RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri Taman Siswa Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran :
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurnagan, perkalian,
pembagian)
IPK Pengetahuan
3.5.1. Mengidentifikasi unsur-unsur
bentuk aljabar (suku, variabel,
konstanta, koefisien)
3.5.2. Membedakan suku sejenis dan
suku tidak sejenis.
3.5.3. Melakukan operasi penjumlahan
pada bentuk aljabar
3.5.4. Melakukan operasi pengurangan
pada bentuk aljabar
3.5.5. Melakukan operasi perkalian pada
bentuk aljabar
3.5.6. Melakukan operasi pembagian
pada bentuk aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bentuk aljabar dan
operasi bentuk aljabar
IPK Keterampilan
4.5.1 Menyajiakan permasalah nyata
dalam bentuk aljabar
4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar
dalam masalah nyata
4.5.3 Menyelesaikan masalah kontektual
pada Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi
penjumlahan bentuk aljabar dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi
pengurangan bentuk aljabar
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi perkalian
bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai:
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar (suku, variabel, konstanta,
koefisien) dengan tepat setelah mengamati beberapa contoh yang diberikan.
2. Siswa dapat membedakan suku sejenis dan suku tidak sejenis dengan tepat setelah
diberikan beberapa contoh suku-suku dalam alajabar.
3. Setelah siswa diberi masalah mengenai operasi penjumlahan siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan pada bentuk aljabar dengan tepat.
4. Setelah siswa diberi masalah mengenai operasi penjumlahan siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan pada bentuk aljabar dengan tepat.
5. Setelah siswa diberi masalah mengenai operasi penjumlahan siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan pada bentuk aljabar dengan tepat.
6. Setelah siswa diberi masalah mengenai operasi penjumlahan siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan pada bentuk aljabar dengan tepat.
7. Setelah siswa diberi masalah mengenai operasi penjumlahan siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan pada bentuk aljabar dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Bentuk aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Model Pembelajaran :
Metode pembelajaran :

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi kegiatan waktu
Guru Siswa
Pembuka ~ Guru membuka kelas dengan  Siswa menjawab salam. 15
mengucapkan salam.  Siswa memperhatikan menit
~ Guru mengecek kehadiran penjelasan Guru.
siswa.
 ~ Guru menyampaikan tujuan  Siswa memperhatikan
pembelajaran yang akan dibahas. penjelasan guru.

~ Guru mengingatkan siswa

mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya

~ Guru menampilkan sebuah video  Siswa mengamati video yang

dalam kehidupan sehari-hari diberikan oleh guru dan
yang berkaitan dengan operasi membuat pertanyaan-
penjumlahan dan pengurangan pertanyaan atau menanggapi
aljabar. video yang telah ditampilkan.

~ Guru menjawab pertanyaan yang

diajukan oleh siswa dan
menjelaskan hubungan dari video
yang telah ditampilkan dengan
materi operasi bentuk aljabar
yang akan dipelajari

~ Setelah menyampaikan apersepsi  Siswa duduk bersama teman

guru membagi siswa ke dalam sekelompoknya.
kelompok yang terdiri dari 5
orang.
Inti Predicting ( Peer Collaboration) 70
~ Guru menjelaskan mengenai  Siswa mendengarkan dan menit
materi secara garis besar memperhatikan (mengamati)
penjelasan dari guru mengenai
operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar

~ Guru membagikan lembar kerja

siswa mengenai operasi
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar

~ Guru mempersilahkan siswa  Siswa mengamati masalah

untuk mendiskuksikan yang diberikan di dalam LKS.
permasalahan yang telah
diberikan

~ Guru membimbing dan  Siswa berdiskusi mengenai

mendampingi siswa selama
kegiatan diskusi
masalah yang diberikan dan
saling menyampaikan argumen
atau pendapat (komunikasi)
yang dimiliki dalam hasil
pengamatan.
 Clarifying
~ Guru mendatangi setiap  Siswa bertanya (menanya)
kelompok secara bergiliran
untuk mengecek apakah siswa
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
~ Guru membantu siswa yang
mengalami kesulitan dalam
menganalisis masalah
~ Guru mengklarifikasi hasil
pekerjaan siswa.
~ Guru mengamati presentasi
siswa
~ Guru membubarkan kelompok  Siswa kembali ke tempat
yang dibentuk duduk.
~ Guru menyampaikan bahwa
operasi penjumlahan dan
pengurangan bntuk aljabar bisa
dilakukan apabila memiliki
suku-suku yang sejenis.
Penutup ~ Guru mengucapkan terima kasih
atas partisipasi siswa dalam
kegiatan pembelajaran.
~ Guru menyampaikan
kesimpulan dari hasil
pembelajaran hari ini.
~ Guru menutup kelas dengan
salam.
pada guru mengenai kesulitan
yang dialami.
 Siswa menyelesaikan
(mencoba,menalar) masalah
yang diberikan oleh guru.
 Dari pengamatan siswa, siswa
dapat menyimpulkan
(menalar) bahwa operasi
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar bisa dilakukan
apabila memiliki suku-suku
yang sejenis.
 Siswa mempresentasikan
(komunikasi) hasil diskusi di
depan kelas
 Siswa lain memperhatikan
presenter dan mengevaluasi
jawaban yang dimiliki apabila
terdapat perbedaan.
 Siswa memperoleh klarifikasi
terkait operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk
aljabar
 Siswa memperhatikan
sekaligus mengkritisi
penjelasan yang disampaikan
oleh guru dan siswa lainnya.
 Siswa menjawab salam. 5
menit
 Materi
a. Mengingat kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Contoh:
1. 1 + 2 = 3
2. 4 − 2 = 2
3. 5 + (−2) = 3
4. −2 − 2 = −4
b. Mengingat kembali mengenai suku-suku sejenis.
Contoh:
Kelompokkan suku-suku sejenis
2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑥 − 5𝑦 = (2𝑥 + 4𝑥) + (3𝑦 − 5𝑦)
9𝑎2 + 3𝑎𝑏 − 7𝑏 2 − 12𝑎2 + 6𝑎𝑏 + 2𝑏 2 = (9𝑎2 + 2𝑎2 ) − (7𝑏 2 + 2𝑏 2 )

Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar hanya dapat dilakukan pada suku-suku
yang sejenis. Jumlahkan atau kurangkan koefisien pada suku-suku yang sejenis.
Contoh:
a. −4𝑎𝑥 + 7𝑎𝑥 = 3𝑎𝑥
b. (2𝑥 − 3𝑥 + 2) + (4𝑥 2 − 5𝑥 + 1)
2

= 2𝑥 2 − 3𝑥 + 2 + 4𝑥 2 − 5𝑥 + 1
= 2𝑥 2 + 4𝑥 2 − 3𝑥 − 5𝑥 + 2 + 1
= 6𝑥 2 − 8𝑥 + 3
 LEMBAR KERJA SISWA

Amati gambar di bawah ini.

1. +

…. ….

2. + + +

…. …. …. ….

3. 2𝑥 + 2𝑦 + 5𝑥 = ⋯
4. 5𝑥𝑦 + 2𝑦 + 6𝑦 = ⋯
5.