi
b. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan Pendahuluan 5 menit

 menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk

mengikuti pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada siswa,
 mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari,
 menjelaskan tujuan pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus

Kegiatan Inti Mengamati 520 menit

1. Guru menampilkan gambar macam-macam contoh
jaringan nirkabel,topologi,serta jenis-jenis jaringan
nirkabel.
2. Siswa melihat dan mengamati gambar tersebut.
Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan.
2. Pengertian dan jenis-jenis teknologi jaringan
nirkabel
3. Karakteristik perangkat pada jaringan nirkabel

Mencoba/mengumpulkan informasi
 1. Guru mengarahkan peserrta didik untuk mencari
informasi dari buku atau internet tentang jenis
teknologi jaringan nirkabel.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari
informasi dari buku atau internet tentang
karakteristik perangkat dan topologi jaringan
nirkabel.
3. Secara individu dan kelompok siswa mengumpulkan
informasi melalui buku dan internet
tentangjenis,karakteristik perangkat serta topologi
jaringan nirkabel.

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif,tukar pikiran dan
mengecek perbedaan pandangan pemikiran siswa
1. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-
masing untuk menyimpulkan tentang jenis
teknologi,karakteristik perangkat, dan topologi
jaringan nirkabel dan penerapan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Siswa bersama kelompoknya meranvang jaringan
nirkabel sampai berhasil.
3. Peserta didik menginstal dan mengkonfigurasi
perangkat jaringan nirkabel didiskusi tentang
penerpan jaringan nirkabel dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Peserta didik memeriksa hasil penginstalan dan
konfigurasi jaringan nirkabel yang sudah terkoneksi.
5. Guru membimbing tiap kelompok tiap kelompok
dalam pemecahan masalah.

Mengkomunikasikan
1. Setelah selesai berdiskusi siswa bersama
kelompoknya mempresentasikan tugas yang telah
dikerjakannya.
2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasi yang disampaikan siswa
3. Guru mendampingi dan membimbing siswa sampai
selesai presentasinya.

Penutup 1. Guru mereview hasil presentasi siswa. 5 menit

2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
3. Guru memberikan evaluasi
4. Guru dan siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
5. Guru memberikan umpan balik berupa PR
I. Penilaian Prosedur dan Hasil Belajar
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Observasi kinerja Selamapembelajaran
a. santun dengan Rubrik
b. jujur
c. percayadiri
d. bertanggungjawab
e. kerjasama

2. Pengetahuan Tes dalam bentuk 3 menit

b. Penerapan karakteristik perangkat jaringan pilihan ganda dan essay
nirkabel

3. Keterampilan Observasi dengan rubrik 4 menit

b. Menginstal dan mengkonfigurasi jaringan penilaian keterampilan
nirkabel

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP.196411271988031002 NIP.197708072009041001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 4 PEKANBARU

Komp. Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Materi Pokok : Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Pertemuan Ke : 15,16
AlokasiWaktu : 12 JP (12 X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
4.5 Menunjukkan Kabel Fiber Optic

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menyebutkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
3.5.2 Menjelaskan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
4.5.1 Menunjukkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik kelas XI TKJ dapat:
1. Menyebutkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
2. Menjelaskan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
3. Menunjukkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

a. Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scintifict learning
2. Strategi : Cooperatif learning
3. Model : Problem based learning
4. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Media dan Bahan

Media : Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.pptx.
Alat : Proyektor, Laptop
Bahan :-
G. Sumber Belajar
1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta : Penerbit Andi
2. Internet

H. Pelaksanaan Pmbelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
A. Pendahuluan Pendahuluan
 menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada siswa,
 mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari, 5 menit
 menjelaskan tujuan pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
 B. Inti Mengamati
1. Guru membuat kelompok heterogen untuk diskusi pada
kelas XI TKJ.
2. Guru menayangkan materi tentang Jenis-Jenis Kabel Fiber
Optic berdasarkan inti kabel.
3. Peserta didik mengamati tayangan tentang Jenis-Jenis
Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
Menanya
1. Peserta didik kelas XI TKJ mengajukan pertanyaan
berdasarkan tayangan tentang Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
berdasarkan inti kabel.
2. Guru mengamati dan membantu peserta didik terkait
pertanyaan yang muncul
Mengumpulkan informasi /mencoba
1. Guru menunjukkan sumber belajar yang akan dibaca oleh
520 menit
peserta didik.
2. Peserta didik kelas XI TKJ membaca sumber belajar yang
ditunjukkan oleh guru.
Mengasosiasi
1. Peserta didik kelas XI TKJ menggunakan informasi yang
sudah dikumpulkan untuk membuat laporan tentang
jawaban pertanyaan tadi yang muncul.
2. Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam
menyusun laporan.
Mengkomunikasikan
1. Guru menilai dan memberi penghargaan terkait
penyampaian peserta didik.
2. Peserta didik kelas XI TKJ menyampaikan hasil jawaban
terhadap pertanyaan-pertanyaan tentang Jenis-Jenis Kabel
Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
C. Penutup 1. Guru bersama Peserta didik kelas XI TKJ menyimpulkan
materi pembelajaran yang telah di pelajari tentang Jenis-
Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
2. Guru mengevaluasi peserta didik kelas XI TKJ tentang Jenis-
5 menit
Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
informasi pembelajaran selanjutnya: Jenis Kabel Fiber
Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan Konektornya.

I. PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Test tertulis
b. Test Praktik
2. Bentuk Penilaian
Soal Essay
a. Sebutkan 3 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel!
b. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Kabel Step Indeks Multimode!

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP.196411271988031002 NIP.197708072009041001
Lampiran. MATERI PELAJARAN
Materi Pokok : Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 12 JP (12 X 45 Menit)

Ada 3 jenis (tipe) serat optik yang sering digunakan:

 Step Indeks Multimode

 Grade Indeks Multimode
 Step Indeks Siglemode

1. Step Indeks Multimode

Fiber optik berdiameter core agak besar yang membuat laser di dalamnya akan dipaantul-pantulkan
ke dinding cladding yang dapat menyebabkan berkurangnya bandwidth
Ciri-ciri:
 Ukuran inti sekitar 50 mm - 125 mm, diameter cladding 125 mm - 500 mm
 Diameter core besar untuk penyambungan yang mudah
 Baik digunakan untuk transmisi kecepatan rendah dan jarak tempuh yang pendek

Keuntungan:
 Mudah dibuat, serat optik pertama dipasarkan
 Core tebal, mudah dalam penyambungan

Kerugian:
 Terjadi dispersi
 Jarak tempuh yang pendek dan transmisi yang berkecepatan rendah
2. Grade Indeks Multimode

Fiber optik dengan diameter core yang besar dan mempunyai cladding yang bertingkat indeks biasnya
sehingga dapat menambah bandwidth jika dibandingkan dengan Step-index multimode.
Ciri-ciri:
 Diameter core 30-60mm, claddingnya 100-150mm
 Penggabungan kabel fiber multimode dan singlemode
 Transmisi jarak 10-20 kmseperti pada LAN

Kerugian:
 Sukar dalam pembuatannya
 Harga mahal

3. Step Indeks Singlemode

Fiber optik dengan core yang sangat kecil, diameternya mendekati panjang gelombang sehingga
cahaya yang masuk ke dalamnya tidak dipantul-pantulkan ke dinding cladding.
Ciri-ciri:
 Diameter core sangat kecil
 Digunakan untuk transmisi jarak jauh (>120km), bandwidth besar, kecepatan tinggi,
penyusutan transmisi kecil.
 Hanya terdapat 1 berkas cahaya yang dapat melewatinya
 Tidak ada dispersi
 Tidak ada pengaruh indeks bias

Keuntungan:
 Bandwidth Besar
 Jarak tempuh lebih panjang
Secara garis besar kabel serat optik terdiri dari 2 bagian utama, yaitu cladding dan core. Cladding
adalah selubung dari inti (core). Cladding mempunyai indek bias lebih rendah dari pada core akan
memantulkan kembali cahaya yang mengarah keluar dari core kembali kedalam core lagi.
A. Penilaian Pengetahuan
Rubrik soal Penilaian Pengetahuan

Soal uraian:
1. Sebutkan 3 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel!
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Kabel Step Indeks Multimode!

No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Skor
Soal

1 3.5 Mengidentifikasi Peserta didik dapat:

Jenis-Jenis Kabel Fiber
• Jenis-Jenis  Menyebutkan
Optic
Kabel Fiber Jenis-Jenis Kabel
1 Uraian 40
Optic Fiber Optic
berdasarkan berdasarkan inti
inti kabel kabel
 Menjelaskan
Jenis-Jenis Kabel 2 Uraian 60
Fiber Optic
berdasarkan inti
kabel

Rumus Nilai:
Nilai Perolehan = ∑(skor perolehan x 100%)
Skor maksimal
NOMOR SKOR SKOR PENILAIAN
SOAL SOAL
Nilai 40 : Jika semua jawaban sesuai dengan kunci Jawaban
1 40 Nilai 20 : Jika Jawaban hanya 1 yang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika semua Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Nilai 60 : Jika jawaban sesuai dengan kunci Jawaban

2 60 Nilai 30 : Jika Jawaban Kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
KKM : 75
Predikat : Deskripsi penilaian Peserta didik

Tabel konversi Akhir

INTERVAL SKOR PREDIKAT KRITERIA

96 – 100 A SANGAT BAIK

91 – 95 A-
86 – 90 B+
81 – 85 B BAIK

75 – 80 B-
70 - 74 C+
65 – 69 C CUKUP

60 - 64 C-
55 – 59 D+ KURANG
≤ 54 D

Kunci Jawaban:
1. Sebutkan 3 Jenis Kabel Fiber Optic!
a. Step Indeks Multimode.
b. Grade Indeks Multimode
c. Step Indeks Singlemode.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Kabel Step Indeks Multimode!
Step Indeks Multimode adalah Fiber optik berdiameter core agak besar yang membuat laser
di dalamnya akan dipaantul-pantulkan ke dinding cladding yang dapat menyebabkan
berkurangnya bandwidth
Ciri-ciri:
 Ukuran inti sekitar 50 mm - 125 mm, diameter cladding 125 mm - 500 mm
 Diameter core besar untuk penyambungan yang mudah
 Baik digunakan untuk transmisi kecepatan rendah dan jarak tempuh yang pendek
Keuntungan:
 Mudah dibuat, serat optik pertama dipasarkan
 Core tebal, mudah dalam penyambungan
Kerugian:
 Terjadi dispersi
 Jarak tempuh yang pendek dan transmisi yang berkecepatan rendah
B. Format Penilaian SIKAP
PERCAYA KERJASAM TANGGUNG
NAMA PESERTA JUJUR SANTUN
NO. DIRI A JAWAB
DIDIK (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4) (1-4)

Dst.

Indikator Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
NO. INDIKATOR KEJUJURAN PENILAIAN KEJUJURAN

Tidak menyontek dalam mengerjakan

1
ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
2 karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
muncul
dalam mengerjakan setiap tugas
Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa
3 muncul
adanya
Skor 3 jika 5 indikator muncul
4 Melaporkan barang yang ditemukan
Skor 4 jika 6 indikator muncul
5 Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
6
dimiliki
2. Aspek : Percaya Diri
NO. INDIKATOR PERCAYA DIRI PENILAIAN PERCAYA DIRI

1 Mampu melakukan presentasi didepan umum - Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 Berani bertanya - Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3 Mengemukakan pendapat - Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator
Menjawab pertanyaan - Skor 4 jika terpenuhi semua
4
indikator

3. Aspek : Kerjasama
NO. INDIKATOR KERJASAMA PENILAIAN KERJASAMA

1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok - Skor 1 jika atau tidak ada
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan indikator yang konsisten
Bersedia membantu orang lain dalam satu ditunjukkan peserta didik
3
kelompok yang mengalami kesulitan - Skor 2 jika 2 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
- Skor 3 jika 3 indikator konsisten
4 Rela berkorban untuk teman lain ditunjukkan peserta didik
- Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik

4. Aspek Tanggung Jawab

NO. INDIKATOR TANGGUNG JAWAB PENILAIAN TANGGUNG JAWAB

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik - Skor 1 jika atau tidak ada
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan indikator yang konsisten
3 Mengembalikan barang yang dipinjam ditunjukkan peserta didik
- Skor 2 jika 2 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
- Skor 3 jika 3 indikator konsisten
4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
ditunjukkan peserta didik
- Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
5. Aspek : Santun
NO. INDIKATOR SANTUN PENILAIAN SANTUN

1 Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) - Skor 1 jika terpenuhi satu

2 Menggunakan ungkapan yang tepat indikator
3 Mengekspresikan wajah yang cerah - Skor 2 jika terpenuhi dua
indikator
- Skor 3 jika terpenuhi tiga
4 Berperilaku sopan indikator
- Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator

C. Penilaian Praktik
Guru menunjukan gambar seluruh jenis kabel fiber optic di powerpoint, kemudian meminta
siswa menunjukkan fiber optic jenis Grade Indeks Multimode.
Nama : ...........................................
Kelas : ...........................................

Soal uraian:
1. Sebutkan 3 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan inti kabel!
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Kabel Step Indeks Multimode!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 4 PEKANBARU

Komp. Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Materi Pokok : Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Pertemuan Ke : 16,17
AlokasiWaktu : 12 JP (12 X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
4.5 Menunjukkan Kabel Fiber Optic
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
3.5.2 Menyebutkan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
3.5.2 Menjelaskan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
4.5.1 Menunjukkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
4.5.2 Menunjukkan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik kelas XI TKJ dapat:
1. Menyebutkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
2. Menyebutkan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
3. Menjelaskan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
4. Menunjukkan Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.
5. Menunjukkan Konektor Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel.

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan konektornya.

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scintifict learning
2. Strategi : Cooperatif learning
3. Model : Problem based learning
4. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Media dan Bahan

Media : Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan konektornya.pptx.
Alat : Proyektor, Laptop
Bahan :-

\
G. Sumber Belajar
1. Patwiyanto, S. Kom. 2018. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN). Yokyakarta : Penerbit Andi
2. Internet

H. Pelaksanaan Pmbelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
A. Pendahuluan Pendahuluan
 menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran,
 memberi motivasi belajar kepada siswa,
 mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan 5 menit
dipelajari,
 menjelaskan tujuan pembelajaran,
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus

B. Inti Mengamati
1. Guru membuat kelompok heterogen untuk diskusi pada
kelas XI TKJ.
2. Guru menayangkan materi tentang Jenis-Jenis Kabel Fiber
Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan konektornya.
3. Peserta didik mengamati tayangan tentang Jenis-Jenis
Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan
konektornya.

Menanya
1. Peserta didik kelas XI TKJ mengajukan pertanyaan
berdasarkan tayangan tentang Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
berdasarkan Konstruksi kabel dan konektornya.
2. Guru mengamati dan membantu peserta didik terkait 520 menit
pertanyaan yang muncul
Mengumpulkan informasi /mencoba
1. Guru menunjukkan sumber belajar yang akan dibaca oleh
peserta didik.
2. Peserta didik kelas XI TKJ membaca sumber belajar yang
ditunjukkan oleh guru.
Mengasosiasi
3. Peserta didik kelas XI TKJ menggunakan informasi yang
sudah dikumpulkan untuk membuat laporan tentang
jawaban pertanyaan tadi yang muncul.
4. Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam
menyusun laporan.
5.
 Mengkomunikasikan
1. Guru menilai dan memberi penghargaan terkait
penyampaian peserta didik.
2. Peserta didik kelas XI TKJ menyampaikan hasil jawaban
terhadap pertanyaan-pertanyaan tentang Jenis-Jenis Kabel
Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan konektornya.
C. Penutup 1. Guru bersama Peserta didik kelas XI TKJ menyimpulkan
materi pembelajaran yang telah di pelajari tentang Jenis-
Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan
konektornya.
2. Guru mengevaluasi peserta didik kelas XI TKJ tentang Jenis-
5 menit
Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel dan
konektornya.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
informasi pembelajaran selanjutnya: fungsi alat kerja fiber
optic.

I. PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Test tertulis
Test Praktik
2. Bentuk Penilaian
Soal Essay
1. Sebutkan 4 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel!
2. Sebutkan 4 Jenis Konektor Kabel Fiber Optic yang kamu ketahui!
3. Jelaskan apa yang dimaksud FC (Fiber Connector)!

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfikar, S. Pd Arden Simeru, S. Pd, M. Kom

NIP.196411271988031002 NIP.197708072009041001
Lampiran. MATERI PELAJARAN
Materi Pokok : Mengidentifikasi Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 12 JP (12 X 45 Menit)

KONSTRUKSI KABEL FIBER OPTIC

• Kabel duct
• Kabel direct buried
• Kabel aerial
• Kabel indoor

Konstruksi Jenis Kabel Duct

Konstruksi jenis kabel direct buried (tanam langsung)

Konstruksi Jenis Kabel aerial (kabel udara)

Konstruksi Jenis Kabel Indoor (Kabel dalam gedung/rumah) kapasitas 2-6 Fiber Optic

Konstruksi Jenis Kabel Indoor (Kabel dalam gedung/rumah) kapasitas 8-12 Fiber Optic
Selubung luar

Dalam standarisasinya kode warna dari selubung luar (jacket) kabel serat optik jenis Patch Cord adalah
sebagai berikut:

Warna selubung luar/jacket Artinya

Kuning serat optik single-mode

Oren serat optik multi-mode

Aqua Optimal laser 10 giga 50/125 mikrometer serat optik multi-mode

Abu-Abu Kode warna serat optik multi-mode, yang tidak digunakan lagi

Biru Kadang masih digunakan dalam model perancangan

Konektor

Pada kabel serat optik, sambungan ujung terminal atau disebut juga konektor, biasanya memiliki tipe
standar seperti berikut:
1. FC (Fiber Connector): digunakan untuk kabel single mode dengan akurasi yang sangat tinggi
dalam menghubungkan kabel dengan transmitter maupun receiver. Konektor ini
menggunakan sistem drat ulir dengan posisi yang dapat diatur, sehingga ketika dipasangkan
ke perangkat lain, akurasinya tidak akan mudah berubah.
2. SC (Subsciber Connector): digunakan untuk kabel single mode, dengan sistem dicabut-pasang.
Konektor ini tidak terlalu mahal, simpel, dan dapat diatur secara manual serta akurasinya baik
bila dipasangkan ke perangkat lain.
 3. ST (Straight Tip): bentuknya seperti bayonet berkunci hampir mirip dengan konektor BNC.
Sangat umum digunakan baik untuk kabel multi mode maupun single mode. Sangat mudah
digunakan baik dipasang maupun dicabut.
4. Biconic: Salah satu konektor yang kali pertama muncul dalam komunikasi fiber optik. Saat ini
sangat jarang digunakan.
5. D4: konektor ini hampir mirip dengan FC hanya berbeda ukurannya saja. Perbedaannya sekitar
2 mm pada bagian ferrule-nya.
6. SMA: konektor ini merupakan pendahulu dari konektor ST yang sama-sama menggunakan
penutup dan pelindung. Namun seiring dengan berkembangnya ST konektor, maka konektor
ini sudah tidak berkembang lagi penggunaannya.
7. E2000

Selanjutnya jenis-jenis konektor tipe kecil:

1. LC
2. SMU
3. SC-DC

Selain itu pada konektor tersebut biasanya menggunakan warna tertentu dengan maksud sebagai
berikut:

Warna
Arti Keterangan
Konektor

Physical Contact (PC), yang paling umum digunkan untuk serat optik single-
Biru
0° mode.

Angle Polished (APC),

Hijau sudah tidak digunakan lagi untuk serat optik multi-mode
8°

Physical Contact (PC),

Hitam
0°

Physical Contact (PC),

Abu-abu, Krem serat optik multi-mode
0°

Physical Contact (PC),

Putih
0°

Merah Penggunaan khusus

Konektor FC ( Fiber Connector ) Konektor SC ( Subsciber Connector)

Konektor ST ( Straight Tip ) Konektor LC ( Lucent Connector )

Konektor Biconic
A. Penilaian Pengetahuan
Rubrik soal Penilaian Pengetahuan

Soal uraian:
1. Sebutkan 4 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel!
2. Sebutkan 4 Jenis Konektor Kabel Fiber Optic yang kamu ketahui!
3. Jelaskan apa yang dimaksud FC (Fiber Connector)!
Kompetensi No
No Materi Indikator Bentuk Skor
Dasar Soal

1 3.5 Peserta didik dapat:

Mengidentifikasi
• Jenis-Jenis  Menyebutkan Jenis-
Jenis-Jenis Kabel
Kabel Fiber Jenis Kabel Fiber Optic
Fiber Optic 1 Uraian 30
Optic berdasarkan Konstruksi
berdasarkan kabel.
Konstruksi  Menyebutkan Konektor
kabel dan
Jenis Kabel Fiber Optic
konektornya 2 Uraian 30
berdasarkan Konstruksi
kabel.
 Menjelaskan Konektor
Jenis Kabel Fiber Optic
berdasarkan Konstruksi 3 Uraian 40
kabel.

Rumus Nilai:
Nilai Perolehan = ∑(skor perolehan x 100%)
Skor maksimal
NOMOR SKOR SKOR PENILAIAN
SOAL SOAL
Nilai 30 : Jika semua jawaban sesuai dengan kunci Jawaban
Nilai 20 : Jika Jawaban hanya 2 yang sesuai dengan kunci jawaban
1 30 Nilai 10 : Jika Jawaban hanya 1 yang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika semua Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Nilai 30 : Jika semua jawaban sesuai dengan kunci Jawaban

Nilai 20 : Jika Jawaban hanya 2 yang sesuai dengan kunci jawaban
2 30 Nilai 10 : Jika Jawaban hanya 1 yang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika semua Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Nilai 40 : Jika jawaban sesuai dengan kunci Jawaban

2 40 Nilai 20 : Jika Jawaban Kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
 KKM : 75
Predikat : Deskripsi penilaian Peserta didik

Tabel konversi Akhir

INTERVAL SKOR PREDIKAT KRITERIA

96 – 100 A SANGAT BAIK

91 – 95 A-
86 – 90 B+
81 – 85 B BAIK

75 – 80 B-
70 - 74 C+
65 – 69 C CUKUP

60 - 64 C-
55 – 59 D+ KURANG
≤ 54 D

Kunci Jawaban:
1. Sebutkan 4 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel!
 Kabel duct
 Kabel direct buried
 Kabel aerial
 Kabel indoor.
2. Sebutkan 4 Jenis Konektor Kabel Fiber Optic yang kamu ketahui!
 FC (Fiber Connector
 SC (Subsciber Connector
 ST (Straight Tip
 Biconic
 D4
 SMA
 E200
3. Jelaskan apa yang dimaksud FC (Fiber Connector)!
FC (Fiber Connector): digunakan untuk kabel single mode dengan akurasi yang sangat tinggi
dalam menghubungkan kabel dengan transmitter maupun receiver. Konektor ini
menggunakan sistem drat ulir dengan posisi yang dapat diatur, sehingga ketika dipasangkan
ke perangkat lain, akurasinya tidak akan mudah berubah
B. Format Penilaian SIKAP
PERCAYA KERJASAM TANGGUNG
NAMA PESERTA JUJUR SANTUN
NO. DIRI A JAWAB
DIDIK (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4) (1-4)

Dst.

Indikator Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
NO. INDIKATOR KEJUJURAN PENILAIAN KEJUJURAN

Tidak menyontek dalam mengerjakan

1
ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
2 karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
muncul
dalam mengerjakan setiap tugas
Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa
3 muncul
adanya
Skor 3 jika 5 indikator muncul
4 Melaporkan barang yang ditemukan
Skor 4 jika 6 indikator muncul
5 Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
6
dimiliki
2. Aspek : Percaya Diri
NO. INDIKATOR PERCAYA DIRI PENILAIAN PERCAYA DIRI

1 Mampu melakukan presentasi didepan umum - Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 Berani bertanya - Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3 Mengemukakan pendapat - Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator
Menjawab pertanyaan - Skor 4 jika terpenuhi semua
4
indikator

3. Aspek : Kerjasama
NO. INDIKATOR KERJASAMA PENILAIAN KERJASAMA

1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok - Skor 1 jika atau tidak ada
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan indikator yang konsisten
Bersedia membantu orang lain dalam satu ditunjukkan peserta didik
3
kelompok yang mengalami kesulitan - Skor 2 jika 2 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
- Skor 3 jika 3 indikator konsisten
4 Rela berkorban untuk teman lain ditunjukkan peserta didik
- Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik

4. Aspek Tanggung Jawab

NO. INDIKATOR TANGGUNG JAWAB PENILAIAN TANGGUNG JAWAB

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik - Skor 1 jika atau tidak ada
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan indikator yang konsisten
3 Mengembalikan barang yang dipinjam ditunjukkan peserta didik
- Skor 2 jika 2 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
- Skor 3 jika 3 indikator konsisten
4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
ditunjukkan peserta didik
- Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
5. Aspek : Santun
NO. INDIKATOR SANTUN PENILAIAN SANTUN

1 Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) - Skor 1 jika terpenuhi satu

2 Menggunakan ungkapan yang tepat indikator
3 Mengekspresikan wajah yang cerah - Skor 2 jika terpenuhi dua
indikator
- Skor 3 jika terpenuhi tiga
4 Berperilaku sopan indikator
- Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator

C. Penilaian Praktik
Guru membawa seluruh jenis kabel dan konektor fiber optic ke dalam kelas, kemudian:
1. Guru meminta siswa menunjukkan Jenis Kabel Indoor.
2. Guru meminta siswa menunjukkan Konektor Kabel Fiber Optic type SC.
Nama : ...........................................
Kelas : ...........................................

Soal uraian:
1. Sebutkan 4 Jenis-Jenis Kabel Fiber Optic berdasarkan Konstruksi kabel!
2. Sebutkan 4 Jenis Konektor Kabel Fiber Optic yang kamu ketahui!
3. Jelaskan apa yang dimaksud FC (Fiber Connector)!