RPP Strutktur Atom

RPP Mata Pelajaran Kimia Kelas X
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL DISCOVERY LEARNING
MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X SEMESTER I SMA/MA
Materi Pokok Struktur Atom
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 12 Padang
Mata pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Struktur Atom
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran × 45 menit (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4.Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.2 Menganalisis perkembanganmodel 4.2 Menggunakanmodel
atomdarimodelDalton, Thomson, atomuntukmenjelaskan fenomena
Rutherfod, Bohr, danmekanika alamatau hasil percobaan.
gelombang.
Pengembangan IPK dalam pencapaian KD

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK) (IPK) Keterampilan
Pengetahuan 4.2.1 Merancang Gambar model atom
3.2.1 Menganalisis model atom Dalton Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang
3.2.2 Menganalisis model atom 4.2.2 Membuat gambar model atom
Thomson Dalton, Thomson, Rutherford,
3.2.3 Menganalisis model atom Bohr, dan Mekanika Gelombang
Rutherford
3.2.4 Menganalisis model atom Niels

Bohr
3.2.5 Menganalisis partikel dasar

penyusun atom
3.2.6 Menganalisis model atom

mekanika gelombang
3.2.7 Menganalisis nomor atom, nomor

massa dan isotop dari suatu
partikel penyusun atom
Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan pemberian rangsangan dan
identifikasi masalah, menggali informasi untuk pengumpulan data, melakukan pengolahan
data serta verifikasi dan menarik kesimpulan, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu,teliti, dalam melakukan
pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Niels Bohr dan mekanika gelombang, menganalisis partikel dasar penyusun atom,
danmenganalisis
nomor atom, nomor massa dan isotop dari suatu partikel penyusun atom.
C. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr, De Broglie
(mekanika gelombang).
2. Partikel penyusun atom.
3. Nomor atom dan nomor massa.
4. Isotop.
D. Analisis Materi
1. Contoh Fakta
1) Teori atom terbagi atas lima yaitu :

a. Teori atom Dalton
b. Teori atom Thomson
c. Teori atom Rutherford
d. Teori atom Niels Bohr
e. Teori atom mekanika gelombang(Syukri, 1999).
2) Partikel dasar penyusun atom terbagi atas tiga yaitu :
a. Proton
b. Elektron
c. Neutron (Syukri, 1999).
3) Proton bermuatan positif (Syukri, 1999).
4) Elektron bermuatan negatif (Syukri, 1999).
5) Neutron bermuatan netral (Syukri, 1999).
6) Penemu proton adalah Goldstein (Syukri, 1999).
7) Penemu elektron adalah J.J Thomson(Syukri, 1999).
8) Penemu neutron adalah James Chadwick (Syukri, 1999).
2. Contoh Konsep
1) Partikel dasar
Partikel dasar adalah partikel pembentuk atom, yaitu proton, elektron dan neutron
(Syukri, 1999).
2) Elektron
Elektron adalah partikel pembentuk atom yang terdapat di luar inti, bermuatan
1
negatif dan bermassa 9,1 x 10-28 g(kira-kira) massa proton (Syukri, 1999).
1800
3) Neutron
Neutron adalah partikel pembentuk atom yang terdapat dalam inti atom, bermassa
1,67 x 10-24 g, sedikit lebih besar dari proton dan tidak bermuatan (Syukri, 1999).
4) Proton
Proton adalah partikel pembentuk atom yang terdapat dalam semua inti atom,
bermuatan positif dan bermassa 1,67 x 10-24 g 1,67 x 10-24 g (Syukri, 1999).
5) Nukleon
Nukleon adalah partikel yang terdapat dalam inti atom yaitu proton dan neutron
(Syukri, 1999).
6) Nuklida
Nuklida adalah istilah umum yag menyatakan inti suatu isotop (Syukri, 1999).
7) Inti atom
Inti atom adalah partikel yang terdapat di pusat atom, bermuatan positif, dan
mengandung proton dan neutron(Syukri, 1999).
8) Nomor atom
Nomor atom adalah jumlah proton dalam inti atom (Syukri, 1999).
9) Isotop
Isotop adalah dua atom atau lebih yang bernomor atom sama tetapi nomor
massanya berbeda (Syukri, 1999).
10) Isoton
Isoton adalah dua atom atau lebih yang berbeda, tetapi jumlah neutronnya sama
(Syukri, 1999).
11) Isobar
Isobar adalah dua atom yang berbeda tetapi nomor massanya sama (Syukri, 1999).
12) Satuan massa atom
Satuan massa atom (sma/amu) merupakan satuan dasar untuk menyatakan massa
atom individu. Satu smu adalah 1/12 massa sebuah atom C ; massa proton dan
neutron hanya sedikit lebih besar dari 1 sma (Petrucci,1987:51)
13) Bobot atom
Bobot atom suatu unsur adalah massa yang ada secara alami dari campuran isotop-
isotop unsur itu, relatif terhadap massa atom karbon-12, yaitu 12,00000
(Petrucci,1987:51)
14) Sinar katoda
Sinar katoda adalah partikel yang bermuatan negatif (elektron) yang dipancarkan
oleh elektroda negatif (katoda) dalam lintasan listrik melalui gas pada tekanan
rendah (Petrucci,1987:51)
3. Contoh Prinsip
1) Semua atom dari suatu unsur mempunyai massa (berat) dan sifat yang sama, tetapi
atom-atom dari suatu unsur berbeda dengan atom-atom dari unsur yang lain, baik
massa (berat) maupun sifat-sifatnya yang berlainan, dikemukakan oleh Dalton
(Petrucci,1987 : 33)
2) Atom suatu unsur dapat bergabung dengan atom unsur lain membentuk senyawa
dengan perbandingan bilangan bulat dan sederhana, dikemukakan oleh Dalton
(Syukri,1999: 29)
3) Sebagian besar dari massa dan semua muatan positif sebuah atom terpusat pada
daerah yang sempit yang disebut inti atom sedangkan sebagian yang lain adalah
ruang kosong, dikemukakan oleh Rutherford (Petrucci,1987:42)
4) Bila elektron bergerak dalam salah satu lintasan kuantumnya, maka elektron tidak
akan memancarkan energi, dikemukakan oleh Niels Bohr (Achmad,2001:16)
5) Cahaya akan diserap atau dipancarkan pada frekuensi tertentu yang khas sebagai
akibat perpindahan elektron dari satu orbit ke orbit yang laindikemukakan oleh
Niels Bohr (Achmad,2001:17)
6) Suatu atom hidrogen yang berada dalam keadaan tereksitasi akan memancarkan
cahaya ketika elektron kembali ke orbit dengan tingkat energi rendah, akan
menghasilkan garis- garis spektrum,dikemukakan oleh Niels Bohr
(Achmad,2001:17)
7) Dengan teori atom Bohr dapat dihitung selisih energi (energi transisi) jika elektron
dalam atom hidrogen berpindah dari satu orbit ke orbit yang lain, misal dari orbit n 1
ke orbit n2 (Achmad,2001:18)
8) Nomor atom suatu unsur adalah khas karena nomor tersebut hanya dimiliki oleh
atom yang bersangkutan (Achmad,2001:129)
9) Atom-atom suatu unsur dapat mempunyai nomor massa yang berbeda karena
jumlah neutron dalam atom tersebut berbeda (Syukri,1999)
4. Contoh Prosedural
1) Menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur
a. Memahami penulisan lambang atom pada tabel periodik
b. Menentukan nomor atom dan nomor massa berdasarkan
2) Menentukan jumlah proton,elektron dan neutron

a. Memahami penulisan lambang atom pada tabel periodik
b. Menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron berdasarkan
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan )
Metode : Ceramah,Tanya Jawab, Diskusi, Kerja Kelompok
F. Media Pembelajaran
1. Media :
1) Lembar Kerja Peserta Didik
2) Power Point
3) Video
2. Alat :
1) Laptop
2) Infocus
3) PapanTulis
4) Spidol
G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X Unggul Sudarmo Penerbit Erlangga
2. Buku Kimia Kelas X Sentot Budi Rahardjo Ispriyanto Penerbit Tiga Serangkai
3. LKS Kimia Pengarang Rina Dwi Lestari
4. LKS Kimia Pengarang Intan Pariwara
5. Internet (sumber lain yang relevan)
H. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1 (135 menit)
Pendahuluan (20 menit)
1. Perkenalan (introduction)
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam dan meminta salah satu peserta
didik memandu teman sekelasnya berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3) Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkandengan cara
menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan kesiapan peserta didik
untuk memulai pembelajaran.
4) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Seperti:
a. Mengarahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pegangan dan
LKPD.
b. Mengarahkan peserta didik untuk tidak melakukan hal lain di luar dari
pembelajaran.
5) Membagi peserta didik secara berkelompok, tiap kelompok memiliki anggota
34 orang.
2. Review dan overview
a. Review
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan materi
sebelumnya.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat.
“Pada saat SMP kalian sudah mengenalkan apa itu atom?”
“siapa yang masih ingat apa yang dimaksud dengan atom?”
b. Overview
1. Peserta didik diminta membaca tujuan pembelajaran yang ditampilkan
pada slide powerpoint
2. Peserta didik diminta memperhatikan peta konsep yang ditampilkan

pada slide powerpoint dan guru membimbing peserta didik untuk
memperhatikan katakata/ istilahistilah terkait konsepkonsep penting dari
materi yang dipelajari
Kegiatan Inti (100menit)
Dengan menggunakan metode diskusi, peserta didik dapat menganalisis model atom Dalton,
Thomson dan Rutherford dengan benar dan dapat menganalisis kelemahan model atom Dalton
dibandingkan dengan model atom Thomson dan mengalisis kelemahan model atom Thomson
dibandingkan dengan model atom Rutherford.
1. Mengamati (15 menit)

1) Peserta didik memperhatikan dan menelaah beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-
hari.
Peristiwa pertama
Peristiwa kedua
Pernahkan ananda memakan roti kismis? Roti kismis sering dianalogikan dengan
model atom Thomson? Lalu seperti apakah model atom Thomson itu?
Peristiwa ketiga
2. Menanya
Apakah ananda mengetahui bahwa planet bumi ini mengelilingi matahari?
Perputaran planet bumi mengelingi matahari ini dianalogikan sebagai model atom
Rutherford. Lalu bagaimanakah model atom menurut Rutherford ini.
2) Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan pada power point (gambar
model atom Dalton,Thomson dan Rutherford )
Gambar model atom Dalton
Gambar model atom Thomson

Gambar model atom Rutherford

3) Dari gambar yang ditampilkan, peserta didik bertanya mengenai model atom dan
apa saja kelebihan dan kelemahan dari masing-masing model atom?
3. Pengumpulan Data (20 menit)
1) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan soal-soal yang terdapat dalam

LKPD.
2) Guru menampilkan gambar/video yang berkaitan dengan model atom.
3) Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk mengumpulkan data atau informasi
yang relevan yang berkaitan dengan soal yang diberikan dalam lembar kerja
peserta didik.
4) Peserta didik diberi bimbingan oleh guru jika terdapat keraguan dalam menjawab
soal.
4. Pengolahan Data (25 menit)
1) Peserta didik menghimpun informasi yang dikumpulkan dari LKPD yang

diberikan, kemudian mengolah informasi tersebut sehingga dapat menganalisis
model atom Dalton, Thomson, Rutherford dan dapat menganalisis kelemahan dari
masing-masing model atom.
2) Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik
5. Mengasosiasikan (20 menit)

1) Peserta didikmempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
2) Peserta didikdari kelompok lainnya mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan serta
peserta didik lainnya.
6. Mengkomunikasikan (20 menit)

1) Peserta didik menyimak pertanyaan guru
“ Dari data yang sudah ananda kumpulkan dan telah kita diskusikan, siapa
diantara Ananda yang dapat menyimpulkan tentang model atom Dalton,
Thomson dan Rutherford?
2) Peserta didik menyimpulkan tentang perkembangan model atom dengan
dibimbing oleh gurudan guru memberi penguatan terhadap jawaban yang telah
ditampilkan peserta didik.
Penutup ( 15 menit )
1. Guru memberikan PR kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu dan
dikumpul pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang
akan datang yaitu mengenai model atom Niels Bohr dan partikel penyusun atom
3. Guru menyuruh peserta didik untuk membaca materi mengenai model atom Niels
Bohr dan partikel penyusun atom untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap
semangat dan diakhiri dengan salam.
PERTEMUAN KE-2 (135 menit)

pembelajaran.
Seperti:
a. Mengarahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pegangan dan LKPD.
pembelajaran.
34 orang.
c. Review
sebelumnyayaitu tentang model atom Dalton, Thomson dan Rutherford.
“ Siapa yang masih ingat mengenai teori atom Dalton?
“Apa saja hipotesa Dalton”
“ Lalu bagaimanakah teori atom menurut Rutherford?”
d. Overview
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti ( 100 menit )

Dengan menggunakan metoda diskusi, peserta didik dapat menganalisis model atom Niels Bohr
beserta kelebihan dan kelemahannya dengan benar dan menganalisis partikel dasar penyusun
atom
a. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan pada power point (model atom
Niels Bohr danpartikel penyusun atom)
Gambar model atom Niels Bohr

Gambar partikel-partikel dasar penyusun atom

2.Menanya
a. Dari gambar yang ditampilkan, peserta didik bertanya mengenai model
atom Niels Bohrbeserta kelebihan dan kekurangan dan partikel penyusun
atom
1) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan soal-soal yang terdapat dalam

LKPD.
2) Guru menampilkan video yang berkaitan dengan model atom Niels Bohr dan
partikel penyusun atom
3) Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk mengumpulkan data atau informasi
yang relevan yang berkaitan dengan soal yang diberikan dalam lembar kerja
peserta didik.
4) Peserta didik diberi bimbingan oleh guru jika terdapat keraguan dalam menjawab
soal.

1) Peserta didik menghimpun informasi yang dikumpulkan dari LKPD yang

diberikan, kemudian mengolah informasi tersebut sehingga dapat menganalisis
model atom Niels Bohr dan partikel penyusun atom
2) Peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja peserta didik.
Critical Thinking, HOTS dan Literasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas
2) Peserta didikdari kelompok lainnya mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan serta
peserta didik lainnya.
“Dari data yang sudah ananda kumpulkan dan telah kita diskusikan, siapa
diantara Ananda yang dapat menyimpulkan tentang model atom Niels Bohr dan
partikel dasar penyusun atom?”
2) Peserta didik menyimpulkan tentang konsep model atom Niels Bohr dan partikel
dasar penyusun atom dengan dibimbing oleh guru.
3) Guru memberi penguatan terhadap jawaban yang telah ditampilkan peserta didik.
Penutup ( 15 menit )
1. Guru memberikan PR kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu dan
dikumpul pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang
akan datang yaitu mengenai model atom mekanika gelombang, nomor atom dan
nomor massa serta isotop
3. Guru menyuruh peserta didik untuk membaca materi mengenai model atom mekanika
gelombang, nomor atom dan nomor massa serta isotop untuk pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KE - 3 (135 menit)

pembelajaran.
Seperti:
a. Mengarahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pegangan dan LKPD.
pembelajaran.
34 orang.
e. Review
sebelumnyayaitu tentang perkembangan model atom.
“ Siapa yang masih ingat tentang model atom Dalton?”
“Apa yang melatarbelakangi munculnya model atom Thomson?
(kelemahan model atom Dalton?”
“Siapa yang masih ingat mengenai model atom Thomson?”
“Siapa yang masih ingat mengenai model atom Niels Bohr?”
f. Overview
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti ( 100 menit )
Dengan menggunakan metoda diskusi, peserta didik dapat menganalisis model atom mekanika
gelombang beserta kelebihan dan kelemahannya dan dapat menganalisis nomor atom dan nomor
massa dari suatu atom dengan benar serta dapat menganalisis isotop dengan benar.

1) Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan pada power point (model atom
mekanika gelombang, nomor atom dan nomor massa dan isotop).
Gambar model atom mekanika gelombang
Gambar nomor atom dan nomor massa

Gambar isotop
2.
2. Menanya
a. Dari gambar yang ditampilkan, peserta didik bertanya mengenai model tom
mekanika gelombang , apa itu nomor atom dan nomor massa serta apa itu isotop.
1) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan soal-soal yang terdapat dalam LKPD.
2) Guru menampilkan gambar/video yang berkaitan denganmodel atom mekanika
gelombang, nomor atom dan nomor massa dan isotop
3) Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk mengumpulkan data atau informasi yang
relevan yang berkaitan dengan soal yang diberikan dalam lembar kerja peserta didik.
4) Peserta didik diberi bimbingan oleh guru jika terdapat keraguan dalam menjawab soal.
1) Peserta didik menghimpun informasi yang dikumpulkan dari LKPD yang diberikan,
kemudian mengolah informasi tersebut sehingga dapat menganalisismodel atom
mekanika gelombang, nomor atom dan nomor massa dan isotop.
2) Peserta didikmenuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja peserta didik.

Critical Thinking, HOTS dan Literasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
2) Peserta didik dari kelompok lainnya mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan serta peserta didik
lainnya.

“Dari data yang sudah ananda kumpulkan dan telah kita diskusikan, siapa diantara Ananda
yang dapat menyimpulkan konsep tentangmodel atom mekanika gelombang, nomor atom
dan nomor massa serta isotop?”
2) Peserta didik menyimpulkan tentangmodel atom mekanika gelombang, nomor atom
dan nomor massa dengan dibimbing oleh guru.
3) Guru memberi penguatan terhadap jawaban yang telah ditampilkan peserta didik.
Penutup ( 5 menit )
1. Guru memberikan PR kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu dan dikumpul
pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang yaitu mengenai konfigurasi elektron.
3. Guru menyuruh peserta didik untuk membaca materi mengenai konfigurasi elektron untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat
dan diakhiri dengan salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
1) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik,
2. Bentuk Penilaian :
1) Observasi : Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
2) Tes tertulis : Uraian dan Lembar Kerja
3) Unjuk kerja : Lembar Penilaian Presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas .
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidialteaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3) Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
1) Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Pasaman Barat, September 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Pasaman, Guru Mata Pelajaran,
Dr. Drs. RIZKI ANGGI SUHAIRAH NST

NIP. NIP.
LEMBARPENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran struktur atom
Selama proses belajar mengajar peserta didik memiliki sikap :
1. Rasa ingin tahu
2. Bekerjasama
3.Bertanggungjawab
4. Jujur
Indikatorsikapilmiah Jumlah
No NamaPesertaDidik Rasa ingintahu Bekerjasama Tanggungjawab Jujur Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
JumlahSkor
%
RubrikPenilaian:
No Aspek yang dinilai Deskriptor

1 Rasa ingintahu a. Mengajukan pertanyaan
b. Penuh perhatian
c. Memiliki banyak sumber belajar
2 Bekerjasama a. Aktif berdiskusi dalam kelompok

b. Membuat pembagian tugas dalam kelompok
c. Memberikan pendapat dalam pemecahan masalah
3 Tanggungjawab a. Menyelesaikan tugas tepat waktu

b. Mengerjakan tugas sesuai instruksi
c. Melakukan diskusi dengan aktif dalam kelompoknya.
4 Jujur a. Mandiri dalam menyelesaikan masalah

b. Mengemukakan data sesuai fakta
c. Melaksanakan evaluasi dengan benar
Penskoran :
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul
Skor 3 bila dua descriptor muncul
Skor 2 bila satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul
Pedomanpenilaian : KriteriaPenilaian :
85 – 100 = sangatbaik
Skormaksimal = 16 75 – 84 = baik
Jumla h skor 65 – 74 = cukupbaik
NilaiProduk= x 100 < 65 = kurangbaik
Skormaksimal
LEMBAR PENILAIAN SAAT PRESENTASI

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran Struktur Atom
Selama proses belajar mengajar peserta didik memiliki sikap :
1. Komunikatif
2. Sistematika penyampaian
3. Kritis
4. Demokratis
Aspek Penilaian Presentasi Jumlah Nilai

Nama Peserta Skor
No
Didik Komunikatif Sistematika Kritis Demokratis
Penyampaian
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
No Aspek yang dinilai Deskriptor
1 Komunikatif 1 = Tidak dapat berkomunikasi
2 = komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti
3 = komunikasi lancar, tetapi kurang dimengerti
4 = komunikasi sangat lancar, benar dan jelas, serta mudah
Dimengerti
2 Sistematika penyampaian 1 = tidak sistematis, penjelasan materi kurang jelas
2 = tidak sistematis, penjelasan materi cukup jelas
3 = sistematis, penjelasan materi kurang jelas
4 = sistematis, penjelasan materi sangat jelas
3 Kritis 1 = tidak memberikan tanggapan

2 = memberikan tanggapan tanpa alasan yang tepat
3 = memberikan tanggapan dengan alasan yang kurang tepat
4 = memberikan tanggapan dengan alasan yang tepat
4 Demokratis 1 = tidak memberikan kesempatan berbicara

2 = memberikan kesempatan berbicara tetapi tidak
menunjukkan respon
3 = memberikan kesempatan berbicara tetapi kurang
menunjukkan respon
4 = memberikan kesempatan berbicara dan menunjukkan
Respon
Pedoman penilaian : Kriteria Penilaian :

85 – 100 = sangatbaik
Skormaksimal = 16 75 – 84 = baik
Jumla h skor 65 – 74 = cukupbaik
NilaiProduk= x 100 < 65 = kurangbaik
Skormaksimal
INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMAN 1 PASAMAN

Kelas : X
Kompetensi dasar :
3.2 Menganalisis perkembanganmodel atomdarimodelDalton, Thomson, Rutherfod, Bohr dan
mekanika gelombang
4.2 Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
Materi :
1. Perkembangan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr, De Broglie (mekanika
gelombang).
2. Partikel penyusun atom.
3. Nomor atom dan nomor massa.
4. Isotop.
Critical Thinking, Creativity, Communication,

Collaboration, HOTS dan Literasi
Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:
1. Menurut John Dalton, “atom dari unsur yang sama mempunyai ukuran, massa,
dan sifat yang sama sedangkan atom dari unsur yang berbeda mempunyai ukuran,
massa, dan sifat yang berbeda”. Apakah Anda setuju dengan pendapat tersebut?
Jelaskan alasan Anda.
2. Mengapa Thomson sampai pada kesimpulan bahwa atom merupakan bola pejal
bermuatan positif sedangkan elektron tersebar di dalam bola tersebut, dan bukan
sebaliknya bolanya yang bermuatan negatif?
3. Fakta apa yang mendorong Rutherford berkeyakinan bahwa ada partikel lain
selain proton yang menyusun atom?
4. Mengapa atom-atom dari unsur yang sama mempunyai nomor atom yang sama
tetapi nomor massanya bisa berbeda-beda?
5. Elekton mempunyai dualisme sifat sebagai parrtikel dan gelombang. Apa maksud
dualisme sifat tersebut?
Rubrik Penilaian
Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................
No Kategori Skor Alasan

1. 1.Apakah tugas yang dikerjakan lengkap
dan sesuai dengan tanggal pengumpulan
yang disepakati?
2.3.Apakah terdapat daftar pustaka sumber

infomasi dalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas
, sederhana, runtut dan
sesuaidengankaidah EBI?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal
Pasaman Barat, September 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Pasaman, Guru Mata Pelajaran,
Dr. Drs. Nova Putri,

NIP. 19611231 198111 1 040 NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Kelas :X
Skor soal
No Nama Peserta didik Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Jumlah skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
jumlah skor perolehan x 100

Nilai=
jumlah skor maksimal
jumlah skor perolehan x 100
¿
100
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : Kimia SMA
Kelas/Semester : X/ Semester 1
Nama Penulis : Nova Putri,
Satuan Kerja : SMA Negeri 1 Pasaman
No Kompetensi dasar Kelas / Materi Indikator soal Level kognitif Bentuk Soal No
Semester Soal
Menganalisis X/1 1. Perkembangan Disajika peta konsep, Memahami Uraian 1
perkembanganmodel model atom peserta didik dapat (C2)
atomdarimodelDalton, Dalton, menganalisis
Thomson, Rutherfod, Thomson, pekembangan model
Bohr dan mekanika Rutherford, atom.
gelombang Niels Bohr, De
Memahami 2
Broglie Peserta didik dapat Uraian
(C2)
(mekanika menganalisis model atom
gelombang). Dalton.
2. Partikel Menganalisis 3
penyusun atom. Peserta didik dapat (C4) Uraian
3. Nomor atom menganalisis model atom
dan nomor Thomson.
massa. Menganalisis 4
4. Isotop Peserta didik dapat (C4) Uraian
menganalisis model atom
Rutherford.
Menganalisis 5
(C4)
Peserta didik dapat Uraian
menganalisis model atom
Bohr. Menganalisis 6
Peserta didik dapat (C4) Uraian
menganalisis teori
mekanika kuantum
menurut Erwin
Schrodinger.
.
Menganalisis 7
Peserta didik dapat
(C4)
menganalisis kelemahan Uraian
dari setiap model atom
Pesert didk dapat Memahami 8

menganalisis nomor atom (C2)
dan nomor massa dari Uraian
suatu unsur
Peserta didik dapat 9

menganalisis Memahami
(C2)
isotop,ioston, dan isobar Uraian
dari suatu unsur
1. Lembar evaluasi
Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

1.
Berdasarkan peta konsep di atas, model atom mengalami perkembangan yaitu...

2. Gambarkanlah serta simpulkan teori atom menurut Dalton!
3. Analisis teori atom menurut Thomson!
4. Perhatikan gambar berikut ini.
Berdasarkan gambar berikut, jelaskan teori atom menurut Rutherford.
5. Perhatikan gambar berikut ini,

Dari gambar disamping, jelaskanlah teori atom
menurut Bohr!
6. Jelaskan teori mekanika kuantum menurut Erwin Schrodinger !

7. Simpulkan kelemahan dari masing-masing teori perkembangan atom yang ada !
12 13
8. Tentukan nomor atom dan nomor masa dari unsur C ,
6 C 146C 147 N
6
12 13 14 14 24 24
9. Analisislah jumlah isotop, isoton dan isobar dari : 6 C , 6 C 6C 7 N 11 N 12Mg
KARTU SOAL NO. 1

Kelas/Semester : XII/ Semester 1
Nama Penulis Soal : Nova Putri,
Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan model atom dari model atom

Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika
gelombang.
Materi : Perkembangan model atom
Indikator Soal : Disajikan peta konsep, peserta didik dapat mengkategorikan
perkembangan model atom
Level Kognitif : Memahami (C2)
Soal:
Berdasarkan peta konsep di atas, model atom mengalami perkembangan yaitu...

Kunci : perkembangan teori model atom yaitu model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr dan Modern
KARTU SOAL NO. 2

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis model atom Dalton
Soal: Gambarkanlah serta simpulkan teori atom menurut Dalton!

Kunci :
Teori atom menurut Dalton:

Atom berbentuk bola sederhana yang sangat kecil, tidak dapat dibelah, diciptakan,
maupun dimusnahkan.
KARTU SOAL NO. 3


gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis model atom Thomson
Level Kognitif : Menganalisis (C4)
Soal: Analisislah model atom menurut Thomson.

Kunci : Atom merupakan bola pejal yang bermuatan positif dan di dalamnya tersebar elektron
yang bermuatan negatif. Karena tersebarnya elektron-elektron di dalam atom bagaikan
kismis, sehingga disebut model atom roti kismis.
KARTU SOAL NO. 4

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis model atom Rutherford
Soal: Perhatikan gambar berikut ini.
Berdasarkan gambar berikut, jelaskan teori atom menurut Rutherford.

Kunci : Berdasarkan gambar, teori atom menurut Rutherford yaitu, atom terdiri dariinti atom
yang sangat kecil yang bermuatan positif yang secara terus menerus dikelilingi oleh elektron
yang bermuatan negatif.
KARTU SOAL NO. 5


gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis model atom Bohr
Soal: Perhatikan gambar berikut ini,

Dari gambar disamping, jelaskanlah teori atom
menurut Bohr!
Kunci : Teori atom menurut Bohr adalah sebagai berikut:
a. Atom terdiri dari inti atom yang dikelilingi oleh elektron yang beredar pada
lintasanstasioner yang disebut kulit atom dan elektron tidak melepaskan dan
menyerap energi pada saat mengelilingi inti atom sehingga energi elektron
konstan dan elektron tidak jatuh ke inti atom.
b. Elektron dapat melepaskan dan menyerap energi jika elektron akan berpindah
lintasan.
KARTU SOAL NO. 6

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis teori mekanika kuantum Erwin
Schrodinger
Soal : Jelaskan teori mekanika kuantum menurut Erwin Schrodinger !

Kunci : Teori mekanika kuantum : menurut schrodinger kedudukan elektron dalam atom
tidak dapat ditenttukan dengan pasti, yang dapat ditentukan adalah kemungkinan elektron
sebagai fungsi jarak dari inti atom.
KARTU SOAL NO. 7

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis kelemahan dari setiap model
Soal : Simpulkan kelemahan dari masing-masing teori perkembangan atom yang ada
Kunci : :
a) Kelemahan teori atom Dalton: tidak dapat membuktikan adanya partikel lain yang
bermuatan negatif yang ada didalam atom, yaitu elektron
b) Kelemahan teori atom Thomson: Model Thomson ini tidak dapat menjelaskan
susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom tersebut.
c) Kelemahan teori atom Rutherford yaitu Rutherford tidak dapat menjelaskan

bagaimana keadaan atom jika elektron terus bergerak mengelilingi atom, maka suatu
saat nanti elektron akan kehilangan energi dan akan jatuh kedalam inti atom dan
menabrak inti atom hingga musnah.
d) Kelemahan teori atom Bohr yaitu teori atom Bohr hanya dapat menerangkan
spektrum dari atom hidrogen secara akurat tetapi gagal menjelaskan spektrum atom
yang lebih kompleks.
KARTU SOAL NO. 8

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis nomor massa dan nomor atom
dari suatu unsur
12 13
Soal : Tentukan nomor atom dan nomor masa dari unsur C ,
6 C 146C 147 N
6
12 13 14 14
Kunci : 6 C , C 6C 7 N
6
Nomor atom : C = 6, C=6, C=6, N=7

Nomor masa : C=12, C=14,C=14,N=14
KARTU SOAL NO. 9

gelombang.
Indikator Soal : Peserta didik dapat menganalisis isotop,isoton, dan isobar
12 13 14 14 24 24
Soal : Analisislah jumlah isotop, isoton dan isobar dari : 6 C , 6 C 6C 7 N 11 N 12Mg
Kunci :
12
 C , memiliki 6 proton,6 elektron dan 6 neutron
6
13
 C
6 memiliki 6 proton,6 elektron dan 7 neutron
14
 6 C memiliki 6 proton,6 elektron dan 8 neutron
14
 7 N memiliki 7 proton,7 elektron dan 7 neutron
24
 12 Mg memiliki 12 proton,12 elektron dan 12 neutron
Isobar : atom-atom dari unsur yang berbeda yang mempunyai nomor massa yang sama dan nomor
atom berbeda yaitu 146C 147 N dan 24 24
11 N 12 Mg
13 14
Isoton : C dengan 7 N
6 memiliki jumlah neutron yang sama yaitu 7
Isotop : atom-atom dari unsur yang sama yang memiliki nomor atom sama, tetapi nomor
massa berbeda yaitu 126C , 136C
DAFTAR PUSTAKA
Syukri,S. 1999. Kimia Dasar 1. Bandung: Penerbit ITB
Achmad,Hiskia.2001.Struktur Atom Struktur Molekul Sistem Periodik. Bandung:
PT Citra Aditya Bakti
Petrucci,Ralph H.1987.Kimia Dasar Prinsip dan Terapan
Modern.Jakarta:Erlangga.

RPP Strutktur Atom

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Strutktur Atom

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mata Pelajaran Kimia Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok Struktur Atom

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata pelajaran : Kimia

KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

Pengembangan IPK dalam pencapaian KD

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.4 Menganalisis model atom Niels

3.2.5 Menganalisis partikel dasar

3.2.6 Menganalisis model atom

3.2.7 Menganalisis nomor atom, nomor

1) Teori atom terbagi atas lima yaitu :

2) Menentukan jumlah proton,elektron dan neutron

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

3. LKS Kimia Pengarang Rina Dwi Lestari

4. LKS Kimia Pengarang Intan Pariwara

5. Internet (sumber lain yang relevan)

2. Peserta didik diminta memperhatikan peta konsep yang ditampilkan

1. Mengamati (15 menit)

Gambar model atom Dalton

Gambar model atom Thomson

Gambar model atom Rutherford

3. Pengumpulan Data (20 menit)

1) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan soal-soal yang terdapat dalam

1) Peserta didik menghimpun informasi yang dikumpulkan dari LKPD yang

5. Mengasosiasikan (20 menit)

1) Peserta didikmempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.

2) Peserta didikdari kelompok lainnya mengemukakan pendapat atas presentasi

6. Mengkomunikasikan (20 menit)

PERTEMUAN KE-2 (135 menit)

Kegiatan Inti ( 100 menit )

Gambar model atom Niels Bohr

Gambar partikel-partikel dasar penyusun atom

3. Pengumpulan Data (20 menit)

1) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan soal-soal yang terdapat dalam

4. Pengolahan Data (25 menit)

1) Peserta didik menghimpun informasi yang dikumpulkan dari LKPD yang

5. Mengasosiasikan (20 menit)

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas

2) Peserta didikdari kelompok lainnya mengemukakan pendapat atas presentasi

5. Mengkomunikasikan (20 menit)

1) Peserta didik menyimak pertanyaan guru

PERTEMUAN KE - 3 (135 menit)

Pendahuluan (20 menit)

1. Mengamati (15 menit)

Gambar model atom mekanika gelombang

Gambar nomor atom dan nomor massa

3. Pengumpulan Data (20 menit)

2) Peserta didikmenuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja peserta didik.

5. Mengasosiasikan (20 menit)

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.

6. Mengkomunikasikan (20 menit)

Pasaman Barat, September 2018

Dr. Drs. RIZKI ANGGI SUHAIRAH NST

No Aspek yang dinilai Deskriptor

2 Bekerjasama a. Aktif berdiskusi dalam kelompok

3 Tanggungjawab a. Menyelesaikan tugas tepat waktu