BAGIAN I.

IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Mulia Asshofa, S.Pd. / SMAS Ki Hajar Dewantoro / 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas E / X (Sepuluh)
Alokasi Waktu (Menit) 15 x 45 Menit
Jumlah Pertemuan (JP) 10 Pertemuan
Domain Eksponen

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyatakan bilangan pangkat

sebagai perkalian berulang.
2. Peserta didik dapat menghitung nilai dari suatu bilangan
berpangkat bulat positif, nol, dan negatif.
3. Peserta didik dapat mengoperasikan beberapa bilangan
berpangkat berdasarkan sifat-sifat bilangan pangkat.
4. Peserta didik dapat memecahkan masalah bilangan
berpangkat pecahan.
5. Peserta didik dapat membuktikan hubungan antara
bilangan pangkat dengan bentuk akar.
6. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan antara
bilangan pangkat dengan bentuk akar berserta dengan
sifat-sifatnya.

Kata Kunci Eksponen, bilangan, pangkat

1. Siswa dapat memahami operasi bilangan bulat yaitu
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
2. Siswa dapat memahami operasi dalam aljabar yaitu
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
aljabar.
3. Siswa memahami konsep dasar bilangan berpangkat.

Profil Pelajar Pancasila 1. Berpikir kritis dalam menentukan sifat eksponen yang
sesuai untuk menyelesaikan permasalahan eksponen.
2. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan eksponen
 dengan berbagai cara yang sesuai dengan sifat-sifat dari
eksponen.
3. Gotong royong dalam berkolaborasi dengan teman
sekawan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan eksponen.
Sarana Prasarana  Handphone/Laptop
 LCD Proyektor
 Papan Tulis
 Spidol
Target Siswa Reguler/Tipikal
Jumlah Siswa 40 siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi
 Remedial untuk siswa yang belum memenuhi kriteria
minimal
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Materi Ajar, Alat dan Bahan Materi Ajar Alat dan Bahan
 Lembar Kerja Siswa  Alat tulis
 Lembar Asesmen  Penggaris
 Buku Teks Pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan Siswa Metode
 Individu  Diskusi
 Kelompok (2-4 siswa)  Presentasi
Asesmen  Asesmen individu: Tertulis
 Asesmen kelompok: Performa dalam presentasi
Persiapan Pembelajaran Waktu 1-1,5 jam
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKS/Lembar Asesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam
pembelajaran

GAMBARAN UMUM MODUL

Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan
tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 5
pertemuan dan 1 JP x 5 pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran
yang memuat aktivitas siswa beserta asesmennya dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dan moda pembelajaran secara tatap muka. Model pembelajaran problem based
learning dan moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan karakteristik materi, tujuan
pembelajaran dan rencana aktivitas siswa dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Definisi eksponen (Pangkat bulat positif)
2. Pangkat bulat negatif
3. Bilangan berpangkat nol
4. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
5. Bilangan berpangkat pecahan
6. Hubungan bilangan berpangkat dengan bentuk akar

Rencana Asesmen
Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen kelompok. Asesmen individu
dilakukan secara tertulis, sedangkan asesmen kelompok secara observasi berdasarkan performa
kelompok saat presentasi hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis diberikan pada akhir pembelajaran
modul.

BAGIAN II.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 dan 2 : EKSPONEN 3x4

5
t
Sub Materi: Definisi Eksponen Meni

Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik dapat menyatakan definisi
bilangan pangkat sebagai perkalian
berulang.
2. Peserta didik dapat menghitung nilai dari
suatu bilangan berpangkat bulat positif.
Siswa dapat memahami dan menjelaskan
konsep pangkat bulat (pangkat positif, pangkat
nol, dan pangkat negatif).

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi bilangan
berpangkat yang sudah pernah dipelajari sebelumnya di tingkat SMP dengan menayakan
“bagaimana definisi dari bilangan berpangkat?”
3. Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menyampaikan pendapatnya dengan
bimbingan guru.
4. Perwakilan siswa mempresentasikan pendapatnya.
5. Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali tentang definisi bilangan
berpangkat.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Misal pernyataan dalam x yang diikuti dengan simbol | binom {b} {a} mempunyai arti, nilainya
sama dengan nilai pernyataan b dikurang nilai pernyataan a.
4
Misalnya: ( x −3 x)∨ =( 4 −3 ∙ 4 )− ( 1 −3 ∙1 ) =16−12−( 1−3 ) =6
2 2 2

1
Tentukan nilai pernyataan berikut:
 5 3 2 2 3
a. (x −x )∨ b. ( x −2 x+7)∨
−2 −1
7. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1) yang
dikerjakan secara berkelompok (2 - 4 siswa)

Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 1.
2. Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 1.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok
lainnya.
4. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
5. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
6. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 1.

Kegiatan Penutup
1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

PERTEMUAN 3 dan 4: EKSPONEN

5
Sub Materi: Bilangan Pangkat Negatif 3x4
t
Meni
S

Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik dapat menghitung nilai dari Siswa dapat memahami dan menjelaskan
suatu bilangan berpangkat bulat positif, nol, konsep pangkat bulat (pangkat positif, pangkat
dan negatif. nol, dan pangkat negatif).

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi dipertemuan
sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan, seperti:
Tentukanlah nilai p , q , dan r apabila 1.800 dinyatakan dengan 2 p ∙3 q ∙ 5r !
3. Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari permasalahan
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Perwakilan siswa mempresentasikan solusi yang didapatkan.
5. Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali materi tersebut.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
 1

( )
Berapakah hasil dari −1 −3 ?
4
7. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 2 (LKS 2) yang
dikerjakan secara berkelompok (2 - 4 siswa)

Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 2.
2. Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 2.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok
lainnya.
4. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
5. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
6. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 2.

Kegiatan Penutup
1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

PERTEMUAN 5 dan 6: EKSPONEN

5
Sub Materi: Sifat-sifat Eksponen 3x4
t
Meni
S

Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik dapat mengoperasikan beberapa Siswa dapat memahami dan menggunakan
bilangan berpangkat berdasarkan sifat-sifat sifat-sifat bilangan berpangkat.
bilangan pangkat.

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi bilangan
berpangkat negatif dan nol dengan memberikan pertanyaan, seperti:
Berapakah hasil dari:
a. ()1 −3
3
b. 0−99 c.( )2 0
999
3. Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari permasalahan
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Perwakilan siswa mempresentasikan solusi yang didapatkan.
5. Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali tentang bilangan berpangkat
 negatif dan nol.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
n+ 4 n+1
3
−3 ∙ 3
Tentukan hasil dari n+2 !
8 ∙3
7. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 3 (LKS 3) yang
dikerjakan secara berkelompok (2 - 4 siswa)

Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 3.
2. Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 3.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok
lainnya.
4. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
5. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
6. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 3.

Kegiatan Penutup
1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

PERTEMUAN 7 dan 8 : EKSPONEN

5
Sub Materi: Bilangan Berpangkat Pecahan 3x4
t
Meni
S

Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna

1. Siswa dapat memecahkan masalah bilangan Siswa dapat menyelesaikan masalah bilangan
berpangkat pecahan. yang berpangkat pecahan berdasarkan sifat-
sifat pangkat.

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang sifat-sifat bilangan
berpangkat dengan mengajukan pertanyaan, seperti:
x3 y 2 z 3
Nyatakanlah bentuk sederhana dari 5 3 !
x y z
3. Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari permasalahan
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Perwakilan siswa mempresentasikan solusi yang didapatkan.
5. Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali tentang sifat-sifat bilangan
berpangkat.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:

( )
1
1 3
Tentukan hasil dari !
125
7. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 4 (LKS 4) yang
dikerjakan secara berkelompok (2 - 4 siswa)

Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 4.
2. Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 4.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok
lainnya.
4. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
5. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
6. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 4.

Kegiatan Penutup
1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

PERTEMUAN 9 dan 10 : EKSPONEN

Sub Materi: Hubungan Bilangan Berpangkat dengan Bentuk Akar 3 x 45
t
Meni
S

Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik dapat membuktikan hubungan
antara bilangan pangkat dengan bentuk akar.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan
antara bilangan pangkat dengan bentuk akar
berserta dengan sifat-sifatnya.
Siswa dapat mengaitkan antara bilangan
pangkat dengan bentuk akar serta dapat
mengoperasikannya berdasarkan sifat-sifat
pangkat.

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang bilangan berpangkat
pecahan dengan mengajukan pertanyaan, seperti:
1 1
a. 25 2 b. 64 3
3. Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari permasalahan
 tersebut dengan bimbingan guru.
4. Perwakilan siswa mempresentasikan solusi yang didapatkan.
5. Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali tentang bilangan berpangkat
pecahan.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:

√23 x+1
Bentuk sederhana dari 3 2 adalah …
4
7. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 5 (LKS 5) yang
dikerjakan secara berkelompok (2 - 4 siswa)

Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 5.
2. Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 5.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok
lainnya.
4. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
5. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
6. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 5.

Kegiatan Penutup
1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

REFLEKSI GURU
Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
∎

Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

∎

Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

∎

Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

∎

Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
∎

Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

∎

LAMPIRAN
Kelompok : …………………………………………………………………
Nama : …………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………

Pangkat Bulat Positif

Jika a bilangan real atau a ϵ R dan n bilangan bulat positif, maka:

a n=a ∙ a ∙ a∙ … ∙ a

n faktor a
a disebut bilangan pokok dan n disebut pangkat.

Menentukan hasil bilangan pangkat positif

Jabarkan dan tentukan hasil dari bilangan pangkat berikut!
1. 4 3=¿

2. 6 4

()
3
1
3. =¿
2

()
4
2
4. =¿
3

5. 5 ∙5 ∙ 5 ∙5=¿

6. 32=¿

7. 72=¿

8. 288=¿
 Jabarkan dan tentukan hasil dari bilangan pangkat berikut!

1. 3 4=¿ 1. (−3)4 =¿

2. 23=¿ 2. (−2)3=¿

3. ()
3 3
4
=¿ 3. ( )
−3 3
4
=¿

4. ()
1 6
2
=¿ 4. ( )
−1 6
2
=¿

5. 72 =¿ 5. (−7)2=¿

Perhatikan hasil dari bilangan pangkat di atas, berikan kesimpulannya!

Kesimpulan

Tentukan nilai dari pernyataan berikut untuk nilai huruf yang ditetapkan.
a. x 2+ 2 x +1 untuk x=3
Langkah: Substitusikan (masukkan) x=3 ke dalam x 2+ 2 x +1

b. 2 x2 −5 xy + y 2 untuk x=4 dan y=2

Langkah: Substitusikan (masukkan) x=4dan y=2 ke dalam 2 x2 −5 x y + y 2
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur!
Bagaimana kalian sekarang?
∎ Bagian mana yang menurut kamu paling sulit di materi ini?

∎ Apa yang akan lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

∎ Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi ini?

∎ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?